periodo5 fonetica e fonologia do espanhol

7/24/2019 PERIODO5 Fonetica e Fonologia Do Espanhol

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Presentacin de Fontica y

Fonologia EspaolEn este folleto tenemos como objetivo principal el estudio de los sonidos de la lengua espaola. La fo-

nticaestudia el inventario de los sonidos de una lengua con arreglo a las diferencias articulatorias percep-

tibles; por ejemplo, distingue entre la "b" de rombo y la b de robo. La fonologa, en cambio, estudia los

elementos fnicos, o unidades, de una lengua desde el punto de vista de su funcin. En espaol, sabemos

que hay una unidad /b/ en beso, porque si la cambiamos por /p/ obtenemos otra palabra: peso, y si la cam-

biamos por /t/, teso; y, si la sustituimos por /k/, queso, etc. En este caso, las unidades /b/, /p/, /t/, /k/, que

estn actuando en el nivel de la lengua, o que son la forma de la expresin, se llaman fonemas. Para una

mejor comprensin se ha dividido el material en: Unidad A, sobre Fontica y Fonologa del espaol. La nicamateria que constituye de verdad la lengua es la cadena sonora por la cual hablamos. Por eso se suele decir

que el nico componente real del lenguaje esta examinado por la fontica. En la Unidad B, traemos las ca-

ractersticas intrnsecas del sonido del lenguaje humano y de la msica, para que no te olvides de cantar y de

que nuestra materia trata de la esencia del lenguaje verbal la msica de los hombres. La Unidad Cest de-

dicada al tema del aparato fonador y de los rganos que interfieren en la fonacin, adems de la descripcin

fontica de los sonidos consonnticos. Pero solo con las consonantes no tenemos voz, porque la voz se da

en las vocales elemento que ser tratado en la Unidad D. El sistema fontico y fonolgico de las vocales en

espaol y portugus nos interesa particularmente y explica la razn inicial de la diferencia entre los dos idio-

mas. Los sonidos consonnticos presentan algunas unidades iguales en espaol y portugus. Sin embargo, la

manera como ellos se organizan sealan distinciones que son abarcadas por el sistema fonolgico consonan-

tal tema de la Unidad E. El Espaol y el portugus son lenguas conocidas como de ritmo silbico. Decir que

una lengua es silbica es hablar como en el juego infantil, con duracin igual para cada silaba, como en: Mi-nha me man-dou eu ba-ter nes-te daqui. Te acuerdas cuando eras nio? Pues fue cuando realizamos los

ejercicios aparentemente sencillos de divisin silbica imprescindibles para la comprensin del contenido

de la Unidad F y descubrimos lo esencial del lenguaje. Acento y silaba son temas correlatos, cuya compren-

sin es otro de los elementos primarios para el habla que veremos en la Unidad G. Y cmo hablas? Hablas

castellano de la manera argentina o, ms bien, prefieres imitar la vertiente espaola? Bueno para conocer

este mundo vasto de los sonidoste invitamos que conozcas este material que fue trabajado con mucho

afinco para ti. Te deseamos una buena lectura!

Buenos Estudios!

Carmen Alberta Katayama Gasperazzo

Valria Daiane Soares Rodrigues


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Lngua Espanhola V:

Fontica e fonologia

Luizete Guimares BarrosEva Christina Orzechowski Dias

Florianpolis, 2010.

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Governo Federal

Presidente da Repblica: Luiz Incio Lula da Silva

Ministro de Educao: Fernando Haddad

Secretrio de Ensino a Distncia: Carlos Eduardo Bielschowky

Coordenador Nacional da Universidade Aberta do Brasil: Celso Costa

Universidade Federal de Santa Catarina

Reitor: Alvaro Toubes Prata

Vice-reitor: Carlos Alberto Justo da Silva

Secretrio de Educao a Distncia: Ccero Barbosa

Pr-reitora de Ensino de Graduao: Yara Maria Rauh Mller

Pr-reitora de Pesquisa e Extenso: Dbora Peres Menezes

Pr-reitora de Ps-Graduao: Maria Lcia de Barros CamargoPr-reitor de Desenvolvimento Humano e Social: Luiz Henrique

Vieira da Silva

Pr-reitor de Infra-Estrutura: Joo Batista Furtuoso

Pr-reitor de Assuntos Estudantis: Cludio Jos Amante

Centro de Cincias da Educao: Wilson Schmidt

Curso de Licenciatura em Letras-Espanhol naModalidade a Distncia

Diretor Unidade de Ensino: Felcio Wessling MargottiChefe do Departamento: Adriana C. K. Dellagnelo

Coordenadoras de Curso: Maria Jos Damiani Costa

Vera Regina de A. Vieira

Coordenador de Tutoria: Raquel Carolina Souza Ferraz DEly

Coordenao Pedaggica: LANTEC/CED

Coordenao de Ambiente Virtual: Hiperlab/CCE

Projeto Grfico

Coordenao: Luiz Salomo Ribas Gomez

Equipe: Gabriela Medved Vieira

Pricila Cristina da Silva

Adaptao: Laura Martins Rodrigues


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Comisso Editorial

Adriana Kuerten Dellagnello

Maria Jos Damiani Costa

Meta Elisabeth Zipser

Lda Maria Braga TomitchVera Regina de Aquino Vieira

Equipe de Desenvolvimento de Materiais

Laboratrio de Novas Tecnologias - LANTEC/CED

Coordenao Geral: Andrea Lapa

Coordenao Pedaggica: Roseli Zen Cerny

Material Impresso e HipermdiaCoordenao: Thiago Rocha Oliveira, Laura Martins Rodrigues

Diagramao: Karina Silveira, Maiara Ario, Gregrio Bacelar Lameira,Kallani Bonelli, Grazielli Xavier, Talita vila Nunes, ThiagoRocha Oliveira

Ilustraes: Talita vila Nunes, Grazielli Xavier

Capa: Jean H. Menezes

Reviso gramatical: Santo Gabriel Vaccaro

Design Instrucional

Coordenao: Vanessa Gonzaga NunesDesigner Instrucional: Patrcia Cella Azzolini, Luiziane da Silva

Copyright@2010, Universidade Federal de Santa CatarinaNenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitidae gravada sem a prvia autorizao, por escrito, da UniversidadeFederal de Santa Catarina.

Ficha catalogrfica

Catalogao na fonte elaborada na DECTI da BU/UFSC

B277l Barros, Luizete GuimaresLngua espanhola V : fontica e fonologia/ Luizete

Guimares Barros, Eva Christina Orzechowski Dias.Florianpolis : LLE/CCE/UFSC, 2010.

272 p.

ISBN 978-85-61483-26-5

1. Fontica espanhola. 2. Fonologia espanhola. 3. Lnguaportuguesa e espanhola - diferenas. I. Dias, Eva Christi-na Orzechowski. II. Ttulo.

CDU: 806.0-05


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Sumario

Unidad A ..........................................................13

Fontica y Fonologa ........................................................15

Fontica y Fonologa: Distincin ..........................................................15

Dicotomas de Saussure ...........................................................................17

Fontica y Fonologa: Definicin ..........................................................25

Resumen ............................... ................................. ................................. ..... 27

Unidad B ..........................................................37

El Sonido ...........................................................................39

El sonido: definicin ..................................................................................39

Sonido: fenmeno fsico ..........................................................................40

Velocidad del sonido ................................................................................41

Caractersticas del sonido .......................................................................42

Resumen ................................ ................................. ................................. .... 50

Unidad C ..........................................................57

Fontica Consonantal ......................................................59

Fontica: Introduccin a la Fonacin ..................................................59

Aparato Fonador ........................................................................................60

La Produccon de los Sonidos Articulados ........................................70

Produccin de las Consonantes ............................................................71

Modo de Articulacin ...............................................................................71

Punto de Articulacin ...............................................................................78

Resumen ................................ ................................. ................................ ..... 95


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Unidad D .......................................................105

Las Vocales ......................................................................107

Vocal: Definicin ......................................................................................107

Vocal Consonante ...........................................................................108

Sonidos Voclicos: Articulacin .........................................................109

Vocales Orales En Portugus ..............................................................112

Vocales cardinales ................................................................................... 115

Fonemas Voclicos .................................................................................. 116

Diptongo, Triptongo e Hiato ...............................................................119

Hiato.............................................................................................................122

Resumen ....................................................................................................123

Unidad E ........................................................133

Fonologa Consonantal ..................................................135

Fonologa: Fonemas Consonnticos ................................................135

Fonemas Consonnticos ......................................................................136

Fonemas Oclusivos .................................................................................138

Resumen ....................................................................................................160

Unidade F ......................................................175

Slaba ...............................................................................177

La Slaba: Definicin ...............................................................................177

Divisin Silbica .......................................................................................179

Estructura Silbica...................................................................................181

Resumen ....................................................................................................191

Unidad G .......................................................201

Acento .............................................................................203

