orientaciÓn educativa iv 4to semestre

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA IV

4to Semestre

Guión instruccional módulo I

Orientación educativa IV

Propósito:

Sistematiza la información relevante de las

posibilidades de ingreso al Nivel Superior con las que cuenta en su proceso de

elección de vida y carrera.

FaseIntroductoria

• Bienvenido al curso de la asignatura de Orientación Educativa IV, en el encontrarás información y ejercicios que tefacilitarán el reconocimiento de tus habilidades, aptitudes, conocimientos y valores; características primordiales paracontinuar con la construcción de tu proyecto de vida y carrera. Las actividades del curso te permitirán emplear tucapacidad de liderazgo, dirigiendo tu motivación y determinación al cumplimiento de tus metas personales yprofesionales.

• Te sugerimos mantenerte con una actitud activa y participativa a lo largo del curso, para sacar el mayor provecho de losejercicios, cumpliendo en tiempo y forma con todas y cada una de las actividades, respetando los indicadores de lastareas, te recordamos también que el trabajo no es solo individual, en algunos momentos será necesario participar demanera colaborativa por lo que tendrás que mantenerte dispuesto a cooperar a tener una participación mueve en todaslas actividades que se llevarán a cabo durante el curso, así como cumplir con el desarrollo de las actividades en dondepodrás demostrar lo aprendido en las sesiones. Recuerda entregar cada una de las actividades en el formato solicitado, asícomo entregar en tiempo y forma los productos de portafolio y la actividades Individuales y Colaborativas de cada uno delos módulos. No olvides también, entregar tu avance de Plataforma en línea como parte de evaluación.

• Esperamos que este semestre puedas mejorar tus conocimientos y utilizarlos en tu vida para realizar las actividades quenecesites llevar a cabo.

• PRESENTACIÓN GENERAL

• Los recientes cambios socioeconómicos educativos y tecnológicos exigen desarrollar habilidades y destrezas deactualización continua. En la parte académica esto se convierte en una necesidad de adaptación a las nuevas situacionesque demanda el contexto educativo.

• Por otro lado, la elección de carrera constituye una decisión sumamente importante, la misma, debe darse ante lapresencia de una extensa oferta educativa, entre factores internos y externos que rodean al estudiante. La elecciónvocacional es una decisión multidimensional que implica no solo el conocimiento de las profesiones, sino también de lapropia personalidad del estudiante.

• BIENVENIDA AL CURSO

• La Escuela Preparatoria ofrece una formación integral a sus estudiantes, dotándolo dehabilidades y competencias que le permiten incorporarse a la educación superior, y prepararsepara enfrentar las diversas exigencias que la propia vida personal, social y profesional demanda.La asignatura de Orientación Educativa es un medio que permite establecer relaciones entre lavida académica y la vida profesional de los estudiantes, es un proceso formativo de la etapaestudiantil, que brinda a los jóvenes información para una toma de decisionesautónoma sobre su vida futura no solo en el plano profesional sino también personal,considerando los aspectos cognitivos, sociales, culturales, que le permitan desempeñarse conéxito en una futura carrera.

• En la Reforma Integral de la Educación Media Superior la OrientaciónEducativa,

se concibe como un proceso que promueve el desarrollo integral del alumno mediante accionesprofesionales, especializadas, que loatienden

en su calidad de estudiante y miembro de una sociedad, a fin de que logre su incorporaciónactiva y permanencia en la Institución, la clarificación y planificación de sus metas profesionales yocupacionales, así como favorecer las competencias que le faciliten su ajuste personal, familiar,social, económico y cultural como base para la construcción de su proyecto de vida.

• De esta manera, la Orientación Educativa como parte del currículo del Nivel MedioSuperior tiene como finalidad contribuir a la mejora de la calidad de la educación,participando activamente en los planteles educativos con los profesores, las familias y lacomunidad, dando respuesta a la diversidad de necesidades, capacidades, motivaciones einterés de los alumnos. Es decir, deberá contribuir a mantener un acercamiento másestrecho con el estudiante, favoreciendo su desarrollo integral tanto en aspectosintelectuales como afectivo-emocionales y sociales.

