pivul (completo del tema 1 al 8)

5/13/2018 PIVUL (Completo Del Tema 1 Al 8) - slidepdf.com

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ContenidoPresentación general ..................................................................................................................................................1

Propósitos ...................................................................................................................................................................2

TEMA 1 .......................................................................................................................................................................3

Introducción ...........................................................................................................................................................3

Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia .........................................................................................3

Modelo educativo...................................................................................................................................................4

Componente pedagógico .......................................................................................................................................5

Componente comunicativo ....................................................................................................................................7

Componente tecnológico .................................................................................................................................... 10

Componente evaluativo ...................................................................................................................................... 11

TEMA 2 .................................................................................................................................................................... 12

Introducción ........................................................................................................................................................ 12

CSA ....................................................................................................................................................................... 13

CSBA..................................................................................................................................................................... 14

CEIT ...................................................................................................................................................................... 15

Estructura curricular ............................................................................................................................................ 16Orientación educativa ......................................................................................................................................... 17

TEMA 3 .................................................................................................................................................................... 20

Introducción ........................................................................................................................................................ 20

Autorregulación ................................................................................................................................................... 21

Hábitos para estudiar en línea ............................................................................................................................ 22

Diferencia entre aspirante y alumno(a) .............................................................................................................. 23

TEMA 4 .................................................................................................................................................................... 24

Introducción ........................................................................................................................................................ 24

Actividad 1 ........................................................................................................................................................... 28

TEMA 5 .................................................................................................................................................................... 30

Introducción ........................................................................................................................................................ 30

Evaluación ............................................................................................................................................................ 30

Estancias y estadías ............................................................................................................................................. 32

Servicio social ...................................................................................................................................................... 33



Titulación ............................................................................................................................................................. 34

Bajas temporales, definitivas y de asignaturas ................................................................................................... 35

Cambio de carrera ............................................................................................................................................... 38

TEMA 6 .................................................................................................................................................................... 40

Introducción ........................................................................................................................................................ 40

TEMA 7 .................................................................................................................................................................... 42

Introducción ........................................................................................................................................................ 42

Tipo de equipo y la paquetería mínima que necesito para estudiar ................................................................... 42

Paquetería ........................................................................................................................................................... 43

Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAUU)............................................................................................... 44

Equipamiento ...................................................................................................................................................... 44

Sistema Integral de Gestión Escolar (SIGE) ......................................................................................................... 48

TEMA 8 .................................................................................................................................................................... 49

Introducción ........................................................................................................................................................ 49

Coordinación Académica ..................................................................................................................................... 49

Coordinación de Tecnologías de Información y Comunicaciones ....................................................................... 50

Coordinación de Asuntos Escolares y Atención a Estudiantes (CAEAE) .............................................................. 51

Aclaración de calificaciones ................................................................................................................................. 51

Cambio de carrera ............................................................................................................................................... 51Informes generales .............................................................................................................................................. 52



Programa de Integración a la Vida Universitaria en Línea (PIVUL) ¡Bienvenido al Programa de Integración a la Vida Universitaria en Línea!

Estás ingresando a una breve integración, que tendrá una duración de dos semanas. Supropósito es darte a conocer elementos importantes sobre el Programa de EducaciónSuperior Abierta y a Distancia (ESAD) de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Revisar cada tema y realizar las diversas actividades de este programa de integración, tepermitirá familiarizarte con las características de la educación en línea, así como con elestudio independiente que será necesario para llevar a buen término tus estudios.

Presentación general

Una vez que hayas revisado el contenido y respondido todas las actividades, podrásiniciar el Curso Propedéutico. Durante el mismo, serás acompañado (a) por un facilitadordel aprendizaje en línea, que tiene el compromiso de apoyar, guiar y retroalimentar lasactividades diseñadas para el desarrollo de diferentes habilidades tecnológicas, de

comunicación y de estudio independiente, necesarias para el estudio en el ambiente enlínea.

¡Te invitamos a revisar el contenido y a realizar las actividades que se te proponen parareflexionar sobre el rol tan importante que estás a punto de desempeñar!

Duración: Dos semanas

Horas:40hrs.

http://www.sep.gob.mx/






Propósitos

Identificarás los procesos académicos y escolares que utilizarás durante tu estanciaen la ESAD.

Identificarás las características del modelo educativo y los componentes de laESAD.

Distinguirás las características de las carreras que ofrece la ESAD. Reconocerás los elementos necesarios para el aprendizaje autónomo en esta

modalidad, así como a los actores principales que te ayudarán durante tu estanciaacadémica.

Identificarás las normas de Control Escolar. Revisarás los elementos primordiales del Aula Virtual durante tu estancia

académica. Reconocerás las áreas de atención para llevar a cabo los procesos administrativos

y escolares.



TEMA 1

Introducción

El Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) es una alternativa decarreras profesionales que la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México, por mediode la Subsecretaría de Educación Superior (SES), ofrece a todas las personas que deseancursar estudios de este nivel.

En este tema identificarás la misión, visión y objetivos que pertenecen a la ESAD , de igualmanera conocerás el Modelo educativo compuesto de cuatro componentes: pedagógico,

comunicativo, tecnológico y evaluativo.

Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia

El Programa responde a los objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012,así como al Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en donde se señala la importancia deimpulsar la educación abierta y a distancia con criterios y estándares de calidad einnovación permanentes , atendiendo con especial énfasis los requerimientos educativosde regiones y grupos que carecen de acceso a servicios escolarizados, incluyendo así desde 2010 a personas de nacionalidad mexicana que radican en el extranjero y hanconcluido el nivel bachillerato.

Da clic en el siguiente hipervínculo, para conocer más de la ESAD.

http://www.youtube.com/user/TVESAD#p/u/13/dXWQOt73UNI

Misión, visión y objetivos de la ESAD.

Misión

La ESAD tiene como misión formar profesionales de calidad en las más diversas áreas del

conocimiento y en las diferentes regiones del país, con un espíritu de compromiso social y convalores que respondan a las necesidades de la nación.

Visión

La ESAD tiene como visión ubicarse como una de las mejores instituciones del mundo deeducación abierta y a distancia en el nivel superior, con un proyecto educativo de calidad,innovador, flexible, abierto al cambio y capaz de responder a los retos y oportunidades del






avance tecnológico, de las necesidades sociales, de los desafíos de la globalización delconocimiento y de la internacionalización de la economía y de las profesiones.

Objetivos

La ESAD tiene como objetivo articular un sistema educativo innovador que contribuya a laformación integral de la población a lo largo de su vida, cuyos principios sean la calidad,equidad, pertinencia para competir internacionalmente, que haga uso intensivo y extensivo delas tecnologías de la información y la comunicación, respaldado en redes humanas, tecnológicas y administrativas, con programas académicos consistentes que contribuyan al fortalecimiento dela educación superior y al progreso nacional.

Modelo educativo

El modelo educativo de Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD)busca satisfacer la demanda de educación superior para la sociedad mexicana medianteun plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues esla persona que busca y administra el propio proceso de aprendizaje. Alrededor delestudiante se encuentran los elementos de apoyo, desde la labor docente hasta lasherramientas tecnológicas que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje. Lainteractividad es una cualidad que permite la interacción entre todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que estos elementos sesitúan alrededor, simbolizando la dinámica entre todos los componentes.

El modelo educativo de Programa ESAD está conformado por cuatro componentes.



Componente pedagógico

Se adapta a las necesidades formativas de una sociedad tan pluralizada como la mexicanadebido a que ofrece un plan de estudios flexible. Además ofrece al estudiante la posibilidad deadministrar su tiempo de estudio y hacer uso de los espacios virtuales comunes. Debido a esto,los materiales están elaborados desde un enfoque que fomenta el estudio independiente. Noobstante, esto no significa que el estudiante se prepara en solitario, ya que se le ofrece apoyo, asícomo un acompañamiento constante.

Las características de este componente son:

• Flexibilidad. Fomenta la autogestión, dotando al estudiante de elementos para queplanifique su trabajo y lo dosifique de acuerdo a sus propias necesidades, pero sindescuidar sus asignaturas.

• Personalización. Tiene en cuenta que los estudiantes son primordialmente adultos conexperiencia laboral, pero también jóvenes recién egresados del nivel medio superior.

• Interacción. La cooperación entre estudiantes y docentes (tutores y facilitadores delaprendizaje) es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende que lainteracción entre sus protagonistas sea siempre multidireccional y constructiva.

Como es evidente, el núcleo del componente pedagógico de la ESAD es el estudiante, ya que esel protagonista de un proceso de formación. Los contenidos, materiales didácticos y la labor delpersonal académico están dirigidos a él.

