normes de convivencia

TÍTOL 4t: INTEGRANTS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

CAPÍTOL 1r: ELS ALUMNES

ARTICLE-‐1. CONVIVÈNCIA

Les relacions entre persones no estan mai exemptes de conflictes, alguns lleus

i d’altes més greus. Cal per això reglamentar què conductes són permeses i

quines s’han de procurar evitar; així com determinar les mesures correctores

que es poden interposar i definir els procediments que cal seguir en cada cas.

ARTICLE-‐2. GRAU DE CONFLICTES

No tots els conflictes tenen la mateixa intensitat, ni les mateixes conseqüències,

cal començar per categoritzar la gravetat del fet, donat que aquesta guiarà les

mesures que el centre haurà de prendre:

LLEU Són enteses aquelles conductes contràries a la convivència que

afecten exclusivament a l’alumne i que no impliquen cap perjudici a cap altra

membre del centre.

MODERAT Són conductes lleus que son reincidents, així com conductes

que molestin a terceres persones però que no li afectin física ni anímicament;

queden inclosos també els seus bens sempre i quan no impliquin un

deteriorament d’ells, encara que sigui temporal, que els inutilitzi.

GREU Queden incloses conductes que perjudiquen puntualment a terceres

persones, física o psicològicament, inclús aquelles que involuntàriament són

responsables de causar aquest perjudici i que són conseqüència d’activitats

irresponsables. També són conductes greus aquelles que suposin un perjudici

sobre els bens d’altres persones que els obliga a reparar-los o a substituir-los.

MOLT GREU Quedaran caracteritzades com a tals aquelles conductes que

perjudiquen intencionadament a la integritat física de terceres persones, així

com també agressions que els afectin psicològicament i que perdurin en el

temps.

3

Algunes circumstàncies poden modificar disminuir o augmentar la gravetat de

les actuacions, la qual cosa implica adoptar procediments d’actuació diferents.

Són circumstàncies que poden fer disminuir la gravetat són:

1. Reconeixement espontani de la conducta incorrecta.

2. No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la

convivència del centre.

3. La petició sincera d’excuses en els casos d’injúries, ofenses o alteració

del desenvolupament de les activitats del centre.

Són circumstàncies que poden augmentar la gravetat del comportament:

1. Les que causin danys, injúries o ofenses als companys d’edat inferior o

als incorporats recentment al centre.

2. Les que indiquin premeditació o reincidència o reiteració de la falta.

3. Les que suposin una acció col·lectiva o comportin publicitat manifesta.

4. Les que impliquin discriminació per raó de naixement, raça, sexe o

situació personal o social.

5. Les que atemptin contra els òrgans unipersonals o col·legiats del centre i

els seus docents.

ARTICLE-‐3. MESURES CORRECTORES I SANCIONS

Les conductes que impliquen qualsevol tipus de perjudici, independentment del

seu grau, han de tenir una resposta per part de la Comunitat Educativa buscant

la reparació dels fets i també evitar la seva repetició en el futur.

Aquesta resposta ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els

alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la

proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per

finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes.

La resposta queda conceptualitzada com a “ mesures correctores ” quan es

determina un grau “lleu, moderat i greu”, i parlem de “sanció” quan el fet es

cataloga com “molt greu”.

4

Independentment de la decisió presa s’ha de respectar el dret de l’alumne a

l’educació i no se li ha de perjudicar en el seu aprenentatge, procurant que

l’alumne disposi de les oportunitats necessàries per no interrompre’l.

Les mesures correctores possibles són:

a) Amonestació

b) Expulsió puntual d’aula un període de temps no superior a la durada de

la classe.

c) Treballs addicionals relacionats amb la temàtica del curs.

d) Expulsió de l’aula durant un període de temps que no superi un dia lectiu.

e) Estada al centre després del període lectiu ordinari.

f) Expulsió del centre durant un període que no superi tres dies lectius.

g) Compensació dels deterioraments ocasionats si són provocats per una

acció irresponsable encara que involuntària.

h) Treballs encaminats a reparar els desperfectes ocasionats.

i) Treballs socials compensatoris dins del centre.

Les sancions són la conseqüència d’una conducta que altera de forma

substancial la vida diària de l’aula, i que implica un perjudici molt greu sobre les

persones i els seus bens. La resposta que es dóna des de el centre ha

d’implicar la correcció pedagògica de la conducta i la compensació dels bens,

però sense oblidar la protecció física i psicològica de la persona agredida

(física o moralment).

