pensando en la base. - wordpress.com · 2017-03-19 · pensando en la base. césar argilés blasco...
TRANSCRIPT
Pensando en la base.
César Argilés Blasco
COMUNICACiÓN N° 246
foto, años después aparecen prácticamentelos mismos, evidentemente la parafernaliade fichar y dar bajas es una epidemia contra la que hay que combatir en edades deiniciación.
- DEPORTE SIN TRABAS ECONOMICAS.no requiere sofisticaciones, elementos tecnológicos , materiales caros.
- EQUIPO DE AMIGOS.- creamos mentalidades colectivas, se prolonga la vida delgrupo a otros ámbitos de la vida
- FORMAR CIUDADANOS INTEGRADOS.lo que con los tiempos que corren no espoco .Argumento esencial para padres.
DISEÑO DE UNA CAMPAÑADE CAPTACiÓN
Al LOS EDUCADORESEl progresivo alejamiento de las tareas
deportivas colegiales del profesorado,ha ido delegando en padres con" tiemposocial", y normalmente con hijo/a en elequipo, o bien, en jugadores de categorías superiores del mismo club, la realidades que debiendo estarles agradecidos, nohemos dedicado tiempo a su formación
<.
Amar el balonmano es querer estar cerca de la base, nos alejamos, queremos movernos en las alturas competitivas, pero el tránsito que todo entrenador necesita comienzacon la captación, los primeros pasos, la confección de un equipo escuela, el marketingde nuestro deporte, .... etc.
El programo que aqu( se expone está experimentado en diversos núcleos de laComunidad valenciana (Picassent,Alziro, Sueca, Moncado, ..), en localidades tan Uale_jodas" como Formentera y en algunos po{ses sudamericanos, es pues oigo contrastado..con respuestos masivas en muchas ocosiones excesivas para las posibilidades de entrenadores, clubes, jugadores, etc.
Descender a tierra y comprender que lo oferta de nuestro deporte debemos hacerlaatractiva, debe ser competitiva con todo lo que rodea/invito en el tiempo de ocio.
Hoy que alejar la visión de un balonmano rudo, solo apto para Hgigantes" y "armarios".
El balonmano español, además de ser campeón del mundo, es ágil, dinámico yrequiere inteligencia y astucia.
Sirvo esto reflexión homenaje o todos los maravillosos educadores en los iniciosdeportivos, auténticas ONG y personas con lo generosidad de dedicar su tiempo o estamaravillosa labor.
Desde la alegría por los últimos éxitos de nuestra selección nacional, como aportación poro intentar aprovecharlos, dirijo la mirado reflexivo hacia uno de los aspectosmenos organizados y estructurados de nuestro balonmano: su implantación y fidelización en ámbitos colegiales como "fijo" en la cultura deportiva y competitiva denuestros escolares. Sabemos de las dificultades para constituir un "equipo" en las clases:la disminución de alumnos (25) por unidad, la dualidad de sexos, el alejamiento de losprofesores de la docencia deportiva, la ausencia casi generalizada del profesorado deeducación flsica en las mañanas de sábados, sustituidos por padres o incipientes entrenadores, el impacto mediático futbolero ....;pero, lejos de exponer estas circunstanciascomo "lIanto", lo hacemos como "desaffo" a superar.
MARKETING
La introducción de un producto en elmercado deportivo requiere entre otras
cosas reflexionar sobre las característicasdel mismo, destacando diferencias y bondades.
Entendemos que algunas SEÑAS DEIDENTIDAD DEL BALONMANO pueden ser:
- GOL.- tenemos la magia del gol, ytodos los jugadores pueden marcar, adiferencia de otros deportes, porque todosatacamos y defendemos.
- CONTACTO Y LUCHA.- un deporte sinseparaciones entre los contendientes.
TODAS LAS ANTROPOMETRIASCABEN.- no se rechaza a nadie por su fisica, y en estos momentos jugadores iconos,Iker y Juanín , son exponentes claros ypropagandísticos.
- DEPORTE SIN SUPLENTES.- necesitamos el esfuerzo de todos los jugadores delequipo, todos participamos activamente.,tenemos el mejor sistema de cambios detodos los deportes.
