participacion ocupacional y contexto ambiental del escolar

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PARTICIPACIN OCUPACIONAL Y CONTEXTO AMBIENTAL

PARTICIPACION OCUPACIONAL Y CONTEXTO AMBIENTAL DEL ESCOLAR

AUTORES:

ANTONIO JOSE FERNANDEZ DELGADO

RONNI RODOLFO RINCON MORA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE SALUD

PROGRAMA DE TERAPIA OCUPACIONAL

VILLA DEL ROSARIO

2014

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PARTICIPACION OCUPACIONAL Y CONTEXTO AMBIENTAL DEL ESCOLAR

Presentado por:

ANTONIO JOSE FERNANDEZ DELGADO

RONNI RODOLFO RINCON MORA

Trabajo de grado presentado como requisito para optar el ttulo de

Terapeuta Ocupacional

Asesor Cientfico

MARIA FERNANDA CAMARO SUAREZ

Terapeuta Ocupacional

Esp. Educacin para la recreacin Comunitaria

Asesor Metodolgico

BENITO CONTRERAS EUGENIO

Lic. en Educacin Fsica

Magister en investigacin y docencia Universitaria

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE SALUD

PROGRAMA DE TERAPIA OCUPACIONAL

VILLA DEL ROSARIO

2014

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Agradecimientos

A Dios, sin su acompaamiento a lo largo de este proceso hubiera sido imposible, fueron

muchos los momentos que camos durante nuestra formacin pero aun as nos dio fuerzas en

esos momentos para levantarnos y seguir adelante. Gracias por cada bendicin recibida, por los

obstculos que se nos present durante el desarrollo de nuestro campo de accin profesional, nos

enseaste a perseverar y siempre confiar en tu voluntad.

A mi familia, por el apoyo incondicional, cada uno de ustedes aporto un granito para mi

desarrollo profesional. A mis padres que con tanto esfuerzo y entrega hoy culmina el mayor

regalo que durara para toda la vida. A mi hermano Carlos que aunque no est, es por el que mi

creatividad como terapeuta surgi, gracias a sus consejos soy el papa orgulloso; lo que hoy

culmina es el inicio de la mayor bendicin que mis sobrinos tendrn.

Al programa de Terapia Ocupacional de la Universidad de Pamplona, y cuerpo de

docentes quienes contribuyeron a mi formacin acadmica y personal, en especial a la profesora

Yeidy Bohrquez por cada uno de los consejos y motivaciones que me dio durante mi proceso de

formacin.

A nuestro asesor metodolgico Benito Contreras Eugenio por su amabilidad, buena

disposicin, paciencia, por el tiempo que me dedico para que este trabajo culminara

exitosamente, mi agradecimiento sincero. A nuestra Asesora Cientfica Mara Fernanda Camaro

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por su orientacin y direccionamiento constante durante este proceso de formacin, gracias por

su confianza y paciencia.

Finalmente a mis compaeros de estudio Johana, Fayzully, Kelly, Dayana, Amrica, fue

un gran placer compartir con todas ustedes, gracias por tolerarme, apreciarme, y muchos xitos

en ese futuro campo profesional.

Antonio Fernandez D

5


Dedicatoria

Ha culminado uno de mis tantas metas, estos 5 aos de estudio, trabajo y esfuerzo

personal llega a su final, es momento de agradecer a personas que estuvieron siempre a mi lado

como fortaleza y dedicacin durante el periodo en el cual realice mi pregrado.

A Dios, por haberme dado la vida y estar en este momento tan importante en mi

formacin profesional, de igual forma haberme acompaado y guiado a lo largo de mi carrera,

por ser mi fortaleza en los momentos de debilidad y por brindarme una vida llena de

aprendizajes, experiencias y sobre todo felicidad.

A mis padres Francisco Antonio y Mara Corina por apoyarme y acompaarme durante

este proceso siendo mi gua y apoyo constante, por los valores que me han inculcado, y por

haberme dado la oportunidad de tener una excelente educacin en el transcurso de mi vida. Sobre

todo por su bondad y sacrificio me inspiraron a ser mejor, ahora puedo decir con orgullo que esta

tesis lleva mucho de ustedes.

A mis hermanos Yadira y Karina por su apoyo y consejos, en especial a mi hermano

Carlos que aunque no est presente, desde el cielo est feliz de ver a su hermano salir adelante. A

Karen, por su paciencia y comprensin y el apoyo recibido desde el da en que la conoc, por ese

hermoso hijo que me diste, y el cual con mucho esfuerzo hemos sacado adelante. Este es el inicio

de la mayor bendicin que nuestro hijo Jose ngel tendr.

Antonio Fernandez D

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Agradecimientos

Primordialmente a Dios quien es mi principal fuente de fuerza y energa en cada paso

que doy a lo largo de este trayecto y etapa de mi vida. Gracias a el quien es mi gua y me brinda

la paz espiritual para confortar cada da mi mente, mi corazn y mi alma; fundamento bsico

para da tras da buscar y tratar de alcanzar la sabidura y sensatez suficiente hacia mi proyecto

de vida como profesional, gracias doy a Dios por cada bendicin mi salud, mi familia, mi hogar,

mis amigos y mi felicidad.

A mi familia quienes son la base fundamental para todos los das tratar de alcanzar esa

meta instaurada unos aos atrs, ellos son mi apoyo incondicional para seguir adelante,

especialmente a mi mama quien fue la persona que me enseo y me inculco los valores, tica y

moral para querer yo superarme igualmente por ensearme la importancia del estudio y el valor

de las cosas. A mis hermanos quienes me brindan su apoyo y ayuda total para alcanzar mi

objetivo, a mis abuelos quienes con su experiencia y sus aos brindaron sabidura y madurez, a

mis sobrinos quienes son el motor en nuestra familia y hogar para alcanzar todos mis deseos y

sueos.

A la universidad de Pamplona por brindarme la oportunidad de integrar esta institucin

tan grande a nivel nacional, por ofrecerme la oportunidad de promover mis ideas y

conocimientos. Haber tenido la fortuna de estar en cada lugar y sitio de prctica como promotor

de la salud en la cada una de las personas con una disfuncionalidad. Al programa de Terapia

ocupacional por ensearme a ver el mundo y la vida de las personas de una forma ms integral y

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humana esa enseanza una de las cosas ms gratificantes que tuve como estudiante en

formacin.

A cada uno de los docentes que me instruyeron cada uno de sus conocimientos,

especialmente aquellos que me ensearon a identificarme como un Terapeuta ocupacional, a mis

supervisores metodolgico y cientfico que me ayudaron y me guiaron en este proceso de

investigacin. A mis compaeros y amigos quienes fueron muchos los que estuvieron en este

proceso de aprendizaje, de cada uno de ellos aprend muchas cosas valiosas.

Ronni Rincn M.

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Dedicatoria

Ha terminado una etapa de mi vida y un sueo que tuve desde nio y en mi infancia

siempre anhele, el verme como un profesional, es el momento de agradecer a cada una de las

personas que me brindaron su apoyo e hicieron parte de mi vida para alcanzar esta meta y este

sueo

A Dios por haberme regalado salud y vida da tras da, as mismo por haberme reglado

una forma de ser y de querer ayudar a la gente que tiene dificultades y necesidades en su diario

vivir.

A mi familia quienes son el apoyo ms incondicional que puedo tener como persona este

triunfo va dedicado a ellos y especialmente a mi madre quien lucho cada da por querer siempre

lo mejor para hoy este logro es gracias a ella. A mis hermanos quienes me dieron un brindaron

sus consejos, confianza y apoyo para seguir en este proceso y alcanzar la meta anhelada ser un

profesional.

Ronni Rincn M.

