normes d’organitzaciÓ i funcionament del centre · nofc normes d’organització i funcionament...

NOFC Normes d’Organització i

Funcionament del Centre

Versió 24

Elaborat: Direcció

Data Novembre 2007 Pàgina 1/80

Rda. Sant Antoni, 19 08011-Barcelona Tel. 93.325.41.57 - 93.325.51.97 Fax: 93.426.60.40 [email protected]

NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Control de canvis

Llistat de modificacions

Revisió Data Descripció de la modificació

1 6-11-2007 Creació del document

2 27-6-2008 Rectificació de l’organigrama, s’afegeix l’apartat de Normes de

Convivència, revisem les funcions dels Caps d’Estudis, Coordinació

Pedagògica, Caps de Dept., tutors, professors, alumnes, Biblioteca i el

control d’assistència.

3 19-2-2009 Revisió organigrama.

4 8-6-2009 S’afegeix un nou espai: l’aula comercial. Aprovat pel Consell Escolar

el 15 de juny de 2009

5 10-10-2009 Modificació de l’organigrama, degut a canvis en els càrrecs de cap

d’estudis de FP, coordinadora pedagògica i cap del departament

administratiu. Canvis en l’assignació d’algunes de les funcions.

6 24-11-2009 Control d’assistència: alumnes que faltin entre el 20% i el 50% al

llarg del trimestre perden el dret a l’avaluació continuada d’aquest

trimestre. S’ha inclòs “ d’aquest trimestre”. Aprovat per Consell

Escolar de el 9 de febrer de 2010

7 8-7-2010 Adequació de les funcions del coordinador de FP i les del tutor de

practiques per l’aplicació de la resolució EDU/2146/2009, de 20 de

juliol, per la qual es crea el programa experimental d’homologació

d’empreses per dur a terme la formació pràctica en centres de treball

mailto:[email protected]



Versió 24

Elaborat: Direcció



8 8-7-2010 Adequació de l’apartat referent a la FCT per l’aplicació de la

resolució EDU/2146/2009, de 20 de juliol, per la qual es crea el

programa experimental d’homologació d’empreses per dur a terme

la formació pràctica en centres de treball.

9 8-7-2010 Canvis derivats de la implantació dels cicles formatius LOE que entren

en funcionament aquest curs.

10 12-9-2011 Adequació a la normativa Llei Educació de Catalunya i Llei

d’Autonomia de Centres

11 12-9-2011 Consell Escolar: Canvi en la composició: 6 membres entre pares i

alumnes en lloc de tres més tres.

12 12-9-2011 Les funcions de les Comissions de Biblioteca i Lingüística queden

assumides per la Comissió Pedagògica

13 12-9-2011 Inclusió del mecanisme de control d’assistència per a l’alumnat

menor d’edat

14 12-9-2011 Adequació del règim i procediment de sancions a la normativa

establerta per la Llei d’Educació de Catalunya i Llei d’Autonomia de

Centres

15 10-01-2013 Canvis relatius a la nova denominació del document: NOFC, la

implantació del Qbid i el desenvolupament dels nous cicles LOE

16 01-04-2014 Inclusió norma general relativa a la no utilització d’elements que tapin

el cap i conveniència de cura amb la higiene personal en l’apartat de

normes generals.

Eliminat requisits per iniciar FCT pels cursos LOGSE de 2 anys que ja

no existeixen.

Eliminats noms propis càrrecs equip directiu i de coordinació per fer

el document atemporal

17 12-01-2016 Canvis en l’apartat de FCT relatius a la nova oferta de cicles pel canvi

de Logse a Loe.

Traspàs de dues funcions del secretari cap al director (manteniment i

conservació del centre, contractació)




Versió 24

Elaborat: Direcció



Traspàs de l’atenció de biblioteca al docent de guàrdia per eliminació

del càrrec de coordinador de biblioteca.

18 06-02-2017 Canvis motivats per les modificacions per l’aplicació del projecte de

la nova direcció del centre.

19 9/05/2017 Evidències de coordinació com a tasca de tot el professorat amb

mateixes matèries i torns. Introducció a l’abast de la qualitat

l’assessorament i reconeixement. Introducció pautes per

l’assegurament del servei i sobre el procediment d’autorització de

conferències, sortides realitzades com activitats complementàries a

la matèria i procediment mobilitat internacional. Certificats dels

equips de millora

20 6/09/2017 Modificació apartat 12.3 sobre faltes de puntualitat

21 25/10/2017 Canvi d’ordre punt 12 de control d’assistència i modificació del punt

12.4 respecte a les convocatòries de vaga i inassistència col·lectiva de

l’alumnat al respecte.

22 7/11/2017 S’afegeix al punt 12.3 que tres faltes de puntualitat equivalen a una

falta d’assistència i en el punt 3.5.2 que el tutor ha de fer el seguiment

de l’alumnat que roman a l’empresa en dies no lectius però que sí són

laborables.

23 30/01/2018 Revisió per tot l’equip directiu i actualització d’alguns aspectes

puntuals terminològics i de forma. Pàg: 6, 15, 17, 18, 19, 20, 24, 25,

27, 29, 35, 36, 38, 40, 41, 42, 43, 44, 46, 47, 48, 51, 53, 57, 58.

24 12/09/2018 S’han eliminat els paràgrafs que fan referència als lavabos de nois i

noies i a l’ocupació de les aules en hores d’esbarjo. S’ha canviat el que

afecta a l’ús dels mòbils a l’aula. S’ha suprimit el paràgraf, dins de les

normes generals, de que els alumnes vagin amb el cap i cara

descobertes.

S’han introduït els següents aspectes:

- No es pot fumar tampoc davant la porta de l’escola




Versió 24

Elaborat: Direcció



- El professorat haurà de signar el registre d’entrades i sortides

- S’ha modificat el el punt 8.1.3 la matèria per mòdul o UF

- El control d’assistència dels repetidors

- Horaris d’obertura de la porta d’entrada

- El punt 15 referent a emprenedoria

- Aclariments en el punt 16 respecte a l’FCT

- El punt 17 referent a l’FP DUAL




Versió 24

Elaborat: Direcció



ÍNDEX

1. Introducció ............................................................................................................................... 8

2. Aprovació, revisió i actualització de les NOFC ......................................................................... 8

3. Estructura organitzativa .......................................................................................................... 9

3.1. Organigrama ..................................................................................................................... 9

3.2. Òrgans de govern i funcions ............................................................................................. 9

3.2.1. Equip directiu ............................................................................................................ 9

3.2.2. Director/a Funcions i atribucions ............................................................................ 10

3.2.2.1. Secretaria/Administradora. Funcions: .............................................................. 17

3.2.2.2. Caps d’estudis del torn de matí i del de tarda. Funcions: ................................. 18

3.2.2.3. Coordinació Pedagògica. Funcions: ................................................................. 20

3.3. Òrgans de participació en el control i gestió ................................................................... 22

3.3.1. El Consell Escolar ................................................................................................... 22

3.3.2. El Claustre ............................................................................................................... 25

3.4. Òrgans unipersonals de coordinació i funcions .............................................................. 26

3.4.1. Caps de Departament: .............................................................................................. 26

3.4.1.1. Funcions dels caps de departament .................................................................. 26

3.4.2. Coordinacions .......................................................................................................... 27

3.4.2.1. Coordinació de qualitat: ................................................................................... 28

3.4.2.2. Coordinació de la FP (Relació Escola-Empresa) ............................................. 29

3.4.2.3. Coordinador d’FP en alternança dual ............................................................... 30

3.4.2.4. Coordinació d'informàtica (TAC) .................................................................... 31

3.4.2.5. Coordinació d'activitats i serveis escolars ........................................................ 32

3.4.2.6. La coordinació de prevenció de riscos laborals ............................................... 32

3.4.2.7. Coordinació de Mobilitat i Projectes ............................................................... 33

3.4.2.8. Coordinació d’Identitat Visual i Imatge ........................................................... 35

3.4.3. Equips de millora pedagògica ................................................................................. 35

3.4.3.1. Obtenció de certificats per la realització d’activitats realitzades al centre ...... 37

(Equips de Millora, Seminaris, Projectes): ........................................................................ 37

3.5. Tutories ........................................................................................................................... 38

3.5.1. Funcions del tutor/a de grup .................................................................................... 38




Versió 24

Elaborat: Direcció



3.5.2. Funcions del tutor/a de pràctiques professionals ..................................................... 39

3.6. Comissions ...................................................................................................................... 40

3.6.1. Comissió pedagògica ............................................................................................... 40

3.6.2. Comissió de qualitat ................................................................................................ 41

4. Sistema de gestió de qualitat, abast, política i objectius. El mapa de processos. ................ 42

4.1. Mapa de processos .......................................................................................................... 43

5. Serveis .................................................................................................................................... 44

5.1. Biblioteca ........................................................................................................................ 44

5.2. Sales menjador ................................................................................................................ 45

5.3. Aula oberta d’informàtica i d’autoaprenentatge d’idiomes ............................................ 47

5.4. Aula comercial ................................................................................................................ 47

6. Recursos ................................................................................................................................. 47

7. Procediment d’incidències (Avaries i petites reparacions) ................................................... 49

7.1. Procediment d’incidències informàtiques ....................................................................... 50

7.2. Procediment d’incidències generals ................................................................................ 52

8. Recursos humans ................................................................................................................... 53

8.1. Professorat ...................................................................................................................... 54

8.1.1. El professor/a de guàrdia ......................................................................................... 55

8.1.2. Procediment d’assegurament del servei en absència d’algun profesor /a .............. 56

8.1.3. Criteris d’elaboració dels horaris i l’assignació de matèries ................................... 56

8.1.4. Procediment d’actuació en les conferències, sortides o altres activitats realitzades en

el marc de la programació del mòdul. ................................................................................... 58

8.2. Personal d'administració i serveis ................................................................................... 59

9. Els/les alumnes ...................................................................................................................... 59

9.1. Drets de l’alumnat ........................................................................................................... 59

9.1.1. Dret d’informació i associació ................................................................................. 59

9.1.2. Els delegats de curs.................................................................................................. 60

10. L’avaluació ......................................................................................................................... 61

10.1. Revisió de qualificacions en les proves d’avaluació ................................................... 62

11. L'ordre i la disciplina al centre ........................................................................................... 63

11.1. Normes de convivència general .................................................................................. 63

11.2. Infraccions ................................................................................................................... 64

11.2.1. Amonestacions i sancions .................................................................................... 65




Versió 24

Elaborat: Direcció



12. Control d’assistència .......................................................................................................... 66

12.1. Alumnes de cicles formatius de grau mitjà ................................................................. 68

12.2. Alumnes de cicles formatius de grau superior ............................................................ 68

12.3. Faltes de puntualitat .................................................................................................... 69

12.4. Inassistència col·lectiva de l’alumnat en cas de convocatòria de vaga ....................... 69

13. Normes generals ................................................................................................................ 71

14. Mobilitat Internacional ...................................................................................................... 73

14.1. Mobilitat d’alumnes en practiques .............................................................................. 73

14.2. Mobilitat de professorat per a formació i per a docència ............................................ 74

14.3. Visites de persones d’altres països .............................................................................. 74

15. La Xarxa d’EMPRENEDORIA ............................................................................................... 74

16. La FCT (Formació en centres de treball) ............................................................................ 75

16.1. Altres qüestions que l’alumnat ha de conèixer en relació a la FCT ............................ 77

17. La Formació Dual ............................................................................................................... 78

18. El servei d’assessorament i reconeixement de l’experiència laboral ............................... 78




Versió 24

Elaborat: Direcció



1. Introducció

Les Normes d’Organització i Funcionament de Centre s'han elaborat d'acord amb el Reglament orgànic de

centres docents públics que imparteixen educació secundària obligatòria i formació professional de grau

superior (Decret 199 / 1996 de 12 de juny DOG 617), el Règim Disciplinari que ve determinat per la LEC

(Llei d’Educació de Catalunya) cap. 5 i el decret 102/ 2010 de 3 d’agost d’Autonomia dels Centres

Educatius i pel Reglament de Règim Interior que ja tenia el Centre.

El present document ha estat aprovat pel Consell Escolar del Centre

El present document té, com a finalitat ser una eina per regular la vida interna del centre, establir de

forma clara i coherent les relacions entre els diferents sectors que formen part de la comunitat escolar,

contenir les regles que obliguin tots els que participen en la comunitat educativa i garantir els drets que

la legislació vigent els atorgui.

L'aplicació de les presents Normes d’Organització i Funcionament de Centre afecten tots els integrants de

la comunitat escolar.

L'àmbit d'aplicació d'aquestes normes serà el propi recinte escolar i qualsevol lloc on s'hagués desplaçat

la comunitat educativa.

Tots els components de la comunitat escolar tenen el dret i el deure de participar en la vida del Centre, i

elegir els seus/ves representants, d'acord amb allò que contempla la legislació educativa i les presents

NOFC.

2. Aprovació, revisió i actualització de les NOFC

Correspon a la direcció del centre formular i presentar al claustre de professorat la proposta inicial de

Normativa d’Organització i Funcionament de Centre i, si s’escau, les posteriors modificacions i

adaptacions.




Versió 24

Elaborat: Direcció



3. Estructura organitzativa 3.1. Organigrama

3.2. Òrgans de govern i funcions

Els òrgans de govern i de coordinació del nostre centre són:

3.2.1. Equip directiu

L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern del centre públic i les persones membres han de

treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. Correspon a les persones membres de

l’equip directiu la gestió del projecte de direcció i la implicació directa a les auditories interna i

externa.

En el nostre centre l’equip Directiu el formen:

Directora




Versió 24

Elaborat: Direcció



Cap d’estudis del torn de matí

Cap d’estudis del torn de tarda

Coordinació pedagògica

Secretaria/administradora

3.2.2. Director/a Funcions i atribucions

a) Correspon a la direcció de cada centre públic l’exercici de les funcions de representació, de

direcció i lideratge pedagògics, de lideratge de la comunitat escolar, d’organització, funcionament i

gestió del centre i de cap del seu personal.

b) Les funcions de la direcció s’exerceixen en el marc reglamentari de l’autonomia dels centres

públics i comporten l’exercici d’un lideratge distribuït i del treball en equip d’acord amb el que

s’estableixi a cada centre en relació amb les funcions dels membres de l’equip directiu i, si s’escau,

del consell de direcció.

Consideració d’autoritat pública:

a) La direcció, en l’exercici de les seves funcions, té la consideració d’autoritat pública i gaudeix de

presumpció de veracitat en els seus informes i d’ajustament a la norma en les seves actuacions,

llevat que es provi el contrari. Així mateix, en l’exercici de les seves funcions, la direcció és també

autoritat competent per defensar l’interès superior de l’infant.

b) Les direccions dels centres públics poden requerir la col·laboració necessària a les altres

autoritats de les administracions públiques per al compliment de les funcions que els estan

encomanades. Així mateix, poden sol·licitar i han de rebre informació dels diferents sectors de la

comunitat educativa del seu centre i dels altres òrgans i serveis de l’Administració educativa, amb

la finalitat de disposar de la informació suficient del seu centre i de la zona educativa per a l’exercici

eficient i eficaç de les seves funcions.

Funcions de representació:

a) La direcció d’un centre públic representa ordinàriament l’Administració educativa en el centre i,

en aquesta condició, li corresponen específicament les funcions següents: Vehicular al centre els




Versió 24

Elaborat: Direcció



objectius i les prioritats de les polítiques educatives adoptades per l’Administració. Presidir el

claustre de professorat i el consell escolar, presidir el consell de direcció quan n’hi hagi, i presidir els

actes acadèmics del centre.

b) Així mateix, la direcció d’un centre públic representa el centre davant totes les instàncies

administratives i socials i, en aquesta condició, li correspon traslladar a l’Administració educativa les

aspiracions i necessitats del centre i formular-li les propostes que siguin pertinents.