El Acento: definicin ..............................................................................203

El Acento en Espaol..............................................................................205


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Excepcin al Esquema Rtmico: adverbios en -mente .............207

Primer Esquema Acentual: Palabra Llana .......................................208

Palabra Esdrjula .....................................................................................214

Palabra Aguda (Oxtona).......................................................................216

Monoslabos ..............................................................................................218

Hiato.............................................................................................................223

Heterotnicos ...........................................................................................224

Resumen ....................................................................................................226

Unidad H .......................................................243

Seseo Ceceo Yesmo ..................................................245Variacin Geogrfica ..............................................................................245

Lengua Dialecto ...................................................................................246

Ceceo Seseo ..........................................................................................249

Ceceo: /s/ / T/ ........................................................................................252

Seseo: neutralizacin de /s/ y /T/ ......................................................253

Yesmo .........................................................................................................256

Regin no Yesta: oposicin /y/ // ...............................................256

Yesmo: /y/ = //.......................................................................................259

Resumen ....................................................................................................263


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Presentacin

La obra que est en tus manos es un material escrito destinado a describirel material hablado. Es decir, es un significante formado de grafemas o

sea, letras impresas dedicado a la ardua tarea de explicar el significan-

te oral, que es el contenido sonoro de la lengua espaola. Comprender

el significado de esos significantes es tu labor, querido lector, para que el

presente material cumpla su objetivo central: por medio de signos escritos

explicar cmo se habla castellano. As explicamos el tema general de este

libro didctico, que es el tema especfico de la Unidad A, sobre Fontica y

Fonologa del espaol.

La nica materia que constituye de verdad la lengua es la cadena sonora

por la cual hablamos. Por eso se suele decir que el nico componente real

del lenguaje est examinado por la fontica. En la Unidad B, traemos las

caractersticas intrnsecas del sonido del lenguaje humano y de la msica,

para que no te olvides de cantar y de que nuestra materia trata de la esencia

del lenguaje verbal la msica de los hombres.

La Unidad Cest dedicada al tema del aparato fonador y de los rganosque interfieren en la fonacin, adems de la descripcin fontica de los so-

nidos consonnticos.

Pero solo con las consonantes no tenemos voz, porque la voz se da en las

vocales elemento que ser tratado en la Unidad D. El sistema fontico y

fonolgico de las vocales en espaol y portugus nos interesa particular-

mente y explica la razn inicial de la diferencia entre los dos idiomas.

Los sonidos consonnticos presentan algunas unidades iguales en espaoly portugus. Sin embargo, la manera como ellos se organizan sealan dis-

tinciones que son abarcadas por el sistema fonolgico consonantal tema

de la Unidad E.

Espaol y portugus son lenguas conocidas como de ritmo silbico. Decir

que una lengua es silbicaes hablar como en el juego infantil, con duracin


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igual para cada slaba, como en: Mi-nha me man-dou eu ba-ter nes-te da-

qui. Te acuerdas cuando eras nio? Pues fue cuando realizamos los ejerci-

cios aparentemente sencillos de divisin silbica imprescindibles para la

comprensin del contenido de la Unidad F y descubrimos lo esencial del

lenguaje. Acento y slaba son temas correlatos, cuya comprensin es otro

de los elementos primarios para el habla que veremos en la Unidad G.

Y cmo hablas? Hablas castellano de la manera argentina o, ms bien,

prefieres imitar la vertiente espaola?

Cada cual habla a su manera, por eso el universo fontico de un idioma es

tan amplio. En la Unidad H, para que te enteres de las variantes regionales

del seseo/ceceoy delyesmo, elegimos dos puntos de contraste entre zonas

dialectales del espaol.

Informamos tambin que tienes en manos un material raro, porque no es

comn una publicacin sobre fontica y fonologa espaola en el mbito

acadmico de Brasil. Conocemos el libro de Vicente Masip (1998), Fontica

do espanhol para brasileiros, acompaado de un manual prctico Gente

pronuncia bien. Curso de pronunciacin espaola para brasileos.A pesar de

reciente, ese libro, escrito en portugus, trata de la fontica espaola, perosin especificaciones acerca de la fonologa.

El libro de Quilis y Fernndez, Curso de fontica y fonologa espaolas para

estudiantes angloamericanos, es el que ms nos ha inspirado en el proce-

so de creacin de esa obra didctica. A diferencia de Quilis, que compara

espaol e ingls, escribimos a alumnos brasileos. Por esa razn, nuestro

parmetro es el portugus, y la fonologa de nuestra lengua materna es

la base de comparacin para nuestras consideraciones. Los dems autores

que complementan nuestra bibliografa son fonetistas y fonolgos que, en

su mayora, escriben sobre la fonologa de sus lenguas maternas. Este libro

trata de la fonologa del castellano como lengua extranjera, destinado a un

pblico brasileo, lo que justifica el hecho de que tenga por cribo la com-

paracin con el portugus.

Masip, Vicente(1998), Fon-tica do espanhol para bra-

sileiros. Barcelona (Recife):Difusin. Gente pronunciabien. Curso de pronuncia-

cin espaola para bra-sileos. Barcelona (Recife):

Difusin.

Quilis, Antonio; Fernndez,Joseph A.. (1975). Curso de

fontica y fonologa es-paolas para estudiantesangloamericanos. Madrid:

CSIC, 8. ed.


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Esperamos, distinguido alumno, que te sea placentero adentrar el campo

de la lingstica terica por la puerta de la fonologa, como para nosotras

nos ha sido el trabajo de elaboracin de este libro. Con las gracias a todo

el equipo de Educacin a Distancia de la UFSC, dispuesto a la aventura de

organizar tal innovacin,

bienvenidos a esta nueva incursin por aspectos de la lengua espaola!

Luizete Guimares Barros

Eva Christina Orzechowski Dias


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Unidad AFontica y Fonologa


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UNIDADA

Fontica y Fonologa

Estimad@ alumn@:

O que lngua? Que lngua(s) voc fala?

La palabra lngua en esas preguntas iniciales se traduce ms bien por

idioma en castellano. Y para contestar estas dos preguntas, aadimos

otras, como: Qu es fontica? Qu es fonologa?

Fontica y Fonologa son los temas centrales de la disciplina Lengua Es-

paola V y el objetivo de esas ciencias es responder problemas como: Dequ manera hablamos? Qu hablamos?

En esta Unidad, vers una breve explicacin sobre este asunto, con la defi-

nicin de lengua segn Ferdinand Saussure. Con este material, esperamos

introducirte en el universo de la lingstica estructural, iniciada por l.

Lo que vas a estudiar a partir de ahora, seguramente, es importante para

tu formacin acadmica y para tu vida profesional. Eso porque, dentro de

poco tiempo, tambin vas a ser profesor y te tocar a ti explicar el idiomaespaol a tus alumnos. Estudiando fontica y fonologa, vas a entender el

funcionamiento de los sonidos usados en la lengua espaola y podrs com-

pararlos con los sonidos del portugus, lo que te auxiliar en la prctica

de la docencia.

en un buen inicio de semestre!

Fontica y Fonologa: DistincinAl comenzar nuestro curso de Fontica y onologa del castellano,

preguntars, querido lector, sobre el significado de esos trminos. Nuestra

respuesta es que hay varias maneras de definir nuestro objeto de estudio.

Algunos diccionarios, por ejemplo, traen una definicin igual para am-

bos trminos. Estudio de los sonidos de una lengua suele aparecer como

breve explicacin sobre el trmino ontica y tambin para el trmino


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onologa en obras que no distinguen el significado de los dos vocablos.

En cambio, para la lingstica actual, hay distincin entre el sentido de las

dos palabras. Por esa razn, vamos a adoptar los conocimientos de nues-

tro tiempo para explicar la dierencia entre esas dos ciencias.

Fonticaes la ciencia que estudia los sonidos de una lengua desde

el punto de vista del habla. Fonologa, por otro lado, es la ciencia

que estudia los sonidos desde el punto de vista de la lengua.

Est clara esta explicacin?

Sabemos que no es cil comprender tales conceptos porque esadefinicin incluye otros trminos cuyo significado cumple aclarar. Se

trata de la comprensin sobre qu es habla y qu es lengua, necesaria

a la explanacin de nuestra determinacin inicial.

Figura 1.1 Amado Alonso (1896 1952), traductor de Saussure

Para quienes ya han iniciado los estudios lingsticos, Lengua y Ha-

blason conceptos conocidos. Ferdinand Saussure, nacido en Ginebra y

padre de la lingstica ormalista, es autor del clsico Curso de lingstica

general, de 1916, escrito originalmente en rancs y cuya traduccin al

castellano de Amado Alonso, en 1951, diunde las bases del estructu-

ralismo. Este libro est puesto como la base de la ciencia lingstica de

nuestro tiempo, y Saussure es reconocido como el padre de la lingstica

clsica, por qu razn?

