normes d’ organitzaciÓ i funcionament de centre · aprovat al consell escolar del 11 de juny de...

NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE INSTITUT Alba del Vallès

NORMES D’ ORGANITZACIÓI FUNCIONAMENT DE CENTRE

INSTITUT Alba del VallèsSt. Fost de Campsentelles

Aprovat al Consell escolar del 11 de juny de 2014....................

1/42•


0. INTRODUCCIÓ....................................................................................................................................... 3

1. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE........................................................................................................... 5

1.1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE ............................................................................51.2. ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN.........................................................................................5

1.2.1. El director.......................................................................................................................................... 51.2.1.1. Competències................................................................................................................................ 51.2.1.2. Funcions......................................................................................................................................... 51.2.2. L’equip de direcció............................................................................................................................ 61.2.2.1. Funcions......................................................................................................................................... 61.2.3. La cap d’estudis................................................................................................................................ 7 1.2.3.1. Competències............................................................................................................................... 7 1.2.3.2. Funcions......................................................................................................................................... 71.2.4. La secretària...................................................................................................................................... 7 1.2.4.1. Competències............................................................................................................................... 7 1.2.4.2. Funcions......................................................................................................................................... 71.2.5. La coordinadora pedagògica.......................................................................................................... 8 1.2.5.1. Competències............................................................................................................................... 8 1.2.5.2. Funcions......................................................................................................................................... 8

1.3. ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ DEL CENTRE....................................................................................91.3.1. El Consell Escolar.............................................................................................................................. 91.3.1.1. Funcions......................................................................................................................................... 91.3.1.2. Composició..................................................................................................................................... 91.3.1.3. Funcionament.............................................................................................................................. 101.3.1.4. Comissió econòmica................................................................................................................... 101.3.2. El Claustre de professorat............................................................................................................. 101.3.2.1. Funcions ...................................................................................................................................... 101.3.2.2. Funcionament.............................................................................................................................. 11

1.4. ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT........................................................................................111.4.1. Òrgans de coordinació docents col.legiats o unipersonals.......................................................111.4.1.1. Els departaments ....................................................................................................................... 111.4.1.2. Els equips docents de nivell....................................................................................................... 121.4.1.3. Comissions de treball delegades del Claustre.........................................................................121.4.2. Òrgans de coordinació docent unipersonals...............................................................................121.4.2.1. Caps de departament didàctic..................................................................................................121.4.2.2. Reunions de caps de departament didàctic.............................................................................131.4.2.3. Coordinadors d’equip docent.....................................................................................................131.4.2.4. Reunions de coordinadors de nivell..........................................................................................141.4.2.5. Coordinació TIC........................................................................................................................... 141.4.2.6. Coordinació d’activitats i serveis escolars...............................................................................141.4.2.7. Responsable de biblioteca......................................................................................................... 151.4.2.8. Responsables de les aules taller, aules d'informàtica i laboratoris......................................151.4.2.8. Coordinador de les activitats de centre.................................................................................. 161.4.2.10 Coordinador de prevenció de riscos laborals...........................................................................161.4.2.11. El coordinador/a lingüístic:.....................................................................................................17

1.5. EL PROFESSOR TUTOR..................................................................................................................17

2. RECURSOS HUMANS......................................................................................................................... 18

2.1. PROFESSORAT.................................................................................................................................182.1.1. Adscripció, horaris i criteris...........................................................................................................182.1.2. Substitucions i guàrdies................................................................................................................. 192.1.3. Assistència....................................................................................................................................... 202.1.4. Puntualitat...................................................................................................................................... 202.1.5. Participació..................................................................................................................................... 20

2.2. ALUMNAT..........................................................................................................................................202.2.1. Matriculació.................................................................................................................................... 202.2.2. Normes de funcionament.............................................................................................................. 212.2.2.1. Entrades i sortides...................................................................................................................... 21

2/42•


2.2.2.2. Classes.......................................................................................................................................... 212.2.2.3. Assistència i puntualitat.............................................................................................................212.2.2.4. Conservació de les instal·lacions...............................................................................................232.2.3. Participació en la vida del centre.................................................................................................242.2.3.1. Els delegats de classe................................................................................................................. 242.2.3.2. El Consell de Delegats................................................................................................................ 242.2.3.3. L’Associació d’Estudiants...........................................................................................................252.2.3.4. Representants al Consell Escolar..............................................................................................25

2.3. PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS (PAS).......................................................................25

3. RECURSOS MATERIALS....................................................................................................................26

3.1. MATERIAL I MOBILIARI..................................................................................................................263.2. ÚS D’INSTAL·LACIONS....................................................................................................................26

Referents normatius: Decret 102/2010 de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius...........28

4.1.DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE.......................................................................................... 274.1.1 Mesures de promoció de la convivència....................................................................................... 274.1.2 La mediació escolar com a procés educatiu de resolució de conflictes.................................... 274.1.3 Ús de les xarxes socials.................................................................................................................... 284.2. DE LES MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES..........................................................294.2.1 Mesures correctores i sancionadores.............................................................................................294.2.2.Conductes contràries a les normes de convivència del centre i mesures correctores............304.2.2.1 Actuacions específiques................................................................................................................314.2.3.Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre i sancions.......................314.2.3.1 Actuacions específiques................................................................................................................324.2.3.3 De les garanties i procediment en la correcció de faltes.........................................................334.2.4. Procediment d’actuació per establir mesures correctores i sancions .....................................34

4.3. VAGA D'ALUMNES............................................................................................................................36

4.4.COMUNICATS DISCIPLINARIS......................................................................................................38

4.4.1.COMUNICACIÓ PER INCIDÈNCIA.............................................................................................38

4.4.2.COMUNICACIÓ PER FALTA GREU............................................................................................39

5. ALTRES ASPECTES ORGANITZATIUS I DE FUNCIONAMENT GENERAL..............................40

5.1. SORTIDES D'ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES........................................................................405.2. NORMES DE CONVIVÈNCIA PER A LES SORTIDES...................................................................405.3. NORMATIVA PER A LA UTILITZACIÓ DEL TRANSPORT ESCOLAR........................................41

3/42•


0. INTRODUCCIÓ

El correcte funcionament del centre requereix l’esforç de tots els membres de la comunitat educativa, de manera que l’alumnat pugui assolir els objectius previstos tan acadèmicament com personalment. Per garantir-ho, és imprescindible l’existència d’un ambient de respecte mutu que redueixi el nombre de conflictes.

Malgrat això, poden produir-se discrepàncies i problemes, els quals s’hauran de resoldre assenyadament i d’acord amb els procediments acordats.

Com una eina més per aconseguir l’existència d’un clima favorable a l’aprenentatge, i d’acord amb les indicacions legals, a l’Institut Alba del Vallès hem elaborat aquestes Normes d’organització i funcionamet de Centre amb l’esperança que sigui un instrument útil per assolir una òptima utilització dels recursos pedagògics dels quals disposem i un entorn que garanteixi l’estudi en un clima d’ordre i respecte.

4/42•


1. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE

1.1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE

L’estructura organitzativa de l’Institut Alba del Vallès està formada per :- El Director.- L’ Equip de direcció.- El Consell escolar.- El Claustre del professorat

1.2. ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN

1.2.1. El Director

1.2.1.1. Competències- És responsable de l’ organització, el funcionament i l’administració del

centre, n’ exerceix la direcció pedagògica i és cap de tot el personal.

1.2.1.2. Funcions- Representar el centre.- Exercir la representació de l’ Administració educativa en el centre.- Presidir el consell escolar, el claustre de professors i els actes acadèmics

del centre.- Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l’ Administració

educativa i vehicular al centre els objectius i les prioritats de l’ Administració.

- Formular la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i adaptacions corresponents,

- Vetllar perquè s’ aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.

- Assegurar l’ aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’ inclusió, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.

- Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de comunicació en les activitats del centre, d’ acord amb el que disposen el títol II i el projecte lingüístic del centre.

- Establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu.

- Proposar, d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives.

- Instar que es convoqui el procediment de provisió de llocs a què fa referència l’ article 124.1 i presentar les propostes a què fa referència l’ article 115.

Tot respectant els òrgans, càrrecs i funcions establerts a la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’ educació (LOE).

5/42•


- Orientar, dirigir i supervisar les activitas del centre i dirigir l’aplicació de la programació general anual.

- Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i, eventualment, dels acords de coresponsabilitat.

- Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre personal destinat al centre, amb l’observació, si escau, de la pràctica docent a l’aula.

- Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.

- Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures disciplinàries corresponents.

- Assegurar la participació del consell escolar.- Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes i,

si s’escau, amb les associacions d’alumnes.- Impulsar l’elaboració i l’aprovació de les normes d’organització i

funcionament del centre i dirigir-ne l’aplicació.- Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts

en el projecte educatiu.- Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la

normativa vigent.- Visar les certificacions.- Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa per la

secretària del centre.- Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost

aprovat.- Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l’Administració

educativa i actuar com a òrgan de contractació.- Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les

seves funcions, la qual cosa comporta, si escau, l’observació de la pràctica docent a l’aula.

- Qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les relatives al govern del centre no assignades a cap altre òrgan.

1.2.2. L’Equip de direcció

És l’òrgan executiu de govern dels centres i és integrat pel Director, la Secretària, la Cap d’estudis i la Coordinadora pedagògica.

1.2.2.1. Funcions- Assessora el Director.- Vetllar perquè s’ aprovin un desplegament i una concreció del currículum

coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.- Elabora la programació general de centre (PGC), el projecte educatiu de

centre (PEC), les normes d’organització i funcionament del centre i la memòria anual.

