biblioteca.usac.edu.gtbiblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_6468.pdf · Índice contenido página...
TRANSCRIPT
Alejandra Rocío Guzmán Fuentes
Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”,
aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina,
San Marcos.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre 2015.
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Este informe es presentado por la autora
como trabajo del EPS, previo a optar al
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre 2,015
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción I
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1. Datos generales de la institución 1 1.1 Reseña Histórica 1
1.2 Nombre de la Institución 1 1.3 Tipo de Institución 1 1.4 Ubicación Geográfica 1 2. Visión 1 3. Misión 2 4. Políticas 2 5. Objetivos 3 6. Metas 3 7. Estructura Organizacional 3 8. Recursos 4 9. Técnicas utilizadas para el Diagnóstico 5 10. Cuadro de Análisis y priorización de problemas 6 Diagnóstico institución Beneficiada 7
1. Datos generales de la institución 7 2. Visión 8 3. Misión 8 4. Políticas Institucionales 8 5. Objetivos 11 6. Metas 11 7. Estructura Organizacional 12 8. Perfil de los Integrantes de la Comunidad Educativa 13 9. Recursos 14 10. Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 14 11. FODA de la institución 15 12. Lista de Análisis de Problemas 16 13. Análisis de Viabilidad y Factibilidad 17 14. Priorización del Problema 18 15. Análisis de Viabilidad y Factibilidad 19 16. Problema Seleccionado 20 17. Solución propuesta como viable y Factible 21
CAPITULO II Perfil del Proyecto
1. Aspectos Generales 22 2. Descripción del Proyecto 23 3. Justificación 24 4. Objetivos del Proyecto 24 5. Metas 25 6. Beneficiarios 25 7. Fuentes de Financiamiento 26 8. Cronograma de Actividades para la ejecución del Proyecto 27 9. Recursos 30
CAPITULO III
1. Proceso de ejecución del Proyecto 31 2. Aspectos Generales 3. Actividades y Resultados 31 4. Productos y Logros 33
a) Cronograma de las actividades de la ejecución del proyecto 34 GUIA DE APRENDIZAJE SOBRE CUIDADOS DEL AMBIENTE FLORA Y FAUNA 35 CAPITULO IV Proceso de evaluación
1. Evaluación del diagnóstico 98 2. Evaluación del perfil del proyecto 99 3. Evaluación de la ejecución del proyecto 100 4. Evaluación general y final del proyecto 101
CONCLUSIONES 102 RECOMENDACIONES 103 BIBLIOGRAFÌA 104 APENDICE 105 ANEXOS 159
INTRODUCCION El proyecto: Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”,
aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos, contiene lo que a
continuación se describe:
El capítulo I Diagnóstico, consiste en el conocimiento interno y externo de la
institución y comunidad beneficiada para observar los problemas o necesidades, así
con ayuda de técnicas y procesos que se utilizarán para recopilar la información y
priorizar el problema principal a través del análisis de viabilidad y factibilidad, este
capítulo permite darle algunas alternativas al problema y resolverlo de una manera
segura y confiable.
El capítulo II Perfil del Proyecto enmarca un resumen del diseño del proyecto que
identifica los elementos claves como el nombre del proyecto, objetivos, justificación,
metas, actividades, recursos, presupuesto, los factores externos y las
consecuencias esperadas de la terminación exitosa del proyecto. Así dando a
conocer un resumen del diseño del proyecto identificando los elementos principales
como el nombre del proyecto, objetivos, justificación, metas, actividades, recursos,
presupuesto, factores externos y las consecuencias esperadas de la terminación
eficiente del proyecto
En el capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto se encuentran las actividades y
resultados, describiendo en forma detallada y ordenada la secuencia de cada una
de las actividades previstas en el campo de acción, estableciendo el tiempo, los
costos, productos y logros que se obtendrán de una manera eficaz y segura, y
logros alcanzados al final del proyecto realizado.
El Capítulo IV Proceso de la Evaluación del Diagnóstico del Perfil de la Ejecución y
Evaluación Final, Se enfoca en el Proceso de Evaluación con el perfil de ejecución
y evaluación final, que es por el cual se comprueba el impacto de los objetivos
propuestos en él proyecto ejecutado, que consiste en una Guía de Aprendizaje,
sobre “Cuidados y funciones del ambiente, fauna y flora”, aplicada a el área de
Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del
Municipio de Catarina, San Marcos. Ejecutando la Evaluación del Diagnóstico a
través de una lista de cotejo que nos ayuda a observar cada aspecto a evaluar.
Dando así a conocer la Evaluación Final del proyecto a través de una conferencia
en donde los jóvenes estudiantes, docentes y personas invitadas opinan de la
importancia y el beneficio que se tiene al cuidar y conservar el medio ambiente y así
ser parte de las diferentes actividades para mejorar el cuidado ante dicha
manifestación contraria del medio ambiente. Por lo último el informe realizado
contiene en la parte final el Apéndice el cual contiene los documentos realizados y
elaborados, como también los Anexos. I
CAPÍTULO I
Diagnostico
1. Datos Generales de la Institución
1.1. Reseña histórica de la Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de
Coordinación Técnica Administrativa del municipio de Catarina,
Departamento de San Marcos.
La Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de Coordinación Técnica
Administrativa del Sector 1216.2 del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos, fue creado por la necesidad y crecimiento de la población estudiantil para
dar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo, el Profesor de Educación
Media; Edmundo Camacho Leal, el primer Supervisor, el cual desempeñó
eficientemente sus labores Técnico Administrativas, seguidamente el siguiente
supervisor fue: El Profesor de Educación Media Argeler Benjamín López Sandoval,
quien realizó un trabajo eficiente en dicha institución; seguidamente estuvo a cargo
la supervisión por el Lic. Ángel Iván Girón Montiel que demostró capacidad, empeño
y dedicación en el cargo. Actualmente la Supervisión se encuentra a cargo del
PEM. César Augusto Ambrocio Gutiérrez. Que se encuentra ubicada en la 2ª.
Avenida 16-32 Zona 1 de Catarina, San Marcos, Actualmente atiende a 175
docentes de los diferentes niveles como: pre-primario, primario, básico,
diversificado, del sector oficial y privado, por lo cual se hace muy importante e
indispensable para el desarrollo educativo de éste Municipio de Catarina, San
Marcos.
Nombre de la Institución: Supervisión Educativa Sector 1216.2 Catarina San
Marcos.
1.2. Tipo de institución: Pública, Mixta, Productos Educativos.
1.3. Ubicación Geográfica: 2ª. Av. 16-32 zona 1, Catarina, San Marcos.
2. VISIÓN:
Ser una institución comprometida a través de un proceso de gestión planificada y
organizada para prestar servicios educativos esenciales de manera eficiente y
eficaz, por medio de instituciones educativas estatales y privadas que estén bajo su
jurisdicción, fortaleciendo el desarrollo integral de las comunidades educativas del
municipio.
1
3. MISIÓN:
Fomentar la Reforma Educativa, y la participación de alumnos como docentes en
un aspecto constructivista, en el cumplimiento de los Acuerdos de Paz y en el
Marco del Proceso de la Reforma Educativa.
Transformar participativamente la Educación y el Sistema Educativo Nacional para
que responda con criterios modernos a las diferentes necesidades de desarrollo
integral de una población social y cultural. Enfocándose directamente en el
estudiante.
4. POLÍTICAS:
Equidad:
Fortalecer principalmente la identidad de cada cultura propia de los
estudiantes de diferentes grupos étnicos con que cuenta el Municipio de
Catarina para que no pierda sus raíces en la Educación.
Austeridad:
Administrar los Recursos de manera eficiente y eficaz, estableciendo el
tiempo como factor primordial en la ejecución de actividades.
Capacidad:
Promover talleres de capacitación para todo el personal docente del Sector
1216.2 para poder brindar mejores técnicas de estudio en el proceso de la
Enseñanza-Aprendizaje de los jóvenes y así ampliar nuestro conocimiento y
el de los estudiantes para tener una buena educación.
Honradez:
Demostrar Moral y Ética en todas las acciones que se desarrollen en el
ámbito social y educativo principalmente.
2
5. Objetivos
Gestionar talleres y proyectos educativos para promover el desarrollo social,
cultural, económico, productivo y de infraestructura física (mejorar
establecimientos educativos, construir edificios escolares) en coordinación
con el MINEDUC y el gobierno central.
Concientizar al docente para que realice talleres de lectura con sus
estudiantes para enriquecer más los conocimientos.
Promover la participación de alumnos, padres de familia y líderes
Comunitarios, para lograr una comunicación abierta para las diferentes
necesidades que se tengan en la Comunidad Educativa.
6. Metas
Atender a todo el estudiantado en general de acuerdo a las necesidades que tenga en el ámbito de la educación y en la concientización de nuestro Medio Ambiente.
Cumplir con el calendario escolar en un 100%. Apoyar en la implementar de proyectos en Centros Educativos en un 75%.
Coordinar y organizar de manera eficaz los recursos disponibles para el
desarrollo del trabajo docente. Ampliar los servicios de cobertura escolar de maestros en relación al
crecimiento poblacional estudiantil.
Cooperar y apoyar a la Supervisión Educativa 1216.1 de Catarina, San Marcos.
7. Estructura organizacional
1. Coordinación Técnica Administrativa.
2. Direcciones de los diferentes Establecimientos Educativos.
3. Estudiantes.
4. Padres de Familia.
3
8. Recursos:
Los recursos con que cuenta la Supervisión Educativa para el desarrollo de la
educación y de los cuales tiene a su alcance son:
Humanos:
Supervisor Educativo.
Secretaria.
Directores.
Docentes.
Padres de Familia.
Estudiantes. 4
Materiales:
Aunque es uno de los problemas que tiene la supervisión, la escasez de
materiales, vela por el buen uso de los materiales y equipos con los que
cuenta cada centro educativo a su cargo.
Financieros:
Subsidio por el Ministerio de Educación.
9. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
9.1. Guía de Análisis Contextual e Institucional de los VIII sectores:
Aplicando la guía de cada sector para recopilar toda clase de
información de la comunidad e institución tanto documental como
bibliográfica acerca del conocimiento de la Conservación del Medio
Ambiente.
9.2. Técnica de observación: Para conocer y describir el área física y de
funcionamiento de la institución, se elaboraron fichas de campo de
observación, lista de cotejo, cuestionario, encuesta, cámara fotográfica y
cuaderno de notas.
9.3. Técnica de análisis documental: Se utilizó la lectura para seleccionar
resúmenes de información sobre la institución y comunidad, fichas de
análisis de trabajo, bibliográficas de paráfrasis, textuales y cuestionarios.
9.4. Técnica del FODA: Se aplicó la matriz que determina la situación interna
de la institución (Fortalezas-Debilidades) y la situación externa
(Oportunidades-Amenazas).
9.5. Lista de carencias, ausencias o deficiencias
Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del medio ambiente”.
Falta mobiliario y equipo para archivar documentos.
Carencia de un medio de comunicación (vía telefónica).
No contar con edificio propio.
No contar con personal operativo.
5
10. Cuadro de análisis y priorización de problemas
10.1. Jerarquización de los problemas
Después de analizar los problemas detectados en la Institución de la Supervisión Educativa Sector 1216.2 Catarina, San Marcos, en consenso con el Supervisor se enlistaron los problemas tomando como priorización la Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del medio ambiente, en la Comunidad Educativa, específicamente enfocándose y concientizando a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio, como solución, a la elaboración de una Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”. Para lograr el incremento de fomentación de la importancia del beneficio que se adquiere sobre el cuidado y proteger nuestro medio ambiente que nos rodea y de toda la humanidad, así tomando en cuenta cada uno de los pensamientos de superación personal de cada uno de la comunidad educativa beneficiada. Debido a los problemas de contaminación inadecuada del medio ambiente y uso irracional de los recursos naturales, por parte del ser humano en la actualidad nuestro planeta se encuentra en peligro, por lo que se presenta la necesidad de concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del Medio Ambiente, buscando garantizar la vida humana en el futuro. Por lo que se necesita involucrar a la Comunidad Educativa y padres de familia.
No. Problemas Factores que los producen
Soluciones
01 Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del medio ambiente”.
Carencia de información ante esta problemática de la falta de conciencia de material informativo acerca de los cuidados y funciones del medio ambiente.
Apoyar con material informativo y la redacción de guías de aprendizaje sobre Guías de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, para que exista información requerida en la comunidad.
02 Falta de terreno para poder implementar mejoras en el área y así tener un ambiente agradable.
Carencia del recurso económico necesario.
Solicitar a ONG o identidades privadas para que colaboren con la compra del terreno.
03 No tener edifico propio.
Falta de recurso económico.
Gestionar el presupuesto necesario para la construcción del edificio.
04 Falta de personal operativo.
Insuficiente recurso económico para contratar.
Solicitar a las autoridades educativas o municipales un conserje.
6
Diagnóstico de la Institución Beneficiada
1. DESCRIPCIÓN:
Nombre de la institución:
Instituto Nacional de Educación Diversificado.
Ubicación Geográfica:
El Instituto Nacional de Educación Diversificado, se encuentra ubicado en la
2ª. Avenida 2-26 zona 1 del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos. Frente al parque municipal central.
Dirección en donde se ubica:
2ª. Avenida 2-26 zona 1 Catarina, San Marcos.
Nivel educativo que atiende:
Ciclo Diversificado.
No. de Alumnos:
66 alumnos (mixtos).
No. de Docentes:
Siete Docentes.
Dirección a cargo de:
Lic. Nerly Ovany de León Requena.
Antecedentes de la Institución:
Su lema es “Formar de Bachilleres en Ciencias y Letras con orientación en
Computación, Turismo y Agroforestal.” Para que sean buenos profesionales
para la Sociedad y tener una calidad de vida mejor.
Tipo de Institución:
El Instituto Nacional de Educación Diversificada, con un tiempo de servicio
de 7 años de experiencias, es de carácter público, que genera
oportunidades de estudios a todas las personas jóvenes que deseen la
superación personal en todos los ámbitos y así poder proyectarse hacia una
vida social con mejores oportunidades de trabajo.
7
2. Visión: El Instituto Nacional de Educación Diversificada es una institución formativa-participativa y democrática formadora de ciudadanos con carácter social y emprendedores, capaces de desenvolverse en la sociedad guatemalteca fomentando la ética y moral que hacen al estudiante un joven de éxito. Orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral con principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta.
Ya que prepara a los estudiantes conforme lo establece la Reforma Educativa y
el Curriculum Nacional Base para que se proyecten con eficacia en su
comunidad y ante los retos de la globalización. Se trabaja con una comunidad
educativa integrada, para fortalecer el proceso de aprendizaje y el nuevo
paradigma de gestión.
3. Misión
Transformar el Sistema Educativo Nacional en forma activa y participativa, de
acuerdo en cumplimiento de los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la
Reforma Educativa y con los lineamientos de la información educativa.
Motivando a la participación al sector Educación y el Sistema Educativo
Nacional para que responda con criterios modernos a las necesidades de
desarrollo integral de una población social, cultural y lingüísticamente que se
diferencia.
4. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Políticas generales
Priorizar una educación de calidad.
Implementar un modelo de gestión educativa transparente que responda las necesidades de la comunidad educativa.
Resolver problemas de una manera democrática a través de equidad
educativa y permanente escolar.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Ampliar la cobertura educativa incorporando a jóvenes y señoritas de
escasos recursos y problemas especiales.
8
Políticas Transversales
Crecimiento de la Institución Educativa.
Descentralización educativa.
Incremento de la Inversión Educativa.
Política de cobertura.
Se cubrirá en total cobertura de acuerdo a La Constitución de la República de
Guatemala y la Ley de Educación Nacional, se establece que todo ser humano,
tiene derecho a una calidad de vida en etapas: Educación inicial, Educación pre-
primaria, Educación primaria y Educación media. Ya que la educación que brinda el
gobierno es totalmente gratuita oficial para que todos los niños, jóvenes y adultos
puedan estudiar.
Política de Equidad
Se valora altamente la contribución del estudio en cuanto al énfasis que hace sobre
insumos relacionados al compromiso que debe asumir la sociedad guatemalteca
para demandar una mayor asignación de recursos hacia la educación de los niños y
niñas guatemaltecos, la distribución equitativa del mismo, priorizando el gasto
público educativo hacia las niñas y niños del área rural, especialmente facilitando el
acceso de los indígenas a los servicios educativos. Como mínimo el país debe
comprometerse porque todos los niños, niñas, jóvenes, puedan terminar un ciclo
completo de enseñanza preprimaria, primaria, media, a fin de brindarles a sus
familias un bienestar mejor.
Política de Educación Bilingüe
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del
incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las
organizaciones indígenas del modelo en el país, respetando su cosmovisión, sus
textos, materiales y recursos de enseñanzas, incrementando el número de
contratación de maestros y maestras bilingües en todos los niveles y modalidades
de educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de
generalización de la educación bilingüe intercultural.
Política de Modelo de Gestión
El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los
jóvenes tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una
sociedad próspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo.
9
Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación en
Guatemala, tales como: los Gobiernos locales, Partidos Políticos, las Universidades,
los Centros de formación agrícola y capacitación técnica, organizaciones
empresariales y sociales.
Aumento de la Inversión Educativa
Política de inversión:
Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamente
el presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestro
período, para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. El aumento en la inversión
debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia.
Descentralización Educativa
Política de descentralización educativa:
Se pretende privilegiar al ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los
rectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los
cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la estrategia
nacional:
El respeto y la observancia de la autonomía municipal,
El fortalecimiento institucional de las municipalidades,
La desconcentración y descentralización como instrumentos de
desarrollo; y,
La democracia y participación ciudadana.
Política de Fortalecimiento Institucional
Fortaleceremos la institucionalidad del Sistema Educativo Escolar.
Como parte de esta política promoveremos la instalación integra y funcionamiento
Consejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de la
sociedad, así como el fortalecimiento de los Concejos Municipales de Educación.
10
5. Objetivos
Proveer la información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios y
estándares sistemáticos que aseguran un alto grado de objetividad, para planificar
acciones y tomar decisiones para efecto de:
Lograr el cambio en la personalidad de cada estudiante.
Alcanzar los objetivos y fines de la Educación Nacional.
Contribuir en la formación de la personalidad en el educando de una manera
constructivista.
Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de políticas y programas.
6. Metas
Concientizar, dirigir, guiar, orientar al estudiante hacia un nivel de vida mejor
en base a la preparación que se desee adquirir en el establecimiento.
Graduar bachilleres capaces de desenvolverse en el ámbito social y laboral
de nuestra sociedad.
Preparar Bachilleres con una visión innovadora, tomando en cuenta la
importancia de la conservación y cuidado del Medio Ambiente, como un
beneficio para toda la humanidad.
Lograr tener una mejor calidad de vida educativa.
11
7. Estructura Organizacional
Organigrama del INED
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DE LOS DIFERENTES MEDIOS
Es importante e indispensable que las nuevas generaciones, en nuestros tiempos, deban estar llenas de formación, priorizando los cuidados a nuestro medio natural que se deben realizar para que contribuyen a favorecer una mejor forma de vida. Por lo tanto es necesario involucrar a los estudiantes y docentes de la comunidad beneficiada ya que son ellos el presente de nuestro país y de la cual son los que sufrirán los cambios acelerados que está sufriendo nuestro planeta a consecuencia de la contaminación y destrucción de nuestro medio ambiente que nos rodea.
12
DIRECTOR
PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES
PERSONAL
OPERATIVO
ALUMNOS
8. Perfil de los Integrantes de la Comunidad Educativa
Dimensión
Perfiles
Estudiantes Docentes Director Padres de
Familia
Social Fomentar y concientizar a las personas para que se involucren en la participación social.
Colaboradores, Responsables, Ordenados, Honestos, Amigables.
Responsables, Ordenados, Facilitadores, Mediadores, Organizadores.
Ser puntual, Responsable, Disciplinado.
Responsables, Participativos.
Personal-afectiva Características relacionados con el aspecto del individuo.
Visión y misión, Estudiosos y Activos, Humildes, Respetuosos, Educados.
Equitativos, Amigables, Comprensivos, Puntuales.
