peix, peixet
TRANSCRIPT
Llar d’Infants Vallalta
Aula dels Petons
Curs 2012-2013
EL NIN I EL NON
Montse Puig, Ana Castilla,
Roser Ferron i Mercedes (Alícia) López
2
ÍNDEX
Justificació 3
Programació 4
Desenvolupament 10
3
JUSTIFICACIÓ
A l’inici de curs plantejant com organitzar els espais de l’aula vam decidir entrar la
natura muntant un racó. Pensant en els elements que hi podíem posar, varem
plantejar la idea de tenir cura d’algun animal. Molt aviat ens van oferir dos peixos,
que en plena adaptació vam començar a cuidar amb els infants. Ràpidament van
passar a formar part del nostre dia a dia i degut a l’interès i l’entusiasme que
mostraven els nens i les nenes hem iniciat un projecte tot fent propostes
relacionades amb els peixos.
4
Projecte Període Nivell Educadores:
Peix, peixet Setembre-Juny 1-2anys Montse, Ana i Roser
Àrea Continguts Objectius
1 Observació i exploració de les pròpies necessitats i interessos Satisfacció en la pròpia acció tot respectant les propostes de l’educadora Coordinació óculo-manual i rotació de canell Manifestació d’emocions i sentiments a través de les proposetes: projecció audiovisual, bombolles gegants, sortida a la platja
Actuar segons el propi interès Trobar els seus propis recursos per aconseguir allò que desitja Actuar tenint en compte les consignes donades per l’educadora Gaudir de la pròpia acció Posar el menjar als peixos amb moviments controlats i eficaços Expressar les emocions i sentiments que poden crear les imatges proporcionades, la màgia de les bombolles, passar un dia en un espai diferent: la platja
2 Identificació dels peixos de l’aula Experimentació i manipulació del material Discriminació i relació d’allò real i del material simbòlic Observació de les característiques més rellevants dels peixos Estimació i respecte als peixos: el Nin i el Non Creació de l’hàbit de col·laboració en l’alimentació i la neteja dels peixos Participació i col·laboració de les famílies Identificació d’alguns animals més característics del mar Utilització de la tècnica de les ombres xineses
Reconèixer els peixos Explorar sensorialment el material presentat Indentificar els peixos vius i els peixos de paper cartró Diferenciar i relacionar la imatge simbòlica de la real Discriminar les diferents parts del peix: color, ulls, aletes, cua, boca Crar un vincle afectiu amb el Nin i el Non Saber esperar el torn Manipular adequadament el material Fer participar les famílies en el projecte portant material i propostes relacionades amb el tema Identificar els animals marins Explorar l’entorn amb la llum i el color projectant els titelles de peixos a través de la llum
5
Àrea Continguts Objectius
3 Reproducció i interpretació de la cançó del Peix, peixet,Un peixet en el fons de l’estany, dels contes proposats i del poema El peix i La Marina Manifestació d’emocions i sentiments a través de la cançó i els contes Memorització del poema El peix Esforç per l’audició Adquisició de vocabulari relacionat amb els peixos Comprensió oral dels missatges emesos per l’educadora Percepció de l’entorn immediat a través dels sentits Interès en les activitats plàstiques Aplicació de tècniques bàsiques: pintura utilitzant els dits i les mans i altres estris (esponges, pinzells, cilindres, cons) Observació de les característiques plàstiques (color i forma) Realització de produccions plàstiques amb aigua, sucre i colorant Transvasaments de materials omplint i buidant recipients
Imitar gestos de la cançó del Peix, peixet, dels contes proposats i del poema El peix i La Marina Interpretar amb el titelles d’ombres xineses la cançó Un peixet en el fons de l’estany Gaudir de l’activitat musical i dels contes Recordar i reproduir el poema El peix (tot o algun fragment) Habituar-se a escoltar amb atenció durant les activitats musicals i l’explicació de contes Reproduir el nom dels elements (aigua, cua, color taronja...) Reconèixer algunes qualitats: gran-petit, relliscós, balluguet, terrible... Entendre petites demandes Manipular els objectes mirant, palpant, ensumant, prement, escoltant per tal de descobrir-hi els aspectes qualitatius Mostrar curiositat per explorar amb els elements plàstics Omplir una superfície concreta (capsa de formatgets) amb taques i gargots utilitzant diverses tècniques (mans, estris...), controlant l’espai Manipular la pintura de manera espontània en una superfície àmplia sense intencions determinades Iniciar-se en la discriminació del color i la forma Experimentar les sensacions que produeix la barreja d’aigua, sucre i colorant (la seva textura, consistència, color...) Manipular la sorra fent transvasaments sense tirar-la a terra.
