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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (PROFOCIE)

Por la mejora y el aseguramiento de la calidad en la educación superior

ProPE de Licenciatura de Administración y Gestión de PYMES

ProPE 2014-2015 de Licenciatura en Administración y Gestión de PYMES

Índice I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProPE 2014-2015. ............. 1

II. Décima primera autoevaluación y seguimiento académico del PE. ............................. 2

III. Actualización de la planeación en el ámbito del PE. .................................................... 7

IV. Valores de los indicadores del PE 2010 a 2015 ........................................................... 12

V. Formulación de objetivos particulares del PE ............................................................. 13

VI. Consistencia interna del ProPE y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior del PE. ..................................................................................................................... 16

VII. Conclusiones. ............................................................................................................... 19

Anexo 1. Detalle de las fortalezas y problemas por categorías de acuerdo los puntos de énfasis. ........................................................................................................................... 20

Anexo 2. Valores de los indicadores del PE 2010 a 2015 ................................................ 22

Anexo 3. Proyecto integral del PE. .................................................................................... 24




ProPE 2014-2015 de Licenciatura en Administración y Gestión de PYMES 1

ProPE de Licenciatura en Administración y Gestión de PYMES

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProPE 2014-2015.

a) Describir el proceso mediante el cual se llevó a cabo la formulación del ProPE 2014-2015. En coordinación con el desarrollo del plan institucional 2014 en el cuatrimestre enero-abril se llevó a cabo el proceso participativo y colegiado para identificar integralmente los principales problemas y requerimientos que la Universidad debe atender para lograr su misión y visión. Inicialmente este proceso lo coordinó el Mtro. Andrés Dimas para este programa educativo, pero a partir del 3 de enero entró en funciones una nueva dirección para el PE de Licenciatura de Administración y Gestión de PYMES. Gran parte de este proyecto viene acompañado con el trabajo realizado por el equipo que colabora en este programa, integrado por un profesor de tiempo completo junto con los profesores de asignatura, cuya finalidad ha sido la articulación del programa educativo en Administración y Gestión de PyMES dentro del plan institucional. De esta manera, se identificó como una gran beta de oportunidad la elaboración del ProPE de LAGP con la finalidad de alinearlo y fortalecerlo con las políticas transversales, sectoriales y educativas. Para lo cual se obtuvo la guía para el desarrollo del ProPE, la cual se analizó detalladamente, se procedió a la asignación de actividades coordinadas por un Profesor de Tiempo Completo. Este Programa Educativo es un programa de reciente creación en la Institución, por lo que no se realizó ninguna actualización del mismo. Para este PE el ProPE se realizó como una actividad prioritaria con responsabilidades para el docente de tiempo completo y con docentes de asignatura como apoyo, tomando como base: el Plan Nacional de Desarrollo 2013–2018, Programa Sectorial de Educación Pública 2011-2016, el Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016, Programa Estatal de Educación, Lineamientos PROMEP, Indicadores de CIEES, Indicadores de COPAES y el Programa Institucional de Desarrollo (PIDE) 2011-2016 de la Institución se integró el ProPE 2014-2015 del PE de LAGP.

a) Mencionar los nombres de los profesores, CA, personal de apoyo, funcionarios del PE y, en su caso, órganos colegiados que intervinieron en dicho proceso.

Profesores de Tiempo Completo Profesor de asignatura Director del Programa Educativo Dr. Fernando Castillo Gallegos. Lic. Abel Alfaro Neria. Mtra. Mariana Durán Rocha

Mtra. Virginia Alvarado Vargas. Personal de Apoyo

Lic. Manuel Enrique Aranda Montero Ing. Iván Rodríguez Alba.- Laboratorista.

Lic. Gustavo Austria Veliz.

Ing. Ana María Esparza Velázquez.

Lic. Carlos Flores Ángeles.

Lic. Laura Cristina Flores Badillo.

Mtro. Lucas Santiago Martínez.

Mtra. Lizeth Mejía Espinoza

Mtra. Mariana Santillán Arroyo

Lic. Iván Rodríguez Alba

Martha Ibeth Ortiz Jiménez

Mtro. Julio Olvera Ávila

Mtro. Luis Ricardo Pacheco Martínez

Lic. Germán Francisco Serrano Reyes

Lic. Filiberto Ortuño Ruedas

Mtro. Luis Augusto Hernández Sánchez

Mtro. Luis Gregorio Soria Hernández

Ing. Ma. Ángeles Corona Sánchez

Lic. Diana Irán López Pérez

Lic. Elvira Gómez Barrón

Dra. Ruth Ortiz Zarco





II. Décima primera autoevaluación y seguimiento académico del PE.

a) En esta sección se deben consignar los resultados del análisis realizado en la autoevaluación del PE, presentando las conclusiones sobre cada uno de los temas establecidos en este apartado a nivel del PIFI-ProFOE y el cumplimiento de las Metas Compromiso.

Resultados del análisis FODA.

Los profesores de tiempo completo, profesores de asignatura, personal de apoyo y director del Programa Educativo de la Licenciatura en Administración y Gestión de PYMES de la UPMH identificaron las debilidades y los aspectos principales que impactan el quehacer cotidiano del Programa Educativo. La atención a la problemática detectada en el ejercicio FODA permitirá plantear estrategias y programas de acción que conviertan dichas debilidades en fortalezas a corto, mediano y largo plazo. Con el propósito de identificar en dónde se encuentra la Ingeniería en Tecnologías de la Información de la UPMH actualmente, se presenta en la siguiente tabla la síntesis del análisis de las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y las amenazas que inciden de manera positiva o negativa en el quehacer cotidiano del Programa Educativo.

Tabla de Fortalezas y Debilidades / Ámbito interno Fortalezas Debilidades

Modelo educativo acorde con las necesidades del sector productivo y social

Planes y programas de estudio en constante monitoreo para mantenerlos actualizados

Sistema de gestión de calidad. Institución certificada bajo la norma ISO 9001:2008

Personal docente de tiempo completo con estudios de doctorado

Se cuenta con sistemas de información que soportan los procesos de evaluación

Vinculación continúa de los estudiantes con el sector productivo, tanto con el sector privado como público, mediante dos procesos de estancias y una de estadía al final de la carrera.

Visitas industriales a partir del 2° cuatrimestre.

Vinculación con el sector privado del sector de productivo a través de conferencias y talleres

Captación de talento humano de la población estudiantil por parte de las empresas

Alumnos y docentes con altos conocimientos en inglés.

Desarrollo de planeación de clases teórico-prácticas.

El PE se desarrolla bajo un modelo educativo basado en competencias.

Programa de apoyo académico al estudiante (tutorías, asesorías, apoyo psicopedagógico y actividades de formación integral).

Asesoría personalizada a los alumnos con bajo desempeño académico y/o con problemas en cierta área.

Planta docente con experiencia en su área de especialización.

El 40% de los PA del PE cuentan con maestría.

Programas de capacitación y certificación de cursos para personal docente y alumnos de manera periódica.

Programa de becas que abarca a la mayoría de los alumnos.

Evaluación docente orientada a la mejora de la academia.

Actualización continua y autodidacta por parte de la planta docente.

Programas y manuales de asignatura en constante actualización.

Infraestructura moderna.

Apertura y convergencia tecnológica

Taller “Yo Emprendo” del modelo Jóvenes Emprendedores con un monto de $70,000.00 pesos para la capacitación y apoyo a 40 emprendedores.

Oficina de Emprered, como centro de desarrollo empresarial, vía firma de convenio de colaboración Secretaría de Economía, Secretaría de Educación y UPMH.

No se cuenta con cuerpos académicos consolidados.

No se cuenta con la cantidad necesaria de PTC.

No existen profesores de tiempo completo adscritos al Sistema Nacional de Investigadores.

Pocos recursos económicos destinados a la actualización y capacitación de los docentes.

El 60% de los PA sólo cuentan con licenciatura.

Nuevo profesorado sin capacitación en EBC.

La planta docente no cuenta con seguridad social.

La ubicación distante de los PTC limita la comunicación y el trabajo en equipo.

Escasa atención al desarrollo de producción científica de alta calidad por parte de los profesores de tiempo completo, por exceso en la carga de labores administrativas para los PTC.

El PE no cuenta con un tercer idioma.

No hay cursos de inglés fuera del horario de clases.

No se cuenta con cursos y talleres para el estudiantado como complemento de su aprendizaje.

Insuficientes recursos para la adquisición de software especializado que apoye en la enseñanza-aprendizaje.

Infraestructura insuficiente de tipo multimedia en las aulas

Falta de infraestructura, salones para reuniones, áreas deportivas, comedor institucional, etc.

Laboratorios insuficientes para cubrir con las necesidades de la oferta educativa.

Falta de espacios físicos para el desempeño de las labores docentes de los profesores de tiempo completo.

Insuficientes recursos materiales para el apoyo a la docencia: bibliografía, software especializado y bases de datos.

Continúas fallas en la red local e internet.

Falta de plataformas para la impartición de clases no presenciales y de actividades académicas.

Alta deserción estudiantil en los primeros cuatrimestres del plan de estudios.

Alumnos de nuevo ingreso con bajo nivel de inglés y matemáticas.

No hay becas para apoyar a los estudiantes en los procesos de estancias y estadías.

No hay movilidad estudiantil.

Estudiantes con baja autoestima, problemas familiares, malos hábitos de estudio y poco espíritu emprendedor.

La ubicación de la universidad genera cierta inseguridad en los alumnos al viajar a una zona poco poblada.

Poca conciencia del impacto ambiental y el desarrollo sostenible del sector productivo y social.

Tabla de Oportunidades y Amenazas / Ámbito externo





Oportunidades Amenazas

Ubicación geográfica de la UPMH

Bajos costos de colegiaturas e inscripciones

Oferta educativa atractiva, novedosa y con altas posibilidades de inserción laboral al término de la misma

El abanico de oportunidades en la aplicación de la creatividad para el desarrollo de proyectos productivos

Formación de un cuerpo académico.

Fortalecer el área de investigación del PE.

Certificaciones para los alumnos.

Incremento del número de PTC.

Actualizar el plan de estudios, en base a las necesidades de los diversos sectores productivos.

Atención a tomar los cursos de capacitación con bajo costo para obtener certificaciones para tener un mayor valor en el sector productivo

Posible vinculación de la Universidad con nuevas instituciones vía estancias y estadías para incrementar la bolsa de trabajo de los alumnos egresados

Gestionar becas para que los estudiantes realicen estancias en universidades del extranjero.

Acreditación del Programa educativo por CIEES.

Que los egresados se coloquen en empleos de acorde a su perfil.

Estancias de investigación nacional e internacional para los profesores investigadores.

Movilidad estudiantil.

Capacitación y actualización constante del cuerpo docente.

Complementar con equipo audiovisual todas las aulas.

Impartición de cursos de inglés para alumnos y profesores.

Construcción de laboratorios equipados para la impartición de cursos de idiomas.

Intercambio interinstitucional para el profesorado.

Capacitación en el uso de software para profesores y alumnos.

