aportes de la terapia ocupacional en un contexto educacional

8/19/2019 Aportes de la Terapia Ocupacional en un contexto educacional

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APORTES DE LA T ERAPIA OCUPACIONAL EN EL

CONTEXTO ESCOLAR T.O. Maricel Ceppi M.

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=down+en+clases&source=images&cd=&cad=rja&docid=MYKn3wdRLQa9CM&tbnid=7yU52Dwsi8dgFM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.asdra.org.ar/educacion-2/mi-experiencia-como-docente-de-un-alumno-con-sindrome-de-down/&ei=MLQbUs-1KYegiQKJuoDABw&bvm=bv.51156542,d.cGE&psig=AFQjCNG4sjO4pEykC2tQwSxN0LmD4Q3rvA&ust=1377633639908572


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¿QUE ES LA TERAPIA OCUPACIONAL?

Disciplina del área de la salud, cuyoobjetivo es la promoción del

desempeño ocupacional del individuoen las distintas etapas del ciclovital, con el fin de maximizar la

independencia, prevenir ladiscapacidad, mejorar el desarrollo y

mantener la salud


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T ERAPIA OCUPACIONAL

Fomenta la capacidad de las personas para participar en lasactividades de la vida diaria, educación, trabajo, juego y

esparcimiento.


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¿A QUIENES ESTA DIRIGIDA?

Personas que sufren enfermedadtemporal o permanente, y que por lo tantopresentan limitaciones en su desempeño.

Interviene sobre el entorno físico ysocial, para mejorar el desempeño de laspersona.

Considera intereses, capacidades y rolesde la persona afectada.


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OBEJTIVO DE LA T.O EN EDUCACIÓN

Dar respuesta a las diversasnecesidades del alumno

(educativas, de relación, de

autonomía, recreativas o lúdicas y de accesibilidad),proporcionando los medios para

adaptarse y participar

activamente en su entornomaximizando sus niveles defuncionalidad e independencia


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INTEGRACIÓN ESCOLAR

Responde a los principios deintegración, ayudando a los

niños con necesidades

educativas especiales adisponer de las mismasoportunidades y condiciones de

vida que los niños de suentorno social, al mismo tiempo

normalizando el contexto enque se desenvuelven.


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¿QUE NIÑOS PUEDEN BENEFICIARSE DE LA T.O?

Parálisis Cerebral Infantil Síndrome de Down Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Autismo. Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad.

Discapacidad Intelectual Trastornos del Aprendizaje. Déficit Sensoriales (visual, auditivo)


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EVALUACIÓN DE LA T.O

Analizar el desempeño del alumno en sus ocupaciones diarias, en:actividades de la vida diaria básicas e instrumentales,productividad y juego.

Evaluar las Habilidades y destrezas, es decir los componentes deldesempeño ocupacional: sensorio motoras, cognitivas y deprocesamiento, de comunicación e interacción.

Patrones de desempeño ocupacional: Hábitos, rutinas y roles.

Contextos de actuación: cultural, físico, personal, temporal. Y larelación recíproca entre el niño y su ambiente y como se influyenentre si


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INTERVENCIÓN DE LA T.O

• Favorecer en el alumno un mejor desempeño ocompensar sus dificultades para lograr su máximopotencial y acceder a los aprendizajes que se ofertanen el ámbito escolar.

• Potenciar, en lo posible, la autonomía e independenciaen la realización de actividades de la vida diaria, demanera de favorecer un desarrollo personal lo massatisfactorio y funcional posible


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• Favorecer la adquisición dehabilidades y destrezasmotoras, perceptivo-cognitivas

y socio-afectivas del niño, para

lograr un desarrollo armonioso y equilibrado

Aspectos motores

Aspectos Cognitivo-PerceptivosAspectos Socio-afectivos


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• Realización , indicación de ayudastécnicas y/o adaptaciones , en elaseo, vestido, alimentación,deambulación, juego y materialescolar que favorezca la integración

del niño en el entorno que le rodea.• Asesoramiento a la familia y su

entorno sobre el manejo de ayudastécnicas y adaptaciones necesarias

de manera de minimizar al máximobarreras que dificulten la autonomíadel niño en los diferentes contextosfísicos.


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• Implementación de talleres de formación para eltrabajo con el objetivos de desarrollar habilidadessociolaborales que permitan el desarrollo del rol detrabajador, de manera de facilitar la inclusión

social


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EVOLUCIÓN INTERNACIONAL DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Declaración de Salamanca.

Convención sobre los Derechos de la Personas conDiscapacidad.

