MARZO 2013

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Aplicar TIC en problemticas territoriales

Clase 4. Aprender procesos sociales con material

audiovisual

Bienvenidas y bienvenidos a la cuarta y ltima clase!

En las clases anteriores lemos, conocimos, analizamos, interpretamos. Ahora es

tiempo de producir y poner en prctica los conocimientos y habilidades

aprendidos y los que se sumarn en las prximas semanas. Iremos cambiando el rol

de espectadores y analistas crticos de recursos didcticos al de productores.

En esta clase daremos ya los primeros pasos para el trabajo final, por eso lo

presentaremos aqu:

Tendrn que elaborar un material/recurso audiovisual, como parte de una

propuesta para el aula sobre una problemtica territorial, utilizando imgenes (fijas

o mviles), textos y audio, en formato de video presentado (insertado) en Google

Maps. Adems elaborarn una ficha (en procesador de texto) con un resumen de

la propuesta, en la que se justifica el uso del video en Google Maps para ensear

una problemtica territorial.

El video puede ser elaborado de forma original por ustedes o ser uno, ya hecho,

que seleccionen para reelaborarlo y resignificarlo (por ejemplo, utilizan solo las

imgenes para articularlas con otros recursos textos, relatos en off, etc. , y as

reelaborar el contenido). En cuanto a la ficha: en el sector Actividades encuentran

un archivo con una propuesta de ficha que completarn. Descargan ese archivo

y lo vuelven a subir completado y grabado con su nombre.

En el archivo Trabajo final encontrarn ms indicaciones sobre las opciones y la

elaboracin de la propuesta final, en general.

Ahora nos centraremos en las actividades de la clase 4 que son una etapa muy

importante para la elaboracin del material audiovisual.

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC Ministerio de Educacin de la Nacin

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Clase 4

Trabajaremos sobre dos aspectos esenciales en la elaboracin de materiales

audiovisuales: la eleccin del tema y los contenidos para desarrollarlo (con

formato texto, imagen o sonido). Esto ltimo lo haremos a travs de la elaboracin

de un guion.

Al realizar las actividades, ustedes podrn:

Aplicar las conceptualizaciones y procedimientos trabajados en las clases

anteriores.

Identificar, seleccionar una problemtica territorial significativa, para llevar

al aula y compartir con sus alumnos en un proceso de enseanza y

aprendizaje con TIC. Tiene que ser una problemtica que puedan ubicar en

la superficie terrestre (preferentemente en su localidad o provincia).

Elaborar un guion en el que desarrollen contenidos significativos sobre la

problemtica territorial a travs de imgenes, textos y sonidos.

Experimentar como, a travs de la elaboracin de un guion de un material

audiovisual para el aula, se ponen en juego decisiones importantes en lo

disciplinar, pedaggico y tecnolgico.

Antes de sumergirnos en la elaboracin del guion es importante que nos

pongamos de acuerdo sobre el eje temtico de la propuesta audiovisual.

Qu problemtica territorial?

Para definir una problemtica territorial es fundamental tener presente las

conceptualizaciones sobre territorialidad y territorio, que incluyen la identificacin

de un espacio en disputa (material, simblico, imaginado, etc.) y de sujetos

territoriales (quienes demarcan territorios: materiales, simblicos, imaginados, etc.).

Tambin conviene precisar qu es un problema y una problemtica. No hay una

sola forma de definir un problema, es una idea que se construye como cualquier

otra. Podramos decir que es una situacin que nos plantea ms interrogantes que

respuestas, que nos hace dudar, que nos provoca conocer ms, y tambin una

situacin que se espera revertir o superar. Adems esa situacin es un problema

para alguien, para una persona o un grupo social, no existen problemas en s

mismos. Las problemticas tambin se construyen, se elaboran y tienen sentido

para los sujetos sociales. Pero podramos diferenciarlas de los problemas como

situaciones ms complejas que forman parte de ciertos desarrollos de ideas y

problemas relacionados entre s y que tienen cierta continuidad en el tiempo.

Aplicar TIC en Problemticas Territoriales. Aprender procesos sociales con imgenes

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Utilizaremos el concepto de problemtica como cuerpo de ideas que requiere su

sistematizacin, investigacin y desarrollo basado en antecedentes acadmicos o

marcos conceptuales. Por ejemplo, no se trata de trabajar sobre la aparicin de

un basural en el barrio como problema en s, sino de cmo este puede ser

analizado como caso de un proceso urbano: la generacin y localizacin de

residuos slidos urbanos y las disputas territoriales y las territorialidades puestas en

juego.

En este mdulo, adems, incluiremos el conflicto como parte de la problemtica

territorial, como una situacin de disputa entre varias personas o grupos,

provocada por una contraposicin de intereses en torno a un mismo problema.

Tambin podemos decir que estamos ante una problemtica territorial cuando

identificamos y caracterizamos distintas territorialidades. Los conflictos que tienen

origen en las acciones humanas se producen por muchas razones relacionadas

con problemas entre personas en la vida diaria, o entre sectores sociales en un

pas o entre pases. La disputa puede referirse a algo material o simblico. Pueden

tener causas econmicas, culturales, ambientales, religiosas, polticas, entre otras.