6
Seqüència d’activitats Materials Espai/Temps
Grup
Presentació dels peixos: el Nin i el Non
Peixera amb 2peixos Cançó peix peixet Capsa amb tres peixos de paper cartró
Aula, 15min
Tot el grup
Observem els peixos Peixera a l’abast dels infants sobre la taula
Aula, al voltant de la taula, 15min
Tot el grup, es van acostant segons el seu interès
Tenir cura del Nin i el Non
Peixera Menjar per peixos Gibrell Aigua Colador
Aula Canviador Menjar: primera hora del matí Canviar l’aigua: cada dos dies
Tot el grup, es van acostant segons el seu interès
Contes: El peix i la serp Que vols jugar? (el peixeiró)
Capsa del conte del Peix i la serp Conte Que vols jugar? (conte trucalat)
Aula, 15min
Tot el grup
Estany de peixos
Gomina Bosses de congelar Colorant alimentari Peixos plastificats
Aula, dues sessions de 30min
Mig grup per sessió
Racó d’elements del mar
Material portat per les famílies: Contes, postals, enciclopèdies... Peixos de paper matxé, de goma... Petxines Adhesius grans de peixos
Racó de l’aula, segons l’interès dels infants
Tot el grup, segons l’interès dels infants
7
Seqüència d’activitats Materials Espai/Temps
Grup
Jocs de peixos de fusta
Creem peixos en volum
Capses rodones (tipus formatgets) Pintura taronja,vermella i groga Paper de seda de colors Esponges i pinzells
Aula, dues sessions de 30min
Mig grup per sessió
Un poema: El peix Mòbil peix Capsa Poema El peix (N. Albó)
Aula, 15min Tot el grup
Pintem un fons marí
Paper d’embalar blau Pintura blava, lila, blanca i groga Esponges, cons, cilindres, pinzells
Aula, dues sessions de 30min
Mig grup per sessió
Audiovisual del fons marí
Audició Aquarium de C. Saïns Saëns Vídeo Live in Bali Radio cd Portàtil Canó de projecció
Sala de psicomotricitat, 20min
Tot el grup
Ombres xineses: Un peixet en el fons de l’estany
Projector de diapositives Titelles de peixos: cartolina negre, paper celofana de colors Llençol blanc Música Un peixet en el
Aula, 20min
Tot el grup
8
Seqüència d’activitats Materials Espai/Temps
Grup
fons de l’estany de Xesco Boix
Pintem un mar dolç
Aigua sucre i colorant Paper d’embalar blanc Safates Pinzells
Aula, dues sessions de 30min
Mig grup per sessió
Bombolles gegants
Sabó per a fer bombolles Recipient gros pel sabó Estris grossos per fer bombolles
Pati, 30min
Tot el grup, es van acostant segons el seu interès
La Marina
Conte-poema La Marina (amb tots els seus elements) Caixó amb sorra de la platja i estris per fer transvasaments
Aula, varies sessions de 20min
Tot els grup o petits grups (segons el seu interès)
Sortida a la platja
Elements del conte-poema La Marina Material per jugar a la platja (pales, galledes, estels...) Galetes, aigua, gots Xumets Bolquers, tovalloletes, roba recanvi, tovallola
Platja, 1h 30min
Tot el grup i les famílies que vulguin i puguin venir
9
ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES
Per aconseguir crear situacions constructives i agradables alhora, en algunes activitats distribuirem els infants en petits grups (diferents cada vegada), d’altres les farem tots junts. Les educadores: - Crearem un espai motivador que convidi a observar, explorar i descobrir. - Intervindrem, acompanyarem, proposarem i provocarem situacions d’aprenentatge, de treball i d’experiència. - Mirarem, ens mostrarem atentes, observarem, escoltarem, estarem expectants a les necessitats i demandes dels infants. - Crearem situacions de gaudi que alhora afavoreixin la seva activitat curiosa, crítica i investigadora i el seu aprenentatge significatiu. - Realitzarem fotos i observarem per construir el document que deixarem a la llar d’infants i donarem a les famílies. - Demanarem la participació de les famílies aportant material i fent noves propostes pel projecte, dinamitzant-les ells si ho volen. - Quan fem petits grups ens distribuirem de manera que no sempre anem amb els mateixos infants.
