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TEORÍA COGNITIVA GLOBAL VOL. I
EL CEREBRO Y LOS ORDENADORES MODERNOS
Museo de la ciencia del futuro
José Tiberius
EDICIÓN GLOBAL
José Tiberius es el autor principal de la editorial Molwick.
Con los más de 40 millones de visitas y dos millones de librosdescargados en formato PDF será seguramente uno de losautores más leídos de ensayos científicos en español delmilenio actual.
José tiene más de 10000 enlaces al sitio Web de sus libros encinco idiomas sobre física teórica, teoría de la evolución,genética cuantitativa, teoría cognitiva, filosofía de la ciencia,metafísica y cuentos infantiles. Muchos de los enlacesprovienen, para todas las materias, de universidades, trabajosde estudiantes universitarios y blogs de profesionales de laenseñanza.
Por otra parte, conviene señalar que casi siempre dichosenlaces están acompañados de enlaces a Wikipedia o depáginas como National Geographic.
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de la razón pura es el Amor.
Molwickpedia: www.molwick.comTítulo: El Cerebro y los Ordenadores eBook: 978-84-15328-19-3 (Obra completa) Teoría Cognitiva Global
978-84-15328-71-1 // 978-84-15328-72-8*© 2002 Todos los derechos reservados Editor: Molwick 3ª edición: octubre 2016 Autor: José Tiberius
José Tiberiushttp://www.molwick.com/es/libros/
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Evolución Condicionada de la Vida978-84-932999-8-9978-84-932999-9-6*978-84-15365-87-7**
Teoría Cognitiva Global(Obra completa)
978-84-15328-71-1978-84-15328-72-8*978-84-15365-88-4**
El Cerebro y los Ordenadores Modernos 978-84-15328-19-3
Inteligencia, Intuición y Creatividad 978-84-15328-20-9
Memoria, Lenguajey otras Capacidades Intelectuales 978-84-15328-21-6
Voluntad e Inteligencia Artificial 978-84-15328-22-3
El Estudio EDI - Evolución y Diseño de la Inteligencia 978-84-15328-23-0
Cuentos Infantiles Inventados978-84-15328-02-5978-84-15328-69-8*978-84-15964-25-4**
Método Científico Global 978-84-15328-03-2978-84-15328-70-4*
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Catálogo Editorial Molwick - II
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Física y Metafísica del Tiempo978-84-15328-90-2978-84-15328-62-9*978-84-15964-05-6**
La Ecuación del Amor 978-84-15328-40-7
Teoría de la Relatividad, Elementosy Crítica
978-84-15328-41-4978-84-15328-63-6*
Física Global
Mecánica Global y Astrofísica978-84-15328-65-0978-84-15328-64-3*978-84-15964-06-3**
Mecánica Global 978-84-15328-42-1
Astrofísica y Cosmología Global 978-84-15328-43-8
Dinámicay Ley de la Gravedad Global
978-84-15328-67-4978-84-15328-66-7*978-84-15964-07-0**
Física y Dinámica Global 978-84-15328-44-5
Ley de la Gravedad Global 978-84-15328-45-2
Experimentos de Física Global 978-84-15328-46-9978-84-15328-68-1*
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VOL. I EL CEREBRO Y LOS ORDENADORES MODERNOS
1. El cerebroa. Cerebro y psicología cognitivab. Teoría Cognitiva Globalc. El cerebro humanod. Diagrama de las funciones cognitivas
2. Características comunes de la inteligencia y lamemoria
a. Funciones cerebralesb. Cómo funciona el cerebroc. Doble complementariedadd. Optimización en la evolución del cerebro
Carácter multifuncional y polifacéticoEficiencia operativaProcesos cognitivos y capacidadesMantenimiento de la capacidad intelectual
3. Psicología evolutivaa. Psicología generalb. Psicología educativac. Evolución del cerebro humano
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MOLWICKPEDIA Museo de la ciencia del futuro.
La vida, ciencia y filosofía al alcance de tus manos. Nuevos paradigmas en física, biología y psicología de la educación.
TEORÍA COGNITIVA GLOBAL
EL CEREBROY LOS ORDENADORES MODERNOS
El cerebro cuadrado - Niza
EL CEREBRO
1.a) Cerebro y psicología cognitiva
El libro de psicología cognitiva sobre los aspectos cognitivosdel cerebro y los ordenadores modernos es el primero de loscuatro en que se ha dividido la Teoría Cognitiva Global para supublicación en línea en Internet.
La comparación de lascaracterísticas de psicologíacognitiva entre cerebro ylos ordenadores modernoses muy útil a efectosexpositivos de losconceptos básicos dememoria, inteligencia yrequisitos defuncionamiento del sistema.
Al mismo tiempo, elparalelismo entre elfuncionamiento del cerebroy los ordenadores es obvioy extenso, y todo el mundoestá de acuerdo en que elpaso tan rápido de Windows 3.1 a Windows 8 no se puedeproducir por mutaciones aleatorias o seudo aleatorias. ¡Quizáscon un tiempo relativo y una eternidad por delante...!
Un breve resumen del contenido de estos libros sobre elfuncionamiento del cerebro se halla en el próximo apartado.