Debes acordarte que estaobra fue publicada pstu-mamente (Saussure muri

en 1913) por algunos desus estudiantes y discpulos,liderados por Charles Bally yAlbert Sechehaye, con base

en apuntes hechos durantelas clases de Saussure en laUniversidad de Ginebra. Pararever esta y otras informacio-

nes sobre el lingista y susteoras, consulta el Captulo 1de tu libro de Introduo aos

Estudos da Linguagem.


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UNIDADA

Porque en su libro Saussure lanza conceptos claves para el estableci-

miento de la lingstica como ciencia, tales como las cuatro dicotomas

bsicas: lengua/habla, significado/significante, diacrona/sincrona,

paradigma/sintagma. Si entiendes esos cuatro primeros pares oposi-

tivos, comprenders, como consecuencia, lo que queremos explicar: o

sea, el significado de nombres como onologa y ontica.

Dicotomas de Saussure

El estructuralismo opera de acuerdo al concepto de oposicin, en que

un trmino se define en relacin con otro. Suponemos que ya hayas odo

hablar sobre nuestras ideas iniciales, es decir, ya oste la definicin sobrequ es lengua langue y habla parole. Y si todava no has escuchado

ninguna aclaracin sobre tales conceptos, vamos a resumirlos a nuestra

manera y con el apoyo del Curso de fontica y fonologa espaolas, de Anto-

nio Quilis y Joseph A. Fernndez. Esa obra se destina a explicar los sonidos

del espaol a estudiantes de lengua inglesa y presenta los sonidos del ingls

en comparacin con los del espaol. El presente libro, manual didctico de

la asignatura Lengua Espaola V, pretende explicar la ontica y la onolo-

ga castellanas a alumnos brasileos, cuya lengua materna es el portugus,por lo tanto, la comparacin ser entre castellano y portugus.

Primera Dicotoma: Lengua/habla

Generalmente, un curso inicial de lingstica suele introducirse por

la explicacin de los pares distintivos: lengua y habla. La comprensin

de tal concepto es undamental para la secuencia y el desarrollo de los

estudios ormalistas, para lo cual sugerimos tambin la lectura de los

captulos iniciales del libro de Tas Cristfaro Silva (2007). Si no hascomprendido todava qu es lengua y habla, ve si la siguiente explanaci-

n puede aclararte las ideas.

El binomio saussureanolengua/habla se relaciona, en cierta medida,

a otro establecido posteriormente por el lingista norteamericano Noam

Chomsky que sienta las bases de su teora - originariamente llamada gra-

mtica generativa y transormacional - en la oposicin bsica de compe-

tencia (o competence) y desempeo o actuacin (operformance).

CRISTFARO SILVA, Thas(2007). Fontica e Fonologiado Portugus: Roteiro deestudos e guia de exerccios.

So Paulo: Contexto.


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Figura 1.2 Noam Chomsky

De manera simplificada, podemos decir que Chomsky dierencia el

hombre de los otros animales por su posibilidad de lenguaje. Segn su

opinin, el lenguaje es decir, la capacidad humana de producir infini-

tos enunciados por medio de elementos finitos , es el componente bio-

lgico que define al hombre como animal racional. Dotado de lenguaje,

Chomsky distingue al hombre de los dems animales por su capacidad

de producir enunciados - la competence(o la competencia) y, a su vez,

esos enunciados en s, conorman laperformance(o el desempeo).

Creemos que ya hayas estudiado tales autores en otras disciplinas de

la carrera de Letras. En Lengua Espaola V, nos importa aclarar puntosclave del estructuralismo. Empezamos nuestro abordaje de Saussure por

la parte cuya comprensin parece ser ms simple: el habla. El habla (o la

parole) es la parte material del lenguaje: es la maniestacin individual de

la lengua, sea de manera oral o sea de manera escrita. O sea, es la parte

concreta de una lengua, es lo que se oye, si se trata de lengua hablada; o lo

que se ve, si se trata de lengua escrita. Cada vez que un individuo habla,

ocurre un acto de habla. Cada vez que un individuo escribe, ocurre tam-

bin un acto de habla. Sea en la lengua que sea, la comunicacin se da atravs de actos de habla. El habla es individual, regional, cambiante, mu-

table y flexible. Como hay un nmero muy grande de hablantes de una

lengua determinada, se suele decir que el nmero de hablas es infinito.

La lengua (o la langue) es la parte abstracta e intelectual del habla,

es el sistema que explica la uncin de los elementos del habla. Es gene-

ral, universal, fija y finita. Las dos, lengua y habla, son las dos caras de la

misma moneda. Segn Quilis-Fernndez (1975, p. 3-4):


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UNIDADA

La lengua es un modelo general y constante que existe en la conciencia

de todos los miembros de una comunidad lingstica determinada. Es

el sistema supraindividual, una abstraccin que determina el proceso

de comunicacin humana. El habla es una realizacin concreta de lalengua en un momento y en un lugar determinado en cada uno de los

miembros de esa comunidad lingstica.

La lengua, por lo tanto, es un fenmeno social, mientras que el habla es in-

dividual. (...) Los dos planos estn unidos inseparablemente y constituyen

los dos aspectos del fenmeno conocido con el nombre de lenguaje.

Lenguaje: Lengua modelo general y constante para todos los miem-

bros de una colectividad lingstica. Habla: materializacin de ese mo-

delo en cada miembro de la colectividad lingstica.

Nuestra definicin inicial concepta Fonticacomo la ciencia que

estudia los sonidos desde el punto de vista del habla. Eso quiere decir que

la ontica se ocupa de cada maniestacin en particular y estudia las die-

rentes y variadas maniestaciones de habla en una lengua determinada.

La Fonologa, por otro lado, estudia los sonidos desde la perspec-

tiva de la lengua. Es decir, a partir del anlisis de un nmero indetermi-nado de actos de habla, la onologa establece las unidades pertinentes

de la lengua. O sea: se vale de la ontica para organizar los sonidos

relevantes de una lengua.

La ontica segmenta la cadena sonora en elementos discretos lla-

mados sonidos o onos. La unidad de la ontica es el sonido que se

escribe entre corchetes. La palabra mesa, por ejemplo, se transcribe o-

nticamente como: [mesa]. La onologa parte de la ontica para deter-

minar los segmentos relevantes en la lengua. La unidad de onologa esel onema que se escribe entre barras. La palabra mesa, por ejemplo, se

transcribe onolgicamente como:/ mesa/.


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Fontica: estudia el HABLA, y define los sonidos o onos, trans-

criptos entre corchetes: [p].

Fonologa: estudia los sonidos de la LENGUA y define los one-

mas, transcriptos entre barras: / p /.

Segunda Dicotoma: Significado/Significante

Saussure era proesor universitario y su libro, elaborado por sus es-

tudiantes, trae el resultado de sus clases. Gracias a esa obra, nace la cien-

cia lingstica cuyo objeto es el lenguaje. Autores posteriores a Saussure

suelen llamarlo el padre de la lingstica y de la semiologa .

El signo representa un reerente externo al lenguaje. El hombre es

un ser dotado de lenguaje gracias a su capacidad de representacin por

medio del lenguaje:visual, sonorayverbal.

El lenguaje visual se expresa por medio de signos visuales, tales

como: crculos, lneas, puntos, colores, etc. El lenguaje sonorose comu-

nica por medio de sonidos, silencios y ruidos. El lenguaje verbalse vale

del componente visual (smbolos grficos o letras en la lengua escrita)

y del componente sonoro (la cadena sonora, en la lengua hablada). El

lenguaje gestual, compuesto de ademanes y movimientos del cuerpo,

participa tambin en la comunicacin humana que se realiza por medio

de SIGNOS. El signo tiene la capacidad de evocar algo diferente de

s.La capacidad de representacin por signos reside en el lenguaje. El

significante, a su vez, es la orma material del signo; o sea, es el sonido,

la palabra, el dibujo, etc., que remite al reerente. Ya el significado es el

concepto evocado por el significante.

En el trnsito, por ejemplo, un conductor se detiene rente a la luz

roja porque comprende el significado PARAR del significante visual

LUZ ROJA. El ROJO, a su vez, se muestra como un signodel lenguaje

visual de sealizadores del trnsitoporque est dotado de un mismo

significado para todos los conductores de vehculos motores. El signifi-

canteROJO tiene, a su vez, un significado, PARAR, y de esa manera se

define como un signode un cdigo de lenguaje determinado.

Figura 1.3 Ferdinand Saussure(1857 1913)


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UNIDADA

Por esa razn, se dice que el significantees la parte material del

signo: es el sonido, en el lenguaje oral, y es la letra, en el lenguaje escrito.

El significante oral es materia de las disciplinas que ahora nos ocupan.

Tanto la ontica como la onologa se dedican al estudio del sig-

nificante. El objeto de estudio de esas ciencias es el significante

lingstico.