La disputa puede darse respecto a un espacio definido (un terreno urbano, varias

hectreas en la zona rural, una porcin del territorio de un pas) A veces se

resuelven a travs del dilogo y de negociaciones entre las partes, que pueden

recurrir a la justicia para solucionar el problema; otras veces su resolucin es

mucho ms compleja.

Los conflictos territoriales son situaciones en las que varios sujetos (personas, grupos

o instituciones, Estados u organizaciones no gubernamentales, entre otras)

pretenden tener dominio, ejercer su voluntad o apropiarse en forma material o

simblica, sobre un determinado sector de la superficie terrestre, el cual se

convierte en un territorio en disputa.

Elaborar un guin de un material audiovisual

Si nos proponemos elaborar un material audiovisual educativo con algn

contenido especfico, tenemos que planificar su elaboracin. Para las actividades

propuestas en esta clase nos interesa en especial trabajar con el contenido.

El primer paso es seleccionar el tema general y el del material audiovisual en

particular, determinar a quin va destinado y con qu propsitos. Por ejemplo, qu

funcin cumple en una secuencia didctica (en la que adems se incluye el uso

de Google Maps) como disparador, para profundizar, para cerrar, etc.).

En esta actividad proponemos que el material audiovisual tenga como propsito

general trabajar con los alumnos una problemtica social significativa a travs de

las conceptualizaciones de problemtica territorial, territorio y territorialidad.

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Para abordar los contenidos elegidos tenemos que elaborar un guion. Suele

denominarse guion literario a la estructura que secuencia los contenidos y que

pone de manifiesto su funcin. El guion tcnico por otra parte se refiere ms

especficamente al uso de los recursos audiovisuales. En la actividad propuesta

trabajaremos con un solo guion en el que combinaremos la secuencia de

contenidos y aspectos bsicos del uso de los recursos audiovisuales.

En la elaboracin del guion tendremos que tener en cuenta, en principio, las

siguientes consideraciones bsicas (conviene tener presente la experiencia con el

video de la clase 3):

1. Determinar qu informacin se va a transmitir a travs de la palabra escrita

o hablada y las imgenes.

2. La palabra no debe explicar lo que la imagen por s misma ya dice.

3. La imagen debe tener contenido en s misma, no puede utilizarse como

simple referencia en un texto hablado.

4. Establecer los momentos en que se quiere articular la imagen con el audio.

Un ejemplo de guin para un video sobre Pueblos fumigados.

Contenido Sonido Texto Imagen

Duracin

en

minutos y

segundos

Presentacin

del contexto

urbano rural

de la

problemtica

Msica. Foto de una vista area

de la zona urbano-

rural.

Aspectos

generales

del

problema en

tiempo y

espacio.

Voz en off relata:

Numerosas

localidades de la

provincia se ven

afectadas desde

hace

Localidad

de

Acercamiento a modo

de zoom a la planta

urbana y zonas de

cultivo.

Territorialida

des en

conflicto.

Testimonios (voz en

inn) de habitantes del

lugar.

Filmacin de personas

del lugar que se

presentan y comentan

su postura.

Voz en off. El relator

reinterpreta los

testimonios de las

personas en trminos

de territorios y

territorialidades en

conflicto.

Se alternan fotos de las

zonas en conflicto,

donde se producen las

fumigaciones o son

afectadas por ellas, y de

las personas que dieron

testimonio.

Aplicar TIC en Problemticas Territoriales. Aprender procesos sociales con imgenes

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Msica de fondo.

Cierre.

Reflexin

final de por

qu es una

problemtica

territorial, a

quienes

afecta y

cmo se

cree que va

a continuar.

Voz en off: Hasta hoy

solo se han producido

algunos frenos a la

actividad mediante.

Datos de

cantidad de

personas

perjudicada

s y de

juicios en

proceso y

ganados.

Crditos del

audiovisual.

Msica. Autor,

fecha.

Una planta de soja

movida por el viento.

Bibliografa de referencia

CEBRIN DE LA SERNA, Manuel. Los videos didcticos: claves para su

produccin y evaluacin. Disponible en:

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/135.pdf

GALN FAJARDO Elena (2006), El guin didctico para materiales multimedia,

Universidad Carlos III de Madrid. Disponible en:

http://www.biblioteca.org.ar/libros/151027.pdf

GONZLEZ, Maribel, El video en clase, una herramienta TIC. Disponible en:

http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-2-0/videos/

MARQUS GRAELLS, Pere (1999), Los vdeos educativos: tipologa, funciones,

orientaciones para su uso. Disponible en:

http://peremarques.pangea.org/videoori.htm

Haciendo cine en el aula. Disponible en:

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/haciendocinefilmacio

n.htm

Recomendaciones para realizar un guion de pelcula, Canal Encuentro.

Disponible en: http://portal.educ.ar/noticias/actualidad-

encuentro/recomendaciones-para-realizar.php

ROLDN CASTRO, Ismael, Crdenas Snchez, Toms, Teora y prctica en la

produccin de un video educativo. Disponible en:

www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=3&articulo=03...

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Usos de video digital en el aula. Eduteka, disponible en:

http://www.eduteka.org/VideosAula.php

Autoras: Patricia Garca y Leonor Gallardo

Cmo citar este texto:

Garca, P, Gallardo, L (2013), Clase 4: Aprender procesos sociales con material audiovisual, Mdulo temtico: Aplicar TIC en problemticas territoriales, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos

Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.