pa 3er año segundo lapso 2014 2015

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

L.N. BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES”

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LAS VEGAS – RÓMULO GALLEGOS

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PROYECTO DE APRENDIZAJE DE TERCER AÑO: (2do Lapso, Año Escolar 2014 – 2015)

Preservación de los ambientes naturales en la Institución.

Revisado por: Yamilet Salazar Subdirectora Académica

Ensamblado por: Dennys Ochoa

Coord. Seccional Nº 3

ENERO, 2014



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INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

El Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres del Municipio Rómulo

Gallegos, ubicado en la Prolongación de la Avenida Bolívar del sector El Espinal, Municipio Rómulo Gallegos, Estado Cojedes, fue fundado en 1971 y desde entonces su mayor estandarte ha sido la formación integral de las y los jóvenes provenientes de esta población y de las zonas aledañas tales como: Las Vegas, La Blanca, Caño Hondo, El Guásimo, La Vigía, Las Margaritas, Flor Amarillo, El Charcote, principalmente.

Nuestro liceo cuenta con 78 docentes dedicados a las labores pedagógicas de cada una de las áreas y asignaturas incluidas en el Currículo Básico Nacional, con el objeto de formar integralmente a nuestras y nuestros jóvenes para que prosigan sus estudios a nivel universitario en esa región u otra según sus preferencias y/ o posibilidades, y se integren como ciudadanos y ciudadanas capaces de impulsar nuestra patria hacia el desarrollo social, económico y tecnológico según lo previsto en el Plan de la Patria.

Para el período escolar 2014-2015, se observa que en la Coordinación Nº 3, están inscritos 141 estudiantes, de los cuales 62 son varones y 79 hembras, con edades comprendidas entre los 13 y 18 años. Esta coordinación cuenta con 6 (seis) secciones, por lo que a cada sección le corresponde un promedio de 24 estudiantes, lo que permite brindar a cada uno de ellos un espacio agradable para desenvolverse adecuadamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje permitiendo un mayor bienestar y comodidad tanto para las y los educandos como para el personal docente.

La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal.

Actualmente se ha hecho énfasis en el desarrollo curricular, a través de la integración de saberes populares y lo científico de manera interdisciplinaria y transdisciplinaria, contando con el apoyo de los equipos Canaima y Colección Bicentenario que promueven en la y el estudiante la formación ciudadana, la actuación como lectores críticos y reflexivos, la toma de conciencia sobre la importancia del conocimiento en la transformación personal y social, la valoración por nuestra cultura, el respeto por el ambiente, promoviendo así un aprendizaje liberador y emancipador asumiendo la contextualización en lo local, regional y nacional.

Entre las fortalezas de nuestra institución se encuentra la biblioteca que apoya los procesos de enseñanza y aprendizajes, proporcionando a las y los estudiantes recursos bibliográficos que les faciliten la investigación en diversos textos y documentos que permiten ampliar su horizonte cognitivo. Además, nuestra biblioteca pone a la disposición de las y los educandos el servicio de computadoras con conexión a Internet, a fin de que participen de los beneficios que aporta la web al ser una fuente inagotable de información de vanguardia y de primera mano. Por otra parte, es importante resaltar que en el contacto diario con las y los estudiantes se ha observado que en algunos casos se manifiesta la falta de interés en el desarrollo de las actividades dentro del ambiente de aprendizaje de manera individual,



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por lo que se ha optado realizar estrategias grupales, sin descartar lo individual, para el desarrollo de los contenidos, que les permitan mejorar su rendimiento académico y fortalecer sus conocimientos. Prefieren que las evaluaciones grupales sean con pocos integrantes, pero que el porcentaje de cada una de ellas se divida en 50% grupal y 50% individual para que todos tengan la oportunidad de demostrar el alcance de los objetivos. Les agrada estudiar la Historia de Venezuela como una manera de conocer el pasado y presente del país que les permita proyectarse hacia el futuro. Les ha agradado el estudio de los medios de comunicación para resaltar la importancia de estar informado; ven en el estudio de la física y la química un mundo nuevo que les permite desarrollar su creatividad al máximo; consideran que las matemáticas son fundamentales para cualquier tipo de estudio, están claros que es necesario desarrollar conocimientos y habilidades en relación a la parte numérica.

También se ha podido apreciar que tienen interés en relación a la biodiversidad, preservación de la naturaleza, equilibrio ecológico y todo lo relacionado con el ambiente, siendo el punto más importante la critica realidad de la contaminación que a diario genera el ser humano. Son muy obedientes en el mantenimiento de sus salones de clase, jardinerías y alrededores de su área de formación. Esto les conduce a estar alerta en las actividades diarias, así como en los principios éticos morales para ser una persona con valores. Se sienten identificados con las labores que han venido realizando en el plantel, dado que junto con los docentes desarrollan habilidades y destrezas en cada una de las asignaturas que de una u otra forma les proporcionan conocimientos en torno a la preservación del ambiente, pero que les gustaría profundizaren este aspecto.

El ambiente es un elemento vital de la humanidad, ya que sin él no podríamos vivir. Todos necesitamos de los elementos que componen el ambiente; por tal razón se deben aplicar medidas de control y cuidados adecuados para mantener un balance favorable en la utilización de este.

En este sentido, se hace necesario promover la defensa y mejoramiento de los recursos naturales, con el fin de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Tales recursos deben ser utilizados sabiamente para que las generaciones futuras no se vean sometidas a escases ó crisis económicas difíciles de superar, educando desde lo individual a lo colectivo, creando hábitos en las y los estudiantes que les permitan convertirse en esos ciudadanos ejemplares que la patria reclama cada día con mayor fuerza.

Por razones como esta y aprovechando que los jóvenes manifiestan preferencias hacia la realización de actividades grupales se promueve la creación de una relación armónica entre el hombre y la naturaleza que garantice el uso y aprovechamiento óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.

Es notoria entonces, la necesidad de mantener un ambiente que garantice la preservación de los seres vivos en el planeta, uno de los grandes objetivos históricos enmarcados en el Plan de la Patria 2013-2019.

Lo que se busca es que la y el educando aprenda a convivir con la naturaleza y qué mejor manera de comenzar esta labor que brindando a las generaciones futuras las herramientas necesarias para proteger y conservar las áreas naturales, las especies y variedades de plantas, el suelo, el agua, la gran cantidad de recursos con que cuenta en su institución y de los cuales obtiene beneficios a diario.



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Por lo antes expuesto se plantea un Objetivo General que el cual será ejecutado

desde el 07/01/2015 hasta 20/03/2015.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO DE APRENDIZAJES DE 3er AÑO:

Mantener el ambiente agradable en nuestra institución como experiencia para garantizar la

preservación de los seres vivos en el planeta

REFERENTE TEÓRICO PRÁCTICO DE LA INSTITUCIÓN:

Desarrollar estrategias para fortalecer la conciencia socioproductiva en el Liceo Bolivariano “Alejandro Febres”, en atención a las 4 líneas nacionales, aprehender,

asociar, amar y aprendiendo-construyendo.



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AREA: LENGUA COMUNICACIÓN E IDIOMA.

Asignatura: Castellano Año: 3ero. Docentes:

Ladys Montenegro Ana Muñoz

Yelitza Hernández. Segundo Lapso.

Año Escolar: 2014-2015



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PLAN DE CLASE SEMANAL

OBJETIVO GENERAL 2.1.- Reconocer las categorías gramaticales como medio de expresión y comunicación de ideas y opiniones.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Afianzar habilidades para conjugar los verbos.

• Verbo • Modo • Tiempo • Conjugación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente : • Indaga conocimientos previos en relación a las categorías gramaticales a través de lluvia de ideas. • Explica la importancia de los verbos. • Promueve discusión sobre la conjugación de los verbos en función de la revisión bilbiográfica de

la Colección Bicentenario Palabra Liberadora de Lengua y Literatura • Asigna ejercicios para resolver en el ambiente de aprendizaje

Las y los estudiantes: • Participan y toman nota de la explicación del docente sobre la importancia de las categorías

gramaticales. • Expresan de forma oral las categorías gramaticales. • Refuerzan contenido con la Colección Bicentenario Palabra Liberadora de Lengua y Literatura” • Elaboran ejercicios prácticos individual en el aula.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerará logrado cuando las y los estudiantes:

• Expresen de forma oral y escrita la importancia de las categorías gramaticales. • Respeten opiniones de los demás estudiantes. • Resuelvan ejercicios prácticos empleando las categorías gramaticales.

RECURSOS TIEMPOS DE EJECUCIÓN

OBSERVACIONES GENERALES

• Libro Palabra Liberadora de

Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario.

Del 12-01-2015

Al 16-01-2105

Peso: 10 %



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Reconocer las categorías gramaticales como medio de expresión y comunicación de ideas y opiniones.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Establecer las habilidades necesarias para cultivar el buen uso de la lengua hablada a través de la conjugacíon de los verbos.

• Verbo • Modo • Tiempo • Conjugación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes a partir de un texto seleccionado.

• Realicen reencuentro de contenido. • Extraigan y conjuguen los verbos, modo y tiempos verbales en oraciones simples. • Respondan a preguntas de comprensión lectora utilizando el libro Palabra Liberadora de la

Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se considerará logrado cuando las y los estudiantes realicen: • Producción práctica, tomando en cuenta, las categorías gramaticales. • Prueba oral, tomando en cuenta la conjugación de un verbo.





Del 19-01-2015

Al 23-01-2015

Peso 15%. Acumulado: 25%



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OBJETIVO GENERAL 2.2.- Desarrollar la habilidad para interpretar y apreciar diversas situaciones emocionales a través de la entonación.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.1.- Afianzar habilidades para utilizar los procedimientos de articulación de oraciones mas complejas.

• Entonación de la oración - Enunciativas - Interrogativas - Desiderativas - Imperativas - Exhortativas - Exclamativas - Interjección.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente :

• Indaga conocimientos previos en relación a la entonación de la oración a través de lluvia de ideas.

• Explica la importancia de la entonación de la oración. • Promueve discusión sobre la entonación de la oración en función de la revisión

bilbiográfica de la Colección Bicentenario Palabra Liberadora de Lengua y Literatura • Asigna ejercicios para resolver en el ambiente de aprendizaje

Las y los estudiantes: • Participan y toman nota de la explicación del docente sobre la importancia de la

entonación de la oración. • Expresan de forma oral la entonación de la oración. • Refuerzan contenido con la Colección Bicentenario Palabra Liberadora de Lengua y

Literatura” • Elaboran ejercicios prácticos individual en el ambiente de aprendizaje


• Expresen de forma oral y escrita la importancia de la entonación de la oración.. • Respeten opiniones de los demás estudiantes. • Resuelvan ejercicios practicos empleando la entonación de la oración.



• Libro Palabra Liberadora de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario.

Del 26-01-2015

Al 30-01-2015

Peso : 10 % Acumulado: 35%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Identificar a través de párrafos la entonación de la oración.

• Entonación de la oración - Enunciativas - Interrogativas - Desiderativas - Imperativas - Exhortativas - Exclamativas - Interjección.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes a partir de un texto seleccionado:

• Realicen reencuentro de contenido de la clase anterior

• Identifiquen la entonación de la oración. • Respondan a preguntas de comprensión lectora utilizando el libro Palabra Liberadora de la


ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerará logrado cuando las y los estudiantes realicen producción práctica, tomando en cuenta, la entonación de la oración.




Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario

Del 02-02-2015

Al 06-02-13

Peso :15 % Acumulado: 50%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.3.- Identificar las categorias gramaticales en oraciones compuestas.

• Oración compuesta - Artículo - Sustantivo - Adjetivo - Pronombres - Verbo - Adverbio

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde:

• Explica el contenido a desarrollar utilizando la Colección Bicentenario” Palabra Liberadora de Lengua y Literatura”.

• Explica ejemplos alusivos al artículo, sustantivo , adjetivo, pronombres, verbo y adverbio en la pizarra.

• Incentiva a los estudiantes a pasar al pizarrón a identificar el artículo, sustantivo y adjetivo,pronombres, verbo y adverbios en párrafos escritos en el pizarrón.

Las y los estudiantes: • Participan activamente en la explicación del contenido. • Copian los ejercicios explicados por el docente • Pasan al pizarrón a identificar el artículo, sustantivo , adjetivo, pronombres, verbo y

adverbios en párrafos cortos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

• El objetivo se considerá logrado cuando las y los estudiantes identifiquen en diversos párrafos el artículo, sustantivo, adjetivo, pronombres, verbo y adverbios.



• Colección Bicentenario

“Palabra Liberadora de Lengua y Literatura”.

Del 09-02-2015

Al 13-02-2015

Peso: 10% Acumulado: 60%



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OBJETIVO GENERAL 2.2.- Desarrollar la habilidad para interpretar y apreciar diversas situaciones emocionales a través de la entonación

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.4.- Identificar las categorias gramaticales en oraciones compuestas

• Oración compuesta - Artículo - Sustantivo - Adjetivo - Pronombres - Verbo - Adverbio

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes a partir de un texto seleccionado por el docente:

• Identifiquen el artículo, sustantivo, adjetivo, pronombres, verbo y adverbios. • Respondan preguntas de comprensión lectora utilizando el libro Palabra Liberadora de

Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerará logrado cuando las y los estudiantes realicen producción escrita ( mesa de trabajo) tomando en cuenta la oración compuesta e identifiquen el artículo, sustantivo, adjetivo, pronombres, verbo y adverbios.



• Colección Bicentenario “Palabra Liberadora de Lengua y Literatura”.

Del 18-02-2015

Al 25-02-2015

Peso 15% Acumulado: 75%



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OBJETIVO GENERAL 2.2.- Desarrollar la habilidad para interpretar y apreciar diversas situaciones emocionales a través de la entonación

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.5. Distinguir los tipos de oraciones coordinadas a través de conectivos.

• Oración coordinada - Tipos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde:

• Explica el contenido a desarrollar utilizando la Colección Bicentenario” Palabra Liberadora de Lengua y Literatura”.

