nº 62 - noviembre

11 UNIVERSIDAD La UPNA ofrece facilidades para el pago de lasmatrículas y ofrece ayudas económicas para estudiantes condificultades graves

06 CIENCIA Convocado el I Premio de Diseño de Apps deDivulgación Científica dirigido a estudiantes de titulacionesoficiales

11 BIBLIOTECA Novedades en el horario y en el servicio depréstamo

03

FERNANDO CARBONE,ESPECIALISTA EN SALUDPÚBLICA Y DELEGADO DEMEDICUS MUNDI EN PERÚ

“La prevención y lapromoción de la salud

son esenciales en épocade crisis, porqueevitan gasto entratamientos" 19

12-13EL RECTOR DE LAUNIVERSIDAD DEFIENDE ELAPROBADO PARA OBTENERUNA BECA EN EL ACTO DEAPERTURA DEL NUEVO CURSO

15 INVESTIGADORES DELA UNIVERSIDADTRABAJAN EN LA MEJORADE IMÁGENES MÉDICASPARA FACILITAR ELESTUDIO DE TRASTORNOSPSICÓTICOS

TEMASARROSADIA

SE SITÚA EN EL PUESTO 13 ENPRODUCTIVIDAD DOCENTE Y EN EL 27 EN PRODUCTIVIDAD INVESTIGADORA,SEGÚN REFLEJA EL ESTUDIO REALIZADO POR LA FUNDACIÓN BBVA Y EL IVIE

LA UNIVERSIDAD OCUPA EL CUARTO LUGAR ENINNOVACIÓN Y DESARROLLO EN UN RÁNKINGDE UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS

TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO

VOLVIÓ A APOSTAR POR INCREMENTAR EL NÚMERO DE TITULACIONES Y, DE MANERAPARTICULAR, POR IMPLANTAR EL GRADO DE MEDICINA

17 EL NUEVO SERVICIO PARTNER ALUMNI-ERASMUS FAVORECE LA INTEGRACIÓN DEESTUDIANTES EXTRANJEROS EN LA UPNA

ARROSADIANoviembre 2013 Azaroa. Número 62 Zenbakia. Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra. Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

ARROSADIA 62-OK_ARROSADIA 57 29/10/13 09:50 Página 1

TELECOMUN ICACIÓN

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. Edita: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Heda Comunicación. Fotografías: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. AdolfoLacunza. TRADUCCIONES: Kike Diez de Ultzurrun y CCI. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET: www.unavarra.es

DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicació[email protected]

EL COLEGIO OFICIAL DE INGENIEROS DE TELECOMUNICACIÓN PREMIA A DOS TITULADOS DE LA UPNA, ELISA OLARTEFERNÁNDEZ Y ALFONSO BAQUERO PÉREZ, POR SUS PROYECTOS FIN DE CARRERA

DOS DE LOS SESENTA Y DOSGALARDONADOS EN LA XXXIII EDICIÓN DELOS PREMIOS A LAS MEJORES TESISDOCTORALES Y PROYECTOS FIN DECARRERA QUE CONCEDE ANUALMENTE ELCOLEGIO OFICIAL DE INGENIEROS DETELECOMUNICACIÓN (COIT) SONTITULADOS DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICADE NAVARRA. ELISA OLARTE GANÓ ELPREMIO ASOCIACIÓN DE TELEMÁTICA ENINGENIERÍA TELEMÁTICA Y ALFONSOBARQUERO QUEDÓ FINALISTA EN EL DE LAFUNDACIÓN ORANGE EN NUEVASTECNOLOGÍAS APLICADAS A LA INCLUSIÓNDIGITAL Y FOMENTO DE LA VIDAINDEPENDIENTE.

■ 101 PROYECTOSPRESENTADOS A LOSPREMIOS DEL COITEl Colegio Oficial de Ingenieros deTelecomunicación ha otorgado 62premios (31 ganadores y 31 finalistas) alas mejores tesis doctorales y proyectosfin de carrera.En esta edición, el COIT recibió 44 tesisdoctorales y 66 proyectos fin de carrera,realizados entre el 1 de octubre de 2011y el 30 de septiembre de 2012 yprocedentes de 28 centrosuniversitarios de toda España. Lostrabajos fueron supervisados por 315evaluadores.

EL PROYECTO DE ELISA OLARTE EVALUÓ DIFERENTESTÉCNICAS DE CAPTURA DE PAQUETES DE DATOSCON EL FIN DE DESARROLLAR UN SISTEMA DE MO-NITORIZACIÓN DE TRÁFICO DE DATOS PARA REDESDE ALTA VELOCIDAD (10 GBPS) SOBRE UN EQUIPOHARDWARE CONVENCIONAL (UN ORDENADORNORMAL PARA USO PERSONAL O DE OFICINA). Trasinvestigar y analizar diversas alternativas, ha conseguido suobjetivo. “Hemos logrado implementar un sistema de moni-torización de tráfico a alta velocidad muy eficiente utilizandoun equipo básico y económico. De hecho, tomamos comobase el sistema operativo Linux, que es de código libre, y noutilizamos tarjetas de red personalizadas u otros dispositivosde hardware externos, menos flexibles y más costosos. Hasido un gran desafío porque con los equipos básicos se tienenlimitaciones tanto a nivel de sistema operativo como dehardware, no están pensados para optimizar las tareas de mo-nitorización”.Según esta licenciada de Telecomunicación que actualmentetrabaja como técnica en la empresa Arsys Internet S.L., firmade Logroño proveedora de “hosting” y “cloud computing, lasaplicaciones de monitorización son muy variadas y no sóloestán orientadas a empresas que gestionan tráfico de datoso que gestionan “datos sensibles” sino que pueden tener múl-tiples usos. “Se pueden utilizar bien para aplicaciones de se-guridad orientadas a detectar tráfico sospechoso, bien paradar prioridad a tráfico procedente/destinado de/a ciertosequipos, aplicaciones o usuarios. En realidad, una vez que mo-nitorizas e identificas el tráfico de datos, puedes gestionarlocomo quieras y para lo que quieras”. El proyecto fin de carrera de Olarte, titulado “Análisis de téc-nicas a nivel de sistema operativo para la monitorización deredes de datos a alta velocidad”, ha sido dirigido por el pro-feso de Automática y Computación Eduardo Magaña Liza-rrondo.

SEGUIMIENTO DEL CORAZÓN A TRAVÉS DEL MÓVILEl proyecto de Alfonso Baquero, dirigido por el profesor delDepartamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica Luis Se-rrano Arriezu, tiene como destinatarios pacientes con pro-blemas de corazón (taquicardias, asistolias o braquicardias)difíciles de detectar. Ha desarrollado una aplicación móvilpara el sistema operativo Android que permite que un telé-fono inteligente (Smartphone) gestione la monitorización deun dispositivo creado por la firma navarra LQTAI sin interven-ción del usuario. “Hasta ahora sólo existía una aplicación deeste tipo para los móviles Nokia. Mi trabajo ha sido desarro-llar la aplicación para el sistema operativo Android, que es el

más utilizado por los usuarios”. La idea es que el paciente salga del centro de salud con eldispositivo (Holtin) que debe colocarse en el corazón y conla aplicación que gestiona el envío de datos. “La ventaja deeste sistema es que el médico recibe la información en tiem-po real y puede adelantar el diagnóstico. Además, el enfermopuede seguir con su vida normal con la seguridad de estar entodo momento bajo supervisión médica”.Baquero completó el desarrollo de la aplicación en seis me-ses y reconoce que la mayor dificultad fue lograr que funcio-nara sin la intervención del usuario. “Lo más complicado hasido superar las limitaciones y permisos que impone Androidcuando se trata de una aplicación en la que no participa elusuario, ya que implica la conexión simultánea de datos yBluetooth. De todas formas, el esfuerzo ha merecido la pena.Cuando ves que has creado algo útil y práctico te sientes re-compensado”. La experiencia de este ingeniero ha sido tanpositiva que ya piensa en desarrollar la aplicación para la pla-taforma de Apple.

PROYECTOS FIN DE CARRERA CON PREMIO

ELISA OLARTE RECIBE SU PREMIO DE LA ASOCIACIÓN DE TELEMÁTICA.

DE IZQUIERDA ADERECHA, ALFONSOBAQUERO (PREMIADO),EDUARDO MAGAÑA(PROFESOR), ELISAOLARTE (GANADORA),IGNACIO MATÍAS(DIRECTOR DE LAESCUELA TÉCNICASUPERIOR DEINGENIEROSINDUSTRIALES Y DETELECOMUNICACIÓN –ETSIIT-), LUIS SERRANO(PROFESOR) Y ANTONIOLÓPEZ (SUBDIRECTOR DELA ETSIIT).


EL PROYECTO U-RANKING, PROMOVIDO POR LAFUNDACIÓN BBVA Y EL IVIE, HA CONSTRUIDO UNCONJUNTO DE RÁNKINGS ISSUE (INDICADORESSINTÉTICOS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPA-ÑOL) QUE PERMITEN COMPARAR A LAS UNIVERSI-DADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS EN FUNCIÓN DE SUVOLUMEN DE RESULTADOS Y DE SU PRODUCTIVI-DAD. El proyecto U-Ranking, promovido por la FundaciónBBVA y el IVIE, ha construido un conjunto de ránkings IS-SUE (Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Es-pañol) que permiten comparar a las universidadespúblicas españolas en función de su volumen de resulta-dos y de su productividad. El proyecto forma parte de unprograma de investigación más amplio desarrollado porestas dos instituciones y centrado en el papel de la uni-versidad y en el conocimiento como fuente de crecimien-to económico. Los redactores del estudio pretenden queestos ránkings se conviertan en un instrumento útil al ser-vicio de futuros estudiantes de las universidades o paralas instituciones interesadas en conocer la capacidad delas universidades de generar I+D+I. Toda la informacióndel proyecto la tienen a su alcance en la web www.u-ran-king.es.El proyecto U-Ranking ha sido desarrollado por un amplioequipo de investigadores y técnicos del IVIE, dirigido porFrancisco Pérez, catedrático de Análisis Económico de laUniversitat de València. En él ha colaborado el Observa-torio IUNE, integrado por investigadores de la «Alianza4U» (Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Autó-noma de Madrid, Universitat Autònoma de Barcelona yUniversitat Pompeu Fabra), así como un grupo de consultaformado por expertos en análisis del sistema universitariopertenecientes a diez universidades españolas.RÁNKINGS GENERALES Y PERSONALIZADOSLos indicadores generales ofrecidos por U-Ranking permi-

ten conocer la posición de cada universidad en el ámbito dela docencia, la investigación o la innovación y desarrollo tec-nológico, así como en el conjunto de sus actividades. Cada unode esos ránkings es calculado en dos variantes: volumen de re-sultados y productividad, es decir, corrigiendo el efecto deltamaño. Los resultados se comparan asimismo con el ránkingde Shanghai, una reconocida clasificación internacional de uni-versidades.El Proyecto U-Ranking también permite crear categorías per-sonalizadas de las titulaciones. Así por ejemplo, un futuroalumno de estudios universitarios puede obtener un ránking amedida respondiendo a las preguntas «qué estudiar» (eligiendola familia de titulaciones que le interesa), «dónde» (comunida-des autónomas en las que querría estudiar) y «con qué prefe-rencias sobre docencia e investigación».POSICIÓN DE LA UPNAEl primer lugar en cuanto a productividad en el conjunto desus actividades lo ocupa la Universidad Pompeu Fabra, mien-tras que la Universidad Complutense de Madrid ostenta la pri-

mera posición en volumen de resultados. La UniversidadPública de Navarra se sitúa en el puesto 14 atendiendo asu productividad y en el 42 en cuanto a volumen de resul-tados, una posición que hay que valorar teniendo en cuen-ta que es la segunda universidad más pequeña de las 48universidades públicas españolas.El mejor de los resultados lo obtiene en productividad enel campo de la innovación y desarrollo tecnológico. En es-te apartado, se tienen en cuenta indicadores como el nú-mero total de patentes, los ingresos que se obtienen porellas, el número de contratos por profesor, las horas de for-mación continua del personal docente e investigador, losingresos por contratos internacionales o las patentes triá-dicas (válidas en Europa, EEUU y Japón). En esta clasifica-ción la UPNA solo es superada por las tres universidadespolitécnicas: Madrid, Cataluña y Valencia.La UPNA obtiene también un buen resultado en produc-tividad docente, donde ocupa el lugar número 13. En estaclasificación, se tienen en cuenta los recursos destinadosa la docencia, los resultados obtenidos por los estudiantes,la capacidad de atracción de alumnado, la nota de corteespecífica de cada titulación, el porcentaje de estudiantesen programas de intercambio o los estudios ofrecidos enlenguas no oficiales.Por último, en el ránking de producción en investigación,la UPNA se sitúa en el puesto 27. Los indicadores que sehan empleado para elaborar esta clasificación son la pro-ducción de documentos citables en cada área pública, elnúmero de tesis doctorales, el impacto medio de las in-vestigaciones en publicaciones y las citas que generan, yla vocación internacional de la actividad investigadora.

Noviembre 2013 Azaroa. Número 62 Zenbakia 3

UNIVERSIDAD

SOLAMENTE ES SUPERADA EN ESTE ÁMBITO POR LAS TRES UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS: MADRID, CATALUÑA Y VALENCIA

LA UPNA OCUPA EL CUARTO LUGAR ENINNOVACIÓN Y DESARROLLO EN UN RÁNKINGDE UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA DESTACA POR SU PRODUCTIVIDAD EN INNOVACIÓN YDESARROLLO TECNOLÓGICO Y EN DOCENCIA, SEGÚN REFLEJA EL ESTUDIO DESARROLLADO POR LAFUNDACIÓN BBVA Y EL INSTITUTO VALENCIANO DE INVESTIGACIONES ECONÓMICAS (IVIE) EN QUE SEANALIZAN LAS 48 UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS. EN CONCRETO, LA UPNA OCUPA EL CUARTOLUGAR EN CUANTO A PRODUCTIVIDAD EN INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO, EL PUESTO 13 ENPRODUCTIVIDAD DOCENTE Y EL 27 EN PRODUCTIVIDAD INVESTIGADORA.

En el curso 2012-2013 los 107grupos de investigación de laUniversidad Pública de Navarra,que sumaron 903 investigadores,firmaron 104 contratos por unimporte total de 1.100.000 euros.Se solicitaron 10 nuevas patentes,tres de ellas de ámbitointernacional, así como variasentradas en fases nacionales de

otros países a partir de patentesanteriores, y se concedieron cincosolicitadas con anterioridad.Con el objetivo de actualizar suformación, el profesorado hizo usode un total de 785 licencias paralabores de intercambio deconocimiento en los ámbitos de ladocencia y la investigación y paraparticipar en congresos.

104 CONTRATOS Y CINCO PATENTES EN EL CURSO 2012-2013

THE UPNA, WELL PLACED IN THE SPANISH PUBLICUNIVERSITY LEAGUE TABLEThe Public University of Navarre stands out for productivityin the field of innovation and technological development,and also in teaching according to the study performed byFundación BBVA and the Valencian Institute of EconomicResearch (IVIE) that ranks Spain’s 48 public universities. TheUPNA holds fourth place in terms of productivity in thefield of innovation and technological development,thirteenth place in teaching productivity and is rankedtwenty-seventh in research productivity.


ENTRE LAS ACTIVIDADES PROMOVIDAS POR LA FA-CULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, FIGURAN EL TA-LLER DE HABILIDADES COMUNICATIVAS, ELBOLETÍN INFORMATIVO QUID NOVI?, EL PROGRA-MA LITERATURA Y DERECHO, EL SEMINARIO CINE YDERECHO, EL PREMIO "CLARÍN" DE NOTICIAS BRE-VES Y UNA JORNADA SOBRE ORIENTACIÓN PROFE-SIONAL. La crisis ha cambiado el comportamiento delmercado laboral. Si hace unos años los estudiantes podíanpermitirse el lujo de enfrentarse al mundo laboral con untítulo bajo el brazo como única tarjeta de presentación,hoy en día esta fórmula resulta inviable. Los requisitos exi-gidos por las empresas son cada vez mayores y la búsque-da de trabajo se ha convertido en sí misma en un durotrabajo que necesita tiempo y preparación. Para facilitaresta ardua tarea a los universitarios, la UPNA dispone deun servicio, el Área de Empleo de la Fundación Universi-dad-Sociedad, que desarrolla desde hace años labores deintermediación e inserción laboral dirigidas a estudiantesy titulados universitarios.Un servicio a medidaUno de los programas más destacados es el de Orienta-ción Laboral. Se trata de un servicio que ayuda a definirun plan de integración de empleo a medida del solicitan-te. En función de sus conocimientos y aptitudes, el estu-diante descubre sus puntos fuertes y sus debilidades y,una vez determinado su perfil, se establece un plan deajuste que, en algunos casos, requerirá la actualización dela formación con talleres de refuerzo (cómo comportarseen una entrevista de trabajo, búsqueda del trabajo en elentorno digital, cómo convertirse en emprendedor, etc.),y en otros, un refuerzo de los idiomas. Si los demandantes tienen la formación y el nivel de idio-ma exigido por los empleadores, pueden optar al progra-ma de prácticas formativas en empresas nacionales einternacionales. También pueden solicitar prácticas comoestudiantes. Es el caso de Iñigo Huguet Varea, licenciadoen Ingeniería Técnica Mecánica. Empezó a hacer prácticas

en Faurecia de Tudela en su último año de carrera, y leacaban de renovar el periodo de prácticas por otros cincomeses. “El servicio de empleo de la Fundación es funda-mental. Si quieres acceder al mercado laboral necesitasexperiencia y, cuando vi que tenían un programa de prác-ticas, me inscribí. Entré a Faurecia porque un compañeroque estaba trabajando allí me comentó que estaban con-tratando personal para hacer prácticas. Me puse en con-tacto con ellos y con la Universidad y me cogieron. Estoyen el departamento de Logística. Al principio tenía un tu-tor supervisándome todo el día, pero ahora estoy encan-tado. Tengo más responsabilidades y estoy aprendiendomucho.”

POTENCIAR LAS HABILIDADES PERSONALESUn caso diferente es el de Cristina Usoz Burguete. Des-

pués de terminar la carrera de Empresariales, realizó unMáster en Dirección Bancaria y Finanzas de la UPNA queincluía seis meses de prácticas. Su destino fue Caja Rural,donde ya había realizado prácticas anteriormente. Trasseis meses ejerciendo labores comerciales y de asesora-miento, le han ampliado otros seis meses su periodo deprácticas. “La renovación se realiza a través de la Funda-ción y se complementa con tres cursos de formación de40 horas. Yo he elegido comunicación, autocontrol, ges-tión de estrés y visión positiva y liderazgo, resolución deproblemas y conflictos. Creo que es primordial para com-pletar tu formación y para ayudarte a desenvolverte. Pormucho que tengas un título, si no tienes empatía con lagente y no sabes mostrar tus habilidades, no te sirve denada”.