El significadoes la imagen acstica atada al significante. Cada sig-

no se compone de significante y de significado.Quilis explica que al

decir mesa, hay un significante ormado por la secuencia de cuatro ele-

mentos nicos /m/ + /e/ + /s/ + /a/ - que evocan en la mente la ideadel objeto mesa. La idea que el signo porta es el significado, la parte

inmaterialdel signo lingstico, o sea, el sentido, su concepto, la idea

relacionada a l por convencin.

En las palabras de Quilis-Fernndez (1975, p. 6-7):

() debemos tener en cuenta que todo

lo que pertenece al lenguaje, es decir,

tanto al plano de la lengua como al delhabla, tiene dos facetas: el significante

(la expresin) y el significado (el con-

tenido, el concepto, la idea).

Ambos constituyen el signo lingstico.

Es decir: Significante + significado =

signo lingstico (...).

Del estudio del significante en el habla

se ocupar la fontica, mientras que delestudio del significante en la lengua se

ocupar la fonologa (...).

FONTICA: Significante: en el habla fenmeno fsico perceptible por

el odo.

FONOLOGA: Significante: en la lengua reglas que ordenan el aspecto

fnico del acto de habla.

Referente

(cosa u objetoextralingistico)

Significado

(concepto o imagen

acstica)

Significante

( / m / + / e / + / s / + / a / )

Signo

mesa

Figura 1.4 Esquema explicativo del significante y significado


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Es importante acordarse de la definicin de signo de Saussure

como aquello que tiene significante y significado. Esas dos partes

son indisociables y componen el signo que caracteriza cualquier

tipo de lenguaje.

La semiologa, despus de Saussure, se ha desarrollado mucho y

viene dedicndose a la explicacin de dierentes tipos de lenguaje, como:

el visual, el sonoro y el verbal.

El signo verbal, que caracteriza el lenguaje humano, tiene dos or-

mas de expresin: una hablada y otra escrita. En la forma habladase

utiliza lavoz, cuyos sonidos articulados vocales y consonantes or-man el significante, objeto de estudio de la ontica y de la onologa. En

la forma escrita, las vocales y consonantes se representan con smbolos

grficos, conocidos como las letras del alabeto, o tambin como gra-

femas. La ortografa, a su vez, se muestra dependiente de la fonologa,

razn por la cual trataremos, vez por otra, cuestiones ortogrficas.

Lengua hablada

SignoSignificante sonoro (estudiado por la fontica sonido, y porla fonologa fonema).

Significado (concepto, imagen acstica).

Lengua escrita

SignoSignificante visual (grafema o letra).

Significado (concepto, idea).

Cuadro 1.1

Tercera Dicotoma: Diacrona/Sincrona

Las dicotomas que siguen no son pertinentes para la explicacin

del tema propuesto: la definicin de ontica y onologa. Las dicotomas

anteriores - lengua, relativa a la onologa, y habla, relativa a la ontica

- nos interesan para tratar el asunto de la disciplina del semestre que se

inicia. Sin embargo, vamos a exponer resumidamente dos dicotomas

ms porque tales puntos son significativos para el entendimiento de la


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UNIDADA

importancia de Saussure en la historia de la lingstica.

Saussure se ha mostrado un marco en los estudios lingsticos gra-

cias a su deensa de los estudios sincrnicos. Antes de Saussure, se es-

tudiaban las lenguas por medio de una explicacin histrica, evolutiva,diacrnica. Importaba saber cmo la palabra oro del castellano actual,

por ejemplo, haba evolucionado de aurum, del latn.

La diacronase basa en un estudio evolutivo que compara dos o

ms pocas distintas de una lengua determinada:

dia = dos + cronos = tiempo

dia + cronos = dos tiempos

As definimos los estudios sobre las lenguas realizados en los siglos

anteriores al siglo XX: se comparan dos estados de lengua, o una misma

lengua en dos etapas dierentes. Y como los registros de otros tiempos

sobre la lengua suelen estar escritos en documentos y tratados, los estu-

dios diacrnicosse hacen con undamento en textos escritos, cuya base

est en la filologa nombre de los estudios anteriores al surgimiento

de la lingstica. Filologa es el trmino comn a los estudios diacrni-

cos. En Espaa, Cuba o Argentina, se estudia Letras en la Facultad de

Filologa, nombre que evoca la tendencia pre-saussureana, porque los

estudios filolgicos suelen seguir la corriente diacrnica.

Saussure, en oposicin, defiende la primaca del habla, y pregona que

la ciencia debe actuar sincrnicamente. Describir un estado de lengua es

la manera como el lingista suele proceder en la poca actual. En el siglo

XX, el estudio sincrnico, antes en segundo plano, pasa a ocupar el primer

puesto en la atencin de los estudios cientficos sobre las lenguas.

Sincronaes la descripcin de una lengua en un perodo determi-

nado, o de un estado de lengua, como quiere Saussure.

Por lo tanto, hay la posibilidad de determinar una raccin de tiem-

po para el estudio de una determinada lengua. La observacin contem-

pornea de un estado de lengua puede realizarse a travs de la lengua


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oral, en muchos casos. Por esa razn, la lingstica avorece los estudios

sincrnicos y parece preerir ocuparse de la lengua hablada en una regi-

n determinada. La sincrona prevalece sobre la diacrona, el lenguaje

oral sobre el escrito en una somera comparacin entre el pasado y el

presente en los estudios lingsticos.

Cuarta Dicotoma: Paradigma/Sintagma

La lengua opera por el principio de proyeccin, pues cada enuncia-

do muestra la incidencia de dos ejes: el eje paradigmtico(vertical) y el

eje sintagmtico(horizontal).

Sintagmtico

Paradigmtico

Un enunciado est ormado de determinados trminos en sucesin

en el eje sintagmtico = eje horizontal en el cual ciertos elementos se

suceden, uno tras otro.

El eje sintagmticomuestra los elementos dispuestos linealmente

in presentia. La sintaxisestudia las relaciones sintagmticas.

Ya el eje paradigmticoopera perpendicularmente. Se trata de un

eje vertical que incide sobre el eje horizontal de manera que slo

uno de sus elementos se manifiesta; los dems paradigmas estn in

absentia. La morfologadetermina los elementos que se encuen-tran en el eje paradigmtico.

Como ejemplo, tenemos el enunciado Mi mam me mima, que se

observa en la siguiente ilustracin:


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UNIDADA

Paradigmtico

Mi mam me mima Sintagmtico

La decisin sobre cada unos de los elementos que aparecen en el eje

sintagmtico obedece al principio de proyeccin, es decir, para cada ele-

mento dicho hay otros no-dichos: in absentia. De esa manera, el eje pa-

radigmtico que pasa por el primer elemento sintagmtico mi, esconde

otros paradigmas que no se realizan, como: una, ma, la, las, etc. Por

mam pasa tambin el eje con trminos como: madre, genitora, mujer

joven, y una secuencia de vocablos que no se realizan dada la presencia de

un nico lxico en esa posicin. El verbo tambin opera sobre la seleccin

de otros elementos no-realizados. De esa manera explicamos la relevancia

de la cuarta dicotoma en los estudios saussureanos.

El establecimiento de la dicotoma paradigma/sintagma es muy cara

a los estudios lingsticos porque define el lugar de la morologa y de la

sintaxis, y sobrepasa los lmites de los estudios onticos y onolgicos.

Fontica y Fonologa: Definicin

Es esencial para la comprensin de nuestro objeto de estudio saber

que: la fonticaes la ciencia que estudia los sonidos de una lengua des-

de el punto de vista del habla, es decir, en las ms diversas maniesta-

ciones en una lengua determinada.

La fontica tiene como unidad de estudio el sonido, es decir, el

ono, y lo observa de acuerdo a su produccin (fontica articula-

toria) y de acuerdo tambin a su recepcin (fontica acstica). Es

decir, la ontica se ocupa de cmo se produce el sonido articulado

y de cmo se da su percepcin.


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Por esa razn, la ontica se vale de conocimientos de las ciencias -

sicas y biolgicas, tales como: la biologa(la anatoma de los rganos que

intervienen en la onacin cuenta en la articulacin de los significantes

lingsticos); y la fsica(el conocimiento de acstica y de cmo se propaga

la onda sonora interviene en la comprensin de la percepcin auditiva).

La fonologa, a su vez, analiza los sonidos establecidos por la o-

ntica con el objetivo de comprenderlos sistemticamente. Es de-

cir, la onologa parte de la ontica para determinar las unidades

distintivas de una lengua, es decir, los onemas de una lengua. La

unidad de estudio de la onologa es el onema, que corresponde a

uno o ms sonidos, cuando se trata del significante oral.

