1 Indica cómo se llama un enunciado que contiene un verbo.

2 Enumera las unidades de la lengua con significado .

3 Contesta a las preguntas referidas a "pisada" a) Dí de que unidad se trata b) defínela

4 Define fonema

5 Define el concepto de lengua

6 Define sílaba

7 Define morfema

8 En qué dos grandes grupos podemos dividir los elementos lingüísticos.

9 Señala los elementos lingüísticos que forman la lengua.

10 Señala las unidades lingüísticas que no aportan significado.

11 ¿Con qué se corresponden los fonemas en la escritura?

12 Escribe el fonema que corresponde a las siguientes letras. Fonemas Letras b

v w

c (a,e, i) k qu

c(e,i) z

h

ch

g (a, o,u) gu w

i y

j g (e) g(i)

y

x

13 Señala al menos una comunidad autónoma española en la que el seseo es una variedad geográfica.

14 Divide en morfemas las siguientes palabras. a) enhebrado b) trabajador c) hablador d) incomprensión e) rosaleda f) temible g) posible

15 Divide las siguientes palabras en morfemas. a) perrazo

b) predecir

c) tacita

d) bisabuelo

e) mujeres

16 Explica qué son las variaciones en la pronunciación de algunos fonemas

17 Divide en sílabas el enunciado en negrita del siguiente texto. Eustasio Yurrumendi había viajado mucho; pero era un hombre

quimérico a quien sus fantasías turbaban la cabeza. Todos tenemos un conjunto de mentiras que nos sirven para abrigarnos de la frialdad y la tristeza de la vida; pero Yurrumendi exageraba un poco el abrigo. PÍO BAROJA: Las inquietudes de Shanti Andía, Cátedra

18 Averigua cúantos fonemas, sílabas, palabras, sintagmas y oraciones hay en el recuadro.

Desde mi ventana veo el parque. Mis amigos parecen muy aburridos.

19 Lee el siguiente texto y realiza las actividades. Eustasio Yurrumendi había viajado mucho; pero era un hombre

quimérico a quien sus fantasías turbaban la cabeza. Todos tenemos un conjunto de mentiras que nos sirven para abrigarnos de la frialdad y la tristeza de la vida; pero Yurrumendi exageraba un poco el abrigo. PÍO BAROJA: Las inquietudes de Shanti Andía, Cátedra

a) Selecciona uno de los enunciados que constituyen el párrafo. b) Elige uno de los sintagmas que forman parte del enunciado. c) Enumera las palabras que conforman el sintagma que has elegido. d) Distingue los fonemas que integran una de las palabras del sintagma.

20 Divide en enunciados el texto siguiente. Tomaron un taxi hasta el restaurante de todos los viernes.

Fernando no precisaba leer el menú. Siempre había sido fiel a churrasco con ensalada. MARIO BENEDETTI: Buzón de tiempo, Alfaguara

21 Escribe las expresiones que corresponden a los contenidos y viceversa.

Contenidos Expresiones

Expresiones Contenidos

Recipiente para beber Cuchara Objeto para borrar Zapato Utensilio para cortar la comida Botella Vehículo que viaja por el aire Alfombra Mueble para dormir Bolso Alhaja para los dedos Carta

22 Señala los criterios por los que pueden clasificarse las palabras por categorías.

23 Explica qué expresa el verbo y cómo está formado.

24 Escribe las formas compuestas correspondientes a las simples de los siguientes infinitivos. a) hablar b) volver c) sufrir.

25 Señala a qué conjugación pertenecen los siguientes verbos y justifica tu respuesta. a) cantan, hemos hablado, deleitarán. b) Hemos visto, concedísteis; habréis roto. c) Salieron, Han vivido, subirías.

26 Explica qué tipo de verbos son los siguientes y justifica tu respuesta. a) Ser, estar, parecer b) poner, leer, comprar c) correr, vivir, crecer d) avergonzarse, quejarse, arrepentirse.

27 Define el sustantivo.

28 Di el tipo de sustantivo que corresponde a cada una de las propiedades que se nombran. Sustantivo Propiedades Nombra clases de elementos Individualiza un elemento de una clase Se puede percibir por los sentidos Se percibe solo por la inteligencia Puede combinarse con números No se puede numerar Nombra en singular un conjunto

Se refiere a un individuo

29 Señala las ocho categorías de palabras que existen.

30 Completa el cuadro siguiente. Información gramatical Clases Ejemplos Persona Singular, plural amarás Aspecto Indicativo, subjuntivo, imperativo

31 Indica a qué tipo de sustantivo pertenecen los siguientes ejemplos. Sustantivo Ejemplos Vaca, naranja, lechuga Guadalquivir, Ecuador Casa, silla, mesa Esperanza, solidaridad, Estado Flor, noche, espiga Azúcar, calor, pereza Rebaño, colmena, jauría Oveja, perro, músico

32 ¿Por qué llamamos al infinitivo, gerundio y participio formas no personales?

33 ¿Cómo se clasifican los adjetivos?

34 Indica el tipo de adjetivo y sus propiedades. Adjetivos Propiedades Ejemplos Verde, pequeño, salado, bajo. Lingüístico, musical, ocular.

35 ¿Qué indica el adjetivo?

36 Completa el cuadro siguiente atendiendo a la intensidad del significado del adjetivo. Grado Propiedades Ejemplos Positivo inteligente Presenta la cualidad en comparación con

otro sustantivo

Inteligentísimo, el más inteligente

37 Distingue en el siguiente texto determinantes y pronombres. Justifica tu respuesta.

Uno de los aspectos más impactantes del esclavismo y que más repercusiones tuvo a largo plazo fue la despoblación severa de muchas regiones, con la consiguiente caída o el estancamiento de la demografía. Entre otras cosas, ese fue el motivo de que, en 1900, África siguiese teniendo una población igual o inferior a la que tenía en el siglo XVI, mientras que durante esos cuatro siglos esta se había cuadriplicado en la mayoría de las regiones del mundo. AGNÉS SARRI: 10 preguntas por África

38 ¿Qué expresan los posesivos?

39 Explica qué tipo de determinantes son el, la, lo, los, las.

40 ¿Qué indica la preposición?

41 Identifica en el siguiente texto las conjunciones. Las ballenas, ya se sabe, son los seres vivos más grandes del planeta. Además son mamíferos, es decir, parientes lejanos nuestros. Por otra parte, es el único animal que, proporcionalmente, posee un cerebro más voluminoso que el del ser humano. Y éste es un dato muy importante, porque la paleontología moderna lleva tiempo calculando el progreso intelectual y la humanización de nuestros ancestros justamente a través del tamaño del cerebro. A más masa cerebral respecto a la masa corporal, más inteligentes y más cerca del homo sapiens. Hasta llegar a nuestras cabezas actuales, que encierran unos 1.400 gramos de materia gris. Y con este kilo y pico de neuronas nos creemos los reyes del mambo, porque nuestra proporción cerebro-cuerpo es mayor que la de todos los animales... salvo los cetáceos.

ROSA MONTERO: “Ballenas”, en El País, 20 de junio de 2006

42 Escribe ejemplos de adverbios de los tipos indicados en el cuadro. Lugar Tiempo Modo Afirmación Negación Cantidad Deseo Duda Exclusión, inclusión o adición

Identidad Exclamación

43 Clasifica los sustantivos son los siguientes: Josie, abuelo, color, pelo, trenzas, espalda, ojos, pecas, mejilla, invierno, rostro, verano, hija, niños, Josie, amigas, casa, muñecas, ositos, peluche, nombres, niña, convicción, duda, Josie, voz, muñeca, osito, cuarto, gente.

Común Propio Concreto

Abstracto Contable No contable Colectivo Individual

44 ¿A qué personas se refieren los pronombres personales?

45 ¿Cómo se llaman los determinantes o pronombres que sitúan en el espacio o en el tiempo tomando como referencia al hablante y que se comportan como adjetivos cuando van detrás del sustantivo?

46 Subraya los verbos de este texto. No hay ningún hecho histórico, espiritual, científico, político ni social que reciba, ni de lejos, un clamor colectivo tan intenso como el que produce un gol. Hay remates espectaculares con el delantero y el guardameta chocando en el aire que mueven a la admiración, pero muchas veces, debido a cualquier fallo, el balón rueda tontamente y se cuela en la portería de forma estúpida. En cuanto traspasa la línea de meta las gradas estallan con el mismo alarido irracional, y en los bares, en salas de estar, en plazas de los pueblos más remotos del planeta, gentes de todas las razas se levantan de los asientos y se abrazan ante las pantallas del televisor. En el mundo de hoy no existe misterio más profundo que ese entusiasmo nacido de una simple patada. […] MANUEL VICENT: “Gol, gol y gol”, en El País, 18 de junio de 2006

47 Completa la clasificación: Copulativas Y, e, ni Disyuntivas Distributivas Consecutivas Adversativas Explicativas Que, si Que, porque, como, pues, dado que, puesto que Aunque, por más que, por mucho que, si bien Si, como, cuando, con tal que, con que Que, para que, a fin de que Cuando, mientras que, en cuanto, una vez que. Modales Consecutivas Comparativas

48 Subraya en el siguiente texto los sustantivos que encuentres.

Josie era pelirroja, aunque su abuelo se empeñaba en afirmar que el color de su pelo era bermejo. Lo llevaba recogido en dos grandes trenzas que le colgaban hasta la espalda. Tenía los ojos castaños y algunas pecas en cada mejilla que casi le desaparecían en invierno para de nuevo adornarle graciosamente el rostro en verano. Era hija única, lo que resulta difícil para algunos niños, aunque no para Josie, ya que tenía siempre amigas en casa, por no mencionar a sus muñecas y ositos de peluche. Todos tenían nombres y la niña les hablaba con tal convicción que parecían ser capaces de contestarle. Sin duda era Josie quien respondía, pero empleaba una voz distinta para cada muñeca y cada osito, y esto hacía que su cuarto pareciera lleno de gente, incluso cuando se encontraba sola.

JAN TERLOUW: Barrotes de bambú

49 Clasifica los siguientes determinantes y pronombres. Determinantes Pronombres Un, dos, tres Uno, dos tres Primer, tercer, undécimo, último Primero, tercero, octavo, undécimo, último Medio, cuarto Medio, tercio, cuarto Doble, triple, cuádruple Doble, triple, cuádruple Ambos, ambas Ambos, ambas

50 ¿Qué expresa el adverbio?

51 Indica la estructura del grupo nominal (GN)

52 Indica las funciones que puede desempeñar un grupo nominal dentro de una oración.

53 ¿Cuáles son los tres criterios por los que podemos identificar un gruo dentro de una oración?

54 Identifica el grupo sintáctico subrayado explicando cada uno de los criterios que permiten su identificación: a) el día del cortejo llegó pronto (estructura) b) el día del cortejo llegó pronto (función) c) Llegó pronto el día del cortejo (movilidad)

55 Subraya en el siguiente texto los sustantivos que encuentres.

Josie era pelirroja, aunque su abuelo se empeñaba en afirmar que el color de su pelo era bermejo. Lo llevaba recogido en dos grandes trenzas que le colgaban hasta la espalda. Tenía los ojos castaños y algunas pecas en cada mejilla que casi le desaparecían en invierno para de nuevo adornarle graciosamente el rostro en verano. Era hija única, lo que resulta difícil para algunos niños, aunque no para Josie, ya que tenía siempre amigas en casa, por no mencionar a sus muñecas y ositos de peluche. Todos tenían nombres y la niña les hablaba con tal convicción que parecían ser capaces de contestarle. Sin duda era Josie quien respondía, pero empleaba una voz distinta para cada muñeca y cada osito, y esto hacía que su cuarto pareciera lleno de gente, incluso cuando se encontraba sola.

JAN TERLOUW: Barrotes de bambú

56 Escribe oraciones en las que aparezcan estos grupos nominales realizando las funciones que se indican.

a) Mi amigo: sujeto y complemento del adverbio b) Sin papeles: complemento directo y complemento del nombre c) Los días de primavera: complemento circunstancial y atributo d) Muchos: complemento indirecto y complemento de régimen e) El rey Juan Carlos: complemento agente f) Reina consorte: complemento predicativo

57 ¿Cómo se clasifican los grupos sintácticos?

58 Subraya en estas oraciones el grupo verbal. a) Los actores de teatro tienen mucho mérito. b) Muchas veces los buenos resultados dependen de tu propio esfuerzo. c) La exposición será inaugurada por la ministra de Cultura. d) ¿Ya has hecho los deberes? e) La persona constante suele tener su recompensa. f) El escritor dedicó el premio a su madre.

59 Escribe oraciones en las que aparezcan estos grupos nominales realizando las funciones que se indican.

g) Mi amigo: sujeto y complemento del adverbio h) Sin papeles: complemento directo y complemento del nombre i) Los días de primavera: complemento circunstancial y atributo j) Muchos: complemento indirecto y complemento de régimen k) El rey Juan Carlos: complemento agente

l) Reina consorte: complemento predicativo

60 Marca en el siguiente texto verbos y complementos verbales. Colócalos en la siguiente tabla. Andrés, estudia. ¡¡Andrés, estudia!! Andrés-estudia. Andresestudia... Andrés Estudia. Me llamo Andrés y me apellido Estudia. Me tienen harto, siempre con el mismo rollo. Mi madre, con tal de verme encima del libro y sin escuchar música, está contenta. Aunque esté pensando en las musarañas, es la leche. No entiende que yo pueda estudiar con música. Y no para de comerme la olla todo el día, que si tengo poca disciplina, que si no hago más que hablar por teléfono, que, si no tuviera a Valeria Mazza en la carpeta, me distraería menos.

MARÍA MENÉNDEZ-PONTE: Nunca seré tu héroe

VERBOS COMPLEMENTOS VERBALES

61 Define grupo sintáctico o grupo de palabras

62 Di el nombre que recibe un grupo nominal que desempeña la función de complemento del nombre dentro de otro grupo nominal.

63 Reconoce la función de los grupos nominales subrayados.

a) Tengo ganas de verte, querido Mario. b) Me resultan intolerables las injusticias humanas. c) ¡Es tan guapa mi sobrina Jimena! d) Se compró un bolígrafo verde manzana. e) El reportaje fue retransmitido por televisión española. f) Todo me pareció fantástico.

64 Identifica el grupo sintáctico correspondiente a cada una de las estructuras básicas siguientes.

a) Modificador +

Núcleo + Complemento del adjetivo

Adverbio +

Adjetivo Elemento adjetivado

+ Grupo preposicional

b) Modificador +

Núcleo + Complementos del adverbio

Adverbio +

Adverbio Elemento adverbializado

+ Grupo preposicional

c) Enlace +

Término

Preposición +

Grupo nominal Grupo adjetival Grupo adverbial

d) Modificador +

Núcleo + Complementos verbales

Adverbio de afirmación, negación o duda

+ Verbo +

Grupo nominal Grupo adjetival Grupo adverbial Grupo preposicional Oración

65 Indica de qué sintagma se trata atendiendo a las propiedades que se describen. a) Su núcleo es un sustantivo, un pronombre o una palabra sustantivada. b) Su núcleo es un verbo. c) Su núcleo es un adjetivo. d) Su núcleo es un adverbio o locución adverbial. e) Se compone de una preposición y otro grupo.

66 Relaciona los grupos nominales de la izquierda con las funciones de la derecha. Los refugiados dependen de la ayuda humanitaria C.Ag Han firmado la paz CC Cuéntaselo todo a tus padres C.Rég Su hermano es informático CD Los fines de semana vamos al cine CI Fue detenido por la policía atr.

67 Indica cuáles de los sintagmas preposicionales subrayados son CC. El frío complica siempre las cosas, en verano se está tan cerca del mundo, tan piel contra piel, pero ahora a las seis y media su mujer lo espera en una tienda para elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco, hay que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris, el otoño es un ponerse y sacarse pulóveres, irse encerrando, alejando. Sin ganas silba un tango mientras se aparta de la ventana abierta, busca el pulóver en el armario y empieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por culpa de la camisa que se adhiere a la lana del pulóver, pero le cuesta hacer pasar el brazo, poco a poco va avanzando la mano hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño de lana azul, pero a la luz del atardecer el dedo tiene un aire como de arrugado y metido para adentro, con una uña negra terminada en punta. De un tirón se arranca la manga del pulóver y se mira la mano como si no fuese suya, pero ahora que está fuera del pulóver se ve que es su mano de siempre y él la deja caer al extremo del brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será meter el otro brazo en la otra manga a ver si así resulta más sencillo. JULIO CORTÁZAR: No se culpe a nadie, Cuentos completos; Alfaguara

68 Subraya todos los sintagmas preposicionales del siguiente texto. El frío complica siempre las cosas, en verano se está tan cerca del mundo, tan piel contra piel, pero ahora a las seis y media su mujer lo espera en una tienda para elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco, hay que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris, el otoño es un ponerse y sacarse pulóveres, irse encerrando, alejando. Sin ganas silba un tango mientras se aparta de la ventana

abierta, busca el pulóver en el armario y empieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por culpa de la camisa que se adhiere a la lana del pulóver, pero le cuesta hacer pasar el brazo, poco a poco va avanzando la mano hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño de lana azul, pero a la luz del atardecer el dedo tiene un aire como de arrugado y metido para adentro, con una uña negra terminada en punta. De un tirón se arranca la manga del pulóver y se mira la mano como si no fuese suya, pero ahora que está fuera del pulóver se ve que es su mano de siempre y él la deja caer al extremo del brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será meter el otro brazo en la otra manga a ver si así resulta más sencillo. JULIO CORTÁZAR: No se culpe a nadie. Cuentos completos; Alfaguara

69 Inventa oraciones que cumplan las siguientes condiciones. Subráyalas. a) Un modificador de negación + GN en función de CC. b) Un GN que contenga una aposición + GN en función de CD. c) GV con Núcleo + CV. d) Dos GN: uno con un adjetivo y otro con una O.Relativo. e) Dos GN: uno con función de sujeto y otro con función de C.Adv. f) Un CV que contenga un GN con función de C.Pred.

