Muchachos Muchachos

del Reino del Reino

y y

la mision la mision

deldel

ReyRey Revisado porRevisado por

Dr. Perry J. & Nancy HubbardDr. Perry J. & Nancy Hubbard

2

Introducción

Albania

Croacia

Checo

Guinea Ecuatorial

Guyana

Japón

Macedonia

Mali

Mozambique

Nicaragua

Nune

Perú

Sierra Leona

Recursos

ADENTRO LA MISION

Introducción 3

Albania 7

Croacia 15

Checo 23

Guinea Ecuatorial 32

Guyana 40

Japón 48

Macedonia 56

Mozambique 64

Nicaragua 73

Nune 81

Papua Nueva Guinea 89

Perú 98

Sierra Leona 106

Recursos 114

3

Los Muchachos del Reino y la Misión del Rey –

La introducción para el material

Jesús le dijo a los discípulos que dejaran a los niños venir (Marcos 10:14). Representa-

ban a los ciudadanos verdaderos del reino de Dios. Vinieron en fe simple, confiada en el

Señor. Eran, y todavía son, una parte crítica de la familia de Dios.

Moisés le dijo al pueblo de Israel que se aseguraran de enseñar a sus niños la palabra de

Dios (Deuteronomio 4:9ff). Debían ser enseñados desde el momento que se levantaban

hasta que se fueran a dormir en la noche. La enseñanza debía ser una parte de su vida

diaria en casa y parte de sus actividades cuando salían de la casa. Las enseñanzas debían

ser evidentes dondequiera que fueron.

Los niños han jugado un papel crítico en el trabajo de Dios. Desde esos como Samuel

que empezó su servicio como un niño (1 Samuel 3:1), a criada de Naaman que conven-

ció a su amo de creer en Dios para su sanación. Los niños atrevidamente proclamaron la

llegada del Mesías en domingo de Ramos (Mateo 21:15).

El propósito de este material tiene dos aspectos; Primero, a enseñar a los niños acerca

del amor de Dios para todas las personas alrededor del mundo, y acerca de la misión de

Dios para llevar el evangelio al mundo entero y en segundo lugar, ayudar a los niños a

entender lo que pueden hacer para participar de la misión de Dios.

Reconocimiento

Estamos agradecidos con los misioneros de los países resaltados en este material por su

ayuda en la preparación de diversos aspectos de las lecciones. Sin su asistencia este ma-

terial no habría sido posible.

Un especial agradecimiento a Carolina Patino por su ayuda revisando los materiales y

por su apoyo en el desarrollo de la edición en española.

4

La guía

Cada lección está dividida en varias partes. Varía entre los tiempos de diversión y tiem-

pos de aprendizaje. Siéntase en libertad de usar como mucho o poco como es apropiado

para su clase. También siéntase en libertad de cambiar el orden según se necesite.

A continuación hay algunas sugerencias sobre las formas para usar el material para cada

lección.

La página de introducción – Esta página introduce brevemente el país e incluye una re-

seña simple del contenido de la lección, p. ej. historia del niño, verso de memoria, acti-

vidad etcétera.

1. Hoja de hechos – Para ayudar a los niños a tener una mejor comprensión de la vida de

un misionero y los niños de un país en particular, la página de hecho contiene informa-

ción interesante acerca del país enfocado de cada lección. Hay varias formas que este

material puede ser usado:

a. El maestro puede sacar una copia para cada niño. Luego ellos pueden jugar

juegos de búsqueda, animando a los niños a encontrar cosas específicas e infor-

mación encontrada en la página.

b. El maestro puede compartir la información de la página con los niños.

c. El maestro puede preparar una copia grande que ella / él ha exhibido. Los ni-

ños pueden encontrar cosas específicos en la página que da respuesta a las pre-

guntas por el maestro.

NOTA: El material en el manual está a color pero se copia bien en blanco y ne-

gro. (Una copia de color sería genial para las opciones b y c.)

2. La historia del niño – Esta historia será más efectiva cuando sea compartida después

de estudiar acerca del país. Ayúdele a los niños a identificar aspectos diferentes de la

historia con la información que han aprendido de la hoja de hechos.

1. El maestro puede leer la historia y luego puede hacer preguntas acerca de la

historia.

