U.E.P. COLEGIO “MATER DEI” SAN ANTONIO DE LOS ALTOS

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 1 CURSO: 2015 - 2016

Docente: Catherine Auxiliadora Arocha Marrero Grado/ Sección: 1° B

Título del proyecto: Todos juntos somos un equipo (valores). En la familia y el colegio.

Duración: Octubre - Diciembre

Objetivos: Este PA tiene como fin que los niños y niñas partiendo de su convivencia en el hogar y en el colegio reconozcan los valores que

dentro de estos se practican. Desarrollar en el niño y la niña la identificación de sus propios sentimientos, emociones y necesidades, así como identificar y respetar

los de los otros compañeros y miembros de su familia. Estimular la interacción entre los niños a través del trabajo cooperativo. Estimular en el niño y niña la observación y exploración de su entorno físico – social planificando y ordenando su acción en función

de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ella se derivan.

Propiciar en el niño y la niña el conocimiento de los valores y la importancia de la familia para hacerlos suyos. Fomentar en el niño la capacidad de seguir instrucciones al realizar una actividad. Promover los procesos de lectura y escritura, pensamiento lógico – matemático, valores humanos – cristianos para que desarrollen

habilidades cognitivas que le permitan apropiarse del conocimiento básico del grado. Motivar la comprensión de los mensajes que le comunican otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de

relación con los demás. Reconocer la importancia de los valores familiares para su vida.

Producto final del Proyecto: Al culminar este proyecto de aprendizaje los estudiantes conocerán la relación con sus parientes consanguíneos o por afinidad, la importancia de la familia y el colegio para desarrollar las bases morales, valores, seguridad y pertenencia, factores muy importantes para alcanzar las metas trazadas por los siguientes años escolares y por el transcurrir de la vida como ser social y humano.

CONTENIDOS A TRABAJAR EN EL PROYECTO Nº 1 GRADO/ SECCIÓN: 1° B

LENGUAJE

Lectura fluidez y comprensión lectora. ABECEDARIO: Vocales y consonantes.

Sílabas-Palabras. Deletreo.

Aspectos formales de la Lengua escrita: Caligrafía – presentación de

actividades. Ortografía: uso de mayúsculas y

minúsculas.

CIENCIAS SOCIALES

La familia. Efemérides.

Normas de convivencia. Hábitos.

Seguimiento de instrucciones.

EDUCACIÓN ESTÉTICA

Coloreado. Recortado

Secuencias rítmicas. Formas Naturales y las creadas

por el hombre.

MATEMÁTICA

Clasificación. Seriación.

Numeración (1 al 100). Adiciones.

Sustracciones. Días de la semana. Símbolos (+,-,=,=, )

Resolución de problemas gráficos.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

El cuerpo humano: Los sentidos.

TÍTULO

ACTIVIDADES ESPECIALES PROYECTO PEDAGÓGICO Nº 1 GRADO/SECCIÓN: 1º B

Estimulación a la escritura creativa.

Competencia de deletreo.

Dramatizaciones.

Entusiasmat.

Efemérides-Actos cívicos.

Canciones y juegos.

Manualidades Navideñas.

Cantos litúrgicos y navideños.

Ambientación del aula según el PA.

Uso de las TIC S

Exposiciones.

Juegos (12 juegos relacionados con los valores, la guía estará en el aula de clases para cuando

deseen verlos, es un trabajo elaborado por la maestra y 12 actividades relacionadas con la

lecto-escritura también un trabajo de maestría autoría por la maestra de aula, cabe destacar

que si no da tiempo en este lapso se continuarán realizando a lo largo del año escolar).

COMPETENCIAS ÁREA DE LENGUAJE INDICADORES ÁREA DE LENGUAJE

1.- Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y

educación. 1.1.- Participa en conversaciones como oyente: escucha con atención e interés.

1.2.- Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial,

respetuosa y espontánea.

1.3.- Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía y el respeto a las normas del

intercambio oral.

2.- Lee diversos tipos de textos. 2.1.- Diferencia textos escritos de otras representaciones gráficas (dibujo, número).

2.2.- Participa en actos de lectura comprensiva, realiza anticipaciones, inferencias,

predicciones. (Se relaciona con el proyecto ya que en su mayoría se realizarán lecturas

del tema de familia).

