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MARZO 2013
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Aplicar TIC en problemticas territoriales
Clase 4. Aprender procesos sociales con material
audiovisual
Bienvenidas y bienvenidos a la cuarta y ltima clase!
En las clases anteriores lemos, conocimos, analizamos, interpretamos. Ahora es
tiempo de producir y poner en prctica los conocimientos y habilidades
aprendidos y los que se sumarn en las prximas semanas. Iremos cambiando el rol
de espectadores y analistas crticos de recursos didcticos al de productores.
En esta clase daremos ya los primeros pasos para el trabajo final, por eso lo
presentaremos aqu:
Tendrn que elaborar un material/recurso audiovisual, como parte de una
propuesta para el aula sobre una problemtica territorial, utilizando imgenes (fijas
o mviles), textos y audio, en formato de video presentado (insertado) en Google
Maps. Adems elaborarn una ficha (en procesador de texto) con un resumen de
la propuesta, en la que se justifica el uso del video en Google Maps para ensear
una problemtica territorial.
El video puede ser elaborado de forma original por ustedes o ser uno, ya hecho,
que seleccionen para reelaborarlo y resignificarlo (por ejemplo, utilizan solo las
imgenes para articularlas con otros recursos textos, relatos en off, etc. , y as
reelaborar el contenido). En cuanto a la ficha: en el sector Actividades encuentran
un archivo con una propuesta de ficha que completarn. Descargan ese archivo
y lo vuelven a subir completado y grabado con su nombre.
En el archivo Trabajo final encontrarn ms indicaciones sobre las opciones y la
elaboracin de la propuesta final, en general.
Ahora nos centraremos en las actividades de la clase 4 que son una etapa muy
importante para la elaboracin del material audiovisual.
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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC Ministerio de Educacin de la Nacin
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Clase 4
Trabajaremos sobre dos aspectos esenciales en la elaboracin de materiales
audiovisuales: la eleccin del tema y los contenidos para desarrollarlo (con
formato texto, imagen o sonido). Esto ltimo lo haremos a travs de la elaboracin
de un guion.
Al realizar las actividades, ustedes podrn:
Aplicar las conceptualizaciones y procedimientos trabajados en las clases
anteriores.
Identificar, seleccionar una problemtica territorial significativa, para llevar
al aula y compartir con sus alumnos en un proceso de enseanza y
aprendizaje con TIC. Tiene que ser una problemtica que puedan ubicar en
la superficie terrestre (preferentemente en su localidad o provincia).
Elaborar un guion en el que desarrollen contenidos significativos sobre la
problemtica territorial a travs de imgenes, textos y sonidos.
Experimentar como, a travs de la elaboracin de un guion de un material
audiovisual para el aula, se ponen en juego decisiones importantes en lo
disciplinar, pedaggico y tecnolgico.
Antes de sumergirnos en la elaboracin del guion es importante que nos
pongamos de acuerdo sobre el eje temtico de la propuesta audiovisual.
Qu problemtica territorial?
Para definir una problemtica territorial es fundamental tener presente las
conceptualizaciones sobre territorialidad y territorio, que incluyen la identificacin
de un espacio en disputa (material, simblico, imaginado, etc.) y de sujetos
territoriales (quienes demarcan territorios: materiales, simblicos, imaginados, etc.).
Tambin conviene precisar qu es un problema y una problemtica. No hay una
sola forma de definir un problema, es una idea que se construye como cualquier
otra. Podramos decir que es una situacin que nos plantea ms interrogantes que
respuestas, que nos hace dudar, que nos provoca conocer ms, y tambin una
situacin que se espera revertir o superar. Adems esa situacin es un problema
para alguien, para una persona o un grupo social, no existen problemas en s
mismos. Las problemticas tambin se construyen, se elaboran y tienen sentido
para los sujetos sociales. Pero podramos diferenciarlas de los problemas como
situaciones ms complejas que forman parte de ciertos desarrollos de ideas y
problemas relacionados entre s y que tienen cierta continuidad en el tiempo.
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Aplicar TIC en Problemticas Territoriales. Aprender procesos sociales con imgenes
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Utilizaremos el concepto de problemtica como cuerpo de ideas que requiere su
sistematizacin, investigacin y desarrollo basado en antecedentes acadmicos o
marcos conceptuales. Por ejemplo, no se trata de trabajar sobre la aparicin de
un basural en el barrio como problema en s, sino de cmo este puede ser
analizado como caso de un proceso urbano: la generacin y localizacin de
residuos slidos urbanos y las disputas territoriales y las territorialidades puestas en
juego.
En este mdulo, adems, incluiremos el conflicto como parte de la problemtica
territorial, como una situacin de disputa entre varias personas o grupos,
provocada por una contraposicin de intereses en torno a un mismo problema.
Tambin podemos decir que estamos ante una problemtica territorial cuando
identificamos y caracterizamos distintas territorialidades. Los conflictos que tienen
origen en las acciones humanas se producen por muchas razones relacionadas
con problemas entre personas en la vida diaria, o entre sectores sociales en un
pas o entre pases. La disputa puede referirse a algo material o simblico. Pueden
tener causas econmicas, culturales, ambientales, religiosas, polticas, entre otras.
