oficio mÚltiple n° 072 - 2020-minedu/ugel.03-dir-agebre n ...€¦ · a distancia, comunicar a la...

“Año de la Universalización de la Salud”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres” Exp. 33995

Av. Iquitos 918

La Victoria – Lima 01- Perú T: 427-3210 / 426-2627

www.ugel03.gob.pe

Lima, 05 de mayo de 2020 OFICIO MÚLTIPLE N° 072 - 2020-MINEDU/UGEL.03-DIR-AGEBRE Señores

Directores de las II. EE. Públicas y Privadas que cuentan con el Nivel Inicial de la UGEL

N°03

Presente.-

Es grato dirigirme a ustedes para expresarle mi cordial saludo y manifestarle que en el

marco del documento en referencia, alcanzamos las recomendaciones pedagógicas a

tener en cuenta para brindar el servicio educativo en el nivel inicial durante el año 2020.

Hago propicia la oportunidad para expresar los sentimientos de mi especial consideración.

Atentamente

NECV/JAGEBRE VICP/EEI

ASUNTO : Recomendaciones pedagógicas para el servicio educativo del Nivel

Inicial durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria

por el Coronavirus COVID-19

REFERENCIA :

R.V.M. N° 093-2020-MINEDU



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

RECOMENDACIONES PEDAGOGICAS PARA EL NIVEL INICIAL

Las siguientes recomendaciones pedagógicas tienen como objetivo ayudar a los docentes y directivos en

la reprogramación curricular del servicio educativo durante el presente año en el marco de la

Implementación del Currículo Nacional de Educación Básica y el contexto de la emergencia sanitaria

generada por el coronavirus COVID – 19

La reprogramación articula la modalidad a distancia y presencial en el Marco de la Estrategia “Aprendo

en casa” o aquella estrategia de educación a distancia que haya definido la Institución Educativa Privada

RECOMENDACIONES GENERALES:

Aspectos a considerar

ES NECESARIO EVITAR Reprogramar el periodo lectivo hasta el 22 de Diciembre del 2020 Adecuar lo que tenían planificado y reorganizarlo en experiencias de aprendizaje en aspectos vinculados a la coyuntura actual y bienestar de los estudiantes. Que las Instituciones Educativas Privadas cuenten con un plan de recuperación, tomando en cuentas las orientaciones y especificaciones de la R.M. N°160 -2020 y la R.V.M N°090-2020 publicadas por el MINEDU informadas y presentadas a las familias y a la UGEL, siendo objeto de supervisión. Tener en cuenta que si algún estudiante no contara con condiciones para seguir la propuesta a distancia, comunicar a la familia que puede retornar su proceso de aprendizaje cuando se desarrolle la modalidad presencial. Dar prioridad a la evaluación formativa durante la etapa a distancia, la cual va depender de las estrategias utilizadas por la maestra para tener información sobre el proceso de aprendizaje de cada niño. (Diálogos virtuales, llamadas telefónicas, comunicación asertiva con los padres de familia y niños.) Contar con un portafolio de evidencias de los niños y niñas (recolección de productos desarrollado por los estudiantes) para luego analizarlas y brindar la retroalimentación según sus necesidades.

Extender el periodo lectivo de la fecha que se especifica, sin motivo debidamente justificado; los cuales están establecidos en la norma en referencia. Obligar a las familias a participar en la modalidad a distancia, si no tienen las condiciones necesarias o por enfermedad. Solo considerar una foto de un producto como evidencia para evaluar, sin conocer el proceso.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

Enfoque por competencias

ES NECESARIO EVITAR

Tener en cuenta en la práctica pedagógica el enfoque por competencias en ambas modalidades (presencial y a distancia) durante el acompañamiento a los aprendizajes de los niños y niñas, mediante las estrategias pedagógicas establecidas Desarrollar competencias, ya que esto nos permite identificar con claridad, que conocimientos, capacidades y actitudes necesitan los niños y niñas para resolver problemas de su contexto Partir de situaciones de la vida real que demandan nuestros niños y niñas, (como la pandemia, el confinamiento, las privaciones que experimentan sus hogares) las cuales le permitan desarrollar determinadas competencias para poder enfrentarlas adecuadamente.

Enviar la realización de actividades “tareas” que recaigan sobre temas o contenidos, dejando de lado la importancia del desarrollo de competencias al realizar actividades.