- "LA FOTO".- los grupos que se formantienden a la permanencia, si hacemos una
Lanzarole 13. Polfgono Industrial Norte, E-28700 S.s. de tos Reyes Madrid, España I www.LuK·AS.comIA Member of the SchaelRer Group
~.FA6
<'
En el mundo del Recambjo de Calidad Original todo se reduce a tres letras, tres marcas, tresmercados. ¿la solución? luXo INA y FAG.
LuK representa la inoovación en la gama de productos relacionados con el embrague.INA apuesta por la máxima calidad en piezas de recambio para el motor.FAG es sinónimo de fiabilidad en rodamientos de rueda.
las tres marcas ofrecen una amplia gama, cubriendo casi todo el parque de vehículos deTurismo. Industrial y Agrrcola.
Re€alitlbio de Calidad Original¡ Servlce. Power. Partnership. luK-Aftermarket Servlce, S.L.
EL ENTRENAMIENTOOBLIGACIONES DEL ENTRENADOR- días y horas fijas- estar cambiado y preparado con tiem-
po suficiente- duración de la sesión setenta minutos
como máximo- distribución del tiempo en :
o juegoso ejercicios de fundamentoso partidosel lugar debe ser el mismo colegio
para no alterar los recorridos naturales delalumno .Se observa que en muchas localidades en vez de ir el profesor al colegio esel jugador quien tiene que desplazarse ala escuela municipal o al pabellón. con elconsiguiente trastorno para la familia.
Se indica que al día siguiente se pasará el entrenador a recoger los folios.
El aprovechamiento del entusiasmogenerado obliga a entrenar dos sesiones ycomenzar los partidos entre ellos, dejandoclaro que a las dos semanas se va a competir con el otro centro y tienen que defenderla copa que queda en su poder.
Van a jugar todos los equipos contrael otro colegio según el ranking que hayanconseguido en la competición interna.
Tras esta primera experiencia se iniciaríael proceso de fidelización al balonmano.
CI METODD DE CAPTACIONel! Organizar la visita al centro escolarUna vez contactados cinco o seis cen-
tros próximos, y por tanto establecida unaprimera "red" de trabajo, solicitar de losdirectores la autorización correspondiente,explicándole los objetivos.
Reunidos los alumnos por cursos obien acudiendo a cada clase, llevar unagran copa y si se puede unas camisetas,que se colocan en primer plano. , se puedeproyectar el vídeo del mini de la federación,ayuda mucho.
Se presenta al que va a ser su entrenador, se indican claramente el día deentrenamiento y cuándo va a comenzar lacompetición, así mismo que es gratuita ycompatible con la práctica de otros deportes.
Se formula la gran pregunta ¿QUIÉNQUIERE SER CAPITÁN?
Obligaciones del Capitán:- En el folio que se le entrega elegir el
nombre del equipo.- Poner su nombre y teléfono- Fichar a siete jugadores como máximo
y escribir los nombres- Responsable de los avisos
BI LOS DEPORTISTASCon frecuencia se observa que las eda
des de iniciación son muy diversas, se confeccionan equipos de idiosincrasias variadas, unos son mixtos, otros de nacidos enaños diferentes, con 10 que se deshacen confacilidad en una temporada, circunstanciastodas que dificultan la competición.
Creemos que al iniciar una campaña decaptación es imprescindible:
- trabajar con grupos de 4° de primaria,o elegir misma edad.
- organizar una red de centros próximos, que nos permitan desplazamientosfáciles en el comienzo.
- establecer y dotar de multitud de premios a una competición de centros escolares, exclusiva para estas edades.
- confección de un plan conjunto detrabajo para todos los núcleos, que el educador se compromete a seguir .Se trata deunificar criterios.
Por tanto no todo el mundo sirve paradirigir en esas edades, hay que hacer unproceso de selección y simplificar la obtención del título de primer grado.
- intentar la recuperación del profesorado, dotando de alicientes su participación.
específica y ellos reproducen patrones delmundo de mayores, tanto en los entrenamientos, como en la dirección de partidosy del grupo en general.