Estructura modular de las carreras de la ESAD

Se pretende que los estudiantes terminen sus estudios en un periodo de dos años para los

programas de Técnico Superior Universitario (TSU) y de cuatro años para las Licenciaturas eIngenierías. Un año escolar equivale a un módulo de tres cuatrimestres.

Contenidos de los cursos

Los contenidos de nuestra oferta educativa son diseñadas por los Institutos tecnológicos (IT),Universidades Tecnológicas (UT) y Universidades Politécnicas (UP).Es prioridad de la ESAD:

• Establecer requerimientos de calidad• Actualizar el currículo• Formación integral• Acreditación y certificación nacional e internacional• Nuevas opciones educativas• Prácticas profesionales• Uso de TIC



Metodología de trabajo por competencias

El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los diferentesniveles educativos, seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad,buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto una primera transformación esrepensar la práctica docente e iniciar una reflexión orientada hacia reconocer que el docentepuede y debe ayudar en situaciones donde se propicie aprendizaje efectivo y significativo dentrodel aula virtual.

Una segunda transformación es desplazar inevitablemente el contenido como punto dereferencia por el aprendizaje o formación deseada lo que tiene repercusiones importantes,puesto que el principal criterio para diseñar los planes según este enfoque, es el conjunto decompetencias que se pretende adquirir, a partir de las cuales se decidirá la metodología deaprendizaje más adecuada para la selección de los contenidos necesarios. Son cuatro las

metodologías para realizar el trabajo con el enfoque por competencias:

1. Aprendizaje basado en Problemas (ABPr): los estudiantes se enfrentan a un problema osituación que deben resolver.

2. Aprendizaje basado en Casos (ABEC): al estudiante se le proporciona una serie de casosque representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que los estudien y analicen.

3. Aprendizaje basado en Proyectos (ABPy): los estudiantes planean, implementan y evalúanproyectos que tengan aplicación en el mundo real.

4. Investigación Acción: permite vincular el estudio de los problemas en un contextodeterminado con programas de acción social, de manera que se logren de formasimultánea los Conocimientos y cambios sociales.

Exposición de los contenidos: didáctica y evaluación

Los materiales didácticos están diseñados para que el estudiante a distancia tenga acceso a ellosdesde el campus virtual. El plan general del curso está organizado por unidades temáticas, quepermite al estudiante el estudio independiente e incluye todas las orientaciones necesarias paraque lo haga de manera eficaz. Se utilizan una serie de actividades que favorecen el aprendizajeactivo y significativo.

En la enseñanza cobra relevancia el concepto de andamiaje, entendido como el proceso decontrolar los elementos de la tarea que están alejados de las capacidades del estudiante, y con laorientación del tutor y facilitador pueda desarrollarla conforme el estudiante se vuelve másdiestro, el tutor y facilitador va retirando el andamiaje para que se desenvuelva de maneraindependiente y llegue a grados de autogestión.

Para promover el andamiaje, el tutor y facilitador debe ajustarse a las necesidades de aprendizajedel estudiante (explicaciones, demostraciones, indicaciones generales o específicas, etc.) demanera gradual.



Cabe señalar que el estudiante en cada asignatura, durante el cuatrimestre, deberá realizartareas que permitan conocer su avance académico, así como la entrega de evidencias que se vanintegrando en la herramienta de portafolio. Para los estudiantes que no lograran la aprobaciónde alguna asignatura, podrán presentar un examen de recuperación que deberá realizarsepresencialmente en el Centro de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU).Educación Superior Abierta y a Distancia

Componente comunicativo

El componente comunicativo de la ESAD gira en torno a las actividades didácticas que elestudiante realiza con las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC), ligándoloa su tutor y facilitador, así como a sus compañeros. A diferencia de lo que sucede en un

curso presencial, que se desarrolla normalmente en un aula y que cuenta con unprofesor que presenta contenidos explica y resuelve en directo las posibles dudas delestudiante, en un curso a distancia, donde el contenido de la o las asignaturas ha sido“mediatizado” (en este caso, a través de Internet), el estudiante debe definir con mayoresniveles de autonomía las estrategias que utilizará para abordar los contenidos, la formaen que organizará su tiempo para alcanzar los objetivos y el modo en que aprovecharálos distintos recursos que se ponen a su disposición para aprender mejor. Comúnmente,en esta modalidad el curso ofrece el apoyo de un facilitador que, bajo demanda, resuelvelas dudas de los estudiantes.



Estudio independiente

En el estudio independiente los estudiantes realizan un estudio autodirigido, se valen deherramientas y condiciones precisas y favorables para el logro de un propósito. Estoquiere decir, que el estudiante reflexiona acerca de su forma de estudiar y los productosque obtiene, regula su propio proceso de estudio, planea y diseña el ambiente quefavorece su estudio, adquiere y utiliza las destrezas para acceder a la información,investiga, organiza y resuelve problemas. Las actividades deberán estar orientadas afavorecer el desarrollo del estudio independiente. Para ello, el estudiante cuenta condiversos recursos multimedia que le permitirán autodirigir su aprendizaje.

Estudio colaborativo

El estudio colaborativo es la integración de lasaportaciones que recibe un estudiante de suscompañeros de equipo, mediante el compartirexperiencias, comentarios, sugerencias y reflexionessobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de losintegrantes del equipo y, a su vez, implica que todoslos compañeros de clase aprovechen e integren a suexperiencia las contribuciones de sus compañeros.

Podríamos decir, entonces, que el aprendizaje

colaborativo desarrolla habilidades mixtas(aprendizaje, desarrollo personal y social) dondecada integrante del grupo es responsable tanto desu aprendizaje como el de los otros integrantes.



Estudio colaborativo

Por medio del aprendizaje colaborativo, los siguientes elementos se vuelven básicos:

1. La interdependencia positiva2. La interacción3. La contribución individual4. Las habilidades personales y de grupo

En las actividades de estudio colaborativo, el grupo intercambia ideas y conocimientos.Este trabajo, además, exige: habilidades comunicativas, relaciones simétricas, recíprocas y el deseo de compartir la resolución de tareas. Se espera que los estudiantes participenactivamente, que vivan el proceso y se apropien de él.

El trabajo en pareja, en equipo y grupal es otra faceta del trabajo colaborativo durante elcurso de las asignaturas. El trabajo en pareja se realiza básicamente para efectuarcoevaluaciones: los estudiantes discuten temas de la semana y retroalimentan su trabajo,de tal manera que puedan mejorarlo antes de someterlo a la evaluación del facilitador.Los trabajos colaborativos, en equipo o grupo, se realizan durante la semana mediantediferentes recursos de la plataforma electrónica, como foros de discusión y wikis.

Dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje, se presentan dos tipos decomunicación: la que se produce en tiempo sincrónico y la que se lleva a cabo en tiempoasincrónico.

Comunicación sincrónica

Se le conoce así a la comunicación que se desarrolla en tiempo real, por ejemplo: porteléfono, chat, mensajero instantáneo, etcétera. Las herramientas más usadas en laeducación a distancia por medios electrónicos son: chat, mensajería instantánea y videoconferencias.

Comunicación asíncrona

Así se le llama a la comunicación que se desarrolla en tiempo diferido y que considera unlapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje. Ejemplos: el correo postal oelectrónico y los foros de discusión. Los procesos de aprendizaje en modalidad adistancia, requieren mecanismos que permitan a los estudiantes estar en contacto conlos saberes y potenciar los intercambios interpersonales.



Componente tecnológico

En la actualidad, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son elementalespara la educación a distancia, ya que se conforman como su condición de posibilidad,pero además, marcan nuevos paradigmas que influyen en la forma de concebir elproceso educativo: posibilitan la vinculación entre aquellos que participan en el procesode enseñanza-aprendizaje y permiten el acceso a materiales de estudio y fuentescomplementarias de información. Dentro de los sistemas de educación a distancia, elmodelo basado en el uso del internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptación;el uso de la red en el ambiente educativo ha dotado de una gran flexibilidad a factoresque antes resultaban limitantes para algunos estudiantes: la distancia y el tiempo.

Las aulas virtuales, como la que utiliza la ESAD, son espacios en la plataforma de Moodle.En estas, el estudiante accede a recursos tecnológicos dispuestos de acuerdo con unplanteamiento didáctico, enfocado en la consecución de propósitos educativos.Funciona como una escuela virtual que integra un conjunto de herramientas y servicios,para el desarrollo y operación adecuada de su modelo educativo.