El germen de las ideas originales de la Teoría Cognitiva Global
El Cerebro y los Ordenadores Modernos
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estaba inicialmente incluido en el libro de la Teoría General de laEvolución Condicionada de la Vida.
La edición en papel de la Teoría Cognitiva Global incluye loscuatro libros siguientes:
El Cerebro y los Ordenadores.Inteligencia, Intuición y Creatividad.Memoria, Lenguaje y otras Capacidades Intelectuales.Voluntad e Inteligencia Artificial.
Un enlace relacionado indirectamente con la psicologíacognitiva y el cerebro es el del libro en línea sobre el MétodoCientífico Global, entendido éste como la aplicación de la lógicaa la generación del conocimiento común con un alto grado defiabilidad.
También se cita en los enlaces relacionados con la propiaTeoría Cognitiva Global, el de la citada Teoría General de laEvolución Condicionada de la Vida. Las dos teorías abordan eltema central de la psicología cognitiva: la inteligencia, losprocesos cognitivos del cerebro y su origen y evolución desdedistintas perspectivas.
En otras palabras, cuando pensé que determinadas reglas degenética evolutiva aplicadas a la psicología cognitiva y lasfunciones del cerebro podían explicar la evolución de lainteligencia, me di cuenta que la verificación experimental delcorrespondiente modelo podía refutar la teoría de la evoluciónde Darwin y favorecer la teoría de Lamarck.
Dicha refutación se había convertido en un objetivo personala largo plazo desde que era consciente de que no es que me lahubieran explicado mal, sino que era una teoría muy débildesde el punto de vista científico.
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De acuerdo con la sociología de la ciencia, la fase o etapa deaceptación general de una nueva teoría científica está muymediatizada por todo tipo de intereses sociales, desde lossociológicos como en el caso de la teoría de Darwin hasta losprácticos de orden técnico como en el caso de la Teoría de laRelatividad del cerebro de Einstein.
Además, existe otro libro relacionado con la Teoría CognitivaGlobal, el Estudio EDI, al haberse efectuado la investigaciónestadística propuesta por la Teoría General de la EvoluciónCondicionada de la Vida para la validación empírica de suspropuestas en relación con las capacidades cognitivas delcerebro.
En dicho estudio se investiga empíricamente importantesconsideraciones de la Teoría Cognitiva Global relativas a laevolución de los procesos cognitivos del cerebro.
Conviene señalar que el Estudio EDI, de abril de 2002, sobre lainteligencia elegante demuestra con claridad, siguiendo elmétodo científico, los siguientes aspectos:
El carácter hereditario de la inteligencia relacional (r²hasta 0,99), la significatividad del cromosoma de menorpotencial intelectual y funcionalidades importantes de ladiferenciación sexual en línea con lo apuntado sobre elcerebro y la psicología cognitiva por la Teoría General de laEvolución Condicionada de la Vida y la Teoría Cognitiva Globalque se deriva de la misma.
El desarrollo del potencial intelectual del cerebro seencuentra limitado por el potencial menor de los dospotenciales heredados cuando existe la condición deverificación (caso particular de inteligencia condicional). Esdecir, el potencial intelectual del cerebro necesita las dosfuentes de información genética recibida de los
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progenitores para expresarse y, por lo tanto, se encuentralimitado por ambas.
Por si fuera poco, con la cautela que merece el tema, sedemuestra científicamente la existencia de una evoluciónfinalista o teleológica en línea con lo señalado por laTGECV - Teoría General de la Evolución Condicionada de laVida.
La deducción lógica es la necesidad de efectuar estudios másextensos de estos procesos cognitivos del cerebro aplicando lamisma metodología, dado que los resultados actuales sugierenun cambio tan radical de las posturas mantenidas en elpresente por la mayor parte de la comunidad científica y de lasociedad que bien podría considerarse un cambio deparadigma.
Un ejemplo de profundización del estudio de los procesoscognitivos del cerebro con cocientes de inteligencia, que fueañadido con posterioridad (septiembre 2002), se encuentra elapartado relativo al Modelo Globus con elección de pareja. En dichoapartado del Estudio EDI se confirma una hipótesis sobre unrequisito concreto relativo al límite aceptable de la diferencia eninteligencia a la hora de formar pareja; reforzando simultáneamentela coherencia general del modelo de evolución de lainteligencia De hecho, el requisito se refiere a la eleccióninconsciente de una inteligencia desconocida para la psicologíaactual.
Dado que un cambio de paradigma no se produce confacilidad, como bien señala la sociología de la ciencia, en juniode 2011 se ha incluido en el libro de Teoría General de laEvolución Condicionada de la Vida la propuesta del experimentode Darwinotro para confirmar los resultados obtenidosconsistentes con las nuevas teorías científicas sobre la
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psicología cognitiva y el funcionamiento del cerebro.
La metodología del nuevo experimento es mucho más simpleque la utilizada en la investigación del Estudio EDI, tanto en surealización como en su comprensión.
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1.b) Teoría Cognitiva Global.
La Teoría Cognitiva Global trata sobre las consecuencias de laTeoría General de la Evolución Condicionada de la Vida, de 1990,sobre la filosofía de la meta cognición. Analiza los sistemas deinformación, los procesos cognitivos del cerebro y lapsicología del conocimiento en relación con los ordenadores,la neurociencia y la fisiología del cerebro en la culturamoderna.