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Tabla de Contenido

Resumen.15

Abstract..16

Introduccin...17

Capitulo I. Problema de investigacin

Titulo. 19

Planteamiento del problema.. 19

Descripcin del problema.. 19

Formulacin del problema. 23

Justificacin... 24

Objetivos... 28

Objetivo general 28

Objetivos especficos 28

Captulo II. Marco Terico

Antecedentes Investigativos...... 29

Internacionales... 29

Regionales. 41

Locales... 42

Antecedentes legales y ticos. 46

Marco referenciales... 53

Marco terico. 53

Marco conceptual.. 65

Marco contextual... 68

Sistemas de variables. 73

Comprobacin de variables 73

10


Capitulo III. Diseo Metodolgico

Enfoque de la investigacin... 75

Diseo de la investigacin. 76

Tipo de la investigacin. 77

Poblacin y muestra.. 78

Poblacin... 78

Muestra.. 81

Criterios de inclusin. 82

Criterios de exclusin 82

Tcnicas e instrumentos 83

Tcnica.. 83

Instrumentos.. 84

Capitulo IV. Plan de Accin

Introduccin.. 90

Justificacin... 91

Objetivos............... 92

Objetivo general 92

Objetivos especficos. 92

Metodologa.......... 93

Actividad plan de accin............... 99

Capitulo V. Resultados

Interpretacin de resultados 105

Discusin de resultados... 132

Conclusiones....... 135

Recomendaciones 137

Referencias Bibliogrficas.. 140

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Lista de tablas

Tabla 1. Operacionalizacin de Variable... 73

Tabla 2. Poblacin..... 79

Tabla 3. Muestra.... 81

Tabla 4. Concepto del MOHO... 86

Tabla 5. Actividades Plan de Accin TOPARACES... 100

Tabla 6. Total de muestra por grado. 105

Tabla 7. Total de muestra por gnero.. 105

Tabla 8. Total de muestra por edad.. 105

Tabla 9. Valoracin exploracin.. 106

Tabla 10. Valoracin Expresin de Placer.. 107

Tabla 11. Valoracin Mostrar Preferencias y Hacer Elecciones.. 108

Tabla 12. Valoracin Respuestas a Desafos 109

Tabla 13 .Valoracin Total Volicin... 110

Tabla 14. Valoracin Actividades Diarias.. 110

Tabla 15. Valoracin Respuestas Cambios/ Transiciones... 111

Tabla 16. Valoracin... 112

Tabla 17. Valoracin Roles.. 113

Tabla 18. Valoracin Total Habituacin.. 114

Tabla 19. Tabla valoracin comunicacin no-verbal.. 115

Tabla 20. Tabla Valoracin expresin verbal.. 116

Tabla 21. Valoracin conversacin. 117

Tabla 22. Valoracin relaciones.. 118

Tabla 23. Total habilidades de comunicacin e interaccin.118

Tabla 24. Valoracin comprensin & uso de objetos... 119

Tabla 25. Valoracin orientacin al ambiente.. 120

Tabla 26. Valoracin planificacin/toma de decisiones.. 120

Tabla 27. Valoracin resolucin de problemas.... 121

Tabla 28. Total habilidades de procesamiento. 122

12


Tabla 29. Valoracin postura & movilidad.. 123

Tabla 30. Valoracin coordinacin...... 123

Tabla 31. Valoracin fuerza. 124

Tabla 32. Valoracin energa/resistencia. 125

Tabla 33. Total habilidades motoras... 126

Tabla 34. Valoracin espacio fsico. 126

Tabla 35. Valoracin recursos fsicos.. 127

Tabla 36. Valoracin grupos sociales.. 128

Tabla 37. Valoracin demandas ocupacionales... 129

Tabla 38. Valoracin rutina familiar.... 130

Tabla 39. Total ambiente. 131

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Lista de Figuras

Figura 1. Base terica.... 53

Figura 2. Imagen Institucional... 68

Figura 3. Instalacin institucional.. 68

Figura 4. Organigrama institucional.. 72

Figura 5. Logo Plan de accin.... 89

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Lista de anexos

Anexo 1. Perfil Ocupacional Inicial del Nio.. 147

Anexo 2. Correo Electrnico........................... 155

Anexo 3. Consentimiento informado................... 156

Anexo 4. Anlisis Observacional del Contexto........................ 157

Anexo 5. Sistema De Matricula Estudiantil (SIMAT) 160

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Resumen

La presente investigacin se realiz en el Colegio Bicentenario de San Jos de Ccuta que

presenta una problemtica de carcter social de drogadiccin, analfabetismo, pobreza, violencia

intrafamiliar, desplazamiento forzado y prostitucin donde el contexto parte como principio para

la participacin ocupacional. Inicialmente el estudio se realiz con 102 escolares pertenecientes al

grado sexto de secundaria, caracterizndose con sus datos sociodemogrficos, donde se determin

que el 58, 8% promediaba una edad de 11 aos y el 69,6% pertenecan a un estrato socioeconmico

uno considerado bajo-bajo (Dane, 2005). Posteriormente se aplic el instrumento Perfil

Ocupacional Inicial del Nio (SCOPE) que permiti identificar los factores que facilitan o

restringen la participacin ocupacional que segn Kielhofner G. (2008) es la intervencin en las

actividades de la escuela, juego, y las actividades de la vida diaria que son parte del contexto social

y cultural y que son necesarias para el bienestar. Seguidamente se aplic el plan de accin a travs

de actividades propositivas encaminadas a favorecer la participacin en cada uno componentes del

desempeo ocupacional en lo que se concluye que se observ cambios en la participacin en

actividades acadmicas.

Palabras Claves: Participacin Ocupacional, Terapia Ocupacional, Contexto ambiental.

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Abstract

The present investigation realized in the College Bicentenary of Ccuta's San Jose that he presents

a problematics of social character of drug addiction, illiteracy, poverty, violence intrafamiliar,

forced displacement and prostitution where the context divides as beginning for the occupational

participation. Initially the study was realized by 102 students belonging to the sixth degree of

secondary, being characterized by his information sociodemogrficos, where one determined that

58, 8 % was dividing equally an age of 11 years and 69,6 % they concerned to a socioeconomic

stratum one considered low - low (Dane, 2005). Later the instrument applied to itself Occupational

Initial Profile of the Child (SCOPE) who allowed to identify the factors that facilitate or restrict

the occupational participation that according to Kielhofner G. (2008) is the intervention in the

activities of the school, game, and the activities of the daily life that are a part of the social and

cultural context and that are necessary for the well-being. Immediately afterwards the action plan

was applied across activities propositivas directed when the participation favored in each one

components of the occupational performance in what one concludes that changes were observed

in the participation in academic activities.

Key words: Occupational Participation, Occupational Therapy, environmental Context.

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Introduccin

Segn Kielhofner (2011) en el Modelo de la Ocupacin Humana los seres humanos se

conceptualizan formados de tres componentes interrelacionados que operan armoniosamente y

forman un todo coherente, estos son la volicin, habituacin y capacidad de desempeo. La

volicin como base fundamental del desarrollo sostiene que todos los seres humanos tiene un deseo

de participar en las ocupaciones, y dicho deseo est influenciado por experiencias anteriores, es

por eso que comprende pensamientos y sentimientos que ocurren en un ciclo de posibilidades que

se anticipan al hacer, a la eleccin de qu hacer, la experiencia de lo que uno hace y la posterior

interpretacin de la experiencia, los cuales son identificados a travs de la causalidad personal, los

valores e inters. Seguidamente la habituacin se considera un proceso por el cual las personas

organizan sus acciones en patrones o rutinas, a travs de acciones repetitivas dentro de contextos

especficos, es por eso que las personas crean patrones habituales en funcin de los hbitos y roles.

Por ltimo la capacidad de desempeo es considerada como la capacidad de hacer cosas, provistas

por las condiciones de los componentes objetivos subyacentes fsicos y mentales, y la experiencia

subjetiva correspondiente. (Kielhofner, 2011)

En concordancia con lo anterior el proyecto de investigacin Participacin Ocupacional y

Contexto Ambiental busco determinar la relacin entre estas dos variables, por lo que se

caracteriz la poblacin objeto de estudio compuesta por 102 escolares pertenecientes al grado

sexto del Colegio Bicentenario De San Jose De Ccuta a travs del Sistema de Matricula

Estudiantil de Educacin Bsica y Media (SIMAT) clasificndolos segn su edad, genero, estrato

socioeconmico y grado. Posteriormente se aplic el consentimiento informado a los padres y/o

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acudiente de los escolares, para posteriormente valorar a travs del Perfil Ocupacional Inicial del

Nio que evala los componentes del desarrollo determinado el grado de afectacin en su

participacin ocupacional, que segn Kielhofner (2011) lo define como la participacin en el

trabajo, juegos o actividades de la vida diaria que son parte del contexto sociocultural y que son

deseadas o necesarios para el bienestar personal. Es por eso que el contexto ambiental es base

fundamental en la investigacin debido a que se construye a travs de la presencia, relaciones y

expectativas de las personas, organizaciones y poblaciones, (AOTA, 2010).

Una vez obtenido los resultados se elabor el plan de accin TOPARACES Terapia

Ocupacional hacia la Participacin de la actividad Escolar mediantes actividades teraputicas

encaminadas hacia la participacin en sus factores personales de volicin, habituacin y

habilidades motoras, de comunicacin y procesamiento. (Patricia L. Bowyer, et al. 2008).

As mismo desde el diseo metodolgico la investigacin presenta un enfoque mixto con

un tipo de investigacin exploratoria, descriptiva y Correlacional y un diseo bsico y de campo.

En cuanto a la poblacin fue compuesta por 1260 alumnos desde los grados transicin hasta

undcimo, donde se seleccion la Muestra compuesta por sexto grado a travs de un estudio no

probabilstico y aplicando unos criterios de exclusin e inclusin.

Para finalizar se desarrolla un programa de participacin Ocupacional a travs del juego

PARTICIPA como producto final para la institucin educativa Colegio Bicentenario De San

Jose De Ccuta creando un espacio teraputico donde los escolares a travs del juego favorecen el

tiempo libre para convertirlo en ocio as como su participacin ocupacional.

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Captulo I

Problema De Investigacin

Ttulo

PARTICIPACIN OCUPACIONAL Y CONTEXTO AMBIENTAL DEL ESCOLAR

Planteamiento del Problema

Descripcin del problema

Actualmente en la institucin educativa Colegio Bicentenario de la ciudadela de juan

atalaya presenta una problemtica de carcter social y cultural, donde el contexto parte como

principio fundamental para la realizacin del proyecto de investigacin que basa su estudio en

determinar la influencia que existe entre los factores del entorno ambiental y la participacin

ocupacional. La relacin existente entre estos dos componentes se refleja en la capacidad del nio

para dar una respuesta asertiva y adaptarse a las demandas contextuales a nivel ocupacional. Por

ende es trascendental estudiar el ambiente del nio, definido por Mosey (1986) quien precisa que

es el agregado de fenmenos que rodean a un individuo en el desarrollo y existencia personal. Este

ambiente en los escolares est limitado por condiciones fsicas degradantes, observndose

situaciones de extrema pobreza, as mismo las formas ocupacionales que han construido para

actuar y desenvolverse a nivel familiar, escolar y social son disfuncionales; adems la presencia

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de personas y grupos a los que pertenecen estos nios es de violencia y desadaptacin social. Por

lo cual se promueve la disminucin de la volicin, habituacin y desempeo en el escolar

restringiendo y limitando su participacin ocupacional.