70 Subraya en este texto los cinco grupos nominales con función de sujeto. Actualmente, muchos gobiernos africanos solo pueden sostener su economía gracias a la ayuda internacional. Los créditos continúan siendo la fuente principal de ingresos para pagar muchas importaciones de alimentos y medicamentos, la inversión industrial, la construcción de infraestructuras y redes viarias, la organización y el mantenimiento de los servicios públicos, así como la provisión de armas y material bélico. Con frecuencia y a causa de la corrupción, esa ayuda internacional sirve, además, para el enriquecimiento personal de determinados gobernantes. Todo ello hace que la deuda aumente cada vez más y alcance niveles totalmente insoportables. AGNÉS SARRI: 10 preguntas por África

71 Subraya los sintagmas adjetivales del texto. El Sol viajaba por el cielo, alegre y glorioso, en su carro de fuego, despidiendo sus rayos en todas direcciones, con gran rabia de una nube de tempestuoso humor, que murmuraba: - Despilfarrador, manirroto; derrocha, derrocha tus rayos, ya verás lo que te queda. En las viñas, cada racimo de uva maduraba en los sarmientos. Robaba un rayo por minuto, incluso dos; y no había brizna de hierba, araña, flor o gota de agua que no tomase su parte. - Deja, deja que todos te roben: verás de qué manera te lo agradecerán cuando ya no te quede nada que puedan robarte. El Sol proseguía alegremente su viaje, regalando rayos a millones, a billones, sin contarlos. Sólo en su ocaso contó los rayos que le quedaban, y, mira por dónde, no le faltaba siquiera uno. La nube sorprendida, se deshizo en granizo. El Sol se zambulló alegremente en el mar. GIANNI RODARI: Cuentos por teléfono, Juventud

72 Analiza en los grupos verbales subrayados: modificador, núcleo o complemento.

a) ¡No habrás ofendido a ese chaval! b) Todos sus compañeros de clase me parecen muy simpáticos. c) Posiblemente no le haya llegado la carta. d) ¿Ya lo has entendido? e) Sí, quiero. f) Todos los seres humanos tenemos los mismos derechos.

73 Selecciona los grupos adjetivales subrayados que realizan la función de atributo. ¡Es cierto! Siempre he sido nervioso, muy nervioso, terriblemente nervioso. ¿Pero por qué afirman ustedes que estoy loco? La enfermedad había agudizado mis sentidos, en vez de destruirlos o embotarlos. Y mi oído era el más agudo de todos. Oía todo lo que puede oírse en la tierra y en el cielo. Muchas cosas oí en el infierno. ¿Cómo puedo estar loco, entonces? Escuchen… y observen con cuánta cordura, con cuánta tranquilidad les cuento mi historia. Me es imposible decir cómo aquella idea me entró en la cabeza por primera vez; pero, una vez concebida, me acosó noche y día. Yo no perseguía ningún propósito. Ni tampoco estaba colérico. Quería mucho al viejo. Jamás me había hecho nada malo. Jamás me insultó. Su dinero no me interesaba. Me parece que fue su ojo. ¡Sí, eso fue! Tenía un ojo semejante al de un buitre… Un ojo celeste, y velado por una tela. Cada vez que lo clavaba en mí se me helaba la sangre. Y así, poco a poco, muy gradualmente, me fui decidiendo a matar al viejo y librarme de aquel ojo para siempre. EDGAR ALLAN POE: Cuentos: "El corazón delator", Espasa Calpe

74 Subraya los grupos adjetivales del texto: ¡Es cierto! Siempre he sido nervioso, muy nervioso, terriblemente nervioso. ¿Pero por qué afirman ustedes que estoy loco? La enfermedad había agudizado mis sentidos, en vez de destruirlos o embotarlos. Y mi oído era el más agudo de todos. Oía todo lo que puede oírse en la tierra y en el cielo. Muchas cosas oí en el infierno. ¿Cómo puedo estar loco, entonces? Escuchen… y observen con cuánta cordura, con cuánta tranquilidad les cuento mi historia. Me es imposible decir cómo aquella idea me entró en la cabeza por primera vez; pero, una vez concebida, me acosó noche y día. Yo no perseguía ningún propósito. Ni tampoco estaba colérico. Quería mucho al viejo. Jamás me había hecho nada malo. Jamás me insultó. Su dinero no me interesaba. Me parece que fue su ojo. ¡Sí, eso fue! Tenía un ojo semejante al de un buitre… Un ojo celeste, y velado por una tela. Cada vez que lo clavaba en mí se me helaba la sangre. Y así, poco a poco, muy gradualmente, me fui decidiendo a matar al viejo y librarme de aquel ojo para siempre. EDGAR ALLAN POE: El corazón delator,Espasa Calpe

75 Observa los siguientes ejemplos. a) El domingo no llovió. b) Probablemente, no venga el sábado. c) Sí, se rompió un pierna. a) ¿Qué tipo de función cumplen las palabras destacadas? b) ¿A qué elemento complementan?

76 Localiza los grupos preposicionales e identifica el enlace y el término.

Con su rostro aguileño, la mirada inflamada y el corazón de capitán herido, apareció Raúl bajo el diluvio. […] el niño del Atlético se tiró para atrás el pelo y se puso el pantalón. Presagiaba que algo grande le estaba reservado, después de darse de tortas al gigante Jaidi, la almena tunecina. El Mundo, 20 de junio de 2006

77 Subraya los grupos adverbiales del siguiente texto. Una noche el taxista Compagnoni Peppino, de Milán, terminado su turno de servicio, iba conduciendo despacito para llevar el coche al garaje, abajo, por la zona de Porta Génova. No se sentía demasiado contento porque había hecho pocas carreras y tuvo más de un cliente caprichoso, incluyendo a una señora que le había hecho esperar

cuarenta y ocho minutos fuera de una tienda; además el guardia le había puesto una multa. Por eso, mientras iba a encerrar, miraba a los transeúntes. Y en esto un señor le hace una señal. - ¡Taxi, taxi! -Entre, señor -el Compagnoni Peppino frenó rápidamente-. Pero voy hacia abajo, hacia Porta Génova, ¿le viene bien? -Vaya adonde quiera, pero deprisa. -No, mire, iremos donde usted quiera, no faltaría más. Siempre que no se salga demasiado de mi camino. - ¡De acuerdo! ¡Póngalo en marcha y siga siempre adelante! -De acuerdo, señor. GIANNI RODARI: Cuentos para jugar, Alfaguara

78 Analiza la estructura de estos grupos nominales completando la tabla adjunta.

a) Aquellos maravillosos años b) El final de curso c) Algunos seres humanos d) Mi hermano pequeño e) Su vecina Paloma f) La calle Goya g) El día del examen

act. (det.) CN (G.Adj) Núcleo (N) CN (GN en apos.) CN (GN con prep.)

79 Identifica grupos sustantivados en los siguientes enunciados.

a) El entrenador quiere eliminar las dudas sobre la actitud de los internacionales. b) El delantero fue de lo poco decente de una España atascada durante toda la primera parte. c) Fumar es perjudicial para la salud. d) No es bueno obsesionarse con el futuro.

80 Señala los núcleos de los siguientes grupos sintagmáticos relacionados con Cervantes e indica de qué tipo de sintagma se trata.

a) La ciudad cervantina b) Nació en Alcalá de Henares c) En la cárcel d) Lejos de casa e) La ilustre fregona f) El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha g) Perdió el brazo en la batalla de Lepanto h) El celoso extremeño i) Divertidísimo j) El coloquio de los perros

81 Define texto y enunciado.

82 Clasifica las siguientes oraciones según la intención comunicativa.

a) No iré a trabajar hoy b) ¡Qué alegría! c) ¿Dónde vas a cenar el sábado? d) Un momento, por favor e) ¡Ojalá vengas pronto! f) Puede que vaya a verte en verano.

83 Clasifica los siguientes enunciados interrogativos a) ¿Quieres un caldo? b) ¿Qué ha dicho tu padre? c) ¿Cuándo nos veremos?

84 Relaciona a qué tipo de enunciado se refiere cada definición. a) Se emplea para preguntar por algo o por alguien. en la escritura, va entre signos de interrogación. b) Se utiliza para ordenar, pedir o sugerir que el destinatario actúe de un modo determinado. Lleva un verbo en imperativo en enunciados afirmativos y en subjuntivo en enunciados negativos. c) Sirve para expresar emociones como sorpresa, alegría, asombro, etc. En la escritura va entre signos de exclamación.

85 Señala las clases en las que se pueden agrupas los enunciados según la intención comunicativa.

86 Identifica las clases de enunicados atendiendo a sus propiedades: a) Carecen de verbo b) Tienen verbo y, por tanto, sujeto y predicado.

88 Identifica los siguientes tipos de enunciados y explica cuando se usan. a) A lo mejor no podía responder al teléfono b) Que me quede como estoy

89 Los enunciados interrogativos a su vez se clasifican ¿cómo?

90 Explica cuando se utiliza un enunciado enunciativo y en que modo verbal se hace.

91 Explica la intención del hablante en estas oraciones desde el punto de vista semántico. a) Mañana vamos de excursión

b) ¿Mañana vamos de excursión?

c) ¡Vamos de excursión!

d) ¡Ojalá vayamos de excursión!

92 Localiza en el texto oraciones de cuatro modalidades distintas. -¡Uf! ha faltado poco -dijo la vendedora mientras colocaba de nuevo la camisa en la percha-. ¡Eres un ilegal! Said no comprendió la pregunta y se quedó mirándolo fijamente. -¿No tienes papeles? -insistió la vendedora, ahora en francés. Said negó con la cabeza. -Pues será mejor que te escondas mientras éstos anden por aquí -dijo ella-.¿conoces a alguien en el pueblo? Said volvió a negar con la cabeza. -Pues vente conmigo. Vigílame el puesto, Leonor -dijo la mujer a la vendedora de al lado. Y cogió a Said del brazo. -Déjalas aquí. No les pasará nada.

JOSEP LORMAN: La aventura de Said, Ediciones SM

93 Clasifica los enunciados según la intención comunicativa y señala las marcas gramaticales que lo indican. a) Hoy es viernes. b) Ayer no hablé en clase c) ¿Quieres postre? d) ¿Cuándo llega e) Ay, que mala suerte! f) ¡Cuánto calor hace aquí!Atiende, por favor. g) Atiende por favor. h) Estate quieto. i) Ojalá llegue a tiempo. j) Que lo pases bien k) Tal vez no nos llueva. l) Deben de ser las seis

94 Clasifica los enunciados según la intención del hablante a) ¡Ojalá no se acabaran las vacaciones! Desiderativa b) El 10 de febrero es el cumpleaños de Claudia c) ¿Cuándo estrenan la película que quieres ver? d) Tal vez vaya a una isla griega este verano e) No hables tan alto que no estoy sordo f) ¡Eres un campeón! g)Pregúntale a Pilar cuándo llegarán

95 Indica la modalidad de las oraciones subrayadas del siguiente texto y transfórmalas cambiando la intención comunicativa. Indica la nueva modalidad. -¡Qué nubes tan bonitas! -dijo Hans, contemplándolas a sus anchas. -Sí, pequeño -suspiró Heilner-. ¡Ojalá fuéramos una de esas nubes! -¿Qué pasaría entonces? -Navegaríamos allá arriba, sobre bosques, pueblos, regiones y provincias como hermosos barcos. ¿No has visto nunca un barco? -No, Heilner. ¿Y tú? -Sí. ¡Pero, por Dios, si tú no comprendes nada de esas cosas! ¡Con tal de estudiar, aplicarte y empollar, tienes bastante! -¿Así que crees que soy un bruto? -No he dicho eso. -No soy tan tonto como crees. Anda, sigue contando lo de los barcos. HERMAN HESSE: Sobre las ruedas, Alianza

96 Convierte los siguientes enunciados en oraciones.

¡Silencio!

¡Fuego!

¡Buenos días!

¡Hasta mañana!

97 Inventa tres ejemplos de oraciones con sujeto gramatical omitido o elíptico.

98 Expón los tipos de oraciones impersonales. Aporta un ejemplo para cada tipo.

99 Di qué grupos sintácticos pueden desempeñar la función de atributo. Pon ejemplos.

100

Define sujeto. Explica con ejemplos cómo se busca el sujeto de la oración.

101

Di qué grupos sintácticos pueden desempeñar la función de atributo. Pon ejemplos.

102

Todas estas oraciones emplean el verbo ser. Di cuáles son impersonales y cuáles tienen sujeto. Especifica su sujeto, en caso de que lo tengan.

a) Eran las cinco de la mañana. b) No son horas. c) Era muy tarde. d) Es propio de él.

103

Busca atributos en este texto. Analiza su estructura. Porque te tengo y no porque te pienso porque la noche está de ojos abiertos porque la noche pasa y digo amor porque has venido a recoger tu imagen y eres mejor que todas tus imágenes porque eres linda desde el pie hasta el alma porque eres buena desde el alma a mí porque te escondes dulce en el orgullo pequeña y dulce corazón coraza porque eres mía porque no eres mía porque te miro y muero y peor que muero si no te miro amor si no te miro porque tú siempre existes dondequiera pero existes mejor donde te quiero porque tu boca es sangre y tienes frío tengo que amarte amor tengo que amarte aunque esta herida duela como dos aunque te busque y no te encuentre y aunque la noche pase y yo te tenga y no. MARIO BENEDETTI: Corazón coraza

104

Lee con atención las siguientes oraciones. Todas contienen verbos de fenómenos meteorológicos. Di cuáles son impersonales y cuáles tienen sujeto. En este último caso, señálalo.

a) Al entrenador le llovieron muchas críticas. b) Se puso a granizar de repente. c) No amanecimos hasta las ocho de la tarde. d) Ya está atardeciendo.

105

Di cuál es el sujeto gramatical omitido en las siguientes oraciones. a) ¿Vendréis el domingo al parque? b) ¡Dilo ahora! c) ¿Cuándo sale? d) Llegaré enseguida. e) No lo sabe todavía f) Vendrán mañana por la tarde.

106

Di si los siguientes análisis son correctos o incorrectos. Justifica tu respuesta. a) ¿Dónde estabas?: oración de predicado nominal. b) El pan es horneado en la panadería: oración con verbo copulativo. c) No estoy para bromas: oración con verbo copulativo. d) Ahora parece más difícil el acceso: oración con atributo.

107

Todas estas oraciones emplean los verbos haber y hacer. Di cuáles son impersonales y cuáles tienen sujeto. Especifica su sujeto, en caso de que lo tengan.

a) Se me ha hecho tarde. b) Ya no hay interés por ese tema. c) Ya he hecho los deberes. d) Se lo habíamos dicho ayer.

108

Inventa dos oraciones con verbo copulativo y predicado verbal.

109

Subraya el predicado de las siguientes oraciones. a) Ya no somos amigos. b) Todo está más tranquilo ahora. c) No parece verano. d) ¿Eres mayor que él?

110

Clasifica las siguientes oraciones en predicado nominal y en predicado verbal. a) El bar está en la esquina. b) ¿Estás conforme? c) Pareces otra persona. d) El examen fue a las diez.

111

Señala y clasifica las siguientes oraciones impersonales. En España se come mucho. No hay tiempo para nada. Ya es de día. No hay nada que hacer.

112

Señala cuales de las siguientes oraciones son impersonales. Amanece muy tarde en invierno. Amanecimos en Valencia.

A Marta le van a llover los suspensos. Su voz tronó en la estancia vacía. Amanecí a la vida aquel día. Nos granizó una barbaridad durante el viaje Ayer llovía mucho.

113

Di cuáles de las siguientes oraciones son impersonales y cuáles tienen sujeto omitido. Mañana se presentará al equipo directivo. Ya no hay tanta población rural. No tengo muchas ganas. Le conocí en abril. De eso hace ya mucho tiempo. En verano amanece antes.

114

Subraya los predicados nominales del siguiente texto. Pepita: yo tengo unas amigas. No te pongas pálida. Yo tengo unas amigas que cantan en golpes graves y metálicos por la mañana; que sollozan por la tarde un canto largo y plañidero de despedida. Vivo al lado de una iglesia. Y estas amigas son las campanas. La iglesia es vieja, con las paredes amarillas y desconchadas, con una torre puntiaguda. Está cerca de la Puerta del Sol; y en medio de este estrépito frívolo de Madrid, mientras suenan los campanillazos de los tranvías, mientras pasan los coches, mientras tocan los organillos, esta iglesia parece quejarse de muchas amarguras. Las cosas son como los hombres. AZORÍN: Antonio Azorín

115

Di cuál es el sujeto de los verbos seleccionados en el siguiente texto. Que el amor es aventura sin designio, según reza el credo de los agnósticos, una creencia fría, nítida y azulada como la luz de luna sobre las olas agonizantes, que no hay fusión que valga, desengáñate, Almudena, que cada ser es radicalmente distinto de otro cualquiera, aunque a veces estallemos al mismo tiempo, como las olas que se persiguen y coinciden un instante en su cumbre de espuma, sí, exactamente igual que las olas, repetía tristemente acunada por su rumor apagado y uniforme allá abajo en la playa, gozar, deshacerse y dejar paso a las que vienen detrás, y así una vez y otra. Somos seres discontinuos, qué le vamos a hacer. CARMEN MARTÍN GAITE: Nubosidad variable

116

Di cuáles de las siguientes oraciones son impersonales y cuáles tienen sujeto omitido. Mañana se presentará al equipo directivo. Ya no hay tanta población rural. No tengo muchas ganas. Le conocí en abril. De eso hace ya mucho tiempo. En verano amanece antes.

117

¿Con qué tipo de función se complementa el sujeto? ¿Puede desempeñar distintas categorías la función de sujeto? Justifícalo con ejemplos.

118

Señala la construcción atributiva y la construcción pasiva. César fue vencido. César fue vencedor. La edición fue reducida ('poco abundante'). La edición fue reducida ('disminuida' por alguien).