Ley 20.422 “Sobre igualdad de oportunidades e

inclusión social de personas con discapacidad.”


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MODELOS DE INTERVENCIÓN EN ESTIMULACIÓN E INCLUSION…

1. Se resalta laintercomunicación delniño con su medio.

2. El niño es un aprendizactivo.

3. Se enfatiza elaprendizaje en uncontexto natural.

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4. Se recurre para la consecuciónde objetivos a actividades

funcionales que tengan unsentido para el niño y que seinserten en las rutinas diarias

5. Los refuerzos utilizados sontambién naturales

6. Los padres son agentes

principales en la intervención yno meros perceptores.

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APOYOS PARA NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN

TERAPIA OCUPACIONAL


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CARACTERISTICAS

El niño con Síndrome de Down presenta retraso

en la adquisición de hitos del desarrollo y control

motor que impactan en el desempeño ocupacional, sin

embargo los alumnos y alumnas con Sd. de Down

son competentes para aprender y su desarrollo

depende de la Estimulación, Oportunidades y

Estrategias Adecuadas de aprendizaje a nivel

familiar, escolar y social.


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CARACTERISTICAS

Algunos niños con síndrome de Down presentan unademora considerable en el desarrollo motor comparadocon los niños típicos.

En los diferentes estudios llevados a cabo en el primeraño de vida, los niños con síndrome de Down manifiestanpatrones de movimiento y estrategias diferentes(compensaciones).


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CARACTERISTICAS

Desarrollo Motor Lenguaje Expresivo

Social Cognición (procesamiento y memoria visual) Comunicación (comprensión)


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CARACTERISTICAS

Social y Visual Reconocimiento temprano de expresiones faciales,

gestos, postura. Muy atentos a las personas, mas preocupados de

buscar atención……

Favorecer el apego seguro para el aprendizaje.

Favorecer la relación con niños típicos para laimitación.


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MODELOS DE INTERVENCIÓN UTILIZADOS EN T ERAPIA OCUPACIONAL

BOBATH, neurodesarrollo (utilizadoprincipalmente en las primeras etapas)

PSICOMOTRICIDAD

INTEGRACION SENSORIAL

COGNITIVO CONDUCTUAL


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INTEGRACIÓN SENSORIAL

Jean Ayres define Integración Sensorial como la" habilidad del sistema nervioso de recibir,organizar e interpretar las experienciassensoriales para su uso efectivo.

¿ de qué nos sirve sentir que nos tocaron, si nopodemos discriminar si fue un golpe y debemosdefendernos o fue una caricia y tenemos que

reaccionar afectivamente?


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SISTEMAS SENSORIALES Táctil Vestibular Propioceptivo Visual Auditivo Gusto Olfato

Los sistemas sensoriales contribuyen a procesaradecuadamente la información (notar, sentir,discriminar), para dar una respuesta adecuada a lainteracción con el ambiente físico y social.


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DÉFICIT DE PROCESAMIENTO SENSORIAL

Hipo registro

Hiper registro

Déficit de Modulación

Déficit en Praxis (Ideación, planificación y

ejecución)


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PERFIL SENSORIAL DEL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN

- Hiporresponsividad Vestibular- Hiporresponsividad Propioceptiva (tono bajo)- Hiporresponsividad Táctil y Déficit de

discriminación.Déficit en praxis

Baja Organización de Conducta y Problemas deCoordinación Motora Gruesa y Fina


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NIVEL DE ALERTA

Bajo nivel de alerta: tono bajo, pobrecontrol postural, inatento,somnoliento.

Actividades alertantes: vestibularintenso Girar en silla con ruedas

Saltar en trampolín

Rebotar sentado en pelota Columpios, hamacas movimientos en

diferentes direcciones.

N

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NIVEL DE ALERTA Elevados niveles de alerta: inquietos, muy activos, en

movimiento. Buscan información debido al bajoregistro, experimentan estímulos del medio.

Permitir moverse en forma estructurada yalternada con otras actividades que requierenmayor atención:, salida al patio, juegos motores,abrir la puerta, borra el pizarrón, ir a dejar obuscar material fuera de la sala.

Dar trabajo propioceptivo (fuerza-tracción):llevarmochila, libros, mover muebles, trabajo con masas,greda (resistencia)

Tener objetos masticables y pelotas de goma

Tacto y presión profunda.

Cojines inflables, puff (permiten activarse omoverse en el asiento)

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Apoyar la planificación motriz Verbal con apoyo físico (modelar)

Una instrucción a la vez, asegurar elcomprender.