De acuerdo al cdigo ortogrfico de varias lenguas, el onema vie-

ne representado por medio de un smbolo grfico, es decir, la letra o el

grafema (significante escrito) representa al fonema. Hay lenguas, sin

embargo, que no tienen cdigo escrito, como ciertas lenguas indgenas,

por ejemplo. Son lo que llamamos lenguas grafas, o sea, que no dis-

ponen de graa, dada su naturaleza cultural. Para comprender tales len-

guas, hay que basarse en el odo; es decir, el lingista debe valerse de los

conocimientos de ontica y onologa.

Para lenguas de otro tipo, o sea, lenguas como el castellano que

disponen tambin de un cdigo escrito, las gramticas suelen iniciar su

descripcin por medio de la exposicin del cdigo oral; es decir, onti-

ca y onologa suelen ser la parte introductoria de los libros de gramtica

de una lengua determinada.


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UNIDADA

Resumen

Has visto que la Fontica estudia los sonidos en el habla y la Fonologa

estudia los sonidos que tienen uncin en el sistema de una lengua. Ade-

ms, has aprendido un poco ms sobre Saussure, el padre del estructu-

ralismo, quien establece las dicotomas undamentales que guiarn los

estudios lingsticos bajo la perspectiva: lengua/habla, significado/signi-

ficante, diacrona/sincrona y paradigma/sintagma. Eres capaz de acor-

darte de esos conceptos sin volver al texto? Te sugerimos que recuerdes

ideas como la siguiente: el signo lingstico se manifiesta por medio deun significante oral, objeto de estudio de la ontica y de la onologa.

Ahora hay que practicar lo que aprendiste! Haz los ejercicios rela-

tivos a esta unidad. Es a travs de ellos que percibirs cules son los

puntos que no estn suficientemente claros y, de esa manera, sanas

tus dudas. Buen trabajo!


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Ejercicios

1. Traducir al espaol las siguientes definiciones:

Enquanto a fontica estuda os sons como entidades fsico-articulatriasa.

isoladas, a fonologia ir estudar os sons do ponto de vista funcional como

elementos que integram um sistema lingstico determinado. Assim,

fontica cabe descrever os sons da linguagem e analisar suas particulari-

dades articulatrias, acsticas e perceptivas. fonologia cabe estudar as

diferenas dos sons no sentido de organiz-los em um sistema lingstico.

Callou, Dinah; Leite, Yonne. 1990. Iniciao fontica e fonologia.Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores

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Fontica seria apenas um estudo fenomenolgico dos sons da fala, e ab.

fonologia seria um estudo da funo lingstica destes mesmos sons.

(Jakobson, in Principes de Phonologie. Nicolas Sergueevitch Troubet-zkoy, Paris: Klinchsieck)

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2. Completar los huecos con las palabras que faltan:

__________________ es un modelo general y constante que existe en la

conciencia de todos los miembros de una comunidad lingstica determi-

nada. Es el sistema supraindividual, una abstraccin que determina el pro-

ceso de comunicacin humana.___________________ es una realizacin

concreta de la lengua en un momento y en un lugar determinado en cada

uno de los miembros de esa comunidad lingstica.

_____________, por lo tanto, es un fenmeno social, mientras que__________es individual.(...) Los dos planos estn unidos inseparable-

mente y constituyen los dos aspectos del fenmeno conocido con el nom-

bre de ______________________.

_________________: Lengua modelo __________________ y cons-

tante para todos los miembros de una colectividad___________. Habla:

materializacin de ese _______________________en cada miembro de

la colectividad lingstica.

Tambin debemos tener en cuenta que todo lo que pertenece al lenguaje,

es decir, tanto al plano de la lengua como al del habla, tiene dos facetas:

el _____________________(la expresin) y el ________________(el

contenido, el concepto, la idea). Ambos constituyen el ______________

lingstico. Es decir: Significante + ______________ = signo __________

(...). Del estudio del significante en el habla se ocupar la ____________,

mientras que del estudio del significante en la lengua se ocupar la

_____________________. (...) Significante: en el habla fenmeno fsico

perceptible por el odo. Significante: en la lengua reglas que ordenan el

aspecto fnico del acto de habla. Significante: Lengua fonologa fone-

mas; Habla fontica sonidos (o fonos).

Quilis, Antonio; Hernndez, Joseph A. Curso de fontica y fonologa es-

paolas. Madrid, CSIC. 1975, p. 3-4-7.


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3. A partir de dos citas de Humboldt, de 1836 determinar a qu conceptos

modernos, establecidos por Saussure en las cuatro dicotomas, equiva-

len las partes siguientes:

...el sonido corpreo, dotado de una forma real, es lo nico que en ver-a.dad hace la lengua.

sonido corpreo ........................................................................................................

dotado de una forma real = .......................................................................................

hace la lengua. = .........................................................................................................

Qu quiere decir Humboldt con sonido corpreo dotado de una forma

real? La palabra lengua, en la cita de Humboldt, tiene el sentido de la

palabra lengua/langue de Saussure? S o no? Si NO, justifica tu respues-

ta.

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...como especie zoolgica, el hombre es un ser que canta, pero que vin-b.

cula ideas con sus tonos. Wilhelm von Humboldt. 1990(1836) Sobre

la diversidad de la estructura del lenguaje humano y su influencia

sobre el desarrollo espiritual de la humanidad. Barcelona, Anthro-

pos. Qu quiere decir Humboldt con vincula ideas con sus tonos? Re-

laciona tal afirmacin con el concepto de signo lingstico de Saussure.

vincula ideas = ..............................................................................................................

con sus tonos = .............................................................................................................

La cita B quiere decir que ...........................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

Wilhelm von Humboldt. 1990(1836). Sobre la diversidad

de la estructura del lengua-

je humano y su influenciasobre el desarrollo espiritualde la humanidad. Barcelona,

Anthropos


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UNIDADA

4. Humboldt, en el siglo XIX, define al hombre en la especie zoolgica

como el ser que canta. Qu lingista del siglo XX define la diferencia

entre el hombre y otros animales por el lenguaje? Explica tu respuesta.

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5. En portugus, foneticistaes la persona versada en fontica, y fonlogo

es la persona versada en fonologa. A partir de esa explicacin, comple-

ta las definiciones en castellano del Diccionario de la Real Academia

Espaola -DRAE:

_______________: Conjunto de los sonidos de un idioma. Estudioa.

acerca de los sonidos de uno o varios idiomas, sea en su fisiologa y acs-

tica, sea en su evolucin histrica.

_______________: Persona versada en fontica.b.

_______________: Rama de la lingstica que estudia los elementosc.

fnicos, atendiendo a su respectivo valor funcional dentro del sistema

propio de cada lengua.

______________: Persona entendida en fonologa.d.

6. Examinar los conceptos, y contestar las preguntas debajo de manerapersonal:

Pronunciar: Emitir y articular sonidos para hablar. Determinar, resolver.

Sublevar, levantar, rebelar. Publicar la sentencia o auto.

//Pronunciacin: Accin o efecto de pronunciar. Parte de la antigua retri-

ca que enseaba a moderar y arreglar el semblante y accin del orador.


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//Pronuncia: Cada declaracin, condena o mandato del juez, pronuncia-

miento.

Cmo se traduce al castellano la palabra portuguesaa. pronncia, en: O ca-

tarinense tem uma pronncia diferente da minha, porque sou paulista?

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Cul es la pronunciacin ideal en espaol, segn tu opinin? Culesb.

son tus problemas de pronunciacin en castellano?

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7. Lenguaje es el conjunto de medios que permiten, tanto al hombre como a

los animales, ponerse en comunicacin con los semejantes y expresar sus

sentimientos y pensamientos. (...) Todos los animales superiores (entre ellos

el hombre) poseen el lenguaje natural o primitivo que es tanto ms rico

cuanto ms inteligente sea el animal. Comprende diversos modos de expre-

sin. (...) Entre ellas, las manifestaciones sonoras. (...) En este caso, los soni-

dos se originan en la laringe y son luego modificados por otras estructurascolocadas por encima de ella para formar la voz. Esta tiene caractersticas

propias para cada especie animal. (...) As, por ejemplo, en la gallina se dis-

tingue fcilmente el cacareo que sigue la puesta del huevo, del llamado a

sus pollitos o de los gritos que profiere cuando se asusta.(p. 1278) Captulo

97, Fonacin y palabra, del libro de Anatoma.


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UNIDADA

Este fragmento, adaptado de un libro de anatoma humana, utilizado como

material didctico de estudiantes de medicina, trae una definicin de len-

guaje. En l se define el lenguaje como capacidad de comunicacin en-

tre semejantes. Relacionando tal idea con los postulados de Saussure, te

pedimos que determines cuntos y cules signos hay en el lenguaje de la

gallina, segn el fragmento del libro de anatoma.

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8. Completar el cuadro en dos columnas de manera dicotmica con las

DIEZ palabras siguientes: competencia, desempeo, fontica, fonolo-

ga, fonema, fono, habla, lengua, significado, significante:

Parte material del lenguaje Parte abstracta del lenguaje

Cuadro 1.2

9. Completar los huecos:

La unidad de estudio de la fontica es el ______________________.