Tota sanció implicarà la separació cautelar de l’alumne agressor del grup

classe per un temps indeterminat i l’alçament d’un expedient disciplinari, on

s’analitzarà el comportament i es resoldrà en funció de les conclusions.

La graduació en l’aplicació de les mesures correctores i sancions han de tenir

en compte els criteris següents:

a. Les circumstàncies personals, familiars i socials i l’edat de l’alumne

afectat.

b. La proporcionalitat de la mesura/sanció amb la conducta o acte que la

motiva.

5

c. La repercussió de la mesura/sanció en la millora del procés educatiu de

l’alumne afectat i de la resta de l’alumnat.

d. L’existència d’un acord explícit amb la família, en el marc de la carta de

compromís educatiu subscrita per la família, per administrar la

mesura/sanció de manera compartida.

e. La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.

ARTICLE-‐4. COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

Correspon al Consell Escolar vetllar pel correcte exercici dels drets i deures

dels alumnes i el compliment efectiu de les mesures correctores i les sancions.

Per facilitar aquesta tasca en el si del Consell Escolar es constituirà una

comissió de convivència.

Aquesta haurà d’estar formada per:

El director del centre

Dos representants dels professorat

Un representant dels pares d’alumnes

Un representant dels alumnes

Les funcions de la comissió de convivència seran:

a. Garantir una aplicació correcta de la normativa de disciplina dels

alumnes

b. Intervenir, a requeriment del director, en la qualificació de les faltes

presumptament comeses pels alumnes.

c. Col·laborar en la planificació de mesures preventives i en la mediació

escolar.

d. Ser escoltada en el cas que el director adopti mesures provisionals

simultàniament a l’obertura d’un expedient.

Tota informació de caràcter personal ha de ser preservada de publicitat a

tercers aliens al procediment implicat.

En cas d’actuar amb urgència, el director pot consultar la comissió per mitjans

telefònics o telegràfics, deixant constància d’aquesta actuació.

6

ARTICLE-‐5. INSTRUCCIÓ D’UN EXPEDIENT DISCIPLINARI

Quan l’alumne realitza una falta MOLT GREU es realitzarà la instrucció d’un

expedient disciplinari. El director del centre és l’òrgan competent per iniciar

l’expedient, ja sigui per iniciativa pròpia o a proposta de qualsevol membre de

la comunitat educativa.

El procediment ha seguir s’indica a continuació:

1. S’informa per escrit l’alumne afectat i als seus pares o tutors legals de

l’inici d’un expedient.

2. S’anomena un instructor d’entre els docents. L’alumne o els seus

pares/tutors poden recusar l’instructor. En aquest cas hauran de

presentar la sol·licitud davant del director, argumentant els motius; sent

responsabilitat del director resoldre si s’accepta o no recusació; i

anomenar un nou instructor en cas d’acceptar-la.

3. Es documentaran els fets i es formalitzarà una diligència que inclourà:

a. Data, dades del centre, del director i de l’alumne.

b. Les conductes presumptament imputades.

c. Les infraccions recollides al RRI del centre en vigor que aquests

fets han constituït.

d. La presumpta responsabilitat de l’alumne.

e. Nomenament de l’instructor.

f. La possibilitat de recusació de l’instructor.

g. Si és el cas, les mesures provisionals adoptades pel centre

Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’alumnat afectat o a la de la

resta d’alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre, prèvia

consulta a la comissió de convivència, pot aplicar, de manera excepcional, i

provisionalment, la suspensió d’assistència a classe per un mínim de 3 dies

lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius.

Aquesta suspensió pot comportar la no assistència al centre, o també

l’assistència però sense participar en les activitats lectives amb el seu grup.

7

Mentre l’alumne compleix la suspensió provisional s’hauran de determinar

quines activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període.

Aquest temps de suspensió es comptabilitzarà dins de la sanció definitiva.

4. L’instructor realitzarà les actuacions que estimi necessàries per tal

d’aclarir els fets i determinar les responsabilitats.