AGENCIA DE COLOCACIÓNUna de las vías para lograr la inserción laboral es a travésde las prácticas. La otra, el servicio de gestión de ofertasde empleo de la Fundación, que acaba de ser homologadocomo Agencia de Colocación. Su objetivo fundamentales la inserción de egresados universitarios en puestos detrabajo cualificados. Este servicio incluye la recepción deofertas, la captación de candidatos, la verificación de losméritos, la prueba de nivel de idiomas, la evaluación decompetencias, la realización de entrevistas y evaluaciónde la satisfacción de los usuarios. Asimismo, colaborarácon el Servicio Navarro de Empleo y con otras entidadesen el desarrollo de acciones que fomenten oportunidadesde empleo.Por otro lado, la Fundación complementa su servicio conseminarios y encuentros entre empresas y Universidad co-mo el que tuvo lugar el pasado 18 de octubre entre la fir-ma Garrigues y los alumnos de 4º de Derecho y de 6º deADE Derecho.

LA FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD,HOMOLOGADA COMO AGENCIA DE COLOCACIÓN

DESDE HACE AÑOS, LA FUNDACIÓNUNIVERSIDAD-SOCIEDAD DE LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRACOLABORA EN LA FORMACIÓN INTEGRALDE LOS TITULADOS UNIVERSITARIOSPROMOVIENDO LA INSERCIÓN LABORALEN PUESTOS CUALIFICADOS YFAVORECIENDO LA INTERMEDIACIÓN CONLOS EMPLEADORES. CON ESTERECONOCIMIENTO, EL GOBIERNO DENAVARRA DA UN ESPALDARAZO A LAPOLÍTICA DE EMPLEO DE LA UNIVERSIDADPÚBLICA DE NAVARRA.

La Fundación Universidad-Sociedad gestionó el pasado añoun total de 1.055 prácticas en385 empresas, lo que supone unincremento en 106 empresas conrespecto al año anterior, segúnse pone de manifiesto en laMemoria de Actividades 2012 deesta institución. Asimismo, se haregistrado un importantecrecimiento en el número deprácticas internacionales, que en2012 se elevó a 109, lo querepresenta un incremento del

132% con respecto al añoanterior.Es especialmente significativoque en un año complicado paraempresas e instituciones setramitaran más de mil conveniosde prácticas y que el índice deinserción en el programa deprácticas para titulados fuera deun 43%, lo que significó que 205jóvenes fueron contratados enpuestos cualificados a lafinalización de su estanciapráctica.

UN 43% DE INSERCIÓN LABORAL

UNIBERTSITATE-GIZARTE FUNDAZIOARI ENPLEGUAGENTZIAREN MAILA EMAN DIOTENafarroako Unibertsitate Publikoko Unibertsitate-GizarteFundazioak hainbat urte daramatza unibertsitate-tituludunenprestakuntza osoan laguntzen, ikasleak eta profesionalaklanpostu kualifikatuetan sartzeko eta enplegua ematendutenekin bitartekaritza lanak egiteko. Gobernuak, berrikitan,enplegu agentziaren maila eman dio, eta horri esker,Fundazioak lan-bitartekaritzarako, lanbide-orientazio etainformaziorako lanak egiten ditu, Nafarroako EnpleguZerbitzuarekin batera.

EMPLEO

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ENCUENTROENTRE ALUMNOSDE DERECHO YADE DERECHOCON ELDESPACHO DEABOGADOSGARRIGUES,CELEBRADO ELPASADO 18 DEOCTUBRE.

LA ACREDITACIÓN LE PERMITIRÁ EJERCER LABORES DE INTERMEDIACIÓN LABORAL, ORIENTACIÓN E INFORMACIÓNPROFESIONAL EN COLABORACIÓN CON EL SERVICIO NAVARRO DE EMPLEO


EN UN MOMENTO DE CRISIS ECONÓMICA EL QUE LOS GO-BIERNOS TRATAN DE REDUCIR GASTOS Y BUSCAN LA MÁXI-MA RENTABILIDAD EN SUS INVERSIONES, SE HACE MÁSNECESARIO QUE NUNCA SUBRAYAR EL VALOR DE LA INVES-TIGACIÓN EN GENERAL Y DE LA INVESTIGACIÓN ESPACIALEN PARTICULAR. ¿Realmente nos beneficiamos en nuestra vidacotidiana de investigaciones realizadas para resolver cosas que ocu-rren tan lejos de nosotros? ¿Cuál es o debería ser la postura correctade nuestros políticos ante la investigación espacial? ¿Se puede hacerinvestigación espacial en nuestras universidades o eso sólo es cosade las grandes Agencias del Espacio? ¿Cuál es el papel que jueganlas agencias espaciales, las empresas privadas del sector, los centrosde investigación y la administración pública? Durante el encuentroque tendrá lugar el próximo 5 de noviembre se tratará de respondera estas preguntas y aclarar por qué la investigación en el espacio estan relevante y contribuye al progreso económico y social. La mesa redonda llevará por título "Con tantos problemas en la Tie-rra, ¿investigar en el espacio? Investigación espacial: un viaje de iday vuelta", y está coordinada por Miguel Ángel Gómez Laso, profesortitular de Ingeniería Eléctrica y Electrónica. Sobre la cuestión con-versarán Pedro Duque, Ingeniero Aeronáutico y astronauta de laAgencia Espacial Europea, que intervendrá a través de videoconfe-rencia; Marco Guglielmi, Ingeniero Electrónico y director de la Sec-ción de Coordinación de Estrategias de Tecnología (Agencia EspacialEuropea); Vicente Boria, Ingeniero de Telecomunicación, catedráticode la Universidad Politécnica de Valencia y presidente de la Comi-sión Ejecutiva del Consorcio Espacial Valenciano; y Juan Carlos Cor-tés, Ingeniero Aeronáutico y director de Programas Internacionalesde CDTI (Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial). El lugaren el que se celebrará esta mesa redonda está todavía por determi-nar al cierre de este número. Más información en www.unavarra.es.

27 DE NOVIEMBRE: ULTIMA CONVERSACIÓN SOBRE POLÍTICA DE VIVIENDAEl 27 de noviembre, miércoles, tendrá lugar la última de las mesasredondas del ciclo "Conversaciones-Solasaldiak", que abordará eltema "Tras el estallido de la burbuja inmobiliaria, ¿es posible una po-lítica social de vivienda en España?". Expertos de diferentes ámbitosparticiparán en un debate coordinado por Begoña Pérez Eransus,profesora titular de Trabajo Social y directora de la Cátedra UNESCOde Ciudadanía, Convivencia y Pluralismo de la UPNA. Los expertos se plantearán cómo superar la paradoja de un país enel que conviven gran número de viviendas vacías con un amplio sec-tor de la población con dificultades para acceder a una vivienda omantenerla. Juntos analizarán la colisión entre las necesidades de lapoblación y los intereses económicos de diversos sectores y la po-sibilidad de desarrollar un nuevo modelo de política de viviendaque la haga más accesible al conjunto de la población, tal y comosucede en otros países europeos.

¿CÓMO SE JUSTIFICA LA INVERSIÓN EN INVESTIGACIÓN EN EL ESPACIO CUANDO NO FALTANLOS PROBLEMAS EN LA TIERRA? LA CUESTIÓN SERÁ OBJETO DE DEBATE EL PRÓXIMO 5 DENOVIEMBRE DENTRO DEL CICLO "CONVERSACIONES-SOLASALDIAK", QUE ORGANIZAN LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA Y EL PARLAMENTO FORAL. EL PROGRAMA SEDESARROLLA ENTRE EL 24 DE SEPTIEMBRE Y EL 27 DE NOVIEMBRE, E INCLUYE EN ESTASEGUNDA EDICIÓN CUATRO MESAS REDONDAS SOBRE TEMAS DE INTERÉS SOCIAL YPOLÍTICO. TODAS LAS SESIONES TIENEN LUGAR A LAS 19:30 HORAS EN LA SALA POLIVALENTEDEL PARLAMENTO DE NAVARRA. CADA MESA ESTÁ COORDINADA POR UN INVESTIGADOR DELA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA Y EN ELLAS PARTICIPAN ADEMÁS INVESTIGADORES YEXPERTOS EN SUS RESPECTIVAS DISCIPLINAS.

“CONVERSACIONES-SOLASALDIAK” ZIKLOAREN EDIZIOBERRIAKrisi garaian espazioaren ikerkuntzan inbertitzea izanen daeztabaidagai heldu den azaroaren 5ean, "Conversaciones-Solasaldiak"zikloan. Zikloa batera antolatzen dute Nafarroako UnibertsitatePublikoak eta Foru Parlamentuak. Programa irailaren 24an hasi zen etaazaroaren 27an bukatuko da. Bigarren edizio honetan, lau mahaiinguru antolatu dira interes sozialeko eta politikoko gaien inguruan.Azken mahai ingurua azaroaren 27an eginen da, eta etxebizitza-politikari buruz arituko dira.

UNIVERSIDAD


IMÁGENES DE LAS DOS SESIONES CELEBRADAS HASTA EL MOMENTO DEL CICLO “CONVERSACIONES-SOLASALDIAK”.

LA INVESTIGACIÓN ESPACIAL: UN VIAJE DE IDA Y VUELTAEL ESTUDIO DEL ESPACIO, A DEBATE EN EL CICLO "CONVERSACIONES-SOLASALDIAK"

En las mesas redondas desarrolladashasta la fecha, se han tratadocuestiones bien diferentes. El ciclo seabrió el 24 de septiembre con laconversación “Crisis, instituciones yclase política”. La sesión, coordinadapor el catedrático de DerechoAdministrativo de la UPNA ymoderada por el periodista MikelDonázar, contó con la participaciónde José Antonio Gómez Yáñez,sociólogo y profesor asociado deSociología en la Universidad CarlosIII; Rafael Jiménez Asensio,catedrático de DerechoConstitucional y director de laFundación Democracia y Gobierno

Global; y María José MartínezIglesias, miembro del Gabinete de laPresidencia del Parlamento Europeo.Los ponentes conversaron sobre elalcance de la crisis social y política,la actuación de la clase política enestos momentos de crisis y sobre lanecesidad de cambio en lasinstituciones y en la clase política.El 15 de octubre se reflexionó sobreejercicio físico y salud bajo lapremisa “A más ejercicio, menosenfermedades y gasto en farmacia.¿A qué esperamos?”. Sobre ellohablaron Leocadio Rodríguez Mañas,jefe del Servicio de Geriatría delHospital Universitario de Getafe;

Fernando Rodríguez Artalejo,catedrático de Medicina y SaludPública (Universidad Autónoma deMadrid); y Elena Andradas Aragonés,subdirectora general de Promociónde la Salud y Epidemiología delMinisterio de Sanidad, en una mesacoordinada por Mikel Izquierdo,catedrático de Fisioterapia en laUPNA. Basándose en estudioscientíficos que han demostrado queel ejercicio físico reducesignificativamente el número devisitas a los centros de salud, losexpertos apostaron por unapromoción del ejercicio como fuentede salud.

■ TEMÁTICA DIVERSA EN EL CICLO


EL CONCURSO ESTÁ PROMOVIDO Y ORGANIZADO POR ELVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSI-DAD EN COLABORACIÓN CON LA UNIDAD DE CULTURACIENTÍFICA Y EL SERVICIO DE COMUNICACIÓN. Con él se

pretende que las competencias y destrezas adquiridas por losestudiantes durante su formación universitaria se pongan al ser-vicio de la divulgación de la ciencia a través de un instrumentode comunicación muy presente en sus vidas: los dispositivosmóviles inteligentes. La convocatoria está dirigida estudiantes de titulaciones oficia-les de Licenciatura, Ingeniería, Grado, Máster y Doctorado ma-triculados en la Universidad Pública de Navarra durante el curso2013-14. Los estudiantes podrán participar de forma individualo a través de equipos integrados por un máximo de tres estu-diantes, podrán asimismo contar con el apoyo de un profesor,y el trabajo que presenten podrá ser la base de un Proyecto Finde Grado o de un Proyecto Fin de Máster.

APLICACIONES GRATUITAS CON VERSIÓN EN INGLÉSLas aplicaciones presentadas tendrán que ser gratuitas y contarcon una versión en inglés. También deberán ser completamentefuncionales y desarrollarse para alguno de los siguientes entor-nos: Apple (iPhone/iPad), Android y Windows Mobile. Otro delos requisitos es que puedan descargarse de algún almacén ha-bitual de aplicaciones para móviles como, por ejemplo, Google

Play o Apple Store, y para ello los participantes podrán haceruso de los recursos disponibles en la Universidad.El jurado, presidido por el vicerrector de Investigación e inte-grado por académicos y profesionales expertos en divulgacióncientífica y en diseño y desarrollo de aplicaciones móviles, va-lorará la usabilidad y accesibilidad de la aplicación, su orienta-ción hacia un desarrollo de producto, su valor técnico, suorientación hacia un público lo más amplio posible, la compa-tibilidad con diferentes sistemas operativos y la explotación delas capacidades del propio dispositivo móvil, entre otros aspec-tos.Esta primera convocatoria cuenta con un presupuesto total de2.000 euros. El primer premio está dotado con 1.000 euros; elsegundo, con 600; y el tercero, con 400. El plazo de presentaciónde solicitudes se abrirá el 1 de junio de 2014 y finalizará el día 30de ese mismo mes. Las personas interesadas en participar eneste certamen deben presentar su solicitud haciendo uso delimpreso que figura en la página web de la Unidad de CulturaCientífica (www.unavarra.es/unidadculturacientifica), dondetambién pueden consultar las bases completas de la convoca-toria.

LA UPNA CONVOCA EL I PREMIO DE DISEÑODE APPS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

CONCURSOS

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LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA HACONVOCADO EL I PREMIO DE DISEÑO DE APPSDE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA DIRIGIDO AESTUDIANTES DE TITULACIONES OFICIALES DELA UPNA Y DOTADO CON UN PRESUPUESTO DE2.000 EUROS. A TRAVÉS DE ESTE PREMIO, LAUNIVERSIDAD PRETENDE DESPERTAR LACURIOSIDAD DE LOS ESTUDIANTES Y FUTUROSINVESTIGADORES POR LA CIENCIA, A LA VEZQUE SE GENERAN HERRAMIENTAS QUEDESPIERTAN EN LA SOCIEDAD ESOS MISMOSINTERESES.

EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES ESTARÁ ABIERTO DEL 1 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO DE 2014

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA HA APOSTADODECIDIDAMENTE POR LA DIVULGACIÓN Y DIFUSIÓN DE LACIENCIA como una forma más de contribución a la sociedad.Así, en 2012 el Vicerrectorado de Investigación de la Universidad,en colaboración con la Unidad de Cultura Científica, el Serviciode Comunicación y el Centro Superior de Innovación Educativa,convocó el I Concurso Tesis en 3 Minutos. El certamen premia aquienes mejor consigan explicar y transmitir a un público no es-pecializado por qué su trabajo es importante y cuál es la apor-tación a la sociedad que están llevando a cabo con su trabajo.Con ello se pretende concienciar a los futuros investigadores dela importancia de divulgar su labor, a la vez que se contribuye ala cultura científica de la sociedad.El numero de participantes en esta segunda edición asciende a19: siete en la modalidad de tesis doctoral, seis en la de trabajosfin de máster y seis en la de proyecto fin de carrera. El 22 de oc-tubre, los participantes pudieron asistir a una sesión de forma-ción en técnicas de oratoria, habilidades para hablar en público,y comunicación y lenguaje radiofónico. Las semifinales tendránlugar el 6 de noviembre en el anexo 04 del edificio de El Sario yla fase final se celebrará el 26 de noviembre a las 19:00 horas eneste mismo espacio. El premio para la mejor comunicación deuna tesis doctoral ascenderá a 1.000 euros, mientras que en las

otras dos modalidades la dotación será de 500 euros.Los participantes disponen de tres minutos para exponer su dis-curso. Deben presentar el tema de su investigación, qué proble-ma han identificado, cómo su investigación contribuye a buscaruna solución y qué impacto tendrá su trabajo en la sociedad engeneral o en la comunidad académica e investigadora en parti-cular. Como novedad, este año los finalistas en el certamen ten-

drán que resumir en aproximadamente un minuto su investiga-ción para su emisión radiofónica. Las presentaciones se grabaránen RNE en Navarra y serán emitidas por esta emisora pública enuna sección denominada “Píldoras Científicas - espacios de di-vulgación de la investigación de la UPNA”.Toda la información actualizada sobre el concurso puede con-sultarse en la página web http://www.unavarra.es/t3m.

19 PARTICIPANTES EN LA SEGUNDA EDICIÓNDEL CONCURSO TESIS EN 3 MINUTOS

LA SEGUNDA EDICIÓN DEL CONCURSO TESIS EN3 MINUTOS CUENTA CON 19 PARTICIPANTES,QUE SE ENFRENTARÁN AL RETO DE EXPLICAR ELDESARROLLO DE SU INVESTIGACIÓN O DE SUPROYECTO FIN DE CARRERA EN UNAINTERVENCIÓN LIMITADA EN EL TIEMPO, YHACERLO DE MODO EFECTIVO, MEDIANTE UNLENGUAJE SENCILLO, INTELIGIBLE Y ACCESIBLEAL GRAN PÚBLICO.

LAS PRESENTACIONES SE GRABARÁN EN RADIO NACIONAL DE ESPAÑA EN NAVARRA Y SERÁN EMITIDAS POR ESTA EMISORA PÚBLICA ENUNA SECCIÓN DENOMINADA “PÍLDORAS CIENTÍFICAS - ESPACIOS DE DIVULGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE LA UPNA”

ENTREGA DE PREMIOSDE LA PRIMERA EDICIÓNDEL CONCURSO TESISEN 3 MINUTOS.


CIENCIA


¿SE PUEDE CONSEGUIR QUE LA CIENCIA SEA MÁSCOMPRENSIBLE Y VALORADA POR LA SOCIEDAD? Sí,si se transmite de manera sencilla y se divulga a través delos medios de comunicación. Para ofrecer pautas que ayu-den a los investigadores en su tarea de divulgación cientí-fica, la Unidad de Cultura Científica de la UniversidadPública de Navarra organizó el pasado verano un curso deformación, confinanciado por la Fundación Española parala Ciencia y la Tecnología.El curso, dirigido a personal docente e investigador, se di-vidió en tres sesiones y abordó cuestiones básicas sobrequé y cómo transmitir la ciencia, cómo estructurar el men-saje, recursos útiles, el paso del lenguaje científico al len-guaje periodístico y cómo divulgar ciencia en prensa, radio,televisión, internet y redes sociales.La primera sesión, “Los investigadores sí tienen cosas quecontar”, impartida por Victoria Alfonso e Iñaki González,periodistas de la Unidad de Cultura Científica, integradaen el servicio de comunicación de la UPNA, planteó la ne-

cesidad de que investigadores y comunicadores alcancenun punto de encuentro para conseguir que la ciencia y tec-nología sea más comprensible y valorada por la sociedad. La segunda ponencia se centró en la divulgación de la cien-cia y tecnología en televisión e internet. Beñat Kortabarriay Alaitz Ochoa de Eribe, director y redactora del programade divulgación Teknopolis, desgranaron los aspectos pro-pios del medio televisivo que los investigadores deberíantener en cuenta a la hora de divulgar su trabajo e incidieron

en las potencialidades de Internet y las redes sociales.La jornada concluyó con las experiencias en la difusión deinformación científica de los periodistas de Radio Nacio-nal y Diario de Navarra respectivamente, Adolfo Gallegoy Jesús Rubio. El seminario ha tenido una excelente acogida entre el per-sonal docente e investigador de la Universidad, por lo quese celebró una nueva edición el pasado martes, 29 de oc-tubre.

