REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MARACAIBO, ESTADO ZULIA.

PROYECTO

DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA

DATOS GENERALES: Docente: Jouliana Delgado

Sala de: 3 años.

Diagnóstico

Los niños (as) de la sala de 3 años son capaces de identificar el nombre de su grupo familiar y los adultos

significativos de su entorno inmediato, expresan necesidades y deseos, manifiestan seguridad para

separarse temporalmente y progresivamente de los adultos significativos, además responden a las

muestras de cariño y afecto, conocen algunos objetos y situaciones peligrosas para su vida, establecen

interacciones fluidas constantes y variadas con los adultos y compañeros, participan en celebraciones

familiares y comunitarias.

De igual manera los niños (as) se comunican con otras personas a través de los diferentes medios como el

teléfono, computadora entre otros, participan en el cuidado y preservación de los seres vivos de su

entorno familiar, escolar, comunitario, representan objetos, personas y lugares de distintas maneras,

utilizando figuras y cuerpos geométricos en dibujos, construcciones entre otros, emplean términos

temporales para comunicar experiencias cotidianas, así mismo cuentan para designar cantidades en un

grupo de objetos o personas.

Además reconocen y nombra verbalmente personas, animales, plantas, objetos, situaciones tanto

directamente como en representaciones, identifican símbolos y signos en afiches, vallas, envases y

revistas, se expresan creativamente con actividades graficas, plásticas. Garabateo, pintura, dibujo,

realizan gestos corporales para expresarse, así mismo reproducen con su voz diferentes sonidos, imitan

acciones, situaciones y roles en forma directa.

ÁREAS DE APRENDIZAJES

COMPONENTES OBJETIVOSAPRENDIZAJES

ESPERADOSINDICADORES EVALUACIÓN

FORMACIÓN PERSONAL Y

SOCIAL

Identidad y género

Adquirir progresivamente conciencia de su identidad y género tanto en sí mismo como en las demás personas.

Identificar el nombre de su grupo familiar y los adultos significativos en su entorno inmediato.

Identifica nombres de su grupo familiar.

Identifica nombres de los adultos significativos.

Representan emociones con su cuerpo al ver un familiar.

Lista de verificación

COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN

Lenguaje oral

Comprender, comunicar, expresar: vivencias, sentimientos, sensaciones, emociones, deseos a través del lenguaje oral.

Reconocer y nombrar verbalmente personas, animales, plantas, objetos, situaciones tanto directamente como en representaciones.

Reconoce personas del entorno familiar.

Nombre verbalmente personas.

Nombra verbalmente plantas.

Nombra verbalmente objetos.

Reconoce

Lista de verificación

situaciones vividas en su sala.

Expresa sus sentimientos libremente.

Expresa sus ideas.

RELACIÓN CON EL AMBIENTE.

Tecnología y calidad de

vida.

Iniciarse en el conocimiento y manejo de algunos recursos tecnológicos de su entorno.

Comunicarse con otros (as) a través de diferentes medios: teléfono, computadora, micrófono entre otros.

Se comunica con otros familiares.

Participan en conversaciones referentes a la familia.

Utiliza el teléfono para comunicarse con sus familiares.

Utiliza la computadora para comunicarse con sus familiares.

Lista de verificación

¡POSIBLES TEMAS DE INTERÉS!

LLUVIAS DE IDEAS

LAS PLANTAS, LOS CARROS, LOS BEBÉS, DOCTORA, MAESTRA, TÍA ABUELA.

DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA

ELECCIÓN DEL TEMA

Y

NOMBRE DEL PROYECTO

Dispuestos en ronda los niños y las niñas expresaron verbalmente sus intereses y fueron permanente y

casi la decisión fue directa al conversar sobre los temas propuestos por ellos mismos, repitieron todos

convencidos que el proyecto de aprendizaje fuera sobre DESCUBRIENDO MI FAMILIA.

NOMBRE DEL PROYECTO:

DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA

JUSTIFICACIÓN

Todos los ejes temáticos propuestos para el nivel preescolar tienen vital importancia para su crecimiento

personal y cognitivo, hablar de la familia es importante para el niño (a), pues es para ese momento lo más

conocido por sus afectos y sentidos.

El desarrollo del proyecto “descubriendo mi familia” tendrá participación y reflexión apoyadas en un

acompañamiento activo de la familia reafirmando valores al interior de ella.

RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN

RECIBIMIENT

O

Saludar a los niños y niñas a través de canciones (¡hola!) generando normas de cortesía.

Los niños/as sentados en su silla

Saludarnos Cantamos Preguntas generadoras

¿Qué día es hoy?, Como te fue, Qué hiciste ayer, Con que trabajamos.

Recordar el comienzo del proyecto Descubriendo mi familia.

Explicación acerca del proyecto

Participación espontanea de los niños y niñas.

Realizaran una poesía acerca de la familia.

Se responsabiliza por sus propias acciones.

Reconoce los distintos medios tecnológicos que sirven para comunicarnos con los demás.

Anticipa lectura a través de imágenes en cualquier texto de uso cotidiano.

Canciones

Títeres

Poesía

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS

: LISTA DE

VERIFICACIÓN

Expresa

MERIENDA

Invitar a los niños/as a ingerir sus alimentos a través de la canción (preparo la mesa), para fomentar hábitos a alimenticios. Buscar sus loncheras Lavarse las manos antes

y después de comer. Bendecir los alimentos. Recordar las normas (no

derramar el jugo, malta, yogur, los pies debajo de la mesa, los papeles en la papelera).