Amigable, Democrático, Mediador ante cualquier problema, Comprensivo, Tolerante, Confiable, Seguro de sí mismo,
Amigables, Sinceros con sus hijos, Cariñosos, Confiables, Tolerantes,
Intelectual Conocimientos, capacidades mentales, Crítico.
Analíticos, Participativos, Inteligentes, Autodidactas, Reflexivos.
Inteligentes, Eficientes, Idealistas, Visionistas.
Disciplinado, Ordenado, Investigador.
Perseverantes, Ordenados, Actualizados, Solucionadores de conflictos, Justos y tolerantes.
Psicomotora Habilidades y destrezas motoras.
Activos, Participativos, Disponibles, Trabajadores, Creativos, Investigadores, Innovadores,.
Activos, Perseverantes, Creativos, Participativos.
Activo, Flexible, Dominio de su puesto, Gestor, Hábil, Colaborador.
Activos, Flexibles, Participativos, Constructores, Creativos,
13
9. Recursos
Humanos:
Supervisor Educativo 1216.2.
Director del Establecimiento Educativo.
Personal Docente.
Alumnos.
Materiales y Equipo
Aulas.
Computadoras.
Pupitres.
Cátedras.
Bibliografía de la Institución.
Papelería de oficina.
Archivos.
Financieros:
Fondo de gratuidad.
Esta institución cuenta con docentes contratados por el renglón 021.
10. Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
10.1. Guía de los VIII Sectores 10.2. Técnicas de observación
Técnica de análisis documental.
Técnica del FODA.
Técnica de entrevista.
10.2.1. Instrumentos
Observación.
Cuestionario.
Fichas.
14
11. FODA del Instituto Nacional de Educación Diversificado del Municipio De
Catarina, San Marcos
Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Pedagógico
Docentes preparados académicamente en cada área principalmente en la carrera de Agroforestal que se enfoca en los cuidados del medio ambiente. Jóvenes activos y participativos deseosos de la superación personal.
Capacitaciones enfocadas a los docentes, en el área en que se desenvuelve. Apoyo de las autoridades educativas (supervisor educativo, docentes y alumnos).
Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del medio ambiente”.
Falta de mobiliario y equipo adecuado para el nivel educativo.
Falta de conciencia ante esta problemática social. Poca agua potable. Falta de ventilación en las aulas. Calentamiento global.
Institucional
Unidad de trabajo, compañerismo, liderazgo y trabajo en equipo, buenas relaciones interpersonales. La institución se encuentra ubicada en la calle principal del municipio siendo accesible para cualquier Comunidad cercana.
Comités de apoyo de padres de familia. Directivas por grado organizados con alumnos activos, participativos y democráticos. Gestionar con otras instituciones diferentes tipos de apoyo.
No cuenta con edificio propio. Carece de condiciones higiénicas y sanitarias
Falta de interés en algunos padres de familia acerca de la educación de los jóvenes. Falta de apoyo moral y económicos de los padres y madres de familia hacia los jóvenes.
Con relación a la proyección de la Comunidad Educativa.
Contar con el proyecto Educativo Institucional tomando en cuenta la Conservación del Medio ambiente. Contar con la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Apoyo de la Coordinación Técnica Administrativa.
Programas y proyectos de desarrollo en el sector educativo apoyados por instituciones que se encargan del cuidado de nuestro medio ambiente. Coordinar con Instituciones para brindar apoyo en actividades para el desarrollo comunitario.
Deficiencia en la práctica y fomento de valores para una convivencia estudiantil. Poca comunicación con otros centros educativos del municipio.
Desatención de programas que propicien espacios y actividades de convivencia social para la comunidad. Desinterés en máximos dirigentes de la comunidad.
15
12. Análisis de FODA Lista y análisis de problemas
No Problemas
Factores que los
producen
Soluciones
01
Carencia de material
informativo acerca de
“Cuidados y funciones
del medio ambiente”.
Falta de material
bibliográfico con
respecto a la
importancia de los
Cuidados y Funciones
del Medio Ambiente.
Redactar guías de
aprendizaje para
concientizar a los
docentes, alumnos y
padres de familia, sobre
“Cuidados del ambiente,
flora y fauna”.
02
Falta de terreno amplio y
edificio propio.
Falta de gestión y
motivación por parte de
los docentes.
Falta de los recursos
económicos para la
realización del edificio.
Gestionar con
instituciones para que
puedan apoyar para la
elaboración del edifico.
03
Carencia de recursos
bibliográficos y
materiales propiamente
de oficina.
Insuficiencia de material
variado para la
información necesaria
sobre la bibliografía de
la institución educativa.
Gestión de actividades
para la obtención de
recursos económicos.
(Realizadas en centros
educativos delegados
para el efecto).
04
Deficiencia de orientar a la población estudiantil para el cuidado y conservación del Medio Ambiente.
Pocas actividades con alumnos y docentes para la fomentación del cuidado ambiental.
Organizar actividades para el cuidado de los recursos naturales de la comunidad.
05
Carece del mobiliario adecuado para el nivel que se atiende.
Poco ingreso económico.
Gestionar con autoridades municipales y locales para apoyo de mobiliario.
16
13. Análisis de Viabilidad y Factibilidad PROBLEMAS
Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del medio ambiente”.
Falta de terreno y edificio propio.
Carencia de
recursos
bibliográficos y
materiales
propiamente
de oficina.
Deficiencia de orientar a la población estudiantil para el cuidado y conservación del Medio Ambiente.
Carece del mobiliario adecuado para el nivel que se atiende.
No. INDICA DORES
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
17
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 10 0 9 1 8 2 7 3 5 5 PRIORIDAD 1 2 3 4 5
14. Priorización Del Problema: El problema seleccionado es, la Carencia de material informativo acerca de
“Cuidados y funciones del medio ambiente”, en la cual los estudiantes tienen poco
conocimiento ante esta problemática social que está destruyendo y acabando
nuestro medio ambiente y que es provocado principalmente por la concientización
del ser humano. También la falta de terreno y edificio propio para la enseñanza y
aprendizaje de los jóvenes. El cual aparece como número uno en la lista de
análisis, debido que la falta de espacio reduce el aprendizaje pedagógico en el
alumno y no llena los requisitos necesarios para la carrera de Agroforestal
enfocada directamente en el medio ambiente y que no cumple con los requisitos
necesarios para desenvolverse en el área de campo en el desarrollo de la práctica
a ejecutar.
18
15. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opción 1. Elaborar una Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y
fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos.
Opción 2. Falta de terreno y edificio propio.
Opción 1 Opción 2
No.
Indicadores
SI
NO
SI
NO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?
X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
Administrativo
5. ¿Se tiene la autorización legal de la administración?
X X
6. ¿Se tiene estudio del impacto? X X
7. ¿Existe ley que ampare el proyecto?
X X
8. ¿Se hicieron controles de calidad para la ejecución?
X X
9. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto?
X X
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
11. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
13. ¿Se han definido claramente las metas?
X X
Mercadeo
14. ¿El proyecto cuenta con la aceptación de la institución y de los usuarios?
X X
15. ¿Satisface las necesidades de la comunidad educativa?
X X
19
16. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X X
17. ¿El proyecto es accesible a la población?
X X
18. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
Político
19. ¿La institución se hará responsable del proyecto?
X X
20. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X
21. ¿Considera efectivo el apoyo del Alcalde Municipal?
X X
Cultural
22. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la
región? X X
23. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X
Social
24. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
25. ¿Cuenta con el beneplácito de los beneficiarios?
X X
26. ¿Se toma en cuenta a los catedráticos en servicio?
X X
Total
26 0 15 11
16. Problema seleccionado: Al terminar el análisis del Diagnóstico Institucional del problema se enlistaron los
problemas y necesidades, priorizando el problema número uno “Carencia de
material informativo acerca de Cuidados y funciones del medio ambiente”, que se
da en el Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Catarina,
departamento de San Marcos, enfocándonos en la redacción de Guías de
Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de
Biología.
20
17. Solución propuesta como viable y factible
Después de aplicar el análisis de la información, la opción más viable y factible es
elaborar una Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”,
aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos,.
Problema seleccionado Solución
Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del
medio ambiente”.
Elaborar una Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos,
21
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
1. Aspectos Generales.
1.1. Nombre del proyecto:
Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el
área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos,.
1.2. Tipo de proyecto
Proyecto Educativo.
1.3. Problema
Carencia de material informativo acerca de “Cuidados y funciones del medio
ambiente”. Del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de
Catarina, departamento de San Marcos.
1.4. Localización:
El Instituto Nacional de Educación Diversificada pertenece al sector 1216.2 del
Municipio de Catarina, ubicado en Calle principal de Catarina, San Marcos. Frente
al parque central.
1.5. Unidad ejecutora:
La ejecución del proyecto estará a cargo de: Facultad de Humanidades, a través de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Catarina, San Marcos.
22
2. Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en elaborar una Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del
ambiente flora y fauna”, siendo el objetivo primordial del proyecto: fomentar el
cuidado y la conservación de nuestro medio ambiente que nos proporciona la
naturaleza en que vivimos, en el cual se enfoca en los estudiantes, docentes y
padres de familia del Instituto donde se realizara el proyecto, del Municipio de
Catarina, San Marcos.
La Guía de Aprendizaje contendrá temas como lo que es Medio Ambiente, las
clases de Contaminaciones (como la del suelo, el aire, la flora y fauna), el cuidado y
la importancia de su conservación, que es algo que decae en el deterioro de
nuestro medio ambiente, los diferentes cambios climáticos y físicos que la
naturaleza ha sufrido, por causa del deterioro y del poco conocimiento que se tiene
de este tema como el cuidado y las funciones del medio ambiente. Ya que el ser
humano es el mayor principal de destrucción de los diferentes recursos naturales
de nuestro medio ambiente.
La Guía de Aprendizaje dará a conocer las diferentes formas y medios de
Contaminación que realiza racional e irracionalmente el ser humano, así como, los
factores que han influido en su deterioro, haciendo énfasis en las normas para su
cuidado, conservación y uso adecuado, es por ello que se comunicara al nivel
educativo enfocado, tanto como los educadores, educandos y habitantes de las
comunidades cercanas, de las consecuencias que se está visualizando en nuestro
medio ambiente que nos rodea de la contaminación inadecuada que el ser humano
está provocando.
Se puede observar en nuestro medio la destrucción y la contaminación de nuestros
recursos naturales, que van incrementando de una manera acelerada y
bruscamente hacia nuestro planeta tierra y que después nuestras futuras
generaciones sufrirán de los diferentes cambios que surjan en nuestro medio
ambiente a consecuencia de no cuidar y conservar nuestro medio ambiente.
Con referencia al Medio Ambiente tomamos en cuenta que el ser humano, es el
principal causante del deterioro de nuestro medio ambiente y de la gran
contaminación que existe en nuestro planeta. El rápido crecimiento poblacional
produce una presión muy fuerte sobre varios de los recursos naturales del país que
sufren sus efectos.
Socializando la presente guía de aprendizaje se pretende concientizar y promover
en los alumnos, para que sean ellos los promotores de proteger los recursos
naturales que nos proporciona nuestro medio en que vivimos, que de cierta forma
son parte de su propia vida.
23
3. Justificación
Es necesario ante la carencia de material informativo acerca de los cuidados y
funciones del medio ambiente, crear conciencia y fomentación en los alumnos,
docentes de Conservar nuestro Medio Ambiente, en general. Se realiza este
proyecto con el fin de promover y llenar las expectativas educativas, así como:
concientizar a los jóvenes para no seguir contaminando, destruyendo y deteriorando
nuestro medio ambiente y así poder cuidarlo y conservarlo para las futuras
generaciones por venir.
Teniendo la importancia del cuidado de cada uno de los recursos naturales que nos
proporciona la naturaleza como la flora y la fauna en general, se enfoca en radicar,
en mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la región de la comunidad
educativa, debido a que nuestro ambiente se ve afectado por la explotación de
recursos naturales, sin que exista control y cuidado constante de los diferentes
recursos naturales.
Con la elaboración y redacción de la guía de aprendizaje, se pretende llenar de los
conocimientos necesarios y crear conciencia a los presentes y futuros alumnos de
nivel diversificado, sobre la importancia de cuidar y conservar nuestro medio
ambiente, para disminuir la contaminación y tener un ambiente natural agradable.
4. Objetivos del proyecto
General
Contribuir al sistema educativo de manera normativa y participativa para la
“Conservación del Ambiente” por medio de la formación de jóvenes estudiantes del
Nivel Medio preparándolos para el cuidado y conservación de nuestro medio que
nos rodea.
Específicos
Diseñar una Guía de Aprendizaje.
Socializar la Guía en la Supervisión Educativa, Institución Educativa beneficiada, como el personal docente, padres de familia y jóvenes estudiantes.
Capacitar al Personal Docente para realizar el proceso de enseñanza con la
Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología.
24
5. Metas
Elaborar una Guía de aprendizaje en el periodo determinado para dar a
conocer las formas y medios existentes en cuanto a los Cuidados del
Ambiente de la región, a los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada de Catarina, San Marcos.
Presentar la Guía al Supervisor Educativo, al personal docente, y a
personas que tienen un liderazgo para su información y conocimiento
previo.
Realizar el proceso de capacitación a docentes del curso de Ciencias Naturales a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada para que ejecuten el uso adecuado de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos.
6. Beneficiarios
Directos
Estudiantes del Nivel Medio - Ciclo Diversificado.
Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada.
Docentes del Instituto de Educación Diversificada.
Padres de Familia.
Indirectos
A las diferentes personas que habitan en la comunidad.
A alumnos de los diferentes establecimientos educativos cercanos.
25
7. Fuentes de financiamiento
Para la realización y ejecución de gastos realizados para el proyecto de la Epesista
fue autogestión.
No. Descripción Cantidad Unidad de
medida Costo
Unitario Costo Total
1. Alquiler de proyector. 1 Unidades Q. 150.00 Q. 150.00
2. Tecleado de Texto 100 Unidades Q. 3.00 Q. 300.00
3. Impresión de módulo 2 Unidades Q. 325.00 Q. 650.00
4. Copias de Módulo 5 Unidades Q. 95.00 Q. 475.00
5. Resma de papel bond 2 Unidades Q. 48.00 Q. 96.00
6. Tinta para computadora 4 Unidades Q. 150.00 Q. 600.00
7. Marcadores 4 Unidades Q. 12.00 Q. 48.00
8. Empastado de módulos 5 Unidades Q. 40.00 Q. 200.00
9. Fotocopias de información.
100 Unidades Q. 00.25 Q. 25.00
10. Impresión de invitaciones 60 Unidades Q. 2.00 Q. 120.00
11. Recipientes para basura 5 Unidades Q. 35.00 Q. 175.00
12. Refacciones 75 Unidades Q. 7.50 Q. 562.50
13. Carteles (material didáctico).
5 Unidades Q. 5.00 Q. 25.00
14. Trifoliares 75 Unidades Q. 2.00 Q. 150.00
15. Pago de sonido 1 Unidades Q. 350.00 Q. 350.00
Total Q.3,926.50
26
27
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO 2015
ACTIVIDADES Responsable
Mes y semana Año 2015
Marzo/abril Mayo/Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 %
Presentar solicitud para
autorización y ejecución
del EPS.
Epesista
100
Elaborar instrumentos para
la recopilación de datos. Epesista
100
Investigar y recabar datos
bibliográficos de los
sectores.
Asesor
90
Entrevistar al recurso
humano interno y externo
de la institución.
Epesista
100
Consultar planos, estudios
geográficos y
funcionamientos de la
institución.
Alcalde Municipal
100
Documentar lo observado . Supervisor 100
Reproducir el organigrama
de la institución. Epesista
100
Consultar manuales de Supervisor
100
28
funciones, reglamentos y
trabajo de cada área.
Detectar las necesidades o
carencias de cada sector. Docente Epesista
100
Analizar los problemas y
priorizar la más urgente de
solución.
Epesista
90
Reunir al personal
administrativo de la
institución y proponer
alternativas.
Epesista
100
Entrevistar al jefe de la
institución para dar a
conocer el problema
seleccionado.
Epesista
100
Elaboración del perfil del
proyecto. Epesista
100
Investigación de contenido
temático para la Guía. Epesista
100
Elaboración de la Guía de
Aprendizaje. Epesista
100
Presentación de la Guía al Epesista Epesista
100
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO 2015
29
Supervisor, Director y
personal docente.
Elaboración del
documento. Epesista
100
Revisión del documento
por parte del asesor del
Proyecto.
Epesista Epesista
100
Evaluación y entrega de
informe final. Epesista
100
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO 2015
9. Recursos
Humanos
Supervisor Educativo.
Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Catarina, San
Marcos.
Docentes.
Estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras del área Agroforestal.
Capacitadores.
Epesista.
Físicos
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Catarina, San Marcos.
Oficinas administrativas.
Materiales
Material didáctico.
Computadora.
Impresora.
Cámara fotográfica.
Guía de auto-aprendizaje.
Instrumentos varios.
Cañonera.
Financieros
El proyecto fue autogestión.
30
CAPÍTULO III
1. Proceso de Ejecución del Proyecto 2. Aspectos generales
3. Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
3.1.1.
Elaboración del plan de ejecución del proyecto para la elaboración de Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”.
Con la elaboración del plan, el proyecto se ejecutó en tiempo establecido y con certeza para ser ejecutado.
3.1.2. Organización del cronograma de trabajo.
Se estipularon fechas indicadas para su ejecución.
3.1.3.
Solicitar a Autoridades Educativas para llevar a cabo el ejercicio Profesional Supervisado en el centro Educativo Nacional del Nivel Diversificado.
Se les presentó a las autoridades Educativas la solicitud de autorización del Ejercicio Profesional Supervisado en el Centro Educativo del nivel diversificado.
3.1.4.
Visita al Supervisor Educativo del municipio de Catarina, San Marcos para recoger la solicitud de autorización.
Se visitó al Supervisor Educativo del municipio para recoger la autorización de ejecución.
3.1.5.
Solicitud dirigida al Director del Instituto Nacional del nivel Diversificado del municipio de Catarina, San Marcos, para la autorización de socialización de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”.
Se solicitó al Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Catarina, San Marcos, la autorización para la elaboración de la Guía de Aprendizaje.
3.1.6.
Visita al Director del Instituto Nacional de Diversificado de Catarina, San Marcos para recoger autorización para ejecutar el proyecto en el establecimiento.
La solicitud presentada al director fue aprobada para ejecutar la socialización de la Guía de aprendizaje.
3.1.7.
Presentación de la guía por unidades a los docentes y estudiantes del Curso de Biología.
Docentes y estudiantes del establecimiento quedaron agradecidos con el contenido del mismo.
3.1.8.
Capacitación a los docentes y estudiantes.
Se capacitó a docentes directos e indirectos y a todos los alumnos del Instituto Nacional de Diversificado de Catarina, San Marcos.
31
3.1.9. Investigación bibliográfica. Se investigaron diferentes fuentes
bibliográficas para la redacción de la guía de aprendizaje.
3.1.10.
Clasificación de información. La información obtenida de las fuentes bibliográficas se clasificó para la argumentación de la guía de aprendizaje.
3.1.11.
Redacción de la guía de Auto-aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”.
La guía de aprendizaje cuidados y funciones del medio ambiente se redactó para su reproducción de los estudiantes.
3.1.12. Revisión y corrección de la Guía de aprendizaje por el asesor del EPS.
El Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidal, efectúo las correcciones necesarias en el documento.
3.1.13.
Aprobación de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, por el asesor del EPS.
El Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidal, aprobó la Guía de aprendizaje para su reproducción.
3.1.14
Entrega de la Guía de aprendizaje para archivo de la Universidad y Asesor.
Fue entregada la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, al asesor Licenciado respectivo.
3.1.15.
Reproducción de Guías de aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”.
Las Guías fueron reproducidas para su socialización con los alumnos y docentes del establecimiento.
3.1.16. Planificar el taller de capacitación para la Guía de aprendizaje.
Se planificó el taller de capacitación de la socialización a ejecutar.
3.1.17.
Entrega de Guías de Aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos.
Las Guías de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, fueron entregadas al director del Instituto Nacional de Diversificado del Municipio de Catarina, San Marcos.
32
4. Productos y Logros:
Productos Logros
Se realizó la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos.
Una completa aceptación por parte de alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Se realizó la presentación de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, para los docentes y estudiantes del establecimiento.
