COMPARACIÓN DE LA EDUCACION A COMPARACIÓN DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DISTANCIA EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

VENEZOLANO Y PANAMEÑOVENEZOLANO Y PANAMEÑO

Molero, Doris Pirela, Geraldina Rodríguez, Arlines

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍNDIRECCIÓN DE ESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNSEMINARIO: EDUCACIÓN COMPARADA

FACILITADORA: DRA. MONICA HERNANDEZ

Maracaibo, Julio 2008

Esquema

• Introducción• Descripción general del estudio

– Objetivos del Estudio• Conceptos Generales• Félix Adams. Venezolano. Padre de la Educación a Distancia y la Andragogia.•Descripción •Proyecto Nacional De Educación Superior A Distancia

– Educación Superior A Distancia En Venezuela– Propósito– Justificación– Objetivos – Concepción de la Educación Superior

• Interpretación • Yuxtaposición • Comparación• Conclusiones• Referencias

Descripción general del estudio¿Que se estudia? sistemas educativos: Venezolano y Panameño

Investigación: Comparativa

Tipo de investigación: Documental

Técnica de recolección de datos:

Revisión bibliográfica

Fichas con citas textuales y parafraseadas a fin de realizar análisis posteriores a las mismas.

Instrumento:

Fuentes primarias de información Validez del estudio:

Población y muestra Referencial, obteniéndose los datos de fuentes no vivas.

Delimitación: Comparar los sistemas educativos de Venezuela y Panamá en el ámbito de la educación a distancia,

Metodología

¿hasta qué punto son semejantes y diferentes los sistemas educativos de Venezuela y Panamá en cuanto a la educación a distancia?.

Enunciado holopráxico

Bereday (1968).

Objetivos del Estudio

• Objetivo General – Comparar los sistemas educativos de Venezuela y

Panamá.

• Objetivos Específicos– Describir los sistemas de educación a distancia de

Venezuela y Panamá.– Interpretar el sistema de educación a distancia de los

sistemas educativos estudiados.– Yuxtaponer los datos obtenidos de los sistemas

educativos estudiados.

Educación a Distancia

abarca infinidad

de temáticas

determinar situaciones de investigación

describir desempeño

las fortalezas, debilidades

operacionalizaen cada sistema educativo mundial

diversas concepciones

filosóficas educativas

Estudio reflexivo, analítico,

comparativo

Educación Comparada

2

3

45

6

7

0

Educación Comparada

1

• Moreno et all (2005, p. 1)

Logra un aprendizaje constructivo

Separados físicamente

de los estudiantes

Apoyo y tutoría de una organización

Basado en la acción sistemática

y conjunta de recursos didácticos

Puede ser masivo

Sistema Tecnológico Bidireccional

(multidireccional)

Educación a Distancia

•Gill (2000, p.39)

Educación A Distancia

“La educación a distancia se basa en un dialogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante, que ubicados en espacios diferentes el de aquel, aprende de forma independiente (cooperativa)”.

Gill (2000, p.41)

Concepto de Educación a Distancia para estudiar los Sistemas Educativos

Venezolano y Panameño

• Felix Adams, nacido en Delta Amacuro en 1921 y fallecido en Caracas en 1991.

• Sustentado en su Modelo Andragógico, en 1974 fundó en Venezuela la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) de la que fue su Rector desde 1974 hasta 1982 y en

• Panamá en 1986 la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA), de la que fue su Rector desde 1986 hasta 1990.

• Americanista que contribuyó a erradicar el analfabetismo en países del Caribe como Cuba y República Dominicana; de Centro América, tales como Costa Rica, Panamá, Honduras, Nicaragua y El Salvador; y en Sur América en Perú, Bolivia y Uruguay.

• Sustentado en la experiencia venezolana, organizó en estos países Campañas Alfabetizadoras, Escuelas-Granjas y Centros de Educación de Adultos.

• Por su destacada gestión alfabetizadora en el Continente Latinoamericano y en el Caribe, recibió en 1967 el Premio Mundial de Alfabetización Mohamed Reza Pahlavi, que concedía la UNESCO por primera vez.

• Felix Adams, nacido en Delta Amacuro en 1921 y fallecido en Caracas en 1991.

• Sustentado en su Modelo Andragógico, en 1974 fundó en Venezuela la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) de la que fue su Rector desde 1974 hasta 1982 y en

• Panamá en 1986 la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA), de la que fue su Rector desde 1986 hasta 1990.

• Americanista que contribuyó a erradicar el analfabetismo en países del Caribe como Cuba y República Dominicana; de Centro América, tales como Costa Rica, Panamá, Honduras, Nicaragua y El Salvador; y en Sur América en Perú, Bolivia y Uruguay.

• Sustentado en la experiencia venezolana, organizó en estos países Campañas Alfabetizadoras, Escuelas-Granjas y Centros de Educación de Adultos.

• Por su destacada gestión alfabetizadora en el Continente Latinoamericano y en el Caribe, recibió en 1967 el Premio Mundial de Alfabetización Mohamed Reza Pahlavi, que concedía la UNESCO por primera vez.

Padre de la EAD en los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

Factores Que Propician El Nacimiento Y Posterior Desarrollo De La Educación

A Distancia

• Aparición de la escritura.• Invención de la imprenta.• Aparición de la educación por

correspondencia.• Aceptación mayoritaria de las teorías

filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.

• Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.

• Expansión de las teorías de enseñanza programada.

Ventajas de la Educación a Distancia

• Posibilidad de seguir un programa educativo en cualquier sitio.