La presidenta del gobierno es conocida ('famosa'). La presidenta es conocida (por alguien, en algún momento).

119

Realiza las pruebas al atributo de las siguientes oraciones. Este lugar parece abandonado. Esa noticia es de ayer. Estoy triste. Un corazón solitario no es un corazón.

120

Di si los siguientes análisis son correctos o incorrectos. Justifica tu respuesta. a) Había mucha cola para entrar en el concierto: oración con sujeto (mucha cola). b) Son las diez de la noche: oración con sujeto (las diez de la noche). c) Ha caído una gran tromba de agua: oración impersonal de fenómeno meteorológico. d) Ya ha amanecido: oración impersonal de fenómeno meteorológico.

121

Todas estas oraciones emplean el verbo ser. Di cuáles son impersonales y cuáles tienen sujeto. Especifica su sujeto, en caso de que lo tengan.

d) Eran las cinco de la mañana. e) No son horas. f) Era muy tarde. g) Es propio de él.

122

Realiza los cambios necesarios y pon un sujeto a las siguientes oraciones. Llegaron muy tarde. En junio amanece más temprano. Hace buen tiempo para ir a la playa. No hay nada en el cajón. ¿Cuándo volverá a nevar? Habrá que buscar las pruebas. Había cientos de jóvenes en el festival.

123

Inventa oraciones que cumplan estas instrucciones. a) GN atr. b) Verbo copulativo y predicado verbal. c) Verbo copulativo y predicado nominal. d) G.Adv. atr.

124

Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Especifica en qué número y persona concuerda con el verbo. Me encantan los bombones de café. Muchos han llegado tarde hoy. El sábado te lo dirá tu hermana. A veces María no hace bien los deberes. El día de hoy ha sido muy especial. El río Miño pasa por Lugo.

125

Señala los sujetos de las siguientes oraciones, e indica en caso de que lo haya si se trata de oraciones impersonales. Este fin de semana lloverá en Madrid. ¿Desde cuándo le gusta la paella a María?

Hace demasiado frío en Segovia. Le resulta muy agradable su conversación. Alguien rompió el cristal del coche. Cuando ocurre algo así, uno no sabe qué hacer / no se sabe qué hacer / no sabes qué hacer. Habrá nuevas oportunidades para el trabajo. Nos siguen. ¿No te sorprende lo que acabas de ver? Deberías descansar un poco, Luis. ¿Cómo habrán conseguido entrar por la ventana?

126

Transforma las siguientes oraciones activas en pasivas. a) Me quiere. b) Él enciende ahora la lámpara. c) Os daré un buen consejo. d) Colocamos los nuevos libros en la estantería.

127

Construye una oración con el verbos dar y otra con el verbo comer, y analiza todas las funciones sintácticas que aparezcan.

128

Subraya complementos directos en las siguientes frases. Verifica tu análisis aplicándoles alguna prueba. a) Me ha contado toda la verdad. b) No tengo la menor idea. c) Sus casas las destruyó un huracán. d) Todas las guerras producen mucho sufrimiento.

129

Define oración recíproca. Pon un ejemplo.

130

En estas oraciones hay subrayados grupos nominales con preposición a. Decide si desempeñan la función de CD o de CI.

a) Adoro a mi abuelo. b) Veo siempre a ese locutor en televisión. c) Escribí una carta al director. d) Caperucita Roja llevaba una tarta a su abuelita.

132

En estas oraciones hay subrayados grupos nominales con preposición a. Decide si desempeñan la función de CD o de CI.

e) Adoro a mi abuelo. f) Veo siempre a ese locutor en televisión. g) Escribí una carta al director. h) Caperucita Roja llevaba una tarta a su abuelita.

133

¿Puede una misma categoría desempeñar diferentes funciones? Justifica tu respuesta con un ejemplo.

134

Explica el C.Pred y cómo se reconoce. Aporta ejemplos.

135

Explica el CC y las clases de complementos circunstanciales. Pon ejemplos.

136

Define oraciones transitivas y oraciones intransitivas. Acompaña tu explicación con un ejemplo.

137

Explica el CI y cómo se reconoce. Pon ejemplos. .

138

Expón los seis complementos del predicado verbal. Aporta un ejemplo de cada uno.

139

Define oración pasiva refleja. Aporta un ejemplo.

140

Busca oraciones reflexivas y recíprocas en este texto. Analiza la función de su pronombre. Se querían. Sufrían por la luz, labios azules en la madrugada, labios saliendo de la noche dura, labios partidos, sangre, ¿sangre dónde? Se querían como las flores a las espinas hondas, a esa amorosa gema del amarillo nuevo, cuando los rostros giran melancólicamente, giralunas que brillan recibiendo aquel beso. Se querían de noche, cuando los perros hondos laten bajo la tierra y los valles se estiran como lomos arcaicos que se sienten repasados: caricia, seda, mano, luna que llega y toda. […] VICENTE ALEIXANDRE: Se querían

141

Reconoce las oraciones reflexivas de estas oraciones. Justifica tu respuesta. a) Me llamaron la atención. b) Me contemplo en el espejo. c) Te dieron el recado. d) Te diste con la ventana.

14 Analiza sintácticamente estas oraciones.

2 a) No te conviene ese chico. b) Siempre estaré disponible. c) No te has ocupado de tus asuntos. d) Adviértele de sus errores.

143

Busca oraciones reflexivas y recíprocas en este texto. Analiza la función de su pronombre. Se querían. Sufrían por la luz, labios azules en la madrugada, labios saliendo de la noche dura, labios partidos, sangre, ¿sangre dónde? Se querían como las flores a las espinas hondas, a esa amorosa gema del amarillo nuevo, cuando los rostros giran melancólicamente, giralunas que brillan recibiendo aquel beso. Se querían de noche, cuando los perros hondos laten bajo la tierra y los valles se estiran como lomos arcaicos que se sienten repasados: caricia, seda, mano, luna que llega y toda. […] VICENTE ALEIXANDRE: Se querían

144

Analiza categorías y funciones en las siguientes oraciones. a) Pepe, tu coche está muy sucio. b) Mi madre llevó una tortilla al campo.

145

Analiza las oraciones y completa la tabla adjunta. a) ¡Hasta se insultaron! b) No me considero demasiado inteligente. c) Se llaman por teléfono todos los días. d) Os disteis un fuerte abrazo. e) Se maquilla demasiado. f) ¿Te tiñes tú misma el pelo? g) Se gastan muchas bromas.

ORACIONES REFLEXIVAS ORACIONES RECÍPROCAS

146

Analiza las funciones sintácticas que aparecen en las siguientes oraciones. a) Por fortuna, Antonio ha traído el periódico esta mañana. b) Me gustan las personas bondadosas. c) Colócalo en la mesa.

147

Lee el siguiente texto y analiza la función sintáctica de los grupos subrayados. Wikipedia es una enciclopedia digital creada por internautas voluntarios en más de 130 idiomas, incluidos el castellano, catalán, euskera y gallego. Su versión en inglés es la más antigua y voluminosa: más de un millón de artículos que se pueden consultar gratuitamente, como todas las versiones, a través de Internet. En Wikipedia cualquiera puede escribir un texto y también corregir los ya publicados gracias a la tecnología wiki. Desde hace tiempo, a raíz de la polémica acerca de la fiabilidad de algunos contenidos, los administradores de la enciclopedia digital impiden la edición de algunos artículos a los usuarios anónimos o que no lleven más de cuatro días registrados en la comunidad. Tras haber padecido episodios de vandalismo editorial, la Wikipedia ejerce más control sobre sus contenidos y bloquea la edición libre de algunas entradas que han sido manipuladas. […]

LAIA REVENTÓS: “Wikipedia se defiende de los vándalos”, en El País, 20 de junio de 2006

148

Reconoce la estructura y la función de los grupos subrayados en este texto. Te digo adiós, amor, y no estoy triste. Gracias, mi amor, por lo que ya me has dado, un solo beso lento y prolongado que se truncó en dolor cuando partiste. No supiste entender, no comprendiste que era un amor final, desesperado, ni intentaste arrancarme de tu lado cuando con duro corazón me heriste. Lloré tanto aquel día que no quiero pensar que el mismo sufrimiento espero cada vez que en tu vida reaparece ese amor que al negarlo te ilumina. Tu luz es él cuando mi luz decrece, tu solo amor cuando mi amor declina. RAFAEL ALBERTI: Soneto

149

Identifica la función sintáctica de los grupos subrayados en este poema. Estar enamorado, amigos, es encontrar el nombre justo de la vida. Es dar al fin con la palabra que para hacer frente a la muerte se precisa. Es recobrar la llave oculta que abre la cárcel en que el alma está cautiva. Es levantarse de la tierra con una fuerza que reclama desde arriba. Es respirar el ancho viento que por encima de la carne se respira. Es contemplar desde la cumbre de la persona la razón de las heridas. Es advertir en unos ojos una mirada verdadera que nos mira. Es escuchar en una boca la propia voz profundamente repetida. Es sorprender en unas manos ese calor de la perfecta compañía. Es sospechar que, para siempre, la soledad de nuestra sombra está vencida. [...]

FRANCISCO LUIS BERNÁRDEZ: Estar enamorado

150

Analiza el tipo de se de estas oraciones. a) No se lo tengas en cuenta. b) Se entienden muy bien. c) Se parecen mucho. d) Se estropeó el ordenador. e) No se consideró al subordinado. f) Se alisa el pelo con el secador. g) Se marchó de repente.

151

Analiza la función sintáctica del pronombre reflexivo presente en cada oración. a) Me puse los guantes nuevos. b) Me vestí en mi habitación. c) Se lava las manos antes de comer. d) Se lava muy a menudo.

152

Decide qué oraciones son pasivas y cuáles son pasivas reflejas. a) Todavía no se han colocado las bombillas de Navidad. b) Serás recibido por el rey. c) ¿No habrás sido denunciado? d) Aquí se hacen traducciones al inglés.

153

Inventa oraciones que cumplan las siguientes estructuras. a) Sujeto + verbo + CD + CI b) Sujeto omitido + verbo + CC de tiempo + C.Pred c) Oración impersonal + verbo + CC de lugar + CC de cantidad d) Sujeto con un complemento + verbo + CC de compañía + CC de lugar

154

Inventa una oración reflexiva y otra no reflexiva con cada uno de estos verbos. a) Ver b) Hacer c) Cuidar(se)

155

¿Por qué los elementos coordinados están a un mismo nivel sintáctico? Explícalo con ejemplos.

156

¿En qué dos clases se dividen las oraciones independientes?

157

En los siguientes enunciados, ¿cumplen las conjunciones una función de nexo? a) ¡Ni ganas tengo de comer!

b) ¿Y quién te lo dijo?

158

¿Qué diferencia sintáctica hay entre las siguientes oraciones? ¿Qué efecto produce la reiteración de la conjunción y?

a) Tuvimos procesión, y música y fiesta y baile. b) Tuvimos procesión, música, fiesta, baile.

159

Define las oraciones compuestas coordinadas adversativas, explica sus nexos y pon un ejemplo.

160

¿En cuáles de los siguientes enunciados se establece una relación de dependencia entre las oraciones que los componen? a) Me dijo que ya se había comprado un piso. b) Comimos, bailamos y reímos. c) Fui a comprar y me encontré con Javier. d) Creo que no voy a ir a la fiesta.

161

¿Qué diferencia hay entre mas y más? Pon un ejemplo con cada palabra.

162

Di qué tipo de oraciones coordinadas son las siguientes. a) Quiéreme o déjame. b) No iré, aunque tenía muchas ganas. c) Ni me saludó ni me miró a la cara. d) Tengo dos hermanos, es decir, conmigo somos tres.

163

Define las oraciones compuestas coordinadas explicativas, explica sus nexos y pon un ejemplo.

164

Di de qué tipo son las oraciones que aparecen en el siguiente enunciado. ¿Qué función cumple la palabra y?

165

Construye un conjunto oracional con cada una de siguientes conjunciones coordinantes. a) Conjunción coordinante copulativa b) Conjunción coordinante disyuntiva c) Conjunción coordinante adversativa d) Conjunción coordinante explicativa e) Conjunción coordinante adversativa

166

¿En qué se diferencian las oraciones coordinadas y las subordinadas?

167

Analiza sintácticamente estas oraciones coordinadas. a) Me lo ha dicho, pero se me ha olvidado. b) Ha cambiado de trabajo y se ha comprado un coche nuevo. c) No tenía móvil, es decir, me quedé sin cobertura. d) O estás preparado o nos vamos sin ti.

168

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones coordinadas copulativas. a) Todo depende di ti y debes esforzarte mucho. b) Ni lo has intentado ni te sientes satisfecho.

169

Continúa estas proposiciones empleando algún nexo explicativo diferente en cada ocasión. a) Es muy egoísta… b) No lo entiendo…. c) Ya estás preparado…

170

¿Qué tipo de coordinación se establece en los siguientes conjuntos oracionales? a) Es mi amigo, pero no le consentiré mentiras. b) ¿Vienes o te quedas? c) Sé feliz y no te preocupes. d) No había trabajado, o sea, no tenía dinero. e) Me he comprado un vestido, así que ya podemos ir a la fiesta.

171

Escribe. a) Un conjunto oracional por coordinación adversativa. b) Una oración simple con dos complementos directos unidos por coordinación.

c) Dos oraciones con un mismo sujeto unidas por coordinación copulativa.

172

Analiza sintácticamente los siguientes conjuntos oracionales. a) No fuimos a pie sino que me trajo en coche.

b) ¿Quieres café o prefieres un refresco?

173

Identifica los tipos de coordinación en estas oraciones. Subraya su nexo. a) Me han avisado e iré mañana. b) O no me ha escuchado o no me lo explico. c) Se ha inventado una excusa, o sea que no pretendía venir. d) No vino, sino que envío un telegrama.

174

Completa las frases hechas con la palabra que falta. a) .........................con pies de plomo. b) Andar de ..........................caída. c) .....................y besar el santo. d) No tener........................de hoja. e) Poner los......................en polvorosa. f) A toda...................... g) Ahogarse en un .................. de agua. h) ............................por el aro.

175

Explica lo que es el sentido de un enunciado e indica qué es lo que le proporciona el sentido a un término.

176

Subraya la palabra con sentido figurado y sustitúyela por otra con sentido literal sin cambiar el significado de la oración. Este asunto tiene mucha miga.

177

Indica que es el significado en el lenguaje verbal y pon un ejemplo de un término empleado con propiedad y de otro término o expresión inapropiada.

178

Imagina una situación para cada una de las frases hechas propuestas. a) Está entre la espada y la pared. b) Está en Babia. c) Cuesta un ojo de la cara.

179

Subraya las impropiedades léxicas de las siguientes oraciones y corrígelas. a) Fue una película muy pesada y longeva, ¡cómo me aburrí! b) Me vi envuelto en una situación inédita: nunca me había ocurrido nada parecido. c) La mortalidad causada por la epidemia fue terrible. d) Mis hermanos son proclives a la prohibición de fumar en lugares públicos. e) Mi madre es muy versátil: no suele imponerme nada y siempre escucha mi opinión. f) Su indolencia ha causado graves prejuicios económicos a la empresa.

180

Escribe al lado de cada significado literal la frase hecha en sentido figurado. a) Actuar o comportarse con mucho cuidado y prudencia. b) Estar alguien o algo decayendo, perdiendo fuerza. c) Lograr con facilidad y rápidamente lo que se pretendía. d) Ser muy claro y no admitir discusión. e) Huir o escapar. f) Muy rápidamente. g) Apurarse por muy poca cosa. h) Ceder ante algo o aceptarlo, aunque no se quiera.

181

Inventa dos oraciones en las que utilices con propiedad léxica los términos sendos y ambos.

182

Explica lo que es el sentido literal y el sentido figurado. Pon un ejemplo.

183

Construye una oración utilizando las siguientes palabras con propiedad léxica. a) adolecer de b) detentar c) latente d) inalterable e) inalterado

184

Explica el significado de estas sinécdoques. a) Tengo quince primaveras. b) El cuero no entró en la portería. c) Se batió fieramente con el hierro. d) Anunciaba su llegada el brillo de los metales.

185

Escribe oraciones con los siguientes sentidos figurados de la palabra comer. a) Gastar, consumir, desbaratar la hacienda, el caudal, etc. b) Producir comezón física o moral c) Gastar, corroer, consumir d) En los juegos de ajedrez, de las damas, etc., ganar una pieza al contrario. e) Dicho de la luz: Poner el color desvaído.

186

Explica a la chica del texto la diferencia entre infligir e infringir. Cuando comenzaron a salir como novios, sus conversaciones eran siempre parecidas: -Leonardo, tengo que pedirte una cosa. ¿Cómo se dice: inflingir o infringir? -Son dos cosas distintas, mujer, pero lo primero que tienes que tener en cuenta es que no se dice pedir sino preguntar. -Es lo mismo ¿no? -Será lo mismo en tu lengua vernácula, pero en español son dos cosas distintas [...]. MANUEL L. ALONSO: Cuentos de amor con humor, Popular

187

Explica el sentido literal de las siguientes expresiones: a) tomar el pelo b) traer por la calle de la amargura c) dar gato por liebre

188

Escribe expresiones con nombres de animales utilizados en sentido figurado que se aplica para calificar a personas.

189

Escribe una oración con cada una de las siguientes expresiones con sentido figurado. a) Me lo dijo un pajarito. b) Música celestial. c) Salga el sol por Antequera.

190

Señala la impropiedad léxica que hay en el texto y el significado de la palabra vernácula, ¿está bien utilizada?

Cuando comenzaron a salir como novios, sus conversaciones eran siempre parecidas: -Leonardo, tengo que pedirte una cosa. ¿Cómo se dice: inflingir o infringir? -Son dos cosas distintas, mujer, pero lo primero que tienes que tener en cuenta es que no se dice pedir sino preguntar. -Es lo mismo ¿no? -Será lo mismo en tu lengua vernácula, pero en español son dos cosas distintas [...]. MANUEL L. ALONSO: Cuentos de amor con humor, Popular

191 Alma máter es una expresión latina que significa literalmente ‘madre nutricia, madre que alimenta’. ¿A qué

se refiere cuando se utiliza en sentido figurado?