Bajo nivel socio-económico y educativo de la población de la zona de influencia.

Alumnos de nuevo ingreso sin el perfil requerido

Necesidad de fortalecer la seguridad física en las inmediaciones de la UPMH

Ofertas de empleo de otras instituciones educativas suelen generar deserción en los profesores.

Existen varias universidades dentro de la región que imparten el mismo Programa Educativo

Deserción de estudiantes.

Presupuesto escolar limitado.

Nuevos competidores.

Escaso ejercicio de valores de la comunidad estudiantil.

Escaso desarrollo de la ciencia e investigación.

Elevada rotación del personal de PTC

Baja eficiencia terminal.

Vocación indefinida de los estudiantes.

Entrega desfasada de los apoyos federales y de los equipos relacionados con éstos.

Falta de difusión y aceptación del modelo educativo.

Ver Anexo 1. Detalle de las fortalezas y problemas por categorías de acuerdo los puntos de énfasis.

Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.

El plan de estudios del Programa Educativo que se aplica es 2010 y es el autorizado por la CGUP. El año pasado se participó en el grupo líder de Diseño Curricular de la CGUP a nivel nacional para hacer la homologación del plan. Se presentó una actualización del mismo pero ya no avanzó más la revisión ni validación por parte de la CGUP. Sin embargo, sí se ha trabajado en la modificación del diseño curricular con el fin de desarrollar y fortalecer el área de Gestión de PyMES. Por otro lado, existen diferentes servicios que ofrece la institución para atender a los estudiantes, destacando los siguientes: servicios de cómputo, servicios médicos, servicio de biblioteca, programa de becas, actividades culturales y deportivas, así como una oficina de Emprered enlazada con la Secretaría de Economía que desarrolla diversas conferencias y cursos de Emprendedurismo, que contribuyen a la visión de la Universidad al ofrecer servicios educativos de buena calidad y de manera equitativa.

Análisis de la innovación educativa implementada.

Se han generado diversas herramientas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de las Tecnologías de la Información, de tal forma que a la fecha se trabaja con: Biblioteca virtual (donde se encuentran los libros virtuales de apoyo para diferentes asignaturas los cuales se están actualizando para un enfoque basado en competencias), planificador escolar de actividades de estudiantes, foros de discusión en línea, espacios de trabajo colaborativos, portafolio de evidencias a través de blogs o manejadores de contenido (Google docs, así como un Laboratorio de Simulación denominado LABSAG.) uso de plataformas tecnológicas gratuitas para facilitar el aprendizaje por competencias profesionales.

Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización. Los Planes y Programas de estudio de las Universidades Politécnicas tienen aplicación nacional, los alumnos pueden continuar sus estudios o realizar periodos de movilidad en cualquier universidad de la red de Universidades Politécnicas que ofrezcan el mismo Programa Educativo. El PE es relativamente joven y se está trabajando para tener las condiciones para que nuestros estudiantes realicen a la brevedad periodos de Movilidad en las en la Universidad que cubra sus expectativas. Asimismo, el PTC ha participado en varios congresos y seminarios a nivel nacional para continuar fortaleciendo las redes de investigación.

Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

Para lograr una educación ambiental sustentable es necesario el uso de las nuevas tecnologías, las TIC’s son consideradas como tecnologías limpias, de ahí que el uso de las TIC’s coadyuven en beneficio del ambiente, en el PE el portafolio de evidencias de los estudiantes se entregan en medios electrónicos, evitando en gran medida el uso del papel. Asimismo, falta incorporar la sustentabilidad como parte importante en las rúbricas de evaluación. Por otra parte es prácticamente mínimo el uso de software libre, lo que nos permitiría ahorrar costos en el desarrollo de sistemas sustentables. Asimismo, falta incorporar a los planes y programas de estudio de asignaturas o temas enfocados a la educación ambiental, así como desarrollar el tema del impacto ambiental y la productividad de las empresas para





generar bonos de carbono en sus políticas beneficiando a las empresas que no emiten gases invernadero o bien, disminuyen la emisión y haciendo pagar a las que emiten más de lo permitido.

Análisis de la vinculación con el entorno.

A través del Programa de Vinculación formulado por el Programa Educativo en 2014 se han realizado reuniones con empresarios del sector productivo y de servicios, se han impartido cursos de educación continua dirigidos a profesores y comunidad en general, y se han realizado actividades de captación para el PE. Uno de los rasgos fundamentales del modelo educativo es mantener una estrecha vinculación con organizaciones del sector productivo para: 1) Diseñar y actualización de planes de estudio, 2) Desarrollar visitas industriales, Estancias y Estadías y 3) Realizar Proyectos de Desarrollo Tecnológico. Es fundamental para el modelo basado en competencias generar redes de vinculación con la región, el hecho de que el modelo obligue a la instrumentación de dos periodos de estancias y uno de estadías, así como la obligación a partir del segundo cuatrimestre de realizar diversas visitas industriales para inducir al alumno a los escenarios productivos que vivirá a la brevedad en su formación. Asimismo se cuenta con una oficina de Emprered, como centro de desarrollo empresarial, vía firma de convenio de colaboración Secretaría de Economía, Secretaría de Educación y UPMH, la cual genera permanentemente conferencias y pláticas de los diversos sectores y empresas con la comunidad estudiantil; de

Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE. Dado que es un programa de reciente ingreso se está trabajando para que este PE tenga todos los documentos alineados a los requerimientos que exige el CIESS para que en el momento en que sea evaluado cuente con la documentación soporte para que sea validado.

Análisis de la capacidad académica Nivel de habilitación de la planta académica PTC.

Grado de desarrollo del Cuerpo Académico a. Personal que integra el Cuerpo Académico.

Actualmente el programa educativo no cuenta con un cuerpo académico, sin embargo desde ahora se trabaja en el planteamiento del mismo. Actualmente el programa educativo, tan solo cuenta con un profesor de tiempo completo que se acaba de incorporar. Estamos en la integración y formación del Cuerpo Académico. El propósito es registrar del Cuerpo Académico en el año de 2014, en el marco del Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP), se deberá contratar cuando menos dos PTC’s más para el PE de LGAP, para que llegado el momento se cuente con el número de miembros necesarios para llevar a cabo el registro; se tiene contemplado que se contrate cuando menos dos doctores más, de tal forma que el Cuerpo Académico se integre con tres doctores, que llegado el momento deberán contar con el reconocimiento del perfil deseable de un profesor universitario de acuerdo a PROMEP.

No. Profesor de tiempo completo Grado Institución Año

1 Dr. Fernando Castillo Gallegos. Doctorado Universidad Autónoma de Tlaxcala 2010

b. Línea Innovadora de Investigación

A partir del análisis del plan de estudios del PE de LAGP se identifican dos líneas de investigación, por una lado, sobre la línea de Innovación y Transferencia tecnológica se reconoce la pertinencia de abordar un proyecto interdisciplinario denominado “Las TIC’s como estrategia para impulsar la innovación tecnológica de las PyMES”, y por otro lado, se identifica la línea de investigación sobre Estrategias de mercadotécnica en la que se identificar la pertinencia de incrementar la competitividad de la PyMEs.

LGAC Proyecto Participantes Actividades

Innovación y Transferencia Tecnológica

Proyecto interdisciplinario denominado “Las TIC’s como estrategia para impulsar la innovación tecnológica de las PyMES

Dr. Fernando Castillo Gallegos

Lic. Abel Alfaro Neria. Estrategias de aprendizaje. Asesorías en proyectos. Cursos Talleres. Conferencias. Servicios tecnológicos. Producción académica

Estrategias de Mercadotécnica

Incrementar la competitividad de la PyMEs

Dr. Fernando Castillo Gallegos

Mtro. Luis Gregorio Soria Hernández Mtro. Luis Ricardo Pacheco Martínez

Estrategias de aprendizaje. Asesorías en proyectos. Cursos. Talleres. Conferencias

Profesor Nivel de estudios Observaciones Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Dr. Fernando Castillo Gallegos.

X x x Imparte asignaturas y da seguimiento a tutores.





c. Manifestaciones colectivas del CA incluyendo a estudiantes.

Se considera que al constituirse el CA se verá fortalecido con la pertinente producción académica conjunta en las Líneas de Generación y Aplicación de Conocimiento (LGAC), generando participaciones en congresos, publicaciones de artículos arbitrados, publicaciones de capítulos de libro, apoyo para la docencia, asesoría, consultoría y proyectos de investigación. Cabe señalar, que al no contar aún con el número mínimo de PTC’s en el PE de LAGP, se ha hecho sinergia con el CA de LCIA y se ha participado con ponencias en diversos congresos y seminarios. Se tiene contemplado incluir a los estudiantes en proyectos de servicios a la comunidad e investigación, tales como consultorías y proyectos de investigación para fortalecer la formación de capital humano. De hecho, se participa en un proyecto de investigación asesorado por un PA el cual está enlazado con el municipio de Tolcayuca, que es el lugar donde está inserta la universidad.

d. Relaciones Interinstitucionales incluyendo los programas educativos y colaboradores del CA.

Se planea tener colaboración en proyectos de investigación con las distintas Universidades Politécnicas, llegado el momento se deberá insertar al Cuerpo Académico en redes de investigación. Al interior de la institución desde ahora se trabaja en forma conjunta con el PE LCIA, sin embargo puede darse la colaboración con algún otro PE. En este cuatrimestre de enero-abril 2014, será la primera experiencia con el sector empresarial de manera directa dado que 95 estudiantes del quinto cuatrimestre tendrán la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos de acuerdo a las competencias de su primer ciclo de formación en el cual cada alumno deberá cubrir 160 horas y acreditar el plan de trabajo realizado junto con la empresa. Asimismo, se llevó a cabo el curso formación de los emprendedores en la elaboración de sus planes de negocios a través del Taller “Yo Emprendo” del modelo Jóvenes Emprendedores con un monto de $70,000.00 pesos para la capacitación y apoyo a 40 emprendedores con el fin de que plasmaran en un plan de negocios sus ideas a partir del cual podrán buscar fuentes de financiamiento para su implementación.

e. Equipamiento como información básica para el establecimiento de redes de colaboración.

Se pretende que cada miembro del Cuerpo Académico cuente con un espacio de trabajo asignado, equipo de cómputo y conectividad a la red. De forma general el PE comparte un laboratorio de informática, bibliografía y diferentes medios tecnológicos para desarrollar sus LGAC con el PE de Licenciatura en Comercio Internacional y Aduanas. Una vez registrado el Cuerpo Académico, se podrá participar en convocatorias para bajar recursos destinados al desarrollo de proyectos de investigación que ayuden al fortalecimiento del mismo.

f. Vitalidad del Cuerpo Académico.

Se considera una beta de oportunidad interesante la coyuntura que vive el PE para la constitución del CA de LAGP, dado que hasta febrero de este año, este PE estaba a cargo de un mismo Director y su cuerpo académico, correspondiente al PE de Licenciatura en Comercio Internacional y Aduanas (LCIA), equipo de trabajo que destinó tiempo, dedicación y esfuerzo para atender al programa educativo de LAGP. Sin embargo a partir de la separación de los PE’s se trabaja con el firme propósito de integrar este CA con perfiles de doctores idóneos para alcanzar la misión y visión de este programa educativo.

g. Integrantes potenciales del cuerpo académico y requerimientos de habilitación.

