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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 1 Sección 4 SINTAXIS: LA ORACIÓN La oración gramatical Oración gramatical es el conjunto de dos o más palabras que forman un significado completo, para que el hablante comunique algo al oyente. Son ejemplos: Oración Los trigos están ya amarillos. Oración Elena no sospechó jamás de él. Cabe, entonces, preguntarse: ¿un libro, un artículo periodístico o un discurso son una oración?, ya que tanto una cosa como otra están formadas por más de dos palabras, forman un significado completo y sirven para que el hablante comunique algo al oyente. Pues no; la oración (símbolo O) es una unidad mínima de comunicación. La constitu- ye el menor conjunto de palabras que, solo o reunido con otros conjuntos, comunica al oyente un significado completo. De este modo, un libro, un artículo periodístico o un discurso no son una oración, sino que están formados por oraciones. El sintagma En la oración, las palabras se agrupan en bloques que realizan una función. A cada uno de estos bloques dotados de funcionalidad se le llama sintagma. Por tanto, con el término sintagma nos referimos a un grupo de elementos lingüísticos que forman una unidad, que desempeña una función, en una organización jerarquizada. Observemos los bloques o sintag- mas en que se estructura esta oración: O → Una total oscuridad cayó sobre el valle. sintagma : una total oscuridad sintagma : cayó sobre el valle Los diferentes elementos que constituyen el sintagma se nos presentan siempre orga- nizados en torno a uno de ellos, que es el núcleo (símbolo N). Así, en el ejemplo anterior: O → Una total oscuridad cayó sobre el valle. sintagma : una total oscuridad N : oscuridad sintagma : cayó sobre el valle N : cayó sobre el valle

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Page 1: (13) Sintaxis

Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 1

Sección 4

SINTAXIS: LA ORACIÓN

La oración gramatical

Oración gramatical es el conjunto de dos o más palabras que forman un significado

completo, para que el hablante comunique algo al oyente. Son ejemplos:

Oración → Los trigos están ya amarillos.

Oración → Elena no sospechó jamás de él.

Cabe, entonces, preguntarse: ¿un libro, un artículo periodístico o un discurso son una

oración?, ya que tanto una cosa como otra están formadas por más de dos palabras, forman un

significado completo y sirven para que el hablante comunique algo al oyente.

Pues no; la oración (símbolo O) es una unidad mínima de comunicación. La constitu-

ye el menor conjunto de palabras que, solo o reunido con otros conjuntos, comunica al oyente

un significado completo. De este modo, un libro, un artículo periodístico o un discurso no son

una oración, sino que están formados por oraciones.

El sintagma

En la oración, las palabras se agrupan en bloques que realizan una función. A cada

uno de estos bloques dotados de funcionalidad se le llama sintagma. Por tanto, con el término

sintagma nos referimos a un grupo de elementos lingüísticos que forman una unidad, que

desempeña una función, en una organización jerarquizada. Observemos los bloques o sintag-

mas en que se estructura esta oración:

O → Una total oscuridad cayó sobre el valle. sintagma : una total oscuridad sintagma : cayó sobre el valle

Los diferentes elementos que constituyen el sintagma se nos presentan siempre orga-

nizados en torno a uno de ellos, que es el núcleo (símbolo N). Así, en el ejemplo anterior:

O → Una total oscuridad cayó sobre el valle.

sintagma : una total oscuridad N : oscuridad sintagma : cayó sobre el valle N : cayó sobre el valle

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 2

Clases de sintagmas

La clasificación más importante que se hace de los sintagmas es la que se lleva a cabo

atendiendo a la categoría gramatical dominante, de ahí que la palabra ‘sintagma’ vaya

normalmente seguida de un calificativo: nominal, verbal, preposicional, adjetival o adver-

bial.

Según este criterio, podemos distinguir las siguientes clases de sintagma:

Sintagma nominal (símbolo SN): sintagma cuyo núcleo es un nombre (símbolo N):

O → El niños inteligente lo capta todo.

