máster universitario en ciencias sociales aplicadas al ......el máster en ciencias sociales...

Máster Universitario en Ciencias Sociales Aplicadas al

Medioambiente por la Universidad Pablo de Olavide,

de Sevilla

Centro de Estudios de Postgrado Sevilla, Marzo 2017

Centro de Estudios de Postgrado Máster Universitario en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente Cod.: MSM – v. 00 Pág. 2 de 191

UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. SEVILLA

ÍNDICE

Resumen de revisiones Nº

Edición Fecha Motivo de modificación

00 Octubre 2016

Edición inicial

01 Marzo 2017 Se incorporan las modificaciones requeridas y recomendaciones contenidas en el informe de evaluación de la solicitud de verificación del título, emitido por la comisión designada por la DEVA.



1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO

1.1. Denominación Master en Ciencias Sociales aplicadas al Medioambiente Master Degree in Environmental Social Sciences 1.2. Universidad Solicitante y Centro responsable del programa Universidad Pablo de Olavide. Centro de Estudios de Postgrado. 1.3. Tipo de enseñanza Presencial

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas.

● Primer año de implantación (2016-17): 30 plazas ● Segundo año de implantación (2017-18): 30 plazas

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación

● Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de asignatura.

TIPO DE ASIGNATURA CRÉDITOS

Obligatorias 52

Optativas -

Prácticas externas -

Trabajo fin de Máster 8

CRÉDITOS TOTALES 60



● Número de créditos matriculados por estudiante:

Estudiantes a tiempo completo Estudiantes a tiempo parcial

Mínimo Máximo Mínimo Máximo

Estudiantes de nuevo ingreso 52 60 30 48

Estudiantes que continúan sus estudios 30 60 30 48

● Normas de permanencia:

http://www.juntadeandalucia.es/boja/2014/62/15 1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente

● Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas ● Ámbito de estudio según clasificación ISCED de nivel 3: [310]; [422] ● Orientación: Investigadora ● Naturaleza de la institución que confiere el título: UNIVERSIDAD PÚBLICA. ● Naturaleza del centro universitario: CENTRO PROPIO de la Universidad Pablo de

Olavide. ● Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: el título no está vinculado a

una profesión regulada. ● Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Español e Inglés

http://www.juntadeandalucia.es/boja/2014/62/15



2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título El Máster en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente se presenta como un máster interdisciplinar que pretende integrar conocimientos y formar epistemológica, teórica y metodológicamente para una mejor comprensión de los fenómenos de interacción y retroalimentación socio-ambientales. En la Universidad Pablo de Olavide, el programa tiene un encaje de necesario tránsito entre la formación de titulaciones de grado como las de ciencias ambientales, análisis económico, geografía e historia, o sociología, y los programas de doctorado en Medioambiente y Sociedad o en Ciencias Sociales. Este Máter responde, también, a una de las líneas fundamentales que definen el Plan Estratégico de la Universidad Pablo de Olavide y viene a cumplir una de las acciones contempladas en el proyecto del Campus de Excelencia Internacional en Medio Ambiente, Biodiversidad y Cambio Global: “CEI CamBio”, del que la Universidad Pablo de Olavide es la coordinadora, con respecto a la ampliación de la oferta de estudios de postgrado de alto nivel en el campo de los Estudios Ambientales, entendidos en un sentido amplio e interdisciplinar. En el Horizonte 2020, la Unión Europea marca de manera clara la relevancia las problemáticas socio-ambientales y su articulación en líneas de investigación que aborden, entre otras: “la lucha contra el cambio climático y la adaptación al mismo; la protección del Medioambiente , y gestión sostenible de los recursos naturales, del agua, de la biodiversidad y de los ecosistemas; la garantía de un abastecimiento sostenible de materias primas no agrícolas y no energéticas; posibilitar la transición hacia una economía y una sociedad verdes a través de la eco-innovación; el desarrollo de sistemas completos y duraderos de observación e información sobre el Medioambiente mundial, o el Patrimonio Cultural.” (http://eshorizonte2020.cdti.es/index.asp?MP=87&MS=718&MN=2) Además, este Título constituye una nueva propuesta surgida de un proceso de reflexión de cómo reorientar los recursos humanos de PDI y los contenidos socio-ambientales a las nuevas demandas sociales. Todo ello, sobre la experiencia acumulada durante los últimos 10 años en la Universidad Pablo de Olavide a través de la impartición de diferentes títulos de másteres oficiales de temática ambiental desde las ciencias sociales, como los ya extintos: Máster Universitario en Gestión del Territorio y Medioambiente, el Máster Universitario en Desarrollo Económico y Sostenibilidad, y el Máster Universitario en Investigación Social Aplicada al Medioambiente. El Master en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente tiene, de manera preferente, una orientación investigadora, pues sus contenidos pretenden contribuir a la adquisición de competencias teóricas y metodológicas que habiliten a los estudiantes para emprender una tesis doctoral en temáticas socio-ambientales. Esto se encuentra avalado por las Tesis Doctorales que los profesores que participan en este máster han dirigido durante estos últimos años, fundamentalmente en el marco del antiguo programa de doctorado en Estudios Medioambientales, el actual programa en Medioambiente y Sociedad y el programa en Ciencias Sociales

http://eshorizonte2020.cdti.es/index.asp?MP=87&MS=718&MN=2



(http://www.upo.es/postgrado/doctorado). En consecuencia, se cuenta también con la contribución, en mayor o menor medida, de los siguientes grupos de investigación consolidados: • Grupo de Investigación Social y Acción Participativa GISAP (SEJ-218) http://www.gisap.org • Grupo de Investigación Economía ecológica, feminista y desarrollo (SEJ 507) • Grupo de Investigación COSTAS, Enviroments (RNM-911) http://www.coastalenviroments.org • Grupo de Investigación ADINA, Áreas Dinámicas Naturales y (HUM-750)

http://www.upo.es/investiga/adina/ • Grupo de Investigación Interuniversitario TITA, Taller de Investigaciones territoriales y ambientales

(HUM-738) • Grupo de Investigación Interuniversitario GIEST, Estructuras y Sistemas Territoriales (HUM-296) • Grupo de investigación Transformaciones agrarias, cambios sociales y articulación política en Andalucía

Oriental (1750-2000) (HUM 681) • Grupo de investigación en Métodos cuantitativos en empresa y economía (SEJ332)

No obstante, se entiende que el programa propuesto también capacita a aquellos estudiantes que deseen desarrollar una carrera profesional en instituciones nacionales o internacionales dedicadas a las temáticas cada vez más importantes de interacción entre la sociedad y el Medioambiente.

2.1.1 Objetivos del Master El objetivo general de este máster es formar a graduados provenientes de distintas disciplinas para hacerlos competentes teórica y metodológicamente en el abordaje científico y en su caso profesional, de problemáticas y contextos que tienen que ver con ámbitos y dimensiones sociales vinculados a lo medioambiental. Con ello se procura satisfacer la demanda cada vez mayor de análisis e intervenciones que consideren adecuadamente las interacciones y retroalimentaciones socio-ambientales. Como objetivos más específicos se plantean los siguientes: 1. Ofrecer un marco teórico-epistemológico adecuado para el análisis de la interacción de los fenómenos socio-ambientales desde una perspectiva compleja (sistemas socio-ecológicos, ciencias de la complejidad, ciencia post-normal, co-evolución y resiliencia socio-ecológica) 2. Profundizar en el repertorio metodológico de las ciencias sociales en relación a su abordaje de los problemas ambientales (enfoques desde la economía ecológica, antropología ambiental, geografía, historia ambiental…) 3. Promover enfoques y estudios inter- y trans-disciplinares para el abordaje de los problemas socio-ambientales. 4. Introducir a los alumnos en líneas de investigación novedosas en torno a enfoques socio-ambientales que están siendo desarrolladas por los profesores del máster, de forma que puedan iniciarse en la carrera investigadora. Estos objetivos son coherentes con los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.

http://www.gisap.org/

https://www.upo.es/otri/contenido?pag=/portal/otri/contenidos/oferta_cientifico_tecnologica/grupos_investigacion/gruposSEJ/Economia_Ecologia_Feminista_Desarrollo&menuid=16090&vE=

http://www.coastalenviroments.org/

http://www.upo.es/investiga/adina/

https://www.upo.es/otri/contenido?pag=/portal/otri/contenidos/oferta_cientifico_tecnologica/grupos_investigacion/gruposSEJ/metod_cuantit_empresa&menuid=16090&vE=



2.1.2. Salidas profesionales y académicas (Perfil de Egreso). El egresado adquirirá los conocimientos y habilidades necesarias para comprender y analizar los problemas de interacción entre la sociedad, concebida ésta en su sentido más amplio de lo social, económico, geográfico y el medioambiente. Considerando experiencias anteriores, las principales demandas del perfil de egreso de este máster universitario en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente se encuentran centrados en tres ámbitos: (1) el de la especialización científica en universidades y centros de investigación, (2) en los trabajos de consultoría socio-ambiental aplicada y, (3) en el desarrollo de una carrera profesional en instituciones nacionales o internacionales dedicadas a gestionar fenómenos socio-ambientales. Por todo ello, el plan de estudios propuesto se centra en orientar al alumnado hacia estos perfiles propuestos. 2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas El máster en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente ha contemplado en su diseño aquellos referentes relativos a las diferentes ofertas de postgrado ya existentes en el ámbito nacional e internacional. En el ámbito nacional son escasos los títulos de máster que persiguen formar investigadores con una formación de base en Ciencias Sociales para abordar los temas y problemas ambientales desde una perspectiva interdisciplinar. De entre todos ellos cabe destacar, en el ámbito nacional (aunque tiene un claro alcance internacional), el Master de la Universidad Autónoma de Barcelona en “Estudios Interdisciplinarios en Sostenibilidad Ambiental, Económica y Social” impartido por el Instituto y Ciencia y Tecnología Ambientales (ICTA) http://ictaweb.uab.cat/formacio_detalls.php?id=4&setLanguage=es. En este título, se propone un acercamiento más interdisciplinar que en el aquí propuesto, al incorporar en su programa especialidades (30 ECTS) vinculadas a las ciencias biofísicas aplicadas (tratamiento biológico, contaminación) y a cuestiones tecnológicas (Ecología industrial). No obstante, las especializaciones referidas a la “Ciencia y Gestión del Cambio Global” y a la “Economía Ecológica” son, sin lugar a dudas, referentes importantes del programa que se propone. La dimensión más antropológica y, si cabe, etnográfica, de nuestra propuesta es su rasgo más diferenciador con respecto al Máster referido. Por su parte, el Máster en “Medio Ambiente: Dimensiones Humanas y Socioeconómicas http://www.ucm.es/estudios/master-medioambiente” por la Universidad Complutense de Madrid aborda la problemática socio-ambiental desde una perspectiva de políticas públicas, con una marcada mirada institucional y normativa. Si bien es cierto que nuestra propuesta programática es sustancialmente distinta, la coincidencia en temáticas optativas como: turismo y medio ambiente, urbanismo y medioambiente o territorio y medio ambiente, pone en evidencia un conjunto de problemas coincidentes que avalan la pertinencia de la propuesta.

http://www.uab.cat/web/informacion-academica-de-los-masteres-oficiales/la-oferta-de-masteres-oficiales/informacion-general/estudios-interdisciplinarios-en-sostenibilidad-ambiental-economica-y-social-1096480309770.html?param1=1096480176135

http://www.uab.cat/web/informacion-academica-de-los-masteres-oficiales/la-oferta-de-masteres-oficiales/informacion-general/estudios-interdisciplinarios-en-sostenibilidad-ambiental-economica-y-social-1096480309770.html?param1=1096480176135

http://ictaweb.uab.cat/formacio_detalls.php?id=4&setLanguage=es

http://www.ucm.es/estudios/master-medioambiente



En el ámbito internacional existen numerosas propuestas de programas de postgrado en Estudios medioambientales y de la sostenibilidad, todos de ellos de carácter interdisciplinar. No obstante, desde la mirada de las ciencias sociales que fundamenta esta propuesta, se han seleccionado los siguientes referentes: El Máster en Recursos Naturales (http://www.uvm.edu/rsenr/?Page=mastersprogram.html) de la prestigiosa “Rubenstein School of Environment and Natural Resources” en la Universidad de Vermont, USA. En este programa existen dos especialidades que máximo interés en la configuración de la presente propuesta: (1) la especialidad en “Environment, Society and Public Affairs” que aborda las grandes áreas de economía ecológica, sociología ambiental o el análisis geoespacial y, (2) la especialidad en “Environmental Thought & Culture” dedicada, entre otras, a perspectivas de corte antropológico y etnográfico, conflictos socio-ecológicos, o a problemas temáticos como el turismo y el medioambiente. En ambos casos, la relevancia de este programa en la configuración de la propuesta presentada es más que significativa. El Máster en “Environmental Anthropology” de la Universidad de Kent, en Reino Unido (https://www.kent.ac.uk/courses/postgraduate/) es un importante referente de los contenidos de corte antropológico de la propuesta presentada. Desde el enfoque de la antropología ambiental hasta las metodologías etnográficas y técnicas de investigación sustentan en este referente una parte significativa de los contenidos que se proponen en el Master en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente. El Máster en “Ecological Economics” de la Universidad de Edimburgo, también en el Reino Unido (http://www.ed.ac.uk/geosciences/postgraduate/taught-masters/msc-ecological-economics), propone contenidos acerca de las limitaciones de la economía, la problemática de la valoración económica y las perspectivas de economía ecológica y ecología política, también recogidos en la propuesta aquí realizada, lo que pone en evidencia el interés a escala internacional del programa. 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios. Para la configuración del Plan de Estudios del Máster en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente se han mantenido, desde 2015, hasta cinco reuniones del equipo responsable de la propuesta con el objetivo de consensuar unos contenidos ajustados tanto a la demanda social, como a los recursos de PDI y sus líneas principales de investigación con las que se cuenta para la definición temática de asignaturas y contenidos. El resultado final de la propuesta fue, además, discutido y desarrollado, en mayor o menor medida, con los equipos docentes responsables de los diversos contenidos durante los meses de mayo y junio de 2016. Este proceso tuvo lugar, fundamentalmente, vía correo electrónico, compartiendo y discutiendo las respectivas fichas docentes. Cabe señalar, además, que este plan de estudios nace de una dilatada experiencia de la UPO en el desarrollo de titulaciones relacionadas con aspectos socio-ambientales. No es óbice, por tanto, que el equipo responsable esté configurado por directores o miembros de los ya mencionados programas de Máster (extintos) que se impartieron en la Universidad Pablo de Olavide, como el Máster en Desarrollo Económico y Sostenibilidad, el Máster en Gestión del Territorio y Medio Ambiente y el Máster en Investigación Social Aplicada al Medio Ambiente. De especial utilidad ha

http://www.uvm.edu/rsenr/?Page=mastersprogram.html)

https://www.kent.ac.uk/courses/postgraduate/)

http://www.ed.ac.uk/geosciences/postgraduate/taught-masters/msc-ecological-economics)



sido, por ejemplo, el estudio de la memoria del proceso de evaluación interna y externa llevado a cabo con motivo de la concurrencia a los Premios a la Calidad otorgados por la AUIP, el cual fue concedido a este último en su edición de 2011/2012. De dicho documento se han incorporado buen número de las recomendaciones de mejora. Los aspectos “de forma” de la propuesta se han tratado en sendas consultas documentales y reuniones con diversos servicios y órganos universitarios. Cabe destacar las siguientes: • Consultas y reuniones con técnicos del CEDEP (diciembre 2015, marzo 2016, junio 2016,

septiembre 2016). En estas consultas se han atendido aspectos tales como: la revisión de la normativa propia de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, se ha consultado el documento Verificación de Títulos Universitarios Oficiales (Grado y Máster) de la Dirección de Evaluación y Acreditación (Agencia Andaluza del Conocimiento, Consejería de Economía y Conocimiento, Junta de Andalucía (versión 04, mayo de 2016), así como el documento de Ordoñez, Ramírez y Rey (2016): “Recomendaciones para el diseño de un plan de estudios basado en competencias”, en López Meneses, Cobos y Gómez Galán (coords.): La educación superior en el siglo XXI: una reflexión desde y para el profesorado.

• Consulta con el Director CEI CamBIO (enero 2016 y julio 2016), para alinear la propuesta con los objetivos prioritarios del Campus de Excelencia Internacional y aprovechar así los recursos que puedan conseguirse.

En relación a los procedimientos formales se deben tener en cuenta los siguientes: • Discusión y aprobación de la propuesta en la Comisión de Postgrado (Acta del 5/2015 de 20 de

noviembre). • Exposición pública de la propuesta a la Comunidad Universitarias (Sept.-Oct. 2016). • Aprobación definitiva de la Memoria Verifica en Comisión de Postgrado, previo a su remisión a

la Agencia Evaluadora.

2. 4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Las consultas externas efectuadas a organismos e instituciones nos han permitido mejorar el diseño del plan de estudios propuesto con el fin de adecuar los objetivos y las competencias adquiridas por el alumnado a una demanda real de la sociedad, tanto desde el punto de vista de las adecuaciones científicas como profesionales. Dada la ya mencionada experiencia del equipo proponente en este tipo de programas formativos, los procesos de consulta externos han sido múltiples y, entendemos, de gran relevancia internacional. En consecuencia, se han tenido muy en cuenta las recomendaciones formuladas por académicos que bien han sido visitados en estancias de investigación del equipo proponente, o bien participaron activamente en los ya referidos programas de postgrado extintos de la UPO con una aproximación socio-ambiental. Entre ellos podemos destacar a los Profesores Philipe Descolá (Ecole des Haute Etudes en Sciences Sociales-Francia), Gary Martin (Global Diversity Fundation-Gran Bretaña/EE.UU), Arturo Escobar (U. North Carolina-EEUU), Emilio Morán (Michigan State U.-



EE.UU), Tim Ingold (U. Aberdeen-UK), Richard Norgaard (U. California Berkeley-EE.UU), Joan Martínez-Alier (ICTA-U. Autónoma de Barcelona), Federico Aguilera (U. La Laguna), Carlos Montes (U. Autónoma de Madrid), Javier Benayas (U. Autónoma de Madrid), Nicolás Elisson (Ecole des Haute Etudes en Sciences Sociales-Francia), Miguel Aleixiades (U. Kent-Gran Bretaña). Las evidencias de estas consultas y participaciones, además del intercambio epistolar particular con cada profesor, están registradas en las asignaciones docentes de profesorado externo en los diversos programas mencionados. Además de esta consultas que, como se ha mencionado, han servido a lo largo de los años para la confección actual de la propuesta de Máster en Ciencias Sociales y Medioambiente por la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, cabe también nombrar: Las consultas y recursos obtenidos de la “European Society for Ecological Economics (ESEE)” (http://www.euroecolecon.org), como brazo de la “International Society for Ecological Economics (ISEE)”. Esta Sociedad ha servido, a través de sus Conferencias bianuales, para ir diseñando un campo de interés inter- y trans-disciplinar en torno a las cuestiones socio-económico-ecológicas y ambientales. De hecho, en su propia web se pueden encontrar detallados los diversos programas académicos de grado y postgrado que, en el ámbito europeo, abordan esta problemática desde esa mirada inter-trans-disciplinar. Red de Antropología Ambiental (Consultada con ocasión de la celebración del I Encuentro Internacional de Antropología Ambiental, organizado por la RAAM, celebrada en Valencia los días 27 y 28 de mayo de 2016, recibiéndose aportaciones sobre los objetivos, temáticas y estructura generales del programa y de manera específica sobre los contenidos relacionados con el campo de la Antropología Social en general y con el ámbito de la Antropología Ambiental, en particular), ASANA: Asociación Andaluza de Antropología (Consulta realizada con motivo de la celebración de la Asamblea General Anual de la Asociación, celebrada en Sevilla el día de 15 de octubre de 2015, recibiéndose aportaciones sobre los objetivos, temáticas y estructura generales del programa y de manera específica sobre los contenidos relacionados con el campo de la Antropología Social).

http://www.euroecolecon.org/



3. COMPETENCIAS

3.1. Competencias Básicas1 CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales

en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución

de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

3.2. Competencias Transversales CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos, respetando los datos, su veracidad y

los criterios éticos asociados a la ciencia y siendo responsable de sus propios actos. CT2. Capacidad para comunicar y desarrollar aptitudes sociales para ello. CT3. Habilidad en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). CT4. Capacidad de crítica, de iniciativa y de actitud emprendedora. CT5. Compromiso ético, de conciencia cultural y colaborativo. CT6. Competencia social y ciudadanía global. 3.3. Competencias Generales CG1. Capacidad de analizar y sintetizar información científico-técnica relacionada con las ciencias

sociales en relación con el medioambiente. CG2. Capacidad de organizar y planificar los trabajos científicos y técnicos vinculados con las

ciencias sociales en relación con el medioambiente, con sentido adaptativo a las situaciones sobrevenidas.



CG3. Capacidad de investigación, utilizando métodos y técnicas de carácter cuantitativo y cualitativo, participativo y de análisis territorial.

CG4. Habilidad para implementar las herramientas necesarias para el desarrollo de un proyecto de investigación/intervención socio-ambiental.

CG5. Capacidad de trabajo en equipo en un contexto multidisciplinar e internacional. CG6. Habilidad para trabajar de manera autónoma, con sentido autocrítico, aplicando los

conocimientos aprendidos a la práctica, sin obviar la calidad de sus trabajos. 3.4. Competencias Específicas CE1. Capacidad para conocer las diferentes aproximaciones de las ciencias sociales al

medioambiente y articular aquellos elementos tendentes a un análisis del medio desde el punto de vista interdisciplinar.

CE2. Capacidad de comprender la dimensión política, geográfica y económica del medioambiente y de sus problemas.

CE3. Habilidad para utilizar métodos y técnicas tanto de carácter cuantitativo, como cualitativo, participativo y de análisis territorial, así como aplicar e interpretar las mismas.

CE4. Capacidad para adquirir conocimientos avanzados, especializados sobre la epistemología y los enfoques de la complejidad.

