1. PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACINGloria Vidal Illingworth VICEMINISTRO DE EDUCACIN Pablo Cevallos EstarellasSUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA Alba Toledo DelgadoEDICIONES NACIONALES UNIDAS GERENTE GENERALVicente Velsquez Guzmn EDITOR GENERALEdison Lasso RochaEDICIN PEDAGGICA Pal Rodas COORDINACIN EDITORIAL Gabriela Paredes CORRECCIN DE ESTILO Jaime Pea DISEO DE COLECCINDuo Diseo y asociados Eliana Ruiz Montoya DIAGRAMACINDuo Diseo y asociados Eliana Ruiz Montoya Anita LalaleoILUSTRACIN Marko Villagmez J.Guido Chaves L. PINTURA DIGITALSusana Zurita MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR Segunda edicin febrero 2011 Quito EcuadorImpreso por: Imprenta Mariscal La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada porlos editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.DISTRIBUCIN GRATUITA

2. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreallimitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea detodos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizaciny Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y denuestros corazones.Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de textoen el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una guadidctica que presenta alternativas y herramientas didcticas queenriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro yeso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.Ministerio de Educacin2011 3. Estructura del texto El texto de Ciencias Naturales para cuarto ao consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo, as como los conocimientos esta- blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualizacin y Fortale- cimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas:Entrada de bloqueUna imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirnnios y nias es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodifi-cacin el primer proceso cognitivo que aplicar el estudiantado. Inme-diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezascon criterios de desempeo con sus respectivos conocimientos, lo quepermitir activar conocimientos previos y conocer los temas que articulandicho bloque, as como los componentes del buen vivir, elementos bsicosen la formacin emocional y desenvolvimiento actitudinal. Desarrollo y adquisicin del conocimiento Considerando la madurez cognitiva y emocional de nios y nias, el aprendizaje ha sido mediado a travs de tablas, imgenes, organizadores cognitivos, infografas, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo tcnico y cientfico, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicacin de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran seccin encontramos elementos como: Contiene informaciones y co- En donde surge efec- te diste cuenta to la decodificacin nocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyndose de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, info-en el rea de Estudios Socia- grafas, etc., afianzado el aprendizaje en base a lales, en vista que requiere localizar pases o ciuda- reflexin.des mencionadas en esta seccin.DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTAAtractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentacin, brin-Descubrodan la oportunidad a nios y nias de trabajar con el mtodo cientfico, planteando hiptesis,y aprendo construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teoras que harn de este espacio uno de losms activos dentro del proceso de enseanzaaprendizaje.Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que Ecuador Y cmo es en nios y nias incrementen su identidad nacional, as como la identificacin de ne-cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.MinidiccionarioEn l za te Rincn del saber conRelacin del aprendizaje con trminos MatemticaPequeas pldoras de cono-tcnicos y cientficos fundamentales de Busca la relacin de los conocimien- cimientos o curiosidades quelas ciencias naturales. Es una fuente de tos con las habilidades y saberes de dan nfasis a la adquisicin deinformacin y comprensin de aquellos otras reas, para provocar un apren- aprendizajes significativos.trminos necesarios para reforzar la dizaje interdisciplinario.comprensin lectora. 