Funcions de direcció pedagògica i lideratge:

La direcció dirigeix i lidera el centre des del punt de vista pedagògic. En aquest respecte, li

corresponen específicament les funcions següents:

a) Formular i presentar al claustre del professorat la proposta inicial de projecte educatiu i, si escau,

les posteriors modificacions i adaptacions.

b) Vetllar per la realització de les concrecions curriculars en coherència amb el projecte educatiu,

garantir el seu compliment i intervenir en la seva avaluació.

c) Dirigir i assegurar l’aplicació dels criteris d’organització pedagògica i curricular, així com dels

plantejaments del projecte educatiu inherents a l’acció tutorial i a l’aplicació de tots els

plantejaments educatius que tingui incorporats, d’acord amb la seva concreció en el projecte de

direcció.

d) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de comunicació

utilitzada normalment en les activitats del centre, en els termes que estableix el títol II de la Llei

12/2009, tal i com es concretin en el projecte lingüístic que forma part del projecte educatiu del

centre.

e) Coordinar l’equip directiu i orientar, dirigir i supervisar totes les activitats del centre d’acord amb

les previsions de la programació general anual, amb la col·laboració de l’equip directiu, i sense

perjudici de les competències atribuïdes al claustre del professorat i al consell escolar.

f) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i del

funcionament general del centre. Aquesta avaluació abasta l’aplicació del projecte de direcció i, si

escau, dels acords de coresponsabilitat.




Versió 24

Elaborat: Direcció



g) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre personal

destinat al centre. Aquesta funció comporta l’atribució a la direcció de la facultat d’observació de la

pràctica docent a l’aula i de l’actuació dels òrgans col·lectius de coordinació docent de què s’hagi

dotat el centre, així com la facultat de requerir del professorat sotmès a avaluació la documentació

pedagògica i acadèmica que consideri necessària per deduir-ne les valoracions corresponents.

h) Impulsar la coordinació del projecte educatiu del centre amb els d’altres centres per tal de poder

configurar de manera coherent xarxes de centres que facin possible actuacions educatives

conjuntes.

i) Assegurar el correcte funcionament, desenvolupament, seguiment i millora dels següents

processos:

a) PE-1 Elaboració i revisió de la documentació Estratègica

b) PS-3 Gestionar l’Equip Humà del centre.

Funcions en relació amb la comunitat escolar:

La direcció del centre, com a responsable de l’acció educativa que s’hi du a terme, té les funcions

següents específicament relacionades amb la comunitat escolar:

a) Afavorir la convivència en el centre, garantir el compliment de les normes que s’hi refereixen i

adoptar les mesures disciplinàries que corresponguin segons les normes d’organització i

funcionament del centre i les previsions de l’ordenament. En l’exercici d’aquesta funció, el director

o directora del centre té la facultat d’intervenció, directa o per persona tècnicament capacitada a la

qual designi, per exercir funcions d’arbitratge i de mediació en els conflictes que es generin entre

membres de la comunitat educativa.

b) Garantir l’exercici dels drets i deures de tots els membres de la comunitat escolar, i orientar-lo a

l’assoliment dels objectius del projecte educatiu.

c) Assegurar la participació efectiva del consell escolar en l’adopció de les decisions que li

corresponen i en la tasca de control de la gestió del centre.

d) Assegurar la participació efectiva del claustre en l’adopció de les decisions de caràcter

tecnicopedagògic que li corresponen.




Versió 24

Elaborat: Direcció



e) Promoure la implicació activa del centre en l’entorn social i el compromís de cooperació i

d’integració plena en la prestació del servei d’educació de Catalunya, en el marc de la zona educativa

corresponent.

Funcions en matèria d’organització i funcionament:

Corresponen a la direcció les següents funcions relatives a l’organització i funcionament del centre:

a) Impulsar l’elaboració de les normes d’organització i funcionament del centre i les seves

successives adequacions, amb la participació del claustre, d’acord amb les necessitats del projecte

educatiu del centre, aprovar-les –prèvia consulta preceptiva al consell escolar– i vetllar perquè

s'apliquin.

b) Aprovar la programació general anual del centre, prèvia consulta al Consell Escolar del centre,

coordinar-ne l’aplicació amb la resta de l’equip directiu i retre’n comptes mitjançant la memòria

anual.

c) Proposar, en els termes establerts reglamentàriament i d’acord amb el projecte educatiu i les

assignacions pressupostàries, les plantilles de llocs de treball docent de manera concordant amb el

projecte educatiu del centre i d’acord amb criteris d’estabilitat per a cursos escolars successius i

amb els canvis en l’oferta educativa. La resolució sobre la plantilla del centre en un sentit diferent

al proposat haurà de ser expressament motivada.

d) Proposar al Consorci d’Educació, en funció de les necessitats derivades del projecte educatiu i

concretades en el projecte de direcció del centre, llocs docents a proveir per concurs general per als

quals sigui necessari el compliment de requisits addicionals de titulació o de capacitació professional

docent i llocs docents singulars a proveir per concursos específics.

e) Proposar al Departament d’Ensenyament els llocs de treball de la plantilla del centre que s’han

de proveir pel sistema extraordinari de provisió especial. Funcions específiques en matèria de gestió

A més del vessant de gestió incorporat a la resta de funcions assignades a la direcció , li corresponen

les funcions gestores següents:

a) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic que estableix la normativa vigent i, quan

escaigui, formular la proposta d’expedició dels títols acadèmics de l’alumnat.




Versió 24

Elaborat: Direcció



b) Visar les certificacions acadèmiques, i totes les altres que escaiguin, per acreditar continguts

documentals arxivats en el centre.

c) Assegurar la custòdia de la documentació econòmica, acadèmica i administrativa mitjançant la

secretaria del centre i aplicar les mesures per garantir la seguretat i confidencialitat de les dades

d’acord amb la legislació específica en matèria de protecció de dades.

d) Dirigir la gestió econòmica del centre i l’aplicació del pressupost que aprova la direcció, autoritzar-

ne les despeses i ordenar-ne els pagaments.

e) Obtenir i, quan escaigui, acceptar, recursos econòmics i materials addicionals i obtenir-ne, en el

marc de la legislació vigent, per la rendibilització de l’ús de les instal·lacions del centre, sense

interferències amb l’activitat escolar i l’ús social que li són propis.

f) Contractar béns i serveis dins dels límits que estableix l’ordenament i, d’acord amb els

procediments de contractació públics, actuar com a òrgan de contractació.

g) Dirigir i gestionar el personal del centre de manera orientada a garantir el compliment de les

seves funcions. L’exercici d’aquesta funció comporta a la direcció del centre la facultat d’observació

de la pràctica docent a l’aula i del control de l’actuació dels òrgans col·lectius de coordinació docent

de què s’hagi dotat el centre.

h) Gestionar el manteniment del centre, quan la titularitat de les instal·lacions correspon a la

Generalitat, Consorci o Ajuntament, i instar l’administració o institució que se n’encarregui perquè

hi faci les accions oportunes en els altres casos.

i) Gestionar la millora de les instal·lacions del centre i instar el Consorci d’Educació perquè hi faci

les accions de millora oportunes.

j) Exercir en el centre aquelles funcions que en matèria de prevenció de riscos laborals li assigni el

Pla de prevenció de riscos laborals del Consorci d’Educació.

Funcions específiques com a cap del personal del centre:

A més de les altres funcions inherents a la condició de cap de personal que l’ordenament atribueix

a la Direcció del centre, li corresponen les funcions específiques següents:




Versió 24

Elaborat: Direcció



a) Nomenar i destituir, amb la comunicació prèvia al claustre, d’acord amb el marc reglamentari i

les normes d’organització i funcionament del centre, els altres òrgans unipersonals de direcció i els

òrgans unipersonals de coordinació; assignar-los responsabilitats específiques i proposar

l’assignació dels complements retributius corresponents, tenint en compte els criteris que estableix

el Govern i els recursos assignats al centre.

b) Assignar al professorat del centre altres responsabilitats de gestió i de coordinació docent i les

funcions de tutoria i de docència que siguin requerides per a l’aplicació del projecte educatiu i siguin

adequades a la seva preparació i experiència.

c) Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no disciplinaris per a la

remoció del personal interí del lloc de treball ocupat i, en els termes establerts reglamentàriament,

de la borsa de treball, en cas d’incompetència per a la funció docent palesada en el primer any

d’exercici professional, i també en els supòsits d’incapacitat sobrevinguda o de falta de rendiment

que no comporti inhibició, d’acord amb el procediment que estableix el Departament. La motivació

de la proposta s’ha de basar en les constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les

seves funcions o en el resultat de l’avaluació de l’exercici de la docència.

d) Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no disciplinaris de remoció

del lloc de funcionaris docents de carrera destinats en el centre, com a conseqüència de l’avaluació

de l’activitat docent, d’acord amb el procediment que estableix el Departament. La motivació de la

proposta ha de basar-se en les constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les seves

funcions o en el resultat de l’avaluació de l’exercici de la docència.

e) Seleccionar el personal interí docent per cobrir substitucions temporals en el centre, que no

abasten tot el curs acadèmic, entre candidats que hagin accedit a la borsa de treball de personal

interí docent, d’acord amb la reglamentació que estableix el Govern, i nomenar-lo d’acord amb el

procediment que estableix el Consorci d’Educació o el Departament d’Ensenyament.

f) Intervenir, en els termes que s’estableixin reglamentàriament, en els procediments de provisió

per concurs específic i de provisió especial, i formular les propostes de nomenament dels aspirants

seleccionats en aquest darrer cas.

g) Fomentar la participació del professorat en activitats de formació permanent i d’actualització de

les seves capacitats professionals en funció de les necessitats derivades del projecte educatiu.




Versió 24

Elaborat: Direcció



h) Facilitar al professorat l’acreditació corresponent d’accés gratuït a les biblioteques i els museus

dependents dels poders públics.

Atribucions en matèria de jornada i horari del personal:

a) Correspon a la Direcció del centre l’assignació de la jornada especial als funcionaris docents

adscrits al centre, en aplicació de la normativa que estableix el Govern.

b) Correspon a la Direcció del centre, en el marc del control de la jornada i l’horari del professorat,

resoldre sobre les faltes d’assistència i de puntualitat no justificades de tot el personal del centre. A

aquests efectes, i sense perjudici de la sanció disciplinària que pugui correspondre, la Direcció del

centre ha de comunicar periòdicament al director o directora dels serveis territorials del

Departament d’Ensenyament o a l’òrgan competent del Consorci d’Educació de Barcelona la part

de jornada no realitzada que determina la deducció proporcional d’havers corresponent. Aquesta

deducció no té caràcter sancionador.

c) Així mateix, correspon a la direcció del centre comunicar les jornades no treballades quan

personal del centre exerceix el dret de vaga, als efectes d’aplicar les deduccions proporcionals

d’havers que corresponguin, que tampoc no tenen caràcter de sanció.

Altres atribucions en matèria de personal:

a) Com a cap immediat del personal del centre, correspon a la direcció la potestat disciplinària en

relació amb les faltes lleus que es detallen a l’article 117 del Text únic de la Llei de funció pública de

l’Administració de la Generalitat de Catalunya, aprovat pel Decret legislatiu 1/1997, de 31 d’octubre,

comeses pel personal que presti serveis al centre, així com les que s’hi corresponen d’acord amb la

regulació laboral.

b) Les faltes a què fa referència l’apartat anterior se sancionen d’acord amb la normativa

disciplinària vigent, seguint el procediment sumari que regula el Reglament disciplinari de

l’Administració de la Generalitat aprovat pel Decret 243/1995, de 27 de juny, que el Departament

ha d’adaptar a les característiques específiques dels centres educatius, en el qual caldrà en tot cas

l’audiència de la persona interessada. Les resolucions sancionadores que s’emetin s’han de




Versió 24

Elaborat: Direcció



comunicar als serveis territorials corresponents o al Consorci d’Educació de Barcelona. Contra les

resolucions de la direcció del centre es pot interposar recurs d’alçada davant la direcció dels serveis

territorials del Departament d’Ensenyament o de l’òrgan competent del Consorci d’Educació de

Barcelona o, quan correspongui, reclamació prèvia a la via judicial laboral davant la Secretaria

General del Departament d’Ensenyament.

c) Correspon a la direcció del centre formular la proposta d’incoació d’expedient disciplinari per

faltes greus o molt greus del personal del centre presumptament comeses en relació amb els seus

deures i obligacions, així com la proposta d’incoació d’expedients contradictoris i no disciplinaris a

què fa referència l’article 10.1 c) i d). Sense perjudici que, si escau, l’òrgan competent pugui adoptar

mesures cautelars d’acord amb el règim disciplinari, correspon a la direcció del centre l’adopció de

mesures organitzatives provisionals, mentre es tramitin els expedients, quan sigui imprescindible

per garantir la prestació adequada del servei educatiu. Aquestes mesures poden suposar la

reassignació de tasques docents de la persona afectada. En aquests casos, se li hauran d’assignar

tasques complementàries concordants amb el seu cos i titulació, en la part de l’horari afectat per

les mesures organitzatives provisionals.

3.2.2.1. Secretaria/Administradora. Funcions:

● Exercir, per delegació del director, el comandament del personal d’administració i servei.

● Garantir la formació al Personal d’Administració i Serveis en relació al programari informàtic i

de gestió.

● Exercir la secretaria dels claustres, consells escolar i juntes econòmiques, i aixecar actes de les

reunions.

● Tenir cura de les tasques administratives de l’institut: gestió de títols, assegurança,

estadístiques, suport a processos d’elecció del consell escolar, tramitació beques, suport a

processos de qualificacions, informatització de les tasques administratives, etc.

● Responsabilitzar-se de l’emissió de certificacions i documents oficials.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Dur a terme la gestió econòmica i la comptabilitat del centre, així com l’elaboració del

pressupost anual. Elaborar i custodiar la documentació preceptiva.

● Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procés de preinscripció i

matriculació dels alumnes, tot garantint el seguiment de les disposicions vigents.

● Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i diligenciats d’acord

amb la normativa vigent.

● Ordenar el procés d’arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres i

expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.

● Confegir i mantenir l’inventari general del centre.

● Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director de l’institut o atribuïdes per

disposicions del Departament d’Educació.

● Col·laborar amb la resta de membres de l’equip directiu en la planificació del curs i en les

tasques que es derivin de l’exercici de la direcció del centre: guàrdies, reunions informatives,

de coordinació, sessions informatives per donar a conèixer el centre, etc.

● Elaborar i fer el seguiment dels següents processos:

a) PC1. Procés de gestionar la informació i admissió.

b) PS1. Procés de realitzar la gestió administrativa.

c) PS2. Procés de gestionar els recursos econòmics i equipaments.

3.2.2.2. Caps d’estudis del torn de matí i del de tarda. Funcions:

● Coordinar el procés d’ensenyament i aprenentatge dels diferents grups i ensenyaments que

s’imparteixen al centre

● Col·laborar en l’elaboració i actualització de tots els documents estratègics del centre

● Elaborar els horaris dels professors i dels alumnes, amb la corresponent assignació dels

recursos d’espai i dels materials adients.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Coordinar les tasques d’avaluació de les reunions amb tutors/es i professorat dels cicles, i

presidir les sessions d’avaluació de fi de cicle.

● Conèixer l’entorn de les diferents famílies professionals que s’imparteixen al centre i analitzar

les necessitats de formació incorporant aquests continguts a les a les programacions dels

mòduls dels diferents cicles formatius

● Vetllar pel compliment de les normes de convivència del centre i aplicar les accions que se’n

deriven del no compliment d’aquestes.

● Atendre totes aquelles incidències que es produeixen en el centre sobre el funcionament dels

grups, departaments i seminaris.

● Resoldre els problemes que puguin sorgir entre alumne i professorat.

● Assegurament del servei:

a. Gestionar les guàrdies en cas d’absència de professorat.

b. Organitzar els alumnes en cas d’absència d’un/a professor/a.

c. Acollida professorat (horari, absències i permisos).

d. Informar i assessorar als tutors i tutores sobre el contingut de les juntes d’avaluació.

e. Confeccionar el calendari de les juntes d’avaluació.

● Coordinar les relacions amb les diferents institucions relacionades en l’àmbit educatiu i

professional.