CE5. Capacidad para conocer y obtener información sobre procesos socio-ambientales complejos. CE6. Capacidad para comprender los posicionamientos y modelos teóricos de las diversas

ciencias sociales. CE7. Capacidad para entender sobre el terreno (salida de campo) los retos del análisis socio-

ambiental. CE8. Capacidad para discutir críticamente estudios de caso aplicados de fenómenos de

interacción socio-ecológica. CE9. Capacidad para definir un problema de investigación, fundamentado teóricamente y

proponer las herramientas teórico-metodológicas necesarias para llevarlo a cabo. CE10. Habilidad para elaborar y comunicar los resultados de investigación, así como redactar una

memoria final de su investigación



4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Perfil de ingreso y sistemas de información previa a la matriculación El Máster se dirige especialmente hacia personas con alto interés por los problemas inter y trans-disciplinarios que marcan los retos socio-ambientales de nuestro tiempo, y que en consecuencia quieren profundizar en la vinculación científica entre las ciencias sociales y el medioambiente. En coherencia con ello este máster establece un único perfil de ingreso idóneo amplio y general, conformado, desde la perspectiva académica, por personas con titulación universitaria en Ciencias Sociales, Económicas y Políticas, Ciencias Biológicas y Ambientales, Humanidades, Geografía e Historia, Derecho y Urbanismo, Periodismo y Comunicación, y desde una perspectiva más personal, que tengan interés en profundizar en el análisis de las interacciones, retroalimentaciones y co-evolución de los sistemas biofísicos con los sistemas sociales, culturales, económicos y políticos, así como una actitud abierta y crítica. Es de esperar que una parte del alumnado tenga experiencia previa en el campo de la investigación, la intervención y la gestión profesional en temas medioambientales, buscando con el estudio del Máster una opción por la aplicación del conocimiento científico, así como por el compromiso con la sociedad y el medioambiente, la superación de las desigualdades entre hombres y mujeres, la defensa de los derechos humanos individuales y colectivos. Por último, se presupone que el alumnado cuenta previamente a su ingreso en el Máster con las competencias básicas de nivel de Grado, esto es: • Posee y comprende conocimientos en una de las áreas de estudio señaladas anteriormente a

un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de dicho campo de estudio;

• Sabe aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posee las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de alguna de las área de estudio señaladas anteriormente;

• Tiene la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de alguna de las áreas de estudio citadas) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

• Puede transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

• Ha desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios con un alto grado de autonomía.

Se espera asimismo que posean un grado suficiente de conocimiento de los idiomas español e inglés (en este último caso, nivel suficiente para el seguimiento de referencias bibliográficas). No obstante, las posibles sesiones en inglés dispondrán de traducción por parte del profesorado.



Procedimientos de orientación y acogida Para facilitar la información sobre el título a las personas que pudieran estar interesadas en cursarlo, la Universidad Pablo de Olavide emplea los siguientes sistemas de información previa a la matriculación: 1-Canales de difusión sobre el programa y los procesos de acceso y admisión

La información sobre el Máster así como sobre los procesos de acceso y admisión se difunde a través de los siguientes canales:

• Atención telefónica a través del número de información general +0034 954 977905 • Atención telemática a través de la cuenta de correo [email protected] • Atención presencial en nuestras oficinas en el campus de la Universidad Pablo de Olavide • Atención a través de nuestra redes sociales • Información a través de la página web www.upo.es/postgrado

2-Acciones de orientación y acogida y órganos/unidades responsables de realizarlas

La Comisión Académica del programa La Comisión Académica del Máster desarrollará anualmente una serie de actividades que persiguen los siguientes objetivos:

• Presentar a los estudiantes del Máster indicándoles los principales aspectos que deben tener en cuenta al inicio del mismo y orientándoles sobre los principales cambios que experimentarán con respecto a los estudios de Grado.

• Informarles sobre el sistema de tutorías específico del Máster. • Atender y encauzar las situaciones sobrevenidas de los estudiantes en relación a su desarrollo

académico. La Universidad Pablo de Olavide cuenta además con los servicios de asesoramiento psicológico y asesoramiento de estudiantes prestados por una psicóloga y por un orientador respectivamente. El CEDEP El Centro de Estudios de Postgrado desarrolla anualmente una serie de actividades que persiguen los siguientes objetivos: • Asesorar al estudiante de nuevo ingreso en el proceso de incorporación a la UPO

mailto:[email protected]

http://www.upo.es/postgrado



• Dotarles de la información necesaria sobre el uso de los servicios más representativos para ellos: biblioteca, deportes, informática, becas, comedor, transportes, orientación, plataformas virtuales…

Información previa a personas en situación excepcional En los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre; BOJA 6 de noviembre, y modificada por Decreto 265/2011, de 2 de agosto se establece en el artículo 6, como principio de organización y funcionamiento “la Universidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las personas con discapacidades”. Asimismo, en el artículo 111 se establece como derecho de los estudiantes “ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcionales tales como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el asesoramiento en el estudio de los programas, las facilidades para la realización de las clases prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas”. Para desarrollar estos principios y derechos, la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, dispone del Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF) el cual, en coordinación con el Centro de Estudios de Postgrado, ofrece información adaptada a las personas con discapacidad sobre la oferta y características de estos postgrados. El protocolo de actuación es el siguiente:

● Se aporta información sobre la oferta y características de los estudios de postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, mediante la web (accesible), trípticos y folletos, charlas y foros informativos adecuados. Además, para las personas con discapacidad sensorial visual, se ofrece información a través de traducciones en Braile realizadas por la ONCE. En el caso de personas usuarias de lengua de signos se concertará una cita con intérprete para facilitar la información directa.

● Se concertarán entrevistas de información y orientación a los alumnos y alumnas interesados con discapacidad, coordinada con el Centro de Estudios de Postgrado y el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional. Igualmente se informará de la accesibilidad y se facilitarán los instrumentos de apoyo para las adaptaciones de los estudios de postgrado.

● El Centro de Estudios de Postgrado ofrece a las personas con discapacidad una atención adaptada a sus necesidades. Estas informaciones se difunden entre los estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide, estudiantes de las etapas preuniversitarias, y entidades públicas y privadas relacionadas con las personas con discapacidad.

En relación a la accesibilidad de la web del Centro de Estudios de Postgrado, cabe señalar que la Universidad Pablo de Olavide tiene adaptada su web ciñéndose a los parámetros de accesibilidad. Se pretende garantizar el acceso y la correcta navegación de todas las personas, independientemente de si tienen alguna disminución física o sensorial. En el apartado 7 se describe detalladamente la accesibilidad de la web.



4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de admisión especiales Como norma general, tal y como regulan los Acuerdos del Distrito Único Andaluz, y la normativa de Acceso y Matrícula de la Universidad Pablo de Olavide, para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de:

• un título universitario oficial español, • un título universitario expedido por una institución de educación superior perteneciente a

otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster, o

• un título universitario extranjero conforme a sistemas educativos ajenos al EEES sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.

El acceso por esta última vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de la persona interesada, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Para valorar la adecuación al perfil de ingreso idóneo indicado en el apartado anterior, la Comisión Académica, a través de la plataforma del Distrito Único Andaluz (DUA) (http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/index.php), realizará la evaluación de las solicitudes de admisión conforme al siguiente baremo:

Criterios Baremo (%)

001 - MEDIA DEL EXPEDIENTE ACADEMICO 40%

002 - ADECUACIÓN/ AFINIDAD DE LA TITULACIÓN DE ACCESO AL CONTENIDO DEL MASTER (Según ordenación de preferencia)

20%

003 - CURRICULUM VITAE. Se valorarán especialmente: (1) las contribuciones científicas desarrolladas en el ámbito socio-ambiental como, comunicaciones a congresos, participación en proyectos, publicaciones… (2) la formación previa en cuestiones socio-ambientales, (3) la participación en redes o asociaciones de carácter socio-ambiental, (4) otros méritos relacionados con el perfil

20%

004 – DOMINIO DEL IDIOMA INGLÉS (mediante las certificaciones que correspondan, al menos, a nivel B1)

20%

Todos estos requisitos y criterios están permanente actualizados en la web de Distrito Único Andaluz, desde la que se realizan todas las preinscripciones en el Sistema Universitario Andaluz

http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/index.php



(http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/mo_requisitos_procedimiento.php). En el caso de este Máster, las titulaciones de acceso se ordenan para establecer la preferencia de admisión al Máster. Este catálogo de titulaciones será actualizado anualmente para incorporar, en su caso, las nuevas titulaciones oficiales de Grado del sistema universitario español que puedan considerarse preferentes. Relación alfabética de titulaciones con preferencia alta para la admisión Grados/licenciaturas en:

• Antropología Social y/o Cultural • Biología • Ciencias Ambientales • Ciencias del Mar • Ciencias Económicas / Economía • Ciencias Políticas y de la Administración • Educación Social • Geografía • Historia • Humanidades • Pedagogía • Psicología • Sociología

Relación alfabética de titulaciones con preferencia media para la admisión Grados/licenciaturas en:

• Arquitectura • Biotecnología • Ciencia y Tecnología de los alimentos • Comunicación • Derecho • Filosofía • Ingeniería ambiental • Ingeniería Medio Natural

http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/mo_requisitos_procedimiento.php)

http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/mo_requisitos_procedimiento.php)



• Periodismo • Trabajo Social

Relación alfabética de titulaciones con preferencia baja para la admisión Grados/licenciaturas en:

• Administración de empresas • Administración y dirección de empresas • Ciencias empresariales • Dirección y administración de empresas • Estudios internacionales de economía y empresa • Finanzas y contabilidad

Con carácter general, será de aplicación la NORMATIVA DE ACCESO Y MATRÍCULA DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE MÁSTER UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE, DE SEVILLA, aprobada en Consejo de Gobierno de 29 de julio de 2013 y modificada con fecha 20 de julio de 2015: Artículo 1. Acceso a las Enseñanzas Oficiales de Máster Universitario 1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una Institución del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de Máster. 2. Podrán acceder los/las titulados/as conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión la persona interesada, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Una vez superadas las enseñanzas de Máster, el título obtenido tendrá plena validez oficial. Artículo 2. Admisión a las Enseñanzas Oficiales de Máster Universitario 1. Anualmente, la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía establecerá el procedimiento y los plazos de preinscripción y matrícula que serán difundidos oportunamente por el Centro de Estudios de Postgrado, en adelante (CEDEP). 2. Tanto la información sobre el procedimiento de admisión, como el acceso a la preinscripción estarán disponibles en la página web del CEDEP en las fechas establecidas.



3. Los/las estudiantes que cumplan las condiciones de acceso del artículo anterior, podrán ser admitidos a un Máster Universitario conforme a los requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso, sean propios del título de Máster Universitario o establezca la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. El CEDEP y la Comisión Académica de cada programa validarán las solicitudes de acceso a cada Máster según los criterios específicos previamente publicados, garantizando el cumplimiento de los principios de igualdad, mérito y capacidad. 4. Estos sistemas y procedimientos deberán incluir, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. 5. Los/las estudiantes admitidos/as recibirán, de forma personalizada, una notificación de su admisión desde el Distrito Único Andaluz. De la misma forma, en la página web del CEDEP se publicarán las listas de admitidos/as y excluidos, así como el procedimiento de matrícula. La admisión no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondan al título previo de que esté en posesión la persona interesada, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster. Artículo 3. Plazos de Matrícula 1. Los/las estudiantes de nuevo ingreso que cumplan todos los requisitos establecidos por la legislación vigente y sean admitidos a los estudios oficiales de Máster, deberán realizar la matrícula en los plazos establecidos, los cuales se publicarán con suficiente antelación en la página web del CEDEP. Los plazos de matrícula de Máster Universitario del alumnado procedente de preinscripción vendrán determinados por el calendario aprobado por la Comisión de Distrito Único Universitario Andaluz. 2. Para los/as estudiantes de segundo curso de Másteres de 90 o 120 créditos, aquellos/as en segunda matricula o posterior o estudiantes a tiempo parcial que continúen estudios, los plazos de matrícula serán establecidos para cada curso académico por el CEDEP y publicados en la web durante los primeros días del mes de septiembre. Artículo 4. Régimen general de matrícula. 1. Se entiende por unidad de matrícula aquella que previamente haya definido el máster universitario en su propia memoria para el plan de estudios, así como para sus posibles complementos de formación. La unidad de matrícula podrá referirse a: módulos, materias, asignaturas, cursos y seminarios. 2. El estudiante, independientemente del curso en que se matricule, podrá elegir la condición de estudiante a tiempo completo o tiempo parcial. 3. La consideración de estudiante a tiempo completo o tiempo parcial queda definida en el artículo 3 de la normativa de progreso y permanencia para los estudios de Máster Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.



Artículo 5. Régimen de matrícula en títulos no ofertados, en proceso de suspensión/extinción. 1. Con respecto al pago del importe de la matrícula en asignaturas de Másteres no ofertados y que no tengan docencia asignada, se estará a lo dispuesto en el Decreto de Tasas y Precios Públicos que para cada curso académico publique la Junta de Andalucía. 2. Aquellos estudiantes con asignaturas pendientes de un Máster que haya iniciado un proceso de suspensión/extinción se estará a lo dispuesto en el artículo 8.5 de la Normativa sobre Progreso y Permanencia de Máster Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, lo cual será publicado en la web del CEDEP. Artículo 6. Régimen de matrícula en unidades de matrícula no obligatorias. 1. El número mínimo de estudiantes matriculados en una asignatura no obligatoria, así como en un itinerario, no podrá ser inferior a ocho. En el caso de los Másteres interuniversitarios, con sede única, computará el número total de estudiantes de las instituciones firmantes, en cualquier otro caso, se computarán exclusivamente los estudiantes propios de cada sede. En todo caso, la Comisión de Postgrado podrá modificar anualmente un número mínimo de estudiantes indicado. 2. Si la optativa elegida por el/la estudiante no pudiera impartirse por no alcanzar el mínimo de alumnado establecido, una vez concluido el periodo de matrícula, y a solicitud del interesado/a, el CEDEP procederá a ubicar al estudiante en otra asignatura de su elección, si no se activase el itinerario elegido, y a solicitud del interesado/a, igualmente se procederá a la ubicación en otro itinerario o a la devolución del importe de la matrícula previamente efectuado (excepto las tasas de secretaría). 3. A efectos de cómputo de mínimos de plazas por programas o asignaturas optativas, la matrícula será condicional hasta que finalicen todos los plazos de matriculación. 4. Una vez que el estudiante haya abonado los derechos de expedición del título, no podrá matricularse de más asignaturas quedando cerrado su expediente. Artículo 7. Formalización de la matrícula para estudiantes de nuevo ingreso 1. Los/las estudiantes formalizarán su matrícula a través de la plataforma electrónica habilitada en la web del Centro de Estudios de Postgrado en los plazos establecidos para ello. 2. Accederán a la aplicación de auto-matrícula a través de la página web del CEDEP. Asimismo, deberán enviar la documentación requerida por correo postal dirigida al Registro General de la Universidad Pablo Olavide, de Sevilla o bien la entregarán personalmente en el CEDEP, en los 10 días hábiles siguientes a la realización de la auto-matrícula. Las personas con discapacidad contarán con los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, para la formalización de su matrícula como estudiante de nuevo ingreso. 3. Aquellas matrículas que no estén debidamente formalizadas en el plazo anteriormente expuesto se anularán de oficio por desistimiento del solicitante y se ofertarán las plazas a los siguientes solicitantes en lista de espera, siempre que sea posible que estos últimos puedan cumplir con los requisitos de presencialidad y asistencia para la realización del Máster.



4. El pago de los precios públicos correspondientes al primer plazo o al importe completo de la matrícula o, en su defecto, la presentación de la documentación justificativa de exención o reducción de precios, es exigible como condición necesaria para que la Universidad Pablo de Olavide inicie la prestación de los servicios otorgados al alumno. A partir de ese momento se considerará formalizada la matrícula. En consecuencia, dicha prestación se interrumpirá al producirse la anulación por el impago de alguno de los plazos establecidos, perdiéndose todo derecho a seguir cursando los estudios iniciados, presentarse a exámenes o evaluaciones, realizar prácticas y obtener calificaciones, además de los efectos que para este tipo de anulación se detallan en el artículo referente a anulaciones de matrícula. 5. La documentación a aportar una vez realizada la automatrícula será: a) Impreso de solicitud de matrícula cumplimentado y firmado. b) Justificante del pago total o parcial de la matrícula, en caso de haber optado por el pago fraccionado o, en su caso, acreditación de las circunstancias que le eximen total o parcialmente del pago de los precios. c) Dos fotocopias cotejadas o compulsadas del DNI, NIE o Pasaporte. La compulsa podrá ser realizada por el CEDEP en el momento de entrega de documentos presentando el original. d) Fotocopia cotejada o compulsada del título oficial exigido para el acceso a los estudios oficiales o, en su defecto, resguardo de haber abonado los derechos de expedición del mismo. Las personas extranjeras que hayan obtenido la homologación del título deberán aportar copia compulsada de la credencial de homologación. En los casos en que se aporte el resguardo, la persona interesada estará obligada a entregar el título definitivo a la mayor brevedad y siempre antes de la tramitación del Título de Máster Universitario. En caso de no disponer del título universitario definitivo en la fecha en la que el/la estudiante deba retirar el título de Máster Universitario, deberá aportar en el Centro de Estudios de Postgrado un certificado sustitutorio del mismo. e) Dos fotografías originales, tamaño carné. f) Carta de pago firmada en la que aparecen las asignaturas matriculadas. g) Los estudiantes con titulación extranjera no homologada deberán presentar documentación oficial, expedida por las autoridades competentes, debidamente legalizada por vía diplomática o apostillada en su caso y traducida oficialmente al español si procede, según la normativa vigente. 6. En el supuesto de duda sobre la autenticidad, validez o contenido de los documentos aportados, la Universidad podrá recabar las informaciones pertinentes del órgano o autoridad que expidió los mismos. Artículo 8. Formalización de la matrícula para estudiantes de segundo curso de Másteres de 90 ó 120 créditos, repetidores o estudiantes a tiempo parcial que continúen estudios 1. Los/las estudiantes en los supuestos referidos en este artículo, deberán solicitar su matrícula ante el CEDEP en los plazos y procedimientos que para cada curso académico se establezcan, los cuales se publicarán en la web del CEDEP con antelación suficiente.



2. Deberán entregar solicitud de matrícula cumplimentada y carta de pago firmada, así como el justificante de haber realizado el pago correspondiente. 3. Con respecto al pago de la matrícula, solicitudes de beca y anulaciones, estas matrículas se regirán por las mismas normas que las matrículas de estudiantes de nuevo ingreso. Artículo 9. Modificaciones de matrícula 1. El plazo de modificaciones de matrícula será publicado anualmente en la página web del Centro de Estudios de Postgrado. 2. La aceptación de la solicitud de modificación de matrícula estará condicionada a la comprobación de que el/la estudiante esté al corriente del pago del importe que deba liquidar por dicha matrícula. 3. Una vez comenzadas las clases, las solicitudes de modificación de matrícula deberán ir acompañadas de un informe de la Dirección, de la Coordinación del Máster en que esté matriculado/a, en el que se expongan los motivos que la avalen. 4. No se permitirán ampliaciones de matrícula una vez comenzadas las clases. 5. El cambio de un/unas asignatura/s por otra/s no debe suponer una disminución del número de créditos matriculados, salvo error en el proceso de auto-matrícula que lleve al estudiante a superar el número de créditos exigidos para la obtención del título de Máster. 6. La modificación de matrícula estará limitada a los siguientes supuestos: a) Incompatibilidad de horarios, publicados con posterioridad al proceso de matrícula. b) Cuando una asignatura no se imparta por causas imputables a la Universidad, o por insuficiencia del número de alumnas/os matriculados. c) Error en la selección de optativas en el proceso de auto-matrícula. El/la estudiante deberá comprobar con la coordinación académica de su Máster que las asignaturas optativas elegidas son las que necesariamente debe cursar. 7. No se aceptarán solicitudes de modificaciones de matrícula posteriores al plazo establecido. 8. No se aceptarán solicitudes de modificaciones de matrícula con alguna calificación incorporada al acta. Artículo 10. Condicionalidad de la matrícula 1. La matrícula estará condicionada al cumplimiento de la normativa de ingreso y requisitos legales exigibles, así como a la verificación de la documentación aportada, entendiéndose el silencio positivo en caso de que el procedimiento no haya finalizado por resolución expresa denegatoria, notificada en el plazo de seis meses a contar desde la fecha de entrada de su solicitud. 2. La matrícula será condicional en los supuestos de convalidación, adaptación o reconocimiento de créditos, hasta que se produzca la resolución del órgano competente.