• Acceso a cursos críticos del negocio

• Menor costo, no hay gastos de movilización

• Cada participante sigue los cursos a su propio ritmo

• Se respeta el proceso de aprendizaje individual

• Acceso fácil y constante a una red de apoyo al conocimiento

Predescriptiva

Descriptiva

Interpretativa

YuxtaposiciónComparativaProspectiva

Método Comparativo a usar para estudiar los Sistemas Educativos Venezolano y

Panameño

Aparicio et all (2008)

PEDRÓ (1991)

G. F. Bereday (1968) y F. Hilker (1964)Citado por Ferran Ferrer (2002)

Descripción de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN

SE FUNDAMENTA EN LA REALIDAD QUE VA

A COMPARAR

SE FUNDAMENTA EN LA REALIDAD QUE VA

A COMPARAROBSERVA Y DESCRIBE

OBSERVA Y DESCRIBE

OBTIENE LA INFORMACIÓN

QUE LE INTERESA

OBTIENE LA INFORMACIÓN

QUE LE INTERESA

ORDENA LA INFORMACIÓN SEGÚN

UN CRITERIO

ORDENA LA INFORMACIÓN SEGÚN

UN CRITERIO

EL RESULTADO FORMA UN “DIBUJO” DE ESA REALIDADEL RESULTADO FORMA UN

“DIBUJO” DE ESA REALIDAD

Aparicio et all (2008)

Puntos de Comparación LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN VENEZUELA

• LOS SISTEMAS DIGITALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAS UNIVERSIDADES

Instituto Universitario de la Frontera Universidad Católica Andrés Bello Universidad Católica Cecilio Acosta Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Universidad Fermín Toro Universidad Nacional Abierta Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Universidad Nueva Esparta Universidad Tecnológica del Centro Universidad Yacambú

Descripción de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

Puntos de Comparación LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN PANAMÁ

• LOS SISTEMAS DIGITALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAS UNIVERSIDADES

Centro de Estudios Regionales de Panamá (CERPA) Universidad Abierta y a Distancia de Panamá - UNADP Universidad Columbus Universidad Interamericana – Campus Panamá Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá UNIEDPA Universidad Latina de Panamá Universidad Tecnológica de Panamá - UTP

Descripción de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín - URBE

URL http://www.urbe.edu/Estudios a Distancia: http://www.ead.urbe.edu/

Idioma del recurso

Español

Modelo Dual- Estudios a Distancia

Titularidad Institución privada

Descripción Institución

Creada el 5 de Octubre de 1989 la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, comienza sus actividades académico-docentes el 26 de Marzo del siguiente año con 567 estudiantes, poco menos de 100 profesores en torno a las Facultades de Ingeniería, Ciencias Administrativas y Ciencias de la Informática con las Escuelas de Ingeniería en Computación, Administración de Empresas, Administración Comercial e Informática.

Programa EaD Se dio un gran paso de avance tecnológico educativo como lo es la creación de los Estudios a Distancia, basándose en una plataforma tecnológica que acopla todos los elementos de uso de la Red Mundial Internet y su instruccionalidad.La URBE brinda respuestas serias al futuro, convencidos de que los bienes fundamentales de la nación son y serán las capacidades y destrezas de sus ciudadanos.

Tipo de Oferta Se ofrecen Carreras de pregrado, programas de postgrado (semi presenciales y a distancia) y cursos de extensión en diversas áreas curriculares: informática, contabilidad, ciencias económicas y administrativas, etc.

Oferta Educativa * Cursos de Extensión: En el área de administración se imparten las ofertas de: Marketing; Gerencia de Productos; Gerencia de Precios; Gerencia de Distribución y Ventas; Gerencia de Promoción de Ventas Personales; Comportamiento del Consumidor; Investigación de Mercados; Estrategias Competitivas; Planeación Estratégica de Marketing; Marketing en campos Especiales.En el área de Informática se imparte el diplomado en ofimática.En Telemática el curso de redes y teleprocesos.Se imparte también el curso: Tutoría de cursos a distancia utilizando WebCT.* Ofertas de Pregrado:Ciencias Administrativas: Estadística y teoría económica. Ciencias Jurídicas y Políticas: Informática Jurídica. * Cursos de Perfeccionamiento Profesional (Postgrado): Teoría y Técnica del currículo; Teoría del Delito; Diseño y gestión de proyectos; Tecnologías de la información y las comunicaciones; Criminalística; Teoría y Técnica del Currículo; Supervisión y Evaluación Educativa; Comportamiento Organizacional y Gerencia de Mercadeo.

Metodología Estudio autónomo del discente. Los cursos han sido diseñados tomando en cuenta las diversas estrategias instruccionales que se requieren aplicar para la elaboración y diseño de productos en la Web, los cuales se integran en una plataforma virtual de aprendizaje que ofrece una serie de herramientas pedagógicas, interactivas y de evaluación a sus participantes: videos, foros educativos, conversación en línea, pizarra electrónica, chat, biblioteca, ayuda, guía de estudio, elementos de evaluación y apoyo al proceso de aprendizaje.Cada uno de los cursos cuentan con un cronograma de actividades, en el cual el discente puede visualizar claramente la programación del curso, la fecha de su evaluación, los días de foros, etc.

Sistemas de tutorías

La Comunicación con los tutores en línea del curso se realiza a través del chat, el correo electrónico, los foros educativos, conversación en línea, el pizarrón electrónico, etc.

Sistema de Evaluación

Para la superación de los cursos los discentes deben realizar diversas evaluaciones en línea, entregar trabajos prácticos (individuales o grupales), etc.