192

Explica en qué consiste el fenómeno de la polisemia y su contrario. Pon ejemplos de cada uno.

193

Lee el texto y escribe la definición de las palabras en negrita con ayuda del diccionario. Sabelotodo vivía en cierto lugar bastante difícil de describir, porque a primera vista podía ser una desordenada tienda de objetos extraños, un museo de extravagancias, un depósito de máquinas inservibles, la biblioteca más caótica del mundo o el laboratorio de algún sabio inventor de artefactos imposibles de nombrar. Pero no era nada de eso o, mejor dicho, era mucho más que todo eso. El lugar se llamaba HARRY - BAZAR DEL PUERTO, y su dueño, Harry, era un viejo lobo de mar que durante cincuenta años de navegación por los siete mares se dedicó a coleccionar toda clase de objetos en los cientos de puertos que había conocido. Cuando la vejez se instaló en sus huesos, Harry decidió cambiar la vida de navegante por la de marinero en tierra, y abrió el bazar con todos los objetos reunidos. (…) En las tres casas, unidas por pasadizos y estrechas escaleras, había cerca de un millón de objetos, entre los que cabe destacar: 7200 sombreros de alas flexibles para que no se los llevara el viento; 160 ruedas de timón de barcos mareados a fuerza de dar vueltas al mundo; 245 fanales de embarcaciones que desafiaron las más espesas nieblas; 12 telégrafos de mandos aporreados por las manos de iracundos capitanes; 256 brújulas que jamás perdieron el norte; 6 elefantes de madera de tamaño natural; 2 jirafas disecadas en actitud de contemplar la sabana; 1 oso polar disecado en cuyo vientre yacía la mano derecha, también disecada, de un explorador noruego; 700 ventiladores cuyas aspas al girar recordaban las frescas brisas de los atardeceres en el Trópico; 1200 hamacas de yute que garantizaban los mejores sueños; 1300 marionetas de Sumatra que sólo habían interpretado historias de amor; 123 proyectores de diapositivas que mostraban paisajes en los que siempre se podía ser feliz; … 7 caracolas gigantes de las que provenían lejanas resonancias de míticos naufragios; 12 kilómetros de seda roja; 2 escotillas de submarinos; y muchas otras cosas que sería largo nombrar. LUIS SEPÚLVEDA, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Tusquets.

194

Explica lo que es la antonimia, di cómo pueden ser los antónimos y ejemplifica.

195

Escribe un sinónimo más para los siguientes pares de palabras. embestir, arremeter: cordial, afable: tumulto, alboroto: parecido, análogo: oposición, antagonismo: pacificar, apaciguar: habitación, aposento: asiduo, habitual: gastar, agotar: perezoso, gandul:

196

Sustituye las palabras en mayúscula por un sinónimo. 1. Tuvieron que ANULAR el vuelo por las malas condiciones climáticas.

2. Tienes que SELECCIONAR a tus amigos con cuidado. 3. Debe usted RECONOCER sus faltas. 4. Este hombre es un hipócrita : suele ALABAR a los demás solamente por interés. 5. Luisa solía telefonear varias veces al día para VERIFICAR que todo estaba bien. 6. Ella no tiene mucha paciencia y no le gusta mucho ESPERAR. 7. El marido de Pepa ha jurado que dejaría de EMBORRACHARSE. 8. El simulador de vuelo le ha permitido VENCER el miedo a volar. 9. Esta gama de ropa es bastante amplia y puede ADAPTARSE a las necesidades de cada cliente. 10. Este bebé aún tiene dificultad para COGER objetos. 11. No hay nada más que AÑADIR.

197

Elige la palabra correcta entre los siguientes homónimos para completar las oraciones. a) bate b) vate Aunque no te lo creas, puede significar poeta o adivino.

a) haya b) aya

.El es un árbol que puede crecer hasta los 30 m de altura. a) bacilo b) vacilo Un es una bacteria en forma de bastoncillo o filamento más o menos largo.

a) uso b) huso

Un es un instrumento manual, generalmente de madera, que sirve para hilar.

a) deshechos b) desechos

Aquel sujeto es muy incívico: arroja los en cualquier lugar.

a) vidente b) bidente

.Literalmente, significa que tiene dos dientes.

198

Escribe delante de cada oración el número que le corresponde según su significado. Derecho. 1. Recto o vertical. 2. Justo. 3. Conjunto de leyes de un país. 4. Privilegio que tiene una persona. 5. Ciencia que estudia las leyes y su aplicación. 6. Dinero que se recibe en ciertas profesiones. 7. Mano derecha. 8. Sin rodeos, directamente. Tengo derecho a entrar. Este cuadro no está derecho. El escritor cobra derechos de autor. Siga usted todo derecho. Ana estudia Derecho. Luis no es zurdo, es derecho.

199

Escribe antónimos gramaticales para las siguientes palabras. a) cierto b) posible c) creíble

d) armar e) aceptable

200

Escribe un antónimo léxico para las siguientes palabras sinónimas. barullo, desbarajuste: impertinencia, pedantería: felicidad, dicha: indigno, despreciable: apagado, tenue: disminución, merma: aromático, fragante: módico, económico: necio, memo: atrevido, osado:

201

Relaciona cada palabra con el sinónimo y el antónimo correspondientes. palabras sinónimos antónimos abismo ebrio alba falaz suma genuino sumiso taciturno

falso obediente adición borracho precipicio amanecer melancólico auténtico

sobrio falso alegre cumbre rebelde resta verdadero atardecer

202

Escribe dos oraciones con dos significados distintos de cada palabra. a) regatear b) prima c) tributar

203

Sustituye una de las palabras repetidas en las siguientes oraciones por un sinónimo. a) En este asunto hay muchos asuntos sospechosos. b) Un periódico es una publicación periódica. c) En lo alto del puente le echaron el alto. d) Los últimos cuadros son de los últimos años de Goya. e) Se subió en su alfombra voladora y se subió a las nubes. f) El estante de encima tenía seis libros uno encima de otro.

204

Escribe en las columnas los diez antónimos del siguiente poema. Desmayarse, atreverse, estar furioso, áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde, animoso; no hallar fuera del bien centro y reposo, mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, enojado, valiente, fugitivo, satisfecho, ofendido, receloso. LOPE DE VEGA: Poesía selecta, Cátedra. Desmayarse Atreverse

205

Sustituye las palabras subrayadas por un sinónimo. a) Debemos cruzar la calle por el paso de peatones. b) El ejercicio físico sirve para endurecer los músculos. c) Raúl se dio un chapuzón en la piscina del hotel. d) Hicieron un pozo muy hondo en el chalé. e) La modelo llevaba un traje muy caro. f) El chico se acobardó al ver a su padre.

206

Sustituye las palabras en negrita por los sinónimos que más convengan sin repetirlos. a) Ya no vive en Tarragona. b) Es un bloque de mineral muy compacto. c) El mercurio es más compacto que el agua. d) ¿Dónde vives? e) Los dioses vivían en el Olímpico. f) Los granos de la mazorca están compactos. g) Le regalé un collar de oro compacto. h) Vive en la calle Mayor.

207

Sustituye las palabras subrayadas del texto por el homónimo correcto. a) desecho/deshecho b) echo/hecho. Hoy he ido de excursión. me tuve que levantar muy temprano, porque no dejé preparado el equipaje el día anterior. El viaje resultó agradable, pero lento; teníamos previsto llegar a las once, y el caso es que llegamos a las doce y media. Era un lugar precioso y estuvimos caminando hasta la hra de comer. La comida estaba riquísima, pero la tarrina de helado que llevaba de postre se había derretido por completo. Al terminar recogimos todos los restos de la comida y tiramos los desperdicios en los bidones de basura.

208

Escribe tres antónimos de las siguientes palabras. Valiente Enfermo Enemistad Edificar Lealtad Tontería

209

Escribe tres sinónimos de las siguientes palabras. Cerdo Vestido Diablo Estudiante Contento Burro Compañero

210

Define diptongo. Explica sus reglas de acentuación. Pon ejemplos.

211

Define palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Aporta dos ejemplos de cada tipo de palabras.

212

Coloca la tilde en estas palabras si les corresponde. a) Bondad b) Esteril c) Marfil d) Colgueis e) Comieron f) Cesped g) Matematicas h) Volveran

213

Clasifica estas palabras en función de la presencia de diptongo o hiato. a) Cambiaba b) Venías c) Hoy d) Fui e) Veinte f) Ríete g) Fuelle h) Cuélgalo

DIPTONGO HIATO

214

Conjuga el futuro imperfecto de indicativo de estos verbos sin olvidar las tildes.

SALIR CANTAR VIVIR

215

Explica las reglas de acentuación generales: cuándo llevan tilde las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Aporta dos ejemplos de cada tipo de palabras.

216

Decide si estas palabras son agudas, llanas o esdrújulas. a) Cantaron b) Examen c) Sintaxis d) Amor e) Volvéis f) Íberos g) Déjamelo h) Venid

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

217

Conjuga el presente de subjuntivo, el condicional imperfecto y el pretérito imperfecto de indicativo del verbo comprender sin olvidar las tildes.

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

CONDICIONAL IMPERFECTO

PRETÉRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO

218

Explica la acentuación de las palabras propuestas. a) Volaron b) Lápiz c) Querréis d) Canon e) Sueltan f) Invencible

219

Define triptongo. Explica sus reglas de acentuación. Pon ejemplos.

220

Coloca las veintiséis tildes en las palabras agudas que faltan en el texto. Yo estaba en casa jugando a la pelota, cuando, ¡bang!, rompí el jarron rosa del salon. Mama vino corriendo y yo me eche a llorar. -¡Nicolas! -me dijo mama-. ¡Ya sabes que esta prohibido jugar a la pelota en casa! Mira lo que has hecho: ¡rompiste el jarron rosa del salon! Tu padre apreciaba mucho ese jarron. Caundo venga, le confesaras lo que has hecho, te castigara ¡y recibiras una buena leccion! Mama recogio los trozos del jarron que había en la alfombra y se fue a la cocina. Yo continue llorando, porque papa con eso del jarron, va a armar montones de líos. papa llego de su oficina, se sento en su sillon, abrio el periódico y se puso a leer. Mama me llamo a la cocina y me dijo: -¿Qué? ¿Le has dicho a paapa lo que hiciste? GOSCINNY: Los recreos del pequeño Nicolás, Alfaguara

221

Escribe la tilde en las palabras con diptongo que sea necesario. Agudas Llanas Esdrújulas parabien jovial despues rodapie murio infiel confiar ensuciad

beisbol recuerdo ruidoso Gutierrez jueves Dieguez estiercol subieron

miercoles naufrago diocesis cienaga

222

Define hiato. Explica sus reglas de acentuación. Pon ejemplos.

223

Escribe formas verbales con pronombres pospuestos y pon la tilde cuando corresponda. echa .......................................... coge........................................... da............................................... limpia......................................... lee.............................................. haciendo................................... estudia...................................... come......................................... parte.......................................... canta..........................................

224

Clasifica las palabras del texto que lleven tilde en el cuadro. La lengua de la mariposa es una trompa enroscada como un muelle de reloj. Si hay una flor que la atrae, la desenrrolla y la mete en el cáliz para chupar. Cuando lleváis el dedo humedecido a un tarro de azúcar, ¿a que sentís ya el dulce en la boca como si la yema fuese la punta de la lengua? Pues así es la lengua de la mariposa. Y entonces todos teníamos envidia de las mariposas. Qué maravilla. Ir por el munda volando, con esos trajes de fiesta, y parar en flores como tabernas con barriles llenos de almíbar. MANUEL RIVAS: La lengua de las mariposas, Círculo de lectores. AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

225

Pon la tilde a los adverbios siguientes. Sencilla

Cortés Feliz Alegre Débil Fácil Atenta Rápida

+ mente

226

Señala las sílabas, subraya la tónica y escribe la tilde cuando corresponda. ria paises torreon galeon tarea cacatua geografia vizcaino Sofia grua geologo riachuelo bilbaino freir almeriense

227

Coloca las tildes que faltan. a) Este niño solo ve la television cuando se queda solo en casa. b) He vivido muchos años solo en el campo y solo vendre a la ciudad cuando no pueda valerme por mi mismo. c) Solo quiero recordarte que nuestro padre no puede quedarse solo, y que debemos estar alguien con el. d) Por esta estacion solo pasa un tren, y solo faltan tres minutos para su llegada.

228

Subraya la sílaba tónica de las palabras del texto y pon la tilde dónde sea necesario, sin tener en cuenta los monosílabos. ...Y yo me ire. Y se quedaran los pajaros cantando: y se quedara mi huerto, con su verde arbol, y con su pozo blanco. Todas las tardes, el cielo sera azul y placido; y tocaran, como esta tarde estan tocando, las campanas del campanario. Se moriran aquellos que me amaron; y el pueblo se hara nuevo cada año; y en el rincon alquel de mi huerto florido y encalado, mi espiritu errara nostaljico... Y yo me ire; y estare solo, sin hogar, sin arbol verde, sin pozo blanco, sin cielo azul y placido... Y se quedaran los pajaros cantando. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ: Antología poética, Cátedra.

229

Clasifica las palabras siguientes en el apartado que les corresponda. Observador, abeja, violín, zafiro, vulgar, volátil, usted, borrador, nogal, chimpancé, cáliz, virus, avestruz, sartén, tórax, iglú, motivo, dólar, margen, millón, puré, hamburguesa, serrín, néctar. agudas con tilde agudas sin tilde llanas con tilde llanas sin tilde

230

Explica la acentuación de estos pares de monosílabos. Aporta ejemplos. a) de / dé b) mi / mí c) si / sí d) te / té

231

Explica la acentuación de las palabras subrayadas. a) No me lo des todavía. b) A mí me gusta. c) ¡Sé tú mismo! d) Ojalá te lo dé.

232

Explica la acentuación de interrogativos y exclamativos. Pon cinco oraciones que sirvan de ejemplo.

233

Escribe en los huecos la palabra monosílaba correspondiente teniendo en cuenta la tilde diacrítica. a) A ______ no me importa pero a ______- hermano, sí. (mi / mí) b) No _______ si _________ lo han preguntado. (se / sé) c) Entiendo que no te ________ igual que no se hayan acordado _______ ti. (de / dé) d) _________ quieres venir, di que __________. (si / sí)

234

Define monosílabo y explica sus reglas de acentuación. Aporta ejemplos.

235

Explica por qué no deben llevar tilde los monosílabos subrayados en estas oraciones. a) No fui a ver la película. b) No me lo dio. c) ¿Qué más te da? d) Por fin se fue.

236

Explica por qué llevan tilde los monosílabos de estas oraciones. a) No entiendo qué te pasa. b) ¡Qué me dices! c) No está hecho para mí. d) Sí, por supuesto.

237

Pon la tilde en las palabras que sea necesario. a) -¿Que quiere Jorge? b) -Que lo acompañes a comprar el pan. c) -¡Que simpático es! d) -¿Quien ha llamado a la puerta? e) -Quien menos te imaginas. f) -¿Cual eliges?

238

Completa la siguiente tabla sobe la utilización de la tilde diacrítica.

PALABRA SIN TILDE

CATEGORÍA GRAMATICAL PALABRA CON TILDE

CATEGORÍA GRAMATICAL

De

Dé

El

Él

Mi

Mí

Se

Sé

239

Escribe las tildes en el texto de este horóscopo. CANCER: Parece que estes enfadado con todo el mundo, y te olvidas del pasado. ¿Que pasa en tu interior? Estos cambios de luna en el comienzo de noviembre no han sido del todo buenos para ti;, te han cambiado. Tu caracter es tan variable como una veleta, y por eso, te conviene intentar estabilizar un poco mas todo lo que dices y haces.

240

Completa el cuadro. Se escriben sin tilde Se escriben con tilde el Artículo.

El vaso se ha roto. él Pronombre personal.

Él no lo sabe. mi tu

mí tú

de dé se sé te té si sí mas más

241 Pon las tildes que faltan en las siguientes oraciones.

a) Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.

b) Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.

c) A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.

d) Solo pido a Dios que no me quede solo.

e) Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.

f) Solo tu puedes conseguir esa meta.

g) Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.

242

Escribe la tilde en los monosílabos cuando sea necesario. a) ¿Que te trajo? Me trajo te de Ceilán. b) Me respondió que si mas no me fío. c) Aun no se si me dirá que si. d) Ya se que tu no se lo habías contado a el. e) No le de usted mas libros de aventuras.

243

Corrige el texto utilizando las tildes que sean necesarias.

Hace ya mas de cuarenta años que la cooperacion y ayuda al desarrollo nacio en España principalmente de la mano de las ONGD. Estas organizaciones necesitaban dar a conocer a la poblacion en general la necesidad de sus proyectos para poder pedirles su apoyo. Asi aparecio la Educacion para el Desarrollo, como una estrategia para el trabajo de ayuda y cooperacion de las ONGD, con una confusion historica por parte de muchas de estas organizaciones entre lo que se entiende por Educacion para el Desarrollo y que es investigacion sobre el desarrollo y, sobre todo, la sensibilizacion (awareness raising). Todavia hoy, campañas publicitarias son entendidas, proyectadas y contabilizadas por muchas ONGD como Educacion para el Desarrollo en lugar de como sensibilizacion. […] Desde el inicio de la cooperacion y ayuda al desarrollo ha habido grandes transformaciones en la manera de entender la cooperacion y paralelamente, de entender la Educación para el Desarrollo. Sin embargo, esta ultima ha ido tomando mayor protagonismo debido a que la practica ha demostrado que para conseguir unas relaciones humas mas justas, equitativas y sostenibles se hace imprescindible un cambio de estilos de vida por parte de aquellos que tenemos mas riqueza y poder de influencia en las decisiones politicas.