3. La matrícula se anulará en cualquier momento en el supuesto de error, omisión o falseamiento de los documentos o datos consignados en la misma. Artículo 11. Convocatorias de evaluación En los estudios conducentes a un título de Máster Universitario los/las estudiantes tendrán derecho a dos convocatorias de evaluación por curso académico, publicadas anualmente en el Calendario Académico Oficial, para cada unidad de matrícula, conforme a lo dispuesto en el artículo 7 de la normativa de Progreso y Permanencia para los estudios de Master Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Artículo 12. Régimen Económico El precio de la matrícula para todas las enseñanzas oficiales será el que determine para cada curso académico el Decreto por el que se establecen las enseñanzas universitarias y los precios públicos, publicado anualmente en BOJA por la Consejería de la Junta de Andalucía competente en la materia. Artículo 13. Plazos y modalidad de pago 1. Como norma general el estudiante podrá hacer efectivo el pago de la matrícula en uno o dos plazos: a) Si opta por un solo plazo, abonará la totalidad del importe al efectuar la matrícula. b) Si opta por dos plazos, el primero lo abonará al realizar la matrícula, correspondiendo al 50% de los precios por créditos matriculados e íntegramente las tasas por apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede. El segundo plazo lo abonará en la segunda quincena del mes de diciembre. c) El/la estudiante que solicite beca podrá optar por realizar el pago de las tasas en el momento de realizar la matrícula y demorar la liquidación de los precios hasta la resolución, debiendo presentar la credencial de la beca una vez obtenida la misma. En caso de denegación dispondrá de 10 días hábiles desde la publicación o notificación para realizar el pago de la matrícula, sin que el cumplimiento de tal obligación se pueda ver afectado por la presentación de las alegaciones y/o recursos que, en su caso, procedan. d) Según se establezca en las correspondientes convocatorias de becas y ayudas, la Universidad podrá exigir el pago de la matrícula de forma cautelar si el/la estudiante no reúne los requisitos establecidos para la obtención de beca, procediendo a la devolución de los precios públicos en caso de que le sea concedida la misma. 2. Para cualquier otra excepcionalidad en los plazos de pago se estará a lo dispuesto en el Decreto por el que se fijen los precios públicos a satisfacer por la prestación de servicios académicos y administrativos universitarios para cada Curso Académico, así como lo dispuesto en cualquier otra norma de rango superior que pueda afectar a lo especificado en esta normativa de matrícula. 3. Se establecen las siguientes modalidades de pago:



a) Mediante transferencia bancaria solicitando al CEDEP el nº de la cuenta de ingresos (Solo para pagos efectuados desde países distintos a España). b) Directamente en cualquier sucursal del Banco con el que la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, tenga la concesión oficial, aportando la carta de pago. c) Pasarela de pagos on-line en la web del CEDEP, con la carta de pago. d) Mediante tarjeta de crédito en el CEDEP. Artículo 14. Reducción de precios públicos Sin perjuicio de la regulación que pueda establecer la Junta de Andalucía, tendrán derecho a una reducción total o parcial aquellos/as estudiantes que concurran en alguna de las circunstancias que se citan, debiendo quedar debidamente acreditadas documentalmente: 1. Becas a) Los/las estudiantes beneficiarios/as de becas de formación de personal docente y/o investigador convocadas por el Ministerio y/o Consejería competente de la Junta de Andalucía, que así lo hayan establecido en la correspondiente convocatoria, y en los términos que dichas convocatorias determinen. Tendrá la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede. b) El alumnado becario con cargo a los Presupuestos Generales del Estado, o de la Comunidad Autónoma, en los términos previstos en las correspondientes convocatorias. Tendrá la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede. c) El alumnado becario con cargo a becas propias del Vicerrectorado competente en materia de postgrado o del CEDEP, en los términos previstos en las correspondientes convocatorias. Tendrá la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede. 2. Premio Extraordinario de Fin de Carrera/Grado, obtenido en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. a) Tendrán la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede. b) Esta reducción será exclusiva para aquellos alumnos/as que hayan obtenido el premio en el curso inmediatamente anterior a aquel en que se efectúa la matrícula y para una sola de las titulaciones de Máster Universitario. 3. Matrícula de Honor a) Los estudiantes que hayan obtenido Matrícula de Honor en una o varias asignaturas de un Máster Universitario tendrán derecho a una reducción de los precios públicos en matrículas de segundo curso por un importe correspondiente al mismo número de créditos en que se obtuvo tal calificación. b) Dicha reducción se aplicará en la siguiente matrícula y únicamente para los créditos que resten para finalizar la misma titulación. 4. Familia Numerosa



Tienen derecho a reducciones en el precio de la matrícula los/las estudiantes de nacionalidad española beneficiarios del Título de Familia Numerosa. Esta condición se acreditará adjuntando a la matrícula fotocopia compulsada del correspondiente título en vigor en el momento de realizar la matrícula. Quienes acrediten ser miembros de familia numerosa abonarán: ● Para la categoría general, el 50% de todos los precios públicos y tasas, excepto el importe del

seguro que se abonará íntegro para menores de 28 años. ● Para la categoría especial, disfrutarán de la exención total de los precios y tasas, excepto el

importe del seguro escolar que se abonará íntegro para menores de 28 años. 5. Estudiantes con Discapacidad De conformidad con lo establecido en la disposición adicional vigésimo cuarta de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, modificada por la Ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril y por el Real Decreto- ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, los estudiantes con una discapacidad reconocida igual o superior al 33% tendrán derecho a la exención total de tasas y precios públicos en los estudios conducentes a la obtención de un título universitario. Se considerarán por tales aquellos comprendidos en el artículo 1.2 de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, y deberán acreditarlo con el certificado expedido por el organismo competente. Se considerarán afectados por una minusvalía en grado igual o superior al 33 por ciento:

a) Los/las pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado de total, absoluta o gran invalidez. b) Los/las pensionistas de Clases Pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio o inutilidad. c) La acreditación del grado de minusvalía será expedida por la autoridad competente en la materia y tendrá validez en todo el territorio nacional.

6. Fondo de Acción Social: Se estará a lo dispuesto por la normativa específica de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, aprobada para cada ejercicio. 7. Víctimas del Terrorismo: También serán beneficiarias de ayudas al estudio las víctimas de acciones terroristas, cónyuges, parejas de hecho y descendientes que dependan económicamente de ellas, de acuerdo con lo regulado en los convenios que se firmen con las asociaciones correspondientes. La acreditación de las circunstancias señaladas se efectuará a través de fotocopia compulsada u original y fotocopia para su compulsa, de la Resolución judicial o administrativa.



8. Víctimas de violencia de género: Serán beneficiarias de las exenciones o ayudas correspondientes, conforme a lo dispuesto en el decreto anual de autorización de enseñanzas universitarias y precios públicos de la Junta de Andalucía, sin perjuicio de lo establecido en normativas de rango superior. Artículo 15. Anulación de matrícula 1. La anulación de matrícula supone el cese de los efectos académicos de la matrícula realizada, con la consiguiente pérdida de los derechos a evaluación y la obligación de satisfacer los precios públicos, salvo que proceda su devolución en los términos previstos reglamentariamente. En todo caso deberán satisfacerse las tasas de secretaría. 2. El impago del importe total del precio, en el caso de pago único, motivará la anulación de la matrícula y el bloqueo informático del expediente. El impago parcial, en caso de haber optado por el pago fraccionado, conllevará igualmente la anulación de la matrícula y el bloqueo informático del expediente, sin derecho a devolución de las cantidades que se hubiesen satisfecho hasta el momento. A aquellos/as estudiantes que tengan su matrícula anulada por impago no se les prestarán servicios académicos por parte de la Universidad mientras subsista la deuda. 3. Las solicitudes de anulación se presentarán a través del Registro General de la Universidad, dirigidas al CEDEP, antes del 31 de marzo del curso académico, haciendo constar la causa por la que se solicita, y serán resueltas por el vicerrectorado competente en materia de postgrado. No se concederán anulaciones parciales de matrícula a solicitud del interesado/a, salvo para materias optativas o itinerarios que no se impartan por no haberse cubierto el mínimo de estudiantes exigidos. 4. Lo dispuesto en el párrafo anterior no afectará a las anulaciones que de oficio se deban realizar en aquellos supuestos en que se detecten errores o modificaciones en la situación administrativa o académica del estudiante, ni a las matrículas condicionales que no deban producir efectos, ni a las matrículas anuladas de oficio por impago. Artículo 16. Efectos de la anulación de matrícula Los efectos de la anulación de matrícula dependerán de la fecha en que se haya presentado la solicitud referida en el artículo 15.3 de esta normativa. 1. Solicitudes de anulación antes del inicio del curso académico (apertura oficial del curso para Másteres Universitarios) o solicitudes de anulación dentro de los diez días hábiles siguientes a la formalización de la auto-matrícula:

a) Se devolverá el importe de los precios por servicios académicos y el seguro escolar. b) No se devolverán los importes en concepto de tasas de secretaria, estando el estudiante obligado a satisfacer dicho importe en caso de no haberlo satisfecho. c) Este tipo de anulación no se computará a efectos de aplicación de recargo en matrículas posteriores. d) El estudiante perderá la plaza adjudicada en el periodo de preinscripción teniendo que volver a preinscribirse, si lo desea, en cursos posteriores.



2. Solicitudes de anulación de matrícula una vez iniciado el curso académico y antes del 31 de marzo del curso iniciado:

a) Con carácter general, no procederá la devolución de los precios públicos ingresados, ni se eximirá de la obligación de satisfacer íntegramente las cantidades aplazadas y no abonadas (Art, 27.2 de la Ley 8/89, de 13 de abril de Tasas y Precios Públicos). b) En todos los casos estipulados en el artículo 14, el/la estudiante beneficiario de reducción de precios estará obligado a realizar el pago del importe íntegro de la matrícula sin reducción. c) No se concederán anulaciones de matrícula a los/las estudiantes con alguna calificación incorporada al acta. d) No se computará la matrícula a efectos de aplicación de recargo en futuras matrículas. e) No se computará la matrícula realizada a efectos académicos. f) El estudiante perderá la plaza adjudicada en el periodo de preinscripción, teniendo que volver a preinscribirse, si lo desea, en cursos posteriores. g) El estudiante que hubiese marcado la casilla de becario/a al realizar su matrícula y tan solo hubiese abonado las tasas académicas, en caso de denegación de la misma, no quedará eximido de la obligación de satisfacer la cantidad correspondiente al pago de su matrícula, que deberá realizar en un solo plazo.

3. En el supuesto de anulación de matrícula por denegación de visado, la matrícula tendrá los mismos efectos que los señalados en el punto 1 del presente artículo. Artículo 17. Devolución de precios públicos Las solicitudes de devolución se presentarán en el Registro General de la Universidad, aportando la correspondiente solicitud cumplimentada, junto con el justificante de haber realizado el pago y la documentación que acredite el derecho a la devolución y serán resueltas por el Rector o Rectora de la Universidad. En todo caso procederá la devolución de precios:

1. Cuando el/la estudiante sea admitido/a en otro Máster de mayor preferencia de los señalados en la solicitud realizada a través del procedimiento de preinscripción regulado por el Distrito Único Andaluz para las Universidades Públicas Andaluzas. 2. En caso de anulación de oficio de la matrícula por falta de algún requisito no subsanable por parte de la administración. 3. En ningún otro caso distinto a aquellos referidos en los puntos anteriores, se devolverá el importe satisfecho por servicios de carácter administrativo y en concepto de apertura de expediente académico y tarjeta de identidad (Tasas de Secretaría). 4. Cuando se solicite la anulación de matrícula antes de la apertura oficial del curso de Máster Universitario o dentro de los diez días hábiles siguientes a la formalización de la automatrícula. Se exceptúan los importes abonados en concepto de tasas de secretaría.



5. Cuando se obtenga, con fecha posterior a la del ingreso de los precios, una beca que comporte la compensación de los mismos. Se exceptúan las tasas de secretaría y el seguro escolar. 6. Cuando la cantidad abonada sea superior a los precios en vigor, bien por tener derecho el interesado/a, bien como consecuencia de errores materiales o de cálculo. Se exceptúan las tasas de secretaría y el seguro escolar. 7. Por denegación de visado por las Oficinas Consulares Españolas, previa aportación del escrito de denegación. Se exceptúan los importes abonados en concepto de tasas de secretaría. 8. Casos en los que concurra fuerza mayor, el Rector podrá acordar la devolución. La anulación de matrícula una vez iniciada la prestación del servicio no dará derecho a devolución (art. 27.2 Ley 8/89 de Tasas y Precios Públicos, de 13 de abril).

Artículo 18. Seguro Escolar 1. El régimen del seguro escolar viene establecido por lo dispuesto en la Ley de 17 de julio de 1953, en el Real decreto 1633/1985 de 2 de agosto por el que se fija la cuantía de la cuota del Seguro Escolar, en la Ley General de Educación de 6 de Agosto de 1970, en la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades y en el Real Decreto 270/1990, de 16 de febrero (BOE 02/03/1990). El importe del seguro escolar, que en ningún caso podrá fraccionarse, deberá ser abonado por todo el alumnado incluido en su ámbito de aplicación al realizar la matrícula, excepto en el caso que el/la estudiante hubiera abonado su importe en otro centro y así lo justifique. 2. Quedan excluidos del derecho de cobertura del seguro escolar los siguientes casos: a) Cuando el/la estudiante tenga cumplidos 28 años el día 1 de octubre del curso académico en que se matrícula. b) El/la estudiante extranjero/a de aquellos países con los que no exista convenio de reciprocidad tácita o expresa, independientemente de su edad. c) El/la estudiante extranjero/a mayor de 28 años, aunque exista convenio con su país de origen. DISPOSICIÓN DEROGATORIA Queda derogada la Normativa de Acceso y Matrícula de Postgrado Oficial de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. (Aprobada en Consejo de Gobierno de 27 de mayo de 2009. Modificada por el Consejo de Gobierno de 25 de febrero de 2010). DISPOSICIONES FINALES Primera. Normativa de Progreso y Permanencia



En todo lo no especificado en esta normativa, se estará a lo dispuesto en la normativa sobre Progreso y Permanencia de Máster Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Segunda. Desarrollo normativo El Rector o Rectora de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, podrá dictar las resoluciones que fueran necesarias para el cumplimiento o desarrollo de lo dispuesto en esta normativa. Tercera. Entrada en vigor Esta normativa entrará en vigor el día siguiente de su publicación en BUPO. 4.3. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados La Comisión Académica del Máster, convocará varias sesiones conjuntas que favorezcan la orientación de los alumnos del Programa. La primera de ellas, al comienzo del curso, será una sesión informativa sobre la estructura y desarrollo del mismo. Posteriormente, y a medida que avancen las sesiones, se establecerán reuniones de seguimiento y control por parte de la Comisión, y se asignará un tutor/a específico para la correcta orientación del trabajo fin de máster. Asimismo, el equipo de dirección del Máster atenderá todas las cuestiones que se susciten por parte de los alumnos de forma individual o colectiva. El Centro de Estudios de Postgrado desarrolla anualmente una serie de actividades que persiguen los siguientes objetivos:

● Acompañar al alumno de nuevo ingreso de un Programa de Postgrado en el proceso de incorporación a la UPO

● Dotarles de la información necesaria sobre el uso de los servicios más representativos para ellos: biblioteca, deportes, informática, becas, comedor, transportes, orientación,…

● Presentarles el Programa de Postgrado que van a cursar por parte de su profesorado indicándoles los principales aspectos que deben tener en cuenta al inicio del mismo.

Por otro lado, la Fundación Universidad Pablo de Olavide, pone al servicio de los alumnos/as de la Universidad Pablo de Olavide un Servicio de Orientación Profesional enfocado a:

● Orientación vocacional ● Orientación laboral ● Conocimientos del mercado laboral ● Prácticas ● Redes de empleo



● Emprendedores ● Postgrados: salidas profesionales, perfiles específicos y competencias.

Para ello, se trabaja, tanto de forma individual como de forma grupal, dando a los usuarios/as la oportunidad de conocer distintas perspectivas y competencias en la búsqueda de empleo. Principalmente, se analizan las siguientes áreas:

De forma individual: ● Autoconocimiento y posicionamiento en el mercado laboral ● Definición del perfil ocupacional ● Orientación vocacional ● Ayuda y asesoramiento en toma de decisiones para la inserción profesional ● Información sobre recursos para el empleo: formación, prácticas, etc. ● Búsqueda activa de empleo De forma grupal: ● Elaboración de curriculum vitae ● Búsqueda de empleo en Internet ● Seminario Informativo de prácticas en empresas ● Seguimiento de prácticas ● Habilidades Sociales ● Entrevistas de selección individuales y grupales ● Programa de becas en el extranjero ● Oposiciones ● Psicotécnicos ● Red Eures

De esta forma, se consigue que el usuario/a tenga un buen conocimiento de su candidatura, de las nuevas tendencias del mercado laboral y que realice una búsqueda de empleo planificada, organizada y eficaz, utilizando las herramientas y recursos de forma adecuada, en definitiva favoreciendo su incorporación laboral. Finalmente, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con los servicios de asesoramiento psicológico y asesoramiento de estudiantes prestados por una psicóloga y por un orientador respectivamente. Adaptación de estudios para alumnado en situación excepcional Como se ha señalado anteriormente, en los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre; BOJA 6 de noviembre, y modificada por Decreto 265/2011, de 2 de agosto se establece en el artículo 6, como principio de organización y



funcionamiento “la Universidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las personas con discapacidades”. Asimismo, en el artículo 111 se establece como derecho de los estudiantes “ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcionales tales como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el asesoramiento en el estudio de los programas, las facilidades para la realización de las clases prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas”. En el diseño y seguimiento de estas adaptaciones, la Comisión Académica del Máster, conocedora principal de los objetivos y competencias a desarrollar en las enseñanzas, trabajará coordinadamente con el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF). La Comisión Académica designará, en su caso, un profesor/a de referencia para el alumnado con discapacidad del Máster. Para el desarrollo de las adaptaciones y para garantizar el principio de igualdad de oportunidades, éstas deberán fundamentarse preceptivamente en un informe Técnico del SADF, en el que se establezcan las condiciones óptimas para la enseñanza y el aprendizaje de cada alumna/o. Este informe podría dar lugar a un pronunciamiento específico (resolución, comunicación) de la autoridad académica, que deberá ser de obligado cumplimiento por parte del profesorado y del resto de la comunidad universitaria. El SADF contará además con las recomendaciones de la Comisión de Atención a la Discapacidad de la UPO, creada en el curso 2007-2008 y formada por personal técnico, así como por representantes del colectivo universitario con discapacidad, profesorado, alumnado, y otros sectores de la Comunidad Universitaria concernidos con la Atención a la Discapacidad. Las adaptaciones podrán ser de objetivos, competencias, contenidos, métodos didácticos, criterios y procedimientos de evaluación:

● Metodológicas, adaptando la metodología didáctica a las condiciones del/la estudiante. ● De contenidos, siempre y cuando que se garantice con plena seguridad la adquisición de

las competencias generales y específicas de cada materia y título. ● De evaluación, ajustando ésta a las necesidades del/la estudiante con discapacidad, bien

sea en forma (exámenes orales, escritos, con interprete de lengua de signos, en Braille, etc.) o en tiempo. La Normativa de Régimen Académico y Evaluación del Alumnado, de la Universidad Pablo de Olavide, en su artículo 18, establece que “al alumnado con discapacidad se le facilitará, por parte del personal docente de la asignatura, la realización de pruebas y exámenes en condiciones acordes con sus capacidades”.

● Relativa a las normas de permanencia en los estudios, contemplando la posibilidad de que el alumnado con necesidades educativas específicas derivadas de su condición de discapacidad, cuando lo justifique un dictamen técnico del SADF, mantengan un ritmo diferente al resto de estudiantes y puedan ser objeto de una ampliación de los periodos contemplados en dichas normas.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad



En aplicación de la Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobada por Consejo de Gobierno de 3 de junio de 2013 (BUPO 7/2013, de 14/06/2013), los límites de créditos que podrán ser reconocidos a estudiantes de este Máster son los siguientes:

● Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales No Universitarias.

o Mínimo: 0 o Máximo: 0

● Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios. o Mínimo: 0 o Máximo: 7 ECTS

● Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación Experiencia Laboral y Profesional.

o Mínimo: 0 o Máximo: 7 ECTS

A continuación se detallan los artículos más relevantes de esta NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

[…] CAPÍTULO l. ÁMBITO Y OBJETO […] Artículo 2. Definiciones y objeto. 2.1. Se entiende por "reconocimiento de créditos" la aceptación, por la Universidad Pablo de Olavide, de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales en esta u otra Universidad, son computados en otras enseñanzas oficiales distintas a efectos de obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial. 2.2. Se entiende por "transferencia de créditos" la inclusión en el expediente del estudiante de la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad Pablo de Olavide o en otra Universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. También podrán ser objeto de transferencia los créditos obtenidos en enseñanzas

https://www.upo.es/portal/impe/web/contenido/09afc736-7650-11df-a821-3fe5a96f4a88?channel=a3645af1-2f47-11de-b088-3fe5a96f4a88

https://www.upo.es/portal/impe/web/contenido/09afc736-7650-11df-a821-3fe5a96f4a88?channel=a3645af1-2f47-11de-b088-3fe5a96f4a88



oficiales cursadas en un programa de movilidad que no hayan sido objeto de reconocimiento. […] CAPÍTULO II. REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS. […] Artículo 7. Del reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales y de la experiencia laboral y profesional. 7.1. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales de los títulos referidos en el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades. 7.2. Podrán ser objeto de reconocimiento en forma de créditos la experiencia laboral y profesional acreditada, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias y conocimientos asociados a dicho título, conforme a los criterios establecidos por las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros o las Comisiones Académicas de los Másteres, y que atenderán a los siguientes criterios: 7.2.a El reconocimiento implicará preferentemente la exención de la realización de créditos asociados a las asignaturas de prácticas externas que contempie el plan de estudios o, en su caso, a asignaturas de contenido eminentemente práctico. 7.2.b. La valoración de la adecuación a las competencias y contenidos de la titulación se funda mentará en la documentación que aporte el estudiante solicitante y que, en cualquier caso, debe incluir un certificado de vida laboral expedido por la Seguridad Social, certificados de empresa o equivalentes que certifiquen las funciones realizadas en el puesto de trabajo y cualquier otra documentación que establezcan las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos o las Comisiones Académicas de los Másteres, con el objeto de valora r las tareas realizadas y las competencias adquiridas. 7.3. El número de créditos objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios, salvo en el caso previsto en el artículo 6.4 del Real Decreto 1393/2007, en la redacción del Real Decreto 861/2010, de 2 de julio. 7.4. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación y no computarán a efectos de baremación del expediente. Artículo 8. Del reconocimiento de créditos en títulos de Máster Oficial regulados por el Real Decreto 1393/2007. 8.1. Podrán ser objeto de reconocimiento las asignaturas, cursos, seminarios o materias que tengan un contenido y carga lectiva adecuadas a las ofrecidas



por el título oficial de Máster, siempre que hayan sido cursadas en programas nacionales o internacionales de Doctorado o Máster Oficial. 8.2. Podrán ser igualmente reconocidas las asignaturas, cursos, seminarios o materias cursadas en el segundo ciclo de los planes de estudio conducentes a la obtención de títulos oficiales de carácter nacional y validez en todo el territorio nacional, conforme al Real Decreto 1497/1987. 8.3. El número de créditos asignado será el mismo que en el plan de estudios del Máster Oficial contenga la asignatura, materia, curso o seminario por el que se pretenda reconocimiento, no pudiendo usarse el excedente parcial de carga lectiva o créditos de origen en otros reconocimientos. 8.4. Con carácter general se establece un límite máximo de treinta créditos de carácter oficial reconocibles. 8.5. No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos superados en las materias comunes de aquellos títulos que contemplen la posibilidad de obtener distintos itinerarios o especialidades, con la finalidad de obtener dos títulos con dos especialidades diferentes. Los estudiantes podrán obtener un único título con dos itinerarios o especialidades, pero no a través del procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos. 8.6. Las solicitudes de reconocimiento se resolverán teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos en las materias superadas en origen y los previstos por el plan de estudios de destino. 8.7. En el caso de que varias materias conlleven el reconocimiento de una sola asignatura en el plan de estudios de destino, la nota media que figurará en el expediente será el resultado de calcular la nota media ponderada de las materias de origen. 8.8. Cuando en el expediente de origen sólo consten calificaciones cualitativas, se tomará la calificación según la siguiente tabla de equivalencias:

Calificación cualitativa Calificación cuantitativa

Aprobado 6

Notable 8

Sobresaliente 9.5

Matrícula de Honor 10

Convalidada/Apta 6



8.9. Para estudiantes con expedientes extranjeros, con sistemas de calificación distintos a los españoles, la nota se calculará según se establezca en las resoluciones de la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía sobre el procedimiento del cálculo de notas medias de los expedientes universitarios, así como el de la puntuación a considerar en los créditos obtenidos mediante reconocimiento. […] Artículo 10. Del reconocimiento y transferencia de créditos en programas de movilidad de Grado y Máster Universitario. 10.1. Se reconocerán o transferirán los créditos superados por los estudiantes en las universidades a las que asistan en el marco de un programa de movilidad, conforme a lo establecido en el correspondiente acuerdo académico. 10.2. Se considerarán incluidos en programas de movilidad aquellos estudios que se realicen al amparo de convenios interinstitucionales entre la Universidad Pablo de Olavide y otras universidades, bien dentro de un marco general como el establecido por los programas ERASMUS, SICUE u otros, o bien dentro del marco de convenios específicos entre universidades. 10.3. En los casos de créditos superados durante estancias de libre movilidad, se atenderá a lo dispuesto con carácter general en la presente normativa a efectos de reconocimiento de créditos. Artículo 12. Del reconocimiento de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. 12.1. Se podrán reconocer hasta un máximo de seis créditos al estudiante de Grado de la Universidad Pablo de Olavide, por su participación en actividades universitarias cultura les, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. 12.2. Los estudiantes de Máster Universitario podrán obtener reconocimiento académico de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de dos créditos del total del plan de estudios cursado. 12.3. Se desarrollará una normativa que reglamente los términos y procedimientos específicos para el reconocimiento de estos créditos en la Universidad Pablo de Olavide. Artículo 13. Del reconocimiento del trabajo final de Grado o Máster Universitario. Puesto que el trabajo final, tanto de Grado como de Máster Universitario, está orientado hacia la evaluación de las competencias asociadas al título oficial, no podrá ser en ningún caso objeto de reconocimiento. Artículo 14. Unidad de reconocimiento.



