Hellmut Brinkmann

P S I C O L O G I A

PSYCHE = ALMA (MENTE)

LOGOS = ESTUDIO

Hellmut Brinkmann

¿Qué es la psyche o mente?

Si existe, ¿Cuál es su naturaleza?

Si existe, ¿Cuál es su relación con el cuerpo?

¿Existe como “cosa” o entidad por si misma?

Hellmut Brinkmann

Hipótesis o teorías posibles respecto de la relación mente-cuerpo.

1. Dualismo: ambas existen, el cuerpo y la mente

2. Monismo: sólo existe una de ellas, la mente o el cuerpo.

En el caso del dualismo, hay dos posibilidades:

1. La mente y el cuerpo existen como entidades separadas e independientes (paralelismo psico-físico)

2. La mente y el cuerpo existen y se relacionan (interaccionismo psico-físico)

En el caso del monismo, también hay dos posibilidades:

1. Sólo existe la mente (monismo espiritualista)

2. Sólo existe el cuerpo (monismo materialista)

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Para responder a estas preguntas, consideremos otras preguntas: ¿Qué le ocurre a la mente (psyche) cuando el cuerpo muere?

¿Qué le ocurre a la mente (psyche) cuando el cuerpo se encuentra en “estado vegetal” o de muerte cerebral?

Lo que ocurre en esos casos es que el fenómeno psicológico (la psyche) desaparece, no existe más.

Podemos concluir entonces que lo que llamamos mente o psyche, los fenómenos psicológicos, son el producto o resultado de la actividad del organismo, más específicamente, de la actividad del Sistema Nervioso; concretamente, de la corteza cerebral.

La corteza cerebral es el sustrato orgánico cuyo funcionamiento origina los procesos o fenómenos psicológicos que en conjunto constituyen lo que conceptualizamos como mente o psyche

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Interdependencia de las ciencias y de éstas con la filosofía.

FILO-SOFIA

CIENCIAS

BASICAS

CIENCIAS

APLICADAS

CIENCIAS

FORMALES

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Escuelas filosóficas y psicológicas

Observación, medición y experimentación en todos los niveles. Modelos teóricos que contienen variables fisiológicas, psicológicas, conductuales, etc.

Observación, Medición y experimentación sobre el organismo íntegro. Modelos teóricos sin referencia al sistema nervioso

Introspección directa o indirecta (mediante preguntas)

METODOS

Descripción, explicación y predicción nomológi-cas (mediante leyes) de estados y procesos psíquicos y de conductas en términos de los mecanismos fisiológicos subyacentes. Sistematización mediante hipótesis y teorías del tipo “caja translúcida”.

Descripción y predicción de conductas observables y sistematización de datos mediante generalizaciones empíricas y teorías del tipo “caja negra”

Descripción de estados anímicos y su influencia sobre estados somáticos.

Ausencia de teorías propiamente dichas

OBJETIVOS

PsicobiologíaPsicologíaconductista

Psicologíamentalista

FilosofíaMaterialista

Filosofía Positivista

FilosofíaIdealista

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4La psicología es el estudio científico del comportamiento (o conducta) y de los procesos mentales. Como ciencia, intenta describir, explicar, predecir y controlar la conducta.

Por conducta se entienden todas las acciones manifiestas de una persona (u organismo) que otros pueden observar directamente.

Por procesos mentales se entienden los pensamientos privados, las emociones, los sentimientos y las motivaciones que otros no pueden observar directamente.

PSICOLOGIA: Definición

Hellmut Brinkmann

Hitos en la Historia de la Psicología Científica.

Wilhelm Wundt (1838-1920) y el Estructuralismo

lFundó el primer laboratorio de psicología experimental (1879).

lQuería estudiar la estructura básica de la mente humana.

lDesarrolló la introspección analítica.

Edward Titchener fue discípulo y colaborador de Wundt y más tarde profesor en la Universidad de Cornell, en Estados Unidos.

Junto a Wundt iniciaron lo que se conoce como Estructuralismo: escuela psicológica del Siglo XIX que buscaba determinar la estructura de la mente, utilizando la introspección.

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Max Wertheimer, profesor de la Universidad de Francfort a principios del Siglo XX inició lo que luego sería la escuela psicológica de la Gestalt.

Los psicólogos de la Gestalt piensan que la conciencia humana no puede dividirse en elementos básicos (como pretendían los estructuralistas), sino que debía ser considerada como totalidad, porque “el todo es más que la suma de las partes”.

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William James dictó en 1875, como profesor de biología y de filosofía en la Universidad de Harvard, su primer curso de psicología y en 1890 publicó un importante libro de texto de psicología. Impresionado por los trabajos de Charles Darwin, pensó que los procesos mentales existen porque nos ayudan a vivir como especie. Debido a su insistencia en las funciones de la conciencia, originó la escuela de pensamiento conocida como funcionalismo.

En 1885 Hermann Ebbinghaus publicó su libro Sobre la Memoria, en el que resumió sus conclusiones de más de seis años de estudios y experimentos acerca de la memoria.

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Mary Whiton Calkin, fue alumna de William James. Se dedicó también a estudiar la memoria, con un método distinto del de Ebbinghaus. Su método, conocido como de los pares asociados, fue utilizado durante más de 50 años para el estudio de la memoria.