FERRÁN POLO MORRAL: Hacia un currículum para una Ciudadanía Global

244

Completa con las tildes necesarias. a) Ignoraba por que hacía todo aquello. b) No sabía ni quien era ni que quería ni de donde venía. c) Cuando me dijo cuando volvería note cuanto la quería. d) ¡Cuanto calor y que mal se soporta! e) Este canta, esa baila y aquel toca la guitarra. f) Esta chica y aquel chico son amigos míos. g) Ese entra en clase y aquel llega con mis compañeros.

245

Coloca las tildes necesarias en el texto siguiente. Si; vivir es ver pasar: ver pasar alla en lo alto las nubes. Mejor diriamos: vivir es ver volver. [...] Las nubes son la imagen del tiempo. ¿Habra senscion mas tragica que aquella de quien sienta el tiempo, la de quien vea ya en el presente el pasado y el pasado el porvenir? AZORÍN: Castilla, Cátedra

246

Corrige el texto utilizando las tildes que sean necesarias en siete palabras monosílabas.

Para ejemplificar esta evolución, nos puede ser útil el antiguo caso imaginario “Historia de Sebastián” de Thomas Cullinan, citado por Don Moxon. La primera reacción del personaje ficticio, Sebastián, fue la de conmoverse y querer hacer algo por la gente que se moría de hambre (ayudándola, dándole alimentos, dinero y ropa). Tres años mas tarde empezó a ver que tan solo dándoles ayuda caritativa a los famélicos no solucionaba las cosas (incluso, de alguna manera, las empeoraba). Lo que realmente necesitaban era desarrollo para ayudar a la gente a alimentarse por si misma. Tras otros tres años se horrorizó al darse cuenta de que la gente que cultivaba el café que el se bebía vivía en el extremo de la inanición y de que el hombre que sacaba el estaño, en el que venían envasadas las judías que el consumía, sólo ganaba unas 1.300 ptas. Al mes en una misa de Bolivia y espantaba el hambre masticando hojas de coca. Sebastián dejó de hablar de caridad y empezó a hablar de justicia. Todavía tres años mas tarde, Sebastián se dio cuenta de que la injusticia contra tanta gente desamparada se basaba en la injusticia estructural, es decir, en las mismas estructuras socioeconómicas que regían el comercio mundial y en el que estamos todos involucrados, nos guste o no. La siguiente etapa vino después de otros tres años, cuando Sebastián empezó a darse cuenta de que la mayor injusticia del hombre radicaba en el hecho de que los oprimidos se quedaban sin estímulo ni deseo de reconstruir su propio destino y que habían perdido la capacidad de valerse por si mismos e intentar liberarse de su opresión. Era por lo tanto necesario que se ayudase a los oprimidos a ser más conscientes de su situación y a descubrir en ellos mismos los medios para liberarse. Finalmente, Sebastián empezó a apreciar que todo esto implicaba que su propia forma de verse a si mismo (su propio sentido de valores se estaba poniendo en entredicho y que si quería preocuparse activamente por los demás debía también liberarse del egoísmo, la avaricia, el orgullo y la desconsideración.

FERRÁN POLO MORRAL: Hacia un currículum para una Ciudadanía Global

247

Escribe en los huecos la palabra monosílaba correspondiente teniendo en cuenta la tilde de las palabras interrogativas y exclamativas.

a) ¿________ harás si te dice ________ no? (que / qué) b) ¿Por _________ no ha venido el _________ estaba interesado? (que / qué) c) ¡________ bien _________ hayas venido! (que / qué) d) ¿_______ dijo que no conocía al escritor a _______ habíamos invitado? (quien / quién)

248

Algunas palabras que llevan h en el diptongo hue- no la trasladan a otras palabras de su familia léxica correspondiente. Ejemplo: hueco > oquedad. Aporta tú tres ejemplos más que verifiquen esta regla.

249

¿Qué son palabras homófonas? Pon un ejemplo con la letra h.

250

Completa las oraciones con la forma correcta. a) (a ver / haber) ____________ llamado antes de venir. ¡__________ qué nos cuenta! b) (ahí / hay) ________ te quiero ver. Ya no ________ gente así. c) (a / ha) ¿Vas _____ a venir? ¿________ hablado ya? d) (echo / hecho) Yo no le ________ de mi casa. Yo no le he _______ eso.

251

Escribe oraciones que sigan estas instrucciones. a) Con una palabra con el prefijo hemi-. b) Con una palabra de la familia de humo. c) Con una forma del verbo hervir. d) Con una palabra que empiece por hui-.

252

Inventa tres palabras que contengan estos prefijos. a) Hemi- b) Hiper- c) Homo- d) Hetero- e) Hecto-

253

Conjuga el pretérito imperfecto de indicativo y el futuro perfecto de indicativo de los verbos hundir e hinchar.

VERBO PRETÉRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO

FUTURO PERFECTO DE INDICATIVO

Hundir

Hinchar

254

Inventa frases con estas palabras homófonas. a) honda / onda b) ha / a c) hecho / echo d) haber / a ver

255

Di cinco palabras de la misma familia léxica de cada uno de estos vocablos que mantengan la letra h. a) Hierro b) Hielo c) Huésped d) Huerta

256

Explica las reglas de ortografía de la letra h.

257

Completa las oraciones con la forma correcta. d) (a ver / haber) ____________ llamado antes de venir. ¡__________ qué nos cuenta! e) (ahí / hay) ________ te quiero ver. Ya no ________ gente así. f) (a / ha) ¿Vas _____ a venir? ¿________ hablado ya? (echo / hecho) Yo no le ________ de mi casa. Yo no le he _______ eso.

258

Escribe la palabra con h correspondiente a cada definición. a) Acto público en honor de una o varias personas. b) Instrumento, generalmente de hierro, con que trabajan los artesanos. c) Parte de la cabeza de los animales en que está la boca y nariz. d) Instrumento para segar. e) Vasija donde se guarda el dinero ahorrado. f) hombre ilustre por sus hazañas o virtudes. g) Órgano del cuerpo que segrega la bilis h) Preposición que indica dirección. i) Bienes o cosas que se heredan. j) Animal de sexo femenino. k) Porción de hilo que se pone en la aguja. l) Pieza de metal que llevan los cintos o correas. m) Herramienta para cortar leña.

259

Escribe una palabra con h intercalada que tenga relación con las siguientes. a) desván b) joya c) agotado d) impedir e) coche f) prisionero g) economizar

260

Escribe la conjugación de los verbos siguientes. Verbo hacer

Presente de Indicativo

Futuro de Indicativo Pret. perfecto simple Indic.

Presente de Subjuntivo

yo tú él/ella nos. vos. ellos/as

261

Escribe un sinónimo con h para cada palabra. a) aspa b) espantoso c) socavón d) descubrimiento e) profundo f) seta g) ciclón h) bello i) fogata j) terror k) maga l) tumbona

m) proeza n) sencillo o) cántico p) maestría q) cuarto r) usual s) gandul t) bruja u) fila v) mojado w) limpieza

262

Define palabras parónimas y pon un ejemplo con la letra h.

263

Completa las oraciones con la forma verbal que se indica entre paréntesis. a) (pret. perfecto simple de indicativo de haber) un gran atasco enla autopista. b) Tú (Fut. de indicativo de hallar) las respuestas en el solucionario. c) La tarta que vosotros (Pret. perfecto compuesto de indicativo de hacer) está riquísima. d) El pingüino (Pres. de indicativo de habitar) en las zonas polares del hemisferio sur. e) Mis padres (Pret. pluscuamperfecto de indictivo de hablar) mucho de ese asunto.

264

Subraya todas las palabras con h del texto y escribe todas las que sean formas verbales indicando el tiempo, la persona, el número y el modo. Había salido por primera vez a celebrar. La Nochevieja con un grupo de compañeros y amigas del instituto. Jamás me sentí más humillada que entonces, cuando uno de los organizadores del festejo nos indicó un trozo de prado, donde había instalado un mostrador con un tocadiscos, unas botellas y unos vasos de papel. Ese era nuestro espacio, que no podíamos traspasar bajo ningún pretexto. Allí, sobre alquel pedazo de hierba, deberíamos hacinarnos, empujarnos al son de la música varios centenares de quineceañeros y jovenzuelos que habíamos pagado a unos gánsteres una suma que representaba para mí una fortunilla, a cambio de un refresco y de pisotearnos a la intemperie aquella última y helada noche de diciembre. CARMEN GÓMEZ OJEA: El diccionario de Carola, Edebé

265

Coloca cada homófono al lado de su significado. a) haya/aya: Mujer que cuida niños b) asta/hasta: Cuerno, mástil c) herrar/errar: Vagar, equivocarse d) honda/onda: Ondulación. e) ojear/hojear: mirar.

266

Escribe siete palabras e la familia léxica de hierba.

267

Completa las oraciones con las palabras a, ha, ¡ah! a) .......... ¡Qué alegría! b) Hemos venido .......... verte. c) Alberto..................recibido un premio. • .....................es una preposición. • .....................es una interjección. • .....................es una forma del verbo haber.

268

Conjuga el pretérito imperfecto de los siguientes verbos de la primera conjugación. a) Silbar b) Cantar c) Amar d) Aguantar

269

Explica la regla de ortografía de las palabras propuestas. a) Juan ha sido nombrado vicerrector. b) Fuimos conquistados por los suevos. c) Toda narración ha de ser verosímil. d) Ha salido convicto. e) No debes ser tan vengativo.

270

Conjuga el pretérito indefinido de la persona indicada de los verbos propuestos.

VERBO PRETÉRITO INDEFINIDO (tú) obtener (ellos) contenerse (vosotros) andar (yo) estar (él) desandar (nosotros) retener (tú) mantener

271

Completa esta tabla sobre el uso de palabras homófonas con b y v.

PALABRA CON B SIGNIFICADO PALABRA CON V SIGNIFICADO Haber A ver Tubo Tuvo Rebelarse Revelar Bienes Vienes

272

Completa estas frases conjugando el pretérito imperfecto del verbo ir. a) Ya me _________ cuando llegaron ellos. b) Ellos ________ cada tarde a esa piscina. c) Y tú _____________ al colegio con tu hermano. d) Vosotros __________ juntos siempre. e) Él se _____________ cuando le avisaron por teléfono. f) Nosotros __________ con mi padre en el coche.

273

Inventa cinco palabras que contengan el sonido bu-, cinco con bur- y otras cinco con bus-.

274

Explica la regla de ortografía de las palabras propuestas. a) Absuelto b) Palabra c) Sucumbir d) Lloraba e) Contribuir

275

Explica las reglas de ortografía de la letra v.

276

Explica las reglas de ortografía de la letra b.

277

Utiliza el prefijo vice- para crear palabras nuevas a partir de las propuestas. a) Almirante b) Canciller c) Cónsul d) Decano e) Gerente f) Presidencia g) Provincial h) Director

278

Completa esta tabla sobre el uso de palabras parónimas con b y v.

PALABRA CON B SIGNIFICADO PALABRA CON V SIGNIFICADO Absorber Absolver Combinar Convidar Hibernar Invernar

279

Utiliza b o v en los siguientes huecos según corresponda. a) Ya no ser_____ía para nada. b) Tú no i______as con él cuando te vimos. c) Es a______surdo negar la evidencia. d) No se lo tu_______ en cuenta. e) No perci_o la diferencia. f) Se ha prohi_______ido fumar en los centros de trabajo. g) Hay una ____urbuja inmobiliaria. h) No tiene mucha credi_____ilidad.

280

Conjuga el condicional simple y el presente de subjuntivo de los verbos concebir e inscribir.

VERBO CONDICIONAL SIMPLE PRESENTE DE SUBJUNTIVO

Concebir

Inscribir

281

Completa la siguiente tabla conjugando el verbo ir.

PRETÉRITO IMPERFECTO DE

INDICATIVO

PRESENTE DE INDICATIVO

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

282

Completa las oraciones con la forma correcta. a) (a ver / haber) No te voy _______ mañana. Debías _______ llamado antes. b) (bienes / vienes) No tenía muchos _________. Ya no _______ con nosotros. c) (rebelarse / revelarse) En ese libre los animales se ___________ contra el granjero. Al fin me __________

su misterio. d) (tuvo / tubo) Eso no __________ importancia. El agua del _______ se ha congelado.

283

Crea sustantivos a partir de adjetivos como en el ejemplo. a) Amable > amabilidad b) Posible c) Creíble d) Habitable e) Culpable f) Honorable

284

Utiliza b o v en los siguientes huecos según corresponda. a) La falda te com______ina muy bien con las sandalias. b) Las tortugas no necesitan comida en invierno pues hi____ernan. c) Indignó a la población que a____sol____ieran al asesino. d) Ya han sol___entado el problema. e) Pediré un sor______ete de limón. f) Ese producto garantiza una gran a______sorción. g) Me gusta con_____idar a mis amigos.

285

Completa las oraciones con la forma correcta. a) (absorber / absolver) La bayeta es muy ___________. El tribunal lo ha _______. b) (combinar / convidar) No me lo compro porque no me _________ bien. Nos encontramos por casualidad y

me _______ a un café. c) (hibernar / invernar) Las aves migratorias se caracterizan por volar muchos kilómetros para ___________. Dejaremos de ver al hámster pues ________ varios meses.

286

Escribe tres palabras de la familia léxica de estos vocablos. a) Geografía b) Agenda c) General d) Origen

287

Crea adjetivos a partir de las palabras propuestas como en el ejemplo. a) Analogía > analógico. b) Filología c) Biología d) Genealogía e) Teología f) Diálogo

288

Expón las reglas de ortografía de la letra g.

289

Completa la siguiente tabla conjugando los verbos acoger y tejer.

VERBO PRETÉRITO IMPERFECTO DE

INDICATIVO

PRESENTE DE INDICATIVO

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

Acoger

Tejer

290

Explica y ejemplifica los sonidos de la letra j.

291

Utiliza g o j en los siguientes huecos según corresponda. a) Había demasiada ____ente en el concierto. b) Esa situación me resulta a_____ena. c) Su comportamiento no es ló___ico. d) Dibuja tu árbol ____enealó____ico. e) En el safari podréis ver ______irafas. f) La lasaña está rellena de beren____enas. g) Todavía no lo he corre____ido. h) ¡Vaya a_____etreo! i) Mañana tengo examen de _____eografía.

292

¿Cuándo necesita la letra u diéresis? Aporta algún ejemplo.

293

Utiliza g o j en los siguientes huecos según corresponda. a) Almacena______e b) Pa_____e c) Gara____e d) Tra___imos

294

Expón las reglas de ortografía de la j.

295

Utiliza g o j en los siguientes huecos según corresponda. a) Formula la pregunta en conser___ería. b) A mi abuela le encanta te____er. c) Me encanta el sabor del ___engibre.

d) Su letra no es le____ible. 296

Completa la siguiente tabla conjugando los verbos granjear y canjear.

VERBO PRETÉRITO IMPERFECTO DE

INDICATIVO

PRESENTE DE INDICATIVO

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

Granjear

Canjear

297

Escribe tres palabras de la familia léxica de estos vocablos. a) Jerarquía b) Jeringuilla c) Jinete

298

Completa el cuadro. BAJAR DEJAR TRABAJAR trabaje bajes dejaron

299

Emplea diéresis en las palabras subrayadas cuando corresponda su uso. a) En el zoo pudimos ver pinguinos. b) Las guerras no benefician a nadie. c) Pusimos en el árbol unas guirnaldas. d) La lengua española está en proceso de expansión. e) El héroe es fuerte y aguerrido. f) Los seres humanos nacemos con la facultad del lenguaje. g) Es un ave de mal aguero. h) Se acercó a la barra y pidió un guisky.

300

Escribe las palabras de las que se derivan las siguientes y formula la regla que se aplica. a) bajeza b) granjero c) fijeza d) navajero e) rojizo f) vejez g) cajetilla h) brujería i) hijita j) ojera k) hojear

l) cojear

301

Subraya las palabras del poema que respondan a la regla de que se escriben con g las sílabas ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. Es una calle larga y silenciosa. Ando en tiniembras y tropiezo y caigo y me levanto y piso con pies ciegos las piedras mudas y las hojas secas y alguien detrás de mí también las pisa: si me detengo, se detiene; si corro, corre. Vuelvo el rostro: nadie. Todo está oscuro y sin salida, y doy vueltas y vueltas en esquinas que dan siempre a la calle donde nadie me espera ni me sigue, donde yo sigo a un hombre que tropieza y se levanta y dice al verme: nadie. OCTAVIO PAZ: Obra poética "Obras completas VII", Galaxia Gutenberg

302

Conjuga el pretérito indefinido de la persona indicada de los verbos propuestos.

VERBO PRETÉRITO INDEFINIDO (tú) traer (ellos) bendecir (vosotros) decir (yo) conducir (él) traducir

303

Escribe la palabra con g correspondiente a cada definición. a) Local dedicado a la práctica de la Educación Física. b) Lo son aquellos productos que no dañan la naturaleza. c) Que es imposible de leer. d) Tienda en que se venden productos de limpieza, pinturas, etc. e) Parte de las matemáticas. f) Torcedura o distensión dolorosa de un ligamento.

304

Escribe una oración en la que emplees las palabras del recuadro. espectadores, extasiados,

estética, exquisitez, espectáculo

305

Subraya las palabras que estén reguladas por la regla que dice que se escriben con x el principio de palabra exh-. a) extrapolar b) exhortación c) axfisiar d) exhumación e) exhibición f) exhortar g) exiliar h) eximir i) exhaustivamente

30 Escribe quince palabras uniendo elementos de ambos cuadros.

6

Sex- Sexa- Sext-

-gesimal -o -ualidad -eto -gonal -ología -ólogo -uplicar -uplo -gésima -uado -illa -genario -a

307

Escribe las palabras cuyas sílabas figuran desordenadamente a continuación. a) fi-as-x-iar b) es-bar-car c) ro-tran-je-ex d) cu-sa-ex e) ce-si-ex-vo f) me-cer-es-tre-se g) plén-do-di-ed

308

Escribe al menos cuatro palabras de la misma familia léxica de cada una de las propuestas. a) estructura b) explicar c) espanto d) extender e) extraño

309

Escribe cinco palabras con el prefijo ex- y otras cinco con el prefijo extra-.