- Afavoreix la participació de la comunitat educativa.- Coordina les actuacions dels òrgans unipersonals de coordinació.

6/42•


1.2.3. La Cap d’estudis

1.2.3.1. Competències- La planificació, el seguiment i l’avaluació interna de les activitats del

centre, i la seva organització i coordinació.

1.2.3.2. Funcions- Vetllar perquè s’ aprovin un desplegament i una concreció del currículum

coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.- Assegurar l’ aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte

lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’ inclusió, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.

- Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.

- Coordinar les activitats escolars reglades i complementàries.- Elaborar l’horari escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres

espais docents, escoltat el claustre.- Substituir el Director en cas d’absència.- Coordinar la realització de les reunions d’avaluació i presidir les sessions

d’avaluació de fi de cicle.- Coordinar la programació de l’acció tutorial desenvolupada en el centre i

fer-ne el seguiment.- Afavorir la convivència al centre, resoldre conflictes i coordinar les

mesures disciplinàries que corresponguin als alumnes d’acord amb la normativa vigent.

- Aquelles altres que li siguin encomanades pel Director o per disposicions del Departament d’Ensenyament.

1.2.4. La Secretària

1.2.4.1. Competències- Dur a terme la gestió de l’activitat econòmica i administrativa del centre i

exercir, per delegació del Director, l'organització i gestió del personal d’administració i serveis adscrit al centre.

1.2.4.2. Funcions

- Exercir la secretaria dels òrgans col.legiats de govern i aixecar les actes de les reunions que celebrin.

- Tenir cura de les tasques administratives del centre, atenent la seva programació general i el calendari escolar.

- Estendre les certificacions i els documents oficials del centre, amb el vist-i-plau del director.

7/42•


- Dur a terme la gestió econòmica del centre i la comptabilitat que se’n deriva i elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir els comptes necessaris en entitats financeres juntament amb el director.

- Elaborar el projecte de pressupost del centre.- Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procés de

preinscripció i matriculació d’alumnes.- Tenir cura que els expedients acadèmics de l’alumnat estiguin complets i

diligenciats.- Ordenar el procés d’arxiu dels documents del centre i assegurar la unitat

dels registres i expedients acadèmics i custodiar-los.- Configurar i mantenir l’inventari general del centre.- Vetllar pel manteniment i conservació general del centre, de les seves

instal.lacions, mobiliari i equipament. Tenir cura de la seva reparació.- Dur a terme la correcta preparació del documents relatius a l’adquisició i

lloguer de béns i als contractes d’obres, serveis i subministraments.- Aquelles altres que li siguin encomanades pel Director o per disposicions

del Departament d’Ensenyament.

1.2.5. La Coordinadora pedagògica

1.2.5.1. Competències- Fer el seguiment i l’avaluació de les accions educatives que es

desenvolupen al centre.

1.2.5.2. Funcions- Coordinar l’elaboració i l’actualització del projecte curricular del centre.- Vetllar per l’adequada correlació entre el procés d’aprenentatge de

l’alumnat en el primer cicle de l’ESO i els corresponents als del cicle superior d’educació primària en el si de la zona escolar corresponents.

- Coordinar les accions formatives al llarg dels diferents cicles i nivells del centre.

- Vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat.

- Vetllar perquè l’avaluació de procés d’aprenentatge de l’alumnat es dugui a terme en relació amb els objectius generals de l’etapa i amb els generals i terminals de cada àrea, així com a l'assoliment de les competències bàsiques juntament amb els caps de departament.

- Vetllar per l’adequada coherència de l’avaluació al llarg dels diferents cicles i nivells.

- Vetllar per l’adequada selecció dels llibres de text i del material didàctic i complementari, juntament amb els caps de departament.

- Coordinar les accions d’investigació i innovació educativa que es desenvolupin al centre.

- Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d’Ensenyament i especialment amb els equips d’assessorament psicopedagògics.

- Aquelles altres que li siguin encomanades pel Director o per disposicions del Departament d’Educació.

8/42•


1.3. ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ DEL CENTRE

Són òrgans col.legiats de participació en el govern del centre el Consell Escolar i el Claustre de Professorat.

1.3.1. El Consell Escolar

1.3.1.1. Funcions- Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una

majoria de les tres cinquenes parts del membres.- Aprovar la programació general anual del centre i avaluar-ne el

desenvolupament i els resultats.- Aprovar les propostes d’ acords de coresponsabilitat, convenis i altres

acords de col.laboració del centre amb entitats o institucions.- Aprovar les normes d’organització i funcionament i les modificacions

corresponents.- Aprovar la carta de compromís educatiu.- Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.- Intervenir en el procediment d’admissió d’alumnes.- Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del

director.- Intervenir en la resolució dels conflictes i , si escau, revisar les sancions als

alumnes.- Aprovar les directrius per a la programació d’activitats escolars

complementàries i d’activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.

- Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer l’ evolució del rendiment escolar.

- Aprovar els criteris de col.laboració amb altres centres i amb l’entorn.- Qualsevol altre que li sigui atribuïda per les normes legals o

reglamentàries.

1.3.1.2. Composició- El Director del centre, que n’és el president- La Cap d’estudis- Un representant de l’Ajuntament en el terme municipal del qual es troba el

centre- Sis professors/es- Tres pares i/o mares d’alumnes, un dels qual representant de l’AMPA- Tres alumnes, escolaritzats a partir de 3r ESO- Un representant del PAS- La Secretària del centre, que actua de secretària del Consell, amb veu i

sense vot.

9/42•


1.3.1.3. Funcionament

- El consell escolar es reuneix preceptivament una vegada al trimestre, una vegada a l’inici del curs i una al final i sempre que el convoca el seu president o ho sol.licita almenys un terç dels seus membres.

- Es procurarà que les decisions del consell escolar es prenguin per consens. Si no és possible arribar a un acord es determinarà la decisió per majoria dels membres presents, llevat dels casos que la normativa determini una altra majoria.

- La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel director 48 hores abans, com a mínim

- Si tothom hi està d’acord es pot reunir sense termini mínim amb caràcter d’ urgència.

1.3.1.4. Comissió econòmica:

Supervisa la gestió econòmica del centre i formula, d’ofici o a requeriment del consell, les propostes que siguin escaients en aquesta matèria.

La seva composició és:- Director- Secretària- Un professor/a- Un pare o mare- Un alumne/a

1.3.2. El Claustre de professorat

És l’òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de l’ordenació de les activitats educatives del centre i del conjunt dels aspectes educatius del centre. És integrat per tot el professorat i el presideix el Director del centre.

1.3.2.1. Funcions

- Intervenir en l’elaboració i la modificació del projecte educatiu.- Designar els mestres o professors que han de participar en el procés de

selecció del Director.- Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.- Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes.- Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el

desenvolupament i els resultats.- Elegir els representants del professorat en el consell escolar.

10/42•


- Donar suport a l’Equip de direcció en el compliment de la programació general del centre.

- Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

1.3.2.2. Funcionament

El claustre es reuneix preceptivament a l’ inici i al final de curs i sempre que el convoqui el director o ho sol.liciti almenys un terç dels seus membres. La secretària del centre estén acta de cada sessió del claustre.

1.4. ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT

Els òrgans de coordinació docent poden ser col.legiats o unipersonals.

1.4.1. Òrgans de coordinació docents col.legiats o unipersonals

1.4.1.1. Els Departaments didàctics

Formats pel professorat que imparteix les matèries assignades a cada departament. Si un professor imparteix matèries assignades a més d’un departament s’integrarà i participarà de forma prioritaria en un d’ells encara que pugui col.laborar en altres.L’Institut Alba del Vallès s'organitza en 7 departaments:

- Departament de Llengua i literatura catalana: Professorat de llengua i literatura catalanes.

- Departament de Llengua i literatura espanyola: Professorat de llengua i literatura castellanes.

- Departament de Llengües estrangeres: Professorat de llengües estrangeres: anglès i francès.

- Departament de Ciències Socials: Professorat de geografia i història, de religió, filosofia, orientació, economia i cultura clàssica.

- Departament de Ciències Experimentals: Professorat de física i química i de biologia i geologia.

- Departament de Matemàtiques i Tecnologies: Professorat de matemàtiques i de tecnologies.

- Departament d’ Expressió: Professorat de d'educació visual i plàstica, de música i d’educació física.

Els departaments es reuniran una vegada a la setmana, convocats pel seu respectiu Cap. L’assistència a aquesta reunió es obligatòria per a tots els membres del departament. Les funcions dels departaments són coordinar les activitats docents, concretar el currículum i vetllar per la metodologia i la didàctica de la pràctica docent.

11/42•


1.4.1.2. Els Equips docents de nivellFormats pels professors i professores que imparteixen docència de matèries en un nivell determinat de l’ESO o el Batxillerat.Les seves funcions són coordinar les actuacions dels diferents professors i professores, establir criteris per garantir la correcta convivència dels grups d’alumnes i la informació als pares, mares i tutors i resoldre conflictes quan s’escaigui. Aquest equip docent es constitueix en junta d’avaluació per fer el seguiment dels aprenentatges i adoptar les decisions resultants d’aquest seguiment.L’equip docent es reunirà, convocat pel seu respectiu coordinador/a cada setmana, encara que aquesta periodicitat pot ser modificada en funció de les necessitats generals del centre. L’assistència a aquesta reunió es obligatòria per a tots els membres de l’equip docent.

1.4.1.3. Comissions de treball delegades del ClaustreEs reuniran amb la periodicitat adequada un representant de cada departament per elaborar els documents que són necessaris al centre i fer les tasques que s'estimin oportunes.Entre elles es trobaran, preceptivament:- la Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) on assistiran l’ orientadora, la

Coordinadora pedagògica i el professorat implicat en l'atenció a la diversitat.