Se debe buscar un perfil de personascercanas a dicha edades e inculcarles motivaciones básicas dirigidas a:
- formar el jugador enseñándole losfundamentos del juego y no los rudimentos. (correr, tirar a gol. hacer faitas... ).
- Formar el luchador, queremos genteque disfrute de luchar, sin miedos.
- Educar en aceptar las normas colectivas, nos están invadiendo las mentalidadesindividualistas, muchas veces protegidas yestimuladas por los propios "entrenadores".
- Enseñarles a ser capaces de controlarsus emociones y aceptar los resultados dela competición.
- Saber dotar de intenciones tácticas algrupo, iniciarles en la búsqueda de soluciones colectivas.
- Formar esquemas de decisión, facilitando a dichos educadores cuadernos deejercicios apropiados a la edad.
- Irles educando en la explicación deljuego y la comprensión de la táctica colectiva.
- organizar una red
de centros próximos,
que nos permitan
desplazamientos
fáciles en
el comienzo.
- confección de
un plan conjunto
de trabajo para todos
los núcleos,
que el educador
se compromete
a seguir. Se trata
de unificar criterios.
Creemos que al iniciar
una campaña
de captación
es imprescindible:
- trabajar con grupos
de 4° de primaria, o
elegir misma edad.
- establecer y dotar de
multitud de premios a
una competición de
centros escolares,
exclusiva para estas
edades.
I/l«~2:(.)'W1-
I/lW2:OÜ«(.)
Z:::>2O(.)
A
(J)
«~2:(.)'W1-(J)w2:oU«(.)
2:::>2O(.)
Creo que en esas
edades hay que huir
de las tablas de
educación física,
se introduce
la motricidad
jugando, además
el juego sirve
para disciplinar,
pues se eXige
el cumplimiento de
determinadas reglas.
LA SESiÓN:
1.- JUEGOSDebemos iniciar el trabajo con algún
juego colectivo, que tenga relación con laparte central del trabajo.
Creo que en esas edades hay que huirde las tablas de educación física, se introduce la motricidad jugando, además eljuego sirve para disciplinar, pues se exigeel cumplimiento de determinadas reglas.
En este aspecto, las persecuciones,diversas orientaciones, el trabajo con masde dos porterías .... , acudir a los diversoslibros que tratan el tema huyendo de lagran cantidad de ñoñerías que se nos proponen.
2.- EJERCICIOS DEFUNDAMENTOS TECN/COSCon frecuencia y a consecuencia de
imitaciones de adultos observamos comose obligan a aprender elementos del juegopara los que no se poseen los recursos adecuados , I casos de jugadas, flys .... J.
ATAOUE:Oesplazanlielltos eOIl y sin balón. el
paso de correr a correr con inteligenciaes una dificultad a superar, estar en ellugar adecuado y en momento útil es unacualidad innata de pocos, hay que trabajarmucho sobre este aspecto, fuente de larelación con los otros compañeros.
Pasar. la mayoría de nuestros jugadorescon dos o tres años de práctica no superanun mínimo test de pase, y no se les ha dadoinformación sobre sus errores, la falta decorrecciones en este asunto, el dejar acada uno a su libre albedrío, supondráun límite a su evolución.
Tenemos que enseñar a mirar, a ver,a decidir, a tener el balón y seguir siendoun ser pensante. Supone que el entrenador maneje una serie de ejercicios útiles alrespecto y haga hincapié en tener el balónen dos manos, no levantar el brazo con elbalón nada mas recibirlo, variar los puntosde observación, obligando a recorrerloscon la vista antes de tomar una decisión.
Botar. al margen de adquirir habilidades en este recurso, subordinarlo al juegocolectivo, educarles en el no abuso.
LanzanJientos con/sin portero: construir un jugador es dotarle de posibilidadde marcar gol, construir un equipo es tenerla capacidad de marcar gol desde cualquierpuesto especifico de ataque. Hay muchosequipos en la edad de iniciación que jueganen inferioridad numérica por la imposi-
bilidad de conseguir un gol desde algúnpuesto, se debe invertir mucho tiempo eneste tipo de ejercicios; si recomendamoslanzar sólo a la portería, sin portero, escon el objeto de mejorar la localización, sinpreocuparnos de si ha sido galano.
