Muchachos Muchachos

del Reino del Reino

y y

la mision la mision

deldel

ReyRey Revisado porRevisado por

Dr. Perry J. & Nancy HubbardDr. Perry J. & Nancy Hubbard

2

Introducción

Albania

Croacia

Checo

Guinea Ecuatorial

Guyana

Japón

Macedonia

Mali

Mozambique

Nicaragua

Nune

Perú

Sierra Leona

Recursos

ADENTRO LA MISION

Introducción 3

Albania 7

Croacia 15

Checo 23

Guinea Ecuatorial 32

Guyana 40

Japón 48

Macedonia 56

Mozambique 64

Nicaragua 73

Nune 81

Papua Nueva Guinea 89

Perú 98

Sierra Leona 106

Recursos 114

3

Los Muchachos del Reino y la Misión del Rey –

La introducción para el material

Jesús le dijo a los discípulos que dejaran a los niños venir (Marcos 10:14). Representa-

ban a los ciudadanos verdaderos del reino de Dios. Vinieron en fe simple, confiada en el

Señor. Eran, y todavía son, una parte crítica de la familia de Dios.

Moisés le dijo al pueblo de Israel que se aseguraran de enseñar a sus niños la palabra de

Dios (Deuteronomio 4:9ff). Debían ser enseñados desde el momento que se levantaban

hasta que se fueran a dormir en la noche. La enseñanza debía ser una parte de su vida

diaria en casa y parte de sus actividades cuando salían de la casa. Las enseñanzas debían

ser evidentes dondequiera que fueron.

Los niños han jugado un papel crítico en el trabajo de Dios. Desde esos como Samuel

que empezó su servicio como un niño (1 Samuel 3:1), a criada de Naaman que conven-

ció a su amo de creer en Dios para su sanación. Los niños atrevidamente proclamaron la

llegada del Mesías en domingo de Ramos (Mateo 21:15).

El propósito de este material tiene dos aspectos; Primero, a enseñar a los niños acerca

del amor de Dios para todas las personas alrededor del mundo, y acerca de la misión de

Dios para llevar el evangelio al mundo entero y en segundo lugar, ayudar a los niños a

entender lo que pueden hacer para participar de la misión de Dios.

Reconocimiento

Estamos agradecidos con los misioneros de los países resaltados en este material por su

ayuda en la preparación de diversos aspectos de las lecciones. Sin su asistencia este ma-

terial no habría sido posible.

Un especial agradecimiento a Carolina Patino por su ayuda revisando los materiales y

por su apoyo en el desarrollo de la edición en española.

4

La guía

Cada lección está dividida en varias partes. Varía entre los tiempos de diversión y tiem-

pos de aprendizaje. Siéntase en libertad de usar como mucho o poco como es apropiado

para su clase. También siéntase en libertad de cambiar el orden según se necesite.

A continuación hay algunas sugerencias sobre las formas para usar el material para cada

lección.

La página de introducción – Esta página introduce brevemente el país e incluye una re-

seña simple del contenido de la lección, p. ej. historia del niño, verso de memoria, acti-

vidad etcétera.

1. Hoja de hechos – Para ayudar a los niños a tener una mejor comprensión de la vida de

un misionero y los niños de un país en particular, la página de hecho contiene informa-

ción interesante acerca del país enfocado de cada lección. Hay varias formas que este

material puede ser usado:

a. El maestro puede sacar una copia para cada niño. Luego ellos pueden jugar

juegos de búsqueda, animando a los niños a encontrar cosas específicas e infor-

mación encontrada en la página.

b. El maestro puede compartir la información de la página con los niños.

c. El maestro puede preparar una copia grande que ella / él ha exhibido. Los ni-

ños pueden encontrar cosas específicos en la página que da respuesta a las pre-

guntas por el maestro.

NOTA: El material en el manual está a color pero se copia bien en blanco y ne-

gro. (Una copia de color sería genial para las opciones b y c.)