3.- Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de

aproximación al código alfabético.

3.1.- Elabora tarjetas, afiches, cartas donde combine escritura y otras representaciones

gráficas para situaciones y eventos relacionados con la escuela, la familia y la

comunidad.

3.2.- Relaciona los contenidos de textos leídos con situaciones de su vida familiar.

3.3.- Escribe en forma colectiva, individual o en equipo textos sencillos a partir de

experiencias significativas de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema

alfabético.

3.4.- Escribe textos sencillos con atención a la direccionalidad, forma y tamaño de las

letras, presentación y orden.

4.- Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y

escrita.

4.1- Clasifica palabras según la cantidad de sílabas: palabras cortas, palabras largas.

4.2- Conoce y diferencia las vocales y consonantes.

4.3.- Conoce y diferencia mayúsculas y minúsculas.

4.4.- Construye palabras a partir de la sílaba.

4.5.- Realiza movimientos y trazos de pre-escritura.

4.6.- Toma dictado de palabras

5.- Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y

escrita.

5.1.- Se esmera en la realización de sus trabajos.

5.2.- Participa espontáneamente en actividades grupales (Deletreo).

COMPETENCIAS ÁREA DE MATEMÁTICA INDICADORES ÁREA DE MATEMÁTICA

1.- Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de adquisición

de los procesos de clasificación, seriación y las nociones de conservación

de la cantidad y número.

1.1.- Agrupa por semejanzas, diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes

criterios de clasificación.

1.2.- Ordena de mayor a menor y de menor a mayor, según un criterio. (Se relacionará

con los miembros de la familia).

1.3.- Establece las relaciones: “más que”, “menos que”, “tantos como” entre

colecciones.

1.4.- Utiliza adecuadamente, en juegos o situaciones cotidianas, relaciones de ubicación

espacial: “abajo”, “debajo”, “encima”, “arriba”, “detrás”, “delante”, “al fondo de”,

“adentro”, “afuera”, “izquierda”, “derecha”.

1.5.- Utiliza adecuadamente las expresiones: “cerca”, “al lado de”, “aquí”, “más cerca”,

“más lejos”, etc.

1.6. Utiliza las expresiones: antes, después, mañana, tarde y noche al establecer

secuencias temporales de acciones que se producen en un día.

1.7.- Cuenta y completa series progresivas y regresivas del 1 al 50.

1.8.- Reconoce patrones y logra realizar series partiendo del mismo.

1.9.- Observa la transitividad y reciprocidad en distintas seriaciones.

1.10. Escribe en cifras y letras los números del 1 al 20.

1.11.- Sigue las normas establecidas al participar en actividades lúdicas.

2.- Cuenta, lee y escribe los números naturales hasta de tres cifras e 2.1.- Escribe y lee correctamente números hasta de dos cifras.

interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra.

2.2.- Maneja en diferentes situaciones numéricas las relaciones: “anterior”, “siguiente”,

“entre”, “mayor que”, “menor que”, con números hasta de dos cifras.

2.3.- Utiliza adecuadamente los símbolos “ “ (mayor que) “ “ (menor que) e “=” (igual

a) al comparar números hasta de dos cifras.

2.4.- Utiliza los números para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.

3.- Maneja las operaciones de adiciones y sustracciones con números

hasta de dos cifras. 3.1.- Agrupa números que sumen una cantidad indicada.

3.2.- Realiza adiciones hasta de dos cifras en forma horizontal y vertical.

3.3.- Asocia con símbolos de adición y sustracción, transformaciones que afectan la

cardinalidad y el orden (quitar, separar, agregar, reunir, agrupar).

4.- Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en

los que se utilizan operaciones de adición y sustracción.

4.1- Elabora enunciados de problemas sencillos de adición y sustracción con datos del

entorno.

4.2.- Interpreta y resuelve problemas de adición y sustracción con enunciados gráficos.

5.- Lee, interpreta y usa adecuadamente la información que da el

calendario. 5.1.- Identifica los días de la semana.

5.2.- Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los días de la semana.

COMPETENCIAS ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA INDICADORES ÁREA CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.- Reconoce los procesos de orientación espacial en la vida cotidiana. 1.1.- Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás,

izquierda y derecha.

1.2.- Ubica objetos siguiendo instrucciones.