Utilizar apoyos visuales

"Qué materiales necesitas?",“Cómo lo

harás“?, ¿Qué debe hacer primero?

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IMPORTANTE, A NIVEL POSTURAL

Trabajar en plano vertical: Favorece tonicidad y control

cintura escapular. Favorecer extensión de tronco y

posicionamiento de muñeca. Planos amplios (aumenta campo

visual-control cefálico y controlde extremidad superior.)

Corregir patrones motores,“postura” (evitarcompensaciones)

Utilizar silla al revés, evitarponer piernas sobre la silla.(alternar)

Trabajar de pie


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FUNCIÓN GRAFO-MOTORA

Favorecer un buen patrón sedente y evitarcompensaciones:

Fuerza muscular (graduar resistencias, planos amplios,vibración, pesos)

Motricidad fina, pinzas con diferentes objetos y tamaños(tizas, encajes, objetos con texturas)

Lápices gruesos o adaptadores. Lápices fáciles de deslizar inicialmente (gel-plumón) Pizarra acrílico.


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INDEPENDENCIA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Independencia según nivel de desarrollo base.(Importancia del rol educacional en la autonomía)

Análisis de actividad

• Practica, corregir patrones.

Técnicas de entrenamiento Modelar (mostrar)

Encadenamiento (ayuda física) hacia adelante o hacia atrás.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS CONDUCTUALES


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ESTRATEGIAS COGNITIVAS-CONDUCTUALES (CONDUCTA Y PLANIFICACIÓN)

Análisis de la conducta: impacto del reforzador socialpara la condición

Porque??? Atención, evadir, jugar, buscarsensaciones???


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ESTRATEGIAS

Refuerzo positivo (social –tangible ) Economía de fichas (ojo) Graduación de la actividad

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Estructurar rutinas, hábitos. Calendario visual, control de

tiempos (timbres) Incorporar reforzadores en la

rutina Fatiga rápida, se requieren

cambio de actividad, intercalaractividades.

Organización ambiental (manejo deestímulos visuales-auditivos)

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=sala%20de%20clases%20ordenada&source=images&cd=&cad=rja&docid=1XjGtbf4vt0b6M&tbnid=Wrpm524ASw8YUM:&ved=0CAUQjRw&url=http://thestylewomen.blogspot.com/2010/11/tecnologia-en-la-sala-de-clases.html&ei=vBADUvuFN-bOiwKO3ICgCA&psig=AFQjCNH2NwGu6dFWPE0kLhQAcwCMUWJ-eA&ust=1376018984870290http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=calendario%20visual&source=images&cd=&cad=rja&docid=llDmSOhhcNfprM&tbnid=QZVKGQz3LjkoQM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.throughdifferenteyes.org.nz/exemplars/bayleys-communication-zooms-ahead/x-learning-stories/story2&ei=MhADUtqvHq_wiQL1ooCoBg&psig=AFQjCNEe8ibXOhvzMmyGlugy5dfZmrPnQQ&ust=1376018795321100


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RESUMEN APOYOS DESDE LA T ERAPIA OCUPACIONAL

Mantener niveles de alerta través deestimulación de sistema propioceptivo-vestibular.

Usar tantos sentidos como sea posible paraentregar una información y esta ser lo mas claraposible.

Usar mucha información visual, táctil, porquepueden imitar mejor que entender la informaciónauditiva.


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RESUMEN APOYOS DESDE LA T ERAPIA OCUPACIONAL

Trabajar con las manos (greda, arcilla, plasticinas,madera, alambre), actividades que apoyan lamotricidad, proveen información propioceptiva- táctil y mejoran niveles de atención.

Reforzar la buena conducta siempre sobre lanegativa.

Utilizar diferentes planos de trabajo, no solo la silla

Apoyar siempre la ideación, planificación y ejecuciónde actividades… Que hacer, como hacer, quenecesitamos y realizarlo por si mismo….

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=down%20feliz&source=images&cd=&cad=rja&docid=x4DougD7Mhkc2M&tbnid=-_vBFkNhFh9ukM:&ved=0CAUQjRw&url=http://elianatardio.com/2012/02/26/creciendo-con-sindrome-de-down-feliz-cumple-ayelen/&ei=NbcbUrHTDoGjigL6o4HIBg&bvm=bv.51156542,d.cGE&psig=AFQjCNHUCVpizc-UnqBmSepC0qpEBzaNKA&ust=1377634443074696


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Gracias….
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aportes de la terapia ocupacional en un contexto educacional

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