paxis 1 dennys amortegui - kewin monroy - wilmer chaves

“LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA INTERACTIVA QUE CONTRIBUYE A SU RESPONSABILIDAD Y AL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES”

Autores: Amortegui Vanegas Dennys Yulieth Chaves Sánchez Wilmer Alexander Monroy Niño Kewin Janssen

Plan de acción n° 1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIASPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMNTARIA

“CONOCIENDO REALIDADES”TERCER SEMESTRE

“LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA INTERACTIVA QUE CONTRIBUYE A SU RESPONSABILIDAD Y AL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA DE LOS

ESTUDIANTES”PLAN DE ACCION 1

INTRODUCCIÓN

En este trabajo encontraremos descripción, tabulación de datos, cuadro de dimensiones, anexos, e instrumentos de recolección de datos de la praxis número 1 realizada los días 5 y 6 de agosto con el fin de identificar si el problema de convivencia se encuentra latente en el grado tercero tres de la Escuela Normal Superior de Acacias, para así poder dar una posible solución a esta problemática con la ayuda de una estrategia pedagógica “La escuela de padres y madres”.

En él, se evidencian los resultados obtenidos mediante diversas acciones, que se desarrollaran con el fin de empezar a solucionar la problemática, además de anexos que se usaran para la recolección de datos y de esta manera obtener la información, y poder evidenciar que los estudiantes del grado tercero tres poseen dificultades en cuanto a la convivencia se refiere asumiendo que este problema desencadena desde sus hogares hasta evidenciarse en el aula de clase.

Los procesos desarrollados en esta planificación son de importancia ya que contribuirá a solucionar paso a paso con las dificultades de convivencia que presentan los estudiantes, asumiendo que dicho resultado no será espontaneo, el cual requiere de cierto tiempo para ejecutar las estrategias que permitirán dar solución a este problema.





PRAXIS NÚMERO 1

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA

Convivamos con las letras

Conocer a partir de una actividad lúdico-pedagógica si en el aula de tercero tres de la escuela normal superior de acacias existe un problema de convivencia

-Encuesta

-Fichas de cartulina de aprox. 16 cm * 12 cm-Fichas de cartulina de aprox. 30 cm * 20 cm

Dennys Yulieth Amortegui Vanegas

Kewin Janssen Monroy Niño

Wilmer Alexander Chávez Sánchez

Jugando y Respetando.

Identificar cuál de los dos comportamientos (Disciplinado – Indisciplinado) prevalecerá ante el otro.

-Video e imágenes-Encuesta

-Conos de educación física-Lazo-Balón


Claudia Flores

Agosto 06 – 2014

Unidos somos más responsables

Identificar el comportamiento de los niños en la actividad, de qué manera actúan entre ellos y que tal es su adaptación en esta.

-EncuestaRompecabezas-Dulces




Últimas dos horas de la jornada

Amarrando nuestros lazos

Observar si las emociones prevalecen a la razón en el momento de la actividad.

-Video-Encuesta

-1 Cordón por niño








Descripción Acción 1

El objetivo de la acción 1 “conviviendo con las letras” consiste en identificar a traves del juego y la competencia las actitudes que toman los estudiantes del grado tercero tres. Se realizara una praxis muy sencilla y compleja la cual consiste en hacer cinco grupos de 8 estudiantes en la cual cada grupo deberá tener un capitán quien será el encargado de recibir una frase y decirle al último niño de la fila la letra que tendrá que traer luego de haber pasado por medio de las piernas de sus compañeros, las letras están aproximadamente a cinco metros tendrán que correr hasta esa distancia en un solo pie y de esta misma forma tendrán que devolverse, el grupo ganador será quien logre armar la frase más rápido . Las frases utilizadas en la dinámica son la clave para tener una buena comunicación y son las siguientes: amistad, respeto, familia, convivencia, unión y responsabilidad. La praxis se desarrolla con el fin de observar múltiples problemas como fueron: falta de comunicación, desproporción entre causa y efecto, desproporción entre razón y emoción.


La acción 2 se realizara de a parejas donde cada pareja tendrá uno de los niños disciplinados con uno indisciplinados estos amarraran sus cordones entre ellos para así unir sus pies de este manera tendrán que pasar una serie de obstáculos que se dividirán en: en el primer obstáculo se surcaran una serie de conos donde permitirá a través de la observación identificar quien pretende ser el líder o si se trabaja en equipo, en el segundo obstáculo saltaran un lazo en pareja para esta fase se podrán soltar los cordones y realizar el obstáculo, en el último obstáculo se pondrá un balón en el centro del escenario deportivo ( cancha)cada niño de la pareja estarán a la misma distancia del balón pero en lados opuestos de esta manera no se establecerá ninguna ventaja el uno del otro en cuanto a la distancia, quien llegue primero pateara el balón al arco mientras esta acción se realiza los niños que vayan terminando llenaran el formato de una encuesta


Realizaremos una acción en la cancha de primaria. La acción está dividida en varios momentos, para iniciar realizaremos 5 filas de a 8 niños, para que cada uno escoja un líder en su fila, y cuando escuchen el mando, puedan empezar a correr hasta un extremo de la cancha, a recoger piezas de un rompecabezas, el cual contiene una frase, luego de que todos hayan terminado y estén de nuevo en donde empezaron y con todas las fichas, empezaran a armar el rompecabezas, de modo





que cuando terminen, lo puedan leer, y seguidamente, puedan encontrar una pista que esta oculta en este y que necesitaran para encontrar un objeto con el cuál completaran un mensaje, el cual todos tienen en su grupo, para que al final, no solamente se hayan integrado las filas de 8, si no también todas las filas se unan para que puedan completar el mensaje, como incentivo se darán golosinas a todos al finalizar la acción.