Nuestro juego es un deporte de lanzamientos, pasamos el balón porque nopodemos lanzar, al comienzo es fácil distinguir si un jugador va a pasar o lanzar,otra faceta de aprendizaje es alcanzar laambigüedad en las intenciones.
Fintar. no podemos dejar a la espontaneidad la adquisición de esta capacidadde engaño, hay que dotarles de patronesmotores de conducta, ahí interviene la necesidad de entrenar con oposición en estasedades, no podemos estar toda la semanadelante de conos y luego jugar delante depersonas, el jugador debe experimentar eldeleite de engañar a los contrarios, un pasoadelante será lograrlo conjuntamente conun compañero.
Desmarques. en un espacio ocupado,cuando estoy detrás de un defensor, vaa ser muy difícil que me pasen el balóno simplemente que me vean, tengo queaprender a aparecer en los espacios desocupados, a moverme por detrás de losdefensores (se supone que en el mini nose utiliza 4:0).
DEFENSA:Desplazanu"entos.- defender no es tener
los brazos levantados, no es mirar al quetengo delante,
no es seguirle a ciegas, es ver lo que estápasando, es adivinar las intenciones de loscontrarios, es desplazarme de manera quesiempre pueda ayudar a mi compañeropróximo.
Interceptar los pases. saber colocarsede forma que pueda cortar un pase a micontrario directo, esta simple habilidadrequiere montones de paciencia y un hacerpensar continuo al jugador por parte delentrenador.
Robar elbalón en bote. usar los brazoscon este objetivo, y no para agarrar, intuir ysorprender al contrario, variar la distancia.
Evitar los engaños del contrariu. educaren engañar desde la defensa, en concederespacios hacia las bandas.
Marcar a diversas distancias. no perderen ningún caso el movimiento del balón,hacerles trabajar con "dificultades ", deespaldas al oponente, a la pata coja, encontacto abdominal y ojos cerrados .....
Pasar todos por la portería. hasta descubrir los de mayores aptitudes, pero nocondenar a ninguno de antemano.
METOLOGIA QUE SE PROPONE
Los fundamentos no pueden enseñarsecon el patrón de ejercicios de mayores,
la experiencia nos indica que la motivaciónde mejora en estas edades no dependesólo de la repetición, al contrario, esta lleva
al aburrimiento, a la ausencia de:rt ')"~ ~concentración.
Concursos.- el sistema de organizargrupos de jugadores y enfrentarles es unacicate irresistible para la consecución delos ejercicios.
<
Desafíos: provocarles planteándoles eltrabajo desde el punto de vista de "a verquién o quienes son capaces de... "
Records: detentar el record en cadaejercicio propuesto, y estimular en batir lasmarcas.
Pruebas combinadas: proponer unabatería de trabajos, puntuando el conjunto de todos y dejar que las preparen,marcando una fecha para su realización,animando a que durante los recreos correspondientes ensayen.
3. - Partidos.·Jugar un partido debe ser el final de
todo entrenamiento, lo demandan los jugadores y muchas veces lo deniegan losentrenadores. Esta actividad, a parte depermitir las famosas transferencias o sacara la luz la desesperación del educador,debe plantearse de diversas maneras, y nosiempre como un estricto partidillo.
Variables.-a.- Por el uso del espacio: todo el campo,
la mitad, dividiéndolo en dos por un ejevertical, incluso en tres campos.....
b.- Por el número de jugadores: 1:1, 2:1, 2:2 , 3:1 , teniendo en cuentaque todos los equipos formados tienenel mismo número de componentes, peroactúan por relevos, me explico, los gruposson de dos y si la fórmula es 2:1 hay unoque descansa cada vez.
c.- Por las normas: se proponen reglastécnicas, son clásicas las de no botar, tenerque dar pasos antes de soltar balón, todoslos pases indirectos o en suspensión, por eltipo de lanzamientos......
d.- Por el uso de comodines (jokers):estos son los que intervienen de apoyopero no pueden lanzar a gol, el objetivo esabrir el campo visual de los jugadores.
