EDUCACIÓN

SECUNDARIA

Curso 2010Curso 2010Curso 2010Curso 2010----2011201120112011

Colegio Compañía de María. GranadaColegio Compañía de María. GranadaColegio Compañía de María. GranadaColegio Compañía de María. Granada

3º y 4º ESO3º y 4º ESO3º y 4º ESO3º y 4º ESO

INDICE

Presentación ………………………………………. Pág. 3 Lengua Castellana ………………………………………. Pág. 4 Matemáticas ………………………………………. Pág. 8 Lengua Inglesa ……………………………………….. Pág. 11 Ciencias Sociales ……………………………………….. Pág. 13 Física y Química ……………………………………….. Pág. 15 Biología y Geología ……………………………………….. Pág. 18 Tecnología ……………………………………….. Pág. 21 Educación para la ciudadanía . ……………………………………….. Pág. 23 Educación Física ……………………………………….. Pág. 25 Religión ……………………………………….. Pág. 26

El documento que les presentamos a continuación, pretende ofrecer una informa-ción resumida de los objetivos generales, así como los criterios de evaluación de las distintas áreas y materias de los cursos de la Enseñanza Secundaria Obligato-ria. Con esto intentamos aportar una herramienta que sirva como guía para un segui-miento personal del grado de aprendizaje de su hijo/a. Puede ser también una refe-rencia para los apoyos externos que puedan recibir los alumnos/as. Los tutores y profesores de ESO estarán siempre a su disposición para resolver cualquier duda sobre el contenido del presente documento. Esperamos con esto, ofrecer un mejor servicio a las familias, como agentes activos en la educación de sus hijos/as, y como integrantes de la comunidad educativa Compañía de María. Un saludo Equipo Educativo de ESO

PRESENTACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA OBJETIVOS 3º ESO 1. Comprender el concepto de narración, identificar las ca racterísticas de la novela y

de los cuentos y clasificarlos según distintos criterios, y saber escribir textos narrati-vos y contar oralmente cuentos y relatos breves.

2. Distinguir las características de la descripción científica y literaria, y saber escribir textos descriptivos de distintos géneros (literarios y científicos).

3. Leer comprensivamente diálogos literarios y conocer los tipos de textos orales, así como las condiciones para producirlos de un modo correcto y adecuado.

4. Desarrollar las habilidades del alumno para la lengua oral y adecuar el uso de la len-gua al contexto.

5. Diferenciar los géneros periodísticos informativos y de opinión. 6. Leer, conocer las características y analizar distintos tipos de géneros periodísticos:

noticias, reportajes, crónicas… 7. Conocer los elementos que componen la lengua y reflexionar sobre su función. 8. Desarrollar la competencia léxico-gramatical, en aspectos relativos a la creatividad

léxica y la formación de palabras. 9. Identificar las distintas modalidades oracionales. 1. Conocer la estructura y propiedades del grupo nominal y el grupo verbal, identifican-

do los componentes inmediatos de la oración. 2. Dominar el análisis sintáctico de la oración simple. 3. Identificar las oraciones reflexivas, recíprocas y pasivas. 4. Distinguir las formas de relación lógica dentro de la oración compuesta. 5. Identificar, distinguir y clasificar las oraciones coordinadas y subordinadas. 6. Profundizar en los conocimientos de sintaxis sobre oraciones coordinadas. 7. No cometer faltas de ortografía aplicando correctamente las reglas de acentuación,

uso de las letras y signos de puntuación. 8. Valorar la importancia de la puntuación para la expresión precisa de las ideas. 9. Ampliar el vocabulario distinguiendo los rasgos que caracterizan el lenguaje pertene-

ciente a distintos ámbitos sociales: lenguaje tecnológico, informático, médico, pe-riodístico, publicitario, literario o lenguaje propio de Internet.

10. Reconocer y estar alerta ante los usos discriminatorios del lenguaje. 11. Conocer y valorar la producción literaria más relevante de la Edad Media, los Siglos

de Oro y el siglo XVIII, reconociendo las características generales de cada periodo y los distintos géneros, autores y obras más representativos.

12. Identificar las características temáticas y formales de cada movimiento en textos lite-rarios concretos.

13. Valorar y hacer uso de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

4º ESO 1. Conocer, diferenciar y saber escribir distintos tipos de textos expositivos: “currículum

vitae”, informes, folletos, una carta formal, etc. 2. Conocer las características y la estructura de los textos argumentativos a fin de pro-

ducirlos con corrección oralmente o por escrito: ensayo, discurso, debate… 3. Conocer las características y saber redactar o crear textos periodísticos y publicita-

rios: columna, artículos de opinión, editoriales, un anuncio… 4. Conocer el concepto de lengua y sus niveles. 5. Identificar y clasificar todas las categorías gramaticales en el análisis morfológico.