Recursos tecnológicos

Internet, plataforma virtual de aprendizaje, chat, foros educativos, biblioteca virtual, correo electrónico, vídeos, pizarra electrónica, conversación en línea, glosarios/ hipertextos, etc.

Plataforma de aprendizaje

Las ofertas académicas se apoyan en la plataforma de aprendizaje WebCT y Moodle.

Universidad Interamericana – Campus Panamá

Url http://www.uinteramericana.edu

Idioma del recurso Español

Modelo Dual Campus Virtual.

Titularidad Institución privada

Descripción Institución

En el año 1986 la Fundación Interamericana inicia su actividad académica con 25 estudiantes de Maestría en Administración de Negocios. En 1998 se inicia la Universidad Virtual en alianza con el ITESM.La misión de la institución es formar y actualizar profesionales a través de la educación superior, con espíritu crítico y emprendedor; capaces de aprovechar la tecnología, de comprender su entorno, la diversidad cultural y de respetar los valores universales de la humanidad.

Programa EaD El Campus Virtual se apoya de forma decisiva en el uso de la tecnología virtual aplicada a la enseñanza superior, de la cual la Fundación Interamericana es pionera en Costa Rica y Panamá, inspirado en su principal aliado Universitat Oberta de Catalunya que es pionera a nivel mundial.Las ofertas educativas están diseñadas con el objetivo de que los participantes, durante el desarrollo del programa, consigan: Trabajar en la red; aumentar sus conocimientos; Adaptarse a los cambios profesionales; Incorporar la innovación a su práctica profesional; Incrementar sus habilidades profesionales; Avanzar de acuerdo con los cambios tecnológicos, sociales y organizativos, etc.

Tipo de Oferta Programas de grado y postgrado. licenciaturas, y maestrías en diversas áreas curriculares: ciencias sociales y humanas, ciencias administrativas y contables, ciencias de la educación, ingeniería y computación, etc.

Oferta Educativa Licenciatura: Administración de Negocios; Electrónica y Comunicaciones; Admin. Empresas Hoteleras y Turísticas; Ingeniería Industrial y de Sistemas; mercadeo, Psicología, publicidad, recursos humanos, sistemas computacionales, banca y finanzas, contabilidad y comercio internacional.Programas de Postgrado: Maestría con énfasis en finanzas; maestría con énfasis en gerencia estratégica; M.B.A. con énfasis en Mercadeo; maestría con énfasis en recursos humanos; maestría en contabilidad; maestría en sistemas.

Metodología La metodología didáctica del Campus Virtual de la Universidad Interamericana se fundamenta en la formación no presencial a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje, el cual permite superar las barreras de espacio y tiempo mediante computadoras y redes telemáticas de comunicación, facilitando así el contacto individualizado e interactivo entre todos los miembros de la comunidad de aprendizaje: estudiantes, docentes y tutores.Se facilita el aprendizaje de una manera flexible, personalizada e interactiva. Los cursos y la metodología educativa facilitan un aprendizaje profundo, continuo, cómodo y flexible. Están diseñados con el objetivo de que los participantes, durante el desarrollo del programa, consigan Trabajar en la red Aumentar sus conocimientos Adaptarse a los cambios profesionales Incorporar la innovación a su práctica profesional Crecer y progresar personalmente Incrementar sus habilidades profesionales Avanzar de acuerdo con los cambios tecnológicos, sociales y organizativos Disfrutar de una amplia visión del mundo, con la capacidad de crear, innovar y resolver problemas utilizando múltiples recursos. Para el seguimiento de los cursos se utilizan materiales de apoyo y textos básicos instruccionales con guías de aprendizaje, autoevaluaciones y referencias bibliográficas. Se fomenta también el trabajo en grupos de estudio.

Sistemas de tutorías

El profesor es el responsable de facilitar el desarrollo y la eficacia del proceso de aprendizaje, de su motivación y de su evaluación continua. Los medios de interacción profesor - alumno serán a través del correo electrónico, permitiendo preguntar, consultar, pedir información e interactuar en el momento que desee el alumno, para obtener una respuesta oportuna.

Sistema de Evaluación

Un sistema de evaluación continua que permite contrastar el progreso de los participantes en cualquier momento mediante un sistema de retroalimentación constante. Evaluación en línea, trabajos colaborativos, monografías temáticas, etc.

Recursos tecnológicos

Internet, plataforma virtual de aprendizaje. A través del Campus Virtual de la Universidad Interamericana se dispone de: materiales didácticos y recursos de aprendizaje en línea; herramientas de comunicación (foros de discusión, chat, correo, etc.), evaluación en línea, atención permanente y personalizada, etc.

Plataforma de aprendizaje

Las ofertas de aprendizaje se apoyan en el ambiente de aprendizaje: Campus virtual.

AHONDAR EN LA INFORMACIÓN

AHONDAR EN LA INFORMACIÓN

PROFUNDIZAR, DESCODIFICAR E

INTERNALIZAR LOS DATOS OBTENIDOS

PROFUNDIZAR, DESCODIFICAR E

INTERNALIZAR LOS DATOS OBTENIDOS

UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS

PERTINENTES PARA EXPLICAR LA

INFORMACIÓN

UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS

PERTINENTES PARA EXPLICAR LA

INFORMACIÓN

APROVECHAR AL MÁXIMO LA INFORMACIÓN

APROVECHAR AL MÁXIMO LA INFORMACIÓN

Interpretación de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

Aparicio et all (2008)

INTERPRETACIÓN O EXPLICACIÓN

INTERPRETACIÓN O EXPLICACIÓN

• Venezuela • Panamá

Interpretación

Población 27.483.200 (2008)

Ciudad más poblada

Caracas

Idiomas oficiales Español

Forma de gobierno

República federal democrática

Gentilicio Venezolano, na

Huso horario UTC-4:30

Dominio Internet .ve

Miembro de: ONU, OEA, Mercosur, Grupo de Río, OPEP, Unasur, AEC, ALADI, FLAR, ALBA, OMC, CARICOM, CIN, OEI,

INTERPOL, AEC, Petrocaribe.