SN : el niño inteligente N (N) : niño sintagma : lo capta todo

Sintagma verbal (símbolo SV): sintagma cuyo núcleo es un verbo (símbolo V):

O → El caballo corre velozmente por la pradera.

SN : el caballo N (N) : caballo SV : corre velozmente por la pradera N (V) : corre

Sintagma adjetival (símbolo SAdj): sintagma cuyo núcleo es un adjetivo (símbolo

Adj):

O → María es bastante alta.

SN : María N (N) : María SV : es bastante alta N (Cóp): es SAdj : bastante alta N (Adj) : alta

Sintagma adverbial (símbolo SAdv): sintagma cuyo núcleo es un adverbio (símbo-

lo Adv):

O → Luis regresó muy tarde.

SN : Luis N (N) : Luis SV : regresó muy tarde N (V) : regresó SAdv : muy tarde N (Adv) : tarde

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 3

Sintagma preposicional (símbolo SPrep) no es, en realidad, un verdadero sintagma

ya que está constituido por dos elementos, si bien estos se exigen mutuamente: el primero es

siempre una preposición (símbolo Prep) y el segundo admite una doble posibilidad: (1) pue-

de ser un SN o (2) un SAdv. Consideremos ambas posibilidades:

(1) SPrep → Prep + SN

O → Me gusta el café con mucha leche.

SN : el café con mucha leche N (N) : café SPrep : con mucha leche Prep : con SN : mucha leche N (N): leche SV : me gusta N (V) : gusta SN : me N (N): me

(2) SPrep → Prep + SAdv

O → Lo ha firmado en el día de hoy.

(3) SPrep → Prep + SAdj

O → Pedro es un hombre valiente de verdad.

Estructura de la oración: sintagma nominal sujeto y sintagma verbal predicado

Como hemos visto, la estructura de toda oración (símbolo O) exige formalmente su

articulación en dos constituyentes inmediatos, los cuales, desde este criterio estructural, se

denominan SN y SV. Estos dos sintagmas se llaman constituyentes inmediatos porque cons-

tituyen la oración inmediatamente, esto es, directamente, sin intermediarios. Por consiguiente,

tenemos que, en primer lugar, la oración se constituye así:

O → SN + SV

Ahora bien, proporcional y paralelamente, y ahora desde el punto de vista funcional,

ambos constituyentes inmediatos también se llaman sujeto y predicado, de manera que suje-

to (símbolo S) es un sintagma nominal a propósito del cual se afirma, se niega, se pregunta,

se exclama, se duda o se desea algo, o al que se le manda algo; y predicado (símbolo P) es lo

que se afirma, se niega, se pregunta, se exclama, se duda o se desea del sintagma nominal, o

lo que se le manda. Así pues, en segundo lugar, tenemos este otro esquema:

O → S + P

Y, por último, fusionando convenientemente ambos esquemas, tenemos que:

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 4

O → sintagma nominal (sujeto) + sintagma verbal (predicado)

Es decir:

O → SN (S) + SV (P)

Desde el punto de vista comunicativo, el elemento más importante es el ‘predicado’,

porque tiene como eje al ‘verbo’; pero, si nos atenemos a lo estrictamente sintáctico, tiene

primacía el ‘sujeto’, puesto que el ‘predicado’ incide sobre él:

Estructura del sintagma nominal

El sintagma nominal puede estar formado por una sola palabra:

O → Carlos bebe agua

SN (S) : Carlos

N (+N) : Carlos

SV (P): bebe agua

o por varias palabras. Observemos de qué manera puede ampliarse un sintagma nominal:

Las luces

Las luces intermitentes

Las luces intermitentes del puerto brillaban intensamente

Las luces intermitentes del cercano puerto

Las luces intermitentes del cercano puerto de Málaga

_____________________________________________________________ __________________________

SN SV

Este incremento puede llevarse a cabo mediante determinantes o adyacentes, que

tienen como misión la de determinar o complementar con algún matiz o detalle al núcleo.