● Coordinar els diferents departaments del centre




● Col·laborar amb el/la coordinadora pedagògica per l’elaboració de les adequacions curriculars

necessàries

● Coordinar la revisió del CCC; Col·laborar, conjuntament amb la Comissió Pedagògica en el

disseny del Projecte Lingüístic, i vetllar per la seva aplicació




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Aquelles altres que li siguin encomanades pel director o directora o atribuïdes per disposicions

del Departament d’Ensenyament

● Substituir el director/a en cas d’absència.


a. Procés de gestió de la comunicació interna i externa PE3

b. Procés d’ensenyament i aprenentatge de cicles de grau mitjà i superior PC2

c. Procés per gestionar els serveis escola-empresa PS4

d. Procés de gestió TIC-TAC PS6

3.2.2.3. Coordinació Pedagògica. Funcions:

● Col·laborar en l’elaboració i actualització del PEC.

● Vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat

dels ritmes d’aprenentatge i la singularitat de cada alumne.

● Dur a terme diferents activitats d’orientació adreçades a diferents col·lectius: alumnes, pares

i personal del centre; persones externes que s’interessen per l’oferta educativa del centre

(amb entrevistes, xerrades a centres…); etc.

● Vetllar pel compliment de les normes de convivència del centre i aplicar les accions que se’n

deriven del no compliment d’aquestes, en cas d’absència dels Caps d’Estudis.

● Atendre totes aquelles incidències que es produeixen en el centre: demandes del professorat,

resolució de conflictes, substitucions, en cas d’absència dels Caps d’estudis.

● Coordinar la programació de l’acció tutorial i l’orientació escolar i professional dels Cicles

Formatius.

● Coordinar i incentivar les relacions amb les diferents institucions relacionades en l’àmbit

educatiu i professional: Inspecció, Departament d’Educació, Consorci d’Educació de

Barcelona, ICC, Fundació Barcelona FP, Districte, Centre de Recursos…




Versió 24

Elaborat: Direcció






● Canalitzar i difondre la informació que arriba a l’Institut des d’altres centres educatius i / o

universitaris.

● Col·laborar, conjuntament amb la Comissió Pedagògica en el disseny del Projecte Lingüístic, i

vetllar per la seva aplicació

● Proposar a la comissió pedagògica la incorporació dels aspectes formatius que es derivin de les

necessitats detectades per les empreses en les estades dels alumnes i recollides pels tutors en

les visites de seguiment, així com l'adequació dels espais/tallers de pràctiques i de les activitats

que s'hi realitzen, a la realitat empresarial actual

● Col·laborar amb els caps d’estudis en la revisió del CCC.

● Assistir i presidir les reunions amb els tutors de pràctiques en aquells temes referits a la relació

escola - empresa i a la Formació en Centres de Treball.

● Potenciar la col·laboració de les empreses amb l'escola, que es pot materialitzar en

l'organització de visites, intervencions a l'aula en temes concrets i en aquells aspectes que ajudin

a l'adequació dels currículums a la realitat empresarial.

● Vetllar per l’aplicació i desenvolupament del Pla d’acció Tutorial de l’Institut.

● Promoure la participació en programes internacionals d'intercanvi d'alumnat i professorat i

coordinar les accions de Mobilitat Internacional

● Impulsar la participació en projectes culturals i tecnològics europeus.

● Col·laborar i promoure partenariats entre centres, empreses i institucions de diferents països.

● Programar, organitzar i coordinar el servei d’assessorament i reconeixement al centre.

● Coordinar, fer el seguiment i assegurar la qualitat del servei d’assessorament i de

reconeixement acadèmic dels aprenentatges,




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Gestionar les dades de les persones usuàries del servei d’assessorament i reconeixement, les

reclamacions, les enquestes de satisfacció, la gestió de les certificacions i elaborar la memòria

anual.

● Promoure en la comunitat educativa actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de

l’educació intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu

plurilingüe.

● Promoure actuacions en el centre i en col·laboració amb l’entorn, per potenciar la convivència

mitjançant l’ús de la llengua catalana, afavorint la participació de l’alumnat i garantint-ne la

igualtat d’oportunitats.


a. Procés de Mobilitat Internacional PE4

b. Procés de Desenvolupar l’Assessorament i el Reconeixement. PC4

3.3. Òrgans de participació en el control i gestió

Són el Consell Escolar i Claustre de professors/es.

3.3.1. El Consell Escolar

El Consell Escolar és un òrgan de participació i control en la gestió del centre educatiu, format per

representats de pares, alumnes, professors, PAS i altres estaments.

Composició del Consell Escolar del centre:

a) El director o la directora de l’Institut, que n'és el president o la presidenta.

b) El cap o la cap d'estudis

c) Un/a o representant de l'Ajuntament

d) Un nombre determinat de membres del professorat elegits pel Claustre de professors/es.




Versió 24

Elaborat: Direcció



e) Un nombre determinat d'alumnes i pares i mares elegits entre ells i elles.

f) Un representant del personal d'administració i serveis del centre.

g) Un representant proposat per les organitzacions empresarials o institucions laborals presents en

l'àmbit d'acció de l’Institut, amb veu, però sense vot.

t) El secretari o secretària de l’Institut, que actua de secretari o secretària del Consell, amb veu i

sense vot.

El nombre de representants electes del professorat no pot ser inferior a un terç del total dels

components del Consell. El nombre de representants de l’alumnat i de pares i mares en conjunt,

inclòs el designat per l'associació de pares i mares d’alumnes, no pot ser inferior a un terç del total

dels components del Consell.

La condició de membre electe del consell escolar és de quatre anys. Cada dos anys es renova la

meitat del membres representants del professorat i dels representats de pares i alumnes.

La vacant que es produeix en el consell escolar és ocupada pel procediment establert en les presents

NOFC, que és el següent: en els períodes entre eleccions, la vacant serà ocupada pel següent

candidat més votat en les darreres eleccions. En el cas del professorat, si no hi ha més candidats,

s’escollirà el nou representant en un claustre. En el cas dels alumnes, és el següent membre més

votat no admès; i en cas que no hi haguessin més candidats de les últimes eleccions, es cobriran les

vacants amb alumnes voluntaris, prèvia informació dels tutors. En cas que hi hagi més voluntaris

que vacants, la representació s’exercirà rotativament cada sis mesos, començant pel de més edat.

Els membres que ocupen una plaça vacant seran nomenats pel període de mandat que li restava a

la persona que ha causat la vacant. Pel que fa al representant de l’empresa, serà proposat per les

pròpies organitzacions empresarials i o pel claustre i per qualsevol dels professors/es que en formen

part. En cas que hi hagi més d’un candidat proposat s’establiran tors rotatius d’assistència.

Comissions específiques del Consell Escolar

En el si del Consell Escolar es constitueix una Comissió Econòmica, integrada pel director o la

directora, que la presideix, el/la secretari/a administrador o administradora, un/a professor/a, un




Versió 24

Elaborat: Direcció



pare o una mare i un/a alumne/a, designats/des pel Consell Escolar del centre d’entre els seus

membres. La Comissió Econòmica té les competències que expressament li delega el Consell Escolar.

Funcions del Consell Escolar:

a) Avaluar els projectes i les normes què es refereix el capítol II del títol V de la LOMCE (Llei Orgànica

de Millora de la Qualitat Educativa).

b) Avaluar la programació general anual del centre, sense perjudici de les competències del claustre

del professorat, en relació amb la planificació i l’organització docent, el pressupost i la rendició de

comptes.

c) Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels candidats.

d) Participar en la selecció del/la director/a del centre, en els termes que estableix la LOMCE i ser

informat del nomenament i el cessament dels altres membres de l’equip directiu. Si s’escau, previ

acord dels seus membres, adoptat per majoria de dos terços proposar la revocació del nomenament

del director.

e) Informar sobre l’admissió dels alumnes i les alumnes, amb subjecció al que estableixen la LOMCE

i les disposicions que la despleguin.

f) Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i vetllar perquè s’atinguin a la normativa vigent.

Quan les mesures disciplinàries adoptades pel director/a corresponguin a conductes de l’alumnat

que perjudiquin greument la convivència del centre, el Consell Escolar, a instància de pares, mares

o tutors legals, pot revisar la decisió adoptada i proposar, si s’escau, les mesures oportunes.

g) Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre, la igualtat entre homes

i dones, la igualtat de tracte i la no discriminació per les causes a què es refereix l’article 84.3 de la

LOMCE, la resolució pacífica de conflictes i la prevenció de la violència de gènere.

h) Promoure la conservació i la renovació de les instal·lacions i de l’equip escolar i emetre informe

sobre l’obtenció de recursos complementaris, d’acord amb el que estableix l’article 122.3 de la

LOMCE.




Versió 24

Elaborat: Direcció



i) Emetre informe sobre les directrius per a la col·laboració, amb fins educatius i culturals, amb les

administracions locals, amb altres centres, entitats i organismes.

j) Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els

resultats de les avaluacions internes i externes en les quals participi el centre.

k) Elaborar propostes i informes, a iniciativa pròpia o a petició de l’Administració competent, sobre

el funcionament del centre i la millora de la qualitat de la gestió, així com sobre els altres aspectes

relacionats amb la seva qualitat.l) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per l’administració educativa.

3.3.2. El Claustre

El claustre és l’òrgan propi de participació del professorat en el control i gestió del centre. Està

presidit pel Director i està integrat per la totalitat del professorat.

El Claustre de professors tindrà les següents atribucions:

● Formular a l’equip directiu propostes per a l’elaboració dels projectes del centre i de la

programació general anual, així com avaluar la seva aplicació.

● Avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels projectes i de la

programació general anual.

● Col·laborar en l’elaboració dels criteris referents a l’orientació, tutoria, avaluació i recuperació

dels alumnes.

● Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la investigació pedagògica i en la

formació del professorat del centre.

● Escollir els seus representants pel Consell Escolar del centre i participar en la selecció del

director en els termes establerts per la Llei.

● Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels candidats.

● Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els

resultats de les avaluacions internes i externes en les quals participi.

● Informar sobre les normes d’organització i funcionament del centre.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i vetllar perquè

s’atinguin a la normativa vigent.

● Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència.

● Qualsevol altra que li sigui atribuïda per l’Administració educativa.

3.4. Òrgans unipersonals de coordinació i funcions

3.4.1. Caps de Departament:

Cap de Departament de Logística Vendes i Organització

Cap de Departament d’ Empresa i Administració

Cap de Departament de Recursos Humans, Simulació i Projectes

Cap de Departament de Comunicació i Màrqueting

Cap del departament de Llengües Estrangeres

3.4.1.1. Funcions dels caps de departament

● Fer la planificació de les accions del departament (PAD)

● Elaborar la programació anual de departament, fer el seguiment dels objectius i preparar la

memòria anual.

● Convocar i presidir les reunions del departament.

● Fixar el calendari de les reunions de treball i els temes a tractar.

● Coordinar la realització, revisar i aprovar les Concrecions Curriculars de tots els mòduls que

imparteix el professorat del seu Departament, seguint les pautes de revisió establertes per l’

Equip Directiu i amb el vistiplau dels caps d’estudis.

● Vetllar per la coherència del currículum i l’establiment de la metodologia didàctica adequada.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Coordinar la generació de recursos didàctics i d’informació i orientació professional i vetllar

per la seva correcta utilització.

● Rebre el professorat nou i substitut, informant-lo de les característiques del centre i els

mòduls que ha d’impartir.

● Coordinar la selecció dels materials didàctics més adients en funció de les necessitats de cada

mòdul.

● Gestionar el pressupost del departament i preparar la liquidació final.

● Promoure activitats de formació, segons les necessitats derivades de cada situació concreta:

xerrades, sortides, activitats complementàries, activitats extra-escolars.

● Coordinar i potenciar la formació (cursos i estades formatives) del professorat del

departament, fent la detecció de necessitats, la coordinació i la valoració final.

● Millorar la realització dels projectes de síntesi incidint en la planificació, coordinació i

avaluació dels treballs elaborats pels alumnes.

● Optimitzar la informatització de la gestió del departament.

● Fomentar la qualitat de les relacions interpersonals, establint un clima de treball adient i

canals de col·laboració entre els diferents components del departament.

● Contactar amb altres centres per l’intercanvi d’experiències i d’informació (innovacions,

materials, col·laboracions…).

● Elaborar la memòria anual del treball realitzat pel departament en cada curs acadèmic

● Analitzar resultats per tal d'introduir les modificacions més convenients en els diversos

components del currículum.

3.4.2. Coordinacions

Coordinació de Qualitat

Coordinació de la FP (Relació Escola Empresa)




Versió 24

Elaborat: Direcció



Coordinació FP Dual

Coordinació Informàtica / TAC

Coordinació Activitats i Serveis Escolars

Coordinació Prevenció de Riscos Laborals

Coordinació de Mobilitat i Projectes

Coordinació d’Identitat Visual i Imatge

3.4.2.1. Coordinació de qualitat:

La Coordinació de qualitat està designada per la direcció i té la responsabilitat en les següents

funcions:

● Assegurar l’establiment, implementació i manteniment dels processos del Sistema de Gestió

de la Qualitat.

● Assegurar el correcte funcionament, desenvolupament, seguiment i millora dels següents

processos: PE-2 Desenvolupament i millora del sistema de gestió, PC3 Gestió de la satisfacció

dels grups d’interès i PS-5 Desenvolupar el sistema integral de gestió.

● Crear, revisar, distribuir i implantar la documentació del sistema de qualitat.

● Coordinar la comissió de qualitat.

● Fer la revisió i el seguiment dels processos amb els responsables corresponents.

● Fer el seguiment dels indicadors dels processos de gestió de qualitat.

● Gestionar les auditories (calendari, pla anual, relació amb empresa auditora, seguiment no

conformitats i accions de millora, comunicació professorat i Consell Escolar, enquesta

satisfacció, tancament no conformitats,...).

● Coordinar la gestió de les enquestes de satisfacció del personal del centre (calendari,

qüestionaris, informes, difusió,...).

● Elaborar la programació anual de la Coordinació de qualitat




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Elaborar la memòria final anual.

● Participar a les activitats que realitza la Xarxa de centres per a la Millora de la Qualitat del

Departament d’Ensenyament.

3.4.2.2. Coordinació de la FP (Relació Escola-Empresa)

La Coordinació de FP està designada per la direcció i té la responsabilitat en les següents funcions:

● Establir l'estratègia de relació amb les empreses i canalitzar les seves sol·licituds amb dos

objectius:

- Formalitzar els convenis corresponents per a la realització de la Formació en

Centres de Treball per als Cicles Formatius.

- Informar dels aspectes formatius que es derivin de les necessitats detectades per

les empreses en les estades dels alumnes i recollides pels tutors en les visites de

seguiment.

● Cooperar en l'apreciació de les necessitats de formació professional de l'àmbit territorial on

s'ubica l'institut, d'acord amb la planificació, els criteris i programes del Departament

d'Ensenyament i del Consorci d’Educació.

● Mantenir les relacions oportunes en nom del centre amb les empreses, institucions i d'altres.

● Coordinar els tutors dels Cicles Formatius per fer la planificació de l'inici, el seguiment i

l'avaluació de la Formació en Centres de Treball.

● Elaborar la informació que s'ha de lliurar a l’alumnat sobre el Mòdul de Formació en Centres

de Treball (pràctiques): objectius, durada, seguiment, exempcions i dissenyar els canals per

tal que els arribi en el moment oportú.

● Gestionar les sol·licituds d’exempció de la FCT presentades pels alumnes als tutors i canalitzar-

les cap al Director per tal que les resolgui.

● Potenciar la col·laboració de les empreses amb l'escola, que es pot materialitzar en

l'organització de visites, intervencions a l'aula en temes concrets i en aquells aspectes que

ajudin a l'adequació dels currículums a la realitat empresarial




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Assistir a les reunions convocades pel Departament d’Educació en l’àmbit de la seva

competència.

● Proposar, si escau, l’extinció de l’homologació de l’empresa i comunicar-la al coordinador

territorial de la Direcció General d’Ensenyaments Professionals, Artístics i Especialitzats.

● Gestionar la Borsa de Treball de l' Institut.

