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Comunicación Comprensiva

TEMA 01NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. INTRODUCCIÓN

En los últimos años, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y nacional indican que nuestro país tiene seria dificultades con respecto a la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la comprensión lectora es fundamental desarrollar los niveles de comprensión en inicial, primaria, secundaria y superior.

Considerando que la comprensión lectora es un proceso de construcción de significado personal del texto mediante la interacción activa con el lector, se debe desarrollar con énfasis los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítica.

2. DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto,

Los niveles de comprensión lectora son procesos de pensamiento que tienen lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van generando progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos.

Para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura es necesario mencionar los niveles existentes:

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En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: 1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente

planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.

2. Comprensión inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.

3. Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos.

2.1. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL

Es el nivel más sencillo de comprensión porque lo que hace el lector es ubicar o recordar la información o contenido explicito. Es decir, es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.

El lector vuelve al texto para extraer los datos o informaciones que e solicitan y no tiene ningún problema en encontrarlos porque estos resultan ser demasiados obvios.

Es propio de los primeros años de la escolaridad, en el inicio del aprendizaje formal de la lectura. Y una vez adquiridas ya las destrezas decodificadoras básicas que le permitan al alumno una lectura fluida.

Su función es la de obtener un significado literal de la escritura. Implica reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen

expresos en la lectura.

Mediante el nivel de comprensión lietral el docente estimulará a sus alumnos a:

LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR:

• Nombres de personajes, lugares, tiempo, etc.

• Secuencia de acciones.

• Ideas explícitas.

• Relaciones evidentes de causa y efecto.

• Características de los personajes u objetos.

• Clasificación de personajes, objetos, lugares, etc.

• Resumen mediante el parafraseo.

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Pistas para formular preguntas literales:• ¿Qué…? • ¿Quién es…? • ¿Dónde…? • ¿Quiénes son…? • ¿Cómo es…?• ¿Con quién…? • ¿Para qué…? • ¿Cuándo…? • ¿Cuál es…? • ¿Cómo se llama…?

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Ejemplo 1 :

1. ¿Cuándo ocurrió el maremoto más antiguo del Perú? _________________

2. ¿Qué altura alcanzaron las olas? ____________________________________

3. ¿Dónde se localizó el epicentro? ___________________________________

Ejemplo 2 :

1. ¿Por qué estaba enfermo el maestro? _______________________________

2. ¿Dormía bien? ___________________________________________________

3. ¿Cuántas horas dedicaba la enseñanza de adultos? ____________________

2.2. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

Es el nivel más complicado de comprensión. Lo que hace el lector en este nivel es obtener nueva información a partir de información conocida.

Para ello se vale de DEDUCCIONES o INDUCCIONES.

Inferir es en realidad, ir más allá del texto; es completar los vacíos y leer entre líneas.

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El maremoto más antiguo del que se tenga registro en el Perú fue el que se produjo el 9 de julio de 1589. Este tsunami se produjo a lo largo de la costa de Lima, el mar subió 4 brazas (aproximadamente 6 metros), destruyendo propiedades unos 300 metros tierra adentro. Las olas inundaron aproximadamente 10 kilómetros cuadrados. Esta gigantesca ola fue ocasionada por un sismo de intensidad VIII cuyo epicentro estuvo cerca de la costa de Lima y que destruyó la ciudad, perdiendo la vida cerca de 22 personas.

“Sabías que. El Perú y sus secretos”La República

Ayer tarde, al salir de la escuela, fui a visitar a mi maestro enfermo. El trabajo excesivo le ha hecho enfermar. Cinco horas de lección al día, luego una hora de gimnasia, luego otras dos horas de escuela de adultos por la noche, lo cual significa que duerme muy poco, que come al vuelo y que no puede respirar siquiera tranquilamente de la mañana a la noche; no tiene remedio, ha arruinado su salud. Esto dice mi madre.

“Corazón”Edmundo de Amicis


El lector debe apelar a:1. Sus conocimientos previos.