El reconocimiento de créditos se realizará a través de las unidades certificables, no pudiendo desarrollarse a través de fracciones de las mismas. Artículo 15. Regla básica de transferencia de créditos. En los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante se incluirá la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad Pablo de Olavide o en otra Universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial, así como los créditos obtenidos, y no reconocidos, en un programa de movilidad. Artículo 16. Inscripción en el expediente de los créditos reconocidos y transferidos. 16.1. Los créditos reconocidos o transferidos, en forma de unidad evaluable y certificable, pasarán a consignarse en el expediente del estudiante con la designación original literal (Asignatura, Materia y Módulo, si constan), la tipología (Formación Básica, Obligatoria, Optativa, si constan), el número de dichos créditos (ECTS), la calificación (en caso de otros sistemas de calificaciones, deberán acompañarse de su equivalente español), así como la Universidad de origen. Igualmente, se hará constar su condición de créditos reconocidos o transferidos. 16.2. En el caso de que la información anterior provenga de países o universidades con lenguas oficiales distintas al castellano, se hará constar la designación original literal en su lengua original siempre que sea posible, y su traducción al castellano así como su traducción a la lengua inglesa para el Suplemento Europeo al Título, si fuera necesaria. CAPÍTULO III. PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Y ÓRGANOS COMPETENTES Artículo 17. Órganos competentes. […] 17.3. La Comisión Académica de cada programa de Máster Oficial será la encargada del reconocimiento de los créditos de Postgrado, siempre y cuando las solicitudes de reconocimiento no excedan de los diez créditos. En caso contrario, la Comisión de Postgrado será el órgano competente para resolver en base a la propuesta de reconocimiento elevada por la Comisión Académica y fundamentada en las equivalencias y adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias objeto de reconocimiento […] Artículo 20. Procedimiento para la solicitud de reconocimiento y transferencia de créditos.



20.1. El procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos se iniciará a instancia de la persona interesada que, en cualquier caso, deberá haber sido admitida en los estudios correspondientes. 20.2. Las solicitudes de reconocimiento de créditos de Grado se dirigirán a las Decanas y los Decanos o Directores y Directoras de Centro, en su calidad de presidentas o presidentes de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, mientras que las de Postgrado se dirigirán a la Presidencia del Centro de Estudios de Postgrado. 20.3. La Universidad aprobará el correspondiente procedimiento para la tramitación de las solicitudes de reconocimiento y transferencia de créditos, que serán cursadas dentro del plazo que a tal efecto fije la Universidad para cada curso académico, conforme a los criterios generales establecidos por ésta. Artículo 21. Resolución de reconocimiento y transferencia. 21.1. En la resolución de reconocimiento y transferencia se harán constar los créditos de Grado y Postgrado reconocidos, articulados en unidades certificables, así como las asignaturas del Plan de Estudios del Grado o Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide al que se haya tenido acceso que el estudiante deberá cursar para obtener dicho título. 21.2. Las asignaturas, materias, cursos o seminarios objeto de reconocimiento mantendrán las calificaciones de origen. 21.3. La suma de los créditos reconocidos y de los créditos de las asignaturas del Plan de Estudios del Grado de la Universidad Pablo de Olavide podrá exceder hasta un 10% el mínimo requerido para la obtención del título. Este 1 imite no resultará aplicable al supuesto previsto en el artículo 5.1. 21.4. En la resolución de reconocimiento y transferencia se harán constar los créditos transferidos, articulados en unidades certificables. Artículo 22. Precios públicos El importe a satisfacer por los conceptos de reconocimientos y transferencias serán los que anualmente se determinen mediante Decreto por el Consejo de Gobierno de la Comunidad Autónoma Andaluza, para la prestación de los servicios académicos y administrativos universitarios, de todas la Universidades Públicas de Anda lucía. Disposición Adicional Primera. En el caso de títulos oficiales que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas, para los que el Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se reconocerán los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora. […] Disposición Final Primera.



Se habilita a los Vicerrectores o Vicerrectoras de Planificación Docente y Profesorado y de Postgrado para desarrollar la presente normativa. […] Puede consultarse el texto completo de la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pablo de Olavide a través del siguiente enlace web:

https://upo.gob.es/opencms/AlfrescoFileTransferServlet?action=download&ref=cb90bccb-d3f3-11e2-a729-614ce1fd7b91

4.5. Descripción de los complementos formativos necesarios, en su caso, para la admisión al Máster El carácter inter-disciplinar, los propios contenidos del programa y el perfil de ingreso idóneo único, definido anteriormente, permiten la ausencia de complementos de formación específicos. No obstante, en el supuesto de egresados de titulaciones diferentes a las que están consideradas preferentes (alta, media o baja), en cuyos planes de estudio pudiera detectarse la no concurrencia de las competencias básicas que toda persona que ingrese en el Máster debe de haber adquirido previamente, la Comisión Académica en el momento de la admisión podrá establecer, caso por caso, la necesidad de desarrollar un trabajo de investigación específico, asimilable a un Trabajo Fin de Grado, como complemento formativo que asegure la adquisición de dichas competencias. Esta necesidad de complemento formativo (en forma de trabajo de investigación específico) se determinará tras un estudio exhaustivo del CV del candidato en cuestión y una entrevista personal. Dicho trabajo de investigación será tutorizado por un miembro de la comisión académica del máster y consistirá en un ensayo sobre material bibliográfico, máximo 8000 palabras, en el que pueda mostrarse la capacidad para : (1) elaborar y defender argumentos y (2) reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan la reflexión crítica. Estos complementos deberán hacerse efectivos, con carácter general, antes de la finalización del primer cuatrimestre y, en todo caso, antes de la finalización del periodo docente del Máster. De forma adicional y voluntaria, el Centro de Estudios de Postgrado en colaboración con la Biblioteca de la UPO y el Área responsable de Empleabilidad y Emprendimiento de la Fundación Universidad Pablo de Olavide, oferta diversas actividades formativas con las que se facilita a los estudiantes el desarrollo de las competencias transversales del título. Esta formación tiene un carácter estrictamente voluntario y no tiene relación o equivalencia en ECTS con los Seminarios Aplicados a Problemas Socio-ambientales y otros seminarios recogidos de manera expresa en la planificación de enseñanzas de esta propuesta (punto 5).

FORMACIÓN TRANSVERSAL EXTRACURRICULAR





Estas enseñanzas tienen carácter extracurricular. A través de las distintas actividades descritas a continuación, el Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide facilita la adquisición de las competencias transversales que todo estudiante matriculado en enseñanzas de carácter oficial conducentes a la obtención de un título de Máster Universitario por la UPO, debe desarrollar. Asimismo, suponen un complemento idóneo a las competencias generales y específicas de este título. La inscripción a estas actividades es libre, aunque se pueden establecer limitación de plazas, especificándose el número concreto en la programación anual. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN Competencias transversales.

CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; respectando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia; y siendo responsable de sus propios actos. CT3. Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

Contenidos Unidad 1: La información en la actualidad Unidad 2: La información científica Unidad 3: Selección de fuentes de información Unidad 4: Evaluación de resultados Unidad 5: Comunicar los resultados

Resultados de aprendizaje.

- Reconocer su necesidad de información, dimensionarla en cuanto a cantidad, calidad y tipología. Formular adecuadamente esta necesidad de información.

- Buscar la información que necesita, conociendo las distintas herramientas de búsqueda y recuperación de la información disponible y cómo se utilizan.

- Analizar y seleccionar la información de manera eficiente, adoptando criterios de autoridad y calidad, que le hagan descartar aquellos documentos que no alcancen unos mínimos aceptables.

- Organizar la información adecuadamente. Reunir los documentos, extraer y extractar su



contenido, usar gestores de referencias bibliográficas. Mostrar interés por socializarse con jóvenes procedentes de otros países.

- Utilizar y comunicar la información eficazmente. Conocer cómo redactar sus trabajos académicos, saber cómo usar la información recopilada e insertarla en ellos, citando de acuerdo con las normas éticas y legales de respeto a los derechos de propiedad intelectual.

Criterios de evaluación La evaluación será detallada en el programa anual de actividades. Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Clases presenciales en el aula de informática con tutorización virtual. 10 horas, mínimo. Fecha aproximada en la que se suele programar. Sesiones de dos horas con flexibilización en el calendario durante todo el curso académico. INTERCAMBIOS LINGÜÍSTICOS Competencias transversales.

CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades.

Contenidos Con los "intercambios", se asigna un estudiante español a un estudiante norteamericano. Se ponen en contacto y quedan para hablar un tiempo en español y luego en inglés de los temas más importantes que se abordan en su Máster.

Resultados de aprendizaje. - Mostrar interés por socializarse con jóvenes procedentes de otros países. - Promover conversaciones de temas de interés en diferentes idiomas. - Establecer diálogos críticos y constructivos. - Expresarse y comunicarse en público.

Criterios de evaluación Asistencia y Participación (100%) Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Mesas redondas. Entre 1 y 2 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. De 4-6 veces durante el semestre (septiembre a diciembre) y (enero a mayo). Apuntarse en el CUI y solicitar fechas.



COMUNICACIÓN, COMPETENCIAS Y MARCA PERSONAL Competencias transversales.


Contenidos - Conocer técnicas para captar la atención en un discurso. - Comprender la importancia del lenguaje verbal y no verbal y su interacción. - Ser capaz de detectar las virtudes del propio currículum y cómo plasmarlas en un discurso

breve ante posibles empleadores. - Sensibilizar sobre la importancia de trabajar la Marca Personal.

Resultados de aprendizaje. - Conocer las fases de la entrevista. - Facilitar pautas para controlar la ansiedad anticipatoria. - Comprender la importancia de disponer de un discurso claro y coherente que resalte las

bondades del currículum en relación con el puesto a cubrir.

Criterios de evaluación - Asistencia a clase (30% de la nota final), - Actitud participativa en clase y dinámicas (30% de la nota final). - Evaluación final tipo test (40% de la nota final).

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Dinámica: Rol-playing. 5 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el mes de diciembre. TENGO IDEAS, TENGO OPORTUNIDADES Competencias transversales.

CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora. Demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales. Fomentar la capacidad de iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión. Actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional.

Contenidos - Generación de ideas y oportunidades: Design thinking. - Emprendimiento versus intraemprendimiento. - Creatividad rentable.



- Análisis y detección de nuevas necesidades de la sociedad actual. - El valor de los equipos interdisciplinares.

Resultados de aprendizaje. - Comprender que el pensamiento crítico e innovador es un elemento generador de ideas. - Experimentar que el trabajo en equipo y la colaboración interdisciplinar como vías para

afrontar los retos del cambiante mercado laboral actual. - Entender que toda idea de negocio parte de la solución a un problema que afecta a un

colectivo - Fomentar la cultura emprendedora como vía de desarrollo personal y profesional.


Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Metodología práctica expositiva/participativa. Trabajaremos de forma dinámica, adaptándonos a los requerimientos de las personas participantes y combinando el brain storming con actividades grupales de creatividad, para su posterior análisis. 5 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el mes de abril. RECURSOS PARA JÓVENES EMPRENDEDORES Competencias transversales.

CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora. Demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales. Fomentar la capacidad de iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión. Actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional.

Contenidos - Claves para emprender y análisis de las competencias emprendedoras. (Análisis) - Generación de Ideas de negocio (creatividad) - Plan de empresa y herramientas para su elaboración. (Planificación, organización y gestión) - Líneas, ayudas y premios para financiar el emprendimiento. - Vocabulario en emprendimiento.

Resultados de aprendizaje. - Conocer los servicios de asesoramiento públicos y privados disponibles para emprendedores. - Conocer las ayudas para la financiación de start ups y spin off existentes. - Facilitar herramientas para el diseño y desarrollo de ideas de negocio (método Canvas, mapa

de empatía, etc).



- Fomentar el emprendimiento como vía para el desarrollo personal y profesional.


Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Participación de experiencias prácticas en emprendimiento (Personal técnico de Andalucía Emprende y/o emprededores /as) 5 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el mes de Diciembre. ENTREVISTAS DE SELECCIÓN Competencias transversales.


Contenidos - La Entrevista de selección de personal. Finalidades, objetivos y tipos. - La entrevista de selección por competencias. - Estrategias para afrontar con éxito las entrevistas de selección de personal: Antes, durante y

después. - Nuevas tendencias en la entrevista de selección.


- Conocer las fases de la entrevista. - Facilitar pautas para controlar la ansiedad anticipatoria. - Comprender la importancia de disponer de un discurso claro y coherente que resalte las

bondades del currículum en relación con el puesto a cubrir.


Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Dinámica: Rol-playing. 5 horas.



Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el mes de enero/febrero. TALLER DE VIDEOCURRICULUM Competencias transversales.


Contenidos - La presentación profesional de tu candidatura. - El videocurrículum: guía de elaboración y estrategias para desarrollarlo. - ¿Dónde me hago visible? Plataformas de subida. - ¿Qué te aporta esta herramienta? Incrementa tus posibilidades de inserción laboral.

Resultados de aprendizaje. - Conocer técnicas para captar la atención en un discurso. - Comprender la importancia del lenguaje verbal y no verbal y su interacción. - Ser capaz de detectar las virtudes del propio currículum y cómo plasmarlas en un discurso

breve ante posibles empleadores. Criterios de evaluación

- Asistencia a clase (30% de la nota final), - Actitud participativa en clase y dinámicas (30% de la nota final). - Evaluación final tipo test (40% de la nota final).

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Dinámicas: Rol-playing

- Visionado de distintos videocurriculum y análisis por grupos de elementos diferenciadores y aspectos a mejorar.

Exposición de videocurriculum a través del guion elaborado. 5 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el mes de marzo. AGORA: ANÁLISIS DE PROBLEMAS ACTUALES EN NUESTRAS SOCIEDAD, ADMINISTRACIÓN Y POLÍTICA. Competencias transversales.

CT5. Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según



los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global. Respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.

Contenidos Este ciclo será impartido por investigadores de reconocido prestigio nacional e internacional. Constará de varias conferencias impartidas por reputados especialistas en las que se abordarán cuestiones relacionadas con los grupos de interés, especialmente temas que se refieren al cambio sufrido en la sociedad de los últimos años y el contexto organizativo en el que nos movemos hoy día. Especial atención se prestará a la sociedad digital, las desigualdades sociales, las nuevas formas de participación política, el nuevo marco europeo…


- Mostrar una visión global, crítica sobre la sociedad, el entorno y el papel de las organizaciones públicas y privadas (locales, autonómicas, estatales y europeas).

- Desarrollar tareas profesionales y aplicación a la realidad de los conocimientos especializados adquiridos.

- Expresar críticamente respecto a la sociedad y a sus problemas más relevantes. - Valorar la diversidad cultural y visualizar y poner en práctica políticas para su gestión.

Criterios de evaluación Asistencia y Participación (100%) Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Docencia magistral (75%) y debates (25%). Entre 2 y 4 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. Cinco miércoles a concretar durante el período noviembre-julio SEMINARIOS SOBRE DERECHOS HUMANOS, LABORALES Y MOVIMIENTOS SOCIALES Competencias transversales.

CT5. Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de



expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global. Respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.

Contenidos SEMINARIO 1. Seminario Internacional en teoría Crítica de los Derechos Humanos: Alternativas Sociales, Políticas y Jurídicas para seguir avanzando en las luchas por derechos. SEMINARIO 2. Seminario Internacional sobre Derechos Humanos y Derechos Laborales. SEMINARIO 3. Seminario Internacional sobre Derecho a la ciudad, movimientos sociales y participación ciudadana


- Aprendizaje y discusión de herramientas destinadas a un mejor entendimiento del entorno económico, político, cultural y social desde un enfoque basado en derechos humanos; desarrollando las principales reivindicaciones laborales en el siglo XX en materias de democracia y participación.

- Capacidad de realizar análisis comparados en diversas realidades - Creación de redes de trabajo con expertas y expertos en la materia.

Criterios de evaluación Asistencia y Participación (100%) Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Seminario: 15 horas distribuidas en 3 días. Fecha aproximada en la que se suele programar.

SEMINARIO 1: Tercera-Cuarta semana de enero SEMINARIO 2: Cuarta semana de enero – Primera de febrero SEMINARIO 3: Segunda-tercera semana de junio

SEMINARIOS SOBRE INTERVENCIÓN SOCIAL, CULTURA Y DIVERSIDAD Competencias transversales.

CT5. Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras



personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global. Respetar los derechos fundamentales de

justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.

Contenidos - SEMINARIO 1: Experiencias de intervención social e innovación educativa.

Conjunto de experiencias de intervención social basadas en enfoques educativos, trabajaremos sobre iniciativas de ámbitos formales, no formales e informales.

- SEMINARIO 2: Experiencias metodológicas en procesos participativos. Los seminarios metodológicos a cargo de expertos invitados, permitirán conocer diferentes experiencias concretas sobre las que será posible discutir a partir de la práctica, diferentes aspectos y cuestiones relativos al diseño e implementación de procesos participativos.

Resultados de aprendizaje. - SEMINARIO 1: Experiencias de intervención social e innovación educativa.

o Diseñar e implementar estrategias de intervención social, ubicando las mismas en diferentes contextos institucionales (públicos, del tercer sector, etc.)

o Orientar las intervenciones hacia objetivos de inclusión y autonomía social de los sujetos, grupos de afectados y comunidades

- SEMINARIO 2: Experiencias metodológicas en procesos participativos. o Gestionar procesos de participación social aplicados a los diferentes contextos de

intervención social. o Promover el aporte activo de los diferentes actores y grupos de interés presentes. o Fomentar el empoderamiento de los sujetos.

Criterios de evaluación - Asistencia y participación (100%)

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Seminarios presenciales con expertos/as. De 2 a 4 horas. Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el segundo semestre.



5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas. El Máster en Ciencias Sociales aplicadas al medioambiente se estructura en nueve asignaturas integradoras que dan coherencia a los enfoques, teorías y métodos para abordar el análisis de problemas socio-ambientales desde las ciencias sociales. • Tabla resumen de las Asignaturas.

En la asignatura A1 se aborda la epistemología de los enfoques para el análisis de sistemas complejos, sobre la base de los avances en filosofía de la ciencia y de la mejor comprensión de fenómenos emergentes y de la complejidad. Esta base filosófico-epistemológica se concreta en el análisis de sistemas socio-ecológicos, su resiliencia y su carácter co-evolutivo. Los ejes teóricos principales para el análisis de los sistemas socio-ecológicos se concentran en las asignaturas A2, A3 y A4. La interacción y retroalimentación de los procesos económicos y sus teorías con el medio ambiente, el papel de los agentes sociales y los conflictos emergentes en la discusión de la sostenibilidad y de los límites biofísicos de la biosfera, son formuladas desde la economía ecológica y la ecología política. Por su parte, la relevancia de las percepciones y recreaciones ambientales de los agentes sociales se estudian desde la antropología con enfoques etnográficos. El paisaje y el territorio se plantean como un eje multidimensional y complejo fundamental para la comprensión del devenir socio-ambiental. Los servicios de los socio-ecosistemas y la gobernanza de los mismos, incluyendo la conceptualización de los “commons” conforman otro asidero teórico desde el que analizar la complejidad. Por último, los procesos de patrimonialización propios de las sociedades humanas conforman la base teórica de nuestra propuesta docente y analítica. En las asignaturas A5, A6 y A7 se despliegan los contenidos metodológicos más relevantes para el análisis socio-ambiental. Así, se ofertan metodologías de carácter más cuantitativo como son el ACB, análisis multicriterio, “material flow analysis”, con otras de carácter más cualitativo, como la



etnografía y sus técnicas, y otras mucho más transversales como el análisis geográfico y los SIG, o los métodos historiográficos. La asignatura A8 se configura a modo de seminarios inter-trans-disciplinares en torno a proyectos de investigación o problemas socio-ambientales concretos. Este será, por tanto, un módulo adaptativo en el que anualmente se ofertarán seminarios de estudios de caso aplicados a temáticas como: turismo y medioambiente, conocimiento ecológico local, energía-tecnología y cambio climático, gestión del agua, espacios protegidos y conservación, medioambiente urbano, gestión de costas, riesgos ambientales, turismo y medioambiente, políticas socio-ambientales, etc. Además, se planificará una salida de campo vinculada a las temáticas correspondientes. Por último, en la asignatura A9 los/las estudiantes deberán aplicar la formación teórico-metodológica y las competencias adquiridas a lo largo del Programa Formativo en la realización del Trabajo Fin de Máster (TFM) ● Justificación del plan de estudios. Las distintas asignaturas del plan de estudios constituyen una propuesta coherente y factible en función de la dedicación de los estudiantes y la carga de trabajo por cuatrimestre. De esta forma, en el primer cuatrimestre (principios de noviembre - mediados de febrero) se concentran las cuatro primeras asignaturas y la mitad de la quinta (A1-A5) que suman 26 ECTS (con 195 horas de docencia) que se impartirán en sesiones de 4 horas de lunes a jueves, en horario de tarde, durante las 11-12 semanas lectivas disponibles. En este periodo, los/las estudiantes deberán dedicar un mínimo de 455 horas al estudio, la lectura de las referencias obligatorias, la preparación de clases y trabajos, la participación en discusiones y debates sobre sus proyectos de investigación, o bien otros debates a través de la plataforma de enseñanza virtual. • Tabla resumen detallada de la dedicación y competencias previstas por asignaturas.