- la Comissió d'Activitats i Serveis Extrascolars (CASE) on assistiran la Coordinadora d'Activitats i Serveis Extrascolars i Coordinadores/ors de nivell.

1.4.2. Òrgans de coordinació docent unipersonals

1.4.2.1. Caps de departament didàctic

Cada departament disposa d'un Cap de Departament, nomenat pel Director.

Correspon al Cap del departament la coordinació general de les activitats del departament i la seva programació i avaluació.En particular, són funcions del cap del departament:

- Convocar i presidir les reunions del departament, aixecar l’acta corresponent i fer-ne la programació anual.

- Coordinar el procés de concreció del currículum de les àrees i matèries corresponents.

- Vetllar per la coherència del currículum de les àrees i matèries al llarg dels cicles i etapes.

- Vetllar per l’establiment de la metodologia i didàctica educatives aplicades en la pràctica docent.

- Coordinar la fixació de criteris i continguts de l’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat en les àrees i matèries corresponents i vetllar per la seva coherència.

- Propiciar la innovació i recerca educatives i la formació permanent al si del Departament.

12/42•


- Vetllar pel manteniment de les instal.lacions pròpies de les especialitats del departament i assessorar sobre l’adquisició didàctica corresponent.

- Aquelles altres que li puguin ésser encomanades per la direcció del centre o atribuïdes pel Departament d’Educació.

- El cap de departament convoca a les reunions de departament el professorat que imparteix les àrees o matèries corresponents.

1.4.2.2. Reunions de Caps de departament didàcticHI participen els Caps de departament i la Coordinadora pedagògica. És convocada setmanalment per la Coordinadora pedagògica per establir conjuntament amb els caps els temes i calendaris que han de seguir els departaments.L’assistència a aquesta reunió és obligatòria per a tots els seus membres.

1.4.2.3. Coordinadores/ors d’equip docent

Són els encarregats de coordinar l’activitat docent dels diferents grups d’un sol nivell. Hi haurà, doncs, una persona coordinadora per a cada nivell d’ESO i un altre pel nivell de Batxillerat, que seran proposats i nomenats pel Director, d’entre els professors dels respectius cursos.Les seves funcions són:

- Formar part, amb la Coordinadora d'activitats i serveis escolars, de la CASE.- Promoure activitats pedagògiques i formatives per als alumnes del seu

nivell: sortides acadèmiques, conferències, xerrades d’orientació professional, psicològica i fer-se responsable de les activitats de nivell.

- Promoure les relacions entre el professorat de les distintes matèries del curs a fi de programar activitats interdisciplinàries.

- Convocar i presidir les reunions de l’equip docent, aixecar l’acta corresponent i fer-ne la programació anual.

- Reunir-se amb els tutors del seu nivell per a l’assignació de matèries optatives i de les llistes de les franges i sempre que hi hagi activitats de centre o pedagògiques o un problema que ho requereixi.

- Coordinar les actuacions d’orientació escolar.- Recollir tot tipus d’informació acadèmica i personal referent als cursos del

seu nivell en tot moment i amb els mitjans al seu abast per tal d’optimitzar el rendiment acadèmic i la integració al centre.

- Estar al corrent del funcionament de cadascun dels grups-classe del seu nivell per tal de poder-ne donar informació a pares, tutor, professors i components de l'equip directiu.

- Detectar necessitats materials relacionades amb el funcionament global del Cicle i comunicar-les a l’equip directiu.

- Fer el seguiment i el control de les faltes d’assistència de l’alumnat del respectiu nivell de coordinació i passar-ne la informació als professors tutors de cada grup.

13/42•


- Integrar la Junta de Convivència del centre.- Fer el seguiment de les expulsions, incidències i tramitacions d’expedient i

comunicar-ho a l’Equip docent.- Proposar sancions menors (sense pati, dilluns...)- Control dels alumnes sancionats els dilluns ja sigui per resolució d’un

expedient o per sanció de l’equip docent.- Comunicar als pares, si escau, la resolució del reconeixement de falta. - Proposar a la Cap d’estudis les amonestacions i obertures d’expedient.- Controlar la recollida dels documents que s'escaiguin.

1.4.2.4. Reunions de les Coordinacions de nivell

És convocada setmanalment per la Cap d’estudis per establir conjuntament amb les coordinacions de nivell els temes que s’han de tractar a les reunions d’equips docents i de tutors i fer el seguiment dels temes de convivència. L’assistència a aquesta reunió és obligatòria per a tots els seus membres.

1.4.2.5. Coordinació TACSón funcions de la persona Coordinadora d’informàtica :- Proposar a l’Equip de direcció del centre els criteris per a la utilització i

l’optimització dels recursos informàtics i per a l’adquisició de nous recursos.

- Assessorar l’Equip de direcció, el professorat i el personal d’administració i serveis del centre en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica del Departament d’Educació.

- Vetllar pel manteniment de les instal.lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre, i és el Responsable de les aules d'Informàtica.

- Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva formació permanent en aquest tema.

- Aquelles altres que el Director de l’institut li encomani en relació amb els recursos informàtics i telemàtics que li pugui atribuir el Departament d’Educació.

1.4.2.6. Coordinadora/or d’activitats i serveis escolars

Corresponen a la persona coordinadora d’activitats i serveis escolars, la coordinació general de les activitats escolars complementàries amb la dependència de la Cap d’estudis.En particular, les seves funcions són:

- Elaborar, d'acord amb els equips docents i departament, la programació anual de les activitats escolars complementàries.

- Promoure i coordinar les activitats culturals.

14/42•


- Coordinar l’organització dels viatges d’estudi, els intercanvis escolars i qualsevol altre tipus de viatge que es realitzi amb l’alumnat.

- Distribuir els recursos econòmics destinats pel pressupost del centre entre les activitats escolars complementàries .

- Elaborar una memòria final de curs amb l’avaluació de les activitats realitzades que s’inclourà a la memòria anual d’activitats del centre.

- Supervisar i controlar tota la burocràcia que impliquen les activitats complementàries.

1.4.2.7. Responsable de la biblioteca

Les seves funcions són:- Mantenir el material de la Biblioteca en perfecte estat, tasca que inclou la

classificació informàtica i la seva ordenació – seguint els paràmetres establerts universalment – i ubicació espacial de forma adient, així com les fitxes bibliogràfiques de tots i cadascun dels llibres de la biblioteca.

- Mantenir al dia tota la relació del material (llibres, etc.) que es trobi a la biblioteca.

- Coordinar amb els professors-tutors la presència dels alumnes a la Biblioteca, no tan sols per a la consulta de llibres, sinó també per aprendre’n la correcta utilització i funcionament, coordinant-se, si cal, amb la Cap d’Estudis.

- Coordinar-se amb la Direcció i els Caps de Departament per establir una llista prioritària pel que fa a les possibles i necessàries adquisicions de fons bibliogràfic.

- Totes aquelles tasques que, relacionades amb la seva feina, li pugui assignar la Direcció.

- Coordinar el Projecte d’Innovació Educativa Puntedu.

1.4.2.8. Responsables de les aules d'informàtica , aules taller i laboratorisS’encarreguen de vetllar per la gestió de les aules taller de Tecnologies i Laboratoris del centre.Les tasques a desenvolupar són :- Portar al dia l'inventari del material de les aules taller, aules d'informàtica i

dels laboratoris.- Coordinació de les comandes i selecció de material a comprar (necessitat,

urgència, cost, durabilitat, ...) amb el Cap de Departament.- Control dels productes servits per les cases comercials, així com la seva

ordenació.- Manteniment de l’ordre de les aules taller, aules d'informàtica i

laboratoris (classificació de material elèctric, material electrònic, equips educatius de les diverses disciplines, ubicació, etc.).

- Manteniment a tots els nivells, de les aules taller, aules d'informàtica i laboratoris.

- Control i reposició del material trencat o exhaurit.- Totes aquelles que la Direcció i/o el Cap de Departament estimin adients

per al bon funcionament del les Aules taller, Aules d'informàtica i Laboratoris, així com aquelles que les persones encarregades estimin

15/42•


adients, amb el vist-i-plau del Cap de Departament, prèvia coordinació amb la Direcció.

- Distribució horària de l’ocupació de les aules d'informàtica, aules taller i laboratoris.

- Vetllar pel compliment dels protocols de seguretat.

1.4.2.10. Coordinadora/or de les activitats de centre

Les seves funcions són:

-Coordinar les activitats culturals i lúdico-festives del Centre: finals de trimestre, cel.lebració de Nadal, Sant Jordi, Carnestoltes, comiats de 4t d'ESO i 2n de batxillerat, dinars i sopars de final de trimestre o de curs. -Totes aquelles tasques que relacionades amb la seva feina li puguin ser assignades per la Direcció.

1.4.2.11. Coordinadora/or de prevenció de riscos laborals

Correspon a la coordinadora/or de prevenció de riscos laborals promoure i coordinar les actuacions en matèria de salut i seguretat en el centre i, per tant, haurà de:

1. Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i fomentar l’interès i la cooperació dels treballadors i treballadores en l’acció preventiva, d’acord amb les orientacions del servei de prevenció de riscos laborals.

2. Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència, i també en la implantació, la planificació i la realització dels simulacres d’evacuació.

3. Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb el pla d’emergència amb la finalitat d’assegurar-ne

4. Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar-ne l’adequació a les persones, els telèfons i l’estructura.

5. Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitat complementària a les revisions oficials.