2. Al uso de estrategias adecuadas.3. Al aprovechamiento de las diversas pistas que contiene un texto.

Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

Ejemplo:

1. De acuerdo al contexto ¿qué significa estar piña? a. Ser objeto de burlas.b. Tener mala suerte.c. Ser llamada permanentemente por el profesor.d. No poder contestar ninguna pregunta.e. Ponerse rojo como un tomate.

2. Se puede deducir que el testimoniante fue víctima de una educación sustentada en:a. La injusticia.b. El memorismo.c. La comprensión.d. El autoritarismo.e. La pedantería.

3. No mirar directamente a una persona puede resultar un gesto:

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¡Era más piña! Cuando sabía, nunca me llamaban; pero cuando no había entendido nada, ¡ahí sí me preguntaban! No sé cómo hacían, seguro que mi cara, la expresión que tendría… era como si mis ojos le avisaran al profesor que no había entendido y entonces me preguntaba. Como contestaba mal o me quedaba callada, me decía: ¡tiene que estar más atenta! ¿Cómo que no sabe si eso ya lo enseñé? Entonces me sentía mal y ya no tenía ganas de aprender. Incluso ahora, cuando no estoy segura, bajo ,la mirada. No quiero que mis ojos me traicionen.

“Construyendo la nueva escuela. Volumen I”Lilian Hidalgo Collazos y Severo Cuba Marmanillo

TEMÁTICA RELACIONADA AL NIVEL INFERENCIAL:

• Formulación de hipótesis.

• Identificación de temas o ideas principales que no aparecen explícitas en el texto.

• Explicación del significado de palabras o expresiones difíciles.

• Deducción del propósito del texto.

• Identificación de referentes de distinto tipo.

• Deducción del receptor del texto.


a. Descortés.b. Temerario.c. De suma timidez.d. Que refleja ansiedad.e. Pruedente.

2.3. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRÍTICO-VALORATIVO

Es aquel donde el lector deberá emitir juicios de valor. Esto implica que, frente a un hecho o situación dados, deberá asumir una POSTURA basada en argumentos sólidos.

La validez de un JUICIO o de una OPINIÓN radica en la calidad del argumento, en el porqué, en las razones que se expongan para su sustento.

En este nivel la persona apela a su IDEOLOGÍA Y AXIOLOGÍA.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR:

• Propósito y posición del autor.

• Apreciación estética del texto.

• Identificación con personajes.

• Identificación con valores y actitudes.

Ejemplo:

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EL PIOJO DEL CORONEL

Un piojo muy humilde, solo conocía la aridez de la cabellera de un soldado raso. No se quejaba de su suerte – sus antepasados, durante generaciones, habían vivido en esos páramos – y conociendo solo pelo apestoso, era incapaz de aspirar a un sitio mejor. Quiso el destino que el coronel pasara revista a la sudorosa tropa. El piojo, emocionado, levantó una de sus patas delanteras para él también hacer el saludo militar; entonces un viento repentino lo sacó de su hediento albergue y fue a depositarlo en la cabeza del coronel.

El insecto se llenó de orgullo: “¡La armada está bajo nuestro mando!”, exclamó. Y una cálida sensación de poder embargó su corazón. Desde ese día despreció a sus congéneres. Es más, rogó al cielo que su jefe los exterminara por sucios y feos. Aferrado a la fragante cabellera, se sintió dueño del mundo, obedecido por todos. De pronto estalló un motín y los soldados, con lanzallamas, quemaron al coronel. El piojo, a pesar de gritar innumerables veces: “¡Soy inocente!”, murió tan achicharrado


1. El autor del texto pretende enseñarnos a través de la lectura que:a. Debemos aceptar nuestra realidad.b. El poder cambia a las personas.c. El oportunismo tiene sus desventajas.d. No debemos ser orgullosos.

2. Argumente su punto de vista sobre las ideas del autor.

3. Valore el lenguaje utilizado en el texto.

4. Juzgue el comportamiento de los personajes.

5. Exprese acuerdos o desacuerdos sobre la propuesta del autor.

6. Opine sobre la coherencia y cohesión del texto.

7. Realice apreciaciones sobre el uso de elementos ortográficos y gramaticales.

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EL PIOJO DEL CORONEL

Un piojo muy humilde, solo conocía la aridez de la cabellera de un soldado raso. No se quejaba de su suerte – sus antepasados, durante generaciones, habían vivido en esos páramos – y conociendo solo pelo apestoso, era incapaz de aspirar a un sitio mejor. Quiso el destino que el coronel pasara revista a la sudorosa tropa. El piojo, emocionado, levantó una de sus patas delanteras para él también hacer el saludo militar; entonces un viento repentino lo sacó de su hediento albergue y fue a depositarlo en la cabeza del coronel.