En el segundo cuatrimestre (mediados de febrero – mediados de junio, se concentran las asignaturas 5 (4ECTS), 6, 7 y 8 que suman 26 ECTS (con 195 horas de docencia) que se impartirán en sesiones de 4 horas de lunes a jueves, en horario de tarde, durante 12-14 semanas lectivas. En este periodo, los/las estudiantes deberán dedicar un mínimo de 455 horas al estudio, la lectura de las referencias obligatorias, la preparación de clases y trabajos, la participación en discusiones y debates sobre sus proyectos de investigación, o bien otros debates a través de la plataforma de enseñanza virtual.



El Trabajo Fin de Máster (A9), se iniciará a partir del mes de febrero de cada curso y constituirá un trabajo de investigación relevante en el contexto del Máster que implicará una dedicación del estudiante de 200 horas de trabajo autónomo y un mínimo de 10 horas de tutorización específica por un profesor/a del programa. Para asegurar que el volumen de trabajo de los diversos profesores es consecuente con este cómputo de dedicación por parte del estudiante, se restringirá, entre otros, el número y extensión de las lecturas obligatorias por crédito ECTS (60pp. – 100pp.). • Descripción de los mecanismos de coordinación docente.

Para asegurar la coordinación académica y docente del Máster, la Comisión de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide designa una Comisión Académica responsable del título, siendo el órgano responsable de la definición, actualización, calidad y coordinación del título de postgrado, así como del progreso y formación de los estudiantes matriculados. Estará compuesta por un mínimo de 3 y un máximo de 5 miembros. Al menos uno de ellos será responsable de la dirección, otro de la coordinación y habrá una persona responsable de calidad del título. Todos los miembros deben ser profesores de la Universidad Pablo de Olavide y, en todo caso, el responsable de la dirección deberá ser doctor con vinculación permanente. La proposición de designación se incluye en el expediente de propuesta del nuevo título, correspondiendo al equipo proponente la elección de las personas idóneas y el cargo que cada una de ellas asumirá, atendiendo a su reconocido prestigio y/o experiencia en el ámbito de conocimiento del título. Las funciones de la Comisión Académica son:

1. Dirigir, coordinar y supervisar las actividades docentes e investigadoras desarrolladas en el ámbito del programa, velando por la calidad en la docencia, y por el cumplimiento de la ordenación docente establecida en el programa.

2. Cumplir y hacer cumplir las normas vigentes, tanto de carácter general como particular, de aplicación al programa de postgrado oficial.

3. Ejecutar y hacer ejecutar los acuerdos de los demás órganos de gobierno y de garantía de Calidad que incumban a los programas de postgrado oficial.

4. Coordinar la evaluación del alumnado y en su caso programar la convocatoria de exámenes.

5. Definir la composición de los tribunales de trabajos fin de máster así como la convocatoria de los actos de lectura pública.

6. Proponer a la Comisión de Postgrado, mediante informe razonado, cualquier modificación en el plan de estudios que se considere oportuna para el mejor funcionamiento del mismo.

La dirección del programa será responsable de: 1. En colaboración con el CEDEP y el/los coordinadores/as del programa, concurrir a

convocatorias de evaluación, acreditaciones y/o subvenciones de organismos públicos o privados



2. Informar y elevar propuesta de resolución a la Comisión de Postgrado sobre cuestiones específicas relacionadas con el desarrollo del programa, así como cualquier otra función en el ámbito del mismo no atribuida expresamente a la Comisión de Postgrado que le sea asignada por los órganos de gobierno de la Universidad, o por la normativa vigente en materia de postgrado.

En consecuencias, la Comisión Académica (CA) será la máxima responsable de la coordinación docente del Máster en Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente. Esta comisión establecerá los criterios de ordenación y seguimiento de la docencia que, entre otros, contará con los siguientes mecanismos: 1. La CA del Máster será la primera instancia para la resolución de conflictos en el Máster,

tanto los referentes a las/los estudiantes como a los profesores/as. En este sentido, se articularán los debidos mecanismos de comunicación y procesos, de acuerdo con la normativa universitaria y el Vicerrectorado de Postgrado de la universidad.

2. La CA del Máster mantendrá reuniones periódicas con los responsables de la coordinación de cada una de las asignaturas para asegurar la coherencia en los contenidos y la secuencia de los mismos a lo largo del curso

3. Se establecerá una coordinación de cada asignatura desempeñada por uno/a de los profesores/as de la UPO responsable de alguna de las asignaturas de la misma, a fin de organizar todos los aspectos relativos a la docencia de las asignaturas que la integran, actuando como intermediación con la CA, transmitiendo las directrices generales que esta establezca

4. La CA asignará a cada estudiante un/a tutor/a que tendrá como función la orientación personalizada de los/as alumnos/as en general y el asesoramiento para la elaboración de su TFM en particular.

5. La CA mantendrá reuniones de coordinación periódicas con los/as tutores/as para realizar el seguimiento los/as estudiantes

6. A lo largo del curso se realizarán al menos tres reuniones de seguimiento de la CA con los/as estudiantes y sus tutores/as

7. Cada profesor elaborará una ficha/guía docente que contenga la información necesaria para los/las estudiantes. Estas fichas quedarán integradas en el programa del Máster y su microsite oficial.

8. Las fichas/guías docentes, así como los materiales que cada profesor estime oportunos serán integrados en el aula virtual del Máster, con el objetivo de ordenar y mantener permanentemente disponibles los contenidos de las asignaturas a lo largo del curso.

9. La Comisión Académica y, en particular, el responsable de calidad, colaborará con la Comisión de Calidad en el seguimiento y evaluación del Máster y de la labor del profesorado.

10. El CEDEP colaborará con la Comisión Académica en asegurar la participación adecuada de los profesores en el Máster, sobre todo en el caso de profesores invitados procedentes de otras universidades o países.



11. A final de cada curso la Comisión Académica, tras examinar los datos facilitados por la comisión de calidad, y recabar las informaciones oportunas, elaborará un informe y, en su caso, una propuesta de reforma de las asignaturas que así lo requieran.

12. El programa contará con un buzón de incidencias, reclamaciones y sugerencias en la web de la universidad, a través de la cual la CA podrá realizar una evaluación continua del desarrollo del título a fin de tomar las medidas que correspondan y/o las mejoras que se considere oportuno introducir.

En el caso particular del Máster en Ciencias Sociales aplicadas al medioambiente, cada asignatura contará con un coordinador docente de los diferentes contenidos que se impartan en la misma, realizando un papel de gestor horizontal entre los miembros académicos que participen en el curso y el alumnado, haciendo más efectivo el desarrollo del máster.

● Otra información relevante. Al tratarse de un Máster presencial, la asistencia a clase será obligatoria estableciéndose un mínimo global del 80% para poder superar la fase docente del Máster. La Comisión Académica, de acuerdo con el profesor responsable, podrá establecer los mínimos de asistencia en cada asignatura. Para poder proceder a la defensa del TFM será preceptivo, como marca la normativa universitaria, haber superado (ACTAS calificadas) todas las asignaturas de la fase docente.

● Estructura del plan de estudios en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) El Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide ha optado por estructurar el plan de estudios de este título en un único nivel: asignaturas. En el diseño del plan, se considera que cada asignatura trata una materia y constituye una unidad académica coherente desde el punto de vista disciplinar. De esta forma, en la aplicación informática RUCT, se indica la no existencia de Nivel 1, considerándose que el nivel 2 equivale a las asignaturas que componen cada módulo, no describiéndose contenidos de nivel 3.

● Sistema de calificaciones. El sistema de calificaciones aplicable a todas las Asignaturas de este Máster es el

establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, según el cual: 1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado

los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. 2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones

numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

3. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno.



4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). 5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades

formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».

● Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Para la Universidad Pablo de Olavide, la dimensión internacional de los Títulos de Postgrado supone un valor añadido a su oferta formativa de Postgrado. A su vez, supone una oportunidad para visibilizar y difundir dicha oferta formativa fuera de nuestras fronteras. Por ello, el Centro de Estudios de Postgrado, promoverá de forma activa la participación en los programas de Postgrado de profesores y estudiantes extranjeros así como la formación de programas interuniversitarios.

En relación a la movilidad de los estudiantes, el Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), el Procedimiento PC08 “Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes” describe los mecanismos de seguimiento y evaluación empleados por la Universidad Pablo de Olavide en las acciones de movilidad.

Este Máster no contempla inicialmente la posibilidad de desarrollar parte de su Plan de Estudios en una Universidad distinta. Sin embargo, los alumnos y alumnas podrán acogerse a los distintos programas de ayudas a la movilidad mediante los que se pretende facilitar la estancia en la Universidad Pablo de Olavide, que en la actualidad son los siguientes:

1. Plan de Becas de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide. A fin de complementar los programas de becas ofertados por otros organismos públicos o privados, la UPO posee su Plan Propio de Becas de Postgrado, el cual consta de distintos programas en función de las modalidades y objeto, cuyas convocatorias públicas se ofertan anualmente con antelación al periodo de preinscripción y matrícula y se financiación y gestionan por el vicerrectorado competente en estudios de postgrado. Dicho Plan Propio de Becas de Postgrado se marca por objetivo principal, además de promover la movilidad estudiantil, ayudar a los alumnos y alumnas a cursar un Máster

http://www.upo.es/postgrado/pgi.php?idp=21

http://www.upo.es/postgrado/adjuntos_cursos/Manual%20de%20Calidad%20Postgrado.pdf




Universitario de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, sufragando, de manera total o parcial, los costes de los precios públicos a satisfacer por el alumnado (becas de matrícula), así como, en su caso, los costes de alojamiento, manutención y seguro de asistencia médico-sanitaria, (becas de alojamiento y manutención) y/o costes de desplazamiento internacional (becas de movilidad). Igualmente, en función de la convocatoria pública, dichas becas pueden ir dirigidas, de manera específica o indistinta, a estudiantes españoles, comunitarios o extracomunitarios. Todos los programas incluidos dentro de este Plan Propio de Becas de Postgrado son financiados y gestionados de manera unilateral por la UPO o bilateralmente, mediante convenios de colaboración con otras instituciones de referencia en cuanto a movilidad internacional se refiere, como la Fundación Carolina, la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), el Programa Andalucía Open Future de Telefónica y la Junta de Andalucía, entre otros. Las convocatorias públicas que se incluyen anualmente en este Plan Propio de Becas de Postgrado, se publican en el Tablón Electrónico Oficial de la UPO (TEO), en la página web de postgrado apartado BECAS y AYUDAS así como en las redes sociales y otros canales de difusión que se consideran oportunos según la especificidad de la convocatoria. De todos ellos, y por su grado de consolidación al tener ya varias ediciones pasadas, hemos de destacar a modo de ejemplos los siguientes programas: 1.- Programa de Becas UPO en colaboración con otras instituciones para cursar un máster: 1.1.- Programa de Becas de Movilidad Académica para Postgrado: entre Universidades Andaluzas y Latinoamericanas, por el que se financia 100 becas de movilidad internacional entre Universidades andaluzas y latinoamericanas asociadas a la AUIP. Estas becas están dirigidas a: - Profesores e investigadores. - Gestores de programas de postgrado. - Estudiantes de postgrado y doctorado El solicitante ha de optar por una de las dos modalidades propuestas: - Beca para cubrir el desplazamiento internacional - Beca para gastos de estancia Los estudiantes podrán solicitar una de estas becas o suscribirse a la convocatoria general en condiciones similares 1.2.- Becas de Cooperación: dirigidas a estudiantes extranjeros para cursar un máster en la UPO. Consistentes en el alojamiento en la Residencia Universitaria de la UPO, una ayuda



mensual para alimentación durante el periodo docente del máster y su correspondiente seguro de asistencia médico-sanitaria. 1.3.- Programa de becas Andalucía Open Future: de la UPO en colaboración con Telefónica y la Junta de Andalucía, para fomentar la cultura empresarial y formación en valores y actitudes de emprendimiento entre los estudiantes de másteres universitarios. Becas de Matrícula total y/o parcial dirigida a estudiantes de máster de la UPO de cualquier nacionalidad. Finalmente, dentro de este Plan Propio de Becas de Postgrado, para aquellos egresados de máster que desean continuar sus estudios de doctorado en esta Universidad, habiendo superado previamente un máster en la UPO, para el caso de algunas convocatorias, o en cualquier otra universidad, en otros casos, se convocan anualmente, con financiación propia integra de la UPO, una serie de programas de becas que en unos casos permiten una colaboración con el desarrollo de los másteres universitarios, y en otros la mejora cualitativa de las tesis y promocionar la movilidad y el grado de internacionoalización de los doctorados de la UPO. En el mismo sentido que en el caso anterior destacamos los siguientes: 2.- Programas destinados a egresados de máster para cursar doctorado, financiados íntegramente por la UPO: 2.1.- Consistentes en dotaciones mensuales de un año prorrogable a otros 12 meses 2.1.1.- Ayudas de Formación Doctoral y Colaboración con direcciones de másteres Universitarios de la UPO, dirigidas a egresados de másteres universitarios de la UPO 2.1.2 - Ayudas de Formación Doctoral y Colaboración con el Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP), dirigidas a egresados de másteres universitarios de la UPO. 2.1.3 .- Ayudas de Formación Doctoral y Colaboración con la escuela de Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide (EDUPO), dirigidas a egresados de másteres universitarios de la UPO 2.2.- Consistentes en una dotación económica para la actividad: 2.2.1.- Ayudas a Estudiantes de Doctorado de la UPO para la realización de estancias en universidades o centros de investigación superior de reconocido prestigio, primando aquellas realizadas para la consecución de la mención internacional al título de doctor/a y para la realización de la tesis doctoral en régimen de cotutela. 2.2.2.- Ayudas para Estudiantes de Programas de Doctorado de la Escuela de doctorado de la Universidad Pablo de Olavide (EDUPO), destinadas a cubrir gastos para la mejora cualitativa en el desarrollo de sus tesis doctorales. * Todos los programas incluidos en el Plan Propio de Becas de Postgrado están sujetos a su dotación anual dentro del presupuesto de la UPO y a su correspondiente convocatoria pública.



Junto a ello, el CEDEP, a través de su página web en su apartado becas ayudas para másteres, en su apartado becas ayudas y premios para doctorados y a través de las redes sociales, ejerce una profusa difusión tanto de sus propias becas como de otros organismos públicos y privados que puedan resultar de interés a los alumnos de postgrado. Con la finalidad de complementar los programas de becas ofertados por otros organismos públicos o privados, la UPO convoca anualmente becas propias que son financiadas y gestionadas de manera unilateral o bilateral mediante convenios de colaboración con otras instituciones que facilitan la movilidad de estudiantes de títulos de Máster de la UPO.

2. ERASMUS

A su vez, la Universidad Pablo de Olavide a través del Área de Relaciones Internacionales y Cooperación, gestiona programas de movilidad internacional (Programa SOCRATES-ERASMUS,…). El procedimiento que describe la Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes viene detallado en el Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro de Estudios de Postgrado y sus Títulos (PC08) Entre otras, se recogen las siguientes actividades: A). Sistema de información e integración de estudiantes Erasmus extranjeros A través de la siguiente dirección web: http:www.upo.es/erasmus_incoming se pueden encontrar las guías en cuatro idiomas (francés, alemán, inglés y español) con información de nuestra universidad e información útil (alojamiento, transporte, etc.) además del procedimiento de inscripción como estudiante Erasmus on-line. B). Programa de Bienvenida Erasmus: Se organiza una jornada de Bienvenida en colaboración con el Área de Gestión Administrativa de Asistencia al Estudiante de Grado. También se ofertan dos cursos de español de 60 horas para Erasmus, uno para los estudiantes que inician su estancia en el primer cuatrimestre y otro para los del segundo cuyo principal objetivo es facilitar la integración de los estudiantes Erasmus en nuestra Universidad. C). Sistema de información estudiantes Erasmus españoles Las convocatorias de estudiantes de programas de movilidad se publican además de en los tablones oficiales de la Universidad en la página Web del Área de Relaciones Internacionales y Cooperación (http://www.upo.es/oric). De dichas convocatorias se da difusión a través de carteles distribuidos por todo el campus y en los tablones de cada grupo de clase.

http://www.upo.es/postgrado/master/texto/cadbb70c-798a-11e1-a3cc-11bdca50d69c/Becas-y-Ayudas?idx=5

http://www.upo.es/postgrado/doctorado/texto/f2428202-798d-11e1-a3cc-11bdca50d69c/Becas-Ayudas-y-Premios?idx=6

http://www.upo.es/erasmus_incoming

http://www.upo.es/oric



La información tanto de estudiantes españoles como de extranjeros se completa a través de la información suministrada personalmente en el Área de Relaciones Internacionales y Cooperación y a través de correo electrónico a través de la dirección electrónica [email protected] o [email protected]. Existe igualmente una asociación de estudiantes españoles “Picasso Babel” que organiza actividades lúdicas e intercambios lingüísticos que ayudan a la integración de estos estudiantes. Equivalencias para el reconocimiento y transferencia de créditos

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Artículo 10. Del reconocimiento y transferencia de créditos en programas de movilidad de Grado y Máster Universitario. 10.1. Se reconocerán o transferirán los créditos superados por los estudiantes en las universidades a las que asistan en el marco de un programa de movilidad, conforme a lo establecido en el correspondiente acuerdo académico. 10.2. Se considerarán incluidos en programas de movilidad aquellos estudios que se realicen al amparo de convenios interinstitucionales entre la Universidad Pablo de Olavide y otras universidades, bien dentro de un marco general como el establecido por los programas ERASMUS, SICUE u otros, o bien dentro del marco de convenios específicos entre universidades. 10.3. En los casos de créditos superados durante estancias de libre movilidad, se atenderá a lo dispuesto con carácter general en la presente normativa a efectos de reconocimiento de créditos. El texto completo de la normativa está disponible en: https://upo.gob.es/opencms/AlfrescoFileTransferServlet?action=download&ref=cb90bccb-d3f3-11e2-a729-614ce1fd7b91





5.2. Descripción detallada de las asignaturas de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios ● Tipos de actividades formativas empleadas en el Máster. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de alcanzar el mayor grado de éxito posible, se plantea una combinación de actividades formativas en función de la adquisición de competencias que se persiguen en cada asignatura: AF1. Clases Teóricas: clases magistrales en las que se exponen conceptos y terminologías claves.

AF2. Clases Prácticas. Contemplar los contenidos teóricos y observar su aplicación práctica mediante la realización de talleres, estudios de caso. Resolución de problemas, etc. También prácticas en aulas de informática o en talleres de campo.

AF3. Tutorización del Trabajo Fin de Máster. Se emplea una combinación de metodologías docentes según sea requerido por el alumnado y así sea determinado por el profesorado.

AF4. Evaluaciones. En cada asignatura se dedicará un porcentaje de tiempo a la evaluación de los contenidos y competencias específicas por parte del profesorado

Además se estiman las siguientes actividades de trabajo autónomo por el estudiante:

TA1 Lectura de referencias obligatorias y estudio TA2 Preparación de seminarios y debates TA3 Prácticas metodológicas TA4 Elaboración de trabajos escritos y presentaciones TA5 Salidas de Campo TA6 Trabajo Fin de Máster

● Metodologías docentes empleadas en el Máster Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en cada una de las asignaturas. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo e interactivo. MD1. Clases magistrales de carácter teórico: lección magistral diseñada por el profesorado, de

carácter generalista y sintético. MD2. Debates y foros de debate: preparación y desarrollo de discusiones informadas tanto

presenciales como virtuales. MD3. Visualización y discusión de contenidos digitales. Se trata de utilizar los ya numerosos

recursos digitales para la promoción de la discusión crítica de los estudiantes y la aplicación de los conceptos desarrollados en clase.

MD4. Enseñanzas prácticas de carácter metodológico. Desarrollo de tareas y problemas aplicados con utilización de los recursos necesarios. En particular aulas de informática con el software



requerido para la aplicación de las diversas metodologías propuestas. MD5. Trabajo en Grupo. Desarrollo de trabajos colectivos sobre la base de textos y otros recursos

previamente establecidos. MD6. Presentación y comunicación de resultados en clase. La puesta en común de los trabajos

realizados por los estudiantes se convierte en una metodología de enseñanza-aprendizaje y promueve la seguridad de los estudiantes.

MD7. Salidas de campo vinculadas a seminarios. Puesta en práctica de algunos de los conceptos teóricos aprendidos y experiencia sobre el terreno de alguna de las temáticas tratadas en los seminarios.

MD8. Tutorías virtuales individuales o en grupo. A través de la plataforma de enseñanza virtual se planificarán tutorías de asignaturas o temas específicos.

MD9. Tutorías presenciales individuales o en grupo. Tutorías clásicas en el despacho de los profesores para resolver dudas o actualizar contenidos.