• El fundamento teórico del programa de Orientación Educativa, se sustentas sobre losparadigmas del conectivismo, constructivismo y del enfoque basado en competencias, el cual“reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde losnuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social”(RIEMS, 2008:7ti). De allí que, los contenidos de los cuatro módulos que lo integran observenuna secuencia en espiral y no lineal o jerárquica, pues el aprendizaje y desarrollo decompetencias lingüísticas y comunicativas de este módulo inicial, se expandirá y fortalecerá enla medida de que se recuperen y consoliden las competencias logradas en los módulosposteriores.

PROGRAMA DE ESTUDIOS

OBJETIVO, PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Sistematiza la información relevante de las posibilidades de ingreso al Nivel Superior con las que cuenta en su proceso de elección de vida y carrera.

Competencias genéricas y atributos

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo encuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconocela necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintosequipos de trabajo.

METODOLOGÍA

Orientación Educativa IV es unaasignatura práctica que tepermitirá realizar ejercicios deanálisis y reflexión, que podráscompartir con tu docente ycompañeros, el propósito es queestablezcas estrategias para ellogro de tus objetivos, metaspersonales, profesionales yocupacionales, que han deconvertirse en la estructura de tuproyecto de vida.

Al inicio de cada módulo encontrarás una actividad introductoria que te dará la oportunidad descubrir tus conocimientos

previos sobre el tema, esto te permitirá enlazar los conocimientos que ya posees con los que iras adquiero.

Posteriormente, realizarás distintas actividades relacionadas con tu proyecto de vida y carrera, entre las que se incluyen

ejercicios relacionados con los perfiles de ingreso y egreso profesionales, los escenarios laborales y la toma de decisiones,

Te recomendamos que mientras vayas realizando tus actividades tomes nota sobre todas aquellas dudas que te vayan

surgiendo con la finalidad de que posteriormente puedas plantearlas a tu docente, y no avances sin aclararlas.

El libro de texto es un apoyo para la realización de los ejercicios y actividades planteadas a lo largo del curso, es necesario e

importante que lo utilices y que los ejercicios lo realices de manera reflexiva y analítica con respuestas que den cuenta de

la comprensión sobre el del tema.

Para reforzar tu comprensión sobre el tema el docente agregará materiales de apoyo y videos en la plataforma con la

intención de ampliar la información, por lo que es necesario que los consultes con detenimiento y atención.

En lo referente a las actividades es necesario que las realices siguiendo las instrucciones y la orientación que te brindan los

instrumentos de evaluación (listas de cotejo y/o rúbricas) para que estas reúnan las características y criterios solicitados.

Por último, es importante señalar que eres una parte fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo que

deberás conducirte como un estudiante activo y participativo en todas las sesiones y actividades programadas

involucrándote con responsabilidad y compromiso ya que de ello dependerá en gran parte el éxito obtenido en el curso

de Orientación Educativa IV.

LA METODOLOGÍA PREPARA PARA ESTE CURSO ES LA SIGUIENTE:

EVALUACIÓN

1ER PARCIAL

2DO PARCIAL

ORDINARIO FINAL

• Cázares González Yolanda M. (2007). Orientación Vocacional. México: Santillana. CDE (2015). Guía 2015 Domina-CDN. México: CDE.• OCDE (2016). Panorama de la educación 2015. Recuperado de hip://bit.ly/2enGUTo. Cibeira, S. (2009). “Los jóvenes y la información. Estrategias de orientación a la salida de la escuela media”. Jóvenes, crisis y saberes. Buenos Aires: Noveduc. Colección Conjunciones.• Espino Espinosa, J. Roxana (201ti). Diseño de Plan de Vida. México: Umbral. González, J. (2003). Orientación profesional. España: Club Universitario.• Hopenhayn, Martin (2006). “La juventud latinoamericana en sus tensiones y violencias”, enJavier Moro (ed.). Juventudes, violencia y exclusión: desanos para las políticas públicas.