El insecto se llenó de orgullo: “¡La armada está bajo nuestro mando!”, exclamó. Y una cálida sensación de poder embargó su corazón. Desde ese día despreció a sus congéneres. Es más, rogó al cielo que su jefe los exterminara por sucios y feos. Aferrado a la fragante cabellera, se sintió dueño del mundo, obedecido por todos. De pronto estalló un motín y los soldados, con lanzallamas, quemaron al coronel. El piojo, a pesar de gritar innumerables veces: “¡Soy inocente!”, murió tan achicharrado


ACTIVIDADES

I. Realice las siguientes ejercicios de comprensiones lectoras

TEXTO 1: Preguntas 1 a 6.

Por muchos años, hemos creído que el Perú es un mendigo sentado en un banco de oro, pensando que la riqueza estaba en nuestros recursos naturales. Siendo nuestro país el principal productor mundial de páprika y de lana de alpaca, el principal exportador de espárragos, harina de pescado y plata, y el segundo en zinc y castañas; teniendo más de 25 mil especies de plantas, y estando considerado como la cuarta nación con mayor biodiversidad del mundo, es fácil imaginarnos ese banco de oro que hemos heredado. Y es esa interpretación la que nos hace creer que son las dotes naturales las que “nos han tocado” y que únicamente ellas nos garantizan el progreso; es decir, lo que vale, lo que marca la diferencia es lo que uno trae consigo. Sin embargo, ¿es eso cierto?, ¿el éxito es fruto de la suerte o del esfuerzo?, ¿la clave está en la herencia o en la iniciativa y el emprendimiento?, ¿un genio nace o se hace? Mario Vargas Llosa nos enseña que no bastan las dotes y el talento con los que nacemos. Un genio se hace con disciplina, pasión y esfuerzo.Ser escritor, enseña Mario, es un trabajo como cualquier otro que, aunque dependa en gran medida de la creatividad y la imaginación, requiere de disciplina y no de esperar que buenamente llegue la inspiración. Si se ve como un trabajo, y ponerse reglas y controles es clave para lograr el objetivo. Así, más importante que lo que uno tiene es qué hace con lo que le ha tocado. Y eso es un tema de voluntad y perseverancia, de motivación y ánimo para conseguir los objetivos y metas que uno se propone, venciendo las dificultades que puedan surgir en el camino.Por eso, creernos un país de inmensas pero pobre es suponer que tenemos que encontrar tesoros materiales para hacernos ricos, cuando, más bien, la riqueza está en nosotros mismos, en nuestra forma de ser, nuestra capacidad de superación y emprendimiento, nuestra creatividad, laboriosidad y fuerza cultural; en suma, en nuestras actitudes; y es allí donde debemos buscar el desarrollo de nuestro país.

1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?A. Una discusión sobre los factores que impiden el desarrollo de un país,

según Vargas Llosa.B. Las cualidades personales de Mario Vargas Llosa como ejemplo de la

riqueza nacionalC. Los elementos que garantizan el éxito en las personas.D. La actitud de las personas como elementos del progreso del país.

2. ¿Cuál es la opinión del autor en el texto anterior?

A. Solo el desarrollo de una actitud ganadora hará salir al país del subdesarrollo.

B. Es falso que el Perú sea un mendigo sentado en un banco de oro, pues las verdaderas carencias de los peruanos no se hallan en sus actitudes.

C. El Perú es un país de inmensas riquezas pero pobre debido a la falta de disciplina de su población.

D. No son las riquezas o bienes innatos la garantía del progreso del país, sino las actitudes de su gente.

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3. ¿Cuál es el argumento principal que desarrolla el autor del texto anterior para sostener su posición?A. La motivación y el ánimo son centrales para alcanzar el desarrollo.B. Más importante que tener riquezas es saber qué actitudes desarrollar con ellas.C. Nuestra creatividad, laboriosidad y fuerza cultural son un ejemplo para otros.D. El ahínco de la gente es lo que, finalmente, garantiza el desarrollo.