● Presentar propostes a l'equip directiu per millorar el funcionament de la FCT.

● Oferir als/les tutors/es d’una mateixa especialitat un llistat d’empreses amb les que s’ha

col·laborat en cursos anteriors, per tal de que facin la planificació del mòdul de FCT.

● Realitzar reunions individuals, en funció de les necessitats, amb els tutors/es de FCT per

comprovar l’estat de planificació i seguiment de les pràctiques.

● Realitzar reunions juntament amb els/les Caps d’Estudis i Coordinació pedagògica per establir

les directrius a seguir.

● Orientar i vetllar per la gestió dels convenis a través del Qbid i portar-ne un registre.

● Presentar a la Directora del centre les propostes d’exempció de pràctiques en centres de

treball correctament complimentades.

3.4.2.3. Coordinador d’FP en alternança dual

És nomenat per la directora i les seves funcions estan lligades a la implantació de la Formació dual

al centre i es concreten en:

● Col·laborar en les tasques de difusió i explicació del projecte en el centre: en reunions d’equip

docent, de Departament, Claustre o d’altres, Inspecció.

● Millora les aliances de col·laboració amb les empreses de l’entorn, realitzant visites i contactes

amb empreses susceptibles de participar en el projecte.

● Participa en els actes de presentació oficial i de difusió del projecte d’FP Dual i en les activitats

formatives i de difusió del projecte organitzades per les administracions educatives




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Participar en el disseny curricular del cicles en alternança dual.

● Col·laborar en el disseny de la proposta curricular i organitzativa del cicle, en la proposta

d’activitats formatives a realitzar a l’empresa i en l’elaboració i avaluació dels registres de

seguiment i avaluació de l’alumnat d’FP Dual

● Participar en la xarxa de centres per la FP Dual del Departament d’Ensenyament.

● Mantenir i fomentar les relacions amb les empreses.

● Impulsar i avalua l’experiència en el centre i participa activament en la formació dels tutors

de les empreses relacionades amb el projecte.

3.4.2.4. Coordinació d'informàtica (TAC)

És nomenat per la directora i les seves funcions es concreten en:

● Actualitzar els recursos informàtics en funció de les necessitats del centre

● En cas d’avaria del sistema, intentar restaurar el servei informàtic en el mínim temps possible.

● Proposar a l’equip directiu del centre els criteris per a la utilització i optimització del recursos

informàtics i per a l’adquisició de nous recursos.

● Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del centre en

l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica.

● Vetllar pel manteniment de les instal·lacions, equipaments informàtics, audiovisuals associats

i telemàtics del centre i organitzar la feina del responsable de manteniment.

● Fer el manteniment de l’inventari del material informàtic i audiovisuals associats.

● Realitzar totes aquelles altres que la directora de l’institut li encomani en relació amb els

recursos informàtics i telemàtics i les que li pugui atribuir el Departament d’Ensenyament.

● Elaborar el Pla TAC del centre.




Versió 24

Elaborat: Direcció



3.4.2.5. Coordinació d'activitats i serveis escolars

La coordinació d’activitats està designada per la direcció i les seves funcions es concreten en:

● Elaborar la programació anual de les activitats i serveis escolars i recollir i donar resposta a les

necessitats i desitjos de l’alumnat, dins de les possibilitats del centre, així com fer-ne el

seguiment.

● Impulsar un clima de bona entesa entre tots els membres de la comunitat escolar: alumnat,

personal d’administració i serveis i professorat.

● Organitzar diverses activitats que serveixin per afavorir la convivència i la comunicació entre

tots els membres de la comunitat escolar.

● Potenciar entre l’alumnat aquelles accions que serveixin per millorar la cohessió entre ells/es.

● Ajudar i dinamitzar la participació de l’alumnat al centre.

● Sol·licitar subvencions a les institucions per tal d’ajudar al finançament del projecte cultural

de l’escola.

● Organitzar els actes de celebració de Sant Jordi i l’acte de graduació del l’alumnat a final de

curs.

● Coordinar les activitats escolars complementàries i les activitats extraescolars del centre, sota

la dependència del cap d’estudis i de la coordinació pedagògica.

● Elaborar una memòria a final de curs amb l’avaluació de les activitats realitzades.

3.4.2.6. La coordinació de prevenció de riscos laborals

La coordinació de la coordinació de prevenció de riscos laborals està designada per la direcció i té

la responsabilitat en les següents funcions:




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i fomentar

l’interès i la cooperació dels treballadors i treballadores en l’acció preventiva, d’acord amb les

orientacions del servei de Prevenció de Riscos Laborals.

● Elaborar la programació anual i la memòria anual de la coordinació de prevenció de riscos

● Elaborar el pla d’emergència del centre i la implantació, la planificació i la realització dels

simulacres d’evacuació.

● Comprovar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb el pla

d’emergència amb la finalitat d’assegurar-ne l’adequació i funcionalitat.

● Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar-ne l’adequació a les persones, els

telèfons i l’estructura.

● Controlar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitat complementària

a les revisions oficials.

● Promoure actuacions d’ordre i neteja i fer-ne el seguiment.

● Col·laborar amb els tècnics del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en la investigació dels

accidents que es produeixin en el centre docent, en l’avaluació i el control dels riscos generals

i específics del centre.

● Coordinar la formació de les treballadores i dels treballadors del centre en matèria de

prevenció de riscos laborals.

● Coordinar el manteniment de les farmacioles del centre.

● Supervisar la revisió dels extintors del centre

● Col·laborar, si escau, amb el claustre per al desenvolupament, dins del currículum de

l’alumnat, dels continguts de prevenció de riscos.

3.4.2.7. Coordinació de Mobilitat i Projectes

La coordinador/a de mobilitat i projectes està designada per la direcció i te la responsabilitat en les

següents funcions:




Versió 24

Elaborat: Direcció



En relació a la Mobilitat:

● Elaborar la programació anual de la Coordinació de mobilitat.

● Elaborar la memòria anual de la Coordinació de mobilitat

● Promoure la participació en programes internacionals d'intercanvi d'alumnat i professorat

● Col·laborar en la participació de projectes culturals i tecnològics europeus.

● Col·laborar en agermanaments entre centres de diferents països

● Realitzar la difusió al centre de l’estratègia d’internacionalització.

● Realitzar contactes amb socis estrangers segons el definit a l’estratègia d’internacionalització,

ja sigui amb règim de reciprocitat amb el soci estranger o no, i establint contactes directament

amb el soci d’acollida o a través d’una escola o organisme intermediari.

● Assistir a les reunions amb els promotors dels projectes.

● Per a cada projecte, dirigir el procediment de la selecció d’alumnes participants als projectes,

juntament amb l’equip docent, segons els criteris i el procediment de selecció establerts al

centre.

● Supervisar i assistir a les reunions informatives prèvies amb els participants.

● Coordinar-se amb altres coordinadors del centre per a l’harmonització d’activitats

internacionals.

En relació als projectes:

● Establir la planificació de les accions necessàries per tal d’impulsar activitats de suport a

l’activitat acadèmica i que donin projecció exterior a l’institut.

● Impulsar la renovació de la metodologia i desenvolupament de projectes que millorin la

qualitat dels cicles que impartim.




Versió 24

Elaborat: Direcció



3.4.2.8. Coordinació d’Identitat Visual i Imatge

Aquesta coordinació és l'encarregada de donar servei i cuidar de la imatge corporativa de l'ECAT

Escola de Comerç, Administració i Turisme, Institut Lluïsa Cura, i també prestar assessorament a tot

el personal del centre, en matèria d’audiovisuals, publicacions, i multimèdia i màrqueting.

La coordinadora d’Identitat Visual i Imatge està designada per la direcció i te la responsabilitat en

les següents funcions:

● Mantenir actualitzada la web de l’institut

● Fer difusió mitjançant les xarxes socials de l’activitat de l’institut

● Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’utilització del material

audiovisual disponible i assessorar-la en la seva renovació i distribució.

● Donar suport i assessorament al personal del centre en el disseny i preimpressió dels

documents interns i en les seves possibilitats tècniques.

● Promoure l’ús dels mitjans audiovisuals i TIC com una eines de millora de l’acció educativa.

● Promoure l’enregistrament d’imatges de les activitats generals de l’Institut i garantir la seva

difusió i arxiu.

● Tenir cura de l’arxiu audiovisual temporal de l’Institut i trametre anualment al/la secretari/a

el material de l’últim any per al seu arxiu definitiu.

● Dissenyar i crear les publicacions impreses internes de l’Institut, (tríptics, insercions

publicitàries, fulletons, pòsters, diplomes, etc.).

● Coordinar tots els aspectes relacionats amb la imatge corporativa de l’Institut, tant pel que fa

a la seva projecció externa com a la utilització interna.

3.4.3. Equips de millora pedagògica

Han començat a funcionar el curs 2016-2017 amb l’objectiu de presentar propostes i línies

d’actuació a la direcció per tal de millorar aspectes del centre que afecten directa o indirectament




Versió 24

Elaborat: Direcció



al procés d’ensenyament aprenentatge. Aguns d’ells estan liderats pels propis coordinadors /es i

d’altres s’afegeixen a les línies de millora iniciades des del centre.

Amb l’objectiu de treballar en aquesta línia, l’escola està oberta i disposada a potenciar els equips

de persones que vulguin endegar projectes, presentar propostes de millora i treballar pel bon

funcionament de l’institut. La direcció ha de donar suport a les persones que tinguin interès en

determinats projectes per tal que els puguin endegar i liderar. Aquesta és la clau de l’èxit.

Seria desitjable que cadascun dels membres de la comunitat educativa tingués la possibilitat

d’assumir tasques en les que es sentís còmode i pogués aportar valor afegit a l’organització.

Naturalment, des de la direcció, s’haurien de crear l’estratègia i la motivació per aconseguir la

implicació de tothom. Això contribuiria a la cohesió i potenciaria la confiança, la solidaritat i l’esperit

de pertinença a la comunitat educativa.

Equips que inicien el seu funcionament el curs 2016 -2017

● Aplicació i implementació de Google Apps, Moodle

● Mobilitat internacional

● Setmanes / jornades temàtiques

● Activitats i celebracions

● Tècniques de relaxació

● Comunicació i xarxes socials i imatge

● Projecte Investigació Comercial al barri

● Projecte Passarel·la

● Blog de llengües estrangeres

● Millora estètica del centre.

● Seguiment de les enquestes de satisfacció.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Es reuniran com a mínim un cop al mes, faran una acta de constitució a l’inici i a final de curs

presentaran una memòria / informe de les activitats realitzades.

3.4.3.1. Obtenció de certificats per la realització d’activitats realitzades al centre (Equips de Millora, Seminaris, Projectes):

Les activitats que donen dret a certificat tindran un facilitador / coordinador/ responsable.

Aquest rebrà el nom que correspongui segons l’activitat (formador, moderador, responsable....) i

serà triat entre els membres del grup.

La principal funció del facilitador és impulsar un lideratge distribuït: distribuir tasques, proposar

temporalització, guiar el grup cap a l’objectiu final.

No correspon al facilitador realitzar les tasques administratives (aixecar actes, fer resums del

contingut dels fòrums, obrir i gestionar l’aula Moodle.) encara que hi participi com a membre del

grup.

El facilitador decideix quins membres de l’equip tenen dret a certificat basant-se en els següents

criteris, que el facilitador donarà conèixer al principi de l’activitat. .

Criteris per a l’obtenció de certificats en activitats realitzades al centre:

A. Assistència amb participació activa en el 80% de les tasques ( Equips de Millora o similars):

● En cas que el grup es reuneixi presencialment l’assistència i participació ha de ser del 80%.

Això pot incloure haver de redactar actes, conclusions, posades en comú o gestionar

conjuntament espais, etc. Per tal d’implicar a tots els membres del grup, el facilitador

vetllarà per una distribució objectiva de les tasques administratives.

● En cas que el grup es reuneixi de manera virtual, el facilitador ha d’assegurar-se que quedi

constància de la participació dels assistents (Ex mitjançant un fòrum o una wiki a Moodle,

un document compartit en un Drive, etc). Tan sols es podran certificar aquelles persones la

implicació dels quals arribi al 80% de l’equivalent de una participació presencial.




Versió 24

Elaborat: Direcció



B. Realització de la memòria de l’activitat

En cas que els organismes oficials atorguin dos nivells de certificat, el facilitador obtindrà el certificat

superior.

3.5. Tutories

3.5.1. Funcions del tutor/a de grup

Realitzar la planificació de l’acció tutorial segons el RAT (Registre Acció Tutorial)

En relació als alumnes individualment

● Conèixer les circumstàncies personals de cada alumne que incideixen en el seu aprenentatge

(capacitats pel que fa al raonament i als coneixements previs, entorn familiar i sòcio-

ambiental, hàbits i actituds en relació al context escolar).

● Facilitar estratègies i tècniques d’estudi i d’aprenentatge.

● Orientar per a opcions professionals i escolars futures en relació als interessos, capacitats i

trets de personalitat de cada alumne.

● Habituar l’alumne a prendre decisions de forma reflexiva.

● Implicar l’alumne en el seu procés d’aprenentatge.

● Contribuir a fomentar en cada alumne una imatge positiva de si mateix, el desenvolupament

de la seva autonomia personal i a actuar amb iniciativa.

● Educar per acostumar l’alumne a mantenir una actitud respectuosa amb els companys i

professors/es i l’entorn físic.

● Fomentar la participació en les activitats extra-escolars i culturals que promou el centre.

● Promoure una actitud reflexiva davant la realitat social, econòmica i cultural de l’entorn.

● Orientar els alumnes estrangers per a què coneguin la nostra llengua i la nostra cultura.

● Controlar l’assistència dels alumnes.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Verificar el lliurament dels documents de registre de seguiment de la programació i informar

a la junta d’avaluació corresponent.

En relació al grup-classe

● Acollir i informar els alumnes a l’inici de curs.

● Dinamitzar el grup classe, la seva cohesió i la integració de tots els membres.

● Vetllar pel seguiment de les normes de convivència.

● Reflexionar sobre l’adquisició d’hàbits d’aprenentatge i convivència.

En relació als professors

● Presidir les reunions de professors del grup-classe, les juntes d’avaluació i fer el seguiment

dels acords que s’hi prenguin.

● Facilitar el coneixement dels alumnes a la resta de professors que intervenen en el grup-

classe.

● Rebre i transmetre informació sobre l’alumnat.

● Coordinar l’acció educativa dels professors del seu grup.

● Verificar el lliurament trimestral dels documents de registre de seguiment de la programació

dels professors del seu cicle i fer retiment a les juntes d’avaluació

En relació als pares

● Intercanviar informació amb els pares dels alumnes menors d’edat i en els majors d’edat, en

els casos que siguin excepcionals.

3.5.2. Funcions del tutor/a de pràctiques professionals

● Realitzar la planificació de l’acció tutorial segons el RAT ( Registre Acció Tutorial)




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Participar en les activitats per adequar les necessitats formatives de l’alumne a les possibilitats

que pot oferir l’empresa.

● Fer les visites oportunes a les empreses per tal de pactar i seguir el pla d’activitats

i atendre eventuals incidències

● Realitzar el seguiment de la formació pràctica en centres de treball de l’alumnat.

● Informar el coordinador de formació professional de les incidències i valoracions

que, si s’escau, s’observin.

● Revisar tot el procediment i avaluar l’alumne/a.

● Controlar que l’empresa realitza els qüestionari de satisfacció de la FCT.

● Efectuar la programació de la FCT.

● Assumir respecte al seu grup d'alumnes les funcions de professor - tutor.

● Recollir informació de les empreses sobre els aspectes formatius que es podrien incloure en

el currículum.

● Fer el seguiment de l’alumnat que roman a l’empresa en dies no lectius del centre però sí

laborables.

3.6. Comissions

3.6.1. Comissió pedagògica

Composició

La comissió pedagògica està formada per tots els caps de departament, els coordinadors i l’equip

directiu. Els caps de departament i coordinadors actuen en representació del professorat del seu

àmbit, de manera que els transmeten la informació de les propostes i anàlisis que es realitzen a la

comissió. La comissió pedagògica és, doncs, un òrgan representatiu del claustre, en la mesura que

tot el professorat hi pot participar amb les seves opinions a partir de l’estructura organitzativa del

centre.