• Guatemala: INDES/BID.• Núñez, M. (2013). Carrera profesional o estilo de vida: El dilema. Recuperado de hip://bit.ly/2gysTke.• Salgado Vega Ma. del Carmen y Sergio Miranda González (2008). “Comportamiento del• Mercado Laboral de las Profesiones a Nivel Nacional y en el Estado de México”. Revista trimestral de análisis de coyuntura económica. Recuperado de hip://bit.ly/2fEGJoB Valdés Salmerón, Verónica (201ti). Orientación Profesional. Un enfoque sistemático. México: Pearson

• Libro de texto, dispositivo electrónico, conexión a internet.

• Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Zoom

• Plataformas educativas de uso (sesiones asincrónicas): Classroom

• Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión) con una computadora con acceso a Internet, considerando siempre las reglas de netiquetas. Donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno de manera respetuosa.

Módulo I

Establezco prioridades en misrelaciones interpersonales

S i stematización l a información

relevante las posibilidades de ingreso al

Nivel Superior con las que cuenta en

su proceso de elección de vida y

carrera

1ti

ESTRUCTURATEMÁTICA

1.Diagnóstica

Tema 1.1. DiagnósEco de expectaEvas vocacionales

Tipo: Diagnostica, individual, obligatorio, no evaluable.

Producto: Cuestionario

Propósito: Reconoce los conocimientos previos que posee sobre el tema.

Evaluación: Autoevaluación

Tiempo esEmado: 10 minutos

Instrucciones: Observa y analiza el siguiente video, identifica los elementos necesarios para alcanzar las metas o sueños.

hips://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc,

http://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc

http://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc

Posteriormente en un archivo de Word contesta las siguientespreguntas:

1. ¿Qué carreras te gustan?

2. ¿Tienes identificada la carrera en la que consideras te puedes desarrollar?

3. ¿Qué factores estás considerando para elegir una carrera?

4. ¿Conoces el objetivo de la (s) licenciatura (s) de interés?

5. ¿Qué hacen los profesionistas que estudiaron la (s) licenciaturas de interés?

6. ¿Te diste la oportunidad de conocer diferentes alternativas de estudio antes de elegir tú carrera?

MÓDULO I. DESARROLLO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS

TEMA 1.1 Diagnóstico de expectativas vocacionales

Decidir qué carrera estudiar sin duda alguna no es una situación sencilla, el temor a fracasar,o a elegir algo que no resulte lo esperado o no cumpla con las expectativas se puede traduciren una decepción frustrante.

La pregunta ¿Qué estudiar? conlleva cierto grado de incertidumbre y ansiedad en el jovenpara lo cual es necesario e importante plantearse objetivos realistas y alcanzables en el futuroinmediato, acompañados de acciones que faciliten alcanzar los objetivos establecidos.

2. A El Árbol de mis expectativas vocacionales y matriz FODA

Tema 1.1. Diagnóstico de expectativas vocacionales

Tipo: Sumativa, individual, obligatorio, evaluable.

Producto: El Árbol de mis expectativas vocacionales y matriz FODA

Propósito: Establece prioridades para jerarquizar aspectos y expectativas personales

Evaluación: Heteroevaluación


Instrucciones: En tu libro de texto realiza la actividad del árbol de mis expectativas de acuerdo a las indicaciones:

Anota en cada una de las ramas las cosas que haces bien y para las que te consideras apto, hábil o capaz

Anota en las raíces los aspectos que desde tu opinión y perspectiva deben respaldar siempre tu proyecto de vida. Es decir, las cualidades, virtudes y valores, qué tiene que poseer una persona para lograr que crezca cada una de esas ramas.

En la copa representar frutos, en los que se incluyan todos tus éxitos hasta el momento pueden ser premios obtenidos en concursos, promedio, metas logradas, etc.

En el tronco anota tu futura decisión. (Qué harás al concluir tus estudios de preparatoria)

Elabora una matriz FODA (consulta el siguiente link con material de apoyo para queconozcas como se realiza la misma hips://ingenioempresa.com/matriz-foda/ ) en ellaanota tus habilidades, aptitudes, destrezas, valores, talentos, expectativas y objetivospersonales, tomando en cuenta los resultados del EVAPEM, tus objetivos y metas, tucontexto (social, familiar, académico y geográfico). Actividad ti y 5 de tú libro de texto.