1.3.- Se ubica y describe las áreas del colegio.

1.4.- Identifica y clasifica los alimentos.

2.- Reconoce las partes de su cuerpo y describe sus funciones y la

relación con los hábitos de salud. 2.1. Identifica las partes de su cuerpo y describe sus funciones.

2.2.- Señala las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabello.

2.3.- Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.

2.4.- Practica normas básicas para la salud, aseo, orden, presentación personal y

alimentación.

2.5.- Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.

2.6.- Manifiesta solidaridad y colaboración ante las necesidades de las personas.

3.- Utiliza los sentidos para realizar observaciones sistemáticas del

ambiente que le rodea.

3.1.- Diferencia sensaciones de calor y frío en objetos de la vida diaria y partes del

cuerpo.

3.2.- Identifica sonidos de objetos, instrumentos musicales, voces de personas y sonidos

emitidos por los animales.

3.3.- Discrimina por su olor sustancias, flores, frutas, comidas.

3.4.- Clasifica sustancias según su sabor.

3.5.- Propone normas para conservar sus sentidos sanos.

COMPETENCIAS ÁREA CIENCIAS SOCIALES INDICADORES ÁREA CIENCIAS SOCIALES

1.- Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal. 1.1.- Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.

1.2.- Identifica la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.

1.3.- Describe sus funciones como miembro de la familia.

1.4.- Participa en dramatizaciones que involucren a los miembros de la familia.

1.5.- Identifica en fotos, dibujos a los miembros de la familia.

1.6.- Representa a través de dibujos a los miembros de la familia.

1.7.- Respeta las diferencias entre los miembros de su familia.

1.8.- Identifica los miembros de la escuela y su función.

2.- Aplica las normas de convivencia social y de organización en la

escuela y el hogar. 2.1.- Reconoce las dependencias de la escuela.

2.2.- Participa en la realización de actividades escolares.

2.3.- Practica normas de convivencia.

2.4.- Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y

escolar.

2.5.- Comparte y respeta normas de convivencia en la escuela.

1.1.- Cumplir con el uniforme, tareas y horario escolar.

3.- Hábitos. 1.2.- Cumplir con los compromisos y normas de convivencia.

1.3.-Sensibilización ante los valores.

1.4.- Atención, concentración y perseverancia al realizar sus actividades académicas.

1.5.- Cumplir con los tiempos establecidos para las actividades en el aula.

1.6.- Seguimiento de instrucciones.

1.7.- Formación y orden fuera del aula.

1.8.- Responsabilidad en el cumplimiento de tareas, trabajos, útiles escolares.

1.9.- Hábitos de trabajo: margen, encabezado, presentación, orden, limpieza y dibujo.

1.10.- Normas de cortesía.

COMPETENCIAS EDUCACIÓN ESTÉTICA INDICADORES EDUCACIÓN ESTÉTICA

1.- Identifica las partes de su cuerpo y las relaciona con formas naturales

creadas por el hombre. 1.1.- Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.

1.2.- Diferencia formas naturales de formas geométricas.

2.- Reconoce secuencias rítmicas en sonidos producidos por elementos

naturales, instrumentos y los representa gráficamente. 2.1.- Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).

2.2.- Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar

instrumentos sonoros, canciones y voces.

3.- Utiliza los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas. 3.1.- Representa gráficamente lo que quiere expresar.

3.2.- Incorpora elementos y detalles en sus composiciones usando correctamente el

espacio.

3.3. Colorea respetando bordes y normas de presentación.

3.4.- Realiza actividades que implica la coordinación motriz, a través del rasgado y

pespunteado.

3.5.- Recorta figuras siguiendo su contorno.

3.6.- Reconoce los colores primarios.

COMPETENCIAS RELIGIÓN INDICADORES RELIGIÓN

1.- Reconoce la creación como un regalo de Dios. 1.1.- Identifica las cosas creadas por Dios y las diferencias de las cosas creadas por el

hombre.

2.- Reconoce la importancia y el significado de la Navidad. 2.1.- Dios eligió a María.

2.2.- Nace el niño Jesús.

2.3.- Los reyes Magos

3.- Aprende oraciones. 3.1.- Padrenuestro.

3.2.- Consagración a la Virgen.

3.3.- Ángel de mi guarda.