Organización de las Actividades en Experiencias de Aprendizaje

ES NECESARIO EVITAR

Identificar y organizar las actividades planteadas en la estrategia “Aprendo en casa” a diferentes situaciones de aprendizaje relacionadas a : 1.- Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia como:

Nos lavamos las manos. Nos cepillamos los dientes Conversamos sobre el cuidado de la

madre tierra. 2.- Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar como:

Organizamos la ropa Ayudo a ordenar mis juguetes. Ayudamos a preparar el almuerzo.

3.- Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común como:

Cuento: Rosa contra el virus. Cuento: El escudo protector contra el

virus.

4.- Situaciones relacionadas al bienestar emocional como:

Yo le tengo miedo a….

Planificar proyectos, unidades de aprendizaje, sesiones adicionales o extras contempladas en el marco de la Estrategia “Aprendo en casa”. Exigir a los docentes más documentos de los que la norma dispone, fotos y videos sobre la aplicación de la estrategia



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

¿Cuál es la historia de…?

5.- Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre (solo para el nivel primaria y secundaria) Atender las situaciones mencionadas como oportunidades de aprendizajes, para el desarrollo de competencias de las distintas áreas curriculares de manera integral. Utilizar el Anexo 1 para la selección de competencias a las actividades presentadas en la Estrategia “Aprendo en casa” en sus tres canales (Tv, radio y Web) adaptándolas a las características y contexto de los niños y niñas.

El servicio educativo en la emergencia sanitaria

ES NECESARIO EVITAR

Tener en cuenta la noción del ciclo, que establece el Currículo Nacional (I y II Ciclo) lo cual va permitir seguir desarrollando competencias que no se hayan consolidado, el próximo año. Utilizar el Anexo 1 para facilitar la priorización de competencias. Atender las situaciones de contexto que estamos viviendo, y las actividades presentadas en la estrategia “Aprendo en casa” o la plataforma determinada por las Instituciones Educativas Particulares, desde una mirada integral de las áreas curriculares y sus respectivas competencias. Los docentes cumplan el rol fundamental de revisar las actividades educativas que propone la estrategia “Aprendo en casa” y complementarlas con actividades contextualizadas y pertinentes al contexto y edad de los niños. Por ejemplo, indicar la adecuación de alguna actividad con el material que se tenga en casa, evitando que se realicen gastos como imprimir o salir a comprar. Los docentes monitoreen y evalúen formativamente el trabajo de los niños y niñas, brindándoles apoyo a distancia y retroalimentación Enfatizar en la retroalimentación formativa durante todo el año escolar tanto en modalidad a

Reproducir la misma distribución del tiempo como el trabajo educativo presencial (Recepción, Actividades Permanentes, Desarrollo de la sesión, Recreo, Refrigerio, Talleres. Etc. Esperar desarrollar todas las competencias previstas para el año. Mantener a los estudiantes muchas horas frente a la computadora, viendo televisión o haciendo tareas.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

distancia o presencial

Atención educativa a distancia

ES NECESARIO EVITAR

Desarrollar la estrategia “Aprendo en casa” durante la atención educativa a distancia. Que los docentes propongan actividades complementarias, en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”, cuando:

Se requiera contextualizar para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la televisión. Por ejemplo, si se está siguiendo la estrategia por Tv y el material propuesto no responde al contexto, la docente puede proponer otro material.

Se requiere realizar cambios para que la actividad se adecue a los niveles de competencia y saberes que tienen los estudiantes. Por ejemplo si se está siguiendo la estrategia por Tv y la actividad que se ha dejado es muy compleja para niños de 3 años, la docente puede realizar cambios de acuerdo a la edad del niño.

Se considera necesario hacer ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos o articular con otros saberes. Por ejemplo si la actividad responde a la competencia de Indaga y trata del cuidado del medio ambiente, se le puede solicitar que busquen más información con sus papitos y compartan que están haciendo ellos en casa para cuidar el medio ambiente.

Las Instituciones Educativas Privadas podrán desarrollar sus propias estrategias para el trabajo a distancia con los estudiantes o usar la estrategia “Aprendo en Casa” como un complemento a la propia.

Realizar otras estrategias para la atención educativa a distancia. Realizar actividades complementarias que no tengan relación con la estrategia “Aprendo en casa” Que las estrategias y plataformas utilizadas, respondan solo a contenidos, calendario cívico sin considerar el contexto que se vive actualmente

Atención educativa presencial

ES NECESARIO EVITAR Considerar que la atención educativa presencial dependerá de la evolución de la pandemia y de las medidas que se tomen para contrarrestarlas.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

Complementar la educación presencial con la modalidad a distancia.

