Diagnostico II: Test Pareja Educativa.Observacin27 de junio de 2014, llego a casa de Camila a las 1!s, mea"re la #uerta su mam$ %atalia, a&n se encuentra en'erma.Ingreso al domicilio Camila est$ mirando T.(.)lad*s+ !ola ,c-mo est$n. "uenas tardes/Camila+ !ola/ sonr0e/1u mam$ %atalia me dice+ sigo mal/!o* no #ude ir atra"ajar/"ueno )lad*s *o me vo* a recostar mientrasustedes tra"ajan, en un ratito vengo/)lad*s+ "ueno/gracias2o* est$n en la casa Camila * su mam$, 34ul su !ermana se'ueal #olide#ortivoconsu#a#$. Camilaest$mirandoun#artido del mundial 5ue comen4- !ace #o5uito tiem#o.)lad*s+ "ueno Camila ,te #arece si comen4amos.Camila+ si o6/ acomoda su silla * la arrima a la mesa/)lad*s+ te vo* a dar una !oja/ le entrego la !oja en 'orma derom"o, el l$#i4 negro * la goma/Test pareja educativaConsigna: 75uiero 5ue di"ujes una #ersona 5ue ense8a * otra 5ue a#rende9Camila+ ,alguien 5ue ense8e. mmm/a! s0 como en la escuela/Camila comien4a a di"ujar/ utili4a la goma di"uja una mesa *la "orra/ !ace la l0nea de "ase * luego u"ica la mesa/ comien4a di"ujando a la #ersona 5ue ense8a #ero le "orra la ca"e4a * la !ace otra ve4/1Diagnostico II: Test Pareja Educativa.:ugares del di"ujo donde utili4o la goma: :a mesa :a silla de 5uien ense8a. :a ca"e4a de 5uien ense8a. :os glo"os de dialogo. ;eali4o dos l0neas de "ase "orro la mesa !e !i4o otra l0nea #ara la nueva mesa di"ujada.Camila+ *a termine/)lad*s+ "ueno a!ora #oneles un nom"re * una edad a la #ersona 5ue ense8a * la #ersona 5ue a#rende. :uego das vuelta la !oja * escri"0s una !istoria.Camila+ o6Tiempo empleado;eali4a el di"ujo en < minutos 10 segundos.Anlisis del Test Pareja EducativaEl di"ujo, la #areja educativa de Camila nos #ermitir$ o"tenerin'ormaci-n so"re como la ni8a se u"ica 'rente a la situaci-nde ense8an4a+ a#rendi4aje. Camiladi"ujodos#ersonassentadasentornoaunamesa,una ense8ando * la otra a#rendiendo. El di"ujo se encuentracentrado en la !oja * #osee l0nea de "ase, esto !a"la de 5ueCamila est$ u"icada en tiem#o * es#acio, el tra4o se #resentagrueso en la ma*or #arte del di"ujo, nosestar0a !a"lando deagresividad, oenojo5ueCamila5ui4$sienteensustareasescolares. Pensamos5ueladi=cultadseevidenciaenestatoma * se sit&a en relaci-n a la ense8an4a+a#rendi4aje comoduda. Pensamos 5ue Camila no tendr0a con=an4a en s0 misma,*a 5ue lo e>#resado en el di"ujo no se encontrar0a acorde,#or5ueel contenidodel 7glo"odedialogo9 se#resenta"$sico #ara su edad cronol-gica ?1oledad 20 a8os dice+entonces ,1@A cu$nto es....Carolina 10 a8os contesta+2Diagnostico II: Test Pareja Educativa.3333/ ,#erienciadel ense8ante*a5uesus!a"ilidadesleser$n'avora"lesa5uien a#rende en el caso de Camila, la edad del ense8ante esmu* corta as0 5ue se #odr0a asociar a la 'alta de e>#erienciade 5uien ense8a. :as di=cultades escolares de Camila #odr0antener 5ue ver con am"as interacciones las 5ue tienen 5ue vercon la atenci-n de 5uien a#rende adem$s del deseo dea#render * las cuestiones 5ue la desv0en de la a#ro#iaci-n delconocimiento.En cuanto al todo * las #artes #odr0amos decir 5ue el di"ujono #resenta com#letud en cuanto a la integridad de las#ersonas di"ujadas, *a 5ue la #ersona 5ue ense8a 1oledad de20 a8os de edad, no tiene el "ra4o i45uierdo * la #ersona 5uea#rendeCarolina de10a8os, no tieneel "ra4o derec!o,?tam"iBnvistode#er=l solosevenenam"as=gurasuna#ierna, vamos a tener en cuenta, la vista de #er=l del di"ujo#ara el an$lisisC. Creemos 5ue Camila no #udo llegar acom#letar el