La unidad de estudio de la fonologa es el _______________________.

De acuerdo al cdigo ortogrfico de varias lenguas, el fonema viene re-

presentado por medio de un _____________________________ sig-

nificante escrito. Hay lenguas que no tienen cdigo escrito, son las len-

guas________________________. Para comprender tales lenguas, hay

que basarse en el odo, es decir, el lingista debe valerse de los conocimien-

tos fonticos.


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10. Decir si est C (CORRECTA) o I (INCORRECTA) la afirmacin abajo, corri-

gindola caso est incorrecta:

( ) La fonologa se vale de conocimientos de las ciencias fsicas y bio-a.

lgicas.

...........................................................................................................................................

( ) La fontica se ocupa del estudio del significante y la fonologa delb.

significado.

...........................................................................................................................................

( ) La fontica y la fonologa se ocupan del estudio del significantec.

lingstico.

...........................................................................................................................................

( ) Saussure, padre de la lingstica, define la dicotoma de competen-d.

cia y desempeo.

......................................................................................................


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Al final de esta unidad, eres capaz de:

definir conceptos tales como: Fontica y Fonologa.

reconocer las cuatro dicotomas de Saussure: lengua/habla; significante/significado; paradigma/

sintagma; sincrona/ diacrona;

comprender qu es signo lingstico;

entender que la ontica observa el significante desde el punto de vista del habla por medio del

examen de los sonidos onos escritos entre corchetes;

entender que la onologa observa el significante desde el punto de vista de la lengua por medio

de la determinacin de los onemas - unidades de sonido relevantes en un sistema lingstico

determinado escritos entre barras.


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Unidad BEl Sonido


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UNIDADB

El Sonido

Estimad@ alumn@:

En esta Unidad vamos a tratar de las propiedades del sonido en el campo

que versa sobre la fonologa suprasegmental. Es un asunto interesante a

quien le gusta cantar. Fontica y msica, msica y poesa: as relacionamos

el sonido con el arte y hacemos de nuestro curso una actividad entreteni-

da. Esperamos que te entretengas y que desarrolles bien tu pronunciacin

y conocimientos de espaol.

Adelante pues!

El sonido: definicin

Cuando se trata de sonido, qu es lo primero que te viene a la

mente?

No s en qu piensas para responder nuestra pregunta, pero yo digo

que el primer sonido en que uno suele pensar es el sonido musical un

DO, por ejemplo. Es decir, la msica se constituye esencialmente de so-

nido. Por esa razn fontica y msica se relacionanya que la materia

de la cual se componen es la misma: el sonido. Y el primer sonido que

me viene a la cabeza es el DO central del piano.

Las notas musicales son sonidos que componen el lenguaje musical

son sus signos. El lenguaje humano, por otro lado, se compone tam-

bin de sonidos el significante que orma el signo lingstico, del cualhablbamos anteriormente.

El sonido es la sustancia, la materia de la cual se compone la msica,

y es tambin el objeto de estudio de la ontica. Como la ontica estudia

la parte material del lenguaje el sonido, empezamos nuestro curso

por la definicin de nuestro objeto de estudio. Es importante que te en-

teres, por lo tanto, que la ciencia fontica se vale de conocimientos de

otras ciencias;de la fsica, primeramente. La ontica tiene que valerse


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de conocimientos de acstica, que tratan de la produccin y propaga-

cin del sonido. Por ello, vamos a exponer algunos conceptos sicos

necesarios a la comprensin inicial de conocimientos lingsticos.

Sonido: fenmeno fsico

La sica define elsonido como la vibracin de un cuerpo que ge-

nera ondas que se propagan en medio elstico,es decir, el sonido no

se propaga en el vaco.

Para que comprendas qu es una onda sonora, te proponemos un

dibujo simple que representa el movimiento de una onda sonora, con-orme se ve en la Figura 2.1 a seguir:

= amplitud

= longitud

onda

distancia

d

esplazamiento

Figura 2.1. dibujo de una onda sonora

Es importante comprender qu es una onda sonora por-

que de ah proviene la dierencia entre sonidoy ruido. El so-

nidose define en oposicin al ruido, porque es una onda con

vibracin regular, dierentemente del ruido, cuya onda es

irregular. En msica, se dice que el ruido causa una sensacin

desagradable al odo debido a la irregularidad de sus vibracio-

nes, y se considera apenas los sonidos, es decir, las ondas de

movimientos regulares cuya percepcin es agradable al odo.

Caso no tengas idea de esteasunto, consulta el sitio:

http://es.wikipedia.org/wiki/onda_(fisica) Se trata de unsitio de internet especfico

sobre este tema, y en el culpuedes ver una onda

en movimiento.

Figura 2.2. El ruido causa una sensacindesagradable al odo.


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UNIDADB

Velocidad del sonido

El sonido tiene una velocidad de 331 m/s (metros por segundo),

cuando la temperatura es decero grados centgrados (0 C). Pero algu-nos actores pueden intervenir en la velocidad depropagacin del soni-

do, como: el medio, la temperatura y la presin atmosrica.

El sonido se propaga con ms velocidad cuanto ms alta es la tem-

peratura. Te pedimos que compares, por ejemplo, el ruido de la gente en

la playa de Rio de Janeiro y el ruido de la gente en el invierno de Canad.

Imaginas la dierencia? Por qu decimos que el carioca es ms ruidoso

que el canadiense, por ejemplo?

La sica nos afirma que la propagacin del sonido es ms rpida en

pases calientes que en pases ros. A pesar de que haya muchos actores

que expliquen la dierencia de ruido entre pases del sur y del norte como

Brasil y Canad, por ejemplo la temperatura se muestra como uno de

los actores que intervienen en nuestra percepcin del sonido. O sea: el

sonido se propaga con ms velocidad cuanto ms alta es la temperatura.

En la definicin inicial de Wikipediase lee que la velocidad del so-

nido depende tambin del tipo de material por el cual la onda se propa-ga: cuando el sonido se desplaza en los slidos tiene mayor velocidad

que en los lquidos, y en los lquidos es ms veloz que en los gases. Esto

se debe a que las partculas en los slidos estn ms cercanas.

Nosotros conocemos intuitivamente este dato de la sica que dice

que el sonido se propaga ms velozmente por medio slido. Lo compro-

bamos, por ejemplo, por medio de las pelculas de cowboyscuando un

indgena quiere saber si se acercan los caballos. El mtodo de acercar

el odo al suelo para or si vienen los bandidos, o acercar el odo a los

rieles del errocarril para saber sobre la llegada del tren, son ormas de

validacin de ese concepto de la sica que dicta que la onda sonora se

propaga ms rpidamente a travs de medio slido.

En internet, hay varios sitiosque tratan del sonido y su

propagacin. No necesita-mos entrar aqu en todas lasespecificidades de la fsica

excluimos, por ejemplo,la mencin a la presinatmosfrica como un fac-tor fsico que interviene enla propagacin del sonido.

Caso quieras saber ms a eserespecto, consulta el sitio:http://es.wikipedia.org/wiki/

sonido#velocidad_del_sonido

Para saber ms, consulta:http://es.wikipedia.org/wiki/

Sonido


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Caractersticas del sonido

La primera clase de ontica equivale, muchas veces, al mismo tema

que se expone en la primera clase de msica. Personas que ya hayanhecho cursos para aprender a tocar un instrumento musical han podido

comprobar nuestra afirmacin.

La explicacin en esas clases suele ser que son treslas caractersticas

del sonido:altura, intensidad ytimbre.Otros proesores, sin embargo,

afirman que son cuatro las propiedades del sonido:altura,intensidad,

timbre yduracin. Nosotros creemos que es importante determinar

esas cuatro caractersticas del sonido, porque esos conceptos son impor-

tantes tambin para la comprensin de las lenguas.

Primera caracterstica del sonido: altura

La alturaviene caracterizada por sufrecuencia (nmero de vibra-

ciones por segundo),que se expresa enHertzios (Hz).Para que los hu-

manos podamos percibir un sonido, ste debe estar comprendido entre

el rango de audicin de 20 y 20.000 Hz, al cual se denomina rango de

recuencia audible. Por debajo de este rango tenemos los inrasonidos

y por encima los ultrasonidos. Cuanta ms edad se tiene, este rango vareducindose tanto en graves como en agudos.

El Hertzio (Hz) es la unidad que representa la medida de la re-

cuencia, en conormidad con el Sistema Internacional de Unidades.

Esa unidad lleva el apellido del sico alemn Heinrich Rudol Hertz

(1857 1894), que ue el descubridor de la propagacin de las on-

das electromagnticas. El nombre pas a ser utilizado en 1930.

El sonido grave del piano vibra a 20 Hz, y el agudo a ms de 4.000

Hz. El sonido ms grave de la guitarra equivale a 82 Hz, y el ms agudo

a aproximadamente 698 Hz.