- Los determinantes (símbolo Det) son una clase de constituyentes muy abundante. En

ellos figuran los artículos, los numerales, los de posesivos, los demostrativos, los indefinidos,

etc.

- Los adyacentes o complementos del nombre (o del núcleo) son, como ya veremos

más adelante, palabras que pueden unirse directamente al núcleo (como los adjetivos) o

bien por medio de una preposición (como los nombres):

O → Una extensión arenosa ardía bajo el sol.

SN (S) : una extensión arenosa

Det : una N (+N): extensión SAdj (CN) : arenosa Adj : arenosa

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 5

SV (P): ardía bajo el sol

O → Una extensión de arena ardía bajo el sol.

SN (S) : una extensión de arena

Det : una N (N) : extensión SPrep (CN) : de arena Prep : de SN : arena N : arena SV (P) : ardía bajo el sol

El sujeto

El sujeto (símbolo S) es el sintagma nominal que significa la persona o cosa de la

que se dice algo; el núcleo del sintagma nominal sujeto es siempre un nombre o cualquier

palabra en función nominal.

Como ya hemos tenido ocasión de comprobar, esta definición no ha de suponer que

el sujeto tiene que estar siempre presente en la oración; a veces, puede faltar porque se sobre-

entiende, como es el caso de la oraciones de sujeto elíptico, e incluso es imposible que esté,

como es el caso de las oraciones llamadas impersonales.

El núcleo de la función sujeto pueden constituirlo gran número de clases de pala-

bras, como un nombre, un pronombre personal, un pronombre interrogativo e incluso un adje-

tivo nominalizado neutro:

O → Los árboles necesitan nutrientes minerales.

SN (S) : los árboles Det : los N (N) : árboles

SV (P) : necesitan nutrientes minerales

O → Él no sabe la lección.

SN (S) : él N (N) : árboles

SV (P) : necesitan nutrientes minerales

O → ¿Quién ha visto esta película?

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 6

SN (S) : quién N (N) : quién

SV (P) : necesitan nutrientes minerales

O → Lo negro me entristece.

SN (S) : lo negro

Det : lo N (N) : negro

SV (P) : me entristece

Cuando el sujeto es constituyente de una oración pasiva, se llama sujeto paciente

(símbolo SPac). Como ya sabemos, en esta oraciones en sujeto no realiza la acción del verbo,

sino que, más bien, es el resultado de ella; así, son sujetos de este tipo los que vemos en estas

oraciones:

O → El Quijote fue escrito por Cervantes.

SN (SPac) : el Quijote Det : el N (N) : Quijote

SV (P) : fue escrito por Cervantes

O → La paz ha sido firmada por los embajadores.

SN (SPac) : la paz Det : la N (N) : paz

SV (P) : ha sido firmada por los embajadores

O → Esta casa se ha construido en tan sólo dos semanas.

SN (SPac) : esta casa Det : esta N (N) : casa

SV (P) : se ha construido tan solo en dos semanas

El predicado

‘Predicar’ es adoptar una actitud ante el hablante, ya sea para informarle de algo

(oraciones enunciativas), preguntarle algo (oraciones interrogativas), darle una orden o soli-

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 7

citarle hacer alguna cosa, etcétera, y cuando hacemos esto, elaboramos predicados. Por con-

siguiente, el predicado (símbolo P) no es «lo que se dice del sujeto», como leemos en mu-

chos manuales. Sea como fuere, de esos actos de habla surgen las oraciones enunciativas,

interrogativas, imperativas o exhortativas, etcétera.

Esta concepción del predicado ha llevado aparejado que no se pudieran explicar muy

bien las oraciones carentes de sujeto como es el caso de las impersonales:

O → Llueve mucho.

SN (S) : Ø

SV (P) : llueve mucho

O → Nieva en las cumbres. SN (S) : Ø

SV (P) : nieva en las cumbres

Con las oraciones, adoptamos actitudes ante nuestros receptores y esto es posible con

un predicado tal como lo hemos entendido aquí.

