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Norma Lorena López Tirado

Módulo pedagógico: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,

municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.

Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa

Guatemala, septiembre de 2015

El presente informe del Ejercicio

Profesional Supervisado, fue elaborado

como requisito previo a su graduación

en el grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, septiembre de 2015

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO 1

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional de la Institución Patrocinante 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Materiales 4

1.1.10.3 Financieros 4

1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 4

1.4 Datos generales de la Institución beneficiada 5

1.4.1 Nombre de la Institución 5

1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera o su Naturaleza 5

1.4.3 Ubicación Geográfica 5

1.4.4 Visión 5

1.4.5 Misión 5

1.4.6 Políticas 5

1.4.7 Objetivos 6

1.4.8 Metas 6

1.4.9 Estructura Organizacional de la Institución Beneficiada 7

1.4.10 Recursos 8

1.4.10.1 Humanos 8

1.4.10.2 Materiales 8

1.4.10.3 Financieros 8

1.5 Lista y análisis de problemas 8

1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9

1.7 Problemas seleccionados 10

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible 13

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 14

2.1 Aspectos Generales 14

2.1.1 Nombre del Proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad Ejecutora 14

2.1.5 Tipo de Proyecto 14

2.2 Descripción del Proyecto 14

2.3 Justificación 14

2.4 Objetivos 15

2.4.1 General 15

2.4.2 Específicos 15

2.5 Metas 15

2.6 Beneficiarios 15

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 17

2.9 Recursos 18

2.9.1 Humanos 18

2.9.2 Materiales 18

2.9.3 Físicos 18

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 19

3.1 Actividades y resultados 19

3.2 Productos y logros del proyecto 20

3.3 Módulo Pedagógico 21

CAPITULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN 73

4.1 Evaluación del diagnóstico 73

4.2 Evaluación del proyecto o perfil 73

4.3 Evaluación de la ejecución 73

4.4 Evaluación final 73

CONCLUSIONES 74

RECOMENDACIONES 75

BIBLIOGRAFÍA 76

EGRAFÍA 76

APÉNDICE 77

ANEXOS 102

i

INTRODUCCIÓN

El ejercicio profesional supervisado en la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala consistente en formar profesionales

humanistas que porten soluciones a la realidad educativa nacional.

El proyecto titulado “Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el


municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango” fue realizado

satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de la autogestión y para cubrir

con la necesidad de realizar investigaciones encaminadas al desarrollo social y

educativo.

Para ejecutar este proceso profesional se procedió a la realización de cuatro

capítulos descritos a continuación.

Capitulo I. Diagnóstico Institucional de la institución patrocinante y patrocinada

donde se pretende realizar dicho proyecto, que incluye la información de la institución

sede del EPS, como nombre, lugar de funcionamiento, tipo de institución, ubicación

geográfica, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado y la solución

viable y factible.

Capitulo II. Perfil del Proyecto, explica los elementos básicos del proyecto,

objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y

presupuesto. Contiene el diseño del proyecto a realizar y la optimización del

financiamiento.

Capitulo III, Proceso de Ejecución. Describe las actividades logros, cronograma,

desarrollo del proyecto, producto y seguimiento. Se localizan las evidencias de los

productos.

Capitulo IV. Proceso de Evaluación, conlleva al informe del EPS, ayudando así a

detectar las ventajas y desventajas que se presentaron al realizar el proyecto, medio

de evaluaciones aplicadas a cada una de las etapas o capítulos.

1

Capítulo I

1. DIAGNÓSTICO

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

1.1.1 Nombre de la comunidad

Supervisión Educativa de nivel medio, municipio de Coatepeque, departamento de

Quetzaltenango.

1.1.2 Tipo de institución

Supervisión Educativa de nivel medio.

1 . 1 . 3 Ubicación geográfica.

Está ubicada en la 0 calle 3-56 zona 3, Barrio San Francisco, ciudad de

Coatepeque, Departamento de Quetzaltenango.

1.1.4 Visión

“Contribuir a elevar la calidad de la educación para que responda a las

necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y a los

requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como

nacional.”1.

1.1.5 Misión

“Facilitar la interrelación y correlación interna del sector educativo escolar, extra

escolar, sus aspectos sociales y culturales.”2.

1.1.6 Políticas

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

Avanzar hacia una educación de calidad.

Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

1 http://www.mineduc.gob.gt/. 2 http://www.mineduc.gob.gt/

2

Velar por que se dé la educación de acuerdo con las exigencias del ministerio de

educación.

1.1.7 Objetivos

Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del

Ministerio de Educación a nivel departamental.

Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en su ámbito

territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos.

Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad

educativa.

1.1.8Metas

Facilitar y expeditar la autorización y firma de títulos y diplomas correspondientes a las carreras del Ciclo de Educación Básica y Diversificada;

Efectuar las acciones de supervisión educativa de los diversos programas y modalidades en su jurisdicción.

3

1.1.9 Estructura Organizacional de la Institución Patrocinante

ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISION

- - - - - - - - - - - - -

Fuente consultada: Proporcionado por la Supervisión Técnica de Educación 96-38 de Coatepeque, Quetzaltenango.

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN

QUETZALTENANGO

SUPERVISION EDUCATIVA Sector

No. 96-38 COMISIÓN DE APOYO SECRETARÍA

Directores de todos los

Establecimientos Educativos del

Sector No. 96-38

Juntas Escolares Comités,

Directivas y Padres de Fam.

PADRES DE FAMILIA

PERSONAL DE LIMPIEZA

ALUMNOS

PERSONAL DOCENTE

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Supervisor Departamental de Educación.

Jefe técnico pedagógico.

Jefe de Desarrollo y apoyo tecnológico.

Jefe de servicios generales.

Jefe de Recursos Humanos Administrativos.

Asesoría jurídica.

Auditoria interna.

Informática.

Sección financiera

Contabilidad.

1.1.10.2 Materiales

Hojas papel bond, lapiceros, computadoras, impresoras, sellos, archiveros etc.

1.1.10.3 Financieros

Ministerio de Educación

1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico

Entrevistas,

Observación.

Cuestionarios escritos.

1.3 Lista de carencias

Infraestructura en buen estado

Espacio necesario para trabajar.

Medidas adecuadas para proteger el medio ambiente

5

Material didáctico para los docentes

Capacitación docente sobre la modalidad educativa del Curriculum Nacional

Base

Recursos económicos para cubrir las necesidades educativas

Personal operativo suficiente

Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado

Gestión ante el Ministerio de Educación para llenar los requerimientos de las

diferentes instituciones educativas.

Datos generales de la Institución beneficiada 1.4

1.4.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Instituto Nacional Básico de Telesecundaria.

1.4.3 Ubicación Geográfica.

12 Av. 14-133 zona 2, San Isidro, Coatepeque, Quetzaltenango.

1.4.4 Visión

“Ser una institución educativa que se rija con las leyes del ministerio de

educación, proporcionando la educación acorde a las necesidades del país”3.

1.4.5 Misión

“Facilitar la educación de nivel básico a los habitantes del municipio de

Coatepeque”4.

1.4.6 Políticas

Regirse con la normativa de ley educativa con las que cuenta el país de

Guatemala.

3 Instituto Nacional básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de

Quetzaltenango 4 Instituto Nacional básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de

Quetzaltenango

6

1.4.7 Objetivos

Proporcionar la educación a nivel básico a todo joven y señorita que así lo

requiera.

1.4.8 Metas

La integración y trabajo conjunto de padres de familia, el Estado y las

Municipalidades, representados por una Junta Directiva, para facilitar el acceso a

la educación y la ampliación de la cobertura en el área urbana y rural.

7

1.4.9 Estructura Organizacional de la Institución Beneficiada

- - - - - - - - - - - - -

DIRECTOR TÉCNICO

ADMINISTRATIVO

ALUMNOS

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

Sector No. 96-38

PADRES DE FAMILIA


PERSONAL DOCENTE


QUETZALTENANGO

8

1.4.10 Recursos

1.4.10.1Humanos:

Estudiantes

Docentes.

Director.

1.4.10.2 Materiales:

Papel bond.

Escritorios.

Pizarrones.

Almohadillas, marcadores, carteles, lápices, borradores etc.

1.4.10.3 Financieros:

Aporte del gobierno de Guatemala.

1.5 Lista y análisis de problemas

1. Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna

en nuestro país, especialmente donde habitamos.

2. Las puertas están en mal estado.

3. Falta de material y equipo didáctico que la modalidad de Telesecundaria exige para su funcionamiento.

4. Mal estado del techo del edificio donde funciona el instituto de Telesecundaria

5. Falta de un edificio propio para el establecimiento de Telesecundaria.

6. Escritorios inadecuados para los estudiantes

9

7. Falta de agua potable

8. Falta de conserje para el cuidado y mantenimiento de las instalaciones del instituto.

1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINA

SOLUCIONES

1. Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna en nuestro país, especialmente donde habitamos.

Carencia de soporte técnico.

1. Módulo pedagógico sobre. Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.

2. Las puertas están en mal estado.

Falta de recursos económicos

Gestión de los recursos necesarios.

3. Falta de material y equipo didáctico

Falta de gestión de recursos Mala distribución de los recursos educativos

Delegar funciones y atribuciones a cada uno de los miembros de la comunidad educativa

4. Mal estado del techo del edificio donde funciona el instituto de Telesecundaria

Falta de gestión administrativa constante. Poca voluntad estatal para generar proyectos de mejoramiento de los edificios educativos públicos

Realizar actividades para obtener recursos económicos. Gestionar la colaboración de instituciones privadas.

5. Falta de un edificio propio

Falta de constancia en las gestiones realizadas ante las autoridades estatales

Construcción de un edificio para el Instituto con apoyo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales

6. Escritorios inadecuados para los estudiantes

No cuenta con recursos económicos para cubrir las necesidades del establecimiento

Dotación de MINEDUC de mobiliario y equipo para satisfacer la demanda

10

1.7 Problemas seleccionados

Problema seleccionado No.1

Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna en nuestro país, especialmente donde habitamos.

Carencia de soporte técnico.

Modulo pedagógico sobre. Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.

Problema seleccionado No. 2

Mal estado del techo

del edificio donde funciona el instituto de Telesecundaria

Falta de gestión administrativa constante. Poca voluntad estatal para generar proyectos de mejoramiento de los edificios educativos públicos

Realizar actividades para obtener recursos económicos. Gestionar la colaboración de instituciones privadas.

11

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Indicadores Opción

1

Opción.

2

Administración legal. Si No si no

1. ¿Se tiene autorización legal para realizar

el proyecto?

X X

1. ¿La implementación del proyecto se encuentra entre los marcos que establece la ley?

X X

2. ¿Es suficiente el tiempo para ejecutar el proyecto?

X X

3. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X

Político

4. ¿La institución será responsable del proyecto?

X X

5. ¿Es prioritario el proyecto para la institución?

X X

6. ¿El proyecto corresponde a las expectativas culturales de la institución?

X X

7. ¿Se encuentra dentro de las políticas de la Universidad de San Carlos?

X X

Social.

8. ¿El proyecto genera conflictos entre

grupos sociales?

X X

9. ¿El proyecto promueve la participación de todos?

X X

10. ¿El proyecto está dirigido a un grupo social específico?

X X

Financiero

11. ¿Se cuenta con suficiente recursos? X X

12. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

12

13. ¿El proyecto se ejecutará con fondos

propios?

X X

14. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto?

X X

15. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?

X X

16. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X

17. ¿El proyecto es rentable a corto plazo? X X

18. ¿Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a gran escala?

X X

20.¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

19. ¿Se tiene el lugar adecuado para el proyecto?