Teniendo en cuenta lo anterior y a partir de estas dificultades se origina la limitacin de

posibilidades y oportunidades para que estos nios puedan integrarse de forma funcional y lograr

la participacin ocupacional. Estos inconvenientes y restricciones han sido visualizados

actualmente en la institucin educativa, por lo tanto est afectando directamente la integridad de

los estudiantes, en la actualidad se presentan posibles casos de drogadiccin; en donde los

docentes refieren posibles consumos y ventas de alucingenos ya que se observa la presencia de

consumidores de droga en frente de la institucin por lo cual se promueven estos tipo de

comportamientos; situacin reflejada en el porcentaje (100%) alcanzado segn la observacin en

cada uno de los escolares y la relacin con sus grupos sociales que inhiben la participacin en la

ocupacin.

Estas dificultades se suman a la existencia de casos de desplazamiento forzado de las

familias de estos nios con un porcentaje de (21%) en la totalidad de la poblacin, quienes han

tenido que huir de sus departamentos, municipios, pueblos y veredas natales que se presentan en

algunas regiones y comunidades campesinas, indgenas y afro-descendientes debido al conflicto

armado presente en Colombia, en donde la gran mayora ha accedido a construir su vivienda en

terreros clasificados como invasin, viviendo en situaciones de extrema pobreza y vulnerabilidad

para todos los miembros del sistema familiar. Al mismo tiempo estas circunstancias de

desplazamiento de los hogares generan en la poblacin situaciones de extrema pobreza; en el cual

21


se inhibe en la mitad total de la poblacin (50%) la participacin ocupacional, ya que muchas

personas que rodean y componen las comunas 7 y 8 de la ciudadela de Juan Atalaya viven en

circunstancias econmicas en las que carecen de ingresos suficientes para acceder a los niveles

mnimos de atencin mdica, alimentacin, vivienda, vestido y educacin.

Teniendo en cuenta estas dificultades se presentan y se hallan algunos casos de violencia

intrafamiliar; originados en ciertos casos por el abuso de alcohol, violencia corporal, verbal y

psicolgica entre miembros del ncleo familiar, as mismo peleas y tensiones continuas por

dificultades econmicas, adems falta de comunicacin e interaccin entre familiares, as como la

contradiccin de valores por parte de los padres, lo cual hace que se minimice la educacin en sus

hijos; situaciones que se reflejan en el gran proporcin de resultados (61%) de rutinas familiares

con restriccin en la participacin ocupacional. En vista de esas limitaciones a nivel de familiar

hay presencia de analfabetismo; algunos padres de familia pertenecientes a la comunidad educativa

no tienen ningn tipo o nivel de educacin lo que en algunos casos imposibilita o repercute en el

desarrollo acadmico de sus hijos quienes reflejan una proporcin alta en rendimiento acadmico

bajo (41,18%) en restriccin para la participacin ocupacional.

Por razones y por falta de educacin en estas comunidades se promueven la presencia de

comportamientos iniciales de prostitucin; en donde en algunas zonas que componen las comunas

y barrios de afluencia a la institucin educativa se ejercen prcticas alusivas a este tipo

acontecimientos en lo cual hay realizacin de actos sexuales con fines exclusivamente lucrativos.

Todas estas problemticas se suman a una falta de accesibilidad y oportunidades que restringen

la participacin ocupacional en el nio en su actividad escolar y el contexto ambiental.

22


Por consiguiente se realiza un estudio en la totalidad de los escolares (130) pertenecientes

al grado sexto bachillerato, quienes han sido referenciados como los alumnos de mayor porcentaje

(40%) de dificultades a nivel acadmico y disciplinario en el colegio as mismo y a travs de la

observacin y aproximacin en el aula de clase y horas de descanso se refleja que son los nios

que tienen mayor limitacin para lograr eficazmente la participacin ocupacional. Dichas

referencias han sido ejercidas y visualizadas por el grupo interdisciplinar de la institucin

principalmente por los estudiantes en formacin de Terapia Ocupacin quienes observan el

comportamiento ocupacional del nio e identifican las dificultades presentes en cada uno de sus

roles y reas de desempeo ocupacional para la participacin; as como el rector a quien remiten

los casos extremos por sancin o expulsin de la institucin, los docentes quienes diariamente

observan el comportamiento y conducta de los estudiantes, la psicorientadora quien identifica los

nios con dificultades a nivel emocional y social, todos ellos han sido conocedores de la

problemticas presentes en cada uno de estos escolares y quienes son para el proceso desde terapia

ocupacional componente fundamental y de referencia para adoptar cambios y logros en el

propsito de la investigacin.

Por dichas razones y en concordancia a lo anterior se inicia y orienta el propsito del

terapeuta ocupacional en formacin quien entra a observar e identificar en estos escolares las

limitaciones para desarrollar intereses, valores, encausamiento personal, comunicacin, conducta

social, habilidades de procesamiento, autoexpresin, habilidades de lucha, organizacin del tiempo

y autocontrol elementos de fundamental en la terapia ocupacional para la iniciacin del

comportamiento ocupacional.

23


Es as que inicia el terapeuta ocupacional en formacin el proceso de valoracin travs del

instrumento de observacin llamado perfil ocupacional del nio (SCOPE) quien mide las

fortalezas, la habituacin, las habilidades y el entorno en la participacin ocupacional. Por esta

razn y una vez recolectados estos datos es delimitada la poblacin reconociendo los individuos

que presentan mayor problemtica en lograr una participacin ocupacional en el contexto

ambiental definiendo la muestra (102) alumnos en el estudio del proyecto de investigacin; ya

identificada la poblacin se realiza un plan de accin fundamentado a travs de un enfoque

teraputico y orientado hacia las necesidades ms incidentes y prevalentes de los escolares

comprobando el efecto e impacto del abordaje dese terapia ocupacional en el reflejo de la

participacin ocupacional y el contexto ambiental de los estudiantes.

Formulacin del Problema.

Cmo se relaciona la participacin ocupacional con el contexto ambiental de los escolares

de Sexto Grado del Colegio Bicentenario de San Jos de Ccuta?

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Justificacin

Desde terapia ocupacional, la motivacin incide en los procesos de desarrollo del menor y

en el componente ocupacional, siendo este el foco de estudio de la presente investigacin, debido

a que en la infancia ocurre una transformacin extensa de la volicin, habituacin y capacidad de

desempeo, la cual permite que el nio se forme como un ser ocupacional, es decir, el menor

formar su propia percepcin del mundo como lo menciona Kielhofner (2011), afirmando que la

ocupacin infantil es nica por naturaleza y sirve como fundamento para una competencia

ocupacional. La justificacin del presente trabajo investigativo se abordar desde tres dimensiones,

partiendo desde lo terico, la cual explica la influencia del contexto ambiental en la participacin

ocupacional del menor, ya que como lo menciona Kielhofner (2011) varias dimensiones del

contexto pueden llegar a afectar la vida ocupacional de un individuo, siendo esta una etapa esencial

en el menor.

De igual manera el contexto ambiental o entorno, tambin tiene un papel fundamental en

esto, siendo este definido como las caractersticas particulares fsicas y sociales, culturales,

econmicas y polticas de los ambientes personales que impactan en la motivacin, la organizacin

y el desempeo de la ocupacin (Kielhofner, 2011), el cual incluye objetos, eventos, personas y

cultura que influencian el comportamiento de las personas. El Modelo de la Ocupacin Humana,

seala que las caractersticas y los componentes del entorno presionan, favorecen u ofrecen

posibilidades para el desempeo ocupacional, es decir la participacin.

25


Por otra parte la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y el Marco de Trabajo de la

Prctica en Terapia Ocupacional usan el trmino participacin para hacer referencia a la actividad

de una persona en situaciones de vida (Asociacin Americana De Terapia Ocupacional AOTA,

2002 & Organizacin Mundial de la Salud OMS, 2001), involucrando el trabajo acadmico, el

juego o las actividades de la vida diaria como parte del contexto sociocultural, siendo estas

deseadas o necesarias para el bienestar personal. Es decir, la participacin no slo involucra el

desempeo, sino tambin la experiencia subjetiva, por lo tanto implica hacer cosas con significado

personal y social (Kielhofner, 2011 citando a Yerxa, 1980).

As mismo se considera importante destacar la diferencia entre las caractersticas de un

entorno y la real influencia en personas especficas. Gitlin & Corcoran en el 2005 (citado por

Kielhofner, 2011) indicaron que el efecto del entorno en el desempeo diario y la influencia de los

factores como las capacidades intelectuales y cognitivas de la persona, las apreciaciones del rol y

de las demandas ambientales e interacciones continuas dentro del entorno, forman el contexto. Por

otra parte el impacto ambiental hace referencia a la oportunidad, el apoyo, la demanda y la

restriccin que el entorno tiene en un individuo particular, este impacto resulta de las

caractersticas del entorno y las caractersticas de la persona.

La segunda, desde lo metodolgico, se evidencia una de la variables de mayor influencia a

tener en cuenta en esta dimensin y es la problemtica socio ambiental en la que se encuentran los

menores, debido a qu sta influye en las habilidades psicosociales de los escolares, teniendo como

base la caracterizacin realizada por la Institucin Educativa, Colegio Bicentenario en el ao 2013,

26


en la cual se evidenci la problemtica social de pobreza, la prostitucin, el analfabetismo, la

drogadiccin y el pandillismo, al igual que en la muestra objeto de estudio.