• Explica ejemplos alusivos a la oración coordinada y sus tipos en la pizarra. • Incentiva a los estudiantes a pasar al pizarrón a identificar los tipos de oraciones

coordinadas en párrafos escritos en el pizarrón. Las y los estudiantes:

• Participan activamente en la explicación del contenido. • Copian los ejercicios explicados por el docente • Pasan al pizarrón a identificar los tipos de oraciones coordinadas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerá logrado cuando las y los estudiantes identifiquen en diversos párrafos la oración coordinada y sus tipos.




Del 26-02-2015.

Al 04-03-2015

Peso : 10% Acumulado: 80%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.6.- Identificar la oración coordinada y sus tipos en textos seleccionados, utilizando el libro Palabra Liberadora de la Colección Bicentenario

• Oración coordinada • Tipos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes a partir de un texto seleccionado por el docente:

• Da repaso de la clase anterior. • Identifiquen los tipos de oraciones coordinadas • Respondan a preguntas de comprensión lectora utilizando el libro Palabra Liberadora de

Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se considerará logrado cuando las y los estudiantes realicen producción escrita ( mesa de trabajo) tomando en cuenta, la oración coordinada y sus tipos.




Del 05-03-2015.

Al 11-03-2015

Peso : 15% Acumulado: 95%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.7.- Elaborar oraciones subordinadas , tomando en cuenta las preposiciones.

• Oración subordinada • Clasificación • Preposiciones

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente :

• Indaga conocimientos previos en relación a la oración subordinada a través de lluvia de ideas.

• Explica la importancia de cada clasificación de oración subordinada y preposiciones. • Promueve discusión sobre la oración subordinada y su clasificación en función de la

revisión bilbiográfica de la Colección Bicentenario Palabra Liberadora de Lengua y Literatura

• Asigna ejercicios para resolver en el ambiente de aprendizaje Las y los estudiantes:

• Participan y toman nota de la explicación del docente sobre la importancia de laoración subordinada.

• Expresan de forma oral las clasificaciones del las oraciones subordinadas • Refuerzan contenido con la Colección Bicentenario Palabra Liberadora de Lengua y

Literatura” • Elaboran ejercicios prácticos individual en el ambiente de aprendizaje.


• Expresen de forma oral y escrita la importancia de la oración subordinada. • Respeten opiniones de los demás estudiantes. • Resuelvan ejercicios prácticos empleando las preposiciones.. • Producción práctica, tomando en cuenta, las oraciones subordinadas.




Del 12 -03-2015

Al 13-03-2015




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ÁREA: LENGUA, COMUNICACIÓN E IDIOMA

Asignatura: Inglés. Año: 3ero Docente:

Lourdes Gómez Leida Pereira

Lidia Rojas Ana Muñoz

Segundo lapso Año escolar 2014 -2015



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Redactar oraciones utilizando el verbo To Be en su tiempo presente, pasado y futuro

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Redactar oraciones utilizando el verbo To Be en su tiempo presente y pasado.

• Verbo To Be: Presente: am, is, are, Pasado: was, were

• Estructura y redacción de oraciones

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Docente:

• Estimula a las y los estudiantes a participar en un juego didáctico donde se ponga en práctica la conjugación del verbo To Be.

• Orienta de forma general a los estudiantes sobre el tema. • Explica como elaborar oraciones utilizando el verbo To Be en presente y pasado, • Asigna ejercicios con la finalidad de desarrollar los conocimientos adquiridos en clase,

empleando la estructura que aparece en la lección 8, pág 64 del libro de inglés de 3er año de la Colección Bicentenario.

• Escribe en el pizarrón ejercicios para ser resueltos en el hogar Estudiantes:

• Elaboran oraciones de manera escrita, usando el verbo To Be en presente y pasado. • Realizan ejercicios empleando la estructura que aparece en la lección 8, pág 64 del Libro

de Inglés de 3er año de la Colección Bicentenario. • Utilizan el diccionario de inglés para buscar las palabras desconocidas • Toman nota de los ejercicios presentados por el docente

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren oraciones utilizando el verbo To Be en presente y pasado de manera individual.



• Libro de Inglés de la Colección Bicentenario.

• Diccionario de inglés

Del 12/01/2015

Al 16/01/2015

Peso: 15%



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Redactar oraciones utilizando el verbo To Be en su tiempo presente, pasado y futuro.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Redactar oraciones utilizando el verbo To Be en su tiempo futuro.

• Verbo To Be en futuro: Will Be


• Solicita la presentación de la asignación de la clase anterior • Orienta de forma general a los estudiantes sobre el tema. • Explica como elaborar oraciones utilizando el verbo To Be en futuro • Asigna ejercicios con la finalidad de desarrollar los conocimientos adquiridos en clase,

empleando la estructura que aparece en la lección 8, pág 64 del libro de inglés de 3er año de la Colección Bicentenario, para ser resueltos en clase.

Estudiantes: • Presentan la asignación solicitada • Elaboran oraciones de manera escrita, usando el verbo To Be en futuro • Realizan ejercicios empleando la estructura que aparece en la lección 8, pág. 64 del Libro

de Inglés de 3er año de la Colección Bicentenario • Utilizan el diccionario de inglés para buscar las palabras desconocidas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando los estudiantes elaboren oraciones utilizando el verbo To Be en futuro de manera individual.




• Diccionario de inglés.

Del 19/01/2015

Al 23/01/2015




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OBJETIVO GENERAL 2.2.- Redactar oraciones afirmativas e interrogativas para indicar procedencia y nacionalidad utilizando las palabras interrogativas what y where.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO

2.2.1.- Redactar oraciones afirmativas e interrogativas para indicar procedencia y nacionalidad utilizando las palabras interrogativas what y where

• Preposición From. • Nacionalidades • Palabras interrogativas what y where


Docente: • Incentiva a las y los estudiantes a decir en español su lugar de procedencia y nacionalidad,

lo copia en el pizarrón • Explica el contenido a desarrollar • Solicita traducir al inglés (basados en la explicación), el lugar de procedencia manifestado

al inicio de la clase • Organiza la conformación de equipos de trabajo para la realización de ejercicios • Invita a las y los estudiantes a escribir en el pizarrón y leer las oraciones elaboradas en

equipo Estudiantes:

• Manifiestan en español su lugar de procedencia • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Traducen al inglés (basados en la explicación), el lugar de procedencia manifestado al

inicio de la clase • Conforman equipos de trabajo para la realización de ejercicios • Escriben en el pizarrón y leen las oraciones elaboradas en equipo • Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes redactan oraciones afirmativas e interrogativas para indicar procedencia y nacionalidad utilizando las palabras interrogativas what y where



• Diccionario de inglés. • Guía de inglés.

Del 26/01/2015

Al 30/01/2015




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OBJETIVO GENERAL 2.3.- Redactar oraciones utilizando verbos modales.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.1.- Redactar oraciones en las que se plateen situaciones que impliquen el uso de los verbos modales can y could.

• Verbos modales - Can - Could


• Incentiva a las y los estudiantes a expresar en español situaciones de la vida diaria que impliquen el uso del verbo poder

• Explica la utilización de los verbos modales can y could. • Organiza la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con el

verbo modal can y could, empleando la estructura que aparece en la lección 22, pág 181 del Libro de Inglés de 3er año de la Colección Bicentenario.

Estudiantes: • Elaboran oraciones de manera escrita, usando modal can y could.

Conforman equipos de trabajos para la realización de oraciones con el verbo modal can y could, empleando la estructura que aparece en la lección 22, pág 181 del Libro de Inglés de 3er año de la Colección Bicentenario.

• Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando los estudiantes realicen oraciones con el verbo modal can y could.





Del 02/02/2015

Al 06/02/2015




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OBJETIVO GENERAL 2.4.- Redactar oraciones acerca de hechos y acciones que se realicen usando algunos verbos regulares e irregulares.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.4.1.- Redactar oraciones acerca de hechos y acciones que se realicen.

• Auxiliar del tiempo verbal presente simple Do

• Reglas gramaticales y ejercicios


• Realiza lectura de un párrafo en español para que las y los estudiantes identifiquen el tiempo verbal

• Explica reglas gramaticales del auxiliar do • Orienta la realización de ejercicios donde se apliquen las reglas gramaticales de manera

individual, utilizando el libro de Inglés de la Colección Bicentenario Estudiantes:

• Identifican el tiempo verbal de la lectura realizada por el docente • Atienden a la explicación del contenido • Elaboran oraciones de manera escrita, que se relacionen con hechos y acciones que se

realizan, con apoyo del diccionario para buscar las palabras desconocidas ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen ejercicios aplicando las reglas gramaticales del auxiliar do.



• Libro de Inglés de la Colección Bicentenario


Del 09/02/2015

Al 20/02/2015




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OBJETIVO GENERAL 2.4.- Redactar oraciones acerca de hechos y acciones que se realicen usando algunos verbos regulares e irregulares.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.4.1.- Redactar oraciones acerca de hechos y acciones que se realicen.

• Auxiliar del tiempo verbal presente simple Does

• Reglas gramaticales y ejercicios


• Propicia un recuento de la clase anterior • Explica reglas gramaticales del auxiliar Does • Orienta la realización de ejercicios donde se apliquen las reglas gramaticales de manera

individual, utilizando el libro de Inglés de la Colección Bicentenario Estudiantes:

• Identifican el tiempo verbal de la lectura realizada por el docente • Atienden a la explicación del contenido • Elaboran oraciones de manera escrita, que se relacionen con hechos y acciones que se

realizan, con apoyo del diccionario para buscar las palabras desconocidas. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando los estudiantes realizan ejercicios aplicando las reglas gramaticales del auxiliar Does.



• Libro de Inglés de la Colección Bicentenario


Del 23/02/2015

Al 10/03/2015

Peso:25% Acumulado: 100%



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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

Asignatura: Matemática Año: 3ero Docente:

José Mardonado Félix López

Rafael Corro Segundo Lapso

Año Escolar: 2014-2015



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Resolver problemas matemáticos aplicando las propiedades del conjunto de los números irracionales.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1.- Estudiar las características básicas del conjunto de los números irracionales.

• Definición de números irracionales. • Conjunto de números irracionales. • Propiedades de los números irracionales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El Docente: • Presenta los objetivos planteados para el segundo lapso y su importancia en la preparación

académica de los y las integrantes • Informa a los y las estudiantes la independencia entre los números racionales e irracionales y

la formación de los números reales. • Asigna como tarea la investigación de los conceptos relacionados con los números irracionales

usando para ello el libro La Matemática de la Belleza de la Colección Bicentenario, en internet u otras fuentes documentales impresas y/o digitales.

• Estimula la producción escrita mediante la asignación de tareas consistentes en la realización de ensayos relacionados con el conjunto de los números irracionales y sus principales características.


El Docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realizan ensayos relacionados con el conjunto de los números irracionales y sus principales características.



• Libro de la colección Bicentenario “La Matemática de la Belleza” Tercer año u otras fuentes documentales impresas y/o digitales

Del 07/01/2015

Al 16/01/2015

Porcentaje: 11% Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2.- Realizar operaciones básicas de suma y resta con el conjunto de los números irracionales.

• Suma y resta de números irracionales. • Reglas básicas para realizar sumas y

restas combinadas con números racionales e irracionales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El Docente: • Promueve el repaso del concepto y principales características de los números irracionales. • Efectúa ejercicios demostrativos de cómo sumar y restar los números irracionales. • Propone a los y las estudiantes ejercicios de suma y resta de números irracionales. • Fomenta la redacción de conclusiones y observaciones acerca del conjunto de los números

irracionales y su importancia en el estudio de la matemática. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El Docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Presentan un informe de las conclusiones y observaciones realizadas en clase • Participan favorablemente en las actividades de aula (Discutir, Opinar, Proponer Ideas). • Realizan correctamente las operaciones de suma y resta de números irracionales. • Respetan las normas de convivencia de la institución y cooperan en el correcto desarrollo de la

clase. RECURSOS TIEMPOS DE

EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES • Libro de la Colección

Bicentenaria “La Matemática de la Belleza” Tercer año.

• Calculadora científica.

Del 19-01-15

Al 23-01-15

Peso: 11% Acumulado: 22% Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.3.- Realizar operaciones de multiplicación, división y potenciación con números irracionales.

• Multiplicación de números irracionales • División de números irracionales. • Potenciación de números irracionales.


El docente: • Fomenta situaciones que permitan a los y las estudiantes el repaso de las operaciones vistas en

las actividades realizadas en clases anteriores. • Demuestra cómo se realizan multiplicaciones, divisiones y potenciaciones con números

irracionales. • Propone ejercicios de multiplicación, división y potenciación de números irracionales. • Fomenta la elaboración de conclusiones respecto a la dinámica seguida en clase.


El Docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Resuelven los ejercicios de multiplicación, división y potenciación de números racionales. • Elaboran conclusiones respectos a las operaciones vistas en el desarrollo de la clase. • Visten el uniforme correctamente. • Respetan las normas de convivencia de la institución y coopera favorablemente con el

desarrollo de las actividades.



• Libro de la Colección Bicentenario “La Matemática de la Belleza” Tercer año.

• Calculadora científica

Del 26-01-2015

Al 30-01-2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Resolver problemas geométricos aplicando las propiedades del Teorema de Pitágoras.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1.- Establecer los conceptos básicos referentes al Teorema de Pitágoras.

• Triángulo rectángulo. • Elementos de un triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Importancia del Teorema de Pitágoras

en la resolución de problemas geométricos.


El Docente: • Fomenta el repaso de temas geométricos vistos en cursos anteriores mediante la dinámica de

preguntas y respuestas. • Explica al grupo cómo reconocer un triángulo rectángulo y sus elementos. • Demuestra a las y los estudiantes cómo se relaciona el Teorema de Pitágoras con el triángulo

rectángulo. • Informa a las y los jóvenes de la importancia del Teorema de Pitágoras para resolver

problemas desde el punto de vista geométrico. • Asigna a los y la estudiantes la tarea de investigar acerca de la vida de Pitágoras y sus aportes

más relevantes hacia la ciencia matemática. • Incentiva la formulación de conclusiones y observaciones acerca del tema discutido en clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes:

• Participan favorablemente en el desarrollo de las actividades. • Relacionan los elementos del teorema de Pitágoras con los elementos del triángulo rectángulo. • Respetan las normas de convivencia de la institución.