X X

20. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X

Mercado

21. ¿El proyecto tiene aceptación en la

región?

X X

22. ¿Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del proyecto?

X X

23. ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?

X X

Totales 20 4 20 4

13

1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible

Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna

en nuestro país, especialmente donde habitamos.

Respuesta al problema que se encontró en el Instituto de Telesecundaria Lotificación

San Isidro se considera que la solución factible es la siguiente.

Módulo pedagógico sobre: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el



14

Capitulo II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

“Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de

Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.

2.1.2 Problema

Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la

fauna en nuestro país, especialmente donde habitamos.

2.1.3 Localización

12 Av. 14-133 zona 2, San Isidro, Coatepeque, Quetzaltenango.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo y ambiental

2.2 Descripción del Proyecto

Con el propósito de concientizar a los jóvenes para conservar la flora y la fauna en

nuestro país se elabora un módulo pedagógico para proporcionar la suficiente

información de las consecuencias que se lleva al no cuidar nuestro bello país y

planeta que nos mantiene con vida. El título de dicho módulo es el siguiente:

Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de

Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.

2.3 Justificación

En las últimas décadas, el humano por satisfacer sus necesidades, ha contribuido

drásticamente a la desaparición de terreno, esto ocasiona que miles de especies de

flora y fauna desaparezcan, también el mar ha sido contaminado diariamente por

parte de nuestra negligencia diaria, ya que todos los días tiramos basura al mar.

15

Estas son unas medidas y razones por las que se deben cuidar los mares, flora y

fauna.

En los últimos años, tanto los mares como la flora y fauna han sufrido grave daño,

debido a que la industrialización los alcanzo de forma drástica, ocasionando que

murieran especias de flora y fauna y contaminado de mares.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Elaborar un módulo pedagógico sobre Importancia de la flora y la fauna en

Guatemala, para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria

Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de

Quetzaltenango.

2.4.2 Específicos

Explicación del módulo a los alumnos

Concientizar a los alumnos.

Realizar actividades de limpieza y plantación de árboles.

2.5 Metas

Imprimir 6 módulos pedagógicos.

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

Directos

Profesores y Alumnos.

Indirectos

Habitantes de la comunidad de San Isidro del municipio de Coatepeque.

16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.

Autogestión del epesista y de la Supervisión Educativa nivel medio del municipio de Coatepeque.

GASTOS MATERIALES

No. Descripción Cantidad Precio Unitario

Precio Total

1. Tinta para impresiones 1 Q80.00 Q 80.00

2. Resma de papel bond 1 Q 43.00 Q 43.00

3. Impresión del módulo 1 Q 95.00 Q 95.00

4. Reproducción de módulos 30 Q 40.00 Q1200.00

5. Encuadernación 30 Q 28.00 Q 840.00

Total Parcial Q2,258.00

Gastos Personales

1. Alquiler de cañonera Q 200.00

2. Fotocopias Q 50.00

3. Memoria USB Q 60.00

4. Internet Q 250.00

5. Pasajes para visita a la Institución Q 75.00

Total Parcial Q 635.00

SUMA DE TOTALES Q2,893.00

17

2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto

No. Actividades Responsable Julio 2015 Agosto 2015

Septiembre 2015

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Compilar información de importancia de la fauna y flora de Guatemala.

Epesista

2. Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

Epesista

3. Reproducción de material con la información de la "Importancia de la fauna y flora de Guatemala”

Epesista

4. Programar capacitaciones sobre la importancia de la fauna y flora de Guatemala.

Epesista, Alumnos y Docentes

5. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de capacitaciones.

Epesista

6. Elaboración del módulo pedagógico

Epesista

7. Revisión del primer borrador

Epesista

8. Impresión, reproducción y empastado del módulo

Epesista

9. Entrega del Proyecto ejecutado

Epesista

18

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Epesista

Personal docente

Estudiantes

2.9.2 Materiales

Hojas

Lapiceros

Marcadores

Computadora

Impresora

Cañonera

Bocinas

Cámara fotográfica

2.9.3 Físicos

Aulas, salón mayor y alrededores del Instituto de Telesecundaria Lotificación San

Isidro.

19

Capitulo III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

Actividades Resultados

1. Investigación y recolección de información sobre la flora y la fauna.

Se encontraron temas en el internet sobre la flora y la fauna.

2. Elaboración de Módulo Pedagógico "Importancia de la fauna y flora de Guatemala”

Conocimiento de la importancia de la fauna y flora de Guatemala.


Aceptación del proyecto de parte de la Dirección del Instituto Nacional de Telesecundaria de lotificación San Isidro


Suficiente materia informativo para explicar de manera amplia el tema de la flora y fauna.

5. Capacitaciones sobre la importancia de la fauna y flora de Guatemala a los estudiantes y personal docente del establecimiento.

Interés y participación de los estudiantes al adquirir más información sobre la flora y fauna de Guatemala y la importancia de los mismos


Seleccionar lo que se incluirá en el módulo pedagógico a presentar.

7. Revisión del primer borrador Primera revisión por el asesor corrigiendo algunas partes del módulo.


reproducción y empastado del módulo para ser entregado a la Dirección del establecimiento

9. Entrega del Proyecto ejecutado Después de realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final.

20

3.2 Productos y Logros

3.2.1 Productos 3.2.2 Logros

Elaboración del Módulo Pedagógico de la importancia de la flora y la fauna dirigido a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro.

Obtener la información necesaria para la concientización de la importancia de la flora

Información de la flora y la fauna de Guatemala y la importancia de ellas para el país.

Participación de los estudiantes y docentes de Instituto de Telesecundaria en la capacitación planificada.

Socialización del Módulo Pedagógico la importancia de la flora y la fauna de Guatemala

Reproducir una copia del módulo para cada uno de los docentes y estudiantes que contribuirán a la concientización de la importancia de la flora y fauna de Guatemala.

21

3.3 Modulo Pedagógico

Modulo pedagógico: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el



22

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

OBJETIVOS 1

UNIDAD I 2

1 LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA 3

1.1 QUE ES LA FLORA Y FAUNA 6

1.1.1 FLORA 6

1.1.2 FAUNA 7

1.2 FAUNA GUATEMALTECA 8

1.3 FLORA GUATEMALTECA 12

1.4 ACTIVIDAD 14

UNIDAD II 15

2 Importancia de la conservación de la Flora y Fauna 16

2.1 Funciones de la Flora 16

2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación 18

2.3 Importancia de las praderas o pastizales 19

2.4 Importancia de la fauna 21

2.5 Fauna silvestre o salvaje 22

2.6 Fauna doméstica 23

2.7 Fauna en proceso de domesticación 24

2.8 La Fauna Silvestre No Puede Ser Mascota 25

2.9 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala 26

2.10Especies amenazadas en Guatemala 27

2.11Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala 28

23

2.12Flora de Guatemala en peligro de extinción 29

2.13Como Conservar la Flora y el Ambiente 31

2.14ACTIVIDAD 33

UNIDAD III 34

3 RENOVACIÓN DE LA FLORA Y PROTECCIÓN DE LA FAUNA EN PELIGRO

DE EXTINCIÓN 35

3.1 ¿Cómo proteger a los animales en peligro de extinción? 35

3.2 ¿Cómo se puede ayudar a la conservación de especies? 35

3.3 ¿Cómo puedes tu contribuir para proteger a los animales en peligro

de extinción? 37

3.4 FUNDAMENTOS LEGALES 38

3.5 Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente 38

3.6 ¿Cómo renovar la flora? 39

3.7 ¿Cómo Conservar la Flora y el Ambiente? 43

3.8 Educar a la población 43

3.9 Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación 43

3.10Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal 43

3.11Manejar los bosques 44

3.12Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y

erosionadas 44

3.13Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas 44

3.14ACTIVIDAD 45

CONCLUSIONES 46

RECOMENDACIONES 47

BIBLIOGRAFÍA 48

EGRAFÍA 48

24

i

INTRODUCCIÓN

La naturaleza es un bello regalo que se nos ha hecho a los seres humanos

es nuestro deber y responsabilidad cuidarla y protegerla, debemos cuidar los

árboles y plantas además de cuidar y proteger la vida en todas sus formas, cuidar

a los animales y evitar que sigan extinguiéndose, la naturaleza es bella y es

nuestra responsabilidad mantenerla en excelentes condiciones, así que debemos

cuidar los bellos paisajes que adornan el bello planeta tierra.

Es nuestra responsabilidad cuidar los bosques y árboles porque ellos son

los pulmones de nuestro planeta, por medio de los árboles se produce el oxígeno

que nosotros necesitamos para vivir, si no fuera por los árboles que producen

grandes cantidades de oxígeno la humanidad ya no existiría, por lo tanto es

importante cuidar de los bosques y todo lo que se refiera a todo lo que se

encuentra en la naturaleza de esa manera estaremos garantizando la existencia

de la vida en nuestro bello planeta.

La naturaleza hace bello a este planeta y nos da innumerables bendiciones

en las plantas y animales se han encontrado la solución para curar muchas

enfermedades además debemos recordar los nobles animales que han sido útiles

al ser humano, caballos, bueyes o toros, burros, aves que le dan huevos para

comer y diversos tipos de animales y plantas que han ayudado a que la

humanidad subsista y esté todavía en existencia, así que debemos proteger y

cuidar a nuestra bella y hermosa naturaleza

25

1

OBJETIVOS

Contribuir con la educación sobre el medio ambiente dándole un soporte

pedagógico sobre: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el



26

Unidad I 2

27

UNIDAD I 3

1. LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA

Hoy día algunos procesos naturales sumados a la constante interacción

antrópica han afectado dramáticamente al medio ambiente en sus principales

componentes. La deforestación y tala de bosques han llevado a la extinción local

de varias especies de organismos propios de los ecosistemas, reduciendo la

diversidad biológica en todos sus componentes.

Pese a lo anterior, los esfuerzos por intentar salvaguardar dicha diversidad

en términos de conservación se hacen evidentes cada día, por ende entre más

información se tenga sobre la Flora y la Fauna presente en el medio, menor debe

ser el impacto que se genere desde las labores antrópicas hacía la misma. Lo

anterior implica ampliar la base de información sobre los organismos presentes en

el entorno de la universidad, monitorear el impacto de las estrategias encaminadas

a conservar dicha diversidad biológica, reforestar áreas con especies vegetales

nativas propias del bosque seco tropical, entre otras. Todas estas acciones

orientadas a dar a conocer la importancia de dichos organismos en diferentes

fenómenos ecológicos.

https://opcionvegana.wordpress.com/author/opcionvegana/page/4/

28

4

El componente biótico que integra el ecosistema forestal, cobra importancia

en la adecuada mantención de los procesos naturales y ciclos biológicos

requeridos para la estabilidad del bosque al asegurar el reciclaje de elementos

nutritivos, procesos para la reproducción de ciertas especies, o el control natural

de potenciales plagas, o bien asegurar la permanencia de poblaciones vegetales o

animales que favorezcan la continuación de sus procesos evolutivos.

La diversidad de especies y el estado de las poblaciones naturales que las

conforman y que se dan en cada zona, corresponde por lo tanto a un elemento

que necesita ser conservado mediante el uso apropiado de los recursos.