Con independencia de otros posibles puntos de vista, para laTeoría Cognitiva Global no existe diferencia entre los términoscerebro y mente, lo cual no significa que se niegue la libertadintrínseca a la Vida.
Los libros virtuales en línea sobre la Teoría Cognitiva Global son:
El Cerebro y los Ordenadores.
En el título I, además de una breve introducción, seexpone el cerebro como órgano especializado en eltratamiento de la información y un diagrama funcional delmismo.
Por su parte, en el título II se examinan las característicascomunes de la inteligencia y la memoria. Se remarca laidentidad conceptual básica de ambas funciones al nopoder existir ninguna de ellas por separado.
Otros aspectos comunes comentados son la necesidad deun soporte fisiológico en ambos, al menos, para alcanzarun alto potencial; la complementariedad de ambasfunciones y la optimización constante a la que estásometido el sistema del intelecto humano dada su
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complejidad y flexibilidad.
En el título III de este libro online de la teoría cognoscitiva semencionan una serie de implicaciones de psicologíaevolutiva y de índole práctico sobre determinados temas delas personas, la educación y sobre la evolución de la vida.
Inteligencia, Intuición y Creatividad.
El segundo libro en línea de la teoría cognoscitiva sededica a las diferentes acepciones de la palabra inteligenciay a la inteligencia elegante como sujeto activo de la gestión delconocimiento:
Se intentan tipificar las distintas formas de sufuncionamiento interno; desde los preconceptos y lasrespuestas automáticas a las respuestas generadas por elsistema del lenguaje. El criterio de ordenación elegidoha sido el grado de fiabilidad asociado a la respuesta dela inteligencia ante un problema o requerimiento a susistema.
Mención especial se realiza a la creatividad comoconjunto de funciones complejas del cerebro osecuencia de funciones simples de la inteligencia másotras funciones específicas de una materia determinada.
El siguiente paso es el de especular sobre la estructurafisiológica del cerebro más apta para ejecutar lasfunciones requeridas, sobre su carácter genético y, enconsecuencia, sobre la forma en que se transmite a lasgeneraciones siguientes.
La coherencia de las propuestas necesita de unelemento adicional, la forma en que crece y sedesarrolla la inteligencia. Parece un poco complicadoque se desarrolle y mejore su eficacia por mutaciones
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aleatorias.
Después de los anteriores apartados nos encontraremos endisposición de comprender mejor las matizacionesrealizadas sobre los distintos conceptos de la palabrainteligencia, en particular sobre los términos empleados deinteligencia relacional e inteligencia condicional.
Memoria, Lenguaje y otras CapacidadesIntelectuales.
El tercer libro en línea de la Teoría Cognitiva Global se dedicaa los diferentes tipos de memoria, análisis funcional y subase genética; dando lugar a explicaciones sobre lapotencia del lenguaje y otras capacidades intelectuales y alconocimiento de algunas pistas de cómo mejorar lamemoria y sus límites.
Resonancia magnética del cerebro humano(MGH | UCLA | Human Connectome Project_science
| SINC)
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La memoria es la segunda gran función del cerebro eindudablemente ha de estar correlacionada con el desarrollodel cerebro. La teoría cognitiva de esta capacidad intelectualno ha sido tan desarrollada como el de la inteligencia hastael momento, quizás se deba a la complejidad y tipos dememoria existentes. Un ejemplo de dicha complejidad yvariabilidad puede ser el lenguaje, ya que en el mismointeraccionan diferentes tipos de inteligencia, de memoriaque se sustentan tanto en diferencias fisiológicas comofuncionales del cerebro.
El análisis realizado sobre la memoria se presenta en lossiguientes puntos principales:
Reflexiones sobre cómo mejorar la memoria.
Análisis funcional de la memoria humana en los procesoscognitivos conscientes. Memorias especiales como lalingüística.
Tipos de memoria por su perspectiva temporal: corto,medio y largo plazo y tipos de memoria por supersistencia temporal y por su fiabilidad
Gestión de la información por parte la inteligenciacomo gestor del conocimiento o memoria propiamentedicha. Mecanismos inconscientes de compresión,degradación y reconstrucción de la información ymecanismos de optimización consciente.
La interacción entre la capacidad cognitiva dealmacenar la información y la capacidad cognitiva degestión de dicho almacén producirá unos efectos decomplementariedad entre ambas capacidadesintelectuales relativas a la memoria total.
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En consecuencia, la investigación empírica por la teoríacognitiva y la neurociencia de la eficacia global en elmanejo de la información y la posible naturaleza genéticade la memoria y el lenguaje será bastante más complicadaque el de la inteligencia; incluso si dispusiéramos demétodos de evaluación precisos de la potencia de lamemoria o el lenguaje.
Voluntad e Inteligencia Artificial.
El cuarto libro en línea de la Teoría Cognitiva Global sededica a la voluntad, el proceso de toma de decisiones y lainteligencia artificial.
En el esquema funcional del cerebro el proceso de toma dedecisiones de la voluntad no aparece debido a que se haestudiado con un enfoque diferente. Llegados a este punto,he considerado interesante el efectuar una aproximaciónmucho más filosófica a la voluntad que la realizada con losotros procesos cognitivos del cerebro.