CRITERIOS : Los Criterios de Evaluación están expresados en los Indicadores

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

( ) Observación

( ) Análisis de producciones

( ) Portafolios

( ) Entrevistas

( ) Encuestas

( ) Pruebas orales

( ) Pruebas escritas

( ) Estudio de casos

Otros:_______________________________________________________

______________________________________________________________

( ) Lista de Cotejo

( ) Escala de estimación

( ) Registro anecdótico

( ) Registro descriptivo

( ) Cuestionario

( ) Prueba oral

( ) Prueba escrita

Otros:_________________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________

TIPOS FORMAS DE PARTICIPACIÓN

( ) Explorativa

( ) Formativa

( ) Autoevaluación

( ) Coevaluación

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS

( ) Sumativa

( ) HeteroevaluacióN

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS

DOCENTE:

( )Demostración

( ) Clase expositiva

( ) Esquema

( ) Exposición

( ) Preguntas generadoras

( ) Mapas de concepto

Otros:

-Lectura de cuentos.

- Dramatizaciones.

ALUMNOS:

( ) Experimentos

( ) Discusión dirigida

( ) Dramatización-simulación

( ) Debate

( ) Entrevista

( ) Phillis 66

( ) Coloquio

( ) Seminario

( ) Trabajos en equipo

( ) Lluvia de ideas

( ) Trabajo individual

( ) Resumen

( ) Mapas de concepto/mentales

( ) Producciones escritas

( ) Producciones plásticas

( ) Producciones orales

( ) Producciones musicales

( ) Portafolio

Otros:

- Juegos Dirigidos. - Rompecabezas

HUMANOS:

( ) Alumnos

( ) Padres

( ) Docentes

Otros:_______________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

MATERIALES:

( ) Guías ( ) Mapas

( ) Diccionario ( ) Fotocopias

( ) Fichas ( ) Periódicos/revistas

( ) Texto ( ) Pizarrón

( ) Videos ( ) Rotafolio

( ) Juegos ( ) Cuadernos

( ) Láminas ( ) Transparencias

Otros: Calcomanías, sellos, cuentos, películas, video beem

RELACIÓN DE EJES TRANSVERSALES

EJE TRANSVERSAL

DIMENSIONES INDICADORES

LENGUAJE

Comunicación

- Comunicación y cambio social. - Comunicación, convivencia,

solidaridad y responsabilidad. - Comunicación y autoestima.

Producción (hablar y escribir)

- Valoración de los procesos de hablar y escribir.

- Producción textual y creatividad.

Comprensión (escuchar y leer)

-Valoración del proceso oír-comprender-responder.

- Lectura e imaginación.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Pensamiento Lógico

- Observación. - -Clasificación. - Seriación. - Razonamiento.

Pensamiento Efectivo

- Creatividad.

VALORES

Respeto por la vida

- Autoestima. - Respeto por la vida. - Espíritu comunitario.

Libertad

- Capacidad para evaluar.

Solidaridad

- Actitud cooperativa. - Responsabilidad en el trabajo.

VALORES

DIMENSIONES

INDICADORES

Convivencia

- Trabajo cooperativo. - Respeto por las normas. - Respeto a las personas. - Amor por sus semejantes.

Honestidad

- Honradez. - Sinceridad. - Responsabilidad. - Cumplimiento.

Identidad Nacional

- Identificación con su comunidad y país.

Perseverancia

- Constancia. - Superación de dificultades.

TRABAJO

Valoración del Trabajo

- Familia y trabajo. - Valoración del trabajo.

Calidad y productividad

- Trabajo en equipo. - Capacidad creadora.

Labores y ocupaciones

- Interrelación del pensamiento y la acción.

Visión de la realidad laboral e industrial del

país

- Derecho de la libertad y autonomía.

AMBIENTE

DIMENSIONES

INDICADORES

Dinámica del ambiente

- Investigación y ambiente. - Interacción Hombre- Naturaleza.

Promoción de la salud integral

- Sensibilidad y ambiente. - Comportamiento ético-estético.

- Ambiente y ciudadanía.

Valores ambientales

- Trabajo cooperativo. - Sentido de pertenencia.

Ambiente y participación ciudadana

- Higiene corporal. - Hábitos alimenticios.

ACTIVIDADES DE INICIO

Seguir instrucciones dadas.

Conversar y explorar sobre conocimientos previos relacionados.