Aplicación de recursos tecnológicos

La educación a distancia se caracteriza por ser un medio de aprendizaje que permiteincorporar múltiples herramientas de comunicación visual a un entorno de formaciónprofesional, por medio de la Web. Con ello, es posible que los especialistas académicosencuentren un punto de convergencia, donde se apliquen y complementen entre sí diversos recursos multimedia durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lograrun mismo fin: la fácil comprensión y adquisición de conocimiento de los estudiantes deESAD.



Componente evaluativo

La evaluación como proceso integral y permanente, a través de la investigacióneducativa, nos permite conocer los efectos de las acciones en la población atendida,identificar nuevas necesidades de formación profesional e impulsar los estudiospertinentes para fortalecer estos efectos.

La evaluación en el Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia nos permitemedir el logro de las metas para las que fue creado. Se aplica en cuatro niveles:institucional (planeación y administración), planes y programas, los aprendizajes de losprogramas educativos y el desempeño docente, con el fin de conocer las fortalezas, las

áreas de oportunidad de las diferentes áreas y orientar la toma de decisiones hacia lamejora de la calidad de los procesos institucionales (escolar, académico, administrativo,etc.). Se dirige a todas las unidades de análisis e involucra a los diferentes actores.



TEMA 2Oferta educativa

Introducción

El Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia, de la Secretaría de EducaciónPública, ofrece una opción educativa basada en el desarrollo de competenciasprofesionales, mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de laComunicación (TIC). En este tema podrás revisar cada una de las carreras que se ofrecentanto a nivel Técnico Superior Universitario como a nivel Licenciatura o Ingeniería, y suestructura curricular. Para fortalecer tu decisión de carrera, la Coordinación de AsuntosEscolares y Atención a Estudiantes (CAEAE) cuenta con el Área de OrientaciónEducativa, que ofrece servicio de forma personal y en línea dentro de su micrositio.

Conoce las carreras

Las carreras que se ofrecen son el resultado del análisis de los siguientes puntos:

1. Carreras con mayor saturación2. Ingreso promedio mensual por áreas de conocimiento3. Tendencias del mercado laboral a nivel nacional e internacional4. Carreras emergentes con mayor demanda

Nuestros estudiantes están inscritos a programas que tienen cabida y proyección en elmercado laboral, en el que colaborarán activamente como agentes del desarrolloregional y nacional. De acuerdo a los planes y programas de estudio se tiene:

Técnico Superior Universitario:

Duración de 6 cuatrimestres Enfoque práctico y específico Su campo de acción Combina la

formación básica de la EducaciónSuperior con una experienciapráctica que permiten el desempeñocabal de funciones de gestión,operación; aplicación productiva,comercial, fiscal, administrativa y desupervisión.

Este nivel es escalable a estudios delicenciatura o ingeniería, siempre y cuando el alumno cumpla con todoslos requisitos correspondientes.

Licenciado / Ingeniero:

Duración de 12 cuatrimestres Enfoque teórico específico que

brinda una preparación básica quepodría conducir a investigaciónavanzada.

Su campo de acción Incluye laformación básica y específica,adecuadas para las funciones dedirección, implementación, diseño,planeación, solución de problemas y creación de soluciones sistemáticas.



CSA

Carreras de Ciencias Sociales y Administrativas:



CSBA

Carreras de Ciencias de la Salud, Biológicas y Ambientales:



CEIT

Carreras de Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología:



Estructura curricular

La estructura curricular está diseñada para el logro de competencias de forma gradual,para ello los programas académicos incluyen la realización de estancias, estadías, serviciosocial y un trabajo recepcional para obtener el título profesional correspondiente. Laestructura del plan de estudios es modular anual.

Se cursa dos módulos paragraduarse como TécnicoSuperior Universitario (2010

horas o 125 créditos),equivalentes a 6 cuatrimestres

Se cursa cuatro módulos paragraduarse como Licenciado oIngeniero (4000 horas o 225

créditos), equivalentes a 12cuatrimestres.

Nota importante. El tiempo real que tomará cursar la carrera depende de laprogramación de las actividades académicas establecidas en el calendario escolar.



Núcleos de formación profesional

Los módulos están diseñados de tal forma que constituyen tres “núcleos” formativos:

Núcleo de Formación Básica

El Núcleo de formación Básica está compuesto por tres cuatrimestres transversales (del primeroal tercero) que incluyen aprendizajes comunes a familias de carreras. Consta de dos partes: laprimera es común para los estudiantes de todas las carreras y está conformada por el cursopropedéutico y por el cuatrimestre uno de cada carrera; su objetivo es establecer las bases para eldesarrollo de las competencias básicas, que preparen a los alumnos en el uso de los ambientesvirtuales de educación y la educación universitaria en México. La segunda parte está agrupadapor familias de carreras; su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo deformación profesional.

Núcleo de Formación Disciplinar

Aborda el conjunto de conocimientos científicos, tecnológicos y procedimientos, así como deactitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras. Abarcadesde el cuarto cuatrimestre hasta el sexto cuatrimestre, para el caso del TSU, y hasta el novenocuatrimestre en el caso de las licenciaturas e ingenierías.

Núcleo de Formación Especializada

Este núcleo proporciona la formación referente a aquellos modelos, métodos y técnicas deintervención práctica para la resolución de problemas propios de la profesión elegida. Suduración es de tres cuatrimestres (del décimo al doceavo), para su acreditación el estudiante

debe realizar la estadía profesional correspondiente, además de cumplir con el servicio social ypresentar su trabajo recepcional para obtener el título del programa de estudios dentro del cualse encuentre inscrito.

Orientación educativa

La orientación educativa es definida como un proceso integral de apoyo al individuo, ensu desarrollo psicológico, pedagógico, cultural y social. Debido a que la población delPrograma de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) es muy diversa, tanto ensu edad como en los antecedentes escolares, se decidió crear un servicio basado en unmodelo de orientación continuo, flexible y abierto, mediante el cual se brindará un

servicio de atención y apoyo integral a la comunidad estudiantil.

Con esta finalidad, se ha desarrollado un micrositio de Orientación Educativa , dentro delcual se ofrece servicio de orientación vocacional y profesional.

Dada la importancia que tiene la decisión de la elección de carrera en la vida académica y profesional de las personas, se cuenta con un servicio de orientación para sus



aspirantes y alumnos(as), con la finalidad de apoyarlos principalmente en los siguientesmomentos:

Cuando necesiten información para elegir carrera. Durante el proceso de cambio de carrera.

En esta sección se encuentra:

1. Información de la Oferta académica2. Información de niveles educativos disponibles3. Carrera4. Perfil ingreso-egreso5. Mapas curriculares

6.

Material Audiovisual relacionado7. Información Profesiográfica enlazada al Observatorio Laboral de la Secretaría delTrabajo y Previsión Social (STPS)

Aplicativo Orientación a tu medida. Se trata de un apartado donde a través de unflujograma con preguntas muy sencillas el usuario(a) seleccionará un o dos de losinstrumentos que por el momento tendrá nuestro micrositio: Evaluación psicométrica enlínea y Cuestionario de orientación vocacional y profesional.

Evaluación psicométrica en línea. Proporciona resultados de manera automáticapersonalizada, asimismo ofrece seguimiento y apoyo.

Cuestionario de orientación vocacional y profesional. Ofrece información de las tresposibles opciones de carreras preferentes acordes a su perfil.

Servicio de atención y consejería

La atención integral considera que al existir diversas problemáticas en la vida diaria,estas pueden repercutir en las actividades académicas de los (as) estudiantes. Por ello, laESAD ofrece un servicio personalizado para otorgar herramientas y estrategias que lespermitan afrontar una situación en específico.

Chat para la atención y consejería psicológica. Se brinda una atención personalizada conespecialistas de manera inmediata (chat) con horario de 10:00 a 12:00 horas y 16:00 a18:00 horas.

Correo electrónico (correo-e). Para la comunidad estudiantil que no pueda acceder alchat, se ofrece la misma atención mediante la cuenta de correo electrónico:[email protected]://orientacionvocacional.sep.gob.mx/

http://orientacionvocacional.sep.gob.mx/





Sección de material y redes de apoyo

Ofrece información adicional acerca de sitios de interés relacionados con la orientacióneducativa: talleres, cursos y materiales de diversos temas, como el autoconocimiento,formación de hábitos, aptitudes, conocimiento del entorno, la toma de decisiones y elproyecto de vida, entre otros.

Sección de contactos

Formulario de contacto para cualquier otra información que requieran relacionada a laorientación educativa que ofrecemos.