Los aspectos de la teoría cognitiva más relevantes tratadosen este libro sobre la voluntad son:
El origen de las ideas y pensamientos.
En los procesos de toma de decisiones interviene elcerebro, pero seguramente también intervienen todas lascélulas de nuestro cuerpo, como si se tratase de laexpresión de la autonomía de la voluntad mediante unsistema de decisiones como un verdadero sistemapolítico.
Esta visión del modelo de toma de decisiones, junto a
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la sensibilidad del mismo, ofrece explicacionesrazonables a los cambios observados en las decisionespersonales sin causa aparente, y en cierta medida, a losproblemas derivados como la esquizofrenia.
La perspectiva filosófica me ha permitido llegar adivertidos y curiosos planteamientos sobre la propiaexistencia, en el sentido de existir como únicoindividuo, como sistema de impulso vital de individuosmás elementales, como impulso vital de unacolectividad más global o como dichas existencias deforma alternativa a lo largo del tiempo. Todo ello, enfunción de la expresión de la voluntad o la existencia deun sentimiento.
Aprovechando la discusión sobre el sujeto activo de lavoluntad en el proceso de toma de decisiones, sepropone una definición de inteligencia artificial;recogiendo un poco de todas las ideas comentadassobre las funciones cerebrales, por decirlo de algunaforma, naturales.
En la página sobre Darwinotro y la evolución de la inteligencia dellibro de la Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida(TGECV) se explican las bases de genética evolutiva de laTeoría Cognitiva Global y de la investigación empírica llevada acabo en el Estudio EDI - Evolución y Diseño de la Inteligencia.
En la misma página, se propone el experimento deDarwinotro para confirmar los resultados obtenidos sobre lasnuevas teorías científicas por el Estudio EDI.
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1.c) El cerebro humano
A pesar de los numerosos estudios sobre el funcionamientodel cerebro, debemos reconocer que siguen siendo un enigmamuchas de las cuestiones que se plantean en esta materia. Sucomplejidad no necesita ser argumentada, desde aquí intentaréexponer algunas ideas sobre la lógica de la actividad cerebral yla estructura fisiológica idónea para su optimización, peroadvirtiendo de la presencia de un gran componente intuitivoen nuestros razonamientos.
Las relaciones entre el cerebro humano y los modernosordenadores constituyen un tema apasionante, dadas lassimilitudes que se pueden observar entre los dos mecanismosa la hora de resolver los mismos problemas. Estos son,principalmente, el almacenamiento y manejo de ingentescantidades de información.
Por ello, se dedica especial atención a las similitudes entre lasfunciones cerebrales y los ordenadores, por la ventaja quesupone poder analizar o explicar gran parte de la problemáticaesencial del cerebro con un modelo mucho más simple yconocido por todos nosotros.
El desarrollo tecnológico que está alcanzando el ser humano leha permitido el diseño de máquinas capaces de emular ciertasfunciones cerebrales, llegando a superar al cerebro en casosparticulares, como en cálculo y en memoria matemática.
Tanto por el carácter intuitivo mencionado como por laamplitud del tema, no se pretende realizar un análisissistemático del mismo, sino comentar de forma muysimplificada, algunas de las ideas y reflexiones que más puedenllamar la atención por suponer, en alguna medida,
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aportaciones nuevas o recogidas de la cultura actual sobre estamateria y, de forma especial, de la TGECV - Teoría General dela Evolución Condicionada de la Vida.
En sentido contrario, la rápida evolución de estas funcionescerebrales que entiendo existe, ha sido uno de los mayoresmotivos de las reflexiones que me han llevado al desarrollo yformulación de la citada teoría.
De hecho, inicialmente el contenido de este libro seencontraba incluido en el apéndice del libro de la TGECV. Larealización del estudio estadístico sobre la heredabilidad de lainteligencia recogido en el anexo ha provocado quedefinitivamente se separen ambos libros por centrarse ambosen materias muy diferentes aunque, al mismo tiempo, seencuentren totalmente conectadas.
El tiempo dirá si las nuevas ideas están o no en la buenadirección y las modificaciones o precisiones que, en su caso,sean necesarias. Espero que el tiempo sea breve a la luz de lossorprendentes resultados del estudio estadístico señalado yaque parecen confirmar el carácter hereditario de la inteligenciarelacional, la significatividad del gen de menor potencialintelectual en el estudio del típico coeficiente de inteligencia(un caso particular de la inteligencia condicional), funcionalidadesimportantes de la diferenciación sexual y la propia existenciade una evolución finalista.
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1.d) Diagrama de las funciones cognitivas
Funciones cognitivas
Los animales superiores podemos ser considerados comomacro-sociedades simbióticas de unidades más elementales con vidapropia, las células. Un aspecto esencial es su elevadaorganización, que faculta al conjunto de un enorme potencialintelectual y de una voluntad propia e independiente de dichasunidades elementales.
A continuación se muestra un esquema funcional querepresenta gráficamente los principales conceptos comentadosen los próximos apartados y sus relaciones.
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Las corrientes de modularidad y conexionismo en el cerebrosuponen dos aproximaciones filosóficas que bien podrían sercomplementarias.