6. Promoure actuacions d’ordre i neteja i fer-ne el seguiment.

7. Emplenar i trametre als serveis territorials el full de Notificació d’accident laboral (vegeu el model H).

8. Col·laborar amb els tècnics del servei de prevenció de riscos laborals en la investigació dels accidents que es produeixin en el centre.

16/42•


9. Col·laborar amb els tècnics del servei de prevenció de riscos laborals en l’avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre.

10. Coordinar la formació de les treballadores i dels treballadors del centre en matèria de prevenció de riscos laborals.

11. Col·laborar, si escau, amb el claustre en el desenvolupament, dins el currículum de l’alumnat, dels continguts de prevenció de riscos.

1.4.2.12. La Coordinadora/or lingüística:Les seves funcions són :

- Promoure en la comunitat educativa, coordinadament amb l’assessor LIC, actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’esucació intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe.- Assessorar l’equip de direcció i col.laborar en l’actualització dels documents del centre (PEC, PLC,Normes de funcionament de centre, Pla d’acollida d’integració, programació general del centre...) i en la gestió de les actuacions que fan referència a l’acollida i integració de l’alumnat nouvingut, a l’atenció a l’alumnat en risc d’exclusió i a la promoció de l’ús de la llengua, l’educació intercultural i la cohesió social en el centre.- Promoure actuacions en el centre i en col.laboració amb l’entorn per potenciar la cohesió social mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació intercultural, afavorint la participació de l’alumnat i garantint la igualtat d’oportunitats.- Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesió social, per delegació de la direcció del centre.

1.5. LA PROFESSORA/OR TUTORA La tutoria i l’orientació dels alumnes forma part de la funció docent. Tot el professorat que forma part del claustre d’un centre pot exercir les funcions de professor tutor, quan correspongui. Cada unitat o grup d’alumnes té un professor tutor, amb les funcions següents:- Tenir coneixement del procés d’aprenentatge i d’evolució personal de

l’alumnat.- Tenir cura de la coherència de les activitats d’educació-aprenentatge i les

activitats d’avaluació de tots els docents que intervenen en el procés d’Educació del seu grup d’alumnes.

- Presidir i coordinar l’avaluació del seu grup d’alumnes en les sessions d’avaluació.

- Tenir cura, juntament amb la secretària, quan correspongui, de vetllar per l’elaboració dels documents acreditatius dels resultats de l’avaluació i de la comunicació d’aquests als pares o representants legals dels alumnes.

- Dur a terme les tasques d’informació i d’orientació acadèmica dels alumnes.

17/42•


- Mantenir una relació suficient i periòdica amb els pares dels alumnes o representants legals, com a poc una reunió per curs escolar, per informar-los del seu procés d’aprenentatge i de la seva assistència a les activitats escolars, d’acord amb el criteris establerts per la direcció del centre.

- Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les activitats del centre.

- Fer el seguiment i el control de les faltes d’assistència de l’alumnat del respectiu grup-classe .

- Fer el seguiment de les incidències i exclusions dels seus tutorands i de la tramitació dels expedients que els siguin oberts.

- Recollir els documents de l'alumnat que s'escaiguin. - Aquelles altres que li encomani el Director o li atribueixi el Departament

d’Educació.

La Cap d’estudis i les Coordinadores/ors de nivell coordinen l’exercici de les funcions de la tutora/or i programen l’aplicació del pla d’acció tutorial dels alumnes de l’institut, d’acord amb el projecte educatiu. 2. RECURSOS HUMANS

2.1. PROFESSORAT

2.1.1. Adscripció, horaris i criteris

El claustre, a proposta de l’equip de direcció , aprova els criteris pedagògics que seguim en l’elaboració dels horaris setmanals dels grups i del professorat.

Els Departaments didàctics fan una proposta de distribució de les matèries que corresponen als seus membres (i d’altres professors que imparteixin matèries del departament).

El professorat de les matèries comunes és el mateix al llarg del curs per a cada grup.

Prioritzem la tutoria d’alumnes i les classes de llengua dels alumnes que s’acaben d’incorporar al sistema educatiu català.

El Director estudia la proposta dels departaments , la revisa , ajusta i confirma.

Als professors membres del consell escolar se’ls assigna 1 hora setmanal de dedicació al seu càrrec.

Confeccionat l’horari, el Director l’aprova provisionalment, i el distribueix al professorat en una sessió de claustre.

18/42•


Els horaris , juntament amb el calendari d’activitats, estan exposats en lloc accessible als membres de la comunitat educativa.

Cada professor està adscrit a un departament i, en cas d'existència, al seminari que li correspongui segons la seva especialitat.Cada professor està adscrit a un equip docent, en principi a aquell als cursos del qual tingui una major dedicació horària.

Tots els professors tenen l'obligació d'assistir als claustres, reunions de nivell i de departament i/o seminari que convoquin els responsables pertinents.

2.1.2. Substitucions i guàrdies

El professorat que estigui de guàrdia en hora lectiva observarà quines són les absències de professorat en l'hora que els correspongui. En aquelles absències previstes s'informarà de la feina que hagi deixat encomanada el professor i la comunicarà immediatament a l'alumnat.

El professorat que estigui de guàrdia vetllarà perquè el clima a l’aula sigui d’ordre, estudi i/o treball.

S'anotaran al full de guàrdia les absències i retards dels professors, així com les incidències que hagin escaigut durant l'hora, com ara exclusions d'alumnes.El professorat de guàrdia romandrà a l'aula amb els alumnes el professor dels quals estigui absent, especialment en el cas d'alumnes d'ESO. A les guàrdies de pati hi haurà set professors, els quals es distribuiran de la següent manera: un a la porta d’entrada del recinte, un altre al costat del bar tot impedint que els alumnes pugin a les aules, un pels passadissos, un a la biblioteca i tres més a les pistes. Tots ells s'encarregaran de minimitzar les incidències i tenir cura de que es respecti la integritat de les persones i la neteja de les instal·lacions.

En el cas que un alumne pateixi una lesió o accident en el transcurs de la jornada escolar, un dels professors de guàrdia se’n farà càrrec i procedirà com a continuació s’indica:

- En primer lloc tractarà de localitzar telefònicament els seus pares per tal que es facin càrrec de l’assistència del seu fill.

- En cas de no ser possible aquesta localització, i si l’alumne necessita rebre assistència sanitària immediatament, es valorarà la gravetat de la lesió i es traslladarà l’alumne al Centre d’Assistència Primària en cas de poca gravetat o bé l’Hospital de Mollet en cas de més gravetat.Aquest trasllat es farà a peu, en taxi o bé en ambulància en cas de molta gravetat.Els telèfons de taxis i ambulàncies es trobaran a la sala de professorat o consergeria.

- En qualsevol cas, si es dóna un cas d’extrema gravetat es podran prendre mesures extraordinàries.

19/42•


2.1.3. Assistència

En cas d'absència, el professorat estarà obligat a comunicar-la en el moment que en tingui coneixement. Així mateix, si no concorren circumstàncies que ho impedeixin, el professorat haurà de deixar treball a realitzar pels alumnes en la seva absència. En qualsevol cas, els departaments tindran feines preparades per tots els nivells per a la circumstància excepcional en què una professora/or no hagi deixat treball encomanat. Quan el professorat torni de la seva absència haurà d'emplenar l'imprès adient i adjuntar-hi els justificants d'absència pertinents.El professorat haurà d’ assenyalar la seva hora d'entrada i sortida de l'institut en el dispositiu de control que es troba a la consergeria i signar al full de signatures, que està a la sala de professors.

2.1.4. Puntualitat

El professorat té l’obligació d'assistir amb puntualitat a les classes que tingui assignades a l'horari. Sonaran senyals acústics, un a l'inici de l'hora lectiva i un altre al final de la classe. El final efectiu de la classe és decidit pel professorat. Aquest no podrà deixar sortir als alumnes de l'aula abans que no soni aquest darrer senyal ja que en cas contrari podrien destorbar altres grups.

2.1.5. Participació

Els fòrums on el professorat participa de la gestió del centre i pot fer les propostes i impulsar les iniciatives que li semblin adients són el seu departament, l'equip docent i el claustre de professorat.Així mateix pot participar en les comissions de treball delegades del claustre.També pot presentar-se com a candidat a representant del professorat al Consell Escolar quan s'obri el termini previst per la llei.

2.2. ALUMNAT

2.2.1. Matriculació

L'admissió de nous alumnes al centre es regirà per la normativa que regula aquest tema.

2.2.2. Normes de funcionament

2.2.2.1. Entrades i sortides

L’ horari marc per tot l’ alumnat del centre és de 8.00 a 14.30 h.L' hora d'esbarjo per a tot l’alumnat és d'11.00 a 11.30 h.

20/42•


Dilluns tarda es podrà destinar a l'alumnat que realitzi activitats extrascolars de caire disciplinari. El professor que imposi la mesura correctora serà el responsable del control d'aquests alumnes. En cas de ser imposada per un expedient disciplinari, l'equip docent habilitarà els mecanismes necessaris per al control de la feina de l'alumne.

Per indicar el principi i final de les classes, es farà servir una música. Les classes comencen quan sona la música d'entrada i acaben quan sona la música de sortida. En cap cas els alumnes poden sortir de la classe abans d'hora i, si entren després, es quantificarà com a retard. Cap alumne pot romandre fora de l'aula durant la classe.

Entre classe i classe els alumnes no poden sortir del recinte escolar. A l'hora de l'esbarjo, només tenen permès sortir fora els alumnes de Batxillerat, però sense utilitzar cap mitjà de transport. No és permès l'accès a la zona enjardinada del pati.