Clases de predicado

El predicado se denomina verbal (símbolo PV) si el núcleo es un verbo de los llama-

dos predicativos. Si hay un verbo copulativo (ser, estar, parecer y, en contadas ocasiones,

resultar) el predicado se denomina nominal (símbolo PN).

El predicado verbal puede tener como núcleo un verbo en voz activa o pasiva, y, desde

este punto de vista, tenemos que las oraciones pueden clasificarse en activas y pasivas. A su

vez, las oraciones activas se clasifican en transitivas o intransitivas, según tengan o no un

complemento directo.

Según lo anterior, la oración

O → Mi primo come patatas fritas.

SN (S) : mi primo

SV (PV) : come patatas fritas

es, entre otras cosas, predicativa, activa y transitiva; mientras que esta otra:

O → El .acusado ha sido absuelto por el jurado.

SN (SPac) : el acusado

SV (PV) : ha sido absuelto por el jurado

es predicativa y pasiva, y esta última:

O → Mi hermano es pequeño.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 8

SN (S) : mi hermano

SV (PN) : es pequeño

Es, simplemente, copulativa.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 1

LA SIGUIENTE RELACIÓN está constituida de oraciones cuyos sujetos (S) y predica-dos (P) corresponden a los tipos que hemos estudiado, o sea, predicado verbal (PV) o predicado nominal (PN). En esta primera actividad para ejercitarnos en lo que aca-bamos de estudiar, limítate, simplemente, a reconocer estas estructuras funcionales y a indicar el núcleo de cada una de ellas.

1. Hoy se ha roto el viejo reloj de mi abuelo.

2. Colón descubrió América en 1942.

3. Mi primo es de Madrid.

4. América fue descubierta por Colón.

5. ¿Quién escribió el Quijote?

6. A mí no me gustan las películas melodramáticas.

7. Los argumentos de estos vecinos son ciertamente comprensibles.

8. Joaquín y Ana son los nombres de los padres de la Virgen María.

9. Ayer vino a la ciudad uno de los mejores circos del mundo.

10. Jesús fue traicionado por Judas por treinta monedas de plata.

11. Ojalá no tengamos que hacer tal cosa nosotros.

12. No me gustan los pasteles ni los caramelos.

13. El toro embistió peligrosamente al torero.

14. Por esas manchas, el animal parecía de la selva.

15. ¿De dónde venís tan tarde?

16. El hijo de tu hermana es muy inteligente.

17. Tal vez no lo sepa todavía.

18. No mezcles el trigo con la cebada.

19. Tus primos me han dicho muchas cosas de ti.

20. Busca esta palabra en el diccionario de la lengua.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 9

El complemento directo

Llamamos complemento directo (símbolo CD) a aquella estructura oracional cuya

función primordial es la de concretar la significación de un verbo de ‘amplio abanico semán-

tico’, y que guarda relación directa con el significado del verbo.

Por ejemplo, el verbo transitivo leer tiene un significado muy amplio: un libro, una

carta, un cartel... Lo que hace precisamente el CD es concretar o precisar uno de los muchos

significados del verbo:

Carlos leía una novela.

Cada niño ha recogido ya sus notas.

El cartero me ha entregado una carta.

El complemento indirecto

El complemento indirecto (símbolo CI) es el complemento del núcleo verbal que ex-

presa la persona, animal o cosa en que se cumple o termina la acción del verbo transitivo ejer-

cida ya sobre el complemento directo. El adjetivo “indirecto” debe entenderse en un sentido

estrictamente gramatical, y alude a que el CI completa al verbo a través del CD, es decir, in-

directamente:

El abuelo dio un caramelo al nieto.

Luisa entregó el regalo a la madre.

¿Cuándo me vas a entrega la ficha de alumno?

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 2

EN LA SIGUIENTE relación de oraciones, diferencia las estructuras funcionales que pudiera, poniendo especial atención en las funciones de complemento directo (CD) e indirecto (CI).