6. Identificar tipos de oraciones simples y compuestas, personales e impersonales,

según la intención comunicativa y el tipo de predicado. 7. Identificar, clasificar y realizar el análisis sintáctico completo de oraciones compues-

tas por coordinación y subordinación. 8. Profundizar en el nivel discursivo de la lengua identificando problemas de coheren-

cia, cohesión y adecuación de los textos. 9. Conocer los aspectos que definen la diversidad lingüística en España, el español en

el mundo y específicamente el español de América. 10. No cometer faltas de ortografía aplicando correctamente las reglas de acentuación,

uso de las letras, signos de puntuación, palabras homófonas, empleo de mayúscu-las, escritura de números...

11. Ampliar el vocabulario. 12. Conocer las principales características, movimientos literarios, autores y obras de la

literatura española y europea de los siglos XIX y XX, estableciendo relación con el contexto socio-cultural en que se producen.

13. Identificar las características temáticas y formales de cada periodo en textos litera-rios concretos, señalando el género literario al que pertenecen y determinando los recursos lingüísticos utilizados.

14. Conocer las principales tendencias y figuras de la literatura hispanoamericana del siglo XX y leer comprensivamente sus textos.

15. Valorar y hacer uso de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

EVALUACIÓN

La nota final para cada uno de los cursos se obtendrá de la media de las tres eva-

luaciones, teniendo en cuenta la progresión del alumno a lo largo del curso. La nota de cada evaluación se compone de: 70% de conceptos, 20% de procedi-

mientos y 10% de actitud. La calificación final de cada evaluación reflejará la valoración de los siguientes as-

pectos: Notas obtenidas por los alumnos en actividades escritas: • Exámenes de evaluación sobre los contenidos. Se establece un mínimo de dos

exámenes en cada trimestre. Para una evaluación positiva, uno al menos debe es-tar aprobado, y otro con una nota superior a 3,5.

• Preguntas sobre los contenidos. El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer es el nivel habi-tual de conocimientos de los alumnos, y no lo que se haya estudiado para un día determinado.

• Trabajos o controles sobre los libros de lectura. • Trabajos monográficos, individuales o en grupo. Notas obtenidas por los alumnos en actividades orales: • Preguntas orales sobre los contenidos.. • Participación en debates. • Exposiciones.

Se valorará de forma positiva: • Orden y coherencia en las ideas expresadas, de forma oral o por escrito. • Corrección sintáctica y de presentación. • Propiedad y riqueza de vocabulario. • Actitud positiva en clase: interés, atención, esfuerzo • Cuaderno de ejercicios completo y con una buena presentación y corrección de erro-

res. Colaboración en las actividades y trabajos en grupo. Se valorará de forma negativa:: • Incorrecciones ortográficas en la expresión escrita. Cada falta supondrá una o dos

décimas (0,1 ó 0,2) menos en la nota. Se podrá restar de la nota global del trabajo o examen un máximo de dos puntos.

• Actitud negativa en clase: falta de atención, no realización sistemática de las tareas o estudio…

• Faltas de asistencia injustificadas. • Cuaderno de ejercicios incompleto, con mala presentación y sin corrección de erro-

res. • Impuntualidad en la entrega de trabajos. Recuperación

Al aprobar una evaluación no se recupera automáticamente la anterior, ya que los contenidos de algunos bloques son diferentes. Los alumnos que no hayan superado los objetivos trimestralmente en la evaluación correspondiente, tendrán la oportunidad de hacerlo en los exámenes de recupera-ción que se fijarán después de la 1ª y 2ª evaluación, en las pruebas finales que se realizarán en junio y en la convocatoria extraordinaria de septiembre. El seguimiento de los alumnos con Lengua castellana y Literatura pendiente del cur-so anterior será llevado a cabo por el profesor que le da clase en ese momento.

• Los alumnos que cursan 2º y 3º podrán recuperar la asignatura pendiente durante el

curso si su evolución es positiva en esta área. • Para los alumnos de 4º con la asignatura pendiente de 3º se diferencian:

a. Los contenidos de Gramática, que se evaluarán y podrán recuperar, si la evolu-ción es positiva en 4º.

b. Al principio del curso se fijarán fechas para la realización de pruebas escritas sobre los contenidos de Literatura.

EVALUACIÓN

Dado que los contenidos programados en cada trimestre no gozan de total continuidad, la evaluación de cada trimestre será independiente.

Trimestral

Cada trimestre será evaluado teniendo en cuenta:

• Estudio y actividades diarias • Presentación cuaderno de clase: contenidos, correcciones, limpieza, faltas de orto-

grafía… • Actitud: Esfuerzo, interés, constancia en el trabajo y actitud en clase. • Pruebas escritas : Se realizarán al menos dos durante cada trimestre. Cada una de

las pruebas realizadas se tendrá en cuenta al calificar el trimestre, siendo algo mayor el peso de la última prueba dado que en ella entrarán todos los contenidos trabajados durante el trimestre correspondiente.