Ingerir los alimentos. Se le brinda ayuda a los

niños/as que lo deseen. Los niños/as colaboran

con la limpieza de la sala.

libremente gustos y preferencias.

Expresa corporalmente diferentes intensidades y velocidades de la música.

Utiliza el lenguaje oral para cantar.

Comparte alimentos con sus compañeros.

Brinda y pide ayuda cuando la necesite.

Loncheras

Jabón

Toalla

Normas para ingerir los alimentos.

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS:

LISTA DE

VERIFICACIÓN

PLANIFICACI

ÓN

Explicarle a los niños/as las actividades a ejecutar diariamente durante el proyecto, generando la participación y toma de decisión en ellos.

Realizar las actividades

Da a conocer sus ideas, valorando los trabajos realizados, compartiendo con sus compañeros.

Responde con seguridad las

Títeres

sugeridas por los niños/as y la docente referente al proyecto.

preguntas que se le hacen, tomando decisiones y expresando sus necesidades y sentimientos.

Exige la actividad por si mismo expresando su opinión libremente e interesándose por la calidad de sus trabajos.

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS:

LISTA DE

INFORMACIÓN

INTERCAMBI

O Y

RECUENTO

Invitar a los niños/as al intercambio y recuento a través de preguntas generadoras para fomentar participación y demostración de producciones.

¿Te gusto? ¿Lo quieres volver

hacer? ¿Cómo lo hiciste? Exponer todos los

trabajos realizados en la cartelera para que todos

Asocia las imágenes con las palabras escritas.

Valora el lenguaje escrito como un medio importante.

Comenta situaciones vivenciales en textos simples.

Imágenes

Trabajos

realizados.TÉCNICA: EXPOSICIÓN DE LA TEMATICAINSTRUMENTOS:

LISTA DE

VERIFICACIÓN

los compañeros los visualicen.

ESPACIO AL

AIRE LIBRE

Invitar a los niños/as al espacio al aire libre a través de un trencito para desarrollar habilidades motoras finas y gruesas por medio de los diferentes aparatos que se encuentran en el parque.

Hacer un trencito Explicarle las normas del

parque Jugar con los diferentes

aparatos Lavarse las manos Hidratarse.

Practica diversas formas de solucionar conflictos en sus relaciones interpersonales.

Sitúa sus representaciones, dentro de un contexto familiar, social.

Practica hábitos de higiene.

Normas del parque.

Aparatos. Jabón. Toalla. Agua.

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS:

LISTA DE

VERIFICACIÓN

EVALUACIÓN

Invitar a los niños/as a cantar las canciones de despedida (despedida) propiciando las nomas de cortesía.

Los niños/as sentados en su silla

Cantar la canción de

Hace preguntas sobre situaciones de interés.

Valora el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.

Muestra una actitud afectiva al

Canciones

Loncheras. TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS: LISTA DE VERIFICACIÓN

despedida Buscar sus loncheras Salir al frente y sentarse

en una silla Esperar a los padres,

representantes y transportes en compañía de sus docentes.

despedirse.

RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN

Trabajo libre en los

espacios

EXPRESAR Y

CREAR

Invitar a los niños/as al espacio de expresar y crear a través de diferentes técnicas grafico- plástico para desarrollar la creatividad e imaginación.

Colorear libremente la familia.

Rellenar con diferentes texturas el dibujo de sus adultos significativos.

Realizar actividades de recortes alusivos al proyecto.

Reconoce sus pertenencias.

Expresa sentimientos y emociones acorde a la situación.

Creyones Hojas Tijeras Imágenes Diferentes

texturas.

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS: LISTA DE VERIFICACIÓN

Invitar a los niños/as al espacio de armar y construir a través de legos, tacos, memorias, dominós, rompecabezas, masas para moldear,

Reconoce sus posibilidades y limitaciones.

Expresa su opinión libremente en

Imágenes

Hojas

Tijeras

Pega TÉCNICA:

ARMAR Y

CONSTRUIR

entre otros para el desarrollo óculo manual y motricidad fina.

Recortar y pegar imágenes alusivas al proyecto.

Elaborar un juego de memoria con ayuda del docente.

Elaborar con plastilina algunos de los miembros de la familia.

asuntos de su interés.

Foami

Plastilina.

OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS: LISTA DE VERIFICACIÓN

EXPERIMENT

AR Y

DESCUBRIR

Imitar a los niños/as al espacio de experimentar y descubrir a través de diferentes actividades para ir despertando la investigación, la observación, la comparación y el descubrimiento.

Presentarle a los niños/as los diversos materiales (plastilina, plasticola) para elaborar lo que desee.

Trabaja independientemente en una actividad de libre elección.

Demuestra iniciativa para la realización de diversas actividades.

Plastilina

Plasticola

Tempera.

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS: LISTA DE VERIFICACIÓN

Invitar a los niños/as al espacio de representar e imitar por medio de dramatizaciones de la vida cotidiana generando la

Establece semejanza y diferencia en los roles masculinos y femeninos.

Ropa Calzados Carteras Sombreros Gorros.

REPRESENTA

R E IMITAR

participación espontaneidad, la fantasía, la imaginación, y la interacción.

Imitar los diferentes miembros de la familia.

Interactuar con todos los objetos que se encuentren en los espacios.

Presentar una mini obra acerca del proyecto.

Toma decisiones ante diversas opciones que se le presenta.

TÉCNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTOS: LISTA DE VERIFICACIÓN