Asimismo, conforma un valor del ecosistema que en la actualidad urge conservar,

por lo que se ha llegado a acuerdos a nivel internacional, de los cuales Chile es

país signatario y ha asumido el compromiso de lograr avances en esta materia. El

sector forestal puede colaborar positivamente en el logro de los objetivos de

mantención de ciertos elementos de la biodiversidad, al considerar ciertos criterios

de conservación que propendan hacia un mayor nivel de sustentabilidad en las

actividades de manejo forestal, que sean consecuentes con el nivel de fragilidad

propio de cada determinada área geográfica.

ecoherohe8.blogspot.com

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fecoherohe8.blogspot.com%2F&ei=P8OhVYGdJNH_yQTQuLjoBg&psig=AFQjCNGhr74SyJOXRR4XaVB_CYepg9N6Jg&ust=1436750981777652

29

5

El modulo pedagógico sobre Conservación de Flora y Fauna, pretende ser

una herramienta para incorporar criterios de conservación de ciertos valores de

biodiversidad en la planificación de las distintas actividades del ciclo productivo

forestal, a nivel de propietario o empresa, y consta de los siguientes elementos:

Pauta de reconocimiento del componente biótico e identificación de situaciones

frágiles en áreas de uso forestal, desde el punto de vista de la flora y fauna

nativas.

Reconocimiento de impactos potenciales de las actividades de manejo

forestal sobre el componente biótico. Recopilación de las normativas vigentes en

materia de la interacción entre el manejo silvícola y el componente biótico del

recurso. Propuesta de medidas de prevención y control de los impactos

ambientales de las actividades de manejo forestal sobre el componente flora y

fauna del ecosistema forestal.

guatemala.helvetas.org

30

1.1 QUE ES LA FLORA Y FAUNA 6

1.1.1 FLORA:

El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su

vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece

una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de

corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental

predominan los bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay

calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la

diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona,

caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna,

manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de

oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios,

jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes,

adelfas, flores de pascua y orquídeas.

noticias.emisorasunidas.com

http://flickrhivemind.net/

http://listas.20minutos.es

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fnoticias.emisorasunidas.com%2Fnoticias%2Fnacionales%2Fsegun-conap-monja-blanca-podria-estar-extinta-guatemala&ei=L4KhVaziMYaGyQT737WIDg&psig=AFQjCNFsSmv5GvlIKvxMzaAPcP3A4ZfpSw&ust=1436734357878951

http://listas.20minutos.es/

31

1.1.2 Fauna 7

La fauna está compuesta por jaguares, pumas, antas, corzos,

pecaríes, saraguates, micos, tepezcuintes, tacuazines, lobos de pradera,

coyotes,, lagartos, armadillos, iguanas y varias especies de serpientes

(candil, coral, mazacuate, barba amarilla). En las aguas se pueden

encontrar juilines, bagres, tepemechines, lisas, camarones, ostras,

langostas, cangrejos y tortugas. Entre las aves figuran las garzas (blancas,

rosadas, azules y grises), los pavos silvestres (chompipas), los loros,

guacamayos, tucanes, faisanes, colibríes y el martín pescador. También

habita en Guatemala, en las regiones altas, el quetzal, símbolo nacional, de

larga cola verde y pecho carmesí. El motmot, es un pájaro propio de

Guatemala, de unos 40 cm.

laflorayfaunaenguatemala.blogspot.com

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Flaflorayfaunaenguatemala.blogspot.com%2F&ei=tIahVZyxLsP7ggStyYOoCA&psig=AFQjCNEMC6uSo9r2bL2MFRn-ihNIrBtaXg&ust=1436735533529839

32

1.2 FAUNA GUATEMALTECA 8

“Guatemala cuenta con una gran cantidad de animales sobre su superficie

que forma parte del ecosistema”5.

PETEN: Posee pumas, venados, pavos, jabalís, tigrillos, culebras y pericos.

HUEHUETENANGO: Posee ganado mular, asnal, caprino y ovino.

SAN MARCOS: Posee ganadería en la parte cálida.

QUETZALTENANGO: Posee ganado lanar.

TOTONICAPÁN: Posee ganado ovino.

SOLOLÁ: Posee ganado ovino.

RETALHULEU: Posee ganado bovino.

SUCHITEPEQUEZ: Posee ganadería en general.

CHIMALTENANGO: Posee crianza de animales de granja. y la lana de oveja,

algunos se mantienen a la crianza de ganado vacuno y la crianza de cerdos y a

la crianza de los ovinos y textiles como la lana tricolor.

123miguate.blogspot.com acarigua.nexolocal.com.ve www.informador.com.mx

5 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2F123miguate.blogspot.com%2F&ei=JoehVe_1D8WVNvqUrqgJ&psig=AFQjCNEMC6uSo9r2bL2MFRn-ihNIrBtaXg&ust=1436735533529839

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Facarigua.nexolocal.com.ve%2Fp10588047-proyecto-full-ganadero-ovino-ovejas-corderos&ei=9YihVar-LMaXNtLhi9gP&psig=AFQjCNGqnnm4YERLj-OWADZjzNH7EnEr1Q&ust=1436736037899562

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.informador.com.mx%2Ftecnologia%2F2012%2F413104%2F6%2Fel-22-de-las-razas-de-ganado-en-peligro-de-extincion.htm&ei=TomhVa6-D4aoNqX8t4AG&psig=AFQjCNGqnnm4YERLj-OWADZjzNH7EnEr1Q&ust=1436736037899562

33

SACATEPEQUEZ: Posee animales de granja. 9

ESCUINTLA: Posee ganado vacuno, y equino, cangrejos, camarón y pez.

SANTA ROSA: Posee ganado vacuno y equino, cangrejos, y camarón.

IZABAL: Posee lagarto, mico, jabalí y ganado. Izabal se encuentra ubicado al

oeste de Guatemala. A estado dotado de gran variedad de animales terrestres,

acuáticos, ha sido de gran producción pesquera entre ellos

están: Salamandra, La Trucha, La Tortuga Blanca, El Gato de Monte, Las

Tarántulas Piratas, Conejos, Los Loros, Las Lagartijas, Monos, Puerco-espines,

Ranas, Cacatúas, Camarones, y Cangrejos.

CHIQUIMULA: Posee ganado.

ZACAPA: Ganado avícola, bovino, caprinos y porcinos.

BAJA VERAPAZ: Posee aves silvestres, pajarillos, el grito misterioso de los

Saraguates, especies algunas ya en vías de extinción, entre los cuales

podemos mencionar: Venados, Conejos, Pizotes, Mapaches, armados, cotuzas,

micoleones, linces, cabros, coches de monte, gato de monte, monos, tigrillos,

tepescuincles, y tiene la gloria de poseer nuestra ave Nacional, El

Quetzal. Loros, pericos, chorchas, oropéndolas, aurora, tucanes, colibríes.

www.youtube.com

html.rincondelvago.com

es.wikipedia.org

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DdR2UQlI2VsM&ei=dIqhVbzaGMqYNqvlgugF&psig=AFQjCNGEo7JCqAfQiDohWaP8ZYJX_mqfGg&ust=1436736486329283

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fhtml.rincondelvago.com%2Fquetzal.html&ei=hY-hVaf7LcfDggSQxo2QCg&psig=AFQjCNGj4vCO4BVvyz_aIAzShWiUf_0Jbg&ust=1436736659458317

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=https%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki%2FChelonioidea&ei=Z5GhVdvhFsLogwTBvZPQAg&psig=AFQjCNFie5CbekbflLY0cCtyNVzX1Mn-ag&ust=1436738261125370

34

10

ALTA VERAPAZ: Posee fauna silvestre, especies de mamíferos, aves (como el

Quetzal) y reptiles. Flora selvática y bosques naturales de singular belleza. .

Entre la fauna algunas especies están en vías de extinción, como el vendado de

cola blanca, el puma, el mono y el mico. Otros persisten en lo más escondido

de la selva, como el tigre, el tigrillo, el venado, cabro, armado, coche de monte,

cotuzas y ardillas. La variedad de serpientes, no es menos rica, ni es menos

peligrosa. Barba Amarilla, Boa o Mazacuata, Coral, Bejuquillo, Ranera, una

multitud de aves multicolores.

EL PROGRESO: Los animales que abundan en la selva espesa y frondosa, son

siervos, pecaríes, nomos, zorros, coyotes, víboras, iguanas, pumas, jaguares,

cocodrilos de gran variedad, de aves de gran hermoso colorido. Las costas y

ríos son los hogares de las NUTRIAS, MANATIES, TORTUGAS VERDES DE

MAR Y CAIMANES, las áreas de bosques son hogar de TAPIR, JAGUARES,

OCELOTES, LEON, JAGUARUNDIO, KEKEO, JAGUILLA, MONO ARAÑA,

MONO AULLADOR, MONO CARA BLANCA, VENADO COLA BLANCA, OSOS,

CABALLOS, OSOS PEREZOSOS. La protección de la reserva es una gran

importancia para que cada una de estas especies pueda sobrevivir. Más de

375 aves se encuentran en esta biosfera. La biosfera también es visitada por

muchas especies de aves migratorias muchas de estas especies raras que se

encuentran en estas regiones no pueden ser visitadas en otras partes del

país. Especies como: AGUILA, ARPIA, ALCON FAJADO, GUACAMAYA

VERDE Y ROJA, PESCADOR MENOR, Y JABIRÚ,

rodrigoavilatv.com www.manatipedia.com

es.wikipedia.org

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Frodrigoavilatv.com%2Findex.php%2Fcomponent%2Fk2%2Fitem%2F239-habitantes-de-guaaduas-indignados-por-caza-de-animales-silvestres-en-la-region&ei=vMShVdbjD8mVyASFwpwQ&psig=AFQjCNEjfItXcFUUZ8RsZizdo4k7tuRS9A&ust=1436751306134396

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.manatipedia.com%2F&ei=TZOhVeeVLoafNruzg4gI&psig=AFQjCNFTR-CSQHGf0xIS8U2Rna8PTQVhCQ&ust=1436738753837713

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=https%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki%2FDasypodidae&ei=EpShVcO2E8KXNrn5gNAC&psig=AFQjCNEBpSn2PTNrnzbPLEMIl3kbloF9Ig&ust=1436738936701686

35

11

JUTIAPA: La ganadería, como ganado vacuno y caballar, son dos de sus

principales actividades, la carretera panamericana la atraviesa destacando la

ruta localizada de La Asunción Mita su capital es Jutiapa, superficie 3,219

Km. La Ganadería se encarga de ganado mular, poción y caballar, y los

segundos para ganado vacuno.

GUATEMALA: Agachadiza, o agachona, carbonero, cardenal, reyezuelo,

verdín, venados, monos y pecaríes, el geco o el tamacuil.

www.loscaballos.org www.fotonatura.org

reflexologiaranvvai.es faunadev.blogspot.com

www.ilmattino.it

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.loscaballos.org%2Fa-caballos-pura-sangre.html&ei=2MWhVZXvIdSmyASu3LzYDg&psig=AFQjCNGrG2nM-A1GLJnKBunjJQqGGGQzSA&ust=1436751603371055

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.fotonatura.org%2Fgalerias%2Faves%2F474616%2Flightbox%2F&ei=eJuhVZH7EpDqggSLvYzgDg&psig=AFQjCNGDR0Ga-oNws-iFTkylTuWijinZ_g&ust=1436740850618226

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Freflexologiaranvvai.es%2Fterapiasnaturales%2Fla-masa-critica-la-teoria-del-centesimo-mono%2F&ei=QMahVZ_XHoipyASk3K_QAQ&psig=AFQjCNHxLBS3FizyMfbp3TwYTxrLAa96Jg&ust=1436751796929750

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Ffaunadev.blogspot.com%2F2012%2F01%2Fvenado-caramerudo.html&ei=cJ2hVZDbDMKcNtj1hvAI&psig=AFQjCNEZAKZ-FoaLgts8gwOYL8jUkB656Q&ust=1436741353168899

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.ilmattino.it%2FPELO_E_CONTROPELO%2Fconsiglio_geco_casa_farlo_uscire%2Fnotizie%2F840271.shtml&ei=7Z2hVc71O4eZgwT1oJToBw&psig=AFQjCNF2T81knr1Ilg0uxr0OPBnvactj8Q&ust=1436741478518828

36

1.3 FLORA GUATEMALTECA 12

“Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto porcentaje en los vegetales que cultiva y consume.”6

PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o caucho, papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.

QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.

HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.

SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y frutas.

QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, trigo, manzana y durazno

TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, y cebada.

SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.

RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y ebanistería y plantas tintóreas.

SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y cacao.

CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz, trigo y frijol y una fuerte producción de café, la mayoría de sus habitantes se dedica a la agricultura de pequeñas áreas de terreno, ya que por las montañas grandes extensiones de terreno. Los cultivos tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El Maíz y El Frijol, Las Abas, Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo, Manzanas, Ciruela y Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de ovejas para el aprovechamiento de la carne

www.post55.es

www.rnv.gob.ve

lashojasdelbosque.blogspot.com

6 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html

http://www.post55.es/

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.rnv.gob.ve%2Findex.php%2Fcosecharan-364-mil-kilos-de-semillas-de-maiz-en-apure-audio&ei=nLOhVbjsNIOYyQStk4VY&psig=AFQjCNFp4uluLjTZyiVkBebOaYazULy8yQ&ust=1436747011635338

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Flashojasdelbosque.blogspot.com%2F2015%2F01%2Fel-roble.html&ei=lLWhVeSoN8iZgwTOsbDoBg&psig=AFQjCNEV0rCCkU8J_RKEzkZaozhuzJpGEw&ust=1436747534698014

37

SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café 13

ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos

SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla, jocote

marañón y tamarindo

JALAPA: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y

hortalizas.

JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala, fronterizo

con El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene definido el

sector meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que resalta los

relieves volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la laguna de

Atescatempa y la guija de los dos principales son el Paz, frontera natural con El

Salvador y de los esclavos, limite administrativo con el departamento vecino, el

de Santa Rosa. La agricultura, como cereales, cacao, caña y café. En las

tierras productivas se cultiva café, caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa,

maicillo y lentejas.

IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las

siguientes: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz, Tomate, Chile, Manía,

Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina, Roble

EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el

caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).

geografiaargentina-iesjbj.blogspot.com cuevadenerja.es

planetacuriosocr.blogspot.com

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fgeografiaargentina-iesjbj.blogspot.com%2F2012%2F09%2Fla-agriculturizacion-es-el-predominio.html&ei=ZMGhVfC8OcrFggT2noboAw&psig=AFQjCNHUyEaTQFfF7PtisQW0k4YIl3VR-w&ust=1436750552009153

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=&url=http%3A%2F%2Fcuevadenerja.es%2Fblog%2Forigenes-de-la-cana-de-azucar-en-la-peninsula-iberica-museo-de-nerja%2F&ei=psGhVbj5O4W0-AG_kIGQDQ&psig=AFQjCNG4aELHWeJFWkx-Hi1yO2lhhf7YTg&ust=1436750631400586

https://www.google.co.in/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fplanetacuriosocr.blogspot.com%2F2013%2F02%2Ftermino-quimico-del-tabaco-en-ingles.html&ei=AsKhVc-SF4KjgwT30LGACw&psig=AFQjCNGvOfSOvYv4JyLFaUXazsjLZLs-9A&ust=1436750717249873

38

1.5 ACTIVIDAD 14

Realizar el siguiente crucigrama

Horizontal Vertical

2. Departamento productor de hortalizas 1. Departamento de mayor producción de

4. Animal de granja caña de azúcar

5. Árbol del que se extrae el chicle 3. Eliminación de la vegetación natural

7. Plantar árboles donde no existen 6. Conjunto de plantas que pueblan una región

9. Abundancia de cosas distintas que 8. Animal mamífero

conviven en un contexto

10. Conjunto de especies animales que

habitan en una región geográfica

39

UNIDAD II 15

40

UNIDAD II 16

2. Importancia de la conservación de la Flora y la Fauna

La importancia de la conservación de los recursos naturales se basa en la

función que cada planta o cada animal tiene en la Naturaleza.

2.1 Funciones de la Flora

Un árbol para los humanos podrá ser importante porque:

Produce oxígeno y consume bióxido de carbono.

Proporciona diversos productos como leña, madera para construcción,

productos medicinales, ornamentales, alimenticios y pesticidas (para la

agricultura orgánica), entre otros.

Sirve de barrera contra vientos protegiendo las casas y el suelo de la

erosión.

Su alfombra brinda recreación y comodidad.

Estabiliza el Clima.

http://www.blogcurioso.com/las-raices-de-los-arboles/

41

17

Por otro lado, para otros seres vivos como plantas y animales (aves, mamíferos,

insectos, reptiles, anfibios y peces en el caso de los manglares), un árbol puede

ser importante porque:

Consume bióxido de carbono y produce oxígeno y glucosa.

Los protege de sus depredadores.

Les proporciona sustrato (en el caso de las epifitas).

Constituye su fuente de alimento, incluso las hojas podridas dan inicio a las

cadenas alimentarias terrestres y acuáticas.

Les brinda un lugar para anidar y vivir.

A través de la producción y germinación de semillas, asegura la perpetuación

de su especie.

http://www.blogcurioso.com/las-raices-de-los-arboles/

42

2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación 18

Las plantas tienen gran importancia para el medio ambiente y el ser

humano, tanto a nivel mundial como nacional. La importancia de la flora y la

vegetación tiene dos aspectos muy importantes: el ecológico y el económico.

Importancia de los bosques: Los bosques tienen un rol muy importante,

resaltando los siguientes aspectos:

• Protegen el suelo contra la erosión, porque con sus raíces y la cobertura

evitan los deslizamientos y el arrastre.

• Dan cobertura y alimento a la fauna silvestre, siendo esenciales para el

mantenimiento de las especies cuyo hábitat es el bosque.

• Regulan el escurrimiento del agua. Evitan el escurrimiento superficial rápido

de las aguas y forman una especie de esponja, que retiene el agua y permite la

infiltración en el subsuelo.

• Mantienen la fertilidad de los suelos y la restituyen. Son grandes productores

de materia orgánica y recicladores de nutrientes. Cuando un suelo ha perdido la

fertilidad, el bosque la repone.

• Son fuente de una alta diversidad de productos útiles como la madera,

alimentos, plantas medicinales, y productos industriales (gomas, resinas, tintes,

fibras, aceites, etc).

• Descontaminan el aire. Lo oxigenan y purifican por la producción de oxígeno y

la retención de partículas.

43

19

• Embellecen el paisaje. Una zona con bosques y árboles tiene un aspecto

totalmente distinto a una sin ellos. En el primer caso tenemos un paisaje

agradable, que invita al disfrute de la vida por un entorno equilibrado.

http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2008/12/10/109050

http://es.wikipedia.org/wiki/San

tuario_de_fauna_y_flora_Los_

Colorados

2.3 Importancia de las praderas o pastizales:

“Son muy importantes porque protegen los suelos de la erosión; son hábitat

de especies importantes de la fauna silvestre (vicuña, guanaco, taruca y el

venado gris); y mantienen la ganadería nacional, porque cerca del 99% de la

ganadería nacional se basa en las pasturas naturales alto andinas y de la

Costa”. 7

7 https://sites.google.com/site/cuidemosnaturaleza/

http://es.wikipedia.org/wiki/

44

Importancia de los matorrales: 20

Protegen los suelos contra la erosión; regulan el régimen hídrico en las

cuencas de los ríos; dan cobertura y alimento a la fauna silvestre; y son fuente

de productos importantes como leña y plantas productoras de medicinas, tintes,

etc.

Importancia de los árboles y plantas en las ciudades:

Los árboles y las áreas verdes en las ciudades producen beneficios

como la descontaminación del aire, fijando el polvo y el humo, y mitigando el

ruido; refrescan el ambiente, porque con su sombra mitigan las altas

temperaturas; oxigenan el aire, fijando el dióxido de carbono (C02); y

embellecen las ciudades y descansan la vista.

http://www.infoagro.com/agricultura_ecologica/pastos_agricultura_ecologica.htm

https://www.google.com.gt/search?newwindow=1&rlz=1C1VFKB

45

2.4 Importancia de la fauna 21

Fauna

La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una

región geográfica, que son propias de un período geológico o que se

pueden encontrar en un ecosistema determinado. La Zoogeografía se

ocupa de la distribución espacial de los animales. Ésta depende tanto de

factores abióticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de factores

bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o

de depredación entre las especies. Los animales suelen ser muy sensibles

a las perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna

de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de

éste.

http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2011/05/31/138374

46

2.5 Fauna silvestre o salvaje 22

Se distinguen diferentes tipos de fauna de acuerdo al origen geográfico de

donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biotopo. Ejemplos

de estos son:

La fauna silvestre autóctona o nativa, está formada por todos los animales que

pertenecen naturalmente al ambiente que habitan.

La fauna silvestre exótica, alóctona, foránea o introducida está formada por

todos los animales silvestres que no pertenecen naturalmente al medio que

habitan, sino que han sido incorporados a él por acción voluntaria o involuntaria

del hombre. A este tipo de fauna en la actualidad se la denomina fauna

contaminante.

http://www.dicyt.com/noticias/innovan-en-tecnologia-y-rescate-animal

47

2.6 Fauna doméstica 23

La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por

las especies domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies

sometidas al dominio del hombre, que se habitúan a vivir bajo este dominio sin

necesidad de estar encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen

indefinidamente, teniendo este dominio como objetivo la explotación de la

capacidad de diversos animales de producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas,

huevos, compañía y otros productos y servicios (el caballo, el buey, la oveja, la

cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo)

http://faunaproblem.blogspot.com/

48

2.7 Fauna en proceso de domesticación 24

La fauna en proceso de domesticación, está integrada por aquellos

animales silvestres, sean autóctonos , exóticos o importados, criados

zootécnicamente bajo el dominio del hombre en condiciones de cautividad o

semicautividad, que a través de las generaciones van perdiendo su carácter de

salvajes para convertirse en domésticos y ser explotados con iguales fines que

estos últimos. Se encuentran en este grupo poblaciones de coipo o nutria

criolla, chinchilla, zorro plateado, visón, etc. Debido al hecho de que aún no

pueden ser consideradas especies domésticas, tienen que ser encuadradas

para su gestión como variedades de poblaciones silvestres obtenidas en

cautividad y, por lo tanto, manejados como especies silvestres de una

determinada zona geográfica. La fauna en proceso de domesticaciones está

integrada por aquellos animales exóticos.

http://www.nutriapedia.com/caracteristicas-nutrias/

http://www.bulhufas.es/animales/temas/chinchilla/

http://www.whatthebong.com/?p=5431

49

2.8 La Fauna Silvestre No Puedes Ser Mascota 25

Los animales silvestres son aquellos que viven libremente en las selvas y

los bosques, como los loros, guacamayas, iguanas, tortugas, tigres, monos,

perezas y muchos más. Están habituados a su medio natural, donde

encuentran todos los requerimientos de alimentación para crecer, desarrollarse

y reproducirse. Cuando los sacan de sus lugares y los encierran en jaulas, toda

su vida cambia. Se enferman, no pueden reproducirse, viven menos tiempo y

algunos se muere. En el caso de los mamíferos no aprenden de sus padres o

congéneres a defenderse, cazar, esconderse, desenvolverse socialmente en su

grupo, y es casi imposible que retornen a su ambiente natural por si solos sin un

costoso y largo proceso de adaptación al que debía ser su hábitat natural.

http://www.eluniversal.com.mx/ciencia/2013/animales-silvestres-mascotas-79244.html

50

2.9 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala 26

Las Especies animales en peligro de extinción en Guatemala son todas

aquellas que han sido reconocidas por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas

de Guatemala como amenazadas o en peligro de dejar de existir por diversos

factores (Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2008).