AVALUACIÓ:
ELS OBJECTIUS (els infants són capaços de...): Àrea 1: Tots els infants han mostrat ser capaços d’actuar segons el seu propi interès amb seguretat. En general han fet servir les seves pròpies estratègies per aconseguir allò que desitjaven, demanant ajuda si els hi ha fet falta. Tenint en compte la maduresa de cada infant, poc a poc han anat actuant segons les consignes donades per l’educadora. En general han gaudit en tot moment de la pròpia acció amb les activitats proposades. De mica en mica tots han après a posar el menjar als peixos amb moviments controlats i eficaços Han expressat les seves emocions i sentiments de manera espontània i explosiva amb les diferents propostes. El dia que vam a anar a la platja estaven tots molt emocionats amb les noves vivències. Àrea 2: Tots reconeixen i estimen els peixos de l’aula, el Nin i el Non, i han creat un vincle afectiu tenint-los molt presents en el seu dia a dia. Tots han acabat explorant sensorialment el material presentat, cadascú al seu ritme.
10
En general identifiquen, diferencien i relacionen els peixos vius dels de les imatges simbòliques (fotos, peixos de paper cartró,contes...) i reconeixen altres animals marins (pop, tauró, cranc, estrella...) A través de contes, poemes, imatges... han après a discriminar les diferents parts del peix: ulls, aletes, cua, boca, i els més grans també n’identifiquen el color. En general tots els infants han après a esperar el seu torn, segons la seva maduresa esperen amb més o menys impaciència. Mica en mica han anat donant ús correcte al material presentat. Les famílies s’han involucrat en el projecte i han aportat força material, i alguns han vivenciat el projecte a casa muntant un aquari. Ningú s’ha atrevit a dur a terme cap proposta dins l’aula. Tots han explorat l’entorn amb la llum i el color projectant els titelles de peixos a través de la llum, els més grans fins i tot feien proves amb el projector i el paper cel·lofana canviant així el color de l’ambient. Àrea 3: Tots els infants han gaudit molt de les cançons treballades (sobretot amb Un peixet en el fons de l’estany) i dels contes explicats, i cada un als seu ritme, ha anat imitant els gestos que acompanyaven aquests. A la seva manera, fent ballar els titelles d’ombres xineses entre el projector i la roba, han interpretat la cançó Un peixet en el fons de l’estany. Els més grans del grup han acabat recordant i reproduint amb la nostra ajuda el poema El peix (tot o algun fragment), els més petits han anat assenyalant les parts del peix que anàvem anomenant al recitar el poema. Ha passat el mateix amb el conte-poema La Marina. Mica en mica tots han estat capaços de parar atenció durant una estona i escoltar durant les activitats musicals i l’explicació de contes. A mesura que han anat adquirint la parla i segons el seu moment maduratiu han començat a reproduir el nom dels elements (aigua, cua, color taronja....) Sobretot el infants més grans han acabat reconeixent algunes qualitats treballades: gran-petit, relliscós, balluguet, terrible... i quan les anomenen les acompanyen amb gest i amb entonació. Els més petits intenten