Por ahora, sólo se cuenta con un PTC en el PE de LAGP, se siguen generando entrevistas con candidatos para formar el CA, para la selección está considerando dando prioridad a nivel de doctorado. Para la formación del CA se planea la incorporación de tres PTC’s con perfil deseable, así como la integración de dos colaboradores internos de la institución, para la generación de investigación y fortalecimiento del PE.

Análisis de la competitividad académica. Programa Educativo de calidad La planta académica de este programa está en formación se cuenta integrada por un profesor de tiempo completo, que participará en la siguiente convocatoria PROMEP para la generación de proyectos enfocados al desarrollo de las LGAC, apoyados por profesores de asignatura para el seguimiento de dos proyectos. Se planea cerrar durante 2014 con la integración de tres profesores de tiempo completo más, con nivel de doctorado, para el fortalecimiento del cuerpo académico con el fin de lograr la consolidación del CA, lo cual permitirá participar en la convocatoria de perfil deseable y poder ingresar al CA del 2015. % matricula del PE de calidad:

Competitividad académica al mes de marzo del 2014

Matrícula

% deserción

% eficiencia terminal

% testimonios

EGEL

Evaluado por CIEES

Nivel CIEES

Acreditado

233 --------- -------- NO NO NO NO

Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas. El PE de LAGP inicia en 2011. Durante 2012 este programa el número total de profesores que atendió a una población estudiantil de 126 alumnos fue de siete profesores de Medio Tiempo y de Asignatura, que iniciaron atendiendo las necesidades del programa, de los cuales sólo el 16.66% correspondió a mujeres. En 2013 se incrementó el número de profesores en un setenta por ciento, es decir, el número total de profesores que participó dentro del programa educativo de Administración y Gestión de PyMES ascendió a veintiún maestros, de los cuales el 25%, correspondió a nueve académicas y el resto, es decir, el 75% a doce profesores. Actualmente se cuenta sólo con un PA, se está trabajando para concluir este 2014 con un mínimo de cuatro y para 2015 se desea contar con ocho profesores de tiempo completo para atender una demanda de 263 estudiantes en ese periodo.





Análisis de la formación integral del estudiante. Dado que es un programa de reciente creación no se han destinado recursos de PIFI’s anteriores, motivo por el cual este proyecto constituye la posibilidad de recibir apoyo para el fortalecimiento e impulso de la carrera que contribuya a la formación adecuada e integral de los estudiantes. Para la formación integral de estudiante, se enfatiza el dominio del idioma inglés el cual se imparte de manera regular durante nueve cuatrimestres. Se conforman grupos por niveles de acuerdo a los resultados de exámenes de ubicación que se desarrollan al inicio de cada cuatrimestre. La meta es que al concluir los estudios los alumnos alcancen 550 puntos en el examen TOEFL o su equivalente en otros referentes internacionales. Actualmente se ha determinado como un proceso para reforzar esta competencia, que los estudiantes lleven desde el primer cuatrimestre dos materias técnicas en inglés cada cuatrimestre, reforzado previamente con un curso propedéutico donde se imparte como materia el inglés, esto con la finalidad de que a partir del último ciclo de formación se trabaje con una segunda lengua.

Análisis del cumplimiento de las metas compromiso académicas. En el 2014 los resultados referentes a la capacidad académica son: no se ha logrado integrar un cuerpo académico del PE de LAGP, se cuenta con un PTC con nivel deseable, el cual también es tutor. Sin embargo, las metas referentes a la competitividad académica a partir de este proyecto son: Preparar al 100% los requisitos para lograr la evaluación del PE de LAGP ante el CIEES que determine que el PE cuenta con todos los requisitos de un programa educativo de buena calidad (Nivel 1). Fortalecer el perfil académico del 100% de los profesores del PE de LAGP. Consolidar el CA del PE en LAGP y obtener el grado de “cuerpo académico en formación” ante el PROMEP. Robustecer las acciones de asesoría académica a estudiantes aprovechando los horarios de asesoría de los PA y asignar horas de asesoría en función de las necesidades de los alumnos. Capacitar a los tutores del PE, con la finalidad de brindar más y mejores herramientas para el apoyo de los alumnos y lograr la eficiencia terminal del 70% por cohorte generacional.

Políticas de la institución para formular o actualizar el ProPE

Mejorar la integración y funcionamiento de los Programas Educativos.

Promoverá e impulsará la formación, capacitación y actualización del personal docente y administrativo, para reforzar e incrementar el desempeño y rendimiento profesional en el desarrollo de sus actividades.

Fortalecerá los servicios complementarios de apoyo al proceso educativo para incrementar su calidad y responder eficientemente a las necesidades de los estudiantes.

Consolidar los cuerpos académicos

Incrementará la capacidad académica de los Programas Educativos a través de la formación de cuerpos académicos, impulsando una línea de generación y aplicación del conocimiento por cuerpo académico.

Cerrar brechas y asegurar la calidad de los programas y servicios académicos

Ampliará y diversificará la oferta de estudios de educación superior y de postgrado.

Estimulará la mejora en el desempeño académico de los estudiantes mediante la implantación de programas de apoyo académico al estudiante, para contribuir a disminuir la deserción y la reprobación.

Asegurará que los estudios que se impartan sean de calidad, pertinentes y orientados al logro y certificación de competencias profesionales.

Desarrollará los ejercicios de evaluación externa que conduzcan a la acreditación de los programas educativos, como estrategia para garantizar la buena calidad de los servicios educativos que ofrece la institución.

Analizar el funcionamiento, la pertinencia, la innovación e impacto de los programas y servicios académicos.

Favorecerá la aplicación de nuevas modalidades de aprendizaje, que propicien el aprendizaje significativo en los estudiantes, incorporando los avances de las tecnologías educativas.

Promoverá el desarrollo y uso de tecnología educativa, materiales y métodos didácticos, para fortalecer el proceso de enseñanza– aprendizaje.

Desarrollará efectivos programas de formación en idiomas extranjeros apoyados por recursos didácticos y tecnológicos innovadores, que aseguren el logro de las competencias que demanda el mercado global.

Impulsará la construcción y equipamiento necesarios acordes con el crecimiento institucional, que favorezca el proceso enseñanza - aprendizaje y el adecuado desempeño de las actividades académicas y administrativas.

Impulsar la internacionalización

Impulsará la movilidad de estudiantes a través de la implementación del Programa de Movilidad Académica Nacional e Internacional. Promover la vinculación

Promoverá el intercambio académico a través de Estancias de profesores y estudiantes.

Promoverá y mantendrá una vinculación académica de los Programas Educativos de manera permanente con los sectores público, privado y social, para consolidar el desarrollo tecnológico, científico y cultural en beneficio de la comunidad.

Favorecerá la enseñanza práctica de los estudiantes, mediante la realización de visitas de estudio y el desarrollo de estancias y estadías en el sector productivo

Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable

Promoverá entre su comunidad iniciativas a favor de la sustentabilidad y el cuidado del medio ambiente.

Diseñará y operará programas de educación continua, que permitan la actualización permanente del personal de las organizaciones y empresas vinculadas a la universidad, egresados y comunidad en general, con el propósito de coadyuvar a la competitividad del sector productivo de la región.





III. Actualización de la planeación en el ámbito del PE. 1.- La misión del PE Formar profesionistas íntegros con competencias para el adecuado desempeño de la gestión y la administración de PyMES, poseedores de una gran capacidad de innovación, liderazgo y emprendedurismo; mediante el aprovechamiento de instalaciones adecuadas, con una planta docente multidisciplinaria de alta calidad que guie al estudiante en la resolución de problemas aplicables a las necesidades y expectativas del entorno socioeconómico y así contribuir con el desarrollo sostenible de México.

2.- La visión del PE a 2018. El programa educativo de la licenciatura en Administración y Gestión de Pequeñas y Medianas Empresas está consolidado, es líder a nivel nacional e internacional; genera egresados competentes, reconocidos por su visión de negocios en ambientes de incertidumbre, su capacidad analítica y gerencial y su respuesta a las exigencias del cambiante mercado laboral, mediante la aplicación e innovación de técnicas administrativas, su capacidad innovadora y solidaria para afrontar los retos que enfrente. Cuenta con profesores destacados en el campo de la investigación científica; que en conjunto conforman un vínculo armonioso y responsable entre los sectores: público, privado y social, impactando positivamente en el desarrollo sostenible de México.

3.- Los objetivos estratégicos y Metas Compromiso del PE para el periodo 2014-2017. A continuación se enlistan los objetivos estratégicos del PE de LAGP de acuerdo a los puntos de énfasis que se contemplan en el ámbito del PIFI-ProFOE.

Puntos de énfasis

Objetivos Estratégicos Metas Compromiso

Mejorar la capacitación y

actualización del personal docente

Fortalecer el perfil académico de los profesores del PE de LAGP

Fortalecer el perfil académico del 100% de los profesores del PE de LAGP

Capacitar, actualizar y certificar a los docentes. Gestionar apoyos económicos para que la totalidad de PTC del PE obtenga certificaciones, capacitación y cursos de actualización. Una prioridad es la capacitación en el uso de software para profesores.

Generar espacios de estancias de investigación a nivel nacional e internacional para los profesores investigadores.

Gestionar movilidad y estancias de investigación para los PTC

Consolidar los cuerpos

académicos

Integrar y registrar el Cuerpo Académico del PE de LAGP con el propósito de obtener el grado de “cuerpo académico en formación” de acuerdo al PROMEP.

Gestionar la contratación de más PTC, para poder formar un cuerpo académico propio del PE.

Consolidar el CA del PE en LAGP y obtener el grado de “cuerpo académico en formación” del Cuerpo Académico del PE de LAGP ante el PROMEP

Fortalecer el área de investigación del PE. Crear y fortalecer las líneas de generación y aplicación pertinente de conocimiento.

Asistencia a congresos y seminarios.

Cerrar brechas y asegurar la

calidad de los programas y

servicios académicos

para el desarrollo

equilibrado y armónico de las UUTT y UUPP

Mantener y fortalecer una educación de calidad y pertinente

Implementar mecanismos para promover la impartición de educación de calidad y pertinente

Mejorar los espacios dedicados al personal docente del PE de LAGP para fortalecer el aprendizaje basado en competencias

Preparar al PE de LAGP por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior A.C. (CIEES)

Preparar al 100% los requisitos para lograr la evaluación del PE de LAGP ante el CIEES que determine que el PE cuenta con todos los requisitos de un programa educativo de buena calidad (Nivel 1)

Disminuir los índices de deserción y reprobación

Robustecer las acciones de asesoría académica a estudiantes aprovechando los horarios de asesoría de los PA y asignar horas de asesoría en función de las necesidades de los alumnos.

Incrementar el porcentaje de eficiencia Terminal.