Igualmente, las teorías actuales sobre las estructuras mentales(constructivismo -Jean Piaget e innatismo -Noam Chomsky) meparecen dos formas de ver una realidad compleja y que notendrían por qué estar tan enfrentadas; sin querer entrar adiscutir además algunas simplificaciones y afirmaciones untanto gratuitas del innatismo.
El órgano encargado de llevar a cabo las funciones cognitivassuperiores es el cerebro. No obstante, seguramente no lasrealiza de forma exclusiva, por ejemplo, es factible que elsistema de formación de decisiones del cerebro contengaelementos democráticos con relación a las células individualesy su tarea sea, en determinados casos, la de un merocoordinador.
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2. CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LAINTELIGENCIA Y LA MEMORIA
2.a) Concepto de estas funciones cerebrales
Si entendemos la inteligencia, en sentido amplio, como lacapacidad de relacionar conceptos o ideas, piénsese que unaconclusión sobre la base de ciertas premisas no es más queuna relación; nos daremos cuenta que necesitamos conceptoso ideas para la operatividad o existencia de la inteligencia yestos últimos han de ser proporcionados por la memoria.
Del mismo modo, lamemoria sin un gestorde la misma, dejaría deser memoria en sentidoestricto, no podríatener la consideraciónde ser información. Enotras palabras, en elconcepto deinteligencia seencuentraimplícitamente incluidala memoria y viceversa.El disco duro de losordenadores, sin unsistema capaz de leerlono sería más que untrozo de chatarra sin ninguna utilidad.
No obstante, se pueden diferenciar los conceptos de forma un
Black Strokes - Kandinsky(Imagen de dominio público)
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tanto artificial, enfatizando esa capacidad de relacionar o elarchivo de la información, para la inteligencia y la memoriarespectivamente. Digo artificialmente, porque nunca sepodrán separar totalmente y hemos de procurar recordar estehecho para no perder la perspectiva en algunasargumentaciones.
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2.b) Cómo funciona el cerebro.
Aunque esté relacionada, vamos a dejar a un lado laproblemática derivada de estudiar las posiciones o teoríassobre la existencia del alma-cuerpo (monismo y dualismo) y,aunque en menor grado, los conceptos mente-cerebro(conductismo lógico -Wittgenstein, identidad y funcionalismo) porencontrarse en el ámbito de la teología y la filosofía más queen el de la ciencia.
Tanto la inteligencia como la memoria necesitan de un soportefisiológico. Los comentarios anteriores no se deben entendercomo que el soporte es el mismo para ambos; sin duda, existela especialización celular y no solo en cuanto a inteligencia omemoria sino en cuanto a tipos o facetas de ambos.
Por ejemplo, habrá células especializadas en buscar lainformación de acuerdo con unos criterios, en analizar lasrelaciones en función de la información que otras le hanfacilitado, etc. Respecto a la memoria es todavía más evidentela especialización, la memoria visual puede estar ubicada endiferente lugar del cerebro que la memoria auditiva o que lamemoria lingüística.
Como todos sabemos, la dotación fisiológica de una u otracapacidad puede variar entre los individuos y entre susdiferentes funciones y facetas. Pero, al mismo tiempo, notendría mucho sentido que determinadas funciones omecanismos comunes a cualquier tipo de memoria o deinteligencia, no se presenten en todos los tipos si se presentaen uno de ellos. En otras palabras la información genética dedeterminadas funciones comunes de la inteligencia y de lamemoria es la misma.
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También los ordenadores tienen elementos semejantes con suscorrespondientes especialidades. Tenemos el chip central, unposible procesador matemático, tarjeta gráfica, etc. Por el ladode la memoria nos podemos encontrar con la memoria RAM,extendida, expandida, disco duro, etc.
En relación con el tema de las funciones comunes, el ejemplode los ordenadores muestra con claridad lo que quiero decir.En efecto, el procesador central se puede utilizar paradiferentes funciones, como el cálculo matemático o lapresentación de gráficas en la pantalla por citar únicamentedos. Lo cual no quiere decir que no puedan existir elementosespecíficos que mejoren el funcionamiento general, como unprocesador matemático.
Tampoco hay que olvidar que una neurona, aunque estéasignada a una función particular o se encuentre especializada,normalmente podrá realizar otro tipo de funciones. Enparticular, se puede citar que el solo hecho de cerrar los ojosnos permite aumentar de forma inmediata nuestra capacidadauditiva e incluso de proceso lógico.
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2.c) Doble complementariedad de las funcionescognitivas
Un aspecto muy importante relacionado con estas capacidadeses su complementariedad. En la exposición del objetivo decoherencia de la evolución en el libro de la TGECV - TeoríaGeneral de la Evolución Condicionada de la Vida, se cita un ejemplode la complementariedad normal de dos variables.
Sin embargo, ahora nos encontramos con un efecto decomplementariedad especial y añadido al normal. Cuantomayor sea nuestra capacidad de relación, mayor será la eficaciade la información aportada por la memoria; pero, al mismotiempo, mayor será la información aportada por tener unmejor gestor de la memoria. Es decir, la inteligencia opera dosveces, la primera como gestor de la memoria y, la segunda,como analista de la información.