• Calculadora científica. • Juego de geometría.

Del 02-02-2015

Al 06-02-2015

Peso 11% Acumulado: 44%

Sujeto a modificaciones.



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.2.- Aplicar el Teorema de Pitágoras para resolver problemas geométricos.

• Ecuación del Teorema de Pitágoras. • Despejes de los términos del Teorema de

Pitágoras. • Cálculo de los lados de un triángulo

rectángulo con el Teorema de Pitágoras.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Fomenta el repaso de los conceptos relacionados con el Teorema de Pitágoras. • Demuestra cómo se calcula un lado cualquiera de un triángulo rectángulo con el Teorema de

Pitágoras. • Propone ejercicios para que los y las estudiantes calculen el lado indicado de un triángulo

rectángulo dado aplicando el teorema de Pitágoras. • Indica a los integrantes de la clase que elaboren las consideraciones finales respecto a la clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Entregan la biografía propuesta acerca de Pitágoras • Dibujan triángulos rectángulos e indican correctamente sus elementos. • Escriben la ecuación del teorema de Pitágoras y sus despejes. • Calculan el lado faltante de un triángulo rectángulo dado aplicando el teorema de Pitágoras. • Respetan las normas de convivencia.





Del 09-02-2015

Al 20-02-2015




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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.3.- Resolver problemas geométricos aplicando el teorema de Pitágoras.

• Resolución de problemas geométricos con el teorema de Pitágoras.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Realiza repaso de los aspectos relevantes del tema mediante una dinámica de preguntas y

respuestas referentes al Teorema de Pitágoras y a los triángulos rectángulos. • Demuestra cómo se aplica el teorema de Pitágoras para resolver problemas cotidianos de

geometría. • Propone problemas para ser resueltos aplicando el teorema de Pitágoras • Aclara las dudas que puedan surgir del desarrollo de las actividades. • Propone la elaboración de conclusiones y observaciones finales respecto al objetivo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Resuelven los problemas propuestos en clase. • Elaboran las conclusiones u observaciones solicitadas por el docente. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.

RECURSOS TIEMPOS DE



Bicentenario “La Matemática de la Belleza” Tercer año.


Del 23-02-2015

Al 27-02-2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.3.- Resolver problemas matemáticos aplicando las propiedades de los Sistemas de Ecuaciones Lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.1.- Estudiar los conceptos básicos referentes a los sistemas de ecuaciones lineales.

• Ecuación lineal. • Elementos de una ecuación lineal. • Gráfica de una ecuación lineal. • Sistema de coordenadas cartesianas. • Coordenadas cartesianas de un punto

dado. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente: • Indaga mediante preguntas y respuestas acerca del conocimiento que los y las estudiantes

puedan tener respecto a las ecuaciones lineales vistas en cursos anteriores. • Explica a las y los estudiantes en qué consiste una ecuación lineal e indica cada una de sus

partes. • Demuestra cómo se construye la gráfica de una ecuación lineal. • Informa acerca de las características de un sistema de ecuaciones lineales. • Propone ecuaciones lineales para que los y las estudiantes despejen sus variables. • Propone ecuaciones lineales para que los y las estudiantes construyan sus gráficas respectivas. • Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Identifican las partes de una ecuación lineal. • Construyan la gráfica de una ecuación lineal dada. • Identifiquen las coordenadas cartesianas de un punto dado. • Elaboran las conclusiones u observaciones respecto al tema visto en clase. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.




Del 02-03-2015

Al 06-03-2015




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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.2.- Graficar sistemas de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos incógnitas.

• Sistema de ecuaciones lineales. • Gráfica de un sistema de ecuaciones

lineales. • Punto de intersección entre dos rectas. • Coordenadas de un punto.


El docente: • Repasa junto a las y los jóvenes, el concepto de ecuación lineal y el despeje de sus términos. • Explica a las y los estudiantes, qué es un sistema de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y

dos incógnitas. • Demuestra cómo se resuelve un sistema de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos

incógnitas aplicando los métodos de sustitución, reducción e igualación. • Propone sistemas de ecuaciones lineales para que los y las estudiantes calculen sus variables. • Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.


El docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Resuelven sistemas de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos incógnitas. • Elaboran las conclusiones u observaciones respecto al tema visto en clase. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.

RECURSOS TIEMPOS DE





Del 09-03-2015

Al 13-03-2015


Sujeto a modificaciones.



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.3.- Resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos incógnitas.

• Sistema de ecuaciones lineales. • Resolución de un sistema de ecuaciones

lineales con dos ecuaciones y dos incógnitas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Repasa junto a las y los estudiantes, el concepto de ecuación lineal y el despeje de sus

términos. • Explica a las y los jóvenes, qué es un sistema de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos

incógnitas. • Demuestra cómo se resuelve un sistema de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos

incógnitas aplicando los métodos de sustitución, reducción e igualación. • Propone sistemas de ecuaciones lineales para que los y las estudiantes calculen sus variables. • Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Resuelven sistemas de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos incógnitas. • Elaboran las conclusiones u observaciones respecto al tema visto en clase. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.

RECURSOS TIEMPOS DE





Del 16-03-2015

al 27-03-2015




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C O J E D E S


Asignatura: Ciencias Biológicas. Año: 3ero. Docentes:

María C Seijas. Johanna Calderón.

Karla Zapata Segundo Lapso.

Año Escolar: 2014 – 2015



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C O J E D E S

PLAN DE CLASE SEMANAL OBJETIVO GENERAL

2.1.- Reconocer que las células poseen características y estructuras que permiten realizar funciones vitales en los seres vivos a través de actividades teóricas – prácticas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1.- Interpretar la célula como un sistema funcional de los seres vivos mediantes estudios teóricos – prácticos.

La célula: • Concepto • Características físicas y química.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente :

• Promueve lluvias de ideas en relación a la célula • Orienta la realización de consultas bibliográficas en clase para indagar en relación a los

contenidos • Propicia el intercambio de ideas y opiniones en relación al contenido diferenciando las

características físicas y químicas de la célula. • Estimula la generación de conclusiones.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo cuando las y los educandos expresan opiniones e ideas sobre el contenido desarrollado, diferenciando las características físicas y químicas de la célula.



• Textos Bibliográficos y de referencias, Colección Bicentenario Tomo 1, Ciencias Naturales

Del

12-01-2015

Al

16-01-2015

La docente evaluará los siguientes aspectos cualitativos del estudiante: Responsabilidad, uniforme, disciplina y participación. Solicita muestras biológicas (macrocélula) para el desarrollo de las prácticas de laboratorios Planificación Sujeta a modificaciones durante el lapso. Ponderación:10%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Reconocer que las células poseen características y estructuras que permiten realizar funciones vitales en los seres vivos a través de actividades teóricas – prácticas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2.-Interpretar la célula como un sistema funcional de los seres vivos mediantes estudios teóricos – prácticos.

La célula:

• Partes fundamentales: membrana plasmática, núcleo, citoplasma.


• Verifica el cumplimiento de lo asignado • Realiza recuento de la clase anterior y da orientaciones generales para la activad a realizar • Promueve consultas bibliográficas en clase • Explica las partes fundamentales de la célula a través de macrocélula. • Propicia la identificación del núcleo, membrana plasmática, y citoplasma utilizando

macrocélula • Explica la función de cada parte de la célula • Hace un resumen de lo desarrollado en clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo cuando las y los educandos explican las funciones de la membrana plasmática, núcleo, citoplasma en la célula.



• Textos Bibliográficos y referencias, colección Bicentenario tomo 1 ciencias naturales

Del

19-01-2015

Al

23-01-2015

La docente evaluara los siguientes aspectos cualitativos del estudiante: Responsabilidad, uniforme, disciplina y participación. Solicita muestras biológicas(cebolla, azul de metileno, yodo) para el desarrollo de las horas prácticas de laboratorios Planificación Sujeta a modificaciones durante el lapso. Ponderación:15% Acumulado: 25%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Reconocer que las células poseen características y estructuras que permiten realizar funciones vitales en los seres vivos a través de actividades teóricas – prácticas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.3.- Representar mediante actividades prácticas los tipos, formas y clases de células.

Célula: • Tipos de células • Clases y formas de células


• Propicia sondeo de opiniones e ideas sobre el contenido. • Promueve consultas bibliográficas sobre el tema • Explica el contenido. • Promueve la elaboración de láminas ilustrativas sobre los tipos, clases y formas de células

por grupo de trabajos en sesiones de clase • Indica normas y pautas para realizar práctica de laboratorio, utilizando material biológico

solicitado. • Facilita guía para redactar informe de práctica de laboratorio. • Aclara dudas si se presentan

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo cuando los educandos:

• Identifica y explica los tipos, clases, formas de la célula mediante lámina ilustrativas. • Realiza práctica de laboratorio y redacta informe.



• Colección Bicentenario tomo 1 Ciencias Naturales.

• Muestras biológicas • Microscopio óptico.

Del

26/01/2015 y 02/02/2015

Horas teóricas

Al

27/02/2015 y 03/02/2015

Horas prácticas.

La docente evaluará los siguientes aspectos cualitativos del estudiante: Responsabilidad, uniforme, disciplina y participación. Solicita muestras biológicas ( hoja de parchita, yodo)para el desarrollo de las horas prácticas de laboratorios Planificación Sujeta a modificaciones durante el lapso. Ponderación: 20% Acumulado: 45%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.-Reconocer que las células poseen características y estructuras que permiten realizar funciones vitales en los seres vivos a través de actividades teóricas – prácticas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4.- Identificar los organelos como un sistema funcional de los seres vivos mediantes estudios teóricos – prácticos.

Célula: • Organelos celulares: mitocondria,

ribosomas, vacuolas, núcleo, retículo endoplasmático liso y rugoso, aparato de Golgi, centriolos, lisosomas, plastidos, cloroplastos. Entre otros.

• Estructura • Funciones


• Propicia intercambio de opiniones sobre el tema desarrollado en la clase anterior. • Explica el contenido • Facilita guías bibliográficas para el desarrollo del contenido y sugiere revisar otras fuentes

bibliográficas. • Da pautas para elaborar y presentar juego didáctico sobre los organelos celulares • Indica normas para realizar práctica de laboratorio utilizando material biológico

previamente solicitado y facilita guía sobre las pautas para redactar informe de práctica de laboratorio.

• Aclara dudas si se presentan ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA

El docente considera logrado el objetivo cuando los educandos: • Identifica las funciones y estructuras de los organelos de la célula a través de juegos

didácticos • Realiza prácticas de laboratorio. • Redacta informe de práctica de laboratorio realizada.



• Colección Bicentenario tomo 1 Ciencias Naturales

• Guías de referencias. • Muestras biológicas. • Microscopio óptico.

Del 09/02/2015 y 16/02/2015

(Horas teóricas) Al

10/02/2015 y 17/02/2015

(Horas prácticas)

La docente evaluará los siguientes aspectos cualitativos del estudiante: Responsabilidad, uniforme, disciplina y participación. Solicita muestras biológicas(remolacha, maicena, gelatina sin sabor, huevo) para el desarrollo en horas prácticas de laboratorios Planificación Sujeta a modificaciones durante el lapso. Ponderación: 25% Acumulado: 70%



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OBJETIVO GENERAL 2.2.- Reconocer que las células poseen características y estructuras que permiten realizar funciones vitales en los seres vivos a través de actividades teóricas – practicas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1.- Identificar los principales mecanismos de transporte celular mediante estudios teóricos- prácticos

Transporte celular: • Transporte pasivo: difusión, osmosis • Transporte activo: fagocitosis,

pinocitosis ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente :

• Realiza breve inducción sobre el tema • Explica el contenido. • Facilita guías bibliográficas para el desarrollo del contenido y sugiere revisar otras fuentes

bibliográficas. • Propicia la socialización del contenido • Orienta a elaborar mapas mentales que represente las funciones del transporte activo y

pasivo de la célula. • Facilita guía y da pautas para realizar sesiones de prácticas de laboratorio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA El docente considera logrado el objetivo cuando los educandos:

• Realizan revisión bibliográfica. • Participan en intercambios de opiniones • Elabora mapa mental sobre del transporte activo y pasivo de la célula y explica sus

funciones • Realiza sesiones de prácticas de laboratorio.

Redacta informe de práctica de laboratorio realizada. RECURSOS TIEMPOS DE


GENERALES Textos Bibliográficos, Colección Bicentenario tomo 1 ciencias naturales Guías de referencias. Muestras biológicas Microscopio óptico.

Del 23/02/2015 y 02/03/2015

Horas teóricas Al

Hasta; 24/02/2015 y 04/03/0215

Horas prácticas 09/03/2015 y 10/03/2015

Semana Remedial

La docente evaluara los siguientes aspectos cualitativos del estudiante: Responsabilidad, uniforme, disciplina y participación. Planificación Sujeta a modificaciones durante el lapso. Ponderación: 30%5% Asistencia 5% Acumulado 100%



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Asignatura: Física. Año: 3ero. Docentes:

Juan José Noguera. Carmen M Zapata.

Segundo Lapso. Año Escolar: 2014 – 2015



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas, a través de ejemplificaciones, resolución de problemas y realización de actividades prácticas y de laboratorio, que ilustren y confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones del movimiento rectilíneo uniforme, que permitan adquirir un dominio en el uso de expresiones matemáticas, realización de cálculos e interpretaciones físicas de los resultados.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Resolver problemas de movimiento rectilíneo uniforme en problemas propuestos.

• Problemas de movimiento rectilíneo uniforme.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente:

• Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Realiza repaso de movimiento rectilíneo uniforme desarrollado en el lapso anterior. • Presenta ejercicios para resolver en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en el hogar, a ser entregados en la clase teórica • Solicita traer la calculadora para la clase de laboratorio


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: resuelven problemas de movimiento rectilíneo uniforme.