El sonidoms grave se produce conmenor cantidad de vibracio-

nes, y elms agudo conmayor cantidad de vibraciones.La dierencia

de altura distingue la voz del hombre ms grave, menos alta de la voz

Figura 2.3. Heinrich RudolfHertz


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UNIDADB

de la mujer ms aguda, ms alta. O sea: el sonido ms grave se produce

con menor recuencia y mayor longitud, y el ms agudo con mayor re-

cuencia y menor longitud. Esa es laexplicacin acstica del enmeno

de altura sonora.

Las cuerdas vocales, situadas en la laringe, determinan la altura de

la voz de cada persona. La espesura de las cuerdas determina la produc-

cin de la voz en hombres, mujeres y nios. La voz masculina es ms

grave menos alta, seguida de la voz de la mujer que es ms alta ms

aguda, seguida de la voz del nio que es ms alta, as explican los mdi-

cos otorrinolaringlogos que se ocupan de los disturbios en la laringe y

en la audicin, bsicamente.

La altura del sonido viene expresada en la nota. Son siete las notas

musicales:do, re, mi, a, sol, la, si.

La dierencia de altura entre dos notas corresponde a una dieren-

cia de tono. Eso porque en la escala musical se sube por tonos, es decir,

se sube de un doa repor uncambio de altura. Observe en la Figura

2.4las siete notas de acuerdo a la escala ascendente en altura, segn la

transcripcin de una partitura musical:

GRAVE AGUDOS

Do DoRe ReMi Sol SiFa La

Figura 2.4. Las notas musicales en la pauta, segn la altura

RE#

(MI )

FA#

(SOL )

SOL#

(LA )

LA#

(SI )

DO#

(RE )

DO RE MI FA SOL LA SI DO

GRAVES AGUDOS

Figura 2.5. Distribucin de las notas musicales en el teclado de un piano cadanota representa una frecuencia de sonido distinta.


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En canto, se dividen las voces de acuerdo a la altura en: soprano,

mediosoprano, contralto (voces emeninas) y tenor, bartono y bajo (vo-

ces masculinas). Las voces emeninas alcanzan las notas ms altas en

el teclado del piano: el soprano, por ejemplo, canta aproximadamente

unas tres octavas a partir del DO medio del piano. El mediosoprano y

contralto, a su vez, son voces emeninas ms graves. Tenor, bartono y

bajo son las tres voces masculinas, ordenadas de manera decreciente,

desde la que alcanza notas ms altas (tenor), hacia las ms graves (bajo).

El dibujo del teclado del piano ilustra este esquema cil de comprender

a los que conocen algo de escrita musical o hayan tenido oportunidad

de cantar en un coro.

Mediosoprano

Soprano

Tenor

Contralta

Barilono

Frecuencia en ciclos por

segundo

DODODO DODODO DO

837232 82 98 131175196247 349 39 2523 698783 1175

Bajo

DO medio

Figura 2.6. Altura de las voces humanas en relacin con las notas del piano.

En msica, la meloda se define por la secuencia de notas musi-

cales. En las lenguas, se puede reconocer cierta meloda que equivale a

determinados enunciados. Cierta vez, en visita a Brasil, el importante

lingista norteamericano Kenneth Pike se present en la Universidade

Federal de Santa Catarina (UFSC) con una flautita. Este instrumento

musical le serva al propsito de tocar la msica de las lenguas; es decir,

con esa pequea flauta, cuyos movimientos se asemejaban a los de un

pistn, Pike lograba tocar la cancin que nosotros reconocamos como

Hello, how are you?, por ejemplo. Por las notas en secuencia, se imitaba

la cancin de la lengua inglesa en el saludo cotidiano correspondien-

te. Es decir, por medio de la meloda, identificamos la rase musical a

que tal meloda se asocia en el lenguaje de todos los das. As, Pike nos

confirma que la lengua se compone como una cancin, en que la altura

cumple especial uncin. Y aqu vemos un punto en que Pike parece


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UNIDADB

concordar con Humboldt, lingista del siglo XIX, que dice que: como

especie zoolgica, el hombre es un ser que canta, pero que vincula ideas

con sus tonos(1990, p. 47).

Kenneth Pike(1912 2000) es autor del libro Phonemics: A e-

chnique for Reducing Languages to Writing (1948, Te University

Michigan Press), un manual de onmica que se ha vuelto el mto-

do obligatorio a lingistas que se han dedicado a la descripcin de

lenguas indgenas. Para leer una sucinta biograa del autor, visita

el sitio: http://pt.wikipedia.org/wiki/kenneth_L._pike

Wilhelm von Humboldt(Berln, 1767 - 1835) es considerado elprimer lingista europeo a identificar el lenguaje humano como

un sistema regido por reglas, y no simplemente un conjunto de pa-

labras y rases acompaadas de significados. Esa es una de las ba-

ses de la teora de Noam Chomsky (gramtica transormacional).

Humboldt ue tambin el undador de la Universidad de Berln y

tuvo amigos del porte de Goethe y Schiller.

La entonacin dierencia suprasegmentalmente enunciados de-

clarativos, interrogativos y exclamativos. La pregunta en lenguas como

el portugus, por ejemplo, se realiza con ms altura que la afirmacin,

que a su vez se dierencia de la exclamacin. Todos reconocemos intui-

tivamente la meloda que, en nuestra lengua materna, distingue enun-

ciados como Esto es una pregunta!o Esto es una pregunta. de Esto

es una pregunta?.

Segmental es la divisin del todo en partes menores. La onologa

segmental divide la cadena sonora en unidades onolgicas, co-

rrespondientes al onema. La disciplina Lengua Espaola V dedica

su asunto inicial a temas reerentes a la onologa segmental del

espaol. De orden supragmental son temas como la entonacin, el

ritmo y el acento primariamente.

Figura 2.7. Kenneth Pike

Figura 2.8. Humboldt

suprasegmental

Definicin de suprasegmen-tal, segn el Diccionario dela RAE: Se dice del ele-mento que afecta a ms deun fonema y que no puedesegmentarse en unidadesmenores, como el acento, laentonacin o el ritmo.


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En lenguas tonales, como ciertas lenguas indgenas brasileas

(como el pirah) o ciertas lenguas orientales (como el vietnamita o el

chino), dierencias de altura cumplen papel distintivo porque implican

dierencias de significado de las palabras.

Segunda caracterstica del sonido: intensidad

La intensidadde un sonido depende de la amplitud del movimien-

to vibratorio de la uente que lo produce, pues cuanto mayor sea la am-

plitud de la onda, mayor es la cantidad de energa (potencia acstica)

que genera y, por tanto, mayor es la intensidad del sonido. Por la inten-

sidad se distinguen los sonidos fuertes (ms intensos) de los dbiles

(menos intensos).

La intensidad depende de la superficie de la uente sonora, es decir,

el sonido producido por el diapasnse reuerza cuando ste se coloca so-

bre una mesa o una caja de paredes delgadas que entran en vibracin. La

percepcin de la intensidad de un sonido se debilita cuanto ms distante

est la uente sonora. La energa vibratoria emitida se distribuye unior-

memente en ondas esricas. Por lo tanto, cuanto ms alejado est de la

uente, menos intensa ser la sensacin de recepcin de la energa.

Auditivamente, a su vez, se puede decir que la intensidad es inversa

a la distancia. Es decir: cuanto ms distante se est de la uente, menos

intensa es su percepcin.

Intuitivamente todos sabemos esa ley de la acstica. Por eso, por ejem-

plo, para evitar el debilitamiento de un sonido, los nios emplean un tubo

acstico, como un altavoz o una trompeta, en que se canalizan

ondas que aumentan la energa sonora; el juguete inantil de

hablar por medio de latas unidas por un cable se undamentaen ese principio sico elemental.

Medios no elsticos, como la lana o el fieltro, debilitan

considerablemente el sonido cuando son interpuestos entre

la uente y el odo, lo que representa otro de los enmenos

sicos conocidos empricamente. Se mide la intensidad del

sonido con el sonmetro, por medio de decibeles (dB), en

honor al cientfico e inventor del telono, Alexander Gra-

Para saber ms sobre lenguastonales, consulta el sitio:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_tonales

diapasn

Definicin deDiapasn, segnel Diccionario enlnea WordRefe-

rence: Instrumento de aceroen forma de horquilla que

cuando se hace vibrar produ-

ce un tono determinado.

Figura 2.9. Alexander Graham Bell (1847 1922) utilizando un prototipo del telfono


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UNIDADB

ham Bell. El odo humano no soporta el umbral de dolor de 140 dB. Una

conversacin corriente suele oscilar entre 40 a 50 dB.

La intensidad de la voz es proporcional a la presin del aire espi-

rado que viene de los pulmones. La uerza motora producida por

el uelle de los pulmones determina la intensidad del sonido del

lenguaje humano. Cuanto ms aire pasa, ms las cuerdas vocales

vibran y ms intensa es la voz.