ORIENTACIONES PARA LA LABOR DE LOS DIRECTIVOS:

Modalidad a distancia

ES NECESARIO EVITAR Que el líder pedagógico sea el responsable de la comunidad educativa y de las siguientes acciones:

Coordinar con el equipo docente de la I.E, a través del medio de comunicación establecido de manera democrática y colegiada, para analizar la presente norma y sus implicancias en el trabajo, también informar sobre las acciones de acompañamiento que vienen realizando los docentes, que tienen planeado realizar y/o acordar; también mantener informada a la comunidad educativa, sobre el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa” en todos sus canales, las II.EE. particulares pueden utilizar la estrategia como complemento,las condiciones de conectividad de las familias y el manejo de las herramientas virtuales, así también orientar al equipo docente para que propicie una comunicación con los niños y sus familias en un clima de acogida y soporte emocional.

Planificación de las actividades de Aprendizaje, propiciando que el docente Revise los recursos presentados en la estrategia “Aprendo en casa”, en todos sus canales y las competencias que desarrollan, para darle continuidad en la etapa presencial, también identificar las potencialidades de las docentes frente al manejo de los entornos digitales, propiciando así el trabajo colaborativo. Las II.EE privadas, deben revisar sus Unidades de Aprendizaje planificadas y realizar reajuste en el contexto actual.

Monitoreo, seguimiento y evaluación, orientando a los docentes para que verifiquen si los niños y niñas están desarrollando la estrategia “Aprendo en

Realizar un trabajo individual o solo con un grupo determinado, sin escuchar las experiencias, necesidades de todo el equipo docente. Solicitar al docente planificar proyectos, unidades, sesiones que no estén contempladas en los ejes presentados en la R.V.M N°093 y la estrategia “Aprendo en casa”. Que el docente realice un monitoreo, seguimiento y evaluación a los niños y niñas, sin orientaciones previas ni considerar la estrategia



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

casa”, estableciendo medios para sistematizar la información, como el uso del portafolio en los niños y niñas, donde guarden sus trabajos, productos y todo lo que les parezca importante para su aprendizaje, garantizar la retroalimentación de los estudiantes, haciendo un seguimiento a las estrategias que realiza el docente , como diálogos telefónicos mediante sus familias. Las II.EE. privadas pueden diseñar sus estrategias de evaluación para el trabajo de los niños y niñas en la modalidad a distancia, siempre que estén en el marco de la evaluación formativa.

“Aprendo en casa”

Modalidad presencial

ES NECESARIO EVITAR Coordinar con el equipo docente de la I.E.

para orientarlos en el desarrollo de las acciones presenciales y a distancia utilizando la estrategia “Aprendo en casa” o la determinada por la II.EE privada y la revisión del portafolio de los niños y niñas realizado en la etapa a distancia, valorando sus logros.

Planificar las actividades de aprendizaje, revisando con los docentes la propuesta de situaciones y competencias enfatizadas en el Anexo 1, con énfasis en atención a situaciones del contexto; orientando a los docentes para que definan y organicen las experiencias de aprendizaje en trabajo colegiado, promoviendo el uso de Proyectos de Aprendizaje, respondiendo así al enfoque por competencias.

Realizar monitoreo, seguimiento y evaluación, orientando a los docentes para que realicen un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje de sus niños y niñas, el cual debe contener información sobre el nivel del desarrollo de la competencia, también información sobre los avances de los niños y niñas en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” o la determinada en las II.EE privadas y el portafolio de cada estudiante. También orientar a los docentes para que establezcan propósitos de aprendizaje, estrategias e incorporar apoyos que permitan atender a la diversidad.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

ORIENTACIONES PARA LA LABOR DOCENTE:

Modalidad a distancia

ES NECESARIO EVITAR

La Revisión de la estrategia “Aprendo en casa”, que el docente revise los recursos presentados en la estrategia “Aprendo en casa” en sus tres canales (Web, tv, radio) ya que esto le servirá como autoformación docente y base para realizar el acompañamiento a los niños y niñas y organización de las actividades en los ejes correspondientes.

Tener contacto con los estudiantes y

acciones de acompañamiento, organizando momentos específicos destinados a la escucha de los niños y niñas y sus familias, para identificar su conectividad, desarrollo de las actividades “Aprendo en casa” y solucionar sus consultas.