• Cuaderno con las

anotaciones del tema desarrollado en el 1er lapso

Desde 07/01/2015 al 09/01/2015.

Peso del contenido: 08% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Realizar práctica de laboratorio: realizar cálculos correctamente usando la calculadora.

• Uso de la calculadora. • Ejercicios.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Solicita a los y las estudiantes que observen la calculadora para que identifiquen las teclas y su

uso en la realización de cálculos. • Presenta ejercicios para que resuelvan en el cuaderno. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para hacerlos resolverlos en el hogar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes demuestran hacer correctamente cálculos con la calculadora.



• Calculadora.

Del 12/01/2015

Al 16/01/2015.

Peso del Contenido: 9% Acumulado. 17% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Resolver problemas de movimiento rectilíneo uniforme en ejercicios propuestos (continuación).

• Problemas de movimiento rectilíneo

uniforme.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Estimula a las y los estudiantes para que activen de los dos hemisferios cerebrales para activar

la concentración. • Solicita a los y las estudiantes que pasen a la pizarra a resolver problemas y entreguen

cuaderno para revisar los ejercicios resueltos en el hogar. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolverlos en el hogar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven de movimiento rectilíneo uniforme.



• Ejercicios resueltos en el hogar

Del 19/01/2015

Al 23/01/2015.

Peso del Contenido: 15% Acumulado: 35% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.3.- Analizar los elementos del movimiento mediante la realización de la práctica de laboratorio.

• Practica de laboratorio: • Elementos del movimiento.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Solicita a los estudiantes que se dividan en grupos de trabajo. • Entrega la guía de laboratorio para responder a unas preguntas que allí se reflejan • Orienta la realización de una práctica de los elementos del movimiento utilizado pabilo, cinta

métrica • Aclara dudas que se pudieran presentar. • Recibe la guía práctica con ítems respondidos.


• Se integran activamente en la realización de la práctica de laboratorio.

• Respetan la opinión de sus compañeros y compañeras.

• Realizan las actividades en el tiempo estipulado.

• Entregan la guía práctica con los ítems respondidos.

• Mantienen el ambiente de trabajo limpio y ordenado.



• Guía de laboratorio • Pabilo, cinta métrica

Del 26/01/2015

Al 30/01/2015.

Esta práctica fue iniciada en el lapso anterior y los materiales a utilizar se encuentran en el laboratorio. Peso del Contenido: 8% Acumulado: 43% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.4.- Analizar gráficas relacionadas con el movimiento rectilíneo uniforme, a través de ejercicios propuestos.

• Gráficas en el movimiento rectilíneo uniforme: graficas (x,t) y (v, t)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Incentiva a las y los estudiante a activar los botones neuronales para la concentración. • Por medio de una lluvia de ideas socializar con las y los estudiantes la siguiente pregunta: ¿Por

qué el físico utiliza las gráficas para una mejor comprensión de los fenómenos y para realizar estudios minuciosos de ellos?

• Relaciona lo expresado por las y los estudiantes con el contenido a desarrollar • Explica la ecuación de la pendiente de una recta en una gráfica (x, t) y como se obtiene el

valor de la rapidez. • Orienta el análisis e interpretación de las gráficas en el movimiento rectilíneo uniforme y

aclara las dudas que se pudieran presentar. • Asigna ejercicios para ser resueltos por los y las estudiantes en sus respectivos hogares y

revisión bibliográfica en el libro Ciencias para vivir en Comunidad. Ciencias Naturales, Tomo I, 3er año. Colección Bicentenario.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes analizan e interpretan gráficas (x,t) y (v,t) en el movimiento rectilíneo uniforme.



• Colección Bicentenario “Ciencias para vivir en comunidad” (Ciencias Naturales, Tomo I, Tercer Año).

Del 26/01/2015

Al 30/01/2015.

Peso del Contenido: 8% Acumulado. 51% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO GENERAL 2.2.- Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas, a través de ejemplificaciones, resolución de problemas y realización de actividades prácticas y de laboratorio, que ilustren y confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones del movimiento rectilíneo uniformemente variado y caída libre, que permitan adquirir un dominio en el uso de expresiones matemáticas, realización de cálculos e interpretaciones físicas de los resultados.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.1. - Definir los conceptos básicos del movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Definición de: • Movimiento rectilíneo uniformemente

variado. (m.r.u.v.) • Movimiento uniformemente acelerado.

(m.u.a.) • Movimiento uniformemente

retardado.(m.u.r.) • Velocidad media. • Aceleración. Ecuación. Unidades.


El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Realiza lectura de las págs. 203-206 del libro Ciencias para vivir en Comunidad. Ciencias

Naturales. Tomo I. 3er año. Colección Bicentenario. • Formula preguntas de comprensión lectora relacionada con el tema leído • Genera conclusiones. • Dicta las definiciones a utilizar para que las copien el cuaderno.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes definen movimiento uniformemente acelerado, movimiento uniformemente retardado, velocidad media y aceleración.



• Libro: Ciencias para vivir en Comunidad. Ciencias Naturales. Tomo I. 3er año. Colección Bicentenario.

Del 02/02/2015

Al 06/02/2015.

Peso del Contenido: 8 Acumulado: 59% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones.



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Resolver problemas de movimiento rectilíneo uniformemente variado en ejercicios propuestos.

Problemas de movimiento rectilíneo uniformemente variado:

• Movimiento uniformemente acelerado (m.u.a).

• Movimiento uniformemente retardado (m.u.r).


El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Ejemplifica la resolución de problemas de m.u.a. y m.u.r. • Pide a las y los estudiantes que pasen a la pizarra a resolver problemas propuestos. • Orienta y aclara las dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en el hogar.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de m.u.a. y m.u.r. correctamente.



• Calculadora Del 02/02/2015

Al 06/02/2015.




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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Resolver problemas de movimiento rectilíneo uniformemente variado en ejercicios propuestos.

Problemas de movimiento rectilíneo uniformemente variado:

• Movimiento uniformemente acelerado (m.u.a).

• Movimiento uniformemente retardado (m.u.r).


El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Retoma la clase anterior • Invita a las y los estudiantes a formar parejas para resolver ejercicios tanto en el cuaderno

como en el pizarrón • Aclara dudas si se presentan • Asigna ejercicios para resolver en el hogar.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de m.u.a. y m.u.r. correctamente.




Al 06/02/2015.




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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.3.- Resolver problemas de caída libre en ejercicios propuestos.

• Definición de caída libre. • Ecuaciones. • Problemas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Dicta los conceptos de caída libre y copia en el pizarrón las ecuaciones a utilizar • Ejemplifica la resolución de problemas de caída libre. • Propone ejercicios para realizar en clase de manera individual. • Orienta y aclara las dudas que pudieran surgir en el estudio del objetivo. • Asigna ejercicios para resolver en casa y revisión bibliográfica de la lección nº 12 del libro

Ciencias para vivir en Comunidad. Tomo I. 3er año. Colección Bicentenario. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelvan problemas de caída libre.




“Ciencias para vivir en comunidad” (Ciencias Naturales, Tomo I, Tercer Año).

• Calculadora

Del 09/02/2015

Al 13/02/2015.

Peso del Contenido: 10% Acumulado: 79% Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación. Sujeto a modificaciones



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OBJETIVO GENERAL 2.3.- Analizar mediante la descripción de experiencias que muestran cualitativa y cuantitativamente la relación entre la fuerza aplicada a un cuerpo y el cambio que este experimenta, para adquirir un dominio en el manejo de los conceptos de las Leyes de Newton y su utilización en la resolución de cálculos sencillos.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.1.- Definir la terminología básica de la dinámica.

• Definición de: - Dinámica. - Fuerza.

• Enunciado Leyes de Newton.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Incentiva hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Propicia lluvia de ideas relacionadas con la lectura asignada en el objetivo anterior para

construir conceptos propios de dinámica y fuerza. • Dicta los enunciados Leyes de Newton. • Sugiere estudiar lo desarrollado en clase para comprender el siguiente objetivo


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes definan dinámica y fuerza, además de enunciar las Leyes de Newton.




“Ciencias para vivir en comunidad” (Ciencias Naturales, Tomo I, Tercer Año).

Del 18/02/2015

A 20/02/2015.




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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.2.- Resolver problemas de la Segunda Ley de Newton en ejercicios propuestos.

• Segunda Ley de Newton. • Ecuación de fuerza. • Unidades. Transformaciones. • Ejercicios.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: • Incentiva hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Invita a las y los estudiante a hacer un recuento de la clase anterior • Escribe en el pizarrón la ecuación de la fuerza, unidades de fuerza, transformaciones. • Ejemplifica la resolución de problemas de fuerza. • Propone ejercicios para que los realicen en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en el hogar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelvan problemas de la Segunda Ley de Newton, aplicando estrategias para resolverlos y desarrollen de manera ordenada las operaciones correspondientes.




Al 27/02/2015.




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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.2.- Resolver problemas de la Segunda Ley de Newton en ejercicios propuestos.

• Problemas de la Segunda Ley de Newton.


El docente: • Incentiva hemisferios cerebrales para activar concentración. • Revisa los ejercicios propuestos en la clase anterior. • Propone ejercicios para que los realicen en clase. • Solicita que pasen a la pizarra a resolver problemas propuestos. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en el hogar.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes, resuelvan problemas de la Segunda Ley de Newton, aplicando estrategias para resolverlos y desarrollen de manera ordenada las operaciones correspondientes.



• Colección Bicentenario “Ciencias para vivir en comunidad” (Ciencias Naturales, Tomo I, Tercer Año).

Del

02/03/2015 Al

13/03/2015.




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C O J E D E S


Asignatura: Química. Año: 3ero. Docente: José G. Camacaro V. Diogelis Rodríguez. Segundo Lapso. Año Escolar: 2014 – 2015



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Definir las unidades de concentración, densidad, masa y volumen utilizándolas adecuadamente en la resolución de problemas.


2.1.1.- Desarrollar en el aula ejercicios matemáticos para determinar la concentración de una solución

• Concentración de una Solución: - Soluto - Solvente.


El docente: • Da introducción del tema a desarrollar • Explica contenido:

- Concentración de una Solución: Soluto, Solvente. - Desarrolla ejercicios matemáticos,

• Organiza a los estudiantes en equipos para que: - Establezcan diferencias entre los diversos tipos de concentración. - Diserten acerca de la importancia de las concentraciones.

• Solicita a las y los estudiantes adquirir una tabla periódica


El objetivo se logra cuando las y los estudiantes : • Resuelven ejercicios matemáticos de Concentración. • Dan respuestas a diversas preguntas en una prueba estructurada



• Bibliográficos: Colección Bicentenario de Ciencias Naturales 3

• Blog de Química 3 y otras fuentes documentales impresas y digitales.

Del 12 – 01 – 2015

Al 16 – 01 – 2015

Peso: 10 %



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Definir las unidades de concentración, densidad, masa y volumen utilizándolas adecuadamente en la resolución de problemas.


2.1.2.- Desarrollar en el aula ejercicios matemáticos para determinar la densidad de una solución

• Densidad de una Solución: - Densidad - Masa - Volumen.


El docente: • Da introducción del tema a desarrollar • Explica contenido:

- Densidad de una Solución: densidad, masa y volumen. - Desarrolla ejercicios matemáticos,

• Organiza a los estudiantes en equipos para que: - Establezcan diferencias entre la densidad, masa y volumen. - Diserten acerca de la importancia de las soluciones

• Solicita a las y los estudiantes adquirir una tabla periódica • Asigna revisión bibliográfica, tomando en cuenta el blog de Química 3 y la Colección

Bicentenario de Ciencias Naturales 3 Temas 19 y 20, en relación a las mezclas y sus técnicas de separación.


El objetivo se logra cuando las y los estudiantes : • Resuelven ejercicios matemáticos de densidad de una Solución. • Dan respuestas a diversas preguntas en una prueba estructurada





Del 19 – 01 – 2015

Al 23 – 01 – 2015

Peso: 10 Acumulado: 20



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Diferenciar las mezclas por sus características y las técnicas de separación de mezclas, usadas por el hombre para obtener diversos materiales.


2.2.1.- Diferenciar las mezclas por sus características para comprender como se separan por métodos mecánicos para obtención de materiales y su importancia económica.

Mezclas. Tipos de mezclas homogéneas y heterogéneas Técnicas de separación de mezclas: Mecánicas: Decantación. Sedimentación.

Tamización. Filtración. Separación magnética.


El docente: • Da introducción del tema a desarrollar • Propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:

- Diferencien los tipos de mezclas por sus características, - Técnicas mecánicas de separación de mezclas: Decantación. Sedimentación. - Centrifugación. Filtración. Separación magnética.

• Organiza mesas de trabajo para disertar en relación a la revisión bibliográfica realizada • Generen conclusiones conjuntamente con el docente • Asigna revisión bibliográfica sobre el contenido próxima clase. (técnicas físicas de

separación de mezclas)


El objetivo se logra cuando las y los estudiantes • Participan en mesas de trabajo y socializa los resultados • Diferencian los tipos de técnicas mecánicas de separación de mezclas. • Destacan la importancia química y económica de las mezclas y las técnicas de separación

mecánica.





Del 26 – 01 – 2015

Al 30 – 01 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Diferenciar las mezclas por sus características y las técnicas de separación de mezclas, usadas por el hombre para obtener diversos materiales.


2.2.2.- Diferenciar las mezclas por sus características para comprender como se separan por métodos físicos para obtención de materiales y su impacto en la conservación del ambiente

Técnicas de separación de mezclas físicas: Centrifugación. Evaporación.

Destilación. Cristalización. Cromatografía

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente

• Repaso de la clase anterior • Propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes: • Diferencien los tipos de técnicas de separación de mezclas Físicas: Filtración. Evaporación.

Destilación. Cristalización. Cromatografía, a través de una revisión bibliográfica relacionada tomando en cuenta el blog de Química 3 y la Colección Bicentenaria de Ciencias Naturales 3 Temas 19 y 20

• Promueve organización de mesas de trabajo para disertar en relación a la revisión bibliográfica realizada.