Docentes y Estudiantes del establecimiento quedaron motivados con el contenido de la Guía de Aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, quienes manifestaron su participación y dieron sus diferentes opiniones de como poder proteger el Medio Ambiente.
Se capacitó a docentes y alumnos del Instituto Nacional de diversificado con lineamientos sobre los Cuidados del Ambiente de la región.
Afluencia de asistencia de participantes en la capacitación.
Se practicaron todas las actividades de la Guía de Aprendizaje.
Realizaron actividades en forma individual para que participaran todos los estudiantes.
Se divulgó internamente y externamente la elaboración y la ejecución de la Guía de Aprendizaje.
Personas de la comunidad mostrando interés en el conocimiento de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”.
33
a. Cronograma de las actividades de la ejecucion del proyecto
No. ACTIVIDADES
MES Y SEMANA AÑO 2015 MARZO /
ABRIL MAYO/ JUNIO
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Investigación bibliográfica.
2 Recopilación e información sobre cómo cuidar el medio ambiente.
3 Ordenar la información recabada.
4 Seleccionar información. 5 Redacción los temas y subtemas. 6 Dosificación de temas por capítulo. 7 Elaboración de Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del
ambiente flora y fauna”.
8 Reproducción de guías de Aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna.
9 Planificar una capacitación de la guía de Aprendizaje. 10 Selección de la Institución para la realización de la
capacitación.
11 Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la capacitación.
12 Presentación de la Guía al Supervisor, Director y personal docente.
13 Elaboración del documento. 14 Revisión del documento por parte del asesor del Proyecto.
15 Socialización del proyecto con alumnos y docentes.
16 Evaluación y entrega de informe final.
34
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogia Licenciatura en Pedagogia y Administracion Educativa Ejercicio Profesional Supervisado
Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos.
EPESISTA
Alejandra Rocío Guzmán Fuentes
ASESOR Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Catarina, San Marcos, Noviembre de 2015.
35
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción I
Presentación II
Objetivos
Generales
Específicos III
CAPÍTULO I
Conservación del Medio Ambiente 1
Definición Medio Ambiente 1
Factores del Medio Ambiente 3
¿Qué es la Flora? 4
Clases de la Flora 4
¿Qué es Fauna? 8
Ecosistema 9
Biotopo 9
Hábitat 9
Tipos de Fauna 10
Factores Abióticos 10
Actividad 14
CAPÍTULO II
Factores y Tipos de Contaminación del Medio Ambiente 15
Causas de la Contaminación Ambiental 16
Formas de Contaminación 17
- Contaminación atmosférica 17
- Contaminación hídrica 18
- Contaminación del suelo 19
- Contaminación por basura 19
- Contaminación radiactiva 20
- Contaminación genética 20
- Contaminación electromagnética 21
- Contaminación térmica 22
- Contaminación acústica 22
Actividad 24 36
CAPÍTULO III
Cuidados del Ambiente 25
Consejos para el Cuidado del Medio Ambiente 27
Día Mundial del Medio Ambiente 28
Día Mundial del Agua 29
Cuida el Ambiente desde tu Casa 30
Como cuidar el Medio Ambiente desde tu Escuela 32
Como cuidar el Medio Ambiente desde tu Barrio o Colonia 33
Instituciones que Velan por el Medio Ambiente 35
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales 35
FUNDALAGO 37
CONAP 40
INAB 41
Actividad 44
CAPÍTULO IV
Aprovechando los Recursos Naturales para el Futuro 45
El Ahorro de agua inicia desde el hogar 47
Utilización adecuada de la Energía Solar 48
Funciones ambientales de los bosques 50
Plantas un recurso natural para el ser Humano 52
¿Cómo son los animales? 53
¿Qué es el petróleo? 54
Actividad 56
Bibliografía 57
37
38
INTRODUCCIÓN
La presente Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”,
aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San Marcos. Y consta de
cuatro capítulos que a continuación se dan a conocer:
CAPÍTULO I CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y SUS FUNCIONES. La
conservación es la acción y efecto de conservar, mantener, cuidar o guardar algo,
continuar una práctica de costumbres. El término tiene aplicaciones en el ámbito de
la naturaleza, la alimentación y la biología, entre otros. Medio ambiente es un
conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de, en un
plazo corto o largo, causar efectos adversos directos o indirectos sobre los seres
vivos y las actividades humanas.
CAPÍTULO II FACTORES Y TIPOS DE CONTAMINACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE: es un proceso que se da a través de la inconciencia del ser humano en
contra del medio natural o social que se tiene alrededor. La contaminación del
medio ambiente ha afectado en una gran porción a nuestro planeta Tierra, ya que
se está deteriorando la capa de ozono y siendo un factor principal que ayuda al ser
humano a sobrevivir. Existen varios tipos de contaminación dentro del medio
ambiente como: contaminación del agua, contaminación del aire, de los suelos,
contaminación lumínica, contaminación por objetos que dañan el espacio ambiental
etc., hasta provocar la destrucción de nuestros recursos naturales.
CAPÍTULO III CUIDADOS Y MEDIOS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE. Proteger el planeta para las generaciones futuras no significa renunciar a nuestras vidas o abandonar las actividades diarias. Al adoptar hábitos sencillos y de sentido común, cada uno de nosotros puede ahorrar energía, disminuir la contaminación que afecta la temperatura de la Tierra, y conservar nuestros recursos naturales limitados.
CAPÍTULO IV PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES: Existen
diferentes instituciones encargadas de velar y proteger los recursos naturales de su
comunidad, el MARN, es el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, es el
ministerio aquí en Guatemala de proteger los Recursos Naturales.
I
Presentación
El ser humano ha tenido un gran porcentaje del termino de nuestros recursos
naturales como el de la fauna y la flora, principalmente en las de especies
domésticas y exóticas de esta zona regional, que contribuyen en la economía de el
mismo, por lo que es importante tener en cuenta que el acto que se realiza es algo
que está acabando con nuestros recursos naturales y mantiene un desequilibrio en
el ecosistema natural del medio ambiente.
Es por lo consiguiente que se da a presentar la Guía de Aprendizaje, sobre
“Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de
Catarina, San Marcos.
Teniendo como objetivo contribuir con la comunidad educativa para que sea de
gran beneficio para las generaciones presentes y futuras, aprovechando, cuidando
y conservando los recursos naturales y así mantener un ambiente agradable y sano
para nuestra vida personal.
En la presente guía de aprendizaje se implementan cuatro capítulos con información variada para que la comunidad educativa y personas que requieran de la información necesaria sobre el Cuidado adecuado del Medio Ambiente, puedan ser uso de ella.
II 39
Objetivos
Objetivo General
Dar a conocer en la juventud de las acciones negativas que el ser
humano está realizando para deteriorar nuestro Medio Ambiente y así
concientizarlos para que pueda evitar, cuidar y conservar nuestro medio
natural.
Objetivos Específicos
Desarrollar los conocimientos previos para producir, proteger y aprovechar
de una manera adecuada los recursos naturales, como fuente principal de
nuestra sociedad.
Dar a conocer la información necesaria para implementar el cuidado correcto
de nuestros recursos naturales que nos proporciona nuestra región, para el
servicio adecuado de las comunidades educativas y en general a la
comunidad.
III 40
CAPÍTULO I
Competencia: Conocer la estructura y la importancia de la conservación del Medio Ambiente en las comunidades.
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
Conservación: Del latín “conservatĭo”, la conservación es la acción y efecto de
conservar, mantener, cuidar o guardar algo, continuar una práctica de costumbres.
El término tiene aplicaciones en el ámbito de la naturaleza, la alimentación y la
biología, entre otros.
Medio: Es lo que se halla en el centro entre dos extremos, puede ser de algo material, como en medio de la calle, o cultural. Se denomina también medio, a los instrumentos o elementos que se usan para llegar a un fin. Ambiente: Procede del latín ambĭens (“que rodea”). El concepto puede utilizarse
para nombrar al aire o la atmósfera. Conjunto de variables biológicas y físico-
químicas que necesitan los organismos vivos, particularmente el ser humano, para
vivir. Denomínese ambiente al fluido que envuelve a los cuerpos.
Definición De Medio Ambiente Medio ambiente es un conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de, en un plazo corto o largo, causar efectos adversos directos o indirectos sobre los seres vivos y las actividades humanas. El Medio Ambiente, es un conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
1
41
Figura Medio Ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente.
EL MEDIO AMBIENTE Contenido temático
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Origen etimológico
Como sustantivo, la palabra medio procede del latín médium (forma neutra); como adjetivo, del latín medius (forma masculina). La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, y ésta de ambere, "rodear", "estar a ambos lados". La expresión medio ambiente podría ser considerada un pleonasmo porque los dos elementos de dicha grafía tienen una acepción coincidente con la acepción que tienen cuando van juntos. Sin embargo, ambas palabras por separado tienen otras acepciones y es el contexto el que permite su comprensión. Por ejemplo, otras acepciones del término ambiente indican un sector de la sociedad, como ambiente popular o ambiente aristocrático; o una actitud, como tener buen ambiente con los amigos. El medio ambiente es el conjunto de componentes físico-químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas.
42
Figura No. 1 El Medio Ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=
medioambiente.
Figura No. 2 El Medio Ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=
medioambiente.
2
Concepto de ambiente
En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse como un súper conjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto. Un ambiente puede tener uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos. Estos factores externos son: • Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación. • Ambiente biológico:
1. Población humana: Demografía. 2. Flora: fuente de alimentos o productores. 3. Fauna: consumidores primarios, secundarios, etc.
FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE Los factores que se relacionan dentro del Medio Ambiente son:
Factores Bióticos: Los factores bióticos son los seres vivos de un ecosistema que sobreviven. Pueden referirse a la flora, la fauna, los humanos de un lugar y sus interacciones. Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicas que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, dada por el alimento, el espacio, etc.
Contenido temático
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
3
43
Figura Medio Ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-ambiente.
generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Desarrollo histórico del concepto de ambiente
1. Hipócrates (460-375 años antes de Cristo), en su obra Aires, aguas y lugares, resalta la importancia del ambiente como causa de enfermedad. 2. Thomas Sydenham (1624-1689) y Giovanni Maria Lancisi (1654-1720), formulan la teoría miasmática, en la que el miasma es un conjunto de emanaciones fétidas de suelos y aguas impuras que son causa de enfermedad. 3. En el siglo XIX con Chadwick, William Farr (1807-1883) con la mortalidad de los mineros, John Snow (1813-1858) con "Sobre el modo de transmisión del cólera", se consolida la importancia del ambiente en epidemiología y la necesidad de utilizar métodos numéricos. ¿QUÉ ES FLORA? Conjunto de plantas de un país o una región. Pueden ser fanerógamas (con flores visibles) o criptógamas (sin flores visibles). Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en un ecosistema determinado. El término flora, procedente del latín, alude a Flora, diosa romana de las flores, jardines y de la primavera.
Clases de flora Las plantas están agrupadas en floras que se fundamentan en regiones, períodos, medio ambientes especiales o climas. Las regiones pueden ser hábitats geográficamente distintos, como montañas o llanuras. Pueden referirse a la vida vegetal de una era histórica como la flora fósil y pueden estar subdivididas en medio ambientes especiales:
Flora nativa. La flora autóctona de una zona.
4
Figura La flora.
http.//www.google.com.gt/imgre
s?q=medio-ambiente natural.
44
Flora agrícola y de jardín. Las plantas que son cultivadas por los humanos.
Flora arvenseo de la maleza. Esta clasificación fue aplicada tradicionalmente a las plantas que se consideraban indeseables y se estudiaban para su control o erradicación.
Importancia de la Flora Las plantas tienen gran importancia para el medio ambiente y el ser humano, tanto a nivel mundial como nacional. La importancia de la flora y la vegetación tiene dos aspectos muy importantes: el ecológico y el económico.
Protegen el suelo contra la erosión, porque con sus raíces y la cobertura evitan los deslizamientos y el arrastre.
Dan cobertura y alimento a la fauna silvestre, siendo esenciales para el mantenimiento de las especies cuyo hábitat es el bosque.
Regulan el escurrimiento del agua. Evitan el escurrimiento superficial rápido de las aguas y forman una especie de esponja, que retiene el agua y permite la infiltración en el subsuelo.
5
Figura La flora.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente natural.
Figura La flora.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente natural.
Figura Flora natural
http.//www.google.com.gt/imgres?q=recursosnaturalesflo
ranatural.
45
46
Mantienen la fertilidad de los suelos y la restituyen. Son grandes productores de materia orgánica y recicladores de nutrientes. Cuando un suelo ha perdido la fertilidad, el bosque la repone.
Son fuente de una alta diversidad de productos útiles como la madera, alimentos, plantas medicinales, y productos industriales (gomas, resinas, tintes, fibras, aceites, etc.).
Descontaminan el aire. Lo oxigenan y purifican por la producción de oxígeno y la retención de partículas.
Flora de Guatemala en peligro de extinción
Son todas las especies de plantas que habitan en el medio natural, sujetas a las disposiciones del medio ambiente. No dependen del cuidado del ser humano. El país cuenta con 7,754 especies, de las cuales 6,600 son no maderables y 1,154 son maderables.
6
Figura Flora natural
http.//www.google.com.gt/imgres?q=recursosnaturalesflorana
tural.
Figura Flora natural
http.//www.google.com.gt/imgres?q=recursosnaturalesflorana
tural.
47
Algunas especies de flora que se encuentran amenazadas de extinción son:
Pinabete (Abiesguatemalensis): Es una especie única en el mundo, endémica de Guatemala, que se distribuye en el occidente del país. Está amenazado por el corte de ramilla durante la época navideña.
Tipos de Flora según su tamaño
Según el tamaño de las plantas estas pueden ser:
Árboles: Son aquellas plantas de tallo
leñoso con una altura superior a cinco
metros. En este caso los tallos se
conocen con el nombre de troncos, los
cuales no se ramifican hasta una altura
considerable del suelo.
Arbustos: Son aquellas plantas de tallo
leñoso que miden entre uno y cinco metros de
altura. La ramificación en este caso comienza
a nivel de tierra.
7
Figura Tipos de Flora, los arbustos.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=recursosnaturalesflorana
tural.
Figura Tipos de Flora.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=recursosnaturalesflorana
tural.
Figura Tipos de Flora.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=recursosnaturalesflorana
tural.
48
Hierbas: Son aquellos tallos que no han
desarrollado estructuras leñosas endurecidas. Su
consistencia es blanda.
¿Qué es Fauna?
La fauna es el conjunto de especies de
animales que habitan en una región geográfica,
que son propias de un período geológico o que
se pueden encontrar en un ecosistema
determinado.
La fauna como recurso natural renovable y de gran importancia económica, social, científica, cultural y ecológica debe ser conservada como parte del patrimonio nacional, lo que es una responsabilidad de todos. Para lograr la conservación de la fauna se deben implementar acciones de investigación, manejo, protección de áreas naturales importantes, establecer normas adecuadas y concientización y educación. La diversidad de la fauna depende de la capa vegetal, de la presencia de otros animales, de la existencia de fuentes de agua, de factores topográficos y fisiográficos y de la acción del hombre entre otros aspectos. La fauna se divide en distintos tipos de acuerdo al origen geográfico de donde
provienen las especies que habitan un ecosistema o biótopos.
44
8
Figura Fauna salvaje.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=animales/
salvajes.
ECOSISTEMA
Un ecosistema es un sistema
natural que está formado por un
conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde
se relacionan (biotopo). Un
ecosistema es una unidad
compuesta de organismos
interdependientes que comparten el
mismo hábitat.
BIOTOPO
Un Biotopo (de bios, "vida" y topos,
"lugar"), en biología y ecología, es un
área de condiciones ambientales
uniformes que provee espacio vital a un
conjunto de flora y fauna. El biotopo es
casi sinónimo del término hábitat con la
diferencia de que hábitat se refiere a las
especies o poblaciones mientras que
biotopo se refiere a las comunidades
biológicas.
HÁBITAT
Esel ambiente que ocupa una población
biológica . Es el espacio que reúne las
condiciones adecuadas para que la
especie pueda residir y reproducirse.
9
49
Figura Ecosistema
http.//www.google.com.gt/imgres?q=clasesde
ecosistema.
Figura Biotopo
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural.
Figura Biotopo
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural.
TIPOS DE FAUNA
Fauna Silvestre o Salvaje.
La fauna silvestre o salvaje es aquella
que vive sin intervención del hombre
para su desarrollo o alimentación. Se
refieren a los animales que
normalmente no están domesticados
(criados por el hombre). Ellos son un
recurso vivo que muere y es
reemplazado por otro de su especie sin
necesidad de ninguna intervención del
hombre. Entre algunos animales
salvajes están: el león, el elefante, el
tigre, el oso, el lobo, el tiburón, el
rinoceronte, etc.
Fauna Doméstica.
La fauna doméstica, o fauna sometida
a domesticación, está constituida por
las especies domésticas propiamente
dichas, es decir, aquellas especies
sometidas al dominio del hombre, que
se habitúan a vivir bajo este dominio sin
necesidad de estar encerradas o
sujetas y que en este estado se
reproducen indefinidamente, teniendo
este dominio como objetivo la
explotación de la capacidad de diversos
animales de producir trabajo, carne,
lana, pieles, plumas, huevos, compañía
y otros productos y servicios (el caballo,
el buey, la oveja, la cabra, el gato, el
perro, la gallina, el cerdo, entre otros).
10
50
Figura Tipos de fauna.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural/fauna-natural.
Figura Tipos de fauna.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural/fauna-natural.
FACTORES ABIÓTICOS
Los factores abióticos son los distintos
componentes que determinan el espacio
físico en el cual habitan los seres vivos;
entre los más importantes podemos
encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el
pH, el suelo, la humedad, el aire (sin el cual
muchos seres vivos no podrían vivir) y los
nutrientes.
Son los factores sin vida. Los factores abióticos son los principales frenos del crecimiento de la población.
¿Qué es Agua?
El agua (H2O) es un factor indispensable para la
vida. La vida se originó en el agua, y todos los
seres vivos tienen necesidad del agua para
subsistir. El agua forma parte de diversos
procesos químicos orgánicos, por ejemplo, las
moléculas de agua se usan durante la fotosíntesis,
liberando a la atmósfera los átomos de oxígeno del
agua. El agua es el principal e imprescindible
componente del cuerpo humano. El ser humano
no puede estar sin beberla más de cinco o seis
días sin poner en peligro su vida. El cuerpo
humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca
del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el
60 % de este agua se encuentra en el interior de
las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la
sangre y baña los tejidos.
11
51
Figura Factores abióticos.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural.
¿Qué es Luz?
La luz es un factor abiótico esencial del ecosistema, dado que constituye el suministro principal de energía fría para todos los organismos. La energía luminosa es convertida por las plantas en energía química gracias al proceso llamado fotosíntesis. Ésta energía química es encerrada en las sustancias orgánicas producidas por las plantas. Además de esta valiosa función, la luz regula los ritmos biológicos de la mayor
parte de la especies.
¿Qué es Temperatura?
Es un factor fundamental en la vida de los organismos ya que regula las funciones vitales que realizan las enzimas de carácter proteico. Cuando la temperatura es muy elevada o muy baja, estas funciones se paralizan llevando a la destrucción de los orgánulos celulares o la propia célula. Organismos tales como aves y mamíferos invierten una gran cantidad de su energía para conservar una temperatura constante óptima con el fin de asegurar que las reacciones químicas, vitales para su supervivencia, se realicen eficientemente.
¿Qué es Aire?
Se denomina aire a la mezcla de gases que
constituye la atmósfera terrestre, que
permanecen alrededor de la Tierra por la
acción de la fuerza de gravedad. El aire es
esencial para la vida en el planeta, es
particularmente delicado, fino y etéreo,
transparente en las distancias cortas y medias
si está limpio, y está compuesto, en
proporciones ligeramente variables por
sustancias tales como el nitrógeno (78%),
oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre
0-7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y
algunos gases nobles como el criptóno el argón.
12
52
Figura La luz
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural./factores abióticos.
Figura la temperatura.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural./factores abióticos.
Figura el aire.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural./factores abióticos.
¿Qué es Clima?