• Criterios comunes acordados por el Departamento

El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer fomentar es el estudio y esfuerzo diario de los alumnos.

Recuperación

Se realizarán pruebas para superar los objetivos no alcanzados. Dichas pruebas se fijarán una vez terminadas la 1ª y 2ª evaluación.

Los alumnos que no hayan superado los objetivos trimestralmente, tendrán la oportunidad de hacerlo en los exámenes que se fijarán después de la 1ª y 2ª evaluación, en las pruebas fina-les que se realizarán en junio y en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS

3º E.S.O.

1. Analizar fenómenos físicos, sociales o provenientes de la vida cotidiana mediante el empleo del pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático.

2. Incorporar al lenguaje las distintas formas de expresión matemática (numérica, alge-braica, gráfica, geométrica, lógica, probabilística) utilizando con precisión y rigor las mismas expresiones para comunicarse de manera precisa y rigurosa.

3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor, utilizando técnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, las distintas clases de números y los cálculos apropiados a cada situación.

4. Utilizar técnicas sencillas de recogida de datos para obtener información sobre situa-ciones y fenómenos diversos presentes en los medios de comunicación, Internet u otras fuentes de información, y representar esa información de forma gráfica y numéri-ca formándose un juicio sobre la misma.

5. Emplear estrategias personales para la resolución de problemas, plantear interrogan-tes para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones, y organi-zar y relacionar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana.

6. Utilizar con confianza y fluidez estrategias de resolución de problemas de acuerdo con los métodos propios de la actividad matemática disfrutando del componente creativo, manipulativo, estético y utilitario de las matemáticas.

7. Buscar relaciones entre conjuntos de datos, haciendo uso de modelos matemáticos (algebraicos, funcionales, estadísticos) presentes en las noticias, opiniones, publicidad, etc., analizando críticamente las funciones que desempeñan y sus aportaciones para una mejor comprensión de los mensajes.

8. Reconocer figuras planas, cuerpos geométricos en el espacio, así como las relaciones que se presentan en la realidad analizando sus propiedades, calculando áreas y volú-menes y siendo sensibles a la belleza que generan

9. Actuar ante situaciones de la vida cotidiana realizando observaciones sistemáticas de aspectos cuantitativos, geométricos y lógicos, cuyo análisis permita aplicar los modos propios de la actividad matemática.

10. Emplear diferentes medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) para la resolución de problemas en la vida real.

11. Valorar las matemáticas como una ciencia abierta y dinámica que ha seguido una evolución histórica y forma parte de nuestra cultura, utilizando sus contenidos y for-mas de actividad en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economía, etc.

4º E.S.O.

1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los pro-cesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad huma-na.

2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos ma-temáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los re-sultados utilizando los recursos más apropiados.

3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análi-sis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.

4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.

5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la be-lleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.

6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordena-dores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar infor-maciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.

7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con mo-dos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de al-ternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identifi-cación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valo-rando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los re-sultados y de su carácter exacto o aproximado.

9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de auto-estima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.

10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adqui-riendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.

11. Valorar las Matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consu-mo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.

EVALUACIÓN

Para la evaluación positiva de los alumnos, estos deberán alcanzar los objetivos previstos en cada curso.

Dado que los contenidos programados en cada trimestre son independientes unos de otros, aprobar una evaluación no implica aprobar la anterior.

La ausencia injustificada a un número de clases, correspondientes al número de horas se-manales de la materia más una, conllevará la pérdida de evaluación continua por parte del alumno/a.

Trimestral

Cada trimestre será evaluado teniendo en cuenta:

Estudio y actividades diarias.

Presentación cuaderno de clase: contenidos, correcciones, limpieza, faltas de ortografía

Actitud: Esfuerzo, interés, constancia en el trabajo y actitud en clase.

Criterios comunes aportados por el Departamento.

Pruebas escritas : Se realizarán al menos dos durante cada trimestre. Cada una de las pruebas realizadas se tendrá en cuenta al calificar el trimestre, siendo algo mayor el peso de la última prueba dado que en ella entrarán todos los contenidos trabajados durante el trimestre correspondiente. El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer fomentar es el estudio y esfuerzo diario de los alumnos.

Recuperación

Se realizarán pruebas para superar los objetivos no alcanzados. Dichas pruebas se fijarán una vez terminadas la 1ª y 2ª evaluación.