310

Escribe s o x según convenga. a) e_belto b) ine_perto c) e_cafandra d) e_uberancia e) e_terno f) apro_imar g) e_coger h) e_plorador i) e_cupir j) e_pacial k) e_tranjero l) e_quina m) e_tampa n) e_aminar

311

Escribe tres palabras que empiecen por hexa- y otras tres que empiecen por sexa-.

312

Sustituye las rayas por x o s. a) tó_ico b) e_travío c) e_comulgar d) e_trambote e) e_tatuto f) e_pontáneo g) pró_imo h) e_trañeza i) e_traplana j) e_trarradio k) e_caso l) ma_ilares m) e-tropajo n) e_trañar

313

Escribe una frase con las siguientes palabras. a) xenofobia b) pretexto c) exento

314

Escribe la palabra con s o x correspondiente a cada definición. a) Que está esperando una cosa. b) Que mira con atención un objeto o situación. c) Espera curiosa o tensa de un acontecimiento interesante o importante. d) Función o diversión pública que congrega a la gente. e) Aparatoso, ostentoso. f) Posibilidad o esperanza de conseguir algo.

315

Escribe las palabras homófonas con s o x que se diferencian por el significado. a) Del verbo contestar/situación. b) Cavar ligeramente/hacer un hoyo. c) Mirar con disimulo/eliminar culpas. d) Linaje/del verbo extirpar. e) Hago testamento/unidad comunicativa.

316

Escribe la palabra con s o x correspondiente a cada definición. a) Hecho por propio impulso; no deliberado. b) Triunfo, victoria. c) Libre de una obligación de una carga, etc. d) Delante del séptimo. e) Elegir. f) De otro país. g) Se dice del que es especialista en alguna materia.

317

Escribe s o x para completar las palabras que designan partes del cuerpo humano. a) e_palda b) a_ilas c) e_ófago d) e_pinazo e) e_queleto f) tora_ g) o_amenta h) e_fínter

31 Escribe palabras de igual o parecido significado que contengan s o x.

8 a) sobaco b) ayuda c) veneno d) descanso e) púgil f) cercano g) mandíbula h) envenenar

319

Escoge una palabra del recuadro para cada definición. a) Unidad de medida de ilumniación. b) Mensaje transmitido mediante el teletipo. c) Fotocopia. d) Variedad de cuarzo translúcida que se emplea para hacer adornos. e) Piedra dura constituida esencialmente por sílice.

télex, xerocopia, ónix, sílex, lux

320

Escribe cinco palabras con s o x referidas a partes del cuerpo.

321

Escribe las palabras con s o x que significan lo contrario a las siguientes. a) acusar b) culpar c) encarcelar d) enclaustrar e) incluir f) inhumar g) interiorizar h) repatriar

322

Di qué es el punto y coma. Enumera sus usos.

323

Explica la utilización de los dos puntos en estos enunciados. a) Querido Pepe: te he echado mucho de menos. b) Hemos encargado: dos libros de texto, tres cuadernos y una caja de bolígrafos. c) No estoy de acuerdo con la frase de Rousseau: “el hombre es un lobo para el hombre”. d) Las clases tendrán lugar: martes, jueves y sábados. e) Los galicismos provienen del francés: croissant, maitre.

324

Puntúa correctamente este texto.

Frente a los numerosos desafíos del porvenir la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz libertad y justicia social […] la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades no como un remedio milagroso -el “Ábrete Sésamo” de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales -sino como una vía ciertamente entre otras pero más que otras al servicio de un desarrollo humano más armonioso más genuino para hacer retroceder la pobreza la exclusión las incomprensiones las opresiones las guerras etcétera

FERRÁN POLO MORRAL: Hacia un currículum para una Ciudadanía Global

325

Explica el uso de la coma en estas oraciones. a) Por último, estableceremos una conclusión que aclare nuestra propuesta. b) Creo en la paz, la justicia, la solidaridad y la dignidad humana. c) Carlos, te lo pido por favor. d) Han sido recibidos por Juan Carlos, rey de España. e) Alemania se enfrentará a Portugal; Francia, a Italia.

326

Define en qué consiste el punto y la ortografía de los tres tipos de punto.

327

Explica la utilización del punto y coma en las siguientes oraciones. a) A Lorena le han regalado una camiseta; a Jaime, un bañador. b) Han estado tres años sin hablarse; sin embargo, siempre han tenido ganas de reconciliarse. c) Han venido a la excursión: David, mi hermano mayor; Iliana, su mujer; y Clara y Cristina, mis primas de

Barcelona.

328

Explica qué son los dos puntos y para qué se usan.

329

Explica qué es la coma y cuáles son sus reglas de ortografía.

330

Emplea el punto y coma que falta en estas oraciones. a) En castellano tenemos: palabras compuestas, que constan de dos o más raíces palabras derivadas, que

tienen una raíz y prefijos o sufijos; y palabras simples, que tienen una única raíz y ningún morfema derivativo.

b) No hemos hecho nada, tampoco hemos protestado por tanto, somos cómplices de la situación. c) España no se ha clasificado para la siguiente ronda Portugal, sí.

331

Coloca los puntos y las mayúsculas que faltan en este texto.

Mientras los occidentales, desde los judeocristianos, pasando por los latinos hasta los ingleses, teorizaron la idea de que el hombre es un lobo para el hombre (homo homini lupus), algunos pueblos africanos, específicamente los peuls, siempre afirmaron que el hombre es un remedio para el hombre para ellos, los hombres “son un remedio” recíproco, siendo uno la esperanza del otro, uno la fuente del comienzo (darse el buenos días) para los otros lo más importante para los seres humanos no es aprender a sobrevivir, a ser mejores, los más competitivos, sino aprender a vivir juntos volver a aprender a decirse “buenos días”. Éste es el sentido del derecho a soñar

RICCARDO PETRELLA: El derecho a soñar

332

Escribe la norma ortográfica aplicada en el empleo de los puntos suspensivos del texto. Don Rosario. Esta es la habitación más bonita de toda la casa... Ahora, claro, ya está estropeada del trajín... ¡Vienen tantos huéspedes en verano!... Pero hasta el piso de madera es mejor que el de los otros cuartos... Venga aquí... Fíjese... Este trozo no, porque es el paso y ya está gastado de tanto pisar... Pero mire usted debajo de la cama, que está más conservado... Fíjese qué madera, hijo mío... ¿Tiene usted cerillas? MIGUEL MIHURA: Tres sombreros de copa, Cátedra

333

Coloca los dos puntos y los puntos y coma que faltan en este texto. Tales comités recurrirían a toda persona que, impelida por sentimientos de auténtica filantropía, acepte dedicarse temporalmente a esta obra, que consistiría en 1°, prestar, de acuerdo con las Intendencias militares, es decir con su apoyo y, si necesario fuere, siguiendo sus directrices, socorros y asistencia en un campo de batalla, precisamente cuando tenga lugar un conflicto y 2°, continuar en los hospitales dicha asistencia a los heridos hasta su total convalecencia. Aparecería, más fácilmente de lo que suele pensarse, esta disponibilidad, del todo espontánea, y muchas personas, persuadidas ya de que son útiles y seguras de que, con el estímulo y las facilidades de la administración superior, irían sin duda, incluso corriendo con los propios gastos, a realizar por corto tiempo, una tarea tan eminentemente filantrópica. En este siglo XIX, acusado de egoísmo y de frialdad, ¡qué señuelo para los corazones nobles y compasivos, para los ánimos caballerescos, retar los mismos peligros que el guerrero, pero con una misión de paz, de consolación y de abnegación, totalmente voluntaria!

J. HENRI DUNANT: Mis Recuerdos de Solferino

334

Explica el diferente significado de cada frase dado por las comas. a) Ana, Isabel y Luis nos acompañarán. b) Ana Isabel y Luis nos acompañarán. c) Alcánzame el abrigo viejo. d) Alcánzame el abrigo, viejo. e) Luis, el profesor te llama. f) Luis, el profesor, te llama. g) Canta bajito. h) Canta, bajito.

335

Emplea los dos puntos que faltan en estas oraciones.

336

Coloca los puntos y coma que faltan en este texto.

Pues hay que renunciar a los deseos ya las esperanzas de los miembros de la Sociedad de Amigos de la Paz, o a los sueños del abate de Saint-Pierre y a las inspiraciones del conde de Sellon pues continúan los hombres matándose los unos a los otros sin odiarse pues el colmo de la gloria es, en la guerra, exterminar al mayor número posible de adversarios pues se asegura, como afirma el conde Joseph de Maistre, que «la guerra es divina» pues se excogitan todos los días, con una perseverancia digna de mejores fines, medios de destrucción más terribles que los ya poseídos pues se estimula a los inventores de estos mortíferos artilugios en la mayoría de los grandes Estados de Europa, que se arman a cuál mejor: ¿Por qué no se podría aprovechar un tiempo de tranquilidad relativa y de calma para resolver una cuestión de tanta importancia, desde el doble punto de vista de la humanidad y del cristianismo?

J. HENRI DUNANT: Mis Recuerdos de Solferino

337

Emplea las comas que faltan en estas oraciones. a) No Juan no vayas. b) Madrid 7 de junio de 2006. c) Ha llamado ha llegado a casa ha recogido sus cosas y se ha marchado. d) Madrid capital de España se presentará para ser sede de los Juegos Olímpicos. e) Es muy educado esto es sabe cómo comportarse en cada momento.

338

Escribe en el siguiente texto los puntos, dos puntos y puntos suspensivos omitidos.

Se volcó una botella La cogieron a tiempo de que no rodase hasta caer -¡El canto un duro! -dijo alguien El vino quedó brillando en la madera y Mariyayo le hacía canales con el dedo hasta el borde de la mesa, para hacerlo escurrir Fernando lo sintió gotear en sus sandalias -Ché niña que me mojas -¡Alegría! -dijo ella y le tocaba los hombros y la frente con las yemas mojadas en el vino -¡La que tú tienes! Que eres una mina de alegría... Había oscurecido El clan Ocaña estaba en movimiento recogían sus cosas Lolita gritaba -Bueno, chicos ¿bailamos o qué? -Por qué no le das tú a la manivela? Felipe Ocaña estaba de pie junto a la mesa de los suyos los miraba silbando y hacía girar y sonar el llavero en su dedo índice Petra decía - -Y que no echo yo nada en falta cuando lleguemos a casa, ¿entendido? -El campo echarás de menos -le decía Felipe-; eso es lo que echarás -Sí, lo que es eso a buena parte vienes me he pasado yo un día como para echarlo de menos ¿sabes? Felipe dijo -Lo han pasado tus hijos ¿qué más quieres? -Ya, y mi marido A costa de reventarme yo solita y estarme desazonando por unos y por otros RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO: El Jarama, Destino

339

Añade los puntos y las comas que faltan en este texto.

Asimismo me propongo explicar que el sueño no puede ser esterilizado y reducido al “sueño de lo posible” y que el derecho a soñar -el poder del sueño- le pertenece a todo el mundo ha llegado el momento de alentar y alimentar los sueños que proyectan visiones y estrategias de futuro basadas en la amistad la solidaridad la justicia la cooperación y la igualdad. En la primera parte evidenciaré el hecho de que la fuerza de los hombres yace en su capacidad de soñar de “pensar lo impensable” de ser visionarios de “pensar lo imposible” la experiencia demuestra que la capacidad de realización y de construcción de los hombres se reduce en ausencia del soplo vital que entregan los sueños las sociedades humanas necesitan de los sueños éstas avanzan sobre todo gracias a las “exigencias” de superación de los límites del presente

RICCARDO PETRELLA: El derecho a soñar

340

Emplea los dos puntos que faltan en el siguiente fragmento de El Quijote.

[…] y acudiendo con presteza a alcanzarle o conocerle, no pudo conseguir lo uno ni lo otro, porque Leonela se abrazó con él diciéndole “-Sosiégate, señor mío, y no te alborotes ni sigas al que de aquí saltó es cosa mía, y tanto, que es mi esposo. “No lo quiso creer Anselmo, antes, ciego de enojo, sacó la daga y quiso herir a Leonela, diciéndole que le dijese la verdad; si no, que la mataría. Ella con el miedo, sin saber lo que se decía, le dijo “-No me mates, señor, que yo te diré cosas de más importancia de las que puedes imaginar. “-Dilas luego -dijo Anselmo-; si no, muerta eres.

MIGUEL DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha

341

Indica las dos formas en que pueden estar escritas las obras literarias y pon algún ejemplo de cada una de ellas.

342

Explica el significado de estas sinécdoques. d) Tengo quince primaveras. e) El cuero no entró en la portería. f) Se batió fieramente con el hierro. g) Anunciaba su llegada el brillo de los metales.

343

Expón las características del lenguaje literario.

344

Escribe la definición de literatura y señala algunos rasgos comunes con otras artes.

345

Busca recursos expresivos en el siguiente poema.

Ya galantes no más y delicados madrigales haré -para las flores y las mujeres-, sobrios de colores y vagamente estilizados. Pintaré la preciosa gota de sangre, foja como guinda, en el pétalo rosa del dedo de Luscinda, al coger una rosa. O diré los alegros (silenciosos y ardientes) de las niñas de los ojos, de las niñas de los ojos negros… Y charlaré como las fuentes… Consuelo, tu nombre me sabía igual que un caramelo. ¡Qué pobre soy desde que me falta el oro de tu pelo!... Tus ojos azules no me miran, y para mí no hay cielo… ¡Consuelo!...

MANUEL MACHADO: Musica di camera

346

Explica cómo se ha conseguido la musicalidad en este fragmento de un poema.

Te hablan por mí las piedras aporreadas Te hablan por mí las olas de pájaros sin cielo Te habla por mí el color de los paisajes sin viento Te habla por mí el rebaño de ovejas taciturnas Dormido en tu memoria Te habla por mí el arroyo descubierto […]ç

VICENTE HUIDOBRO: Altazor

347

Determina qué característica del lenguaje literario destaca en este texto.

Ai aia aia ia ia ia aia ui Tralalí Lali lalá Aruau urulario Lalilá Rimbibolam lam lam Uiaya zollonario lalilá Monlutrella monluztrella lalolú Montresol y mandotrina […]

VICENTE HUIDOBRO: Altazor

348

Busca personificaciones en este fragmento de un poema.

[…] Dime, selva, si una esposa cariñosa tiene el dulce ruiseñor, ¿por qué para sus placeres cien mujeres tiene y guarda mi señor? Decid, libres mariposas, que entre rosas vagáis al amanecer, ¿por qué bajo llave dura, sin ventura gime esclava la mujer? […]

JUAN AROLAS: La Odalisca

349

Analiza la métrica de este poema.

Boscán, las armas y el furor de Marte, que con su propia fuerza el africano suelo regando, hacen que el romano imperio reverdezca en esta parte, han reducido a la memoria el arte y el antiguo valor italiano, por cuya fuerza y valerosa mano África se aterró de parte a parte. Aquí donde el romano encendimiento, donde el fuego y la llama licenciosa solo el nombre dejaron a Cartago, vuelve y revuelve amor mi pensamiento, hiere y enciende el alma temerosa, y en llano y en ceniza me deshago.

GARCILASO DE LA VEGA: A Boscán desde la goleta

350

Identifica las figuras literarias que contienen los siguientes versos. a) Nuestras vidas son los ríos

Que van a dar a la mar. JORGE MANRIQUE: Coplas a la muerte de su padre, Cátedra (Jorge Manrique)

b) Cerrar podrá mis ojos la postrera sombra…

QUEVEDO: Poesía amorosa, Plaza Janés

c) En el cénit azul, una caricia rosa

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ: Antología poética, Cátedra

351

Analiza la métrica de este poema.

Y que yo me la llevé al río creyendo que era mozuela, pero tenía marido. Fue la noche de Santiago y casi por compromiso. Se apagaron los faroles y se encendieron los grillos. En las últimas esquinas toqué sus pechos dormidos, y se me abrieron de pronto como ramos de jacintos. El almidón de su enagua me sonaba en el oído, como una pieza de seda rasgada por diez cuchillos. Sin luz de plata en sus copas los árboles han crecido, y un horizonte de perros ladra muy lejos del río.

FEDERICO GARCÍA LORCA: La casada infiel

352

Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Justifica tu respuesta. a) El hombre del Barroco se caracteriza por su optimismo y su equilibrio espiritual. b) El tema del tiempo es una verdadera obsesión durante el siglo XVII. c) El arte del Barroco es equilibrado y de líneas serenas.

353

Identifica las figuras literarias que hay en el poema. Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos, te pareces al mundo en tu actitud de entrega. Mi cuerpo de labriego salvaje te socava y hace saltar el hijo del fondo de la tierra. Fui solo como un túnel. De mí huían los pájaros y en mí la noche entraba su invasión poderosa. Para sobrevivirme te forjé como un arma, como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda.

Pero cae la hora de la venganza, y te amo. Cuerpo de piel, de musgo, de leche ávida y firme. Ah los vasos del pecho! Ah los ojos de ausencia! Ah las rosas del pubis! Ah tu voz lenta y triste! Cuerpo de mujer mía, persistirá en tu gracia. PABLO NERUDA: Antología poética, Austral

354

Señala la figura retórica que hay en el texto y define sus características. Temprano levantó la muerte el vuelo, temprano madrugó la madrugada, temprano estás rodando por el suelo. No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada. MIGUEL HERNÁNDEZ: Antología poética, Austral

355

Señala en el siguiente dialogo algunas características del texto oral espontáneo.