En consecuencia, podría no ser muy exagerado el pensar quela medida de la potencia intelectual, hablando en sentidoamplio, fuese igual al producto de las capacidades de lainteligencia y la memoria consideradas aisladamente. Es decir,estandarizando las escalas individuales de 0 a 10, el potencialtotal se encontraría en la escala de 0 a 100 y, como en todoslos caracteres complementarios, el equilibrio resultaría máspotente; valores medios de ambos nos darían un potencial de25, mientras que valores relativamente extremos como 2 y 8,nos darían 16.
Con frecuencia, la potencia de los ordenadores se mide tantopor la potencia de su procesador central como por lavelocidad de acceso a los datos y de comunicación entre susdiferentes partes, que afecta a la potencia del gestor de la
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información en su fase de localización o grabación.
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2.d) Optimización en la evolución del cerebrohumano
Lógicamente y en contra de una idea muy extendida, el diseñodel funcionamiento cerebral debe tender a su optimización enfunción de los recursos disponibles. Es más, yo diría que laoptimización es un principio epistemológico de todo sistemade impulso vital.
No se trata aquí de justificar la teoría evolucionista o la TeoríaCreacionista (evolucionismo versus esencialismo), corrientesfilosóficas más particulares como la sicología animal (instintocomo pseudo-concepto), el conductismo y la etología o, desde otropunto de vista, el etnocentrismo, el relativismo cultural o eluniversalismo.
Al contrario, yo diría que el análisis que se presenta intentaexplicar la posible conexión o identidad conceptual entre larealidad actual de la complejidad de las funciones cognitivas
Partes del cerebro(Imagen de dominio público)
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del cerebro humano y la esencia originaria de dichasfunciones, cualidades o capacidades vitales mediante el estudiode su evolución objetiva y sus requisitos lógicos.
De hecho, si tuviera que calificar filosóficamente mis ideas enesta materia, me parece que se encuadrarían en el vitalismo, almenos, en su sentido literal. Es decir, me parece que la esenciade la vida implica libertad, inteligencia y memoria y que, desdeluego, existe una evolución lógica (no aleatoria) e interna a lolargo del tiempo y desde el inicio de lo que llamamos tiempo.
Tanto en la inteligencia como en la memoria podemosdetectar las siguientes características relacionadas con suoptimización.
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2.d.1. Carácter multifuncional y polifacético
Aunque ambos caracteres pueden utilizarse como sinónimos,en nuestro caso, vamos a asignarles dos conceptos o maticesdiferentes. El carácter multifuncional se referirá a las diversasoperaciones de análisis y relación de la información de losprocesos de la inteligencia. Por ejemplo, las operacionespueden tener por objetivo el llegar a una conclusión sobre unaactuación concreta del individuo o el resultado de unaoperación matemática, que sería el caso más conocidonormalmente por inteligencia; pero también puede operaranalizando y clasificando la información para guardarla en losdiferentes niveles de la memoria.
También consideraremos parte de esta naturalezamultifuncional de la inteligencia, la diferente forma que tienede operar, en el sentido de ofrecer respuestas más o menosseguras en función del modo operativo en que se encuentre.Explicación más detallada se verá en el próximo apartado,relativo a la inteligencia.
Por su parte, la memoria también tiene su caráctermultifuncional. Se pueden señalar los diferentes tipos dememoria en cuanto al horizonte temporal con que trabaja:instantánea, a corto, medio y largo plazo. Igualmente se veráesta naturaleza de la memoria con más detalle en su apartadoespecial.
En cuanto a su carácter polifacético, entenderemos éste comola diferente materia a la que se pueden aplicar tanto lamemoria como la inteligencia. Por ejemplo, en cuanto a lainteligencia podemos citar, entre otras, las relacionesespaciales, de colores, auditivas, de abstracción lógica, de
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caracterización múltiple, etc.
Y en cuanto a la memoria, información relativa a: imágenes,conceptos abstractos, lingüística, colores, etc.
Estas características son más fáciles de explicar con el ejemplode los ordenadores. Como hemos visto anteriormente, elprocesador central se utiliza tanto para el tratamiento de lainformación como para su localización y, al mismo tiempo, seutiliza para ejecutar programas de diversa índole. Por su parte,existen diversos tipos de soporte de la información y se grabandiversas materias.
Para la inteligencia, este carácter multifuncional y polifacéticonos permite profundizar un poco más en su contenido odefinición. He indicado que entiendo la inteligencia comocapacidad de relación. Por lo tanto, la inteligencia estaráformada por el conjunto de funciones relacionales abstractas elementalesque permiten efectuar todas las operaciones de relación más omenos complejas.
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2.d.2. Eficiencia del cerebro y los ordenadores
Esta característica es fácilmente observable tanto en lainteligencia como en la memoria. La primera se apoya en lasegunda para no repetir innecesariamente multitud deoperaciones, llegando incluso a la formación de lo quepodemos denominar subprogramas de actuación automática, comolas respuestas predefinidas a diferentes situaciones cuando seestá conduciendo.
Podríamos pensar que casi la mitad de la memoria se dedica aguardar información de relaciones de apoyo directo a lainteligencia, con independencia de que la propia informaciónde las percepciones se encuentre almacenada de acuerdo conun sistema múltiple de referencias.