Los alumnos que no hayan superado los objetivos trimestralmente, tendrán la oportunidad de hacerlo en los exámenes que se fijarán después de la 1ª y 2ª evaluación, en las pruebas fina-les que se realizarán en junio y en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

Los criterios de evaluación fijados por el Departamento de CCNN, correspondientes a Conceptos (pruebas escritas, exámenes, controles, etc), Procedimientos (cuaderno de tra-bajo, actividades en clase, trabajo diario, etc) y Actitudes (interés por la materia, participa-ción, comportamiento, etc) se aplicarán trimestralmente según el siguiente criterio:

CONCEPTOS 70%

PROCEDIMIENTOS 20%

ACTITUDES 10%

LENGUA INGLESA

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: “Desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos, mediante la asimilación de las reglas gramaticales de la lengua inglesa y la adquisición del vocabulario básico para comu-nicarse.” OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Transmitir a los alumnos de Secundaria un vocabulario útil y necesario para comuni-

carse en inglés. 2. Explicar expresiones típicamente inglesas a través de diálogos. 3. Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma

correcta. 4. Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura británica y propiciar una

comparación con su propia cultura. 5. Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los adolescen-

tes británicos. 6. Plasmar el mundo real más allá del aula. 7. Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como

por escrito, acerca de temas que les resulten interesantes y motivadores. 8. Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las estructuras

que van aprendiendo. 9. Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso. 10. Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y

también más independientes. 11. Contribuir a que los alumnos de Secundaria disfruten de la clase de inglés. EVALUACIÓN El hecho de que esta asignatura tenga un carácter eminentemente práctico, requiere que se lleve a cabo una evaluación global y continua. El término “global” implica que el conoci-miento de la lengua inglesa podrá ser objeto de evaluación, tanto en sus aspectos de ex-presión y comprensión oral y escrita como en el conocimiento de la gramática. Y la expre-sión “continua” significa que los alumnos deben llevar sus conocimientos al día, sin eliminar materia nunca, trimestre tras trimestre y curso tras curso. El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer es el nivel habitual de conocimientos de los alumnos, y no lo que se haya estudiado para un día determinado. Puesto que al realizar cualquier evaluación se abarcan todos los contenidos adquiridos hasta ese momento, no tiene sentido llevar a cabo pruebas de recuperación específicas a aquellos alumnos que no han superado una. Por tanto, el aprobar la 3ª evaluación supone aprobar la asignatura sin tener que realizar exámenes o controles de las anteriores, en ca-so de que se hayan suspendido. Para la evaluación se tendrá en cuenta: • Calificaciones de pruebas escritas y orales. • Notas del seguimiento de la asimilación de contenidos. • Actitud, interés y atención en clase.

• Participación en las actividades programadas. • Grado de cumplimiento del cuaderno de clase y del libro de ejercicios. • Corrección de las actividades.

CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS 3º E.S.O.

1. Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y utilizar este co-nocimiento para comprender el pasado y la or-ganización de las sociedades.

2. Adquirir y emplear con precisión y rigor el vo-cabulario específico del área. Seleccio-nar in-formación con los métodos y las técnicas propios de la Geografía y de la Histo-ria, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el espacio geo-gráfico y el pasado histórico.

3. Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a distintas escalas, con espe-cial atención al te-rritorio español. Utilizar, así mismo, otras fuen-tes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, y ela-borar cro-quis y gráficos sencillos.

4. Identificar los elementos del medio físico y des-cribir y caracterizar los principales medios natu-rales y su distribución. Analizar la utilización de los recursos por los gru-pos sociales y valorar las consecuencias ambientales.

5. Saber qué es un espacio geográfico y conocer sus características. Describir e identi-ficar los espacios rurales, industriales, de servicios y ur-banos. Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos básicos físicos y humanos y distin-guir las grandes áreas socioeconómicas, cultu-rales y políticas. Comprender los caracteres físicos y humanos de España, y la diversidad de su geografía y sus culturas.

6. Identificar y localizar en el tiempo y en el espa-cio los procesos y los acontecimientos rele-vantes, con el fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la humani-dad, dentro de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave, distinguiendo dentro de la evolución histórica las nociones de cambio y perma-nencia.

7. Comprender la interrelación de los factores multicausales que explican la evolución de las sociedades humanas, así como el papel de-sempeñado en dicho proceso por colectivida-des y grandes personalidades, evitando una visión reduccionista de la Historia.

8. Adquirir una memoria histórica que permita ela-borar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos tanto de Historia Universal como de Historia de España, respetando y valorando los aspectos comunes y los de carácter diverso, con el fin de facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultá-nea a más de una identidad colectiva.

9. Valorar y respetar el patrimonio natural, histó-rico, lingüístico, cultural y artístico, asu-miendo las responsabilidades que supone su conserva-ción y mejora.

10. Potenciar los valores de tolerancia y solidari-dad, mediante el conocimiento de los hechos y sucesos de las distintas etapas históricas y de la diversidad geográfica, na-tural y cultural.

4º E.S.O.

1. Describir los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizando este conocimiento para comprender la diversidad social y cultural, analizando sus problemas y formando un juicio personal, crítico y razonado.

2. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, con el fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la humanidad, dentro de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave.

3. Adquirir unos conocimientos de la historia universal, de Europa, de España y de Andalucía, con el objeto de lograr una concepción lógica y crítica del mundo que permita a los alumnos conciliar sus raíces locales con las universales.