El clima abarca los valores estadísticos
sobre los elementos del tiempo
atmosférico en una región durante un
período representativo: temperatura,
humedad, presión, viento y
precipitaciones, principalmente. Los
factores naturales que afectan al clima son
la latitud, altitud, orientación del relieve,
continentalidad (o distancia al mar) y
corrientes marinas. Según se refiera al
mundo, a una zona o región, o a una
localidad concreta se habla de clima
global, zonal, regional o local (microclima),
respectivamente.
¿Qué es Suelo?
Se denomina suelo a la parte no consolidada y superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres vivos (meteorización). Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de procesos químicos, físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra.
13
53
Figura el suelo.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural./factores abióticos.
Figura del clima.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medionat
ural./factores abióticos.
ACTIVIDAD
Objetivo: Conoce los diferentes conceptos de los temas, con relación al capítulo I,
relacionándolos por medio de ilustración.
Metodología: relacionar con la ilustración, los conceptos de los siguientes temas,
mediante una línea.
1. El Clima.
2. Factores Abióticos.
3. Ecosistema.
4. Medio Ambiente.
5. Fauna.
14
54
Capítulo II
Competencia: Analizar y Evitar la contaminación del medio ambiente del área de
estudios de los jóvenes.
Factores y Tipos de Contaminación del Medio Ambiente
Factor: Elemento o circunstancia que contribuye,
junto con otras cosas, a producir un resultado.
Contaminación: La contaminación es la
alteración nociva del estado natural de un
medio como consecuencia de la introducción
de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad,
desorden, daño o malestar en un ecosistema,
en un medio físico o en un ser vivo.
La contaminación es uno de los problemas
más grandes que existen en el planeta y el
más peligroso, ya que al destruir La Tierra y su
naturaleza original, termina por destruirnos a
nosotros mismos.
Contaminación Ambiental
Se denomina contaminación ambiental a la
presencia en el ambiente de cualquier agente
(físico, químico o biológico) o bien de una
combinación de varios agentes en lugares,
formas y concentraciones tales que sean o
puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o
para el bienestar de la población, o bien, que
puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o
animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.
15
55
Figura Contaminación.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores
de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
La Contaminación, Un Problema Global
Catástrofes internacionales como el hundimiento en 1978 del petrolero Amoco Cadiz en las costas de Bretaña y el Desastre de Bhopal ocurrido en 1984 han demostrado la universalidad de dichos eventos y la magnitud de ayuda requerida para remediarlos. La naturaleza sin fronteras de la atmósfera y los océanos ha dado como resultado que el problema de la contaminación sea considerado a nivel mundial, especialmente cuando se trata el asunto del calentamiento global. Recientemente ha sido utilizado el término contaminante orgánico persistente para describir un
grupo de sustancias químicas entre los que se encuentran: los PBDE, los PFC, etc. Debido a la falta de experimentación sus efectos se desconocen en profundidad, no obstante, han sido detectados en varios hábitats ecológicos aislados de los centros de actividad industrial como el ártico, demostrando así su difusión y bio-acumulación a pesar de haber sido usados de manera extensa por un breve periodo de tiempo. La creciente evidencia de contaminación local y global, junto con un público cada vez más informado, han impulsado el desarrollo del movimiento ecologista, el cual tiene como propósito proteger el medio ambiente y disminuir el impacto de los humanos en la naturaleza.
CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL
Desechos Sólidos Domésticos. Desechos Sólidos Industriales. Exceso de Fertilizante y Productos Químicos.
16
56
Tala. Quema. Basura. El Monóxido de Carbono de los Vehículos. Desagües de Aguas Negras o Contaminadas al Mar o Ríos.
FORMAS DE CONTAMINACIÓN
Clasificación Según El Tipo de Contaminación La contaminación está afectando a la composición de la atmósfera y algunos de estos cambios son perjudiciales para los humanos y los ecosistemas. En particular la contaminación está afectando al ciclo del carbono: un ciclo biogeoquímico de gran importancia en la regulación del clima de la Tierra y en él se ven implicadas actividades esenciales para el sostenimiento de la vida.
La contaminación puede afectar a distintos medios o ser de diferentes características. La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminación, sus efectos y sus contaminantes más relevantes:
Contaminación Atmosférica Consiste en la liberación de sustancias químicas y partículas en la atmósfera alterando su composición y suponiendo un riesgo para la salud de las personas y de los demás seres vivos. Los gases contaminantes del aire más comunes son el monóxido de carbono, el dióxido de azufre, los clorofluorocarbonos y los óxidos de nitrógeno producidos por la industria y por los gases producidos en la combustión de los vehículos.
17
57
Figura Contaminación.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación. Atmosférica
.http.//www.google.com.gt/imgres?q=me
dio-ambiente/contaminaciónambiental.
18
Los fotoquímicos como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los óxidos de nitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su tamaño en micrómetros, y es común en erupciones volcánicas. La contaminación atmosférica puede tener un carácter local, cuando los efectos ligados al foco de emisión afectan solo a las inmediaciones del mismo, o un carácter global, cuando las características del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas muy distantes a los focos emisores, ejemplos de esto son la lluvia ácida y el calentamiento global.
Contaminación Hídrica Se da por la liberación de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentías y luego son transportados hacia ríos, penetrando en aguas subterráneas o descargando en lagos o mares. Por derrames o descargas de aguas residuales, eutrofización o descarga de basura. O por liberación descontrolada del gas de invernadero CO2 que produce la acidificación de los océanos.
Los desechos marinos son desechos mayormente plásticos que contaminan los océanos y costas, algunas veces se acumulan en alta mar como en la gran mancha de basura del Pacífico Norte. Los derrames de petróleo en mar abierto por el hundimiento o fugas en petroleros y algunas veces derrames desde el mismo pozo petrolero.
58
Figura Contaminación. De las aguas.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación. De las aguas.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Contaminación del Suelo Ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en baterías, el Metiltert-butil éter (MTBE), los herbicidas y plaguicidas generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos y organoclorados producidos por la industria. También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable.
Contaminación por Basura Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día mayor, se origina por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades industrializadas o que están en proceso de urbanización. La basura es acumulada mayormente en vertederos, pero muchas veces es arrastrada por el viento o ríos y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas veces llega hasta el océano.
Basura espacial: Esta basura orbitando alrededor de la Tierra se compone de restos de cohetes y satélites viejos, restos de explosiones y pequeñas partículas artificiales. Esta basura puede generar serios daños en los satélites en funcionamiento, ya que los impactos a velocidades orbitales pueden transformar a los satélites funcionales en más basura espacial produciendo un proceso llamado Síndrome de Kessler.
19
59
Figura Contaminación de los suelos.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación de los suelos.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Contaminación Radiactiva Resultado de las actividades en física atómica desde el siglo XX, puede ser resultado de graves desperfectos en plantas nucleares o por investigaciones en bombas nucleares, también por la manufactura y uso materiales radioactivos. (Ver emisores de partículas alfa). La Contaminación radiactiva se trata más ampliamente en este artículo en la sección Radiación ionizante.
Contaminación Genética
Es la transferencia incontrolada o no deseada de material genético (por medio de la fecundación) hacia una población salvaje. Tanto desde organismos genéticamente modificados a otros no modificados, o desde especies invasivas o no nativas hacia poblaciones nativas. La contaminación genética afecta el acervo génico (patrimonio genético) de una población o especie, y puede afectar la biodiversidad genética de una población o especie. Por ejemplo si a los organismos genéricamente modificados (OGM) se les permite reproducirse con organismos no modificados (no-OGM) se producirá la
contaminación genética, y como resultado:
1) Los OGM pueden llevar al no-OGM a la extinción.
2) Sus genes se pueden mezclar y no podrán mostrar sus características.
3) Y existen posibilidades de que los no-OGM desarrollen habilidades para tolerar los pesticidas y herbicidas lo que generaría una pesadilla para los granjeros.
20
60
Figura Contaminación radiactiva.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación genética.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
20
61
Contaminación Electromagnética Es producida por las radiaciones del espectro electromagnético generadas por equipos electrónicos u otros elementos producto de la actividad humana, como torres de alta tensión y transformadores, las antenas de telefonía móvil, los electrodomésticos, etc. Esta contaminación puede producir peligros de tres tipos:
Peligros eléctricos capaces de inducir una corriente eléctrica o shock eléctrico que pueden dañar personas o animales, sobrecargar o dañar aparatos eléctricos, un ejemplo de esto son las tormentas solares que inducen corrientes eléctricas en el campo magnético de la tierra, en 1994 una tormenta solar afecto a varios satélites de comunicación generando problemas en periódicos y redes de radio y televisión de Canadá.
Peligros de incendio en el caso de una fuente de muy alta radiación electromagnética puede producir una corriente eléctrica de tal intensidad que genera una chispa que puede causar incendios en ambientes con combustible como por ejemplo gas natural.
Peligros biológicos es ampliamente
conocido que el efecto de los campos electromagnéticos pueden causar calentamiento dieléctrico, este efecto es lo que hace funcionar al horno microondas. Por esto una antena que transmite a una alta potencia puede generar quemaduras en las personas muy cercanas a esta. Este calentamiento varía con la potencia y frecuencia de la onda electromagnética.
Existen controversias de si la contaminación electromagnética no ionizante produce o no efectos negativos sobre la salud (como el cáncer). Hasta la fecha no se ha podido probar riesgos para la salud.
Figura Contaminación electromagnética.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
21
Contaminación Térmica
Es un cambio en la temperatura de un cuerpo de agua causado por la influencia humana, como el uso de agua como refrigerante para plantas de energía, el aumento artificial de la temperatura puede tener efectos negativos para algunos seres vivos en un hábitat específico ya que cambia las condiciones naturales del medio en que viven.
Contaminación acústica Que comprende el ruido de avenidas producidos por automotores, ruido de aviones, ruido industrial o ruidos de alta intensidad. Pueden reducir la capacidad auditiva del hombre y producir estrés.
Contaminación visual Que puede referirse a la presencia de torres para el transporte de energía eléctrica, Vallas publicitarias en carreteras y avenidas, accidentes geográficos como las "cicatrices" producidas por la minería a cielo abierto, también por los vertederos a cielo abierto.
22
62
Figura Contaminación térmica.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación acústica.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Figura Contaminación visual.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/contaminaciónambiental.
Efectos de la contaminación en la naturaleza
En el hombre
La calidad del aire adversa puede matar organismos, incluyendo humanos. La contaminación con ozono puede producir enfermedades respiratorias, enfermedades cardiovasculares, inflamaciones de garganta, dolor de pecho y congestión nasal. La contaminación causa muchas enfermedades y estas dependen del contaminante que las cause; generalmente son enfermedades de los ojos y del aparato respiratorio como la bronquitis, el asma y el enfisema pulmonar, así como resfriados frecuentes que ocasionan el mayor número de ausencias en los trabajos y escuelas.
La contaminación del agua causa aproximadamente 14 000 muertes por día, la mayoría debido a la contaminación de agua potable por aguas negras no tratadas en países en vías de desarrollo. Un estimado de 700 millones de indios no tienen acceso a un sanitario adecuado, 1 000 niños indios mueren de enfermedades diarreicas todos los días.36 Alrededor de 500 millones de chinos carecen de acceso al agua potable.37 656 000 personas mueren prematuramente cada año en China por la contaminación del aire. En India, la contaminación del aire se cree causa 527 700 muertes cada año.38 Estudios han estimado en cerca de 50 000 muertes en EEUU por contaminación del aire.39
Los derrames de petróleo pueden causar irritación de piel y eflorescencia. La contaminación acústica induce sordera, hipertensión arterial, estrés, y trastorno del sueño. El envenenamiento por mercurio ha sido asociado a los trastornos del desarrollo en niños y síntomas neurológicos. La gente de mayor edad está más expuesta a enfermedades inducidas por la contaminación del aire. Aquellos con trastornos cardíacos o pulmonares están bajo mayor riesgo. Niños y bebés también están en serio riesgo. El plomo y otros metales pesados se ha visto que generan problemas neurológicos. Las sustancias químicas y la radiactividad pueden causar cáncer y también enfermedades congénitas.
23
63
ACTIVIDAD
OBJETIVO: Identificación de las fuentes de contaminación ambiental.
METODOLOGÍA: Responder las diferentes interrogantes, en relación a la contaminación, tipos de contaminación ambiental.
1. ¿Qué es contaminación?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Qué es contaminación del agua?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué es contaminación de los suelos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Qué es contaminación térmica?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¿Qué es contaminación lumínica?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
24
64
UNIDAD III
Competencia: Conservar el Medio Ambiente a través de cooperación social y
educativa.
CUIDADOS DEL AMBIENTE
Cuidado: Asistencia e interés que se le prestan a una persona o cosa.
¿Qué entendemos por Ecología? La ecología es la ciencia que estudia los seres vivos, su ambiente, la distribución y abundancia, cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente. El ambiente incluye las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).
Proteger el planeta para las generaciones futuras no significa renunciar a nuestras vidas o abandonar las actividades diarias. Al adoptar hábitos sencillos y de sentido común, cada uno de nosotros puede ahorrar energía, disminuir la contaminación que afecta la temperatura de la Tierra, y conservar nuestros recursos naturales limitados. Desde 1970, personas en todo el mundo han unido esfuerzos en el Día de la Tierra para cuidar el medio ambiente y construir un mañana más saludable para ellos y sus familias.
25
65
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
26
Nuestra participación es muy importante y debemos tomar medidas. Iluminar nuestras casas y conducir nuestros autos emite gases al aire que hacen que la Tierra se convierta en un gran invernadero y aumenten las temperaturas. Este calentamiento provoca cambios profundos y perturbadores en el planeta. Si no tomamos acciones para abatirlo, nuestros hijos y las siguientes generaciones tendrán que vivir en un lugar muy diferente al que conocemos. El reto es muy grande y puede parecer abrumador. Pero cuando muchas personas hacen pequeños esfuerzos, estos se suman para generar un cambio positivo a gran escala. Lo principal es empezar por elegir productos y servicios sustentables.
¿Y qué significa esto?
Es necesario que el proceso de desarrollo de los países tenga en cuenta todos los elementos que forman el entorno humano. Es decir, necesitamos un modelo de desarrollo en el que el aprovechamiento de los recursos naturales no provoque daños irreparables; una forma de progreso económico y social que favorezca la sana convivencia y respeto de cada persona; un modelo basado en el comportamiento de la naturaleza, es decir, que considere su ciclo de recuperación, y una organización del trabajo humano que garantice un progreso sostenido en el tiempo, en armonía con la conservación del medio ambiente y con el bienestar de todas las personas: el llamado desarrollo
sustentable o sostenido. El desarrollo sustentable es el que se orienta a satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.
66
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
! CONSEJOS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE! A veces te preguntas ¿Qué puedes hacer en tu vida diaria para ayudar a la preservación del medio ambiente? Si eres de las personas que se han planteado dar su grano de arena en beneficio de nuestra naturaleza, te sugerimos que puedas tomar en cuenta y aplicar los siguientes consejos para el caso.
1. No pierdas la fe, ser optimista en que podemos ayudar al Planeta.
2. Involucrarse.
3. Deja las bolsas plásticas en tus compras o al menos usa menos. Solamente el 3% de las bolsas son recicladas.
4. Apaga tu computadora antes de irte a dormir, si lo hicieran todos se ahorraría hasta el 83% de las emisiones de carbono a la atmósfera.
5. Desenchufa el cargador del teléfono celular y de todo tipo de electrónico que haya en tu hogar cuando no lo estés usando. Por más tengas el cargador del celular en el tomacorrientes, se está consumiendo energía eléctrica.
6. Procura usar ambas caras del papel en la oficina o colegio.
7. Cuando abandones una habitación apaga la luz.
8. Reemplaza tus focos incandescentes por
lámparas fluorescentes o mejor aún por focos ahorradores de energía eléctrica.
9. Cierra el grifo del agua mientras te cepillas
los dientes.
10. Utiliza el transporte público lo más frecuentemente puedas, evitarás consumir menos gasolina o diesel y los gases de la combustión de los mismos.
11. Toma duchas cortas, no tienes idea de la
cantidad de agua que podríamos ahorrar.
27
67
Figura conservando Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura conservando Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Día mundial del Medio Ambiente El 15 de diciembre de 1972, la
Asamblea General de la ONU
designó el 5 de junio Día Mundial del
Medio Ambiente para dar a conocer
mejor la necesidad de conservar y
mejorar el medio ambiente.
Se eligió tal fecha porque ese día se
había iniciado la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio
Humano, celebrada en Estocolmo en
1972; a partir de esta conferencia se
creó el Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA), con la finalidad de que
todos entendamos, tanto chicos como grandes, la
importancia de protegerlo y conservarlo.
Este por lo tanto es un buen momento para
pensar qué tanto haz colaborado tú como joven
para cuidar tu entorno. Si haz trabajo mucho
entonces felicidades, ahora tú puedes orientar a
otros jóvenes e incluso a tu familia de cómo
cuidar el ambiente, pero sí aún no sabes de qué
manera puedes ayudar, aquí encontrarás
algunas sugerencias que puedes aplicar tanto en
casa, tu escuela, barrio o colonia.
Para comenzar primero tienes que hacerles ver,
sobre todo a los demás niños, que el mundo en
el que viven ahora es el que tendrán en un
futuro, tal vez mejorado tal vez deteriorado eso
depende de que tanto lo cuiden.
Por otro lado creemos que el medio ambiente está formado solamente por las
plantas, animales, suelo, aire y agua, lo cual no es cierto; lo forman además las
personas con sus diferentes culturas, costumbres, su forma de relacionarse y sus
valores. Por lo tanto una forma de cuidar el ambiente es respetando a los demás,
vivir en armonía con ellos y al mismo tiempo conservando tu identidad.
28
68
Figura Día Mundial del Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
29
Día Mundial del Agua
La Fundación Latinoamericana de Innovación Social adhiere a la celebración del Día Mundial del Agua, instituido por Naciones Unidas en 1993. El Día Mundial del Agua en 2010 tiene por objeto:
Fomentar la conciencia para la conservación de ecosistemas sanos y del bienestar humano abordando los crecientes desafíos en relación con la calidad del agua que se plantean a la gestión de ese recurso.
Dar mayor realce al tema de la calidad del agua exhortando a gobiernos, organizaciones, comunidades y personas en todo el mundo a que adopten medidas en relación con ese tema y realicen actividades de prevención de la contaminación, limpieza y rehabilitación.
Para el año 2010 se propuso el tema de “la calidad del agua con el objeto de demostrar que en la gestión de los recursos hídricos la calidad de ese recurso es tan importante como la cantidad”. El agua es un recurso imprescindible, pero escaso para la vida. Menos del 1% del agua del planeta es dulce y accesible para el hombre. La Fundación Latinoamericana de Innovación Social, a través de su trabajo pretende generar en la Comunidad la comprensión, los conocimientos, la sensibilidad y la conciencia ambiental, que permita la creación de una nueva Cultura del Derecho al Agua, promoviendo su uso y consumo sostenible, asumiéndola como un derecho humano fundamental y un bien común de uso público, que debe estar al servicio del desarrollo y no de intereses privados y empresariales. Para ello promovemos, un cambio en la conducta de las personas y la sociedad con respecto al Medio Ambiente, particularmente respecto al manejo responsable de los recursos hídricos en todas sus formas, contribuyendo a la formación de una conciencia ciudadana crítica y participativa respecto del agua como un derecho.
69
Figura Día Mundial del Agua.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
30
70
De igual forma tendemos a sensibilizar en este tema fundamental, a líderes y miembros de organizaciones comunitarias, organizaciones de consumidores, entidades culturales, juveniles y usuarios de agua, fortaleciendo la asociatividad de las organizaciones y promoviendo la participación ciudadana. Finalmente, estimamos que una nueva Gobernabilidad Democrática del agua sólo se dará en la medida que las autoridades políticas y el mundo empresarial tomen conciencia de su responsabilidad frente a implementar estrategias y políticas públicas que conlleven estrategias de desarrollo sustentable, en la cual la gestión del agua debiera tender a evitar situaciones de escases, sobreexplotación y contaminación, mediante medidas preventivas que procuren el consumo racional y responsable del agua.
Cuida el ambiente desde tu casa
Para llevar a cabo esta misión de cuidar el
entorno, una forma práctica es iniciar por tu
casa, dale una revisada para saber que le hace
falta y que se está desperdiciando en ella. Invita
a toda tu familia para que también participen.