Capacitar a los tutores del PE, con la finalidad de brindar más y mejores herramientas para el apoyo de los alumnos.

Fortalecer la aplicación del enfoque centrado en el aprendizaje.

Actualización constante del curso propedéutico, para incluir temas de Matemáticas e inglés.

Capacitación en el uso de software especializado para alumnos.

Implementación de software especializado que se convierta en una herramienta más con que cuente el egresado.

Obtención de certificaciones técnicas para estudiantes.

Identificar las instancias que otorguen certificaciones a los alumnos y realizar convenios con ellas.

Analizar el funcionamiento, la pertinencia, la

innovación e impacto de los

Incrementar las acciones para el dominio del idioma extranjero y la vinculación con instituciones extranjeras.

Crear un laboratorio para el desarrollo de lenguas.

Realizar estudios de Pertinencia. Actualizar el plan de estudios, en base a las necesidades de los diversos sectores productivos.





Puntos de énfasis

Objetivos Estratégicos Metas Compromiso

programas y servicios

académicos


Gestionar recursos para la adquisición de equipo multimedia: bocinas, proyectores, pantallas, etc.) a fin de equipar por completo las aulas.

Impulsar la internacionalizac

ión

Promover la movilidad de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional mediante el establecimiento de convenios y acuerdos de colaboración con instituciones internacionales de reconocido prestigio.

Establecer convenios y acuerdos de colaboración con instituciones al menos 1 internacional de reconocido prestigio.

Promover la vinculación

Impulsar las estancias profesionales de profesores en el sector productivo

Generar la vinculación con al menos 2 empresas del sector productivo que incrementen el desarrollo tecnológico del PE de LAGP

Mantener un vínculo estrecho del programa educativo con los sectores productivo y social, para que identifiquen necesidades y trabajen a favor del desarrollo social.

Proponer y trabajar en proyectos para lograr convenios y proyectos de colaboración con los diversos sectores.(para visitas industriales, así como estancias y estadías nacionales e internacionales

Favorecer las condiciones del estudiante para incorporarse al mercado laboral y dar servicios a la región en materia de consultoría.

Elaborar un proyecto para que le programa educativo comience a brindar servicios a la sociedad (consultoría, elaboración de proyectos, estudios de mercado, etc.)

Impulsar la educación

ambiental para el desarrollo sustentable

Crear conciencia en sobre la crisis de los recursos no renovables, alimentos, calentamiento global, uso indiscriminado de envases de plástico y demás problemas ambientales; dentro y fuera de la institución educativa.

Gestionar capacitación para el personal administrativo y docente, en temas relacionados con el medio ambiente.

Incluir en las investigaciones de los cuerpos académicos temas vinculados al cambio climático y el sector privado.

Tomar acciones en las cuales se involucren administrativos, docentes y profesores; enfocadas al cuidado y protección del medio ambiente

Realizar campañas de concientización a la sociedad en general (platicas en primarias, secundarias y preparatorias de la región) sobre el tema y la corresponsabilidad.

Crear un programa universitario para la mejora del medio ambiente que abarque campañas de recolección, reciclado, concursos, entre otros.

4.- Las políticas que orienten el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las Metas Compromiso. Formular políticas para cada uno de los énfasis que se contempla en el ámbito del PIFI-ProFOE, en la presente versión del Programa. Con base en su misión institucional, la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo establece un conjunto de políticas que guían la formulación del PIFI, ProPEs, ProFOE y ProGES; mismas que garantizan el cumplimiento de las metas compromiso.

Puntos de énfasis Objetivos Estratégicos Políticas

Mejorar la capacitación y actualización del personal docente


Capacitar, actualizar y certificar a los docentes.


Generar espacios de estancias de

investigación a nivel nacional e internacional

para los profesores investigadores.

Fortalecerá los servicios complementarios de apoyo al proceso educativo para incrementar su calidad y responder eficientemente a las necesidades de los estudiantes.




Incrementará la capacidad académica de los Programas Educativos a través de la formación de cuerpos académicos, impulsando una línea de generación y aplicación del conocimiento por cuerpo académico.

Cerrar brechas y asegurar la calidad de

los programas y servicios académicos

para el desarrollo equilibrado y armónico de las UUTT y UUPP

Mantener y fortalecer una educación de calidad y pertinente Ampliará y diversificará la oferta de estudios de educación

superior y de posgrado.







Puntos de énfasis Objetivos Estratégicos Políticas


Estimulará la mejora en el desempeño académico de los estudiantes mediante la implantación de programas de apoyo académico al estudiante, para contribuir a disminuir la deserción y la reprobación.





Asegurará que los estudios que se impartan sean de calidad, pertinentes y orientados al logro y certificación de competencias profesionales.

Analizar el funcionamiento, la

pertinencia, la innovación e impacto de los programas y



Promoverá el desarrollo y uso de tecnología educativa, materiales y métodos didácticos, para fortalecer el proceso de enseñanza– aprendizaje.

Desarrollará efectivos programas de formación en idiomas extranjeros apoyados por recursos didácticos y tecnológicos innovadores, que aseguren el logro de las competencias que demanda el mercado global.

Realizar estudios de Pertinencia.



Impulsará la construcción y equipamiento necesarios acordes

con el crecimiento institucional, que favorezca el proceso enseñanza - aprendizaje y el adecuado desempeño de las actividades académicas y administrativas.


Promover la movilidad de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional mediante el establecimiento de convenios y acuerdos de colaboración con instituciones internacionales de reconocido prestigio

Impulsará la movilidad de estudiantes a través de la implementación del Programa de Movilidad Académica Nacional e Internacional.



Promoverá el intercambio académico a través de Estancias de profesores y estudiantes.




Favorecerá la enseñanza práctica de los estudiantes, mediante la realización de visitas de estudio y el desarrollo de estancias y estadías en el sector productivo.

Impulsar la educación ambiental para el

desarrollo sustentable

Crear conciencia en sobre la crisis de los recursos no renovables, alimentos, calentamiento global, uso indiscriminado de envases de plástico y demás problemas ambientales; dentro y fuera de la institución educativa.








5.- Las estrategias para el logro de los objetivos estratégicos, alcanzar las Metas Compromiso y atender las áreas débiles identificadas en la evaluación del ProPE 2014-2015. Formular estrategias para cada uno de los énfasis que se contempla en el ámbito del PIFI-ProFOE, en la presente versión del Programa.

Puntos de énfasis Objetivos Estratégicos Estrategias



Fortalecer los conocimientos pedagógicos del personal docente en el enfoque basado en competencias.

Capacitar, actualizar y certificar a los

docentes.

Impulsar la capacitación técnica del personal docente en cursos especializados.

Generar espacios de estancias de

investigación a nivel nacional e internacional

para los profesores investigadores.

Firmar convenios con empresas a nivel nacional e internacional

para el desarrollo de investigación para los PTC.



Contratar a PTC con nivel deseado PROMEP

Atender las recomendaciones emitidas por PROMEP.

Planear las actividades del profesor que contribuyan a la obtención del perfil deseable.

Fortalecer el área de investigación del PE. Desarrollar proyectos de investigación con al menos el 5% de los estudiantes.

Asistencia a congresos y seminarios, no solo como espectadores sino como actores.

Impulsar la producción académica, el trabajo colaborativo y la publicación de artículos en revistas arbitradas.

Incorporar al CA en redes de colaboración con sus pares a nivel local y nacional para el desarrollo de proyectos de investigación y desarrollo tecnológico.

Cerrar brechas y asegurar la calidad de

los programas y servicios académicos

para el desarrollo equilibrado y armónico de las UUTT y UUPP


Elevar la calidad académica de los estudiantes y brindar diversos apoyos

Apoyar a los estudiantes conforme a lo establecido en el PAAE

Aumentar los índices de aprobación y eficiencia terminal

Mejorar los espacios físicos dedicados al personal docente del PE de LAGP


Contar al 100% con los requisitos necesarios para la obtención de la acreditación del PE de ITI por el CIEES


Implementar el proceso enseñanza aprendizaje basado en el desarrollo de habilidades y competencias profesionales a través de la adecuación curricular.


Elevar la calidad académica de los estudiantes y brindar diversos apoyos.

Apoyar a los estudiantes conforme a lo establecido en el PAAE.

Dar seguimiento puntual y adecuado al desempeño académico de los estudiantes


Fortalecer las habilidades y competencias mínimas que debe de contar el alumno desde primer ingreso.


Actualizar permanentemente a los alumnos con herramientas pertinentes y de vanguardia.


Estrechar lazos de colaboración entre instituciones y empresas mediante la firma de convenios.

Analizar el funcionamiento, la

pertinencia, la innovación e impacto de los programas y



Fortalecer el proceso enseñanza -aprendizaje del idioma extranjero (inglés).

Realizar estudios de Pertinencia. Actualizar constante del diseño curricular con base en las necesidades del sector productivo nacional e internacional.


Consolidar el nivel acondicionamiento necesario de las aulas para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.





Puntos de énfasis Objetivos Estratégicos Estrategias


Promover la movilidad de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional mediante el establecimiento de convenios y acuerdos de colaboración con instituciones internacionales de reconocido prestigio.

Fortalecer el proceso enseñanza -aprendizaje del idioma extranjero inglés

Mejorar y consolidar el programa de movilidad estudiantil

Crear un programa de movilidad del profesorado



Gestionar las estancias industriales para los PTC y así fortalecer su experiencia profesional y el vínculo con el sector.


Firmar convenios con empresas e instituciones para el desarrollo de estancia y estadías para fortalecer las habilidades de los alumnos.


Desarrollar consultoría para el servicio a la comunidad.

Impulsar la educación ambiental para el

desarrollo sustentable

Crear conciencia sobre la importancia del desarrollo sostenible y el impacto de crisis de los recursos no renovables, alimentos, calentamiento global, uso indiscriminado de envases de plástico y demás problemas ambientales; dentro y fuera de la institución educativa.

Crear una campaña de concientización sobre la relación sector privado y cambio climático y la difusión del mercado del bono de carbono.

Promover una política sobre el tema sector privado e impacto en el cambio climático.


Crear una campaña regional sobre la importancia de la protección al ambiente para contribuir al desarrollo sostenible del país.





IV. Valores de los indicadores del PE 2010 a 2015 El PE de LAGP inicia en 2011. Durante 2012 este programa el número total de profesores que atendió a una población estudiantil de 126 alumnos fue de siete profesores de Medio Tiempo y de Asignatura, que iniciaron atendiendo las necesidades del programa, de los cuales sólo el 16.66% correspondió a mujeres. En 2013 se incrementó el número de profesores en un setenta por ciento, es decir, el número total de profesores que participó dentro del programa educativo de Administración y Gestión de PyMES ascendió a veintiún maestros, de los cuales el 25%, correspondió a nueve académicas y el resto, es decir, el 75% a doce profesores. Actualmente se cuenta sólo con un PA, se está trabajando para concluir este 2014 con un mínimo de cuatro y para 2015 se desea contar con ocho profesores de tiempo completo para atender una demanda de 263 estudiantes en ese periodo. (Ver Anexo 2).