UN TOTAL DE 20 PERSONASPARTICIPARON EN EL I CURSO DECOMUNICACIÓN PARA INVESTIGADORESORGANIZADO POR LA UNIDAD DECULTURA CIENTÍFICA DE LA UNIVERSIDADPÚBLICA DE NAVARRA, QUE YA HAPROGRAMADO OTRA EDICIÓN A FINALESDE OCTUBRE.

AYUDAR A LOS INVESTIGADORES A DIVULGAR LA CIENCIA

IMAGEN DE UNA DELAS SESIONES DELCURSO DECOMUNICACIÓNPARAINVESTIGADORESCELEBRADO ENVERANO EN LAUPNA.


Bolivia

Perú

Ecuador

El SalvadorCuba

Facultad de Ciencias de la SaludFacultad de Ciencias JurídicasEscuela Técnico Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicaciones Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Escuela de Estudios SanitariosFacultad de Ciencias JurídicasEscuela Técnico Superior de Ingenieros Agrónomos Facultad de Ciencias Humanas y SocialesFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Escuela Técnico Superior de Ingenieros Agrónomos Escuela Técnico Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicaciones Facultad de Ciencia Económicas y Empresariales

Escuela Técnico Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicaciones Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Escuela TécnAgrónomos Escuela TécnIndustriales y

Escuela Técnico Superior de Ingenieros Agrónomos

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acultad de Ciencias Humanas y SocialesFIndustriales y Tacultad de Ciencias Humanas y Sociales

■ LA ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN AL DESARROLLOLa formación es uno de los ejes fundamentales sobre los que se apoyala Estrategia de Cooperación al Desarrollo que ha aprobadorecientemente la Universidad Pública de Navarra. Los otros dos pilaresbásicos, que coinciden con los de la Universidad, son la investigación yla sensibilización, comunicación y educación para el desarrollo.La Estrategia de Cooperación al Desarrollo, que ha sido elaborada porel Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación, tienecomo objetivo continuar y mejorar el trabajo que, en materia decooperación al desarrollo, ha venido desarrollando la Universidaddurante los últimos quince años. El documento, fruto de un proceso decasi dos años que también ha contado con las aportaciones de lacomunidad universitaria, define los ejes de actuación y los objetivos,analiza los recursos de que dispone y prioriza regiones del mundo ysectores hacia los que dirigir las acciones de cooperación universitariaque se desarrollan desde los campus de Pamplona y Tudela.Según el documento, se establecen las áreas y líneas prioritarias deactuación. En materia de Salud, se dará preferencia la saludcomunitaria, la salud materno-infantil y la salud sexual yreproductiva. En Educación, se priorizará la alfabetización y laeducación en ciencia, tecnología y sociedad para el desarrollohumano. En Ciencias Jurídicas, Ciencias Humanas y Sociales yEconomía, la cooperación universitaria se dirigirá a la diversidadcultural, economía solidaria y comercio justo. Y en Tecnologías para elDesarrollo, se potenciará el uso de energías renovables; la producción,transformación y comercialización de productos agrarios; la soberaníay seguridad alimentaria; y las tecnologías de la información y lacomunicación.Asimismo, se han fijado unas prioridades geográficas, que apoyan laspreferencias regionales de la Agencia Española de CooperaciónInternacional al Desarrollo (AECID) y los planes directores estatal ydel Gobierno de Navarra. En América del Sur, los destinos prioritariosserán Bolivia, Ecuador y Perú. En América Central, El Salvador y Cuba.En África, Etiopía, Kenia, Mozambique, Uganda y Tanzania. Y enOriente Próximo, los Territorios Palestinos.

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA LLEVA MÁSDE DIEZ AÑOS DESARROLLANDO DISTINTASACCIONES RELACIONADAS CON LA COOPERACIÓNAL DESARROLLO. UNA DE LAS MÁS EXITOSAS ES ELPROGRAMA DE FORMACIÓN SOLIDARIA, UNAINICIATIVA QUE BUSCA REFORZAR LA SOLIDARIDADY LA CONCIENCIA SOCIAL ENTRE ESTUDIANTES Y

DOCENTES Y, AL MISMO TIEMPO, OFRECER UNAFORMACIÓN PROFESIONAL PRÁCTICA EN ELMUNDO DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL. ESTAMBIÉN UNO DE LOS EJES FUNDAMENTALES DE LAESTRATEGIA DE COOPERACIÓN AL DESARROLLOQUE RECIENTEMENTE HA APROBADO LA UPNA ATRAVÉS DE SU CONSEJO DE GOBIERNO.

PRÁCTICAS Y PROYECTOS FIN DE CARRERA CON SELLO SOLIDARIOUN TOTAL DE 44 ESTUDIANTES VIAJARÁN EL PRÓXIMO AÑO A LATINOAMÉRICA, ÁFRICA Y ORIENTE MEDIO PARA REALIZAR PRÁCTICAS Y TRABAJOS FIN DE CARRERA EN PROYECTOS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO

LOS PROYECTOS DE COOPERACIÓNQUE ESTÁN EN MARCHA

PERÚ ES UNO DE LOS PAÍSES EN LOS QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO DIFERENTES PROYECTOS DE COOPERACIÓN.

DESDE EL PASADO 4 DE OCTUBRE, MEDIO CENTENARDE ESTUDIANTES PARTICIPA EN EL CURSO DE FORMA-CIÓN OBLIGATORIO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNSOLIDARIA. Desde el pasado 4 de octubre, medio centenarde estudiantes participa en el curso de formación obligatoriodel Programa de Formación Solidaria. Es el billete para acce-der a una de las 44 plazas ofertadas para realizar prácticas otrabajos fin de carrera en proyectos de cooperación. Todoslos asistentes han sido seleccionados tras haber obtenido elvisto bueno de una comisión de valoración que tiene encuenta su rendimiento académico y su formación en el ám-bito de la cooperación al desarrollo y el voluntariado social.Una de las estudiantes que aspira a demostrar su espíritu so-lidario es Eguzkiñe Gago Povedano. Estudia Grado en Maes-tro en Educación Infantil y su destino puede ser El Salvadoro Perú. Aunque el curso acaba de empezar, valora positiva-mente la información que ha recibido. “Sólo llevamos tressesiones, pero está siendo muy interesante. El primer día co-nocimos el testimonio de dos estudiantes que habían estadoen El Salvador y en Cuba respectivamente. Contaban todocon tanta intensidad que se te ponían los pelos de punta.Nos dijeron que fuéramos con la mente en blanco, sin crear-nos expectativas. Creo que es un gran consejo porque tene-mos que aprender a valorar otros ritmos, otras culturas. Yo,personalmente, pienso que va a ser más lo que me aportenellos que lo que yo les pueda aportar”.El curso, de tres meses de duración, es obligatorio. Sólo losestudiantes que superen la fase de formación accederán alúltimo paso del proceso de selección: la entrevista personal.“Me parece bien que sea obligatorio para que la gente nopiense que se trata de una beca Erasmus. Es importante re-marcar el componente social de la convocatoria”.Si es admitida, Eguzkiñe vivirá su primera experiencia en co-operación al desarrollo. “Estuve a punto de ir con una ONGa unas escuelitas situadas cerca de Nairobi, pero me quedé

COOPERACIÓN

8 Arrosadia


Escuela Técnico Superior de Ingenieros Agrónomos Escuela Técnico Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicaciones

Palestinao Superior de Ingcuela TécnicEs

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Lleva un mes en Pamplona, pero sumente todavía está a 8.460 kilómetros,la distancia que separa la capitalnavarra de Izalco, un pequeño pueblosituado a una hora de San Salvadorque ha sido el hogar de AmaiurMartínez Lazkano durante tres meses.Se trasladó a El Salvador paradesarrollar su programa de formaciónsolidaria en una escuela infantil deSanto Domingo de Guzmán, La CunaNawat, que promueve la revitalizaciónde la lengua indígena nawat; y laexperiencia vivida ha sido tan increíbley tan intensa que le cuesta ordenar susvivencias al otro lado del mundo. “Hasido la primera vez que vivía en elextranjero y, aunque en algunosaspectos no ha sido como lo habíaimaginado, tampoco cambiaría nada.Ha habido de todo, como en unaensalada, ingredientes dulces,amargos, frescos, avinagrados yexóticos”.Su viaje a El Salvador comenzómeses atrás, cuando se informóde la convocatoria delPrograma de FormaciónSolidaria. “Me apetecía muchoparticipar, así que estuve muypendiente de los plazos, delcurso de formación, de laentrevista. Y después de tantatensión, conseguí la beca. Llevovarios años haciendovoluntariado con niños, jóvenesy adultos pero nunca habíacolaborado en un proyectointernacional. Estaba muymotivada y me impliqué tantoque hice una colecta, con laventa de algunas artesanías y laayuda de algún comercio de mibarrio (Azpilagaña), para llevarmaterial infantil a El Salvador”.

HORA Y MEDIA DE CAMINO HASTA EL TRABAJO

Amaiur no estuvo sola en su aventura.Durante dos meses compartió trabajoy casa con una compañera deMagisterio Infantil de la UPNA, ElaiaUllate. “Con Elaia he tenido muchísimasuerte, ha sido una compañera de viajeexcepcional y he congeniado con ella a

la perfección. Luego estuve sola unmes y también lo llevé muy bien. Mesirvió para aprender a ver las cosas deforma positiva”. Su jornada comenzaba con la odiseade llegar al lugar de trabajo.“Teníamos hora y media de caminotodos los días. Primero, nosdesplazábamos en autobús hastaSonsonate y, una vez allí, cogíamos unapick-up (una ranchera que se utiliza allícomo medio de transporte) hastaSanto Domingo de Guzmán. Algunaspersonas nos decían que no era seguroviajar en pick-up, pero nos encantabasentir el aire fresco de la mañana, verlos impactantes parajes que nosrodeaban y escuchar los pájaros”.Su trabajo en la escuela consistía enorganizar materiales didácticos, crearnuevos y colaborar con el trabajo delas mujeres indígenas que apoyaban la

Cuna Nawat. Además, también seencargaban de alfabetizar a las nanzin(“señorita” en nawat). “Era una labormuy enriquecedora porque conseguíasgenerar vínculos personales, conocíassu forma de pensar y entender la vida,sus costumbres… Algunas se mostrabanencantadas con la idea de aprender,pero otras veces nos costabamotivarlas. Hemos vivido momentosde impotencia, de querer y no poder, y

situaciones ante la responsabilidad ycarga del trabajo en la escuela”.Reconoce que el país le ha hechosentirse pequeña e insegura comomujer. Sin embargo, también hace unalectura positiva de los trances másamargos. “Afortunadamente, me hanenseñado a madurar y a tomardecisiones”.

SUS AMIGAS LILI Y NANZIM JULIADos de sus mejores apoyos han sidoLili, la chica que trabajaba en la casadonde vivían, y nanzin Julia, una de laslíderes indígenas de El Salvador, queademás de colaborar con la Cuna, ibade escuela en escuela promoviendo elnawat y defendiendo la cultura delpueblo indígena. “Con Lili creamos unvínculo muy fuerte, tenía nuestra edady trabajaba de sol a sol. Solíamos salircon ella a dar una vuelta por el pueblo

y hasta hicimos un viajepor El Salvador, todo unregalo para ella, ya queapenas ha podido salir deIzalco. Y de nanzin Julia,¡qué puedo decir! Lasentí como mi amatxo enEl Salvador, protectora yatenta en los momentosmás dificiles. Eraapasionante ver cómo,vestida con sus refajos,luchaba por preservar sulengua y su cultura y loorgullosa que estaba deello. En cierto modo, yome sentía identificadacon la situación denuestro pueblo y nuestroidioma aquí. Su frase era:“Kan nikan netit ylua,asham wan kenaya,

tejtechan mejmetzal (Aquí estamos,ayer hoy y siempre, pueblosindígenas)”.Cuando terminaban su periplo por lasescuelas aprovechaban para ir a lastermas naturales, volcanes, lagos opara viajar a países cercanos comoGuatemala. Gracias al encanto de esoslugares, Amaiur ha descubierto su granafición por la fotografía. “Me he traídoEl Salvador en fotografías”.

SOLIDARITY-BASED PLACEMENTS AND FINALDEGREE PROJECTS The Public University of Navarre has been developing a range of de-velopment cooperation-based initiatives for more than ten yearsnow. One of the most successful of these is the Solidarity TrainingProgramme, an initiative that seeks to strengthen solidarity and so-cial awareness amongst students and teaching staff, whilst also offe-ring practical professional training in the world of international coo-peration. Since the 4th of October, some fifty students have beentaking the compulsory training course for the programme in the ho-pe of securing one of the 44 places available for placements or finaldegree projects in Latin America, Africa and the Middle East.


■ Amaiur Martínez Lazkano, LICENCIADA EN GRADO DE MAGISTERIO INFANTIL CON MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

“HA SIDO UNA EXPERIENCIA MUY INTENSA QUE ME HA AYUDADO A MADURAR Y A APRENDER A VER LAS COSAS DE FORMA POSITIVA”

en el paro y tuve que renunciar. Ahora tengo una nueva oportu-nidad y estoy muy ilusionada”.

DOS PLAZAS EN NABLUS (PALESTINA)Una de las novedades de esta convocatoria es la inclusión de dosplazas en Nablus (Palestina) destinadas a proyectos de energíasrenovables. La UPNA lleva años colaborando con la Universidadde An-Najah de Nablus para crear un mapa eólico en Cisjordania.El pasado año se puso en marcha una experiencia piloto con unaalumna de la UPNA que se desplazó a Nablus para realizar su pro-yecto fin de carrera. El resultado fue tan positivo que han deci-dido incorporar los Territorios Palestinos como destino. Por otro lado, hay que destacar la ampliación a 4 plazas a la Fa-cultad de Tecnología de los Alimentos de Chimoio y la Facultadde Agronomía de Cuamba (Mozambique). La UPNA colabora des-de hace años con la Universidad Católica de Mozambique en eldesarrollo de distintos proyectos. En concreto, la Escuela TécnicaSuperior de Ingenieros Agrónomos participó en la formación deprofesores para la nueva titulación de Ingeniería Agroalimentariade la Facultad de Tecnología de los Alimentos de Chimoio y parala gestión de un laboratorio de análisis de suelos y aguas en la re-gión de Cuamba.El listado de destinos del Programa de Formación Solidaria 2013-2014 se completa con Perú, El Salvador, Bolivia, Ecuador y Cuba,y las estancias tienen una duración de entre tres y seis meses. Delas 44 plazas ofertadas, 30 cuentan con una beca que incluye gas-tos de viaje, un seguro completo de enfermedad y una ayuda eco-nómica mensual en concepto de alojamiento y manutención encaso de que exista un apoyo de financiación pública.


LA ASOCIACIÓN EUROPEA DE LÓGICA DIFUSA YTECNOLOGÍA (EUSFLAT) ESTÁ INTEGRADA POR IN-VESTIGADORES DE TODA EUROPA EN INTELIGENCIACOMPUTACIONAL Y LÓGICA DIFUSA. Sólo en Españaexisten 38 grupos de investigación de inteligencia com-putacional y 237 investigadores, procedentes de 77 uni-versidades, realizando su tesis doctoral en esta materia.Cada dos años, EUSFLAT premia las mejores tesis docto-rales desarrolladas por los grupos de investigación que laintegran. En su última conferencia, celebrada del 11 al 13de septiembre en Milán, reconoció con el segundo pre-mio la tesis de José Antonio Sanz Delgado, de 2011, y la deCarlos López Molina, de 2012.

UNA LÓGICA QUE SE ASEMEJA AL LENGUAJE Y RAZONAMIENTO HUMANOS

La tesis doctoral de José Antonio Sanz Delgado resuelveproblemas de clasificación utilizando la lógica difusa. Elsistema de clasificación propuesta puede utilizarse paracuestiones tan dispares como valorar el nivel de riesgo demorosidad en la concesión de un crédito o la posibilidadde que una persona padezca una enfermedad cardiovas-cular o un cáncer. Como apunta su autor, se aplican unas reglas de lógica di-fusa a partir de la experiencia anterior para predecir el fu-turo. "Por ejemplo, basándose en operaciones bancariasanteriores, se clasifica a un cliente con unos determinadosingresos y otras características como de alto-medio-bajoriesgo para la concesión de un préstamo. La novedad res-pecto a otros sistemas similares es que, en lugar de em-plear valores numéricos exactos, el sistema declasificación emplea funciones que permiten aproximarsemás al lenguaje y razonamiento humanos. De esta manera,y siguiendo con el ejemplo anterior, nos permitiría decirque una persona tiene unos ingresos bajos pero acercán-dose a los ingresos medios, o ingresos medios pero muypróximos a los altos".En la tesis de Carlos López Molina se emplean técnicasbasadas en la lógica difusa para mejorar los resultados enla delimitación automática los objetos de una imagen."Las aplicaciones de esta técnica pueden ser muy variadas,puesto que en muchos casos interesa quedarse con unaparte de la imagen y eliminar el resto, ya sea en para de-limitar el alcance de un tumor, quedarse solo con la ma-trícula de un vehículo, obtener los bordes de una piezaindustrial o señalar un edificio en una imagen tomada porsatélite", apunta Carlos López.Tanto José Antonio Sanz Delgado como Carlos López Mo-lina son miembros del Departamento de Automática yComputación y del Grupo de Inteligencia Artificial y Ra-zonamiento Aproximado (GIARA) de la UPNA. Las dos te-sis han sido dirigidas por catedrático de la UPNA

Humberto Bustince Sola. En el caso de López Molina, tam-bién codirigió su tesis Bernard De Baets, de la Facultad deBioingeniería de la Universidad de Gante, mientras que

Sanz Delgado contó con la codirección de Francisco He-rrera, de la Universidad de Granada y Alberto Fernández,de la Universidad de Jaén.

Por otra parte, la Asociación Europea deLógica Difusa y Tecnología (EUSFLAT)premió en la misma reunión deseptiembre el trabajo de investigaciónpresentado por el Grupo de InteligenciaArtificial y Razonamiento Aproximado(GIARA) de la Universidad Pública deNavarra y publicado por la prestigiosarevista "Fuzzy sets & systems". Losinvestigadores han desarrollado unmétodo que mejora la delimitación delos tumores en imágenes médicas.Según explican, “cuando el médicodecide por dónde debe separar el tejidotumoral del tejido sano, nuestroalgoritmo le da la garantía de que nunca

va a escoger la peor de las posibilidadesporque, de manera automática, leofrece una solución mejorada”.Los autores del trabajo han sido losdoctores en Informática Aranzazu Juríoy Daniel Paternáin, el doctor enIngeniería Industrial Miguel Pagola y elfísico Humberto Bustince, catedráticode Automática y Computación en laUPNA, así como el investigadoreslovaco Nicolás Madrid. Suinvestigación compitió con más de 200trabajos presentados al Congreso, de losque se preseleccionaron 16 y,posteriormente, los tres finalistas:Universidad Pública de Navarra,

Universität Marburg de Alemania yGhent University de Bélgica.El trabajo parte de la premisa de queexisten funciones que, al combinarlas,conservan sus propiedades. Es el casode las funciones de agrupamiento, quese utilizan en tratamiento de imágenesy que miden lo agrupados que seencuentran los píxeles de los objetosde una imagen. Utilizando estedesarrollo matemático, se aplicanfunciones de agrupamiento a imágenesmédicas tomadas mediante resonanciamagnética (tumores cerebrales, depróstata...). Se separan en la imagen laspartes dañadas y no dañadasutilizando diferentes funciones deagrupamiento. Posteriormente se

combinan esas funciones y se obtieneuna segmentación mejor que las peoresobtenidas anteriormente para delimitarlos tumores.Humberto Bustince lo explica de lasiguiente manera: “imaginemos quetenemos, por resonancia magnética, laimagen de un cerebro y siete médicosque deben decidir cómo delimitar eltumor. Por experiencia, sabemos quecada uno de ellos separará el tumor demanera distinta. Ahora, con el métodopropuesto, automáticamente van atener una serie de opciones que, encualquier caso, siempre van a mejorar laelección que hubiera hecho el peor delos siete. Hemos conseguido mejorar alpeor, lograr que aunque escojan la peorelección, se equivoquen lo menosposible”.