Siendo la edad de los escolares uno de los factores de mayor inters para la presente

investigacin, ya que influencia en el desarrollo humano debido al nuevo contexto ocupacional

permite fortalecer las habilidades psicosociales, cognitivas y motoras. Erikson (citado por Papalia,

2009) clasifica el rango de edad de la poblacin objeto de estudio, en el estadio de industriosidad

vs inferioridad debido al desarrollo de habilidades en sociedad y al crecimiento emocional, es aqu

donde los juicios acerca del yo se vuelven ms conscientes, realistas, equilibrados y generales,

fortalecindose el desarrollo del auto concepto que predominaran en la motivacin acadmica y

social.

Para analizar la problemtica desde una perspectiva del desempeo se utilizar el Perfil

Ocupacional Inicial del Nio (SCOPE) que permite conocer con certeza las fortalezas relativas,

los factores personales y ambientales que estn impactando en la participacin ocupacional.

Mediante este instrumento se evaluar la poblacin de sexto grado del Colegio Bicentenario

observando e indagando sobre la exploracin, expresin de placer, preferencias en sus elecciones

y respuestas a desafos, enfocndose en la afectacin de su participacin ocupacional. Es de ah

donde parte la intervencin teraputica y el plan de accin enfocado a las necesidades y

limitaciones de la muestra, lo que pretende es lograr un cambio favorable en cada uno de los

aspectos que estn interfiriendo en la participacin y ocupacin escolar (Kielhofner, 2011).

27


La tercera, la dimensin prctica, inicia con el plan de accin del campo de accin

profesional denominado TOPARACES Terapia Ocupacional hacia la Participacin de la

Actividad Escolar que est encaminado a fortalecer los factores personales que estn interfiriendo

en la participacin escolar, esto se realiza a travs de actividades teraputicas propositivas que

buscan en los nios la motivacin por participar en las actividades acadmicas, as como establecer

patrones recurrentes de rutinas y hbitos diarios.

Es oportuno aadir, que la investigacin tendr un gran impacto para el programa de

Terapia Ocupacional de la Universidad de Pamplona, dado que se ha investigado a fondo la

Participacin Ocupacional en pacientes peditricos y en educacin especial, es de aqu donde se

parte a dar la innovacin de la investigacin debido al enfoque que se da, hacia la poblacin escolar

regular, destacando el contexto ambiental como una nueva variable de estudio de investigacin.

As mismo desde Terapia Ocupacional la innovacin de este estudio investigativo a la

comunidad educativa es la facilitacin del rendimiento acadmico, el desarrollo de competencias

y proyectos personales, niveles altos de satisfaccin acadmica, estados de motivacin personal

en los que la poblacin objeto, alcanzaran mayor rendimiento acadmico, resaltando de esta

manera la participacin en cada una de las asignaturas escolares.

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Objetivos

Objetivo General

Analizar la relacin existente entre Participacin Ocupacional y Contexto Ambiental en

Escolares de sexto grado del Colegio Bicentenario de San Jos de Ccuta.

Objetivos Especficos

Caracterizar la muestra objeto de estudio de acuerdo con sus datos sociodemogrficos y

escolares clasificndolos segn su Edad, Gnero, Estrato Socioeconmico y Grado.

Valorar el nivel de participacin ocupacional de la muestra objeto de estudio a travs del

SCOPE (Perfil Ocupacional Inicial del Nio).

Elaborar el plan de accin desde la Terapia Ocupacional promoviendo los procesos de

participacin ocupacional en los escolares.

Aplicar el plan de accin TOPARACES Terapia Ocupacional hacia la Participacin de la

actividad escolar.

Analizar y describir los resultados de la Valoracin y plan de accin a travs

Disear el Producto Final PARTICIPA como estrategia para favorecer la participacin

ocupacional

29


Captulo II

Marco Terico

Antecedentes Investigativos

Para el desarrollo del proyecto se retomaron los siguientes antecedentes investigativos, a

travs de motores de bsqueda acadmicos proporcionados por el Campus T.I. los cuales

proporcionan informacin de suma importancia en relacin con el contexto ambiental y el perfil

ocupacional del nio.

Internacionales

TITULO: Propiedades de medicin del Perfil Ocupacional Inicial del Nio (SCOPE)

OBJETIVO: Examinar la fiabilidad y la validez del Perfil Ocupacional Inicial del nio

AUTOR: Patricia L. Bowyer, Jessica Kramer, Gary Kielhofner, Vanessa Maziero-Barbosa

Gay Girolami

AO: 2007

PAIS: Estados Unidos

RESUMEN: El propsito de este estudio fue examinar la confiabilidad y validez del Perfil

Ocupacional del Nio (SCOPE; versin 2.0). El SCOPE es una profesin centrada, centrada en el

cliente, la evaluacin teora impulsada centrado en el cliente se desarroll a partir de una

colaboracin prctica / acadmico. En este estudio, veinte profesionales de terapia ocupacional,

terapia fsica, terapia del habla y del trabajo social completado treinta y cinco evaluaciones de

30


mbito con los clientes desde los dos aos, cuatro meses y veintin aos con discapacidades tanto

fsicas como intelectuales. Todos los terapeutas calificados un cliente comn. Se utiliz el anlisis

de Rasch utilizando facetas de analizar los artculos. Los resultados revelan que los artculos

SCOPE se unen para representar el constructor de la participacin en el trabajo de una manera

vlida y que la mayora de los clientes se pueden medir de una manera vlida por esos artculos.

Los terapeutas utilizaron el SCOPE en una forma y un anlisis similar demostr que hay una

variabilidad limitada entre los terapeutas. El SCOPE discrimin entre los clientes que tenan

diferentes niveles de participacin en el trabajo. Los resultados indican la necesidad de hacer

revisiones menores a la evaluacin con el fin de maximizar las propiedades psicomtricas y

mejorar la comprensin de los clnicos de los temas y trminos de escala de calificacin.

CONCLUSION: Este estudio sobre las propiedades psicomtricas del "Alcance" proporciona la

evidencia para la validez de constructo de la evaluacin al confirmar que los elementos en la escala

de calificacin ajustan al modelo y son una continuidad de la participacin ocupacional; miden

con precisin el concepto de participacin laboral; se ordenaron de forma significativa; y los

terapeutas mayora utilizan los elementos de una manera coherente y similar resultantes en las

evaluaciones vlidas de una gama de clientes. Por lo tanto, el alcance es una herramienta que puede

apoyar a terapeutas en hacer interpretaciones vlidas acerca profesionales participacin de sus

clientes, lo cual puede fomentar ocupacin basado, prctica tericamente conducida que se centra

en las fortalezas nicas y necesidades de cada cliente.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Inciden en el proyecto a comprobar que este

instrumento puede ser usado e interpretado en una manera vlida para analizar la participacin

ocupacional de un cliente peditrico y determinar si el entorno apoya o quita mrito a la

participacin ocupacional.

31


TITULO: Determinar la utilidad clnica del Perfil Ocupacional inicial del Nio (SCOPE)

OBJETIVO: El objetivo de este estudio era de proponer un proceso para el estudio de utilidad

clnica e ilustrar su puesta en prctica en el desarrollo de una evaluacin

AUTOR: Patricia Bowyer, Jenica Lee, Jessica Kramer, Renee R Taylor and Gary Kielhofner

AO: 2011


RESUMEN: Mtodo: Un acercamiento de mtodos mixtos fue utilizado para entender la utilidad

clnica de la evaluacin en el desarrollo. Se utiliz un enfoque cualitativo/cuantitativo exploratorio

de (QUALQUANT) para identificar perspectivas de la utilidad clnica de la evaluacin. El

diseo colocado de igualdad en los dos mtodos utilizados: grupos focales y encuestas. Resultados:

El proceso propuesto para el estudio de utilidad clnica result en revisiones especficas basadas

en datos obtenidos de 21 profesionales en tres grupos focales durante una examinacin

sistematizada de utilidad clnica. Conclusin: Un proceso de mtodos mixtos puede utilizarse para

asegurar la utilidad clnica de las evaluaciones durante el proceso de desarrollo.

CONCLUSION: Este estudio ilustra cmo los mtodos mixtos fueron utilizados para asegurar la

utilidad clnica del SCOPE durante el proceso de evaluacin de desarrollo. Grupo de enfoque y

resultados de la encuesta indican que el alcance es una evaluacin de arriba a abajo que facilita la

prctica centrada en la familia. Barreras para el uso del SCOPE incluyen otras faltas de

conocimiento sobre el SCOPE y la falta de un puntaje estandarizado. Los hallazgos informados

del desarrollo de los recursos ms recientes manual de SCOPE y relacionados que apoyan el uso

32


de la SCOPE en la prctica. Los resultados tambin apuntan a la necesidad de desarrollar keyforms

basados Rasch.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Incide en el proyecto debido a que nos aporta

conocimientos en cuanto a la aplicacin del instrumento, resaltando la necesidad de los terapeutas

ocupacionales en formacin como los profesionales en leer cada uno de los manuales y bases

tericas del modelo de la ocupacin humana permitiendo el apoyo y uso de este instrumento.

TITULO: Promocin de la participacin ocupacional: Integracin del Modelo de Ocupacin

Humana en la Prctica

OBJETIVO: No contiene

AUTOR: Carmen Gloria de las Heras de Pablo

AO: 2011


RESUMEN: Este documento identifica y describe los principios, los objetivos y los mtodos ms

tiles de intervencin para mejorar la salud mediante la promocin de la participacin en el trabajo

a travs del uso del Modelo de Ocupacin Humana (MOHO). Adems, ilustra el razonamiento

teraputico detrs del proceso de toma de decisiones para la seleccin de los mtodos ms

adecuados de intervencin, el diseo de programas y la implementacin de estas estrategias. Esta

informacin se basa en la experiencia acumulada en la aplicacin de varios programas desde el

ao 1987 y sus resultados. El documento sostiene MOHO como ocupacional basada y modelo de

la prctica conceptual centrada en el cliente que promueve la satisfaccin y la calidad de vida de

las diferentes poblaciones a travs de varios ajustes.