V. Formulación de objetivos particulares del PE

Objetivo General del PE de LAGP. Formar profesionistas con capacidades gerenciales altamente competitivos, conscientes de su responsabilidad ética y social, que respondan a los desafíos a los que se enfrentan las organizaciones en ambientes de incertidumbre, dirigiendo eficazmente sus recursos y funciones, a través de una visión vanguardista para diseñar, evaluar y aplicar estrategias que permitan innovar o mejorar procesos en las organizaciones en un marco de sustentabilidad.

Objetivos particulares, metas y acciones.

Objetivos

Particulares Metas Compromiso

Acciones

1. Capacitar,

formar y

certificar a

profesores en

competencias

profesionales

y/o en el área

disciplinar que

impartan.

1.1. Fortalecer el perfil académico del 100% de los profesores del PE de LAGP

1.1.1 Enseñanza basada en competencias 1.1.2 Identificación de necesidades de especialización 1.1.3 Selección de proveedores de capacitación 1.1.4 Gestión de recursos económicos 1.1.5 Acreditar las certificaciones

1.2. Gestionar apoyos económicos para que la totalidad de PTC del PE obtenga certificaciones, capacitación y cursos de actualización. Una prioridad es la capacitación en el uso de software para profesores.

1.2.1 Gestionar capacitación técnica y pedagógica 1.2.2 Software especializado 1.2.3 Certificaciones 1.2.4 Actualización

1.3. Gestionar movilidad y estancias de investigación

para los PTC.

1.3.1. Seleccionar la institución 1.3.2 Gestionar convenio 1.3.2.Firmar convenio 1.3.2 Realizar estancia

2. Coadyuvar a la consolidación de los Cuerpos Académicos (CA) reconocidos por la Subsecretaría de Educación Superior (SES) de la SEP.

2.1 Gestionar la contratación de más PTC, para poder formar un cuerpo académico propio del PE.

2.1.1 Realizar entrevistas candidatos 2.1.2 Examen 2.1.3 Dictaminar 2.1.4 Contratar

2.2 Consolidar el CA del PE en LAGP y obtener el grado de “cuerpo académico en formación” del Cuerpo Académico del PE de LAGP ante el PROMEP

2.2.1 Integrar al menos tres PTC con nivel deseable PROMEP 2.2.2 Preparar la documentación necesaria para cumplir en tiempo la

convocatoria del PROMEP 2.2.3 Postulación por parte de los PTC. 2.2.4 Inscribir el cuerpo académico del PE.

2.3. Crear y fortalecer las líneas de generación y aplicación pertinente de conocimiento.

2.3.1 Desarrollar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico interdisciplinario que fortalezcan la LGAC.

2.3.2 Formular propuestas de proyecto por parte de los integrantes.

2.3.3 Acordar un tema de proyecto y trabajar en el protocolo.

2.3.4 Llegada alguna convocatoria, postular proyectos.

2.4. Asistencia a congresos y seminarios.

2.4.1 Buscar congresos y seminarios 2.4.2. Enviar propuestas de participación 2.4.3. Gestionar recursos para asistencia 2.4.4.Asistir a los eventos

3. Fortalecer los programas institucionales de acompañamiento al estudiante para su permanencia, egreso y graduación oportuna.

3.1 Implementar mecanismos para promover la impartición de educación de calidad y pertinente

3.1.1 Identificar programas y manuales a actualizar. 3.1.2 Trabajar en la actualización de materias y bibliografía 3.1.3. Incorporar modificaciones de acuerdo a las necesidades que

demande el campo laboral y la situación global.

3.2 Mejorar los espacios dedicados al personal docente del PE de LAGP para fortalecer el aprendizaje basado en competencias

3.2.1 Realizar la planeación de un nuevo espacio físico para el PE de LAGP que coadyuve a elevar la calidad de los servicios educativos. 3.2.2. Solicitar cotización de infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP. 3.2.3 Adquirir e instalar la infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP.

3.3 Preparar al 100% los requisitos para lograr la evaluación del PE de LAGP ante el CIEES que determine que el PE cuenta con todos los requisitos de un programa educativo de buena calidad (Nivel 1)

3.3.1. Identificar documentos requeridos para la evaluación de CIEES. 3.3.2. Generar la documentación Integrar la documentación

3.4 Robustecer las acciones de asesoría académica a estudiantes aprovechando los horarios de asesoría de los PA y asignar horas de asesoría en función de las necesidades de los alumnos.

3.4.1 Identificar las temáticas 3.4 2. Seleccionar al proveedor 3.4.3. Promocionar los cursos 3.4.4.Impartición de cursos y obtención de certificaciones





Objetivos Particulares

Metas Compromiso Acciones

3.5 Capacitar a los tutores del PE, con la finalidad de brindar más y mejores herramientas para el apoyo de los alumnos.

3.5.1 Gestionar ante servicios estudiantiles la continua capacitación en Tutoría, Proyecto de vida, Técnicas de aprendizaje, Motivación.

3.5.2 Creación de programa de tutores 3.5.3 Seguimiento al puntual a los propósitos y objetivos del plan 3.5.4 Evaluación

3.6 Actualización constante del curso propedéutico para incluir temas Matemáticas e inglés.

3.6.1. Identificar temáticas 3.6.2. Promocionar los cursos 3.6.3. Impartición de cursos

3.7 Implementación de software especializado que se convierta en una herramienta más con que cuente el egresado.

3.7.1. Seleccionar al proveedor 3.7.2. Promocionar los cursos 3.7.3 Impartición de cursos y obtención de certificaciones

3.8 Identificar las instancias que otorguen certificaciones a los alumnos y realizar convenios con ellas.

3.8.1 Identificar las temáticas 3.8.2.Seleccionar al proveedor 3.8.3. Promocionar los cursos 3.8.4.Impartición de cursos y obtención de certificaciones

4. Analizar el funcionamiento, la pertinencia, la innovación e impacto de los programas y servicios académicos

4.1 Crear un laboratorio para el desarrollo de lenguas.

4.1.1 Realizar la planeación de un nuevo laboratorio de lenguas para elevar la calidad de los servicios educativos. 4.1.2. Solicitar cotización de infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP. 4.1.3. Gestionar recursos para la construcción de laboratorios especializados. 4.1.4. Construir laboratorios bien equipados. 4.1.5. Adquirir e instalar la infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP. 4.1.6. Contratar el personal docente necesario. 4.1.7 Impartir cursos de calidad para alumnos y profesores.

4.2. Actualizar el plan de estudios, en base a las necesidades de los diversos sectores productivos.

4.2.1..Realizar diagnóstico pertinente de las necesidades del mercado 4.2.2. Analizar la pertinencia del cambio 4.2.3.Realizar propuesta de diseño curricular 4.2.4. Validar propuesta 4.2.5. Registrar ante las instancias responsables

4.3. Gestionar recursos para la adquisición de equipo multimedia: bocinas, proyectores, pantallas, etc.) a fin de equipar por completo las aulas.

4.3.1. Identificar necesidades de equipo multimedia. Gestión de recursos Selección de proveedores Adquisición e implementación

5. Promover la internacionalización

5.1 Establecer convenios y acuerdos de colaboración con instituciones al menos 1 internacional de reconocido prestigio.

5.1.1. Emitir convocatoria 5.1.2. Realizar selección 5.1.3. Preparar estudiantes 5.1.4. Preparar profesores 5.1.5. Participar en movilidad estudiantil 5.1.6. Dar seguimiento a la movilidad de profesores

6. Generar acciones y proyectos para promover la vinculación

6.1. Generar la vinculación con al menos 2 empresas del sector productivo que incrementen el desarrollo tecnológico del PE de LAGP

6.1.1 Emitir convocatoria 6.1.2. Realizar selección 6.1.3. Generar proyecto 6.1.4.Dar seguimiento

6.2. Proponer y trabajar en proyectos para lograr convenios y proyectos de colaboración con los diversos sectores.(para visitas industriales, así como estancias y estadías nacionales e internacionales)

6.1.1. Realizar vínculo 6.1.2. Gestionar el desarrollo de visitas o estancias o estadías 6.1.3. Asignar alumnos o grupos 6.1.4. Acudir 6.1.5. Supervisar 6.1.6. Evidencias del objetivo cumplido

6.3. Elaborar un proyecto para que le programa educativo comience a brindar servicios a la sociedad (consultoría, elaboración de proyectos, estudios de mercado, etc.)

6, 1,1. Contar con proyectos de investigación por parte del CA y PA para generar servicios de consultoría a la comunidad. 6.1.2. Identificar a alumnos con capacidad de participar. 6.1.3. Incorporarlos como becarios 6.1.4. Guiarlos y formarlos durante el proceso del desarrollo del proyecto.

7. Desarrollar una campaña regional de educación sobre la importancia e impacto del desarrollo sostenible

7.1. Gestionar capacitación para el personal administrativo y docente, en temas relacionados con el medio ambiente.

7.1.1 Identificar las temáticas 7.1.2. Seleccionar al proveedor 7.1.3. Promocionar los cursos 7.1.4. Impartición de cursos y obtención de constancias

7.2. Incluir en las investigaciones de los cuerpos académicos temas vinculados al cambio climático y el sector privado.

7.2.1. Proponer la línea de investigación 7.2.2. Revisar objetivo, alcances y pertinencia





Objetivos Particulares

Metas Compromiso Acciones

7.3. Realizar campañas de concientización a la sociedad en general (pláticas en primarias, secundarias y preparatorias de la región) sobre el tema y la corresponsabilidad.

7.3.1. Planeación y diseño campaña 7.3.2. Realizar vínculos 7.3.3. Establecer ruta crítica

7.4. Fortalecer un programa universitario para la mejora del medio ambiente que abarque campañas de recolección, reciclado, concursos, etc.

7.4.1.Planeación y diseño del programa 7.4.2. Implementación 7.4.3. Seguimiento





VI. Consistencia interna del ProPE y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior del PE. a) Verificación de la congruencia con la visión de la institución.

Congruencia con la Visión de la

Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo y del Programa Educativo de LCIA

Visión de la UPMH Visión del Programa Educativo

Somos una Universidad consolidada que se ha constituido en un referente internacional en la formación de capital humano, estrechamente vinculada a su entorno, cuyos resultados académicos y aportación emprendedora, la caracterizan como base del desarrollo y fortalecimiento de México, en el concierto mundial

El programa educativo de la licenciatura en Administración y Gestión de Pequeñas y Medianas Empresas está consolidado, es líder a nivel nacional e internacional; genera egresados competentes, reconocidos por su visión de negocios en ambientes de incertidumbre, su capacidad analítica y gerencial y su respuesta a las exigencias del cambiante mercado laboral, mediante la aplicación e innovación de técnicas administrativas, su capacidad innovadora y solidaria para afrontar los retos que enfrente. Cuenta con profesores destacados en el campo de la investigación científica; que en conjunto conforman un vínculo armonioso y responsable entre los sectores: público, privado y social, impactando positivamente en el desarrollo sostenible de México.

