Perú: En el Ministerio de Educación la palabra no tiene ningún valor, por Dubner Medina y Lucy TrapnellPublished on Servindi - Servicios de Comunicación Intercultural (https://www.servindi.org)

Imprimir articulo Exportar a PDF Volver

Perú: En el Ministerio de Educación la palabra no tiene ningúnvalor, por Dubner Medina y Lucy Trapnell El siguiente artículo describe de manera ejemplar la incapacidad de los funcionarios del actualgobierno para manejar temas claves de preocupación de los pueblos indígenas como es el de laeducación bilingüe e intercultural. El asunto es grave pues además de la eliminación del Indepa elgobierno está dando pasos que no solo vulneran los derechos indígenas sino que ponen en graveriesgo los escasos avances obtenidos en distintas áreas como la educación.

El viernes 16 de marzo, luego de casi un mes desde que se iniciaran las conversaciones entredirigentes de AIDESEP, el director del ISPP Loreto y el representante de FORMABIAP con losdirectores de la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe y Rural (DINEIBIR), de laDirección Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional (DINESUTP) y con el Presidente de laComisión Nacional de Admisión, con el fin de evaluar el impacto que podría tener la ResoluciónMinisterial Nº 0017 2007 ED, orientada a normar el proceso de admisión en los Institutos SuperioresPedagógicos Públicos y Privados en el ingreso de postulantes de los pueblos indígenas amazónicos alos pedagógicos, el Ministerio de Educación ratificó su decisión de aplicar dicha medida sinexcepción alguna.

El día 22 de febrero los funcionarios de las direcciones antes mencionadas accedieron a la peticiónde la delegación de AIDESEP y el ISPP Loreto de que las pruebas de admisión se tomaran en lassedes de Trompeteros (río Corrientes), Intuto (río Tigre) y Santa Clotilde (río Napo), cercanas a laszonas de donde procedían los 65 jóvenes Kichwa y Achuar hasta entonces preinscritos. En eseentonces parecía que las autoridades del MED habían logrado entender lo difícil que les resultaría alos jóvenes llegar a Iquitos para rendir el examen de ingreso, debido a los altos costos de los pasajesy a la falta de regularidad del transporte fluvial. Los funcionarios, además, señalaron queconsiderarían algunos criterios particulares para la evaluación de los postulantes.

En ese momento pensamos que habían entendido que no les sería posible alcanzar la nota de 14exigida en la Resolución 0017 para pasar a la segunda fase de la evaluación, debido al deficienteservicio educativo que ofrece el Estado a las comunidades indígenas. A partir de los acuerdosconsensuados en esa reunión FORMABIAP inmediatamente alcanzó a la DINESUTP los presupuestospara el traslado a las tres sedes, los cuales fueron objeto de opinión técnica por parte de la DINEIBIR.Cinco días después AIDESEP informó a los postulantes que el examen de evaluación se tomaría eldomingo 25 de marzo en las sedes antes mencionadas.

Grande ha sido nuestra sorpresa cuando, el 12 de marzo, FORMABIAP recibió, vía courier, el oficioNo. 571-2007 del día 6 en el cual el director de la DINESUTP ratificó las sedes de Iquitos, SanLorenzo, Contamana y Requena, desconociendo todo lo conversado el día 22 de febrero. Ante estasituación la delegación de AIDESEP y el ISPP Loreto se volvió a presentar al Ministerio el 16 de marzocon el fin de averiguar por qué no se habían respetado los acuerdos adoptados. Allí fue reciéninformada de que el Ministro no había aceptado ninguno de los compromisos asumidos por susfuncionarios. De tal manera, todos los postulantes al ISPP Loreto deberán dar la prueba en Iquitos yalcanzar la nota mínima de 14 para pasar a la segunda fase de la evaluación. A estas alturas cabepreguntarse ¿por qué demoró tanto el MED en comunicarnos su decisión de aplicar la norma sinconsiderar los acuerdos asumidos? ¿Acaso la apertura de los funcionarios durante la reunión del 22de febrero no fue parte de una estrategia dilatoria orientada a desinflar la protesta de AIDESEP antela Resolución 0017 y acallar las denuncias que empezaron a formularse a partir de ella?

El 25 de marzo recién podremos saber cuántos postulantes recibieron la comunicación sobre elcambio de sede con el tiempo suficiente como para programar su viaje y obtener el dinero parapagar los ciento veinte soles de la inscripción, además de los costos de transporte y estadía en

Page 1 of 2

Perú: En el Ministerio de Educación la palabra no tiene ningún valor, por Dubner Medina y Lucy TrapnellPublished on Servindi - Servicios de Comunicación Intercultural (https://www.servindi.org)

Iquitos. A mediados de la próxima semana tendremos los resultados de las pruebas y tambiénpodremos saber cuántos de ellos lograron alcanzar la nota de 14 exigida por el MED y si completanel número de 40 que el Ministerio exige para el funcionamiento de una nueva promoción.

Para terminar debemos insistir en que no sólo nos preocupa el impacto que puede tener laResolución 0017 en la formación de los maestros que requieren los pueblos indígenas, cuya oferta,en la mayoría de los casos, está muy por debajo de la demanda actual. Esta resolución forma partede un paquete de normas que ponen en evidencia la miopía e ignorancia de los funcionarios delMinisterio con relación a lo que implica promover una educación de calidad que parta de ladiversidad cultural y lingüística de nuestro país. La evaluación censal única para todos los maestros,la prueba de comprensión lectora en castellano para todos los niños de segundo grado, las normasorientadas a ratificar los contratos del 2006, que contradicen aquéllas que priorizan la contrataciónde docentes que conozcan la lengua y cultura de los niños y niñas de las escuelas bilingües, asícomo la orientación de la capacitación para los especialistas de educación intercultural bilingüe delos órganos intermedios del sector educación, son otras perlas del gobierno aprista que ponen enriesgo el futuro de la EIB en el país.

Iquitos,23 de marzo de 2007

Valoración: 0

Sin votos (todavía)

Source URL: https://www.servindi.org/actualidad/opinion/1813

Page 2 of 2