1. Mi hermano ayuda a los necesitados.

2. Pedro ha pintado a Juan un retrato de su abuela.

3. Dio un no rotundo a todas sus propuestas.

4. Juan leía a su prima un telegrama a la puerta de casa.

5. ¿Le has entregado ya al conserje el paquete de Correos?

6. El profesor de Historia no explicó a sus alumnos la lección.

7. Ojalá haya concluido ya Pedro su tarea.

8. ¿Le has dado a tu hermano el libro de Ciencias?

9. Dios creó el mundo en seis días de la nada.

10. El joven estaba leyendo una revista de actualidad a los ancianos del asilo.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 10

El suplemento El suplemento (símbolo Supl) es un tipo de complemento del verbo que puede pre-

sentarse con la estructura de un sintagma preposicional o adverbial y que, al igual que les ocu-

rre al complemento directo e indirecto, no puede ser suprimido sin que se altere sustancial-

mente el significado de la oración:

Me acuerdo de su nombre.

Me he encontrado con Pedro en la calle.

Estoy en la plaza con tu hermano.

El complemento circunstancial

El complemento circunstancial (símbolo CC), funcionalmente hablando, es el com-

plemento que modifica extrínsecamente al núcleo verbal; es decir, al verbo y a todas las fun-

ciones complementarias que pudiera haber. Por lo tanto, podemos prescindir de él sin que

cambie sustancialmente la oración. Esta característica suya de marginal o extrínseco lo dota

de una gran libertad de colocación dentro de la oración:

El otro día, enseñaba una colección de postales.

Enseñaba, el otro día, una colección de postales.

Una colección de postales enseñaba el otro día.

Semánticamente, el complemento circunstancial indica las diversas circunstancias que

inciden en el desarrollo de la acción: modo, lugar, tiempo, cantidad, causa, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 3

EN LA SIGUIENTE relación de oraciones, diferencia las estructuras funcionales que pudiera, poniendo especial atención en las funciones de suplemento (Supl) y com-plemento circunstancial (CC).

1. ¿Aquí estaba la agenda?

2. La sociedad confía en el progreso.

3. En su alocución, el conferenciante ha versado sobre la prevaricación.

4. El hijo de Elvira se ha encontrado con Luis en la plaza.

5. Felipe se desvive por su familia.

6. La mesa de madera carece de estabilidad.

7. El cura Merino atentó contra Isabel II.

8. ¿Vas con tus amigos al cine?

9. Mi abuelo padece de los riñones desde la infancia.

10. Un niño se burlaba cruelmente de un anciano.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 11

El complemento agente

Llamamos complemento agente (símbolo CAg) al sintagma preposicional que con-

tiene un nombre que en las oraciones pasivas ejecuta la acción del verbo (de ahí su nombre);

es decir, es un sujeto semántico, pero no sintáctico:

Este mueble ha sido arreglado por el carpintero.

Este cuadro fue pintado por Murillo.

Antonio Cánovas fue asesinado por Michele Angiolillo.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 4

EN LA SIGUIENTE relación de oraciones, diferencia las estructuras funcionales que pudiera, poniendo especial atención en la función de complemento agente (CAg).

1. Esta mañana, Pedro ha sido atropellado por una moto.

2. América fue descubierta por Cristóbal Colón en 1492.

3. Este trabajo no ha sido concluido todavía.

4. La manzana fue envenenada por una bruja.

5. El Everest fue coronado por vez primera por Edmund Hillary.

6. El consejo fue asumido por todos los asistentes.

7. El mundo fue creado por Dios en seis días.

8. La etapa ha sido ganada por ese ciclista.

9. Los autores del robo del banco han sido detenidos por la policía esta tarde.

10. Goliat fue eliminado por David de una pedrada.

El complemento del núcleo (o nominal)

El complemento del núcleo, más conocido por complemento nominal (símbolo CN),

es una estructura sintáctica que tiene una función adjetiva del núcleo nominal de cualquier

otra función. Esta función se caracteriza por estar siempre formando parte de otra función, lo

que hace de ella una función de tipo secundario.