imitar-los. Tots han entès les petites demandes que hem anat fent i les han dut a terme. Segons el seu interès, en general han anat manipulant els objectes mirant, palpant, ensumant, prement, escoltant per tal de descobrir-hi els aspectes qualitatius. Cadascú als seu ritme han mostrat curiositat per explorar amb els elements plàstics, han omplert una superfície concreta (capsa de formatgets) amb taques i gargots utilitzant diverses tècniques (mans, estris...), controlant l’espai, han manipulat la pintura de manera espontània en una superfície àmplia sense intencions determinades. Alguns s’hi posaven de seguida i d’altres necessitaven un primer moment d’observació. Alguns dels infants s’han iniciat en la discriminació del color i la forma. Gairebé tots els infants han acabat experimentant les sensacions que produeix la barreja d’aigua, sucre i colorant (la seva textura, consistència, color...), utilitzant les mans, la boca... D’altres han preferit utilitzar estris. En general tots han manipulat de manera adequada la sorra del caixó, fent transvasaments, omplint i buidant recipients, sense tirar-la a terra.
11
Si en algun moment algun infant ha llançat la sorra li hem anat recordant com podia jugar en el caixó i si l’acció es repetia hem ofert un altre joc. EL TEMPS: El temps que ens hem proposat per a cada proposta ha estat força encertat, tot i que ens hem anat adaptant a les necessitats del infants, als seus estats d’ànim i interessos, allargant o escurçant les activitats si feia falta. EL MATERIAL: Hem utilitzat material que ja hi havia a l’escola (pintura, contes, música...), n’hem fabricat de nou (titelles ombres xineses, poema...), buscat per internet (audiovisuals...), n’hem reciclat i reutilitzat (capses de formatgets, sorra de la platja...), material portat per les famílies (ninos, contes, postals...)... Tot ell ha estat adequat perquè els infants poguessin dur a terme nous aprenentatges i vivències. En cap moment ha faltat material. L’ESPAI: Ha anat bé no centrar totes les activitats en un mateix lloc i utilitzar diferents espais segons el tipus d’activitat que volíem dur a terme. Hem creat espais motivadors que convidessin als infants a explorar. ELS INFANTS: En tot moment els infants s’han mostrat expectants i participatius en totes les propostes que hem anat fent. En alguns moments han superat les nostres expectatives: s’han acabat organitzant sols per canviar l’aigua de la peixera i donar menjar els peixos, han inventat nous jocs amb el material que tenien a l’abast... Ha anat molt bé partir grups en certes ocasions. Mica en mica han après a esperar el seu torn i a compartir el material que han tingut a l’abast. L’AMBIENT: En general hi hagut un ambient tranquil en el moment de dur a terme les diferents propostes. En moments puntuals algú s’ha esvarat més del compte, normalment ha significat que tocava fer algun canvi (com ara acabar l’activitat). Si ha sorgit algun petit conflicte l’hem pogut solucionar de seguida parlant i negociant. LES EDUCADORES: Les educadores ens hem engrescat molt amb aquest projecte, ens han quedat un munt de propostes anotades a la llibreta. Ens hem mostrat atentes i hem observat les reaccions dels infants davant les propostes que els hi anàvem fent i així poder elaborar-ne de noves o millorar-les segons els seus interessos i necessitats. Hem quedat molt sorpreses i contentes de la resposta dels infants, no esperàvem que dos peixos donguessin tan de sí.
12
SETEMBRE: TOTS ENS ESTEM ADAPTANT I...