Asimismo, la memoria o mejor dicho el gestor de la memoria,intentará guardar solo la información que considere relevante,que no exista ya o guardarla junto a una información similarde forma que únicamente añada un nuevo matiz a la existente.Más adelante volveremos sobre este tema al hablar de los tiposde memoria.
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2.d.3. Procesos cognitivos
Es posible que el pensamiento consciente no sea único, esdecir, que no todo él está siguiendo la misma línea argumental,puede haber dos o más simultáneamente; es más, yo diría quecasi siempre hay dos por lo menos. Sería como la existencia deun pensamiento no totalmente inconsciente aunque sí ensegundo plano.
Este hecho no se debe confundir con las situaciones en queestamos pensando dos cosas a la vez, en este caso, las doscosas se encontrarían en el primer plano del pensamiento.
Por un lado, se estarían aprovechando las capacidadescognitivas, incluyendo los recursos ociosos, del sistema y, porotro lado, siempre tendremos una idea en la cabeza cuandodecidimos dejar de pensar en algo o hemos conseguidonuestro objetivo con un razonamiento.
Cuando se queda la mente en blanco, se puede deber a que seacaban los dos pensamientos simultáneos a la vez, aunquenormalmente yo creo que es por haber intentado volver haciaatrás en la secuencia del pensamiento y no siempre es fácil ofactible.
Que los ordenadores ya hacen algo parecido y que cada vez sevan complicando más en este aspecto no necesita mayorexplicación.
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2.d.4. Mantenimiento de la capacidad intelectual
Dada la complejidad del sistema intelectual de nuestro cerebroy la necesidad de mantener una operatividad óptima conrelación a los horizontes temporales de la información, elsistema necesita reestructurarse a diario. Esta función delimpieza se realiza principalmente durante el tiempo queestamos dormidos.
Quizás la razón fundamental por la que necesitamos estardormidos sea que la memoria de trabajo y la capacidadrelacional están liberadas de multitud de tareas y que, para unaprovechamiento de la experiencia diaria y su análisis de cara asu posible memorización se necesitan las dos capacidadescitadas con una gran potencia disponible.
Los sueños, en gran medida, representan el trabajo que lleva a
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cabo el gestor de la memoria a la hora de archivar ciertosdatos. Cuando no sabe muy bien que hacer, por carecer deinformación suficiente, recrea una situación e intenta forzar ala inteligencia a decidirse, esta decisión afectará a la forma dememorizar la información. De esta forma conseguirá limpiarla memoria a corto plazo y no perder información consideradaimportante o verse obligado a guardar provisionalmente todala información relativa al tema concreto.
En temas complejos, donde la inteligencia no acaba de ofreceruna decisión clara, el sueño puede ser recurrente. Seguramenteel tema es importante y de la solución adoptada dependerá lagrabación en lugares diferentes de la memoria de mucha otrainformación, o afectará a la configuración de una de lasdimensiones sobre la que se asientas multitud de referencias.
El grado de dificultad de algunos problemas relacionalespuede ser tan grande que, en determinadas momentos lasolución más rápida a un problema es olvidarlo e intentarlomás tarde, sobre todo después de dormir. Cualquierprogramador experimentado sabe que, ante un problemaelemental que parece irresoluble, siempre hay que comprobarla opción de apagar el ordenador e intentarlo de nuevo.
La explicación se encuentra en que en el primer caso, despuésde dormir se ha limpiado la memoria a corto plazo y al analizar elproblema de nuevo se cargará todo lo relacionado y deacuerdo con las prioridades o importancia de cada elemento,lo que permitirá que el análisis se simplifique notablemente.
En el caso de los ordenadores, después de apagarlo yencenderlo, todas los programas y variables en memoria handesaparecido y solo se cargarán los programas y variablesnecesarios, asegurándonos el tener memoria libre y sin queninguna de las variables pueda tener valores erróneos que sehubiesen podido generar en las múltiples pruebas que efectúa
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un programador en el desarrollo de sus programas.
Otro ejemplo, aunque distinto, es el del ojo humano. Éste seadapta mejor a cambios bruscos en la luminosidad abriendo ycerrando los párpados que de ninguna otra forma; es decir,reinicializando el sistema. Esto último es importante paraaquéllos que conducen largos períodos de tiempo durante lanoche. La luz de los coches que circulan en sentido contrario ylos que nos adelantan, provocan cambios bruscos en laluminosidad que cansan al ojo.
Sin embargo, es muy curioso comprobar que, si ante cadacambio brusco de luminosidad, se parpadea justo en elmomento del cambio, la fatiga del ojo y la molestia que sepadece se reducen a la tercera parte o menos. Esto quieredecir que existen mecanismos de ajuste de la luminosidad queestán optimizados para efectuarse partiendo de la oscuridad yque no fatigan al ojo, siendo, por tanto, más eficaces cuandose dan las circunstancias apropiadas.
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3. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Las conclusiones más importantes se encuentran expuestas enel apartado correspondiente del estudio estadístico, se refierenfundamentalmente a temas de psicología evolutiva y son lassiguientes:
El carácter hereditario de la inteligencia relacional.
La significatividad del gen de menor potencial intelectual ysu coherencia con el concepto de inteligencia condicional.