Una vez concluida la matriz FODA, redacta una conclusión sobre la importancia dereconocer los resultados obtenidos en el EVAPEM y como éstos contribuyen en tuelección de carrera.

Participa en la plenaria sincrónica con tu equipo compartiendo la Matriz FODA y túconclusión.

2B Escudo y conclusión

Tema 1.1. DiagnósEco de expectaEvas vocacionales

Tipo: Sumativa, individual, obligatorio.

Producto: Escudo y conclusión.

Propósito: Actúa desde el asertividad, dando valor e importancia a la comunicación y logro de objetivos


Tiempo esEmado: ti0 minutos

Instrucciones:

1. Investiga de manera individual el origen y características propias del primer apellido de cada uno de los integrantes del equipo.

2. Comparten la información revisada entre los integrantes del equipo.

3. En equipo realiza un escudo de linaje tomando en cuenta las características del logro de objetivos.

4. A manera de conclusión da respuesta a la siguiente interrogante ¿Qué ventajas tiene establecer objetivos y acciones que favorezcan su proyecto de vida?

TEMA 1.2 Estrategias y objetivos fundamentales que deseas alcanzar

Introducción.

Trazarse metas y objetivos es la estrategia más efectiva para llegar a ser quien se desea ser, para ello es necesario contar con una idea de lo que se pretende lograr en algunos años y determinar las estrategias y objetivos fundamentales a alcanzar. Los objetivos darán la dirección y enfoque al plan de vida, y ayudarán a mantenerse motivado a largo plazo, las estrategias serán los procesos para seguir y poder alcanzar los objetivos. Casi todo en la vida gira en torno a obtener resultados, se busca cumplir con los planes para el futuro, alcanzar los sueños y visiones planteados en la vida en ello radica la importancia de establecer con claridad que es lo que se desea y como se obtendrá.

Ejercicio Cuestionario

Tema 1.2. Estrategias y objeEvos fundamentales que deseas alcanzar.

Tipo: Virtual, individual, obligatorio, no evaluable.

Producto: Cuestionario

Propósito: Reconoce los conocimientos previos que posee sobre el tema.



Instrucciones: Observa y analiza elsiguiente vídeo, identifica queelementos incluye un objetivoposteriormente en tú libro de textorealiza el ejercicio del tema 1 . 3 ,complementando el esquema conobjetivos a corto mediano y largoplazo (alcanzables y apegados a larealidad)https://youtu.be/VFxRup7AyZI

Contesta las siguientes preguntas en un documento de Word

¿Quién eres?, ¿Cuáles son tus mejores talentos y expectativas académicas?

Para continuar con tus estudios superiores ¿qué tipo de apoyo recibes de tú familia? ¿Quéaspectos de tú formación académica consideras debes mejorar o cambiar?

¿Qué actitudes debes

fortalecer? Y ¿qué

actitudes debes cambiar?

EJERCICIO: ELEMENTOS QUE INCLUYE UN OBJETIVO


Tipo: Virtual, individual, obligatorio, no evaluable.

Producto: Documento de texto.

Propósito: Plantea acciones con objetivos a corto mediano y largo plazo para establecer prioridades que permitan alcanzarlos

Evaluación: Coevaluación.


Instrucciones:

Escucha el discurso del docente en torno a cómo se elaboran los objetivosalcanzables medibles y apegados a la realidad

Llena el esquema de acciones con objetivos a corto mediano y largo plazo que reúnan las características de las metas SMART

Posteriormente participa en el foro virtual ¿Qué hacer para lograr los objetivosestablecidos y convertirlos en metas MARTE? (Medible, Alcanzable, Realista, Tiempo y Específico)

EJERCICIO: Ventajas de establecer objetivos y acciones

que favorezcan el proyecto devida

Tipo: Virtual, individual, obligatorio.