- Don Pedro, la mama murió al alumbrarlo. Dijo que era de usted. Aquí lo tiene Y él ni lo dudo, solamente le dijo: - ¿Por qué no se queda con él, padre? Hágalo cura. - Con la sangre que lleva dentro no quiero tener esa responsabilidad. - ¿De verdad cree usted que tengo mala sangre?¿ - Realmente sí, Don Pedro. - Le probare que no es cierto. Déjemelo aquí. Sobra quien se encargue de cuidarlo. - En eso pensé, precisamente. Al menos con usted no le faltara sustento. El muchachito se retorcía, pequeño como era, como una víbora. -¡Damiana! Encárgate de esa cosa, es mi hijo. - Por la difunta y por usted beberé este trago. - ¿Y por él? - Por él también, ¿por qué no? JUAN RULFO: Pedro Páramo, Cátedra

356 Señala que dos figuras literarias encierra el verso subrayado y justifica tu respuesta.

¡Jardín cerrado, en donde un pájaro cantaba, Por el verdor teñido de melodiosos oros; Brisa suave y fresca, en la que me llegaba La música lejana de la plaza de toros!

Juan Ramón Jiménez: Antología poética: Cátedra

357

La poesía de Francisco de Quevedo es muy variada en temas y tonos. Explícalos.

358

Determina qué característica del lenguaje literario destaca en este texto.

Ai aia aia ia ia ia aia ui Tralalí Lali lalá Aruau urulario Lalilá Rimbibolam lam lam Uiaya zollonario lalilá Monlutrella monluztrella

lalolú Montresol y mandotrina […]

VICENTE HUIDOBRO: Altazor

359

Indica la propiedad textual que falta en la siguiente receta: Ingredientes: lechuga, cebolla, aceite, vinagre y sal. 1º Colocar las hortalizas en una ensaladera. 2º Aliñar con aceite, vinagre y sal. 3º Escurrirlas y trocearlas. 4º Lavar la lechuga y la cebolla.

360

Explica el significado de estas sinécdoques. h) Tengo quince primaveras. i) El cuero no entró en la portería. j) Se batió fieramente con el hierro. d) Anunciaba su llegada el brillo de los metales.

361

Clasifica las siguientes figuras literarias.

Aliteración, anáfora, antítesis, comparación, metáfora, metonimia, sinestesia.

Figuras fónicas Figuras semánticas Figuras gramaticales

362

Analiza la rima y la medida del siguiente poema. Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos, te pareces al mundo en tu actitud de entrega. Mi cuerpo de labriego salvaje te socava y hace saltar el hijo del fondo de la tierra. Fui solo como un túnel. De mí huían los pájaros y en mí la noche entraba su invasión poderosa. Para sobrevivirme te forjé como un arma, como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda. Pero cae la hora de la venganza, y te amo. Cuerpo de piel, de musgo, de leche ávida y firme. Ah los vasos del pecho! Ah los ojos de ausencia! Ah las rosas del pubis! Ah tu voz lenta y triste! Cuerpo de mujer mía, persistirá en tu gracia. PABLO NERUDA: Antología poética, Austral

363

Lee los siguientes fragmentos. En ambos aparece mencionado Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador. Decide cuál es un cantar de gesta y cuál es un romance fijándote en su métrica. Justifica tu respuesta.

Tirada 118 De sus tiendas les arrojan y persiguiéndoles van. Vierais allí tantos brazos con sus lorigas cortar, tantas cabezas con yelmo por aquel campo rodar y los caballos sin amo corre de aquí para allá. Aquella persecución siete millas fue a durar. Mío Cid a aquel rey Búcar a los alcances le va: “Vuélvete, Búcar, decía, viniste de allende el mar y al Cid de la barba grande cara a cara has de mirar, los dos hemos de besarnos, pactaremos amistad”. Repuso Búcar: “¡Que Dios confunda a un amigo tal! Espada tienes en mano y te veo espolear, se me figura que quieres en mí tu espada ensayar. [... ]

En Santa Gadea de Burgos, do juran los fijosdalgo, allí le toma la jura el Cid al rey castellano. Las juras eran tan fuertes que a todos ponen espanto; sobre un cerrojo de hierro y una ballesta de palo: -“Villanos mátente Alfonso, villanos, que non hidalgos; de las Asturias de Oviedo, que no sean castellanos. […]

364

El Cantar de mío Cid es el único poema épico conservado de forma completa, ¿sabemos el nombre del autor? Justifica por qué este poema tiene un autor problemático.

365

Los cantares de gesta nos han llegado como textos escritos. ¿Fue esta su forma original? ¿Cómo se difundieron en un principio?

366

Lee el siguiente fragmento y busca en él recursos literarios propios de los romances medievales. -Morir vos queredes, padre; San Miguel vos haya el alma. Mandastes las vuestras tierras a quien se vos antojara: a don Sancho a Castilla, Castilla la bien nombrada; y a don García a Vizcaya. A mí, porque soy mujer, dejáisme desheredada; irme he yo por esas tierras como una mujer errada y este mi cuerpo daría a quien se me antojara; [...] Romance de doña Urraca

367

Define mester de juglaría y cita algunas de sus composiciones más significativas.

368

¿Qué relación guardan las jarchas con las moaxajas?

369

El conjunto de romances se denomina Romancero. Explica en qué consisten el Romancero viejo y el Romancero nuevo.

370

Define cantar de gesta y expón sus características más relevantes.

371

¿Por qué se conservan varias versiones de un mismo cantar de gesta? ¿Hasta qué siglo se mantiene esta situación?

372

¿Qué tres autores cultivaron la poesía culta en el s. XV? Di una obra de cada uno de ellos.

373

Los siguientes fragmentos pertenecen a algunos romances épicos. Clasifícalos en históricos o novelescos en función de su tema. Justifica tu respuesta.

[…] “- Si así es, mi camarera, bien te lo entiendo pagar.” Otro día de mañana cartas de fuera le traen; tintas venían de dentro, de fuera escritas con sangre, que su Roldán era muerto en la caza de Roncesvalles.

Álora, la bien cercada, tú que estás en par del río, cercóte el Adelantado una mañana en domingo, de peones y hombres de armas el campo bien guarnecido; con la gran artillería hecho te habían un portillo. Viérades moros y moras subir huyendo al castillo; […]

[…] Allí hablara el rey don Juan, bien oiréis lo que decía; -Si tú quisieras, Granada, contigo me casaría; daréte en arras y dote

a Córdoba y a Sevilla. -Casada soy, rey don Juan, casada soy, que no viuda, el moro que a mí me tiene muy grande bien me quería. […]

374

El Cantar de mío Cid es uno de los cantares de gesta de la literatura española más conocidos y mejor conservados. Explica su estructura y argumento.

375

Relaciona los siguientes autores con el tipo de lírica que cultivan y el siglo al que pertenecen: Gonzalo de Berceo, Arcipreste de Hita, Marqués de Santillana, Jorge Manrique, Juan de Mena.

376

Los versos de un cantar de gesta, como el de mío Cid, ¿se agrupan en estrofas o tienen una agrupación libre?

377

¿Por qué motivo la obra de Gonzalo de Berceo tenía un lenguaje sencillo y cercano?

378

Completa la siguiente tabla.

Siglo Autor Obra Jorge Manrique Vida de Santo Domingo de Silos Libro de Buen Amor Marqués de Santillana Juan de Mena Serranillas Gonzalo de Berceo

379

Identifica a los personajes y señala de que obra son protagonistas. ¿Cuál es la función de Patronio? Señálala en el texto.

380

Lee la siguiente cantiga que pertenece a la lírica gallego-portuguesa. Recado he tenido que viene mi amigo. ¡Iré, madre, y vivo! Ya tengo recado

que viene mi amado. ¡Iré, madre, y vivo! Que viene mi amigo; viene sano y vivo. ¡Iré, madre, y vivo! Que viene mi amado; viene vivo y sano. ¡Iré, madre, y vivo! Viene sano y vivo, y del rey amigo. ¡Iré, madre, y vivo! Viene vivo y sano, y del rey privado. ¡Iré, madre, y vivo!

MARTÍN CÓDAX

Responde a las siguientes cuestiones. a) ¿Cuál es su tema? b) ¿Quién habla? c) ¿A quién se dirige?

381

Los ejemplos en El conde Lucanor no son independientes sino que están unidos por un marco común. Explica en qué consiste.

382

Contesta a las siguientes cuestiones sobre La Celestina. a) ¿Quién es su autor? b) ¿Dónde apareció publicada? c) ¿De qué año es la primera edición? d) ¿Cuál fue su primer título?

383

Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Justifica tu respuesta. a) Los trovadores y los juglares compusieron en la Edad Media poemas de tema amoroso. b) La lírica medieval castellana se desarrolla del siglo X al xv. c) El duque de Aquitania fue un trovador que escribió poesía amorosa. d) Las cantigas de amigo son unos poemas en los que un juglar ensalza la amistad entre dos personas. e) En la Edad Media nos podemos encontrar poemas escritos en varios idiomas.

384

Completa la siguiente tabla sobre la prosa medieval.

AUTOR TÍTULO SIGLO Diego de San Pedro Libros de ajedrez, dados y

tablas

El Conde Lucanor Garci Rodríguez de Montalvo Tirante el Blanco Crónica general

385

La intención del mester de clerecía, a diferencia del de juglaría, es muy clara: educar al público. El Arcipreste de Hita, ¿pertenece a esta escuela? En ese caso, ¿qué novedades introduce?

386

¿Cuál es la primera obra de teatro que conservamos en castellano? Di todo lo que sepas de ella.

387

Relaciona el contenido de las dos columnas.

Libro de caballerías Auto de los Reyes Magos Primera obra de teatro en castellano Cárcel de amor Novela sentimental Amadís de Gaula

388

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. MELIBEA: Señor Calisto, tu mucho merecer, tus extremadas gracias, tu alto nacimiento, han hecho que, después de que tuve noticia de ti, en ningún momento te marchases de mi corazón. Y aunque muchos días he luchado por disimularlo, no he podido, pues trayéndome aquella mujer tu dulce nombre a la memoria, no he podido no descubrir mi deseo; y aquí estoy, donde te suplico ordenes y dispongas de mí según quieras. Las puertas impiden nuestro gozo, estas puertas que maldigo, y sus fuertes cerrojos y mis flacas fuerzas, de forma que tu no estarías quejoso y yo descontenta. CALISTO: ¿Cómo puedo consentir, señora mía, que un palo impida nuestro gozo? Nunca pensé que, fuera de tu voluntad, pudiera algo estorbar nuestro amor. ¡Oh molestas y enojosas puertas! Ruego a Dios que este fuego os abrase como a mí me da guerra. Pues, por Dios, señora mía, permite que llame a mis criados para que la rompan. ¿Qué personajes intervienen en el diálogo? Indica a qué obra pertenece el texto anterior y qué papel desempeñan en ella los protagonistas del fragmento. ¿A quién se refiere Melibea cuando dice: “trayendo aquella mujer tu dulce nombre a la memoria”?

389

Clasifica la obra de Gonzalo de Berceo en tres bloques temáticos.

390

Lee atentamente esta estrofa. Non se vos haga tan amarga la batalla, temerosa qu ´esperáis, pues otra vida más larga de la fama gloriosa acá dexáis. Aunqu´esta vida d ´honor tampoco no es eternal ni verdadera;

mas, con todo, es muy mejor que la otra temporal, peresçedera.

JORGE MANRIQUE: Coplas a la muerte de su padre a) Resume brevemente su contenido. b) ¿Es complicado el lenguaje que emplea el autor? ¿A qué obedece este uso del lenguaje?

391

Sitúa en la siguiente tabla las obras en prosa que conozcas de Alfonso X el Sabio en función de sus temas:

TEMA TITULO Historia

Leyes

Ciencia

Juegos

392

¿Qué evolución experimenta la épica en el Renacimiento con respecto a la Edad Media?

393

En 1554 apareció un libro que supuso toda una novedad en la literatura española. Explica de qué libro se trata y por qué resultó novedoso.

394

¿Por qué crees que los grandes descubrimientos científicos y geográficos del Renacimiento no fueron posibles durante la Edad Media?

395

Lee el siguiente texto ¿Cuál es el tema del poema? Explica qué quiere decir el poeta en los dos últimos versos. Las horas que gentiles compusieron tal visión para encanto de los ojos, sus tiranos serán cuando destruyan una belleza de suprema gracia: Porque el tiempo incansable, en torvo invierno, muda al verano que en su seno arruina; la savia hiela y el follaje esparce y la hermosura agosta entre la nieve. Si no quedara la estival esencia,

en muros de cristal, cautivo líquido, la belleza y su fruto morirían sin dejar ni el recuerdo de su forma. Mas la flor destilada, hasta en invierno, su ornato pierde y en perfume vive.

WILLIAM SHAKESPEARE: Sonetos

396

Explica si las siguientes afirmaciones sobre la novela renacentista española son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.

a) Los protagonistas de las novelas pastoriles son personas muy cultas. b) En la novela bizantina una pareja de enamorados que se separa pasa por muchas aventuras hasta

conseguir encontrarse. c) La novela morisca plantea el enfrentamiento entre árabes. d) La novela de caballerías más conocida se titula Selva de aventuras.

397

Lee el siguiente fragmento. Resume el contenido del texto y explica las causas que llevan a Lázaro a actuar de esa manera. -¡Sus! Saltá todo lo que podáis, porque deis deste cabo del agua. Aun apenas lo había acabado de decir, cuando se abalanza el pobre ciego como cabrón y de toda su fuerza arremete, tomando un paso atrás de la corrida para hacer mayor salto, y da con la cabeza en el poste, que sonó tan recio como si diera con una gran calabaza, y cayó luego para atrás medio muerto y hendida la cabeza. -¿Cómo, y olistes la longaniza y no el poste? ¡Olé, olé! - Le dije yo.

Vida de Lazarillo de Tormes

Solución: A la indicación de Lázaro el ciego salta y choca con un poste quedando inconsciente en el suelo. Lázaro ante el mal trato, el hambre y los golpes recibidos, decide en venganza poner a prueba los sentidos de su amo. Lázaro, esperanzado en cambiar de vida, comienza aquí su peculiar peregrinaje en busca de unos amos que parecen cada vez peores.

398

Realiza una exposición sobre el Lazarillo de Tormes abordando estos aspectos: autor, año, género, argumento, personajes, estructura y estilo.

399

La épica renacentista sigue el modelo de la literatura clásica. Explica en qué dos escritores grecolatinos y en qué obras se fijan especialmente los autores europeos.

400

Lee el siguiente fragmento que pertenece a Amadís de Gaula, una novela de caballerías. Amadís, de doce años de edad y al que se conoce todavía como “El Doncel del Mar”, acaba de ser armado caballero. En una de sus primeras salidas le ocurre la siguiente peripecia: El Doncel del Mar divisó el castillo del caballero Galpano, el señor más valiente y temido de aquellas tierras.

Cuando se acercó al castillo, vio salir una doncella de hermosos cabellos, que daba muestras de gran dolor. -Señor - dijo ella, yo traía un mensaje de mi señor, y me tomaron allí cuatro peones y me entregaron al señor del castillo, que me escarneció y me hizo jurar que no tendría otro amigo mientras él viviese. El doncel del Mar al buscar a los peones, se encontró con un caballero desarmado que le dijo: -¿Habéis venido aquí a matar a mis hombres? La doncella, dirigiéndose al doncel, le dijo: -Señor, ese es el que me ha escarnecido. -Caballero soberbio, lleno de villanía - le dijo el doncel-. Ahora pagaréis vuestra maldad. Armaos en seguida, porque si no, os mato desarmado, que con los villanos como vos no debiera haber templanza. Volvió el caballero montado en un caballo blanco y todo armado, y dijo al doncel: -Caballero mal andante, en mala hora visteis a esa doncella, porque aquí perderéis la cabeza. Saltaron los caballos y se dieron con las lanzas en los escudos. Los hierros atravesaron los arneses y penetraron en las carnes. El encuentro fue tan violento, que ambos cayeron al suelo. La lucha fue larga y dura. El suelo estaba rojo. Galpano tenía una herida en la cabeza y la sangre le cubría los ojos. El doncel lo tenía a su merced, pero Galpano quiso huir a la torre, donde había hombres suyos. El doncel lo alcanzó en las gradas, lo cogió por el yelmo y con la espada le separó la cabeza del cuerpo, para que no infamase doncellas ni humillase a caballeros.

GARCI RODRÍGUEZ DE MONTALVO: Amadís de Gaula (adaptación) Resume el argumento e identifica en el texto las características de la novela de caballerías.

401

La novela es el género literario que alcanza más éxito a lo largo del siglo XVI. Una de sus modalidades es la novela pastoril. Escribe un texto breve acerca de este tipo de novelas, en el que contestes a las siguientes preguntas. a) ¿Qué temas trata? b) ¿Cómo son los personajes de este tipo de novelas? c) Cita algún ejemplo de novela pastoril española.

402

¿A qué hace alusión el término Humanismo? ¿Y el término Renacimiento? Explica si se trata o no de palabras sinónimas.

403

Completa la información que falta acerca de la novela renacentista en España.

AUTOR TÍTULO TIPO DE NOVELA Lazarillo de Tormes

Jorge de Montemayor

Novela bizantina

Novela de caballerías

Historia del Abencerraje y la hermosa Jarifa

404

Señala las diferencias entre la novela de caballerías y la novela picaresca respecto a los siguientes términos. a) Protagonista. b) Contenido.

405

En el s. XVI aparecen en prosa nuevos subgéneros de ficción en la literatura española. Enuméralos y especifica cuáles proceden de la Antigüedad grecolatina y cuáles son originarios de España.

406

La novela La vida de Lazarillo de Tormes es una de las obras en prosa más importantes de la literatura española. Explica los rasgos en los que radica su importancia.