Funcionalidades importantes de la diferenciación sexual.
La propia existencia de una evolución teleológica ofinalista.
La visión intuitiva del funcionamiento del cerebro en susaspectos cognitivos es difícil de resumir por haber sidoexpuesta de forma un tanto esquemática. De hecho, el índicepodría ser un buen resumen de los conceptos tratados.
Sin embargo, quisiera remarcar los siguientes apartados.
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3.a) Psicología general.
Esperamos que la descripción efectuada sobre elfuncionamiento del cerebro, la inteligencia y la memoria lessirva para comprenderse mejor a sí mismos y a laspersonas que les rodean.
El ser algo más conscientes de nuestros límites nos puedeayudar a ser más prudentes en la fijación de determinadosobjetivos y a mantener una psicología general másequilibrada.
Las diferentes formas en que se desarrolla el proceso detoma de decisiones individual puede explicar el aparentecambio de opinión individual que se produce endeterminados casos. En particular cuando se lleva a cabode forma centralizada o de forma democrática en cuanto anuestras propias células o conjunto de las mismas.
El conocimiento sobre el proceso de toma de decisionesdebería implicar, en cierto grado, una auto educación paraevitar pérdidas de control de la voluntad.
Un poco de humor nunca viene mal, sobre todo cuandodecimos que parece ser que no existimos desde un punto devista estrictamente científico; que el ser humano, más queun ser vivo propiamente dicho, se configura como unsistema de impulso vital.
Con relación a la naturaleza dual del ser humano, y otrosseres, se expone el concepto de discontinuidad temporalde la existencia.
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3.b) Psicología educativa.
Se debería incrementar la tendencia a utilizar la memorianormal en la medida de lo posible, por su enorme potencialen comparación con la memoria matemática.
Actualmente, muchas personas piensan que lo que hay quehacer es practicar y ejercitar la memoria matemática paraque se desarrolle plenamente.
Si los nuevos planteamientos son correctos y estacapacidad intelectual viene configurada principalmente porcondicionantes genéticos, el dirigir los esfuerzos de losestudiantes hacia la memoria matemática podría serrealmente contraproducente puesto que genera muchatensión y evita la deseable utilización de la memoria normaly la comprensión de sus límites.
Un elemento más a tener en cuenta se debe a losparalelismos funcionales entre los ordenadores y el cerebrohumano.
El giro anterior hacia la utilización de la memoria normalse puede apoyar en la eficacia de los ordenadores y de lascomunicaciones que nos pueden proporcionar una grancantidad de información casi en tiempo en real. Ya notendremos que memorizar tantos datos al ser facilitados enmayor cantidad y con mayor rapidez y seguridad por losordenadores.
La educación debería fomentar la capacidad de laspersonas para el manejo y tratamiento de la gran cantidadde información disponible.
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Aceptada la importancia del dormir y los sueños en elfuncionamiento de la memoria, se debería explicar la ideasuficientemente para que los estudiantes no cometan elgrave error de sustituir tiempo de dormir por tiempo parael estudio.
El mismo razonamiento se puede aplicar a otro tipo decomportamientos que afectan de forma muy especial ytemporal a la capacidad de memorizar.
Los estudiantes estarán especialmente interesados en unmayor conocimiento de los métodos que utiliza el gestorde la memoria para una mayor educación de sus hábitos deestudio.
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3.c) Evolución del cerebro humano.
Si el paralelismo entre ordenadores y cerebro obedece acausas profundas, una curiosa consecuencia sería elenfrentamiento de las tesis actuales de evolución pormutaciones aleatorias con la idea de que un ordenador tanperfecto como el cerebro humano haya podido ser frutode algo aleatorio.
Asimismo, la evolución de los ordenadores nos recuerdauna de las propuestas de la Teoría General de la EvoluciónCondicionada de la Vida. El mismo paralelismo nosconduciría a reconsiderar el diferente papel de los sexos enel proceso evolutivo, dado que las hembras parece que nomodifican los genes desde su temprana formación, nospodríamos encontrar en que ellas se han especializado enlo que podemos denominar el hardware y los machos, porel contrario, en el software; ambos, como todos sabemos,interrelacionados y de una importancia similar.
La cantidad de interrogantes que plantea esta visión de lasfunciones cognitivas del cerebro: ¿Son los genes la expresiónmás comprimida de nuestra memoria? ¿Existe en el cuerpo humanoalgo parecido a un compilador y dónde se encontraría? ¿Cuándo seactualiza la información genética a transmitir? ¿Por qué se limpia lamemoria a corto plazo en las relaciones sexuales? ¿En qué porcentajese modifica la información genética en cada generación?
En ese sentido, podría existir un mecanismo especial decompresión y codificación de la información genética parasu múltiple transmisión, una vez modificada por elsubsistema de la información genética de la memoria.
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Finalmente, proponer como definición de inteligenciaartificial el sistema de decisiones de una máquina, creada ono por el ser humano, que muestre cierta inteligencia, almenos aparentemente, y que tenga las características de unsistema de impulso vital.
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♦Cuando Globus acabó el libro,
recibió del futuro una resonancia hojológica transversal
del para-cerebellum de Darwinotro,enviada por su amiga Mª José.
PARA-CEREBELLUM
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