2.2.2.2. Classes

Els alumnes han d'assistir a les classes en ple ús de les seves facultats físiques i mentals, nets i correctament vestits, amb una actitud positiva, entenent per tal el fet de seure correctament a la seva cadira i aixecar-se només amb l'autorització del professor, sense menjar ni beure a l'aula; escoltar les explicacions, llegir, estudiar i treballar individualment o en grup quan li sigui encomanat així com fer els exercicis, exàmens o treballs que li siguin encarregats. L'alumne tindrà cura de portar tots els dies el material necessari per poder dur a terme les activitats de les diverses àrees.

No està permès el consum de begudes alcohòliques, tabac i estupefaents, ni fer ús de cigarretes electròniques en tot el recinte escolar.

A classe no està permès l’ús d’aparells audiovisuals ni de telèfons mòbils.Així mateix, és totalment prohibit fer enregistraments audiovisuals (fotografies, vídeos, gravacions...) sense autorització expressa del professorat a tot el recinte escolar i a qualsevol de les activitats programades pel centre.

2.2.2.3. Assistència i puntualitat

L'assistència dels alumnes a classe és obligatòria.Si les seves condicions físiques i l’estat de salut de l’alumne no li permeten assistir al centre, els pares hauran de notificar la seva absència.

Si l'alumne no està en les condicions físiques o psíquiques que li permetin seguir les classes, es requerirà la presència de la seva família per tal de que el recolli al centre i pugui adreçar-se al centre de salut més proper, per tal de que l'alumne sigui convenienment atès.

21/42•


En cas que l'alumne hagi faltat a classe o tingui previst fer-ho haurà d'emplenar un imprès que li serà lliurat pel tutor o a consergeria i haurà de retornar-lo al tutor, adjuntant els justificants mèdics o d'altra mena que siguin adients.El tutor decidirà si els justificants són adients per a considerar la falta justificada.

Sota cap concepte els alumnes poden abandonar el centre sense autorització expressa de la direcció.Els alumnes menors d’edat només podran abandonar-lo si els venen a buscar els seus pares o tutors.En tots els casos caldrà signar el justificant de sortida.

Cada professor controla l’assistència dels seus alumnes a totes i cadascuna de les classes diàries mitjançant un programa de gestió de faltes del centre.

Puntualment, tot el professorat que hagi impartit la primera hora de classe haurà de passar llista per tal que es pugui disposar del llistat de l’alumnat absent a primera hora i així poder notificar-ho a les famílies respectives a través d’un SMS.

Els alumnes tenen el deure d'assistir amb puntualitat al començament de cada classe. A l'acabament l'alumnat sortirà de l'aula, que serà tancada.

L'acumulació de faltes d'assistència o retards injustificats seran motiu de sanció disciplinària com a continuació es detalla.

Retards de 1ª hora:

La porta de l’ institut es tancarà a les 8.00 h.

Si els alumnes arriben més tard al Centre sense justificant restaran fora de l'aula, en un espai acordat i s’ enviarà un missatge SMS als pares.

Aquest retard es pot justificar i tindrà el mateix tractament que la resta de retards justificats, és a dir, serà el tutor/a qui valorarà si és justificable o no.

Si l’alumne ja porta en el moment un justificant (metge o pares) el professor de guàrdia l’ acompanyarà a classe.

Si els alumnes arriben tard a classe, però no al Centre, és el professor de l’aula qui ha d’ actuar de la mateixa manera que ho faria en qualsevol altra hora lectiva. Però NO se l’ha de deixar fora de l'aula.

En base al Decret 102/2010 d’ Autonomia de centres de 3 d’ agost, i com a concreció dels capítols 2 i 3, es tipifiquen de la següent manera les mesures correctores a aplicar en cas de faltes injustificades d’assistència i/o retards per part de l’alumnat:

22/42•


L’acumulació de 3 retards equival a una falta d’assistència . Aquests retards s’hauran de justificar davant el tutor.

Alumnes menors de 16 anys:

a) L’acumulació de 10 a 20 faltes d’assistència1 injustificades es considerarà com a conducta contrària a les normes de convivència del centre. Aquest fet serà comunicat als pares i a la Cap d’ estudis i el tutor s’entrevistarà amb el pares per tal d’analitzar el cas i prendre les mesures adients. Aquesta entrevista podrà ser telefònica si el tutor ho estima convenient.

b) L’acumulació de 30 faltes més injustificades es considerarà com a conducta greument perjudicial per a la convivència en el centre i es qualificarà com a falta. Comportarà el mateix procès que l’apartat a) i a més es trametrà als pares, a menys que de manera excepcional l’equip docent acordi el contrari, un comunicat que notifiqui que ja no es realitzaran més contactes personals amb la família i que aquesta situació pot comportar l’ obertura d’un expedient disciplinari.

Es trametrà un escrit als Serveis Territorials d’Ensenyament i als Serveis socials de l'Ajuntament on estigui empadronat comunicant l’ absentisme de l'alumne.

Alumnes de 16 anys o més:

El procès a seguir serà el mateix que per als alumnes de menys de 16 anys però, en cas d’arribar a una falta greument perjudicial per a la convivència del centre, l’equip directiu nomenarà un instructor i s’obrirà un expedient disciplinari, la resolució del qual pot comportar la baixa del centre.

Els alumnes de Batxillerat podran no assistir al centre a primera hora del matí quan el professor tingui previst faltar. De la mateixa manera estan autoritzats a no assistir a classe a darrera hora del matí, sempre que el professor hagi previst la seva absència. Abans de sortir del centre hauran de demanar la confirmació a algun membre de l’Equip de direcció.

2.2.2.4. Conservació de les instal·lacions

1 Una falta d'assistència és una hora lectiva a la qual l'alumne no ha assistit.

23/42•


Els alumnes tindran cura del mobiliari i material de l'aula, de l'edifici (portes, finestres, persianes,...) i del mobiliari extern (papereres, bancs, zones enjardinades,...).En cas contrari s'aplicaran les mesures disciplinàries adients, incloent-hi la reparació econòmica dels danys causats voluntàriament o per negligència.Els alumnes participaran periòdicament en la neteja dels patis i zones de pas, per la qual cosa es farà un calendari.

2.2.3. Participació en la vida del centre

2.2.3.1. Els delegats de classe

Els delegats s’escullen a nivell de classe, curs o modalitat. Són representants dels estudiants que els han escollit, i per tant revocats per ells mateixos quan considerin que no compleixen el paper que els havien encomanat, així com per el seu tutor. Normalment s’escullen una vegada a l’any, a l’iniciar el curs i qualsevol estudiant és elegible com a tal.

Les funcions del delegat són les següents:- Ser portaveu en tot moment de la voluntat dels seus companys i defensar

els seus drets.- Fer d’interlocutor en qualsevol problema entre els alumnes i els professors

o els òrgans de control i participació del centre.- Potenciar la participació dels estudiants en totes les esferes i en tots els

àmbits.- Potenciar l’associativisme en el propi centre d’estudis.- Ser informat pels òrgans de govern sobre el funcionament del centre on

estudia i sobre qualsevol altre esdeveniment que pugui afectar els estudiants, en general o d’una matèria concreta, com a representant d’aquells.

- Mantenir permanentment informats la resta d’estudiants de les decisions preses als òrgans de direcció del centre, així com de qualsevol esdeveniment que pugui afectar la seva vida d’estudiant.

- Utilitzar el temps necessari per al desenvolupament de la seva tasca, ja sigui en les hores setmanals de tutoria o en altres que s'acordin al Consell Escolar.

- Reunir-se al centre, per tal de coordinar-se amb els delegats de les classes restants i els consellers escolars, en el Consell de Delegats.

- Donar suport i col·laborar amb els consellers escolars en les tasques de discussió i elaboració relacionades amb el Consell.

- Coordinar-se amb els representats dels restants centres d’estudi de la localitat, de Catalunya o de l’Estat.

- Ajudar i intercedir a favor de qualsevol dels seus companys que ho pugui necessitar.

- Qualsevol altra funció designada pels estudiants que l’han escollit.

24/42•


2.2.3.2. El Consell de Delegats

Està format pels delegats de totes les classes, del centre, els alumnes pertanyents al Consell Escolar (que no són delegats) i la Cap d’Estudis i el Director. Es reuneix en el propi centre per tal de coordinar-se amb els consellers escolars. Es reuneixen per discutir problemes de funcionament del centre: festes, viatges, manifestacions, problemes d’infrastructura, etc.

Tots els membres del Consell de Delegats estan obligats a assistir a les reunions, que seran convocades amb suficient antelació.

2.2.3.3. Les Associacions d’estudiants

Vetllen pels drets dels estudiants i els informen dels temes de caire general que els puguin afectar (manifestacions, situació de l’Educació públic,...). Qualsevol estudiant pot pertànyer a una associació d’estudiants.

2.2.3.4. Representants al Consell Escolar

Són candidats tots els alumnes del centre matriculats a 3r i 4t ESO i Batxillerat que presentin la seva candidatura al president de la mesa electoral corresponent amb cinc dies d’antelació al dia de l’elecció.

Si el nombre de candidats a membres del Consell Escolar és inferior al nombre de llocs a cobrir, tots els alumnes de 3r i 4t ESO i Batxillerat passen a ser elegibles. Si l’alumne no vol assumir el càrrec, es farà una segona votació, i si el nou elegit tampoc vol assumir-lo, el lloc quedarà vacant fins a la convocatòria següent.