4. Conocer las técnicas propias de la Historia para la obtención de información ver-bal, icónica, estadística y cartográfica a partir de distintas fuentes, en especial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, su tratamiento de forma adecuada y lógica, y expresión de manera clara, precisa y organizada.

5. Resolver problemas y elaborar pequeñas investigaciones aplicando las técni-cas y procedimientos básicos característicos de las Ciencias Sociales, utilizando con precisión y rigor el vocabulario específico para explicar las causas y las con-secuencias, adquiriendo las destrezas necesarias para realizar una lectura com-prensiva de los textos utilizados en el aprendizaje del área.

6. Participar en debates y actividades de grupo con una actitud racional, dialogante y crítica, reconociendo la diversidad de interpretaciones y el dialogo como un ins-trumento adecuado en la resolución de los problemas.

7. Valorar el patrimonio histórico, lingüístico, cultural y artístico de Andalucía, Espa-ña y Europa reconociendo la necesidad e importancia de responsabilizarse en su cuidado y conservación para futuras generaciones.

8. Adquirir valores de tolerancia y respeto ante la diversidad de opiniones

9. políticas, religiosas, etc., tomando conciencia de la responsabilidad colectiva en la consecución de la paz y rechazo de conductas antisociales, en la vida cotidia-na.

10. Comprender y valorar la democracia y los derechos humanos como el marco social e ide-

ológico más adecuado para desarrollar los distintos proyectos sociales.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de forma independiente en cada trimestre, de la siguiente mane-ra:

Trimestral:

• El estudio y la realización de actividades diarias.

• El cuaderno: correcciones, ortografía, contenido y limpieza.

• Pruebas escritas (los exámenes se realizarán de cada tema), trabajos de investigación, lectura de mapas, comentarios de material audiovisual y medios de comunicación, aná-lisis de gráficos e imágenes.

• La actitud.

El porcentaje de la nota será el siguiente:

Conceptos 50 %

Trabajo diario 20 %

Procedimientos 20 %

Actitudes 10 %

Recuperaciones:

Objetivos mínimos al final del trimestre (sólo de los temas no superados).

Para los alumnos que no superen estos, podrán presentarse a una evaluación final en junio (se examinará por trimestres).

Prueba extraordinaria en septiembre (se examinará por trimestres) a los alumnos que no superen los objetivos en junio.

FÍSICA-QUIMICA

OBJETIVOS

3º ESO

1. Realizar una aproximación al trabajo científico y realizar aplicaciones a estudios senci-llos.

2. Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, e interpretar modelos re-pre-sentativos usados en el área científica, como tablas, gráficas, diagramas...

3. Conocer y manejar correctamente las magnitu-des físicas y químicas y sus respectivas unida-des.

4. Utilizar las leyes y los conceptos básicos de fí-sica y química para realizar interpretacio-nes científicas de diversos fenómenos naturales y sus posibles aplicaciones tecnológi-cas.

5. Planificar y realizar, individualmente y en grupo, diversas actividades científicas, como investiga-ciones sencillas en el laboratorio o en la biblio-teca.

6. Seleccionar información de diversas fuentes, incluidas las nuevas tecnologías, y elabo-rar criterios personales y razonados sobre cues-tiones científicas y tecnológicas.

7. Comprender ventajas y desventajas de la in-fluencia que el desarrollo tecnológico tiene en el medio ambiente.

8. Valorar las aportaciones que la química, la energía y la electricidad ofrecen a la mejora de la calidad de vida, y apreciar la importancia de su conocimiento.

9. Entender el conocimiento científico como una interacción de diversas disciplinas que profundizan en distintos aspectos de la realidad y que al mismo tiempo se encuentra en continua elaboración, expuesta a revisiones y modificaciones.

4º E.S.O.

1. Utilizar los conceptos y leyes básicas de las Ciencias de la Naturaleza, concretamente en el ámbito de la Física y la Química, para interpretar científica y técnicamente los prin-cipales fenómenos naturales, así como algunas aplicaciones tecnológicas y científicas, y sus consecuencias para el medio social, natural y técnico.

2. Aplicar los procedimientos adecuados para la planificación y realización de diferentes actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos.

3. Analizar las informaciones obtenidas de distintas fuentes, incluidas las Tecnologías de la información y la Comunicación, para elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas, concretamente aquellas de carácter físico y quími-co.

4. Conocer las principales estrategias de la metodología científica, como son: identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades para contrastarlas, siste-matizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, y aplicar estas es-trategias en la resolución de problemas.

5. Utilizar los conocimientos sobre las características físicas y químicas de la constitución general de la naturaleza, en sus distintos niveles de organización, para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos que tienen lugar.

6. Reconocer y valorar el conocimiento técnico y científico como un proceso en construc-ción, sometido a evolución y revisión continua, y ligado a las características y necesida-des de las personas.

7. Analizar los conocimientos científicos y técnicos que pueden mejorar la calidad de vida de las personas, valorando la significación científica de estos avances.

8. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología en la mejora de las con-diciones de vida de los seres humanos, su presencia en la vida cotidiana, su utilidad y sus limitaciones en la resolución de los problemas y de algunos conflictos sociales, am-bientales y éticos originados por el progreso científico y tecnológico, en el caso concreto de Andalucía.

9. Aplicar las habilidades intelectuales y prácticas propias de la metodología científica para desarrollar estrategias personales en la resolución de problemas físicos y quími-cos.

10. Desarrollar criterios personales y razonados sobre cuestiones de carácter físico y quí-mico básicas de nuestra época, mediante el contraste y la evaluación de informacio-nes obtenidas en distintas fuentes.

11. Debatir sobre las limitaciones de la ciencia y la técnica para resolver los problemas y los conflictos.

12. Comprender el conocimiento científico de forma integrada, abarcando distintas discipli-nas, como la Física y la Química, para poder profundizar posteriormente en el estudio de los diferentes aspectos de la realidad, adoptando una actitud crítica y fundamenta-da ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre la Ciencia, la Tecnología, la Sociedad y el Medio Ambiente.

13. Aplicar el conocimiento y la metodología científicos, concretamente en los ámbitos de la Física y la Química, en las situaciones de la vida cotidiana.

14. Mantener un comportamiento adecuado a las normas de seguridad en el laboratorio y en el campo.

15. Conocer los hábitos, técnicas y actitudes que conducen a un correcto manejo y cuida-do de los instrumentos.

16. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio natural, científico y tecnológico de Andaluc-ía, así como sus características, peculiaridades y elementos que lo integran.

EVALUACIÓN

Dado que los contenidos programados en cada trimestre no gozan de total continuidad, la evaluación de cada trimestre será independiente.

Trimestral

Cada trimestre será evaluado teniendo en cuenta: • Estudio y actividades diarias • Presentación cuaderno de clase: contenidos, correcciones, limpieza, faltas de orto-

grafía… • Actitud: Esfuerzo, interés, constancia en el trabajo y actitud en clase. • Pruebas escritas : Se realizarán al menos dos durante cada trimestre. Cada una de

las pruebas realizadas se tendrá en cuenta al calificar el trimestre, siendo algo mayor el peso de la última prueba dado que en ella entrarán todos los contenidos trabajados durante el trimestre correspondiente.

• Criterios comunes acordados por el Departamento

El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer fomentar es el estudio y esfuerzo diario de los alumnos.

Recuperación

Se realizarán pruebas para superar los objetivos no alcanzados. Dichas pruebas se fijarán una vez terminadas la 1ª y 2ª evaluación.

Los alumnos que no hayan superado los objetivos trimestralmente, tendrán la oportunidad de hacerlo en los exámenes que se fijarán después de la 1ª y 2ª evaluación, en las pruebas fina-les que se realizarán en junio y en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

BIOLOGÍA-GEOLOGÍA

OBJETIVOS

3º ESO

1. Expresar e interpretar con precisión informaciones y mensajes relacionados con las personas, la salud, el medio ambiente y las transformaciones geológicas debidas a la energía externa utilizando los conceptos científicos necesarios.

2. Aplicar procedimientos y estrategias científicas, y modelos repre-sentativos usados en el área científica, como tablas, gráficas, diagramas, dibujos, esquemas, fotograf-ías…para la resolución de cuestiones.

3. Analizar conceptos relacionados con la salud, el medio ambiente y las transformacio-nes geológicas debidas a la energía externa estableciendo relaciones entre los mis-mos y las aplicaciones tecnológicas.

4. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con la Biología y la Geología utilizando diferentes fuentes bibliográficas y las Tecnologías de la Infor-mación y de las Comunicaciones.

5. Valorar la importancia del trabajo en grupo para la resolución de problemas con ma-yor eficacia y planificar actividades individuales y en grupo sobre cuestiones relacio-nadas con las personas, la salud, el medio ambiente y las transformaciones geológi-cas debidas a la energía externa.

6. Describir las implicaciones de las actuaciones de los seres humanos sobre el medio ambiente, los seres vivos, el consumo y la salud analizando la relación que se esta-blece entre desarrollo científico, técnica y sociedad.

7. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el medio ambiente y las transformaciones geológicas debidas a la energía externa para comprender la necesidad de racionali-zar la gestión de los recursos de nuestro planeta.

8. Desarrollar actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sos-tenible, mediante el análisis de las interacciones ciencia, tecnología y medio ambien-te.

9. Entender el conocimiento científico como una interacción de diversas disciplinas que profundizan en distintos aspectos de la realidad y que al mismo tiempo se encuentra en continua elaboración, expuesta a revisiones y modificaciones.

4º E.S.O.

1. Describir los principales procesos del modelado de la superficie de la Tierra y com-prender el origen de las formas del relieve más importantes.

2. Comprender el concepto de sistema morfoclimático y las características de los siste-mas morfoclimáticos de las zonas templadas y desérticas.

