PENSAMIENTO CONCEPTUAL• Los CONCEPTO son instrumentos de

conocimiento de nueve a 11 años• El pensamiento abstracto permite conocer al

mundo en forman generalizadas, una de las cuales es el CONCEPTO

• Por ejemplo, destacados indicios generales inherentes a todos los maestros se forman conceptos “maestros”. De modo análogo se forman los demás conceptos

Operaciones conceptuales

• SUPRAORDINAR (consiste en identificar la clase superior mas próxima en la cual se puede incluir el concepto).

• Todo A es B• La clase A está infra ordinada en la clase B

ISOORDINAR (consiste en indicar las características esenciales de los otros conceptos de los otros conceptos presente en el mentefacto conceptual).

• Algunos B son A y Algunos B son A • La clase A y B son isoordinadas

• INFRAORDINAR ( consiste en ejemplificar sus subclases o tipos del conceptos, de acuerdo con un criterio especifico, con sus respectivas isoordinadas).

• Algunos B son A• La clase B está infraordinada en la clase A

EXCLUIR (consiste en encontrar los hermanos del concepto con sus respectivas características o isoordinadas. Son exclusiones porque pertenecen a la misma clase superior próxima supraordinada ).

• Ninguna A es B• La clase A y B son excluyentes

¿PARA QUE ENSEÑAR CONCEPTO?

Para facilitar la claridad conceptual en las diferentes áreas.Evitar el acumulado de datos e informaciones específicas en cada una de las áreas o asignaturas.Promover aprehendizaje verdaderamente significativos desde la disciplina.Ayudar a los estudiantes a potenciar muchas operaciones intelectuales y a desarrollar habilidades y destrezas.Organizar y preservar el conocimiento.Acercarse significativamente al conocimiento de algunas disciplinas científicas, desde el concepto.

¿POR QUÉ ENSEÑAR CONCEPTO?

Las diferentes áreas y asignaturas están organizadas con conceptos y redes conceptuales.

Porque es necesario que los estudiantes hagan el mejor uso de los contenidos o temas y puedan convertirlos en excelentes materias primas para desarrollar habilidades, destrezas y competencias.

Continuación…

Porque el trabajo con conceptos y mentefactos conceptuales permite desarrollar el pensamiento y potenciar la lógica conceptual.

Porque el concepto permite conocer y significar la realidad.

Porque el desarrollo conceptual es una de las mas importantes aplicaciones de las proposiciones o pensamientos

ESTRUCTURA SEMANTICA DEL MENTEFACTO CONCEPTUAL

APLICABILIDADTEXTO: Teniendo en cuenta la información del siguiente texto construya el

mentefacto conceptual.

Con el concepto de MITO.La tradición oral se manifiesta en el mito y la leyenda. El mito es un relato fabuloso que trata sobre el origen del mundo, los seres y las cosas. La leyenda es un relato tradicional que mezcla hechos reales y fantásticos.Las características del mito son: Contener elementos sagrados.Narra las aventuras de Dioses, semidioses.Describe grandes hechos históricos.La clases de mito son El cosmogónico, el cual explica el origen del universo El de origen el cual explica la aparición de fenómenos.El teogónico que explica el origen de dioses.

Según sus clases

ESTRUCTURA SEMANTICA DEL MENTEFACTO CONCEPTUAL

TRADICION ORAL

MITO

* Es un relato.* Contiene elementossagrados.* Narra las aventuras de * Dioses , semidioses.* Describe grandes hechoshistóricos,

Cosmogónico TeogónicoDe origenEl cual explica elorigen deluniverso

El cual explica laApariciónde fenome-nos

Que explica elOrigen deDioses.

LEYENDA

Es un relato tradicionalque mezcla hechos reales y fantásticos