33


CONCLUSION: El Modelo de Ocupacin Humana ofrece terapeutas ocupacionales de la teora y

las herramientas prcticas para trabajar hacia la promocin de la participacin ocupacional en

personas con diversas necesidades profesionales, con o sin discapacidad. El uso de este modelo

conceptual de la prctica, los terapeutas ocupacionales pueden facilitar la participacin

ocupacional, mientras trabajaba como consultores, educadores y/o profesionales que proporcionan

servicios indirectos y directos, y/o mientras se trabaja en equipo con otros profesionales, o con

personas, poblaciones, social grupos, y/o los diferentes tipos de organizaciones. Las intervenciones

directas que utilizan MOHO estructurada y los mtodos de evaluacin e intervencin no

estructurados centran en la ocupacin y el cliente (poblacin, red social, organizaciones sociales),

garantiza la eficacia y la eficiencia de los programas desarrollados en diferentes contextos.

Esperemos que los conceptos compartidos en este trabajo puedan servir como una forma de

reflexionar sobre las muchas posibilidades que ofrece MOHO para proporcionar o mejorar la

participacin ocupacional satisfactoria, y para ayudar a mejorar el bienestar y la calidad de vida.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Incide en el proyecto debido a que me explica como

a travs del modelo de la ocupacin Humana se puede escoger el instrumento de evaluacin, en

este caso se tom el SCOPE debido a que se trabajara con un grupo que incluye escolares que

experimentaron una brecha reciente entre su identidad ocupacional y la competencia por razones

diferentes, o como resultado de los acontecimientos vitales que hacen vulnerables para los

problemas de adaptacin ocupacionales como es la problemtica social de desplazamiento,

drogadiccin, analfabetismo.

TITULO: La ecologa del Desempeo Humano: Un Marco para la Consideracin del efecto del

Contexto

34


OBJETIVO: El marco se basa y sintetiza el trabajo de los acadmicos de varias disciplinas que

dan las consideraciones entre la interaccin entre la persona y el medio ambiente.

AUTOR: Winnie Dunn, Catana Brown y Ann McGuigan

AO: 1994

PAIS: Kansas City, Estados Unidos

RESUMEN: En la teora y en la prctica, el contexto (como un rea de preocupacin para los

terapeutas ocupacionales) no ha recibido la misma atencin que los componentes de rendimiento

y las reas de desempeo. La Ecologa del Comportamiento humano sirve como un marco para

considerar el efecto del contexto. Contexto es descrito como una lente de la que las personas ven

su mundo. La interrelacin de la persona y el contexto determina qu tareas estar dentro del rango

de rendimiento de la persona. La ecologa del marco Human Performance ofrece directrices para

que abarque el contexto de la teora de la terapia profesional, la prctica y la investigacin.

CONCLUSION: No hay datos

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Incide en la investigacin ya que busca la relacin

entre el desempeo humano y el contexto social en que se desenvuelve un individuo, y su vital

importancia y fundamentacin para el bienestar y de s mismo, dicha correlacin se busca

interpretar en el proyecto teniendo en cuenta el medio o contexto y su influencia para la

participacin ocupacional.

TITULO: Discapacidad, pobreza y sus abordajes. Revisin de la estrategia de rehabilitacin

basada en la comunidad.

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OBJETIVO: Este trabajo presenta la sntesis de una revisin bibliogrfica sobre el tema

describiendo antecedentes, las caractersticas de la propuesta original, su evolucin y algunas

experiencias relevadas en Amrica Latina.

AUTOR: Nabergoi, Mariela; Bottinelli, Mara Marcela

AO: 2006

PAIS: Buenos Aires, Argentina

RESUMEN: El artculo presenta los resultados de una revisin bibliogrfica sobre la estrategia de

Rehabilitacin Basada en la Comunidad (RBC). El mismo fue elaborado en el marco de los

proyectos de Beca de Doctorado UBACyT "Desempeo ocupacional y salud en personas con

discapacidad motriz en situacin de pobreza" y Proyecto UBACyT "Praxis Psicosocial

Comunitaria en Salud". Se describen antecedentes, caractersticas de la propuesta original, su

evolucin y algunas experiencias relevadas en Amrica Latina.

CONCLUSION: El renovado impulso dado a la RBC a partir de la revisin del Helsinki (WHO y

otros, 2004) as como la creciente inclusin en la agenda de los pases de la regin de polticas en

materia de discapacidad desde una perspectiva de derechos humanos, entre otros, otorgan

relevancia al estudio y reflexin actual sobre la RBC. La escasa documentacin sobre experiencias

de RBC as como la proliferacin y diversidad de las mismas hacen necesario promover el registro

de experiencias y disponer de herramientas conceptuales para el anlisis. La experiencia sobre la

propuesta original ha generado reflexiones y crticas, en su mayor parte elaboradas en base a las

experiencias de pases perifricos. Tales desarrollos exceden los alcances de este artculo, no

obstante constituyen importantes lneas de anlisis sobre el tema a ser desarrollados en futuros

trabajos

36


COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Se correlaciona como ndice en la investigacin ya

que establece la relevancia del abordaje de la rehabilitacin basada en comunidad en personas o

individuos con discapacidad, pobreza, inaccesibilidad y falta de oportunidades en el contexto

social o comunidad por lo cual limita y restringe la participacin ocupacional.

TITULO: Vidas Definicin: Ocupacin como Identidad: Un ensayo sobre la Competencia, la

coherencia y la creacin de sentido

OBJETIVO: presentar una visin de la ocupacin como el principal medio a travs del cual las

personas desarrollan y expresan sus identidades personales.

AUTOR: Charles H. Christiansen

AO: 1999

PAIS: Texas, Estados Unidos

RESUMEN: En este artculo se presenta una visin de la ocupacin como el principal medio a

travs del cual las personas desarrollan y expresan sus identidades personales. Basado en una

revisin de la teora y la investigacin, se propone que la identidad es fundamental para la vida

social, ya que proporciona un contexto para deducir el significado de las experiencias cotidianas y

la interpretacin de la vida a travs del tiempo. El artculo propone que la identidad tambin

proporciona un marco para el establecimiento de objetivos y la motivacin. Se afirma que la

competencia en el desempeo de las tareas y ocupaciones contribuye a la identidad-formar y que

la realizacin de una identidad aceptable contribuye a la coherencia y el bienestar. En este marco,

se postula que las limitaciones de rendimiento y desfiguracin que a veces el resultado de una

enfermedad o lesin tienen implicaciones de identidad que deben ser reconocidos por los

profesionales de terapia ocupacional. En virtud de su experiencia en las habilidades de la vida

37


diaria, los profesionales de terapia ocupacional estn bien posicionados para ayudar a abordar los

desafos de identidad de aquellos a quienes sirven. Al hacer esto, ellos hacen una contribucin

importante para el significado y el bienestar.

CONCLUSION: En este artculo, he hecho la afirmacin de que las ocupaciones constituyen el

mecanismo que permite a las personas a desarrollar y expresar su identidad. He afirmado que las

identidades son caractersticas centrales de la comprensin del mundo en un auto en evolucin -

narrativa, y que la continuidad proporcionada por la identidad permite a la vida se va a entender

de una manera que ayuda a minimizar las incertidumbres y tensiones de la vida diaria. He sostenido

que es el yo imaginado que proporciona el contexto para la motivacin y el propsito y que la

competencia se interpreta como la expresin capaz de identidad dentro de un mundo social. Y por

ltimo, y lo ms importante, he argumentado que esa identidad es la va por la que las personas,

las ocupaciones y las relaciones con los dems diarios speros, son capaces de entender el

significado de sus vidas. Como profesin de que se trate con el que las personas puedan se dedican

a ocupaciones diarias significativos, la terapia ocupacional es posicionada privilegiada para

afrontar los retos que enfrentan las personas cuya identidad se ve amenazada por las deficiencias,

limitaciones en la actividad y las restricciones a su participacin como contextos sociales.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Incurre en el proyecto ya que determina la

importancia de la ocupacin humana como una identidad con significado y relevancia para el ser

humano, se basa en factores relacionados al tema de proyecto de investigacin destacando la

relevancia de establecer una competencia ocupacional para ala alcanzar motivacin, sentido de

logro e identidad con significado; conceptos relacionados a la participacin ocupacional de nuestro

estudio.

38


TITULO: Impacto en las reas de Desempeo Ocupacional como Consecuencia de una Fobia

Social

OBJETIVO: Los objetivos del trabajo son determinar cmo se alteran las reas de desempeo

ocupacional en personas con fobia social. Adems, se desea tambin establecer funciones del

Terapeuta Ocupacional en el tratamiento de personas con este trastorno.

AUTOR: Laura Rueda C., Ana Mara Arias Q., Daniela Dinamarca S., Daniela Esmar G., Elba

Lizama C.

AO: 2007

PAIS: Santiago, Chile

RESUMEN: Dentro de los trastornos de ansiedad se encuentra la fobia social, cuya sintomatologa

se caracteriza por: angustia anticipatoria, ansiedad de exposicin y evitacin, frente a las

situaciones sociales. Considerando las caractersticas de la patologa, la hiptesis de esta

investigacin es que la fobia social provoca un impacto en la ocupacin de las personas afectadas,

y por ende en las reas de desempeo, lo cual repercute negativamente en la calidad de vida de los

individuos. Los objetivos del trabajo son por un lado determinar cmo se alteran las reas de

desempeo ocupacional en personas con fobia social. Adems, se desea tambin establecer

funciones del Terapeuta Ocupacional en el tratamiento de personas con este trastorno. Se trata de

una investigacin de tipo cualitativo utilizando una entrevista semi estructurada para la recoleccin

de datos y a travs del relato de historia de vida, se determinan ejes de anlisis para comprender el

impacto de la Fobia Social.