El complemento nominal lo pueden constituir, según la naturaleza del núcleo sintag-

mático, el SN, el SAdj y el SPrep. Por ejemplo: en las oraciones

José María “el Tempranillo” fue un afamado bandolero.

El coche azul ha dejado de funcionar.

Los perros de mi vecino ladran todas las noches.

“el Tempranillo” es SN, “azul” es SAdj y “de mi vecino” es SPrep, los tres con la misma

función de complemento nominal.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 12

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 5

EN LA SIGUIENTE relación de oraciones, diferencia las estructuras funcionales que pudiera, poniendo especial atención en la función de complemento nominal (CN).

1. El maestro se dirigía a la librería de la esquina.

2. La ninfa Dafne fue atravesada por la flecha del desamor.

3. ¿Quién se ha apropiado del móvil de este alumno?

4. David, un pastor, se enfrentó con el gigante Goliat.

5. Leí la terrible noticia en un periódico de ayer.

6. El primo de Felipe no ha estado hoy en clase de Matemáticas.

7. Manolo “el Gitanillo” se ha ido a una aldea de la provincia de Córdoba.

8. Un ciclista canario ganó esta mañana la segunda etapa.

9. La hermano de Ortiz ha venido conmigo al campamento de verano de este año.

10. He roto involuntariamente la cerradura de la puerta de la habitación de Enrique.

El atributo

El atributo (símbolo Atr) es un complemento exclusivo de las oraciones atributivas

(o copulativas). Por otra parte, si en la estructura predicativa el núcleo de significación es un

verbo predicativo (transitivo o intransitivo), en la estructura atributiva el núcleo de significa-

ción es un verbo copulativo (símbolo Cóp), que sirve, además, para unir el SAdj, el SN o el

SPrep que constituye el atributo.

El verbo que aparece en el predicado nominal es unos de estos tres: ser, estar, pare-

cer y, en algunas ocasiones, resultar o llegar a ser, y constituye la cópula (símbolo Cóp).

Por ejemplo:

Este vestido está roto.

Mi hermano es maestro.

Pablo parece de Barcelona.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 6

EN LA SIGUIENTE relación de oraciones, diferencia las estructuras funcionales que pudiera, poniendo especial atención en la función de atributo (Atr).

1. Nani y Chus son vecinos de Daniel López.

2. Tus padres están disgustados a causa de tu mal comportamiento en la escuela.

3. Palas Atenea era diosa de la sabiduría y de la guerra.

4. Ojalá Pedro no haya resultado herido.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 13

5. Este pupitre es de metal.

6. Con esos pelos tiesos, pareces una loca.

7. Nuestra excursión por el Amazona ha sido una experiencia inolvidable.

8. Ese árbol es de tu propiedad.

9. Con el tiempo, Magda llegará a ser una buena escritora.

10. Mi sobrino Antonio es el médico del pueblo.

El complemento predicativo

El complemento predicado (símbolo CPvo) es un tipo de complemento especial, que,

a diferencia de los anteriores, completa a dos elementos oracionales, y está formado siempre

por un SAdj.

Veamos estas dos oraciones:

(1) El atleta llegó exhausto a la meta,

(2) El niño puso nervioso al perro.

Tanto en un caso como en otro, el CPvo complementa la significación de ambos verbos,

“llegó” y “puso”, ya que se trata de un complemento verbal, pero en el ejemplo (1) pone de

manifiesto un significado que afecta al sujeto “atleta” y, en el (2), ese matriz atañe al com-

plemento directo “perro”.

El complemento predicativo es una función cercana al atributo, pero se diferencia de

ella en que el atributo es necesario para que exista una oración, mientras que en el caso del

CPvo puede prescindirse de él en muchas ocasiones.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 7

EN LA SIGUIENTE relación de oraciones, diferencia las estructuras funcionales que pudiera, poniendo especial atención en la función de complemento predicativo (CPvo).

1. Rosa recibió muy contenta la noticia de tu casamiento.

2. ¿Me has devuelto limpias las botas?