Funcions




Versió 24

Elaborat: Direcció



Les funcions de la comissió pedagògica són les següents:

● Presentar temes i propostes de caràcter pedagògic i organitzatiu, en representació dels

departaments i coordinacions.

● Prendre decisions sobre els temes tractats, per consens o, en el seu defecte, per majoria.

● Comunicar els acords i temes proposats a la resta de l’equip docent del centre, a través dels

departaments i coordinacions.

● Participar en l’organització dels espais del centre i el seguiment del seu funcionament.

Reunions

La comissió pedagògica, convocada per l’equip directiu, es reuneix per treballar els diferents

aspectes que es proposen.

3.6.2. Comissió de qualitat

Composició

La composició de la Comissió de Qualitat serà tot l’equip directiu, els caps de departament i els

coordinadors. D’aquesta comissió en podran formar part altres professors de l’institut que per

formació, suport a la gestió de la Qualitat o interès de desenvolupar la seva àrea d’acció es consideri

necessari per la direcció i la coordinadora de qualitat.

Funcions

Les funcions de la Comissió de Qualitat són:

● Establir, proposar i comunicar la política i objectius de la qualitat.

● Revisar el SGQ.

● Proposar un sistema de comunicació que permeti l’accés a la informació i a l’intercanvi

d’experiències de les persones de l’Institut.

● Crear, revisar, distribuir i implantar la documentació del Sistema i els compromisos associats a

aquesta documentació.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Revisar i millorar els processos que es donen a l’Institut.

● Sensibilitzar, comunicar i formar les persones de l’Institut envers el SGQ.

Reunions

Regularment la comissió de qualitat, convocada per la coordinació de qualitat, es reuneix per vetllar

per la millora continuada de la gestió del centre, registrant els acords a l’acta de la reunió.

4. Sistema de gestió de qualitat, abast, política i objectius. El mapa de processos.

El Sistema de Gestió de la Qualitat de l’Institut Lluïsa Cura té com abast l’ensenyament i

aprenentatge de l’alumnat de formació professional, tant de grau mitjà com de grau superior així

com el desenvolupament del servei d’Assesssorament i Reconeixement dels aprenentatges

adquirits mitjançant l’experiència laboral.

El centre elabora la documentació que determina la norma ISO 9001-2015, així com la que

considera necessària per a la planificació, gestió i control dels seus processos. Igualment el centre

manté la informació documentada per proporcionar suport a l’operació dels seus processos. Els

processos es gestionen de forma que s’assegura que el servei sigui conforme amb els requisits o

necessitats dels grups d’interès.

Per portar a terme la gestió dels riscos es celebren reunions de revisió del sistema anualment. En

aquestes reunions es determinen, valoren i revisen totes les entrades, sortides que poden afectar a

cada procés, es detecten millores, es proposen accions, es fa el seguiment i es verifica i validen les

possibles actuacions, analitzant tots els resultats, valorant riscos i oportunitats amb la finalitat de

millorar tots els processos i el SGQ.

La política de qualitat de l’escola Lluïsa Cura suposa:

● Incloure la Qualitat i Millora contínua en la filosofia i estratègia del centre




Versió 24

Elaborat: Direcció



● L’abast d’aquesta política de qualitat és la formació profesional i les mesures

flexibilitzadores.

● Satisfer les expectatives i necessitats educatives de l’alumnat i resta de grups d’interès

relacionats.

● Implicació de tot l’equip humà de l’escola en assegurar un alt nivell de satisfacció de tota

la comunitat educativa.

● Millora contínua de les activitats i serveis que presta i desenvolupa a tota la comunitat

educativa.

● Establir un compromís de tota l’escola amb la qualitat i millora contínua. L’equip directiu

té com a funció vetllar pel compromís amb la qualitat i millora contínua i facilitar-ho a

través de la seva gestió amb els mitjans del seu abast.

La direcció del centre difon i assegura la comunicació de la seva política de qualitat recollida en

aquest document, en el procediment d’acollida del personal nou, mitjançant enquestes i formacions

abans de cada auditoria.

Així mateix l’equip directiu estableix uns objectius de qualitat anuals per a tot l’Institut recollits en

la Programació General Anual (veure annex 4), objectius mesurables, d’acord amb els requisits de

la norma ISO 9001 i la interpretació en centres educatius d’acord amb el Projecte de qualitat i millora

contínua del departament aprovat en l’Ordre EDU/432/2006, de 30 d’agost.

En el mapa de processos de l’escola estan identificats cadascun dels processos necessaris per

desenvolupar l’activitat principal d’acord amb el SGQ i la seva aplicació segons els requisits de la

norma internacional.

4.1. Mapa de processos




Versió 24

Elaborat: Direcció



5. Serveis

5.1. Biblioteca

Normes generals

● El servei de biblioteca el presta el professorat de guàrdia a l’institut

● Els materials dels prestatges consultats, cal deixar-los damunt les taules. Només es poden

retornar al seu lloc les obres de consulta general (enciclopèdies i diccionaris).

● No es poden fotocopiar obres de consulta general perquè no es malmetin.

● Cal tenir cura de tot el material consultat.

● Per treballar a la biblioteca, el silenci és necessari.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● A la biblioteca no es pot menjar ni beure.

● L’accés a Internet, ha de servir per fer recerques d’informació, no està permès xatejar,

passar el temps amb jocs o aplicacions no educatives. La durada màxima d’ocupació de

l’ordinador és de 20 minuts, prorrogable si no hi ha altres usuaris que el necessitin.

Normes de préstec

● Per demanar un llibre en préstec s’ha de fer mitjançant un professor/a i cal comprometre’s amb

ell/a per a la devolució.

● Per als vídeos i revistes el sistema és el mateix

Estan excloses de préstec: enciclopèdies, diccionaris i documents amb valor històric.

Normes de comportament

● No es permet deixar begudes, motxilles o altres objectes que no siguin d’estudi damunt les

taules. Els mòbils cal que estiguin desconnectats o silenciats.

● Respectar el material

● Parlar amb veu baixa

● No es pot beure ni menjar

5.2. Sales menjador

El servei de cantina es dóna en el nostre centre en modalitat d’autoservei, a través d’una empresa

externa. Consta de les màquines automàtiques de begudes i menjar del vestíbul i de la sala-

menjador per menjar, situada també a la planta baixa, on disposen de taules i d’un aparell de

microones per poder escalfar els àpats. Els professors disposen de l’espai de la vuitena planta per

aquest ús.

El motiu del centre per oferir aquest servei és que, malgrat que la majoria dels nostres alumnes fan

els seus estudis en un únic torn, molts d’aquests treballen o fan pràctiques en el torn contrari al




Versió 24

Elaborat: Direcció



d’estudi i, com que no tenen temps material per anar a dinar a casa, agraeixen disposar d’aquest

espai.

Els usuaris d’aquest servei, tant alumnes com professorat, seguiran les normes següents:

● Abandonaran la sala un cop acabin, a fi i efecte que altres usuaris la puguin utilitzar.

● Deixaran el mobiliari i l’espai net un cop acabin d’usar-lo.

● Abocaran les deixalles en els cubells disposats a l’efecte. En cap cas faran servir l’aigüera per

abocar les restes del menjar.

● Seguiran les instruccions donades pel personal del centre (conserge o professors).

● Seguint la normativa general del centre, no està permès fumar a la sala.

● En general, seguiran totes les normes que facin referència als espais de l’escola.

Sala menjador professors - Normes generals d’utilització

1- Aquest espai està al servei de tots els professors del centre.

a. No hi poden haver espais privats (armaris calaixos, caixes, etc.).

b. La nevera és un espai compartit i molt petit. Per tal que hi hagi espai per a tots

només es podrà desar el menjar o begudes del dia

c. Tots els aparells de la sala seran de titularitat de l’escola i seran d’ús comú per a

tots els professors. No hi poden haver aparells privats.

2- S’ha de tenir en compte la seguretat i higiene de l’espai.

a. En previsió de l’aparició de plagues (ratolins i escarabats), no es podrà desar en

aquest espai cap tipus de menjar.

b. Aquest espai el fan servir moltes persones. Els usuaris hauran de deixar-ho net en

acabar, per tal que altres també el puguin utilitzar.

3- La sala menjador forma part del recinte escolar on, per llei, no està permès fumar en cap

dependència, inclosa la terrassa.




Versió 24

Elaborat: Direcció



5.3. Aula oberta d’informàtica i d’autoaprenentatge d’idiomes

Ambdues aules estan a disposició de l’alumnat. En cas de l’aula oberta d’informàtica el seu ús és

lliure durant tota la jornada escolar, i l’aula d’autoaprenentatge d’idiomes es podrà utilitzar

lliurement sempre que no hi hagi classes.

5.4. Aula comercial

L’aula comercial es divideix en l’actualitat en quatre grans àrees:

Taller d’aparadorisme i marxandatge

Aparadors

Supermercat

S’utilitza en els següents cicles de la família comercial i en el PFI.

Objectius

1. Preparar els nostres alumnes cap al mon laboral

2. Aconseguir una aula on tothom hi estigui a gust

3. Satisfer l’alumnat i les empreses col·laboradores en la practicitat dels diferents mòduls.

6. Recursos

El Centre compta amb recursos materials d'ús comú i d'altres d'ús específic de cada matèria.

Les aules són el lloc de treball habitual de l'alumnat i per tant, ha de ser respectat, evitant l'ús

indegut i el deteriorament del mobiliari i de les instal·lacions.

Totes aquestes dependències s'utilitzaran d'acord amb la programació i amb les característiques de

cada activitat. Els alumnes respectaran aquests recintes, i tindran bona cura de la conservació del

material. Així mateix, el professorat vetllarà perquè això es compleixi.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Les aules restaran en perfecte estat pel que fa a neteja i ordre. És especialment important que els

grups que les utilitzin al matí les deixin en condicions adequades per als grup de tarda.

Les aules d’ús genèric disposen d’ordinador, pantalla i projector així com d’un armari per a aparells

audiovisuals. L’assignació d’aquests aparells a les aules es farà en funció de les necessitats pròpies

de les activitats a desenvolupar. Tots els professors tindran accés a l’armari de l’aula i tindran cura

dels aparells. Cada cop que els facin servir comprovaran que el material està complet i no hi ha

desperfectes o avaries. En aquest cas, ho comunicaran a direcció quan més aviat millor.

A més de les instal·lacions fixes, l’escola disposa d’una càmera de vídeo, una càmera fotogràfica i un

ordinador portàtil i una tauleta. Aquests es trobaran localitzats a l’armari de Secretaria.

Utilització d’espais específics:

Les aules d'informàtica estan a disposició de tots els professors del Centre. Els alumnes hauran

d'estar acompanyats per algun professor.

L'equipament de les aules d’informàtica és un material costós que requereix, per part de tots, una

cura especial:

● Cal conservar el mobiliari i les eines de treball. Si els alumnes troben algun desperfecte, ho

hauran de comunicar al professor/a.

● Els alumnes no poden modificar la configuració dels ordinadors.

● El material d’informàtica és per a ús exclusiu de les aules d’informàtica.

● Aquest és un espai exclusiu de treball; per tant no es podran usar jocs, siguin de l’origen que

siguin.

● Els programes informàtics tenen llicència d’ús només per a l’Institut. És delicte la còpia il·legal

de programes.

● L’Institut disposa de connexió a internet amb una finalitat vinculada únicament a usos

educatius.




Versió 24

Elaborat: Direcció



La sala d’actes disposa d’un sistema audiovisual. Es recomana el seu ús només per a les activitats en

les que resulti imprescindible.

Els passadissos i escales del centre són zona de pas i de comunicació, per tant caldrà evitar qualsevol

altre ús que alteri aquestes funcions.

Els professors disposaran d’espais per al seu ús: departaments, sala de professors i sala-menjador

(vuitena planta).

La secretaria està distribuïda en dues parts: la zona del públic i la zona de secretaria. Aquesta està

reservada al personal de direcció i secretaria. Els professors s’abstindran d’entrar-hi si no és per un

motiu justificat.

Els alumnes no podran utilitzar l’ascensor. En cas de necessitat caldrà presentar un Certificat Mèdic

on consti expressament que l’alumne /a no pot pujar les escales.

La secretària acadèmica lliurarà una clau als alumnes durant el temps que la necessitin segons

l’informe mèdic. Arribada aquesta data, l’hauran de tornar o renovar el permís. Els alumnes deixaran

un dipòsit de 10€ (cost de la clau) que recuperaran al tornar la clau. En qualsevol cas, totes les claus

hauran de ser retornades a final de curs.

Pel que fa als professors, quan s’incorporen al centre se’ls lliurarà una clau que hauran de retornar

al deixar el centre (interins, trasllat o jubilació).

7. Procediment d’incidències (Avaries i petites reparacions)

Incidència normal (Incidència)- és la que presenta una necessitat d’actuació per reparar una avaria

o desperfecte en l’edifici, les instal·lacions, el mobiliari o els equipaments.

Aquí, cal distingir les incidències generals de les incidències d’equipaments informàtics.

Incidència urgent (Urgència)- és la que presenta una necessitat d’actuació immediata: fuita d’aigua,

persones atrapades en l’ascensor o dependència, etc.

Procediment d’urgències




Versió 24

Elaborat: Direcció



Les urgències s’han de comunicar de forma immediata al membre de l’equip directiu de guàrdia per

a la seva resolució.

Per comunicar una incidència cal fer-ho des de la intranet:

● Incidències informàtiques

● Manteniment d’Instal·lacions

El procediment per a la detecció i solució de les incidències en el centre té com a objectius que:

- Totes les actuacions quedin enregistrades per tal que totes les incidències rebin tractament

- La resolució de qualsevol incidència es realitzi dins d’un termini establert.

a. En el cas d’incidències urgents el termini serà immediat.

b. En el cas de les incidències informàtiques serà de 7 dies.

c. En la resta d’incidències el termini serà 30 dies.

7.1. Procediment d’incidències informàtiques

S’estructura en quatre apartats:

1.- Manteniment físic dels equips informàtics

2.- Sistema de protecció antivirus

3.- Claus d’accés al sistema informàtic

4.- Còpies de seguretat

Apartat 1: manteniment físic dels equips informàtics

L’actuació serà la següent:

1. Fase de detecció i comunicació:




Versió 24

Elaborat: Direcció



Quan es detecta una incidència en un equipament informàtic, s’intenta resoldre amb les

comprovacions elementals: comprovar els endolls de tot el cablejat, apagar i engegar la màquina,

etc. Si no es pot resoldre es fa el següent:

● Es posa un paper en lloc visible de la màquina avariada indicant que no funciona i la data.

● S’anota en el registre d’incidències informàtiques. Aquest registre es fa a través de la

intranet (menú-funcions)

2. Fase d’actuació:

Sota la supervisió del coordinador/a d’informàtica, els professors que tinguin assignades hores de

manteniment revisaran l’avaria, la repararan o la derivaran cap el servei de manteniment del

Consorci d’Educació (Programa GEPSE).

Un cop feta la reparació el coordinador/a d’informàtica/professors de manteniment anotaran la

data de reparació en el camp “Resposta (visible per al remitent)” de la incidència de la Intranet i la

donarà per acabada.

Apartat 2: Sistema de protecció antivirus

Existeixen tres nivells de protecció per les amenaces internes i externes a les que estan sotmesos

els equipaments informàtics.

Un primer nivell de seguretat l’estableix el programa NORTON SEVER instal·lat en els servidors de

fitxers de l’escola (SERVER8K i SERVERGESTIO). Aquest programa te una renovació anual.

El segon nivell de seguretat està determinat per la connexió dels ordinadors a la xarxa d’Internet.

El tercer nivell de protecció és a nivell de cada una de les màquines de l’escola. Cada una està dotada

d’una protecció anomenada “congelació” efectuada pel programa DeepFrezee, que conserva la

configuració de l’ordinador en estat original. A més totes les màquines estan dotades d’un sistema

d’antivirus de distribució gratuïta.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Apartat 3.- Claus d’accés al sistema informàtic

Existeixen dos grups d’usuaris dels equipaments informàtics: professors i alumnes.