La acción se realizara en parejas se le pedirá a cada niño que se quite un cordón y lo ate a una de sus muñecas, formando un par de esposas sueltas. Se pedirá que no ate las secciones alrededor de la muñeca con demasiada fuerza dejando así suficiente espacio para deslizar fácilmente un dedo a través de ella. Se le pedirá a uno de los niños que ate el extremo de la otra sección de la cuerda alrededor de una de sus muñecas, tomando el otro extremo y atándolo entre tus brazos y tus esposas. Luego, le pedirán a su pareja que ate el extremo de la cuerda alrededor de su muñeca restante. Y de esta manera tratar de escapar del enlace con tu pareja sin que se rompa la cuerda y sin sacarla de las muñecas.

Materiales

Ilustración 1 – Fuente Kewin Janssen Monroy Niño – Fotografía laminas de letras.





Ilustración 2 – Fuente Wilmer Alexander Chavez Sánchez – Fotografía laminas de las palabras

Ilustración 3 – Fuente – Fotografía balón





Ilustración 4 – Fuente – Fotografía lazos





Variable – Respeto -Dimensiones Criterios

Virtud objetivo del reconocimientoN1- El niño otorga el respeto por : mérito propio y cualidades a quienes se hacen merecedores de esta deferencia ( respeto no solo por méritos merecen sino por el valor que asignan así mismos )1

Virtud subjetiva N2-La perspectiva personal de la relación de cada uno con su entorno y compañeros 2

Valor intrínseco N3- según sea el aprecio que inspiran las personas o cosas ajenas , así será el respeto que se les dispersara3

Ilustración 5 – Fuente – Fotografía conos

1 Crítica de la razón pura. Traducción de Roberto R. Aramayo. Pag 168).2 Immanuel Kant “critica de la razón pura” dimensión subjetiva del respeto

3 Immanuel Kant “critica de la razón pura” dimensión subjetiva del respeto





Variable – Responsabilidad - Dimensiones 1

Variable – Responsabilidad - Dimensiones Criterios

Comportamiento del niñoN1- El niño se comporta de ciertas maneras en el aula de clase y en el hogar. (Buena – Regular – No favorable)

Consecuencias según los actos

N2- El niño tiene reacciones según las acciones que ocurren en el aula de determinadas formas (Avisar al docente - Responder por sí mismo -No hacer nada)

Adaptación al medioN3- El niño desarrolla las actividades según el medio en el que se encuentre (Me gusta -actividades recreativas - actividades pedagógicas)





Dimensiones Criterios

Emoción precede a la razónN1- El niño se deja llevar por las emociones y actúa de una determinada forma o haya una manera de razonar las cosas.4

Hábitos N2- Realiza hábitos de la vida cotidiana que siempre tiene en cuenta durante la semana5

Reunión de padres

4 Daniel Goleman, Emotional Intelligence (en español Inteligencia emocional) en 1995.5 Stephen Richards Covey, Los siete hábitos de las personas altamente efectivas.





Esta reunión fue realizada con la finalidad de concienciar e informar a los padres de familia ciertamente sobre los inconvenientes de convivencia que presentan en su gran mayoría los estudiantes del grado tercero tres se planteó a los padres de familia el proyecto “ escuela de padres y madres una estrategia pedagógica que contribuye a su responsabilidad y al mejoramiento de la convivencia de los estudiantes del grado tercero tres ” en el cual ellos serían la clave para poder resolver los problemas de convivencia que vienen presentando sus hijos. De esta manera se solicitó a los padres de familia quienes realmente querían asumir este compromiso el cual beneficiara únicamente y exclusivamente a sus hijos. de los veinte padres de familia que asistieron a la reunión de los cuales se encontraban 18 mujeres y 2 hombres de estos todos decidieron asumir el compromiso , lo hicieron atreves de un escrito en el que los comprometía a asistir a todas las reuniones y permitían la publicación de imágenes en la cual se encontraran sus hijos se le permitirá únicamente a los docentes en formación Wilmer Chaves , Dennys Amórtegui y Kewin Monroy.

Previamente se les dio a conocer los términos de convivencia y que los docentes en formación les darán unos tiques los cuales ellos tendrán que aplicar en cada uno de sus hogares el primero consistía en que todos y cada uno de los estudiantes del grado tercero tres tenga en su hogar un espacio para realizar sus trabajos escolares no se necesita un lugar lujoso ni nada por el estilo sino por lo contrario se requiere que le niños maneje su espacio de actividades de esta manera cuando lleguen al aula de clase no dejaran las cosas botadas y esto no dara pie para que se manifiesten peleas en el aula de clase . Este resultado seda por que el estudiante maneja su espacio y pone en orden sus instrumentos escolares y si todos realizan esta actividad no abran problemas, perdida o confusiones de los útiles escolares.

paxis 1 dennys amortegui - kewin monroy - wilmer chaves

Education