INVESTIGACIÓN

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LA ASOCIACIÓN EUROPEA DE LÓGICADIFUSA Y TECNOLOGÍA (EUSFLAT) HAPREMIADO EN SU CONFERENCIA BIENALLAS TESIS DOCTORALES DE LOSINGENIEROS INFORMÁTICOS DE LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRACARLOS LÓPEZ MOLINA Y JOSÉ ANTONIOSANZ DELGADO, ASÍ COMO EL TRABAJO DEINVESTIGACIÓN PRESENTADO POR ELGRUPO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL YRAZONAMIENTO APROXIMADO (GIARA) DELA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA.

EUSFLAT PREMIA CADA DOS AÑOS LAS MEJORES TESIS DOCTORALES DESARROLLADAS POR LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN QUE LA INTEGRAN

INVESTIGADORES DEL GRUPO DEINTELIGENCIA ARTIFICIAL DE LA UPNARECIBEN VARIOS GALARDONES DE LAASOCIACIÓN EUROPEA DE LÓGICA DIFUSA

■ MEJOR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA UN MÉTODO QUEMEJORA LA DELIMITACIÓN DE IMÁGENES MÉDICAS


A PARTIR DE ESTE CURSO (2013-2014) LOS ALUMNOS,LOS PROFESORES Y EL PERSONAL DE ADMINISTRA-CIÓN Y SERVICIOS (PAS) van a poder solicitar más librosde préstamo y durante un periodo de tiempo más largo. LaBiblioteca de la Universidad ha mejorado su servicio depréstamo con una ampliación tanto del número de volú-menes como del plazo de devolución y con una reorgani-zación del servicio. Se han creado tres categorías devolúmenes (bibliografía recomendada, colecciones de in-vestigación y depósito, y literatura, cine y música) y a cadauna de ellas se le ha asignado periodos de préstamo dife-renciados.Hasta ahora, los estudiantes podían solicitar hasta tres vo-lúmenes por un periodo máximo de dos días. Con la nuevanormativa, el alumnado de Grado, Primer y Segundo Cicloy del Aula de la Experiencia podrá obtener de préstamohasta un máximo de diez volúmenes y tendrá una semanapara devolverlos. Además, en el caso de las colecciones deinvestigación y de literatura, cine y música se podrá renovarel préstamo en dos ocasiones más.Por otro lado, también se han introducido mejoras en el ré-gimen de préstamo para los estudiantes de posgrado y paralos que están realizando proyectos fin de carrera. Si hastaahora podían solicitar un máximo de cinco libros durante

cinco días, a partir de este curso podrán obtener hasta un má-ximo de quince libros de préstamo durante dos semanas, en elcaso de las colecciones y la literatura, y de una semana en la bi-bliografía recomendada.

UNIVERSIDAD

NOVEDADES EN EL HORARIO Y EN EL SERVICIODE PRÉSTAMO DE LA BIBLIOTECA

NUEVOS HORARIOSLa Universidad Pública de Navarra ha reorganizado el hora-rio de la Biblioteca por restricciones presupuestarias. A par-tir de este curso (2013-2014), la Biblioteca del Campus deArrosadia abrirá de lunes a viernes, de 8:00 a 21:30 horas.Los fines de semana permanecerá cerrada salvo en el pe-riodo de exámenes, que estará abierta de 9:00 a 23:00 horas.Además, los sábados se habilitarán aulas del Aulario comosalas de estudio, de 8:00 a 15:00 horas.El cambio de horario también afecta a otras dependenciasdel Campus de Arrosadia, del Campus de Tudela y del edi-ficio de Ciencias de la Salud. El Aulario del Campus de Arro-sadia cerrará los domingos y festivos, mientras que lossábados el horario será de 8:00 a 15:00 horas. Durante el pe-riodo de exámenes, los sábados, domingos y festivos el edi-ficio estará abierto de 8:00 a 21:00 horas.También el edificio de Ciencias de la Salud permanecerácerrado los sábados, domingos y festivos, excepto en el pe-riodo de exámenes, que estará abierto de 9:00 a 19:00 horas.Por su parte, el edificio de El Sario también cerrará los finesde semana y festivo.En Tudela la Biblioteca cerrará los fines de semana y festi-vos. Tan solo ofertará este servicio en periodo de exáme-nes, en horario de 8:00 a 20:00 horas.

PERMANECERÁ CERRADA LOS FINES DE SEMANA EXCEPTO EN PERIODO DE EXÁMENES Y EL SERVICIO DE PRÉSTAMO AMPLIARÁ SU OFERTATANTO EN LO REFERENTE AL NÚMERO DE VOLÚMENES COMO EN EL PLAZO DE DEVOLUCIÓN

LA UPNA HA OFRECIDO POR PRIMERA VEZ A LOS ESTUDIAN-TES DE TITULACIONES OFICIALES LA POSIBILIDAD PAGAR LAMATRÍCULA DEL CURSO 2013-2014 EN CUATRO PLAZOS SINNINGÚN INTERÉS. En total, ha habido 1.714 alumnos que han ele-gido el pago fraccionado para abonar las tasas de sus titulaciones,lo que supone un 22,2% del alumnado. Entre los estudiantes que hanescogido esta opción, 1.146 cursan un grado,301 un ciclo y 267 un máster.En el curso 2012-2013, los y las alumnas podíanabonar el importe de la matrícula en dos pa-gos que, en el caso de los grados, coincidíancon el inicio de cada semestre. A partir de esteaño, los pagos se incrementan a cuatro graciasa una solicitud realizada por la Universidad yrecogida en la Resolución 303/2013, de junio,del Director General de Educación, Forma-ción Profesional y Universidades, por el quese fijan los precios públicos por prestación de servicios académicosy demás derechos para obtener títulos oficiales en el curso 2013-14.

Los estudiantes de grado acogidos a este sistema abonaron el 50%de la matrícula de este semestre al formalizar la matrícula y el 50%restante pueden pagar entre el 21 de octubre y el 10 de noviembre.El pago del semestre de primavera se realizará de la misma forma:50% al realizar la matrícula y el resto entre el 1 y el 20 de abril de2014.

En el caso del alumnado de ciclos y másteres,mediante el nuevo sistema habrán abonadoun 40% al hacer la matrícula y realizarán lostres pagos restantes de un 20% de la matrículacada uno, del 21 de octubre al 10 de noviem-bre, del 21 de enero al 10 de febrero y del 1 al20 de abril.

FINANCIACIÓN CON CRÉDITOS ESPECIALESPor otro lado, la Universidad Pública de Na-varra ha impulsado con varias entidades una

fórmula de financiación bancaria de la matrícula en condiciones es-peciales, una posibilidad que no existía en la actualidad. Este sistemapermite fraccionar el importe de la matrícula en diez mensualidadesen el caso de ciclos y másteres, y en cinco mensualidades en los gra-dos. Los préstamos para financiar la matrícula tienen un tipo de in-terés del 6,25% y no conllevan ni comisiones ni gastos. Por cada 1.000euros solicitados, los estudiantes de ciclos y másteres deberán abo-nar mensualmente 102,89 euros, mientras que los de grado pagarán203,14 euros cada dos meses. Las entidades financieras que colaboranen este sistema de pago son Banco Santander, CaixaBank, Caja Ruralde Navarra, Laboral Kutxa y Banco Popular.

DADAS LAS DIFICULTADES DE ALGUNOS ALUMNOS PARA HACER FRENTE AL PAGO DE LAS MATRÍCULAS,LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA OFRECE A LOS ESTUDIANTES LA POSIBILIDAD DE ABONAR LAMATRÍCULA EN CUATRO PLAZOS, FINANCIACIÓN CON CRÉDITOS ESPECIALES, ASÍ COMO AYUDASECONÓMICAS PARA AQUELLOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES GRAVES PARA PAGAR LA MATRÍCULA.EL OBJETIVO ES FACILITAR A LAS FAMILIAS EL PAGO DE LAS TASAS DE LAS TITULACIONES DE GRADO,MÁSTERES Y DE LOS ANTIGUOS CICLOS.

LA UPNA OFRECE FACILIDADESPARA EL PAGO DE LAS MATRÍCULASUN 22,2% DEL ALUMNADO OPTA POR EL PAGO FRACCIONADO

La Universidad Pública de Navarra aprobó en agosto unaconvocatoria de ayudas económicas para estudiantes condificultades graves para pagar la matrícula. Podíansolicitar esta ayuda el alumnado matriculado en la UPNAque hubiera cursando enseñanzas de grado y de primer ysegundo ciclo en el curso 2012-13 o en el actual. Concluidoel plazo de la convocatoria para el curso pasado, sepresentaron nueve solicitudes y se concedieron sieteayudas. El plazo de la convocatoria para el curso 2013-14concluye el próximo 15 de noviembre y ya se han recibidomás de 55 solicitudes.La convocatoria tiene como objetivo ayudar a aquellosestudiantes con dificultades económicas que supongan unriesgo de abandono de los estudios universitarios. Lacantidad global prevista para estas ayudas asciende a18.000 euros. El importe de la ayuda a los estudiantes delcurso 2013-14 ascenderá, como máximo, a la cantidadpendiente de pago de la matrícula del pasado curso,mientras que la ayuda para el curso 2013-14 se consideraráun anticipo y se elevará, como máximo, al coste delprimer semestre. Los solicitantes de ayudas para el cursoactual deben acreditar que han concurrido a laconvocatoria de becas del Ministerio de Educación yCiencia, del Gobierno de Navarra o del Gobierno Vasco ycumplir los requisitos exigidos para cada una de ellas. Lasayudas son compatibles con otras becas siempre que lasuma de ambas no supere el 100% del coste de lamatrícula.Las bases completas de la convocatoria puedenconsultarse en la página web de la UPNA(www.unavarra.es).

■ EL 15 DE NOVIEMBRE CONCLUYE ELPLAZO PARA SOLICITAR LAS AYUDASECONÓMICAS PARA ESTUDIANTES CONDIFICULTADES GRAVES

NUPEK ERRAZTASUNAK EMATEN DITU MATRIKULAORDAINTZEKOIkasle batzuek matrikula ordaintzeko dituzten zailtasunak ikusita,Nafarroako Unibertsitate Publikoak hainbat erraztasun eman dizkie:matrikula lau epetan ordaintzeko aukera, finantzaketa-formulaberriak kreditu berezien bitartez, eta, era berean, diru-laguntzakmatrikula ordaintzeko zailtasun handiak dituzten ikasleentzat.



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La ceremonia, celebrada en el aula FernandoRemacha, estuvo presidida por el rector de laUniversidad, Julio Lafuente López y la presidentadel Gobierno de Navarra, Yolanda BarcinaAngulo, y contó con la participación de lasprincipales autoridades de la Comunidad Foral,así como de representantes de institucioneseconómicas y sociales de Navarra, miembros dela comunidad universitaria de la UPNA y deotras instituciones de educación superior.El acto se abrió con el desfile de la comitivaacadémica y la lectura de la Memoria del curso2012-2013. La parte musical de la ceremoniacorrió a cargo de la Coral Universitaria, dirigidapor Arturo Goldaracena Asa, y del Cuarteto deCuerda del Conservatorio Superior de Música deNavarra. Además, Urtzi Iraizoz interpretó conacordeón “Argirantz”, obra de Juan Cazcarraestrenada en 2012 para recrear con música elespacio espiritual que el escultor Jorge Oteizaconstruye mediante la disposición de objetoslivianos.

En su discurso, el rector insistió en la necesidad de ga-rantizar que la universidad siga siendo un servicio pú-blico y señaló que, aunque la universidad españolafunciona bien como así lo demuestran el reconoci-miento internacional de sus egresados, el novenopuesto mundial en investigación y la excelente valo-ración por parte de sus ciudadanos, tiene debilidadesque debe afrontar. En este sentido, se lamentó de lasbarreras que están suponiendo el aumento de los pre-cios de los estudios universitarios y el endurecimientode las condiciones para obtener una beca. “Me parecerazonable que quien dispone de una beca debe, salvocircunstancias excepcionales, aprobar para mantener-la. Pero no tiene sentido que se le exija para ello másque el aprobado”.Lafuente hizo un repaso a la situación de la Universi-dad Pública de Navarra y destacó el cuarto lugar eninnovación que ocupa, sólo por detrás de las grandesuniversidades politécnicas, según el informe del BBVAy el IVIE. Asimismo, resaltó el alto grado de emplea-bilidad de sus alumnos. “La Universidad Pública de Na-varra obtuvo el Premio Alumni 2013 enreconocimiento al proyecto de mejora de la emple-abilidad; el año pasado casi el 43% de nuestros titu-lados fueron contratados en puestos calificados alfinalizar sus prácticas”.

En su intervención, la presidenta de Navarra,Yolanda Barcina, volvió a reafirmarse en su ob-jetivo de hacer de esta legislatura “la legisla-tura de la educación”, y señaló que “educar esla inversión más certera para un pueblo, parauna comunidad y el mejor umbral de paso parael diseño de su futuro”. Barcina destacó que lasociedad navarra siente la Universidad Públicade Navarra como uno de sus proyectos másvaliosos, y reconoció el esfuerzo de gestiónque está llevando a cabo la Universidad paraacomodar los parámetros a una necesaria perorazonable austeridad. “Sólo puedo considerar

la actitud de la Universidad como un ejemplode realismo y responsabilidad que el Gobiernoagradece”.La presidenta recordó que el Gobierno de Na-varra ha destinado 3,2 millones de euros alabono de ayudas al estudio y mantiene el 5 co-mo nota de acceso exigida para ser becario,aunque apuntó que, “con la misma rotundidadque postulamos y garantizamos desde mi Go-bierno la igualdad de oportunidades, defen-demos la excelencia y la exigencia de esfuerzopara mantener el acceso a la serie de recursosque un alumno tiene a su alcance”.

Por otro lado, enumeró los distintos pre-mios obtenidos en materia de investigacióny mostró su preocupación por la disminu-ción drástica de inversión en convocatoriasde investigación, “ya que no sólo se daña laproducción investigadora, sino que estran-gula una fuente de generación de empleojoven, el más castigado por la crisis”.

OBJETIVO: IMPLANTAR EL GRADO DEMEDICINAEl rector recordó que son varios los Gradosque se han quedado con una importante lis-ta de espera durante el curso 2013-2014, yvolvió a apostar por incrementar el númerode titulaciones y, de manera particular, porimplantar el Grado de Medicina. Según La-fuente, “potenciaría el sistema sanitario pú-blico de Navarra, con una enorme mejorapara la atención a la ciudadanía”. Asimismo,aseguró que el hecho de ser una universidadpequeña y, por tanto, especializada, no im-pide que pueda ampliar su actividad tenien-do en cuenta que el objetivo primario es elservicio a la sociedad navarra.

ACTO DE APERTURA DEL CURSO 2013-2014

EL RECTOR ADVIERTE DEL RETROCESO QUEVIVE LA ENSEÑANZA PÚBLICA UNIVERSITARIADURANTE EL ACTO DE APERTURA DEL CURSO ACADÉMICO 2013-2014 CELEBRADO EL 13 DE SEPTIEMBRE, JULIO LAFUENTE LAMENTÓ ELAUMENTO DE LOS PRECIOS DE LAS MATRÍCULAS Y EL ENDURECIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA OBTENER UNA BECA

■ Julio Lafuente LópezRECTOR DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

"NO TIENE NINGÚN SENTIDO EXIGIRMÁS QUE EL APROBADO PARAOBTENER UNA BECA"

■ Yolanda BarcinaPRESIDENTA DEL GOBIERNO DE NAVARRA

"LA SOCIEDAD NAVARRA SIENTE LA UPNA COMOUNO DE SUS PROYECTOS MÁS VALIOSOS"

“ES ABSOLUTAMENTE IMPRESCINDIBLE QUE LOS CAMBIOS QUE SE HAGANEN EL MUNDO UNIVERSITARIO NO SUPONGAN UNA MERMA DE ALGO ENLO QUE TAN COSTOSAMENTE SE HA AVANZADO: LA IGUALDAD DEOPORTUNIDADES QUE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA ESTÁPROPORCIONANDO”. DURANTE EL ACTO OFICIAL DE APERTURA DELCURSO ACADÉMICO 2013-2014, EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICADE NAVARRA, JULIO LAFUENTE LÓPEZ, SE LAMENTÓ DEL RETROCESO QUEESTÁ VIVIENDO EL SISTEMA UNIVERSITARIO PÚBLICO EN ESPAÑA POR ELAUMENTO DE LOS PRECIOS DE LAS MATRÍCULAS Y EL ENDURECIMIENTODE LAS CONDICIONES PARA LA OBTENCIÓN DE UNA BECA.



■ Luis Miguel EzquerroCATEDRÁTICO DE ÁLGEBRA DE LA UPNA

"HAY QUE DAR A LOS ESTUDIANTES BASES SÓLIDASQUE PUEDAN APLICAR EN LOS MÚLTIPLES DESAFÍOSA LOS QUE SE ENFRENTARÁN" En su lección inaugural titulada“Cómo encontrar una aguja en unpajar”, el catedrático de Álgebraen la UPNA, Luis Miguel Ezquerro,analizó el fundamento algebraicode los buscadores de Internet yexplicó que el secreto de estealgoritmo, creado en 1998 por unmatemático y un informáticoestadounidenses, está en labúsqueda y en la ordenación.Ezquerro recordó que, para lograrque el algoritmo funcionase, susautores se basaron en los teoremasformulados a principios del sigloXX por dos matemáticos alemanes:Perron y Frobenius.En el epílogo de su leccióninaugural incidía en la importanciade tener una sólida base teórica.¿Por qué es tan importante lateoría?Porque no tiene sentido hacercosas que no sabemos qué son. Enprimer lugar hay que saber qué seestá haciendo y, en segundo lugar,aprender a saber hacerlo. Si en losaños de aprendizaje universitariono proporcionamos una baseteórica sólida que pueda seraplicada en los múltiples desafíoscon los que los alumnos seenfrentarán en su devenirprofesional, nuestros egresados talvez sean capaces de leer losmanuales de instrucciones, peroserán incapaces de escribirlos.Y precisamente esa base teóricaera la que tenían los creadores delalgoritmo de búsqueda Google, losestadounidenses Sergey Brin yLawrence Page…Siempre hay gente muy preparada,como los creadores del algoritmode búsqueda Google, pero lo máscurioso y sobresaliente de suteoría es que está basada en dosteoremas formulados hace más de80 años. Brin y Page no realizaronuna investigación matemática adhoc, sino que utilizaron losteoremas formulados por OskarPerron y Ferdinand GeorgesFrobenius en 1907 y 1912respectivamente. Estaban ahí, alalcance de cualquiera, lo quedemuestra que uno nunca sabedónde va a aplicar la teoría que yaconoce. Como decía el mejormatemático que tuvo España en

los años 70 del siglo XX, ManuelValdivia, “las Matemáticas que nose aplican son las que no se hacen”.Pero si la teoría no se lleva a lapráctica, muchas veces se olvida.Lo que bien se aprende nunca seolvida. El proceso memorístico noes malo, pero hay que entender lascosas. De mi etapa en elbachillerato no me sobra nada. Misclases de latín, de historia del arte,de historia… todo está ahí y formaparte de mi bagaje cultural, de lamochila que llevo a mis espaldas.En mi bagaje científico hay unmontón de temas que estudié en lacarrera que se me han olvidadopero que me procuraron madurez,y esa madurez es la herramientafundamental con la que yo afrontola investigación. Algunos alumnosponen en cuestión la utilidad de lateoría. Yo les digo que les va aservir para alcanzar la madurez,porque nunca sabes qué vas apoder aplicar.En la era de la tecnología y delculto a la inmediatez, ¿cómo sedemuestra que hay que dedicartiempo a la teoría antes deempezar con la práctica?, ¿hay quecambiar la forma de enseñar lasMatemáticas?