2. La historia del niño – Esta historia será más efectiva cuando sea compartida después

de estudiar acerca del país. Ayúdele a los niños a identificar aspectos diferentes de la

historia con la información que han aprendido de la hoja de hechos.

1. El maestro puede leer la historia y luego puede hacer preguntas acerca de la

historia.

¿Cómo es la vida, de las personas en la historia, igual o diferente de las

vidas de sus niños?

¿Qué aprendieron los niños sobre servir a Cristo?

5

¿Qué ocurre cuando uno sirve a Dios?

¿Cómo la historia los ayuda a intentar a ser mejores testigos para sus ami-

gos y la familia.

2. Otra opción sería tener uno o varios de los niños compartiendo mientras lee la

historia.

NOTA: No todas las preguntas de arriba son contestados en cada historia. Siénta-

se en libertad para formar sus propias preguntas para ayudar a los niños a enten-

der acerca de misiones y ser un testigo para Dios.

3. El verso de memoria – El verso de memoria crea un puente entre lo que está siendo

aprendido y una verdad crucial encontrada en la palabra de Dios. Cada una incluyen una

sugerencia acerca de cómo puede ayudar a los niños a aprenderse el verso.

4. La lección – La lección está diseñada para ayudar a los niños a entender mejor la ver-

dad encontrada en la Sagrada Escritura y para que pueda aplicarla a sus vidas. Las leccio-

nes son presentadas en forma de reseña para proveer al maestro o al líder de conceptos

claves y sugerencias acerca de cómo presentar los puntos cruciales.

5. El juego – Cada lección incluye la descripción de un juego popular que los niños jue-

gan en el país que es el enfoque de la lección. El propósito del juego es ayudar a los ni-

ños a entender que aunque hay diferencias en la cultura y el idioma, hay similitudes, ni-

ños de todo el mundo disfrutan jugar juegos.

6. El tiempo de oración – Como hemos aprendido de otro país y lo que Dios está hacien-

do allí, podemos ser más efectivos en orar por los misioneros y los cristianos que com-

parten el evangelio con personas de un lugar y cultura diferente. Tome su tiempo para

ayudar a los niños a entender la importancia de la oración. El enfoque de la oración es

para aquellos que sirven a Dios en otro país, entre personas de una cultura diferente.

7. La página de actividad – Cada lección incluirá una página de actividad. Ésta podría ser

una página para colorear, una búsqueda de palabra, un rompecabezas o alguna otra acti-

vidad que involucra revisar algunos de los hechos e información que han aprendido du-

rante la lección. Siéntase en libertad de hacer copias de las páginas de actividad para cada

niño.

6

Sección de recursos

Al final del libro hay una sección de recursos. Aquí usted encontrará muestras o ejemplos

de materiales necesitados para diferentes partes de la lección. Por ejemplo, en una lección se

sugiere imprimir las palabras del verso de memoria en los pasos. En la sección de recursos

usted encontrará una muestra para usar y hacer copias. Cuando sea posible, fotos de la acti-

vidad o el juego serán incluidas para ayudar a entender y preparar la lección.

Introducción

Macedonia

Página de Hechos 57

Historia 58

Versículo de Memoria 59

Lección 60

Juego 61

Tiempo de Oración 62

Página de Actividad 63

ADENTRO ESTA LECCIÓN

Lo más nuevo de nuestros ministerios en Europa. Estamos actualmente comprometidos en una asociación con iglesias

macedónicas locales para plantar más iglesias en los si-guientes meses. El enfoque de evangelismo es individual a

través de grupos en las casas y contactos con los vecinda-rios

8

País pequeño

montañoso, al

norte de Grecia.

Tiene dos lagos

famosas Ohrid y

Prespa en el su-

roeste. Nacional

Pes— Trucha Ohrid

Flor—Ampola

Animal—

Leon

Bandera de Macedonia—El sol representa

el i gi onesacedóni cor t odoxo

usul mán

Idiomas Macedónico Albanés

¿Puede identificar los in-

trumentos de Macedonia?