El nombre de representants d’alumnes i de pares d’alumnes en conjunt no pot ser inferior a un terç del total dels components del consell. Quan el nombre de representants d’alumnes i de pares sigui parell, la representació es decidirà per parts iguals entre els dos sectors. Quan el nombre total d’aquests representants sigui senar, el sector d’alumnes tindrà un representant més que el sector pares.

2.3. PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS (PAS)

El personal d’administració i serveis depèn organitzativament de la direcció del centre i el seu interlocutor habitual és el secretari.

En cas d’absència d’algun membre del PAS, tant prevista com imprevista, l’afectat ho comunicarà tan aviat com sigui possible a la direcció del centre per tal que es prenguin les mesures organitzatives adients.

Tindrà especial importància la programació del treball de reprografia, a la qual contribuirà el professorat i deixarà els originals per fotocopiar amb l’antelació suficient.

25/42•


A més de les funcions de reprografia, i d’aquelles que li puguin ser encomanades per l’equip directiu en l’exercici de les seves funcions, els conserges del centre s’ocuparan dels següents aspectes:

- Faran la programació de la calefacció del centre i s’encarregaran de l’aturada i posada en marxa quan escaigui.

- Obrir i tancar les portes d'accés al centre.- Recolliran la informació d’alumnes i professors dels desperfectes

ocasionats a les instal·lacions i la transmetran a Secretaria, on es prendran les mesures adients.

- S’encarregaran d’ enviar els missatges a les famílies a través del programa de gestió de faltes d’assistència del centre.

3. RECURSOS MATERIALS

3.1. MATERIAL I MOBILIARI

Els responsables de l’inventariat, control i conservació del mobiliari i material corresponents als Departaments seran els Caps de departament. S’hauran de fer càrrec de la reposició del material exhaurit o malmès i de l’adquisició de nou material i mobiliari.

De la mateixa manera, el material i mobiliari de les aules d’informàtica dependrà del coordinador TAC; el del laboratori, del responsable del laboratori; el de les aules taller, del responsable d’aules taller, i el de la biblioteca, del responsable de la biblioteca.

3.2. ÚS D’INSTAL·LACIONS

S’informarà convenientment de l’horari d’utilització dels diferents espais del centre, en particular dels departaments on s’imparteixin classes i de les aules d’informàtica i d’ audiovisuals, per tal que puguin ser utilitzades per aquells professors que ho desitgin quan estiguin disponibles.

El responsable de l’elaboració i control dels horaris d’ocupació d’aquestes aules serà la Cap d’estudis.

Així mateix per fer ús de les instal-lacions del centre en horari lectiu i no lectiu, diferent de l'ús habitual i programat , caldrà sempre l'autorització de la Direcció del centre.

4. FUNCIONAMENT

4.1.DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE

26/42•


4.1.1. Mesures de promoció de la convivència

És voluntat del nostre centre formar l’alumnat en el conjunt de valors, actituds i normes que són característiques d’una societat plural i democràtica: el respecte als altres, a l’entorn, als béns , la tolerància, la llibertat, la responsabilitat i el diàleg.

Però no podem obviar el fet que la vida de relació comporta friccions i conflictes que fan necessari organitzar les relacions entre les persones, per tal d’aconseguir els objectius educatius del centre.

4.1.2. La mediació escolar com a procés educatiu de resolució de

conflictes

El centre ofereix el procés de mediació com a estratègia en la gestió i resolució de conflictes.

Es pot oferir la mediació en la resolució de conflictes generats per conductes de l’alumnat contràries a les normes de convivència o greument perjudicials per a la convivència del centre, llevat que es doni alguna de les circumstàncies següents:

1. Que en la conducta s’hagi emprat greu violència, intimidació, humiliació o vexacions a qualsevol membre de la comunitat educativa.

2. Que ja s’hagi utilitzat el procés de mediació en la gestió de dos conflictes amb el mateix alumne/a, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.

Si el procés s’inicia durant la tramitació d’un procediment sancionador, el centre ha de disposar de la confirmació expressa de l’alumne/a i, si és menor, dels seus pares, en un escrit dirigit al director/a del centre on consti l’opció per la mediació i la voluntat de complir l’acord a què s’arribi.

En aquest cas, s’atura provisionalment el procediment sancionador, s’interrompen els terminis de prescripció.

Els acords presos en un procés de mediació s’han de recollir per escrit.

Si la solució acordada s’ha produït un cop iniciat un procediment sancionador, la persona mediadora ho comunicarà per escrit al director/a del centre i l’ instructor/a de l’expedient formularà la proposta de resolució de tancament de l’expedient.

27/42•


Si la solució acordada inclou pactes de conciliació, aquesta s’ha de dur a terme en el mateix acte.

Si la solució acordada inclou pactes de reparació, s’ha d’especificar a quines accions reparadores es compromet l’alumne i, si és menor els seus pares. Aquestes accions poden ser la restitució de la cosa, la reparació econòmica del dany o la realització de prestacions voluntàries, en horari no lectiu, en benefici de la comunitat del centre.

Si no s’arriba a un acord, la persona mediadora ho comunicarà al director per tal d’iniciar les mesures correctores corresponents.

El procés de mediació s’ha de resoldre en el termini màxim de quinze dies si hi ha un expedient i si no en el termini màxim d’un mes.

Referents normatius : Decret 102/2010 de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius

4.1.3. Ús de les xarxes socials

El centre disposa d'una plataforma moodle que facilita la comunicació i el treball compartit.

Així mateix els membres de la comunitat educativa fan ús de diverses xarxes socials (facebook, twitter, whatsApp,...) com a sistema de comunicació i intercanvi d'informacions.

Els continguts que es difonen per les xarxes socials poden vulnerar drets: d'imatge, a la privacitat i a la integritat. Així mateix les comunicacions poden ser tipificades legalment com a faltes i delictes, tant per acció com per omissió.

L'ús i participació de les xarxes socials no ha de ser una obligació, tindrà sempre caràcter voluntari i respectarà els criteris legals d'ús de la xarxa.

Recomanem al professorat no agregar a les pàgines personals als seus alumnes, i disposar de permisos d'administrador als grups que es generin per la iniciativa de la comunitat educativa, per tal de poder vetllar i intervenir en situacions que puguin vulnerar l'esperit d'aquest reglament.

Així mateix recordem als usuaris de les xarxes la conveniència de respectar els drets de tothom, i la conveniència de no incórrer en situacions que puguin ser considerades contràries a les normes de convivència del centre i/o perjudicials per als membres de la nostra comunitat educativa.

28/42•


4.2. DE LES MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES

4.2.1. Mesures correctores i sancionadores

Per a la graduació en l’aplicació de les mesures correctores i de les sancions que corregeixen les faltes esmentades a l’article 37.1 de la Llei d’educació s’han de tenir en compte els criteris següents:

a)La sanció haurà de ser proporcionada a la conducta i haurà de tenir en compte l’edat i les situacions personals, familiars i socials, i contribuir, en la mesura que això sigui possible, al manteniment i la millora del seu procés educatiu.

b)La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.

Als efectes de graduar les mesures correctores i les sancions, es tindran en compte les següents circumstàncies:

Són considerades circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumne:

1. El reconeixement espontani per part de l’alumne de la seva conducta incorrecta.

2. No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència en el centre.

3. La petició d’excuses en els casos d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre.

4. L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.

5. La falta d’intencionalitat.

Són considerades circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumne:

1. Qualsevol acte que atempti contra el deure a no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social.

2. Causar danys, injúries o ofenses als companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre.

3. La premeditació i la reiteració.

4. Col·lectivitat i/o publicitat manifesta.

29/42•


4.2.2.Conductes contràries a les normes de convivència del centre i mesures correctores

Es consideren conductes contràries a les normes de convivència del centre les següents:

1. Les faltes injustificades de puntualitat (3 vegades dins d’una setmana) o d’assistència a classe.

2. Els actes d’incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa.

3. Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre com no portar el material o no fer els deures 3 cops dins d’una matèria en un mes.

4. Els actes d’indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa.

5. El deteriorament, causat intencionadament, de les dependències del centre, del material d’aquest o de la comunitat educativa.

Les mesures correctores que s’apliquen poden ser d’entre les següents:

a. Amonestació oral i/o realització de tasques reeducadores.

b. Privació del temps d’esbarjo.

c. Compareixença immediata davant del cap d’estudis o del director del centre.

d. Amonestació escrita per part de la cap d’estudis o el director del centre. Si l’alumne és menor d’edat, caldrà que els pares o representants legals tinguin coneixement escrit de l’amonestació.

e. Realització de tasques educadores per a l’alumne, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d’altres membres de la comunitat educativa. La realització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.

f. Suspensió del dret a participar en activitats extrascolars o complementàries del centre per un període màxim d’un mes.

g. Canvi de grup de l’alumne per un període màxim de quinze dies.

h. Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius. Durant la impartició d’aquestes classes l’alumne haurà de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.

i. La imposició de les mesures correctores d,e,f,g i h hauran de ser comunicades per part del tutor/a o coordinador/a, de forma que en quedi constància, als pares o representants legals de l’alumne en el cas que aquest sigui menor d’edat.

j. Suspensió de l' ús del servei de transport.

L’aplicació de les mesures correctores detallades correspon a:

30/42•


1. Qualsevol professor del centre, escoltat l’alumne, en els casos a,b i c.

2. La cap d’estudis o el director en el cas d i j.

3. L’equip docent, el tutor del curs, la cap d’estudis o el director del centre, en els casos e,f,g i h.

De qualsevol mesura correctora que s’apliqui en queda constància escrita, amb excepció de les previstes a les lletres a), b) i c) amb l’explicació de la conducta de l’alumne/a que l’ha motivada.

