Pensamiento formal y Pensamiento formal y post-formalpost-formal

Psicología del Desarrollo II Psicología del Desarrollo II

Mónica Reyes Rojas.Mónica Reyes Rojas.

Algunas Situaciones planteadas por PiagetAlgunas Situaciones planteadas por Piaget

Operaciones Concretas Operaciones Concretas

Capacidad de pensamiento Capacidad de pensamiento lógico.lógico.

Hay reversibilidad.Hay reversibilidad. Retiene mentalmente dos o Retiene mentalmente dos o

mas variablesmas variables Se vuelve mas socio céntrico y Se vuelve mas socio céntrico y

conciente de otros puntos de conciente de otros puntos de vista vista

Conservación de numero y Conservación de numero y cantidadcantidad

Puede pensar en objetos Puede pensar en objetos físicamente ausentesfísicamente ausentes

Esta limitado a cosas fisicas Esta limitado a cosas fisicas

Operaciones Formales Operaciones Formales

Habilidad para pensar más allá Habilidad para pensar más allá de la realidad concretade la realidad concreta

La realidad es un conjunto de La realidad es un conjunto de posibilidadesposibilidades

Puede pensar acerca de la Puede pensar acerca de la relación entre relaciones.relación entre relaciones.

Puede manejar proposiciones Puede manejar proposiciones lógicas en vez de objetos lógicas en vez de objetos concretos.concretos.

Entiende las abstracciones Entiende las abstracciones simbólicas del algebra y las simbólicas del algebra y las metáforas.metáforas.

Pensamiento Post-formalPensamiento Post-formal

Pensamiento adulto es mucho Pensamiento adulto es mucho mas rico y complejo que lo mas rico y complejo que lo planteado por Piaget, va mas planteado por Piaget, va mas allá de las operaciones allá de las operaciones abstractas. abstractas.

Se caracteriza por:Se caracteriza por: Capacidad de manejar la Capacidad de manejar la

incertidumbre incertidumbre Habilidad para definir un Habilidad para definir un

probuela de una clase o probuela de una clase o categoríacategoría

Habilidad para comprender Habilidad para comprender que un problema se puede que un problema se puede resolver con la aplicación de resolver con la aplicación de un producto o un proceso un producto o un proceso general.general.

Pueden negociar dentro de la relatividad un compromiso.

Se dan cuenta que sus opiniones pueden ser validas asi como las de otros

Razonamiento inter-sistémico e integrado.

Razonamiento intra-sistémico

Abierto a nuevas lógicas de pensamiento

Verdades absolutas

Relativista, hay lógica en otros puntos de vista.

Polarizado, culpan a otras personas por lo que hacen

Pensamiento post-formal

Pensamiento formal

Comparación Piaget vs KohlbergComparación Piaget vs Kohlberg Para Piaget: “toda moral consiste en un

sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad hay que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas".

heteronomía o moral de la presión (obligación externa y respeto

autonomía o moral de la cooperación (cooperación y respeto mutuo).

Kohlberg.Kohlberg.

Acepta esquema de Piaget Acepta esquema de Piaget autónomo y heterónomo.autónomo y heterónomo.

Relación entre los estadios de Relación entre los estadios de desarrollo cognitivo y el desarrollo cognitivo y el desarrollo moral. desarrollo moral.

Comparten la visión de tres niveles :

el preconvencional –pre-operatorio.el convencional – operaciones concretas y el posconvencional- operaciones formales.

Situación No 1. Bolas de BarroSituación No 1. Bolas de BarroOperaciones concretas Operaciones concretas Respuesta 1. Lo alargaste, Respuesta 1. Lo alargaste,

es mas delgado, todavía la es mas delgado, todavía la misma cantidad misma cantidad (compensación)(compensación)

Respuesta 2. Es el mismo Respuesta 2. Es el mismo barro, no le agregaste ni barro, no le agregaste ni quitaste nada (identidad, quitaste nada (identidad, siguen siendo iguales)siguen siendo iguales)

Respuesta 3. Si lo haces Respuesta 3. Si lo haces otras vez bola será tan otras vez bola será tan grande como antes grande como antes (reversibilidad)(reversibilidad)

Rara vez se ofrecen más Rara vez se ofrecen más de dos argumentos en la de dos argumentos en la justificación.justificación.

Operaciones Formales.Operaciones Formales.

Las relaciones son obvias para un Las relaciones son obvias para un adolescente.adolescente.

La justificación incluye mas de La justificación incluye mas de dos argumentos lógicos.dos argumentos lógicos.

El niño justifica su respuesta El niño justifica su respuesta al menos en tres elementos al menos en tres elementos de transformación.de transformación.

Situación No 2 - pénduloSituación No 2 - péndulo

En el caso de pesos En el caso de pesos desiguales. Puede desiguales. Puede descubrir que un peso descubrir que un peso grande cerca del centro, grande cerca del centro, puede balancear un peso puede balancear un peso pequeño lejos del centro, pequeño lejos del centro, pero tiene dificultades pero tiene dificultades para expresar esta para expresar esta relación.relación.

El niño de 11 años puede El niño de 11 años puede verbalizar la relación de verbalizar la relación de peso y longitud peso y longitud separadamente, pero no separadamente, pero no establece relación entre establece relación entre ambos lados de la ambos lados de la balanza.balanza.

El muchacho puede El muchacho puede sugerir una sin numero sugerir una sin numero de relaciones para de relaciones para balancear el peso y balancear el peso y puede expresarlo de la puede expresarlo de la siguiente manera.siguiente manera.

AlejaquitaAcercaAgrega

Acerca agregaalejaquita

DistanciaPesoDistanciaPeso

Lado DerechoLado Izquierdo

Situación No 3 – Mapas Situación No 3 – Mapas

El niño puede construir El niño puede construir en la maqueta algunos en la maqueta algunos espacios. Reconocer espacios. Reconocer objetos familiares, no objetos familiares, no hay claridad en los hay claridad en los tamaños y dimensiones tamaños y dimensiones de los objetos. No de los objetos. No puede cambiar la escala puede cambiar la escala del mapa.del mapa.

Pueden dibujar mapas Pueden dibujar mapas convencionales a convencionales a escala reducida. Los escala reducida. Los símbolos tienen una símbolos tienen una ligera semejanza con ligera semejanza con los objetos originales.los objetos originales.

Pueden integrar Pueden integrar perspectivas y perspectivas y coordenadas, hacer coordenadas, hacer semejanzas y semejanzas y proporciones.proporciones.