Muchachos Muchachos

del Reino del Reino

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la mision la mision

deldel

ReyRey Revisado porRevisado por

Dr. Perry J. & Nancy HubbardDr. Perry J. & Nancy Hubbard

2

Introducción

Albania

Croacia

Checo

Guinea Ecuatorial

Guyana

Japón

Macedonia

Mali

Mozambique

Nicaragua

Nune

Perú

Sierra Leona

Recursos

ADENTRO LA MISION

Introducción 3

Albania 7

Croacia 15

Checo 23

Guinea Ecuatorial 32

Guyana 40

Japón 48

Macedonia 56

Mozambique 64

Nicaragua 73

Nune 81

Papua Nueva Guinea 89

Perú 98

Sierra Leona 106

Recursos 114

3

Los Muchachos del Reino y la Misión del Rey –

La introducción para el material

Jesús le dijo a los discípulos que dejaran a los niños venir (Marcos 10:14). Representa-

ban a los ciudadanos verdaderos del reino de Dios. Vinieron en fe simple, confiada en el

Señor. Eran, y todavía son, una parte crítica de la familia de Dios.

Moisés le dijo al pueblo de Israel que se aseguraran de enseñar a sus niños la palabra de

Dios (Deuteronomio 4:9ff). Debían ser enseñados desde el momento que se levantaban

hasta que se fueran a dormir en la noche. La enseñanza debía ser una parte de su vida

diaria en casa y parte de sus actividades cuando salían de la casa. Las enseñanzas debían

ser evidentes dondequiera que fueron.

Los niños han jugado un papel crítico en el trabajo de Dios. Desde esos como Samuel

que empezó su servicio como un niño (1 Samuel 3:1), a criada de Naaman que conven-

ció a su amo de creer en Dios para su sanación. Los niños atrevidamente proclamaron la

llegada del Mesías en domingo de Ramos (Mateo 21:15).

El propósito de este material tiene dos aspectos; Primero, a enseñar a los niños acerca

del amor de Dios para todas las personas alrededor del mundo, y acerca de la misión de

Dios para llevar el evangelio al mundo entero y en segundo lugar, ayudar a los niños a

entender lo que pueden hacer para participar de la misión de Dios.

Reconocimiento

Estamos agradecidos con los misioneros de los países resaltados en este material por su

ayuda en la preparación de diversos aspectos de las lecciones. Sin su asistencia este ma-

terial no habría sido posible.

Un especial agradecimiento a Carolina Patino por su ayuda revisando los materiales y

por su apoyo en el desarrollo de la edición en española.

4

La guía

Cada lección está dividida en varias partes. Varía entre los tiempos de diversión y tiem-

pos de aprendizaje. Siéntase en libertad de usar como mucho o poco como es apropiado

para su clase. También siéntase en libertad de cambiar el orden según se necesite.

A continuación hay algunas sugerencias sobre las formas para usar el material para cada

lección.

La página de introducción – Esta página introduce brevemente el país e incluye una re-

seña simple del contenido de la lección, p. ej. historia del niño, verso de memoria, acti-

vidad etcétera.

1. Hoja de hechos – Para ayudar a los niños a tener una mejor comprensión de la vida de

un misionero y los niños de un país en particular, la página de hecho contiene informa-

ción interesante acerca del país enfocado de cada lección. Hay varias formas que este

material puede ser usado:

a. El maestro puede sacar una copia para cada niño. Luego ellos pueden jugar

juegos de búsqueda, animando a los niños a encontrar cosas específicas e infor-

mación encontrada en la página.

b. El maestro puede compartir la información de la página con los niños.

c. El maestro puede preparar una copia grande que ella / él ha exhibido. Los ni-

ños pueden encontrar cosas específicos en la página que da respuesta a las pre-

guntas por el maestro.

NOTA: El material en el manual está a color pero se copia bien en blanco y ne-

gro. (Una copia de color sería genial para las opciones b y c.)

2. La historia del niño – Esta historia será más efectiva cuando sea compartida después

de estudiar acerca del país. Ayúdele a los niños a identificar aspectos diferentes de la

historia con la información que han aprendido de la hoja de hechos.

1. El maestro puede leer la historia y luego puede hacer preguntas acerca de la

historia.

¿Cómo es la vida, de las personas en la historia, igual o diferente de las

vidas de sus niños?

¿Qué aprendieron los niños sobre servir a Cristo?

5

¿Qué ocurre cuando uno sirve a Dios?

¿Cómo la historia los ayuda a intentar a ser mejores testigos para sus ami-

gos y la familia.