Aportaciones del ProPE 2014 – 2015


Profesores capacitados para obtener certificaciones en su área de competencia.

Profesores con dominio de la competencia en el idioma inglés.

Profesores con el conocimiento y uso de tecnologías de software especializado.

Docentes capacitados en la educación basada en competencias.

Generar espacios de estancias de investigación a nivel nacional e internacional para los profesores investigadores.

Creación de un cuerpo académico consolidado



PTC con perfil deseable para el desarrollo de sus funciones académicas

Avance en el desarrollo y formación del cuerpo académico.

Crear redes de cooperación académica, nacionales e internacionales.

Mejorar el desempeño docente del personal académico.

Fortalecer la operación de los programas educativos para la enseñanza práctica

Cerrar brechas y asegurar la calidad de los programas y servicios.









Dotar de medios didácticos las aulas y laboratorios acorde a las necesidades del Programa Educativo y cumplimiento de los Planes y Programas de Estudio.

Reconocimiento de la calidad a través de preparar al programa para la evaluación por los CIEES.

Incrementar el aprovechamiento académico de los estudiantes, innovando el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la incorporación de nuevas tecnologías para la educación.


Impulsar la internacionalización Promover la movilidad de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional mediante el

establecimiento de convenios y acuerdos de colaboración con instituciones internacionales de reconocido prestigio.

Promover la Vinculación




Desarrollar una campaña regional de educación sobre la importancia e impacto del desarrollo sostenible

Crear conciencia sobre la importancia del desarrollo sostenible y el impacto de crisis de los recursos no renovables, alimentos, calentamiento global, uso indiscriminado de envases de plástico y demás problemas ambientales; dentro y fuera de la institución educativa.


b) Evaluación del impacto de los diversos componentes del ProPE 2014-2015 en la mejora de la capacidad y la competitividad institucional.

c) Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias.





Problemas identificados en Autoevaluación

Políticas institucionales para mejorar la calidad de los Programas

Educativos

Objetivos Metas

Menos del 40% del profesorado por asignatura cuenta con maestría.

Insuficientes profesores de tiempo completo.

Recursos económicos insuficientes para cursos de actualización a profesores.

Inserción del nuevo profesorado en cursos en educación basada en competencias.

Falta de incentivos y/o apoyo para la actualización del profesorado de asignatura.


Fortalecerá los servicios complementarios de apoyo al proceso educativo para incrementar su calidad y responder eficientemente a las necesidades de los estudiantes

Capacitar, formar y certificar a profesores en competencias profesionales y/o en el área disciplinar que impartan.

Fortalecer el perfil académico del 100% de los profesores del PE de LAGP

Gestionar apoyos económicos para que la totalidad de PTC del PE obtenga certificaciones, capacitación y cursos de actualización. Una prioridad es la capacitación en el uso de software para profesores.

Gestionar movilidad y estancias de investigación para los PTC

Insuficiente producción académica y redes de colaboración del Cuerpo Académico.

Falta de catedráticos que pertenezcan al Sistema Nacional der Investigación.

Recursos económicos insuficientes para cursos de actualización a investigadores.

Incrementará la capacidad académica de los Programas Educativos a través de la formación de cuerpos académicos, impulsando una línea de generación y aplicación del conocimiento por cuerpo académico

Coadyuvar a la consolidación de los Cuerpos Académicos (CA) reconocidos por la Subsecretaría de Educación Superior (SES) de la SEP.

Gestionar la contratación de más PTC, para poder formar un cuerpo académico propio del PE.

Consolidar el CA del PE en LAGP y obtener el grado de “cuerpo académico en formación” del Cuerpo Académico del PE de LAGP ante el PROMEP

Crear y fortalecer las líneas de generación y aplicación pertinente de conocimiento.

Asistencia a congresos y seminarios.

Falta de Jornadas Académicas constantes.

Programa educativo en proceso de evaluación por los CIEES

Eficiencia terminal baja.

No se cuenta con cursos y talleres para el estudiantado como complemento de su aprendizaje

Baja autoestima de los estudiantes y carentes de espíritu emprendedor.



Ampliará y diversificará la oferta de estudios de educación superior y de posgrado.

Estimulará la mejora en el desempeño académico de los estudiantes mediante la implantación de programas de apoyo académico al estudiante, para contribuir a disminuir la deserción y la reprobación

Asegurará que los estudios que se impartan sean de calidad, pertinentes y orientados al logro y certificación de competencias profesionales

Implementar mecanismos para promover la impartición de educación de calidad y pertinente

Mejorar los espacios dedicados al personal docente del PE de LAGP para fortalecer el aprendizaje basado en competencias

Preparar al 100% los requisitos para lograr la evaluación del PE de LAGP ante el CIEES que determine que el PE cuenta con todos los requisitos de un programa educativo de buena calidad (Nivel 1)

Robustecer las acciones de asesoría académica a estudiantes aprovechando los horarios de asesoría de los PA y asignar horas de asesoría en función de las necesidades de los alumnos.

Capacitar a los tutores del PE, con la finalidad de brindar más y mejores herramientas para el apoyo de los alumnos.

Actualización constante del curso propedéutico para incluir temas Matemáticas e inglés.

Implementación de software especializado que se convierta en una herramienta más con que cuente el egresado.

Identificar las instancias que otorguen certificaciones a los alumnos y realizar convenios con ellas.

Fortalecer los programas institucionales de acompañamiento al estudiante para su permanencia, egreso y graduación oportuna.

Falta de material didáctico: libros, software, bases de datos, etc.

Se necesita mayor capacidad y cobertura en la conexión a internet.

Bajo nivel académico y deficientes hábitos de estudios de los estudiantes.

Estudiantes con bajo nivel en el idioma inglés y matemáticas.

Promoverá el desarrollo y uso de tecnología educativa, materiales y métodos didácticos, para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Desarrollará efectivos programas de formación en idiomas extranjeros apoyados por recursos didácticos y tecnológicos innovadores, que aseguren el logro de las


Crear un laboratorio para el desarrollo de lenguas.

Actualizar el plan de estudios, en base a las necesidades de los diversos sectores productivos.

Gestionar recursos para la adquisición de equipo multimedia: bocinas, proyectores, pantallas con el fin de equipar por completo las aulas.





Problemas identificados en Autoevaluación

Políticas institucionales para mejorar la calidad de los Programas

Educativos

Objetivos Metas

No se cuenta con un tercer idioma.

Falta de plataformas para la impartición de clases no presenciales y de actividades académicas. .


Planes y Programas de Estudio no acreditados por Organismos Externos

competencias que demanda el mercado global.

Impulsará la construcción y equipamiento necesarios acordes con el crecimiento institucional, que favorezca el proceso enseñanza - aprendizaje y el adecuado desempeño de las actividades académicas y administrativas.

No se cuenta con becas suficientes para estancias/estadías en el extranjero.

Poca movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional.

Falta de laboratorio del idioma inglés.

Impulsará la movilidad de estudiantes a través de la implementación del Programa de Movilidad Académica Nacional e Internacional.

Favorecerá la enseñanza práctica de los estudiantes, mediante la realización de visitas de estudio y el desarrollo de estancias y estadías en el sector productivo.

Promover la internacionalización

Establecer convenios y acuerdos de colaboración con instituciones al menos 1 internacional de reconocido prestigio.

No se cuenta con cursos y talleres para egresados.

No se ofrecen servicios profesionales a los sectores público, privado y social.

Poca experiencia en la industria de algunos profesores en las áreas técnicas y de espacialidad.


Favorecerá la enseñanza práctica de los estudiantes, mediante la realización de visitas de estudio y el desarrollo de estancias y estadías en el sector productivo

Generar acciones y proyectos para promover la vinculación

Generar la vinculación con al menos 2 empresas del sector productivo que incrementen el desarrollo tecnológico del PE de LAGP

Proponer y trabajar en proyectos para lograr convenios y proyectos de colaboración con los diversos sectores (para visitas industriales, así como estancias y estadías nacionales e internacionales)

Elaborar un proyecto para que le programa educativo comience a brindar servicios a la sociedad (consultoría, elaboración de proyectos, estudios de mercado, etc.)




Desarrollar una campaña regional de educación sobre la importancia e impacto del desarrollo sostenible

Gestionar capacitación para el personal administrativo y docente, en temas relacionados con el medio ambiente.

Incluir en las investigaciones de los cuerpos académicos temas vinculados al cambio climático y el sector privado.

Realizar campañas de concientización a la sociedad en general (pláticas en primarias, secundarias y preparatorias de la región) sobre el tema y la corresponsabilidad.

Fortalecer un programa universitario para la mejora del medio ambiente que abarque campañas de recolección, reciclado, concursos.

d) Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos del PE. Se considera que hay condiciones adecuadas para el desarrollo de los objetivos y compromisos planteados, es nuestra primera participación como programa educativo de participar en el concurso de esta índole y existe apoyo institucional y experiencia en el personal de programa para poder ponerlo en marcha.





VII. Conclusiones. Como se ha mencionado desde el inicio de este documento el programa educativo de la Licenciatura en Administración. Al desarrollar este ejercicio de planeación estratégica participativa del PE de LAGP se identificaron oportunidades de desarrollo y crecimiento de programa. Permitió identificar el lugar donde se estamos, con qué se cuenta en la radiografía del programa y hacia dónde queremos ir, qué queremos generar y cómo lo aspiramos a lograr, así como qué necesitamos hacer para alcanzar ese sueño. Una existe una gran veta de oportunidad la creación de un cuerpo académico, el cual le daría cuerpo y soporte a las acciones a desarrollo del programa y de la calidad de los servicios educativos que se brinden a los estudiantes. Con el fin de generar acciones permanentes, sistematizadas, planificadas y participativas que aseguren la calidad que demandan las instituciones modernas. En este contexto el PE de LAGP ha identificado las siguientes fortalezas y áreas de oportunidad en las cuales trabajará con firmeza:

Formación del Cuerpo Académico.

Contratar y generar un mayor número profesores-investigadores, con nivel doctorado.

Participación de docentes y estudiantes en congresos y seminarios.

Estancias y estadías en acorde al perfil de competencias.

Fortalecer el Programa de visitas industriales acorde a los programas de estudio.

Fortalecer los Programas de movilidad y estancias de estudiantes y maestros a nivel nacional e internacional.

Gestionar becas de movilidad y estancias en el extranjero para estudiantes y profesores.

Intercambio interinstitucional para el profesorado, ya sea en estancias con empresas o en universidades.

Estudio de un tercer idioma.

Atender en tiempo y forma nuestro Sistema de Gestión de Calidad de la UPMH.

Programas y manuales de asignatura en constante actualización.

Reforzamiento del idioma inglés.

Capacitación del profesorado en temas diversos de vanguardia en materia de generación de negocios y sustentabilidad.

Capacitación y adiestramiento en uso de software especializado para todo el profesorado y alumnado.





Anexo 1. Detalle de las fortalezas y problemas por categorías de acuerdo los puntos de énfasis.

Puntos de énfasis Fortalezas Problemas

Mejorar la capacitación y actualización del personal docente.