¿Cómo es la vida, de las personas en la historia, igual o diferente de las

vidas de sus niños?

¿Qué aprendieron los niños sobre servir a Cristo?

5

¿Qué ocurre cuando uno sirve a Dios?

¿Cómo la historia los ayuda a intentar a ser mejores testigos para sus ami-

gos y la familia.

2. Otra opción sería tener uno o varios de los niños compartiendo mientras lee la

historia.

NOTA: No todas las preguntas de arriba son contestados en cada historia. Siénta-

se en libertad para formar sus propias preguntas para ayudar a los niños a enten-

der acerca de misiones y ser un testigo para Dios.

3. El verso de memoria – El verso de memoria crea un puente entre lo que está siendo

aprendido y una verdad crucial encontrada en la palabra de Dios. Cada una incluyen una

sugerencia acerca de cómo puede ayudar a los niños a aprenderse el verso.

4. La lección – La lección está diseñada para ayudar a los niños a entender mejor la ver-

dad encontrada en la Sagrada Escritura y para que pueda aplicarla a sus vidas. Las leccio-

nes son presentadas en forma de reseña para proveer al maestro o al líder de conceptos

claves y sugerencias acerca de cómo presentar los puntos cruciales.

5. El juego – Cada lección incluye la descripción de un juego popular que los niños jue-

gan en el país que es el enfoque de la lección. El propósito del juego es ayudar a los ni-

ños a entender que aunque hay diferencias en la cultura y el idioma, hay similitudes, ni-

ños de todo el mundo disfrutan jugar juegos.

6. El tiempo de oración – Como hemos aprendido de otro país y lo que Dios está hacien-

do allí, podemos ser más efectivos en orar por los misioneros y los cristianos que com-

parten el evangelio con personas de un lugar y cultura diferente. Tome su tiempo para

ayudar a los niños a entender la importancia de la oración. El enfoque de la oración es

para aquellos que sirven a Dios en otro país, entre personas de una cultura diferente.

7. La página de actividad – Cada lección incluirá una página de actividad. Ésta podría ser

una página para colorear, una búsqueda de palabra, un rompecabezas o alguna otra acti-

vidad que involucra revisar algunos de los hechos e información que han aprendido du-

rante la lección. Siéntase en libertad de hacer copias de las páginas de actividad para cada

niño.

6

Sección de recursos

Al final del libro hay una sección de recursos. Aquí usted encontrará muestras o ejemplos

de materiales necesitados para diferentes partes de la lección. Por ejemplo, en una lección se

sugiere imprimir las palabras del verso de memoria en los pasos. En la sección de recursos

usted encontrará una muestra para usar y hacer copias. Cuando sea posible, fotos de la acti-

vidad o el juego serán incluidas para ayudar a entender y preparar la lección.

Introducción

Perú

Página de Hechos 99

Historia 100

Versículo de Memoria 101

Lección 102

Juego 103

Tiempo de Oración 104

Página de Actividad 105

ADENTRO ESTA LECCIÓN

La iglesia en Perú es una de las obras más viejas de la misión en Latinoamérica. Una de las áreas de ministerio

está en la amazona. El trabajo aquí en el área de la selva amazónica peruano es plantar y alentar las igle-

sias en la región. Tienen 7 iglesias a lo largo del Río Amazonas y varios alcances. Una parte crucial de este ministerio es alentar y enseñar a los Pastores y las con-

gregaciones de esta área. Éstas son iglesias jóvenes con liderazgo limitado así es que es una constante lu-

cha pero Dios ha hecho milagros que ningún hombre puede hacer.

8

Idiomas - Ingles, Quechua y indigena

Pájaro Nacional

Tunqui (Gallito de

las Rocas)

Flor Nacional

La Cantuta

Animal Nacional

La Vicuña

Geografía-Un País en Sur Amé-

rica que es divido en tres regio-

nes de tierra—la costa es la

tierra cerca del mar Pacifica,

la sierra es la tierra en las mon-tañas de Andes cuales son en me-

dio del país y la selva que es la

jungla de la Amazonia. Instrumento Musical-

Zampoña

Frutas—hay muchas frutas en la

selva como papaya, muchas varie-

dades de plátanos, coco, naranja,

mandarina, sandia, maracuyá, piña,

guaba y muchas mas.