Els docents tenen accés a àrees diferents del alumnes a les quals accedeixen amb usuari i

contrasenya. Aquests dos paràmetres són assignats pel Coordinador TIC-TAC als professors de nova

incorporació.

Els alumnes tenen accés a les àrees del seu interès.

L’assignació del nom d’usuari i password s’efectua cada inici de curs i correspon al professorat del

Departament d’Informàtica de comunicar-los als alumnes.

Apartat 4.- Còpies de seguretat

S’efectua còpia de seguretat de les dades del servidor del centre amb una freqüència diària (còpia

incremental) dels arxius propis de la gestió del centre. Aquesta còpia queda guardada durant 3

setmanes. Amb periodicitat mensual s’efectua una còpia permanent de la totalitat dels arxius del

servidor del centre. Les dades s’emmagatzemen en un disc dur extern.

Les dades dels expedients acadèmics dels alumnes estan emmagatzemades també en una empresa

externa de gestió de dades on line.

7.2. Procediment d’incidències generals

La secretària és la responsable de la resolució de les incidències. Consergeria coordina amb el servei

de manteniment del Consorci la resolució d’aquestes. Aquest servei és extern.

1r. Fase de detecció i comunicació:

Quan es detecta una incidència, l’usuari que la detecta intentarà resoldre-la amb les comprovacions

i actuacions elementals: Si és un aparell elèctric (vídeo, TV, etc.) comprovar els endolls, la

configuració de canals, etc. Si no es pot resoldre es farà el següent:




Versió 24

Elaborat: Direcció



1. Si la incidència és en un aparell, es posa un paper en lloc visible indicant que no funciona i

la data.

2. S’anota la incidència al registre d’incidències. Aquest registre s’ha de fer mitjançant el

moodle del centre (Avís incidències: “incidències informàtiques”, “manteniment

instal·lacions”, “petició de tòner”.

3. S’anota amb el major detall possible, el lloc on s’ha trobat la incidència o desperfecte, la

data i la seva descripció.

2n. Fase d’actuació

Diàriament, consergeria revisa les possibles incidències i en dona curs en funció de la seva tipologia.

La sol·licitud s’envia, mitjançant el correu electrònic, a la central.

La empresa de manteniment avisa verbalment un cop ha fet la reparació. Consergeria anotarà la

data de reparació en el camp “Resposta (visible per al remitent)” de la incidència del moodle i la

donarà per acabada. En cas que no sigui possible l’actuació, anotarà l’explicació que hagi donat

l’operari o responsable, la data i la donarà per acabada.

Periòdicament revisarà les incidències. Si hi ha incidències que en 30 dies no han obtingut resposta,

tornarà a enviar un altre correu electrònic. Si al cap de 30 dies mes encara no hi ha novetats, avisarà

a la secretària.

3r. Fase de control

Un mes després de cursada la incidència s’entra a la fase de control. En aquesta, l’usuari/a que ha

detectat inicialment la incidència, pot comprovar que s’hagi solucionat. Si aquesta encara no s’ha

solucionat i no hi ha cap justificació al registre, ho comunica personalment o a través del cap de

departament a la secretària.

8. Recursos humans

Sobre els/les professors/professores




Versió 24

Elaborat: Direcció



Els/les professors/es de l'Institut són totes aquelles persones que, en cada moment, s'encarreguen

de la formació i educació de l'alumnat i imparteixen algun mòdul.

El Claustre serà l'òrgan natural de reunió del professorat. Les seves competències i funcions vénen

determinades per la Llei. Els membres del Claustre elegiran democràticament els representants del

professorat en el Consell Escolar, mitjançant votació secreta.

El professorat tindrà autonomia en el seu camp per a decidir la metodologia, a fi d'assolir els

objectius de la programació general del seu Departament, seguint els criteris establerts.

8.1. Professorat

El professorat, en l’exercici de les seves funcions, té els següents deures:

● Desenvolupar el procés d’ensenyament-aprenentatge d’acord amb la programació.

● Elaborar les programacions, utilitzant els models pertinents i lliurant-les en els terminis

establerts.

● Coordinar-se amb el professorat que estigui impartint la mateixa matèria en un torn

diferent, fer-ho constar en acta o en altres evidències.

● Tenir i donar a conèixer a l’alumne els criteris d’avaluació i el procediment de càlcul de la

seva qualificació.

● Tractar respectuosament l'alumne i evitar situacions que puguin atemptar la seva dignitat.

● Controlar l'assistència a classe de l‘alumnat i comunicar les absències a través del

procediment aprovat pel claustre.

● Assistir a clase, ser puntuals i signar el registre d’entrades i sortides. En cas que no puguin

impartir la classe o no puguin arribar amb puntualitat, ho hauran de comunicar el més aviat

possible a la Direcció del Centre. D'altra banda, el professorat també procurarà acabar

puntualment les seves classes, a fi de no alterar el normal desenvolupament de la dinàmica

del centre.

● Complir l'horari de classes i les altres activitats del seu horari. També està obligat a assistir

als claustres, a les reunions derivades del seu càrrec de tutoria i a les reunions convocades

pel Cap de Departament, pel Coordinador i les que siguin convocades pels membres de la

Direcció en l'exercici del seu càrrec.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● En grups partits, fer-se càrrec de tot el grup quan l’altre professor estigui absent.

● Col·laborar en el compliment de les decisions aprovades pels òrgans de govern i de

coordinació, relatives a la funció docent i educativa.

● Justificar les faltes d'assistència a la direcció.

● Els/les professors/es podran expulsar els/les alumnes de la classe en casos de situació

excepcional. En aquest cas ompliran un informe per al tutor/a i per al Cap d'Estudis.

● Si un/a professor/a estima que un/a alumne/a ha comès una falta lleu, ho farà constar en

el comunicat d’incidències corresponent, que lliurarà al tutor i als caps d’estudis perquè se

n’assabentin.

● Els professors hauran d’esborrar la pissarra en acabar la classe.

● S’haurà de dur el mòbil silenciat i només en cas d’urgència, previ avís a la classe, es durà

connectat.

● Quant a begudes, només es podrà entrar a l’aula amb una ampolleta d’aigua.

● No es podrà consumir menjar als departaments.

8.1.1. El professor/a de guàrdia

Hi haurà, si més no, un/una professor/a de guàrdia per a les cinc primeres hores de classe, les

funcions del/de la qual seran molt concretes:

Funcions del professor de guàrdia

● Procurar garantir l'ordre al centre per al correcte desenvolupament de les tasques docents.

● Responsabilitzar-se de l'alumnat sense professor.

● Fer-se càrrec de realitzar els tràmits necessaris per assistir els alumnes que s'indisposin o

s'accidentin, avisar els pares i acompanyar-los a la mútua en cas que fos necessari o trucar al

061.

● Fer-se càrrec dels alumnes expulsats de classe.

● Revisar els passadissos i lavabos, assegurant-se que els alumnes assisteixen a les classes i

segueixen les normes de convivència.

● Romandre i atendre la Biblioteca sempre que no hi hagi pròpiament una guàrdia amb alumnes.




Versió 24

Elaborat: Direcció



8.1.2. Procediment d’assegurament del servei en absència d’algun profesor /a

A) En el cas d’incidències previsibles (assumptes propis, visites mèdiques, etc.) s’actuarà de la

manera següent:

1a acció: Si el mòdul esta compartit un dels professors assumirà el grup sencer

2a acció: Si el mòdul no esta compartit el professor buscarà cobrir les hores lectives amb la

col·laboració d’un altre professor. Aquestes hores hauran de ser retornades en posteriors sessions

(es lliurarà l’esquema de la planificació de la substitució per escrit a Direcció)

3a acció: Si no es possible l’apartat anterior el professor de guàrdia assumirà la classe amb

propostes d’activitats. Com alternativa, si el tutor està disponible, pot atendre al grup fent una

activitat de tutoria

4a acció: Els departaments recolliran material de cada mòdul per utilitzar pel professorat de guàrdia

en cas d’absència

B) Si les incidències són no previsibles (malalties o altres) s’actuarà de la manera següent:

1a acció: Si el mòdul esta compartit un dels professors assumirà el grup sencer

2a acció: Si no es possible l’apartat anterior el professor de guàrdia assumirà la classe amb propostes

d’activitats. Com alternativa, si el tutor està disponible pot atendre al grup fent una activitat de

tutoria

3a acció: Els departaments recolliran material de cada mòdul per utilitzar pel professorat de guàrdia

en cas d’absència

8.1.3. Criteris d’elaboració dels horaris i l’assignació de matèries

Els criteris que a continuació s’esmenten tenen l’objectiu d’aconseguir una distribució el més

equitativa possible d’aquelles franges horàries menys desitjades (entrades i sortides a primera hora




Versió 24

Elaborat: Direcció



del matí o a darrera hora de la tarda i horari de divendres a la tarda) i de la possibilitat que algun dia

hom hagi d’impartir classes en horari de matí i de tarda.

● Prioritzar l’assignació de les matèries dels grups que s’ofereixen en doble torn a aquell

professorat que es mostri disposat a impartir-les en el doble torn. D’aquesta manera es

facilita la coordinació del currículum.

● En la “desiderata” es farà constar la matèria i el curs en què es vol impartir, però no l’horari

d’entrada i sortida, ja que qualsevol matèria de matí o de tarda pot tenir assignada qualsevol

hora del torn corresponent. La distribució es farà de manera aleatòria i amb criteris

pedagògics i d’equitat.

● En els Cicles Formatius, no es poden impartir més de dues hores d’una mateixa matèria en

el mateix dia i, si es fan dues, han de ser seguides.

● Els professors-tutors de Cicles Formatius hauran de tenir ubicades com a mínim el 50% de

les hores de permanència en el torn del seu cicle, repartides en un mínim de tres dies a la

setmana.

● Els alumnes en Formació en Centres de Treball han de ser acompanyats a les empreses fora

del seu horari lectiu, excepte casos particulars en què per raons relacionades amb

l’organització de l’empresa això no sigui possible.

● Cas que un Mòdul o Unitat Formativa la demani més d’un professor i no s’arribi a un acord

entre els professors que la demanen i el Cap de Departament, la decisió es prendrà entre

el Cap de Departament i la Direcció, d’acord amb criteris pedagògics i organitzatius (entre

aquests criteris es consideraria, globalment i sense establir prioritats, la vinculació a

projectes, l’antiguitat en impartir la matèria, escollir la mateixa matèria o matèries similars

en cicles de matí i tarda a la vegada, formació, adscripció, antiguitat en el centre...)

Cal tenir en compte que la implantació de cada un dels cicles formatius ha suposat un

projecte vinculat a un nucli de professors que han impartit els continguts específics del cicle,

en conseqüència, si algun d’aquests professors demana deixar mòduls que formen part

d’aquests continguts específics del cicle ens podem trobar amb dues situacions:




Versió 24

Elaborat: Direcció



- Que un altre docent demani aquests mòduls o sense demanar-los se li assignin des

del departament i es doni la circumstància que tingui la formació específica per

impartir-los o que estigui disposat a formar-se abans de l’inici del curs. En aquest

cas s’acceptarà el canvi.

- Que aquesta formació no fos possible realitzar-la abans de l’inici del curs. En aquest

cas, el canvi de professor/a en el mòdul es produirà el curs següent i durant el curs

actual el departament i el professor amb formació específica facilitaran els recursos

i els suports necessaris per a que el nou professor pugui iniciar el mòdul en el curs

següent amb garanties de qualitat.

8.1.4. Procediment d’actuació en les conferències, sortides o altres activitats realitzades en el marc de la programació del mòdul.

Els docents hauran de fer una planificació anual (recollida per trimestres) de les conferències i

sortides indicant l’import de les mateixes, la UF / mòdul on s’inclou i el departament al qual pertany.

Els caps de departament amb la planificació decidiran sobre l’autorització de les conferències i

sortides. Per autoritzar-les es tindrà en compte l’adequació de la conferència / activitat al mòdul i

el nombre d’activitats previstes de la mateixa temàtica en un mateix cicle.

Per cada conferència / sortida o activitat s’ha d’omplir l’imprès corresponent. Si aquestes afecten

només a les hores lectives del professor que les proposa el cap de departament haurà d’autoritzar-

la. Si afecten a les hores lectives de la resta del professorat s’hauran de recollir les signatures en

forma de consentiment d’aquests, i també la signatura del cap d’estudis.

En cas que el cap de departament no tingui suficients elements per decidir sobre l’autorització de

l’activitat es delegarà la decisió a l’equip directiu.

Un cop l’activitat o conferència s’ha realitzat, el docent haurà de valorar si els continguts s’han

ajustat als explicats en la unitat formativa, i si es convenient repetir-la en propers cursos.

Si s’escau des de la direcció es farà una carta d’agraïment al conferenciant u organitzador de

l’activitat.




Versió 24

Elaborat: Direcció



8.2. Personal d'administració i serveis

El personal de PAS adscrit al centre tindrà els mateixos drets i deures respecte de la convivència en

el Centre com qualsevol membre de la Comunitat Educativa. Les funcions corresponents al PAS són

les següents:

- Atendre personalment o telefònicament i informar a les persones o grups d’interès que

sol·licitin informació.

- Tenir coneixement de la normativa relativa al procés de preinscripció i matriculació.

- Garantir el correcte funcionament del procés d’admissió.

- Vetllar per la correcta gestió dels espais i les claus de l’institut.

- Executar les tasques d’atenció al públic, administratives i d’arxiu que la secretaria els

delegui.

9. Els/les alumnes

L'alumne/a matriculat a l'Institut té dret a:

- Ser informat de l'existència del Normes d’Organització i Funcionament de Centre a les quals

li serà facilitat l'accés.

- Rebre una formació que li permeti aconseguir el ple desenvolupament de la pròpia

personalitat, d’acord amb el PEC i les concrecions curriculars. A la vegada, té el deure de

respectar i complir allò que s’estableix al PEC, a les programacions i en aquestes normes.

- Al respecte de la seva integritat física i de la seva dignitat personal.

9.1. Drets de l’alumnat

9.1.1. Dret d’informació i associació

L'alumnat del centre té dret a:

- Ser informat pels seus delegats i pels representants de les associacions d'alumnes, tant

sobre les qüestions pròpies del seu centre, com sobre aquelles que afectin altres centres




Versió 24

Elaborat: Direcció



docents. Les informacions per part de persones alienes al centre queden restringides al

suport paper que aquestes puguin aportar.

- Reunir-se en el centre. El/la director/a del centre facilitarà la utilització dels locals necessaris

per garantir l'exercici d'aquest dret, que, es realitzarà respectant el normal

desenvolupament de les activitats del centre.

- Manifestar les seves opinions sempre que guardi el respecte a les persones i a les idees.

- Ser escoltat, seguint aquesta seqüència: pel professorat, tutor o el cap d'estudis, sobre

qualsevol qüestió que l'afecti. L’alumnat pot fer arribar qualsevol suggeriment a la Direcció

del Centre segons els mecanismes establerts (Bústia de queixes i suggeriments, a la primera

planta del centre i per correu electrònic al correu del centre). -

- Reclamar el respecte a la seva persona i als seus drets i exposar el seu cas davant el Consell

Escolar.

- Dret a la inassistència col·lectiva en cas de convocatòria de vaga (tal com s’indica en el punt 12.4.

9.1.2. Els delegats de curs

Durant el mes d’octubre, el tutor/a promourà que l'alumnat del seu grup elegeixi de manera

democràtica els seus representants i donarà a conèixer el nom dels escollits al director/a.

Els representants de l'alumnat seran escoltats pel professorat, pels tutors i per l’equip directiu.

Delegats/des i sots-delegats/des tindran dret a dimitir o bé a ser relegats de llur càrrec per altres

alumnes sempre que hi hagi motiu suficient.

Funcions del delegat/da

● Transmetre l’opinió del grup classe que representa.

● Ser l’interlocutor del grup classe davant del professorat i les autoritats acadèmiques, facilitant

la transmissió de qualsevol tipus de suggeriment en tots dos sentits.