• Promueve socialización de los resultados de las mesas de trabajo. • Generen conclusiones conjuntamente con el docente • Asigna revisión bibliográfica en el blog de Química 3 en relación a los materiales

tecnológicos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se logra cuando las y los estudiantes • Participan en mesas de trabajo y socializa los resultados • Destaca la importancia química y económica de las técnicas de separación de mezclas

Físicas, a través de una producción oral.



• Bibliográficos: Colección Bicentenaria de Ciencias Naturales 3


Del 02 – 02 – 2015

Al 06 – 02 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.3.- Reconocer los materiales tecnológicos por su importancia para la humanidad, ya que sin ellos no se hubiese construido la civilización, a través de una revisión bibliográfica.


2.3.1.- Diferenciar las características e importancia de los materiales tecnológicos por su utilidad y uso que el hombre les ha dado a través del tiempo.

Materiales tecnológicos. • Metálicos; • Pétreos. • Fibras textiles.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

El docente: • Invita a las y los estudiantes a realizar un recuento de la clase anterior • Verifica el cumplimiento de la asignación realizada • Incentiva a las y los estudiantes para que

- Emita ideas, conceptos y establezcan diferencias entre los tipos de materiales su utilidad y uso, - Se organicen en mesas de trabajo para disertar en relación a la revisión bibliográfica

realizada. - Socialicen los resultados de las mesas de trabajo - Generen conclusiones conjuntamente con el docente

• Asigna revisión bibliográfica en el blog de Química 3, en relación a los materiales tecnológicos.


El objetivo se logra cuando las y los estudiantes realizan producción oral y escrita: • Participa en mesas de trabajo y socializa los resultados • Cumple con la revisión bibliográfica. • Participa en la generación de conclusiones • Destaca la importancia química y económica de los materiales tecnológicos, a través de una

producción oral.





Del 09 – 02 – 2015

Al 13 – 02 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.3.- Reconocer los materiales tecnológicos por su importancia para la humanidad, ya que sin ellos no se hubiese construido la civilización, a través de una revisión bibliográfica.


2.3.1.- Diferenciar las características e importancia de los materiales tecnológicos por su utilidad y uso que el hombre les ha dado a través del tiempo

• Madera, • Materiales compuestos • Materiales plásticos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente:

• Realiza un recuento de la clase anterior • Verifica el cumplimiento de la asignación realizada • Incentiva a las y los estudiantes para que

- Emita ideas, conceptos y establezcan diferencias entre los tipos de materiales su utilidad y uso, - Se organicen en mesas de trabajo para disertar en relación a la revisión bibliográfica realizada. - Socialicen los resultados de las mesas de trabajo - Generen conclusiones conjuntamente con el docente

• Asigna revisión bibliográfica en el blog de Química 3 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

• Participa en mesas de trabajo y socializa los resultados • Cumple con la revisión bibliográfica. • Participa en la generación de conclusiones. • Destaca la importancia química y económica de los materiales tecnológicos, a través de una

producción oral





Del 16 – 02 – 2015

Al 20 – 02 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.4.- Identificar los elementos metálicos y no metálicos por sus propiedades, características y usos, a través de una revisión bibliográfica relacionada.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.4.1.- Establecer diferencias teóricas conceptuales para identificar los materiales metálicos por sus propiedades y características a través producción escrita.

• Elementos metálicos: propiedades, características, y usos.


• Realiza un breve recuento de la clase anterior • Explica contenido a desarrollar

- Elementos metálicos: propiedades, características, y usos • Organiza a los estudiantes en equipos para que:

- Establezcan diferencias entre los diversos tipos de elementos metálicos. - Diserten acerca de la importancia de elementos metálicos sus propiedades,

características y usos. • Asigna revisión bibliográfica en el blog de Química 3 en relación a los elementos no

metálicos propiedades, características y usos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se logra cuando las y los estudiantes realizan producción oral: • Diferencian los elementos metálicos, analiza sus propiedades y características, emite

opiniones sobre sus usos al realizar una exposición. • Destacan la importancia química y económica de los elementos metálicos.





Del 23 – 02 – 2015

Al 27 – 02 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.4.- Identificar los elementos metálicos y no metálicos por sus propiedades, características y usos, a través de una revisión bibliográfica relacionada.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.4.2.- Establecer diferencias teóricas conceptuales para identificar los materiales no metálicos por sus propiedades y características a través producción escrita.

• Elementos no metálicos: propiedades, características, y usos.


• Realiza un breve recuento de la clase anterior • Explica contenido a desarrollar

- Elementos no metálicos: propiedades, características, y usos • Organiza a los estudiantes en equipos para que:

- Establezcan diferencias entre los diversos tipos de elementos no metálicos, y - Diserten acerca de la importancia de elementos no metálicos sus propiedades,

características y usos. • Asigna revisión bibliográfica en el blog de Química 3 y la Colección Bicentenaria de

Ciencias Naturales 3 tema 9, en relación a la tabla periódica de los elementos químicos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se logra cuando las y los estudiantes • Diferencian los elementos no metálicos, analiza sus propiedades y características, emite

opiniones sobre sus usos al realizar una exposición. • Destacan la importancia química y económica de las sustancias homogéneas y

heterogéneas.





Del 02 – 03 – 2015

Al 06 – 03 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.5.- Usar la tabla periódica como recurso que sintetiza información química.


2.5.1.- Desarrollar actividades destinadas al aprendizaje y manejo de los datos contenidos en la tabla periódica de los elementos como herramienta indispensable de la cátedra de química, a través de actividades de teórico prácticas.

• La tabla periódica. • Distribución y clasificación los

elementos en la tabla periódica. • Grupos de elementos: metales

alcalinos,


El docente: • Breve exposición del tema a desarrollar • Solicita una tabla periódica a los alumnos. • Guía a los alumnos para que formen grupos de trabajo para que Establezcan diferencias

entre la distribución y clasificación los elementos en la tabla periódica. • Asigna revisión de la tabla periódica


El objetivo se logra cuando las y los estudiantes : • Participan en mesas de trabajo y socializa los resultados • Usan la tabla periódica de los elementos en prácticas de laboratorio. • Responden a actividades didácticas de búsqueda e identificación de los datos

contenidos en la tabla periódica



• Bibliográficos: Colección Bicentenario de Ciencias Naturales 3 tomo 1 tema 9


Del 09 – 03 – 2015

Al 13 – 03 – 2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.5.- Usar la tabla periódica como recurso que sintetiza información química.


2.5.2.- Desarrollar actividades destinadas al aprendizaje y manejo de los datos contenidos en la tabla periódica de los elementos como herramienta indispensable de la cátedra de química, a través de actividades de teórico prácticas.

Grupos de elementos: Metales alcalinoterraneos, Metales de transición, Otros metales, No metales y gases nobles


El docente: • Refresca el contenido anterior e inicia con el tema a desarrollar • Solicita una tabla periódica a los alumnos. • Guía a los alumnos para que formen grupos de trabajo para que Establezcan diferencias

entre la distribución y clasificación los elementos en la tabla periódica. • Le recuerda traer la tabla periódica para el día del examen de lapso


El objetivo se logra cuando las y los estudiantes : • Participa en mesas de trabajo y socializa los resultados • Genera conclusiones, ejemplifica y domina el contenido al participar en una

producción escrita. • Aprende a usar la tabla periódica de los elementos en prácticas de laboratorio. • Responde a actividades didácticas de búsqueda e identificación de los datos

contenidos en la tabla periódica



• Bibliográficos: Colección Bicentenario de Ciencias Naturales 3 tomo 1 tema 9


Del 16 – 03 – 2015

Al 20 – 03 – 2015




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C O J E D E S

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.

Asignatura: Geografía de Venezuela. Año: 3ero. Docentes:.

Karla Zapata. Edumary Sequera.

María Moreno. Víctor Aguiar.




007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Describir los factores climáticos de la República Bolivariana de Venezuela.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1.- Conocer los factores con mayor incidencia en el clima venezolano.

• Factores climáticos: - Latitud - Altitud.

• Influencia de la latitud. • Influencias de las masas de aire. • Influencia de la altitud. • Zonas de lluviosidad en Venezuela.


• Entregará el plan de evaluación y de clase. • Explicará los términos básicos que permitan conocer los factores con mayor

influencia en el clima venezolano. • Propiciará lectura sobre el contenido estudiado utilizando Colección Bicentenario

(El Espacio Geográfico de Venezuela). • Promoverá la socialización de la lectura. • Propicia la generación de conclusiones. • Solicitará documentación bibliográfica para la próxima clase.

La y el estudiante: • Participará en la explicación los términos básicos que permitan conocer los

factores con mayor influencia en el clima venezolano. • Realizará lectura sobre el contenido estudiado utilizando Colección Bicentenario

(El Espacio Geográfico de Venezuela). • Socializará la lectura con sus demás compañeros. • Tomará nota de la asignación del docente.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, generen conclusiones de forma oral sobre los aspectos estudiados.



• Colección Bicentenario (El Espacio Geográfico de Venezuela).

Del 12-01-2015

Al 16-01-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. Peso: 5%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Conocer la distribución geográfica de las regiones climáticas de Venezuela.

• Tipos de climas en las regiones de Venezuela:

- Clima tropical lluvioso: de bosque, Selva y Sabana.

- Clima semiárido. - Clima de montaña o de páramo


• Retomará la clase anterior a través de preguntas y repuesta sobre el tema investigado. • Promoverá lecturas del espacio geográfico utilizando Colección Bicentenario (El Espacio

Geográfico de Venezuela • Explica los tipos de climas venezolanos promoviendo la participación de las y los

estudiantes • Reforzará el contenido aclarando dudas e interrogante que se presenten.

La y el estudiante: • Participará en la explicación de los tipos de climas venezolanos. • Realizará lecturas de los climas venezolanos utilizando Colección Bicentenario (El

Espacio Geográfico de Venezuela). • Expresará ideas y opiniones del contenido investigado. • Generará conclusiones sobre el tema.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realicen intercambios orales sobre los tipos de climas venezolanos. • Generen conclusiones sobre los tipos de climas en las diferentes regiones de Venezuela.




Del 19-01-2015

Al 23-01-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso.

Peso:10%

Acumulado:15%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.3- Describir la localización de las regiones climáticas de Venezuela.

• Clima tropical lluvioso de Bosque, Sabana y Selva.

• Clima semiárido. • Clima de montaña o de páramo.


• Retomará la clase anterior a través de preguntas y respuestas. • Demostrará la localización de las regiones climáticas de Venezuela utilizando

cartas geográficas. • Propiciará la ubicación en cartas geográficas de las regiones climáticas de

Venezuela en el ambiente de aprendizaje. • Aclara dudas

La y el estudiante: • Participará en la explicación del contenido realizando preguntas y respuestas. • Tomará nota sobre la demostración del docente. • Ubicará en mapas de Venezuela las regiones climáticas de Venezuela en el

ambiente de aprendizaje, siguiendo las instrucciones del docente. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, ubiquen en mapas de Venezuela las regiones climáticas de Venezuela en el ambiente de aprendizaje, siguiendo las instrucciones del docente.




• Cartas Geográficas de Venezuela

Del 26-01-2015

Al 30-01-2015


Peso: 15%

Acumulado: 30%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.4- Distinguir los tipos de clima en las regiones de Venezuela y con su relación con la fauna y vegetación.

• Las regiones climáticas de Venezuela. • Tipos de clima y sus características. • Interrelaciones del clima con la

vegetación y fauna. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente: • Propiciará sondeo sobre el contenido a través de lluvia de idea. • Demostrará las regiones climáticas de Venezuela utilizando cartas geográficas. • Organizará parejas para realizar mesas de trabajo en el ambiente de aprendizaje

sobre los tipos de climas en las regiones de Venezuela y las interrelaciones con la fauna y la vegetación.

• Promueve socialización del contenido La y el estudiante:

• Participará en la lluvia de idea aportando conocimiento previo sobre el tema. • Tomará nota sobre la demostración dada por el docente. • Se organizará en pareja y realizará mesas de trabajo sobre los tipos de climas

desarrollados en las regiones venezolanas y sus interrelaciones con la fauna y vegetación siguiendo las instrucciones del docente.

• Socializará el contenido con sus demás compañeros. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes • Diferencien los tipos de climas desarrollados en las regiones venezolanas y sus

interrelaciones con la fauna y vegetación siguiendo las instrucciones del docente. • Socialicen el contenido con sus demás compañeros.




• Cartas Geográficas. • Texto bibliográfico.

Del 02-02-2015

Al 06-02-2015


Peso: 10%

Acumulado:40%



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Resaltar la importancia de las cuencas hidrográficas de la República Bolivariana de Venezuela.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.1- Describir las características de las cuencas hidrográficas de Venezuela.

• Definir: - Cuenca. - Hidrografía. - Relieve. - Cuenca hidrográfica. - Cuencas hidrográficas de

Venezuela. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente: • Propiciará lectura sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela. • Explicará términos básicos relacionados con las cuencas hidrográficas existentes

en Venezuela. • Asignará investigación bibliográfica dentro del aula de clase. • Promoverá la organización de equipos de trabajo para la realización de

exposiciones y distribuirá el contenido (cuencas hidrográficas de Venezuela). • Explicará los criterios a evaluar en las exposiciones orales.

La y el estudiante: • Realizará lectura sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela utilizando la

Colección Bicentenario (El Espacio Geográfico de Venezuela). • Participará en la explicación del contenido. • Realizará investigación bibliográfica dentro del aula de clase. • Se organizará de equipos de trabajo para la realización de exposiciones sobre las

cuencas hidrográficas de Venezuela. • Tomará en consideración los criterios a evaluar durante las exposiciones orales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, emiten opiniones asertivas sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela.




Del 09-02-2015

Al 13-02-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. Peso: 10% Acumulado:50%



007914990


C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2- Describir las características de las cuencas hidrográficas de Venezuela.