Modelo educativo acorde con las necesidades del sector productivo y social

Planes y programas de estudio en constante monitoreo para mantenerlos actualizados

Sistema de gestión de calidad. Institución certificada bajo la norma ISO 9001:2008

Personal docente de tiempo completo con estudios de doctorado

Menos del 40% del profesorado por asignatura con maestría.

Insuficientes profesores de tiempo completo.

Recursos económicos insuficientes para cursos de actualización a profesores.

Inserción del nuevo profesorado en cursos en educación basada en competencias.

Falta de incentivos y/o apoyo para la actualización del profesorado de asignatura.


El programa educativo cuenta con un cuerpo académico en formación con dos líneas de investigación.

Investigador: 1 a nivel doctorado

60% PA nivel de maestría

Insuficiente producción académica y redes de colaboración del Cuerpo Académico.

Falta de catedráticos que pertenezcan al Sistema Nacional der Investigación.

Recursos económicos insuficientes para cursos de actualización a investigadores.

Cerrar brechas y asegurar la calidad de los programas y servicios académicos

Se cuenta con instalaciones cómodas.

La mayoría de nuestros estudiantes cuenta con algún tipo de beca.

Se cuenta con un programa de tutorías.

El tutor contribuye de manera directa con su desarrollo integral del estudiante.

Enfoque de una enseñanza centrada en desarrollo integral del estudiante.

Se necesita mayor capacidad y cobertura en la conexión a internet.

Falta de Jornadas Académicas constantes.

Eficiencia terminal baja.

No se cuenta con cursos y talleres para el estudiantado como complemento de su aprendizaje

Baja autoestima de los estudiantes y carentes de espíritu emprendedor.

Falta de material didáctico: libros, software, bases de datos, etc.

Bajo nivel académico y deficientes hábitos de estudios de los estudiantes.

Estudiantes con bajo nivel en el idioma inglés y matemáticas.


Evaluación docente enfocada al mejoramiento de la actividad académica.

Sistema de Gestión de la Calidad.

Programas y manuales de asignatura en constante actualización

Programa educativo en proceso de evaluación por los CIEES

Falta de plataformas para la impartición de clases no presenciales y de actividades académicas. .


Impulsar la internacionalización.

Se colabora junto con el PE de LCIA para compartir experiencia a partir de su proceso de estancias por parte de los alumnos para realizarlo en Argentina

No se cuenta con un tercer idioma.

No se cuenta con becas suficientes para estancias/estadías en el extranjero.

Poca movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional.

Falta de laboratorio del idioma inglés.

Promover la vinculación.

Programa de visitas industriales acorde a los programas de estudio.

Realización de estancias y estadías en organismos públicos y privados acorde al perfil, resaltando una mayor participación en agencias aduanales y el SAT.

Cursos de emprendedurismo a maestros y alumnos

No se cuenta con cursos y talleres para egresados.

No se ofrecen servicios profesionales a los sectores público, privado y social.

Poca experiencia Profesional de algunos profesores en las áreas técnicas y de espacialidad.





Desarrollo sustentable

Al identificar el problema y su relación con el programa educativo permite trazar líneas de acción, investigación y colaboración.






Anexo 2. Valores de los indicadores del PE 2010 a 2015

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

2014

2015

Marzo Diciembre

Matrícula del PE:

0 0 0 0 0 0 126 233 234 355 476

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2010 2011 2012 2013

2014 2015

Marzo Diciembre

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 6 6 12

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 6 1 7 12 9 21 12 9 21 15 15 30 20 17 37

Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 6 1 7 13 10 23 13 9 22 17 17 34 26 23 49

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0.0 0.0 0.0 7.7 10.0 8.7 7.7 0.0 4.5 11.8 11.8 11.8 23.1 26.1 24.5

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

Profesores de Tiempo Completo con: 2010 2011 2012 2013

2014 2015

Marzo Diciembre


Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4

Doctorado 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 4 4 8

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 6 6 12

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 2 2 4

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 4 4 8

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 2 2 2 4

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 4 4 8

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 6 6 12

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 2 2 4 6 6 12

% Profesores de Tiempo Completo con: 2010 2011 2012 2013

2014 2015

Marzo Diciembre


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 33.33 33.33 33.33

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 66.67 66.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 33.33 33.33 33.33

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 100.00 0.00 50.00 0.00 0.00 50.00 50.00 50.00 33.33 33.33 33.33

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 66.67 66.67 66.67

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año 0.00 0.00 0.00 7.69 10.00 8.70 7.69 0.00 4.55 11.76 11.76 11.76 23.08 26.09 24.49

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto 2010 2011 2012 2013

2014 2015

Marzo Diciembre

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)





Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2010 2011 2012 2013

2014 2015

Marzo Diciembre

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 2 2 2 1 6 3 8 2 11 2

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 30 24 8 3 127 54 184 52 240 50

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 2 1 2 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 2 1 4 2 9 3 10 2

Total del número de becas 0 0 32 25 12 5 137 59 203 57 263 55

Número y % de alumnos que reciben tutoría 126 100 23 10 234 100 355 100 476 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 92 39 47 13 44 9

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular 92 100 47 100 44 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 126 100.00 106 45.49 0.00 160 82.05 200 72.46

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización para atender sus deficiencias académicas 126 100 106 100 160 100 200 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2010 2011 2012 2013 2014

2015 Marzo Diciembre

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al 2do. Año.

122 93 76.22 106 60 56.60 160 112 70

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al 2do. Año.

40 30 75

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 122 82 67.21

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B. 40 21 52.5

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el primer año de egreso.

82 82 100

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el primer año de egreso.

21 21 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar

0 0 0 0 0 0 103 70 67.96

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0 0 0 0 0 0 103 60 58.25

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 103 80 77.66

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una muestra representativa de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)





Anexo 3. Proyecto integral del PE.

Nombre del proyecto Aumento de la calidad de los servicios académicos a través del fortalecimiento de la capacidad institucional, la competitividad académica, la vinculación y la innovación educativa en el proceso de aprendizaje basado en competencias profesionales.

Responsable del proyecto: Mtra. Mariana Durán Rocha

La educación basada en competencias dota de herramientas a los estudiantes para su desarrollo educativo a lo largo de su vida. La gestión del conocimiento, se convierte en una herramienta estratégica fundamental, y el aprendizaje, como medio para generar conocimiento, no sólo es objetivo prioritario de la enseñanza, sino que se transforma en una necesidad permanente. Por ende se requiere invertir más en la capacitación del recurso humano que permita alcanzar las competencias de los estudiantes y los objetivos trazados por este PE y por ende de la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo. Así como, promover la formación, capacitación y actualización continua del personal académico fortalece la capacidad académica del Programa Educativo, ya que el personal académico impacta de forma importante y directa en la calidad docente frente al aula a través de un diseño curricular oportuno, estrategias y técnicas de enseñanza, producción de contenidos pertinentes para las clases y motivación de los estudiantes. Por otro lado, en el marco de la educación basada en competencias, el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) promueve la formación y consolidación de cuerpos académicos que tienen por objetivo la generación y aplicación de nuevos conocimientos y, a través del alto grado de especialización de sus miembros ejercer la docencia de alto nivel para lograr una educación de buena calidad. Para lograr lo anterior, el proyecto contempla obtener el grado de “cuerpo académico en formación” para el cuerpo académico del PE de LAGP para lo cual es necesario asegurar que los miembros del cuerpo académico tengan metas comunes para generar conocimientos, realizar investigación aplicada, desarrollo tecnológicos y que la generación de éstos se lleve a cabo de forma colegiada y complementaria a través de proyectos innovadores. Es importante destacar que la evidencia más sólida del trabajo colegiado y complementario son los productos de investigación científica de alta calidad como lo son libros, capítulos de libros, patentes, artículos arbitrados y ponencias en congresos. En México existen organismos diversos que se han constituido a lo largo de las últimas décadas para asegurar que la educación que se imparte en México, sea de calidad. Asimismo, una de las principales herramientas para garantizar que un programa académico del nivel superior es de calidad, es la acreditación. A través de la acreditación, el estudiante no solamente obtiene la certeza de que cursa un programa académico de calidad, también accede a beneficios adicionales como el intercambio internacional en las Instituciones de Educación Superior que lo ofrezcan, pues un elemento esencial para contemplar el intercambio estudiantil en este ámbito, es que el alumno provenga de un programa académico acreditado por su calidad. Las acreditaciones de programas académicos, se pueden interpretar como una garantía que oriente las decisiones de alumnos, de autoridades educativas, de instancias que otorgan becas, de empleadores y en general, de todos a quienes interesa que la educación superior que se imparte en el país, sea de calidad. Para obtener este tipo de acreditaciones se considera indispensable la utilización de Materiales Didácticos de alto impacto, como son: bibliografía actualizada, revistas especializadas, acceso a bases de datos y bibliotecas virtuales, software de aplicación específica, simuladores, estudios de casos, manejo y desarrollo de proyectos, prototipos, prácticas de laboratorio y talleres, entre otros. Otro de los ámbitos importantes de acreditación del PE de LAGP involucra el ámbito de la infraestructura, el cual se encuentra conformado por los recursos materiales y de equipo mayor como lo son el mobiliario (aulas, laboratorios, cubículos, talleres), y de financiamiento y servicios (acervo bibliográfico y cómputo). El desempeño adecuado del PE implica la interacción de los distintos elementos que lo conforman y en este punto la infraestructura adquiere un papel importante ya que es el soporte logístico que determina la viabilidad de la operación y el desarrollo del PE. Dentro del proyecto presentado se prevé la construcción de un laboratorio dedicado al estudio y desarrollo de Tecnologías de Información de vanguardia como apoyo en el proceso educativo, así como mejorar los espacios dedicados al personal docente del PE de LAGP para fortalecer el aprendizaje basado en competencias. Por último, la vinculación permite que la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo imparta educación de calidad donde se establezcan relaciones de beneficio conjunto para los jóvenes normalistas. La firma de convenios de colaboración, interinstitucionales y de intercambio académico constituye un compromiso con la participación de los alumnos y docentes en actividades de Extensión Universitaria, difusión de actividades, reuniones docentes, investigación, entre otras. La importancia de la firma de convenios radica en la formalización de una relación interinstitucional que no solamente queda en la práctica, sino que ahora queda estipulada y con la posibilidad de abrirse a otras actividades en conjunto, además permite unir conocimientos, infraestructura y espacios a fin de colaborar en el desarrollo de nuestra sociedad. Por otro lado, se da cumplimiento a la misión institucional de formar profesionales altamente competitivos y comprometidos con su entorno.

Objetivos particulares, metas, acciones y recursos.





Objetivos Particulares Metas Compromiso Acciones Recursos

1. Capacitar, formar y

certificar a profesores

en competencias

profesionales y/o en

el área disciplinar que

impartan.