Sugerencias de cómo cuidar el ambiente desde tu casa
Enséñales a reciclar la basura:
Separen los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos. En los componentes inorgánicos se pondrá el papel, cartón, vidrio y metales. Estos materiales al pasar por un proceso químico o de fundición se vuelven a formar productos como papel nuevo, envases y objetos de adorno o juguetes.
Figura Medio ambiente del hogar.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura clasificación de basura..
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/proyecto las 3rs.
31
En la basura orgánica se pondrán los restos de alimentos con los que se puede
hacer abono para las plantas.
Siembra un arbolito en el jardín de tu casa, recuerda que ellos proporcionan oxígeno.
Pídele a papá o mamá que revisen la instalación del gas, las tuberías de agua y en caso de fuga, repararlas.
Sugiéreles pintar el interior de la casa con colores claros y abrir las ventas
para gozar de la luz natural que nos proporciona el sol, así no tendrán que usar tanto los focos.
Desconecta los aparatos eléctricos que no se estén usando.
Debes ser muy insistente en el cuidado del agua, por lo tanto no dejes que
papá lave el coche con la manguera y dile a mamá que riegue el jardín por las tardes o noches.
Al lavarse las manos o los dientes, pídeles que cierren la llave mientras se
lavan.
Cuando acompañes a tu familia al súper, recomiéndales que compren sólo lo necesario, productos que puedan ser reciclables y eviten comprar artículos que contaminan el ambiente como son los aerosoles. Pídeles además que lleven una bolsa o carrito del mercado, así evitan que les den tantas bolsas, lo que genera más basura.
Si papá o mamá fuman, diles que tanto a ellos como a ti que estas cerca, les
hace daño el humo del cigarro, insísteles para que lo dejen.
No olvides el amor y respeto entre tu familia; seguir las normas y poner en práctica los valores que tus padres te han enseñado es muy importante para el ambiente, porque vives tranquilo y en armonía con los demás.
Ah y no olvides que también las mascotas que tienes en casa, merecen cuidados y respeto.
71
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela
Una vez que hayas logrado que en casa tanto tú como tú familia se vuelvan más cuidadosos de su alrededor, entonces puedes continuar con tu escuela, ahí también puedes proponer soluciones muy eficientes para cuidar el medio ambiente, como por ejemplo: Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela
Organízate con tus compañeros y pide permiso a tu maestro para realizar una campaña del cuidado del agua. Esto puede ser con carteles o designando a niños que vigilen el uso correcto de este líquido.
También puedes proponer que en tu escuela coloquen botes para separar la basura y utilizar la orgánica para hacer composta (abono para las platas).
Propone sembrar más árboles en tu escuela y si es posible, solicitar un espacio en el que los niños aprendan a sembrar.
Organízate con tus compañeros para mantener tu salón limpio y colabora para limpiar y cuidar toda la escuela, ya que es este el lugar donde asistes a diario para aprender.
Recuerda que respetar a tus maestros y compañeros, así como seguir las normas establecidas por la escuela, son otras formas de cuidar el medio ambiente.
32
72
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
73
Cuida tu medio ambiente desde tu barrio o colonia
Seguro que puedes hacer mucho por tu medio ambiente desde tu casa o la escuela,
pero también en tu barrio o colonia. Te proponemos lo siguiente:
Únete con tus vecinos para limpiar los terrenos sin construcción.
Limpien los ríos que haya en la colonia.
Invita a todos en tu colonia, por medio de carteles a que cuiden el agua y vigila constantemente que la gente no la desperdicie.
Da un recorrido por tu colonia o barrio en busca de fugas de agua y repórtala a la comisión del agua de tu localidad.
Si observas que hay muy pocos botes de basura en la colonia, solicita junto con algunos de tus vecinos a las autoridades, que coloquen más y realiza una campaña para que la gente deposite la basura en los botes. Aunque en México no se tiene una cultura de separar la basura, tú puedes comenzarla, enseñándoles por medio de carteles a tus vecinos.
Organízate con tus vecinos para
cuidar y limpiar los parques y jardines de tu colonia. También puedes solicitar a las autoridades de tu comunidad, árboles para sembrar.
Se amable y respetuoso con tus vecinos.
Vigila que no maltraten a los animales que hay en tu colonia.
33
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
34
¿Qué deberá hacer cada país para resolver los problemas ambientales?
Manejo de los bosques. Protección de los suelos y reforestación.
o Contaminación de la atmósfera y cambio climático. Control de la concentración de contaminantes atmosféricos, reduciendo las emisiones.
Protección de los océanos y áreas costeras. Control de los niveles de
concentración de contaminantes, reducción de la pesca excesiva y promoción del desarrollo sostenible.
Biodiversidad. Los Estados tienen derechos soberanos sobre su flora y
fauna y los invita a ser responsables de su conservación y a promover la investigación científica sobre ellos.
Documentos Oficiales elaborados en la Cumbre de la Tierra:
Carta de la Tierra: Rige el desarrollo y garantiza la supervivencia de la Tierra como el medio común del ser humano y de todos los seres vivos.
Convenciones: Presentan los acuerdos internacionales legales sobre temas ambientales específicos.
Agenda XXI: Consiste en un plan de acción con metas y prioridades que debe ser ejecutado por todos los gobiernos del mundo. En este plan se consideran los principios de la Carta y las Convenciones Internacionales de la Conferencia para llevar a cabo la transición paulatinamente hacia el desarrollo sustentable.
Se presentaron además, propuestas de financiamiento, prácticas económicas y de intercambio tecnológico. En el año 2002 se celebrará la tercera gran cumbre internacional.
74
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
INSTITUCIONES QUE VELAN POR EL MEDIO AMBIENTE Responsabilidad Ambiental Y Cuidado Del Medioambiente
La Fundación Latinoamericana de Innovación Social apoya y genera iniciativas que impulsen el desarrollo sostenible, generando conciencia sobre la responsabilidad ambiental y el cambio climático. Examina los impactos que generan la degradación de sistemas hídricos, de áreas protegidas, de ecosistemas estratégicos y de especies en peligro de extinción y el declive de la biodiversidad, sobre la agricultura, las prácticas de cultivo, la pesca, las zonas costeras, pueblos, ciudades y sobre la población de América Latina y el Caribe. Promueve en forma principal que el Agua
sea reconocida como un Derecho Humano Fundamental y un bien de uso público de toda la humanidad, libre de las presiones del mercado y de las empresas Transnacionales. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala es un ente ministerial. Su función es la de ser rector del sector ambiental, con la función de diseñar, establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial ambiental.
35
75
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
Figura MARN
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/marn-guatemala.
Funciones
De acuerdo con el Art. 29 Bis del Dto. No. 114-97 del Congreso de la República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo, se establecen las funciones del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las cuales son:
a) Formular participativamente la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia correspondiente, respetando el marco normativo nacional e internacional vigente en el país;
b) Formular las políticas para el mejoramiento y modernización de la administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas protegidas, así como para el desarrollo y conservación del patrimonio natural del país incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado;
c) Formular, en coordinación con el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, la política sobre la conservación de los recursos pesquero y suelo, estableciendo los principios sobre su ordenamiento, conservación y sostenibilidad, velando por su efectivo cumplimiento;
d) En coordinación con el Consejo de Ministros, incorporar el componente ambiental en la formulación de la política económica y social del Gobierno, garantizando la inclusión de la variable ambiental y velando por el logro de un desarrollo sostenible;
e) Diseñar, en coordinación con el Ministerio de Educación, la política nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla;
f) Ejercer las funciones normativas, de control y supervisión en materia de ambiente y recursos naturales que por ley le corresponden, velando por la seguridad humana y ambiental;
g) Definir las normas ambientales en materia de recursos no renovables;
h) Formular la política para el manejo del recurso hídrico en lo que corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho recurso;
36
76
37
Figura Fundalago.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/fundalago-guatemala.
i) Controlar la calidad ambiental, aprobar las evaluaciones de impacto ambiental, practicarlas en caso de riesgo ambiental y velar porque se cumplan, e imponer sanciones por su incumplimiento;
j) Elaborar las políticas relativas al manejo de cuencas hidrográficas, zonas costeras, océanos y recursos marinos;
k) Promover y propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres, personas naturales o jurídicas, y de las comunidades indígenas y locales en el aprovechamiento y manejo sostenible de los recursos naturales;
l) Elaborar y presentar anualmente el informe ambiental del Estado;
m) Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución.
Fundación para la Salvación del Lago de Amatitlán (FUNDALAGO) Misión: En el marco de los acuerdos de paz y de una sociedad sostenible, la Fundación da énfasis a la conservación y a la protección del Lago de Amatitlán y su entorno ecológico. Realiza acciones interinstitucionales con el objetivo de lograr una sociedad sostenible, haciendo un uso adecuado de los recursos naturales renovables y no renovables.
La comunidad en general (niños y niñas, jóvenes, mujeres y hombres) - a través de la organización conjunta de líderes comunitarios - tendrán una participación socio-ambiental integrándose a las alternativas de conservación de suelos, agua, producción agrícola, forestal y protección ambiental. Se desarrollarán actividades – dentro del marco del desarrollo sostenible - de reciclaje, agroforestería, producción agrícola, participación comunitaria, integración de la mujer y capacitación técnica. Estas alternativas permitirán el progreso de la cuenca del Lago de Amatitlán, convirtiendo a las comunidades que la habitan en una sociedad sostenible, generando un valor ecológico para la tierra, el trabajo, la inversión económica y
77
38
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
para la administración que la comunidad y la Fundación ejerzan sobre el buen uso de los recursos naturales. Objetivos:
Promover el rescate, la conservación y la protección del Lago de Amatitlán y su entorno ecológico, a través de la participación ciudadana.
Planificar y ejecutar proyectos que conduzcan al rescate del lago, aplicando los acuerdos de paz, específicamente el de protección ambiental.
Divulgar los acuerdos de paz y específicamente el de protección
ambiental, a través de la organización comunitaria, para lograr una mayor participación socio-ambiental en los municipios de la cuenca del lago a efecto de hacer un desarrollo sostenible.
Lograr el intercambio y la coordinación interinstitucional a nivel nacional e
internacional a efecto de incrementar y apoyar las acciones tomadas por la fundación en los aspectos materiales y económicos.
Promover la integración de la mujer en el desarrollo ambiental sostenible, a
efecto de impulsar nuevos paradigmas en la participación consciente y efectiva.
Descripción del área geográfica donde trabaja: El Lago de Amatitlán se localiza a pocos kilómetros al sur de la capital de Guatemala. En la parte noroeste de sus riberas se encuentra la población del mismo nombre, desde la cual surge un camino panorámico en dirección sureste que bordea el lago, muy cerca de las faldas del volcán Pacay. 11 kilómetros de largo y 3.5 de ancho son las dimensiones de este depósito de agua no potable. Estudios realizados confirman que en el año 1.800 el lago tenía una profundidad promedio de 33 metros; para el año 1.996 esa profundidad se redujo a 18 metros y se estima que para el 2.016 - si no se toman acciones para rescatarlo - será un pantano de 7.5 metros de profundidad. Es uno de los lagos con mayor historia en el mundo. En sus alrededores se encuentran vestigios arqueológicos que datan desde el año 2,000 A.C. de sus profundidades se han rescatado piezas de gran valor histórico, elaboradas en jade, hueso y arcilla. El pueblo de Amatitlán fue fundado en 1,536 y a partir de ese momento fue un lugar de gran importancia por su fecundidad.
78
39
Actualmente, la alta concentración de población en el área, la alta explotación de los recursos naturales y la escasez de agua conducen al deterioro del Lago de Amatitlán y sus cuencas. Proyectos:
1. Educación ambiental en las comunidades de Amatitlán FUNDALAGO, como parte de su trabajo en el lago y en los municipios de la cuenca, en Guatemala, promueve la educación ambiental para contar con promotores ambientales que funcionen como entes multiplicadores del mensaje en la comunidad. La zona tiene especial importancia pues la cuenca del Lago de Amatitlán es una de las más pobladas de mundo, contando con una densidad aproximada de unos 11.000 habitantes por kilómetro cuadrado en algunas áreas
2. Reforestación con fines de concientización y educación ambiental, Guatemala Tiene la meta de generar conciencia ambiental entre los estudiantes de los niveles primario y básico del municipio de Amatitlán, mediante el desarrollo de eventos de capacitación para desarrollar las habilidades necesarias para realizar plantaciones forestales para lograr la recuperación de áreas.
Logros principales:
Haber desarrollado actividades en el tema de:
o Educación ambiental comunitaria.
o Eco-turismo. o Reforestación. o Creación de viveros. o Parque recreativo ecológico. o Reciclaje. o Capacitación técnica y
ambiental a la mujer.
79
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Consejo Nacional de Áreas Protegidas El Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP) es una entidad gubernamental con personalidad jurídica que depende directamente de la Presidencia de la República a través del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, es conocido como el órgano máximo de dirección y coordinación del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP) creado por la misma ley (Ley de Áreas Protegidas, Dto. No. 4-89 del Congreso de la República de Guatemala), con jurisdicción en todo el territorio nacional, sus costas marítimas y su espacio aéreo. Tiene autonomía funcional y su presupuesto está integrado por una asignación anual del Estado y el producto de las donaciones específicas particulares, países amigos, organismos y entidades internacionales. Integración Para cumplir sus fines y objetivos el Consejo Nacional de Áreas Protegidas está integrado por los representantes de las entidades siguientes:
a) Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) (anteriormente Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA)).
b) Centro de Estudios Conservacionistas (CECON/USAC).
c) Un delegado de las organizaciones no gubernamentales relacionadas con los recursos naturales y el medio ambiente registradas en el CONAP.
d) La Asociación Nacional de Municipalidades (ANAM).
e) Instituto Guatemalteco de Turismo (INGUAT).
f) Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA).
40
80
Figura CONAP
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/conap-guatemala.
41 41
Fines Los fines principales del Consejo Nacional de Áreas
Protegidas son los siguientes:
a) Propiciar y fomentar la conservación y el mejoramiento del patrimonio natural de Guatemala.
b) Organizar, dirigir y desarrollar el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas, SIGAP.
c) Planificar, conducir y difundir la Estrategia Nacional de Conservación de la Diversidad Biológica y los Recursos Naturales Renovables de Guatemala.
d) Coordinar la administración de los recursos de flora y fauna silvestre y de la diversidad biológica de la
Nación, por medio de sus respectivos órganos ejecutores.
e) Planificar y coordinar la aplicación de las disposiciones en materia de conservación de la diversidad biológica contenidos en los instrumentos internacionales ratificados por Guatemala.
f) Constituir un fondo nacional para la conservación de la naturaleza, nutrido con recursos financieros provenientes de cooperación interna y externa.
Instituto Nacional de Bosques
El INAB es una entidad estatal, autónoma,
descentralizada, con personalidad jurídica,
patrimonio propio e independencia
administrativa, y es el órgano de dirección y
autoridad competente del Sector Público
Agrícola en materia Forestal.
81
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/conap.
Figura INAB
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/inab-guatemala.
42
Misión
Ejecutar y promover las políticas forestales nacionales y facilitar el acceso a
asistencia técnica, tecnología y servicios forestales a silvicultores, municipalidades,
universidades, grupos de inversionistas –nacionales e internacionales- y otros
actores del sector forestal, mediante el diseño e impulso de estrategias y acciones
que generen un mayor desarrollo económico, ecológico y social del país.
Visión
El instituto Nacional de Bosques es una institución líder modelo de modernización y
administración pública, reconocida internacionalmente su contribución en acciones
de promoción para el desarrollo sostenible del sector forestal de Guatemala,
propiciando una mejora en la economía y calidad de vida de su población.
Objetivos
De Acuerdo a la Ley Forestal , el INAB trabaja
bajo los siguientes objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de
vocación forestal y el avance de la frontera
agrícola, a través del incremento de uso de la
tierra de acuerdo con su vocación y sin omitir
las propias características de suelo, topografía
y el clima;
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para
proveer al país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo
racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando
uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los
productos forestales;
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación,
industrialización y conservación de los recursos forestales;
82
Figura Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de
programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación
respectiva;
f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la
provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.
43
83
ACTIVIDAD
OBJETIVO:
Definir con claridad los siguientes conceptos relacionados a las diferentes
instituciones que cuidan en medio ambiente.
Metodología: Responder en las siguientes líneas la definición de los beneficios que
obtiene el ser humano con los recursos naturales y de las instituciones que lo
cuidan tales como:
1. Día Mundial del Agua:
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Día Mundial del Medio Ambiente:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Ecología:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. CONAP:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. MARN:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
84
44
CAPÍTULO IV Competencia: Conocer los medios de aprovechamiento de los recursos naturales. APROVECHANDO LOS RECURSOS NATURALES PARA EL FUTURO Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Los recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen la conservación de los mismos.
Uso de los recursos naturales en épocas pasadas
Las comunidades primitivas no ejercieron un gran impacto sobre los recursos
naturales que explotaban, pero cuando se formaron las primeras concentraciones
de población, el medio ambiente empezó a sufrir los primeros daños de
consideración.
45
85
Figura Ciclo de Agua.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Ciclo de Agua.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
En la época feudal aumentó el número de áreas de cultivo, se incrementó la
explotación de los bosques, y se desarrollaron la ganadería, la pesca y otras
actividades humanas. No obstante, la revolución industrial y el surgimiento del
capitalismo fueron los factores que más drásticamente incidieron en el deterioro del
medio ambiente, al acelerar los procesos de contaminación del suelo por el auge
del desarrollo de la industria, la explotación desmedida de los recursos naturales y
el crecimiento demográfico. De ahí que el hombre tenga que aplicar medidas
urgentes para proteger los recursos naturales y garantizar, al mismo tiempo, la
propia supervivencia
Sistemas de almacenamiento, filtrado y desinfección de agua de lluvia. La captación y aprovechamiento del agua de lluvia resulta actualmente vital ante la acelerada escasez de agua de buena calidad y el incremento de su demanda a nivel mundial. Con excepción de sitios donde la lluvia es muy escasa, prácticamente en cualquier otro lugar y edificación por pequeña que sea, es posible aprovechar la lluvia mediante sistemas adecuados de captación, decantación, filtrado, almacenamiento y desinfección. Se han diseñado y construido sistemas de aprovechamiento de lluvia con resultados positivos como: la red hidráulica, los tipos de decantadores y filtros más eficaces, cisternas, tanques o aljibes, todos con el fin de purificar y desinfectar el agua para consumo humano. Es un deber cuidar los recursos hidrológicos, así como crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el papel que desempeña en la vida de todos los seres vivos.
46
86
El ahorro del agua inicia desde el hogar.
La forma en que las personas se
desenvuelven y actúan, está condicionada
por el contexto en que se desarrollan. Por
esa razón, resulta importante que todos los
seres humanos preserven cada uno de los
espacios; dentro de estos, los naturales.
Lo mejor para preservar los recursos
naturales es hacerlo desde la casa, ya que
es el primer ámbito donde se pueden
impulsar actividades personales que
resultarán ventajosas para el medioambiente.
¿Qué hacer?
Existen múltiples actividades que se pueden llevar a cabo desde casa.
Por ejemplo:
Cerrar la llave del chorro mientras se lavan los dientes. No se debe dejar que el
agua se escape y se desperdicie.
Cuando se laven los vegetales, es recomendable hacerlo en un tazón que
contenga agua y no hacerlo bajo el chorro, porque se utiliza más agua de la
que se necesita.
Hay que considerar qué tipo de inodoros hay en la casa. Algunos por razones de
antigüedad ya no funcionan debidamente; esto implica que se utilice mucho más
agua de lo común. También existen sanitarios que utilizan menos agua en sus
tanques, estos serían una opción para reducir el consumo de agua.
Determinar si existe alguna fuga de agua en las instalaciones de la casa. Se deben
arreglar lo más pronto posible.
Una ducha puede utilizar más agua que una bañera pero sólo hasta cierto punto. Lo
ideal es que se utilice una ducha normal y no a presión. Además, es recomendable
bañarse en un lapso de cinco minutos.
47
87
Figura Conservación del Agua.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Conservación del Agua.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Aprovechamiento de los recursos naturales.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
Cuando se utilice la lavadora, se debe aprovechar todo el espacio para reducir el
número de ciclos.