4. Cuaderno de trabajoLas actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluacin cuantitativa y cualitativaconstan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:Proyecto A travs de equipos de trabajo, Practico lo que aprend esta seccin brinda significan- Es el nombre de la evaluacin formati-cia al aprendizaje, pues recopi- va que se encuentra en el Cuaderno de la los saberes de cada mdulo trabajo. Aqu, cada nio y nia podrnen forma procesal y los combina desarrollar y fortalecer las destrezas concoherentemente para lograr un es- criterios de desempeo mediante ejerci- pacio de aprendizaje significativo a cios que propenden a un nivel proyectivotravs del mtodo cientfico. del aprendizaje, llamado as por cuanto Adicionalmente, brinda la oportu- el conocimiento y las destrezas adquiridas deben servir para pro-nidad de aplicar distintos tipos de evaluacin: coevaluacin ( ) y au- C yectarse con solvencia toevaluacin ( ), mismas que cons- A cientfica y axiolgica sobre su entorno social tan en el libro de texto. y natural inmediato. Apoya a esta seccin los Indicadores deA trabajar con evaluacin, mismos que constituyen indi- las inteligencias cios que el docente mltiples! podr usar como pun-Conscientes que el estudian- to de partida para la tado responde a diferentes toma de decisiones en tipos de inteligencias y con lo que se refiere a lala finalidad de estimular evaluacin cualitativa. su desarrollo, se plantean desafos para la resolucin de problemas cotidia- nos que permitan alcanzar el buen vivir.DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA Evaluando mi entornoCompruebo lo que aprend de aprendizaje Es una heteroevaluacin recortable para facilitarEs un espacio diverso donde conflu- su aplicacin, y es de yen la criticidad y el autoconocimien- tipo sumativa y sumariato, pues est enfocada para que cada para afianzar el proceso nio o nia valore el desem- de evaluacin por medio peo de su docente y el de de preguntas y activida- sus compaeros o compa- des que evidencian el de- eras, as como la forma en sarrollo de destrezas con que se encuentra prepara- criterios de desempeo a do o preparada para asu- travs de los indicadores mir el trabajo del siguiente esenciales de evaluacin. bloque. 5. Yo ser tu gua para JuntosndiceYo te acompaara descubrir el Conmigo conocersnuevas palabrasdescubriremos recorrer nuestro pas.conocimiento. y enriquecers tuel mundovocabulario.experimentando.Bloque 1El Sol como fuente de energapara la vidaEl clima se manifiesta por lasBloque 4Sol, viento y agua como fuentes de energa 8 condiciones de variacin del aireDescubro y aprendo: Hagamos un molinoEl aire y sus caractersticas60de agua!15Descubro y aprendo: El oxgeno y la combustin 63Relaciones de calor y luz con la vida, clima y loscambios de estado de la materia 16Descubro y aprendo: Caractersticasy propiedades del aire 64 Luz solar17 Peso del aire 65 El calor solar 18Descubro y aprendo: Presin atmosfrica66 Efectos del calor19 El espacio que ocupa el aire67Descubro y aprendo: El calor y los cuerpos19Descubro y aprendo: El aire ocupa un lugarEl sol y su influencia en los seres vivos, el en el espacio67ambiente y el agua21Descubro y aprendo: Fabriquemos nuestroProyecto 1: El fascinante proceso de lapropio globo aerosttico!68germinacin!24Descubro y aprendo: Aire caliente y fro 69Caractersticas del aire 70La importancia del viento y su utilidad71 Bloque 2El suelo y sus irregularidades Utilidad del viento73Calidad del aire en la localidad 74El suelo y cmo se forma 26 Conservacin del aire 75 Importancia del suelo para los seres biticos 27Proyecto 4: Serpentinas danzantes76 Clases de suelo 29 Suelos del Ecuador30El suelo y el relieve32Descubro y aprendo: La erosin 33Bloque 5Los ciclos de la naturaleza yLa agricultura local y el suelo34sus cambiosDescubro y aprendo: Textura del suelo Los organismos de la localidad y el ambiente78y sus partculas 35Influencia del ser humano en los ecosistemas 79 El suelo agrcola en el Ecuador 36Formas de evitar la desaparicin Formas de cultivo 38de los ecosistemas 80 Conservacin del suelo39 Variedad de los ciclos de vida en la localidad81Proyecto 2: Riego por goteo40 El ser humano se relaciona con otros seres vivos:rganos de los sentidos 83 El sentido de la vista 84 Bloque 3 El agua para el consumo humano El sentido del odo85 El sentido del olfato86 El agua y sus caractersticas42 El sentido del gusto 87Caractersticas fsicas del agua43 El sentido del tacto 88Estados del agua44Semejanzas y diferencias entre la alimentacin Descubro y aprendo: Estados del agua 45de los seres humanos y otros animales 90 La importancia del agua46Animales y plantas tiles para el ser humano92El agua en la naturaleza47 Las plantas son necesarias 93La importancia del agua para los seres biticos 49 Clasificacin de las plantas por su utilidad 94 Utilidad del agua en la localidad50Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones Potabilizacin del agua51socioculturales impactan en la localidad y en Descubro y aprendo: Agua para el consumo los ciclos de la naturaleza 95 humano 52Proyecto 5: Hagamos una maqueta! 96 Cuidados en el uso del agua de consumo humano53 Contaminacin y prevencin de enfermedades 55 Proyecto 3: Palitos dulces 58 6. El sol como fuente de energa para la vida Ciencias NaturalesBloque 1La relacin entre factores biticos y factoresabiticos provocan cambios en el medio ambiente.Destrezas con criteriosConocimientosde desempeo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bjetivo educativo: Identificar las caractersti-cas e importancia de las fuentes de energa naturales me-El buen vivir:diante la descripcin de sus elementos, para promoverCuidado ambientalmedidas que atenen la contaminacin del medio. 