ARRIBEN DOS NOUS INQUILINS QUE DESPERTEN MOLTA
CURIOSITAT EN ELS INFANTS
13
UNA SOLA CONSIGNA: MIREM PERÒ NO TOQUEM
OBSERVEN: PER DALT, PER BAIX, PELS COSTATS...
14
APROFITEM L’ARRIBADA DELS PEIXOS PER
APRENDE UNA CANÇÓ
“PEIX, PEIXET DE LA CANYA, DE LA CANYA, PEIX, PEIXET DE LA CANYA AL SARRONET.”
15
COMENCEM A TENIR CURA DEL NIN I DEL NON
LA MONTSE NETEJA LA PEIXERA, UNS QUANTS INFANTS ES MOSTRES ENCURIOSITS PEL QUE
ESTÀ PASSANT I AMB L’ANA ES VAN ACOSTANT
16
TENEN MOLTES GANES I INTERÈS D’AJUDAR-NOS
AMB EL NIN I EL NON.
HAN DE FER TOT UN TREBALL DE PRECISIÓ PER
TOMBAR LA TAPA.
MENTRE UNS DONEN DE MENJAR ELS
ALTRES ESPEREN EL SEU TORN I OBSERVEN.
17
18
CADA MATÍ DONEM L’ESMORZAR AL NIN I AL
NON.
ES CONCENTREN PER FER UN MOVIMENT
PRECÍS AMB EL CANELL I TIRAR EL MENJAR
DINS LA PEIXERA.
JA HO SABEN FER SOLS!
19
UN CONTE: ESCOLTEN, OBSERVEN, MEMORITZEN, REPRODUEIXEN,
IMITEN...
20
EL PEIX I LA SERP
Hi havia una vegada un peix peixet que nedava, nedava, nedava
pel riu riuet, fins que va arribar a un raconet i va pescar un
cuquet, i dos cuquets i tres cuquets. Però allà hi vivia una serp
(pssss) alta, grossa i lletja!
La mare del peixet li deia: Peix, peixet no hi vagis al raconet, que hi viu una serp (pssss) alta, grossa i lletja! Que se’t menjaria! Però el peix peixet li va dir: Que sí! que sí! que sí! I se’n va anar nedant, nedant,nedant pel riu riuet, fins
que va arribar al raconet.
Allà va pescar un cuquet, i dos cuquets, i tres
cuquets... i de cop i volta va aparèixer la serp
(pssss) alta, grossa i lletja! Va obrir una boca
molt grossa, molt grossa... i el peix peixet va
nedar ràpid fins a casa seva i així la serp no se’l va menjar!
21
SUBMERGITS
EN UN FONS
MARÍ ES
TROBEN AMB
LA MÀGIA
DE LES
OMBRES, LA
LLUM I EL
COLOR, TOT
ESCOLTANT
“AQUARIUM” de C. Saint
Saëns
22
PRESENTEM UN NOU MATERIAL, ES VAN ACOSTANT A MESURA QUE
VAN TENINT CURIOSITAT.
QUÈ EN SORTIRÀ D’AQUÍ?
23
PROCÉS PER ELABORAR UN ESTANY DE PEIXOS
1. TIREM GOMINA DINS UNA BOSSA
DE CONGELAR
2. POSEM UNES GOTETES DE
COLORANT GROC I BLAU
DINS LA BOSSA
24
3. SEGUIDAMENT HI INTRODUÏM PEIXOS DE COLORS FETS AMB CARTOLINA I PLASTIFICATS. (ES POT INVERTIR L’ORDRE DEL
PAS 2 I EL 3, EL RESULTAT ÉS EL
MATEIX)
25
4. TANQUEM
BÉ LA BOSSA
I... PITGEM,
PITGEM!
26
Ja tenim els estanys fets! Els col·loquem a contra llum i gaudim de la màgia dels
colors barrejant-se.