PoblaciónCiudad más poblada

3.283.959 (Julio 2006)Ciudad de Panamá

Idioma oficial Español

Forma de gobierno

República presidencialista

Gentilicio panameño, panameña

Huso horario • en verano

UTC–5UTC–5

Dominio Internet

.pa

Miembro de: Grupo de Río, ONU, OEA, AEC.

Década de los 70: UNA, LUZ y UCV

Década de los 90: Esta basada en las TIC

• 8 universidades

2000 en adelante hasta hoy

• 25 universidades

PROYECTO NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR A

DISTANCIA (PNESD)

Sistematizar y Normar el desarrollo de la Educación Superior a Distancia de alta calidad en las instituciones que ofrecen educación superior en Venezuela, de manera que coexista como modalidad con la educación presencial en los programas de pregrado y postgrado que éstas ofrecen.

PROPÓSITO DEL PNESD:

• Las Instituciones de Educación Superior venezolanas en las últimas décadas no han podido satisfacer los principios básicos de apertura y de equidad, aun cuando se han realizado varios intentos para resolver el problema, entre ellos la Misión Sucre, la Misión Ribas, y la creación de nuevas universidades.

• Algunas instituciones de educación superior venezolanas (IES) han desarrollado experiencias de Educación a Distancia con nuevas tecnologías pero sin que ellas afecten mayormente el proceso de exclusión que existe actualmente.

• En la actualidad el MPPES, conjuntamente con las universidades, diseñaron un sistema de ingreso no excluyente, mediante el cual se aspira dar ingreso a la Educación a todos los bachilleres.

• Para poder atender tan alto número de estudiantes se requiere contar con la participación de todas las IES del país, las cuales deberán desarrollar sus ofertas de formación con modalidades de enseñanza y de aprendizaje presénciales y a distancia.

JUSTIFICACIÓN

• Establecer las características que debe poseer la Educación Superior a Distancia en Venezuela, para responder a criterios de pertinencia social con énfasis en lo local (municipalización).

• Caracterizar las experiencias de educación a distancia que ofrecen en la actualidad las IES venezolanas, a fin de proponer formas de colaborar con la satisfacción de requerimientos para atender a la matrícula que le sea asignada por la OPSU.

• Elaborar la normativa para la Educación Superior a Distancia Venezolana, tomando como base su fundamentación teórica y metodológica, su marco legal, alcances y soportes, así como lineamientos para su gestión.

OBJETIVOS

• Modalidad educativa caracterizada por la separación física del grupo de aprendizaje durante la mayor parte de cada programa, por el uso de las TIC para que los estudiantes interactúen con sus profesores, entre ellos, con los recursos y con la institución, y por contar con apoyo institucional.

• Comprende la educación no presencial (conocida como educación virtual) y la mixta (frecuentemente denominada semipresencial), en la cual la no presencialidad es superior a la presencialidad, de acuerdo a las exigencias de las diferentes disciplinas y características de los alumnos.

• La incorporación en la Educación Superior venezolana de la modalidad a distancia, basada en el uso de las TIC, contribuirá a asegurar para la educación de masas un nivel de calidad igual o superior al de la modalidad presencial.

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

EAD: Venezolana y PanameñaEstudios a Distancia. URBE: http://www.ead.urbe.edu/

• http://www.uinteramericana.edu/

NIVELA LOS ELEMENTOS DE DOS EN DOS

NIVELA LOS ELEMENTOS DE DOS EN DOS

SE CONFRONTAN TODOS Y CADA UNO

DE LOS PUNTOS

SE CONFRONTAN TODOS Y CADA UNO

DE LOS PUNTOS

EL COMPARATISTA DEBE REALIZAR UN ESTUDIO GLOBAL

O PARCIAL

EL COMPARATISTA DEBE REALIZAR UN ESTUDIO GLOBAL

O PARCIAL

ENTRE LAS TÉCNICAS GRÁFICAS TENEMOS:

•ORGANIGRAMAS

•HISTOGRAMAS

•DIAGRAMAS

ENTRE LAS TÉCNICAS GRÁFICAS TENEMOS:

•ORGANIGRAMAS

•HISTOGRAMAS

•DIAGRAMAS

Yuxtaposición de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

YUXTAPOSICIÓNYUXTAPOSICIÓN

Aparicio et all (2008)

YUXTAPOSICIÓNYUXTAPOSICIÓN

Puntos de comparación

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Universidad Interamericana – Campus Panamá

Url http://www.urbe.edu/Estudios a Distancia. URBE: http://www.ead.urbe.edu/

http://www.uinteramericana.edu/web/uip/uip_orientsi.htm

Idioma del recurso

Español Español

Modelo Dual Estudios a Distancia Dual Campus Virtual.

Titularidad Institución privada Institución privada

Descripción Institución

Creada el 5 de Octubre de 1989 la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, comienza sus actividades académico-docentes el 26 de Marzo del siguiente año con 567 estudiantes, poco menos de 100 profesores en torno a las Facultades de Ingeniería, Ciencias Administrativas y Ciencias de la Informática con las Escuelas de Ingeniería en Computación, Administración de Empresas, Administración Comercial e Informática.