TEMA 3Mi rol como estudiante

Introducción

Ahora que estás a punto de ingresar a la comunidad estudiantil de la ESAD, debes tomarconsciencia del papel que asumirás, primero, como aspirante y, posteriormente, comoalumno(a) de un programa de educación a distancia.

Tú mismo(a) contribuirás en la construcción de los conocimientos que adquirirás, serásgestor(a) de tu propio tiempo y deberás formular estrategias de aprendizaje que seadapten a tus necesidades, utilizando no sólo las herramientas de estudio y los recursosque la ESAD te proporciona, sino también aquellos materiales a los que tengas acceso en

bibliotecas, universidades, conferencias y exposiciones. Tu iniciativa determinará lapauta para hacer de tu educación una experiencia integral y de excelencia.

¡Tu autodisciplina será la clave para el logro de tus objetivos!

Tu participación e interacción con los (las) compañeros(as) serán elementos importantespara crear un ciclo de retroalimentación constante que enriquezca tus conocimientos y

que al mismo tiempo te permitan mejorar tus habilidades de comunicación en entornosvirtuales.

Para ello, en este tema revisarás lo que es autorregulación, posteriormente, los hábitosde estudio que se te sugiere desarrollar en esta modalidad y, finalmente, la diferenciaentre aspirante y alumno(a) dentro de la ESAD.



Autorregulación

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversoselementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general,pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcciónmultidimensional (Garavalia y Gredler, 2002).

Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa son:

La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado

Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el delaprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de supreparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo unadecuado proceso de autorregulación cuando:

Formula o asume metas concretas, próximas y realistas Planifica su actuación Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación permite al estudiante tomar decisionessobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuándo está encamino de lograr una meta y cuándo requiere hacer ajustes en el enfoque o tipo deprocedimiento que emplea.



Hábitos para estudiar en línea

Técnicas o métodos de estudio y su definición

Técnica deaprendizaje

Definición básica

Memoriacomprensiva

Técnica de retención de información general tomandocomo base el análisis funcional de ésta; es decir,posterior a su comprensión.

Leer y estudiarpara aprender(Lectura

adecuada)

Metodología de atención específica de la informaciónescrita que se convierte en el instrumento deautoaprendizaje.

Toma deapuntes

Proceso de adquisición de información, analítica y sintética para depurar lo que es significativo y lo queno es.

Lecto-escrituraProceso que permite expresar de diversas formas(ensayo, resumen, crónica, etc.), por escrito las propias

ideas, las cosas sucedidas o pensadas con anterioridad.

Practica laMetacognición

Reflexiona y es consciente de su ritmo y procesos deaprendizaje. Tiene las caracteríscas y estrategias que lepermiten aprender a aprender, aprender a ser,aprender a hacer



Diferencia entre aspirante y alumno(a)

El (la) aspirante es lapersona quepretende inscribirsea la ESAD con el finde estudiar unalicenciatura, paralograrlo deberáreunir los requisitos

y documentaciónsolicitada; así comoacreditar elPrograma deIntegración a la VidaUniversitaria (PIVUL) y el Cursopropedéutico, paraello debe cubrir el

100% de lasactividadesformativas.

El (la) alumno(a) es el (la) aspirante que reuniótodos los requisitos para ingresar al ProgramaESAD. Cuenta con una matrícula de estudiante,tiene acceso al Sistema de Gestión Escolar (SIGE)donde consulta su historia académica y realizatrámites administrativos.

Obtendrás un foliocuyas primeras letras

inician con:AS

Aspirante

Obtendrás una matrícula cuyas primeras letrasinician con:

AL Alumno(a)

Posteriormente se te dará una cuenta de correoinstitucional, en la cual puedes acceder desde la

página principalhttp://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx/

http://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx/





TEMA 4

Figuras en la ESAD

Introducción

El Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) cuenta con unaCoordinación Académica que dirige la planeación, el diseño, el desarrollo y la evaluacióncurricular de los planes y programas de estudios de la ESAD, así como los procesos deformación y certificación de los tutores y facilitadores que participan en estos programas.

Dentro de este tema revisarás las figuras académicas que serán parte de tu formacióncomo estudiante.

La Coordinación Académica cuenta con una estructura de Apoyo al Proceso Docente,conformada por personal capacitado, cuyo objetivo es apoyar de manera integral a losestudiantes en su trayectoria escolar, profesional y cultural, así como mantener losvínculos estrechos de comunicación e interacción dentro de la propia estructura,conformada de la siguiente manera:

COORDINADOR DE CARRERA

Es un académico que cuenta con la experiencia profesional y las competencias docentesnecesarias para dirigir las actividades académico – administrativas de la carrera y así como del personal académico (facilitadores, tutores y supervisores) a su cargo. Tienecomo misión principal asistir al Jefe de División y a la Coordinación Académica delPrograma ESAD en todo lo relacionado con el cumplimiento del Plan de Estudios.



Competencia general

Dirigir, supervisar y evaluar las actividades académicas y administrativas la carrera a su

cargo, mediante el establecimiento de estrategias que permitan su adecuadofuncionamiento.

Funciones

• Regular la operación de los planes y programas de estudio en trabajo conjunto con losCoordinadores de División

• Colaborar en la actualización de los programas de asignatura y el plan de estudios, así como supervisar su calidad y cumplimiento

• Evaluar el aprovechamiento teórico-práctico de los alumnos en forma global y generarlas estadísticas relevantes del programa académico

• Supervisar y evaluar periódicamente el desempeño del personal docente y académicoasignado a su programa académico, implementando las medidas procedentes.

• Diseñar mecanismos de promoción de las actividades de su carrera relacionadas conlos sectores social y productivo.

• Participar en la acreditación y certificación del plan de estudios de su carrera.

• Colaborar en la producción, promoción y difusión de la investigación y el desarrollo denuevos productos didácticos, pedagógicos, académicos y culturales que potencientodos los procesos de enseñanza – aprendizaje

• Coordinar los actividades del comité académico de su programa académico

• Proponer a la Coordinación de Académica expertos para el desarrollo de contenidos delas asignaturas de su respectiva carrera

• Participar en el proceso de desarrollo de contenidos de las asignaturas de su División

• Participar en los procesos de revisión y validación de la producción de materiales

• Supervisar que el personal académico(facilitadores ,tutores y supervisores) cumplancon todas las funciones académicas, administrativas, tecnológicas y de orientaciónque exige el Programa ESAD

• Coordinar en trabajo conjunto con los Coordinadores de División los procesos detitulación de los alumnos de su programa académico

• Validar junto con el Coordinador de División los programas de estancias y estadías enlos que participen los alumnos de su división

• Supervisar y coordinar las actividades académicas y administrativas de loscoordinadores regionales

• Participar en la planeación, diseño e implementación de eventos académicos,culturales y así como solicitar los recursos para la operación de los mismos



SUPERVISOR

Administra, identifica, observa, registra y analiza todas y cada una de las actividadesacadémicas que desarrollan dentro del aula virtual del equipo de facilitadores y tutoresdel aprendizaje en línea a su cargo; asimismo, es el especialista que propone, genera y opera estrategias para la solución de problemas así como la mejora continua de lacalidad educativa.

Competencia: Planear actividades de seguimiento a los procesos administrativosdesignados, para brindar la atención oportuna y eficiente a los tutores, facilitadores y estudiantes, monitoreando la participación de los mismos mediante las herramientastecnológicas administrativas que proporciona el aula virtual.

Funciones del supervisor• Compilar la información sobre cada aspecto del proyecto, para la consecución de

objetivos por unidad temática de sus facilitadores.

• Propiciar la participación para el cumplimiento de calendarios (entrega deactividades por unidad) establecidos con los estudiantes a través de laimplementación de estrategias de aprendizaje.

• Asegurar los avances en todas las actividades realizadas por los integrantes delequipo de trabajo.

• Promover la sana comunicación y el flujo de la información hacia todos losinvolucrados dentro del proyecto. Contribuyendo a la toma de decisiones para el

funcionamiento del sistema interno de trabajo y la resolución de problemas.

• Resolver dudas relacionadas a la aplicación tecnológica de las herramientas del aulapara orientar la atención del estudiante en la parte temática de la asignatura através de la retroalimentación enviada por el mensajero institucional.

FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

Como experto en la asignatura, su papel es básicamente académico y de monitoreo delos aprendizajes adquiridos por los estudiantes a través de las herramientas tecnológicas y administrativas. Acompaña y orienta en la búsqueda del conocimiento y por ello, debeser empático, proactivo, buen escucha y debe ser asertivo en su comunicación.