Observar casos, situaciones, hechos, problemas, ambientes, videos, fotografías.

Narrar experiencias, expectativas, sugerencias, ideas.

Conversar espontáneamente sobre un tema a partir de una frase dada, una lámina, fotografía, un grupo de palabras o material bibliográfico presentado.

Buscar y recopilar información sobre temas en material

bibliográfico.

Entablar discusiones grupales.

Realizar lecturas y comentar sobre lo leído.

Plantear preguntas, hipótesis, dudas, cuestionamientos.

Seleccionar y organizar recursos o materiales.

Participar de técnicas grupales de motivación y activación tales como lluvia de ideas, pequeños grupos y otros.

Listar o enumerar elementos, conceptos, términos.

Establecer semejanzas, diferencias, relaciones.

OTRAS:

-Lecturas sobre las familias, colegio, valores y cuerpo humano.

-Dibujarse a sí mismos y a la familia.

-Dibujar el colegio y algunas personas que conviven a diario en el mismo.

-Explorar diferentes elementos a través de los sentidos.

-Recortar y pegar palabras.

-Ejercicios de gimnasia cerebral.

- - Oraciones diarias.

- Escuchar canciones y seguir la letra leyendo.

Estas actividades propuestas permitirán activar el aprendizaje de los contenidos que se incluyen en el P.A. En la planificación diaria se especificarán detalladamente.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Seleccionar, completar, seriar y/o clasificar palabras u

oraciones.

Preparar, elaborar y desarrollar cuadros comparativos, síntesis, líneas de tiempo, esquemas, mapas mentales y conceptuales, guiones, cartogramas, álbumes, collages, composiciones exposiciones, gráficos estadísticos, láminas, dibujos y otros.

Describir personajes, lugares y situaciones.

Comparar, distinguir, clasificar y contrastar palabras, conceptos, cantidades, cifras, operaciones de cálculo, ideas principales y secundarias, oraciones, textos.

Ordenar, asociar, analizar e inferir procesos, hechos, situaciones, conceptos, datos numéricos, cuentos novelas y textos en general.

Ejercitar caligrafía y ortografía según lineamientos del grado.

Resumir y sintetizar temas, textos, reportajes, noticias.

Ejecutar operaciones de cálculo (adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, mcm, MCD).

Reconocer elementos gramaticales de oraciones en textos dados.

Leer, interpretar y dramatizar textos.

Seleccionar, simbolizar y resolver problemas matemáticos propuestos.

Razonar y resolver problemas, preguntas, hipótesis.

Investigar sobre temas, situaciones y conceptos a partir de pautas dadas.

Escribir, leer, ordenar y manejar diferentes unidades de tiempo según criterios dados.

Construir maquetas.

Manipular, pegar y/o recortar material concreto según instrucciones dadas con propósitos determinados.

Realizar experimentos siguiendo instrucciones dadas.

Redactar conceptos, composiciones y conclusiones sobre temas dados.

Participar activamente en campañas, festivales, cantos, bailes, torneos propuestos.

OTRAS:

- Formar sílabas y palabras.

- Resolver adiciones y sustracciones sencillas.

- Recortar palabras relacionadas al tema.

Estas son actividades propuestas, para desarrollar los diferentes aprendizajes que se incluyen en las competencias e indicadores que se pretender consolidar al finalizar el Proyecto de Aula. En la planificación diaria se hará uso de las mismas, adicionando o modificando algunas de ellas, atendiendo a los interés y necesidades que se den en las situaciones de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Realizar comprobaciones de conocimientos sobre

diferentes contenidos y áreas de aprendizaje.

Exponer y defender conceptos, opiniones, puntos de

vista.

Elaborar conclusiones, síntesis, resúmenes, mapas mentales y conceptuales, composiciones.

Identificar y describir secuencias, ambientes y

personajes en diferentes tipos de textos.

Diseñar álbumes, collages, láminas, afiches, juegos, folletos, portafolio, carpetas de trabajo, periódicos, murales.

Caracterizar, diferenciar y reconocer diversos elementos

y recursos presentes en textos leídos.

Elaborar trabajos de investigación.

Redactar oraciones, frases, composiciones, cuentos.

Calcular diferentes operaciones matemáticas.

Definir conceptos.