● Sistemas de evaluación empleados en el Máster Dada la pluralidad de actividades, metodologías docentes y de competencias a alcanzar en este Máster, los sistemas de evaluación serán igualmente diversos y deberán adaptarse a los objetivos de aprendizaje establecidos en cada asignatura (ver apartado 5.3 para mayor detalle). En términos generales los sistemas de evaluación (SE) empleados serán una combinación de los siguientes: SE1. Participación activa en el desarrollo de las actividades formativas: Evaluación a través de la

asistencia y participación de los alumnos, tanto en la clases teóricas como las prácticas. Se evaluará también la asistencia y participación en Actividades Formativas relativas al desarrollo de exposiciones, seminarios y debates, así como a los talleres orientados a la realización del TFM. En este mismo elemento de evaluación se incorporan aquellas actividades formativas no presenciales diseñadas en el contexto del Aula Virtual.

SE2 Examen escrito sobre el contenido de la asignatura y las referencias bibliográficas obligatorias, mediante preguntas de reflexión teórica y/o práctica.

SE3 Observación/ejecución de tareas y prácticas. Estrategia basada en la recogida sistemática de datos en el propio contexto de aprendizaje: ejecución de tareas, prácticas, etc. Puede ser sobre la base de cuestionarios y escalas de valoración, registro de incidentes, listas de verificación o rúbricas que definan los niveles de dominio de la competencia, con sus respectivos indicadores (dimensiones o componentes de la competencia) y los descriptores de la ejecución (conductas observables).

SE4 Presentaciones orales y pósteres. Exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado e interpretar experiencias obtenidas.

SE5 Resolución de ejercicios y problemas. Prueba consistente en el desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a partir de la aplicación de rutinas, fórmulas, o procedimientos para transformar la información propuesta inicialmente.



SE6 Elaboración de trabajos académicos. Esta actividad contempla la elaboración de resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos, y otro tipo de trabajos relacionados con la profundización en algún tema del máster.

SE7 Ensayos. Elaboración de ejercicios escritos personales en los que el estudiante plantea una reflexión teórico-práctica sobre un tema desarrollado en el master apoyado en la bibliografía recomendada.

SE8. Evaluación del TFM. El tutor/a deberá realizar y entregar un informe sobre el trabajo del

estudiante a lo largo del curso calificando (sobre 10) la labor desarrollada por el mismo, así como su visto bueno para la defensa. La evaluación del TFM será llevada a cabo por un tribunal compuesto por tres miembros del profesorado del máster, de los que uno deberá ser miembro de la Comisión Académica, evaluará tanto la profundidad y pertinencia de los contenidos y resultados de la memoria del TFM, incluyendo los requisitos formales, como la eficacia comunicativa del acto de defensa del mismo. Dicho tribunal tendrá en cuenta el informe del tutor/a en su calificación.



Asignatura 1. Epistemología de las ciencias sociales aplicadas al medioambiente [Environmental Social Sciences’ Epistemology]

Créditos ECTS y carácter: 8 ECTS (OBLIGATORIO) (3 ECTS español, 5 ECTS inglés) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Primer Cuatrimestre (Nov.- Diciembre) Principales competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias: CB6-10, CT1-6, CG1, CE1, CE2, CE4, CE6 Resultados del aprendizaje: ● Manejar conocimientos avanzados y especializados sobre la epistemología y los enfoques de la

complejidad aplicados al medioambiente ● Desarrollar un criterio propio e integrar conocimientos adquiridos para desarrollar

argumentaciones sólidas. ● Ser capaz de conocer y obtener información sobre procesos socio-ambientales. ● Abordar el análisis de fenómenos socio-ambientales desde el pensamiento complejo a través

de conceptos como socio-ecosistema, resiliencia socio-ecológica y co-evolución. Breve descripción de los contenidos La filosofía de la ciencia sitúa en la obra Khun “la estructura de las revoluciones científicas” un hito que permite comprender parte del proceso de evolución del conocimiento científico, a partir de paradigmas establecidos y cuestionamientos constantes en el margen. Esta ciencia “normal”, al albur de la traslación de conocimientos y avances científicos a cambios tecnológicos exponenciales están generando un nuevo problema que, según Funtovicz y Ravetz requiere de lo que denominan una “ciencia postnormal”. Esta “ciencia” se caracteriza por decisiones que pueden implicar costes sociales y ambientales muy elevados en contextos de gran velocidad, incertidumbre e incluso ignorancia. La comprensión de este carácter evolutivo de la ciencia y la gestión de la incertidumbre y la ignorancia son aspectos fundamentales para avanzar en la comprensión del papel de las ciencias sociales en un contexto de análisis socio-ambiental cada vez más complejo. El pensamiento complejo y las ciencias de la complejidad constituyen perspectivas analíticas que procuran superar visiones ya clásicas, sustentadas en dualidades conceptuales y procesos mecánicos que tienden a simplificar los fenómenos que pretendemos estudiar. Sus propuestas tienen que ver con las dinámicas no lineales y los procesos caóticos, las causalidades recursivas y las relaciones sistémicas radicales. Por ello son especialmente indicadas para abordar las problemáticas socio-ambientales. Esta base filosófico-epistemológica se concreta en una episteme para aproximarse a las relaciones cultura/naturaleza y sociedad/medio ambiente que se sustancia en las nociones de socioecosistemas, resiliencia socio-ecológica y co-evolución.



Socioecosistema o sistema socio-ecológico es una noción onto-espitemológica que nos sirve para sustanciar la inextricable naturaleza de los bio-físico y los socio-cultural en un territorio dado. Su función principal es dar respuesta al reto de articular operativamente sociedad/medioambiente y cultura/naturaleza. Se trata de un concepto en construcción que precisa desarrollo teórico y sobre todo aplicación práctica; sin embargo es uno de los ejes conceptuales del conjunto del máster. La resiliencia socio-ecológica es un concepto transdisiciplinar y responde a una de las características básicas del socio-ecosistema. Su base conceptual descansa sobre la consideración sistémica del funcionamiento de los socioecosistemas y sobre la idea de la integración ontológica entre organismos y medio ambiente (Ingold, 2001) a distintas escalas y sujetos a mutuas y múltiples influencias en todas direcciones y velocidades, en un modelo panárquico (Gunderson y Holling, 2002). Desde estas premisas, es el cambio y no la estabilidad lo que define a los sistemas socio-ecológicos, con lo cual la sostenibilidad no puede considerarse un punto de llegada, o un escenario fijo al que aspirar, sino más bien una intencionalidad para el inevitable movimiento incesante de lo vivo. Si el cambio es inherente, la sostenibilidad se define desde la capacidad de lidiar con ese cambio y se condensa en la resiliencia entendida como “la capacidad o habilidad de un sistema para absorber perturbaciones, o la magnitud de la perturbación que puede ser absorbida antes de que un sistema cambie su estructura cambiando las variables y procesos que controlan su funcionamiento”. (Holling, 2001). El concepto de co-evolución socio-ecológica se plantea con un proceso multidimensional que permite comprender mejor los cambios y retroalimentaciones que se producen tanto a escala sistémica como a escala biológica en la interacción en el tiempo de los sistemas biológicos con los sistemas socio-culturales en sentido amplio (Norgaard, 1981). Se trata, por ende, tanto de una perspectiva epistemológica que facilita la comprensión de los procesos de cambio socio-ambientales, como de una propuesta analítica que, en teoría, podría ser susceptible de contrastación empírica. En consecuencia con lo anterior, los descriptores de esta asignatura se sintetizan en los siguientes: De la ciencia normal a la ciencia postnormal La operativización del pensamiento complejo en la investigación socio-ambiental Los Sistemas socio-ecológicos como sistemas complejos adaptativos Coevolución: concepto y desarrollo Resiliencia socio-ecológica: concepto y operativización Actividades formativas Los contenidos de esta asignatura se implementarán a través de las siguientes actividades formativas:



Si las actividades formativas van a centrarse en clases teóricas AF1 (90%) y evaluaciones AF9 (10%), las metodologías de adquisición de conocimiento vinculadas al trabajo autónomo del estudiante se centrarán en la lectura de distintos materiales escritos puestos a disposición de los estudiantes TA1 (75%) que complementen y afiancen lo expuesto en las clases presenciales; y sobre todo, en la elaboración de trabajos escritos y presentaciones TA4 (25%) que hagan patente la adquisición de las competencias que se persiguen en esta asignatura, en gran parte vinculadas a la adquisición de conocimiento teórico y su manejo. Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y a las competencias que se pretenden desarrollar en esta asignatura, cuyo carácter eminentemente teórico condiciona la estrategia docente. De este modo podrán garantizarse los resultados de aprendizaje, priorizando la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo. En este caso concreto, se desarrollarán las siguientes:



- MD1. Clases magistrales de carácter teórico, en las que los profesores harán una exposición de los contenidos y conceptos de la asignatura, procurando facilitar la transición desde modelos analíticos y de pensamiento “clásico” hacia nuevas perspectivas que en muchos aspectos se sitúan contracorriente respecto a las formas de pensamiento y ciencia hegemónicos.

- MD2. Debates y foros de debate, pensados fundamentalmente para ir consolidando esas nuevas perspectivas de pensamiento y análisis a través de una comunicación más horizontal que las clases magistrales, en las que sean los propios estudiantes los que vayan construyendo y desarrollando las perspectivas y sensibilidades que procura esta asignatura. De esta manera clases magistrales y debates se complementan para consolidar una misma finalidad.

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones La asignatura se evaluará en base 10, con la siguiente ponderación: (1) Participación activa en seminarios y debates (20%) (2) Evaluación específica de la asignatura por parte del profesorado responsable (80%). Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2 y SE7 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 2. Economía, Sostenibilidad y Conflictos Socio-ecológicos

[Economy, society and socioecological conflicts] Créditos ECTS y carácter: 4 ECTS (OBLIGATORIO) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Primer Cuatrimestre (Nov.-Dic.) Carácter: obligatoria Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias: CB6-10, CT1-6, CG1, CG2, CE1, CE2, CE5, CE6, CE8 Resultados de aprendizaje: • Ser capaz de comprender y comunicar críticamente las interacciones y retroalimentaciones que

se producen entre economía y medioambiente. • Articular lenguajes y conocimientos inter-trans-disciplinares en el abordaje de la problemática

socio-ambiental. • Conocimiento de los modelos de crecimiento económico actual frente al reto de la

sostenibilidad. • Conocimiento y comprensión de las alternativas planteadas desde la Economía Ecológica.. • Conocimiento de la importancia de los marcos institucionales en relación al fenómeno de la

sostenibilidad. • Conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos económico-ecológicos. • Conocimiento y capacidad de análisis de los conflictos ambientales

Breve descripción de los contenidos La discusión sobre la sostenibilidad socio-ambiental ha conducido, por regla general, a planteamientos que van desde el posibilismo tecno-optimista de la economía neoclásica ambiental, hasta visiones tecno-pesimistas extremas y oposición frontal al concepto de capitalismo ante los crecientes y cada vez más virulentos problemas sociales y ambientales que suponen los actuales patrones de consumo y producción. Con este telón de fondo, emergen y deben emerger nuevas formas de abordar estos graves problemas. En consecuencia, en esta asignatura se abordarán desde la Economía Ecológica tanto la crítica teórico-epistemológica a los preceptos y recetas de la economía neoclásica, como los nuevos enfoques y conceptos de ruptura del paradigma imperante que faciliten una mejor comprensión de estos fenómenos. En consecuencia con lo anterior, los descriptores de esta asignatura se sintetizan en los siguientes:



El crecimiento económico, el enfoque neoclásico y sus problemas de insostenibilidad. Economía Ecológica: inconmensurabilidad, entropía y metabolismo social. Conflictos socio-ecológicos: hacia una Ecología Política

Actividades formativas Los contenidos de esta asignatura se implementarán a través de las siguientes actividades formativas:

Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en la asignatura. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo e interactivo. En particular, en esta



asignatura los estudiantes participarán en una serie de lecciones magistrales sobre los planteamientos teóricos de la economía ecológica y la ecología política en torno a la problemática socio-ambiental. Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de debates y posible visionado de documentales que aseguren una visión amplia y contextualizada de los problemas de la interacción económico-ecológica desde distintas perspectivas. También se procurará incentivar el trabajo en grupo sobre problemas concretos. MD1, MD2, MD3, MD5 Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Las asignaturas se evaluarán en base 10, con la siguiente ponderación: (1) Participación activa en seminarios y debates (20%) (2) Evaluación específica de la asignatura por parte del profesorado responsable (80%). Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2 y SE7 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 3. Paisaje, Territorio y Procesos de Patrimonialización

[Landscape, Territory and heritage processes] Créditos ECTS y carácter: 6 ECTS (OBLIGATORIAS) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Primero Cuatrimestre (Dic. - Ene.)

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias: CB6-10, CT1-6, CG2, CG5, CE4, CE6, CE8 Resultados de aprendizaje: ● Ser capaz de diferenciar operativamente entre procesos discursivos, percepciones y praxis en

el contexto de la interacción humanos/entorno. ● Comprender los posicionamientos y modelos teóricos de las diversas ciencias sociales en torno

al paisaje, el territorio y el patrimonio. ● Trabajar en grupos interdisciplinares, articulando distintas perspectivas analíticas y

sensibilidades. ● Conocer y obtener información sobre procesos socio-ambientales a raíz del análisis del paisaje,

el territorio y el patrimonio. Breve descripción de los contenidos Esta asignatura pretende proporcionar al estudiante una panorámica general sobre distintas aproximaciones y perspectivas teóricas en relación al estudio de las percepciones y recreaciones ambientales a partir, fundamentalmente, de casos etnográficos. Para ello se centra en la necesaria delimitación entre los campos de los discursos-representaciones sobre el medio y el hecho básico de la percepción del entorno. En este sentido se ocupará más específicamente de los procesos de naturalización del medio que precisan de un enfoque analítico que contemple esta doble dimensión cognitiva y perceptiva. Para ello se trabajará directamente con casos de estudio etnográficos que nos permitan profundizar en los procesos de patrimonialización de la naturaleza (naturalización del entorno) para llegar a reflexionar sobre la naturaleza más allá de las habituales esferas discursivas y perceptivas, llegándose a la consideración de la naturaleza como praxis. El paisaje y el territorio se plantean como ejes multidimensionales y complejos, fundamentales para la comprensión del devenir socio-ambiental. Se desarrollarán las bases teóricas y metodológicas que permitan trabajar con las nociones de paisaje y territorio desde distintas perspectivas y disciplinas de las ciencias sociales. Asimismo se desarrollarán las dimensiones prácticas que conlleva el uso de estos conceptos aplicados al análisis medioambiental. Todo ello estará soportado por referencias a casos de estudio concretos, lo que permitirá una asunción práctica de los distintos contenidos por parte del estudiante.



Tanto las representaciones y percepciones medioambientales, como la sustanciación de paisajes y territorios, se materializan frecuentemente en procesos de patrimonialización: la construcción del medioambiente como patrimonio. En esta asignatura se propiciará una conceptualización crítica y dinámica del patrimonio socioambiental, que nos hará adoptar el sentido de proceso para comprenderlo mucho mejor. El proceso de patrimonialización como un fenómeno técnico, político y social será el eje reflexivo del contenido 3, lo que nos ayudará a comprender la relación humanos/naturaleza hegemónica en estos momentos. Esta relación humanos/naturaleza propicia una separación entre ambos elementos a partir, precisamente, de la consideración de la naturaleza como patrimonio sujeto a control y protección, lo cual esconde una dimensión política y de apropiación de los recursos que no siempre se hace explícita. En consecuencia los descriptores principales de esta asignatura son los siguientes: Percepciones y representaciones ambientales Paisaje y territorio Procesos de patrimonialización




En este caso las actividades formativas van a centrarse en clases teóricas AF1 (70%), clases prácticas AF2 (20%) y evaluaciones AF9 (10%). En coherencia con ello, las metodologías de adquisición de conocimiento vinculadas al trabajo autónomo del estudiante se centrarán en la lectura de distintos materiales escritos puestos a disposición de los estudiantes TA1 (70%) que complementen y afiancen lo expuesto en las clases presenciales; la preparación de seminarios y debates TA2(15%) que hagan posible el aprendizaje y desarrollo práctico de esos contenidos; y finalmente la elaboración de trabajos escritos y presentaciones TA4 (15%) que hagan patente la adquisición de las competencias que se persiguen en esta asignatura, en gran parte vinculadas a la adquisición de conocimiento teórico y su manejo-aplicación práctica. De este modo podrán garantizarse los resultados de aprendizaje, priorizando la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo. Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y a las competencias que se pretenden desarrollar en esta asignatura, cuyo carácter teórico-práctico condiciona la estrategia docente.



En este caso concreto, se desarrollarán las siguientes: - MD1. Clases magistrales de carácter teórico, en las que los profesores harán una exposición

de los contenidos y conceptos de la asignatura, procurando hacer evidentes las distintas conceptualizaciones y perspectivas de análisis desde las diversas disciplinas de las ciencias sociales, así como la necesidad de su integración

- MD2. Debates y foros de debate, pensados fundamentalmente para ir consolidando ese objetivo de inter- y trans-disciplinariedad a través de una comunicación más horizontal que las clases magistrales, en las que sean los propios estudiantes los que vayan construyendo y desarrollando las perspectivas y sensibilidades que procura esta asignatura. De esta manera clases magistrales y debates se complementan para consolidar una misma finalidad.

- MD3. Visualización y discusión de contenidos digitales. En una asignatura de estas características es fundamental el uso de la imagen (también del texto) en distintos soportes y formas de acceso como estrategia para mostrar tanto en el aula como en el contexto del trabajo individual, los procesos que se estudian.

- MD5. Trabajo en grupo. La propia proveniencia multidisciplinar de los estudiantes hacen que el trabajo en grupo constituya en sí mismo una estrategia para poner en conexión sensibilidades y perspectivas distintas dentro del aula, que fortalezcan la construcción del pensamiento trans-disiciplinar necesario para el análisis socio-ambiental.

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones La asignatura se evaluará en base 10, con la siguiente ponderación: (1) Participación activa en seminarios y debates (20%) E1 (2) Evaluación específica de la asignatura por parte del profesorado responsable (80%) E2. Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2 y SE7 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Una parte de las lecturas serán en inglés



Asignatura 4 Servicios Socio-ecosistémicos y Bienes Comunes [Socio-Ecosystem Services and Commons]

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Primer Cuatrimestre (Enero - Febrero) Créditos ECTS y carácter: 4 ECTS - obligatoria Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia Competencias: CB6-10, CT1-6, CG2, CE5, CE8

Resultados de aprendizaje: 1. Ser capaz de comprender los posicionamientos y modelos teóricos de las diversas ciencias

sociales 2. Ser capaz de trabajar en grupos interdisciplinares. 3. Ser capaz de conocer y obtener información sobre procesos socio-ambientales. 4. Ser capaz de abordar el análisis de fenómenos socio-ambientales desde el pensamiento

complejo. 5. Conocer y ser capaz de discutir la conceptualización de los servicios de los socio-

ecosistemas y de los problemas que tiene su valoración. 6. Conocer y ser capaz de debatir la conceptualización de los “commons” en casos concretos.

Breve descripción de los contenidos Esta asignatura pretende proporcionar al estudiante una panorámica general sobre distintas aproximaciones y perspectivas teóricas en relación al estudio de los servicios de los socio-ecosistemas y la gobernanza de los mismos, incluyendo la conceptualización de los “commons”, los cuales conforman otro asidero teórico desde el que analizar la complejidad del Medioambiente. El análisis de los Servicios de los Socio-ecosistemas se estructurará en dos niveles. El primero aborda el marco de los Servicios de los Ecosistemas (ES) y la problemática de la valoración desde la perspectiva de la Economía Ecológica. El segundo se plantea una crítica desde la Antropología de los sesgos que el mismo presenta en su actual estado de desarrollo, señalando las posibles vías para la superación de los obstáculos que dificultan el aprovechamiento de las grandes potencialidades que tiene para el análisis y la gestión ambiental El marco de los “servicios de los ecosistemas” es una propuesta epistemológica y teórico-analítica que pretende visualizar y poner en valor todos aquellos bienes y servicios derivados directa o indirectamente de los ecosistemas que contribuyen al bienestar humano (Millennium Ecosystem



Assessment [MEA], 2005; EPA-SAP, 2009). Este es un campo de investigación iniciado a finales de los 90 con el muy cuestionado y criticado intento de Constanza et al (1997) de valorar -en términos monetarios- los servicios prestados por los ecosistemas globales más importantes. Más tarde, la elaboración del “Millenium Ecosystem Assessment, 2005” contextualiza las limitaciones de la valoración monetaria (y el uso del Análisis Coste Beneficio, ACB) en el marco de los servicios ecosistémicos, optando por una propuesta mucho más amplia de valoración del “bienestar” que parecían conducir hacia metodologías de carácter multicriterial para acomodar la necesaria diversidad de métricas de valoración (Munda, 2004). En esta línea, y desde la economía ecológica, Martínez-Alier, Munda y O’Neil (1998) ya apuntaban al criterio de comparabilidad débil como fundamento para la valoración del medio ambiente. A pesar de estas limitaciones, se ha producido desde mediados de 2000 una proliferación de estudios y publicaciones (incluidas revistas como Nature y Science) que abordan esta cuestión casi exclusivamente desde la perspectiva monetaria por mediación del Análisis Coste Beneficio (TEEB, 2010), relegando a un lugar marginal cualquier otra métrica o conflicto de valoración. No obstante, hay voces críticas con el pragmatismo de esta propuesta que abordan precisamente los límites y, sobre todo, los problemas potenciales de su aplicación. En este sentido, Mcauley (2006) en un artículo ampliamente comentado en la revista nature expone su preocupación por el proceso de “venta de la naturaleza” que supone la aplicación de este enfoque. Más recientemente, Norgaard (2010), que participó activamente en el “MEA”, nos habla sobre cómo la metáfora de los servicios de los ecosistemas sirvió para poner de relieve la importancia de preservar espacios naturales, pero que ahora nos “ciega” a la complejidad de las interacciones socio-ecosistémicas al plantear un modelo “stock and flow” que no se ajusta a la realidad coevolutiva observada, ni a los conocimientos actuales de la ecología. La discusión, desde la Economía Ecológica, de la problemática de la valoración exclusivamente monetaria y la necesidad de construir nuevas métricas (como el metabolismo social) para errar menos en las decisiones de gestión en contextos posnormales (Funtowicz y Ravetz, 1991), conforma el eje principal justificativo y propositivo de esta asignatura. Partiendo del señalamiento de los sesgos eurocéntrico, biofísico y economicista que presenta el marco de los Servicios de los Ecosistemas, y de la contradicción que ello supone respecto a su pretendido carácter sistémico se analizarán las consecuencias que ello tiene para el logro de un auténtico abordaje de la gestión ambiental desde una perspectiva socioecológica La Antropología, a través del conocimiento en profundidad que permite la etnografía y de la aplicación de sus principios metodológicos fundamentales, puede ayudar al desarrollo de las potencialidades que posee el marco de los Servicios de los Ecosistemas para pensar de manera sustantiva las relaciones seres humanos-naturaleza, superando los prejuicios sobre la posición de los primeros en los ecosistemas de los que forman parte, que alimentan la visión unilineal sobre las relaciones con el resto de sus componentes biofísicos, e identificando las formas en las que los humanos les prestan o pueden prestarles servicios y para el mantenimiento de las funciones biofísicas básicas. Este contenido se estructurará en los siguientes puntos: - El prejuicio eurocéntrico - El prejuicio economicista - El prejuicio biofísico - Servicios de los Ecosistemas vs Servicios de los Socio-Ecosistemas - Aportaciones desde la Antropología