2. Otra opción sería tener uno o varios de los niños compartiendo mientras lee la

historia.

NOTA: No todas las preguntas de arriba son contestados en cada historia. Siénta-

se en libertad para formar sus propias preguntas para ayudar a los niños a enten-

der acerca de misiones y ser un testigo para Dios.

3. El verso de memoria – El verso de memoria crea un puente entre lo que está siendo

aprendido y una verdad crucial encontrada en la palabra de Dios. Cada una incluyen una

sugerencia acerca de cómo puede ayudar a los niños a aprenderse el verso.

4. La lección – La lección está diseñada para ayudar a los niños a entender mejor la ver-

dad encontrada en la Sagrada Escritura y para que pueda aplicarla a sus vidas. Las leccio-

nes son presentadas en forma de reseña para proveer al maestro o al líder de conceptos

claves y sugerencias acerca de cómo presentar los puntos cruciales.

5. El juego – Cada lección incluye la descripción de un juego popular que los niños jue-

gan en el país que es el enfoque de la lección. El propósito del juego es ayudar a los ni-

ños a entender que aunque hay diferencias en la cultura y el idioma, hay similitudes, ni-

ños de todo el mundo disfrutan jugar juegos.

6. El tiempo de oración – Como hemos aprendido de otro país y lo que Dios está hacien-

do allí, podemos ser más efectivos en orar por los misioneros y los cristianos que com-

parten el evangelio con personas de un lugar y cultura diferente. Tome su tiempo para

ayudar a los niños a entender la importancia de la oración. El enfoque de la oración es

para aquellos que sirven a Dios en otro país, entre personas de una cultura diferente.

7. La página de actividad – Cada lección incluirá una página de actividad. Ésta podría ser

una página para colorear, una búsqueda de palabra, un rompecabezas o alguna otra acti-

vidad que involucra revisar algunos de los hechos e información que han aprendido du-

rante la lección. Siéntase en libertad de hacer copias de las páginas de actividad para cada

niño.

6

Sección de recursos

Al final del libro hay una sección de recursos. Aquí usted encontrará muestras o ejemplos

de materiales necesitados para diferentes partes de la lección. Por ejemplo, en una lección se

sugiere imprimir las palabras del verso de memoria en los pasos. En la sección de recursos

usted encontrará una muestra para usar y hacer copias. Cuando sea posible, fotos de la acti-

vidad o el juego serán incluidas para ayudar a entender y preparar la lección.

Introducción

Nicaragua

Los misioneros wesleyanos en Nicaragua fueron allí para empezar una escuela de la Biblia para entrenar a pastores y otros líderes de la iglesia. La Iglesia Nacional

es muy buena en evangelización y planta iglesias rápidamente, pero necesitan líderes nuevos y jóvenes que están preparados a ser pastores, y así es que el en-trenamiento que los programas soportaron por los misioneros son importantes. La

misión está también involucrada en alguna educación comunal de salud se ha hecho - enseñándole a las señoras pobres cómo prevenir y tratar asuntos impor-tantes de salud.

Dios los ha dado a las familias misionales el ministerio de suministrar un poco de

las necesidades de los pobres a través de dando comida básica (el arroz, los frijo-les, el aceite) y proveyendo a algunas personas de recursos necesitados a hacer un producto que pueden vender. Los fondos, a través de micro financiando,

están dando ayudar unos miembros wesleyanos de la iglesia a iniciar un negocio, como un "pulpería" o "panadería" en su casa. Una iglesia Wesleyana local

ha principiado una escuela para ense-ñarle a mujeres cómo coser y hornear.

Página de Hechos 74

Historia 75

Versículo de Memoria 76

Lección 77

Juego 78

Tiempo de Oración 79

Página de Actividad 80

ADENTRO ESTA LECCIÓN

8

Idioma Español Inglés Meskit Indigena

Bandera de Nicaragua Tres bandas— Los azules— dos oceanos Blanco—tierra El triangúlo en el centro—igualidad Cinco vulcanos—unidad Arco iris—paz

Animal Nacional

Peresos de dos dedos

Información general

Costumbre—la gente disfrute tirarse

fuegos artificiales en 25 Diciembre, 1 de

Enero y otras fechas festivales

Días feriados

14 de septiembre batalla de San Jacinto

15 de septiembre día de independencia

Clima—dos tempranos, lluvioso, seca

Exportes cruciales

Bananos, café, azúcar, tobaco, y carne

El lago Nicaragua es el

único laga de aguadulce

que tiene tiberones Se llama

tiberón toro.