Tota actuació de l’instructor ha de seguir el principi de vetllar per aquella

informació sensible a ser pública, i considerar la conveniència de que aparegui

a l’expedient, en funció de la seva importància dins del procés

5. Recollida la informació, l’instructor elaborarà una resolució provisional, en la qual s’ha d’especificar:

a. Data, identificació del centre, l’instructor i l’alumne

b. Els fets imputats.



d. La responsabilitat de l’alumne implicat

e. La proposta de sanció.

f. En el seu cas, reparació o restauració dels danys o materials que

hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona.

g. En el seu cas, activitats d’utilitat social dins del centre com a

compensació dels fets.

h. La possibilitat de presentar al·legacions

6. L’instructor presentarà a l’alumne i als seus pares/tutors la resolució

provisional, en un terme màxim de 5 dies des de la data de la resolució

provisional. Ha de quedar constància escrita d’aquest tràmit.

7. Tràmit d’audiència: 5 dies més tard de l’entrega es convocarà l’alumne

i als seus pares/tutors per tal que manifestin la seva conformitat amb allò

que s’estableix a l’expedient, i en el seu cas formular les al·legacions

que alumne o pares/tutors creguin oportunes. D’aquest tràmit

d’audiència ha de quedar constància escrita.

8. L’instructor valorarà les al·legacions presentades i elaborarà la proposta de resolució que transmetrà al director, en la qual inclourà:

a. Data, identificació del centre, instructor i alumne

8




d. La responsabilitat de l’alumne implicat.

e. La proposta de sanció

f. En el seu cas, reparació o restauració dels danys o materials que


g. En el seu cas, activitats d’utilitat social dins del centre com a

compensació dels fets.

h. En el seu cas, les al·legacions manifestades per l’alumne i la

família, i la seva valoració

9. Tràmit de resolució: el director valorarà el document anterior i

elaborarà la resolució que comunicarà l’alumne i la seva família. En

aquest document també s’ha d’informar dels possibles tràmits de revisió,

reclamació i recurs. Aquesta resolució ha d’incloure els següents punts:

a. Data, identificació del centre, director i alumne




d. La valoració de la responsabilitat de l’alumne i l’especificació, si

escau, de les circumstàncies que poden augmentar o disminuir la

gravetat de la seva actuació.

e. En el seu cas, les al·legacions presentades per l’alumne i la

família, així com la seva valoració.

f. La sanció, inclosa, si és el cas, les mesures provisionals ja

realitzades.

g. En el seu cas, les activitats d’utilitat social per al centre.

h. En el seu cas, la reparació o restitució dels danys o materials que


i. L’especificació de la competència del director de l’escola per

imposar les sancions que corresponguin.

j. La possibilitat de revisar, reclamar o recórrer la resolució.

10. Tràmit de revisió: L’alumne o la família poden demanar la revisió de

l’expedient per part del Consell Escolar. Aquesta demanda s’ha de fet

9

per escrit en un termini màxim de 3 dies lectius. El termini per resoldre

la revisió serà de 5 dies lectius. La decisió presa pel Consell es

comunicarà per escrit a la família.

11. Tràmit de resolució definitiva: Tenint el compte les decisions preses

pel Consell Escolar, si es cau, el director farà la resolució definitiva, la

qual contindrà:

a. Data, identificació del centre, director i alumne




d. La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb l’especificació,

si es cau, de les circumstàncies que poden augmentar o disminuir

la gravetat de la seva situació.

e. La sanció definitiva, inclosa, si es cau, les mesures provisionals.

f. L’especificació de la competència del director de l’escola per

imposar les sancions que corresponguin.

g. La possibilitat de reclamació i revisió de la resolució.

12. Tràmit de reclamació: Contra la resolució definitiva del director, la

família pot presentar reclamació davant el mateix director o la direcció

dels Serveis Territorials en un termini de 5 dies lectius.

13. Recurs d’alçada: Contra la resolució definitiva, les persones

interessades poden interposar en un termini no superior a 1 mes natural recurs d’alçada davant el director general de Centres Concertats i

Privats o l’òrgan competent que el substitueixi.

14. Compliment de la sanció: no es podran fer efectives fins que s’hagi

resolt totalment el procediment; l’alumne, si és el cas, s’incorporarà al

seu grup superat el període cautelar d’expulsió.

ARTICLE-‐6. COMUNICACIÓ DE MESURES CORRECTORES/EXPEDIENT

La transgressió de les normes de convivència ha de ser comunicada a les

famílies de l’alumne implicat mitjançant document escrit, recollint constància de

la seva comunicació.