Animales—hay muchas animales en

la selva de Perú. Hay jaguar, tigre,

muchas variedades de serpientes,

delfín, peses, lagarto, sacha vaca,

huangana, sajino, monos, carachupa,

murciélagos, manatí, ron soco, y

otras.

Deportes— fútbol,

voleibol

Cap

ita

l—L

ima

Comida—yuca, plátano, pescado, animales

de monte como sajino, huangana, cara-

chupa, sacha vaca. Lagarto, pollo, papas,

lomo saltado, Juanes que son arroz papas,

lomo saltado, Juanes que son arroz con

pollo envuelta en una hoja de una planta de

la selva, y arroz con pollo

El Rio Amazonas

Casa tipica de la

selva de Peru

Religiones—Católico y Evangélica

Mon

eda—

Nu

evo S

ol

Bebidas—Chich

a Morada una bebi-

da hizo con maíz m

orada cocinada

con azúcar, masato—

una bebida de

yuca cocinada con azúcar.

¿Cuantos de los animals y frutas puede encontrar en la página?

9

Ricardo Manuel Oliveira.

Aquí tengo un testimonio de un niño que tiene 12 años y se llama Ricardo Manuel Olivei-

ra.

El venia de vez en cuando los domingos a la escuela dominical, cuando su abuelita le

decía: "alístate que vamos a la Iglesia, el no quería venir porque decía que parecía abu-

rrido, y le gustaba mas quedarse con sus amigos en la calle, y siempre que su abuelita

le hablaba de la Iglesia a él no le gustaba oírla, como varios niños de su edad , era muy

terco y rebelde.

Hasta que este domingo 21 de Marzo del año presente , el me dijo: Hermana Lucy, quie-

ro hablar con Usted Es algo que no puedo callar, porque siempre está en mi cabeza.

Yo le dije: Esta bien, vamos hablar, te escucho. Dijo: ya son dos veces que ven-

go soñando lo mismo, que mi abuelita me decía vamos a la Iglesia , y yo le respondía:

No quiero ir, allá es aburrido, y ella insistía que vaya con ella, así que le seguí, y

cuando estaba por entrar en la Iglesia, vi mucha gente que cantaba, la gente y las ban-

cas se movían y sentía que Dios estaba ahí, y de pronto me di cuenta que los herma-

nos que cantaban ya no estaban, solo unos cuantos estaban, mi abuelita tampoco estaba,

así que regresé corriendo a casa, y tampoco estaba allí.

Salí corriendo a la calle, solo mis amiguitos y unas personas estaban en la calle, y entré

corriendo otra vez a la casa, y me encontré con un animal grande y muy feo.

Luego me dijo Ricardo, hermana yo no quiero quedarme aquí, que hago para no que-

darme. Así que yo llamé al pastor Leiter para orar por este niño, ahí el se entregó al

Señor.

Ahora él quiere acudir siempre a los cultos, y al ver esto , los demás niños también

querían que oráramos por ellos.

10

Ezequiel 36:26

Os daré un corazón nuevo y pondré un espíritu nuevo dentro

de vosotros. Quitaré de vosotros el corazón de piedra y os

daré un corazón de carne.

Dar a cada niño un papel con un dibujo del corazón (ver el

ejemplo página 127). Instrúyelos a escribir el versículo a

dentro del corazón. Cada niño debe cortar el corazón en 6

pedazos y luego reconstruirlo y pegarlo encima de otro pa-

pel o cartulina. Esto va a ilustrar la idea de recibir un co-

razón y espíritu nuevo.