4. ¿Cuál es la síntesis de la argumentación del texto anterior?A. El desarrollo de un país no reside en los bienes interiores o heredados

sino en las actitudes de su población, ya que, más que la riqueza, importa lo que uno haga con ella.

B. El éxito de un país no está en la suerte o en la herencia, sino en la valoración de sus recursos materiales y humanos.

C. Solo el que sabe qué hacer con sus riquezas es capaz de generar un verdadero desarrollo en el país.

D. Debido a que la gente es el principal motor del desarrollo, se debe entender que el progreso solo lo genera la variedad de recursos con los que cuenta un país.

5. A partir del texto anterior, se puede afirmar que:

I. Mario Vargas Llosa ha logrado el Nobel solo por la gran capacidad de trabajo que ha mantenido durante todos estos años.

II. Todo trabajo es el resultado de la voluntad y la perseverancia.III. Solo la actitud asegura el desarrollo de un país.

A. Solo I B. Solo I y II C. Solo II y III D.

Ninguna 6. El tono que predomina en el texto anterior es:

A. ReivindicadorB. ConmiserativoC. ReflexivoD. Alentador

TEXTO 2: Preguntas 7 a 9

Las mujeres tenemos fama de ser impuntuales, aunque esto no debería ser considerado como una regla. Ahora bien, si usted pertenece al grupo de las que llegan tarde a todas partes, es conveniente que enmiende de una vez este mal hábito, porque el tiempo posee un valor extraordinario, sobre todo para las personas que trabajan en una empresa. Se sorprendería al saber cuánto gana un alto ejecutivo en solo minutos. Si está citada para una reunión de trabajo a las ocho de la mañana, ¡no llegue a las ocho y cinco minutos! En ese lapso que la esperan, se puede haber redactado algún informe o realizado avances de negocio. Además de hacer perder el tiempo a otros, la imagen de irresponsable y poco profesional que proyecta podría hacer pensar que usted no es la persona idónea para el cargo que ocupa. Si tiene que retrasarse, llame y avise con anticipación.

7. ¿Cuál es la intención de la autora del texto?A. Llamar la atención sobre la impuntualidad de las ejecutivas.B. Explicar la importancia del tiempo para los hombres que son ejecutivos.

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C. Recomendar a las mujeres impuntuales que se corrijan.D. Aconsejar a las ejecutivas que deben el tiempo de los otros.

8. ¿Cuál es la tesis del texto?

A. La impuntualidad femenina es famosa.B. Es una mala imagen la que proyecta una mujer impuntual, porque el

tiempo es muy valioso en una empresa.C. El tiempo es un valor muy reconocido en el ambiente profesional, por

lo que una trabajadora no debe ignorarlo.D. Las mujeres que son impuntuales deben dejar de serlo.

9. Seleccione la alternativa que resuma la propuesta de la autora.A. La puntualidad es muy apreciada en el ambiente empresarial, porque

permite ganar dinero.B. La mujer habituada a la impuntualidad debe corregir este defecto,

pues el tiempo es muy valioso, sobre todo en una empresa.C. La buena imagen de un trabajador se ve afectada por la

impuntualidad, de modo que debe procurar llegar más temprano.D. El tiempo en los ambientes empresariales es considerado dinero, y las

trabajadoras deben respetarlo.

TEXTO III: Preguntas 10 a 12

Los deportes y ejercicios son beneficiosos para relajarnos y tonificar nuestro organismo, pero no debemos excedernos, ya que es que nuestro organismo posee estructuras fundamentales, como es el caso de nuestra columna, las cuales siempre debemos preservar. Respecto a esta última, ¿cuál es el deporte ideal? La natación, porque la columna no sostiene peso y, por tanto, no se expone a lesiones. Asimismo, si padece de problemas en la región lumbar, puede practicar la gimnasia, pero no los ejercicios de acostarse y levantarse hacia adelante, pues afectan los discos lumbares. En caso de dolor, acuda al médico.