Elaborar carteleras.

Resolver problemas, ejercicios, prácticas, guías.

Realizar diversas producciones orales, escritas y gráficas.

Responder planteamientos, preguntas, cuestionamientos.

Identificar y clasificar elementos gramaticales en oraciones o textos dados.

Interpretar y analizar diferentes textos.

OTRAS:

- Competencia de deletreo.

- Realización de su árbol genealógico con apoyo de

la familia.

- Exposición elaborada en el aula de algún valor

- Dramatización por equipos de comportamientos

donde se reflejen los valores.

- Participación en actividades navideñas

Las actividades de cierre propuestas permitirán aplicar, generalizar, revisar, resumir, evidenciar y evaluar los aprendizajes adquiridos, comprobar los conocimientos, destrezas y habilidades logradas, así como detectar debilidades, motivar y proponer enlaces.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES-CAJA DE HERRAMIENTAS

LINGÜISTICO-VERBAL LÓGICO-MATEMÁTICO VISUAL-ESPACIAL

1.- Escritura creativa 1.- Símbolos abstractos- formulas 1.- Imagen activa

2.- Hablar de manera formal 2.- Cálculo 2.- Esq. Color - textura

3.- Humor - chistes 3.- Descifrar códigos 3.- Dibujar

4.- Improvisaciones 4.- Forzar relaciones 4.- Visualización guiada 4.- Visualización guiada

5.- Diario - agenda 5.- Org. Gráficos Cognitivos 5.- Mapas mentales 5.- Mapas mentales

6.- Poesía 6.- Juegos de lógica - patrones 6.- Collage

7.- Lectura 7.- Secuencias, patrones numéricos 7.- Pintar

8.- Crear - narrar historias 8.- Esquemas 8.- Esquemas - diseños

9.- Debate 9.- Resolución de problemas 9.- Simular

10.- Vocabulario 10.- Silogismos 10.- Fantasear

CINESTÉSICO CORPORAL MUSICAL

INTERPERSONAL

1.- Lenguaje corporal 1.- Sonidos medioambientales 1.- Habilidades de colaboración

2.- Escultura corporal / tabla 2.- Sonidos instrumentales 2.- Aprendizaje cooperativo

3.- Representación dramática 3.- Composición musical 3.- Prácticas de empatía

4.- Folk - danza creativa 4.- Actuación musical 4.- Ofrecer feedback

5.- Rutinas gimnásticas 5.- Percusión 5.- Proyectos de grupo

6.- Gráfico humano 6.- Rap 6.- Intuir sentimientos del otro

7.- Inventar 7.- Patrones rítmicos 7.- Rompecabezas

8.- Ejercicio físico 8.- Cantar - tararear 8.- Comunicación persona - persona

9.- Role Play 9.- Esquemas tonales 9.- Recibir Feedback

10.- Juegos deportivos 10.- Sonidos o tonos vocales 10.- Motivaciones de los demás

INTRAPERSONAL NATURALISTA ESPIRITUAL

1.- Estados alterados de conciencia 1.- Patrones arquetípicos 1.- Elaboración de un diario

2.- Procesamiento emocional 2.- Cuidar plantas y animales 2.- Analizar temas de actualidad

3.- Habilidades de concentración 3.- Prácticas de conservación 3.- Cine fórum

4.- Razonamiento de orden superior 4.- Reacciones medioambiente 4.- Momentos de silencio y reflexión

6.- Autoconocimiento 6.- Trabajo de campo 6.- Análisis de obras de arte relacionadas con la experiencia religiosa

7.- Técnicas de metacognición 7.- Observación de la naturaleza 7.- Análisis de canciones

8.- Prácticas de conciencia 8.- Simulaciones mundo natural 8.- Análisis de videos

9.- Métodos de reflexión silenciosa 9.- Clasificación de las especies 9.- Dar espacios para compartir emociones después de alguna experiencia significativa

10.- Estrategias de pensamiento 10.- Estimulación sensorial 10.- Establecer relaciones con alguna actividad de tutorías

PLANIFICACIÓN DIARIA

DOCENTE: SEMANA: DÍA:

CONTENIDOS:

CONOCIENDO LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE VENEZUELA

ÁREA/BLOQUE CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Ciencias Sociales

Lengua y Literatura

Período indígena de

Venezuela

Reconocimiento de los

aportes culturales

generados por los pueblos

originarios de Venezuela.