En el año 1986 la Fundación Interamericana inicia su actividad académica con 25 estudiantes de Maestría en Administración de Negocios. En 1998 se inicia la Universidad Virtual en alianza con el ITESM.La misión de la institución es formar y actualizar profesionales a través de la educación superior, con espíritu crítico y emprendedor; capaces de aprovechar la tecnología, de comprender su entorno, la diversidad cultural y de respetar los valores universales de la humanidad.

Programa EaD Se dio un gran paso de avance tecnológico educativo como lo es la creación de los Estudios a Distancia, basándose en una plataforma tecnológica que acopla todos los elementos de uso de la Red Mundial Internet y su instruccionalidad.La URBE brinda respuestas serias al futuro, convencidos de que los bienes fundamentales de la nación son y serán las capacidades y destrezas de sus ciudadanos.

El Campus Virtual se apoya de forma decisiva en el uso de la tecnología virtual aplicada a la enseñanza superior, de la cual la Fundación Interamericana es pionera en Costa Rica y Panamá, inspirado en su principal aliado Universitat Oberta de Catalunya que es pionera a nivel mundial.Las ofertas educativas están diseñadas con el objetivo de que los participantes, durante el desarrollo del programa, consigan: Trabajar en la red; aumentar sus conocimientos; Adaptarse a los cambios profesionales; Incorporar la innovación a su práctica profesional; Incrementar sus habilidades profesionales; Avanzar de acuerdo con los cambios tecnológicos, sociales y organizativos, etc.

Tipo de Oferta Se ofrecen Carreras de pregrado, programas de postgrado (semipresenciales y a distancia) y cursos de extensión en diversas áreas curriculares: informática, contabilidad, ciencias económicas y administrativas, etc.

Programas de grado y postgrado. licenciaturas, y maestrías en diversas áreas curriculares: ciencias sociales y humanas, ciencias administrativas y contables, ciencias de la educación, ingeniería y computación, etc.

Oferta Educativa

* Cursos de Extensión: En el área de administración se imparten las ofertas de: Marketing; Gerencia de Productos; Gerencia de Precios; Gerencia de Distribución y Ventas; Gerencia de Promoción de Ventas Personales; Comportamiento del Consumidor; Investigación de Mercados; Estrategias Competitivas; Planeación Estratégica de Marketing; Marketing en campos Especiales.En el área de Informática se imparte el diplomado en ofimática.En Telemática el curso de redes y teleprocesos.Se imparte también el curso: Tutoría de cursos a distancia utilizando WebCT y MOODLE.* Ofertas de Pregrado:Ciencias Administrativas: Estadística y teoría económica. Ciencias Jurídicas y Políticas: Informática Jurídica. * Cursos de Perfeccionamiento Profesional (Posgrado): Teoría y Técnica del currículo; Teoría del Delito; Diseño y gestión de proyectos; Tecnologías de la información y las comunicaciones; Criminalística; Teoría y Técnica del Currículo; Supervisión y Evaluación Educativa; Comportamiento Organizacional y Gerencia de Mercadeo.

Licenciatura: Administración de Negocios; Electrónica y Comunicaciones; Admin. Empresas Hoteleras y Turísticas; Ingeniería Industrial y de Sistemas; mercadeo, Psicología, publicidad, recursos humanos, sistemas computacionales, banca y finanzas, contabilidad y comercio internacional.Programas de Postgrado: Maestría con énfasis en finanzas; maestría con énfasis en gerencia estratégica; M.B.A. con énfasis en Mercadeo; maestría con énfasis en recursos humanos; maestría en contabilidad; maestría en sistemas.

Metodología Se promueve el estudio autónomo del discente. Los cursos han sido diseñados tomando en cuenta las diversas estrategias instruccionales que se requieren aplicar para la elaboración y diseño de productos en la Web, los cuales se integran en una plataforma virtual de aprendizaje que ofrece una serie de herramientas pedagógicas, interactivas y de evaluación a sus participantes: videos, foros educativos, conversación en línea, pizarra electrónica, chat, biblioteca, ayuda, guía de estudio, elementos de evaluación y apoyo al proceso de aprendizaje.Cada uno de los cursos cuentan con un cronograma de actividades, en el cual el discente puede visualizar claramente la programación del curso, la fecha de su evaluación, los días de foros, etc.

La metodología didáctica del Campus Virtual de la Universidad Interamericana se fundamenta en la formación no presencial a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje, el cual permite superar las barreras de espacio y tiempo mediante computadoras y redes telemáticas de comunicación, facilitando así el contacto individualizado e interactivo entre todos los miembros de la comunidad de aprendizaje: estudiantes, docentes y tutores.Se facilita el aprendizaje de una manera flexible, personalizada e interactiva. Los cursos y la metodología educativa facilitan un aprendizaje profundo, continuo, cómodo y flexible. Están diseñados con el objetivo de que los participantes, durante el desarrollo del programa, consigan Trabajar en la red Aumentar sus conocimientos Adaptarse a los cambios profesionales Incorporar la innovación a su práctica profesional Crecer y progresar personalmente Incrementar sus habilidades profesionales Avanzar de acuerdo con los cambios tecnológicos, sociales y organizativos Disfrutar de una amplia visión del mundo, con la capacidad de crear, innovar y resolver problemas utilizando múltiples recursos. Para el seguimiento de los cursos se utilizan materiales de apoyo y textos básicos instruccionales con guías de aprendizaje, autoevaluaciones y referencias bibliográficas. Se fomenta también el trabajo en grupos de estudio.

Sistemas de tutorías

La Comunicación con los tutores en línea del curso se realiza a través del chat, el correo electrónico, los foros educativos, conversación en línea, el pizarrón electrónico, etc.