El problema radica en que lacultura del esfuerzo no está demoda. La ciencia en general no esun sudoku, un entretenimiento, esalgo mucho más duro, que exige unesfuerzo. Ahora todo el mundopiensa que las enseñanzas debenincorporar un componente lúdico,pero vivimos una época muy duray no creo que los parados piensenque la vida es lúdica. Por otro lado,una cosa es cambiar la forma deenseñar las matemáticas y otramuy distinta es vulgarizarlas. Lasmatemáticas son un procesológico, una demostración deteoremas, lo que significa quepartiendo de una hipótesistenemos que alcanzar la tesis(conclusión). Me he encontradoalumnos de Lógica que me“recriminan” que el curso esdemasiado teórico, que sobran lasdemostraciones. ¿Cómo van asobrar las demostraciones en uncurso de Lógica si son la esencia yla base de las matemáticas? Ante la falta de salidas laborales,muchos estudiantes estánempezando a plantearse su ingresoen la Universidad. ¿Cómo lopodemos evitar?El conocimiento es

importantísimo, perolamentablemente la crisisestá suponiendo un durogolpe para la Universidad. Porun lado, los que menosdeberían sufrir los recorteseconómicos son los que máslo están sufriendo. A losalumnos capacitadosintelectualmente no se lesdeberían poner cortapisaspara acceder a los estudiosuniversitarios por tenerdificultades económicas. Porotro lado, la coyunturaeconómica actual estáponiendo en grave peligro ala investigación. ¡Qué futurovamos a dar a personas bienpreparadas cuando no salenplazas y cuando no haydinero para la investigación!Si seguimos así, estamosabocados al raquitismointelectual. Por desgracia nosoy optimista y el futuro nospasará factura.

EL CONOCIMIENTO ESIMPORTANTÍSIMO

PERO, LAMENTABLEMENTE,LA CRISIS ESTÁ SUPONIENDOUN DURO GOLPE PARA LAUNIVERSIDAD”

EKITALDI INSTITUZIONALA IKASTURTE BERRIARI HASIERA EMATEKONafarroako Unibertsitate Publikoak 2013-2014 ikasturtearen hasiera-ekitaldia ospatuzuen joan den irailaren 13an. Ekitaldia Fernando Remacha aretoan egin zen, eta JulioLafuente López Unibertsitateko errektorea eta Yolanda Barcina Angulo NafarroakoGobernuko lehendakaria izan ziren ekitaldi-buru.NUPeko errektoreak bere hitzaldian deitoratu zuen unibertsitate-sistema publikoapairatzen ari den atzerapena, alde batetik, matrikulen prezioak goratu direlako, etabestetik, beka lortzeko baldintzak gogortu direlako. Bestalde, apustu egin zuenNUPen eskaintzen den titulazio kopurua handitzeko eta, bereziki, Medikuntza Graduaezartzeko.


TRINITAGFUNCIONA

ACERCANDO ELSMARTPHONE (1) AL

DISPOSITIVO INCORPORADO ALA TABLA (2), EN EL QUE ELPROPIETARIO HA GRABADO LAINFORMACIÓN QUE CONSIDERENECESARIA

menos de 4 centímetros de distancia. El teléfonomóvil genera un campo electromagnético y el dispo-sitivo de la tabla aprovecha la modulación del campopara generar la energía suficiente que le permite inter-cambiar datos con el móvil. Se trata de una variaciónde la tecnología RFID (identificación por radiofre-cuencia), que se emplea para leer la información de lasetiquetas de productos en comercios o bibliotecas.El funcionamiento es muy sencillo. El usuario utilizaun teléfono móvil con NFC para escribir los datos enel dispositivo o 'etiqueta' de la tabla. Para ello empleauna clave que garantiza que nadie salvo el propietariode la tabla pueda modificarlos. Posteriormente, paraleer la información grabada que el propietario ha que-rido hacer visible, es preciso acercar un smartphone amenos de 4 centímetros del dispositivo.El propietario de la tabla puede grabar en ella teléfo-nos de emergencia de distintos países, sus datosmédicos (número de seguro, federación a la que per-tenece, alergias, enfermedades crónicas, grupo sanguí-neo...) para casos de accidente; datos de contacto porsi se extraviara la tabla; información de interés para elsurfista sobre marcas y comercios de tablas, escuelasde surf, surf camps, parte de olas... Y también puedecompartir esta información a través de las redessociales.

UNIVERSIDAD Y EMPRESAEl equipo de investigadores de la Universidad Públicade Navarra que ha desarrollado la tecnología estáintegrado por Jesús Villadangos Alonso, profesor titu-lar del Departamento de Ingeniería Matemática eInformática, y los ingenieros informáticos MikelAnabitarte Corres, Mikel Ayape López y Mikel DíazNoáin, todos ellos miembros del Grupo deInvestigación de Sistemas Distribuidos.Tempolios S.L. se dirigió al Centro I + D en Electrónica

y Comunicaciones Jerónimo de Ayanz de la UPNA paraconocer la viabilidad de su propuesta. Tras ser analizada yver que era factible, el equipo de ingenieros invirtió cua-tro meses en el desarrollo tecnológico y la aplicación,cuya parte de diseño gráfico ha sido responsabilidad deTempolios.Tempolios es una empresa navarra especializada en eldesarrollo de productos para deportes de deslizamiento.Cuenta con el sello Moderna y entre sus accionistas seencuentra la Fundación Caja Navarra, que dentro delmarco del Plan de Inversiones en Navarra (PIN) ha permi-tido apoyar la consolidación de esta Start-Up. Sus pro-ductos se comercializan bajo la marca Trinity Board Sport.A través de la página www.trinityboardsport.com, las per-sonas interesadas en TRINItag pueden informarse o soli-citar uno de estos dispositivos.

COMIENZA A COMERCIALIZARSE LAAPLICACIÓN PARA SURFISTAS CREADA PORINVESTIGADORES DE LA UPNA Y LA EMPRESATRINITY TECHNOLOGIESEL DISPOSITIVO ESTÁ ACCESIBLE TANTO PARA ANDROID COMO PARA IPHONE

MERKATUAN DA SURFLARI BATEN ETA BERETAULAREN ARTEKO INTERAKZIOA EGITEKOAUKERA EMATEN DUEN APLIKAZIOA Uda hasieran aurkeztua, TRINItag hasia da surf-tauletan merka-turatzen. Aplikazio hau batera garatu dute NUPeko zenbaitikertzailek eta Tempolios S.L. ingeniaritza-enpresa nafarrak, etasurflari baten eta bere taularen arteko interakzioa egiteko au-kera ematen du. Jabeak nahi dituen datu guztiak graba ditzaketaularen gailuan, baina ez beste inork. Zernahi datu izan daite-ke: informazio medikoa, kontaktu-datuak, informazio interesga-rria eta beste. Datuak edozein smartphonerekin irakur daitezke,adibidez istripua gertatzen denean edo taula galtzean denean.

INGENIERÍA INFORMÁTICA

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PRESENTADA A COMIENZOS DE VERANO, TRINITAG YA HACOMENZADO A COMERCIALIZARSE EN TABLAS DE SURF.ESTA APLICACIÓN, DESARROLLADA DE FORMA CONJUNTAPOR INVESTIGADORES DE LA UPNA Y LA INGENIERÍANAVARRA TEMPOLIOS S.L., PERMITE LA INTERACCIÓN ENTREUN SURFISTA Y SU TABLA. SOLO EL PROPIETARIO PUEDEGRABAR LOS DATOS QUE DESEE EN EL DISPOSITIVO DELA TABLA, DESDE INFORMACIÓN MÉDICA A DATOSDE CONTACTO, Y ÉSTOS PUEDEN SER LEÍDOSMEDIANTE CUALQUIER SMARTPHONE,POR EJEMPLO, EN CASO DEACCIDENTE O EXTRAVÍO DE LATABLA.

LA EMPRESA TRINITY TECHNOLOGIES, ENCARGA-DA DE LA COMERCIALIZACIÓN DE TRINITAG, YA HACERRADO VARIOS ACUERDOS CON FABRICANTES(SHAPERS) A NIVEL NACIONAL Y HA COMENZADOEL LANZAMIENTO EN LAS PRIMERAS TABLAS. ELDISPOSITIVO, ACCESIBLE TANTO PARA ANDROIDCOMO PARA IPHONE, ESTÁ SIENDO MUY BIEN ACO-GIDO POR LOS PARTICULARES.

El sistema TRINItag emplea un téléfono móvil y un dis-positivo colocado en la tabla. Ambos utilizan para

comunicarse la tecnología NFC (comunicaciónde campo cercano), de comunicación inalám-

brica, de corto alcance y alta frecuencia,que permite el intercambio de datos

entre dispositivos que se encuentren a

LOS INVESTIGADORES JESÚSVILLADANGOS (DERECHA),MIKEL AYAPE, MIKELANABITARTE Y MIKEL DÍAZ ENLAS INSTALACIONES DELCENTRO I+D JERÓNIMO DEAYANZ DE LA UPNA.

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INVESTIGADORES DE LA UNIVERSIDADTRABAJAN EN LA MEJORA DE IMÁGENESMÉDICAS PARA FACILITAR EL ESTUDIO DETRASTORNOS PSICÓTICOSEL OBJETIVO DEL PROYECTO, QUE SE DESARROLLA CONJUNTAMENTE CON EL COMPLEJO HOSPITALARIO DE NAVARRA, ES IDENTIFICARLAS DIFERENCIAS QUE SE PRODUCEN EN DETERMINADAS PARTES DEL CEREBRO DE ENFERMOS PSICÓTICOS RESPECTO A SUS PARIENTESSANOS U OTRAS PERSONAS

INGENIERÍA


EL PROYECTO “NUEVOS MÉTODOS DE SUPERRESO-LUCIÓN Y SEGMENTACIÓN DE IMÁGENES DE RESO-NANCIA MAGNÉTICA. APLICACIÓN AL ESTUDIOESTRUCTURAL DE LA PSICOSIS”, QUE ESTÁ FINAN-CIADO POR EL PLAN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN,CONSTA DE TRES FASES: el estudio del volumen de lasestructuras cerebrales, el análisis de la acumulación de hie-rro y la conexión entre las diferentes estructuras del cere-bro. Actualmente, el equipo de la UPNA se encuentrainmerso en el análisis de acumulación de hierro en el cere-bro, una característica relacionada con enfermedadescomo el Parkinson y la esclerosis múltiple que hasta ahorano se había investigado en pacientes con trastornos psicó-ticos.Los trastornos psicóticos suponen el 10% de la carga glo-bal de los trastornos mentales en Europa, con la particula-ridad agravante de que la población más afectada es lapoblación juvenil y de inicio a la vida adulta. El estudio deestos trastornos en sus fases iniciales permite una aproxi-mación a los mecanismos neurobiológicos implicados quepuede facilitar su prevención. Un grupo de investigadores de la UPNA, en colaboracióncon un equipo del Servicio de Psiquiatría y de Radiologíadel Complejo Hospitalario de Navarra, está trabajando ennuevos métodos de resolución y segmentación de imáge-nes de resonancia magnética para determinar si existendiferencias estructurales en el cerebro de las personas quehan tenido un primer brote psicótico. El estudio se estállevando a cabo con personas que han padecido un primerbrote psicótico, hermanos de edades similares que estánsanos y un tercer grupo formado por personas sanas de lamisma edad que no tienen ninguna relación de parentes-co. En total 30 tríos que, además de completar un test conpreguntas, han sido sometidos a una resonancia magnéticacerebral.

MEJORAR LOS MÉTODOS PARA SEGMENTAR LAS IMÁGENESUna vez que el equipo de la UPNA, integrado por ingenie-ros de los departamentos de Matemáticas, Automática yComputación e Ingeniería Eléctrica y Electrónica, recibelas resonancias magnéticas realizadas por la neurorradiólo-ga Teresa Cabada, las introducen en un programa informá-tico. “Segmentamos las imágenes y dividimos el cerebroen distintas partes para calcular el volumen de cada unade ellas y comprobar si hay diferencias entre los cerebrossanos y los cerebros con un primer brote psicótico”, señalaPablo Lecumberri, uno de los investigadores.Uno de los objetivos de este estudio es mejorar los algo-ritmos del programa informático que utilizan para aumen-tar la calidad de la imagen obtenida y, por tanto, perfec-cionar los resultados. “Queremos reducir el margen deerror de los estudios que se han realizado hasta ahora coneste mismo software. Por ello, estamos utilizando una téc-nica matemática de superresolución más precisa que per-mita ajustar la imagen a la realidad”. Por ahora han analizado el volumen de las estructurascerebrales de 20 de los 30 tríos del estudio. “El análisis quese ha llevado a cabo en las zonas de interés (talamo, pali-dum, hipocampo y accumbens) no revela diferencias defi-nitivas por el momento. Los resultados no son concluyen-tes”, apunta la profesora del Departamento deMatemáticas, Marisol Gómez.

UN PROYECTO QUE CONCLUIRÁ EN DICIEMBRE DE 2014Actualmente, el equipo de la Universidad trabaja en lasegunda fase del proyecto: el estudio de la acumulación

de hierro en estructuras del cerebro. Es la primera vez quese realiza una investigación de este tipo en pacientes conbrotes psicóticos. “Esta es una de las novedades del pro-yecto. Hasta ahora se ha estudiado la acumulación de hie-rro en estructuras cerebrales de enfermos de Parkinson yde esclerosis múltiple, pero no se había probado con per-sonas con trastornos mentales”.Una vez concluido este estudio, el equipo de trabajo abor-dará la última fase del proyecto: analizar la conexión entrelas estructuras cerebrales. El proyecto concluirá endiciembre de 2014. El equipo multidisciplinar que participa en este proyectoestá formado por los investigadores de la UPNA AlfonsoCarlosena, Marisol Gómez, Pablo Lecumberri, GustavoOchoa, Miguel Pagola, Aránzazu Jurío, Beatriz del Cerro,Daniel Paternain, Miroslav Zivanovic e Ixone Arroabarren;los psiquiatras Manuel J. Cuesta y Lucía Moreno; la neuro-rradióloga Teresa Cabada, del CHN; y dos neuropsicológasde investigación del grupo de Psicosis del CHN, AnaSánchez y Ruth Lorente.

El ejemplo característico de personas con un primerbrote psicótico suele ser el de un adolescente o adultojoven de menos de 25 años con alteraciones sutiles en elneurodesarrollo y consumidor de tóxicos (cannabis,cocaína…) de varios años de evolución, que comienza apresentar alteraciones conductuales (aislamiento social,episodios de irritabilidad, empeoramiento delrendimiento escolar, dificultades familiares…). Lapatología avanza de manera progresiva hasta que entorno a los 18-20 años el paciente desarrolla un cuadropsicótico con alucinaciones y delirios, muchas vecesprovocados por un acontecimiento vital adverso. El tratamiento de estos pacientes es complicado porquelos afectados nos son conscientes de su enfermedadmental y porque se niegan a admitir que consumentóxicos. Por ello, es fundamental insistir en la necesidadde someterse a tratamiento farmacológico y de evitartodo consumo de tóxicos con el objetivo de mejorar laevolución de la enfermedad y disminuir así el deteriorocognitivo y funcional que puede conllevar.

■ LOS JÓVENES, PRINCIPALES AFECTADOS

DE IZQUIERDA A DERECHA, GUSTAVO OCHOA, PABLO LECUMBERRI,DANIEL PATERNAIN, MANUEL J. CUESTA, ALFONSO CARLOSENA,RUTH LORENTE, MARISOL GÓMEZ, LUCÍA MORENO, MARÍA ZANDIO,BEATRIZ DEL CERRO Y ARÁNZAZU JURÍO.

UNIVERSITY RESEARCHERS WORK TO ENHANCEMEDICAL IMAGING TO FACILITATE THE STUDY OFPSYCHOTIC DISORDERSThe aim of the project, performed in conjunction with theNavarre Hospital Complex and funded by the National ResearchPlan, is to identify the differences occurring in certain parts ofthe brain between people with psychotic disorders and theirhealthy relatives or other people. The project is split up intothree stages and is set to finish in December 2014.


PUBLICACIONES

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EDICIÓN REVISADA DE "LA FÍSICA DE STAR TREK"

La obra recoge la edición de2007, en la que el propio autorrevisa su primera edición de 1996.En su revisión, Krauss actualiza laciencia que aparece en el libro,añade nueva información y elimi-na argumentos que la naturalezahabía demostrado eran incorrec-tos. El libro se estructura en tres par-tes: “Una partida de póker cós-mica”, “Materia, materia portodas partes” y “El universo invi-sible o lo que acecha en la oscu-ridad”. A través de diez capítulos,

con títulos tan sugerentes como“Einsten sube la apuesta”, “Cuan-do un cuerpo no tiene cuerpo” o“Si esta es la autopista de la in-formación, mejor vayamos por elcarril rápido” el autor desgranaaspectos como la informática, lamecánica cuántica, la construc-ción de telescopios y la física departículas, en un tono ameno yde fácil lectura.Lawrence Krauss (Nueva York,1954) es doctor en Física Teóricapor el Massachussets Institute ofTechnology (MIT) y en la actuali-

dad dirige la Origins Initiative dela Universidad Estatal de Arizona.Cuenta en su haber con numero-sos premios y es autor de 300publicaciones científicas y de nu-merosos artículos de divulgaciónsobre física y astronomía. Entresus obras, destaca la galardonada“Historia de un átomo”, que ha si-do traducida, entre otros idio-mas, al castellano, alemán,italiano, holandés, portugués,finlandés, coreano y chino.En la traducción del libro han co-laborado Cecilia Wolluschek,profesora asociada de la Univer-sidad Pública de Navarra, doctoraen Física y especializada en Me-cánica de Fluidos e IngenieríaTérmica, y Estíbaliz Armendáriz,ingeniera industrial especializadaen ingeniería biomédica y actual-mente responsable de proyectosdel área de Mecánica de Fluidose Ingeniería Térmica en la Funda-ción CETENA-CEMITEC.