• Cuenca del rio Orinoco. • Cuenca del lago de Valencia.


El docente: • Realizará sondeo de las cuencas hidrográficas de Venezuela a través de preguntas

y respuestas. • Promoverá la realización de exposiciones (equipo 1 y 2) sobre la cuenca del rio

Orinoco y la cuenca del lago de valencia. • Observará las exposiciones y complementará la información. • Propiciará la elaboración de conclusiones (los no expositores) sobre el contenido.

El estudiante: • Participará en el sondeo sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela. • Realizará producción oral y escrita (exposiciones-trabajo) donde el estudiante

expone el contenido ya investigado. • Responderá preguntas formuladas por el docente o las y los estudiantes no

expositores. • Participará en el ciclo de preguntas y respuestas sobre el contenido. • Elaborará conclusiones (los no expositores) sobre el contenido abordado en las

exposiciones. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realicen producción oral y escrita (exposiciones y trabajo) sobre las cuencas

hidrográficas de Venezuela. • Elaboren conclusiones sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela.



• Textos bibliográficos • Colección Bicentenario

(El Espacio Geográfico de Venezuela).

• Rota folio, cinta plástica. • Recurso didáctico

elaborado por las y los estudiantes.

Del 18-02-2015

Al 27-02-2015


Peso: 10%

Acumulado:60%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Describir las características de las diferentes cuencas hidrográficas de Venezuela.

• Cuenca del lago de Maracaibo. • Embalse del Guri.


• Realizará sondeo de las cuencas hidrográficas de Venezuela a través de preguntas y respuestas.

• Promoverá la realización de exposiciones (equipo 3 y 4) sobre la cuenca del lago de Maracaibo y el embalse del Guri.

• Observará las exposiciones y complementará la información. • Propiciará la elaboración de conclusiones (los no expositores) sobre el contenido.

El estudiante: • Participará en el sondeo sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela. • Realizará producción oral y escrita (exposiciones-trabajo) donde el estudiante

expone el contenido ya investigado. • Responderá preguntas formuladas por el docente o las y los estudiantes no

expositores. • Participará en el ciclo de preguntas y respuestas sobre el contenido. • Elaborará conclusiones (los no expositores) sobre el contenido abordado en las


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiante: • Realicen producción oral y escrita (exposiciones y trabajo) sobre las cuencas




• Materiales: Rota folio, cinta plástica


• Recurso didáctico elaborado por las y los estudiantes.

Del 02-03-2015

Al 06-03-2015


Peso: 10%

Acumulado:70%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Describir las características de las diferentes cuencas hidrográficas de Venezuela.

• Cuenca del rio Cuyuní. • Ríos de Guayana


• Realizará sondeo de las cuencas hidrográficas de Venezuela a través de preguntas y respuestas.

• Promoverá la realización de exposiciones (equipo 5 y 6) sobre la cuenca del y el embalse del rio Cuyuní y los ríos de Guyana.

• Observará las exposiciones y complementará la información. • Propiciará la elaboración de conclusiones (los no expositores) sobre el contenido.

El estudiante: • Participará en el sondeo sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela. • Realizará producción oral y escrita (exposiciones-trabajo) donde el estudiante expone el

contenido ya investigado. • Responderá preguntas formuladas por el docente o las y los estudiantes no • Participará en el ciclo de preguntas y respuestas sobre el contenido. • Elaborará conclusiones (los no expositores) sobre el contenido abordado en las


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realicen producción oral y escrita (exposiciones y trabajo) sobre las cuencas




• Materiales: Rota folio, cinta plástica


• Recurso didáctico elaborado por las y los estudiantes.

Del 09-03-2015

Al 13-03-2015


Peso: 10%

Acumulado:80%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.3- Identificar la importancia de la relación de las cuencas hidrográficas con el relieve, el clima y la vegetación de Venezuela.

• Cuencas hidrográficas de Venezuela. • Relación de la hidrografía con el

relieve, con el clima y la vegetación.


• Explicará a través de lluvia de idea la importancia de la relación de las cuencas hidrográficas con el relieve, el clima y la vegetación de Venezuela.

• Promueve la organización de grupos de trabajo para la elaboración de carteleras sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela, para así conocer sus características.

• Dará putas para la realización de las carteleras en el ambiente de aprendizaje. • Demostrará la importancia de la relación de las cuencas hidrográficas con el relieve, el

clima y la vegetación de Venezuela, a través de exposición de las carteleras. El estudiante:

• Participará en la lluvia de idea aportando conocimiento sobre el contenido estudiado con anterioridad.

• Se organizará en equipo y sigue instrucciones dadas por el docente. • Elaborará carteleras sobre las cuencas hidrográficas de Venezuela, para así dar a conocer

sus características, dentro del ambiente de aprendizaje. • Expondrá las carteleras destacando la importancia de la relación de las cuencas

hidrográficas con el relieve, el clima y la vegetación de Venezuela. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Elaboren carteleras alusivas a las cuencas hidrográficas de Venezuela. • Exponen las carteleras destacando la importancia de la relación de las cuencas

hidrográficas con el relieve, el clima y la vegetación de Venezuela • Participan en la realización de conclusiones sobre la importancia de las cuencas

hidrográficas de Venezuela.



• Textos bibliográficos Geografía de Venezuela, 3er Año

• Marcadores, pintura, papel bond, colores, anime, lápiz, sacapuntas, tizas de colores, pega blanca.

Del 16-03-2015

Al 20-03-2015


Peso: 20%

Acumulado:100%



007914990


C O J E D E S

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.

Asignatura: Cátedra Bolivariana. Año: 3ero. Docentes:

Edumary Sequera. Karla Zapata.

María Moreno. Segundo Lapso.




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Conocer los aspectos más resaltantes que influyeron en la formación de la personalidad de Simón Bolívar.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Describir el origen de la familia de Bolívar y su participación dentro de la estructura económica y social de Venezuela a fines del siglo XVIII.

• Origen de la familia de Bolívar: - Padres. - Hermanos. - Antepasados.

• Cronología de Simón Bolívar.


• Entregará el plan de evaluación y de clase. • Explicará el origen de la familia de Bolívar destacando su participación económica y

social en Venezuela a fines del siglo XVIII. • Asignará revisión bibliográfica dentro del aula de clase utilizando el libro de La

Colección Bicentenario (Bolívar: Tiempo y Vigencia del Hombre de las Dificultades). • Promoverá la discusión del contenido con los demás compañeros. • Propiciará la elaboración de conclusiones sobre el contenido (informe escrito).

La y el estudiante: • Participará en la explicación del origen de la familia de Bolívar y su cronología aportando

conocimientos previos. • Realizará revisión bibliográfica sobre el contenido utilizando libro de la Colección

Bicentenario (Bolívar: Tiempo y Vigencia del Hombre de las Dificultades). • Disertará sobre el origen de la familia de Bolívar destacando su participación económica

y social de Venezuela a fines del siglo XVIII. • Elaborará conclusiones (informe) sobre el tema desarrollado.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Diserten sobre el origen de la familia de Bolívar destacando su participación económica y social en Venezuela a fines del siglo XVIII.

• Elaboren producción escrita (informe) sobre el contenido investigado.



• Textos bibliográficos Colección Bicentenario (Bolívar: Tiempo y Vigencia del Hombre de las Dificultades).

Del 12-01-2015

Al 16-01-2015


Peso:10%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Identificar el grupo social al cual pertenecía la familia de Bolívar.

• Grupos sociales: - Indígenas. - Blancos y blancas. - Negros y sus descendientes. - Pardos.

• Enfrentamientos entre los grupos sociales.

• Algunos rasgos culturales de los grupos sociales.


• Promoverá lectura sobre la sociedad en relación al lugar donde nació y creció Simón Bolívar utilizando Colección Bicentenario (Bolívar: Tiempo y Vigencia del Hombre de las Dificultades).

• Explicará los grupos sociales de Venezuela para la época colonial resaltando la clase social al cual pertenecía la familia Bolívar.

• Dará orientaciones sobre la elaboración de mapas mentales. • Propiciara la organización de equipos para realizar mapas mentales sobre los grupos sociales de Venezuela

para la época colonial resaltando la clase social al cual pertenecía la familia Bolívar. • Promoverá la socialización de los mapas mentales con los demás compañeros. • Generara conclusiones sobre el tema

La y el estudiante. • Realizará lectura sobre la sociedad donde nació y creció Simón Bolívar utilizando Colección Bicentenario

(Bolívar: Tiempo y Vigencia del Hombre de las Dificultades). • Participará en la explicación del contenido. • Atenderá a la explicación del docente. • Se organizará en equipo y realizará mapas mentales sobre los grupos sociales de Venezuela para la época

colonial resaltando la clase social al cual pertenecía la familia bolívar. • Socializarán los mapas mentales con los demás compañeros.


• Realicen mapas mentales sobre los grupos sociales de Venezuela para la época colonial resaltando la clase social al cual pertenecía la familia bolívar.

• Socialicen los mapas mentales con los demás compañeros.



• Textos bibliográficos y Colección Bicentenario (Bolívar: tiempo y vigencia del hombre de las dificultades).

• Papel bond, pintura, colores y marcadores, lápiz, tizas.

Del 19-01-2015

Al 23-01-2014

Sujeto a modificaciones durante el lapso. Peso: 15% Acumulado: 25%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.3.- Identificar los personajes que influyeron en la formación intelectual del libertador.

• Características de la educación colonial.

• La educación de Bolívar. • Los maestros del libertador.


• Realizará sondeo a través de preguntas y respuestas sobre el contenido. • Explicará las características de la educación colonial y los personajes que influyeron en la

educación del libertador. • Propiciará la discusión del contenido utilizando como fuente bibliográfica la Colección

Bicentenario (Bolívar: Tiempo y Vigencia del Hombre de las Dificultades) y otros textos. • Promoverá la elaboración de análisis sobre como influyeron ciertos personajes en la

formación intelectual del libertador. El estudiante:

• Participará en el sondeo aportando conocimientos a través de preguntas y respuestas. • Realizará disertación sobre el contenido utilizando como fuente bibliográfica la colección

bicentenario (Bolívar: tiempo y vigencia del hombre de las dificultades) y otros textos. • Elaborará informe escrito sobre como influyeron ciertos personajes en la formación

intelectual del libertador. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera alcanzado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realicen disertación sobre las características de la educación colonial y los personajes que

influyeron en la educación del libertador. • Elaboren informe escrito sobre como influyeron ciertos personajes en la formación

intelectual del libertador.



• Textos bibliográficos. • Colección Bicentenario

(Bolívar: tiempo y vigencia del hombre de las dificultades) y otros textos.

• Materiales: hojas de raya, lápiz, cuaderno.

Del 26-01-2015

Al 30-01-2015


Peso: 15%

Acumulado:40%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Reafirmar la importancia de los valores nacionalistas para reforzar la identidad en sus diferentes niveles.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.1.- Afianzar la importancia de los símbolos patrios para reforzar la identidad nacional.

• Valores Nacionalistas: símbolos patrios a nivel nacional, regional y municipal.

• Importancia. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente: • Promueve lectura reflexiva sobre los valores. • Explicará la importancia de los valores nacionalistas enfocando los símbolos patrios. • Asignará revisión bibliográfica dentro del ambiente de aprendizaje, para complementar la

información. • Propicia intercambio de ideas y opiniones sobre el contenido abordado. • Promoverá la organización de equipos de trabajo, asignará contenido (Símbolos patrios a

nivel nacional, regional y municipal) y dará orientaciones para la presentación de exposiciones orales la próxima clase, estableciendo las pautas y criterios a evaluar (se asigna elaboración de trabajo escrito sobre contenido a exponer).

La y el estudiante: • Participará en la explicación de los valores nacionalistas enfocando los símbolos patrios. • Realizará revisión bibliográfica sobre el contenido dentro del ambiente de aprendizaje,

para complementar información suministrada por el docente. • Se organizará de equipos de trabajo para la realización de exposiciones sobre los símbolos

patrios a nivel nacional, regional y municipal la próxima clase, tomando en consideración los criterios a evaluar durante las exposiciones.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el objetivo cuando las y los estudiantes, emitan opiniones asertivas sobre la importancia de los valores nacionalistas enfocando los símbolos patrios.



• Textos bibliográficos o fuente digital.

• Cuadernos. • Lápiz.

Del 02-02-2015

Al 06-02-2015


Peso: 10%

Acumulado:50%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Valorar la importancia de los símbolos patrios nacionales para reforzar nuestra identidad.

• Símbolos patrios a nivel nacional. - El escudo. - La bandera. - El himno.

• Origen. • Características. • Importancia.


• Realizará sondeo en relación al conocimiento sobre los símbolos patrios nacionales a través de preguntas y respuestas.

• Promoverá la realización de exposiciones (equipo 1 y 2) sobre los símbolos patrios a nivel nacional. • Observará las exposiciones y complementará la información. • Formulará preguntas a equipos expositores para comprobar dominio de tema. • Da inicio a ciclo de preguntas y respuestas. • Propiciará la elaboración de conclusiones escritas (los no expositores) sobre el contenido abordado. • Solicita entrega de trabajo escrito al equipo expositor

La y el estudiante: • Participará en el sondeo sobre los símbolos patrios a nivel nacional. • Realizará producción oral (exposiciones) donde el estudiante expone el contenido ya revisado. • Responderá preguntas formuladas por el docente o las y los estudiantes no expositores (si las realizan) • Participará en el ciclo de preguntas y respuestas sobre el contenido. • Elaborará conclusiones escritas (los no expositores) sobre el contenido abordado en las exposiciones. • Entrega trabajo escrito (equipo expositor)


• Realicen producción oral y escrita (exposiciones y trabajo) sobre los símbolos patrios a nivel nacional.

• Elaboren conclusiones sobre la importancia de los símbolos patrios nacionales.



• Textos bibliográficos • Rota folio, cinta plástica. • Recurso didáctico


Del 09-02-2015

Al 13-02-2015


Peso: 10%

Acumulado:60%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.3.- Valorar la importancia de los símbolos patrios regionales para reforzar nuestra identidad como cojedeños.