7. BloqueEl sol como fuente de 1energa para la vida Sol,viento y agua como fuentes de energa1. Observa con atencin el siguiente grfico.2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu es para ti la energa e identifica cules son sus fuentes naturales.3. Reflexiona: La energa solar influye en el movimiento del agua y el viento? te diste cuentaEn nuestro entorno existen muchos elementos que se encuentran en movimiento, esto es porcausa de la energa.La energa es necesaria para efectuar la mayora de actividades que realizan los cuerpos, quecambian de propiedades por efecto de la energa. Por ejemplo, cuando los cuerpos recibencalor, que es una forma de energa, aumentan su tamao o se dilatan.Cmo se mide Transformacin? la energa?Formas de energa de la energa DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA As como se miden y se pe- Son formas de energa las que via- La energa del sol se transfor- san las cosas, tambin eljan desde unos cuerpos a otros: el ma en calor, til para la vida consumo de energa elc- calor, la luz y el sonido. en nuestro planeta. trica se mide en watt/hora.La energa cintica producida porLa energa hidru- En nuestra factura de consu- el movimiento, a su vez puede ser: lica se transforma mo de energa elctrica se elica (producida por el viento) e hi- en energa elctri- nos cobra por la cantidaddrulica (producida por las cadas ca; esta, a su vez, de kilowatt/hora (kWh) de agua).se convierte en luz que hayamos consumido. La energa qumica contenida en losy calor.alimentos, los combustibles y las pilas. Por ejemplo: unLa energa nuclear que se obtienefoco, una calcula-del uranio y de otros materiales ra- dora solar, etc.diactivos.En l za teKilo significa mil, un kilowatt/hora equivale a mil watts consumidoscon Matemticaen una hora.8 8. El sol como fuente deBloqueenerga para la vida 1El sol como fuente de energa1. Observa la siguiente imagen y comenta con tus compaeros y compaeras, paraqu sirve la energa solar? te diste cuenta Sin la existencia del Sol no habra vida en la Tierra. Sin el Sol nuestro planeta sera una bola con- gelada y obscura volando por el espacio. El Sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energa que encontramos en nuestro mundo.Conctate a http://procervantes1.blogspot.com/2009/06/donde-el-sol-En l za tenunca-se-oculta.html y observa el video de una semana de filmacin con-tinua a una ciudad cercana al polo norte, se observa como el Sol no seconoculta, luego comparte tus opiniones con tu maestra o maestro. ComputacinSi no tienes acceso a Internet, imagina cmo te sentiras si el Sol no se ocul-tara en las noches, podras dormir?2. Observa las siguientes imgenes, compralas y comparte tus opiniones con tumaestro o maestra. DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA te diste cuenta Las fuentes de energa pueden ser renovables y no renovables. Las renovables, como el sol, siempre estn presentes, es decir, tienen la caracterstica de ser ilimitadas, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las no renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se las ocupa. 9 9. BloqueEl sol como fuente de 1energa para la vida3. Interpreta el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra.Tipos de energa solarEnerga solar Energa solarEnerga solarEnerga solar Energa solar pasiva trmica fotovoltaica termoelctricahbrida Es el conjuntoEs aprovechar Forma de Instalacin indus- Es un sistema de tcnicas diri- la energa del obtener electri-trial que al calen- de produccin gidas al aprove- Sol para produ-cidad a travstarse un fluido porde energa, chamiento de lacir calor, quede paneles que radiacin solar, se que combina la energa solar depuede utilizar-provocan saltos mueve un alterna-energa solar forma directa,se en cocinas electrnicos y dor para generar con otro tipo desin transformar-especiales parasirven para queenerga elctrica.energa gene- la en otro tipo cocinar alimentos funcionen dispo- rada por otros de energa parao calentar aguasitivos elctricos. Por ejemplo: las elementos. su utilizacin. destinada al con- centrales termoelc- sumo domstico.Por ejemplo:tricas, para gene- Por ejemplo:Por ejemplo: lasla sealizacinrar electricidad.planta de ener-cocinas solares. Por ejemplo: pa-terrestre dega elctrica.neles solares. trnsito. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Energia_solar. te diste cuentaEl sol nos puede favorecer de muchas maneras gracias a su energa. En la actualidad, laindustria est utilizando la energa del sol, que es mucho ms beneficiosa y causa menosdao a nuestro planeta. DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA4. Observa la siguiente imagen y con ayudade tu maestro o maestra, identifica suscaractersticas.!"#$%&()*+&$,(%$*-)*."-$/"$%0*&%-1.*"$ )%$ 2334333$ .+.*-"&$ &+/"5%&$ &+/+$%-$67*-"$%$8-)*"9$:%5+$7"#$:5+#%.+&$)%$.+.*-"&$&+/"5%&$%-$+)+&$/+&$:";&%&$ t e diste)%/$