Si pressionen, es veu com
neden els peixos!
27
Les famílies també han participat
aportant tot de material divers,
amb el que hem
muntat aquests
raconets i han
sorgit un munt de
propostes:
28
Els infants ho tenen al seu abast, manipulen i hi juguen segons el seu interès i necessitats:
29
30
En Pau fa el tauró,
l’Enzo i l’Ian el peix.
31
COMENCEN A RECONÈIXER ELS COLORS, FAN LES SEVES PRIMERES
CLASSIFICACIONS
Observen, pensen i
trien...
A vegades, l’encerten i
d’altres no, tornem a
començar?
32
Un altre joc amb els peixos de colors: aparèixer i desaparèixer
“Els peixos on estan? Taaaaat!” Què deu buscar l’Ian sota l’alfombra? Més peixos!
33
Tot cantant una cançó pesquen peixos de colors
“Peix, peixet, de la canya, de la canya, peix, peixet, de la canya al sarronet”
34
TOT APUNT PER FER CREACIONS AMB VOLUM
35
La Núria amb
timidesa i
sense
embrutar-se
s’inicia en el
món de la
pintura
La Mercè suca l’esponja, però...
decideix provar una nova tècnica
i pinta amb el dit
La Paula observa el resultat de
les seves accions:
la capsa ha quedat estampada
36
L’Eloi va més enllà, descobreix noves
sensacions
Concentració...
...i DIVERSIÓ!!
37
“Com el Nin i el Non! “. Exclama la Lucía C. quan
veu els peixos acabats i penjats.
Ella no hi era quan els altres infants els van pintar,
més tard, pinta el seu.
38
39
Creem moments d’intriga, d’espera, de
sorpresa...
“Màgia potàgia... que surti una sorpresa, ara mateix!”
40
UN POEMA!!
Mica en mica
exerciten la
memòria i l’acaben
aprenent.
EL PEIX “Tens la cua virolada. Tens escates molt lluents. Tot nedant obres la boca, però sense dir mai res.” Núria Albó
41
42
EL RESULTAT:
UNA BONICA DECORACIÓ
PER L’AULA
43
44
45
46
47
Cada infant experimenta i manipula al seu ritme,
satisfent les seves necessitats i curiositats,
tenint temps per observar el resultat de
les seves accions.
48
Seguim ambientant l’aula
49
50
51
Enmig de tanta activitat
seguim tenint cura del Nin i el Non
52
53
54
Durant el curs, els peixos, també han
patit algun accident
“No trepitgeu l’aigua”,
anava dient la Lucía G.
als seus companys
mentre fregàvem.
55
IMPROVITZACIONS Passa l’Anna amb una guitarra i es para a tocar-nos
“Un peixet en el fons de l’estany...”
La Lucía C. i la Núria s’enganxen les bombolles de
colors i van anomenant les parts del cos:
la panxa, el cul...
56
A l’Eloi per St. Jordi li han regalat un conte del mar,
i molt content l’ha portat a l’escola perquè
l’expliquem.
En Pau ha portat un àlbum amb fotos de
l’aquari i els peixos que té a casa.
57
LA MARINA
Descobreixen la platja, el mar... allà on també viuen
els peixos
Primer escoltant, mirant, memoritzant,
interpretant... el conte-poema de La Marina
Després jugant amb un sorral de sorra de platja!
58
I PER ACABAR UNA SORTIDA A
LA PLATJA, UN DIA PLE D’EMOCIONS,
NOVES SENSACIONS, BONA COMPANYIA...
VEUEN DE PRIMERA MÀ ALLÒ
QUE PRIMER HAN “TASTAT” A L’AULA
59
GRÀCIES FÀMÍLIES PER
LA VOSTRA COL·LABORACIÓ
GÀCIES NIN I NON PER COMPARTIR AMB
NOSALTRES TOT AQUEST CURS