También fue pionera en el estudio científico de los sueños y en 1905 fue la primera mujer elegida presidenta de la American Psychological Association.

En Francia, buscando una forma de responder a una petición de las autoridades educacionales de Paris, Alfred Binet desarrolló un método para medir la inteligencia. Su principal colaborador fue Theodor Simon y juntos publicaron en 1904 la primera versión del Test de Binet-Simon. Este instrumento de medición de la inteligencia fue ampliamente conocido y traducido a diversos idiomas, siendo la base del desarrollo de la psicometría.

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En la década de 1890, Ivan P. Pavlovinvestigaba la digestión en el perro y le llamó la atención que los perros empezaban a salivar cuando lo veían acercarse, antes de que les entregara la comida. Analizando este fenómeno llegó a describir lo que llamó reflejos condicionados, algo que le pareció tan importante, que abandonó las investigaciones acerca de la digestión, por las que había recibido el Premio Nobel.

Los descubrimientos de Pavlov no fueron reconocidos en Estados Unidos hasta la década de los 20, cuando J.B. Watson retomó sus ideas y planteó que los psicólogos debían estudiar sólo las conductas observables, dando origen a la escuela del conductismo.

Esta orientación fue posteriormente continuada por B. F. Skinner, en la Universidad de Harvard y también por Albert Bandura , de la Universi-dad de Stanford, quién desarrolló la teoría del aprendizaje social. El conductismo es actualmente todavía una corriente teórica importante en psicología.

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Sigmund Freud (1856 – 1939) fue un médico austriaco especializado en neurología. A raíz de lo que observó en sus pacientes supuso que los procesos mentales conscientes eran poco importantes y que existían procesos mentales inconscientes que era necesario entender y conocer para explicar las conductas y los trastornos. Postuló la existencia de impulsos innatos (sexuales y de agresión) y una estructura de la psique compuesta de tres partes o instancias: el Ello, el Yo y el Super-Yo, las que a su vez son en parte conscientes y en parte inconscientes. Como método de estudio de la psique desarrolló el psicoanálisis.

En la década de los 50 surgió en la psicología un movimiento que planteó que los procesos conscientes también son importantes y que el ser humano determina su propio destino a través de las decisiones conscientes que toma, sin dejar de reconocer la importancia de los procesos inconscientes. Esa corriente se conoce actualmente como psicología humanista y entre sus principales exponentes están Abraham Maslow, Carl Rogers y Victor Frankl.

Carl Rogers (1902-1987)

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Actualmente existe también una importante corriente teórica que destaca la importancia de los procesos biológicos que están a la base de los procesos psicológicos y que tuvo sus inicios a comienzos del Siglo XX, luego que Santiago Ramón y Cajal descubriera las neuronas. Desde entonces se investiga el papel que las distintas partes del cerebro juegan en relación a los procesos psicológicos.

A medida que la psicobiología ha avanzado, ha debido considerar también el papel de las hormonas y de múltiples sustancias químicas en su relación con la conducta. La complejidad de este tipo de estudios es enorme. Si pensamos que existen más de 100.000 millones de neuronas en el cerebro humano, que forman más de 100billones de conexiones entre si, y que cada una de esas conexiones puede estar activa o inactiva, existen, en un cerebro, más estados posibles que el número total estimado de electrones y protones de todos los átomos del universo.

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AREAS DE LA PSICOLOGIA ACTUAL

Se pueden distinguir dos grandes orientaciones en el estudio de la psicología actual: aquellos orientados a la psicología básica, y aquellos orientados a la psicología aplicada. En cada uno de ellos hay además subgrupos.

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En el área de la psicología básica se estudian principalmente los siguientes temas:

1.- Psicología biológica: bases biológicas de la conducta, conducta animal.

2.- Sensación y percepción: funcionamiento de los órganos sensoriales y procesamiento e interpretación de la información

3.- Aprendizaje y memoria

4.- Procesos cognitivos, inteligencia, creatividad, resolución de problemas, pensamiento, procesamiento de la información.

5.- Psicología evolutiva o del desarrollo.

6.- Motivación y emoción: necesidades, sentimientos, estados de ánimo, activación de la conducta.

7.- Personalidad, diferencias individuales, estructura de la personalidad, factores determinantes.

8.- Psicología Social: las relaciones interpersonales, actitudes, prejuicios.

9.- Psicología sociocultural: factores y características étnicas y culturales, identidad de género, conducta sexual. Comparaciones transculturales.

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En la psicología aplicada se distinguen habitualmente las siguientes áreas:

1.- Psicología clínica: tratamientos psicológicos a nivel individual, de pareja, familia o de grupos.

2.- Consejo o asesoramiento psicológico (counseling) a nivel individual, en problemas personales, de estudio o elección profesional.

3.- Psicología laboral y organizacional: selección de personal, desarrollo organizacional, motivación y satisfacción laboral, prevención de riesgos.

4.- Psicología educacional: diseño instruccional, asesoramiento a profesores en relación a niños con problemas de aprendizaje o de adaptación escolar.

5.- Psicología de la salud: prevención de enfermedades, mejoramiento de la calidad de vida.