Recomendamos trabajar alternativamente con los dos extremos, el central, elo los pivotes, y que tenga que coordinarsecon ellos obligatoriamente antes de lanzara portería.
e.- Por los objetivos propuestos: distinto valor para determinados lanzamientos,número de defensas sin gol, o de ataquescon gol, el blocaje da derecho a....
f.- Uso de los sistemas de rotación: alobjeto de mantener a todos en actividad,cuando no se tiene mas que un balón,
Jugar un partido
debe ser el final de
todo entrenamiento,
lo demandan
los jugadores y
muchas veces
lo deniegan
los entrenadores.
(J)
C32:(.)'W1-(J)w2:OU«~2:::>2O(.)
~
Modelos de Competición.Concentraciones.-Muchos equipos en un mismo lugar.Organizar un calendario de 9/ 181 27
equipos que van a jugar todos contratodos, divididos en tres en cada jornada.
Adjuntamos el modelo:
lJ)«u:2u'UJ1-lJ)UJ2:OÜ«u:2;:)
2:Ou
A
Es imprescindible
desarrollar una
sensibilidad que
conduzca a
los equipos
a competir en
un nivel adecuado,
las prácticas
de formar grupos
con los mejores,
fichando, jugando
sin cambios,
marcando individual
sobre el saque
de portero" '" y otras
argucias, deben ser
eliminadas por
los responsables,
3-4-8
3-5-7
3-6-9
7-8-9
2-6-7
2-4-9
4-5-6
2-5-8
1-5-9
'-2-3-
1-6-8
1-4-7
Desafios.Supone la aplicación del sistema de
competición de los clubes de tenis. Se poneen juego una gran copa entre los colegiosinscritos, con la obligación de presentarcada colegio un mínimo de tres, cinco o lacantidad que se acuerde, pudiendo establecerse diversas categorías en función dedicho número.
Jugará cada equipo su partido y ganarála copa el que más puntos consiga.
Genera espíritu colectivo y permite comopetir con equipos masculinos y femeninos,por supuesto con diversas categorías (juve 4
niles, cadetes infantiles ... ), ayudando acrear un gran ambiente de balonmano enel centro escolar.
La copa debe ser enorme, se debemontar la parafernalia correspondiente en
Esta fórmula, que en su día nos proporcionó Dn Roberto Moreno, profesor dematemáticas y entrenador de la base enTorrent, y que es aplicable a grupos compuestos por nueve equipos o múltiplos denueve, ha sido puesta en práctica y pode 4
mas asegurar su éxito. El equipo que juegaen casa lo hace en primer turno y en elúltimo para facilitar la apertura y cierre y lacontinuidad de los que se desplazan.
sábados con mas de un grupo de jugadores, es preciso establecer los equipos quevan a competir de formas variables, atendiendo a los comportamientos que hayantenido en lbs entrenamientos, la asistenciaa los mismos.... no deben haber gruposcerrados para todo el trimestre escolar, y seprohíbe que los mejores doblen.
Recordamos que después de dos entre 4
namientas se tiene que empezar a jugarintra- clase, pasando rápido al nivel interclases, y en dos/tres semanas a inter- cole 4
gios. Tratamos de captar, ilusionar y queellos mismos comprometan a sus compañeros a participar.
jugar en lugares públicos acondicionados,o desarrollar simultáneamente juegos enmuchos campos contiguos. De la elecciónde buenos lugares va a depender el éxito yla fidelización de los familiares.
Niveles de Competición.Es imprescindible desarrollar una sen 4
sibilidad que conduzca a los equipos acompetir en un nivel adecuado, las prácticas de formar grupos con los mejores,fichando, jugando sin cambios, marcandoindividual sobre el saque de portero ...., yotras argucias, deben ser eliminadas porlos responsables.
Si el entrenador funciona bien durantela semana, se encontrará a menudo los
Tiempos de juego.De la multitud de variables observadas
creemos son las mejores:a.- Un tiempo de 20' por partido en los
casos de concentraciones y tener un mismoequipo que jugar varios partidos.
b.- Dos tiempos de 15' para el caso dejugar uno o dos partidos.
Los tiempos reducidos lógicamenteevitan grandes diferencias de marcador,incluso puede adoptarse la fórmula de quecada tiempo sea un partido, eso permitela " revancha" inmediata, y constituye unmecanismo de superación.