• Símbolos patrios a nivel regional - El escudo. - La bandera. - El himno.







• Realicen producción oral y escrita (exposiciones y trabajo) sobre los símbolos patrios a nivel regional.

• Elaboren conclusiones sobre la importancia de los símbolos patrios regionales.





Del 23-02-2015

Al 27-02-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. Peso: 10% Acumulado:70%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.4.- Valorar la importancia de los símbolos patrios municipales para reforzar nuestra identidad.

• Símbolos patrios a nivel municipal. - El escudo. - La bandera.







• Realicen producción oral y escrita (exposiciones y trabajo) sobre los símbolos patrios a nivel municipal.

• Elaboren conclusiones sobre la importancia de los símbolos patrios municipales.





Del 02-03-2015

Al 06-02-2015


Peso:10%

Acumulado:80%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.5.- Apreciar la importancia de los valores nacionalistas para reforzar la identidad en sus diferentes niveles.

• Símbolos patrios a nivel nacional, regional y municipal.

- El escudo. - La bandera. - El himno.


• Explicará a través de lluvia de idea la importancia de los valores nacionalistas enfocando los símbolos patrios.

• Promueve la organización de grupos de trabajo para la elaboración de carteleras sobre los símbolos patrios para así conocer las características de los mismos.

• Dará putas para la realización de las carteleras en el ambiente de aprendizaje. • Demostrará la importancia de los símbolos patrios a través de exposición de las carteleras.

La el estudiante: • Participará en la lluvia de idea aportando conocimiento sobre el contenido estudiado con

anterioridad. • Se organizará en equipo y sigue instrucciones dadas por el docente. • Elaborará carteleras sobre los símbolos patrios para así dar a conocer las características

del mismo, dentro del ambiente de aprendizaje. • Expondrá las carteleras destacando la importancia de los símbolos patrios como valores

nacionalistas. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera alcanzado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Elaboren carteleras alusivas a los símbolos patrios dentro del aula. • Exponen las carteleras destacando la importancia de los símbolos patrios como valores

nacionalistas. • Promueven conclusiones sobre la importancia de los símbolos patrios.



• Textos bibliográficos • Marcadores. • Pintura, papel bond. • Colores, anime. • Lápiz, sacapuntas, tizas

de colores. • Pega blanca.

Del 09-03-2015

AL 20-03-2015


Peso:20%

Acumulado:100%



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ÁREA: EDUCACION FISICA DEPORTE Y RECREACIÓN

Asignatura: Educación Física. Año: 3ero. Docentes:

Lisandro Noda Jonathan Alvarado

Cesar Gonzales. Segundo Lapso.




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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Fortalecer las áreas deportivas mediante jornadas de limpiezas con las y los estudiantes del Liceo Bolivariano Alejandro

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Realizar actividades referentes a la conservación del ambiente a las áreas deportivas y recreativas de la institución.

• Jornadas de limpieza a las áreas deportivas, recreativas


• Organiza a las y los estudiantes para efectuar la jornada de limpieza. • Da orientaciones y está atento durante ejecución de limpieza. • Propicia reflexión en cuanto a la conservación de las áreas deportivas de la institución


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realizan jornada de limpieza a las áreas deportivas de la institución y sus alrededores siguiendo

las orientaciones del docente. • Participan en la reflexión en cuanto a la conservación de las áreas deportivas de la institución



• Bolsa para basura. • Escardilla, Machete,

Cepillos, Rastrillo, Pala,

Todo el lapso.

Esta planificación está sujeta a modificación. Verificación de uniformidad Peso 5%



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C O J E D E S

PLAN DE CLASE SEMANAL OBJETIVO GENERAL

2.2.- Desarrollar la recreación para el crecimiento colectivo e individual de los estudiantes del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.


2.2.1.- Conocer la importancia de la recreación a través de revisión bibliográfica.

• Recreación • Origen de la recreación.


• Propicia intercambio de ideas, opiniones y experiencias relacionadas con la recreación • Explica las pautas a seguir para el desarrollo de las clases • Explica el contenido a desarrollar • Realiza preguntas generadoras relacionadas al contenido. • Complementa las respuestas dada y aclara dudas si se presentan • Asigna la realización de revisiones bibliográficas en relación contenido a desarrollar la

semana siguiente ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes participan en la socialización del contenido.



• Fuentes documentales

impresas y/o digitales relacionadas con el tema

Del

12-01-15 Al

16-01-15

• Esta planificación está

sujeta a modificación. • Verificación de

uniformidad. • Peso 5% • Acumulado 10%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Desarrollar la recreación para el crecimiento colectivo e individual de los estudiantes del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Conocer la importancia de la recreación mediante referente bibliográfico.

• Objetivos de la recreación. • Tipos de recreación. • Importancia de la recreación.


El docente: • Promueve la socialización de la tarea asignada. • Realiza preguntas generadoras relacionadas al contenido. • Complementa el contenido, aclara dudas si se presentan. • Asigna la realización de producción escrita para la próxima clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante.

• Participa en la socialización. • Responde coherentemente a las preguntas generadoras realizadas por el docente



• Fuentes documentales impresas y/o digitales

Del

19-01-15 Al

23-01-15

Esta planificación esta sujeta a modificación. Verificación de uniformidad.

Peso 10 % Acumulado20 %



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Desarrollar la recreación para el crecimiento colectivo e individual de los estudiantes del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.


2.2.3.- Realiza producción escrita en relación a la recreación.

• La Recreación. • Origen. • Objetivos. • Tipos. • Importancia. • Conservación del ambiente.


• Verifica que las y los estudiantes estén preparados para realizar la producción escrita • Da orientaciones generales y aclara dudas previa a la evaluación • Organiza a las y los estudiantes para la realización de la producción escrita. • Indica pautas a seguir en relación a la actividad de recreación para la próxima clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando lo y la estudiantes realizan y entregan la producción escrita que tenga correspondencia con los contenidos desarrollados



• Fuentes bibliográficas. Del 26-01-15

Al 30-01-15

Esta planificación está sujeta a modificación. Verificación de uniformidad. Peso 15 % Acumulado 35%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.3.- Aplicar los diversos juegos recreativos, activos y pasivos, para el mejoramiento bio-psico-social de las y los estudiantes del L.B. Alejandro Febres.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.1.- Ejecutar diversos juegos recreativos mediante actividades prácticas.

• Micro-clase de juegos recreativos activos y pasivos derivados de diferentes deportes:

- Kickingboll. - Voleibol.


El docente: • Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Organiza y orienta a las y los estudiantes para desarrollar la micro-clase de kickingboll y voleibol. • Aclara dudas que se pudieran presentar • Asigna juego para desarrollarlo la próxima clase


• Ejecutan el Acondicionamiento Neuromuscular.

• Participan activamente en la realización de las micro-clases de (kickingboll, voleibol).



• Materiales que él y la estudiante, según su creatividad, considere pertinentes para la ejecución de micro-clase.

Del

02-02-15 Al

06-02-15

Esta planificación está sujeta a modificación. Verificación de uniformidad. Peso 15% Acumulado 50%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.2 Ejecutar diversos juegos recreativos en la actividad práctica.

• Ejecución de Micro-clase relacionada a los juegos recreativos activos y pasivos derivados a los deportes:

- Baloncesto. - Fútbol


• Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Organiza y orienta a las y los estudiantes para desarrollar la micro-clase de Baloncesto y Fútbol • Aclara dudas que se pudieran presentar • Asigna juego para desarrollarlo la próxima clase


• Ejecuta el Acondicionamiento Neuromuscular.

• Participa activamente en la realización de la micro-clase.



• Materiales que el y la estudiante, según su creatividad, considere pertinentes para la ejecución de micro-clase.

Del 09-02-15

Al 13-02-15




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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.3.- Ejecutar los diversos juegos recreativos.

• Micro-clase de juegos recreativos activos y pasivos derivados a diferentes deportes:

- Béisbol. - Softbol


• Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Organiza y orienta a las y los estudiantes para desarrollar la micro-clase de béisbol y softbol. • Aclara dudas que se pudieran presentar • Asigna juego para desarrollarlo la próxima clase


• Ejecuta el Acondicionamiento Neuromuscular. • Participa activamente en la realización de las micro-clase



• Materiales que el y la estudiante, según su creatividad, considere pertinentes para la ejecución de micro-clase.

Del 16-02-15

Al 20-02-15




007914990


C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.4.- Ejecutar los diversos juegos recreativos. • Juegos recreativos activos y pasivos.


• Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Organiza y orienta a las y los estudiantes para desarrollar la micro-clase de juegos recreativos

activos y pasivos • Aclara dudas que se pudieran presentar


• Ejecutan el Acondicionamiento Neuromuscular.

• Participan activamente en la realización de las micro-clase.



• Materiales que el y la estudiante, según su creatividad, considere pertinentes para la ejecución de micro-clase

Del 23-02-15

Al 27-02-15

Esta planificación está sujeta a modificación. Verificación de uniformidad. Peso 20% acumulado 100%



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AREA: DESARROLLO ENDÓGENO POR Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR

Asignatura: Fruticultura. Año: 3ero. Docentes:

Leidy Santoya. Nidia Montoya Tibisay Flores




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Establecer un adecuado manejo agroecológico de cultivos, para el fortalecimiento de la producción de frutales en los espacios productivos escolares.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Garantizar siembra de frutales en semilleros y espacios definitivos

• Manejo agroecológico de cultivos: definición e importancia

• Siembra de frutales en semilleros y espacio definitivo

• Identificación taxonómica

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La docente

• Da orientaciones formativas recordando el uso adecuado de las herramientas agrícolas

• Explica sobre el manejo agroecológico de cultivos

• Incentiva la realización de actividades agrícolas poniendo en práctica las recomendaciones del uso adecuado de las herramientas y las normas de seguridad e higiene

• Promueve la siembra de frutales en semilleros alternativos y espacios definitivos señalando la debida identificación taxonómica.

• Orienta el registro de la actividad de siembra

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera que la y el estudiante haya logrado el objetivo cuando:

• Efectúa con disposición e interés las actividades agrícolas respetando el uso adecuado de las herramientas y las normas de seguridad e higiene

• Realiza con destreza y responsabilidad la siembra de frutales en semilleros alternativos y espacios definitivos

• Identifica taxonómicamente las especies sembradas

• Lleva a cabo el registro de la actividad de siembra



• Semillas de frutales, bolsas plásticas alternativas, sustrato.

• Herramientas agrícolas: pala, escardilla, carretilla, machete, chícora, rastrillo, regadera.

Del 12-01-2015 Al 16-01-2015

La actividad de siembra, riego y deshierbe de frutales es constante.

Peso: 15%



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Establecer un adecuado manejo agroecológico de cultivos para el fortalecimiento de la producción de frutales en espacios productivos escolar

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Afianzar conocimientos sobre las principales características botánicas de los frutales establecidos en el predio agrícola escolar: cítricos, piña, guayaba, lechosa, cambur.

• Principales características botánicas de: naranja, limón, mandarina, piña.


• Propicia la realización de un repaso de la clase anterior

• Entrega guía de estudio para que la y el estudiante consulte en grupo (de tres integrantes) para elaborar producción escrita y oral sobre el contenido en desarrollo

• Aclara dudas que pudieran presentarse

• Incentiva la realización de las labores agrícolas


• Realiza producción oral y escrita sobre las principales características botánicas de: naranja, limón, mandarina, piña.

• Ejecuta actividades agrícolas respetando las normas de seguridad e higiene.



• Guía de estudio fotocopiada


Del 19-01-2015

Al 23-01-2015

Peso 10%

Acumulado: 25%



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OBJETIVO GENERAL 2.1.- Establecer un adecuado manejo agroecológico de cultivos para el fortalecimiento de la producción de frutales en espacios productivos escolar.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2.- Afianzar conocimientos sobre las principales características botánicas de los frutales establecidos en el predio agrícola escolar: cítricos, piña, guayaba, lechosa, cambur.

• Principales características botánicas de: guayaba, lechosa, cambur


• Propicia la realización de un repaso de la clase anterior

• Entrega guía de estudio para que la y el estudiante consulte en grupo (de tres integrantes) para elaborar producción escrita y oral sobre el contenido en desarrollo

• Aclara dudas que pudieran presentarse

• Incentiva la realización de las labores agrícolas


Se considera que la y el estudiante haya logrado el objetivo cuando: • Consulta y da respuesta a la guía de estudio acerca

• Realiza producción oral y escrita en relación a las características botánicas de los frutales: guayaba, lechosa, cambur socialización grupal.

• Ejecuta actividades agrícolas usando adecuadamente las herramientas agrícolas y tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene.



• Guía de estudio fotocopiada, Herramientas agrícolas: pala, escardilla, carretilla, machete, chícora, rastrillo, regadera.

Del 26-01-2015

Al 30-01-2015

Peso 10%

Acumulado: 35%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.3.- Estudiar la importancia del manejo integrado de plagas que afecta la producción de frutales.

• Manejo integrado de pagas. Concepto

• Plagas. Concepto

• Malezas. Concepto, importancia, clasificación diseminación


• Formula una pregunta generadora para indagar conocimientos previos sobre los contenidos a desarrollar.

• Facilita guía fotocopiada para la revisión bibliográfica en el ambiente de aprendizaje

• Promueve la participación oral sobre el contenido tratado

• Afianza conocimientos

• Orienta la observación de manejo de plagas y disertación sobre lo observado.

• Incentiva la realización de las actividades de campo ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera que la y el estudiante haya logrado el objetivo cuando:

• Diserta en relación a la observación de manejo de plagas

• Ejecuta con disposición e interés actividades de campo



• Guía bibliográfica fotocopiada


Del 02-02-2015

Al 06-02-2015

Se asigna material bibliográfico por grupo sobre el objetivo a desarrollarse en el próximo encuentro pedagógico mediante microclase

Peso 10%

Acumulado: 45%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.3.- Estudiar la importancia del manejo integrado de plagas que afecta la producción de frutales.