Guatemala, a través del Consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP-,

ha desarrollado un Listado de Especies Amenazadas de Extinción -LEAE- como

medida para proteger las especies amenazadas o en peligro. Dicho listado se

elabora a partir de criterios definidos localmente por el CONAP y también

establece índices o categorías con sus definiciones. Se han hecho las

equivalencias para los índices CITES -Convención sobre Comercio

Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres- y otras

categorías internacionales. Las listas han sido desarrolladas por expertos

nacionales. Están incluidas en el LEAE especies de peces, anfibios, reptiles,

aves, mamíferos, arenas, coleópteros y mariposas. Aunque la lista parece

extensa, incluye solo una brevísima parte de la biodiversidad que podría ser

considerada vulnerable o en peligro de extinción.

En Guatemala hay 181 clases de animales vertebrados en peligro de

extinción y no menos de 29 se consideran extintos, según el Listado de

Especies Amenazadas de Guatemala de 2013, del Consejo Nacional de Áreas

Protegidas (Conap). Entre los amenazados hay peces, anfibios, reptiles, como

la tortuga de carey, aves, entre las que destacan loros, guacamayas rojas y

mamíferos como el jaguar, manatí y el tapir. La pérdida de hábitat que

experimentan los animales debido a situaciones como el crecimiento de la

urbanización, cambios en el uso del suelo y el desvío de ríos, en el caso de las

especies marítimas, son las causas de riesgo.

http://cuidemosalosanimalesenpeligro.blogspot.com/

51

2.10 Especies amenazadas en Guatemala 27

Entre las especies amenazadas de fauna silvestre de Guatemala se

encuentran: concha reina, adulón, pez cuchillo, mojarra, machorra, lagarto,

machaca, armado, bagre, pez espada, pez vela, pez sierra, tortuga casquito,

iguana negra y el pato golondrino, boxpol, chalcuan, cucharón de collar,

enmascarado y tepalcate.

También se encuentran en el listado la codorniz -yucateca,

centroamericana, o celada y silbadora- y la paloma -vientre blanco, encimera,

morada, doméstica, piquinegra, escamosa, cabecigris, arroyare, alas blancas y

huilota.

A la vez, también están amenazadas la lechuza, tecolote, gorrión colibrí,

tacuazín, armadillo armado, ardilla voladora, ardilla, taltuza, cotuza,

tepescuincle, conejo, pizote, mapache, coche de monte y cabrito.

http://cuidemosalosanimalesenpeligro.blogspot.com/

52

2.11 Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala 28

Las Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala son, de

acuerdo con el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, un total de 827

especies, entre las que se incluyen algunos hongos, helechos, coníferas y

plantas con flor. Dicha lista equivale al ocho por ciento de la diversidad florística

conocida, y el grupo más numeroso es el de las coníferas con el 20 por ciento

de la diversidad.

En el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, se incluyen 519

especies de dicotiledóneas, 203 de monocotiledóneas, 22 de hongos, 64 de

helechos y 20 de coníferas. Al cotejar esta información con la base de datos de

especies endémicas, se presenta una coincidencia del 42 por ciento, que

corresponde a 349 especies, lo cual revela que existen muchas especies con

endemismo local que no están consideradas en la lista.

http://www.tarrales.com/index.html?http:

www.tarrales.com/reserve.htm

http://www.tarrales.com/index.html?http

http://www.tarrales.com/reserve.htm

53

2.12 Flora de Guatemala en peligro de extinción 29

A pesar de la importancia de la flora para la sobrevivencia del ser humano,

algunas especies se encuentran en peligro de extinción. Las causas principales

son: incendios forestales, avance de la frontera agrícola, explotación y

contaminación.

Algunas especies de flora que se encuentran amenazadas de extinción son:

Pinabete (Abies guatemalensis): es una especie única en el mundo, endémica

de Guatemala, que se distribuye en el occidente del país. Está amenazado por

el corte de ramilla durante la época navideña.

Tillandsia xerographica: uno de los "gallitos" o bromelias. Vive en la región

oriental del país y está amenazado por la extracción selectiva para su uso como

ornamento y por el cambio de uso del suelo, lo cual destruye su hábitat.

La familia de las orquídeas, que se encuentran en peligro por su extracción

directa de la naturaleza, para su venta como ornamento.

http://www.deguate.com/artman/publish/noticias-guatemala/pinabete-especie-en-peligro-de-extincion.shtml

http://www.mayasautenticos.com/flores_guatemala.htm

http://www.deguate.com/artman/publish/noticias-guatemala/pinabete-especie-en-peligro-de-extincion.shtml

54

30

El cambio de uso de las tierras repercute no solo en la pérdida de hogares y

alimentos para algunos animales, sino también en la reducción de caudales de

los ríos, generada por la deforestación.

Medidas insuficientes

La estrategia para proteger la diversidad es la conservación de las áreas

protegidas, sin embargo, resaltan que no es suficiente para evitar que las

especies desaparezcan. García añade que es importante el ordenamiento

territorial, es decir que se cuiden las áreas que rodean las reservas, debido a

que muchos animales, aunque viven dentro de ellas, emigran quedando

expuestos a la cacería o a otros peligros generados por la contaminación. El

CONAP también reporta que entre 2007 y 2010 se detectaron 20 clases de

nuevos animales, 17 salamandras, 1 serpiente y 2 musarañas.

La aparición de nuevas clases significa la localización de especímenes

totalmente desconocidos por la comunidad científica, el descubrimiento de

variaciones de las especies a través del estudio genético y molecular y la

visualización de algunos tipos de animales que se creía no existían en

Guatemala.

http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_areas/areas-protegidas-de-guatemala.shtml#.VYS5pfl_Oko

http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_

55

2.13 Como Conservar la Flora y el Ambiente 31

Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el

recurso flora mediante acciones de diverso tipo.

Educar a la población: Desde las escuelas debe educarse a la población en

corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetación en el país.

Esta educación debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos:

Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.

Erradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias

repercusiones sobre la cobertura vegetal.

Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso desde

el punto de vista económico.

Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación: El uso del fuego, sin

control, es altamente destructivo y debe ser considerado como un acto criminal.

Debe erradicarse la pésima costumbre de quemar las laderas, los pastos y

otras prácticas que merman paulatinamente la cobertura vegetal.

Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal (F) y de protección

(X): No se debe permitir el asentamiento de agricultores en tierras no aptas para

fines agropecuarios. Para este fin debe ordenarse el espacio y determinar las

tierras intangibles en cada distrito y provincia. El Ministerio de Agricultura, las

Regiones y los Municipios tienen una muy alta responsabilidad en este sentido,

en cumplimiento de los mandatos constitucionales y las leyes nacionales.

Manejar los bosques: Permitir sólo la extracción planificada de los recursos

forestales y la regeneración consecuente de los mismos, con técnica y

disciplina. Hoy predomina un desorden casi total en este sentido. Las áreas de

manejo forestal deben ser ubicadas adecuadamente.

56

32

Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y erosionadas: La

reforestación en dichas áreas traerá amplios beneficios como el control de la

erosión, recuperación de suelos, producción de madera y leña, ocupación de

mano de obra, etc.

Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas: Esto es

especialmente importante en las ciudades y cerca de ellas con fines

recreacionales y des contaminantes.

Evitar y controlar la contaminación: En diversos lugares la contaminación del

aire, del suelo y de las aguas destruye la cobertura vegetal. Igualmente la

contaminación del agua afecta a la flora acuática de los ríos y del mar.

thttp://clasicaradio.net/continuan-operativos-que-ayudan-a-conservar-y-preservar-nuestro-medio-ambiente/

http://www.villanueva.gob.gt/continua-programa-de-reforestacion-fotos

57

2.14 ACTIVIDAD 33

En la siguiente sopa de letras debe encontrar las palabras que se encuentran

en la parte inferior de la hoja

58

UNIDAD III 34

59

UNIDAD III 35

3. RENOVACIÓN DE LA FLORA, Y PROTECCION DE LA FAUNA EN

PELIGRO DE EXTINCIÓN

3.1 ¿Cómo proteger a los animales en peligro de extinción?

En todos los lugares del mundo, los hábitats están siendo destruidos a un

ritmo alarmante, lo que hace que muchas especies de fauna silvestre se

encuentren en peligro de extinción. Hay fauna silvestre en peligro y en vías de

extinción en todo el mundo, y es probable que haya alguna de estas especies

en el patio de tu casa. Para proteger a los animales en peligro de extinción,

piensa tanto en términos globales como locales.

http://es.slideshare.net/smartflormira/cuidemos-a-los-animales-en-peligro-de-extincin

3.2 ¿Cómo se puede ayudar a la conservación de especies?

Existen distintas formas de ayuda para la conservación de especies, muy

sencillas en su mayoría, a continuación se resume algunas de estas.

3.2.1 Reptiles:

No comprando especímenes jóvenes como mascota, ni su carne, ni

productos obtenidos de sus pieles contribuyendo a la conservación de los

bosques y cuerpos de agua.

60

36

No comprando huevos de tortuga, no contaminando el agua ni el

mar y no utilizando trasmallos en áreas donde habitan tortugas.

http://www.otromundoesposible.net/noticias/pesca-destructiva-redes-de-deriva

3.2.2 Aves:

No contaminando el medio ambiente, conservando bosques y

humedales, no comprando aves silvestres como mascota y evitando la

caza de animales en peligro de extinción.

http://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/4092/1/mx/refuerza_la_profepa

_operativos_en_contra_del_trafico_ilegal_de_vida_silvestre_en_jalisco.html

http://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/4092/1/mx/refuerza_la_profepa

61

3.2.3 Mamíferos: 37

Conservando nuestros bosques, no comprando animales salvajes

como mascota, ni productos derivados de los mismos como carne

o pieles, no cazando animales en peligro de extinción.

www.ldiariodelarioja.com.ar/nuevo/noticia.asp?id=100056&tipo=noticia

3.3 ¿Cómo puedes tu contribuir para proteger a los animales en peligro de extinción?

Averigua cuáles de los animales de tu zona se encuentran en la lista de

especies en peligro de extinción. Invierte algo de tiempo en aprender sobre

los animales y su hábitat preferido.

Contribuye a las reservas naturales y a otras áreas silvestres. La

conservación de los hábitats es una de las mejores maneras de proteger a

los animales en peligro de extinción. Puedes donar dinero o trabajar como

voluntario en la reserva para la conservación de los hábitats.

Compra productos que no dañen el medio ambiente. Elige limpiadores no

tóxicos y productos para el cuidado del césped que no contaminen los

arroyos, los ríos ni los océanos. Evita los productos que se hayan fabricado

utilizando animales en peligro o en vías de extinción. Compra alimentos y

mercaderías que estén hechos con materiales que no dañen a los animales

en peligro de extinción ni a sus hábitats. Por ejemplo, compra chocolate,

café, algodón o ropa de algodón que sean orgánicos y que se hayan

cultivado sin talar las selvas tropicales ni destruyendo hábitats.

62

38

Crea o restaura hábitats para los animales en peligro de extinción. Puedes

trabajar como voluntario en proyectos de todo el mundo diseñados para

restablecer los hábitats. En tu propio patio, puedes plantar un jardín de

mariposas. Usa plantas y árboles locales y deja que las áreas "silvestres"

crezcan para que proporcionen hábitats y alimento.