Planificar las actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta la preparación de insumos, como revisar la plataforma “Aprendo en casa” y los recursos que presenta, revisar el Anexo 1 donde se encuentran las situaciones y competencias a desarrollar en el presente año, lo cual servirá para reajustar en un posible periodo presencial. Estar alerta al tiempo que pasa los niños y niñas del nivel inicial frente a la pantalla, la cual no debe exceder a 1 hora. Recomendar y orientar a las familias para que los niños y niñas exploren la plataforma “Aprendo en casa” si cuentan con conectividad, también que revaloren las costumbre, relatos, tradiciones familiares, formando así su identidad cultural.

Monitorear, evaluar y retroalimentar el

proceso de aprendizaje, para verificar si los niños y niñas están realizando las actividades presentadas en la Estrategia “Aprendo en casa” y sistematizar el

Saturar a los niños y niñas con tareas y obligaciones, frente a la computadora, viendo televisión planificando actividades como en un periodo regular.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

número de estudiantes que lograron tener acceso a la estrategia y recursos, fomentando así el uso del portafolio como fuente de evidencia de su aprendizaje que se analizara en una posible etapa presencial. Retroalimentar de manera formativa a los niños y niñas, garantizando un dialogo para poder conocer sus avances y dificultades y ajustar la estrategia oportunamente.

Modalidad Presencial

ES NECESARIO EVITAR Que las docentes realicen las siguientes acciones en caso se dé la modalidad presencial:

Planificar las actividades de aprendizaje, definiendo y organizando las experiencias de aprendizaje de manera colegiada, teniendo como referencia las presentadas por el Minedu en la estrategia “Aprendo en casa” o los recursos de la II.EE privadas, dando énfasis en los proyectos, situaciones de contexto, revisando el portafolio realizado en la modalidad a distancia y el enfoque por competencias.

Realizar monitoreo, evaluación y retroalimentación del proceso de aprendizaje, registrar hechos observables en un cuaderno de campo, revisar el portafolio con sus producciones y evidencias las cuales serán evaluadas bajo ciertos criterios, enfatizando en la retroalimentación formativa durante todo el año escolar.

Trabajar con las familias, generando formas de comunicación que sean posibles según el contexto, informando sobre la nueva modalidad (presencial y virtual), explicando el uso y manejo de la estrategia “Aprendo en casa” o la utilizada por la II.EE privada e informarles sobre los avances de sus niños y niñas con una actitud de apertura y escucha activa



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS:

ES NECESARIO EVITAR Que asuman el compromiso y rol de padre y madre de familia que acompaña en la implementación de la estrategia de educación a distancia “APRENDO EN CASA” Saber que todas las actividades son de libre acceso y sin costo alguno. Las familias pueden entrar a través de: ▪ La página web www.aprendoencasa.pe

▪ Radio Nacional

▪ TV Perú. Que las familias acompañen a los niños y niñas con paciencia, respeto, cuidado y cariño. Valorar los logros de sus hijos, hacerlos sentir valiosos e importantes durante el desarrollo de sus actividades presentadas en la estrategia “Aprendo en casa” Organizar un espacio limpio, ordenado y libre de peligros y distractores para que sus hijos reciban las clases y trabajen tranquilos. Ser empáticos con sus hijos, especialmente en los momentos que se muestren irritables o molestos, ya que estar tantos días sin salir de casa los puede estresar. Generar un buen clima para el aprendizaje, ayudarlos a resolver sus dudas y preguntas.

Realizar cualquier acto de violencia con los niños y niñas, sin respetar sus tiempos y características propias de su edad Gritarlos o quejarse frente a ellos de la situación que están viviendo. Evitar actitudes de maltrato como regaños, gritos, amenazas, palabras despectivas entre otros.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

ANEXO 1

(R.V.M N°093 -2020)

MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

En este anexo encontraran a modo de sugerencia, una selección de competencias por áreas

organizadas en torno a situaciones problemáticas asociadas, además a los enfoques transversales que se

conectan de manera natural al contexto y la coyuntura actual. Esta matriz busca orientar el diseño de

experiencias de aprendizaje, y puede ser adaptada según las características de sus estudiantes y sus

contextos.



Av. Iquitos 918


www.ugel03.gob.pe

oficio mÚltiple n° 072 - 2020-minedu/ugel.03-dir-agebre n ...€¦ · a distancia, comunicar a la...

Documents