El facilitador debe diagnosticar las necesidades y características de los grupos a su cargo,así como la evolución y ritmo de aprendizaje en el proceso formativo de los estudiantes.

Competencia: Guiar a los estudiantes a su cargo durante el proceso de aprendizaje paraque desarrollen las habilidades tecnológicas, administrativas y comunicacionalesnecesarias, mediante el desarrollo de estrategias didácticas y de seguimiento.

Funciones y responsabilidades del facilitador

• Ayudar de manera personalizada y continua a los estudiantes en su proceso deaprendizaje.



• Vigilar el avance de los estudiantes en la consecución de los objetivos de laasignatura durante el cuatrimestre.

• Guiar a los estudiantes en el uso de las bases de información y conocimiento• Potenciar las capacidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje

autodirigido.

• Aplica acciones didácticas para que los estudiantes se involucren activamente en susprocesos de adquisición de conocimientos.

• Conocer las asignaturas, los contenidos prediseñados y los instrumentos deevaluación.

• Mantener una comunicación asertiva con los estudiantes

• Preparar a los estudiantes para su evaluación al final del cuatrimestre.

• Emplear la metodología de enseñanza y evaluación de la asignatura.

• Evaluar los conocimientos que poseen los estudiantes y descubrir las posiblesinconsistencias y errores que vayan teniendo.

• Proponer actividades para reforzar y ampliar la comprensión de la informaciónpreviamente establecida en los contenidos del aula virtual.

• Presentar el tema de estudio de la unidad en turno para organizar y sistematizar lasentrega de actividades.

• Informar a los estudiantes los resultados y valoraciones alcanzadas al final de cadaunidad temática.

• Organizar y facilitar el trabajo colaborativo.

• Informar a los estudiantes los resultados y valoraciones alcanzadas al final de cadaunidad temática.

• Organizar y facilitar el trabajo colaborativo.

• Proponer actividades para facilitar el conocimiento de forma grupal y colaborativa detodas las herramientas tecnológicas que proporciona el aula virtual.

• Dar recomendaciones grupales sobre el trabajo y la calidad de participación en elaula virtual.

TUTOR EN LÍNEAEs una de las figuras más cercanas a los estudiantes, ya que está encargado deintroducirlos, acompañarlos y asesorarlos en su formación profesional.

Es un académico o profesional con los conocimientos necesarios sobre los entornosvirtuales del aprendizaje.

Competencia: Implementar el programa de actividades de acompañamiento académico,para introducir al estudiante al modelo educativo ESAD propiciando la integración



mediante el desarrollo de estrategias de motivación, retención y asesoramientoespecializado de la asignatura.

Funciones del Tutor• Apoyar el desarrollo personal y académico de los estudiantes.

• Lograr una comunicación asertiva con los estudiantes.

• Proveer a los estudiantes de estrategias que promuevan el aprendizaje autónomo y colaborativo.

• Fomentar la identidad institucional y sentido de pertenencia de los estudiantes.

• Actuar como mediador entre los estudiantes y el facilitador del aprendizaje en línea.

• Mostrar los requerimientos del campo laboral y profesional.

• Diseñar e implementar estrategias para orientar en el campo laboral y profesional.• Promover en el estudiante el adecuado desarrollo de las competencias disciplinares y

transversales de la asignatura a su cargo.

• Preparar al estudiante para su evaluación al final del cuatrimestre.

• Brindar el apoyo psicopedagógico a los estudiantes asignados a través de losespacios de comunicación.

• Proponer actividades para motivar la interacción, el trabajo colaborativo y el sentidode pertenencia hacia la institución.

• Instrumentar estrategias de mediación e intervención pedagógicas para reforzar el

proceso de aprendizaje individual o grupal, en función de las necesidadesparticulares que el mismo tutor detecte.

• Servir de apoyo y vínculo entre facilitadores y alumnos.

• Generar estrategias de atención a alumnos con discapacidad.

Actividad 1

Para poner a prueba tus conocimientos sobre los temas que revisaste, responde a todaslas preguntas del cuestionario de la actividad 1, mismas que formarán parte de tuevaluación final.



TEMA 5

Normatividad

Introducción

Al ser alumno(a) de la ESAD debes conocer las Normas de Control Escolar que establecenlos requisitos para el reconocimiento oficial de la aprobación de una asignatura, curso,cuatrimestre, grado o nivel escolar, así como los criterios con los que se realizarán lasevaluaciones de aprendizaje, entre otros. A continuación, te presentamos algunasnormas que debes conocer sobre evaluación, estancias y estadías, servicio social,titulación y trabajo recepcional, bajas temporales, definitivas y de asignaturas, y cambio

de carrera.

Evaluación

Evaluación del aprendizaje. La evaluación estará presente al inicio, durante y al final delproceso de aprendizaje-enseñanza, y utilizará diversas estrategias que se relacionan conla metodología de enseñanza propia para el desarrollo de competencias.

Instrumentos de evaluación. Podrán aplicarse como instrumentos de evaluación, entreotros:

El modelo deevaluacióncontempla laaplicación dediversosinstrumentos, entreotros:

Portafolio de evidencias. Exámenes ordinarios no presenciales (en

línea o por otros medios). Exámenes ordinarios presenciales. Exámenes extraordinarios o de

recuperación no presenciales (en línea opor otros medios).

Exámenes extraordinarios o derecuperación presenciales.

Exámenes presenciales de media carrera. Exámenes presenciales de fin de carrera. Exámenes generales de egreso (externos).



Para acreditar cada asignatura, los (las) alumnos(as) deberán realizar las distintasactividades que integren el Portafolio de evidencias correspondiente o realizar las

evaluaciones presenciales que aseguren la identidad entre la persona evaluada y la quecursa el plan y programa de estudios respectivo.

Acreditación extraordinaria de asignaturas. Los (las) alumnos(as) que no acrediten demanera ordinaria una asignatura, tendrán a derecho a presentar los exámenes derecuperación presenciales o no presenciales que señale la autoridad educativa.

Escala de calificaciones. La escala oficial de calificaciones será de tipo numérico y seasignará en números enteros del 5 al 10, en la que el 6 (seis) constituye la calificaciónmínima aprobatoria.

Renuncia de calificaciones. Solo se aceptará la renuncia de calificaciones aprobatoriaspor una sola ocasión durante la trayectoria académica del (la) alumno(a), asentándoseen su historial académico la última calificación final obtenida, ya sea por medio derecursamiento o presentación del examen de recuperación, en ambos casos no existederecho de apelación por parte del (la) alumno(a).

Instrumentos de evaluación. Se establece un instrumento de evaluación en lasactividades del Aula virtual definidas como evidencias

Evidencias. Las evidencias de aprendizaje pueden ser: resúmenes, mapas conceptuales,síntesis, esquemas, diagramas, ensayos, reportes de investigación, fichas de trabajo,

informes de prácticas en la disciplina y composiciones literarias con el objeto de evaluarintegralmente el aprovechamiento adquirido

Sustento de las calificaciones. El 100% de la calificación definitiva de una asignatura, seráel resultado de sumar las ponderaciones de las actividades de aprendizaje contenidas oevidencias. Los (las) alumnos(as) que no obtengan un porcentaje aprobatorio, y que porende reprueben la asignatura, tendrán derecho a realizar el examen de recuperación,siempre y cuando se ajusten a los lineamientos que establecen las Normas de ControlEscolar.

Exámenes de recuperación. Los exámenes de recuperación implicarán la evaluación

integral de los contenidos teórico-prácticos de una asignatura, de tal forma queaseguren la cobertura de sus propósitos de aprendizaje, con objeto de regularizar lasituación académica de aquellos(as) alumno(as) que, encontrándose inscritos:

y haber cursado una asignatura, hayan obtenido calificación reprobatoria en ella. y haber cursado dos veces una misma asignatura, no la hayan acreditado. necesiten acreditar una asignatura no cursada con anterioridad, cuyo

aplazamiento haya derivado del cumplimiento del Reglamento.



Se autorizará la acreditación de asignaturas por la vía de exámenes de recuperación, aquienes hayan llegado al límite de tiempo en que pueden estar inscritos en la Institución,sin excepción de las estancias, estadías y prácticas profesionales.

Los (las) estudiantes no podrán acreditar más de cinco asignaturas en el caso del TSU o10 en el nivel licenciatura por la vía de exámenes de recuperación.

El (la) estudiante podrá presentar un máximo de dos exámenes de recuperación porperiodo programado.