Les conductes contràries a les normes de convivència del centre prescriuen pel transcurs del termini d’un mes comptat a partir de la seva comissió. Les mesures correctores prescriuen en el termini d’un mes de la seva imposició.

4.2.2.1. Actuacions específiques:

Aparells audiovisuals (telèfon mòbil, MP4...)

El mòbil no ha de ser visible ni ha de ser utilitzat, fora d'un ús acadèmic, a cap lloc del centre sense autorització expressa del professorat, a excepció de l' hora d'esbarjo.

Quan el professorat confisca un aparell a un alumne omple el corresponent comunicat d’incidència . Informa a l’alumne que el guardarà la Cap d’estudis fins que els seus pares vinguin a buscar-lo personalment o truquin per telèfon per parlar amb ella .

Si l'alumne reincideix en aquesta conducta, l’aparell serà requisat durant 15 dies com a mínim.

4.2.3.Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre i sancions

Segons l’article 37 de la Llei catalana d’educació:

1. Es consideren faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre educatiu les següents conductes:

1. Les injúries, ofenses, agressió física, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal.

31/42•


2. L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar..

3. Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes.

4. La reiterada i sistemàtica comissió d’actes contraris a les normes de convivència en el centre.

2. Els actes o les conductes a què fa referència l’apartat 1 que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats s’han de considerar especialment greus.

3. Les sancions que es poden imposar per la comissió de les faltes tipificades a

l’apartat 1 són les següents:

1. Suspensió del dret a participar en activitats extrascolars o complementàries del centre durant un període que no podrà ser superior a tres mesos o al que resti per a la finalització del corresponent curs acadèmic si són menys de 3 mesos.

2. Suspensió del dret d’assistència al centre o a determinades classes per un període màxim de tres mesos. El tutor o tutora lliurarà a l’alumne un pla de treball de les activitats que ha de realitzar i establirà les formes de seguiment i control durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a l’avaluació contínua.

3. Inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre en el qual es va cometre la falta.

4. Suspensió per a tot el curs del servei de transport del centre.

4.2.3.1. Actuacions específiques:

Sancions que apliquem per:

Alumnes d’ ESO:

-Fumar tabac: la primera vegada serà suspès d’ assistència al centre per 2 dies. Si reincideix serà suspès d’assistència durant tres dies.

-La tinença, manipulació i/ o consum d'estupefaents dintre del centre: la primera vegada 15 dies. Si reincideix serà suspès d'assistència durant 30 dies.

-Sortir del centre sense permís: la primera vegada serà suspès d’ assistència al centre per 1 dia. Si reincideix s' aplicarà la mesura que decideixi la comissió de disciplina.

-No presentar-se al càstig imposat per l’Equip docent (sense causa degudament justificada) : la primera vegada es queda dos dilluns de 15.30 a

32/42•


16.30 h. per realitzar treball acadèmic o treball per la comunitat. Si reincideix serà suspès d’ assistència al centre durant 2 dies.

Si aquestes conductes és tornen a repetir per 3r cop, la comissió de disciplina imposarà una sanció que consideri oportuna.

Alumnes de Batxillerat:

-Fumar tabac: la primera vegada serà suspès d’ assistència al centre per 2 dies. Si reincideix serà suspès d’assistència durant tres dies.

-La tinença, manipulació i/ o consum d'estupefaents dintre del centre: la primera vegada 15 dies. Si reincideix serà suspès d'assistència durant 30 dies.

-Si surten del centre sense permís seran suspesos d’ assistència al centre per dos dies.

-Si són reincidents, la junta de disciplina imposarà una sanció que consideri oportuna.

Per aprovació del Consell Escolar els alumnes de Batxillerat poden sortir del Centre a l’hora de l’esbarjo, però està totalment prohibit agafar cap tipus de vehicle.

• Si un alumne fa un mal ús d’aquest privilegi, se’l podrà retirar el permís de sortida a l’hora de l’esbarjo durant un periode no superior a 15 dies.

• En funció de la falta comesa se li aplicarà el que està establert a aquestes normes de convivència del Centre.

4.2.3.3. De les garanties i procediment en la correcció de faltes greument perjudicials per la convivència

Les conductes descrites a l’article 37.1 de la Llei d’educació són objecte de sanció amb la prèvia instrucció d’un expedient, o bé després de la comunicació i reconeixement de la falta.

La iniciació d’un expedient s’haurà d’acordar en el termini més breu possible, en qualsevol cas no superior a 10 dies (5 dies lectius pel tràmit de vista i audiència i 5 dies per presentar-hi al·legacions), des de la incoació de l’expedient. El director nomenarà un instructor que practicarà les actuacions que estimi pertinents per a l’esclariment dels fets així com la determinació de les persones responsables.

Tots els professors del centre poden ser nomenats instructors d’expedients, excepte els tutors. El nomenament es fa per ordre alfabètic.

33/42•


Per tal d’evitar perjudicis majors, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius.

La direcció del centre determinarà, en tots els casos, les sancions definitives i informarà periòdicament el consell escolar dels expedients que s’han resolt.

Els alumnes que intencionadament o per negligència causin danys a les instal·lacions del centre o al seu material o el sostreguin estan obligats a reparar el dany o a restituir el que hagin sostret. En tot cas, la responsabilitat civil correspon als pares o representants legals dels alumnes en els termes previstos a la legislació vigent.

Qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta penal ho comunica el director al ministeri fiscal i a la delegació territorial d’Ensenyament. Això no és obstacle perquè continuï la tramitació de l’expedient fins a la seva resolució i imposició de la sanció, si escau.

4.2.4. Procediment d’actuació per establir mesures correctores i sancions

Quan un alumne comet una conducta contrària a les normes de convivència, el professor actúa de la següent manera:

1) Ha de registrar la conducta: a l’agenda de l’alumne o al comunicat disciplinari, segons la gravetat dels fets, i també ha de portar un registre personal.

2) Ha d’aplicar una mesura correctora i/o sancionadora que quedarà registrada al comunicat.

3) L’ha de comunicar a les famílies i al tutor/a lliurant el comunicat corresponent.

4)Ha de recollir el comunicat signat. Si l’alumne no el retorna es posarà en contacte amb la família per telèfon o per missatgeria.

Els comunicats d’incidència prescriuen als 30 dies i les faltes greus no prescriuen.

Tots els Equips docents procediran seguint aquest protocol:

Revisió i sanció de l’Equip docent:

a.-El coordinador/a porta un control setmanal de l’acumulació de comunicats dels alumnes.

34/42•


b.-Aquesta informació la porta a l’equip docent que en la seva reunió ordinària decideix si les actuacions per part del professor són suficients o la conducta de l’alumne requereix altra mesura disciplinària.

L’acumulació de comunicacions d’incidència o falta greu per part d' un alumne serà motiu de sanció, seguint aquest criteri: dues comunicacions d’incidència equivalen a un comunicat de falta greu.

El tutor comunicarà als pares quan un alumne sigui sancionat amb comunicacions d’incidència i/o de falta greu, a través de l’agenda, telefònicament o mitjançant les entrevistes que es duguin a terme.

Això no vol dir que si un professor té un conflicte amb un alumne i decideix comunicar-ho personalment als pares no pugui fer-ho. Després ha d’informar al tutor perquè estigui assabentat de l’incident.

De la mateixa manera, si l’equip docent ho considera oportú, pot omplir un comunicat d’incidència o falta greu a un alumne per qualsevol conducta perjudicial per a la convivència del centre i que no hagi estat sancionada.

El tutor podrà proposar a l’equip docent l'establiment d'un 'contracte didàctic' amb l'alumne per tal que existeixi un control exhaustiu del treball i comportament de l'alumne.

c.-A través dels coordinadors arriba la informació a la Cap d’estudis.

Els coordinadors revisen els fulls de falta greu o d’incidències i no admeten aquells que no estiguin adequadament omplerts i podran ser retornats perquè siguin rectificats.

Recordeu que de qualsevol mesura correctora i sancionadora que s’apliqui n’ha de quedar constància escrita, amb l’explicació de la conducta de l’alumne/a que l’ha motivada (excepte dels casos a, b, c, que són l’amonestació oral, compareixença davant la cap d’estudis o sense esbarjo)

Amonestació escrita:

Si desprès d’haver estat sancionat per l’Equip docent, l’alumne acumula 3 faltes greus en un mes, rebrà a casa una amonestació escrita de la direcció del centre per les seves reiterades conductes contràries a la convivència del centre.

En el cas dels alumnes de batxillerat s’aplica l’amonestació quan comet la primera falta greu.

Expedient disciplinari:

Si, malgrat l’amonestació per escrit, l’alumne reincideix i acumula l’equivalent a 3 comunicats de falta greu més en el termini de 30 dies (una, en el cas de

35/42•


batxillerat), es considerarà que ha comès una conducta greument perjudicial per a la convivència del centre. Un cop escoltades les valoracions del tutor i l’equip docent es prendrà una decisió sobre l’obertura d’un expedient disciplinari.

A més, són susceptibles d’expedient disciplinari les conductes greument perjudicials per a la convivència del centre recollides a l’article 37 de la Llei d’educació.

Comunicació i reconeixement de falta :

Quan, en ocasió de la comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, comunicats els fets per part del tutor, l’alumne/a i la seva família, en els i les menors d’edat, reconeixen la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció imposa i aplica directament la sanció. I de tot això en quedarà constància escrita. En aquest cas no es tramitarà el pertinent expedient disciplinàri.