3. Explicar los procesos geológicos endógenos asociados al movimiento de las placas litosféricas.

4. Conocer la historia de la Tierra y explicar los principales métodos utilizados para su reconstrucción.

5. Describir la reproducción celular y comprender los conceptos de mitosis y meiosis relacionando la reproducción sexual con la variabilidad de las poblaciones.

6. Comprender la estructura del ADN, explicar su función como portador de la informa-ción hereditaria y describir las mutaciones.

7. Explicar el origen de la vida en la Tierra y las pruebas de la evolución biológica, así como las teorías y controversias sobre ella.

8. Comprender los conceptos de ecosfera, biosfera, ecosistema y medio ambiente, y explicar la dinámica de los ecosistemas.

9. Describir los principales ecosistemas y comprender las adaptaciones de los organis-mos a los diferentes medios.

10. Conocer los efectos de la intervención humana en los ecosistemas, explicar los prin-cipales impactos en el medio ambiente y describir los medios más adecuados para evitar o reducir los efectos de los impactos ambientales.

EVALUACIÓN

Dado que los contenidos programados en cada trimestre no gozan de total continuidad, la evaluación de cada trimestre será independiente, por tanto, el superar una evaluación no supone haber superado las anteriores.

Trimestral

Cada trimestre será evaluado a través de la valoración de:

• Estudio y actividades diarias

• Presentación cuaderno de clase: contenidos, correcciones, limpieza, faltas de ortograf-ía…

• Actitud

• Exposiciones y trabajos de investigación

• Criterios comunes aportados por el Departamento de Ciencias

Pruebas escritas: Se realizarán al menos dos durante cada trimestre. Cada una de las pruebas realizadas se tendrá en cuenta al calificar el trimestre, siendo algo mayor el peso de la última prueba dado que en ella entrarán todos los contenidos trabajados durante el trimestre correspondiente. El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer es el nivel habitual de conocimientos de los alumnos, y no lo que

se haya estudiado para un día determinado.

Los criterios de evaluación fijados por el Departamento de CCNN, correspondientes a Con-ceptos (pruebas escritas, exámenes, controles, etc), Procedimientos (cuaderno de trabajo, actividades en clase, trabajo diario, etc) y Actitudes (interés por la materia, participación, comportamiento, etc) se aplicarán trimestralmente según el siguiente criterio:

CONCEPTOS 70%

PROCEDIMIENTOS 20%

ACTITUDES 10%

TECNOLOGÍA

OBJETIVOS

3º E.S.O.

1. Planificar proyectos tecnológicos sencillos, en grupo e individualmente, mediante la ela-boración de un plan, reparto de tareas y distri-bución temporal de las mismas, y evaluando la idoneidad del resultado.

2. Manipular herramientas, objetos y sistemas tecnológicos, de forma adecuada para realizar operaciones manuales sencillas, adoptando, en todo momento, las normas de seguridad correspondientes a este tipo de tareas.

3. Analizar las características que debe poseer una máquina, estructura, mecanismos y circuitos, valorando las repercusiones sociales, económicas y medioambientales del desarrollo de las mismas.

4. Utilizar programas de ordenador de diseño gráfico, de cálculo y recursos verbales para comunicar ideas, soluciones técnicas, manejo de datos numéricos valorando la importancia de los mismos en diferentes ámbitos de la sociedad.

5. Analizar de forma crítica las implicaciones que la actividad tecnológica tiene en el me-dio ambiente mostrando interés por conocer y aplicar medidas de ahorro energético.

6. Distinguir los componentes de un ordenador valorando los periféricos como elemen-tos que facilitan en intercambio de información entre el usuario y la máquina.

7. Participar de forma activa, tolerante y responsable en la planificación y desarrollo de tareas en grupo desempeñando las tareas encomendadas Plantear y resolver interro-gantes relacionados con la actividad tecnológica mostrando inicia-tiva y capacidad de resolución para afrontar problemas técnicos.

8. Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de comunica-ción mostrando tolerancia por las diferentes opiniones y creencias en foros y otros servicios de Internet.

9. Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de comunica-ción mostrando tolerancia por las diferentes opiniones y creencias en foros y otros servicios de Internet.

EVALUACIÓN

Dado que los contenidos programados en cada trimestre no gozan de total continuidad, la evaluación de cada trimestre será independiente, por tanto el aprobar una evaluación no supone haber superado las anteriores.

Trimestral

• Cada trimestre será evaluado a través de la valoración de:

• Estudio y actividades diarias.

• Presentación cuaderno de clase: contenidos, correcciones, limpieza, faltas de orto-grafía

• Actitud.

• Exposiciones e investigaciones.

• Pruebas escritas: se realizarán al menos dos durante cada trimestre.

• Realización del proyecto cuando así esté programado: responsabilidad en traer los materiales necesarios para trabajar, empleo correcto de herramientas y materiales, actitud de trabajo e interés en el taller, asimilación y cumplimiento de las normas de seguridad en el taller, cumplimento en los plazos de entrega, ejecución del proyecto e informe.