1.1Fortalecer el perfil académico del 100% de los profesores del PE de LAGP

1.1.2 Enseñanza basada en competencias

1.1.3 Identificación de necesidades de especialización

1.1.4 Selección de proveedores de capacitación

1.1.5 Gestión de recursos económicos 1.1.6 Acreditar las certificaciones

Prioridad: ALTA

Cursos de capacitación pedagógica en EBC, EBP - $100,000.00

1.2. Gestionar apoyos económicos para que la totalidad de PTC del PE obtenga certificaciones, capacitación y cursos de actualización. Una prioridad es la capacitación en el uso de software para profesores.

1.2.5 Gestionar capacitación técnica y pedagógica

1.2.6 Software especializado 1.2.7 Certificaciones 1.2.8 Actualización

Cursos técnicos de alto impacto relacionados con el plan de estudios vigente - $100,000.00 Cursos de preparación, evaluación y certificación: $50,000.00

1.3 Gestionar movilidad y

estancias de

investigación para los

PTC.

1.3.1. Seleccionar la institución 1.3.2 Gestionar convenio 1.3.2.Firmar convenio 1.3.2 Realizar estancia

Generación de programa de movilidad de PTC: $50,000.00.

2. Coadyuvar a la consolidación de los Cuerpos Académicos (CA) reconocidos por la Subsecretaría de Educación Superior (SES) de la SEP.

2.1. Gestionar la contratación de más PTC, para poder formar un cuerpo académico propio del PE.

2.1.1. Contratar PTC’s nivel doctorado

2.1.2. Realizar entrevistas candidatos

2.1.3. Examen 2.1.4. Dictaminar 2.1.5. Contratar

---------

2.2. Consolidar el CA del PE en LAGP y obtener el grado de “cuerpo académico en formación” del Cuerpo Académico del PE de LAGP ante el PROMEP

2.2.1. Integrar al menos tres PTC con nivel deseable PROMEP

2.2.2. Preparar la documentación necesaria para cumplir en tiempo la convocatoria del PROMEP

2.2.3. Postulación por parte de los PTC.

2.2.4. Inscribir el cuerpo académico del PE.

Asistencia a congresos y seminarios, viáticos $50,000.00

2.3. Crear y fortalecer las líneas de generación y aplicación pertinente de conocimiento.

2.3.1. Desarrollar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico interdisciplinario que fortalezcan la LGAC.

2.3.2. Formular propuestas de proyecto por parte de los integrantes.

2.3.3. Acordar un tema de proyecto y trabajar en el protocolo.

2.3.4. Llegada alguna convocatoria, postular proyectos.

Publicaciones y desarrollo de investigaciones $30,000.00

2.4 Asistencia a congresos y seminarios.

2.4.1 Buscar congresos y seminarios 2.4.2. Enviar propuestas de participación 2.4.3. Gestionar recursos para asistencia 2.4.4.Asistir a los eventos

Asistencia a congresos y seminarios, viáticos $50,000.00

3. Fortalecer los programas institucionales de acompañamiento al estudiante para su permanencia, egreso y graduación oportuna.

3.1. Implementar mecanismos para promover la impartición de educación de calidad y pertinente

3.1.1 Identificar programas y manuales a actualizar. 3.1.2 Trabajar en la actualización de

materias y bibliografía 3.1.3. Incorporar modificaciones de

acuerdo a las necesidades que demande el campo laboral y la situación global.

Para fortalecer una educación de calidad: $73,500.00






3.2. Mejorar los espacios dedicados al personal docente del PE de LAGP para fortalecer el aprendizaje basado en competencias

3.2.1 Realizar la planeación de un nuevo espacio físico para el PE de LAGP que coadyuve a elevar la calidad de los servicios educativos. 3.2.2. Solicitar cotización de infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP. 3.2.3 Adquirir e instalar la infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP.

Prioridad: ALTA

Para habilitar espacios físicos: $250,000.00

3.3. Preparar al 100% los requisitos para lograr la evaluación del PE de LAGP ante el CIEES que determine que el PE cuenta con todos los requisitos de un programa educativo de buena calidad (Nivel 1)

3.3.1. Identificar documentos requeridos para la evaluación de CIEES. 3.3.2. Generar la documentación Integrar la documentación

Prioridad: ALTA Para sensibilización, evaluación, acreditación y certificación del PE: $280,000.00

3.4. Robustecer las acciones de asesoría académica a estudiantes aprovechando los horarios de asesoría de los PA y asignar horas de asesoría en función de las necesidades de los alumnos.

3.4.1 Identificar las temáticas 3.4 2. Seleccionar al proveedor 3.4.3. Promocionar los cursos 3.4.4.Impartición de cursos y obtención de certificaciones

Cursos de capacitación pedagógica: $30,000.00

3.5. Capacitar a los tutores del PE, con la finalidad de brindar más y mejores herramientas para el apoyo de los alumnos.

3.5.1. Gestionar ante servicios estudiantiles la continua capacitación en Tutoría, Proyecto de vida, Técnicas de aprendizaje, Motivación.

3.5.2. Creación de programa de tutores

3.5.3. Seguimiento al puntual a los propósitos y objetivos del plan

3.5.4. Evaluación

Prioridad: ALTA Cursos de capacitación pedagógica especializados: $30,000.00

3.6. Actualización constante del curso propedéutico para incluir temas Matemáticas e inglés.

3.6.1. Identificar temáticas 3.6.2. Promocionar los cursos 3.6.3. Impartición de cursos

Prioridad: ALTA Cursos de capacitación pedagógica especializada: $30,000.00

3.7. Implementación de software especializado que se convierta en una herramienta más con que cuente el egresado.

3.7.1. Seleccionar al proveedor 3.7.2. Promocionar los cursos 3.7.3 Impartición de cursos y obtención de certificaciones

Cursos técnicos de alto impacto relacionados con el plan de estudios vigente sobre el Programa ASPEL - $30,000.00

3.8. Identificar las instancias que otorguen certificaciones a los alumnos y realizar convenios con ellas.

3.8.1 Identificar las temáticas 3.8.2.Seleccionar al proveedor 3.8.3. Promocionar los cursos 3.8.4.Impartición de cursos y obtención

de certificaciones

Cursos de preparación, evaluación y certificación: $150,000.00






4. Analizar el funcionamiento, la pertinencia, la innovación e impacto de los programas y servicios académicos

4.1. Crear un laboratorio para el desarrollo de lenguas.

4.1.1 Realizar la planeación de un nuevo laboratorio de lenguas para elevar la calidad de los servicios educativos. 4.1.2. Solicitar cotización de infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP. 4.1.3. Gestionar recursos para la construcción de laboratorios especializados. 4.1.4. Construir laboratorios bien equipados. 4.1.5. Adquirir e instalar la infraestructura y equipo necesario para la adecuación de la nueva ubicación física del PE de LAGP. 4.1.6. Contratar el personal docente necesario. 4.1.7 Impartir cursos de calidad para alumnos y profesores.

Prioridad: ALTA Para equipar e instalar los laboratorios especializados con mobiliario, equipo de cómputo, periféricos y pago de anualidades: $1,000,000.00

4.2. Actualizar el plan de estudios, en base a las necesidades de los diversos sectores productivos.

4.2.1..Realizar diagnóstico pertinente de las necesidades del mercado 4.2.2. Analizar la pertinencia del cambio 4.2.3.Realizar propuesta de diseño curricular 4.2.4. Validar propuesta 4.2.5. Registrar ante las instancias responsables

Para fortalecer una educación de calidad: $50,000.00

4.3. Gestionar recursos para la adquisición de equipo multimedia: bocinas, proyectores, pantallas, etc.) a fin de equipar por completo las aulas.

4.3.1. Identificar necesidades de equipo multimedia. Gestión de recursos Selección de proveedores Adquisición e implementación

Prioridad: ALTA Para equipar e instalar equipo de cómputo, periféricos: $300,000.00

5. Promover la internacionalización

5.1 Establecer convenios y acuerdos de colaboración con instituciones al menos 1 internacional de reconocido prestigio.

5.1.1. Emitir convocatoria 5.1.2. Realizar selección 5.1.3. Preparar estudiantes 5.1.4. Preparar profesores 5.1.5. Participar en movilidad estudiantil 5.1.6. Dar seguimiento a la movilidad de profesores

---------

6. Generar acciones y proyectos para promover la vinculación

6.1. Generar la vinculación con al menos 2 empresas del sector productivo que incrementen el desarrollo tecnológico del PE de LAGP

6.1.1 Emitir convocatoria 6.1.2. Realizar selección 6.1.3. Generar proyecto 6.1.4. Implementar proyecto 6.1.5.Dar seguimiento

Mantener alianza con otras instituciones para el apoyo de videoconferencias, cátedras, conferencias: $25,000.00

6.2. Proponer y trabajar en proyectos para lograr convenios y proyectos de colaboración con los diversos sectores (para visitas industriales, así como estancias y estadías nacionales e internacionales)

6.2.1 Realizar vínculo 6.2.2 Gestionar el desarrollo de visitas

o estancias o estadías 6.2.3 Asignar alumnos o grupos 6.2.4 Acudir 6.2.5 Supervisar 6.2.6 Evidencias del objetivo cumplido

Gestión del programa de estancias y estadías nacionales y extranjeras: $50,000.

6.3 Elaborar un proyecto para que le programa educativo comience a brindar servicios a la sociedad (consultoría, elaboración de proyectos, estudios de mercado, etc.)

6.3.1 Contar con proyectos de investigación por parte del CA y PA para generar servicios de consultoría a la comunidad.

6.3.2 Identificar a alumnos con capacidad de participar.

6.3.3 Incorporarlos como becarios 6.3.4 Guiarlos y formarlos durante el

proceso del desarrollo del proyecto.

Fortalecer talleres de emprededurismo: $100,000.00






7. Desarrollar una campaña regional de educación sobre la importancia e impacto del desarrollo sostenible

7.1 Gestionar capacitación para el personal administrativo y docente, en temas relacionados con el medio ambiente.

7.1.1 Identificar las temáticas 7.1.2. Seleccionar al proveedor 7.1.3. Promocionar los cursos 7.1.4. Impartición de cursos y obtención

de constancias

Circuito de conferencias y pláticas sobre desarrollo sostenible: $10,000.00

7.2 Incluir en las investigaciones de los cuerpos académicos temas vinculados al cambio climático y el sector privado.

7.2.1 Proponer la línea de investigación 7.2.2 Revisar objetivo, alcances y

pertinencia

Asistencia a cursos, conferencias y seminarios sobre el tema: $25,000.00

7.3 Realizar campañas de concientización a la sociedad en general (pláticas en primarias, secundarias y preparatorias de la región) sobre el tema y la corresponsabilidad.

7.3.1 Planeación y diseño campaña 7.3.2 Realizar vínculos 7.3.3 Establecer ruta crítica

Circuito de conferencias y pláticas sobre desarrollo sostenible: $10,000.00

7.4 Fortalecer un programa universitario para la mejora del medio ambiente que abarque campañas de recolección, reciclado, concursos, etc.

7.4.1.Planeación y diseño del programa 7.4.2. Implementación 7.4.3. Seguimiento

Campaña de información: $25,000.00

Considerando solo las prioridades el costo del proyecto es de: $2,898,000.00

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