Horarios.Con frecuencia hacemos jugar a pri 4
mera hora de la mañana a los pequeños,auténtico martirio para padres si el viernesnoche salieron. Nos preguntamos por quéno establecer el comienzo a las once o ,al menos alguna vez...
Un segundo inconveniente a superar esla duración de la jornada, hay que programar un máximo de dos horas. La supresiónde tiempos muertos, la eliminación de lastres partes, la duración de los descansos..,todo ello obliga a una mesa de control yuna correcta información a los entrenadores previa a la mañana de competir.
Lugares.El hecho de estar las porterías de los
colegios clavadas supone una dificultad asuperar, para habilitar un campo de juegocon las dimensiones adecuadas.
Hay que huir del aprovechamiento delas áreas de baloncesto, pues eliminan alos extremos del juego.
No siempre el pabellón es lo mejor, elprincipiante necesita ser visto, lo desea,y el uso de espacios abiertos favorece lapresencia de espectadores; es un aliciente
LOS SISTEMAS DE COMPETICiÓNFilosofía.No podemos desarrollar un calendario
a imitación de los mayores, con desplazamientos y liga a doble vuelta. Va siendoimprescindible unificar criterios sobre lacompetición y sus reglas, pues cada autonomía ha hecho de su capa un sayo.
Se debe descansar un fin de semana aimes como mínimo, hay que cuidar la saludde los padres ..., responsables en muchoscasos de los transportes.
PLANIFICAR Y EVALUAR,
Normalmente un trimestre escolar nospermite un total aproximado de 24
sesiones. Debemos organizar y adecuar losobjetivos, de manera que se puedan repa 4
sar cada seis / ocho entrenamientos.Igualmente, diseñar una evaluación a
través de tests anunciados. En muchoscasos habrá que establecer planes individuales de repaso, rehabilitación, o planespara todos los que se vayan incorporandoal grupo, fenómeno bastante habitual enesas edades.
partir del punto de vista de formar un "serpensante", y merece la pena recordar queel cerebro tiene una capacidad determinada de recibir bits, es decir, unidades deinformación, muchas veces nos pasamosexplicando, demostrando nuestros conocimientos ante un público, los jugadores,que lo que desean es actuar.
obligar a realizar a cada grupo una defensa y un ataque y configurar la rotación,saliendo por banda o al revés entrando enataque y saliendo en defensa para mejorarel balance defensivo.
Es decir existen multitud de formasde plantearse los partidos. no hay porquerepetir y uno puede variar, aunque se recomienda no caer en la obsesión de hacercosa diferentes en cada sesión.
Por ejemplo en DEFENSA.Individual.- no nos parece la más ade
cuada como defensa fija pues el jugadorse acostumbra a perder de vista el balónobsesionándose con el "suyo".
3:' 2:2 ':3 4:0 Organizacionestodas ellas en las que el entrenador debedar información sobre las funciones, lasayudas, y la distribución de espacios decada uno/a.
Yen cualquiera de los sistemas el granobjetivo de recuperar el balón, de impedirel lanzamiento, de mantener un comportamiento correcto.
No debemos cansarnos de corregirinformando; de observar y "penetrar" enel cerebro de nuestros jugadores.
Por ejemplo en ATAOUE.-• Evitar actitudes individualistas.• Aprendizaje en la ocupación de espa
cios libres, de ayudar al que tiene el balón,colocándome en un lugar en que me lapueda pasar.
• Ver a los contrarios, antes de haceralgo, engañarles.
• Conseguir posibilidad de lanzar a gol.• Ajustar mis comportamientos a las
normas técnicas.Una vez mas la capacidad de corrección
de nuestros profesores va a ser determinante en la evolución del grupo, se debe
ORGANIZACiÓN DEL EQUIPO,-
En un gran número de intervenciones senos hace la objeción de que el mini no
es lo que los principiantes ven en la tele,que no permite dotar de una táctica al equipo, que va a ser mas difícil la transición albalonmano a 7.....Son cuestiones que nocompartimos. El mini es la perfecta escue 4
la para formar tácticamente a los jugadoresporque la reducción del número de participantes aumenta las intervenciones de losmismos y amplía los espacios libres conla consiguiente mejora de la movilidad,(veo sitios a los que puedo ir, no tengo unabarrera infranqueable delante de mí), eljugador se siente parte activa del juego.