Valoración por los

orígenes de la sociedad

venezolana.

COMPETENCIAS

INDICADORES

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Reconoce el período

indígena de Venezuela

como medio de

identificación con su país.

Reconoce la importancia del

período originario en la historia

de Venezuela.

Comprende el proceso de

migración y asentamiento de los

primeros pobladores del actual

territorio de Venezuela.

Comprende la importancia de

las comunidades indígenas en la

conformación de nuestra

identidad nacional.

Conversación.

Producción escrita.

Exposición.

Narración oral

Reflexión.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Se colocará un planteamiento en algún lugar visible del salón el cual dirá “Mi maestra me dijo que los indígenas comenzaron a poblar nuestro

territorio hace muchos años”. Este planteamiento lo leerá alguno de los alumnos que este en la clase. Luego la maestra hará preguntas como

¿Qué han leído o escuchado sobre los pobladores originarios de nuestro territorio? ¿Conocen quiénes fueron los primeros habitantes de nuestro

país? ¿Saben cuándo se pobló nuestro territorio? ¿Cómo se imaginan que era la vida de los pobladores originarios? ¿Qué actividades creen que

realizaban? ¿Cómo se organizaban? ¿Cómo se vestían? entre otras preguntas que surjan del intercambio entre alumnos, maestra y familiares que

se encuentren en el aula.

DESARROLLO:

Se le sugerirá a los alumnos reunirse en pequeños grupos, para asignarles a cada grupo una de las familias lingüísticas del largo Período

Originario (Arawacos, Caribes, Timoto – cuicas). Luego se les pedirá que investiguen sobre la familia lingüística asignada. Para ello deben tomar

en cuenta: Nombre de la familia lingüística, costumbres, creencias y organización social. Luego se les pedirá que realicen una pequeña

exposición con la información obtenida. Se les animará a conversar sobre las comunidades indígenas originarias. Y entre todos se hará un

cuadro de diferencias y semejanzas entre las familias (Arawacos, Caribes, Timoto- cuicas), con imágenes y frases.

Otra actividad que se sugiere es construcción de cuentos, la podemos hacer en dos modalidades diferentes. La primera es escribir en una hoja

un cuento sobre los indígenas de Venezuela utilizando las siguientes palabras, (churuata, selva, maíz, canoas, flechas, maraca) y la otra

modalidad es un cuento narrado por los alumnos y maestra. Se les va leyendo una historia y ellos tendrán una serie de imágenes en sus manos

que van mostrando para sustituir algunas palabras de la historia que leerá la maestra o algún alumno que se anime a hacerlo.

Otra actividad que podemos hacer darles un mapa de Venezuela (ver anexo) y señalar los estados donde se ubican actualmente las tribus

indígenas.

CIERRE:

Se le preguntará a los alumnos que fue lo que más les gusto de la actividad? Y se les dará la oportunidad de reflexionar y compartir con sus

compañeros la actividad del día

RECURSOS A UTILIZAR: Papel bond, marcadores, cuentos, imágenes, hojas, lápiz, colores

EJE (S) TRANSVERSAL (ES) TRABAJADOS EN LA SECUENCIA DIDÁCTICA

EJE TRANSVERSAL DIMENSIÓN ALCANCE

LENGUAJE Comunicación,

Producción (hablar y escribir),

Comprensión (escuchar y leer).

Respete las normas y valores inherentes al intercambio comunicativo.

Exprese interés por la producción de textos orales y escritos coherentemente organizados.

Valore la importancia de prestar atención al contenido del mensaje oral.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Pensamiento lógico

Pensamiento efectivo

Exponga razones y conclusiones.

Comprensión de instrucciones. Considerar puntos de vista de otros.

Genere productos, soluciones y técnicas (ingeniosas y propias).

VALORES Solidaridad

Identidad Nacional Perseverancia

Actitud cooperativa.

Responsabilidad en el trabajo. Identificación con su país. Constancia

Superación de dificultades.

TRABAJO Calidad y productividad Trabajo en equipo Capacidad creadora.

Satisfacción de necesidades. Planificación del trabajo. Mejoras en la calidad de vida.

Vinculación de la teoría con la práctica.

REFUERZO:

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________