Producto: Planificador de estrategias

Propósito: Plantea acciones con objetivos a corto mediano y largo plazo para establecer prioridades que permitan alcanzarlos



Instrucciones Con las respuestas emitida a las siguientes interrogantes, elabora un planificador estableciendo las mejores estrategias para lograr los objetivos planteados:

¿Qué quiero lograr? (objetivo)

¿Cómo lo hare? (listado de actividades)

¿Quién me apoyara para lograrlo?

¿Con qué recursos cuento? (Costos)

¿Cuándo lo haré? (Fechas aproximadas)

¿Por qué es necesario que lo haga?

Finalmente presenta a los integrantes de tú equipo las estrategias que permitirán llegar al logro de losobjetivos planteados, considera el tiempo necesario tomando captura de pantalla de la evidencia.


EJERCICIO de apertura

TEMA 1.3 Qué acciones implementarás para lograr los objeEvos establecidos

Tipo: Virtual, individual, obligatorio.

Producto: Cuadro de acciones específicas

Propósito: Establecer acciones específicas para el logro de objetivos



Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas en un documento de Word.

¿Cómo voy a lograr mis objetivos?

¿Qué necesito para lograr mis objetivos?

¿Necesito implementar cambios en mis hábitos para alcanzar mis objetivos? ¿Cuáles?

Elabora posteriormente un cuadro donde especifiques objetivos, y acciones concretas para el logro de estos, y represéntalo con un símbolo o imagen.

3. LIBRO DE TEXTO

1. DiagnósEco de expectativas vocacionales

2. Estrategias y objeEvos fundamentales que deseas alcanzar.

1.3 ¿ Qué acciones implementarás para lograr los objetivos establecidos?

Tipo: Sumativa, individual, obligatorio, no evaluable.

Producto: Actividades del libro de texto

Propósito: Identifica y organiza la información necesaria para integrar su portafolio.

Evaluación: Heteroevaluación.

Tiempo etimado: 120 minutos

Instrucciones

Realiza las actividades del módulo 1 del libro de texto

Recopila las actividades realizadas

Adjunta en un solo solo documento las actividades realizadas.

4. AVANCE INDIVIDUAL DE PROYECTO INTEGRADOR.

Texto descriptivo de una problemática desustentabilidad

Tipo: Proyecto, Sumativa, individual, obligatorio.

Producto: texto escrito.

Propósito: Plantea una problemática de sustentabilidad que desde su futura profesión de solución a la misma



Instrucciones:

Elabora un texto descriptivo de una problemática de sustentabilidad y menciona como se podría resolver la misma desde tu futura profesión.

Presenta revisión los resultados y entrega el producto individual al finalizar el módulo.

5. AVANCE COLABORATIVO DE PROYECTO INTEGRADOR.

Diagrama de Ishikawa con causas y consecuencias de las

problemáticas de sustentabilidad.

Tipo: Virtual, colaborativa, obligatorio.

Producto: Diagrama completo

Propósito: Identifica causas y consecuencias de una problemática de sustentabilidad en su entorno inmediato



Instrucciones.

Explica el desarrollo de diagrama de Ishikawa también llamado de causas y consecuencias. Para su elaboración pueden consultar la siguiente liga:

hips://youtu.be/8HKPLRJpy6k

Elabora con tu equipo de proyecto un diagrama de Ishikawa que incluya causas y consecuencias de una problemática de sustentabilidad generada en tu entorno inmediato.

Preséntalo para su revisión y una vez aprobada entrega el producto colaborativo al finalizar el módulo.

RECURSOS DE APOYO

Libro de texto, Block de nota, computadora, dispositivo móvil e internet.

hips://youtu.be/8HKPLRJpy6k

hips://www.youtube.com/watch?v=jhtKUSO-7Dti

hips://youtu.be/VFxRup7AyZI

Plataformas educativas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y Classroom

Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype.

WhatsApp, Word_wall y Onedrive

REQUERIMIENTOS DE INSUMOS E INFRAESTRUCTURA

Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión) con una computadora con acceso a Internet, considerando siempre las reglas de netiquetas. Donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno de manera respetuosa.

http://www.youtube.com/watch?v=jhtKUSO-7D4

http://www.youtube.com/watch?v=jhtKUSO-7D4

orientaciÓn educativa iv 4to semestre

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