Quan això no sigui possible, l’escola podrà adoptar alguns d’aquests

procediments:

10

a. Carta certificada al domicili que consti en les dades de matrícula.

b. Burofax al domicili que consti en les dades de matrícula

c. Trucada telefònica en horaris diferents i davant la presència de

testimonis al telèfon que consti en les dades de matrícula.

d. SMS al telèfon que consti en la secretària del centre i davant de

testimonis.

e. Correu electrònic a l’adreça que consti a l’escola.

En el cas de no poder-se posar en contacte amb la família després d’haver

emprat alguns dels procediments anteriors, l’escola adoptarà les mesures

correctores o prosseguirà la tramitació de l’expedient, fer constar en la

documentació les gestions realitzades i el resultat de les mateixes.

Davant la negativa de la família de signar els documents corresponents es

requerirà la signatura d’un testimoni conforme el tràmit en qüestió s’ha realitzat

i on consti la negativa de l’interessat o la seva família a signar-lo.

ARTICLE-‐7. VESTUARI

Els alumnes, en assistir al centre, vestiran de forma adequada per a l’estudi o,

en el seu cas, per a les activitats que s’hagin de realitzar.

La direcció del centre podrà requerir a un alumne el canvi d’indumentària quan,

a judici d’aquell, aquesta no sigui adequada donada les circumstàncies. La

negativa a fer-ho podrà comportar una mesura correctora, en els termes

establerts en aquest reglament.

El nostre centre té establert l’ús de la bata en les etapes d’infantil i de primària;

també té establert l’ús de l’equipament esportiu per la realització de l’activitat

esportiva en tots els nivells impartits.

Equipament esportiu i la bata segueixen un model definit per l’escola, i no es

pot substituir per altres de semblants.

Com a referents en les formes de vestir es considerà:

a. No s’assistirà a classe en roba esportiva o xandall, excepte en el cas

d’una activitat esportiva prevista.

11

b. Després d’una activitat esportiva, cal portar roba de recanvi si l’alumne

s’incorpora a una activitat lectiva dins del seu aula.

c. No es permetrà roba que suposi l’exhibició de la roba interior.

d. No es permetrà l’ús de roba de bany (inclòs el calçat) dins de l’aula.

e. No es permetrà l’ús de samarretes amb missatges que puguin ser

considerats grollers.

f. No es permetrà l’ús habitual de samarretes esportives que representin

equips de futbol, excepte en moments puntuals i sempre amb el permís

previ de la direcció del centre.

ARTICLE-‐8. CONDUCTES ESPECÍFIQUES

Al llarg dels cursos hem pogut constatar la reiteració de conductes que sense

ser excessivament greus perjudiquen el ritme d’aprenentatge de l’alumne, i

donat la seva especificitat i tractament, creiem oportú dedicar un apartat

exclusiu a elles.

ABSENTISME I PUNTUALITAT

Estem assistim a un augment preocupant en quan a la falta de puntualitat i

d’absentisme ocasional i irregular entre el nostre alumne; la qual cosa significa

un trencament del adequat ritme de treball i aprenentatge i que ocasiona

irremissiblement avaluacions negatives en el progrés educatiu.

Per poder fer front a aquesta problemàtica hem decidit tipificar i procedimentar

els processos implicats.

a) Puntualitat

Tota falta de puntualitat de l’alumne ha d’estar justificada per la família o

responsables legals, o per aquells professionals que hagin atès l’alumne;

aquesta justificació ha de contenir el motiu de l’endarreriment, i el motiu s’ha de

considerar forçós i lògic per la falta de puntualitat, i que sigui aliè a l’alumne.

La falta de justificació o la inadequació del motiu suposarà que aquest

endarreriment sigui catalogat com “sense justificar” o “justificació insuficient”.

Altre aspecte que està relacionat amb la falta de puntualitat és interrompre el

ritme de la classe quan s’entra tard, per aquest motiu es considerarà que fins a

12

10’ després de l’hora d’inici de la classe és suficient mostra de cortesia per

incorporar-se a ella; però que més enllà implica destorbar el funcionament

normal i no li serà permès l’entrada1.

Naturalment, un alumne que arribi tard amb una justificació correcta pot

incorporar-se en qualsevol moment a la classe.

Mesura correctora:

a) Petits endarreriments (inferiors a 45’):

L’alumne romandrà al centre després de l’horari lectiu ordinari per un període

de temps que no superi la durada d’una classe (60’)

b) Endarreriments superiors a 45’:

Al llarg d’un trimestre es permetrà fins a dues ocasions d’endarreriments

superiors a 45’; en aquestes dues ocasions es procedirà de idèntica forma com

al punt anterior.