Al momento de comprar
electrodomésticos se deben elegir
aquellos que sean ahorradores de
energía y de agua.
Cuando se necesita lavar el
automóvil, se deben utilizar cubetas
y esponjas en lugar de mangueras.
Sin embargo, todas estas acciones
sólo podrán ser efectivas si las
personas las ponen en práctica.
Todo está en las manos de cada
persona.
Utilización adecuada de La Energía Solar. La energía solar se perfila como la fuente que sustentara a las generaciones futuras, sin embargo su uso tiene un alto costo. La energía solar, es renovable, dada por el medio ambiente, es necesario concentrarla para que pueda ser utilizable, por este motivo resulta en la actualidad más costosa que los combustibles habituales provenientes del petróleo. Existen dos maneras de transformar la luz solar en energía eléctrica: directamente, mediante la conversión fotovoltaica o indirectamente, mediante la conversión termal, la cual convierte la luz primero en calor y luego en energía eléctrica. La energía solar puede ser utilizada en el entorno doméstico, el agrícola y en el espacial. Los uso de la energía solar en los hogares pueden ser la obtención de agua caliente y calefacción, también se puede utilizar en pequeños instrumentos como relojes o calculadoras. En el ramo agrícola, se utilizan ya los invernaderos solares, los secaderos agrícolas y las plantas de purificación o desalinización de agua de mar.
88
48
Figura Aprovechamiento de los recursos naturales. No.
1http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-ambiente/.
Figura Aprovechamiento de los recursos naturales.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
En la actualidad se trabaja para reducir el costo de los sistemas de energía solar, reduciendo costos de instalación, articulando leyes que permitan la venta de la energía solar generada como excedente. En el aspecto ambiental, la generalización en el uso de la energía solar tendría grandes beneficios, ya que disminuiría la utilización de hidrocarburos, y sus dañinos efectos como lo son la destrucción de la capa de ozono y el calentamiento global. Cosas que se aprovechan con la energía solar:
para calentar el agua de tu casa. como secador solar. para calentar aire. para cargar tu teléfono. para limpiar tu alberca. para conectarte a internet. para podar el pasto. para despertarte por las mañanas. para ir a la escuela.
¿Qué se puede obtener con la energía solar? Básicamente, recogiendo de forma adecuada la radiación solar, podemos obtener calor y electricidad. El calor se logra mediante los captadores o colectores
térmicos, y la electricidad, a través de los llamados módulos fotovoltaicos. Ambos procesos nada tienen que ver entre sí, ni en cuanto a su tecnología ni en su aplicación.
La electricidad que así se obtiene puede usarse de manera directa (por ejemplo para sacar agua de un pozo o para regar, mediante un motor eléctrico), o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas nocturnas. La electricidad fotovoltaica generada también se puede inyectar en la red general, obteniendo una buena rentabilidad económica, ya que cada vez más países priman tanto a los pequeños como a los grandes productores
de electricidad fotovoltaica, dado el beneficio que aporta para el medio ambiente.
49
89
Aprovechamiento de los bosques Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son el hábitat de
multitud de seres vivos, regulan el agua, conservan el suelo y la atmósfera y
suministran multitud de productos útiles.
La vida humana ha mantenido una estrecho relación con el bosque. Muchas culturas se han apoyado en productos que obtenían del bosque: madera para usarla como combustible o en la construcción, carbón vegetal imprescindible en la primera industria del hierro, caza, resinas, frutos, medicinas, etc. Pero a la vez producir más alimentos exigió talar bosques para convertirlos en tierras de cultivo y en muchas épocas se consideraba que los bosques eran fuente
de enfermedades, refugio de bandoleros y que dificultaban la defensa, por lo que se talaron grandes extensiones alrededor de las ciudades. También la construcción de barcos y las primeras ferrerías supusieron la destrucción de muchas arboledas.
Funciones ambientales de los bosques
Los bosques cumplen importantes funciones ecológicas, entre las que están:
Regulación del agua. Las masas forestales retienen el agua de lluvia. Así facilitan que se infiltre al subsuelo y se recarguen los acuíferos. Asimismo disminuyen la erosión al reducir la velocidad del agua y sujetar la tierra, y rebajan el riesgo de inundaciones, tanto por la retención de agua que hacen como al impedir el arrastre de sedimentos que aumentan el volumen de las avenidas de agua y las hacen más peligrosas.
Influencia en el clima. En las zonas continentales más del 50% de la humedad del aire está ocasionada por el agua bombeada por las raíces y transpirada por las hojas de la vegetación. Cuando se talan los bosques o selvas de áreas extensas el clima se hace más seco.
50
90
Figura Destruyendo el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Conservando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera. En el proceso de fotosíntesis los árboles, como todas las plantas, toman CO2 de la atmósfera y devuelven O2. En el momento actual esta función tiene especial interés porque colabora a frenar los efectos negativos del exceso de emisiones de CO2de origen humano que están provocando el efecto invernadero. Se suele decir que los bosques son sumideros de dióxido de carbono o, también, los "pulmones" de la Tierra, por este papel que cumplen en el ciclo del carbono.
Reservas de gran número de especies. Los bosques naturales ofrecen
multitud de hábitats distintos por lo que en ellos se puede encontrar una gran variedad de especies de todo tipo de seres vivos. Por eso se dice que son las principales reservas de biodiversidad, especialmente la selva tropical y, como veremos, tiene mucho interés, desde muy diversos puntos de vista, conservar la máxima biodiversidad en nuestro planeta.
Acción depuradora. Distintos contaminantes de la atmósfera y las aguas
son retenidos y filtrados por los seres vivos del bosque. Y considerando también como contaminación los ruidos y la agitación que generamos en nuestra civilización, son también fuente de paz para el espíritu humano y lugar de reposo para muchas personas.
La conservación del bosque. El aprovechamiento maderable, de acuerdo con la Ley, consiste en la "Acción de corta, eliminación de árboles maderables en pie o utilización de árboles caídos, realizada en terrenos privados. Que genere o pueda generar algún provecho, beneficio, ventaja, utilidad o ganancia para la persona que la realiza. Como requisito para el aprovechamiento maderable en área de bosque, la Ley establece que:
Los bosques podrán aprovecharse solo si cuentan con un plan de manejo que contenga el impacto que pueda ocasionar sobre el ambiente.
La Administración Forestal del Estado lo aprobará según criterios de sostenibilidad certificados de previo.
51
91
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Cuidando el Medio ambiente.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Plantas un recurso natural para el ser humano Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren. Las plantas nacen de semillas y a diferencia de los animales, crecen en altura durante toda su vida.
Las plantas también se reproducen. Una planta produce muchas semillas de las que más tarde nacen nuevas plantas. Por último, las plantas se secan y mueren. Existen diversidades de plantas que nos proporciona la naturaleza como: plantas comestibles, plantas medicinales, plantas ornamentales.
Tipo de planta Descripción
Medicinales
Una planta medicinal es un recurso, cuya parte o extractos se emplean como drogas en el tratamiento de alguna afección. La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal, y puede suministrarse bajo diferentes formas galénicas: cápsulas, comprimidos, crema, decocción, elixir, infusión, jarabe, tintura, ungüento, etc.
Ornamentales
Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como las flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y diseños paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo forma una parte fundamental de la horticultura.
Comestibles
Estas plantas son cultivadas o explotadas por el género humano para su alimentación o nutrición, pero resultaría sorprendente reconocer que en realidad el resto de los animales se alimentan de muchísimos tipos más de plantas.
52
92
Figura Animales Salvajes.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
Figura Animales Domésticos.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=med
io-ambiente/.
¿Cómo son los animales? Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, tienen hijos y mueren. Hay más de un millón de animales diferentes. Algunos son muy grandes, como la ballena y otros, como los insectos, son muy pequeños. Los animales son un recurso natural que el ser humano utiliza para la subsistencia de él mismo. Hay varias clases de animales que son útiles para el ser humano como: los animales domésticos y animales salvajes.
Los animales domésticos son
pequeños o grandes animales que
pueden llegar a ser domesticados
por el hombre y, por tanto, convivir
con ellos.
Cuando se habla de animales
domésticos se piensan en perros,
gatos, etc. Pero también lo son los
caballos, las gallinas, porque son
animales domesticados por el
hombre.
Los animales de la granja también son considerados como domésticos. Los
animales que son aprovechados tanto para su alimento del ser humano son: las
aves (los gallos, las gallinas), las reses, algunos peces, etc.
Dentro de los animales domésticos encontramos los animales de compañía, que
son los que los humanos tienen en casa. También son llamados mascotas. Ya sea
un gato, un perro, un pájaro o los roedores, las mascotas se convierten casi en
miembros de la familia.
Algunos de los animales salvajes son
aprovechados por el hombre en situaciones de
espectáculos, en la producción de productos
para el servicio del ser humano, etc.
93
53
94
Figura Recursos Naturales No Renovables.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
Figura Recursos Naturales No Renovables.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
¿Qué es el petróleo? El petróleo es la fuente de energía más importante en la actualidad, además es materia prima en numerosos procesos de la industria química. El origen del petróleo es similar al del carbón. En ambos casos, se hallan en las rocas sedimentarias, pero el petróleo procede de la descomposición de materia orgánica (especialmente restos de animales u grandes masa de plactón en un medio marino). Su explotación es un proceso costoso que sólo está al alcance de grandes empresas. El petróleo es un recurso fósil que se emplea como energía primaria, sustituyó al carbón que era la fuente principal de energía a finales del siglo XIX.
Los productos que el ser humano aprovecha a la
producción y transformación del petróleo son:
Gasolina.
Kerosene.
Gas Oil.
Gas propano.
Disolventes.
Asfalto.
Ceras.
Parafinas.
Gas natural.
Benceno.
La importancia de los minerales en el mundo.
Los minerales tienen gran importancia por sus
múltiples aplicaciones en los diversos campos de la
actividad humana. La industria moderna depende
directa o indirectamente de los minerales; se usan
para fabricar múltiples productos de la moderna
civilización. Así, de distintos tipos de cuarzo y
silicatos, se produce el vidrio. Los nitratos y fosfatos
son utilizados como abono para la agricultura.
54
Figura Recursos Naturales No Renovables.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
Figura Recursos Naturales No Renovables.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
Figura Recursos Naturales No Renovables.
http.//www.google.com.gt/imgres?q=medio-
ambiente/.
Ciertos materiales, como el yeso, son
utilizados profusamente en la construcción.
Los minerales que entran en la categoría
de piedras preciosas o semipreciosas,
como los diamantes, topacios, rubíes, se
destinan a la confección de joyas.
Los minerales son un recurso natural de
gran importancia para la economía de un
país, muchos productos comerciales son
minerales, o se obtienen a partir de un
mineral. Muchos elementos de los
minerales resultan esenciales para la vida,
presentes en los organismos vivos en
cantidades mínimas.
55
95
ACTIVIDAD
OBJETIVO:
Definir con claridad los siguientes conceptos de cómo aprovechar los recursos
naturales.
METODOLOGÍA: Responder en las siguientes líneas la definición de cómo el ser
humano aprovecha los diferentes recursos naturales tales como:
1. El agua:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Los bosques:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Los minerales:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. El petróleo:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Los animales:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
56
96
BIBLIOGRAFIA
Padila Sandoval, Flor de María, Ciencia Naturales y Tecnología,
EDESSA Ediciones Escolares S.A.
Ciencias Naturales, Tercero Básico. Editora Educativa. Año 2003.
Enciclopedia del CONAP, de Guatemala. Año 2008.
Guía de Medios Naturales. Educación Diversificada. Año 2009.
Fauna y Flora. Medio Natural. Edición Oceánica. Año 2007.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala.
Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Educación Media, Año 2005.
Fundación Cuidemos el Lago, FUNDALAGO, Año 2009.
57
97
CAPITULO IV
EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
La evaluación del Capítulo del Diagnóstico institucional se realizó por medio de la
Guía de análisis contextual de la institución, a la vez permitió recopilar la
información necesaria para determinar la problemática en el Instituto Nacional de
Educación Diversificado, analizando los problemas detectándolos y priorizándolos
se pudo determinar uno de ellos de manera positiva considerando la factibilidad y
disponibilidad delos componentes y materiales necesarios para su ejecución, con el
afán de mejorar la situación ambiental en dicha comunidad.
Ya que con esto estaremos presentando propuestas para mejorar las relaciones en
el proceso de enseñanza aprendizaje, pues la experiencia me indica que la
carencia de los valores en el ser humano, hace una sociedad sin conciencia hacia
el cuidado y conservación de la flora y fauna que nos proporciona la naturaleza, y
caemos a situaciones perjudiciales para el mismo hombre.
98
2. EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
La evaluación del perfil del proyecto se realizó por medio
de una lista de cotejo la cual permitió evidenciar el alcance de los
objetivos del proyecto, la elaboración de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados
del ambiente flora y fauna”, se desarrolló en base a las investigaciones que se
llevaron a cabo durante la etapa de diagnóstico, uno de los problemas priorizados
en la comunidad educativa fue carencia de material didáctico de apoyo, que
abordaron los temas de educación ambiental a los docentes y jóvenes estudiantes
y por ende para el ser humano se percibe el impacto que tendrá en área
agroforestal. El perfil consistió en definir claramente los elementos que tipifican el
proyecto los cuales están integrados, siendo fundamentales para proceder a la
ejecución del mismo para cuidar, proteger nuestro medio ambiente.
99
3. EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
La elaboración de la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y
fauna”, fue un aporte de gran valor en beneficio de la comunidad del Municipio de
Catarina, Departamento de San Marcos, que ayudará no solo a los estudiantes de
la institución educativa, sino a todos los habitantes cercanos y lejanos de la misma
comunidad, haciendo conciencia de la importancia de conservar nuestros bosques,
ríos y medio natural y que sean los miembros de la comunidad los agentes de
cambio porque serán ellos mismos los que recibirán los beneficios obtenidos
cuando hay una comunidad que valora la riqueza natural con que cuenta nuestro
país. La socialización de la Guía de Aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente
flora y fauna, con los alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación
Diversificado, enriquecerá los conocimientos adquiridos para transmisión de
hábitos ecológicos para beneficio de su comunidad.
100
4. EVALUACIÓN GENERAL Y FINAL DEL PROYECTO.
Los resultados fueron satisfactorios pues, los objetivos se alcanzaron gracias al
instrumento de evaluación de lista de cotejo. Se redactó una solicitud la cual fue
presentada en el despacho del Supervisor Educativo de la localidad, para que se
nos brindara el espacio para ejecutar un proyecto la cual aprobó la solicitud en su
momento.
Para ejecutar el proyecto se procedió a realizar el Diagnóstico Institucional, para
evaluar las necesidades de la institución y proceder a seleccionar el problema y
darle la respectiva solución; siendo la carencia de material informativo acerca de los
cuidadoso y funciones del medio ambiente, que como todos sabemos los árboles
son los pulmones de la tierra y es por ello que todo ser humano debe colaborar para
el cuidado y la atención que ellos necesita para el aprovechamiento de su
existencia, al detectar la falta de conciencia y conocimiento del medio ambiente se
nos permite la elaboración y presentación de la Guía de Aprendizaje, sobre
“Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de
Catarina, San Marcos.
El Proyecto ejecutado tuvo gran aceptación por parte de las autoridades educativas
y alumnado de la institución beneficiada.
La concientización fue un gran éxito pues se comprometieron con mucho
entusiasmo a darle seguimiento al tema generado para preservar un mejor
ambiente y obtener en el futuro múltiples beneficios.
101
CONCLUSIONES
Se diseñó una guía de aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y
fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Diversificada, del Municipio de Catarina, San
Marcos.
Se logró socializar la guía de aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente
flora y fauna, a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificado del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Se compartió la información descrita de la Guía de Aprendizaje sobre
“Cuidados del ambiente flora y fauna a docentes del Instituto Nacional
de Educación Diversificado del Municipio de Catarina, Departamento de
San Marcos.
102
RECOMENDACIONES
Se recomienda darles seguimiento a la guía de aprendizaje sobre
Cuidados del ambiente flora y fauna, implementada en la institución
educativa beneficiada.
Seguir compartir la información sobre la guía de aprendizaje sobre
Cuidados del ambiente flora y fauna, a un cierto periodo de tiempo a los
estudiantes, docentes y padres de familia.
Seguir brindando capacitaciones a los docentes de las distintas entidades
educativas sobre el cuidado del ambiente flora y fauna, para seguir
manteniendo nuestros recursos naturales en un mejor estado.
103
BIBLIOGRAFÍA
Cabrera Gallard, G Universidad Rafael Landivar, Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas, Guatemala enero 2006.
Maldonado VJA Ministerio de Agricultura, Guatemala, Centro América Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias para la protección del bosque.
López Rosales Juan Alberto Acción Forestal, Instituto Nacional de bosques, Guatemala, Centro América.
Ing. Luis Barrera Garabito. Instituto Nacional de Bosques Guatemala, Centro América Editorial SERVIPRENSA S.A. 2003
Maza Ponce UthzieAnaitè, NatarenoVelàzquez Karla Patricia, La naturaleza y sus manifestaciones. Edessa Guatemala, Centro América.
Mario, Dary Fuentes Ministerio de ambiente y Recursos Naturales, Guatemala, Centro América. Año 2003.
Sorhuet, Hernàn L. Cuidar el medio ambiente y proteger la sociedad.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala.
Fundación Cuidemos el Lago, FUNDALAGO, Año 2009.
Enciclopedia del CONAP, de Guatemala. Año 2008.
104
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Identificación: Instituto Nacional de Educación Diversificado, Bachiller en Ciencias y Letras con orientación en la Carrera Agroforestal.
2. Nombre del proyecto Guía de Aprendizaje sobre Cuidados del ambiente flora y fauna, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
3. Justificación El presente plan se realiza con el objetivo de que el proyecto ejecutado pueda ser aprovechado para impartir nuevos conocimientos sobre la preservación y cuidado de los recursos naturales por medio de la Guía de Aprendizaje sobre Cuidados del ambiente flora y fauna, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Catarina, San Marcos.
4. Objetivos Contribuir al sistema educativo de manera normativa y participativa para la
“Conservación del Ambiente flora y fauna” por medio de la formación de
jóvenes estudiantes del Nivel Medio preparándolos para el cuidado y
conservación de nuestro medio que nos rodea.
Diseñar una Guía de Aprendizaje.
Socializar la Guía en la Supervisión Educativa, Institución Educativa beneficiada, como el personal docente, padres de familia y jóvenes estudiantes.
105
Capacitar al Personal Docente para realizar el proceso de enseñanza con la Guía de Aprendizaje, sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología.
5. Organización:
La sostenibilidad de proyecto ejecutado se garantiza a través de la concientización a:
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificado del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
Padres de familia de los estudiantes del Instituto Nacional de Educación diversificado del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
6. Recursos Humanos
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del Municipio
de Catarina, San Marcos.
Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del Municipio de
Catarina, San Marcos.
Padres y madres de familia de los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada del Municipio de Catarina, San Marcos.
Actividades
Socialización a la comunidad con temáticas relacionadas a la conservación
del medio ambiente.
Visita del proyectista para verificar la flora, fauna y diversidad de bosques de
la comunidad.
Evaluación
La evaluación se realizara con supervisión constante del acerca del buen
uso, cuidado y protección del proyecto ejecutado, a través de la técnica
de Observación.
106
Evaluación Elaboración del Diagnóstico Institucional
Nombre de la Epesista: Alejandra Rocío Guzmán Fuentes Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal. Sede: Instituto Nacional de Educación Diversificado, Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO)
en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Aspecto Técnico Indicadores Apreciación
SI NO
1. Institución Se solicita una institución recomendada.
X
2. Diagnóstico Se diagnosticó en el tiempo estipulado.
X
3. Instrumentos de investigación
Los instrumentos son adecuados a la institución.
X
4. Aplicación de los instrumentos
Permitieron verificar en forma aceptable el diagnóstico.
X
5. Interpreta de forma adecuada los resultados de la investigación.
La estructura del diagnóstico está bien definida. X
6. Responsabilidad Cumplió satisfactoriamente con las actividades Programadas.
X
7. Efectividad del Proyecto Se detectó problemas reales y de interés social.
X
8. Apoyo institucional La institución facilitó la información veraz.
X
9. Planes y estrategias del Epesista
Se demostró una línea de trabajo a seguir.