Ave nac

ional:

Guar

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Moneda

Córdoba

21.8 cords =

Un dólar

Comida Vig-oron hecho de repollo, tomate, pile del Puerco y yuca

¿Puede identifcar la frutas favoritas de Nicaragua? Ognam, etocoj, etacauga, añip, onanab, ajnaran aniradnam

Para ver las respuestas los ve en un espejo.

Instrumento musicale popular

Marimba

9

Jairo Jairo empezó a venir al Tabernáculo Central de la Iglesia Wesleyana en Managua poco

después de que comenzó. Él tenía nueve años de edad. Él había aceptado a Cristo como

su Salvador cuando él había visitado una iglesia diferente más temprano en el año y había

oído el Evangelio. (Los padres de Jairo se habían convertido en cristianos al mismo tiem-

po y luego ellos todos habían comenzado a asistir a la iglesia Wesleyana conjuntamente

como una familia.) La siguiente primavera Jairo quiso ser bautizado, así queen el siguien-

te servicio de bautismo de la iglesia en junio, él siguió el ejemplo de Cristo y fue bautizado

por su pastor, Enrique Montenegro.

Como mucha gente joven hace, Jairo luchó para realmente experimentar su fe o querer ser

diferente al mundo. Él se metió en problemas en lacasa e iglesia y realmente luchó para

ser gustado por sus compañeros. Su familia continua siendo miembros activos del Ta-

bernáculo Central Wesleyana y sus padres tomaron algunas clases en la escuela de teología

aquí. Entretanto, Jairo asistió a la escuela dominical y el grupo de juventud cuando fue

ofrecido pero estaba más interesado en meter la pata completamente y obtener atención.

Sin embargo, en el otoño de 2010, su maestro de la escuela dominical de juventud, Helder,

empezó una competencia entre los niños para alentar y recompensar ciertas discipli-

nas. Los niños recibieron puntos por el número de capítulos de la Biblia que leen semanal-

mente, por aprender de memoria la Sagrada Escritura, por enseñar la lección y por la asis-

tencia. Esta competencia realmente hizo que la juventud para participara en la escuela do-

minical que alguna vez habían hecho antes. También motivó a la gente joven leer la bi-

blia. Jairo comenzó a leer su Biblia diariamente, algunas veces hasta diez capítulos al

día. Él disfrutó leer las historias de la obra de Dios en historia. Él se interesó en seguir las

reglas de Dios para vivir y comportarse y honrar a los adultos en su vida. Sus calificacio-

nes y el trabajo en escuela mejoraron, sus maestros vieron un incremento en el respeto que

él les mostró y sus padres reportaban las recompensas de crecimiento espiritual y madurez

de Jairo . Jairo todavía es un joven típico de 14 años de edad. A veces, él se distrae en

escuela dominical por las chicas bonitas y se hace tonterías con ellas - pero usualmente él

espera hasta después de la clase. Obra de Dios en su vida le ha ayudado a ser un hermano

mayor responsable para Judith (8 años de edad) y Jeremy nació 18 meses atrás. Sus padres

públicamente han dado gracias en iglesia por la forma en que el Espíritu Santo cambió a su

hijo.

Por favor ore por Jairo, que su corazón permanezca dedicado a Dios y que otra gente joven

y otros niños de Nicaragua vean en Cristo una respuesta para todo de la desesperación y la

vida sin propósito alrededor de ellos.

10

.

Jeremías 32:17

“¡Ah, Señor mi Dios! Tú, con tu gran fuerza y tu brazo pode-

roso, has hecho los cielos y la tierra. Para ti no hay nada

imposible.”

Carrera de huellas de pie - Practique el versículo con los ni-

ños hasta que ellos se lo aprenden bien. Él/la maestro(a) ya

debe tener listo dos juegos de huellas de pie, cada juego

tiene una palabra del versículo en cada huella de pie (Vaya

a la sección de recursos página 124 para encontrar los

ejemplos). Divida la clase en dos equipos, cada equipo con

un juego de huellas de pie conteniendo todo el versículo.

Los equipos compiten para ver quién puede poner las hue-

llas en el piso en el orden correcto, palabra por palabra,

huella por huella. El primer equipo en hacerlo correctamen-

te ganará.