10. ¿Cuál es el argumento principal que presenta el texto?A. Los deportes más recomendados para evitar el dolor de espalda son la

natación y la gimnasia.B. Las lesiones en la espalda mejoran mucho con la práctica de gimnasia y la natación.C. La espalda y la columna se ven aliviadas al no tener que soportar peso al nadar.D. Nuestro organismo posee estructuras básicas como a columna vertebral

que, invariablemente, debemos preservar. 11. ¿Cuál es una buena inferencia del texto?

A. Una persona que practique gimnasia y no acuda al médico podría sufrir dolores lumbares.B. Los problemas en la región lumbar pueden originarse en la práctica de la gimnasia.C. Ciertos deportes pueden resultar ventajosos en función de la

protección de una estructura corporal.D. La gimnasia y la natación son los dos deportes más recomendables

para proteger nuestra columna vertebral.

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12. Una buena paráfrasis de “deporte ideal” en el texto es:A. Deporte relajante, tonificador e inofensivo.B. Deporte incapaz de causar lesiones a la columna.C. Deporte preventivo de dolores lumbares.D. Deporte más recomendable para las estructuras corporales.

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TEXTO IV: Preguntas 13 a 18

Cuando se forma una familia, es importante pensar en darle un espacio a una mascota. El tener una significa un gran beneficio para todos los integrantes de la familia y, además, se le da la oportunidad a un animal sin hogar de ser parte de uno, sea cual sea: perro, gato, canario, pues las mascotas siempre traerán alegría. Pero la razón más importante para considerar esta situación es que la interacción con animales produce beneficios emocionales y físicos, tanto en niños como en adultos.Los niños con mascotas tienen más alta autoestima y son más populares entre sus compañeros. Además, adquieren habilidades para cuidar a otros, comprender su naturaleza y ciclos vitales y, al mismo tiempo, demuestran empatía, una actitud más responsable frente a su salud y bienestar. El poseer una mascota ayuda a desarrollar también la comunicación no verbal. Esta interacción se hace parte de un proceso de aprendizaje basado en experiencias positivas, en que los episodios significativos en la vida de un niño o niña en relación con sus mascotas estarán relacionados afectivamente con su conducta futura y su interacción con otros seres vivos, especialmente personas.La compañía de una mascota tiene, además, otro efecto beneficioso sobre las familias: sus miembros pasan más tiempo interactuando entre ellos y desarrollando nuevos espacios de comunicación, ya que los padres necesitan enseñar a sus hijos cómo deben comportarse con sus mascotas para que puedan tener una relación segura y placentera. A ellos se suman actividades divertidas, conversaciones amistosas y ejercicio cotidiano, además de la relajación y el alivio de las presiones que provee su compañía.En este sentido, los beneficios de tener una mascota van desde ser un catalizador de emociones hasta una forma natural y profunda de potenciar la interacción familiar o incluso mitigar la soledad. Este aspecto es muy importante si consideramos que la sociedad moderna, cada vez más, se enfrenta a la soledad como parte de su experiencia de vida. Por otra parte, a los beneficios emocionales que implica para los niños vivir con mascotas, se suman los que tiene que ver con la salud. Existen estudios que indican que los pequeños que viven desde su nacimiento con animales domésticos tienen menos riesgo de padecer alergia común y que asisten más a clases. Esto quiere decir que potencian el estado físico de un niño, puesto que los mantienen en constante actividad y los exponen a situaciones en las que se crean anticuerpos que, más adelante, servirán como defensa para los pequeños.Tener una mascota en casa siempre es bueno. Por eso se recomienda contemplar la adopción de una como un plan familiar de importancia, para que, de esta manera, se maximicen las relaciones familiares, y se aprovechen los beneficios físicos y emocionales que estas otorgan.

13. ¿Cuál es el tema del texto anterior?A. La adopción de un animal como estrategia de unión familiarB. Los beneficios de una mascota dentro de la familiaC. Motivos médicos y psicológicos para adoptar un perroD. La importancia de interactuar familiarmente en torno a una mascota

14. ¿Cuál es la tesis expuesta en el texto anterior?