Para acreditar una misma asignatura a través de exámenes de recuperación, los (las)

estudiantes tendrán una oportunidad, después de la cual deberán recursar la asignatura,en caso de no haber agotado las dos oportunidades para poder acreditarla por estemedio.

El resultado de los exámenes de recuperación es inapelable.

Estancias y estadías Como ya se ha destacado con anterioridad, la estructura curricular de las carreras delPrograma de Educación Superior Abierta y a Distancia ESAD contempla la realización deestancias y estadías como parte de su ejercicio profesional. ¿Pero sabes a qué se refiere

cada uno de ellos?, ¿conoces cuándo y cómo se deben realizar?

A continuación te presentamos una breve descripción de cada una ellas

Estadías Estancias

Periodo de prácticas temporales querealizan los estudiantes del ProgramaESAD en una organización pública o

privada acorde a su carrera. Su funciónprincipal es ayudar al desarrollo de lascompetencias necesarias que contribuyanal fortalecimiento de su formaciónprofesional.

En el caso de los estudiantes que cursan sucarrera bajo la modalidad:

Periodo de prácticas temporales querealizan los estudiantes del ProgramaESAD en una organización pública o

privada acorde a su carrera. Su funciónprincipal es ayudar al desarrollo de lascompetencias necesarias que contribuyanal fortalecimiento de su formaciónprofesional.

El tiempo para su realización varía enfunción de la carrera elegida por elalumno(a). Tienen una duración de 50



Técnico Superior Universitario (TSU) ,deberán realizar su estadía en el

séptimo cuatrimestre. Licenciatura– Ingeniería deberán

realizar su estadía en el doceavocuatrimestre.

En ambos casos, los estudiantes deberánobtener su trabajo recepcional (requisitopara su titulación) de éste ejerciciopráctico.

Duración: 250 horas proporcionándole al

estudiante un total de 5 créditos del totalnecesarios para completar su programa deestudios.

horas y otorga al alumno(a) un crédito deltotal necesarios para completar su

programa de estudios.

En ambos casos, su realización es requisitoobligatorio para la titulación de todas lascarreras del Programa ESAD. Durante esteperiodo se prácticas el estudiante contaracon el apoyo de un facilitador(a), quienserá la figura encargada de regular y validar las actividades que realices durantelas estancias y estadías.

La mayor parte del seguimiento de lasestancias y estadías también será adistancia, para ello el Programa ESADcuenta con el Sistema de Integral deGestión Escolar (SIGE) el cual es laherramienta tecnológica que permite darseguimiento a las actividades de nuestrosestudiantes.

Por último es importante destacar quetodos nuestros estudiantes contaran con

los apoyos administrativos y académicos,en lo concerniente al trámite y documentación de carácter institucional,requeridos para la solicitud, realización y culminación de las estancias y estadías.

Servicio social

Al igual que todas las instituciones de educación superior del país, los estudiantes delPrograma de Educación Superior Abierta y a Distancia también deberán realizar su

Servicio Social como parte fundamental de su formación profesional y personal.

El Servicio Social es una actividad de carácter temporal y obligatorio queinstitucionalmente ejecutan y prestan los estudiantes del Programa de EducaciónSuperior Abierta y a Distancia. Implica la aplicación de los conocimientos que hayanobtenido en beneficio o en interés de la sociedad y del Estado.



Es temporal debido a que se realiza desarrollando actividades que se estiman en horas(mínimo de 480) de trabajo efectivas cumplidas en determinados periodos de tiempo. Y

su realización es sólo en instituciones públicas.

El Servicio Social es obligatorio debido a que esta responsabilidad se consigna en:

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Artículo 5º). Las Normas de Control Escolar del Programa de Educación Superior Abierta y a

Distancia.

Para que puedas iniciar el Servicio Social, es necesario que tengas un mínimo del 70% decréditos de tu carrera. Por último es importante señalar que la realización del serviciosocial no exime a los estudiantes de la presentación de las estancias y estadías, por lo

que todos los alumnos inscritos en el Programa de Educación Superior Abierta y aDistancia deberán presentar como requisito para su titulación las constancias quecertifiquen la realización de estas tres actividades profesionales

Titulación

Los requisitos para obtener el título correspondiente al plan de estudios es el siguiente:

Para obtener el Título de Técnico SuperiorUniversitario, es necesario:

Para obtener el Título de Licenciado(a) oIngeniero(a), es necesario:

Concluir en su totalidad las asignaturasde los Módulos I y II.

Cubrir las Estancias prácticas(obligatorias para algunas carreras; vermapa curricular correspondiente) que entotal suma 50 horas.

Cubrir una Estadía práctica de 250 horas. Presentar el informe escrito de su

Estadía. Cubrir el Servicio social obligatorio. Presentar el oficio de liberación de

su trabajo recepcional. Entregar constancia, certificado o

diploma que acredite el dominio y conocimiento de un idioma extranjero enel nivel Elemental Sobresaliente,correspondiente a la CertificaciónNacional del Nivel de Idioma (CENNI)(www.cenni.sep.gob.mx).

Concluir en su totalidad las asignaturasde los Módulos I, II, III y IV.

Cubrir las Estancias prácticas(obligatorias para algunas carreras; vermapa curricular correspondiente) que entotal suman 100 horas.

Cubrir la Estadía práctica de 250 horas. Presentar el informe escrito de su

Estadía. Cubrir el Servicio social obligatorio. Presentar el oficio de liberación de su

trabajo recepcional. Entregar constancia, certificado o

diploma que acredite el dominio y conocimiento de un idioma extranjero enel nivel Intermedio SuperiorSobresaliente, correspondiente a laCertificación Nacional del Nivel deIdioma (CENNI)(www.cenni.sep.gob.mx).

http://www.cenni.sep.gob.mx:7048/






Nota importante. El certificado de estudios, así como el título profesional, lo expedirá laSecretaría de Educación Pública (SEP).

Trabajo recepcional

Es un ejercicio académico y de investigación, fundamental para obtener el títuloprofesional. En este, se combinan diversas modalidades de realización (escrito, gráfico,visual, auditivo, audiovisual, escénico o de creación literaria) y su fin es demostrar que elestudiante posee las competencias, habilidades, aptitudes y destrezas propias del área deconocimiento que comprende su trabajo, así como el perfil de egreso definido en el plande estudio.

Bajas temporales, definitivas y de asignaturas

La flexibilidad curricular del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia permite atodos sus alumnos(as) inscritos en cualquier carrera suspender de forma temporal o definitiva susestudios. Para ello, los alumnos(as) podrán solicitar su Baja, que consiste en un trámiteadministrativo realizado por el estudiante o el Programa de ESAD, para suspender de formatemporal o definitiva las relaciones y obligaciones académica

Bajas temporales, definitivas y de asignaturas

Baja temporal Baja definitiva Baja de asignaturas

Se entenderá por bajatemporal aquella querealiza el estudiante parainterrumpir sus estudios porun lapso de tiempo nomayor a doce meses o trescuatrimestres consecutivos.

El alumno(a) causará baja

temporal cuando:

Lo solicite al Área de Asuntos escolares pormotivos personales,durante los primeros20 días hábiles decada cuatrimestre, deacuerdo al calendario

Se entenderá por bajadefinitiva aquella querealiza el estudiante paranotificar que dejará derealizar sus estudios en elPrograma ESAD.

El alumno(a) causará bajadefinitiva cuando:

Lo solicite al Área deservicios escolarespor motivospersonales.

Se agote el tiempoestipulado en elpresente reglamentopara concluir los

Se entenderá por baja deasignaturas aquella querealiza el estudiante paranotificar que durante sucuatrimestre sólo tomaráalgunas asignaturas:

El alumno(a) causará bajade asignaturas cuando:

Lo solicite al Área deservicios escolarespor motivospersonales.

Sólo es posible dar debaja hasta dosasignaturas.

El periodo para



escolar vigente. No cumpla en el

tiempo señalado parala entrega dedocumentos oficiales.

No exista actividadalguna en plataformadurante un periodode 21 días naturalesconsecutivos.

estudios deLicenciatura.

Rebase el número deasignaturasreprobadaspermitidas por elprograma deestudios.

Por faltas cometidasal presenteReglamento oconductasfraudulentas.

No cubrir losrequisitos deescolaridad exigidospara su ingreso.

Por comprobar lafalsedad de los datoso documentos queproporcione alPrograma.

Se agote el tiempootorgado en la baja

temporal.