Únete a una organización ecológica nacional o global. Algunas

organizaciones se concentran en un tipo de animal en peligro de extinción

mientras que otras realizan esfuerzos amplios por todas las especies.

Puedes "adoptar" un animal a través de estas organizaciones, lo que

también es una buena idea para hacer un regalo.

3.4 FUNDAMENTOS LEGALES

Dentro del estado de Guatemala existen diferentes leyes y reglamentos los

cuales regulan la protección a la flora y fauna. Dentro de estas podemos citar los

siguientes:

3.5 LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE

Artículo 19:

“Para la conservación y protección de los sistemas bióticos (o de la vida

para las plantas y animales), el organismo ejecutivo emitirá los reglamentos

relacionados con los aspectos siguientes: La protección de las especies o

ejemplares animales o vegetales que corran peligro de extinción La promoción

del desarrollo y uso de métodos de conservación y aprovechamiento de la flora y

fauna del país El establecimiento de un sistema de áreas de conservación a fin

de salvaguardar el patrimonio genético nacional, protegiendo y conservando los

fenómenos geomorfológicos especiales, el paisaje, la flora y la fauna. La

importación de especies vegetales y animales que deterioren el equilibrio

biológico del país, y la exportación de especies únicas en vías de extinción. El

comercio ilícito de especies consideradas en peligro de extinción. El velar por el

cumplimiento de tratados y convenios internacionales relativos a la conservación

del patrimonio naturales.”8

8 Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel; colaboración con elgobierno de Estados Unidos, Fauna

de Guatemala en peligro de extinción, Tercera Edición;Guatemala, noviembre 2007, Pp. 1-58

63

39 Artículo 347 “E” del código penal: protección de la fauna:

“Se impondrá prisión de uno a cinco años al que cazare animales, aves o insectos, sin autorización estatal o, teniéndola, sin cumplir o excediendo las condiciones previstas en la autorización. La pena se aumentara en un tercio si la caza se realizare en área protegida o parque nacional”9

3.6 ¿Cómo renovar la flora?

La actividad forestal más común es la plantación, renovación y tala de

árboles maderables; por extensión, se conoce con este mismo nombre a los

bosques artificiales destinados a su explotación maderera. Sin embargo, otra

parte del trabajo forestal concierne al desarrollo de nuevas variedades arbóreas,

al estudio de las existentes, a la investigación sanitaria y ecológica del medio

ambiente y a otros aspectos menos directamente aplicados. Otro objetivo de la

forestación es el desarrollo sustentable el cual consiste en sembrar árboles como

el pino, sauce y otro tipo de árboles tales como los que dan frutos con el

propósito de que por cada árbol que sea talado para el consumo humano otro

ocupe su lugar y así no se acaben los recursos naturales, y detener el

calentamiento global.

http://elportalslp.com.mx/noticia.php?id=11614



http://es.wikipedia.org/wiki/Pino

http://es.wikipedia.org/wiki/Salix

64

40

El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su

vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una

tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo,

caobas, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los

bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces,

tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas

figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana,

pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna, manzanar rosa, marañón, tamarindo,

varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad

de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios,

choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y orquídeas.

Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto

porcentaje en los vegetales que cultiva y consume

PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o caucho,

papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.

QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.

HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.

SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y

frutas.

QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, trigo, manzana y durazno

TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, y cebada.

www.notihispanic.com www.artelista.com

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.notihispanic.com%2F%3Fp%3D1287&ei=Jk-YVYfBEMKpNsO-lpgB&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNHMhiUB7GkgSgD6skvTK0hjD_La6Q&ust=1436130896129546

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&url=http%3A%2F%2Fwww.artelista.com%2Fobra%2F6761798370070288-collagedefloresmuylindas.html&ei=iJKYVe3uFcTCggSDv4L4Ag&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNEH9FxZwsSlOnUCw5RZG706B2GnCA&ust=1436148744764088

65

41

SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.

RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y

ebanistería y plantas tintóreas.

SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y

cacao.

CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz, trigo y frijol

y una fuerte producción de café, la mayoría de sus habitantes se dedica a la

agricultura de pequeñas áreas de terreno, ya que por las montañas grandes

extensiones de terreno. Los cultivos tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El

Maíz y El Frijol, Las Abas, Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo,

Manzanas, Ciruela y Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de

ovejas para el aprovechamiento de la carne

SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café

ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos

SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla, jocote

marañón y tamarindo

JALAPA: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y

hortalizas.

http://web.maga.gob.gt/

66

42

JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala, fronterizo

con El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene definido el sector

meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que resalta los relieves

volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la laguna de ates atempa y la

guija de los dos principales son el Paz, frontera natural con El Salvador y de los

esclavos, limite administrativo con el departamento vecino, el de Santa Rosa. La

agricultura, como cereales, cacao, caña y café. En las tierras productivas se

cultiva café, caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lentejas.

IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las

siguientes plantas: y cereales: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz,

Tomate, Chile, Manía, Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina,

Roble

EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el

caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).

www.atitlanonline.com

historiadeamericaietl.wordpress.com

www.abc.com.py

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.atitlanonline.com%2Ffedepma%2Findex.php%2Fes%2Fproyectos%2Fcafe&ei=EJmYVeqtC4WeggTh1IBI&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNGzAkx3BictVNM-5XPGStQMJUC2yA&ust=1436149711907387

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=https%3A%2F%2Fhistoriadeamericaietl.wordpress.com%2F&ei=95aYVfDiD4ebNob0lJgL&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNHDvh_ZDRCFiQU0Adfi32RAZiljmQ&ust=1436149847253030

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.abc.com.py%2Fedicion-impresa%2Fsuplementos%2Fabc-rural%2Ftabaco-890180.html&ei=u5mYVaTwI4qjgwT89IhQ&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNGQAz0HlHg3DMNRQzXDhavkbnhyXQ&ust=1436150578800529

67

3.7 Como Conservar la Flora y el Ambiente 43

Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso

flora mediante acciones de diverso tipo.

3.8 Educar a la población:

Desde las escuelas debe educarse a la población en corregir los graves

problemas que afectan a la flora y la vegetación en el país. Esta educación

debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos:

Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.

Erradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias

repercusiones sobre la cobertura vegetal.

Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso

desde el punto de vista económico.

3.9 Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación:

El uso del fuego, sin control, es altamente destructivo y debe ser

considerado como un acto criminal. Debe erradicarse la pésima costumbre de

quemar las laderas, los pastos y otras prácticas que merman paulatinamente la

cobertura vegetal.

3.10 Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal:

No se debe permitir el asentamiento de agricultores en tierras no aptas para

fines agropecuarios. Para este fin debe ordenarse el espacio y determinar las

tierras intangibles en cada distrito y provincia. El Ministerio de Agricultura, las

Regiones y los Municipios tienen una muy alta responsabilidad en este sentido,

en cumplimiento de los mandatos constitucionales y las leyes nacionales.

www.proteger.org.ar

https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.proteger.org.ar%2Ftema%2Fbosques%2F&ei=6Z2YVaDLOMbvgwTh34OoCQ&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNFMVJ_dniTNGmQks2LbFg_5JYSQYA&ust=1436151520886947

68

3.11 Manejar los bosques: 44

Permitir sólo la extracción planificada de los recursos forestales y la

regeneración consecuente de los mismos, con técnica y disciplina. Hoy

predomina un desorden casi total en este sentido. Las áreas de manejo forestal

deben ser ubicadas adecuadamente.

3.12 Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y erosionadas:

La reforestación en dichas áreas traerá amplios beneficios como el control

de la erosión, recuperación de suelos, producción de madera y leña, ocupación

de mano de obra, etc.

lareforestacionenguatemala.blogspot.com

3.13 Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas:

Esto es especialmente importante en las ciudades y cerca de ellas con fines

recreacionales y des contaminantes.

Evitar y controlar la contaminación: “En diversos lugares la contaminación

del aire, del suelo y de las aguas destruye la cobertura vegetal. Igualmente la

contaminación del agua afecta a la flora acuática de los ríos y del mar.”10



https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Flareforestacionenguatemala.blogspot.com%2F&ei=D5-YVbqxEYyXgwSTuZuYCA&bvm=bv.96952980,d.eXY&psig=AFQjCNE-X4JlTVPYvkElVV9RcxsKYcgQZQ&ust=1436151824558962

69

3.14 ACTIVIDAD 45

En la siguiente sopa de letras debe encontrar las palabras que se encuentran

en la parte inferior de la hoja

RENOVACION

PROTECCION

EXTINCION

CONSERVACION

CONTAMINADO

CONTRIBUIR

MEJORAMIENTO

EDUCAR

CONTROLAR

TALA

FORESTAL

REFORESTACION

70

46

CONCLUSIONES

Sería muy bueno que las generaciones venideras, tuviesen mejor cuidado

con la naturaleza, por eso mi idea es crear un ramo en la enseñanza básica

y media que se llame "Flora y Fauna de Guatemala", y que enseñe a los

niños y niñas de nuestro país a cuidar lo que Dios y la naturaleza nos

regala, y este nuevo ramo debería ser obligatorio en todas las escuelas e

institutos del gobierno, particulares y subvencionadas, esa es mi idea, para

que tengamos un país más bonito para el turista o forastero.

Ojala les guste mi idea, y aprovecho de decir que se debe legislar mucho

más en este sentido (Flora y Fauna). Esta idea, no solo mejorara mi vida

sino que la de muchos Guatemaltecos gracias de antemano.

71

47

RECOMENDACIONES

Sancionar severamente la tala de árboles y el comercio de plantas y

animales en peligro de extinción

No es recomendable tener animales salvajes como mascotas, es un riesgo

para las personas.

Al realizar fogatas en el bosque apagarlas cuando ya no nos sirvan para

que no generen incendios forestales severos.

A las autoridades velar por que no haya venta de animales ilegales y

sancionar con la cárcel a la persona que así lo haga.

72

48

BIBLIOGRAFÍA

Atlas de Botánica. Flora y Vegetación Manuel Crespo Veiga Edibook, SA.

Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel;

colaboración con el gobierno de Estados Unidos, Fauna de Guatemala en

peligro de extinción, Tercera Edición; Guatemala, noviembre 2008, Pp. 1-58

EGRAFÍA

http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html

http://cuidemos-nuestro-planeta-grupo2.blogspot.com/2012/10/cuidado-de-

flora-y-fauna.html.

http://algodefaunaenpeten.weebly.com/cuidemos-flora-y-fauna.html.

http://recursosnaturalesctes.blogspot.com/

http://cuidemos-nuestro-planeta-grupo2.blogspot.com/2012/10/cuidado-de-flora-y-fauna.html


http://algodefaunaenpeten.weebly.com/cuidemos-flora-y-fauna.html

73

Capitulo IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para evaluar el diagnóstico y darle validez, se utilizó la lista de cotejo,

donde se determinó el desarrollo efectivo de las actividades planificadas. Este

instrumento refleja que las actividades realizadas sí apoyaron el logro de los

objetivos y las técnicas aplicadas permitieron conocer las necesidades de la

institución, para determinar el problema a seleccionar.

4.2 Evaluación del proyecto o perfil.

La evaluación de ésta fase se efectuó con el Director del Instituto Nacional

de Educación Básica Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de

Coatepeque, departamento de Quetzaltenango, por medio de un cuestionario

escrito previamente elaborado y la técnica de observación directa.

4.3 Evaluación de la ejecución.

Esta etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo que permite la

verificación de los logros obtenidos durante la ejecución del proyecto, en base a

la observación directa de personas involucradas en el proyecto para visualizar

el progreso.