Violín, Tapan (tambor),

mandolina, gaita, acordión

Dia Feriado y juego especial—Dia de Pascua es el

día feriado más grande en Macedonia. La gente

tine de rojo los huevos a simpolizar la sangre de

Jesús o la felicidad de la resurrection. Se guarde un

huevo por todo el año para proteger la casa. Al

medionoche depues del culto tomar un huevo

teñido y juegan. Golpean los huevos de cada uno

para romperlos hasta solo uno quedó, el ganador.

Las familias disfrutan und comida del cordero,

platos saborosos y dulces con capas de brema. Y,

la gente se regala un al otro huevos rojos para la

Pascua

Hechos historicos—Macedonia hoy en día fue parte

del emperio romano, emperio bizantino, emperio

ottoman con otras emperios no tan conocidos

hasta que fue parete de Yugoslavia. Ganó su inde-

pendencia en 1991.

Macedonia fue donde Alejandor el Magno nació

igual con Madre Teresa

Fru

ta p

op

ula

r—

Med

lar—

Tie

ne e

l sab

or d

e alb

ariq

ue

Македонски Јадење (Comida ma-

cedónica)

Ϲарма (sar-ma) - carne

molida, arroz, y especias en ho-

jas de repollo

Ракија (ra-ki-ja) - be-

bida hecho por ciruela, uvas y

otra fruta

Ајвар (ay-var) - una

mantequilla hecho de pimientas

rojas, y comida con pan

La gente toman mucha café con

amigos y hacer negocios con una

taza de café.

Deportes

Hay muchos mosaicos en Mace-

donia, en ruinas romanas y Iglesias

ortodoxas.

Población—2 miliones.

600,000 viven en el capital of Skopje

Vestid

o tra

dicio

nal

9

Niños Misioneros

Tan pronto como nos movimos a Macedonia, supimos que era importante que nuestros ni-

ños hicieran a los amigos, aprendieran la cultura, y aprendieran el idioma. Empezamos a

buscar equipos de fútbol en donde de ellos podrían unirse y para nuestra hija de nueve

años de edad, Faith, un club de gimnasia en el que ella podría estar involucrada.

Encontramos los equipos y ellos se involucraron. Al principio fue difícil para ellos porque

no entendían a sus entrenadores por de la barrera de idioma, y la forma de enseñar los de-

portes era diferente a lo que ellos estaban acostumbrados. Pero, con el tiempo, comenzaron

a ajustarse y hacer amigos.

Nos decidimos que durante nuestros devocionales de la mañana, comenzaríamos a orar por

al menos un amigo que han conocido aquí en Skopje y nosotros alentamos a nuestros niños

a buscar oportunidades para hablar con ellos o invitarles a nuestra casa. Para Faith, ha sido

más fácil porque yo, su mamá, usualmente iba con ella al gimnasio y tres de las madres se

han convertido en algunos de mis mejores amigas. Vamos a las casas de cada quien, a par-

ques, a cafés, salimos de ciclismo, y excursiones juntas Dios ha dado la Fe y a mi oportu-

nidades para mostrar y compartir a Jesús en estos divertidos tiempos juntas.

Mientras ninguno de ellos personalmente le ha pedido a Jesús que sea su Salvador, él les

revela Su corazón. Poco a poco y la oración por oración, Dios está usando nuestro tiempo

en Macedonia para enseñarle a nuestros niños cómo confiar en él y cómo vivir para él y se

esta dando a conocer a nuestros amigos aquí.

10

Hechos 16:9

Una noche, Pablo tuvo una visión. Un varón macedonio es-

taba en pie, rogándole y diciendo: Pasa a Macedonia y ayú-

danos

Para memorizar el versículo, los niños dibujarán su mano y

parte de su brazo en una hoja de papel y escribirán el verso

en él (las partes del brazo y cada dedo con la referencia en

la palma de la mano). Luego, plegarán los dedos cerrados

(comenzando con el dedo meñique luego el pulgar y final-

mente el brazo). Para memorizar el versículo, abra cada

parte de la mano y diga el verso.