3. Los escaladores llegaron cansados a la cima de la montaña.

4. Carlos salió muy enfadado del club.

5. Mi hermana actúa de pastora en la función de Navidad.

6. El corredor de Nigeria llegó exhausto a la meta.

7. Por su comportamiento, este niño parece un salvaje.

8. Encontramos a tu hermano tendido en el sofá.

9. El sospechoso contestó alterado a la pregunta del policía.

10. La han hallado ellos desmayada a la entrada de su casa.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 14

Oraciones Impersonales

LAS ORACIONES IMPERSONALES son aquellas predicativas y activas que no tienen

sujeto léxico, ni siquiera omitido. En los casos en que el sujeto léxico no aparece y no es re-

cuperable, se dice que el SN que funciona como sujeto (S) está en grado cero (Ø).

● Además de carecer de SN (S), también se caracterizan por que el verbo aparece solo

en 3.ª persona de singular.

En cualquiera de los casos que pudiéramos encontrar, su análisis sintáctico responde

siempre al siguiente esquema:

O → Hoy llueve mucho.

SN (S) : Ø

SV (PV) : llueve mucho N (V) : llueve SAdv (CC) : mucho Adv : mucho

a) Hay verbos que, por significación, siempre forman oraciones impersonales, como es el

caso de aquellos que se refieren a fenómenos meteorológicos, como llover, granizar, tro-

nar, relampaguear, etc. Por ejemplo:

Ha nevado durante toda la noche.

Relampaguea en las cumbres.

● En ocasiones, estos verbos son utilizados por los hablantes en sentido metafóricos o meto-

nímico. En estos casos, las oraciones en que aparecen dichos verbos son personales porque

realmente tienen un sujeto que puede ir en cualquiera de las 3 personas gramaticales. Por

ejemplo:

¿A qué hora has amanecido hoy? (Se entiende que quien amanece es «tú»).

Al actor le llovieron las críticas. (Aquí, el sujeto es «las críticas»).

b) El verbo «ser» origina también oraciones impersonales en ciertas construcciones en las que

se denota un evidente significado temporal. Por ejemplo:

Es tarde.

Ya es de día.

c) De igual manera, el verbo «haber» también puede dar origen a oraciones impersonales

toma el significado de existencia. Por ejemplo:

Aquí había un nido.

En la biblioteca de la Facultad hay muchos libros.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 15

d) También presenta esta capacidad el verbo «hacer» cuando va acompañando a palabras que

expresan fenómenos meteorológico o el paso del tiempo. Por ejemplo:

Esta mañana ha hecho mucho frío. Hacía días que no nos veíamos.

e) En otros ocasiones, lo impersonalidad no viene determinada por el verbo sino por un tipo

de construcción formalmente igual al que genera las oraciones reflexivas, para lo cual el verbo

aparece acompañado de la partícula reflexiva «se». Por ejemplo:

Aquí se vive muy bien.

En esta sociedad moderna ya no se piensa en los ancianos.

Se dice que mañana va a venir el director.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEÓRICA 8

LA SIGUIENTE RELACIÓN de oraciones se constituye de oraciones impersonales de todas las clases explicadas. Diferencia las estructuras funcionales que pudiera haber en ellas.

1. Ayer estuvo lloviendo todo el día.

2. De eso hace ya mucho tiempo.

3. ¿Hay naranjas en el huerto?

4. ¡Qué bien se está aquí!

5. Hoy ha relampaguedado toda la mañana en el valle.

6. A nuestros mayores se les debe respeto.

7. ¡Cómo nos diluvió todo el día en Sevilla!

8. Ha estado tronando toda la noche.

9. ¿Hizo ayer mucho frío en Córdoba?

10. Seguramente habrá otro día de fiestas.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 16

Jerarquización de los sintagmas

En el análisis de la oración

El hermano de mi amigo compró un ramo de flores en la floristería de la esquina

encontramos, en primer lugar, un sintagma nominal con función de sujeto: el hermano de mi amigo, seguido de un sintagma verbal con la función de predicado verbal: com-pró un ramo de flores en la floristería de la esquina.