A. Las mascotas ayudan en la salud física y emocional a los niños.B. Tener una mascota significa un gran beneficio para los integrantes de una familia.C. Es importante considerar el tener una mascota a la hora de formar una familia.D. Lo más recomendable es adoptar una mascota para que interactúe con los niños.

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15. ¿Cuál es el argumento central del texto?

A. La interacción con animales produce beneficios y físicos en niños y adultos.B. Las familias pasan más tiempo interactuando entre los miembros

debido a la presencia de un animal en casa.C. Hay estudios que aseguran que tener una mascota ayuda a

mantener a los niños calmados.D. Los niños con mascotas tienen una mayor autoestima y son más atractivos.

16. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis de la argumentación?

A. Es beneficioso para la familia adoptar un animal como mascota.B. Para que se dé un correcto desarrollo emocional y físico en los niños,

es necesario que estos convivan con un animal, ya que este otorga herramientas esenciales para el desenvolvimiento social, emocional y físico del niño

C. Es altamente recomendable que se adopte una mascota, ya que, de esta manera, se asegura que los niños pertenecientes a la familia no tengan alergia.

D. Considerar adoptar una mascota y hacerla parte de la familia es importante, ya que, de esta manera, se gozaría de los beneficios tanto emocionales como físicos, que estas producen en grandes y chicos.

17. En el texto se afirma que:

A. el niño que adquiere una mascota incrementa de manera notoria su sociabilidad, de modo que se puede volver el más popular entre sus compañeros de colegio.

B. cualquier animal semejante a un perro, gato o canario puede ser elegido como una mascota idónea para ser parte de una familia.

C. Existen estudios que indican que hay niños que crecieron con mascotas y ahora tienen menos riesgos de padecer alergias.

D. La soledad es algo que todo el mundo experimenta en la sociedad moderna, y poseer una mascota permite minimizarla.

18. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa el tono del texto anterior?

A. Enfático y aconsejadorB. Tajante e impositivoC. Optimista y cariñosoD. Defensor y explicativo

TEXTO V: Preguntas 19 a 24

La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió, después de una imperiosa agonía que no se rebajó un solo instante ni al sentimentalismo ni al miedo, noté que las carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado no sé qué aviso de cigarrillos rubios; el hecho me dolió, pues comprendí que el incesante y vasto universo ya se apartaba de ella y que ese cambio era el primero de una serie infinita. Cambiará el universo pero yo no, pensé con melancólica vanidad; alguna vez, lo sé, mi vana devoción la había exasperado; muerta, yo podía consagrarme a su memoria, sin esperanza, pero también sin humillación. Consideré que el 30 de abril era su cumpleaños; visitar ese día la casa de la calle Garay para saludar a su padre y a Carlos Argentino Daneri, su primo hermano, era un acto cortés, irreprochable, tal vez ineludible. De nuevo

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aguardaría en el crepúsculo de la abarrotada salita, de nuevo estudiaría las circunstancias de sus muchos retratos: Beatriz Viterbo, de perfil, en colores; Beatriz, con antifaz, en los carnavales de 1921; la primera comunión de Beatriz; Beatriz, el día de su boda con Roberto Alessandri; Beatriz, poco después del divorcio, en un almuerzo del Club Hípico; Beatriz, en Quilmes, con Delia San Marco Porcel y Carlos Argentino; Beatriz, con el pekinés que le regaló Villegas Haedo; Beatriz, de frente y de tres cuartos, sonriendo; la mano en el mentón… No estaría obligado, como otras veces, a justificar mi presencia con módicas ofrendas de libros: libros cuyas páginas, finalmente, aprendía a cortar, para no comprobar, meses después, que estaban intactos.Fragmento de El Aleph de Jorge Luis Borges

19. ¿Cuál es el tema central del texto?A. Una ineludible visita de cortesíaB. Los retratos de la mujer amadaC. Los libros como pretexto para mantener una relaciónD. La decisión de conservar el recuerdo de una muerta

20. ¿Cuál es la idea central del texto?