- Estudio de casos La “tragedia de los comunes” planteada por G. Hardin (1968) apuntó a la necesidad de abordar el análisis de la identificación de recursos de uso común (fundamentalmente ambientales) y las formas de gestión que, o bien tenían como consecuencia la “tragedia” y, por tanto, el agotamiento de dichos recursos, o bien conseguían su sostenibilidad. Ostrom (1990) avanza el estudio de los Commons mediante análisis de las configuraciones de gobernanza y de las normas formales e informales que controlan su evolución. En esta asignatura, además de presentar en detalle estos planteamientos, se avanzará en las propuestas teóricas y analíticas en torno a los commons. En consecuencia los descriptores principales de esta asignatura son los siguientes: Los Servicios de los Socio-ecosistemas Los Bienes Comunes y las configuraciones de gobernanza




Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en la asignatura. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo e interactivo. En este caso concreto, se desarrollarán las siguientes: MD1. Clases magistrales de carácter teórico, MD2. Debates y foros de debate, MD3. Visualización y discusión de contenidos digitales y MD5. Trabajo en grupo. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Las asignaturas se evaluarán en base 10, con la siguiente ponderación: (1) E1. Participación activa en seminarios y debates (20%) (2) E2. Evaluación específica de la asignatura por parte del profesorado responsable (80%). Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2 y



SE7 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 5 Metodologías para el análisis socio-ambiental I

[Methodologies for social-environmental Analysis I] Créditos ECTS y carácter: 8 ECTS (OBLIGATORIAS) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Primer y Segundo Cuatrimestre (Feb. - Mar.) (4 ECTS en cada cuatrimestre) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias principales: CB6-10, CT1-6, CG3, CG4, CG5, CE3, CE5 Resultados de aprendizaje esperados: (1) Aprender distintos métodos y técnicas de investigación para el análisis ambiental desde el

punto de vista de las ciencias sociales. (2) Utilizar dichas herramientas en el desarrollo de proyectos concretos. (3) Aprender a utilizar métodos y técnicas de carácter cuantitativo. (4) Conocer y saber aplicar el Análisis Coste Beneficio. (5) Conocer y saber aplicar el Análisis Multicriterio. (6) Conocer y saber aplicar el Análisis de Flujo de Materiales.

Breve descripción de los contenidos En esta asignatura se despliegan los contenidos metodológicos más relevantes para el análisis socio-ambiental con un carácter más cuantitativo. La obtención y análisis de datos mediante técnicas cuantitativas que faciliten la comprensión de fenómenos socio-ambientales resulta fundamental en el contexto de este Máster. Por tanto, la introducción general a estas técnicas, incluyendo el análisis estadístico básico conforma el primer descriptor de esta asignatura. El Análisis Coste Beneficio (ACB) se presenta como una técnica agregativa de costes y beneficios económicos y sociales en torno a proyectos socio-ambientales. La posibilidad de conmensurar y ofrecer una única valoración monetaria de los proyectos es, a la vez, la principal fortaleza y debilidad de esta metodología, sobre todo cuando se aplica a problemáticas complejas. No obstante su extensivo uso y aplicación a todo tipo de proyectos aconsejan desarrollar en esta asignatura su conocimiento específico y limitaciones correspondientes. El Análisis de Flujos Biofísicos, como metodología del estudio del Metabolismo Social es una técnica cuantitativa de contabilidad ambiental cada vez más importante y relevante en la toma de decisiones. El Análisis Multicriterio es una metodología que facilita la comprensión de fenómenos complejos en los que existen múltiples dimensiones, criterios y objetivos. Puesto que los problemas socio-



ambientales son por definición complejos, esta metodología se antoja fundamental para el avance de estudios más rigurosos. En consecuencia, los descriptores de esta asignatura pueden sintetizarse en los siguientes: Introducción a las técnicas cuantitativas de investigación Análisis Coste-Beneficio: potenciales y limitaciones Análisis de Flujos Biofísicos Análisis Multicriterio




Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en la asignatura. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo e interactivo. En este caso concreto, se desarrollarán las siguientes: MD1. Clases magistrales de carácter teórico, MD4. Enseñanzas prácticas de carácter metodológico, MD5. Trabajo en grupo, MD8. Tutorías virtuales individuales o en grupo, MD9. Tutorías presenciales en grupo Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Las asignaturas se evaluarán en base 10, con la siguiente ponderación: (1) Participación activa en seminarios y debates (20%) (2) Evaluación específica de la asignatura por parte del profesorado responsable (80%). Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2, SE3 y SE5 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 6 Metodologías para el análisis socio-ambiental II [Methodologies for social-environmental Analysis II]

Créditos ECTS y carácter: 8 ECTS (OBLIGATORIOS) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Segundo Cuatrimestre (Marzo - Abril.) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias principales: CB6-10, CT1-6, CG3, CG4, CG5, CE3, CE5 Resultados de aprendizaje esperados:

(1) Aprender distintos métodos y técnicas de investigación para el análisis ambiental desde el punto de vista de las ciencias sociales

(2) Utilizar dichas herramientas en el desarrollo de proyectos concretos. (3) Conocer y saber aplicar el método etnográfico (4) Aprender a utilizar métodos y técnicas de carácter cualitativo y participativo (5) Conocer el método historiográfico y su aplicación en Historia Ambiental

Breve descripción de los contenidos En esta asignatura se despliegan los contenidos metodológicos más relevantes para el análisis socio-ambiental de carácter más cualitativo, como la etnografía y sus técnicas, o los métodos historiográficos, y otras más transversales como son las metodologías participativas. El método historiográfico y su aportación en el ámbito de la Historia Ambiental conforman una base ineludible para la comprensión adecuada de los fenómenos de interacción y retroalimentación de la humanidad en la biosfera. La historia de la evolución de los sistemas socio-culturales, en particular el desarrollo de la agricultura y la ganadería, así como los procesos de posterior industrialización, resulta un campo necesario para abordar con rigor desde las ciencias sociales el análisis socio-ambiental. En el estudio de la etnografía como metodología básica de investigación social, se tratará su fundamentación epistemológica y los principios fundamentales que la alumbran como uno de los métodos más relevantes para la investigación cualitativa. Entendida como la metodología para la obtención directa de descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables, incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos, procurando captar el sentido que las personas dan a sus actos, a sus ideas, y al mundo que les rodea. Por tanto, el estudio de la etnografía se estructurará a través de los siguientes puntos:



- Bases epistemológicas de la investigación cualitativa y de la Etnografía - Fundamentos del Método Etnográfico: Relativismo Holismo Empatía Extrañamiento Trabajo de campo -Técnicas y procedimientos: observación, observación participante, conversaciones, entrevistas, notas de campo, diario de campo, grabación audiovisual El objetivo general del estudio de las Metodologías Participativas es explorar las posibilidades que desde la IAP y las metodologías participativas de investigación social, se ofrecen para el desarrollo de procesos de investigación y de programas de acción de carácter participativo, en los que las poblaciones locales sean protagonistas. Para ello se partirá del establecimiento de los principios y postulados fundamentales de la Investigación‐ Acción Participativa (IAP) como paradigma alternativo en la concepción del conocimiento y de los procedimientos para conseguir el avance hacia una mayor y mejor amplitud y globalidad del mismo. El establecimiento de las bases teóricas y metodológicas de la IAP en comparación con otras formas de aproximación al conocimiento y a su aplicación se hace preciso: investigación "científica" convencional, conocimiento "local", investigación participativa, acción política… A partir de este conocimiento se plantea estudiar la aplicación de las estrategias y técnicas para la participación en el ámbito de la Sostenibilidad, conservación y gestión ambiental: La participación en los Programas de Agendas locales 21, Ciudad 21, PDSs, consejos de participación de los espacios naturales protegidos, prestando especial atención al estudio de experiencias concretas, con el fin de capacitar al alumnado para su implementación. En consecuencia, los descriptores de esta asignatura pueden sintetizarse en los siguientes: El Método Historiográfico La etnografía Metodologías participativas




Metodologías docentes

Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en la asignatura. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo e interactivo. En este caso concreto, se desarrollarán las siguientes: MD1. Clases magistrales de carácter teórico, MD4. Enseñanzas prácticas de carácter metodológico, MD5. Trabajo en grupo, MD8. Tutorías virtuales individuales o en grupo, MD9. Tutorías presenciales en grupo Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Las asignaturas se evaluarán en base 10, con la siguiente ponderación: (1) SE1. Participación activa en seminarios y debates (20%) (2) SE2. Evaluación específica de la asignatura por parte del profesorado responsable (80%). Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2,



SE6, SE7 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 7 Metodologías para el Análisis Espacial y Representación Territorial [Methodologies for Spatial Analysis and Cartography representation)]

Créditos ECTS y carácter: 4 ECTS (OBLIGATORIAS) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Segundo Cuatrimestre (Abril) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias principales: CB6-10, CT1-6, CG3, CG4, CG6, CE3 Resultados de aprendizaje esperados: Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: (1) Afrontar las tareas relacionadas con la realización de proyectos con Sistemas de Información

Geográfica como especialista en los ámbitos de las Ciencias Sociales y su vinculación con lo medioambiental.

(2) Localizar y consultar las bases de datos espaciales, de manera que puedan iniciar cualquier estudio centrado en las Tecnologías de la Información Geográfica.

(3) Generar nueva información espacial que les permita seguir analizando las cuestiones sociales vinculadas al medioambiente.

(4) Entender las relaciones topológicas de los geoelementos o en otras palabras ver las posibles relaciones que se pueden estudiar entre las variables espaciales.

(5) Examinar y categorizar los diferentes geo-elementos que integran una realidad socio-ambiental, integrando variables de diferente origen (cualitativas o cuantitativas)

(6) Normalizar diferentes variables geoposicionadas, posibilitando así el análisis integrado de los diversos factores que integra la perspectiva social de lo medioambiental.

(7) Generar y visualizar nueva cartografía, como producto del resultado final de un proceso de análisis espacial.

Breve descripción de los contenidos Aproximadamente un 70% de la información que manejamos en cualquier tipo de disciplina se encuentra georreferenciada. Es decir, se trata de información a la que puede asignarse una posición geográfica sobre un sistema de referencia, hablamos por tanto de elementos geo-posicionados que contienen además, una serie de datos relativos a su estado, funcionamiento, o cualquier otra variable que lo pueda caracterizar. La potencialidad que tiene el uso de estos elementos es amplia y variada, por lo que dentro del marco de este Máster la asignatura “Metodologías para el Análisis Espacial y Representación Territorial” aportará al alumnado una preparación para poder afrontar proyectos socio-ambientales, donde puedan trabajar de manera autónoma con un SIG.



La asignatura presenta a los SIG como sistemas complejos que funcionan interrelacionando disciplinas y tecnologías diversas. La vinculación teórica-práctica nos permitirá ir conociendo con más detenimiento las bases de los análisis estadísticos que se realizan desde los Sistemas de Información Geográfica. En consecuencia, los descriptores de esta asignatura pueden sintetizarse en los siguientes: 1. Las Herramientas de geoinformación, qué son y para qué sirven 2. Los fundamentos básicos de las Tecnologías de la Información Geográfica 3. Entender los programas de SIG: los geoelementos y la información 4. Conceptos básicos para un geonálisis de variables socio-ambientales 5. Consultas y operaciones con bases de datos; Estadísticas espaciales 6. La creación de capas Ráster; Álgebra de mapas 7. Geomorfometría y análisis del terreno 8. La Creación de capas vectoriales 9. Operaciones geométricas con capas vectoriales 10. Costes, distancias y áreas de influencia. 11. Representación cartográfica de los resultados




Durante las Clases Teóricas el profesor explicará los fundamentos teóricos de las Tecnologías de la Información Geográfica, así como los diferentes tipos de análisis que se pueden realizar con las variables geo-localizadas. Acompañando a esta docencia y de manera sincrónica se irán desarrollando las habilidades específicas con los Sistemas de Información Geográfica. Esta Tarea tienen mayor peso que la de teoría. Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en cada una de las asignaturas. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a las clases de carácter teórico (MD1) donde el profesor irá trabajando con el alumnado aquellas cuestiones relacionadas con las bases teóricas de los Sistemas de Información Geográfica; en paralelo se trabajarán las enseñanzas prácticas de carácter metodológico (MD4), siendo el aula de informática el espacio de trabajo de esta asignatura. El aprendizaje de estos métodos de análisis espacial sobre un software SIG, ya sea libre o de pago, facilitará al alumnado el trabajo autónomo de cara a sus proyectos de investigación. Para afianzar y ayudar al aprendizaje



de los alumnos, se emplearan todas aquellas tutorías virtuales, individuales o en grupo (MD8, MD9) necesarias, donde los alumnos presenten las dudas en su aprendizaje autónomo. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Las asignaturas se evaluarán en base 10, con la siguiente ponderación: E1 Participación activa en el desarrollo de las actividades formativas (20%) E2 Evaluación oral o escrita de contenidos de la asignatura (80%). Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE2, SE3 y SE5 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 8. Seminarios aplicados a problemas socio-ambientales [Applied Seminars to Social-environmental problems]

Créditos ECTS y carácter: 10 ECTS (OBLIGATORIO) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Segundo Cuatrimestre (Mayo y Junio.) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura Competencias: CB6-10, CT1-6, CG2, CG3, CG4, CG5, CE2, CE7, CE10 Resultados de Aprendizaje (1) El alumnado identifica la relación entre fenómenos territoriales y escalas geográficas en el estudio de

casos abordado. (2) A raíz de las investigaciones y aplicaciones conocidas, el alumnado es capaz de seleccionar y orientar

los contenidos (conceptos, métodos, fuentes…) que le resultan de mayor interés para definir un esquema de trabajo relacionado con una temática específica.

(3) El alumnado conoce y aplica los métodos, técnicas y herramientas básicas que se vinculan a la observación directa, el trabajo de campo y la realización de viajes o excursiones guiadas con un propósito analítico, interpretativo y aplicado.

Breve descripción de los contenidos Esta asignatura se configura a modo de seminarios inter-trans-disciplinares en torno a proyectos de investigación o problemas socio-ambientales concretos. Este será, por tanto, una asignatura adaptativa en la que anualmente se ofertarán seminarios de estudios de caso aplicados a temáticas como: conocimiento ecológico local, energía-tecnología y cambio climático, gestión del agua, espacios protegidos y conservación, medioambiente urbano, gestión de costas, riesgos ambientales, turismo y medioambiente, políticas socio-ambientales, etc. Además, en su caso, se planificarán salidas de campo vinculadas a las temáticas correspondientes. En la primera edición del programa, estos seminarios serán los siguientes: Seminario 1. Medioambiente Urbano Espacios de vida y ámbitos de organización territorial de actividades productivas en la sociedad contemporánea. Movilidad residencial y organización y dimensionamiento del mercado de vivienda. La movilidad como elemento de integración de los nuevos territorios emergentes. Los proyectos asociados a este seminario son los siguientes: a) Áreas metropolitanas: Dinámicas espaciales, sostenibilidad y gobernanza b) Guía metodológica para la integración metropolitana sostenible de los sistemas de Metro ligero. INTEGRAME



c) Dinámicas y transformaciones territoriales, funcionales y sociales de las áreas metropolitanas españolas en un horizonte de sostenibilidad. Seminario 2. Turismo y Medioambiente El contenido de este seminario combina, por un lado, una introducción general a las vinculaciones entre turismo y medioambiente, y por otro procura —a través de estudios de caso particulares— ilustrar al alumnado en torno a tres temáticas específicas: (1)la aplicación de la noción de resiliencia al turismo de base local, (2)el papel de la diversidad cultural en el desarrollo turístico y el uso de los recursos de un territorio, y (3) la oportunidad del concepto de apropiación del territorio para el desarrollo del turismo. Con este planteamiento el temario del seminario sería: a) Análisis general de las relaciones entre turismo y medio ambiente b) Turismo de Base Local y resiliencia sociológica. Caso Agua Blanca (Ecuador) c) Recursos, diversidad cultural y turismo. Caso Parque Nacional Manu (Perú) d) Turismo, apropiación y naturaleza. Caso Isla Mayor (Andalucía) Seminario 3. Medioambiente y gestión de costas La vocación de este seminario va de la mano de la Gestión Integral de Zonas Costeras (GIZC), herramienta reconocida como la más efectiva en la promoción del desarrollo sostenible en las zonas costeras, así como en la incorporación de aspectos de conservación del medio marino y de la biodiversidad costera en la planificación de áreas litorales. La GIZC ha sido progresivamente introducida en la planificación costera y en la gestión como un instrumento encaminado a frenar y controlar las crecientes presiones sobre la costa (Trumbic, 2008). Sobre la franja costera se soportan multitud de actividades humanas que se convierten en presiones cuando éstas no se gestionan desde los principios de sostenibilidad. En este sentido y soportado sobre proyectos de investigación europeos, los alumnos tendrán acceso a los resultados de estas investigaciones y a su desarrollo, no obviando las problemáticas encontradas y al proceso de trabajo en equipos multidisciplinares e internacionales. Algunas de las temáticas sobre las que trabajará este seminario y vinculados a proyectos de I+D son los siguientes: a) Prevención de riesgos naturales y a la gobernanza - “FLOOD-CBA y FLOOD-CBA#2: a sustainable Knowledge Platform for the use of stakeholders dealing with the Cost-Benefit Analysis (CBA) of flood prevention measures in the context of different socio-economic environments within the EU” - “EcosHAZ Economics of coastal hazard prevention” - “PEGASO: People for Ecosystem Based Governance in Assessing Sustainable Development of Ocean and Coast” b) Gestión Integrada Costera - COAST GAP, toolbox of Best Practices for the coastal survey & management - COASTANCE, Regional action strategies for coastal zone adaptation to climate change c) Infraestructuras de Datos Espaciales, en ámbitos costeros.



- MEDINA, Marine Ecosystem Dynamics and Indicators for North Africa Salida de campo. Una de las actividades más interesantes de un aprendizaje vinculado con las ciencias sociales y el medio ambiente es el reconocimiento del territorio, momento donde el alumnado conocerá y pondrá en práctica métodos y herramientas planteados durante el desarrollo del máster, tales como las metodologías para el análisis socio ambiental, las de análisis espacial y representación territorial, entre otras. Actividades formativas Los contenidos de esta asignatura se implementarán a través de las siguientes actividades formativas:

Metodologías docentes Las metodologías docentes utilizadas se adaptarán a las actividades formativas y las competencias que se pretenden obtener en cada uno de los seminarios. Se priorizarán aquellas metodologías orientadas a la creación de conocimientos y el aprendizaje autónomo e interactivo.



En particular en esta asignatura las Metodologías docentes serán las Clases magistrales de carácter teórico (MD1), donde cada uno de los Investigadores que transversalmente trabaje con una temática, comunique al alumnado los objetivos, metodologías y resultados de los proyectos realizados al respecto; de igual modo estos planteamientos generarán debates y discusiones en diferentes foros (MD2) entre los investigadores y los alumnos, generando un feed-back de aprendizaje en el grupo; lógicamente la preparación de los seminarios por parte del alumnado requiere un trabajo previo de los materiales que el profesorado ha preparado con anterioridad y ubicado en la plataforma de trabajo (MD3); en este sentido, los trabajos en grupo (MD5) ayudarán a afianzar conocimientos y discutir ideas tratadas en los seminarios. Todas estas metodologías docentes se verán reforzadas por la salida de campo vinculada a los seminarios (MD7), donde el alumnado podrá abordar algunos casos de estudio sobre el territorio. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones El seminario, y en particular el seminario de investigación, es una práctica didáctica y evaluativa que fomenta la construcción social del conocimiento. Aunque los aprendizajes son procesos individuales, en el aula se realiza la validación social de los mismos mediante procesos de interacción comunicativa. Las discusiones y debates alrededor del objeto de aprendizaje permiten al docente valorar no sólo el grado de dominio del tema por parte de los estudiantes, sino apreciar la capacidad discursiva y argumentativa de los mismos. Las asignaturas se evaluarán en base 10, con la siguiente ponderación: E1 Participación activa en el desarrollo de las actividades formativas (60%), es en este caso un elemento fundamental en el aprendizaje de los alumnos, de ahí la relevancia de las herramientas evaluativas que pueda utilizar el profesorado implicado en los talleres de investigación. Los debates, discusiones, trabajos en grupo, cuadernos de campo pueden ser elementos interesantes para evaluar el dominio del tema por parte de los estudiantes. E2 Evaluación oral o escrita de contenidos de la asignatura (40%), en esta línea el investigador responsable del Taller podrá emplear cualquiera de las herramientas oportunas para valorar el resultado del aprendizaje, por parte del alumnado. Esta evaluación se podrá realizar mediante una combinación de los sistemas de evaluación SE4, SE6, SE7 descritos en esta Memoria. El peso específico de cada tipo de evaluación será detallado en la guía docente anual de la asignatura. * La asistencia a clase será obligatoria, debiéndose cumplir como mínimo el 80% de asistencia por asignatura, salvo causas debidamente justificadas. Observaciones adicionales Buena parte de las lecturas serán en inglés.