El profesor es el responsable de facilitar el desarrollo y la eficacia del proceso de aprendizaje, de su motivación y de su evaluación continua. Los medios de interacción profesor - alumno serán a través del correo electrónico, permitiendo preguntar, consultar, pedir información e interactuar en el momento que desee el alumno, para obtener una respuesta oportuna.

Sistema de Evaluación

Para la superación de los cursos los discentes deben realizar diversas evaluaciones en línea, entregar trabajos prácticos (individuales o grupales), etc.

Un sistema de evaluación continua que permite contrastar el progreso de los participantes en cualquier momento mediante un sistema de retroalimentación constante. Evaluación en línea, trabajos colaborativos, monografías temáticas, etc.

Recursos tecnológicos

Internet, plataforma virtual de aprendizaje, chat, foros educativos, biblioteca virtual, correo electrónico, vídeos, pizarra electrónica, conversación en línea, glosarios/ hipertextos, etc.

Internet, plataforma virtual de aprendizaje. A través del Campus Virtual de la Universidad Interamericana se dispone de: materiales didácticos y recursos de aprendizaje en línea; herramientas de comunicación (foros de discusión, chat, correo, etc.), evaluación en línea, atención permanente y personalizada, etc.

Plataforma de aprendizaje

Las ofertas académicas se apoyan en la plataforma de aprendizaje WebCT y MOODLE.

Las ofertas de aprendizaje se apoyan en el ambiente de aprendizaje: Campus virtual.

Fundamento Legal

LAS SEMEJANSAS Y DIFERENCIAS SE DEBEN

EXAMINAR

LAS SEMEJANSAS Y DIFERENCIAS SE DEBEN

EXAMINAR

SE DEBE REALIZAR UN ESTUDIO ANALÍTICO DE LA

INFORMACIÓN

SE DEBE REALIZAR UN ESTUDIO ANALÍTICO DE LA

INFORMACIÓN

LOS DATOS E INFORMACIONES

RECOPILADOS, EXPLICADOS Y CLASIFICADOS DEBEN

DESVELAR LO QUE POR SÍ SOLOS NO DESVELAN

LOS DATOS E INFORMACIONES

RECOPILADOS, EXPLICADOS Y CLASIFICADOS DEBEN

DESVELAR LO QUE POR SÍ SOLOS NO DESVELAN

SE EMITEN LAS CONCLUSIONES DEL

ESTUDIO

SE EMITEN LAS CONCLUSIONES DEL

ESTUDIO

Aparicio et all (2008)

COMPARACIÓNCOMPARACIÓN

Comparación de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

Url http://www.urbe.edu/Estudios a Distancia. URBE: http://www.ead.urbe.edu/

http://www.uinteramericana.edu/web/uip/uip_orientsi.htm

Idioma delrecurso

Español Español

Modelo Dual Estudios a Distancia Dual Campus Virtual.

Titularidad Institución privada Institución privada

DescripciónInstitución

En el 1989 comienza sus actividades con 567 estudiantes a las Facultades de Ingeniería, Ciencias Administrativas y Ciencias de la Informática con las Escuelas de Ingeniería en Computación, Administración de Empresas, Administración Comercial e Informática.

En el año 1986 inicia su actividad académica con 25 estudiantes de Maestría en Administración de Negocios.

ProgramaEaD

Se creó los Estudios a Distancia, basándose en una plataforma tecnológica con los elementos de uso de la Red Mundial Internet y su instruccionalidad.

El Campus Virtual se apoya en el uso de la tecnología virtual aplicada a la enseñanza superior, de la cual la Fundación Interamericana es pionera en Costa Rica y Panamá, inspirado en su principal aliado Universitat Oberta de Catalunya que es pionera a nivel mundial.

Tipo de Oferta

Se ofrecen Carreras de pregrado, programas de postgrado (semi presénciales y a distancia) y cursos de extensión en diversas áreas curriculares: informática, contabilidad, ciencias económicas y administrativas, etc.

Programas de grado y postgrado. licenciaturas, y maestrías en diversas áreas curriculares: ciencias sociales y humanas, ciencias administrativas y contables, ciencias de la educación, ingeniería y computación, etc.

COMPARACIÓN (SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS)

Puntos de comparación

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Universidad Interamericana – Campus Panamá

OfertaEducativa

* Cursos de Extensión: En el área de administración se imparten las ofertas de: Marketing; Gerencia de Productos; Gerencia de Precios; Gerencia de Distribución y Ventas; Gerencia de Promoción de Ventas Personales; Comportamiento del Consumidor; Investigación de Mercados; Estrategias Competitivas; Planeación Estratégica de Marketing; Marketing en campos Especiales.En el área de Informática se imparte el diplomado en ofimática.En Telemática el curso de redes y teleprocesos.Se imparte también el curso: Tutoría de cursos a distancia utilizando WebCT y MOODLE.

* Ofertas de Pregrado:Ciencias Administrativas: Estadística y teoría económica. Ciencias Jurídicas y Políticas: Informática Jurídica.

* Cursos de Perfeccionamiento Profesional (Postrado): Teoría y Técnica del currículo; Teoría del Delito; Diseño y gestión de proyectos; Tecnologías de la información y las comunicaciones; Criminalística; Teoría y Técnica del Currículo; Supervisión y Evaluación Educativa; Comportamiento Organizacional y Gerencia de Mercadeo.

Licenciatura: Administración de Negocios; Electrónica y Comunicaciones; Admin. Empresas Hoteleras y Turísticas; Ingeniería Industrial y de Sistemas; mercadeo, Psicología, publicidad, recursos humanos, sistemas computacionales, banca y finanzas, contabilidad y comercio internacional.

