PEDAGOGÍA DE LA PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓNLIBERACIÓN

“Nadie educa a nadie, nadie se educa solo; los hombres se

educan entre sí mediatizados por el mundo”.

Paulo Freire

PROPÓSITOPROPÓSITO

• Hacer posible que el adulto aprenda a leer y escribir, su historia y su cultura, su modo de explotación, que pueda conquistar el derecho a expresarse y decidir su vida.

• Es liberar a la persona, no uniformarla ni someterla, haciendo que la educación sea construida por los hombres en su calidad de sujetos cognoscentes, capaces de transformar la realidad.

FILOSOFÍAFILOSOFÍA• El hombre no se libera solo, ni es liberado por

otro, sino que se libera en comunión y partiendo desde su realidad.

• Compromete al sujeto con la transformación de su medio.

• Educar para reaprender la realidad cercana y así crear una conciencia política.

• Proceso educativo como un acto social surgido desde abajo.

• Educando convertido en sujeto de su educación.

CURRÍCULOCURRÍCULO• Enfoque: La intencionalidad de la educación es la de

proporcionar saberes válidos para la práctica transformadora.

• Proceso enseñanza – aprendizaje: Promueve conciencia y brinda competencias para que el sujeto sea capaz de dar nuevas connotaciones a su espacio.

• Ambiente: Es un punto de encuentro, una ocasión para el diálogo.

• Estrategia metodológica: Trabajo grupal y técnicas participativas.

• Texto: El lector crea significados en diálogo con el autor y su propia vivencia sociocultural.

• Evaluación: Los elementos depositarios no tienen valor por sí mismos, sino en función de lo creado o recreado.

MÉTODOMÉTODO

• Surge de la práctica social para volver, después de la reflexión, sobre la misma práctica y transformarla.

• Estimula la participación creativa y la expresividad de los educandos a través del diálogo.

• Utiliza la pregunta como desafió constante a la creatividad (Pedagogía de la Pregunta).

• Propone el método de alfabetización .• Vías: Investigación interdisciplinaria y conocimiento

mínimo de la realidad.• Debate de situaciones existenciales en grupos,

preparadas.

RELACIÓN PEDAGÓGICARELACIÓN PEDAGÓGICA

• Educador concebido como compañero de los educandos (relación horizontal).

• Educador y educando se educan en comunión mediatizados por el mundo.

• Los educandos se transforman en personas activas, investigadores críticos siempre en diálogo con el educador.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN• Evaluación como práctica del aprender.

• La nota meritoria no debe recaer en quien mejor reproduce una serie de elementos depositarios, sino en el uso creador y recreador que se hace de dichos elementos depositarios.

• Evalúa la creatividad.