La disputa puede darse respecto a un espacio definido (un terreno urbano, varias
hectreas en la zona rural, una porcin del territorio de un pas) A veces se
resuelven a travs del dilogo y de negociaciones entre las partes, que pueden
recurrir a la justicia para solucionar el problema; otras veces su resolucin es
mucho ms compleja.
Los conflictos territoriales son situaciones en las que varios sujetos (personas, grupos
o instituciones, Estados u organizaciones no gubernamentales, entre otras)
pretenden tener dominio, ejercer su voluntad o apropiarse en forma material o
simblica, sobre un determinado sector de la superficie terrestre, el cual se
convierte en un territorio en disputa.
Elaborar un guin de un material audiovisual
Si nos proponemos elaborar un material audiovisual educativo con algn
contenido especfico, tenemos que planificar su elaboracin. Para las actividades
propuestas en esta clase nos interesa en especial trabajar con el contenido.
El primer paso es seleccionar el tema general y el del material audiovisual en
particular, determinar a quin va destinado y con qu propsitos. Por ejemplo, qu
funcin cumple en una secuencia didctica (en la que adems se incluye el uso
de Google Maps) como disparador, para profundizar, para cerrar, etc.).
En esta actividad proponemos que el material audiovisual tenga como propsito
general trabajar con los alumnos una problemtica social significativa a travs de
las conceptualizaciones de problemtica territorial, territorio y territorialidad.
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Para abordar los contenidos elegidos tenemos que elaborar un guion. Suele
denominarse guion literario a la estructura que secuencia los contenidos y que
pone de manifiesto su funcin. El guion tcnico por otra parte se refiere ms
especficamente al uso de los recursos audiovisuales. En la actividad propuesta
trabajaremos con un solo guion en el que combinaremos la secuencia de
contenidos y aspectos bsicos del uso de los recursos audiovisuales.
En la elaboracin del guion tendremos que tener en cuenta, en principio, las
siguientes consideraciones bsicas (conviene tener presente la experiencia con el
video de la clase 3):
1. Determinar qu informacin se va a transmitir a travs de la palabra escrita
o hablada y las imgenes.
2. La palabra no debe explicar lo que la imagen por s misma ya dice.
3. La imagen debe tener contenido en s misma, no puede utilizarse como
simple referencia en un texto hablado.
4. Establecer los momentos en que se quiere articular la imagen con el audio.
Un ejemplo de guin para un video sobre Pueblos fumigados.
Contenido Sonido Texto Imagen
Duracin
en
minutos y
segundos
Presentacin
del contexto
urbano rural
de la
problemtica
Msica. Foto de una vista area
de la zona urbano-
rural.
Aspectos
generales
del
problema en
tiempo y
espacio.
Voz en off relata:
Numerosas
localidades de la
provincia se ven
afectadas desde
hace
Localidad
de
Acercamiento a modo
de zoom a la planta
urbana y zonas de
cultivo.
Territorialida
des en
conflicto.
Testimonios (voz en
inn) de habitantes del
lugar.
Filmacin de personas
del lugar que se
presentan y comentan
su postura.
Voz en off. El relator
reinterpreta los
testimonios de las
personas en trminos
de territorios y
territorialidades en
conflicto.
Se alternan fotos de las
zonas en conflicto,
donde se producen las
fumigaciones o son
afectadas por ellas, y de
las personas que dieron
testimonio.
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Aplicar TIC en Problemticas Territoriales. Aprender procesos sociales con imgenes
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Msica de fondo.
Cierre.
Reflexin
final de por
qu es una
problemtica
territorial, a
quienes
afecta y
cmo se
cree que va
a continuar.
Voz en off: Hasta hoy
solo se han producido
algunos frenos a la
actividad mediante.
Datos de
cantidad de
personas
perjudicada
s y de
juicios en
proceso y
ganados.
Crditos del
audiovisual.
Msica. Autor,
fecha.
Una planta de soja
movida por el viento.
Bibliografa de referencia
CEBRIN DE LA SERNA, Manuel. Los videos didcticos: claves para su
produccin y evaluacin. Disponible en:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/135.pdf
GALN FAJARDO Elena (2006), El guin didctico para materiales multimedia,
Universidad Carlos III de Madrid. Disponible en:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/151027.pdf
GONZLEZ, Maribel, El video en clase, una herramienta TIC. Disponible en:
http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-2-0/videos/
MARQUS GRAELLS, Pere (1999), Los vdeos educativos: tipologa, funciones,
orientaciones para su uso. Disponible en:
http://peremarques.pangea.org/videoori.htm
Haciendo cine en el aula. Disponible en:
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/haciendocinefilmacio
n.htm
Recomendaciones para realizar un guion de pelcula, Canal Encuentro.
Disponible en: http://portal.educ.ar/noticias/actualidad-
encuentro/recomendaciones-para-realizar.php
ROLDN CASTRO, Ismael, Crdenas Snchez, Toms, Teora y prctica en la
produccin de un video educativo. Disponible en:
www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=3&articulo=03...
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Usos de video digital en el aula. Eduteka, disponible en:
http://www.eduteka.org/VideosAula.php
Autoras: Patricia Garca y Leonor Gallardo
Cmo citar este texto:
Garca, P, Gallardo, L (2013), Clase 4: Aprender procesos sociales con material audiovisual, Mdulo temtico: Aplicar TIC en problemticas territoriales, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.