En aquests casos, a més de quedar anotat en el diari de classe els

endarreriment, també constarà la mesura adoptada.

Quan l’endarreriment de més de 45’ arribi a la tercera ocasió dins del trimestre,

es comunicarà als pares directament i es posarà en marxa el següent

procediment:

1. Redacció d’una falta a la convivència per reiteració d’endarreriments

superiors a 45’ sense justificació vàlida.

2. Expulsió de la seva aula durant un matí

3. Realització d’activitats complementàries durant aquest temps

Si aquesta conducta no s’atura i l’alumne torna ha arribat tard més de 45’,

novament es redactarà una altra falta a la convivència, però ara l’expulsió de la

seva aula serà per un dia lectiu sencer.

Nous endarreriments d’aquestes característiques portarà l’alumne mesures

correctores que impliquin l’expulsió del centre.

1 El professor/a de l’aula té la potestat de modificar aquesta regla si considera que es necessari la presencia de l’alumne que arriba tard, però no implica un canvi en la política en aquest sentit.

13

Aquestes conductes només signifiquen expulsions puntuals de l’aula, sinó

també la possibilitat de tenir una avaluació negativa, donat que més del 20%

d’absència a una matèria implica la no superació del trimestre.

b) Absentisme

La no assistència al centre de forma continuada o dies alterns sense cap

justificació activarà una sèrie d’accions per tal de buscar solucions a aquesta

problemàtica:

a) Comunicació telefònica amb la família

b) Comunicació escrita

c) Tutoria personalitzada amb la família

d) Avaluació negativa en les matèries que han superat el 20% d’absència

e) Notificació al Serveis Socials de la situació

Absentisme per “vacances”: Entre el nostre alumnat, quasi un 30% és

nouvingut, això provoca que en moltes ocasions els pares tenen vacances

anuals en període lectiu i marxen fora del país. En aquesta situació es

demanarà als pares comprovant del viatge en forma de passatge d’avió o

similar per tal de tenir justificada l’absència, i demanant amb claredat el dia

d’anada i de tornada; qualsevol dia fora d’aquesta franja es considerarà sense

justificat. Aquest temps de “vacances” no comptabilitzarà dins del 20%, però

no li suposarà no fer les activitats que el professor de la matèria consideri

adients per confirmar el seu aprenentatge.

LES NOVES TECNOLOGIES

Des de fa pocs anys estem assistint a l’entrada en els nostres centres de noves

tecnologies i formes de comunicació, que ha arrelat molt ràpidament entre el

nostre jovent, fins al punt que l’acompanyen dins de l’aula, i a vegades de

forma poc adient que provoca conductes que interfereixen en el seu

aprenentatge; i per aquest motiu cal regular.

a) Internet

Internet s’està convertint en contingut curricular, per la recerca d’informació o

per la recerca d’aplicacions educatives; durant aquestes sessions ens trobem

que l’alumne salta les instruccions del professorat i visita altres llocs no

14

autoritzats; aquesta conducta, encara que és similar al altres situacions de

desobediència a les instruccions del professor, es tipificarà específicament, i es

valorarà la seva gravetat en funció de les circumstàncies.

b) Les xarxes socials

Les activitats desenvolupades en el centre difícilment es relacionen amb la

connexió de xarxes socials, la qual cosa restarà totalment prohibit (excepte si

es desenvolupa una activitat concreta que així ho autoritza).

En ocasions les xarxes superen les parets de l’escola, provocant conflictes

entre companys, i tot que físicament no són a l’escola, l’escola pot tenir la

competència d’intervindre com a mediadora.

En canvi, l’escola intervindrà quan es faci servir per perdre el respecte a

d’altres membres adults de la comunitat educativa, elaborant, si es cau, un

expedient disciplinari.

c) Els drets d’imatge

Dins de l’escola, el centre ha de vetllar per preservar els drets dels nostres

alumnes en tots els sentits, i el dret de la seva imatge en un lloc privat s’ha

tornat una preocupació constant. Queda expressament prohibit l’ús d’aparells

que enregistrin cap imatge personal (fixa o en moviment); en cas contrari es

retirarà l’aparell en qüestió i romandrà custodiat fins que els pares passin a

recollir-lo, havent eliminat prèviament les imatges captades.

d) Els telèfons mòbils

El mòbil s’ha convertir en un aparell inseparable del nostre alumnat, no només

per fer i rebre trucades sinó també com a reproductor de música. No està

permès fer ús, voluntari o no, del mòbil, ni rebre cap trucada, en aquest cas

l’aparell serà retingut fins que els pares el reclamin.