A. A pesar de su dolorosa agonía, la protagonista no cayó ni en el sentimentalismo ni en el miedo.B. La devoción sin esperanza a una mujer indiferente puede resultar humillante.C. La muerte de Beatriz podía servir de pretexto al narrador para consagrarse a su memoria.D. A la mujer mencionada le fascinaba retratarse para las ocasiones importantes.

21. A partir del texto, es posible afirmar que:

A. El narrador sentía un afecto profundo por Beatriz.B. Beatriz iba mucho a las carreras de caballos.C. Carlos Argentino Daneri vivía en la casa de Beatriz.D. Beatriz siempre tuvo mascotas.

22. ¿Cuál es el significado de “imperiosa” en el texto?

A. EternaB. InesperadaC. InevitableD. Violenta

23. Devoción significa en el texto:

A. SufrimientoB. VeneraciónC. PiedadD. Obsesión

24. Sobre el texto no es posible inferir que:

A. El universo es cambiante y enorme.B. Algunos regalos del narrador eran poco atendidos por Beatriz.C. El cumpleaños de Beatriz se seguía celebrando después de su muerte.D. Alessandri estuvo sentimentalmente vinculado con Beatriz.

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TEXTO VI: Preguntas 25 a 30Con el cuadro Las bañistas, realizado al final de su vida, Renoir hizo entrega de su testamento pictórico. Trabajaba con obstinación y escribía: “Soy totalmente feliz y no moriré antes de acabar mi obra maestra”. El tema de las bañistas aparece regularmente en la obra de Renoir, sobre todo en los momentos en que se interrogaba sobre el sentido que debía dar a sus investigaciones. Se trata, además, de uno de los temas fundamentales del impresionismo: Manet fue el primero en explorar las relaciones entre el desnudo y el paisaje con el “Almuerzo en el campo”; Cézanne, con el que Renoir siempre mantuvo una buena amistad, también dedicó sus últimos años a realizar bañistas monumentales y desprovistas de cualquier significación mitológica o contemporánea. Renoir concibe de igual manera a sus mujeres: rellenándolas con toda la pasión que le inspiran sus cuerpos, moldeándolas con la salud y la fuerza que siempre había venerado. El artista se entregó por completo al amor que sentía por la vida, por el cuerpo femenino y por la naturaleza, esperando quizás que sus compatriotas que combatían en la guerra, perdidos en la incertidumbre de la civilización y de sus peligros, encontrasen un mensaje de paz y de sosegada comunión con el sol y la naturaleza.25. ¿Cuál es el tema del texto?

A. Las diversas representaciones de bañistas hechas por los pintores Renoir, Manet y Cézanne.

B. La importancia y trascendencia de la figura femenina exuberante en los cuadros impresionistas.

C. Un acercamiento al impresionismo de Renoir, Manet y Cézanne.D. El sentido y rol de las representaciones de bañistas en la obra de Renoir.

26. ¿Cuál es la idea central del texto?

A. Renoir se sentía totalmente rendido ante los encantos de las mujeres de cuerpo saludable y fuerte.

B. Las pinturas de bañistas fueron un tema frecuente entre los pintores impresionistas.C. Las mujeres de cuerpos voluminosos fueron representadas en varios

cuadros impresionistas.D. Las representaciones de bañistas en la obra de Renoir expresan su

propia visión del cuerpo femenino y la vida. 27. Se puede afirmar a partir del texto que:

A. Las bañistas son el tema principal tratado por los pintores impresionistas.B. El tema de las bañistas fue tratado por Renoir en diversos momentos de su vida.C. Renoir vivía totalmente ajeno a la situación que vivían los soldados en la guerra.D. Renoir pintaba mujeres de cuerpos voluptuosos en todos sus cuadros.

28. ¿Cuál es la mejor paráfrasis de la siguiente frase: “también dedicó

sus últimos años a realizar bañistas monumentales y desprovistas de cualquier significación mitológica o contemporánea”?A. Además, dedicó sus últimos años a pintar bañistas colosales y

despojadas de todo sentido legendario o en relación con su época.B. Asimismo, en sus últimos años de existencia, se consagró a las

mujeres de cuerpos enormes sin ninguna relación mitológica o actual.C. Incluso, cuando estaba a punto de morir, continuó trazando dibujos de

mujeres abultadas sin ninguna carga fantasiosa o real.