Notas importantes:

La revalidación de lasasignaturas acreditadasanteriormente, durante latrayectoria como estudiantedel programa ESAD, estarásujeta a las Normas deControl Escolar vigentes en

el momento de realizar lasolicitud.Por último, es necesarioaclarar que los alumnos(as)sólo podrán solicitar dosbajas temporales durantetoda su trayectoriaacadémica en el ProgramaESAD.

solicitarla es durantela cuarta semana de

actividadesacadémicas,respetando lacondición de cursardos asignaturas comomínimo y cuatrocomo máximo porcuatrimestre. Para elcuatrimestre actual elperiodo para tramitarla baja de asignaturas

es de acuerdo alcalendarioacadémico.

Nota importante:

La baja de asignaturas deacuerdo a la normatividadacadémica no procedecuando la solicitud fuerecibida fuera del tiempo

establecido para ello serecomienda presentarexámenes de recuperaciónpresenciales(extraordinarios) o recursarlas asignaturas pendientes.

Para cualquiera de estosprocesos se debe realizar lainscripción correspondienteen el Sistema Integral de

Gestión Escolar (SIGE),respetando las fechasestablecidas en elcalendario de actividades



Solicitud de baja

Todas las peticiones de baja temporal, definitiva y de asignaturas deben ser solicitadaspor correo electrónico a la siguiente dirección: [email protected]

*Las fechas de estas solicitudes están indicadas en el calendario académico

Es importante que para solicitar una baja proporciones los siguientes datos parabrindarte una mejor atención:

Matrícula

Cuatrimestre Nombre completo Motivo de baja

A continuación podrás descargar el formato de baja para su llenado con los datosanteriores, posteriormente debes firmarlo, escanearlo y enviarlo a la direcciónelectrónica antes señalada.



Cambio de carrera

Una parte de nuestros estudiantes de nuevo ingreso todavía no tiene muy claro si lacarrera elegida es la más conveniente para sus intereses profesionales y personales. Laestructura curricular del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia ESADpermite a este grupo de estudiantes solicitar un cambio de carrera , que es eprocedimiento mediante el cual un estudiante puede cambiar a otra carrera, distinta aaquella en la que ingresó originalmente.

Antes de solicitar este trámite deberás conocer los lineamientos generales para larealización realización del mismo, el cual dependerá en un primer momento de ladisponibilidad de cuatrimestres, grupos y facilitadores, así como del plan de estudios vigente de la carrera a la que se desea cambiar.

La resolución de cambio de carrera debe ser autorizada por la Coordinación Académica y la Coordinación de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, siempre y cuando el (la)solicitante cumpla con todos los requisitos académicos necesarios.

Los(as) alumnos(as) que soliciten cambio de carrera deben sujetarse a las siguientescondiciones:

1. El cambio de carrera sólo puede solicitarse al finalizar el primer o segundocuatrimestre, durante el primer módulo del programa académico en que el (la)solicitante se encuentre inscrito, ya sea de segundo o de tercer cuatrimestre.

2.

El cambio de carrera está sujeto a la disponibilidad de asignaturas, grupos y facilitadores(as).3. El (La) alumno(a) que solicite cambio de carrera debe contar con un promedio

mínimo de 7.5 (siete punto cinco) al momento de iniciar su trámite.4. Cuando la carrera está saturada* sólo tendrán autorización de cambio de carrera

los(as) alumnos(as) con promedio mínimo de 9.0.5. El (la) alumno(a) que solicite cambio de carrera no debe tener más de dos

asignaturas reprobadas en su historial académico; de lo contrario, la solicitudquedará automáticamente suspendida. En caso de que las asignaturas noacreditadas sean del segundo cuatrimestre, y el promedio del primercuatrimestre sea mayor a 7.5, la solicitud será aceptada.

6.

En caso de que la resolución de cambio de carrera sea favorable, el (la)solicitante tendrá derecho a revalidar las asignaturas ya cursadas, siempre y cuando el cambio de carrera se realice entre programas de la misma divisiónacadémica.

7. Sólo se concederán 2 (dos) cambios de carrera por alumno(a). 8. La respuesta de la Coordinación Académica y de la Coordinación de Asuntos

Escolares y Apoyo a Estudiantes, en relación con los cambios de carrera esinapelable.

9. Para cambiar del nivel TSU a licenciatura, el (la) alumno(a) quedará sujeto(a) a la



aprobación por parte las Coordinaciones Académica y de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, instancias que autorizan al Área de Asuntos Escolares para

iniciar el trámite administrativo.

Cualquier asunto referente a los cambios de carrera, no estipulado en este reglamento,será regulado directamente por las autoridades del Programa ESAD.

* Se determinará en función del número de alumnos(as) inscritos(as) a dichaasignatura al momento de solicitar el cambio.



TEMA 6

Introducción Una vez acreditado el Programa de Integración a la Vida Universitaria (PIVUL), podrástener acceso al Curso Propedéutico, que ha sido diseñado para que te familiarices con laeducación en línea y desarrolles las habilidades mínimas para estudiar en estamodalidad; aunque carece de valor curricular, acreditarlo es un requisito indispensablepara ingresar a cualquiera de las trece carreras que ofrece el Programa de EducaciónSuperior Abierta y a Distancia (ESAD).

Al ser un curso totalmente en línea, podrás elegir tu horario de estudio y dosificar tuaprendizaje, en función del tiempo disponible. Una vez que tengas acceso al Aula virtual,

encontrarás el curso constituido por tres unidades de estudio que muestran el panoramageneral de la educación abierta y a distancia, el lugar de la ESAD en nuestro país,aspectos relacionados con las estrategias y técnicas de aprendizaje, entre otros.

El Curso Propedéutico tiene como objetivo desarrollar las competencias y capacidades que exigela modalidad abierta y a distancia.

Durante este curso los(as) alumnos(as):

• Podrán conocer y habituarse al modelo educativo abierto y a distancia; también sefamiliarizarán con nuevos ambientes de aprendizaje.

• Lograrán las competencias básicas relacionadas con las herramientas tecnológicas queutilizarán durante su carrera profesional.

• Desarrollarán capacidades para comunicarse asertivamente con sus compañeros(as), con sututor(a) y su facilitador(a) del aprendizaje en línea.

• Aprenderán a organizar su tiempo, a ser autogestivos(as) y conscientes de su propio procesode aprendizaje.

• Alcanzarán habilidades relacionadas con el pensamiento matemático que requieren los(as)profesionistas en la era del conocimiento y la información.

Duración: 4 semanas que equivalen a 80 horas totalmente en línea.

Evaluación: Para formalizar la inscripción en los planes y programas de estudios de la ESAD, sedebe cubrir la totalidad de las actividades formativas, cuyo valor es del 80% en calificación,mientras que los resultados de la evaluación final que se llevará a cabo en línea, equivale al 20%.

Publicación de resultados: Al finalizar el periodo de evaluación se publicarán en la páginaprincipal de la ESAD en un archivo PDF la relación de los alumno(as) acreditados(as).

Nota importante. No hay bajas en el Curso Propedéutico, ya que este curso es parte del procesode selección para inscribirse como alumno(a) al Programa ESAD.



TEMA 7

Aula Virtual

Introducción

En este tema te guiaremos, paso a paso, en tuingreso al Aula virtual y te orientaremos paraque conozcas cuáles son los requerimientosmínimos de paquetería necesarios en tu equipopara realizar tus estudios en línea.

Conocerás para qué funcionan los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) con losque cuenta el Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia y cómo puedes localizar el

más cercano a tu localidad; asimismo, identificarás la herramienta del Sistema Integral deGestión Escolar (SIGE) que te permite revisar tu información académica.

Para conocer, cómo ingresar al Aula Virtual desde el portal de la ESAD, da clic en lasiguiente liga electrónica:

http://www.youtube.com/user/TVESAD#p/search/1/uo_0ulvFum8

Tipo de equipo y la paquetería mínima que necesito para estudiar

A diferencia del aprendizaje de modo presencial, el estudio en línea se caracteriza por elempleo de una conexión a Internet y de cierta paquetería que necesitará tucomputadora para que puedas llevar a cabo tu estudio.

La lista no es muy grande, pero es importante que consideres los requerimientostecnológicos mínimos para que puedas trabajar adecuadamente y , así, evitar la demoraen la entrega de tus tareas a causa de que alguno de tus programas no funciona.

Equipo

Aquí te proporcionamos algunas sugerencias para que tu equipo se encuentre en lasmejores condiciones:

Computadora Pentium IV o superior con 1Gb de memoria RAM





Línea telefónica Internet

Módem

Paquetería

Si bien es cierto que cada vez son más los programas y sistemas operativos que abundanen Internet, es importante que consideres la paquetería de trabajo compatible con la quecuenta la mayoría de los usuarios, y que la misma ESAD ha establecido para que susaspirantes y Facilitadores(as) puedan socializar e intercambiar información.