di"ujo#or5uesele#resentoladi=cultaddetener 5ue di"ujar una situaci-n 5ue le cuesta, siendo 5ue endi"ujos anteriores #udolograr la=gura!umanacom#leta,#ensamos 5ue estas 'altas estar0an asociadas a la di=cultad5ue le #resento tanto tener 5ue di"ujar justamente la realidadde su di=cultad 'rente al a#rendi4aje, m$s la com#lejidad deun di"ujo reali4ando acciones. El #er=l no dejar0a ver el todo, *DDiagnostico II: Test Pareja Educativa.los "ra4os #odr0an estar e>#resando a5uello 5ue la ni8a no#uede !acer. En cuanto alense8ante #odr0amos #ensar 5uelos ojos 5ue no ven sit&an a larelaci-n directa entre las dos#ersonas enla situaci-nescolar en lo 5ue tiene 5ue ver conla a#ro#iaci-n de los contenidos de los 5ue no #uedea#ro#iarse. Pero cerrando el an$lisis #odr0amos #ensar 5ue a Camila le!a"r0acostadomuc!osituarseenel $m"itodondemenosc-moda se siente, #or ello el di"ujo #resenta tra4os gruesos *#resencia de agresividad e inseguridad.Anlisis de la Redaccin Pareja Educativa:a redacci-n se titula 73 com#render9, #odr0a traducirse comoel #ro"lemadecom#rensi-n5uetieneCamila'rentealasituaci-n de a#rendi4aje. Tanto el a#rendi4aje como la ense8an4a #oseen su o#uesto *de#endende'actorescognitivoscomoa'ectivosloscuales#uedenentreme4clarseeinEuirse*enel casodeCamila#ensamos 5ue es a5u0 donde radicar0an 5ui4$s susdi=cultades. :osmiedosse#resentancomo'undantes*elcon'ormar los #edidos de su madre como ago"iantes, la ni8aestar0ainmersaenuncumulodee>igencias5uenoestar0alista #ara a'rontar, elcastigo * ellimite 5ui4$ tam"iBn sean'actores #ara anali4ar *a 5ue en la redacci-n se #resenta elmiedo a no a#ro"ar, el 5ue le #ermitan salir * el ser 'eli4. Camilaenlaredacci-n#onea'ueratodolo5uesientees!ostil #ara ella * esta situaci-n se le #resenta intolera"le, sede=ende de ella de#osit$ndolo en la e>igencia escolar.El deseodeser a#ro"ada*5uelaentiendantam"iBnse#resenta como un #edido *a 5ue Camila transita suadolescencia tem#rana, llena de cam"ios internos * e>ternos,la madre en la redacci-n otra ve4 viene a e>igir esto 5ue ellano #odr0a estar logrando dar, Camila es#era con'ormarla * noencontrar0ala'orma, seevidencianlos#rimerosdeseosdesalir #ro#iosdelaeta#a5ueest$#or venir *de5uelos4Diagnostico II: Test Pareja Educativa.dem$s se sientan 'elices #or sus logros, logros 5ue ve lejanoseinalcan4a"les, estos setraducir0anenrendir *o"tenermejores notas. %o ser0a inocente #ensar 5ue estos d0as son'ec!as de cierres trimestrales * de entregas de evaluaciones,#odr0a #ensarse 5ue se encontrar0a transitando este #rocesoevaluativo.7eraseunave4unanena5ueten0a5uea#render, cuentas#ero como no entend0a/9esta 'rase nos !a"la de sudi=cultad escolar es#ec0=camente, a"ra 5ue #ensar 5ue #asacon Camila en su interior, cu$les son sus miedos * #odr0amos#ensar tam"iBn en c-mo es su v0nculo intra'amiliar si es#eranmuc!o de ella * 5ui4$ no reci"e aliento solo cr0ticas *e>igencias, esto la !ar0a #ensar en 5ue no #uede * #or elloduda, * se #regunta si est$ "ien todo lo 5ue !ace, lainseguridad tam"iBn #uede #ensarse como una inter'erenciaen la toma de decisiones a'ectando su rendimiento engeneral, noolvidemos 5ueel "orrar se#resent-desdela#rimer toma de los test.1eguiremos indagando #ara #oder llegar a concluir 5uecuestiones son o"turantes en su desarrollo integral.:a redacci-n #resenta una coma * un #unto seguido. :as 'altas de ortogra'0a son las siguientes: Erace ?BraseCE*a ?ellaCPruevas ?#rue"asCTiempo empleado en la redaccinF minutos D0 segundos.F