Si estarà permès fer ús durant sortides fora del centre.

e) Videojocs i aparells de música compacte

Aquests aparells només es podran fer servir durant l’hora d’esbarjo, i sempre

sota la responsabilitat del propietari, qui ha de tenir curar d’ell.

15

En tot cas, si el professor dóna permís, es podrà sentir música en classes més

relaxades on l’alumne no tingui que estar atent a les explicacions i pautes del

professor. Aquest permís no s’ha d’entendre com cap cosa generalitzada.

ARTICLE-‐9. TIPIFICACIÓ DE CONDUCTES NO DESITJADES:

LLEUS

30.1.02 L’incompliment dels avisos i instruccions del professor/a.

30.1.03 No respectar el silenci a les activitats lectives i desplaçaments,

especialment als passadissos.

30.1.04 La presència inadequada a l’aula, passadissos, porta i patis en els

canvis de classe o qualsevol altra activitat, sense permís del professor/a.

30.1.041 Romandre als passadissos o a classe en horari de pati.

30.1.05 Menjar i beure a l’escola, excepte l’esmorzar en el temps d’esbarjo.

30.1.07 Falta d’higiene personal

30.1.08 Utilització de paraules grolleres, signes o gesticulacions despectives

30.1.09 No portar el material indicat per l’Acadèmia per la realització de la

classe de Ed. Física

30.1.10 No mantenir neta l’escola.

30.1.11 No portar a classe els llibres, material i estris necessaris per realitzar

les activitats proposades a l’aula.

30.1.12 Interrompre les explicacions del professor/a de forma conscient.

30.1.13 Abocar-se a les finestres.

30.1.14 Cridar l’atenció a persones del carrer des de dins de l’aula.

30.1.15 La no presentació dels treballs i exercicis en la data i manera

marcada pel professor/a.

30.1.16 No fer els deures i treballs.

30.1.17 La utilització inadequada de l’agenda i/o no portar-la a classe.

16

30.1.18 La manca d’atenció a classe que impliqui molèstia per als professors

o per als companys.

30.1.20 No portar el vestuari adequat a l’activitat escolar

30.1.21 L’acumulació continuada d’expulsions puntuals de l’aula.

30.1.22 Tota transgressió dels deures de l’alumne que el professor/a així ho

qualifiqui tot i que no estigui tipificada en aquest reglament.

30.1.23 Fer mal ús del material propi o aliè provocant desperfectes lleus.

30.1.231 Fer mal ús de les instal·lacions del centre provocant el seu

desperfecte de caràcter lleu.

MODERADES

30.2.01 Reincidir tres vegades en una falta lleu.

30.4.10 Molestar a companys i professors de forma puntual.

30.4.11 Provocar desperfectes al material o treball dels companys per

accions irresponsables, encara que no hi hagi intencionalitat.

30.4.12 Provocar desperfectes a les instal·lacions del centre per accions

irresponsables, encara que no hi hagi intencionalitat.

30.4.13 Provocar desperfectes durant la realització d’activitats fora de

l’escola, degut a accions irresponsables, encara que no hi hagi intencionalitat.

30.4.14 Referir-se a companys i personal del centre amb mots diferents al

seu nom propi sense intencionalitat de faltar el respecte.

30.4.15 Barallar-se físicament amb un company quan es prèviament

provocat per l’altra.

30.4.16 Barallar-se verbalment amb un company, sense arribar a

l’enfrontament físic.

30.4.17 Induir a d’altres a cometre accions que puguin ser qualificats com a

falta moderada.

17

30.4.18 Sortir de classe sense el permís específic de qualsevol professor.

30.4.19 Incomplir una mesura correctora provocada resultat d’una falta

moderada.

30.4.20 Llençar objectes en classe que no provoquin dany ni desperfectes.

GREUS

30.4.01 Reincidir tres vegades en una falta moderada.

30.2.021 Fer mal ús del material propi o aliè que impliqui greus desperfectes

al material i treball dels seus companys o de qualsevol membre de la comunitat

educativa.

30.2.022 Provocar desperfectes greus de forma intencionada a les

instal·lacions del centre.