CONCLUSION: En este anlisis de la fobia social, podemos darnos cuenta de que su origen

corresponde a factores genticos, psicolgicos y ambientales (socio-culturales), y que est

mediado por la influencia familiar. sta, juega un papel determinante, por ser el ambiente social

39


inmediato del individuo. Un punto importante respecto al ambiente son los hitos sociales negativos

en periodos crticos (niez y adolescencia) que influyen en la configuracin de la personalidad, los

cuales pueden desencadenar el desarrollo de periodos de agudizacin de las patologas

psiquitricas, en este caso la fobia social. Los entrevistados presentan un evidente desequilibrio

ocupacional, ocasionando trastornos que pueden llevar a estas personas a un aislamiento social

patolgico y discapacitante. En cuanto al impacto observado en las reas de desempeo, podemos

concluir que para los pacientes estudiados, la participacin en actividades o tareas tanto de la vida

diaria, como en trabajo y tiempo libre que requieran de una interaccin con otras personas,

sobretodo desconocidos, les ocasiona tal grado de ansiedad, que de no ser tratada puede llevar a

un aislamiento total de la sociedad y provocar una disfuncin ocupacional, en la cual la persona

no est satisfecha con su rutina. Este desequilibrio ocupacional, es el impacto final producto de

varias disfunciones dadas en las distintas reas de desempeo a travs del tiempo, generando as

una mala calidad de vida.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Este estudio compete en el proyecto de investigacin

ya que hace un anlisis de la influencia de la fobia social en relacin a la ocupacin y las reas de

desempeo de las personas, teniendo en cuenta las problemticas extremas que pueden originar

estas limitaciones. Tambin se tiene en cuenta el tratamiento teraputico como base de apoyo para

mejorar este tipo de conductas disfuncionales. Teniendo en cuenta estas razones se da la

correlacin del presente estudio con el proyecto de investigacin al existir problemticas extremas

que podran incurrir a trastorno o conducta patolgica en las reas de desempeo de los individuos

si no se hace un abordaje apropiado con la poblacin como lo seala su teora.

40


TITULO: Hacia la construccin de las prcticas comunitarias de terapeutas ocupacionales en

Chile, desde una mirada socio histrica, desde 1972 hasta la actualidad

OBJETIVO: Mostrar la construccin de prcticas de Terapeutas Ocupacionales que, desde

diversas perspectivas, han realizado trabajo comunitario en Chile, pretendiendo comprender su

desarrollo en distintos contextos histricos desde 1972 hasta la actualidad.

AUTOR: Nataly Oyarzun S., Roxanna Zolezzi G., Juan Nez S., Mnica Palacios T.

AO: 2009

PAIS: Santiago, Chile

RESUMEN: Esta investigacin, muestra la construccin de prcticas de Terapeutas Ocupacionales

que, desde diversas perspectivas, han realizado trabajo comunitario en Chile, pretendiendo

comprender su desarrollo en distintos contextos histricos desde 1972 hasta la actualidad,

rescatando relatos en base a la experiencia, que den cuenta de la relacin entre contextos socio

histricos y prcticas comunitarias. La metodologa utilizada para este estudio fue cualitativa. Se

recopil informacin mediante once entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusin.

Posteriormente, se analiz la informacin a travs de Teora Fundada, en diferentes categoras,

abierta y axial con un eje central en discusin con planteamientos tericos. Los hallazgos de este

estudio, permiten concluir que los contextos socio histricos determinan las formas de hacer

prcticas comunitarias en Chile; y stas, a su vez, influyen en la interaccin con la comunidad

favoreciendo o dificultando su participacin social. El Terapeuta Ocupacional es parte de ese

contexto socio-histrico por lo que su identidad, equipo de trabajo y su prctica comunitaria est

configurada y construida desde ah, sin embargo, el no hacer consciente sus prcticas y cmo stas

se han construido, no permitira establecer la dimensin poltica de su hacer. Ocuparse de la

ocupacin, junto con la cotidianidad en el campo comunitario implica una comprensin de la

41


realidad socio-histrica, determinando las prcticas comunitarias de los Terapeutas Ocupacionales

as como la construccin de comunidad.

CONCLUSION: El esfuerzo y la satisfaccin que genera el realizar prcticas comunitarias ha sido

fundamental para que las motivaciones de los Terapeutas Ocupacionales se sigan manteniendo o

se vayan potenciado, de modo que se hace fundamental el traspaso de las experiencias no slo

desde el relato, sino tambin desde las vivencias que estn estrechamente ligada a los significados,

vnculos, afectos y compromiso con las comunidades. Esto va ms all de la relacin desde la

profesin, y es ms bien una manera de mirar una realidad, situarse desde un sentido crtico, tanto

desde lo aprendido como desde lo cotidiano, en que a todos estos aspectos se le atribuya un

significado de carcter liberador hacia las personas, con el inters de movilizar a las personas hacia

el cambio social, entendiendo que este cambio necesariamente se realiza en conjunto con otros.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: El presente estudio de investigacin es relevante

para el proyecto, ya que analiza la importancia que existe entre el abordaje de la profesin de

terapia ocupacional en rehabilitacin basada en comunidad, destacando la trascendencia del

contexto social como determinante en la participacin social de cada una de las personas y grupos

sociales.

Regionales

No se encontraron antecedentes a nivel Regional sobre el tema de investigacin

42


Locales

TITULO: Contexto social y su influencia en las habilidades de comunicacin- interaccin de los

jvenes que cursan bsica secundaria en el Instituto Tcnico Arquidiocesano San Francisco De

Ass, sede Rafael Afanador y cadena de la ciudad de pamplona.

OBJETIVO: Determinar la influencia del Contexto social en las habilidades de comunicacin-

interaccin de una muestra de 91 estudiantes que cursan bsica secundaria en el Colegio Rafael

Afanador y Cadena de la ciudad de Pamplona.

AUTOR: Brenda Orozco Sequea & Andrea Julieth Porras Camacho

AO: 2012

PAIS: Colombia

RESUMEN: El presente estudio, presenta como objetivo determinar la influencia del Contexto

social en las habilidades de comunicacin-interaccin de una muestra de 91 estudiantes que cursan

bsica secundaria en el Colegio Rafael Afanador y Cadena de la ciudad de Pamplona.

Estas habilidades fueron evaluadas travs del formato de habilidades de comunicacin-interaccin

(ACIS), promediando los resultados de las tres habilidades de dominio fsico, intercambio de

informacin y relaciones interpersonales, en las tres situaciones de: clase, recreo y actividad

teraputica. Por otra parte, se evalu el contexto social en el que se desempean los jvenes, a

travs de la aplicacin del formato de roles e intereses ocupacionales. Contrastando esta

informacin mediante una entrevista semi-estructurada sobre los principales roles ocupacionales

de los jvenes (familiar, escolar y social) y a travs de notas de campo descriptivas de un 15 % la

poblacin. Finalmente, se concluy que las principales habilidades disfuncionales en los jvenes,

hacen referencia a las relaciones interpersonales. Y que factores del contexto social, como el

43


componente familiar principalmente, estn desencadenando comportamientos agresivos frente a

compaeros y docentes, que repercuten negativamente en su disciplina, y proporcionalmente en

su desempeo acadmico. Sin embargo, en su mayora los jvenes presentan expectativas para

cumplir en un futuro sus roles de estudiante, familiar y social. Y en general, su incumbencia

percibida hacia estos es de gran importancia.

CONCLUSION: No hay datos.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Incide en la investigacin debido a que nos

determina que el contexto social abarcando el componente familiar afecta el desempeo

ocupacional del escolar al observarse agresin fsica y verbal con los compaeros repercutiendo

en la disciplina. En conclusin esta investigacin nos aporta que el contexto si afecta el desempeo

del escolar, teniendo en cuenta que esta poblacin presenta problemas sociales de drogadiccin,

desplazamiento, pobreza y analfabetismo.

TITULO: Roles sociales y habilidades de interaccin en los adultos mayores de la fundacin casa

del samaritano

OBJETIVO: Desarrollar roles sociales y habilidades de interaccin, mediante la intervencin

teraputica favoreciendo la socializacin en los adultos mayores de la fundacin casa del

samaritano de la ciudad de san Jos de Ccuta.

AUTOR: Yina Tatiana Caballero Oidor.

AO: 2011

PAIS: Colombia

RESUMEN: La presente investigacin tiene como objetivo general Desarrollar roles sociales y

habilidades de interaccin, mediante la intervencin teraputica favoreciendo la socializacin en

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los adultos mayores de la fundacin casa del samaritano de la ciudad de san Jos de Ccuta. Esta

investigacin es de tipo descriptiva con un enfoque crtico social, el diseo de investigacin que

se utiliz en el presente estudio, es el Diseo de campo, la poblacin desde la cual se extrajo la

muestra fueron adultos mayores de la fundacin casa el samaritano y que por lo tanto, cuentan con

una evaluacin diagnstica (Evaluacin Inicial), el instrumento utilizado para la recoleccin de

datos es denominado la valoracin de la funcin social del anciano, con los informes obtenidos se

realiz el anlisis comparativo, donde se analizaron los datos utilizando un mtodo manual y

computarizado, identificando disfuncionalidades en el componente psicosocial y en las habilidades

sociales de los adultos mayores.