Protocol d’actuació en cas de suspensió d’assistència a classe

Si un alumne, que està expulsat per un expedient disciplinari, ha de realitzar algun exercici de control durant els dies d’expulsió:

• No pot presentar-se a l’exercici.

• No té dret a que se li repeteixi l’exercici.

• No es qualificarà la prova amb un zero.

• Serà el profesor afectat qui establirà, si cal, el criteri de recuperació de l'exercici de control.

4.3. VAGA ALUMNES

La normativa vigent en matèria de drets i deures dels alumnes no contempla ni regula el dret de vaga. Malgrat això, de vegades es produeixen situacions en què una protesta per algun tema concret deriva en la inassistència a classe de tots o la majoria dels alumnes d'uns cursos determinats o de tot l'Institut.

El decret 102/2010 de 3 d'agost ( DOGC 5686- 5.8.2010) d'autonomia de centres educatius a l’article 24 estableix el dret a reunió , i al decret 279/2006 de 4 de juliol (DOGC 4670- 6.7.2006) de drets i deures dels alumnes a l’article 32.1 estableix que a partir de Tercer d’ESO el Consell Escolar podrà determinar no considerar falta la inassistència en exercici del dret de reunió.

36/42•


Aquest dret, però, ha d'ésser exercit de forma responsable i sense que suposi impedir l'exercici d'altres drets que també han de ser respectats, com poden ser el dret dels pares a estar informats de les activitats dels seus fills menors d'edat o el dret de cada alumne a decidir lliurement si assisteix o no a la reunió.

Tampoc no poden realitzar-se actes que suposin que la direcció de l'Institut hagi d ' assumir una responsabilitat que no li correspon. Aquesta responsabilitat li correspon només quan els alumnes són al seu càrrec durant l'horari escolar però no l' assumeix si els alumnes surten de l'Institut per acudir a una reunió fora del centre.

En conseqüència, i reunit el Consell Escolar de l’institut Alba del Vallès , es decideix que les reunions han d'ajustar-se a les següents normes:

- L’alumnat de 1r i 2n d’ESO no podrà adherir-se a la convocatòria de reunió en cap cas.

- L’alumnat afectat ha de comunicar, a través dels delegats i per escrit, a la direcció del centre amb almenys dos dies d'antelació la decisió. Aquesta valorarà la correcció del procés.

- Els pares o tutors han de rebre amb dos dies d'antelació una carta informativa i han de signar el seu consentiment per tal que l'alumne\a pugui anar a la reunió o en cas contrari, la no autorització. Aquest full serà retornat al tutor/a del grup per tal de controlar aquells alumnes autoritzats o no a anar a la reunió.

- L’alumnat no autoritzat a anar a la reunió romandrà en el centre i realitzarà amb normalitat les activitats lectives. La direcció del centre ordenarà la cancelació de tota activitat avaluable per tal garantir el dret de reunió als alumnes.

37/42•


4.4.COMUNICATS DISCIPLINARIS

4.4.1.Comunicació per INCIDÈNCIA

(cal que l’ompli el/la professor/a responsable)

Alumne/a: ....................................... Curs i grup: ............. Data: ................ Hora: ............

Professor/a: ......................................... Àrea: .....................................................................

Tutor/a: ...............................................................................................................................

Incidència: dins de l’aula fora de l’aula

Destorbar el funcionament de la classe

No treballar a classe.

Arribar tard sense justificació reiteradament

No portar fets els deures reiteradament

No portar el material adient reiteradament

Fer ús del móbil i/o reproductor de música dins de l’aula.

Embrutar el material o les instal.lacions del centre

Conducta agressiva i/o irrespectuosa vers el/la professor/a o els companys

Altres motius:

Al·legacions i signatura de l’alumne/a:

Mesura correctora i/o sancionadora aplicada:

Signatura professor/a: Signatura pares:

Data: Data:1 Gravat

38/42•


4.4.2.Comunicació per FALTA GREU(cal que l’ompli el/la professor/a responsable)

Alumne/a: ....................................... Curs i grup: ............. Data: ................ Hora: ............

Professor/a: .......................................……….....Àrea.........................................................

Tutor/a: ..................................................................................................................

Expulsió de l’aula. Motius:

Conducta agressiva i/o irrespectuosa vers el/la professor/a o els/les companys/es.

Embrutar o trencar material o instal·lacions del centre, de manera intencionada.

Altres motius:

Falta greu fora de l’aula. Motius:

Conducta agressiva i/o irrespectuosa contra membres de la comunitat educativa.

Embrutar o trencar material o instal·lacions del centre, intencionadament.

Fumar dins el recinte escolar.

Sortir del centre sense permís.

Altres motius:

Al·legacions i signatura de l’alumne/a:

Mesura correctora i/o sancionadora aplicada :

Signatura professor/a: Signatura pares:

Data: Data:2

1 Nota: El professor o professora deixarà aquesta comunicació d’incidència al prestatge de la tutora o tutor un cop acabada la classe i una altra a la bústia d’incidències. Després que l’alumne/a li haurà retornat el full signat, el mateix professor/a el retornarà al tutor/a.

2 Nota: L’alumne/a es presentarà a la sala de guàrdia amb treball encomanat pel professor si la comunicació és d’expulsió. El professor de guàrdia l’anotarà al llibre de guàrdies.El mateix alumne farà dues còpies del comunicat i les lliurarà al professor que l’ha expulsat en acabar la classe.Aquest deixarà una de les còpies al prestatge del tutor/a ; l’altra, a la bústia d’incidències. Després que l’alumne/a li haurà retornat el full signat pels pares, el mateix professor/a el retornarà al tutor/a.

39/42•


5. ALTRES ASPECTES ORGANITZATIUS I DE FUNCIONAMENT GENERAL

5.1. SORTIDES D'ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIESLa programació de les activitats complementàries fora del centre dependrà, segons el seu caràcter, dels equips docents i departaments en estreta col·laboració amb la coordinació d’ activitats i serveis extrascolars.

El centre recomana l’assistència dels alumnes a aquestes activitats sempre que les condicions físiques i l’estat de salut de l’alumne ho permetin.

5.2. NORMES DE CONVIVÈNCIA PER A LES SORTIDES

Aquestes normes es fonamenten en el sentit comú i amb el seu compliment es pretén aconseguir una actitud de respecte per a totes les persones.

Com a regles generals cal complir tots els horaris i seguir les indicacions dels professors, així com dels responsables de l’allotjament i de les visites programades. Per qualsevol dubte o problema que es presenti caldrà consultar als professors.

En particular, s’han de tenir en compte les següents indicacions:

Al tren o autobús:- S’ha de procurar romandre al mateix seient. - S’ha d’evitar llençar deixalles al terra.- Es tractarà de mantenir nets els seients.

A l’allotjament:- S'ha de respectar el silenci a les nits.- És necessari deixar les habitacions ordenades cada dia.- A les hores dels àpats s’han de respectar les normes internes de

l’allotjament en tot allò referent al servei i neteja de taules.- S’han de respectar totes les instal·lacions.- El pagament de qualsevol desperfecte correrà a càrrec de les persones

responsables.

Durant les visites:- S’han d’escoltar les explicacions amb atenció i en silenci.- S’ha de preguntar respectant el torn de paraula.- S’aconsella que sempre que es pugui es practiqui l’idioma del país

Està terminantment prohibit el consum d’alcohol i altres substàncies tòxiques.

Altres observacions: L’Institut i el professorat acompanyant declinen tota responsabilitat pel deteriorament, pèrdua o robatori d’objectes de valor que duguin els alumnes.

40/42•


Tots els alumnes que participin en una sortida s’han de comprometre a complir les normes redactades anteriorment.

5.3. NORMATIVA PER A LA UTILITZACIÓ DEL TRANSPORT ESCOLAR

Per tal que el servei de transport escolar funcioni de forma satisfactòria per a tots els alumnes, és important respectar les normes següents durant el recorregut.

- Tots els alumnes han d’utilitzar l’itinerari que tenen assignat en el seu carnet de transport. Els alumnes no podran canviar d’itinerari si no és amb una autorització autoritzada pel Consell Comarcal.

- Ser puntuals a la parada.

- Pujar i baixar de forma ordenada, sense donar empentes ni cridar.

- Respectar en tot moment les persones encarregades del servei de transport (monitors i xofers) i complir les seves indicacions.

- Respectar els companys amb els quals es comparteix el servei: no cridar, no insultar, no donar cops o realitzar qualsevol tipus d’accions que puguin molestar.

- Durant el trajecte els alumnes han d’estar asseguts correctament en el lloc que els assignin els monitors.

- Respectar el seient, les cortines, els vidres, els cendrers i tot el que hi ha a l’autocar.

- No obrir les finestres.

- No és permès de menjar.

- No és permès de fumar.

- No és permès d’aixecar-se del seient ni quedar-se al passadís fins que l’autocar estigui aturat.

Nota: Les persones encarregades del servei de transport (monitors i supervisors) comunicaran a la Direcció de l’Institut qualsevol incidència que pugui haver durant el trajecte pel que fa al comportament dels alumnes.

L’incompliment reiterat d’alguna d’aquestes normes pot ser motiu de retirada provisional del carnet de transport i, per tant, del dret d’ús d’aquest servei.

Elaborada pel Consell Comarcal del Vallès Oriental.

41/42•


En cas que a un usuari del transport escolar, no el passin a recollir per la parada i no hi hagi autorització per tal que es quedi sol, aquest anirà fins el final de ruta i després se l’acompanyarà a la Guàrdia Urbana

42/42•

normes d’ organitzaciÓ i funcionament de centre · aprovat al consell escolar del 11 de juny de...

Documents