LAWRENCE KRAUSS ANALIZA EN TONO DIVULGATIVO LA FÍSICA QUE SUBYACE EN LA POPULAR SERIE DE CIENCIA FICCIÓN

LA UPNA RECIBE A TRAVÉS DE UNA DONACIÓN LA COLECCIÓN COMPLETA DE LA REVISTA VÉRTICE

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA HA RECIBIDO EN UNA DONACIÓNLA COLECCIÓN COMPLETA DE VÉRTICE, UNA PUBLICACIÓN DE CARÁCTERFALANGISTA QUE SE EDITÓ ENTRE LOS AÑOS 1937 Y 1946. LA COLECCIÓNINCLUYE LOS 83 NÚMEROS, ASÍ COMO SUPLEMENTOS Y VARIOS DE SUS

NÚMEROS EXTRAORDINARIOS. LA DONACIÓN HA SIDO REALIZADA PORTERESA SANTESTEBAN, TRABAJADORA DE LA UPNA, Y SE HA DEPOSITADOEN LA COLECCIÓN DE FONDO ANTIGUO DE LA BIBLIOTECA DE LAUNIVERSIDAD PARA SU CONSULTA Y CONSERVACIÓN.

Vértice: Revista Nacional de laFalange” fue una revista de granformato, con impresión de lujo,dibujos a color, fotograbados,mapas e ilustraciones, editada porla Delegación de Prensa y Propa-ganda de FET y de las JONS.Comenzó a publicarse en Guipúz-coa durante la Guerra Civil espa-ñola, a través de Nueva Editorial, yen 1940 la edición se trasladó a lostalleres de la editorial Sucesoresde Rivadeneyra, en Madrid. En sus 83 números, la revista reco-ge ilustraciones de pintores quehabían destacado como cartelis-tas en el bando nacional durantela guerra, como Carlos Sáenz deTejada, Juan Antonio de AchaPellón, José Caballero o Jesús Ola-sagasti.En 1940 también publicó unacolección llamada "Las novelas de

Vértice", en la que se recogen obrasde Concha Espina, GonzaloTorrente Ballester, Álvaro Cun-queiro, Rafael Sánchez Mazas oErnesto Giménez Caballero, entreotros.La revista se considera de interéshistórico, como testimonio deuna época de la historia de España.En el acta de donación, se señalaque la Universidad Pública deNavarra pasa a tener todos losderechos de utilización, investiga-ción o exposición de esta colec-ción para que redunden en unamayor profundización del conoci-miento científico y de la difusióncultural. Por su parte, la Universi-dad se compromete a conservar ymantener la colección recibida enlas mejoras condiciones técnicasde preservación dentro de su Fon-do Antiguo de la Biblioteca.

SE TRATA DE UNA PUBLICACIÓN DE CARÁCTER FALANGISTA QUE COMENZÓ A EDITARSE DURANTE LA GUERRA CIVIL

“LA FÍSICA DE STAR TREK” ES EL TÍTULO DEL ÚLTIMO LIBROPUBLICADO POR LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA ENCOLABORACIÓN CON LA EDITORIAL LAETOLI, DENTRO DE SUCOLECCIÓN LAS DOS CULTURAS. CON PRÓLOGO DEL FÍSICOY COSMÓLOGO STEPHEN HAWKING, LA OBRA HA SIDOESCRITA POR EL FÍSICO Y DIVULGADOR CIENTÍFICOLAWRENCE KRAUSS, Y REVISA EDICIONES ANTERIORES PARARECOGER EL AVANCE DE LA SAGA STAR TREK Y DEL MUNDODE LA CIENCIA.


ALUMNI


ALUMNI Y ERASMUS, UNA RELACIÓNMÁS ALLÁ DE LAS AULAS

EL OBJETIVO DEL SERVICIO PARTNER ALUMNI-ERASMUS ES PROMOVER UNA RELACIÓNPERSONAL DE CONFIANZA QUE BENEFICIE AAMBAS PARTES. POR UN LADO, EL ASOCIADOALUMNI SIRVE DE REFERENCIA Y APOYO ALESTUDIANTE ERASMUS EN LA MEJORA DELIDIOMA, EN SU INTEGRACIÓN EN LA CIUDADY EN LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS YACADÉMICAS DE LA UNIVERSIDAD. Y, POR SUPARTE, EL ESTUDIANTE ERASMUS OFRECE ALALUMNI LA POSIBILIDAD DE PRACTICAR SUIDIOMA DE REFERENCIA (FRANCÉS, INGLÉS,ALEMÁN, ITALIANO, CHINO…) Y COMPARTIRINFORMACIÓN SOBRE SU CULTURA Y PAÍS DEORIGEN.

EL PROGRAMA ALUMNI UPNA HA PUESTO EN MARCHA, EN COLABORACIÓN CON EL SERVICIO DE RELACIONES INTERNACIONALES, UNA INICIATIVA PARA QUE ASOCIADOS DE ALUMNI FAVOREZCAN LA INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES ERASMUS A CAMBIO DE COMPARTIR IDIOMAS Y EXPERIENCIAS PERSONALES

más completo. Te permite integrarte de lleno en la cul-tura y costumbres de la ciudad. De hecho, la primera vezque quedamos nos fuimos de juevintxo”.Según Julen, ya tienen unos cuantos planes pensados.“Nuestra idea es quedar también los fines de semana pa-ra ir al monte o para hacer alguna excursión. Queremoscompartir nuestro tiempo libre y organizar actividadesque nos gusten a los dos”.Los encuentros son bilingües, una parte del tiempo ha-blan en castellano y otra en alemán, aunque Julen diceque Sebastian se defiende en castellano mejor que él enalemán. El secreto, que Sebastian vivió un año en Co-lombia y habla muy bien castellano.Además de contar con la ayuda de Julen para sumergirseen la vida cultural de Pamplona y alrededores, Sebastiantambién ha entablado relación con estudiantes del en-torno. “Comparto piso con un chico de Pamplona y unachica de Markina. El fin de semana pasado estuve en fies-tas de Markina”, apunta sonriente.Julen, que por las mañanas realiza prácticas en una em-presa automovilística, anima a todos los asociadosAlumni a participar en esta iniciativa. “Si tienes tiempo,como es mi caso, es una forma de conocer gente y decompartir experiencias”.

SEBASTIANEHRMANN, JOVENAUSTRIACO QUEESTUDIAACTUALMENTE EN LAUPNA, JUNTO AJULEN MARTÍNEZCANO, SU CICERONEEN PAMPLONAGRACIAS AL SERVICIOPARTNER ALUMNI-ERASMUS.

El único requisito para poder participar enesta iniciativa es estar asociado alPrograma Alumni y ser un estudianteextranjero matriculado en la UPNA através de alguno de los programas demovilidad internacional. La segundaconvocatoria tendrá lugar durante laprimera quincena de febrero, coincidiendocon la llegada de nuevos estudiantesextranjeros. Los asociados interesados tansólo tienen que rellenar la ficha que seadjunta en el apartado Partner Alumni-Erasmus de la página web del ProgramaAlumni(www.unavarra.es/amigosyantiguosalumnos/) y enviarla al correo electró[email protected] proceso de adjudicación se realiza porriguroso orden de llegada de las peticionesde los Partner Alumni y Erasmus.

■ NUEVA CONVOCATORIA EN ELMES DE FEBRERO

EX-STUDENTS AND ERASMUS STUDENTS, ARELATIONSHIP BEYOND THE CLASSROOM The UPNA Alumni programme, in collaboration with the Inter-national Relations Service, has set up the Alumni-Erasmus Partner service, an initiative through which members of theAlumni association help Erasmus students mix in in exchange forsharing languages and personal experiences. 20 ex-students and30 Erasmus students are taking part this first time round, toge-ther with two former students working on a voluntary basis.

UNA TREINTENA DE ESTUDIANTES ERASMUS VA ADISPONER DE CICERONES DE LUJO durante su estan-cia en la Universidad Pública de Navarra. El ProgramaAlumni ha puesto en marcha un servicio para promoverun intercambio personal y cultural entre asociadosAlumni y estudiantes Erasmus. Se llama Partner Alumni-Erasmus y, aunque en Europa se implantó con éxito haceaños, es la primera vez que se pone en marcha en la UP-NA. En su primera convocatoria, para el trimestre de otoño,se han apuntado 20 exalumnos y 30 estudiantes Erasmus,y además ha contado con la colaboración de 2 antiguosalumnos como voluntarios del programa. Uno de los primeros Alumni que se interesó por el ser-vicio fue Julen Martínez Cano, que ya había vivido en pri-mera persona los beneficios de este programa. “Yo fuicon una beca Erasmus a la Universidad de Paderborn(Alemania) y allí tenían un servicio de intercambio entreestudiantes Erasmus y alumnos similar. A mí me tocó unachica muy simpática con la que hice muy buena amistady con la que todavía mantengo relación. Creo que la ini-ciativa es muy interesante porque permite integrarte enla ciudad de destino y en el mundillo universitario”.En esta ocasión, el compañero Erasmus de Julen en Pam-plona es Sebastian Ehrmann, un chico austriaco que es-tudia en la Universidad de Viena y que se decantó por lacapital navarra porque quería conocer el norte de Espa-ña. “Estoy muy contento de haber elegido Pamplona, megustan las ciudades pequeñas y, como ya conocía otroslugares de España, quería estudiar en un destino diferen-te a los más conocidos: Barcelona, Valencia, Salamanca…”.

EL JUEVINTXO, UN CLÁSICO QUE NO PUEDE FALTARSebastian reconoce que al principio pensaba que única-mente se trataba de un intercambio de idiomas. “Creíaque sólo íbamos a quedar para practicar castellano enmi caso y alemán en el suyo, pero el programa es mucho


TESIS

18 Arrosadia

LOS ADOLESCENTES NAVEGAN PORINTERNET a edades cada vez más tempranasy, por término medio, pasan una hora al díaconectados a la red. Así lo refleja la tesis doc-toral de Itziar Irazabal, “Evaluación de la efica-cia de un programa de prevención de conduc-tas de riesgo en Internet: un estudio conpreadolescentes navarros de 6º de EducaciónPrimaria”, dirigida por los profesores Javier Fer-nández Montalvo y Alicia Peñalva Vélez, deldepartamento de Psicología y Pedagogía de laUPNA, y calificada con Sobresaliente.Para llevar a cabo su investigación, Itziar Iraza-bal realizó un estudio del alumnado de 6º deEducación Primaria de varios colegios navarros.En total, participaron 364 chicos y chicas deentre 10 y 12 años. Durante la fase de evaluaciónse recogió información sobre las característi-cas demográficas, los hábitos de uso de Inter-net y los comportamientos que los alumnosdesarrollaban en la red. Así se vio que el uso deInternet es masivo entre los preadolescentes,aunque con diferencias entre los dos sexos. Laschicas usan más Internet para las relacionessociales (correo electrónico, redes sociales,etc.), mientras que los chicos optan por los jue-gos online.

COMPORTAMIENTOS NO SEGUROSLa autora alerta en su tesis sobre varios com-portamientos de riesgo por parte de los alum-

nos estudiados: "Aproximadamente uno decada diez se relaciona con amigos virtuales queno conoce, y en el 5,6% de los casos han llegadoa quedar físicamente con desconocidos".También resultan alarmantes, en opinión deIrazabal, los datos sobre ciberacoso. Más de un12% de los estudiantes de 6º de Primaria ha uti-lizado la red para insultar a otros compañeros,más de un 13% ha sido víctima directa de losinsultos de otros y más de un 9% ha recibidoamenazas por correo electrónico. Y a ello se suma la falta de control de las fami-lias, puesto que en la mayor parte de los casos"la conexión a Internet se hace en casa y en soli-tario, sin ningún tipo de control parental".

PROGRAMA FORMATIVOA la vista de los datos obtenidos, Irazabal desa-rrolló un programa sobre uso seguro y respon-sable de las TIC (Tecnologías de la Informacióny Comunicación). A lo largo de tres sesiones,los participantes recibieron formación sobreuso de Internet, los conceptos de acoso y cibe-racoso, configuración de la identidad personala través de las TIC, etc. En una evaluación pos-terior, "los alumnos mostraron mayor concien-cia de los riesgos existentes en Internet, mayorpreocupación ante casos de acoso (hacia ellosmismos o hacia otros), mayor picardía en temasrelacionados con la privacidad y mayor con-ciencia con el tema de la reputación”.

ITZIAR IRAZABAL ALERTA EN SUTESIS DOCTORAL SOBRE LOSCOMPORTAMIENTOS DE RIESGODE ADOLESCENTES EN INTERNET“EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE UN PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET: UN ESTUDIO CON PREADOLESCENTES NAVARROS DE 6º DEEDUCACIÓN PRIMARIA”ITZIAR IRAZABAL ZUAZUA / LICENCIADA EN PSICOLOGÍA Y DIPLOMADAEN MAGISTERIODirigida por los profesores Javier Fernández Montalvo y Alicia Peñalva Vélez, del departamento dePsicología y Pedagogía de la UPNA / SOBRESALIENTE

ITZIAR IRAZABAL ZUAZUA, DIPLOMADA EN MAGISTERIO Y LICENCIADAEN PSICOLOGÍA, HA ESTUDIADO EL USO QUE LOS PREADOLESCENTESHACEN DE INTERNET Y DE LAS REDES SOCIALES, Y HA DETECTADOCONDUCTAS DE RIESGO, UN CONTROL PARENTAL INSUFICIENTE YSITUACIONES DE CIBERACOSO. CON EL FIN DE MODIFICAR LOS HÁBITOSDE LOS JÓVENES, IRAZABAL HA DESARROLLADO UN PROGRAMA SOBREUSO SEGURO Y RESPONSABLE EN LAS TIC, CON EL QUE HA OBTENIDORESULTADOS POSITIVOS.

LA INVESTIGACIÓN SE ENMARCA EN ELCAMPO DE LA INGENIERÍA BIOMÉDICA y seha realizado en colaboración entre la Universi-dad Pública de Navarra y el Servicio de MedicinaNuclear de la Clínica Universidad de Navarra, alque pertenece Elena Prieto. La tesis, titulada “Segmentación mediante um-bralización automática en tomografía por emi-sión de positrones”, ha sido dirigida por JosepM. Martí Climent, radiofísico del Servicio deMedicina Nuclear de la Clínica Universidad deNavarra, y Marisol Gómez Fernández, profesoratitular del Departamento de Matemáticas de laUniversidad Pública de Navarra, y ha obtenidola máxima calificación: Apto cum laude.Mediante la técnica PET se toman imágenes mo-leculares que aportan información sobre elcomportamiento biológico y metabólico de lostumores. La tesis desarrolla nuevas técnicas de

segmentación de las imágenes PET para conse-guir que la Tomografía por Emisión de Positrones(PET) se convierta en una alternativa fiable parala planificación del tratamiento de radioterapia.En concreto, la investigadora ha trabajado conla umbralización, una técnica particular de seg-mentación que permite delimitar los bordes deltumor sobre la imagen de forma automática, "loque tiene una gran trascendencia ya que la re-solución espacial de este tipo de imagen difi-culta la delimitación manual.” Los resultados sobre imágenes experimentaleshan sido muy prometedores y se ha conseguidomejorar respecto a la técnica estándar en lasimágenes clínicas procedentes del tomógrafoPET de alta resolución. Asimismo, la técnica em-pleada podrá tener gran utilidad para segmentarimágenes adquiridas en los tomógrafos PET/CTclínicos de nueva generación.

LA INVESTIGADORA ELENAPRIETO MEJORA EL ANÁLISIS DEIMÁGENES MÉDICAS PET PARAOPTIMIZAR LOS TRATAMIENTOSDE RADIOTERAPIA“SEGMENTACIÓN MEDIANTE UMBRALIZACIÓN AUTOMÁTICA EN TOMOGRAFÍA POREMISIÓN DE POSITRONES”ELENA PRIETO AZCÁRATE / LICENCIADA EN INGENIERÍA DETELECOMUNICACIONESDirigida por Josep M. Martí Climent, radiofísico del Servicio de Medicina Nuclear de la ClínicaUniversidad de Navarra, y Marisol Gómez Fernández, profesora titular del Departamento deMatemáticas de la Universidad Pública de Navarra / APTO CUM LAUDE

ELENA PRIETO AZCÁRATE, LICENCIADA EN INGENIERÍA DETELECOMUNICACIONES POR LA UNIVERSIDAD PÚBLICA, HADESARROLLADO UNA TÉCNICA PARA PROCESAR IMÁGENES MÉDICASREALIZADAS MEDIANTE PET (TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN DEPOSITRONES). ASIMISMO, HA DESARROLLADO LA INTERFAZ GRÁFICAQUE PERMITIRÁ AL MÉDICO O AL ONCÓLOGO UTILIZAR DICHA TÉCNICAEN LA PRÁCTICA CLÍNICA DE FORMA CÓMODA Y RÁPIDA.


El limeño Fernando Carbone, médico especializado en Salud Pú-blica, formado en Salud Internacional en la Universidad Carlos IIIy en Organización de Redes de Servicios de Salud en la Universi-dad de Barcelona, ha desarrollado la mayor parte de su carreraen Medicus Mundi, salvo un paréntesis de tres años en los quefue ministro de Salud de su país. Junto a sus compañeros Juan Car-los Verdugo (Guatemala) y Javier Román (Bolivia), visitó Navarraen septiembre para presentar un modelo de atención primariaque pretende transformar los sistemas de salud de América Lati-na.¿En qué consiste su proyecto?Quizá sea el proyecto más emblemático de cuantos desarrolla-mos en Medicus Mundi. Apoyado por el Gobierno de Navarra yla Unión Europea, engloba a tres países -Guatemala, Bolivia y Pe-rú- y desarrolla una propuesta para transformar los modelos desalud de América Latina, no solo de esos tres países. La propuestacontiene doce claves que son fruto de nuestra larga experienciaen el campo sanitario, sobre todo de atención primaria, princi-palmente en zonas rurales e indígenas de Guatemala, Bolivia y Pe-rú. Esa experiencia nos ha permitido comprobar qué funciona yqué no en el sistema sanitario de los países.¿Y qué funciona para diseñar un buen sistema sanitario?El modelo sanitario debe partir del derecho universal a la salud,el segundo derecho más importante tras el derecho a la vida. Re-conocer este derecho significa universalizar la cobertura y el ac-ceso: un cuidado integral de la salud para todos y por todos. Estosignifica prevención, promoción de la salud, generar una lógicasociosanitaria sin dejar de lado la atención del individuo, y ampliarla atención a la familia y a la comunidad.¿Qué resultados está dando el proyecto en estos tres países?Estamos interviniendo en zonas con exclusión y pobreza extrema,entre la población indígena principalmente. Y en los tres paíseslos índices de mortalidad y morbilidad han caído significativa-mente. Por otra parte, los trabajadores de salud, que muchas ve-ces se sienten aplastados por los modelos tradicionales que lespiden un montón de información totalmente fragmentada y re-petida, se sienten aliviados porque cuentan con instrumentos queles facilitan su trabajo y que les permiten dedicar menos tiempoa preparar informes y más a atender a la gente. Ayuntamientos cercanos nos han pedido que desarrollemos elmismo proyecto y también algunas regiones (el equivalente a lasautonomías españolas). A nivel nacional, estamos logrando quealgunas de nuestras estrategias e instrumentos se incorporen enestos tres países.Usted tiene experiencia como ministro de Salud. ¿Tuvo oca-sión de transformar la atención sanitaria desde el ministerio?Yo fui un ministro con suerte. No soy político y me llamaron paraaplicar en la salud pública aquello que yo había reclamado en milargo recorrido en cooperación. Durante tres años, apliqué aque-llo que había aprendido en mi experiencia de cooperante (de estohace ya 11 años). Una parte de aquello se perdió, pero lo estamosrecuperando. Lo importante del modelo que proponemos es queno es teórico, nacido de un gabinete, sino fruto de la experienciaen salud materna, infantil, de adolescentes... Es un método basadoen evidencias, que se ha probado y funciona. ¿Existen recursos económicos para aplicar su modelo sanitariode cobertura universal?Si lo que prima es el derecho a la salud, no podemos aplicar uncosto/beneficio. El modelo que proponemos es económicamen-te muy eficiente porque al universalizar, al unificar y al dar granimportancia a la prevención y la promoción, hace que lleguenmenos situaciones agravadas. Países como Perú todavía necesitanaumentar el presupuesto en salud, que es del 4% del PIB. Sin em-bargo, aplicando este modelo integral e incluyente, el gasto pú-

blico es más eficiente y se logran alcanzar grandes resultados contan solo algo más de presupuesto. ¿Han hablado con los tres gobiernos para materializar el pro-yecto a escala nacional e internacional?En Medicus Mundi trabajamos con los estados, no por nuestracuenta. La accesibilidad de los gobiernos varía en función de suscaracterísticas políticas. Actualmente, tenemos buena relacióncon el Gobierno boliviano, muy interesado por los problemas in-dígenas; en Perú también existe un buen entendimiento; y el Go-bierno guatemalteco está evaluando el proyecto. En un recienteevento internacional hemos comprobado que la propuesta tienemuy buena aceptación en El Salvador, Brasil, Ecuador, Nicaragua,Uruguay..., con países que también hablan de modelos de atenciónintegral e incluyente. Estamos realizando intercambios con variospaíses que nos están invitando a explicarles cómo llevamos elmodelo a la práctica y sobre el terreno. Si nuestros problemasson similares, las soluciones no pueden ser tan diferentes. En Europa la tendencia es justo la inversa. ¿Es posible garan-tizar una cobertura sanitaria universal en época de crisis?Creo que las crisis son oportunidades. En estos momentos hayque tener cabeza fría y, si se parte de que el derecho a la salud esun derecho fundamental, no se puede ir en su contra. Lo que sedebe hacer es buscar formas ingeniosas, innovadoras, de garan-tizar ese derecho. Quizá sea preciso ganar en eficiencia y, si no-sotros podemos serles de ayuda con nuestro modelo, estaremosencantados. Nos proporcionaría una gran satisfacción una devo-lución del Sur al Norte después de tanta cooperación recibida.En época de crisis, yo recomendaría calma y tranquilidad. Es másfácil retroceder que volver a avanzar.