407

Aplica tus conocimientos sobre el Renacimiento al siguiente texto. Explica su tema, estrofa y estilo en relación con este movimiento artístico. Soneto XV Si quejas y lamentos pueden tanto, que el curso refrenaron de los ríos, y en los diversos montes y sombríos los árboles movieron con su canto; si convirtieron a escuchar su llanto los fieros tigres y peñascos fríos; si, en fin, con menos casos que los míos bajaron a los del espanto: ¿por qué no ablandará mi trabajosa vida, en miseria y lágrimas pasada, un corazón comigo endurecido? Con más piedad debría ser escuchada la voz del que se llora por perdido, que la del que perdió y llora otra cosa. GARCILASO DE LA VEGA

408

Lee el siguiente poema. ¿Quién me dijera, Elisa, vida mía, cuando en aqueste valle al fresco viento andábamos cogiendo tiernas flores, que había de ver, con largo apartamiento, venir el triste y solitario día que diese amargo fin a mis amores? El cielo en mis dolores cargó la mano tanto, que a sempiterno llanto y a triste soledad me ha condenado; y lo que siento más es verme atado a la pesada vida y enojosa, solo, desamparado, ciego, sin lumbre en cárcel tenebrosa? GARCILASO DE LA VEGA: Egloga I A partir del texto, completa el siguiente cuadro.

Palabras y expresiones asociadas a la tristeza

Palabras y expresiones asociadas a la alegría

¿Qué grupo es el dominante y qué efecto produce?

409

El Cancionero de Petrarca, aunque compuesto a principios del siglo XIV, constituyó un modelo para toda la lírica del Renacimiento. ¿Puedes explicar su contenido, su estilo y su métrica?

410

Completa esta tabla sobre la poesía en el Renacimiento.

AUTOR OBRA GÉNERO Y TENDENCIA Églogas

Santa Teresa de Jesús _____________________

Prosa ascética

San Juan de la Cruz

Oda a Salinas

Garcilaso de la Vega

411

El siguiente poema es la Oda a Salinas de Fray Luis de León. Realiza un comentario sobre él atendiendo a estos aspectos: tema y explicación del contenido, tendencia poética, estilo y estrofa. El aire se serena y viste de hermosura y luz no usada, Salinas, cuando suena la música extremada por vuestra sabia mano gobernada. A cuyo son divino, el alma que en olvido está sumida, torna a cobrar el tino y memoria perdida de su origen primera esclarecida. Y como se conoce,

en suerte y pensamientos se mejora, el oro desconoce que el vulgo vil adora, la belleza caduca engañadora. Traspasa el aire todo, hasta llegar a la más alta esfera y oye allí otro modo de no perecedera música que es de todas la primera. Ve cómo el gran Maestro a aquesta inmensa cítara aplicado, con movimiento diestro produce el son sagrado con que este eterno templo es sustentado. Y como está compuesta de números concordes, luego envía

consonante respuesta, y entre ambos a porfía se mezcla una dulcísima armonía. Aquí el alma navega por un mar de dulzura, y finalmente el él ansí se anega, que ningún accidente extraño o peregrino oye o siente. ¡Oh desmayo dichoso! ¡Oh muerte que das vida! ¡Oh dulce olvido! ¡Durase en tu reposo sin ser restituido jamás a aqueste bajo y vil sentido! A este bien os llamo, gloria de apolíneo sacro coro, amigos a quien amo sobre todo tesoro, que todo lo visible es triste lloro. ¡Oh, suerte de continuo, Salinas, vuestro son en mis oídos, por quien al bien divino despiertan los sentidos, quedando a lo demás adormecidos!

412

Comenta este poema de Garcilaso de la Vega aplicando tus conocimientos sobre el Renacimiento. Detente en estos aspectos: tema, género y subgénero, estilo. NEMOROSO Corrientes aguas, puras, cristalinas; árboles que os estáis mirando en ellas, verde prado de fresca sombra lleno, aves que aquí sembráis vuestras querellas, yedra que por los árboles caminas, torciendo el paso por su verde seno; yo me vi tan ajeno del grave mal que siento,

que de puro contento con vuestra soledad me recreaba, donde con dulce sueño reposaba, o con el pensamiento discurría por donde no hallaba sino memorias llenas de alegría. Y en este mismo valle, donde agora me entristezco y me canso, en el reposo estuve ya contento y descansado. ¡Oh bien caduco, vano y presuroso! Acuérdome durmiendo aquí algún hora, que despertando, a Elisa vi a mi lado. ¡Oh miserable hado! GARCILASO DE LA VEGA: Égloga I

413

San Juan de la Cruz añade unas anotaciones en prosa a su obra poética, una especie de comentario explicativo, ¿a qué crees que obedecen estos comentarios?

414

Lee el siguiente fragmento del Cántico Espiritual ¿Cómo es el ambiente recreado por san Juan en este fragmento? Mi amado, las montañas, los valles solitarios nemorosos1, las ínsulas extrañas, los ríos sonorosos, el silbo de los aires amorosos, la noche sosegada en par de los levantes de la aurora, la música callada, la soledad sonora, la cena que recrea y enamora. 1nemorosos: cubiertos de bosques.

415

Define literatura mística. ¿Qué dos poetas españoles y qué obras destacarías en esta tendencia poética?

416

Lee el siguiente poema de San Juan de la Cruz y responde a las preguntas que se formulan a continuación: Tras de un amoroso lance y no de esperanza falto, volé tan alto, tan alto, que le di a la caza alcance. Para que yo alcance diese a aqueste lance divino, tanto volar me convino que de vista me perdiese; y, con todo, en este trance en el vuelo quedé falto; mas el amor fue tan alto que le di a la caza alcance.

Cuando más alto subía, deslumbróseme la vista, y la más fuerte conquista en oscuro se hacía; mas por ser de amor el lance, di un ciego y oscuro salto, y fui tan alto, tan alto, que le di a la caza alcance. Cuanto más alto llegaba de este lance tan subido, tanto más bajo y rendido y abatido me hallaba. Dije: “No habrá quien lo alcance”; y abatíme tanto, tanto, que fui tan alto, tan alto, que le di a la caza alcance. Por una extraña manera, mil vuelos pasé de un vuelo, porque esperanza de cielo tanto alcanza cuanto espera; esperé solo este lance, y en esperar no fui falto, pues fui tan alto, tan alto,

que le di a la caza alcance. SAN JUAN DE LA CRUZ: Coplas

a) Di qué clase de poesía religiosa es. Justifica tu respuesta. b) Extrae del poema expresiones propias de la literatura amorosa. c) Identifica en el poema palabras relacionadas con la literatura religiosa.

417

En el siguiente soneto, Garcilaso cuenta la historia de la ninfa Dafne y el dios Apolo: la joven huye de Apolo, enamorado de ella, y se convierte en árbol antes de permitir que el dios la posea. A Dafne ya los brazos le crecían y en luengos ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos que el oro escurecían; de áspera corteza se cubrían los tiernos miembros que aún bullendo estaban; los blancos pies en tierra se hincaban y en torcidas raíces se volvían. Aquel que fue la causa de tal daño, a fuerza de llorar, crecer hacía este árbol, que con lágrimas regaba. ¡Oh miserable estado, oh mal tamaño, que con llorarla crezca cada día la causa y la razón por que lloraba! Atendiendo al contenido, ¿en cuántas partes dividirías el soneto? Explica si se trata o no de una estructura equilibrada.

418

Lee el soneto cuarto del Cancionero de Petrarca. Di cuál es el tema del poeta. ¿De quién está hablando Petrarca? En el día que al sol más se enturbiaron los rayos por piedad del autor de ellos, fui preso, y sin pensar, señora, vellos del todo vuestros ojos me enlazaron. El tiempo y triste ornato me engañaron, que no pensé que Amor se hallase en ellos ansí mis graves daños sin temellos en el dolor común se comenzaron. Hallóme amor del todo desarmado y por mis ojos, ya dos puras fuentes, al corazón se entró muy de callado. El cierto ganó poco entre las gentes herirme de saeta en tal estado y el arco aun no mostraros siendo armada.

419

Lee el siguiente poema. Analiza métricamente el primer cuarteto y di de qué tipo de composición se trata ¿Cuál es la motivación principal que lleva a Boscán a escribir el texto? Garcilaso, que al bien siempre aspiraste, y siempre con tal fuerza le seguiste, que a pocos pasos que tras él corriste, en todo enteramente le alcanzaste; dime: ¿por qué tras ti no me llevaste, cuando desta mortal tierra partiste? ¿Por qué al subir a lo alto que subiste, acá en esta bajeza me dejaste? Bien pienso yo que si poder tuvieras de mudar algo lo que está ordenado, en tal caso de mí no te olvidaras. Que, o quisieras honrarme con tu lado, o, a lo menos, de mí te despidieras, o si esto no, después por mi tornaras.

JUAN BOSCÁN

420

Completa la siguiente tabla sobre la poesía de Garcilaso de la Vega.

Formas poéticas Estrofas Temas Estilo

421

¿Qué textos pueden ser de carácter narrativo?

422

Explica por qué la novela es un género narrativo.

423

Identifica el tipo de narrador de estos textos. Texto 1

Corrió hacia uno de los árboles bajos: las ráfagas de humo escondían más que esas ramas pelonas. A treinta metros comenzaba un bosque bajo, pero tupido. Una gritería sin sentido llegó a sus oídos. Saltó para agarrar las riendas de una montura suelta y trepó una sola pierna sobre las ancas.

CARLOS FUENTES: La muerte de Artemio Cruz Texto 2

¿Por qué tuviste que beber tanto aquella noche? ¿Por qué tuviste que hacerlo borracho, completamente borracho? Está prohibido conducir borracho y tú… tú… No pienses. Estás aquí bien. Todo da igual; aquí estás tranquilo, tranquilo, tranquilizándote poco a poco. Es una aventura. Tu experiencia se amplía.

LUIS MARTÍN SANTOS: Tiempo de silencio Texto 3

Ella sube al autobús en la misma parada, siempre a la misma hora, y una sonrisa mutua, que ya no recuerdo de cuándo procede, nos une en el viaje trivial, en la monotonía de nuestra costumbre. Se baja en la parada anterior a la mía y otra sonrisa furtiva marca la muda despedida hasta el día siguiente. Cuando algunas veces no coincidimos, soy un ser desgraciado que se interna en la rutina de la mañana como en un bosque oscuro.

LUIS MATEO DÍEZ: "Piezas sueltas", en La mano de la hormiga

424

Expón qué procedimientos lingüísticos hay que contemplar al escribir y al analizar un texto narrativo.

425

¿Qué dos subgéneros pertenecen al género narrativo?

426

La siguiente narración emplea un narrador en 3ª persona. Transfórmala en una narración en 1ª persona.

Pedro es un hombre que vive solo en una aldea apartada. Un día recibe un telegrama que le anuncia la muerte de un familiar. Pedro lee nerviosamente el telegrama ante el cartero, que contempla atónito cómo Pedro se desmaya. Una vecina observa la escena desde su ventana.

427

Lee la siguiente noticia y responde.

Los Príncipes inauguraron ayer en el Reina Sofía de Madrid una exposición retrospectiva de Manolo Valdés, definida por él mismo como "un punto y seguido", y en la que se presentan 86 de sus trabajos realizados en los últimos 25 años, informa Efe. Don Felipe y Doña Leticia, asesorados por el propio autor y la comisaria de la muestra, María José Salazar, admiraron las pinturas y esculturas de uno de los artistas más destacados del último medio siglo del panorama artístico español. El gran cromatismo y la imaginación de Valdés se muestra con todo su vigor en los trabajos que se presentan juntos por primera vez en España de este valenciano (1942), que formó parte del Equipo Crónica y que trabaja solo desde hace 25 años.

El Mundo, 28 de junio de 2006

a) Explica si es objetiva o subjetiva. b) Di cuál es su idea principal.

428

Define en qué consiste narrar.

429

Realiza una clasificación de los cuentos.

430

Explica las características de los cuentos.

431

Analiza los tiempos verbales de este fragmento de cuento de Julio Cortázar. Al atardecer Florencio bajó con la nena hasta la cabaña, siguiendo el sendero lleno de baches y piedras sueltas que sólo Mariano y Zulma se animaban a franquear con el yip. Zulma les abrió la puerta, y a Florencio le pareció que tenía los ojos como si hubiera estado pelando cebollas. Mariano vino desde la otra pieza, les dijo que entraran, pero Florencio solamente quería pedirles que guardaran a la nena hasta la mañana siguiente porque tenía que ir a la costa por un asunto urgente y en el pueblo no había nadie a quien pedirle el favor. Por supuesto, dijo Zulma, déjela nomás, le pondremos una cama aquí abajo. Pase a tomar una copa, insistió mariano, total cinco minutos, pero Florencio había dejado el auto en la plaza del pueblo y tenía que seguir viaje enseguida; les agradeció, le dio un beso a su hijita que ya había descubierto la pila de revistas en la banqueta; cuando se cerró la puerta Zulma y Mariano se miraron interrogativamente, como si todo hubiera sucedido demasiado pronto.

JULIO CORTÁZAR: Verano

432

Di cuál de los siguientes textos es narrativo y cuál es descriptivo. Justifica tu respuesta.

Pelham tomó del muro una enorme hacha de guerra y avanzó. Atacó a Balin, y Balin devuto el golpe con la espada, pero el hacha le partió la hoja en dos y se quedó sin armas. Entonces Balin corrió fuera del salón perseguido por Pelma. Pasó de un aposento a otro en busca de una arma, pero no hallaba ninguna, y a sus espaldas oía los pasos del rey Pelham.

J. STEINBECK: Los hechos del rey Arturo

Llegaba un hombre descomunal. Sus espaldas cuadradas apenas si cabían por las puertas. Tenía una medallita de la Virgen de los Remedios colgada en el cuello de bisonte, los brazos y el pecho completamente bordados de tatuajes crípticos, y en la muñeca derecha la apretada esclava de cobre de los niños-en-cruz. Tenía el cuero curtido por la sal de la intemperie, el pelo corto y parado como las crines de un mulo, las mandíbulas férreas y la mirada triste. Tenía un cinturón dos veces más grueso que la cincha de un caballo, botas con polainas y espuelas con los tacones herrados, y su presencia daba la impresión trepidatoria de un sacudimiento sísmico.

G. GARCÍA MÁRQUEZ: Cien años de soledad

433

Subraya los marcadores temporales de este cuento. Explica qué estructura siguen los acontecimientos.

De niño la había escuchado en un crepitante disco cuya sufrida bakelita ya no aguantaba el peso de los pick-ups con diafragma de mica y tremenda púa de acero, la voz de Sir Harry Laurder venía como desde muy lejos y era así, había entrado en el disco desde las brumas de Escocia y ahora salía al verano enceguecedor de la pampa argentina. […] Veinte años después la radio le trajo un pedazo de la canción en la voz de la gran Ethel Waters. La dura, irresistible mano del pasado lo empujó a la calle, lo metió en la Casa Iriberri, y esa noche escuchó el disco y creo que lloró por muchas cosas, solo en su cuarto y borracho de autocompasión y de grapa catamarqueñña es conocidamente lacrimógena. Lloró sin saber demasiado por qué lloraba, qué oscuro llamado lo requería desde esa balada que ahora, ahora sí, cobraba todo su sentido, su cursi hermosura.

JULIO CORTÁZAR: Lucas, sus errantes canciones

434

La utilización de un lenguaje visual es una de las características de los cuentos. Busca algún elemento visual en este fragmento de un cuento.

Supe oficialmente del asesinato de mi hija en el juzgado número 8 de la ciudad de La Plata, el día 8 de enero de 1976. Luego fui derivada a la comisaría de Lanas, dondes después de tres horas de interrogatorio se me dio el lugar donde estaba situada la fosa. De mi hija sólo me ofrecieron ver las manos cortadas de su cuerpo y puestas en un frasco, que lleva el número 24. Lo que quedaba de su cuerpo no podía ser entregado, porque era secreto militar. Al día siguiente fui al cementerio de Avellaneda, buscando el tablón número 28. El comisario me había dicho que allí encontraría “lo que quedaba de ella, porque no podían llamarse cuerpos los que les habían sido entregados. La fosa era un espacio de tierra recién removido, de cinco metros por cinco, más o menos al fondo del cementerio. Yo sé ubicar la fosa. Fue terrible darme cuenta de qué manera habían sido asesinadas y sepultadas más de cien personas, entre las que estaba mi hija.

JULIO CORTÁZAR: Texto en una libreta

435

Analiza los personajes de este cuento: cuántos son y cómo están caracterizados.

Todo el mundo sabe que la Tierra está separada de los otros astros por una cantidad variable de años luz. Lo que pocos saben (en realidad, solamente yo) es que Margarita está separada de mí por una cantidad considerable de años caracol. Al principio pensé que se trataba de años tortuga, pero he tenido que abandonar esa unidad de medida demasiado halagadora. Por poco que camine una tortuga, yo hubiera terminado por llegar a Margarita, pero en cambio Osvaldo, mi caracol preferido, no me deja la menor esperanza. Vaya a saber cuándo se inició la marcha que lo fue distanciando imperceptiblemente de mi zapato izquierdo, luego que lo hube orientado con extrema precisión hacia el rumbo que lo llevaría a Margarita. Repleto de lechuga fresca, cuidado y atendido amorosamente, su primer avance fue promisorio, y me dije esperanzadamente que antes de que el pino del patio sobrepasar la altura del tejado, los plateados cuernos de Osvaldo entrarían en el campo visual de Margarita para llevarle mi mensaje simpático; entretanto, desde aquí podía ser feliz imaginando su alegría al verlo llegar, la agitación de sus trenzas y sus brazos.

JULIO CORTÁZAR: Lucas, sus largas marchas

436

Piensa si las siguientes afirmaciones son hechos objetivos u opiniones subjetivas. a) Francia marcó tres goles. b) Los goles marcados por Francia no hablan de la calidad de su juego. c) La N-VI estuvo toda la mañana colapsada por el tráfico. d) El tráfico de la N-VI estuvo motivado por las obras de esta carretera. e) El presidente del Gobierno ha felicitado al juez por su excelente trabajo. f) Es lamentable que no se descubran antes los casos de corrupción.