30.2.023 Provocar desperfectes greus de forma intencionada durant la

realització d’activitats fora del centre.

30.2.03 Contestacions irades, fora de to i gestos despectius, a qualsevol

membre de la comunitat educativa.

30.2.041 Referir-se a companys i personal del centre amb mots diferents al

seu nom propi amb intencionalitat de faltar el respecte.

30.2.051 Molestar a companys i professors intencionadament amb el resultat

de pertorbar seriosament l’activitat educativa.

30.2.061 Mostrar un comportament evidentment inadequat mentre es realitza

una activitat escolar dins del centre.

30.2.62 Mostrar un comportament evidentment inadequat mentre es realitza

una activitat educativa fora del centre.

30.2.71 Provocar amb la seva conducta baralla física amb un company.

30.2.72 Barallar-se verbalment amb un company quan té per resultat

l’enfrontament físic.

18


falta greu.

30.2.10 Fumar dins de l’escola.

30.2.101 Fumar durant la realització d’activitats fora de l’escola.

30.2.111 Incomplir una mesura correctora imposada degut a una falta greu.

30.2.131 Llançar objectes a classe, tot produint danys i/o desperfectes.

30.2.132 Llançar objectes al carrer de forma intencionada, encara que no

provoqui desperfectes ni danys.

30.2.15 Comportaments inadequats fora de l’horari escolar que puguin fer

malbé instal·lacions del centre.

30.2.16 Permetre i/o fomentar l’entrada dins del centre d’altres persones

alienes al mateix sense permís d’un membre de la comunitat educativa, sempre

que no impliqui cap molèstia als membres de la comunitat educativa.

30.2.171 Portar a qualsevol activitat escolar objectes potencialment perillosos

per les persones que conformen la comunitat educativa, sempre i quan no es

faci cap ús d’ells.

MOLT GREUS

30.3.01 Reincidir tres cops en falta greu

30.3.02 Sostraure objectes del centre, dels companys, professors o altre

personal del centre.

30.3.03 Sortir del centre o de les instal·lacions sense permís del personal al

seu càrrec.

30.3.04 Falta de respecte de forma greu al personal del centre o als

companys.

30.3.05 Portar o fer ús de substàncies tòxiques o psicotròpiques en les

proximitats o dins del centre i en les activitats escolars fora del centre.

19

30.3.07 Fer ús de qualsevol tipus de material de forma perillosa per la

integritat de les persones que conformen la comunitat educativa.

30.3.08 Amenaçar o fer ús de qualsevol objecte que pugui ser considerat un

arma agressiva.


falta molt greu.

30.2.14 Comportaments inadequats en les proximitats del centre que puguin

atemptar física, social i/o moralment contra el personal docent i no docent del

centre, contra alumne si companys del centre, i contra els seus pares.


alienes al mateix que provoquin qualsevol alteració més o menys greu de

l’activitat educativa.


alienes al mateix que provoquin amenaça física i/o psicològica a qualsevol

membre de la comunitat educativa.

ESPECÍFIQUES

30.5.01 Endarreriments no justificats inferiors a 45’

30.5.02 Endarreriments no justificats superiors a 45’

30.5.03 Endarreriments no justificats superiors a 45’ de forma reiterada

30.5.04 Absentisme continuat

30.5.05 Connectar a Internet sense permís

30.5.06 Visitar llocs webs no permesos dins d’Internet

30.5.07 Fer ús de les xarxes socials dins de l’escola sense permís

30.5.08 Fer ús de les xarxes socials dins o fora de l’escola per ofendre

companys de l’escola.

30.5.09 Fer ús de les xarxes socials dins o fora de l’escola per ofendre

pares, professors i qualsevol altre membre de la Comunitat Educativa

20

30.5.10 No respectar el dret que cada persona té de la seva imatge i captar-

la de la forma que sigui sense el seu permís.

30.5.11 Utilitzar qualsevol aparell d’enregistrament dins de l’escola, sense

permís específic del professorat, independentment que la persona enregistrada

hagi donat el seu permís.

30.5.12 Utilitzar el telèfon mòbil per realitzar o rebre qualsevol tipus de

comunicació, ja sigui de forma intencionada o involuntària.

30.5.13 Utilitzar qualsevol aparell electrònic sense permís específic del

professorat responsable del grup.

Aquestes conductes específiques seran qualificades com a lleus, moderades,

greus o molt greus en funció de les circumstàncies que acompanyin al fet

normes de convivencia

Documents