11

Lea Hechos 16:6-10

Muéstrele a los niños el mapa de segundo viaje misioneros de Pablo (vea sección de recur-

sos página 120). Relea la Sagrada Escritura, pidiendo a los niños señalar en el mapa las po-

siciones diversas mencionadas en la lectura. Las posiciones podrían ser marcadas con una '

letra x ' roja o resaltado de algún modo.

Haga a los niños las siguientes preguntas:

¿Cómo guió Dios a Pablo?

¿Cuál fue la respuesta de Pablo?

¿Qué vio Pablo en su visión?

¿Qué tan rápido respondieron Pablo y sus compañeros a la visión?

¿De qué otras formas guía Dios esos que confían en él?

El debate: Dios quiere guiarnos en nuestras vidas. Somos llamados para escuchar y obede-

cer. ¿Cuales son algunas formas en que Dios habla a los niños y gente joven? Permita a los

niños compartir sus pensamientos.

Lea Daniel 3:13-18, 26-27

Sadrac, Mesac y Abednego fueron tres jóvenes que decidieron que escucharían Dios y obe-

decerían Su ley en vez de adorar la estatua del rey. Fueron echados adentro de un horno de

fuego, pero no se quemaron. Dios los protegió por su fidelidad.

La aplicación

Esta semana, ore para que Dios le muestre una forma en que usted pueda escuchar y ser

obediente en su conducción de su vida. ¡Luego, obedezca y hágalo rápidamente, así como

Pablo hizo cuando él se sintió llamado a ir a Macedonia!

12

El nombre: Í à ð î ä í à Ò î ï ê à (Top Ka de Na-Rod-Na)

"Pelota Nacional"

Los jugadores: Los niños y niñas ambos juegan de

dos equipos iguales (el tamaño de equipos realmen-

te no tiene importancia)

Se necesita: un área grande de juegos como una

cancha de volibol

El esquema: Una línea central se traza en el piso

o una línea de límite (vea el diagramo). Los miem-

bros del equipo se ponen en fila detrás de las líne-

as (con bastante espacio entre personas). Una

persona está escogida para ser la defensora

detrás de las filas.

El juego juega: - Desde atrás del equipo de él o

ella, el defensor le hace un lanzamiento al otro

equipo. El otro equipo hace un intento para no ser

golpeados.

Si la pelota golpea a alguien en el otro equipo,

esa persona está fuera.

Si la pelota rebota y luego le pega a alguien,

la persona continúa jugando.

La pelota es recogida y rápidamente tirada

al defensor que

luego lo tira de regreso en el otro equipo.

Si alguien atrapa la pelota (no en un rebote),

esa persona puede lanzar la pelota de regre

so al otro equipo. El lanzador original se

queda en el juego.

Para Ganar: El equipo con la última persona para-

da gana.

Vea el diagrama en la sección del recursos )página

121)

13

Ore por los misioneros y MKs (los niños de misione-ros) para que puedan aprender el idioma macedóni-co para que puedan compartir la salvación de Dios con amigos macedónicos. Ore para que los misioneros y MKs tengan oportuni-dades para compartir de Jesús con sus amigos. Ore para que los MKs puedan hacer amistades pro-fundas

14

El Mapa de Misiones

Exhiba un mapa de su país en la pared; O dibuje la forma del

país para que los niños vean. Pídeles dibujar la forma baja.

Luego pídeles (o ayúdeles) que hagan lo siguiente:

Coloque una Letra X en el mapa en donde viven

Coloque una ESTRELLA en el mapa donde esta la ciudad

capital es

Coloque un CUADRADO en el mapa donde esta su escuela

es

Coloque un cruz en el mapa donde su iglesia es

Trace una línea en los ríos principales en el país

Pinte de color azul cualquier océanos o lagos principales

Coloree y decore su mapa