11

Nuestro Dios Todopoderoso Lucas 8:40-42, 49-56 Lea la citada anteriormente Sagrada Escritura con la clase. Luego, deles copias de la hoja de trabajo de abajo, preguntarlas a ellas que la complete al revisar la historia en sus Biblias. Más tarde, discuta las preguntas y respuestas con los estudiantes. Jairo La sinagoga La hija Muerta Creer Llorando Comer multitud Rieron

Jesús fue bienvenido por la ________

Jairo fue un jefe de _________

Jairo le preguntó a Jesús que fuera a su casa porque ___________de él se estaba murien-

do.

El criado de Jairo le dijo que su hija estaba_______________

Jesús le dijo a ________________ que no se asustara, solo ______

Cuando llegaron a la casa, muchas personas estaban _________

Las personas se___________ de Jesús cuando él les dijo que la chica estaba dormida.

Cuando Jesús sanó a la chica, le dijo a los padres que le dieron a ella algo para_____

Discusión

· ¿Cómo piensa usted que Jairo se sintió cuando él oyó que su hija estaba muerta?

· ¿Alguno de los niños han experimentado una muerte en su familia? ¿Cómo les hizo eso

sentir?

· ¿Por qué piensa usted que las personas se rieron de Jesús?

· Esta Sagrada Escritura nos muestra que Jesús se preocupa, y ama a los niños. (También lea

Marcos 10:13-16) ¿Pueden los niños mencionar formas en las que han sentido el cuidado

de Jesús?

· Esta Sagrada Escritura también nos muestra el asombroso poder de Dios. No hay nada im-

posible para él. ¿Pueden compartir los niños formas en las cuales han visto o han experi-

mentado el poder de Dios?

12

"El Juego Risueño".

Un niño tira un harapo o algo hacia arriba. Mientras está allá arri-

ba, todo el mundo tiene que reírse, pero cuando la persona atrapa

el harapo, todo el mundo tiene que dejar de reírse. Si alguien se

sigue riéndose, está fuera y tienen que "servir un castigo Luego

deben sacar un "castigo" de la canasta y hace lo que dice el casti-

go. Algunas opciones son:

- cantar una canción y bailar delante de todo el mundo

--manifestar en acciones algo, algo semejante como una persona

vieja caminando con un bastón y encolvado

- actuando como si le estuviera pidiendo perdón a sus padres

- fingir hace la tarea

- cloquear y caminar como un pollo

- actuar como una rana

- correr de un lado a otro como un caballo, etcétera. *

Notas:

--se necesita una canasta con pedazos de papel que tienen los cas-

tigos escritos.

- Invente tantos castigos como guste y póngalos en una canasta

que los niños deben extraer. Asegurase de hacer ideas que son di-

vertidas y chistosas.

Continúe hasta que haya sólo un niño. Ese niño luego es el mismo

que tira el harapo y el juego comienza de nuevo.

13

1. Pídele a Dios que provea comida para las miles de perso-nas hambrientas que tienen muy poco dinero y tiene trabajo de medio tiempo o no tiene ninguno. 2. Ore por los niños callejeros que mendigan en las luces de tránsito y viven de las calles. Pídele a Dios que los proteja a ellos y que mueva a la iglesia y al gobierno a cuidar de estos niños a fin de que pudieran tener casas y comida para comer. 3. Ore por las escuelas wesleyanas de Nicaragua. Pida que más familias americanas les patrocinen a los niños en estas escuelas, así más niños podrían ser ayudados y podrían a conocer a Jesús y cómo puede cambiar él su vida. 4. Ore por los líderes de Nicaragua - Pida que Dios provea a Nicaragua con los líderes que quieren guiar al país en las formas buenas y divinas. Ore que el Presidente actual y otros líderes conozcan al Señor y cambien por su Espíritu. 5. Ore por las necesidades de la vivienda de la gente pobre de Nicaragua. Pida que Dios provea mejores casas, quizá enviando a muchos cristianos a Nicaragua para que constru-yan casas para los muy pobres.

14

La Búsqueda de Verso de la Biblia

Haga dos copia de los versículos que está en la

página 126 de los recursos. Corte las cajas con los versos y colóquelas en dos canastas o tazones.

Hagase a los niños formar dos equipos y que

hagan dos líneas a través del cuarto de las canastas de versos.

Grite una referencia de la Biblia de los versos de abajo. El primer niño de ambas líneas debe ir en

carrera a la canasta, debe encontrar el verso, y lo

debe leer en voz alta. El primero en encontrar y leer el verso correcto obtiene un punto. Los niños

regresan el verso a la canasta y regresan al fin de

la línea. El juego continúa hasta todos los niños ha tenido una oportunidad de leer un verso. Los

versos pueden ser repetidos si es necesario.