La paquetería recomendada para descargar material, entregar tareas y manipularelementos multimedia es la siguiente:

1. Windows XP o superior2. Word3. Excel4. PowerPoint5. Adobe Reader6. Windows Media7. Internet Explorer8. Flash Player9. Java

A continuación te mostramos una lista de sitios con tutoriales que te ayudarán a comprenderalgunos de los programas que utilizarás durante tu trayectoria académica en la ESAD. Da clic encada uno de los iconos para ir al sitio:



Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAUU)

Con el propósito de que ninguno de los estudiantes se quede sin la oportunidad deestudiar, la ESAD cuenta con Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU)distribuidos de manera estratégica en toda la República Mexicana.

El Centro de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) está diseñado para que los (las)aspirantes y alumnos(as) asistan, si así lo desean, a recibir asesorías en línea, estudiar odar seguimiento a sus actividades académicas. Además de ser espacios de encuentroacadémico, en los CAAU se desarrollarán dinámicas sociales que buscan promover elespíritu de pertenencia de estudiantes facilitadores(as)

Esta nueva oferta educativa busca contribuir a la igualdad de oportunidades a nivelsuperior, abriendo espacios a personas con discapacidad (ya sea motriz, auditiva ovisual). Por esta razón, los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) se diseñarona partir de propuestas educativas, metodológicas y operativas bajo el concepto “Diseñopara todos”.

Actualmente, existen 136 Centros de Acceso y Apoyo Universitario en el país; para ello,se unió el esfuerzo de Universidades Tecnológicas, Institutos Politécnicos e InstitutosTecnológicos.

El entorno virtual de aprendizaje constituirá para los y las aspirantes una experiencianovedosa. Estamos listos para apoyarlos.

Equipamiento

Los CAAU cuentan, entre otras herramientas, con:

1. Internet2. Equipo de cómputo



3. Equipo de videoconferencia4. Impresoras y escáner

5.

Equipo especial para dar atención a las personas con discapacidad (motriz,auditiva o visual):o Lectores ópticoso Plumas USB, dolphin y software supernova (problemas de visión)o Software OCRKURZ Weill (programa para reconocimiento óptico)o Impresora Brailleo Realzador de gráficos

6. Laboratorios de ciencia básica y talleres



Sistema Integral de Gestión Escolar (SIGE)

Es una herramienta administrativa que te permite tener acceso a la Oficina de ControlEscolar del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia las 24 horas del día,para consultar tu información académica desde tu ingreso a la universidad hasta tuegreso.

En ella encontrarás la siguiente información:

1. Consulta del historial académico: podrás revisar las calificaciones que has obtenido, sipasaste el curso en evaluación ordinaria o extraordinaria, así como los periodos y fechasen que se te evaluó.

2. Calificaciones finales: puedes consultar tus boletas de los cursos terminados y corroborar los créditos que llevas cubiertos.

3. Modificación de datos: puedes cambiar algo de la información que has brindado. Algunos datos como tu nombre o fecha de nacimiento no se pueden cambiar.

4. Consulta de asignaturas: puedes corroborar las materias en las que estás inscrito. Allí aparece: tu grupo, asignatura, nombre del facilitador(a) y el aula

Para el uso de esta herramienta, solo necesitas contar con cualquier computadora quetenga conexión a Internet. Para ello, revisa el siguiente video, ya que te permitirá

familiarizarte con dicha herramienta.

http://www.youtube.com/user/TVESAD?blend=21&ob=5#p/u/11/nHUg7e8ob8E





TEMA 8

Áreas de atención (procesos administrativos y escolares)

Introducción

Las diferentes Coordinaciones que conforman la Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD)te brindan el apoyo para resolver tus dudas y recibir tus sugerencias y/o comentarios, frente a lasdiversas situaciones que presentes dentro de tu permanencia académica en ESAD

Coordinación Académica

Cuando no tengas contacto con el facilitador(a) , la primera opción es comunicartedirectamente con el supervisor(a) , quien debe proporcionarte toda la ayuda paracomunicarte directamente con tu facilitador(a) , para ello busca los datos de contacto detu facilitador(a) en la sección Mis compañeros de cada asignatura; en la casilla Rol actual selecciona la opción Supervisor académico. Aparecerá en pantalla su foto, nombre,ubicación y fecha de su último acceso. Al seleccionar el nombre de tu facilitador(a)podrás conocer su correo electrónico institucional.

Cuando no hayas recibido respuesta de tu facilitador(a), ni del(a) supervisor(a) , cuentascon el apoyo del coordinador(a) de carrera quien puede brindarte la atención necesaria,para ello es importante que solo envíes el correo a la persona responsable de la carrera ,proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Carrera: Matrícula: Nombre completo: Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo: Matrícula del facilitador: Nombre del facilitador: Descripción de la situación:

Cuando no hayas recibido respuesta de tu facilitador(a), ni del(a) supervisor(a), cuentascon el apoyo del coordinador(a) de carrera quien puede brindarte la atención necesaria,para ello es importante que solo envíes el correo a la persona responsable de la carrera,proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Carrera:



Matrícula: Nombre completo:

Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo: Matrícula del facilitador: Nombre del facilitador: Descripción de la situación:

Si presentas dudas sobre los contenidos curriculares, envía un correo electrónico a

[email protected], proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Carrera: Matrícula: Nombre completo: Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo: Unidad:

Actividad o tema: Herramienta: Descripción de la situación con una impresión de pantalla:

Coordinación de Tecnologías de Información y Comunicaciones

Cuando no puedas ingresar al Aula Virtual, necesites tu contraseña o no puedas ingresara tu correo institucional, es importante que envíes un correo [email protected], proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Matrícula o folio: Nombre completo: Fecha de ingreso al cuatrimestre en curso: Descripción de la situación (acompañada de una impresión de pantalla):



Nota importante: Para la recuperación de tu contraseña aparte deberás adjuntartu identificación oficial digitalizada en formato JPG, la cual es necesaria por seguridad y protección.

Coordinación de Asuntos Escolares y Atención a Estudiantes (CAEAE)

Para solicitar una constancia/credenciales, es importante envíes un correo electrónico a:[email protected]

Asunto: Carrera:

Matrícula: Nombre completo: Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo:

Nota importante. En un lapso no mayor a 15 días hábiles recibirás tu constancia víacorreo electrónico.

Aclaración de calificaciones

La aclaración de calificaciones debe solicitarse durante las fechas establecidas en el calendarioacadémico, llenando debidamente el formato en PDF que estará disponible a través de una ligadesde nuestro portal. La revisión de calificaciones se realiza con base en la verificación de lasección de tareas y el portafolio de evidencias, debido al valor de estas herramientas para lacalificación final. El resultado de la solicitud es inapelable. Puede consultar el calendarioacadémico desde el portal de inicio.

Cambio de carrera

Los cambios de carrera aplican una vez que se haya concluido el primero o segundo

cuatrimestre. Para ello, se debe solicitar a: [email protected]

Asunto: Carrera: Matrícula: Nombre completo: Cuatrimestre: Adjuntar la Carta de exposición de motivos

http://prope04.abiertayadistancia.sep.gob.mx/avd/file.php/23/pivul/temas/tema8/tema8_5.html



ota importante: La resolución de cambio de nivel debe es autorizada por la

Coordinación Académica y la Coordinación de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantesde acuerdo a la normatividad.

Informes generales

[email protected]

Atiende a los aspirantes del Programa de Integración a la Vida Universitaria en Línea(PIVUL) y del Curso Propedéutico , así como a interesados en ingresar al programa.

[email protected]

Quejas

En caso de que haya alguna anomalía, repórtala a:

[email protected]

Actividad 2

Para poner a prueba tus conocimientos sobre los temas querevisaste, responde a todas las preguntas del cuestionario dela actividad 2, mismas que formarán parte de tu evaluaciónfinal.



Esta compilación fue posible terminarla gracias al apoyo del compañerosoyorozco quien aporto el tema faltante (8).

Recuerden que este trabajo es para que cuando no podamos acceder alsistema lo analicemos en nuestra pc, también recuerden que tenemos hastaal 27 de Nov. Para haber concluido esta parte (PIVUL) del curso y pasar a la

segunda etapa. Mucha Suerte a todos.

Fraternalmente

Rodolfo Perez c.

http://www.esadmx.com/u5624



pivul (completo del tema 1 al 8)

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