En un segundo nivel de análisis, el SN (S) está formado por otro SN: el hermano, que tiene como constituyentes un Det: el y un N: hermano, todo lo cual está seguido de un SPrep con función de CN: de mi amigo, que está constituido de una Prep: de y un SN: mi amigo, constituido, a su vez, por el Det: mi y el N: amigo.

Y, de igual manera, el SV (PV) está formado por un V: compró, seguido de un SN (CD): un ramo de flores, en el cual podemos diferenciar un Det (un), un N (ramo) y un SPrep (CN) (de flores), que está formado por una Prep: de y por un SN: flores, en el cual puede diferenciarse todavía un N: flores.

Todavía queda por considerar el SPrep (CCL): en la floristería de lo esquina, cuyos constituyentes inmediatos son la Prep: en y el SN: la floristería de la esquina. En este último cabe distinguir los constituyentes Det: la, el N: floristería y el SPrep (CN): de la esquina, el cual está formado, a su vez, por la Prep: de y el SN: la esquina, que se haya formado por el Det: la y el N: esquina.

Teniendo en cuenta todo lo dicho, la oración del ejemplo aparece estructurada de la siguiente manera:

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 17

El hermano de mi amigo compró un ramo de flores en la floristería de la esquina.

SN (S): el hermano de mi amigo Det: el N (N): hermano SPrep (CN): de mi amigo Prep: de SN: mi amigo Det: mi N: amigo SV (PV): compró un ramo de flores en la floristería de la esquina N (V): compró SN (CD): un ramo de flores Det: un N: ramo SPrep (CN): de flores Prep: de SN: flores N: flores SPrep (CCL): en la floristería de la esquina Prep: en SN: la floristería de la esquina Det: la N: floristería SPrep (CN): de la esquina Prep: de SN: la esquina Det: la N: esquina Características sintácticas: Oración simple, predicativa, activa, transitiva y enun-

ciativa afirmativa.

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Unidad Didáctica 1 – Fundamentos Lingüísticos de Lengua Castellana (Teoría y Ejercicios) 18

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS DE REFUERZO DE SINTAXIS

LA SIGUIENTE RELACIÓN de tareas la componen diferentes grupos de oraciones en las que deberás realizar estas dos tareas:

(1) diferencia las estructuras funcionales que pudiera haber, y

(2) enuncia ordenadamente sus características sintácticas.

TAREA 1

1. ¿Quién es aquella persona?

2. ¿Vas con tus amigos al cine?

3. Al hombre osado la fortuna da la mano.

4. Con el tiempo, las hojas del libro de familia de nuestra familia se han perdido.

5. El hijo de Elvira se ha encontrado con Luis en la plaza.

6. El perro de mi vecino está enfermo.

7. La primera vuelta al mundo fue dada por Magallanes y Elcano.

8. En aquel kiosco le he comprado unos bombones a mi madre.

9. La agencia no nos ha informado de nada.

10. Está muy claro todo esto.

TAREA 2

1. Hablaremos a tu hermano de aquel asunto.

2. Esta calle da al campo.

3. La bondad es la belleza del alma.

4. No mezcles las manzanas con las peras.

5. Tal vez tu novia no te creyó.

6. Quizás luisa no creyó en ti.

7. Un buen morir honra toda una vida.

8. Una imprudente palabra, nuestra ruina a veces labra.

9. Combina cuidadosamente los tornillos con estas turcas.

10. ¿Te vas a querellar contra tu empresa por despido improcedente?

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TAREA 3

1. ¡Qué buen hombre era tu hermano!

2. Tráeme inmediatamente ese lápiz.

3. Pedro está separando los tomates de los pimientos.

4. ¿De qué país eres?

5. No te has acordado de mí ni un momento.

6. La empresa me ha nombrado jefe de sección.

7. ¿Qué está haciendo Luis en esa clase?

8. Yo me dedico a los negocios bancarios.

9. ¿Le has entregado ya a tu hermano las notas de Matemáticas?

10. Aquella caminata de dejó sin aliento.