Justificación:

Este taller tiene como propósito propiciar un espacio para la actualización técnica en conceptos de

programación abordados en las guías didácticas, de los docentes de Informática Educativa de la zona

de Desamparados. Asimismo, el taller incluye espacios para la reflexión por medio de lecturas,

ejercicios, análisis y el establecimiento de consideraciones pedagógicas que se deben tener presentes

para trabajar la programación con los estudiantes.

Para lograr lo anterior, se ofrece un espacio en línea con cuatro módulos con actividades de

aprendizaje, que permitan desarrollar habilidades en el pensamiento lógico así como el aprendizaje en

el uso de la herramienta de Scratch.

La metáfora utilizada es la Vuelta al Mundo, cómo una manera de profundizar en la programación pero

a la vez ofrecer a los participantes, pequeños Tour a los lugares visitados por el inglés Phileas Fogg y

su ayudante Jean Passepartout, llamado también "Picaporte",les invitamos a visitar los cinco países

propuestos a lo largo del taller.

a. Objetivo general:

- Fortalecer la comprensión de la programación de los docentes de Informática Educativa utilizando

diferentes ambientes de programación.

b. Objetivos específicos:

- Retomar los conceptos de programación presentes en las guías didácticas.

- Aplicar la didáctica de la programación en la resolución de diferentes retos.

c. Contenidos del Curso:

Tema 1 : Conceptos de programación

Conceptualización de programación definido en el PRONIE

Conceptos de programación: recursividad, ciclos finitos e infinitos, condicionales,

operadores matemáticos y lógicos, variables

Tema 2: Didáctica de la programación

Identificar el problema

Dividir el problema en partes

Graficar la solución del problema

Definir una secuencia lógica de pasos (algorítmo) de cada una de las partes

Identificar los tipos y estructuras de datos contenidas en el problema

Utilizar un código de programación para la solución del problema

-

d. Competencias por desarrollar:

Las competencias que se desean fortalecer en los educadores de informática educativa, como

resultado de este taller vinculado a la puesta en práctica de sus contenidos son las siguientes:

Llevar a la práctica estrategias para favorecer en sus estudiantes la comprensión de la

programación como una actividad para resolver problemas en que definen propósitos, diseñan,

investigación, planifican, desarrollan y prueban soluciones.

Usar las herramientas tecnológicas de las que dispone para facilitar el aprendizaje de los

estudiantes a través de desarrollo de producciones digitales en los proyectos de aprendizaje.

Comprender y utilizar la plataforma virtual del PRONIE MEP – FOD como instrumento para su

desarrollo profesional continuo.

e. Modalidad y duración de la capacitación:

Esta capacitación corresponde a la modalidad de participación, la estrategia metodológica es a

distancia con una duración de 20 horas. El participante tiene como responsabilidad realizar

lecturas, participar en foros de discusión y publicar retos de programación que evidencien sus

aprendizajes.

f. Evaluación del taller: este curso forma parte de la oferta de desarrollo profesional 2012 de los

docentes de informática educativa, por lo anterior no es opcional la participación. El curso cuenta con

el apoyo del equipo de asesoras de Desamparados, quienes aplicarán una evaluación formativa a

las diferentes actividades propuestas.

El Taller “Ideas para el abordaje de la programación en la construcción de los productos de la Guías

didácticas, en Informática Educativa”, tiene una duración de 20 horas, distribuidas a los largo de las 9

semana, es certificado por el Servicio Civil, para aprobarlo el participante deberá cumplir con un

mínimo de 17 horas el cual corresponde al 85% de 20 horas, según disposiciones del Servicio Civil.

La evaluación unidireccional y la coevaluación (en este caso es responsabilidad de los miembros del

equipo que lo conforman, tanto de realizarla como de enviarla a la asesora mediadora) son algunas

de las actividades propuestas para valorar los aprendizajes y participaciones de los educadores.

.Para el cierre del proceso, los docentes deben narrar (Podcast) sus aprendizajes a partir de las

temáticas estudiadas y compartirlo con otro docente para su respectiva coevaluación. Cada asesor

debe elaborar un mapa mental con los principales aprendizajes compartidos de los docentes.