● Assistir a les reunions a les quals se’l convoqui segons el Normes d’Organització i Funcionament

de Centre o bé de les associacions d’estudiants.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Informar el grup classe dels acords presos en qualsevol reunió a la que assisteixi en qualitat de

representant.

Drets del delegat/da

● Cooperar en la fixació de dates i proves d’examen.

● Participar en l’establiment i desenvolupament d’activitats culturals, recreatives i esportives al

centre.

● Presentar reclamacions fundades en els casos en què el centre abandoni o compleixi

defectuosament les funcions educatives que li són pròpies, seguint els canals determinats a tal

efecte (professor/a, tutor/a, cap d’estudis, director/a...)

● Participar, en el cas que sigui major d’edat, en actes informatius puntuals que puguin afectar els

estudiants d’aquest centre.

● Conèixer i consultar la documentació necessària del centre per a l’exercici de les seves activitats

de representació.

● Assessorar i donar suport als representants dels estudiants al Consell Escolar del Centre.

Funcions del sots-delegat/da

● Donar suport a les funcions del delegat/da i assumir les mateixes quan aquest no pot exercir el

seu càrrec.

10. L’avaluació

Durant el curs acadèmic es faran un mínim de 3 avaluacions. Al final de cada avaluació, es lliurarà

una butlleta de notes.

L'alumnat té dret a una valoració objectiva del seu rendiment escolar, per a la qual cosa se l'ha

d'informar dels criteris i formes d'avaluació, d'acord amb els objectius i continguts.

Els alumnes o els seus pares o tutors, ens el cas dels menors, tenen dret a sol·licitar aclariments per

part del professorat, respecte de les qualificacions d'activitats acadèmiques i de les avaluacions




Versió 24

Elaborat: Direcció



parcials o finals de cada curs. Els alumnes o els seus representants legals tenen dret a reclamar les

qualificacions de les avaluacions.

Per fer reclamacions sobre les qualificacions, el procediment serà el següent:

- Les reclamacions respecte de les qualificacions obtingudes al llarg del curs, si no es resolen

directament entre el professor i l'alumne afectats, es presentaran al tutor, el qual les

traslladarà al cap d’estudis per tal que es resolgui segons la normativa.

- La resolució de la reclamació es notificarà a l'interessat i, en el cas que sigui acceptada, es

modificarà, en diligència signada pel director, l'acta d'avaluació corresponent i es

comunicarà a la junta d'avaluació del grup.

En cas que l’alumne no pugui assistir a un examen ha de comunicar-ho per avançat o el mateix dia

si ha estat per causa imprevista. Si la falta és justificada s’haurà de presentar a l’examen el dia que

el professor ho cregui convenient.

10.1. Revisió de qualificacions en les proves d’avaluació

A) Primera Revisió

Els alumnes tenen dret a veure els seus exàmens corregits, i a rebre una explicació de la

qualificació. Aquesta ha d’estar d’acord allò que consta per escrit en el document lliurat amb la

informació sobre el mòdul a l’inici de curs.

B) Segona revisió

En cas que l’alumne, o els seus representats legals en el cas de menors, no hagin rebut una

resposta satisfactòria del docent que imparteix la matèria, han de dirigir- se al tutor per demanar

una segona revisió. Si el tutor no hi pot donar resposta, el cap d’estudis analitzarà el cas amb la

documentació i arguments aportats per ambdues parts (alumne i docent) amb l’objectiu de

trobar una solució al conflicte.




Versió 24

Elaborat: Direcció



11. L'ordre i la disciplina al centre

11.1. Normes de convivència general

a. L’alumnat ha de ser respectuós i educat amb el professor, els companys i el personal no docent.

b.No es pot menjar ni beure – només portar aigua o altre líquid en recipient tancat- ni mastegar

xiclet durant l’hora de classe

c.L’ alumne haurà de restar en silenci durant la classe, esperant al final de l’explicació per fer

preguntes o comentaris i esperant el torn de paraula per començar a parlar.

d. Durant les entrades i sortides de les aules i al pujar i baixar les escales, l’alumnat haurà de

continuar mantenint una conducta adient. Davant la porta de l’escola s’han de continuar respectant

les mateixes normes bàsiques de conducta que a la resta del centre.

e. Donat que aquests estudis estan enfocats de cara a la inserció laboral, l’alumne ha d’aprendre

que la manera d’adreçar-se als altres és important.

f. Els mòbils han de restar apagats durant l’hora de classe. Si es tracta d’una trucada urgent, per

malaltia greu de familiar, l’alumne ho haurà de comunicar al professor per avançat.

g. No es poden utilitzar IPods o MP3 a les aules d’informàtica si no es per a tasques escolars.

h. Els alumnes han de romandre a l’aula en cas que el seu professor no assisteixi a classe. En cas de

grups partits de la mateixa matèria, l’alumne ha de fer les tasques que indiqui el professor de l’altre

grup.

i. Per a comentar qualsevol problema individual es farà en privat amb el professor, fora de classe i

amb el degut respecte.

j. L’alumne ha de tenir la concepció que venir al centre es pot considerar com un primer pas per

aconseguir tenir una vida laboral satisfactòria; per tant l’actitud, higiene, vestuari, imatge i

comportament han d’estar d’acord amb els usos i costums de la nostra societat.

k. L’alumne haurà de seure d’una manera adient a l’aula.

l. L’alumne ha de tenir en compte que per aprendre haurà d’esforçar-se i participar a la classe tot

prenent interès en les matèries tractades.




Versió 24

Elaborat: Direcció



m. Tots els treballs encomanats s’han de presentar de manera acurada i dins el termini establert pel

professor.

n. Es obligatori i necessari portar el material de cada mòdul.

o. L’alumne ha de deixar el mobiliari tal i com s’ha trobat. S’ha de respectar el mobiliari i el material

de les aules i en cas de detectar alguna anomalia, haurà de comunicar-ho al professor.

11.2. Infraccions

El Consell Escolar del Centre podrà sancionar les infraccions comeses per l'alumnat en els termes

que preveu el Règim Disciplinari determinat per la LEC (Llei d’Educació de Catalunya) cap. 5 i el

decret 102/ 2010 de 3 d’agost d’Autonomia dels Centres Educatius i aquestes NOFC.

Les faltes podran ser de dos tipus:

1. actes contraris a les normes de convivència del centre,

2. conductes greument perjudicials

1. Són conductes contràries a les normes de convivència del centre:

● Les faltes injustificades de puntualitat o d'assistència a classe.

● Els actes d'incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa.

● Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre.

● Els actes d'indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa.

● El deteriorament, causat intencionadament, de les dependències del centre, del material

d'aquest o de la comunitat educativa.

● Qualsevol altre incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l'activitat escolar, que no

constitueixi falta.

2. Són faltes les següents conductes greument perjudicials:

● Els actes greus d'indisciplina, injúries o ofenses contra membres de la comunitat educativa.

● L'agressió física o amenaces contra altres membres de la comunitat educativa.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la falsificació o sostracció de

documents i material acadèmic.

● El deteriorament greu, causat intencionadament, de les dependències del centre, del material

d'aquest o dels objectes i les pertinences dels altres membres de la comunitat educativa.

● Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament normal de les activitats del

centre.

● Les actuacions i les incitacions a actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal dels

membres de la comunitat educativa.

● La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència en el

centre.

11.2.1. Amonestacions i sancions

Les sancions que podran imposar-se quan hom comet faltes tipificades segons la normativa vigent

són les següents:

Per conductes contràries a les normes de convivència del centre:

● Amonestació oral.

● En cas que l’alumne hagi comés una falta de respecte en públic haurà de demanar perdó

públicament, ja sigui a un altre alumne o a un professor.

● Compareixença immediata davant del cap d'estudis o del director del centre.

● Privació del temps d'esbarjo.

● Amonestació escrita a través del full d’incidències per part del professor de l'alumne que farà

arribar al tutor i a direcció. Si l'alumne és menor d'edat, caldrà que els pares o els representants

legals tinguin coneixement escrit de l'amonestació.

● Realització de tasques educadores per a l'alumne, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica

dels danys causats al material del centre o bé d'altres membres de la comunitat educativa. La

realització d'aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Suspensió del dret a participar en activitats extra-escolars o complementàries del centre per un

període màxim d'un mes.

● Canvi de grup de l'alumne.

● Suspensió del dret d'assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies

lectius.

Per conductes greument perjudicials:

● Realització de tasques educadores per a l'alumne en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica

dels danys causats al material del centre o bé al d'altres membres de la comunitat educativa. La

realització d'aquestes tasques no es podrà perllongar per un període superior a un mes.

● Suspensió del dret a participar en activitats extra-escolars o complementàries del centre per un

període que no podrà ser superior al que resti per a la finalització del corresponent curs

acadèmic.

● Canvi de grup o classe de l'alumne.

Suspensió del dret d'assistència al centre seguint el procediment establert pel Règim Disciplinari

determinat per la LEC (Llei d’Educació de Catalunya) cap. 5 i el decret 102/ 2010 de 3 d’agost

d’Autonomia dels Centres Educatius i aquestes NOFC.

Les conductes irregulars dels alumnes que no siguin constitutives de faltes podran ser corregides

pels professors corresponents, mitjançant els mètodes oportuns que hauran de ser educatius i no

privatius o lesius dels drets fonamentals de l'estudiant.

Procediment per a imposar sancions

Procediment per a imposar sancions: es procedirà segons el que s'indica en els articles 24 i 25 del

decret 102/2010 de 3 d’agost d’Autonomia de Centres i en la LEC (Llei d’Educació de Catalunya) cap.

5

12. Control d’assistència

L’assistència és obligatòria per a tot l’alumnat del centre.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Es consideraran faltes justificades:

● Les derivades d’obligacions laborals i contractuals

● Per motius de salut, malaltia o visites mèdiques

● Exàmens oficials

● Qualsevol circumstància excepcional que objectivament hagi impedit l’assistència de

l’alumnat

● Vagues d’alumnat oficialment justificades i avisades amb 48 hores d’antelació

L’aplicació de la normativa d’assistència es basarà en aquests criteris:

Absències Conseqüència Aclariments

a) Absències no justificades fins

el 20% de la unitat formativa.

Cap Només es consideren les

faltes injustificades

b) Absències no justificades del

20% al 50% de la unitat

formativa.

Instància al tutor/a

amb documentació

per justificar les faltes

d’assistència en

primera instància

injustificades.

El tutor/a resoldrà atorgant

el dret d’avaluació

extraordinària si considera

que les faltes han estat

justificades. En cas de dubtes

resoldrà la Direcció del

centre.

c) Absències >50% de la unitat

formativa, el mòdul queda

suspès.

Unitat formativa

suspesa.

Es tindran en compte les

faltes justificades i

injustificades

En cas que l’alumnat de 2n Curs tingui pendents unitats formatives de primer curs i existeixi

incompatibilitat horària amb alguna de les unitats formatives de 2n curs:




Versió 24

Elaborat: Direcció



- El criteri principal és haver de prioritzar les unitats formatives de primer curs.

- En primera instància l’alumne/a, si existeix la possibilitat, haurà de cursar el mòdul o unitat

formativa en el torn de matí o tarda, és a dir en el torn canviat, i s’aplicarà la normativa d’assistència

estàndard.

Si no existeix la possibilitat de cursar la unitat formativa en un altre torn per motius justificables,

l’alumne haurà d’assistir com a mínim al 50% de la càrrega lectiva de la unitat formativa pendent de

primer curs i fer les activitats d’ensenyament i aprenentatge i les d’avaluació que el professor/a

cregui convenients.

Pel que fa a la unitat formativa de 2n curs, si les faltes, que es consideraran justificades per

l’assistència a les UF de primer curs, superen el 20% de la càrrega lectiva, l’alumne/a haurà de fer

una instància per sol·licitar el dret d’avaluació extraordinària. En cap cas, tal com estipula la

normativa vigent, es podrà superar el 50% de la càrrega lectiva de la unitat formativa de 2n curs.

Els alumnes repetidors de 2n curs que tinguin un màxim de 3 unitats formatives suspeses, que

haguessin assistit regularment a classe el curs anterior, i que per motius degudament justificats no

poguessin assistir a classe, podran presentar una instància al tutor/a sol·licitant el dret d’avaluació

que inclourà la presentació a les proves d’avaluació i la realització de totes les activitats

d’ensenyament aprenentatge que el professorat cregui convenient. El tutor/a podrà resoldre la

instància i en cas de dubtes consultarà a Direcció.

12.1. Alumnes de cicles formatius de grau mitjà

El control de l’assistència per als alumnes menors d’edat es farà de la manera següent:

El professorat, en cada classe, passarà llista per tal que secretaria avisi als pares o tutors legals en

cas d’absència.

Cada avaluació es facilitarà a Secretaria, mitjançant el programa de gestió de notes, el nombre

exacte de faltes d’assistència no justificades de l’alumnat.

12.2. Alumnes de cicles formatius de grau superior




Versió 24

Elaborat: Direcció



El control d’assistència el realitzarà el professor.

12.3. Faltes de puntualitat

● Es considerarà retard aquell que no superi els 10 minuts. En cas de superar 10 minuts serà

considerat falta d’assistència.

● Aquells alumnes que arribin fins a 10 minuts tard amb justificant tindran un retard i podran

entrar a l’aula. Si el retard és superior als 10 minuts es considerarà falta d’assistència justificada.

● En cas de no tenir justificant o d’arribar amb un retard superior a 10 minuts, l’alumne no

entrarà a classe i tindrà una falta d’assistència. Si l’alumne és menor d’edat ha d’anar a la

biblioteca.

● Es prega als alumnes que arribin tard i tinguin dret d’entrar, que ho facin de la forma més

discreta possible.

● Tres faltes de puntualitat equivalen a una falta d’assistència

12.4. Inassistència col·lectiva de l’alumnat en cas de convocatòria de vaga

El dret a decidir sobre l’assistència a classe dels alumnes no universitaris es recull en el Decret

279/2006 “Drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius no

universitaris a Catalunya”.

A l’Institut Lluïsa Cura, el procediment per iniciar una convocatòria d’inassistència col·lectiva de

l’alumnat per motiu de vaga és el següent:

1. Reunió de delegats:

Es necessari celebrar una reunió de delegats de cada torn (matí i tarda), per decidir si la

convocatòria d’inassistència a classe és convenient o no. Aquesta reunió s’haurà de fer a

l’hora del descans: matí 10:45 h i tarda 17:45 h.

Els delegats/des hauran de presentar una acta de la reunió, on hi constin els assistents, les

motivacions i els vots.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Una vaga no és un dia de festa, la decisió de realitzar-la s’ha de prendre de forma

responsable, coneixent els motius, les finalitats, i, sobre tot, discutir la seva conveniència.

Per tant, és important llegir la convocatòria, saber què diu, o conèixer quines organitzacions

o col·lectius són els que la proposen.

Si en la reunió de delegats, per majoria simple dels assistents, es decideix que la vaga no

procedeix, s’acaba el procediment.

Si en la reunió de delegats, per majoria simple dels assistents, es decideix que la vaga

procedeix, es celebrarà una reunió de cada delegat amb el grup classe.

2. Reunió de cada delegat amb el grup classe:

a. Si el grup classe decideix afegir-se a la convocatòria de vaga per majoria simple dels

assistents, els delegats han d’avisar els caps d’estudis amb 48 hores d’antelació.

Els delegats han de presentar un escrit indicant els dies i el motiu de la vaga amb el nom

i la signatura del alumnes que s’adhereixen a la convocatòria. En aquest cas el

professorat, assabentat pel/la Cap d’Estudis, no avançarà temari ni posarà exàmens en

el temps de durada de la vaga. El centre romandrà obert per als alumnes que no s’hagin

adherit a la convocatòria. Aquests alumnes no rebran classe però hauran d’assistir al

centre. Els alumnes que s’adhereixin a la convocatòria tindran una falta d’assistència

justificada.