4.4 Evaluación final.

La evaluación final se le hizo al módulo pedagógico sobre Importancia de

la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional básico de

Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento

de Quetzaltenango.

74

CONCLUSIONES

Se hizo conciencia a los alumnos y profesores sobre la importancia que

tiene la flora y la fauna para nosotros en Guatemala, ya que es muy

importante para mantener un equilibrio en la humanidad.

Se Realizaron actividades de plantación de árboles, así como limpieza en

algunos bosques con los alumnos del Instituto de Telesecundaria

Lotificación San isidro del municipio de Coatepeque.

Se capacitaron a los profesores y alumnos sirviendo como guía el módulo

pedagógico llamado: Importancia de la Flora y la Fauna en Guatemala,

para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria

Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de

Quetzaltenango.

75

RECOMENDACIONES

Concientizar a los jóvenes de las siguientes generaciones para que puedan

aportar ideas y realizar actividades para mejoras y conservación de la flora

y la fauna.

Estar siempre alerta para que personas inescrupulosas no hagan daño a

cualquier animal o a la flora en nuestro país, ya que ellos los cazan para

venderlos.

Alertar a las autoridades si vemos que alguien daña a nuestra flora y fauna.

76

BIBLIOGRAFÍA

Atlas de Botánica. Flora y Vegetación Manuel Crespo Veiga Edibook, SA.

Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel;

colaboración con elgobierno de Estados Unidos, Fauna de Guatemala en

peligro de extinción, Tercera Edición;Guatemala, noviembre 2008, Pp. 1-58

EGRAFÍA

http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html

http://cuidemos-nuestro-planeta-grupo2.blogspot.com/2012/10/cuidado-de-

flora-y-fauna.html.

http://algodefaunaenpeten.weebly.com/cuidemos-flora-y-fauna.html.

http://recursosnaturalesctes.blogspot.com/



http://algodefaunaenpeten.weebly.com/cuidemos-flora-y-fauna.html

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. Actividades Responsable Julio 2015 Agosto 2015

Septiembre 2015

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Compilar información de importancia de la fauna y flora de Guatemala.

Epesista


Epesista

3. Reproducción de material con la información de la "Importancia de la fauna y flora de Guatemala”

Epesista

4. Programar capacitaciones sobre la importancia de la fauna y flora de Guatemala.

Epesista, Alumnos y Docentes


Epesista


Epesista

7. Revisión del primer borrador

Epesista


Epesista

9. Entrega del Proyecto ejecutado

Epesista

79

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

Modulo pedagógico: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el



Objetivo General: Dar a conocer la importancia de la flora y fauna en Guatemala

por medio de talleres para profundizar en el tema y de esta manera concientizar a

la comunidad educativa en la importancia de los mismos.

Objetivos Específicos:

1. Contribuir con la comunidad educativa en el conocimiento de la importancia de

la flora y fauna en nuestro país.

2. Concienciación y sensibilización en los participantes para una actitud

responsable en la conservación de la flora y fauna.

Justificación El problema de la extinción de diferentes especies vegetales y animales ha ido en

aumento, de ahí la necesidad de enseñarle a los estudiantes y demás comunidad

educativa del Instituto de Telesecundaria de San Isidro sobre la importancia de

conservar la flora y la fauna en Guatemala y de esta manera hacer un proceso de

concientización para que lo multipliquen en sus diferentes contextos. En este

proyecto no solo queremos que participen los alumnos sino también los docentes

y en la mayor parte de la comunidad educativa para que el conocimiento sea

generalizado y así facilitar una más rápida respuesta de los problemas que se

están presentando en la flora y fauna de nuestro país.

Actividades

Informar por medio de talleres la importancia de la flora y fauna en Guatemala.

Fomentar la conservación de áreas verdes.

Informar cómo proteger a los animales en peligro de extinción y como

conservar la flora

80

Beneficiarios

Alumnos de tercero básico

Recursos

Humanos

Personal Docente

Alumnos

Materiales

Cañonera

Hojas

Cuadernos

Lapiceros

Papelografos

Pizarra

Marcadores

Responsables

Epesista

Directora

Docentes

Estudiantes

Metodología

Se implementará una metodología participativa utilizando materiales didácticos y

abordando temas de la flora y fauna en Guatemala, renovación de la flora y

protección de la fauna en peligro de extinción e Importancia de la conservación de

la flora y la fauna.

Evaluación

Las actividades serán evaluadas en forma escrita a través de la lista de cotejo,

identificando los aspectos positivos y corrigiendo lo negativo que pueda suceder.

81

Explicación de Técnica de FODA del Instituto Nacional Básico de Telesecundaria

Lotificación San Isidro, del municipio de Coatepeque, del departamento de

Quetzaltenango.

Fortalezas Oportunidades

El edificio se encuentra en buen estado.

Fácil acceso vehicular y peatonal.

Cuenta con docentes capacitados.

El horario es accesible.

Cuentan con demanda estudiantil

Debilidades Amenazas

No cuenta con edificio propio.

No tiene áreas verdes.

Carecen de presupuesto para proyectos ambientales

El edificio no tiene muro perimetral.

No cuenta con guardián.

Análisis del FODA

Fortalezas: Son todos los aspectos favorables de la institución que le garantice la

obtención de sus objetivos.

Oportunidades: Son las condiciones o factores que favorecen externamente al

funcionamiento de la institución.

Debilidades: Abarca los elementos de la institución que no funcionan

adecuadamente y limitan el logro de los objetivos satisfactoriamente.

Amenazas: Son los factores externos que afectan el desarrollo, funcionamiento o

estabilidad de la institución.

82

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado - EPS

Licenciatura en pedagogía y Administración educativa

Lista de cotejo de la evaluación de perfil

Interpretación: Los resultados de la lista de cotejo permitieron verificar los resultados de los objetivos y actividades propuestas cumpliéndose a cabalidad.

No. INDICADORES SI NO

1. Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo

al diagnóstico X

2. Se tuvo disponibilidad y acceso a la información de

parte de la institución X

3. Se recibió el apoyo de los involucrados para

proporcionar información importante X

4. El diagnóstico detectó el problema prioritario para

enfocarlo y darle solución en base al Proyecto X

5.

La técnica empleada para la formulación del

diagnóstico fue la más apropiada para detectar el

problema

X

6. El horario de trabajo fue factible para la elaboración del

diagnóstico X

7. Se utilizó el tiempo previsto para la elaboración del

diagnóstico X

83





Lista de cotejo de la evaluación de elaboración

Interpretación: La propuesta del perfil da margen a la realización de los

objetivos y actividades programadas durante la realización del proyecto.


1. Para elaborar el perfil del proyecto se utilizó el

tiempo que se establecía en el cronograma X

2. Se cumplió con el formato que establece la

Universidad San Carlos de Guatemala X

3. El proyecto prioriza la solución del problema

detectada X

4. Los objetivos del proyecto dan respuesta a la

realidad del proyecto X

5. Los recursos del proyectista fueron suficientes X

6. Se presentaron inconvenientes en la elaboración del

perfil del proyecto X

7. Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a su

elaboración X

84





Lista de cotejo de la evaluación de ejecución

Interpretación: El trabajo se concluye de manera satisfactoria, cumpliendo de

esta manera los objetivos y metas trazadas para el efecto.


1. Se logró el objetivo propuesto del perfil del proyecto X

2. La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en

cuanto a materiales y equipo X

3. La comunidad educativa colaboró en la ejecución

del proyecto X

4. De cada una de las actividades se obtuvieron

resultados evidentes X

5. Se utilizaron las herramientas necesarias para la

ejecución del proyecto X

6. Las actividades programadas se ejecutaron el

tiempo programado X

7. El proyecto se llevó a cabo de acuerdo al

cronograma planificado X

85





Lista de cotejo de la evaluación final

Interpretación: La evaluación final otorga el producto de lo realizado en

cada una de las etapas del proceso administrativo del proyecto en las fases de

planificación, organización, dirección y control. De esta manera se cumple con

los objetivos trazados y se da solución al problema.


1. La etapa del diagnóstico se realizó según lo

planificado

X

2. El diagnóstico elaborado dio la información

necesaria para la aceptación de la institución

X

3. El perfil del proyecto responde a la problemática

detectada

X

4. Se logró ejecutar el proyecto aprobado X

5. Los productos entregados fueron de beneficio para

la comunidad educativa

X

6. Se evaluaron las etapas del proyecto durante todo

su desarrollo

X

7. Fue satisfactorio el trabajo realizado en base a los

objetivos y metas planteadas en el proyecto

X

8. El informe general y final del proyecto se cumplió a

cabalidad

X

86

GUÍA DE LA COMUNIDAD Y SU HISTORIA.

Historia del municipio de Coatepeque. Principales características del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango. Localización: El municipio de Coatepeque está ubicado en el Sur occidente de la Republica y colinda AL NORTE: con Nuevo Progreso, El Quetzal San Marcos y Colomba Costa Cuca. SUR: Retalhuleu, Génova y Ocós. ESTE: Flores Costa Cuca. OESTE: Pajapita, Ocós y Tecún Umán

San Isidro

INEB de Telesecundaria

87

Importancia: Coatepeque tiene mucha importancia ya que día con día el comercio va creciendo de tal forma que genera más impuestos. Extensión territorial: Posee una extensión territorial de 426 Kilómetros Cuadrados. “Datos históricos” Fecha de fundación:24 de Abril de 1,770. FUNDADOR: Juan Bernardo. Significado etimológico del vocablo “Coaltepec”: Se encuentra conformado por dos voces una tolteca y otra maya: COAL-TEPEC que significa “CERRO DE LA SERPIENTE”. Que según la mitología indígena está representada al Dios “MIXCOALTL” mitad hombre mitad serpiente. Nombre con que fue fundado: El 26 de Noviembre de 1,770 se hizo la medida oficial, quedando reconocida la comunidad como: SANTIAGO DE COATEPEQUE, y con éste nombre fue bautizado por el hombre: NICOLÁS MALDONADO, de la tercera orden del señor San Francisco. Como se formó el territorio de Coatepeque: Fue fundado por un indígena llamado JUAN BERNARDO en el año 1,765, buscando el color de los suyos y conociendo las injusticias que le cometían a los aborígenes entre ellos sus padres, organizó la primera comunidad eligiendo un alcalde de Mayor (una especie de alcalde auxiliar en nuestra época) e iniciando después las gestiones entre su protector Fray Bartolomé de Las Casas y consiguiendo con el corregidor de la provincia de Quetzaltenango, que se le diera el nombre al barrio más antiguo de Coatepeque, Barrio “LAS CASAS”. Si no hubiera sido por este personaje indígena no conociéramos lo que hoy orgullosamente llamamos Coatepeque. Primeras autoridades que gobernaron a Coatepeque

88

Juan Bernardo Pascual Lucas, nacido en 1,770. Gobernó en la Época de: 1,800 a 1,935.

Coronel Teófilo López Barrios, Coronel Pablo López Ochoa, Coronel Teodoro Meoño,

Señor Salvador Mérida B., Señor Justo R. de León, Señor Capitán

Francisco Portales,

Señor Damasco Maldonado, Señor Vicente C. Rodríguez,

Coronel Eugenio B. Zamora,

Coronel Leonidas Tavares, Señor Balbino Martínez,

Señor Salvador Berger,

Licenciado Luis Felipe Carrascosa,

Señor Federico Díaz, Señor Max Gamboa,

Licenciado Carlos Mario Carranza,

Licenciado Aguedo Chávez,

Señor Abraham Mazariegos B.