A continuación presentamos la evaluación general del taller:

Escuela: Fecha:

Profesor(a) Grupo: Egipto India Francia Inglaterra

Asesora:

Indicaciones: El curso Ideas para el abordaje de la programación en la construcción de los productos de la Guías didácticas, en Informática Educativa tiene una duración de 20 horas. Para aprobarlo, el participante deberá cumplir con el 85% de horas el cual corresponde a 17 horas, según disposiciones del Servicio Civil. Se contemplan dos rubros para asignar el tiempo de participación en el curso: A = El participante cumple y concluye todas las actividades propuestas según las indicaciones. B = El participante cumple solamente algunas actividades o no sigue las indicaciones dadas y por lo que el proceso se considera inconcluso. Nota: en el caso de que no cumpla con la actividad propuesta el participante no obtendrá los puntos.

Bloque 0: Orientaciones generales del taller

Participación en foro y perfil actualizado

Criterios A= Concluido 1 hora

B = Sin concluir 30 minutos (0,5)

2 horas

A. Participa en el foro para exponer una experiencia donde se aplique la programación en la vida cotidiana. B. Participa en el foro para exponer una experiencia sin vincularla a la programación.

0

A. Comenta a dos compañeros su experiencia. B. Comenta a un compañero su experiencia.

0

Total de horas Observaciones:

0

Bloque 1: Conceptos de programación

1. Foro para construir el concepto de programación definido en el PRONIE 2. WIKI para construir conceptos de programación acompañados por un ejemplo programado en Scratch: Conocimientos previos y metacognición acerca del concepto programación, recursividad, variables, ciclos finitos e infinitos, condicionales, operadores.

Criterios A= Concluido 1 hora

B = Sin concluir 30 minutos (0,5)

5 horas

A. Explica en el foro el concepto de programación según su experiencia y el concepto del PRONIE. B. Explica en el foro el concepto de programación sin vinculación a su experiencia y concepto del PRONIE.

0

A. Publica en el Wiki el concepto de programación seleccionado y el ejemplo en Scratch es acorde. B. Publica en el Wiki el concepto de programación seleccionado sin el ejemplo en Scratch o vicerversa, o el ejemplo no corresponde al concepto o no funciona.

0

A. Comparte en el foro el análisis de 2 conceptos de programación y sus respectivos ejemplos de Scratch diferentes al trabajado en la wiki. B. Comparte en el foro el análisis de 1 concepto de programación y su respectivo ejemplo de Scratch diferente al trabajado en la wiki.

0

A. Obtuvo el puntaje total de la coevaluación. B. No obtuvo el puntaje total de la coevaluación.

0

A. Envía el documento grupal con 2 o más ideas didácticas concretas para el abordaje de los 2 conceptos de programación abordados en el foro. B. Envía el documento grupal con 1 idea didáctica concreta para el abordaje de los 1 ó 2 conceptos de programación abordados en el foro.

0

Total de horas Observaciones:

0

Bloque 2: Didáctica de la programación

Ideas para el abordaje de la programación en la construcción de los productos de las guías didácticas

Criterios A= Concluido 2 hora

B = Sin concluir 1 hora

10 horas

A.Redacta un ensayo en línea con 3 ideas principales de la didáctica de la programación (mínimo 4 párrafos máximo 6, letra tamaño 12 Arial) B. Redacta un ensayo en línea con menos de 3 ideas generales de la didáctica de la programación (mínimo 4 párrafos máximo 6, letra tamaño 12 Arial. 0

A.Publica en la revista en línea: Issuu, la representación gráfica de 1 reto de programación que comtempla incorpora la estructuras y códigos de programación. B. Publica en una revista en línea (Issuu) la representación gráfica de 1 ó 2 retos de programación e incorpora sólo algunas ideas relacionadas con tipos, estructuras y código de programación.

0

A. Publica en el foro la solución de 1 reto de programación que incluye alguno de los conceptos de programación abordados tomando en cuenta la estructura de la didáctica de la programación. B. Publica en el foro la solución de 1 reto de programación sin integrar de forma clara el concepto de programación abordado, o que no toma en cuenta la estructura de la didáctica de programación. 0

A. Participa en el foro para intercambiar ideas acerca de la solución de los retos, hace al menos 2 intervenciones. B. Participa en el foro para intercambiar ideas acerca de la solución de los retos, con 1 intervención. 0

A. Obtuvo el puntaje total de la coevaluación. B. No obtuvo el puntaje total de la coevaluación.

0

Total de horas 0

Bloque 3: Valoración de aprendizajes

Valoración: Evidencias de los aprendizajes y valoración del taller

Criterios A= Concluido 1,5 horas

B = Sin concluir 1 hora

3 horas

A. Comparte el audio donde expresa al menos 3 de los principales aprendizajes obtenidos y 2 ideas para aplicar la didáctica de la programación en la construcción de los productos de las diferentes guías didácticas. B. Comparte el audio donde expresa algún aprendizaje obtenido y alguna idea para aplicar la didáctica de la programación en la construcción de los productos de las diferentes guías didácticas.