En España se habla de privatizaciones de hospitales, copagode medicamentos... ¿Qué opinión le merecen estas medidas?Cuando empezábamos este proyecto hace 11 años, invitamos aChile y Colombia, y lo primero que nos recomendaron sus repre-sentantes fue que no repitiéramos sus modelos de privatización,no sólo porque no funcionan, sino porque tampoco podían arre-glarlos debido a las presiones. En América Latina hemos probadoel camino de la privatización y no ha funcionado. Hemos probadola focalización (dando recursos a los más pobres desde el Estadoy dejando que los ricos se financien sus tratamientos) y tampocofunciona, porque hace que quienes más tienen no se preocupende aportar con sus impuestos al mantenimiento del sistema. Nofuncionan los paquetes básicos, nosotros reclamamos la asisten-cia completa, porque en la práctica se demuestra que es más eco-nómico. En estos momentos cobra especial importancia la prevención ypromoción de la salud, que evita gastar después en tratar a per-sonas hipertensas, con cáncer, diabéticas, que han sufrido un in-farto o una hemorragia cerebral, etc... Eso se puede lograr a travésde sistemas públicos y universales de salud, financiados por todosde acuerdo con las posibilidades de cada uno.¿Peligra la cooperación de las instituciones navarras en estosmomentos de crisis?Navarra tiene una tradición de cooperación de siglos y su colabo-ración en Perú llega a la población excluida, indígena..., a las zonasmás difíciles. Creo que el pueblo de Navarra, que es muy solidario,no entendería que se detuviera ahora la cooperación. No se puedecontraponer la cooperación solidaria con otros países con la aten-ción necesaria a la población navarra. El enfoque debe ser otro,debe existir la solidaridad hacia el interior y hacia el exterior. Por su parte, la Universidad Pública de Navarra ha colaborado conMedicus Mundi enviándonos a sus becarios durante años y esta-mos muy agradecidos por ello. Estos jóvenes han “pateado” laszonas andinas ayudándonos en los campos sanitario y de desa-rrollo agrícola. Esperemos que puedan volver a colaborar con no-sotros porque eso nos ayudaría a nosotros, pero también ellosregresarían como con una experiencia que puede ser positiva paraNavarra.

TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO

■ Fernando Carbone, especialista en Salud Pública y delegado de Medicus Mundi en Perú

EL RESPONSABLE DE MEDICUS MUNDI EN PERÚ, FERNANDO CARBONE, PARTICIPÓ JUNTO A JUAN CARLOS VERDUGO (MEDICUS MUNDI GUATEMALA),JAVIER ROMÁN (MEDICUS MUNDI BOLIVIA) Y EL ANTROPÓLOGO Y PROFESOR DE TRABAJO SOCIAL DE LA UPNA TXEMA URIBE, EN UNA CHARLA DEBATESOBRE DERECHO A LA SALUD EN LATINOAMÉRICA ORGANIZADA EL 26 DE SEPTIEMBRE POR LA CÁTEDRA UNESCO DE CIUDADANÍA, CONVIVENCIA YPLURALISMO DE LA UNIVERSIDAD Y MEDICUS MUNDI. TANTO CARBONE COMO SUS COMPAÑEROS EN LA ONG APUESTAN POR SISTEMAS DE SALUDUNIVERSALES E INTEGRALES, QUE CONTRASTAN CON EL GIRO RESTRICTIVO QUE ESTÁN VIVIENDO MUCHOS SISTEMAS DE SALUD EN EUROPA.

“LA PREVENCIÓN Y LA PROMOCIÓN DE LASALUD SON ESENCIALES EN ÉPOCA DE CRISIS,PORQUE EVITAN GASTO EN TRATAMIENTOS”

EN ÉPOCA DE CRISIS, YORECOMENDARÍA CALMA Y

TRANQUILIDAD. ES MÁS FÁCILRETROCEDER QUE VOLVER A AVANZAR”



Su llegada a la marca de coches depor-tivos con sede en Maranello fue algoinesperada, ya que el plan inicial eradesembarcar en China. “Conseguí unaBeca Navarra del Gobierno de Navarrapara ir a China. Tenía todo preparado,pero justo cuando estaba a punto demarcharme me llamaron de una con-sultora en la que trabaja un compañerodel máster que hice nada más acabarla carrera para proponerme un trabajoen Ferrari. Pasé el proceso de seleccióny entré como ‘Consulente externo’.Fue todo muy rápido, desde que mellamaron hasta mi llegada a Maranello”.Su experiencia en Ferrari ha sido muyinteresante, sobre todo, por el gradode exigencia que conlleva una empresade estas características, que fabrica alaño 7.000 coches. “Como tu trabajodepende de otras personas, sabíascuando entrabas pero no cuando salí-as. Al ser una gran compañía, prestanespecial atención a los detalles, pero

yo estaba encantado. Soy un apasiona-do del motor y ver y oír todos los díasesas joyas era una auténtica delicia. Mifunción era diseñar partes mecánicasen el programa CAD, y comprobar quemis propuestas se montaban en el co-che y que lo mejoraban era muy satis-factorio”. Además, su paso por Ferrarile ha permitido ampliar sus conoci-mientos de idiomas. “Se hablaba pocoinglés y al principio fue difícil entenderlo que me pedían, pero ahora me de-fiendo bastante bien con el italiano”.Barrientos asegura que parte de los co-nocimientos adquiridos en la Universi-dad Pública de Navarra le han servidopara afrontar su trabajo en Ferrari. Eneste sentido destaca iniciativas comola competición MotoStudent, “un de-safío entre equipos de distintas univer-sidades españolas y europeas queconsiste en diseñar y desarrollar unprototipo de moto de competición depequeña cilindrada (250 centímetros

cúbicos) con la que compi-ten en un circuito. La UPNAlleva tres años participandoen este proyecto con bue-nos resultados, y el equipode profesores que lo lleva esmuy profesional. Se apren-de muchísimo”.

SIN RASTRO DE FERNANDOALONSO

Hablar de Ferrari es hablarde Fórmula 1 y de FernandoAlonso. Por eso, y a pesar dehaber estado bajo las órde-nes de la escudería del pilo-to asturiano, una de susasignaturas pendientes esconocerlo. “La verdad esque no tuve el placer de co-nocerlo. Siempre me ha gus-tado la Fórmula 1 y he ido aalguna carrera por mi cuen-ta, pero lamentablementeno he tenido la oportunidad de pase-arme por los boxes y ver las entrañasde un monoplaza. ¡Me hubiera encan-tado!”.Durante su estancia en Maranello, Tay-bo aprovechó para practicar deporte yvisitar ciudades del entorno. “Marane-

llo es un pueblo muy pequeño, tienealgún restaurante y un cine donde sepueden ver los Grandes Premios, y po-co más. Intentaba hacer mountain bikeo, cuando se podía, iba a esquiar paradesconectar. También aproveché paraconocer otras ciudades como Móde-

na, que es más o menos como Pamplo-na”.

UN FUTURO FUERA DE PAMPLONATaybo reconoce que no siempre es fá-cil marcharse al extranjero, pero creeque es la única forma de encontrar tra-bajo en temas de automoción. “Tal ycomo están las cosas, animaría a otrosestudiantes a que probaran. Algunoscompañeros de la universidad y delmáster están en Alemania y en el ReinoUnido. Es algo que ya tienes asumido.Antes de empezar la universidad ya sa-bía que seguramente tendría que irmefuera para poder trabajar en automo-ción”. Teniendo tan claro su futuro, no es deextrañar que decidiera realizar el pro-yecto fin de carrera en Gales. “Estudiéun año en Gales y obtuve el título bri-tánico de Ingeniero de Automoción”.Ahora regresa a tierras inglesas para tra-bajar en una empresa automovilística.“El mercado laboral del Reino Unido semueve mucho y, con las nuevas tecno-logías puedes buscar por internet unmontón de páginas de ingeniería y decontactos. Me apetecía cambiar un po-co, en Italia se vive bien pero tienenmucha pasión”.

Una vez finalizada la beca, Iván Piñasdecidió probar suerte en el mercadolaboral húngaro y encontró un traba-jo en el departamento de Factoringde GE Capital, división financiera deGeneral Electric. “Estoy muy conten-to, la verdad. Poder trabajar en unamultinacional como General Electrices una experiencia única, tanto por lacultura de la empresa como por larelación diaria que mantengo concompañeros de distintas nacionali-dades.Además, mi puesto conlleva una granresponsabilidad para la toma dedecisiones que repercuten en lasalud financiera de GE. Es un reto dia-rio que, por otro lado, me está per-

mitiendo desarrollarme laboralmen-te”.

MUCHA COMPETENCIA Y MUCHAPREPARACIÓNPiñas reconoce que en estos momen-tos encontrar un trabajo en Europano es fácil porque hay mucha com-petencia y los jóvenes que optan a unpuesto de trabajo están muy prepa-rados. Sin embargo, se muestra parti-dario de probar suerte en el extran-jero. “Sin ninguna duda, animaría a losestudiantes a salir al extranjero, por-que sí hay más oportunidades labo-rales que en España. Evidentemente,todo es relativo y depende muchodel país, formación y experiencia de

cada uno. Pienso que hacer prácticasen una empresa es la mejor vía deentrada al mundo laboral en un paísextranjero. Yo trataría de buscar paí-ses en los que exista un nicho demercado que requiera tu formaciónparticular”.

LOS ATRACTIVOS DE BUDAPESTAdemás de trabajar y adquirir expe-riencia profesional, este joven pam-plonés está disfrutando de la calidadde vida en Budapest. “Es una ciudadmuy grande que tiene de todo. Siem-pre hay algo que hacer y para todos

los gustos. De hecho, muchas vecesse compara esta ciudad con Berlín.Una de las cosas que más me gusta deBudapest es visitar lo que aquí seconocen como “bares ruina”. Sonedificios en ruina que el Ayunta-miento alquila por un módico precioa grupos de jóvenes para convertir-los en bares (el más famoso es Szim-pla). Los fines de semana, siempreque puedo, intento visitar ciudadesde los alrededores. Viena, Bratislava,Cracovia, Zagreb o Belgrado estánrelativamente cerca”.De momento no se plantea volver aPamplona, “exceptuando en Sanfer-mines, claro”. Asegura que aunquetiene una visión general de lo que legustaría conseguir, no le gusta hacerplanes concretos a largo plazo. “Creoque ahora debo aprovechar esta oca-sión para seguir adquiriendo másexperiencia internacional, sin des-cartar trabajar en otros países. Unode los beneficios de estar en unamultinacional es que te ofrece laposibilidad de moverte geográfica-mente y también de desarrollarte anivel interno”.

EGRESADOS

■ Iván Piñas ArtetaLICENCIADO EN LADE INTERNACIONAL, TRABAJA ACTUALMENTE EN GE CAPITAL, DIVISIÓN FINANCIERA DE GENERAL ELECTRIC, DE BUDAPEST

“HACER PRÁCTICAS EN UNA EMPRESA ES LA VÍA DE ENTRADA AL MUNDO LABORAL EN UN PAÍS EXTRANJERO”

Terminó la Licenciatura de Ingeniería Técnica Industrial, especialidaden Mecánica, en 2011 y, después de hacer el Máster de EspecializaciónTécnica en Competición Automovilística de Mondragon Unibertsi-tatea y Epsilon Euskadi, su primera incursión en el mundo laboral hasido, nada más y nada menos, en Ferrari como diseñador mecánicode la división GT (coches de calle).

Como la mayoría de los estudiantes de su generación, Iván Piñas Ar-teta vivió su primera experiencia en el extranjero con el programaErasmus. En tercero de carrera se fue a Viena (Austria) y el resultadofue tan positivo que tuvo claro que debía enfocar su carrera profe-sional hacia Europa. “Cuando terminé la licenciatura, hice un Post-grado en Gestión Empresarial que incluía una estancia en Londrespara la preparación de la tesis. Después, en enero de 2012, conseguíuna Beca Leonardo da Vinci para ir a Budapest (Hungría) y trabajarcomo consultor junior para la asesoría de comercio internacional Ber-ceo”.

20 Arrosadia

■ Taybo Barrientos Pérez de LandazábalTRAS SU PASO POR LA FACTORÍA DE COCHES DEPORTIVOS FERRARI (ITALIA), HA CONSEGUIDO UN TRABAJO EN UNA EMPRESAAUTOMOVILÍSTICA BRITÁNICA

“ANTES DE EMPEZAR LA UNIVERSIDAD SABÍA QUE SI QUERÍA TRABAJAREN AUTOMOCIÓN TENDRÍA QUE MARCHARME AL EXTRANJERO”


EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, LA CONJUNCIÓN DE FACTO-RES TALES COMO INTERNET, LA DEMOCRATIZACIÓNDEL CONOCIMIENTO EXPERTO Y LA EXTENSIÓN DELA CULTURA DEL 'DO IT YOURSELF' Y 'DO IT WITHOTHERS", HA FAVORECIDO EL AUGE DE LA FABRICA-CIÓN DIGITAL PERSONAL. El Laboratorio de fabricacióndigital impartido por Alberto Labarga en la UniversidadPública de Navarra introduce a los participantes en la fa-

bricación digital personal de una forma práctica a partirde la construcción de una impresora 3D. "Durante 8 sesio-nes (24 horas) la montaremos y aprenderemos a utilizarla.Para ello emplearemos hardware y software de códigoabierto, como el sistema Arduino, una plataforma de elec-trónica para la creación de prototipos muy flexible y fácilde usar".Según explica Labarga, la fabricación digital se ha visto fa-vorecida principalmente por dos circunstancias: el desa-rrollo de tecnologías electrónicas en formato abierto quehace posible obtener ordenadores en miniatura a bajo pre-cio, y la aparición de las impresoras 3D. "Con estas impre-soras podemos crear figuras en 3D utilizando capas. Ennuestro caso, crearemos una impresora 3D para imprimircon plástico fundido y así podremos fabricar piezas paracrear diferentes robots".A pesar de que en el Laboratorio no se exigen conocimien-tos previos de electrónica o programación, las ocho per-sonas participantes provienen del campo de la Ingeniería.Algunos, como Raúl Rivero, estudiante del último cursode Ingeniería Industrial, ya ha trabajado en pequeños pro-yectos de robótica; otros, como Pablo Arriaga, estudiantede tercero de Ingeniería en Telecomunicación, descono-cen el tema, pero quieren explorar las posibilidades de laimpresión en tres dimensiones.

TALLER DE VISUALIZACIÓN DE DATOS Y MAPEO DE INFORMACIÓNEl perfil de los doce asistentes al taller de visualización esmás variado e incluye periodistas, economistas y personasdel ámbito de las ciencias. Y es que las técnicas de visua-lización pueden resultar muy útiles para la comunicación,la sociología, la historia, la biología y otras muchas disci-plinas.

cas de análisis de datos y técnicas de visualización inte-ractiva", señala Labarga. Existen diferentes plataformas y servicios para extraer losdatos, analizarlos y mostrar la información de manera másvisual, sobre gráficos o mapas. Como en el caso del labo-ratorio anterior, en este taller se trabaja con herramientasde código abierto, tales como Google Maps, Fusion Ta-bles, Open Refine, CartoDB y Polychart. Las posibilidadesque ofrecen son sorprendentes. Mediante Fusion Tables,es posible descargar datos y visualizarlos en gráficos dedistintos tipos, líneas de tiempo o mapas basados en Go-ogle Maps; Open Refine ayuda al usuario a "limpiar" losdatos, ordenarlos o relacionarlos con bases de datos; Ta-bula sirve para extraer datos de un PDF; y CartoDB, quemerece una atención especial en el taller, es una potenteherramienta que permite trabajar con gran cantidad dedatos geoespaciales de manera sencilla creando atractivosmapas dinámicos. Con CartoDB, por ejemplo, la NASAmonitoriza los ecosistemas y el periódico The Guardianelaboró recientemente un mapa de los meteoritos caídosen la Tierra que ha dado que hablar en el ámbito de la vi-sualización de datos.Algunas de las técnicas de visualización y mapeo requierenconocimientos de programación, pero muchas de ellaspermiten a usuarios domésticos sin experiencia obtenerbuenos resultados. El objetivo del taller es dar a conocerlas tendencias actuales en visualización de datos y mostraralternativas para realizar visualizaciones según las distintasnecesidades y los diferentes niveles de conocimiento delenguajes de programación del alumnado.Para más información sobre estos talleres, consultar laspáginas http://www.apptivismo.org/taller-visualizacion-de-datos/www.apptivismo.org/laboratorio-fabricacion-digital/

El taller abarca el proceso completo de visualización dedatos. "Aprendemos a encontrar los datos y a extraerlosde páginas webs o documentos PDF. Los convertimos aun formato en el que podamos trabajar. Utilizamos técni-

CULTURA


EL LABORATORIO DE FABRICACIÓN DIGITAL INTRODUCE EN LA FABRICACIÓN DIGITAL PERSONAL DE UNA FORMA PRÁCTICA A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA IMPRESORA 3D

CONSTRUYE TU PROPIA IMPRESORA EN 3D

CON EL OBJETIVO DE DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, LA SECCIÓN DEACTIVIDADES CULTURALES HA ORGANIZADO DOS NOVEDOSOS CURSOS: UN LABORATORIO DEFABRICACIÓN DIGITAL Y UN TALLER DE VISUALIZACIÓN DE DATOS Y MAPEO DE INFORMACIÓN.UTILIZANDO HARDWARE Y SOFTWARE LIBRES, LOS ASISTENTES APRENDEN A CONSTRUIR UNAIMPRESORA DIGITAL EN 3D Y A MOSTRAR INFORMACIÓN DE FORMA GRÁFICA Y ATRACTIVA, ENTREOTRAS DESTREZAS.