CONCLUSION: No hay datos.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: Incide en la investigacin debido a que establece la

influencia de los roles sociales, en una poblacin de adulto mayor, donde se determina el grado de

disfuncionalidad en la poblacin, en cuanto a variables como: conducta social, desempeo del rol,

destrezas de interaccin social y auto expresin adecuada de emociones.

TITULO: Influencia Del Componente Psicosocial En La Desercin Escolar

OBJETIVO: Determinar la influencia del componente psicosocial en la desercin escolar de las

internas del complejo carcelario y penitenciario metropolitano estructura tres de Ccuta.

AUTOR: Eliana Esmir Pedroza Garzon

AO: 2013

PAIS: Colombia

RESUMEN: La presente investigacin se realiz en el complejo carcelario y penitenciario

metropolitano de la ciudad de Ccuta, implementando una estrategia teraputica basada en

45


intervenciones enfocadas a promover en el individuo toda su parte volitiva, reconstruyendo los

valores perdidos, la desmotivacin y la falta de inters para ejecutar los diferentes roles. El trabajo

se justifica por que posee valor terico, utilidad prctica, relevancia social, por los beneficios que

genera para Terapia Ocupacional y la poblacin objeto de estudio. La investigacin se abord de

acuerdo a un estudio mixto, con un diseo investigacin descriptiva. Inicialmente se aplic una

entrevista individual (escala de identidad ocupacional, modificada desde el OPHI II;

KIELHOFNER, G. 1998) para determinar el grado de disfuncionalidad ocupacional de la

poblacin carcelaria. Seguido a esto se tom como muestra aleatoria ocho internas por cada ciclo

educativo, siendo estas un total de 48 internas, muestra representativa del proyecto investigativo a

las que se valor por una encuesta de intereses escolares previamente validada por expertos,

identificando posibles factores volitivos que generan la desercin escolar e influyen a la vez en el

desempeo del rol escolar.

CONCLUSION: La entrevista histrica del desempeo ocupacional OPHI-II, aplicada a las

internas del complejo carcelario, a modo de caracterizacin, permite establecer que presentan algo

de disfuncin ocupacional, al encontrarse, que no poseen metas a futuro y proyecto de vida, no

identifican un estilo de vida ocupacional, acorde a una identidad propia en consecucin de la

obligacin del rol, careciendo de expectativas de xito, y desarrollo de intereses que enriquecen el

aspecto volitivo, dentro del contexto en el que se desenvuelven. La valoracin inicial realizada a

la muestra poblacional, a travs de la encuesta de intereses, evidencia que existe una alteracin en

el rol escolar, ya que no estn motivadas a ejecutarlo, hay carencia de valores y bajo autoconcepto;

adems brinda pautas para elegir las actividades a desarrollar y dar un enfoque psicosocial a la

investigacin teniendo en cuenta que el foco central es la parte volitiva del sujeto. Todo esto con

el fin de aumentar la significancia de las actividades que se desempean en torno al contexto

46


educativo. Se llev a cabo la aplicacin de intervenciones teraputicas a nivel grupal en las

instructoras y poblacin de internas escolarizadas, en las que se plantea objetivos especficos para

cada una, todos encaminados al favorecimiento del componente psicosocial, promoviendo la

identidad ocupacional, la motivacin y de forma consecuente el rol escolar. Por ltimo se disea

una estrategia pedaggica para la enseanza en la institucin educativa del complejo carcelario

dirigido a las instructoras para que inicien la implementacin de actividades didcticas en las

diferentes clases y sirvan de gua para favorecer un desempeo del rol escolar en las internas que

sea satisfactorio, al promover un aprendizaje significativo dirigido por la motivacin y el inters

por desempear la ocupacin de estudiante.

COMO APORTA A LA INVESTIGACION: En esta investigacin se favoreci el componente

psicosocial, promoviendo la identidad ocupacional, la motivacin, es por eso que incide en nuestra

tesis de grado debido a que nos sustenta que a travs de intervenciones grupales como individuales

se favorecen el componente volitivo mejorando la participacin en ocupaciones.

Antecedentes legales y ticos

Se parte de la constitucin poltica de Colombia de 1991 en su artculo 13 nos dice que

todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma proteccin y trato de las

autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna

discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin

poltica o filosfica. En la propuesta investigativa se busca la integridad del escolar en participar

en sus actividades acadmicas, respetando su clase social para lograr las competencias adquiridas

en su currculo escolar. Igualmente se retoma el artculo 44 que nos dice que son derechos

47


fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad social, la

alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella,

el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin, es as

que mediante nuestra investigacin se busca promover la salud fsica y mental a travs de las

intervenciones teraputicas integrando a la familia y a la comunidad garantizando el desarrollo

pleno al fortalecer sus destrezas y habilidades escolares requeridas para su edad. Adems en el

artculo 67 nos indica que la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene

una funcin social con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los

dems bienes y valores de la cultura. Mediante nuestra investigacin se fortalecen los procesos

acadmicos de los estudiantes logrando la participacin en cada una de las reas acadmicas.

Como segunda revisin se retoma como base de la investigacin la Ley 115 de 1994, Ley

General de Educacin en su Artculo 1 que nos estipula que la educacin es un proceso de

formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral

de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes; a travs de la investigacin

se fortalecer el proceso de formacin acadmica, en su contexto social y cultural y ambiental.

Igualmente se retoma el artculo 5 donde nos indica que la educacin se desarrollara atendiendo:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos

de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica,

intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. As mismo

el artculo 20 nos explica lo objetivos generales de la educacin bsica los cuales son fomentar el

inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y propiciar la formacin social,

tica, moral y dems valores del desarrollo humano. Es as que mediante nuestra investigacin se

48


trabajara los componentes del desempeo con el fin de promover la participacin ocupacional del

escolar y desarrollar actitudes motivantes hacia las actividades acadmicas.

Como tercera referencia la Ley de la Infancia y Adolescencia, Ley 1098 de 2006 en su

artculo 2 que nos indica el objeto de esta ley es establecer normas sustantivas y procesales para la

proteccin integral de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos

y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la

Constitucin Poltica y en las leyes, as como su restablecimiento. Dicha garanta y proteccin ser

obligacin de la familia, la sociedad y el Estado. As mismo en el artculo 31 nos explica el

ejercicio de los derechos y las libertades de los nios, las nias y los adolescentes, donde tienen

derecho a participar en las actividades que se realicen en la familia, las instituciones educativas,

las asociaciones, los programas estatales, departamentales, distritales y municipales que sean de

su inters. Mediante la investigacin se promueven y respetan los derechos de los nios, nias y

adolescentes, y se fortalece la participacin ocupacional del escolar involucrando al colegio, la

familia y la sociedad a travs de actividades teraputicas que garanticen el ptimo desarrollo

biopsicosocial del nio.

Como cuarta referencia se retoma la Ley 949 la cual se dictan normas para el ejercicio de

la Profesin de Terapia Ocupacional en Colombia, y se establece el Cdigo de tica Profesional y

el Rgimen Disciplinario correspondiente. En su artculo 1 nos define la Terapia Ocupacional

como una profesin liberal de formacin universitaria que aplica sus conocimientos en el campo

de la seguridad social y la educacin, cuyo objetivo es el estudio de la naturaleza del desempeo

ocupacional de las personas y las comunidades, la promocin de estilos de vida saludables, la

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prevencin, tratamiento, rehabilitacin de personas con discapacidades y limitaciones, utilizando

procedimientos de accin que comprometen el autocuidado, el juego, el esparcimiento, la

escolaridad, el trabajo como reas esenciales de su ejercicio. Dentro de nuestra investigacin se

trabajara poblacin escolar es debido que se retoma el artculo 3 que nos explica que El Terapeuta

Ocupacional tiene competencia para organizar y prestar servicios a la comunidad educativa y a la

poblacin con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, mediante la atencin

y el desarrollo de programas de promocin, prevencin, nivelacin y remediacin de los

desempeos ocupacionales relacionados con el juego, el deporte, el autocuidado y la actividad

acadmica. Involucra procesos de orientacin e inclusin escolar, asesoras y consultoras. Nos

basamos en esta ley teniendo en cuenta que rige la profesin de terapia ocupacional en el territorio

Colombiano, y es de vital importancia conocer dentro de la investigacin los lmites para trabajar

con poblacin escolar.

Como quinta revisin se nombra el Cdigo de Nremberg (Tribunal Internacional de

Nremberg, 1947) que explica que los lmites bien definidos, satisfacen -generalmente- la tica de

la profesin mdica. Todos estn de acuerdo, sin embargo, en que deben conservarse ciertos

principios bsicos para poder satisfacer conceptos morales, ticos y legales: El consentimiento

voluntario del sujeto humano es absolutamente esencial. Esto quiere decir que la persona implicada

debe tener capacidad legal para dar su consentimiento; que debe estar en una situacin tal que

pueda ejercer su libertad de escoger, sin la intervencin de cualquier elemento de fuerza, fraude,

engao, coaccin o algn otro factor coercitivo o coactivo; y que debe tener el suficiente

conocimiento y comprensin del asunto en sus distintos aspectos para que pueda tomar una

decisin consciente. El experimento debe realizarse con la finalidad de obtener resultados

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fructferos para el bien de la sociedad que no sean asequibles mediante otros mtodos o medios de

estudio, y no debe ser de naturaleza aleatoria o innecesaria. El experimento debe disearse y

basarse en los resultados obtenidos mediante la experimentacin previa con animales y el pleno

conocimiento de la historia natural de la enfermedad o del problema en estudio, de modo que los

resultados anticipados justifiquen la realizacin del experimento. El experimento debe ser

conducido de manera tal que evite todo sufrimiento o dao innecesario fsico o mental. No debe

realizarse experimento alguno cuando hay una razn a priori para suponer que puede ocurrir la

muerte o una lesin irreparable; excepto, quiz, en los experimentos en los que los mdicos

investigadores son tambin sujetos de experimentacin. El riesgo tomado no debe exceder nunca

el determinado por la importancia humanitaria del problema que ha de resolver el experimento. Se

deben tomar las precauciones adecuadas y disponer de las instalaciones ptimas para proteger al

sujeto implicado de las posibilidades incluso remotas de lesin, incapacidad o muerte. Mediante

la investigacin al trabajar con seres humanos se debe tener el consentimiento propio o de los

padres para la participacin en las actividades de intervencin, aclarando que en cualquier

momento si se observa algn sufrimiento o dao a la persona se puede retirarse de forma voluntaria

sin traerle alguna consecuencia econmica. As mismo gua nuestra intervencin teraputica

evitando en estas el sufrimiento o dao fsico y moral de las personas inmersas en la investigacin.