X
10. Comunicación Es eficiente la relación con las autoridades e instituciones.
Total 100% 0%
Observaciones___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
107
Evaluación Perfil del Proyecto
Nombre de la Epesista: Alejandra Rocío Guzmán Fuentes Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal. Sede: Instituto Nacional de Educación Diversificado, Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en la
columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Aspecto Técnico
Indicadores
Apreciación
SI NO
1. Planificación y organización Se elaboró un plan de trabajo y se organizó con los que intervinieron.
X
2. Efectividad del diagnóstico Se perfiló según los problemas encontrados con el diagnóstico.
X
3. Perfil del proyecto Se analizó detenidamente el proceso.
X
4. Priorización del proyecto Selección del más indicado para dar solución al problema.
X
5. Viabilidad y factibilidad Se cumplió con el llenado de la lista de cotejo.
X
6. Socialización Se dio a conocer a los estudiantes, docentes y padres de familia.
X
7. Misión del proyecto Los objetivos del proyecto responden a los intereses colectivos.
X
8. Estrategias Se contemplaron los inconvenientes del recurso tiempo.
X
9. Actividades Se desarrollan con técnicas todas las actividades.
X
10. Beneficios del proyecto Responde a la problemática. X
Total 100% 0%
Observaciones_____________________________________________________
_________________________________________________________________
108
EVALUACION PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Nombre de la Epesista: Alejandra Rocío Guzmán Fuentes Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal. Sede: Instituto Nacional de Educación Diversificado, Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Aspecto Técnico
Indicadores
Apreciación
SI NO
1. Priorización del proyecto
Se seleccionó el proyecto de acuerdo a los resultados del diagnóstico.
X
2. Planificación Se desarrollaron las actividades planificadas.
X
3. Apoyo institucional Fueron tomadas en cuenta en el momento de planificación.
X
4. Participación Comunitaria Se contó con la presencia de personas líderes comunitarios.
X
5. Socialización Evidencia que socializó el proyecto con las instituciones planificadas.
X
6. Métodos y técnicas Se solicitó apoyo para ejecutar el proyecto propuesto.
X
7. Recursos Materiales Se utilizaron los materiales adecuados al problema.
X
8. Mano obra Se seleccionó el personal que ejecutó el proyecto.
X
9. Objetivos y estrategias Se lograron los objetivos trazados.
X
10. Responsabilidad y puntualidad
Se cumplieron con todas las actividades en el tiempo estipulado.
X
Total 100% 0%
Observaciones______________________________________________ __________________________________________________________
109
EVALUACION FINAL DEL PROYECTO
Nombre de la Epesista: Alejandra Rocío Guzmán Fuentes Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal. Sede: Instituto Nacional de Educación Diversificado, Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
CRITERIO
INDICADORES
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
1. Información recopilada X
2. Obtención de carencias X
3. Selección del problema X
4. Perfil del proyecto X
5. Alcances de los objetivos y metas
X
6. Evaluaciones adaptables al proceso
X
7. Cronograma ejecutado según las fechas establecidas
X
8. Actividades desarrolladas en diversas etapas
X
9. Metodología adecuada al tema seleccionado
X
10. Informe presentable para ser revisado
X
Total 100% 0% 0% 0%
Observaciones_____________________________________________________
_________________________________________________________________
110
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNÒSTICO
INSTITUCIONAL
I. IDENTIFICACION
INSTITUCIÒN
Instituto Nacional de Educación Diversificado I.N.E.D. del municipio de Catarina,
Departamento de San Marcos.
UBICACIÓN
Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
PROYECTO
Guía de Aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, aplicada a el
área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
PROYECTISTA
Alejandra Rocío Guzmán Fuentes Carné: 201117876
111
II. JUSTIFICACIÒN
La etapa del diagnóstico le permite a la Epesista conocer a la institución en la que
se realizará su proyecto, y de esta forma establecer sus necesidades de las cuales
se priorizarán los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al
mejoramiento del problema de mayor impacto, en la institución educativa.
III. DESCRIPCIÒN
Se refiere a realizar un reconocimiento de la Institución, a través de diversas
técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudarán a la obtención de
datos necesarios para la realización del proyecto.
IV. TITULO
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación diversificado I.N.E.D. de la carrera
Agroforestal, del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
V. OBJETIVOS
GENERALES
Identificar los problemas que afectan a los Estudiantes del Instituto de
Educación Diversificada del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos.
112
ESPECIFICOS:
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la
Supervisión Educativa y Dirección del Instituto de Educación Diversificada
I.N.E.D.
Recabar información que permita conocer el área geográfica y
administrativa de la institución.
Identificar la estructura Organizacional de la Institución beneficiada.
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la Institución beneficiada. Presentación de la Solicitud de autorización de proyecto. Aplicación de Técnicas y métodos de Investigación. Análisis de Información. Organización de la información obtenida para el diagnóstico. Presentación del diagnóstico (asesor).
VII. METODOLOGÌA
TECNICAS DE INVESTIGACIÒN Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA).
TECNICAS
Observación. Encuestas. Investigación documental y de campo.
113
INSTRUMENTOS
Listas de Cotejo. Libretas de notas. Agendas. Cuestionarios. Cámara fotográfica.
VIII. RECURSOS
HUMANOS
Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Epesista.
Asesor.
MATERIALES
Hojas de papel bond. Cuaderno de notas. Computadora. Tinta de impresora. Impresora. Lapiceros. Engrapadoras. Perforadores. Filmaciones. Cámaras fotográficas. Resúmenes. Análisis.
114
IX. Cronograma de las Actividades del Diagnóstico Institucional 2015
ACTIVIDAD RESPONSABLE
MARZO / ABRIL
MAYO/JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Identificación de la Institución beneficiada
Epesista
2. Solicitud de apoyo de la Supervisión Educativa Epesista
3. Realización diagnóstico. Epesista
4. Redacción y aplicación de Encuestas Epesista
5. Análisis de información Epesista
6. Redactar diagnostico general
Epesista / Asesor
7. Presentar información (asesor) Epesista
115
X. EVALUACIÒN
1. Existió apoyo de parte de las autoridades educativas de Catarina,
departamento de San Marcos.
SI_________ NO____
2. Se recopiló información necesaria en las técnicas estipuladas.
SI_______ NO____
3. Hubo colaboración por parte de los miembros de la comunidad del Municipio
de Catarina, Departamento de San Marcos al momento de las entrevistas y encuestas.
SI_______ NO_____
4. Se identificaron los principales problemas al analizar la información.
SI______ NO______
5. Se presentó el informe del diagnóstico a tiempo ante el asesor.
SI______ NO______
116
PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
1. Datos Generales
1.1 Institución
Instituto Nacional de Educación Diversificado I.N.E.D.
1.2 Lugar
Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
1.3 Dirección
2a. Avenida 2-26 Zona 1 Catarina, S.M.
2. Titulo
Ejercicio Profesional Supervisado
3. Objetivo General
Identificar a través del diagnóstico los problemas más importantes que
obstaculizan la superación de la calidad educativa del Instituto.
4. Objetivos específicos.
Reconocer la organización de la Institución beneficiada.
Enumerar los diferentes problemas que afectan a la Institución Educativa.
Analizar las posibles soluciones a los problemas encontrados para aplicar
la más adecuada al problema principal seleccionado.
117
5. Actividades
Elaboración del plan del Ejercicio Profesional Supervisado.
Observar las instalaciones por medio de la matriz de los ocho sectores.
Entrevista con el personal administrativo de la Institución.
Selección del problema más relevante.
Elaboración del informe final.
6. Recursos
Humanos
Personal administrativo.
Personal docente.
Alumnado.
Epesista y asesor.
Materiales
Hojas de papel bond.
Cuaderno de notas.
Computadora.
Tinta de impresora.
Impresora.
Lapiceros.
Engrapadora.
Perforador.
Cámara fotográfica.
118
7. Cronograma PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO 2015
No.
ACTIVIDADES
MARZO /
ABRIL MAYO/JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del Diagnóstico
2 Perfil del proyecto
3 Ejecución del proyecto
4 Entrega del proyecto
5 Elaboración del informe final
119
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE CATARINA, SAN MARCOS
I. Sector Comunidad
AREA
INDICADOR
1. Geográfica
1.1 Localización: El municipio de Catarina del Departamento de San Marcos se encuentra situado en la parte oeste del departamento de San Marcos en la región Sur-Occidente. Se localiza en la latitud 14° 54’30” y en la longitud 92° 03’45”. Limita al norte y al oeste con el municipio de Malacatán; al sur con el municipio de Ayutla; al este con el municipio de El Rodeo.
1.2 Superficie: Cuenta con una extensión territorial de 204 Km. Cuadrados. Se encuentra a una altura de 390 mts. Sobre el nivel del mar. Actualmente cuenta con: 83,460 habitantes, el 65% de ellos son alfabetos.
1.3 Clima El clima del municipio de Catarina por lo general, es cálido.
1.4 Suelo: El suelo en su mayoría es fértil, produciendo variedad de especies vegetales.
1.5 Principales accidentes Entre sus principales accidentes geográficos están: río Amá, Cabúz, Gramal, Ixbén, Chiquito, Ixlamá, Ixpil, La Lima, La Puerta, Las Marías, Malacatillo, Mollejón, Negro.
1.6 Recursos Naturales Entre sus recursos naturales cuenta con: recursos hídricos (riachuelos, nacimientos), flora: las características ambientales y elevada pluviosidad determinan árboles que alcanzan hasta 40 ms. de altura y diámetro de 1 metro y más. Se cuenta con plantas ornamentales, medicinales e industriales. Fauna: por las características montañosas y por su clima cálido existe diversidad de animales salvajes, domésticos, aves de distintas especies.
120
2. Histórica 2.1 Primeros pobladores
En el área histórica en las investigaciones realizadas no se encontraron nombres de los fundadores y entre los primeros pobladores aparece el Sr. Cabeza de Vaca originario de México. El croquis del municipio de Catarina tiene la forma de un perro Danés y en los sucesos históricos Catarina, inicialmente fue un asentamiento indígena.
El 16 de diciembre de 1886 se suprimió la municipalidad indígena y se dio participación a la cultura ladina en la integración del Concejo municipal conformado por: un Alcalde, un Regidor y un Síndico. En 1952 tomó la categoría de Ciudad en virtud de su crecimiento poblacional.
2.2 Sucesos culturales: Las procesiones de semana Santa, la feria patronal, Día de los difuntos, día de la cruz.
2.3 Personalidades presentes:
2.4 Se puede mencionar a los líderes de comunidades, pastores o dirigentes de grupos eclesiásticos de las diversas religiones, así también como a personas encargadas de las asociaciones o grupos de apoyo etc.
2.5 Personalidades pasadas: - Prof. Carlos Girón. - Prof. Jorge Valdez - Pastor: Obdulio Barrios - Profa. Rosa Turnil
2.6 Fiesta titular:
La feria titular del municipio se celebra del 18 al 26 de Noviembre y se conmemora a: la Virgen de Santa Catarina de Alejandría, patrona del lugar.
2.7 Lugares de orgullo local: Parque Central, Salones de Usos Múltiples y Municipal, Las principales calzadas, Balnearios.
121
3. Política
3.1 Gobierno Local:
El gobierno local es presidido por el ciudadano Alcalde Municipal Noé Leonel González Godínez y su consejo.
3.2 Organización Administrativa:
La Organización Administrativa está conformada por: Nivel Municipal la estructura del Concejo Municipal está presidido por el Alcalde Municipal, Concejales y Síndicos.
3.3 Organizaciones Políticas
Entre las Organizaciones Políticas (Instituciones Gubernamentales) se encuentran: El FIS, , DEOCSA, Centro de Salud, Policía Nacional Civil, Juzgado de Paz, Ministerio Público, Juzgado de Trabajo y Previsión Social, Juzgado de Primera Instancia, Delegación del TSE y Coordinaciones Técnicas.
3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas.
Son las Instituciones que son Autofinanciables
CONALFA.
Consejo Comunitario de Desarrollo.
Cooperativa “La Esquina”.
Casa de la Cultura.
Correos,
Colegios privados.
Farmacias.
Tiendas.
Ferreterías.
Restaurantes.
122
4. Social
4.1 Los habitantes se dedican a las actividades económicas y las que se practican son las siguientes: Agricultura, ganadería, comercio, artesanía, industria, doméstica, profesionales, etc.
4.2 En la producción. distribución y productos están Los cultivos propios: Café, maíz, arroz, frijol, caña de azúcar, yuca, camote, malanga, ñame, banano, naranja, limón, lima, piña, tamarindo, zapote, papaya, aguacate, tabaco, cardamomo, manía, plátano, sandía, ajonjolí, etc.
4.3 Instituciones Educativas: Escuela Oficial Urbana Mixta “Sofía L. Vda. De Barrios”. Escuela Oficial Urbana Mixta 1º. De Mayo. Instituto Nacional Mixto de Educación Básica. Instituto Nacional de Educación Diversificado en la Carrera de Bachillerato con orientación en Turismo, Computación y Agroforestal. Academias de Corte y Confección MARICLEMENCIA. Academia de Corte y Confección ERYMAR. Academia de Cultora de Belleza Evelyn. Academia de Belleza Olga.
4.4 Agencias Bancarias
4.5 Viviendas (tipos) Block. madera lámina Teja Terraza
4.6 Centros de Recreación: Piscinas “Ojo de Agua” Piscinas “El Pedregal” Estadio Deportivo “Sacramento de León” Canchas Multideportivas
4.7 Transporte: Humano Animales Mecánico: urbano y extraurbano
123
4.8 Comunicación: Correros y telégrafos Entre las vías de comunicación Catarina cuenta con: La Carretera Interamericana, que une a Guatemala con México, carretera asfaltada de la cabecera municipal a la departamental. Caminos de terracería que comunica a las diferentes comunidades del municipio. Vía telefónica: a través de teléfonos públicos, comunitarios, privados, fax, correo electrónico.
4.9 Grupos Religiosos: Entre los Grupos Religiosos tenemos: doctrinas Evangélicas, católicas, adventistas, mormonas, que se encuentran organizadas de acuerdo con su respectivo credo.
4.10 Composición Étnica: En su mayoría la población es de etnia ladina y hablan el idioma Castellano.
124
DETECCION DE PROBLEMAS
I SECTOR COMUNIDAD
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Muy poca información sobre el cuidado de nuestro medio ambiente en el municipio de Catarina.
2. Descuido de los recursos naturales.
3. Desconocimiento sobre los hechos históricos más relevantes del municipio de Catarina.
4. Falta de Centros de Recreación.
5. Mal estado de las vías de acceso.
1. Contaminación de calles, ríos, etc.
2. Desinterés por la conservación del medio ambiente.
3. Falta de
información.
4. Falta de recursos financieros.
5. Falta de mantenimiento.
1. Promover campañas de información sobre la conservación del medio ambiente. 2. Concientización de la importancia de la conservación de la flora, fauna y plantas medicinales. 3. Promover campañas de información sobre la historia del municipio de Catarina. 4. Gestionar a Instituciones privadas y públicas los recursos financieros. 5. Gestionar a la Municipalidad.
125
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD I. SECTOR COMUNIDAD
PROBLEMAS No. INDICADORES
Muy poca información sobre el cuidado de nuestro medio ambiente.
Descuido de los recursos naturales de la cabecera municipal.
Desconocimiento sobre los hechos históricos más relevantes del municipio de Catarina.
Falta de Centros de Recreación.
Mal estado de las vías de acceso.
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4.¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 5 5 9 1 7 3 4 6 4 6
PRIORIDAD 3 1 2 4 5
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene
prioridad 1. “Deterioro de los recursos naturales alrededor de la cabecera municipal”.
126
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÒN
AREA INDICADOR
1. Localización
Geográfica
1.1 Ubicación: En el municipio de Catarina,
San Marcos
1.2 Vías de acceso: Carretera internacional,
por medio de automóviles.
2. Localización
Administrativa
2.1 Tipo de Institución: Oficial.
3. Edificio
3.1 Edificio: El área de la institución se encuentra trabajando en las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta Sofía L.vda de Barrios, en jornada vespertina.
3.2 El estado de Conservación: las instalaciones se encuentran en regular estado.
3.3 Locales en servicio: 16 aulas, dos corredor
seis servicios sanitarios, una bodega y una dirección.
4. Ambiente y equipamiento
4.1 El ambiente es agradable y cuenta con el mobiliario necesario para atender a los estudiantes pero con equipo de cómputo suficiente.
4.2 Salones Específicos: Cuenta con un salón de computación.
4.3 Oficinas: una oficina que funciona como
dirección y una como bodega. 4.4 Servicios Sanitarios: se cuenta con tres
servicios sanitarios para mujeres y tres de hombres.
127
DETECCION DE PROBLEMAS
II. SECTOR INSTITUCIONAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Carencia de material
informativo acerca de los Cuidados y Funciones del Medio ambiente.
2. Falta de remodelación
de la infraestructura del establecimiento.
3. Falta de escritorios para
los alumnos.
4. Falta de docente para clases de computación.
Insuficiente fuentes bibliográficas de información. Falta de presupuesto económico. Falta de presupuesto económico. Poco presupuesto económico.
Implementar guías de aprendizaje sobre cuidados del ambiente flora y fauna. Gestionar recursos para la remodelación de las instalaciones. Gestionar ante las autoridades educativas el recurso para cubrir este rubro. Gestionar la Implementación de un docente específico para dar clases de computación.
128
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
II. SECTOR INSTITUCIÒN
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene prioridad 1. Carencia de material informativo acerca de los Cuidados y Funciones del
Medio ambiente.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Carencia de material informativo acerca de los Cuidados y Funciones del Medio ambiente.
Falta de remodelación de la infraestructura del establecimiento.
Falta de escritorios para los alumnos.
Insuficiente equipo de cómputo.
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4.¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 8 2 7 3 5 5 5 5
PRIORIDAD 1 2 3 4
129
III. SECTOR FINANZAS
AREA INDICADOR
1. Fuentes de Financiamiento
1.1. Presupuesto de la Nación: Todo es financiado por el Ministerio de Educación.
1.2. Venta de Productos y Servicios: Educación Gratuita.
1.3. Los servicios: Son los siguientes: el nivel diversificado, con la carrera de Bachilleratos en Ciencias y Letras con orientación en Agroforestal, Computación y Turismo.
1.4. Donaciones: No reciben ninguna clase de donaciones la institución educativa.
1.5. Costos: (Salarios) se invierte en el pago de honorarios del personal que labora dentro de ella.
1.6. Materiales y Suministros: Los materiales y suministros se obtienen de parte del Ministerio de Educación.
1.7. Reparaciones y Construcciones: Las reparaciones siempre se efectúan y las construcciones son variadas.
1.8. Mantenimiento: Se realiza a cada cierto tiempo para el buen funcionamiento del instituto.
1.9. Servicios Generales: Se cuentan con los servicios básicos, para el mantenimiento de instituto.
1.10. Disponibilidad de finanzas: Se dispone únicamente del recurso financiero que da el MINEDUC.
1.11. Auditoría Interna y Externa: Internamente lo realiza la directora y externamente lo realizan algunas entidades educativas correspondientes.
1.12. Manejo de Libros Contables: Se manejan los libros siguientes: de inventario, caja, costos, de reporte.
130
DETECCION DE PROBLEMAS
III. SECTOR FINANZAS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. No contar con personal operativo.
2. Insuficiencia de
materiales y suministros.
3. Salarios bajos
para los docentes.
4. Poca
disponibilidad de fondos dentro de la institución.
5. Poco material
didáctico sobre información de la conservación del ambiente.
1. Falta de recursos financieros.
2. Falta de recursos
financieros.
3. Falta de recursos financieros.
4. Falta de recursos
financieros. 5. Falta de recursos
financieros.
1. Gestionar el apoyo del personal operativo correspondiente.
2. Gestionar ante las autoridades los fondos de compra de materiales y suministros necesarios.
3. Gestionar los fondos
necesarios para cubrir los salarios.
4. Agilización de la
disponibilidad de fondos ante las autoridades competentes
5. Gestión ante autoridades
de la institución para el material necesario del área del medio ambiente.
131
CUADRO DE ANALISIS VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD III. SECTOR FINANZAS
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene
Prioridad 1. Insuficiencia de materiales y suministros.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Insuficiente presupuesto del Ministerio de Educación.