■ COMUNICACIÓN, ARTE OGASTRONOMÍA, EN LOS CURSOS DE LASECCIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

ALBERTOLABARGA,TERCERO POR LADERECHA, JUNTOA ALGUNOS DELOS ALUMNOSDELLABORATORIODE FABRICACIÓNDIGITAL.

Cerca de 300 personas participan en los cursosofrecidos por la Sección de Actividades Culturalesde la Universidad Pública de Navarra. Su duraciónva de las 10 a las 40 horas y su temática es de lomás variada, ya que abarca desde talleres deciencia y tecnología a cursos relacionados con elarte, la cocina o la lectura. En el campus deArrosadia se enseña a hablar en público, a crear conganchillo, punto y costura, a pinchar música y acocinar "para quedar bien"; también se celebranencuentros con la Orquesta Sinfónica de Navarra,se proyecta "cine imprescindible" y existe un clubde lectura, un taller de visualización de datos ymapeo de información, un laboratorio defabricación digital, así como los ya asentados grupode teatro y coro universitario.En el campus de Tudela, por su parte, este trimestrese imparten los cursos "África es imprescindible.Del siglo XX a la actualidad", a cargo de Javier AisaGómez de Segura; "La transición española: entre elmodelo, la amnesia y la crítica", con SantiagoMartínez Magdalena; y "Astronomía y geología", dela mano de Carlos Sáenz Gamasa


Desde el pasado mes de septiembre, quince alumnasde la Universidad Pública de Navarra trabajan la flexi-bilidad, la fuerza muscular, el control de su cuerpo y laapnea. Es la primera vez que participan en un curso denatación sincronizada y, aunque sólo llevan dos meses,no pueden ocultar la ilusión y las ganas con las queafrontan este nuevo reto. Una de las aspirantes a ser lapróxima Ona Carbonell del campus de Arrosadia esAlexandra Borgognone, que está preparando su tesisdoctoral en Biotecnología. Cuando se enteró de queuna de las actividades deportivas de la Universidad erala natación sincronizada, no se lo pensó dos veces.“Estaba interesada en hacer natación o ballet, así quecuando vi natación sincronizada en la oferta deportivame lancé de cabeza. Es muy raro que una universidadorganice cursos de este tipo”. Reconoce que estáencantada con las clases. “Están muy bien, desde queempezamos hemos avanzado bastante. Es duro conse-guir hacer bien los movimientos, pero es muy intere-sante”. También Patricia Aranguren, que está realizan-do un doctorado en Ingeniería, destaca el progresoque han conseguido en poco tiempo. “Es sorprenden-te lo que hemos avanzado en un mes. Es una actividadmuy completa en la que se trabaja elasticidad, fuerza,ritmo. A mí siempre me ha gustado la danza y la nata-ción, de hecho soy socorrista, y la natación sincroniza-da es la combinación perfecta”.

DISFRUTAR DEL AGUA Y LLEGAR A HACER FIGURAS BÁSICAS

La encargada de poner a punto el grupo es MiriamInsausti, monitora acuática, titulada en Grado Superiorde Actividad Física y Deporte y diplomada en Educa-ción Física. Lleva dos años formándose en natación sin-cronizada y asegura que con entrenamiento no esimposible hacer coreografías. “Está claro que no esta-mos hablando del nivel de los equipos de competi-

ción, pero se pueden hacer figuras básicas y bonitas. Elhecho de que yo haya empezado hace poco demues-tra que se puede conseguir. Además, me ayuda aentenderles mejor”. Según Insausti, el objetivo es quedisfruten del agua y que conozcan el deporte. “Miintención es lograr que realicen figuras de brazos boni-tas, ballet de piernas y ejercicios sencillos. En funciónde cómo se desarrolle el curso, prepararé una coreo-grafía simple con música. La idea es organizar una exhi-bición para amigos y familiares”.

UN EJERCICIO MUY COMPLETOEntre los beneficios de la natación sincronizada seencuentran la flexibilidad, el control del cuerpo, elequilibrio, el fortalecimiento de abdominales y pier-nas y la resistencia pulmonar. Todas las clases incluyenun calentamiento en seco para trabajar la elasticidady flexibilidad, ejercicios en el agua y control de laapnea.El único requisito para poder apuntarse al curso eradominar el medio acuático, pero viendo algunos de losmovimientos de las alumnas parece que pronto deja-rán atrás el nivel de principiante. Andrea Zambranoacaba de decir adiós a las competiciones de gimnasiarítmica. “Quería buscar algo relacionado con la gimna-sia rítmica pero que fuera diferente”. Esta estudiantede 1º de Derecho parece haber encontrado una activi-dad a su medida. “Me gusta mucho, la pena es que sólopracticamos dos horas a la semana. La elasticidad lallevo bien, a mí lo que peor se me da es la apnea”. Elcaso de Nerea Erdociáin, estudiante de 1º de Derecho,es el contrario. “Yo no tengo problemas con la apneaporque hasta ahora participaba en competiciones denatación. Lo que más me cuesta es la flexibilidad”.Lo que no les falta a ninguna de ellas es ilusión, así que,tal y como reza la expresión, no les va a costar nada“moverse como pez en el agua”.

DEPORTES

22 Arrosadia

EL EQUIPO MÁS SINCRONIZADO DEL CAMPUS

TODOS LOS LUNES Y MIÉRCOLES, DE 14:00 A 15:00 HORAS, LA PISCINA DELCAMPUS DE ARROSADIA ES TESTIGO DE ELEVACIONES, FIGURAS CON BRAZOS,BALLET DE PIERNAS…, UNA IMAGEN QUE RECUERDA A LA QUE HEMOS VISTO ESTEVERANO EN LAS OLIMPIADAS DE LONDRES O EN EL CAMPEONATO MUNDIAL DENATACIÓN DE BARCELONA. LA NATACIÓN SINCRONIZADA ESTÁ DE MODA Y ASÍLO DEMUESTRA EL ÉXITO QUE HA TENIDO EL PRIMER CURSO DE NATACIÓNSINCRONIZADA DE LA UPNA.

QUINCE ESTUDIANTES RECIBEN CLASES DE NATACIÓN SINCRONIZADA, UNA MODALIDAD DEPORTIVA QUE SE IMPARTE POR PRIMERA VEZ EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

El spinning y el zumba siguen siendolas modalidades preferidas de losalumnos y alumnas de la UPNA. Laprincipal novedad de este año hasido el curso de nataciónsincronizada, que ha colgado el cartelde completo.En total se han ofertado 20disciplinas deportivas paraestudiantes y 3 modalidades (cursode pilates, yoga y relajación) parapersonal de administración yservicios (PAS), personal docente einvestigador (PDI) y antiguosalumnos. Entre las actividades másdemandadas destacan las tres clasesde zumba, las tres de spinning y lastres de escalada, que continua esteaño también con nivel de

perfeccionamiento. Asimismo, se hanprogramado varios cursos de golf y elcurso de salud Up to you dirigido apersonas que quieran mejorar susalud física y/o anímica, yespecialmente aconsejables en casosde problemas cardiovasculares o enprogramas de adelgazamientocontrolado.Por otro lado, el Torneo UniversidadPública de Navarra que convocatodos los años la sección de Deportescontará este otoño con 419participantes que competirán enocho modalidades deportivas:baloncesto 3X3, fútbol 7, frontenisparejas, fútbol sala, pelota manoindividual, paleta goma, tenisindividual y tenis de mesa.

ACTIVIDADES ■ BUEN NIVEL DE PARTICIPACIÓN EN LAS PRIMERAS SALIDAS DE MONTAÑACon el nuevo curso, la UniversidadPública de Navarra ha retomado elprograma de actividades en lanaturaleza. Las primeras salidas demontaña han tenido como destinoBelate, Basaburua y Aralar, y cerca deuna veintena de estudiantes hanparticipado en cada una de ellas. Enconcreto, la excursión por el Alto deBelate y el collado de Azkenayz quetuvo lugar el 28 de septiembre reunióa 21 personas; la del 5 de octubre, quediscurrió por la GR-12 en Basaburua, a23 personas; y la que se programó el19 de octubre en Aralar, a 28personas.Las salidas comienzan a las 8:00horas desde las instalacionesdeportivas, con regreso aproximado alas 15:00 horas. Es necesarioconfirmar la asistencia la semana

previa a la fecha de salida (de lunes ajueves) a través del correoelectrónico [email protected].

PRÓXIMAS SALIDAS DEMONTAÑA9 de noviembrePUERTO DE ECHAURIMuniáin de Guesálaz (816m) - Ermitade Santa Lucía (874m) - Ubaten(517m) - Peña del Cantero (676m) -Echauri (411m)23 de noviembreVUELTA A OLLOArteta (505m) - Saldise (525m) -Arteta (505m)14 de diciembreRINCONES DE LOKIZOllobarren (572m) - Sierra de Lókiz(942m) - Ganuza (593m) - Ollobarren(572m)

PROGRAMACIÓN ■ 642 ESTUDIANTES SE HAN INSCRITO AALGUNA DE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS OFERTADAS


IMÁGENES


ESTUDIANTES DE LA UPNA SE CLASIFICANENTRE LOS MEJORES EN UN CONCURSOMUNDIAL SOBRE MARKETING ON-LINEORGANIZADO POR GOOGLEUn equipo de estudiantes de la Licenciatura de Administracióny Dirección de Empresas (LADE) de la Universidad Pública deNavarra ha quedado clasificado entre los 44 mejores equiposmundiales en la sexta edición del certamen Google OnlineMarketing Challenge 2013, una competición global quepretende impulsar la experiencia de los estudiantesuniversitarios y de posgrado en una actividad de marketing real.Este concurso ha reunido en la presente edición a cerca de10.000 estudiantes de 84 países integrados en un total de 2.453equipos. Los miembros del grupo, que han sido dirigidos por M. ElenaAramendía Muneta (profesora del Departamento de Gestión deEmpresas de la Universidad Pública de Navarra), son, por ordenalfabético: Íñigo Amézqueta Cía; Laura de Antonio Latienda, queactuó como líder del equipo; Gonzalo Eciolaza Ferrando; e ÍñigoMuro Larumbe. Su campaña de marketing on-line se diseñópara la empresa on-line especializada en la venta de cuponesde descuento Chollón (www.chollon.es).Se da la circunstancia de que la empresa Chollón es una firmanavarra liderada por dos licenciados en Administración yDirección de Empresas por la UPNA: Ander Sáez de VicuñaBlanco y Javier Sagaseta de Ilúrdoz Solchaga.El equipo de la UPNA se ha situado entre los 44 equipos cuyascampañas se han considerado que demostraban tenerconocimientos “sólidos” sobre Adwords, junto con otros 20equipos de Europa, 15 de América, 4 de Oriente Medio y Áfricay 4 de la región de Asia-Pacífico. Esta es la quinta ocasiónconsecutiva en que equipos de la Universidad Pública deNavarra se sitúan entre los mejores en este concurso demarketing on-line de Google, reconocido por la AsociaciónAmericana de Marketing por su excelencia innovadora eimpacto educativo dentro de los premios Marketing EducationAwards.

LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE HISTORIAECONÓMICA ENTREGA SUS PREMIOS ENUN ENCUENTRO ORGANIZADO POR LAUNIVERSIDADLa Asociación Española de Historia Económica entregó elpasado mes de septiembre diversos premios en el marco de unencuentro organizado por el Área de Historia e InstitucionesEconómicas del Departamento de Economía de la UPNA.Emiliano Fernández de Pinedo, catedrático de Historia eInstituciones Económicas de la Universidad del País Vasco,recibió el Premio a la Trayectoria Académica. Previamente a laentrega de premios, se celebró la apertura de las jornadasmediante un acto que estuvo presidido por el alcalde dePamplona, Enrique Maya; el vicerrector de Economía,Planificación y Calidad de la UPNA, Manuel Rapún; el secretariode la AEHE; José Miguel Martínez Carrión, y el catedrático deHistoria e Instituciones Económicas de la UPNA, Joseba de laTorre.En el citado encuentro, en el que participaron algo más desesenta expertos de diversas universidades españolas, sepresentaron ocho ponencias sobre diversos temas relacionadoscon la historia económica.

UN TOTAL DE 118 JÓVENES EXTRANJEROSDE 27 PAÍSES COMIENZAN EL CURSO EN LA UPNA Un total de 118 jóvenes extranjeros ha comenzado sus estudiosdel curso 2013-14 en la Universidad Pública de Navarra. Estosestudiantes participan en distintos programas de movilidadinternacional y suman un total de 27 nacionalidades. Más de lamitad va a estudiar en la UPNA a través del programa Erasmusde la Unión Europea y, por primera vez, China es el país queaporta mayor número de alumnado extranjero (19). La granparte de estos estudiantes va a permanecer en la UPNA duranteel semestre de otoño y, el resto, durante todo el curso. Estáprevisto que otros setenta más se matriculen en la Universidaden el semestre de primavera, por lo que la cifra total deestudiantes extranjeros durante el curso 2013-14 casi alcanzarálos 200.De los 118 estudiantes extranjeros que van a cursar sus estudiosen la UPNA este año, 70 participa en el programa Erasmusmientras que el resto se reparte entre los programas Martín deRada (24), Palafox (17), ISEP USA (3), ISEP Internacional (2) yconvenios bilaterales (2).Los estudiantes participaron el pasado 3 de septiembre en unajornada de bienvenida en la que responsables de la sección deRelaciones Exteriores les explicaron el funcionamiento y losdiferentes servicios de la Universidad y les aportaroninformación útil sobre la ciudad en la que van a vivir este curso.

LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD CREAEL FONDO HISTÓRICO DIGITAL, UNASELECCIÓN QUE RECOGE LIBROS IMPRESOSENTRE LOS SIGLOS XVI Y XIX

La Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra ha creado elFondo Histórico Digital, una selección que incluye librosimpresos entre 1500 y 1830 sobre materias diversas relacionadascon la historia, la filosofía, la ciencia, la legislación, aunque conpreponderancia del tema religioso, que están escritos endiferentes lenguas (latín, castellano, euskera, francés, inglés). Setrata de una pequeña muestra de la colección conservada en elFondo Antiguo de la UPNA y a la que ahora se puede accederlibremente desde el repositorio institucional Academica-e,disponible en la página web de la Biblioteca.La mayor parte de los libros que se presentan del FondoHistórico Digital están impresos en Navarra, aunque tambiénhay obras que han salido de imprentas de Madrid, Lyon, Bayona,París y otras ciudades. Hay trabajos de autores insignes navarros,como Martín de Azpilcueta y Huarte de San Juan, y dereconocidos impresores que trabajaron en Navarra, como

Adrián de Amberes,Thomas Porralis, MartínLabayen, José Ezquerro oPaulino Longás.La obra más antigua que seha incorporado a estefondo digital es unvademécum de recetasmédicas atribuido a Miguel

Servet, considerado como uno de los personajes más notablesdel siglo XVI. Se trata del Enchiridion o Dispensarium, impresopor los hermanos Jean y Francois Frellon en Lyon en 1543.También merece destacar el único ejemplar conocido del Autode Fe de Logroño editado en 1611 en Burgos. Se presentanademás otras rarezas bibliográficas como un libro de viajes deBenjamín de Tudela impreso en Londres en 1783, o un libroexpurgado de 1585, cuyo autor es Francisco Tornamira,cosmógrafo del siglo XVI nacido en Tudela.

CARLOS AURTENETXE PRESENTA LAANTOLOGÍA POÉTICA "ÁSPERA LLAMA"Carlos Aurtenetxe presentó el pasado 8 de octubre en laUniversidad Pública de Navarra la antología poética “Ásperallama”. El encargado de presentar la antología poética fuePatricio Hernández, catedrático de Literatura Española de la

UPNA. Hernández, quien ha escrito el prólogo del libro, destacóen su intervención que siempre le ha atraído la palabra deCarlos Aurtenetxe “por su autenticidad, que no precisaornamento estético alguno, y que tampoco se somete a ningúntipo de concesión ya sea de carácter moral o estético”.Carlos Aurtenetxe(Donostia-SanSebastián, 1942) hasido calificado porBernardo Atxagacomo el hombre delas palabras exactas.Tras su primeraantología poética –“Palabra perdida”(Universidad del País Vasco, 1990)- nos brinda en “Áspera llama”la oportunidad de adentrarnos de nuevo en una obra taninsondable como inclasificable. Esta nueva antología incluye poemas seleccionados por elpropio Carlos Aurtenetxe creados entre 1997 y 2006. El librorecoge amplios extractos de “Los cormoranes” (2002), y de latrilogía dedicada a los escultores vascos, donde Aurtenetxe sefunde con Eduardo Chillida (“La casa del olvido”, 1999), conOteiza (“Jorge Oteiza, la piedra acontecida”, 1999) y conRemigio Mendiburu (“Acanto ciego”, 2006).

LA ASOCIACIÓN DE ESCLEROSIS MÚLTIPLEDE NAVARRA (ADEMNA) VISITA LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRAUna decena de miembros de la Asociación de EsclerosisMúltiple de Navarra (ADEMNA) visitaron el pasado 10 deseptiembre la Universidad Pública de Navarra dentro delprograma “Puertas Abiertas”, que permite a los interesadosrecorrer, de forma guiada y gratuita, las principales instalacionesy servicios de esta institución educativa. Durante la visita, losmiembros de ADEMNA recorrieron los principales edificio delcampus de Arrosadia en Pamplona, como la Biblioteca, elAulario y el edificio del Rectorado.

UN ESTUDIANTE FORMADO EN LA UPNAOBTIENE VARIOS PREMIOS ENCOMPETICIONES INTERNACIONALESUNIVERSITARIAS DE MATEMÁTICASEl estellés Ander Lamaison Vidarte ha obtenido varios premiosen competiciones internacionales universitarias dematemáticas. Lamaison fue el primer estudiante navarro queganó la Olimpiada Matemática Española tras haberseproclamado campeón del certamen navarro, que se celebró enla Universidad Pública de Navarra.En concreto, ha logrado la medalla de oro en el prestigiosocertamen “Internacional Mathematics Competition for

University Students”, al queacuden representantes de lasmejores universidades del mundo.El estellés era el primer españolque obtenía ese galardón.Posteriormente, ha obtenido lamedalla de bronce en unacompetición universitariainternacional celebrada en Ostrava(República Checa). Aunque lecorrespondía hacerlo en el Nivel II(destinada a estudiantes de cursosde la titulación de Matemáticas),logró que le permitieran competiren el Nivel I. Quedó tercero entre

casi 200 estudiantes de más de 40 universidades del mundo.Ander Lamaison, quien con tan sólo 16 años se proclamó en2010 ganador de la Olimpiada Matemática de España tras ser elvencedor de la fase autonómica disputada en la UniversidadPública de Navarra, cursa actualmente los grados deMatemáticas y de Ingeniería Aeronáutica en la UniversidadPolitécnica de Cataluña.


nº 62 - noviembre

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