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D. En sus últimos años, Renoir se ocupó de pintar a mujeres altas que le rememoraban figuras quiméricas o de su tiempo.

29. ¿Qué sentido tiene la palabra “sosegada” en el texto?

A. Intensa.B. Extrema.C. Tranquilizadora.D. Satisfecha.

30. ¿Qué se puede inferir a partir del texto?

A. Renoir se sentía intensamente atraído por mujeres de cuerpos gigantescos.B. El cuadro Las bañistas fue el primer cuadro que pintó Renoir.C. Con Las bañistas, Renoir da a conocer el legado de su obra pictórica.D. Manet y Cézanne mantuvieron una sólida amistad con Renoir.

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TEXTO VII: Preguntas 31 a 36

La mayor amenaza para los jóvenes son las drogas, sin importar el círculo económico o social en el que se desenvuelven. Por ello, debemos ser implacables en la lucha para tenerlas lo más lejos posible de nuestros hijos, sin dar ninguna concesión para que se facilite su consumo.Se sabe que las drogas afectan la salud física y mental de las personas, y les quitan lucidez para tomar decisiones adecuadas y para tener un comportamiento responsable. Un drogadicto tiene muchas más probabilidades de cometer un acto de locura que una persona sana.Entre las obligaciones del Estado y los gobiernos, figuran las de combatir la drogadicción y brindar la debida protección a la familia, nuestra principal institución. ¿No sería el colmo que un candidato presidencial propusiera despenalizar la producción de drogas y su comercialización?

31. ¿Cuál es la mejor paráfrasis para “sin dar ninguna concesión para que se facilite su consumo”?

A. Sin dar facilidades a los narcotraficantes.B. Con leyes muy duras contra los que venden drogas.C. Alejando las drogas de los jóvenes.D. No permitiendo que su consumo se haga más asequible.

32. Sobre las drogas, no es posible inferir, de acuerdo con el texto, que:

A. Pueden hacer irresponsables a las personas.B. Tienen un efecto nocivo en la salud mental.C. Repercuten en la inseguridad de los jóvenes.D. Pueden llevar a la demencia a los que la consumen.

33. ¿Cuál es una de las intenciones del autor del texto?

A. Desalentar una reciente propuesta de un candidato presidencial sobre las drogas.B. Recordar al Estado y a los gobiernos que la lucha contra la drogadicción les corresponde.C. Aseverar que las drogas son nocivas solamente para la salud de los jóvenes.D. Promover que los jóvenes reflexionen en torno a la drogadicción como una amenaza.

34. ¿Cuál es la posición del autor sobre el tema que trata el texto?

A. Las drogas son la mayor amenaza para los jóvenes.B. La lucha contra el consumo de drogas debe ser implacable.C. Las drogas afectan la salud física y mental de las personas.D. El Estado y los gobiernos son los responsables de la lucha antinarcótica.

35. ¿En qué afirmación se halla la razón que sostiene la posición del autor?

A. Las drogas afectan el desarrollo de las personas tanto física como mentalmente.B. Los jóvenes son más fáciles de convencer para que consuman drogas.C. La familia, principal institución de un país, no debe quedar desamparada.D. Entre las amenazas contra los jóvenes, las drogas son la peor.

36. ¿Cuál de las siguientes proposiciones reúne la tesis y el argumento central del texto?

A. Las drogas son un peligro mundial; por ello, deben ser erradicadas.

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B. Si se relativizan las medidas contra el consumo de drogas, estas invadirán todos los estamentos de la sociedad.

C. Debemos ser implacables en la lucha contra las drogas, ya que son integralmente muy perjudiciales para los jóvenes.

D. En el Perú, el poder del narcotráfico ha invadido todos los estratos de la sociedad, incluso el político.

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO I1. D2. D3. B4. A5. D6. C

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO II7. C8. D9. B

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO III10. D11. C12. B

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO IV13. B14. B15. A16. D17. C18. A

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO V19. D20. C21. A22. D23. B24. C

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO VI25. D26. D27. B28. A29. C30. A

CLAVES DE RESPUESTA DEL TEXTO VII31. D32. C33. A34. A35. A

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36. C

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