• Insectos-plagas: concepto, clasificación, importancia, daños que causan

• Enfermedades. concepto, importancia, clasificación, diseminación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La docente. • Da orientaciones formativas en relación a contenido a tratar y sobre el desarrollo de

microclase. • Invita a los grupos expositores a iniciar la actividad • Refuerza conocimientos. • Incentiva la realización de las actividades de campo.


• Se integra y participa en microclase tomando en cuenta el inicio, desarrollo y cierre

• Ejecuta con disposición e interés actividades de campo



• Guía bibliográfica fotocopiada


Del 09-02-2015

Al 21-02-2015

Peso: 15%

Acumulado: 60%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.4.- Observar la presencia de plagas (malezas, insectos-plagas, enfermedades) en los frutales del área predial de la institución, con el apoyo de un catálogo

• Monitoreo: definición e importancia

• Reconocimiento de las principales plagas (malezas, insectos-plagas, enfermedades) en los frutales del patio escolar

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La docente da orientaciones formativas.

• Propicia el recorrido por la plantaciones de frutales para monitorear las posibles plagas en frutales (malezas, insectos-plagas, enfermedades)

• Orienta al llenado de formulario elaborado por el docente, respecto al tópico tratado Facilita catálogo sobre plagas como material de apoyo en el recorrido

• Promueve la socialización


• Realiza monitoreo de plagas en frutales y el llenado de formulario

• Hace reconocimiento de las plagas que afecta a los frutales en el predio

• Participa en socialización



• Formulario fotocopiado, catálogo sobre plagas.


Del 23-02-2015

Al 27-02 -2015

Peso: 10%

Acumulado: 70%



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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.5.- Ubicar trampas ecológicas en los cultivos de frutales para disminuir plagas-insectos.

• Trampas ecológicas: definición e importancia

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La docente da orientaciones formativas.

• Motiva a la realización de actividades agrícolas

• Promueve la ubicación de trampas ecológicas elaboradas con platos plásticos y botellas de refresco pintadas.

• Propicia la elaboración de informe escrito considerando la redacción y ortografía ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera que la y el estudiante haya logrado el objetivo cuando:

• Realiza actividades agrícolas tomando en cuenta seguridad e higiene de las herramientas

• Ubica trampas ecológicas en frutales

• Elabora informe escrito respetando la redacción y ortografía



• Trampas ecológicas (botellas de refrescos plásticas, platos pasticos, pegamento, pintura al frio), Herramientas agrícolas: pala, escardilla, carretilla, machete, chícora, rastrillo, regadera.

Del 02-03-2015

Al 06-03 -2015

Peso 15%

Acumulado 85%



007914990


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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.6.- Ejecutar prácticas completarías del manejo agroecológico de cultivos.

• Fertilización

• Aporque

• Podas de cultivos frutícolas

• Deshijes en musáceas

• Empalado en maracuyá ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La docente da orientaciones formativas.

• Propicia la realización de actividades agrícolas (fertilización, aporque, podas de cultivos frutícolas, deshijes en musáceas, empalado en maracuyá)

• Genera conversatorio sobre las actividades realizadas y su finalidad


• Ejecuta actividades agroecológicas (fertilización, aporque, podas de cultivos frutícolas, deshijes en musáceas, empalado en maracuyá) usando adecuadamente las herramientas agrícolas y tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene.

• Realiza conversatorio de manera coherente sobre la finalidad e importancia de las actividades agroecológicas realizadas en las plantas de frutales.



• Herramientas agrícolas: pala, escardilla, carretilla, machete, chícora, rastrillo, regadera, Tijera de podar, compostaje, biopreparados,

Del 09-03-2015

Al 13-03 -2015

Peso 15%

Acumulado 100%



007914990


C O J E D E S

AREA: DESARROLLO ENDÓGENO POR Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR

Asignatura: Contabilidad. Año: 3ero. Docentes:

Greidy Alvarado. Karla Zapata.

María Moreno. Pedro Corona.




007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.-Resaltar la efectividad del proceso contable, en el desarrollo económico de una unidad productiva.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.1.- Conocer el proceso contable como elemento esencial de crecimiento económico.

• Proceso contable • Partida simple • Partida doble • Ciclo contable


• Propicia el compartir de conocimientos a través de preguntas, generando así una lluvia de ideas por parte del grupo

• Presenta situaciones de aprendizaje en que los y las estudiantes amplíen la información acerca del proceso y ciclo contable, relacionándolos con las partidas simple y doble a través de ejercicios prácticos; que serán resueltos en el pizarrón y posteriormente en sus cuadernos.

• Asigna revisión bibliográfica sobre inventario para el próximo encuentro. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se considerara logrado cuando las y los estudiantes participen activamente en el desarrollo de la clase a través de la resolución de ejercicios prácticos tanto en el pizarrón como en sus cuadernos.



• Ejercicios prácticos presentados tomados del libro de Contabilidad docente

Del 12-01-15

Al 20-01-15

Durante la primera semana del 07-01-15 al 09-01-15 Se estará entregando las pautas para el lapso; y asignando la revisión bibliográfica pertinentes con los temas a estudiar. Sujeto a Modificación Peso: 11 %



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.1.- Resaltar la efectividad del proceso contable, en el desarrollo económico de una unidad productiva

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.1.2..- Señalar por medio del inventario los recursos existentes en las diversas áreas productivas, como recuento económico de las actividades realizadas en el campo de la institución.

• Inventario. • Control de inventario • Método de valuación de inventario


• Promueve la expresión oral de conocimientos sobre el inventario

• Organiza junto a los estudiantes la visita al vivero institucional y plantaciones en el campo de fruticultura; para la realización de un inventario basado en los recursos existentes en el campo de la institución.

• Orienta la toma de notas y selección del formato a utilizar para la posterior entrega y defensa del inventario.

• Asigna revisión bibliográfica sobre el patrimonio y el estado de situación. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen visita al vivero institucional y plantaciones en el campo de fruticultura; tomen notas puntuales de lo observado y seleccionen el formato a utilizar para vaciar la información obtenida, realizando así la entrega y defensa del inventario.



• Plantaciones en el campo de fruticultura y vivero institucional

• Diferentes formatos de inventario

Del 21-01-15

Al 23-01-15

Sujeto a modificación Peso: 11% Acumulado: 22 %



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL 2.2.- Reconocer el equilibrio de la ecuación patrimonial partiendo de un estado de situación.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.1.- Describir las partes de un estado de situación

• Estado de situación: -Importancia -partes

• Patrimonio ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente:

• Verifica el cumplimiento de la tarea asignada

• Introduce el tema, promoviendo así la participación activa de los estudiantes

• Explica ejercicios contentivos al estado de situación y el patrimonio

• Estimula la participación de los y las estudiantes para resolver ejercicios prácticos en el cuaderno

• Revisa los ejercicios resueltos por los estudiantes ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se considerara logrado cuando las y los estudiantes, resuelvan correctamente de forma individual los ejercicios asignados sobre el estado de situación y el patrimonio.



• Ejercicios seleccionados por el docente

Del 26-01-15

Al 30-01-15

Sujeto a modificación Peso: 11% Acumulado: 33%



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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.2.- Identificar según su origen las transacciones comerciales, en los hechos contables que afectan el patrimonio

• Transacciones comerciales • Origen de las transacciones

comerciales • Intercambios comerciales y Registro

de operaciones • Estados financieros


• Retoma la clase anterior • Dicta conceptos y explica las transacciones comerciales • Solicita la conformación de grupos de trabajo para la identificación de cuentas • Asigna por equipo de algunas cuentas para ser identificadas según su naturaleza • Genera conclusiones conjuntamente con los estudiantes de cómo es afectado el patrimonio de

la empresa por las transacciones comerciales y cuál es el estado financiero resultante ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará logrado el objetivo cuando los y las estudiantes: participen activamente en el desarrollo de la clase, realicen por equipos la identificación de algunas cuentas generando así conclusiones sobre la afectación del patrimonio y los estados financiero en las empresas



• Texto bibliográfico alusivo a las transacciones comerciales y los estados financieros ( fundamentos de la contabilidad tomo I)

Del 02-02-15

Al 09-02-15




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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.3.- Describir los componentes de la ecuación patrimonial simple.

• Ecuación patrimonial simple. • Descomposición de la ecuación

patrimonial • Determinar el activo, pasivo y capital

de la empresa partiendo de la ecuación patrimonial simple


• Retoma el tema tratado en la clase anterior, explicando los puntos a desarrollar • Propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:

- Describan situaciones problemática en una empresa ficticia para poder determinar la descomposición de la ecuación patrimonial simple, sus cuentas y componentes principales.

- Generen conclusiones por escrito sobre la ecuación patrimonial simple y sus componentes.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerará logrado cuando las y los estudiantes: describan situaciones problemática en una empresa ficticia, determinen la descomposición de la ecuación patrimonial simple, y generen conclusiones por escrito.



• Situaciones problemáticas presentadas por los estudiantes

Del 13-02-15

Al 16-02-15




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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.2.4.- Relacionar la ecuación patrimonial ampliada, con las variaciones benéficas o perjudiciales del capital existente en una unidad productiva.

• Ecuación patrimonial ampliada • Variaciones benéficas y perjudiciales

dentro de las unidades productivas.


• Retoma la clase anterior estudiando la ecuación patrimonial ampliada

• Explica cómo transformar la ecuación simple a la ampliada y cuáles son sus ventajas y desventajas en cuanto al capital existente en una unidad productiva

• Trasforma junto a los estudiantes la ecuación patrimonial simple a ecuación patrimonial ampliada

• Sugiere la revisión bibliográfica sobre: Pólizas Contables, clases de póliza y formatos de pólizas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerara logrado cuando las y los estudiantes transformen ecuaciones patrimoniales simples a ecuaciones patrimoniales ampliadas y conozcan las ventajas y desventajas de esta en cuanto al capital existente en una unidad productiva.



• Ecuaciones patrimoniales simples

Del 17-02-15

Al 24-02-15

Sujeto a Modificación Peso: 11% Acumulado: 66%



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OBJETIVO GENERAL 2.3.- Aplicar el procedimiento de pólizas de diario para el registro de la información contable, obtenida en transacciones comerciales.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.1.- Identificar las pólizas como procedimientos contables en los registros mercantiles.

Definir: • Pólizas Contables • Clases de pólizas • Formatos de pólizas


El docente:

• Verifica el cumplimiento de la revisión bibliográfica asignada.

• Propicia situaciones de aprendizaje donde los y las estudiantes argumenten sobre la definición de las pólizas, sus formatos y tipos existentes

• Incentiva la realización de un informe grupal que permita recoger las conclusiones sobre los argumentos realizados

• Asigna estudiar en sus hogares los procedimientos para el registro de pólizas y las ventajas que conllevan, para esto se entrega una copia al vocero principal del salón sugiriendo a cada uno copiarlo en su cuaderno.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considera logrado cuando las y los estudiantes argumenten sobre la definición de las pólizas, sus formatos y tipos existentes, realicen un informe grupal sobre los argumentos presentados.



• Fuentes documentales impresas sobre las pólizas ( Tomo I de fundamentos de contabilidad) entregado por el docente

Del 25-02-15

Al 04-03-15




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C O J E D E S



OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.2.- Emplear las normas de pólizas en los registros de operaciones comerciales.

• Procedimientos para el registro de pólizas.

• Ventajas del procedimientos de pólizas


El docente:

• Retoma la clase anterior

• Solicita a cada estudiante el relato oral del procedimiento para el registro de pólizas y las ventajas que conlleva.

• Aclara posibles dudas y sugiere la creación de ejercicios por parte de las y los estudiantes en sus hogares para reforzar sus conocimientos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considerara logrado cuando las y los estudiantes relaten de forma oral el procedimiento para el registro de las pólizas y las ventajas que este conlleva.



• Fotocopia entregada por el docente en la clase anterior.

Del 05-03-15

Al 13-03-15




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OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO 2.3.3.- Demostrar los beneficios del registro póliza en el funcionamiento eficaz de las unidades productivas.

• Registro de pólizas


• Retoma la clase anterior estimulando la participación activa de los y las estudiante a través de la información obtenida en la revisión bibliográfica

• Orientar a las y los estudiantes sobre los beneficios de realizar el registro de pólizas diario y sugiere algunos planteamientos para su ejecución

• Dicta una serie de transacciones comerciales y sugiere a los estudiantes el registro de ellas en pólizas contables, asesorándolos constantemente.

• Verifica que el registro de pólizas se efectué correctamente. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El objetivo se considerara logrado cuando las y los estudiantes realicen el registro correcto de las pólizas.



• Ejercicios contentivos al registro de pólizas

Del

17-03-15 Al

20-03-15

Sujeto a Modificación Peso: 12% Acumulado: 100



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EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La ejecución del proyecto será realizada desde el 07-01-2015, hasta el 13-03-2015,

fechas en las cuales cada docente en su asignatura/sección desarrollará lo planificado.

La evaluación del proyecto implica el control y seguimiento en su cumplimiento, el

cual será realizado por un Colectivo Multidisciplinario de Supervisión Pedagógica, que se

efectúa desde el inicio hasta la culminación del proyecto y amerita reunión de colectivo de

los involucrados en los proceso de enseñanza y aprendizaje para valorar sus alcances,

limitaciones y experiencias vividas.

La sistematización permitirá la reconstrucción de lo vivido, partiendo de su registro

constante dejando memoria descriptiva de lo realizado.

COLECTIVO MULTIDISPLINARIO DE SUPERVISIÓN

PEDAGÓGICO DE 3er AÑO

Área Docente

Lengua e Idioma Miriam Matute Yamilet Salazar

Ciencias Naturales y Matemática

Vicki López Sandra Siso Zara Navas Miriam González

Ciencias Sociales Dennys Ochoa Juan Noguera

Educación Física, Deporte y Recreación

María Pinto Jhonathan Alvarado

Desarrollo Endógeno por y para el Trabajo Liberador

Marilyn Betancourt Haydee Parra

pa 3er año segundo lapso 2014 2015

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