Aumento de la

vibracon de

las cuerdasvocales

Aumento de la

vibracin de

las cuerdasvocales

Aumento de la

presin del aire

espirado por

los pulmones(fuerza motora)

Cuadro 2.1

En msica, se escribe en la partitura musicalpiano pianissimo(ppp)

para determinar una ejecucin suave, que se intensifica a medida que

se reducen las letras p de piano. O sea: pianissimo(pp)significa muy

suaveypiano (p)corresponde al sonido suave, dbil en oposicin a los

sonidos forte fortissimo (fff), fortissimo (ff)y forte (f).

En lingstica, nos importa aclarar que la intensidad distingue el

sonido fuerte y dbil. Tal determinacin es importante en la dis-

tincin de slabas tnicas(producidas con ms intensidad) y sla-

bas tonas(menos uertes). Palabras como lmpara o vlido

se componen de una slaba tnica y dos tonas, as como cuerpo

y mesa y gran parte de las palabras castellanas se orman de una

slaba uerte seguida de otra dbil, en esquema de intensidad se-mejante al portugus.

Tercera caracterstica del sonido: timbre

Cada cuerpo sonoro vibra de una orma distinta, sea por la naturale-

za del cuerpo sonoro (sica), hecho de madera, metal o piel tensada; como

tambin por la manera de hacerlo sonar, o sea, golpendolo, rotando o

Hay que recordar que se em-

plea el italiano en la nomen-clatura musical de Fortissimoo Pianissimo.


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rascando. Una misma nota suena distinta si la toca una flauta, un violn, o

una trompeta. El timbre permite distinguir sonidos de mismo tono e igual

intensidad producidos por instrumentos musicales dierentes.

El timbre se define por la cantidad de armnicos que tenga el soni-do y la intensidad de ellos. Indispensable en msica, el timbre distingue

la voz humana porque cada persona habla con su timbre de voz. Por esa

razn se dice que una persona tiene la voz spera, dulce, ronca, atercio-

pelada o voz de tajo, que corresponde a la voz ronca o desagradable.

En lingstica, no definimos conceptos relevantes a partir del timbre.

En la figura abajo se ve la onda sonora emitida por algunos instru-

mentos musicales y por el diapasn. Dierencias de timbre determinanla distinta configuracin de las ondas sonoras. El diapasn, por ejemplo,

emite una onda cuya regularidad sirve de ilustracin del movimiento de

propagacin de una onda sonora. Ya la guitarra y el oboe, por ejemplo,

presentan vibraciones distintas, conorme se ve en:

Diapasn

Guitarra

Clarineta

Oboe

T

a

b

c

d

1 2 3 4 5 6 7Figura 2.10. Representacin de la onda sonora de instrumentos musicales: distin-cin de timbres.

Cuarta caracterstica del sonido: duracin

No todos los autores reconocen la duracin como una de las ca-

ractersticas del sonido. En msica, la duracin es esencial y hace parte

de la notacin musical, por eso decimos que es significante y determina

la dierencia de tiempo en que vibra una nota. La redonda dura cuatro


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UNIDADB

tiempos, la blanca dura la mitad de la redonda, por lo tanto, tarda dos

tiempos; la negra, a su vez, dura tambin la mitad del tiempo de la an-

terior, es decir, un tiempo; la corchea dura la mitad de la negra, es decir,

medio tiempo; y siguiendo el mismo principio, la semicorchea dura un

cuarto de tiempo y as sucesivamente... La figura siguiente ilustra esta

peculiaridad de la escrita musical.

Nota Duracin Portugus Espaol

4 tiempos Semibreve Redonda

2 tiempos Mnima Blanca

1 tiempo Semnima Negra

1/2 tiempo Colcheia Corchea1/4 tiempo Semicolcheia Semicorchea

1/8 tiempo Fusa Fusa

1/16 tiempo Semifusa Semifusa

Cuadro 2.2: Cuadro de la duracin de las notas musicales.

Para escribir las duraciones se utiliza un sistema de figuras: la re-

donda (representada como un crculo blanco), la blanca (un crculoblanco con un palito vertical llamado plica), la negra(igual que la blanca

pero con un crculo negro), la corchea(igual que la negra pero con un

palito horizontal que comienza en la punta de la plica), la semicorchea

(igual que la corchea pero con dos palitos horizontales), etc. Cada una

vale la mitad de su antecesora: la blanca vale la mitad que una redonda

y el doble que una negra, conorme se ve en el cuadro A.

Varios instrumentos disponen de mecanismos capaces de hacer du-

rar la vibracin de una nota musical. El piano dispone de pedal, por ejem-plo. La duracin es la calidad que determina el tiempo de vibracin de un

objeto, que est determinado por el tamao de la onda. Por esa medida,

un sonido puede ser largo o corto. Hay lenguas, como el latn, por ejem-

plo, en que la duracin es pertinente en la pronunciacin de las slabas.


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Slabas largasy brevesdefinen el patrn acentual de ciertas len-

guas. En ciertas regiones del portugus de Brasil, como en Minas

Gerais, por ejemplo, se suele pronunciar de manera ms durade-

ra la slaba tnica de ciertas palabras y de manera muy breve lastonas de la misma palabra. El enmeno de asociacin entre du-

racine intensidades comn a algunas lenguas latinas, como el

rancs, por ejemplo.

Resumen

En esta Unidad observamos el sonido. Es importante mencionar que

el habla comparte las mismas caractersticas de un sonido porque am-

bos se transmiten por ondas sonoras. Las caractersticas del sonido del

lenguaje coinciden con las propiedades de la msica, por eso tratamos

ciertos aspectos del lenguaje musical, como: altura(grave/agudo), in-

tensidad(tono/tnico), duracin(breve/largo) y timbre.

Vemos tambin que las caractersticas del sonido influyen mucho en el

habla. La altura, por ejemplo, es esencial para distinguir la voz masculi-na de la emenina; la entonacin o sea, la altura, a su vez, es un recurso

muy usado para distinguir una pregunta, una orden, o una afirmacin.

Sin la intensidadno tendramos cmo distinguir las palabras canto y

cant, cuya dierencia est en la slaba tnica (ms intensa) y tona (me-

nos intensa). El timbrees indispensable para la distincin de la voz de

cada persona. Y por ltimo, lo que nos hace notar cuando una persona

habla muy despacio o muy rpido es la duracin. Hay lenguas cuya dis-

tincin entre slabas largas y breves orma parte de su onologa.

Despus de tanto estudiar sobre los sonidos, la msica y la voz, a

lo mejor te animas a cantar aquella cancin que tanto te complace!

Es una buena cosa que puedes hacer para relajarte un poquito...

Pero, por avor, no cantes tanto al punto de que te olvides de hacer

las actividades reerentes a esta unidad del libro!


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UNIDADB

Ejercicios

1. Relacionar las columnas de manera que las calidades identifiquen lapropiedad del sonido al que se relacionan:

alturaa.

intensidadb.

timbrec.

duracind.

( ) corchea, fusa

( ) grave, agudo

( ) tnico, tono

( ) ronco, aterciopelado

2.Completar los huecos de forma que las afirmaciones del texto sobre au-

dicin tengan sentido:

Se llama __________________ a cualquier modificacin vibratoria dea.

un material capaz de originar una sensacin auditiva en un odo normal.

Cuando las vibraciones son regulares, como el movimiento de un pn-

dulo, se producen los ________________, y cuando son irregulares, los

_______________________________.

Las vibraciones se propagan a distancia en los medios elsticos, seanb.

______________, lquidos o __________________, pero nunca en el_________________.

La ____________ depende de la amplitud de la vibracin y expresac.

el poder y magnitud del sonido. Su medicin es fcil de expresar si se

da con un tono de referencia y el que se investiga, tal como lo hacen los

ingenieros de las compaas telefnicas. La unidad fsica de intensidad

adoptada es el _____________. El nombre de bel deriva de Graham Bell,


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inventor del ______________________, La ___________________

humana queda comprendida dentro de 120 decibeles.

La sensacin auditiva de tono alto o _____________ es dada por losd.

sonidos de gran frecuencia, y la de tono bajo o ______________ porlos de baja frecuencia, an manteniendo constante la intensidad. Esta

correlacin entre la sensacin y la frecuencia no es absoluta, observn-

dose que tambin la amplitud de la onda influye en la percepcin del

sonido.

_______________ es la caracterstica de un sonido que permite al odoe.

distinguirlo de otros de igual frecuencia e intensidad. Por esa propie-

dad es posible reconocer si una misma nota es tocada por un piano o

por un violn o una corneta. El __________ de un sonido se debe a

que la mayora de los tonos no son puros (como los del diapasn), sino

compuestos y formados por un to

periodo5 fonetica e fonologia do espanhol

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