Programas de Postgrado: Maestría con énfasis en finanzas; maestría con énfasis en gerencia estratégica; M.B.A. con énfasis en Mercadeo; maestría con énfasis en recursos humanos; maestría en contabilidad; maestría en sistemas.

COMPARACIÓN (SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS)

Puntos decomparación

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Universidad Interamericana – Campus Panamá

Metodología Se promueve el estudio autónomo del discente. Los cursos han sido diseñados tomando en cuenta las diversas estrategias instruccionales que se requieren aplicar para la elaboración y diseño de productos en la Web, los cuales se integran en una plataforma virtual de aprendizaje que ofrece una serie de herramientas pedagógicas, interactivas y de evaluación a sus participantes: videos, foros educativos, conversación en línea, pizarra electrónica, chat, biblioteca, ayuda, guía de estudio.Cada uno de los cursos cuentan con un cronograma de actividades, en el cual el discente puede visualizar claramente la programación del curso, la fecha de su evaluación, los días de foros, etc. Se fomenta también el trabajo en grupos de estudio.

La metodología didáctica del Campus Virtual se fundamenta en la formación no presencial a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje, el cual permite superar las barreras de espacio y tiempo mediante computadoras y redes telemáticas de comunicación, facilitando así el contacto individualizado e interactivo entre todos los miembros de la comunidad de aprendizaje: estudiantes, docentes y tutores.Se facilita el aprendizaje de una manera flexible, personalizada e interactiva. Los cursos y la metodología educativa facilitan un aprendizaje profundo, continuo, cómodo y flexible.Para el seguimiento de los cursos se utilizan materiales de apoyo y textos básicos instruccionales con guías de aprendizaje, auto evaluaciones y referencias bibliográficas. Se fomenta también el trabajo en grupos de estudio.

Sistemas detutorías

La Comunicación con los tutores en línea del curso se realiza a través del chat, el correo electrónico, los foros educativos, conversación en línea, el pizarrón electrónico, etc.

Los medios de interacción profesor - alumno serán a través del correo electrónico, permitiendo preguntar, consultar, pedir información e interactuar en el momento que desee el alumno, para obtener una respuesta oportuna.

Sistema deEvaluación

Para la superación de los cursos los discentes deben realizar diversas evaluaciones en línea, entregar trabajos prácticos (individuales o grupales), etc.

Un sistema de evaluación continua que permite contrastar el progreso de los participantes en cualquier momento mediante un sistema de retroalimentación constante. Evaluación en línea, trabajos colaborativos, monografías temáticas, etc.

COMPARACIÓN (SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS)

Puntos decomparación

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Universidad Interamericana – Campus Panamá

Recursostecnológicos

Internet, plataforma virtual de aprendizaje, chat, foros educativos, biblioteca virtual, correo electrónico, vídeos, pizarra electrónica, conversación en línea, glosarios/ hipertextos, etc.

Internet, plataforma virtual de aprendizaje. A través del Campus Virtual de la Universidad Interamericana se dispone de: materiales didácticos y recursos de aprendizaje en línea; herramientas de comunicación (foros de discusión, chat, correo, etc.), evaluación en línea, atención permanente y personalizada, etc.

Plataforma deaprendizaje

Las ofertas académicas se apoyan en la plataforma de aprendizaje WebCT y MOODLE.

Las ofertas de aprendizaje se apoyan en el ambiente de aprendizaje: Campus virtual.

FundamentoLegal

COMPARACIÓN (SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS)

Puntos decomparación

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Universidad Interamericana – Campus Panamá

Prospectiva

•Optativa

•Establecer tendencias educativas

•Propuestas, criterios para la planificación

•Políticas Educativas

Prospectivizacion de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

• Cada país y su contexto tienen rasgos comunes, presentan también importantes diferencias

• La Educación a Distancia y los sistemas digitales de enseñanza-aprendizaje tienen una notable presencia en las acciones educativas que se realizan en ambos países, aunque existen diferencias entre las ofertas ofrecidas.

• La educación a distancia tiene un mayor desarrollo en las universidades de orden privado que en las instituciones estatales.

• En ambos países son más frecuentes las universidades bimodales o mixtas, es decir, instituciones presénciales que ofertan Educación a Distancia y/o virtual para algún programa concreto, frente a las unimodales o autónomas, que son exclusivamente de Educación a Distancia.

• La educación a distancia y la virtualización han abarcado todos los niveles y formas de educación superior, aunque con predominios diferentes en ambos países.

• La EAD convencional en Venezuela y Panamá es anterior a la educación superior virtual y su grado de desarrollo es bastante superior. Hay mas universidades que ofertan Educación a Distancia en su modalidad tradicional que, Educación a Distancia basada en Internet (virtual).

Aspectos Prospectivos de los Sistemas Educativos Venezolano y Panameño

• La educación superior virtual es reciente y, sus experiencias aún no son muy numerosas ni están desarrolladas en su totalidad.

• Se observa un incremento paulatino en el uso de la tecnología y, como consecuencia directa, una tendencia generalizada de las universidades a la virtualización de su oferta educativa.

• La mayoría de las instituciones y programas educativos investigados eligen incorporar la nueva tecnología y la formación basada en la educación virtual por su alto potencial educativo.

• Un número considerable de universidades en ambos países está experimentando con el potencial de esta modalidad apoyada en sistemas digitales aunque aún no tengan una oferta de educación virtual concreta. Un porcentaje importante de instituciones realiza importante esfuerzos en la construcción de plataformas de desarrollo propio.