Como sexta referencia se retoma la Resolucin 8430 de 1993 por la cual se establecen las

Normas Cientficas, Tcnicas y Administrativas para la Investigacin en Salud en Colombia, en

su artculo 5 que indica que en toda investigacin en la que el ser humano sea sujeto de estudio,

deber prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccin de sus derechos y su

bienestar. Adems se retoma el artculo 6 que explica que la investigacin que se realice en seres

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humanos se deber desarrollar conforme al siguiente criterio: Contar con el Consentimiento

Informado y por escrito del sujeto de investigacin o su representante legal con las excepciones

dispuestas en la presente resolucin, igualmente se retoma el artculo 25 que nos indica que para

la realizacin de investigaciones en menores de edad deber, en todo caso, obtenerse, adems del

Consentimiento Informado de quienes ejerzan la patria potestad o la representacin legal del

menor. En la investigacin desarrollada se respeta la dignidad humana y los derechos

fundamentales, por lo que se hace uso del consentimiento informado donde los padres entienden

los riesgos, beneficios y permiten la participacin del menor de edad en la investigacin as como

la toma de fotos, videos y la publicacin de las imgenes bajo la proteccin de la Universidad de

Pamplona. As mismo en el artculo 11 nos indica la clasificacin de riesgo de la investigacin

ubicndose como: Investigacin con riesgo mnimo debido a que se emplean el registro de datos a

travs de procedimientos comunes consistentes como lo son valoraciones teraputicas,

tratamientos ocupacionales. Igualmente se basa en el artculo 12 teniendo en cuenta que si se

observa algn riesgo o dao para la salud de los escolares se suspender la investigacin de manera

inmediata.

As mismo se retoma la Declaracin de Helsinki de la Asociacin Medical Mundial, en sus

principios bsicos que nos dice que siempre debe respetarse el derecho del participante en la

investigacin a proteger su integridad. Deben tomarse todas las precauciones del caso para respetar

la vida privada del participante y para reducir al mnimo el impacto del estudio en la integridad

fsica y mental del participante y en su personalidad. Igualmente en su artculo nueve que nos dice

que en toda investigacin en seres humanos, se debe dar a cada posible participante suficiente

informacin sobre los objetivos, mtodos, beneficios previstos y posibles peligros del estudio y las

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molestias que puede acarrear. Se le debe informar que es libre de abstenerse de participar en el

estudio y que es libre de revocar en cualquier momento el consentimiento que ha otorgado para

participar. Del mismo modo en su artculo 11 que dice que en el caso de incapacidad legal, el

consentimiento informado debe obtenerse del tutor legal de conformidad con la legislacin

nacional. Cuando la incapacidad fsica o mental hace imposible obtener un consentimiento

informado, o cuando el participante es menor de edad, un permiso otorgado por un pariente

responsable reemplaza al del participante de conformidad con la legislacin nacional. Mediante la

investigacin al trabajar con menores de edad se hizo necesario la aplicabilidad del consentimiento

informado por parte de los padres y acudientes de los menores explicndose los objetivos,

beneficios y consecuencias. As mismo se tuvo en cuenta los principios de respeto a la vida privada

del participante y la reduccin mnimo de riesgo en su integridad fsica y mental.

Por ltimo se retoma el Informe Belmont que nos expone los principios ticos y

orientaciones para la proteccin de sujetos humanos en la experimentacin, en cuanto a los Lmites

entre prctica e investigacin nos dice que la investigacin y la prctica pueden ser llevadas a cabo

conjuntamente cuando la investigacin va encaminada a la valoracin de la seguridad y eficacia

de un tratamiento. Esto no debera confundirse con la necesidad de revisin que una actividad

pueda o no tener; la regla general es que en cualquier actividad donde haya un elemento de

investigacin, esta actividad debera someterse a revisin para la proteccin de los sujetos

humanos. Igualmente se retoma los principios ticos bsicos, que nos dice que el respeto a las

personas incluye por lo menos dos convicciones ticas. La primera es que todos los individuos

deben ser tratados como agentes autnomos, y la segunda, que todas las personas cuya autonoma

est disminuida tienen derecho a ser protegidas.

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Marco referenciales

Marco Terico

Figura 1. Base terica

Terapia Ocupacional y Modelo de la Ocupacin Humana

MARCO

TERICO

Terapia Ocupacional en

Educacin

1. Definicin

2. Quehacer en educacin

Modelo de la Ocupacin

Humana. Componentes

del desempeo.

1. Concepto de MOHO.

2. Enfoque del MOHO

3. Componte Volitivo

4. Componte de Habituacin

5. Capacidad de Desempeo

6. Habilidades de C/I

7. Habilidades de procesamiento

8. Habilidades motoras

Participacin

ocupacional.

1. Definicin

2. Participacin ocupacional del

escolar

Contexto Ambiental

1. Concepto de entorno

1.1 Objetos

1.2. Espacios

1.3. Formas ocupacionales

1.4 Grupos sociales

1.5 Cultura

1.6 Contexto poltico-econmico

2. Impacto ambiental

Bsica Secundaria 1. Educacin

2. Sexto grado

Pre adolescencia

1. Concepto de pre adolescencia

2. Cambios sociales

3. Grupos de iguales

4. La familia

Fuente. Fernndez Antonio & Rincn Ronni. Junio 2014

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Terapia Ocupacional en Educacin

La Terapia Ocupacional es el arte y la ciencia de ayudar a las personas a realizar las

actividades de la vida diaria que sean importantes para su salud y su bienestar a travs de la

participacin en ocupaciones valiosas. La ocupacin en terapia ocupacional proviene del uso ms

antiguo de la palabra, y significa de qu modo las personas emplean u ocupan su tiempo. Como

tal, la terapia ocupacional se refiere a todas las actividades que ocupan el tiempo de las personas

y que dan significado a sus vidas. (Spackman, 2011)

La ocupacin abarca las actividades cotidianas que permiten a las personas mantenerse,

contribuir a la vida de su familia y participar en la sociedad (American Occupational Therapy

Association [AOTA], en prensa). La participacin ocupacional es importante porque tiene la

capacidad de contribuir a la salud y al bienestar (Spackman, 2011 cita Clarke & col., 1997). Los

profesionales de Terapia Ocupacional brindan intervenciones individuales y servicios de consulta

que estimulan la participacin comunitaria, la prevencin y el bienestar de los grupos en una

amplia gama de ambientes.

Atendiendo a lo anterior Swinth Y, (2009) refiere que los profesionales de terapia

ocupacional trabajan en distintos mbitos educativos. Estos pueden incluir escuelas pblicas,

escuelas semipblicas, escuelas privadas, escuelas alternativas, escuelas vocacionales y mbitos

universitarios (Swinth, Y., 2009. cita a Smith C, Rogers & Jonson, 2001). En estos mbitos los

profesionales trabajan con los estudiantes en distintos grupos de edad en todo el grupo etario. Por

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consiguiente el terapeuta ocupacional en el mbito escolar enfoca su evaluacin en lo que es

necesario para que el estudiante participe en ocupaciones escolares significativas y con propsito.

Segn Begoa (2008) la actuacin del terapeuta ocupacional con el alumnado, debe ser

curricularmente relevante, debido a que el terapeuta: evala, valora y ajusta las habilidades

funcionales, tanto en el aula como en otras zonas escolares, otro objetivo importante es que el

estudiante adquiera las habilidades funcionales necesarias para acceder a los materiales educativos,

y pueden desenvolverse en el entorno escolar con el mayor grado de autonoma posible. Para todo

esto, el terapeuta pude intervenir directamente del alumno y/o con el entorno.

Modelo de la Ocupacin Humana. Componentes del desempeo.

Como base fundamental de la investigacin se menciona el MOHO (por sus siglas en

ingls The Model of Human Occupation) conocido como el modelo de la ocupacin humana. Fue

presentado hace casi tres dcadas por tres profesionales que queran explicar un enfoque de

intervencin basada en la ocupacin. Estos describieron el MOHO como una teora que sirve como

gua para considerar al cliente y al proceso teraputico (Kielhofner, G., Forsyth, K., Kramer, j.,

Melton, J., & Dobson, E., 2011).

La Universidad de Illinois (2014) indica que el MOHO tiene como objetivo comprender la

ocupacin y sus problemas que se dan en trminos de sus principales conceptos de la volicin,

habituacin, capacidad de rendimiento, y el contexto ambiental y trata de explicar cmo la

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ocupacin es motivada, modelada y realizada,

participacion ocupacional y contexto ambiental del escolar

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