En cas que en els dies de vaga hi hagi planificades activitats que afectin a terceres

persones o entitats i que s’haguessin plantejat amb anterioritat a la decisió de vaga, les

activitats es mantindran i la no assistència es considerarà falta injustificada.

En el cas de l’alumnat menor d’edat, cal que lliuri un justificant signat pels pares o

responsables legals al tutor/a.

b. En cas que el grup classe decideixi per majoria simple dels assistents no adherir-se a la

convocatòria de vaga, el professorat avançarà temari, podrà posar exàmens i les




Versió 24

Elaborat: Direcció



activitats que afectin a tercers o entitats es mantindran. L’alumnat que a nivell individual

vulgui fer vaga tindrà una falta d’assistència justificada.

13. Normes generals

L’horari d’obertura del centre serà des de les 8 h fins a les 21 h.

L’horari de les classes del torn del matí serà de 08:00 h fins a les 14:00 pel matí amb classes de 55

minuts de durada. Es disposarà de mitja hora de descans entre les 10:45 i les 11:15 h. L’horari de les

classes del torn de tarda serà de 15:00 h a 21:00, amb classes de 55 minuts de durada. Es disposarà

de mitja hora de descans entre les 17:45 h i les 18:15 h.

HORARIS OBERTURA PORTA ENTRADA

A l’entrada del centre, per raons de seguretat, hi ha una càmera de videovigilància. La porta

romandrà tancada excepte en els següents horaris:

MATÍ

Fins a les 8:15h

8:50h a 9:10h

9:45h a 10:00h

Hora del pati: de 10:40h a 11:20h

TARDA

De 14h a les 15:15h

15:50h a 16:10h

16:45h a 17:00h

Hora del pati: de 17:45h a 18:20h

Qualsevol alumne que tingui justificació per entrar en un horari diferent haurà de presentar el

document corresponent per poder fer-ho.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Els alumnes convalidats d’alguna matèria que s’imparteixi després del pati, podran entrar quan ho

necessitin

Per assenyalar el canvi de classe sonarà un sol timbre. No hi ha descans ni pausa entre classe i classe,

excepte el necessari per canviar d’aula o de professor. En les classes que no es produeixi un dels

canvis anteriors, la classe continuarà de forma normal. Entre la tercera i la quarta classe hi haurà

trenta minuts de descans.

Els alumnes hauran de romandre a les classes en horari lectiu, excepte si han de canviar de classe.

No està permesa l’estada a l’escala, passadissos o serveis sense causa justificada.

Els alumnes respectaran les indicacions del personal no docent, ja que la seva funció és la de vetllar

per l'efectivitat dels serveis administratius i auxiliars i per la conservació del mobiliari del centre.

Queda expressament prohibit l’accés a les escales d’emergència sense causa justificada.

Segons acord del Consell Escolar i donat que l’institut no disposa de pati, durant la mitja hora de

descans al mati i a la tarda els alumnes estan autoritzats a sortir al carrer. Aquest fet es comunicarà

als pares i alumnes a l’inici de cada curs.

Els alumnes amb discapacitat disposen de lavabos adaptats a la primera, quarta i setena planta.

Els alumnes no poden entrar al centre objectes que puguin causar lesions a si mateixos o a d'altres

persones.

A les classes es poden tenir telèfons mòbils connectats només amb finalitats educatives i

amb l’autorització dels docents.

Els objectes a què fan referència els punts anteriors seran retinguts, sense perjudici de les

responsabilitats generades pel seu mal ús.

D'acord amb la normativa vigent no es permet fumar a l'interior de l'edifici ni davant la porta

d’entrada.

No és permesa ni la venda ni el consum d'alcohol dins del Centre, ni d'altres substàncies que

comportin dependència, d'acord amb la normativa vigent.

L'alumne o grup d'alumnes que intencionadament o per negligència causin danys a les instal·lacions

o al material del Centre o el sostreguin, estan obligats a reparar el dany o a restituir el que hagin




Versió 24

Elaborat: Direcció



sostret. A part de la sanció corresponent, ell personalment, els pares o els representants legals

hauran de fer-se càrrec de les despeses originades i els correspondrà la responsabilitat civil en els

termes previstos en la legislació vigent.

S'organitzaran tantes activitats complementàries com es considerin necessàries, a proposta dels

seminaris o dels propis alumnes. El fet d'assistir-hi es considera altament positiu i necessari.

Per motius de salut pública, de convivència, de respecte cap als altres membres de la comunitat

escolar i d’inserció laboral, la higiene personal és un altre dels aspectes que els alumnes n’hauran

de tenir cura. És condició indispensable per a l’assistència al centre i a totes les activitats escolars i

d’aprenentatge.

14. Mobilitat Internacional

L’ECAT Institut Lluïsa Cura participa en diverses accions de mobilitat en el marc del programa

ERASMUS+. La responsabilitat de la coordinació, gestió i organització d'aquestes accions correspon

a la Coordinació Pedagògica i a la Coordinació de Mobilitat. El funcionament està definit en el

procés PE4 Mobilitat Internacional.

14.1. Mobilitat d’alumnes en practiques

L’alumnat podrá beneficiar-se d’una beca de mobilitat participant en un procés de sel·lecció en els

termes que s’indiquen a continuació:

● L’alumnat haurà d’omplir una fitxa amb les seves dades personals i presentar un currículum

vitae.

● El procés de selecció d'alumnes - aspirants està subjecte als principis de transparència i

igualtat d’oportunitats i consta de tres etapes: difusió, selecció/valoració i publicació de la

llista d’admesos i exclosos.

● El procés de selecció es farà en base a criteris degudament baremats que tindran en compte

el nivell de llengües estrangeres, l'expedient acadèmic, la valoració obtinguda, si es cau, de

la FCT realitzada i un conjunt de competències actitudinals necessàries per a fer una estada

a l'estranger. S'intentarà que en la llista d'admesos hi hagi la major representació possible

dels diversos Cicles Formatius que s'imparteixen al Centre.




Versió 24

Elaborat: Direcció



● Cal també indicar que el procés d'assignació de beques queda supeditat a que es trobin

empreses i/o institucions disposades a acollir l’alumnat.

● El procediment de mobilitat internacional recull el procés i els criteris de selecció.

14.2. Mobilitat de professorat per a formació i per a docència

El professorat també podrà participar en estades a la UE amb diferents objetius sempre relacionats

amb l’àmbit de la docència en el qual està implicat. Està pendent d’establir el procediment

d’assignació de beques per als docents que s’ha de regir pels mateixos principis que el de l’alumnat.

14.3. Visites de persones d’altres països

Els docents o estudiants poden planificar i organitzar visites de personal estranger amb finalitats

didàctiques. En aquest cas han encarregar-se de la seva rebuda i de preparar les activitats pertinents

durant la seva estada.

La direcció del centre ha de ser informada de la visita amb antelació per poder col·laborar, donar la

benvinguda i informar a la comunitat escolar

Si els visitants vénen acompanyats d’un grup d’alumnes, el docent ha d’organitzar les activitats que

els alumnes estrangers i locals portaran a terme i n’ha de fer la valoració corresponent.

15. La Xarxa d’EMPRENEDORIA

S’incorpora el foment de l’emprenedoria com a projecte d’escola. L’objectiu que es vol aconseguir és facilitar canvis metodològics per desenvolupar les capacitats emprenedores i fomentar l’autocupació.

Per dur a terme aquest projecte es realitzaran diverses activitats al llarg del curs:

• Participar activament a la xarxa d’emprenedoria.

• Potenciar que el mòdul de projecte estigui fonamentat, en la mesura del possible, en projectes reals d’empreses o institucions.

• Desenvolupar activitats, conferències i tallers per als nostres alumnes, relacionats amb les

capacitats emprenedores.




Versió 24

Elaborat: Direcció



16. La FCT (Formació en centres de treball)

Són pràctiques formatives no laborals que realitzen els alumnes d’ensenyaments secundaris en

centres de treball situats a l’entorn dels centres on cursen els seus estudis, mitjançant un conveni

de col·laboració que subscriuen l’escola i l’empresa.

Aquestes pràctiques formen part del programa formatiu (curricular) d’aquests ensenyaments.

La durada de la formació pràctica en centres de treball serà la que estableixi el disseny curricular del

cicle formatiu, aproximadament 350 hores, organitzades en un temps de 4 hores diàries i 20 de

setmanals si es compaginen les pràctiques amb l’activitat en el centre o bé fins a 8 hores diàries i

fins a un màxim de 35 de setmanals si es fan de forma intensiva. Només en casos excepcionals

s’autoritzarà la realització de la FCT durant el mes de juliol.

L’alumne serà usuari de la plataforma qBid (quality Banc integrat de dades) que és l’instrument que

s’utilitza per gestionar la FCT. Per accedir-hi disposarà d’un login i d’un password. Dins d’aquesta

plataforma hi ha una fitxa o expedient d’alumne on s’aniran emmagatzemant les seves dades

referents als estudis cursats.

El quadern de seguiment de la FCT està integrat dins la plataforma virtual i l’alumne l’haurà de

complimentar periòdicament tal com s’indica a la normativa.

Per experiència laboral es pot sol·licitar una reducció de la durada de les pràctiques. Caldrà omplir

el full de sol·licitud i adjuntar la documentació corresponent, lliurant-la al tutor o tutora abans del

15 de desembre del curs en el qual es finalitzi la formació.

Per iniciar la Formació en Centres de Treball, a més del que estableix la normativa, s’han de

complir els següents requisits:

Per als cicles LOE la FCT s’haurà de realitzar, com a norma general, a partir del segon curs acadèmic.

Per a cada cicle formatiu hi ha uns continguts bàsics que s’hauran d’haver aprovat o estar cursant

per tal de poder iniciar la F.C.T:

En cas de tenir una bona oferta de pràctiques i l’alumne demostrar un bon rendiment acadèmic, podran començar a fer pràctiques a partir del 3r trimestre del primer curs acadèmic. Per aquest




Versió 24

Elaborat: Direcció



motiu, els alumnes quan es matriculin a primer curs, quedaran automàticament matriculats també de FCT.

FAMILIA ADMINISTRATIVA

CFGM Gestió Administrativa:

Comunicació empresarial i atenció al client

Operacions administratives de compravenda

Tècnica comptable

Tractament informàtic de la informació

CFGS Administració i Finances:

Procés integral de l’ activitat comercial

Ofimàtica i procés de la informació

FAMILIA COMERCIAL

CFGM Tècnic en Activitats Comercials:

Serveis d’Atenció Comercial

CFGS Comerç Internacional:

Gestió Administrativa del Comerç Internacional

Transport internacional de mercaderies

CFGS Gestió de Vendes i Espais Comercials:

Atenció al Client, Consumidor i Usuari

Polítiques de Màrqueting

CFGS Màrqueting i Publicitat:

Atenció al Client, Consumidor i Usuari




Versió 24

Elaborat: Direcció



Polítiques de Màrqueting

CFGS Transport i Logística:

Gestió Administrativa del Comerç Internacional

Transport internacional de mercaderies

FAMILIA DE TURISME

CF GS Guia, Informació i Assistències Turístiques:

Destinacions turístiques

Processos de guia i assistència turística

Protocol i relacions públiques

D’altra banda, segons el lloc de pràctiques i per a aquells cicles amb un component important

d’idiomes, serà necessari un bon nivell de coneixement de les llengües estrangeres.

Pel que fa a l’alumnat d’altres centres que es matriculin a la FCT a mig curs, no els podem garantir

que puguin començar les pràctiques abans del mes de setembre del curs següent.

Els alumnes que no mostrin un aprofitament del curs, be perquè no assisteixin a tots els mòduls o

perquè el seu rendiment sigui insuficient, se’ls limitarà la possibilitat d’iniciar la FCT. La potestat serà

del tutor amb l’acord de l’Equip Docent.

En cas que l’alumne hagués iniciat la FCT i deixi d’assistir a les classes, sense un motiu justificat, se

li rescindirà el conveni.

El tutor podrà rescindir el conveni a aquells alumnes que no registrin periòdicament, a la plataforma

Qbid, les activitats realitzades a l’empresa.

16.1. Altres qüestions que l’alumnat ha de conèixer en relació a la FCT

• La FCT és obligatòria en tots els cicles formatius i no va associada a cap remuneració per

part de l’empresa.




Versió 24

Elaborat: Direcció



• Per norma general els alumnes que vulguin participar en una convocatòria i procés de

sel·lecció per fer pràctiques en el marc d’un conveni ERASMUS+ hauran de tenir un mínim

d’un 25% o més de convalidació de la FCT.

• En aquesta mateixa línia, i per tal de completar els processos d’aprenentatge a les empreses,

l’alumnat que comenci la FCT l’haurà d’acabar abans de realitzar l’estada en pràctiques en

empreses de la Unió Europea en el marc d’Erasmus+.

• Aquells alumnes que vulguin tenir el títol en la convocatòria de juny hauran d’acabar la FCT

amb anterioritat a les juntes d’avaluació finals.

17. La Formació Dual

Alguns del nostres cicles ja tenen alumnes que realitzen les seves pràctiques en empreses

en la modalitat Dual.

Aquesta formació dual combina el temps de formació en el centre educatiu i el temps

d'activitat dels alumnes a l'empresa i comporta el reconeixement acadèmic dels

aprenentatges assolits pels alumnes en l'activitat que facin en condició de treballadors

assalariats, becaris o voluntaris

A mida que es trobin empreses que ofereixin la possibilitat d’adquirir coneixements

mitjançant aquesta modalitat, anirem ampliant l’oferta de places.

Els alumnes signaran un document d’acceptació i compromís per poder realitzar aquesta

formació.

Els alumnes que vulguin fer formació DUAL hauran de tenir cursada la UF2: Prevenció de riscos

laborals del mòdul de FOL.

18. El servei d’assessorament i reconeixement de l’experiència laboral

Responsabilitats de les persones que intervenen en el servei

o Coordinador/a del servei ( en el nostre institut aquesta funció li correspon a la

Coordinadora Pedagògica)

- Assessorar a la comunitat educativa, orientant acadèmicament i professionalment.




Versió 24

Elaborat: Direcció



- Coordinar i fer el seguiment del servei d’assessorament i reconeixement que es troba dins

de les mesures flexibilitzadores.

- Assessorar al professorat implicat en el servei d’assessorament i reconeixement.

- Gestionar l’aplicatiu corresponent, per tal de fer el seguiment administratiu del servei

d’assessorament i reconeixement (elaborar actes i certificats).

o Personal de consergeria:

- Derivar a les persones amb consultes sobre assessorament a la coordinadora pedagògica.

- Donar tríptic d’informació sobre el servei d’assessorament i reconeixement.

o Personal de secretaria:

- Derivar les persones amb consultes sobre assessorament a la coordinació pedagògica.

- Recollir la documentació corresponent al servei d’assessorament i reconeixement.

- Gestionar els certificats per unitats de competències.

- Matricular a l’aspirant al cicle formatiu corresponent, si s’escau.

- Convalidacions amb requisits d’accés.

Assessors/es de la família professional:

- Fer l’assessorament a l’aspirant sobre el cicles de la família professional (sessions i reunions

d’assessorament amb l’aspirant, elaborar dossier d’assessorament amb l’aspirant i elaborar

informe d’assessorament).

- Comunicar al/la coordinador/a del servei qualsevol incidència o necessitat que es detecti del servei

que està portant a terme.

- Participar en la formació que proposi l’Institut o el Departament d’Ensenyament.

- Participar en el servei de reconeixement de l’aspirant (si s’escau).

Juntes de Reconeixement

- Participar en la sessió de reconeixement amb l’aspirant.

- Certificar si reconeix les unitats formatives corresponents.

- Elaborar i signar l’acta de la junta de reconeixement.




Versió 24

Elaborat: Direcció



Protocol i horari del servei

El protocol a seguir serà:

a) Si la persona vol informació general (dates, horaris, oferta de cicles, etc.) se l’adreçarà a la

web de l’institut o al correu electrònic

b) Si aquesta persona necessita una informació més detallada se’n farà càrrec la

coordinadora pedagògica.


normes d’organitzaciÓ i funcionament del centre · nofc normes d’organització i funcionament...

Documents