Señor Obdulio Meré P. A un principio, contaba solamente con una calle, salida para Quetzaltenango y donde hoy es el parque central, era mercado y a su alrededor, la Alcaldía, edificio de manaca, y una botica, de don Gilberto Toledo, allí mismo era pastadero de mulas, que en aquella época era el único transporte con que se contaba, y dado a la fértil de su tierra fueron llegando emigrantes en su mayoría mexicanos y 10 años después con el terremoto de 1918 mucha gente se vino de la Ciudad Capital y se quedó para siempre. Dialecto Aunque resulte paradójico: Santiago de Coatepeque fue fundada por aborígenes, que su dialecto era el “MAM”, pero con el correr del tiempo, y al colonizarse por extranjeros y Nacionales, los aborígenes desaparecieron, completamente y con ellos su dialecto, habiendo quedado un pequeño reducto de ellos, únicamente en la Aldea Nuevo “Chuatuj”, y de allí el resto del Municipio, hay campesinos, pero no indios, si usted es observador, podrá notar este fenómeno, si hay indígenas, son de los que vienen de paso de la tierra fría otros que se han quedado que

89

vinieron como cosecheros, de allí que el único reducto que hay es en la Aldea Nuevo “Chuatuj”, pero los N. Chuatuj hablan cackchiquel y no elMam, porque no descienden de los fundadores de COALTEPEC. La feria titular: La feria titular de Marzo, fue autorizada por el Presidente Manuel Estrada Cabrera el 26 de febrero de 1,906, ya que su feria anterior en honor al Patrono del Pueblo, se hacía en Julio, pero dado a las constantes lluvias, se trasladó a otra fecha. Coatepeque departamento: El 26 de Abril de 1,924, la Municipalidad encabezada y a solicitud de un grupo de vecinos, solicitaron al Gobierno la creación del Departamento de Coatepeque, pero la protesta de los pueblos de tierra fría fue mucha y se opusieron a tal solicitud. Fiesta patronal: 25 de Julio Santiago Apóstol Patrono de Coatepeque. Ubicación: Coatepeque, cuenta en el área Urbana con 22 barrios, con diferentes nombres y extensiones, así mismo en el área rural existen 15 aldeas y 22 caseríos. Límites del municipio y sus distancias: Coatepeque limita al norte con los Municipios de Pajapita, Nuevo Progreso, y Quetzal, del Departamento de San Marcos, con el Río “Naranjo” que es el que marca dichos límites”. Al Este con Flores Costa Cuca, Colomba y Génova, del Departamento de Quetzaltenango, y con el Departamento de Retalhuleu, y el Municipio Ocós, del Depto. De San Marcos, al Oeste con Pajapita y Ocós del Departamento de San Marcos. (Hay un dato curioso al Sur del Municipio terminan en un vértice allí se unen los tres departamentos, Retalhuleu, San Marcos y Quetzaltenango. “Población y demografía” Número de Habitantes del Municipio de Coatepeque: Total: 95,000 habitantes. “ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y POLÍTICA DE COATEPEQUE” “ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA”

90

Gobierno: Municipal compuesto por: 1. El Concejo Municipal. 2. El Alcalde Municipal. Los Síndicos (1ro. y 2do.) Los Concejales, (1, 2, 3, 4, 5, 6,7.) Judiciales: 1. El Juzgado Primero de Primera Instancia, de Narcoactividad y delitos contra el ambiente. 2. Juzgado de Primera Instancia, de Trabajo y Previsión Social y de Familia. 3. Juzgado de Segundo de Primera instancia. 4. Juzgado de Paz y de Tránsito. 5. Juzgado de Primera Instancia de lo Económico Coactivo. POLICIAL: Existe la Jefatura de la Policía Nacional Civil, (P.N.C.) ubicada en la Calzada “15 de Septiembre” del Barrio San Francisco. Auxiliar: 1. Alcalde Auxiliar del Barrio El Jardín. 2. Alcalde Auxiliar del Barrio El Rosario. 3. Alcalde Auxiliar del Barrio Candelaria. 4. Alcalde Auxiliar del Barrio Colombita. 5. Alcalde Auxiliar del Barrio Guadalupe. 6. Alcalde Auxiliar del Barrio San Francisco. 7. Alcalde Auxiliar del Barrio La Batalla. 8. Alcalde Auxiliar del Barrio Las Casas. 9. Alcalde Auxiliar del Barrio Independencia. 10. Alcalde Auxiliar del Barrio La Esperanza. 11. Alcalde Auxiliar del Barrio Aurora. Militar: Se encuentra el Destacamento “Santa Ana Berlín”, ubicado sobre la Carretera del Pacífico, frente a la Colonia “Miguel Ángel Asturias”. Organización de la ciudad en barrios: 1. Barrio El Jardín. 2. Barrio Candelaria. 3. Barrio El Rosario.

91

4. Barrio Colombita. 5. Barrio Guadalupe. 6. Barrio San Francisco. 7. Barrio La Batalla. 8. Barrio Las Casas. 9. Barrio Independencia. 10. Barrió La Esperanza. 11. Barrió Aurora. Organización de la ciudad en colonias: 1. Colonia Miguel Ángel Asturias. 2. Colonia El Satélite. 3. Colonia Santa Elena. 4. Colonia San Antonio Las Casas. Organización de la ciudad en lotificación: 1. Lotificación Magnolia. 2. Lotificación San Isidro. 3. Lotificación El Arroyo. 4. Lotificación Nuevo Coatepeque. 5. Lotificación Las Conchitas. 6. Lotificación Valle de la Felicidad. 7. Lotificación Valle Verde 8. Lotificación Las Ilusiones 9. Lotificación Colinas de Magnolia 10. Lotificación Santa Berlín I y II Organización del municipio en aldeas: 1. Aldea Las Palmas. 2. Aldea San Rafael Pacayá No.1 3. Aldea La Democracia 4. Aldea San Francisco Julaín 5. Aldea San Vicente Pacayá. 6. Aldea La Esperanza. 7. Aldea San Agustín Pacayá. 8. Aldea Bethania. 9. Aldea La Unión 10 .Aldea Los Encuentros 11. Aldea Santa María El Naranjo 12. Aldea El Troje 13. Aldea Las Ánimas 14. Aldea Colón 15. Aldea Nuevo Chuatuj 16. Aldea La Felicidad.

92

Organización del municipio en caseríos: 1. Caserío Rancho Grande. 2. Caserío San Carlos (Las Palmas) 3. Caserío San Benito Pacayá 4. Caserío Santa Inés. 5. Caserío Monterrey No.1 6. Caserío Monterrey No.2 7. Caserío Villa Flores 8. Caserío El Silencio 9. Caserío Zanjón Seco 10.Caserío Los Cerros 11.Caserío Santa Ana Berlín 12.Caserío La Ayuda 13.Caserío San Antonio Naranjo 14.Caserío Jalisco (Las Ánimas) 15.Caserío El Socorro 16.Caserío El Paraíso 17.Caserío El Reparo 18.Caserío El Refugio 19.Caserío El Rosario 20.Caserío El Relicario 21.Caserío El Pomal (Aldea Los Encuentros) 22.Caserío Valparaíso 23.Caserío Santa Fe 24.Caserío San José Campo Libre 25.Caserío El Pital 26.Caserío Monte Cristo ORGANIZACIÓN DEL MUNICIPIO EN HACIENDAS: 1. Hacienda La Asunción 2. Hacienda Piedra Parada 3. Hacienda San Benito La Paz 4. Hacienda Covadonga ORGANIZACIÓN DEL MUNICIPIO EN FINCAS: 1. Finca La Esperanza 2. Finca Concepción 3. Finca San Vicente 4. Finca Chagüite 5. Finca Portugal. 6. Finca Mazá 7. Finca Hulera San Carlos

93

PRESUPUESTO

GASTOS MATERIALES

No.

Descripción Cantidad Precio Unitario

Precio Total

1. Tinta para impresiones 1 Q80.00 Q 80.00

2. Resma de papel bond 1 Q 43.00 Q 43.00

3. Impresión del módulo 1 Q 95.00 Q 95.00

4. Reproducción de módulos 30 Q 40.00 Q1200.00

5. Encuadernación 30 Q 28.00 Q 840.00

Total Parcial Q2,258.00

Gastos Personales

1. Alquiler de cañonera Q 200.00

2. Fotocopias Q 50.00

3. Memoria USB Q 60.00

4. Internet Q 250.00

5. Pasajes para visita a la Institución Q 75.00

Total Parcial Q 635.00

SUMA DE TOTALES Q2,893.00

94

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- - - - - - - - - - - - -

Instituto Nacional Básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, del municipio de Coatepeque

DIRECTOR TÉCNICO

ADMINISTRATIVO

ALUMNOS

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

Sector No. 96-38

PADRES DE FAMILIA


PERSONAL DOCENTE


QUETZALTENANGO

95

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado- EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

GUÍA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor

responda marcando una X según corresponda a cada una sobre la utilización de la

infraestructura del centro educativo.

1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico fueron elaborados Adecuadamente?

SI NO

2. ¿La información recabada contribuyó para seleccionar correctamente las

deficiencias o carencias de la institución?

SI NO

3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico?

SI NO 4. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la

institución?

SI NO

5. ¿La solución propuesta, podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los

resultados obtenidos en este diagnóstico?

SI NO

96

6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para realizar una

investigación?

SI NO

7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones en

los problemas detectados en el diagnóstico?

SI NO

8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente?

SI NO

9. ¿El diagnóstico proporcionó suficientes datos para comprender el problema que

se pretende solucionar?

SI NO

10.¿Se cumplieron los pasos correspondientes para realizar el diagnóstico?

SI NO

97



Ejercicio Profesional Supervisado- EPS

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR


responda marcando una X según corresponda a cada.

1. ¿Cuántos años tiene de estar dirigiendo este establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. ¿Cuántos docentes laboran en el establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la matrícula escolar de su establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene este establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son las instituciones que ayudan al funcionamiento del

establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los objetivos de la institución?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

98

7. ¿Cuáles son las metas del establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. ¿Cuál es el horario de labores que se utiliza en el establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. ¿Son sus docentes presupuestados por el MINEDUC?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. ¿Cuál es la misión y visión del establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

99





GUÍA DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA



1. ¿Existe alguna directiva de padres de familia en el establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. ¿Conforma usted algún cargo en la directiva de padres de familia?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la función de la directiva de padres de familia?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. ¿Quién supervisa el desempeño en el establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los principales problemas que afectan el establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. ¿Los recursos asignados al establecimiento son suficientes para cubrir las

necesidades básicas de los alumnos?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

100

7. ¿Conoce algunos documentos legales que se maneja en el establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. ¿Considera que existe buena comunicación entre los padres de familia y el

director?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. ¿Los padres de familia participan en las actividades programadas por la

dirección del Establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. ¿Conoce usted las necesidades del establecimiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

101





GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES



1. ¿Considera usted que el proyecto de la importancia de la flora y fauna en

Guatemala sea importante?

SI NO

2. ¿El proyecto que se ejecuto es de beneficio para todos los estudiantes?

SI NO

3. ¿Cree usted que el proyecto mejora la conciencia en los integrantes de su

establecimiento y comunidad para un adecuado trato en la fauna local?

SI NO

4. ¿Cree usted que con la guía que se le proporcionó podrá practicar las formas

de conservación de la flora y fauna de su comunidad?

SI NO

5. ¿Considera usted que el proyecto ejecutado aumentó su conocimiento

académico?

SI NO

109

San Isidro

INEB de Telesecundaria

norma lorena lópez tirado módulo pedagógico: …biblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_5997.pdfnorma...

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