11

Ezequías 36:26 Pídele a los niños que preparen un drama del siguiente panorama. Si usted tiene uno grupo numeroso de niños, usted podría dividir el grupo en equipos de drama, con al menos 4 perso-nas en cada equipo. Los actores son: Una persona joven rebelde, un amigo cristiano, un doc-tor, una enfermera (s). Después de mirar el drama (s), pregunte las preguntas de debate que siguen. El escenario: Dos amigos hablan. Uno es cristiano y le habla al otro acerca de su vida rebelde/desobediente. El cristiano lista varios de las formas que su amigo ha metido en problemas. El amigo rebelde es indiferente acerca de la conversación. El amigo cristiano pregunta el otro cómo siente él acerca de su vida. Él responde “no siento nada. No he sentido nada por un tiempo muy largo.” La respuesta del amigo cristiano es, “sé lo que está mal contigo. Tienes un corazón de piedra.” ¿“Cómo es eso posible?” Pregunta el amigo rebelde. El cristiano procede a decir todo acerca de la nación de Israel, cómo se habían olvidado de Dios, habían adorado a los ídolos, y habían hecho toda clase de cosas malas. Aún, Dios nunca se olvidó de ellos. Él les dijo que él los lim-piaría otra vez; Y quitaría sus corazones de piedra y les diría un corazón de carne. Asimismo, Dios está listo a ayudar al amigo rebelde también. Si él quiere un corazón nuevo, Dios le puede dar uno. El amigo rebelde pide recibir un corazón nuevo. Entonces, el cristiano llama a una enfermera y un doctor y les pide a ellos que hagan una cita para hacer cirugía – para cambiar el corazón de piedra de su amigo. Dramáticamente colocan al niño /chica en una mesa y le preparan a para la cirugía; Fingiendo sacar el corazón de piedra (usando una roca) y haciendo un fuerte ruido cuando lo sacan. Lue-go reemplazan el corazón con un corazón de carne (un globo rojo o una almohada suave). (El doctor y la enfermera deberían hacer acciones y comentarios curiosos a todo lo largo de la ci-rugía.) Después de la cirugía, el joven rebelde es una persona cambiada y está tan emocionada que él ahora puede sentir el amor de Dios y la presencia con su corazón nuevo de carne. El debate

Obviamente, Dios no saca nuestro corazón y nos das uno nuevo. Asegúrese de que los ni-ños entienden que Dios cambia nuestros pensamientos, nuestros deseos, nuestras ac-ciones; Así es que es como recibir un corazón nuevo.

¿Por qué usted piensa que Dios usó el término (en Ezequías) “ su corazón de piedra.”

12

El Juego

la Canasta de la Fruta Trastocada

Éste es un juego que se puede jugar con un grupo mediana-

mente grande. Cada niño necesita escoger una fruta que

serán: Por ejemplo, banano, manzana, mango, piña, etc.

(Nota: Más que una persona pueden escoger la misma fruta).

Cuándo cada niño tiene su nombre de la fruta, uno de los ni-

ños o el líder empieza a decir ―voy al Mercado y yo voy a

comprar un….Banano, luego la persona que es banano se

levanta y sigue a la persona como continúan llamando las

frutas que van a comprar. Cada fruta se sube tal como están

designadas y sigue al líder.

Cuando hay uno grupo numeroso de frutas /niños siguiendo

al líder, el líder dice ' se rompe mi canasta ', o ' mi canasta se

quebró ' y todos los niños tienen que encontrar su asiento tan

rápido como sea posible. El último a sentarse se convierte

en el comprador nuevo.

13

1. Ore para que líderes se levanten en el área. 2. Que las personas estén animadas para seguir al Se-ñor a pesar de sus circunstancias físicas. 3. Que nosotros un día podamos tener un centro educa-tivo para los pastores y líderes en Iquitos. 4. Que Dios sea glorificado en todo lo que hacemos. 5. Que podamos alcanzar tantas personas como sea po-sibles con el evangelio. 6. Que nuestras iglesias actuales se fortalezcan y tengan sus propias plantas de la iglesia.

14

Pisapapeles pintado

Necesita: una piedra por cada estudiante suficientemente

grande para escribir Ez 36:26 en el frente. (Solo escriba la

referencia, no el versículo entero).

Recuérdeles a los niños el versículo. Deles a todos una pie-

dra para que la pinten de color rojo. (Este color les recor-

dará la sangre de Jesús que fue derramada para nuestros

pecados.) Los niños grandes pueden dibujar un corazón

encima de la piedra y pintar dentro de él. Cuando estén

secas, los niños pueden escribir con un marcador negro la

referencia Bíblica encima del color rojo – Ez. 36:26. Pue-

den usar esta piedra como un pisapapeles y siempre les re-

cordará del nuevo corazón que tenemos como cristianos.