0

A. Comenta el audio a 2 compañeros. B. Comenta el audio a 1 compañero.

0

Total de horas 0

Total de horas obtenidos durante el taller 0

G. Distribución de educadores por cada asesor:

Los 64 participantes serán distribuidos en 4 salas, que serán atendidas por cada una de las asesoras

de la región:

Isabel Gulubay

Francia

Ileana González

India

Virginia Leitón Inglaterra

Karen White

Egipto

h. Horario de atención: Cada asesor atenderá al menos un día a la semana como mínimo durante

las 9 semanas.

Al ser un curso de formación profesional calendarizada, cuenta con el apoyo de mediadores. Cada

participante debe organizar su tiempo de participación distribuido en la semana, en los momentos

que considere oportuno pero tomando en cuenta las fechas de apertura y cierre de las diferentes

actividades y curso en general. En caso de contar con alguna duda, puede hacer uso del espacio

respectivo y un mediador le responderá la consulta en un tiempo estimado de 48 horas como

mínimo.

a Cronograma General de taller:

Bloque Semana Actividades

Actividades

Horas

B

L

O

Q

U

E

0

Semana 1 Del 10 al 17 de setiembre

Los participantes deben de realizar la actualización del perfil Lectura de documento: Orientaciones Generales, PDF el cual contiene la descripción del curso,

objetivos, estrategia de mediación, mediadores, contenidos, cronograma, distribución de participantes.

Participación en un foro, para exponer una experiencia donde se aplique la programación en la vida cotidiana. Comentar a dos compañeros su experiencia.

Observación del video Netiqueta Los participaciones realizan las consultas en el foro de consultas generales

2

B

L

O

Q

U

E

1

Semana 2 Del 17 al 24 de setiembre

Semana 3 Del 2 4 d e setiembre al 01 de octubre

Semana 4 Del 01 al 08 de octubre

Leer consignas del foro para la construcción del concepto de programación. Cada participante observa el video de cómo crear un WIKI En subgrupos se participa en el WIKI, con la definición del concepto de programación asignado,

agregar un ejemplo subgrupal aplicando el concepto asignado. Comentar en foro el concepto asignado de programación, construido junto con el ejemplo. Identificar

cuáles productos de las guías didácticas requieren del abordaje y aplicación de este concepto. Elaborar documento con ideas para el abordaje del concepto con los estudiantes. El mediador debe realizar un cierre de manera que valide el concepto construido por los docentes al

igual que el ejemplo Comentar en foro el concepto asignado de programación, construido junto con el ejemplo. Identificar

cuáles productos de las guías didácticas requieren del abordaje y aplicación de este concepto. Elaborar documento con ideas para el abordaje del concepto con los estudiantes.

5

B

L

O

Q

U

E

2

Semana 5

Del 08 al 15 de octubre

Semana 6

Del 15 al 22 de octubre

Semana 7

Del 22 al 29 de octubre

Semana 8 Del 29 de octubre al 05 de Nov

Cada participante realiza la lectura del documento con definición, tipos y estructuras de la didáctica de la programación (Identificar el problema, dividir el problema en partes, graficar la solución del problema, definir una secuencia lógica de pasos (algorítmo) de cada una de las partes, identificar los tipos y estructuras de datos contenidas en el problema, utilizar un código de programación para la solución del problema).

Cada participante redacta un ensayo en línea con las principales ideas del documento (mínimo 4 párrafos máximo 6, letra tamaño 12 Arial)

Carpeta que contempla la propuesta para la resolución de tres de programación Conformación de parejas Elaboración de una revista Cada pareja envía la solución de los retos

Participar en el foro para intercambiar ideas acerca de la solución de los retos, al menos dos intervenciones a cada compañero.

10

B

L

O

Q

U

E

3

Semana 9

Del 05 al 09 de noviembre

Cada participante elabora un audio que exprese sus principales aprendizajes e ideas para aplicar la

didáctica de la programación en la construcción de los productos de las diferentes guías didácticas (ver guía para crear Podcast).

Para valorar el podcast, se toman en cuenta los criterios que se ofrecen en una lista de cotejo. Cada participante completa los documentos de la focaps 3 y 4 y sube al casillero. Cada participante completa el documento en línea. Cada participante se dispone para disfrutar de la fiesta virtual, anotando en un foro que aporta para la

fiesta.

3