• Todas las instituciones sin excepción adelantan o proponen realizar actividades en educación virtual para “mejorar la calidad de la enseñanza/aprendizaje”, en la educación a distancia.

• La EaD se erige como la herramienta y estrategia privilegiada para la adquisición de conocimientos actualizados. Hay una mayor oferta del nivel de cursos de formación o capacitación para atender las demandas del mercado de trabajo y las necesidades de la población en el ámbito de la formación permanente.

• Las modalidades puras de e-learning o educación virtual no siempre se aplican a todos los casos. En muchas de las instituciones y programas analizados se recurre a combinaciones de formatos sincrónicos, asincrónicos e incluso presénciales, que aportan distintos recursos necesarios para lograr la efectividad esperada en la enseñanza de diversas habilidades.

• Los medios didácticos utilizados se ubican entre los denominados de tercera generación de innovación tecnológica (materiales en línea, medios telemáticos, plataformas virtuales, etc.). Hay sin embargo, instituciones que siguen utilizando medios más convencionales (impresos) exclusivamente, y sus ofertas educativas no dejan de ser interesantes por ello.

• La investigación en la educación virtual se encuentra en estado incipiente. Al parecer las instituciones de educación superior a distancia en Venezuela y Panamá apenas están iniciando los procesos de esclarecimiento de las metas y los objetivos de la investigación que estarían por desarrollar.

• Se ofrecen servicios basados en plataformas tecnológicas que distan demasiado de otras mas efectivas. Sin embargo, esto hay que verlo con optimismo, pues todo indica que el crecimiento de los sistemas digitales de enseñanza-aprendizaje en Venezuela y Panamá será espectacular en los próximos años.

• Las principales limitaciones de la educación superior de la región, en relación al uso de las, nuevas tecnologías se encuentran fundamentalmente en los planes organizativos y estratégicos, y en la capacidad de diseñar contenidos pedagógicos con perspectivas virtuales.

• Otro limitante: el escaso desarrollo económico, tecnológico, físico y académico, y el escaso intercambio académico entre instituciones de educación superior.

• Existe un limitado acceso y uso de tecnología en el ámbito educativo, y que este acceso se encuentra principalmente en escuelas privadas y en áreas urbanas.

• Ha habido poco uso efectivo documentado de las nuevas tecnologías en Venezuela y Panamá para facilitar iniciativas de educación basada en sistemas digitales. Sin embargo, ambos países tienen bastante experiencia con programas de aprendizaje a distancia tradicionales.

• A pesar de las muchas dificultades y limitaciones actuales, la importancia y potencial educativo crecientes de la enseñanza basada en Internet, la hacen digna de consideración. Más que una amenaza a la presencialidad, todo parece indicar que la virtualidad se presenta más como una posibilidad de complementación en las Universidades de Venezuela y Panamá.

• En definitiva pensamos que, la Educación a Distancia, en su modalidad más tradicional o en su desarrollo virtual, está llamada a jugar un papel trascendental en la transformación de las sociedades no solo venezolana y panameña, sino tambien en las latinoamericanas, pero para alcanzarlo, debe modificar profundamente algunas de sus características actuales y resolver ciertos problemas que obstaculizan su desarrollo.

• La legitimación y consolidación de la Educación a Distancia en estos países, debe apoyarse principalmente en la Investigación, en la evaluación continua de sistemas, instituciones, programas, docentes y alumnos; y en los avances de las Nuevas Tecnologías.

JUSTIFICACIÓN de la Educación A Distancia en las Instituciones venezolanas y Panameñas

Objetivos propuestos que tienen una mayor incidencia en el las instituciones y programas analizados de educación a distancia y/o virtual, podrían ser los siguientes:

– Democratización de la enseñanza. – Contribución al desarrollo nacional. – Innovación educativa. – Ampliar el acceso, flexibilizar y diversificar la oferta. – Mejorar la Calidad de la enseñanza y el aprendizaje. – Promoción de la investigación. – Atender las demandas sociales. – Individualización de la educación. – Atender las demandas del mercado de trabajo. – Atender las necesidades educativas de una población heterogénea y

geográficamente dispersa. – Brindar ofertas educativas de nivel superior a aquella amplia franja de

población de la Región que, por diversas razones: geográficas, económicas, laborales, etc. no pueden acceder a los centros de estudios presénciales.

Conclusión

Brinda un ámbito de aprendizaje único para las personas adultas.

Se aprende lo que realmente les interesa y encuentran respuestas a

sus propias necesidades

Es la modalidad educativa que mas se aproxima a los principios

fundamentales de la educación para todos sin distinción de

nacionalidad, raza o condición social

Educación personalizada a través de materiales y tutorías

Educación para aprender a aprender

Educación para toda la vida

...no puedo renunciar al apostolado de hacer de la educación el instrumento liberador de nuestros pueblos y sólo puede lograrse formando profesionales con nueva mentalidad, con una nueva actitud para los cambios venideros

Dr. Félix Adam

Referencias

• Bereday, G. (1968). El método comparativo en pedagogía. Barcelona: Herder.

• Gil, C. (2000). Reseña de la educación a distancia. De la teoría a la practica de Lorezo Garcia Aretro. Perfiles Educativos. Abril-Junio. Numero 88. Universidad Autónoma de México. México D.F.

• Elena Adam Asumí el compromiso de continuar la obra educativa de F . http://www.crefal.edu.mx/noticias/noticia2.php?a=&mes=junio&usuario=&pagina=&id=203

• Velloso, A. y Pedrö, F. (1968). Manual de educación comparada. Barcelona: universitas.