• Criterios comunes aportados por el Departamento.

• La evaluación positiva del trimestre se obtendrá cuando habiendo prueba escrita y trabajo de taller, ambos se hallan superado satisfactoriamente .

El profesorado efectuará cuantas pruebas estime oportunas, con o sin aviso previo, ya que lo que se desea conocer fomentar es el estudio y esfuerzo diario de los alumnos.

Recuperación

Se realizarán pruebas para superar los objetivos no alcanzados. Dichas pruebas se fijarán una vez terminadas la 1ª y 2ª evaluación.

Los alumnos que no hayan superado los objetivos trimestralmente, tendrán la oportunidad de hacerlo en los exámenes que se fijarán después de la 1ª y 2ª evaluación, en las prue-bas finales que se realizarán en junio y en la convocatoria extraordinaria de septiembre..

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

OBJETIVOS

3º E.S.O. 1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social y aceptar la pro-

pia identidad, las características y experiencias personales y respetar las diferencias con los demás a la vez que se desarrolla la autoestima.

2. Desarrollar y expresar los sentimientos y emociones, así como las habilidades comu-nicativas y sociales que permiten la participación en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos.

3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.

4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución española e identificar los valores que los fundamentan, y aceptarlos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.

5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales y reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazar las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.

6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discri-minación entre hombres y mujeres.

7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado español y de la Unión Europea y tomar conciencia del pa-trimonio común y de la diversidad social y cultural.

8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuer-do con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudada-nos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios públicos.

9. Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de partici-pación ciudadana como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado.

10. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la parti-cipación activa como medio para lograr un mundo más justo.

11. Reconocerse miembros de una ciudadanía global. Mostrar respeto crítico por las cos-tumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comporta-mientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.

12. Identificar y analizar las principales teorías éticas, reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual y desarrollar una actitud crítica ante los modelos que se trasmiten a través de los medios de comunicación.

13. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para de-fender sus posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razo-nada, así como valorar las razones y argumentos de los demás.

EVALUACIÓN Tendremos en cuenta a lo largo del periodo de cada evaluación:

1.- Motivación e interés por la materia. 2.- Atención y participación. 3.- Puntualidad en la presentación de los trabajos requeridos. 4.- Un examen escrito de los contenidos curriculares.

Valoraremos el trabajo de cada alumno de la siguiente manera: - 70 % a los contenidos curriculares - 20 % a trabajos escritos y orales - 10 % a las actitudes Después de cada periodo de evaluación realizaremos una prueba objetiva a aquellos alumnos que no hayan superado los contenidos curriculares

EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS

1º E.S.O.y 2º E.S.O.

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos be-

neficiosos que ésta tiene para la salud individual y colectiva. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para

mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor,

a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las fun-ciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexi-gencia en su ejecución.

4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relaja-ción como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva.

5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y específicas a partir de la valoración del nivel inicial.

6. Realizar actividades físico-deportivas en le medio natural que tengan bajo impac-to ambiental, contribuyendo a su conservación.

7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en si-tuaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respecto, trabajo, en equipo y deporti-vidad en la participación de actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

9. Practicar y diseñar actividades expresivas con y sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.

10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social.

EVALUACIÓN

Dado que los contenidos programados en cada trimestre son independientes unos de otros, aprobar una evaluación no implica aprobar la anterior

Trimestral

Cada trimestre será evaluado a través de la valoración de:

• Estudio y actividades diarias

• Presentación cuaderno de actividades del libro de e.f.

• Actitud: Participación, grado esfuerzo, colaboración, atención.

• Pruebas escritas: Se realizarán al menos una durante cada trimestre. .

Recuperación

Los alumnos que no hayan superado los objetivos trimestralmente, tendrán la oportunidad de hacerlo en los exámenes que se fijarán después de la 1ª y 2ª evaluación, en las pruebas finales que se realizarán en junio y en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

RELIGIÓN

OBJETIVOS

3º Y 4º E.S.O. Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria se pretende que el/la alumno/a sea capaz de: 1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso

en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones.

2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser huma-no sobre la concepción del hombre y su destino último.

3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en re-lación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revela-ción de Dios Padre a los hombres.

4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo.

6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea.

7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristia-no, que se realiza en la Iglesia.

8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos.

9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza EVALUACIÓN Tendremos en cuenta a lo largo del periodo de cada evaluación:

1.- Motivación e interés por la materia. 2.- Atención y participación. 3.- Puntualidad en la presentación de los trabajos requeridos. 4.- Un examen escrito de los contenidos curriculares.

Valoraremos el trabajo de cada alumno de la siguiente manera: - 70 % a los contenidos curriculares - 20 % a trabajos escritos y orales - 10 % a las actitudes Después de cada periodo de evaluación realizaremos una prueba objetiva a aquellos alumnos que no hayan superado los contenidos curriculares

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