Pero, es que el entrenador tiene la posibilidad de organizar la disposición en elcampo de su equipo.
No podemos
desarrollar un
calendario a imitación
de los mayores,
con desplazamientos
y liga a doble vuelta,
Va siendo
imprescindible
unificar criterios sobre
la competición
y sus reglas,
pues cada
autonomía
ha hecho de
su capa un sayo
lJ)«u:2u'UJ1-lJ)UJ2:oü52:;:)
2:ou
A
(IJel:!:22:(.)·W1-
(IJw2:oÜel:(.)
2::::l:2o(.)
A
La familia es
un material
altamente sensible,
que debemos tratar
con delicadeza,
pero estableciendo
unos criterios firmes.
su entrega al director del centro, la foto ... ,y la obligatoriedad de ponerla en juego;sólo ganarla en determinado número deocasiones dará derecho a la propiedad dela misma. Este sistema se puede aplicar aescuelas municipales por separado, persiguiendo siempre el objetivo de implantarla continuidad de la sección de balonmanoen todas las edades.
Concursos.Este sistema consiste en seleccionar
una serie de ejercicios de los fundamentosentrenados durante el trimestre escolar,indicados con anterioridad suficiente a lafecha de la convocatoria. Se establece sise va a participar en grupos de tres, doso cuatro jugadores, pudiendo inscribirsetodos los de un equipo o parte de ellos;es una jornada lúdica y deben prepararsemultitud de premios ..
Los jugadores normalmente prepararánlas pruebas y controlarán los tiempos deejecución de manera libre, suponiendo unacicate para la mejora.
Otra fórmula de plantearse la jornadade concursos es la competición en juegosdiversos (de lanzamientos, de tiro de cuerda, de balón tiro, de persecuciones, poreliminación ... ,,), entre los distintos equipos, quedando excluido el balonmano paradicha ocasión.
Ventajas de Competir.Ni que decir tiene que nos alineamos
con los partidarios de la competición desdeedades tempranas pues entendemos queayuda a construir un lenguaje colectivo,enseña a leer el juego, a observar loscomportamientos de los contrarios, a respetarlos, a aceptar los resultados, a educara los padres .....; en fin un sinnúmero deventajas.
Es imprescindible que el educadoraprenda a multiplicar los objetivos paracada partido o competición, si sólo se valora ganarl perder, la mitad de los participantes saldrán desilusionados.
Defensa:• Cuántas seguidas sin gol• Qué número de recuperacionesde balón• Sólo goles de seis metros,o de nueve.., o de extremos• Cuántos goles de contraataque ....
Ataque:• Cuántos ataques seguidos somoscapaces de marcar gol• Qué número de pérdidas de balón• Batimos nuestras estadísticasde lanzamientos• Quién es el mejor en asistencias
Hemos enumerado algunas sin pretender confeccionar un "numerus c1ausus" delas mismas. A partir de ahi el objetivo debeser mejorar nuestros records respectivos.De esta forma, un equipo puede ganarsiempre en alguna faceta.
Familia y Balonmano.La familia es un material altamente sen
sible, que debemos tratar con delicadeza,pero estableciendo unos criterios firmes.
En primer lugar hay que hacer hincapiéen las ventajas de pertenecer a un equipode balonmano, alternativa a pandillas, preventiva de botellones, actividad reguladorade tiempos libres y de amigos.
Fichar por un equipo supone un compromiso social, que no puede subordinarsea caprichos personales, malas notas ...
Debe evitarse el castigo de "dejar sinbalonmano" porque es lo que más legusta.
Aunque la cercanía de los padres algrupo suponga ciertos peligros, en estasedades suele ser recomendable, pues facilitan el transporte del equipo, establecenamistad entre ellos, lo que es un factor defidelización del equipo y pueden convertirse en futuros directivos del club. Convienetener una reunión a principio de temporadacon todos ellos, explicando los objetivos ylas obligaciones que se derivan de la pertenencia al equipo.