Insuficiencia de materiales y suministros.
Salarios bajos para los docentes.
Poca disponibilidad de fondos dentro de la institución.
Poco material didáctico sobre información de la conservación del ambiente.
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 5 5 7 3 5 5 4 6 6 4
PRIORIDAD 2 1 3 4 5
132
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
AREA INDICADOR
1. Personal Operativo
1.1 Personal Operativo. No se cuenta con personal operativo.
1.2 Total de Trabajadores: 7 por contrato 021 del MINEDUC.
1.3 Antigüedad del Personal: no
se da por la renovación de cada año de contratos.
1.4 Tipos de trabajadores: son
Profesionales. 1.5 Asistencia de Personal: por
medio del libro de asistencia: entrada y salida.
1.6 Residencia del Personal: el
personal reside en el área urbana.
1.7 El horario en la institución es
de: 13:00 a 18:00 horas Jornada única.
2. Personal Administrativo 2.1 Formado únicamente por: - El Director.
3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios: El promedio es de 5 diariamente.
3.2 Comportamiento anual de
usuarios: normal.
3.3 Situación Socioeconómica: la mayor parte de la comunidad son de clase media.
3.4 Personal de Servicio: no se
cuenta con personal de servicio.
4. Personal de servicio 4.1 Total de laborantes: no hay personal de servicio en la institución.
133
DETECCIÓN DE PROBLEMAS
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Falta de personal presupuestado.
2. Insuficiente
capacitación al personal de la institución.
3. Insuficiente
personal operativo.
4. Insuficiente
material didáctico para la institución.
5. Insuficiente personal de servicio.
1. Falta de presupuesto del Ministerio de Educación.
2. Desinterés del personal para capacitarse.
3. Falta de recursos financieros.
4. Falta de recursos
financieros. 5. Falta de recursos
financieros.
1. Gestionar ante autoridades correspondientes para el aumento de presupuesto.
2. Motivar al personal de la institución para estar actualizado.
3. Gestionar ante autoridades para cubrir esta necesidad.
4. Gestionar la disponibilidad de fondos ante las autoridades.
5. Gestionar ante las
autoridades los fondos económicos para cubrir esta necesidad.
134
CUADRO DE ANALISIS DE VIAVILIDAD Y FACTIBILIDAD
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 4 tiene
prioridad 1 Insuficiente material didáctico para la institución.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de personal presupuestado.
Insuficiente capacitación al personal de la institución.
Insuficiente personal operativo.
Insuficiente material didáctico para la institución.
Insuficiente personal de servicio.
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 7 3 7 3 4 5 8 3 5 5
PRIORIDAD 2 3 5 1 4
135
V. SECTOR CURRICULUM
AREA INDICADOR
1. Plan de estudios y servicios 1.1 Plan que atiende: Diario-Regular.
1.2 Programas: Currículum Nacional Base Vigente (CNB).
1.3 Actividades curriculares: Todas las que se plantean en el Currículum Nacional Base y en pocas ocasiones capacitación al personal docente.
1.4 Acciones que realiza: Actividades para el aprendizaje-enseñanza.
1.5 Procesos educativos: Todos los contemplados en el Currículum Nacional Base, en cada uno de los niveles.
2. Material Didáctico
2.1 Número de empleados que utilizan texto: Los dos docentes en su trabajo educacional.
2.2 Tipos de textos que utiliza: Módulos del Ministerio de Educación y Textos elaborados de acuerdo al Currículum Nacional Base.
2.3 Materia y material utilizados: Lapiceros, almohadillas, tinta para marcadores, marcadores, pizarrón y cuaderno de asistencia.
2.4 Fuentes de la obtención de los materiales: A través del presupuesto que se elabora anualmente.
3. Métodos, Técnicas y Procedimientos
3.1 Metodología utilizada por los docentes: las que contempla el Currículum Nacional Base.
3.2 Tipo técnicas y procedimientos utilizados: participativos, individuales.
4. Evaluación
4.1 Controles de calidad educativa: a través de herramientas e instrumentos que permiten el progreso de los estudiantes.
136
DETECCION DE PROBLEMAS
V. SECTOR CURRICULUM
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Carencia de material
informativo acerca de los Cuidados y Funciones del Medio ambiente.
2. Falta de actividades
que motiven a los estudiantes a participar.
3. Falta de participación de los estudiantes en los proyectos a ejecutar.
4. Falta de material didáctico para el aprendizaje de los estudiantes.
Insuficiente material informativo. Desinterés de docentes para realizar actividades. Poca participación de los jóvenes estudiantes. Bajo recurso económico para la institución.
Implementación de guías de aprendizaje sobre Cuidados del ambiente flora y fauna. Crear actividades en donde puedan participar los alumnos. Crear actividades productivas para los estudiantes. Contemplar en el plan de presupuesto anual.
137
CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
V. SECTOR CURRICULUM
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene
prioridad 1. Carencia de material informativo acerca de los Cuidados y Funciones del
Medio ambiente.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Carencia de material informativo acerca de los Cuidados y Funciones del Medio
ambiente.
Falta de actividades que motiven a los estudiantes a participar.
Falta de participación de los estudiantes en los proyectos a ejecutar.
Falta de material didáctico para el aprendizaje de los estudiantes.
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL
8 2 7 3 7 3 4 6
PRIORIDAD 1 2 3
4
138
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREA INDICADOR
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes: Corto plazo para realizar las actividades correspondientes.
1.2 Elementos de los planes: Competencias, contenidos, indicadores de logro y actividades.
1.3 Forma de implementar los planes: En el proceso educativo, siguiendo lineamentos del Currículum Nacional Base.
1.4 Bases de los planes (políticas, competencias u objetivos y actividades): Son de acuerdo a las exigencias del Currículum Nacional Base, principalmente las competencias.
2. Organización
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: Director. Docentes. Comité de apoyo de padres de familia.
Alumnos.
3. Coordinación
3.1 A través del director: por medio de la comunicación verbal.
3.2 Documentos: utilización poca de documentos escritos comunes.
3.3 Reuniones: se realizan al inicio y final de
año, periódicamente.
4. Control
4.1 Del personal de la institución: A través del libro de asistencia y observación en la jornada de trabajo.
4.2 Del alumnado del que se le presta
Servicio: a través del cuaderno de asistencia y observación en el transcurso de la jornada.
5. Supervisión 5.1 Dentro de la institución: diariamente a cargo de la directora de la institución.
5.2 La institución propiamente dicha: la realiza el Coordinador Técnico Administrativo periódicamente.
139
DETECCION DE PROBLEMAS
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Falta de comunicación del personal de la institución.
2. Falta de
asistencia de los jóvenes estudiantes.
3. Falta de
planificación a mediano plazo.
4. Falta de
utilización de documentos varios en la Coordinación del instituto.
Desinterés de la directora, para comunicar al personal. No tomara asistencia de los jóvenes estudiantes. La planificación solo se basa a proyectos de mediano plazo. No llevar un registro de los documentos que se utilizan dentro del instituto.
Establecer un medio que facilite la comunicación. Llevar un control adecuado del registro. Realizar una planificación para realizar proyectos a mediano plazo. Implementar la utilización de los documentos varios, digitalmente.
140
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 3 tiene
prioridad 1. Falta de planificación para ejecutar proyectos a mediano plazo.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de comunicación del personal de la institución.
Falta de asistencia de los jóvenes estudiantes.
Falta de planificación a mediano plazo.
Falta de utilización de documentos varios en la coordinación del instituto.
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 6 4 5 5 4 6 5 5
PRIORIDAD 2 3 1 4
141
VII. SECTOR DE RELACIONES
ÁREA INDICADOR
1. Institución Usuarios 1.1. Institución-Usuarios. Estado, forma de atención a los usuarios: la atención que se les presta es de acuerdo a sus necesidades e intereses.
1.2. Intercambios Deportivos: se realizan en tiempos determinados con otros establecimientos.
1.3. Actividades Sociales: día del cariño,
día de las madres, día del padre, el 15 de septiembre y aniversario del instituto.
1.4. Actividades Culturales: concurso de
poesía, concurso de canto, concurso de baile, folklóricos, concurso de dibujo, concurso de oratoria.
1.5. Actividades Académicas: se da a
través de docentes para los alumnos.
2. Institución con otras 2.1. Culturales: esta institución apoya las actividades posibles a desarrollar en el transcurso del ciclo escolar.
3. Institución con la
comunidad
3.1. Institución con la Comunidad: se da por medio de los padres de familia de los jóvenes estudiantes.
3.2. Proyección: la institución se da a conocer ante la comunidad en las diferentes actividades socioculturales.
142
DETECCION DE PROBLEMAS
VII. SECTOR DE RELACIONES
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Falta de instalaciones deportivas.
2. Falta de implementos deportivos.
3. Falta de participación de los estudiantes.
4. Falta de
integración con otras instituciones.
Falta de espacio para implementarlo. No contar con los recursos económicos necesarios. No motivar a los estudiantes a participar en actividades. No tener una comunicación con otros establecimientos.
Gestionar las instalaciones adecuadas para la construcción del área. Solicitud a instituciones, específicamente educativas de cultura y deportes. Implementar actividades en donde participen los estudiantes. Tener más comunicación con diferentes centros educativos.
143
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VII. SECTOR DE RELACIONES
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene
prioridad 1. Falta de instalaciones deportivas.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de instalaciones deportivas.
Falta de implementos deportivos.
Falta de participación de los estudiantes.
Falta de integración con otras instituciones.
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 7 3 6 4 5 4 5 6
PRIORIDAD 1 2 3 4
144
VIII. SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO, LEGAL
ÁREA INDICADOR
1. Filosofía de la Institución
Visión: Ser una institución democrática formadora de ciudadanos con carácter, capaces de aprender, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral con principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta, estimulando en los educandos su propia superación, por lo que debe facilitarse su acceso a la educación. Misión: Inducir el sistema educativo nacional en
una forma participativa, proyectiva en base
a los estatutos de la ley de educación
nacional, para la orientación de jóvenes
capaces de desenvolverse personal y
socialmente.
2. Políticas de la Institución Implementar un modelo de gestión educativa transparente que responda las necesidades de la comunidad educativa. Fortalecer la educación bilingüe intercultural. Justicia Social a través de equidad educativa y permanente escolar. Ampliar la cobertura educativa incorporando a jóvenes y señoritas de escasos recursos y problemas especiales. Priorizar una educación de calidad.
3. Aspectos Legales El instituto se base a las legislaciones Educativas, que rigen nuestro país.
145
DETECCION DE PROBLEMAS
VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Políticas educativas repetitivas.
2. Ausencia de la filosofía del
instituto hacia la comunidad educativa.
1. Desinterés de las autoridades educativas por implementar nuevas políticas educativas.
2. La implementación
de la filosofía y política del establecimiento.
1. Implementar nuevas políticas educativas en beneficio propio.
2. Conocer más las
necesidades filosóficas del establecimiento educativo y población estudiantil.
146
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene
prioridad 1. Políticas Educativas repetitivas.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Políticas educativas repetitivas.
Ausencia de la filosofía del instituto hacia la comunidad educativa.
1 2
SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X
10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X
TOTAL 8 2 6 4
PRIORIDAD 1 2
147
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SECTOR 1216.1
CATARINA, SAN MARCOS
Catarina, San Marcos, octubre de 2015
Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Estimado Licenciado:
Reciba un cordial y atento saludo a la vez le deseo éxitos en sus labores
Educativas.
El objeto de la presente es para hacerle de su conocimiento que la estudiante:
Alejandra Rocío Guzmán Fuentes con carné: 201117876, de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, hizo entrega de la Guía
de aprendizaje sobre “Cuidados del ambiente flora y fauna”, Producto del
Ejercicio Profesional Supervisado que realizó en esta Institución Beneficiada.
Por lo que dicha herramienta será de beneficio para la población estudiantil de la
carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras.
Agradeciendo de manera especial el apoyo a esta institución educativa me
suscribo.
___________________________________ PEM. César Augusto Ambrocio Gutiérrez
Supervisor Educativo Sector 1216.2 Catarina, San Marcos.
148
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA
CATARINA, SAN MARCOS
Catarina, San Marcos, octubre de 2015
Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Asesor de Estudio Profesional Supervisado
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
CONSTANCIA
Se hace constar por este medio que: Alejandra Rocío Guzmán Fuentes,
estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, con sede en Catarina, San Marcos, quien realizó su Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa en el Instituto Nacional de Educación Diversificada de
este municipio, agradeciéndole el aporte a esta Institución manifestando que
participó en el Proyecto con responsabilidad en las diferentes actividades que
desarrolló.
Y para los usos legales que a la parte interesada convenga, se extiende, firma y
sella la presente a los quince días del mes de octubre del año dos mil quince.
Lic. Nerly Ovany de León Requena Director I.N.E.D.
Catarina, San Marcos
149
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía
Catarina, San Marcos, octubre de 2015
P.E.M. César Augusto Ambrocio Gutiérrez Supervisor Educativo 1216.2
Catarina, San Marcos
Distinguido Supervisor Educativo.
Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores profesionales.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que
se me ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de
parte de usted y la institución educativa que tan dignamente administra.
Por éste medio participo a usted para que el día 16 de septiembre del presente año
a las 14:00 P.M. en el Despacho del I.N.E.D., podamos tener una reunión de trabajo
con el Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada Lic. Nerly de León
Requena y catedráticos del Curso Ciencias Naturales con el fin de socializar los
contenidos de la Guía de Aprendizaje sobre “Cuidados del Ambiente flora y
fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada, que es un producto de aporte educativo de mi Ejercicio
Profesional Supervisado.
Agradeciéndole y no dudando de su comprensión y participación, me suscribo de
usted.
Atentamente.
__________________________________ P.E.M. Alejandra Rocío Guzmán Fuentes
EPS de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
150
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Id y Enseñad a todos.
Catarina, San Marcos, octubre de 2015 Lic. Nerly Ovany de León Requena
Director del Instituto Nacional de Educación Diversificado
Catarina, San Marcos
Distinguido Director:
Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores profesionales.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que
se me ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de
parte de usted y la institución municipal que tan dignamente administra.
Por éste medio participo a usted para que el día 16 de septiembre del presente año
a las 14:00 P.M. en su Despacho del I.N.E.D, tendremos una reunión de trabajo con
el Supervisor Educativo 1216.2 y catedráticos del Área de Cicias Naturales para
socializar los contenidos de la Guía de Aprendizaje sobre “Cuidados del Ambiente
flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Diversificada; que es un producto de aporte educativo de mi
Ejercicio Profesional Supervisado.
Agradeciéndole y no dudando de su comprensión y participación, me suscribo de
usted .
Atentamente.
__________________________________ P.E.M. Alejandra Rocío Guzmán Fuentes
EPS de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
151
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Id y Enseñad a todos.
Catarina, San Marcos, octubre de 2015
A: Donald Barrios
Docente del Area de Biología
Instituto Nacional de Educación Diversificada
Catarina, San Marcos
Distinguido Docente: Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores profesionales.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que
se me ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de
parte de usted y la dirección del establecimiento.
Por éste medio participo a usted para que el día 15 de octubre del presente año a
las 14:00 P.M en el Despacho del I.N.E.D, podamos tener una reunión de trabajo
con el Supervisor Educativo 1216.2, Director del Instituto Nacional de Educación
Diversificada con el fin de socializar los contenidos de la Guía de Aprendizaje sobre
“Cuidados del Ambiente flora y fauna”, aplicada a el área de Biología, dirigida a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada; que es un producto
de aporte educativo de mi Ejercicio Profesional Supervisado.
Agradeciéndole y no dudando de su comprensión y participación, me suscribo de
usted .
Atentamente,
__________________________________ P.E.M. Alejandra Rocío Guzmán Fuentes
EPS de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
152
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
ENTREVISTA AL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
Lic. Nerly Ovany de León Requena Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Qué Filosofía utiliza la Institución educativa que usted dirige?
Brindar a los jóvenes de Catarina los conocimientos teóricos y prácticos que
le ayuden a desenvolverse por sí mismos.
2. ¿Sobre qué principios se basa como director para lograr una buena
administración?
Una buena organización del personal, planificaciones, apego a la Guía
Curricular Base actualizada.
3. ¿Cómo está compuesta la organización de la Institución?
Director, Subdirector, catedráticos, alumnos y padres de familia.
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
Curriculum Nacional Base Actual
5 ¿Cuáles estrategias utiliza como director dentro de la Institución?
Reuniones periódicas con el personal docente, buena atención a los
estudiantes, buenas relaciones humanas, comunicación con los padres de
familia.
6 ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?
Al Supervisor Educativo, docentes y padres de familia.
7. ¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un docente?
Contar con capacidad en sus funciones, ser honesto, tener buenas
relaciones humanas, una buena presentación, responsabilidad en el trabajo,
puntualidad, ser una persona culta y eficiente.
153
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA.
CUESTIONARIO A DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que la dirección cumple con sus funciones de acuerdo a
reglamentos establecidos?
SI_________________ NO____________________
2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?
SI________________ NO__________________
3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre Relaciones Humanas?
SI________________ NO__________________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para
brindar un buen servicio a los estudiantes?
SI_________________ NO__________________
5. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el director del establecimiento?
SI_________________ NO__________________
6. ¿Se siente bien en el equipo de esta institución educativa?
SI__________________ NO___________________
7. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?
SI__________________ NO____________________
154
8. ¿Considera que hay discriminación de parte de los docentes hacia los
estudiantes?
SI_________________ NO______________________
9. ¿Los docentes de este instituto participan en actividades planificadas por el Supervisor Educativo?
SI_________________ NO_____________________
155
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que este instituto cumple con sus funciones educativas?
SI_________________ NO____________________
2. ¿Está de acuerdo con el reglamento interno del instituto?
SI_______________ NO__________________
3. ¿Cree usted que el servicio que presta este instituto debe mejorar?
SI_______________ NO__________________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas a las
necesidades de los estudiantes?
SI________________ NO__________________
5. ¿Conoce a los docentes que imparte sus enseñanzas con su hijo?
SI________________ NO__________________
6. ¿Ha visto cambios en la enseñanza de sus hijos?
SI_________________ NO___________________
7. ¿La atención que le brindaron a sus hijos es la adecuada?
SI_________________ NO____________________
156
8. ¿Considera que hay discriminación de parte de los docentes hacia a los
estudiantes?
SI_________________ NO_____________________
9. ¿Existe armonía entre los docentes de la institución escolar?
SI_________________ NO____________________
157
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Entrevista a Estudiantes de Bachillerato del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Catarina, San Marcos. Responsable: Alejandra Rocío Guzmán Fuentes Instrucciones: Responda SI o NO y justifique su respuesta 1.-¿Considera que es de gran importancia la conservación del Medio Ambiente?
SI_________ NO__________
¿Por qué?______________________________________________
2.-¿Cree que es indispensable conocer el significado de medio natural
SI_________ NO_________
¿Por qué?_________________________________________________
3.- ¿Existirá interés por los estudiantes al respecto de la conservación de
Los recursos naturales en su comunidad escolar?
SI_________ NO________
¿Por qué?________________________________________________
4.- ¿Considera que existen instituciones que se preocupen de velar por la
conservación del Medio Ambiente en su comunidad escolar?
SI_________ NO________
¿Por qué?________________________________________________
5 ¿ Como estudiante demuestra interés en velar por la conservación y las
funciones del medio natural?
SI_________ NO________
¿Por qué?_____________________________________________________
158
La Epesista dando
a conocer la
información sobre
el tema La
Conservación y
Funciones del
medio ambiente.
Epesista
acompañada de
estudiantes del
I.N.E.D, donde se
ejecutó el
proyecto.
Los estudiantes
contestando las
respuestas de la
encuesta realizada
por la Epesista.
Epesista informa
sobre la guía de
aprendizaje.
159
Epesista
socializando la
guía de
aprendizaje sobre
Cuidados y
funciones del
ambiente, fauna y
flora.
La Epesista
finalizando la
información de la
guía de
aprendizaje
Conservación y
Funciones del
medio ambiente.
Los jóvenes
estudiantes
atiende a la
información
brindada.
160
Epesista en compañía de
estudiantes del I.N.E.D., donde
se ejecutó la guía de
aprendizaje.
161