Asignatura 9. Trabajo fin de Máster [Final Master Thesis]

Créditos ECTS y carácter: 8 ECTS (OBLIGATORIO) Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Primer y Segundo cuatrimestre (Febrero– Julio) (segunda convocatoria: Octubre) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura CB6-10, CT1-6, CG4, CG6, CE9, CE10 El trabajo fin de master supone la demostración de haber alcanzado los resultados de aprendizaje asociados a las competencias del título, enumeradas en las asignaturas precedentes, mediante su aplicación a un tema de investigación en el marco de las líneas de trabajo de los profesores del claustro que se publicarán al inicio de cada curso y que estarán relacionadas con la problemática socio-ambiental. Breve descripción de los contenidos Para obtener el título de Máster los estudiantes deberán completar 8 ECTS mediante la elaboración de un Trabajo Fin de Máster tutorizado por un miembro del claustro de profesores. El/la estudiante escogerá un tema de investigación en el marco de las líneas de trabajo de los profesores del claustro que se publicarán al inicio de cada curso y que estarán relacionadas con la problemática socio-ambiental. La Comisión Académica se encargara de realizar la asignación definitiva de tutores asegurando, en lo posible, un equilibrio de temas y cargas de trabajo. Asimismo se responsabilizará de asegurar la impartición de seminarios de iniciación a la investigación y de solventar cualquier problema que pudiera surgir entre alumnos y tutores. El alumno/a se responsabilizara de elaborar un documento de planificación del TFM que acordará con su tutor en el que, como mínimo, se reflejaran los siguientes puntos: (1) Título del trabajo y breve introducción, (2) Objetivos, (3) metodología, (4) índice preliminar, (5) listado de referencias preliminar y (6) cronograma. El/la estudiante deberá reunirse periódicamente con el tutor/a, seguir sus indicaciones y cumplir con lo acordado en el cronograma. El tutor/a se compromete a orientar académicamente y revisar el trabajo de los alumnos, aportándoles referencias y críticas que aseguren la calidad del trabajo. Actividades formativas Los contenidos de esta asignatura se implementarán a través de las siguientes actividades formativas:



Metodologías docentes La particularidad de las metodologías docentes aplicadas a los TFM se centran en tres puntos, por una parte la Presentación y Comunicación de los resultados de su TFM en clase (MD6), para ello el máster cuenta con los Talleres de Investigación, que se discurren en paralelo a la temporalización de los TFM, donde el alumno deberá presentar ante sus compañeros y tutores, en dos ocasiones diferentes, el desarrollo de su TFM; durante el desarrollo del TFM el alumno estará acompañado por su director en las diferentes tutorías, virtuales, presenciales o en grupo (MD8 y MD9). Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones El tutor/a deberá realizar y entregar un informe sobre el trabajo del estudiante a lo largo del curso calificando (sobre 10) la labor desarrollada por el mismo, así como su visto bueno para la defensa. La evaluación del TFM será llevada a cabo por un tribunal compuesto por tres miembros del profesorado del máster, de los que uno deberá ser miembro de la Comisión Académica, evaluará tanto la profundidad y pertinencia de los contenidos y resultados de la memoria del TFM, incluyendo los requisitos formales, como la eficacia comunicativa del acto de defensa del mismo. Dicho tribunal tendrá en cuenta el informe del tutor/a en su calificación. Requisitos previos Haber superado (Actas cerradas) todas las asignaturas de la fase docente



6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. 6.1.1. Áreas de conocimiento con docencia en el programa ● Antropología Social ● Psicología Básica ● Economía (Economía Aplicada) ● Métodos Cuantitativos ● Análisis Geográfico Regional ● Geografía Física ● Geografía Humana ● Historia Contemporánea ● Sociología 6.1.2. Profesorado disponible para el Máster Profesorado propio de la Universidad Pablo de Olavide

Profesorado externo

*El profesorado invitado tiene, por regla general, categoría de Catedrático, Titular o equivalente en caso de procedencia internacional.

Distribución de Asignaturas por categoría de profesorado



6.1.3. Perfil del profesorado propio de la Universidad Pablo de Olavide disponible para este Máster

1 Nombre José María Valcuende del Río

Categoría Profesor titular de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios

3

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Nº Sexenios 1

Experiencia Investigadora y Líneas Investigadoras

Líneas de investigación: Fronteras, territorio y Medioambiente, memoria histórica, turismo, género y sexualidad Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años: TITULO DEL PROYECTO: Recreaciones Medioambientales en relación al turismo cultural y de naturaleza en Andalucía (REF. SEJ2004/SOCI-06161) ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia DURACION: 2004 - 2007 INVESTIGADOR RESPONSABLE: José María Valcuende del Río TITULO DEL PROYECTO: Turismo, recreaciones medioambientales y sostenibilidad en los espacios naturales protegidos andaluces. Proyecto de Excelencia. ENTIDAD FINANCIADORA: Junta de Andalucía DURACION: 2007 - 2010 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Javier Escalera Reyes TITULO DEL PROYECTO: “PROJETO FRONTEIRA: Socioambientalismo e interculturalidade na Amazônia Sul Ocidental (Brasil/Perú/Bolivia)” ENTIDAD FINANCIADORA: CNPq (Brasil) DURACION: Abril 2006 - Julio 2006



INVESTIGADOR RESPONSABLE: Lais Maretti Cardia y José María Valcuende. TITULO DEL PROYECTO: Proyecto de formación, docencia e investigación: transformaciones culturales e impactos socioambientales en las poblaciones indígenas de la frontera Brasil, Perú, Bolivia ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia DURACION: Febrero 2008 - Noviembre 2009 (9 meses) INVESTIGADOR RESPONSABLE: José María Valcuende TITULO DEL PROYECTO: Poblaciones amazónicas fronterizas ante el proceso de integración trinacional. Relaciones étnicas, nacionales y conflictos socio-ambientales en la frontera de Brasil, Perú y Bolivia. ENTIDAD FINANCIADORA: AECI DURACION: 2008 (1 año) INVESTIGADOR RESPONSABLE: José María Valcuende. TITULO DEL PROYECTO: El Discurso Geopolítico de Las Fronteras en La Construcción Socio-Política de las Identidades Nacionales: El Caso de la Frontera Hispano-Portuguesa en los Siglos XIX Y XX. ENTIDAD FINANCIADORA: MEC DURACION: 2007-2010 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Heriberto Caro Carou TITULO DEL PROYECTO: Laboratorio Iberoamerican para el Estudio Sociohistórico de las Sexualidades (Proyecto I+d). ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Economía y Competitividad DURACION: 2012-2015 INVESTIGADOR RESPONSABLE: José María Valcuende Publicaciones en los últimos cinco años:



AUTORES: Valcuende del Río, José M. Y Cáceres Feria, Rafael TÍTULO: Bricheros: sexo, raza y etnicidad en contextos turísticos REF. REVISTA. Revista de Estudios Sociales. Sexualidades e interseccionalidad en América Latina, el Caribe y su diáspora. mayo ‐ agosto 2014. Páginas: 72‐86 http://dx.doi.org/10.7440/res49.2014.06 AUTORES: Valcuende, JMª. Murtagh, Ch. y Rummenhoeller, K TITULO: Turismo y poblaciones indígenas: espacios, tiempos y recursos Volumen 16, 2012 REF. ARTÍCULO REVISTA http://www.raco.cat/index.php/ScriptaNova/article/view/258092 AUTORES: Valcuende, JMª, Quintero, V y Cortés, JA. TITULO: Naturalezas discursivas en espacios protegidos Página inicial: 28 Página Final: 55. Fecha: 2011 Departamento Antropología Social, Psicología Básica y Salud Pública REF. ARTICULO REVISTA:. AIBR, 6‐1 ISSN: 1578‐9705 http://www.aibr.org/OJ/index.php/aibr/article/view/39 AUTORES: Valcuende, JMª y Cardia, L. TITULO: Etnografia das Fronteiras Políticas e Sociais Na Amazônia Ocidental: Brasil, Peru e Bolívia. Scripta Nova. http://www.ub.es/geocrit/sn/sn‐292.htm REF. REVISTA (En prensa) Fecha: 2009 AUTORES: VVAA: Arruda, Rinaldo. Barbosa, Cleto, Funes, Euripides, Lucena, Celia, Paredes, Oscar, Valcuende, José María. Cood. José María Valcuende del Río TITULO: Historia y Memorias de las tres fronteras: Brasil, Perú y Bolivia. REF. LIBRO Páginas, inicial: 1 final: 232 Fecha: Cuzco, 2009 Editorial (si libro): Grupo Frontera. ISBN: 978‐9972‐33‐934‐9 AUTORES: Cortés, Quintero y Valcuende TITULO: La naturaleza como patrimonio. Una categoría en disputa en el Parque Natural de Cabo de Gata-Nijar. En Consumir naturalezas. Productos turísticos y espacios protegidos en Andalucía. REF. CAPÍTULO DE LIBRO . Páginas, inicial: 21 final: 48 Fecha: 2010

http://www.raco.cat/index.php/ScriptaNova/article/view/258092



Editorial (si libro): AconcaguaAUTORES: Valcuende, JMª, Quintero, V y Cortés, José Antonio TÍTULO: Naturalezas discursivas en espacios protegidos. REF. REVISTA AIBR Vol 6 Nº1 Enero/Abril 2011, pp: 27-56 AUTORES: Valcuende, Murtagh y Rummehoeller TÍTULO: Turismo y poblaciones indígenas: espacios, tiempos y recursos REF. REVISTA Scripta Nova Vol. XVI, núm. 410, 10 de agosto de 2012 AUTORES VVAA. Coord. Valcuende, J Mª. TÍTULO: Amazonía: viajeros, turistas y poblaciones indígenas. Ed Pasos. Colección ebook. Vol. 6. 2012 AUTORES: Valcuende, JMª. TÍTULO: La patrimonialización de los espacios naturales: lógicas de poder y estrategias de resistencia en Geopolíticas patrimoniales, pp: 55-76 REF. CAPÍTULO DE LIBRO. Ed. Germania, Valencia, 2012

Experiencia Profesional no Académica

2 Nombre y Apellidos Manuel Jiménez Sánchez

Categoría Profesor Titular de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 2

Unos diez años, ocho en la UPO. Docencia fundamentalmente en Licenciatura en Sociología en materias relativas a Métodos y Técnicas de Investigación y Sociología Política; docencia de postgrado en varios máster y programas de doctorado de la UPO (Investigación Aplicada al Medioambiente, Ciencias Sociales e Intervención Social). Informe de evaluación de la Actividad Docente Excelente.

Adecuación a los ámbitos de

conocimiento

Nº Sexenios 2

Experiencia Investigadora y Líneas

Líneas de Investigación: movimientos sociales, comportamiento político, política ambiental



Investigadoras Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años Los resultados de los procesos participativos: políticas públicas y relación administración-sociedad (CSO2012-31832), coordinado por Joan Font (CSIC) Parlamentarios y Sociedad (CSO2012-32564), coordinado por X. Coller (UPO) Participación como IP del caso español en los siguientes proyectos financiados por la UE: The Transformation of Environmental Activism: Activists, Organizations and Policy-making in Western Europe” (marzo 1998- septiembre 2001 -IV programa marco), coordinada por el Prof. Chris Rootes, University of Kent. (Contracto N. ENV4-CT97-0514 –DG12-VOMA). Mobilisation of Society (DEMOS), “(septiembre 2004, febrero 2008- VI programa marco), coordinada por la Prof, Donatella della Porta, Instituto Universitario Europeo, financiado por la Comisión Europea, (Contrato nº CIT2- CT2004-506026) Otros proyectos financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación (Plan Nacional I+D+I, 2008-2011); Nacionalismo español: discursos y praxis política desde la izquierda (1982-2008) (Ref.: CSO2008-01182) Información científico-técnica, participación ciudadana y efectos de sostenibilidad en los conflictos socioecológicos (CSO2008-00291) Publicaciones en los últimos cinco años:



La normalización de la protesta. El caso de las manifestaciones en España (1980-2008). Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, España (2011) Recientemente ha publicado artículos en Revista Internacional de Sociología (2010) South European Society and Politics (2007) y American Behavioral Scientist (2008).


2003-2005. Contratado doctor dentro del Programa I3P de incorporación de doctores al sistema de ciencia y tecnología, 29 meses en el IESACSIC (realizando actividades de sociología aplicada)

3 Nombre Macarena Hernández Ramírez

Categoría Profesora Titular de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 2


conocimiento

Nº Sexenios 2


Líneas de Investigación: Turismo, procesos de patrimonialización, construcción social del espacio urbano, y procesos de comunicación y cultura: Miembro del Grupo de Investigación Social y Acción Participativa desde su fundación (1995). – Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años TITULO DEL PROYECTO: Movilidad sostenible en Andalucía: prácticas y discursos en el uso de la bicicleta ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Fomento y Vivienda de la Junta de Andalucía. GGI3001IDIX. DURACION DESDE: 15-11-2013 HASTA: 30-09-2015 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Macarena Hernández Ramírez



TITULO DEL PROYECTO: Retóricas de la naturaleza y turismo de base local: estrategias de sostenibilidad (CSO2012‐33044) ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Economía e Innovación DURACION: 2013-2016 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Esteban Ruiz Ballesteros TITULO DEL PROYECTO: Factores Condicionantes para el desarrollo del Turismo Comunitario en EcuadorENTIDAD FINANCIADORA: Agencia Española de Cooperación InternacionalDURACION DESDE: 01-01-2009 HASTA: 01-2010 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Macarena Hernández Ramírez TITULO DEL PROYECTO: Antropología de la Conservación en las islas Galápagos ENTIDAD FINANCIADORA: Fundación Charles Darwin. DURACION: :2010-2013 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Esteban Ruiz Ballesteros. TITULO DEL PROYECTO: Turismos, recreaciones medioambientales y sostenibilidad en espacios naturales protegidos andaluces: resiliencia socio ecológica, participación social e identificaciones colectivasENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa. Junta de Andalucía. Proyecto de Excelencia DURACION DESDE: 2006 HASTA: 2009 VESTIGADOR PRINCIPAL: Fco. Javier Escalera Reyes. Publicaciones en los últimos cinco años: Hernández, M "Naturaleza, Turismo y Aves en Doñana” en Consumir naturaleza. Productos turísticos y espacios protegidos en Andalucía. Escalera; J (Coord) 2011. Aconcagua Libros, págs 207-230. Hernández, M Y Ruiz, E "Etnogénesis como práctica. Arqueología y turismi en el pueblo Manta. AIBR. Revista de Antropología Iberoaméricana. 2011. Vol. 6,nº 2. Págs 159-191



Ruiz, E y Hernández, M "Tourism that empowers? Commodification and appropriation in Ecuador's turismo comunitario”. Critique of Anthropology 30.2 Summer 2010 Hernández, M "Decires y haceres de la intervención social. Modelos discursivos y prácticas sociales que componen al Sujeto Social" en Paradojas y geometrías en los procesos de Intervención Social en Blanco, Hernández, Avila Y García (E). Aconcagua Libros. Sevilla, 2010. Págs 33-47


4 Nombre Agustín Coca Pérez

Categoría Profesor Contratado Doctor (Acreditado como PTU)

Experiencia Docente Nº Quinquenios

1 Tramo de Complementos Autonómicos. Junta de Andalucía


conocimiento

Nº Sexenios 0


Líneas de investigación:

Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años

Turismo, recreaciones medioambientales y sostenibilidad en los espacios naturales protegidos andaluces: resiliencia sociecológica, participación social e identificaciones colectivas Entidad financiadora. Consejería de Innovación, Ciencia Y Empresa de la Junta de Andalucía. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. Marzo de 2006 a Marzo de 2009 Investigador principal. Dr.F.J. ESCALERA REYES Turismo sostenible, áreas protegidas y participación social. Experiencias retos y perspectivas de investigación. Intervención en España y costa rica. Entidad financiadora. AECI.



Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas, otros). NACIONAL Entidades participantes UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE, FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES. COSTA RICA (FLACSO) Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 2006 (12 meses). Investigador principal. Dr.F.J. ESCALERA REYES

Factores condicionantes para el desarrollo y la sostenibilidad del turismo comunitario Entidad financiadora. AECI Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas, otros).NACIONAL Entidades participantes AECI, UNIVERSIDAD DE CUENCA (ECUADOR) UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE Duración: Fecha inicial, final y número de meses. Febrero 2006-Febrero 2007 Investigador principal. Dr. ESTEBAN RUIZ BALLESTEROS, DORIS SOLIS Estudio para la realización del marco social y el diagnóstico preparatorio para el desarrollo del proceso de dinamización y participación social para la elaboración del II pds de Doñana Entidad financiadora. Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas, otros).NACIONAL Entidades participantes FUNDACIÓN DOÑANA 21 Y UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE Duración: Fecha inicial, final y número de meses. Noviembre 2005 a Diciembre de 2007 (25 meses) Investigador principal. Dr. F.J. ESCALERA REYES Las recreaciones medioambientales en relación al turismo cultural y de naturaleza en Andalucía: actores locales agentes económicos administración y turistas. Entidad financiadora. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional,



Comunidades Autónomas, otros).NACIONAL (I+d) Entidades participantes MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Y UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 13/12/2004-13/12/2007 36 meses Investigador principal. Dr. José María Valcuende del Río Sociedades anónimas laborales en Andalucía: relaciones socio laborales y viabilidad empresarial Entidad financiadora. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA.I+D Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas, otros).NACIONAL Entidades participantes .MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Y UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 20/11/2003-20/11/2006 36 meses Investigador principal. Javier Escalera Reyes

Publicaciones en los últimos cinco años: COCA PÉREZ, A. (2014) “Los procesos de patrimonialización natural en cuestión legitimidad y usos de los recursos en el PN Los Alcornocales (Andalucía)” en Territorios, memorias e identidades. Lógicas y estrategias en la producción patrimonial.Arxius. Revista de Estudios Sociales.nº 30.Coord. Santamarina, B.; Del Marmol, C. y Beltrán O. Universidad de Valencia.2014 pp.31-44. ESCALERA REYES, F.J.; COCA PÉREZ A. (2013)”Espacios naturales protegidos, planes de desarrollo sostenible y participación en Andalucía”en Movimientos sociales, participación y ciudadanía en Andalucía / coord. por Javier Escalera Reyes, Agustín Coca Pérez, 2013, ISBN 978-84-96178-72-4, CENTRA/ASANA. Edt. Aconcagua págs. 39-80



COCA, AGUSTIN; RÍO DEL, ÁNGEL Y TALEGO, FÉLIX(2014). Los indignados del 15-M en el contexto del movimiento alterglobalista. Entre el Obrerismo y el Republicanismo [en línea]. Revista Andaluza de Antropología, Num. 6, marzo de 2014. COCA PÉREZ, A (2012) "Descorchando el bosque mediteráneo. Trabajo Patrimonio e Identidad" en Geopolíticas Patrimoniales. De culturas, naturalezas e inmaterialidades. Una mirada Etnográfica. Beatriz Santamarina (Coord.) Editorial Germanía. Valencia COCA PÉREZ, A (2011) "Los inexistentes alcornocaleños y las experiencias museísticas etnográficas en el Parque Natural Los Alcornocales" en Legitimaciones sociales d elos políticas patrimoniales y museísticas. E. Universidad del País Vasco


Asociación para el Desarrollo Rural Integral de la Serranía Suroeste Sevillana. Leader II. Categoría profesional. Director, Investigador. Actividad desarrollada. JOVENES EN LA ASOCIACIÓN SERRANÍA SUROESTE SEVILLANA (ASOCIACIONISMO, INSTITUCIONES Y Acción Participación) 1ª fase Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 01/06/2001-31/12/2001 CEDER PN Los Alcornocales (leader II). Consejería de Agricultura. Categoría profesional. Director, Coordinador, Investigador Actividad desarrollada. Foros Locales de Debate de los Estudios Preparatorios del Plan de Desarrollo Sostenible del Parque Natural Los Alcornocales Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 1/5/1999-1/10/1999. CONSEJERÍA DE MEDIOAMBIENTE DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA.



Categoría profesional. INVESTIGADOR. Actividad desarrollada. ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO PREVIO AL PLAN DE DESARROLLO SOSTENIBLE DEL PARQUE NATURAL SIERRA NORTE DE SEVILLA Y SU ÁREA DE INFLUENCIA SOCIOECONÓMICA Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 08/10/2001-08/04/2002. Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico. Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía. Categoría profesional. Asistencia Técnica Actividad desarrollada. Apoyo al diseño y documentación previa del estudio sobre el Patrimonio Inmaterial en el Eje Barbate- Tarifa Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 01/2/2002-31/7/2002. Dirección General de Bienes Culturales. Consejería de Cultura. Junta de Andalucía Categoría profesional Profesional Especializado. Antropólogo Actividad desarrollada. Inventario Andaluz de Arquitectura Popular cuyo uso preferente sean los Procesos de Producción y de Transformación en la provincia de Cádiz Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 22/12/1994-23/12/1995.

5 Nombre y Apellidos Victoria Quintero Morón

Categoría Profesora Contratada Doctora (Acreditada como PTU)

Experiencia Docente

Nº Quinquenios

Complementos autonómicos: 2 tramos.


conocimiento

Nº Sexenios 1

Experiencia Investigadora y

Líneas de Investigación: Territorio, identidades sociales, patrimonio cultural,



Líneas Investigadoras

metodologías de investigación cualitativa, patrimonio cultural y natural, territorio, paisaje, participación social. Colaboración en diferentes equipos y proyectos de investigación desde 1991. Miembro del Grupo de Investigación para el Estudio de las Identidades Socioculturales en Andalucía (GEISA) desde 1991 a 2008. Miembro del Grupo de Investigación Social Acción Participativa (GISAP) en la actualidad. Ambos reconocidos oficialmente por el Plan Andaluz de Investigación. Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años Recientemente, ha participado en dos proyectos I+D financiados por el Ministerio de Educación y Ciencia. En la actualidad coordina el proyecto “Identificación y caracterización etnológica de los paisajes de interés cultural en Andalucía” y participa en la investigación “Hibridación y transculturalidad en los modos de habitación contemporáneos”. Publicaciones en los últimos cinco años: QUINTERO, V. y MORENO, E. (2016): "Vivencias de la bicicleta y percepción del riesgo en las ciudades andaluzas" en Hernández, M. (coord.) Bicitopías. Hacia una antropología de la movilidad sostenible. Icaria, Barcelona, pp. 159-178. MORENO, E. Y QUINTERO, V. (2015): Movilidad sostenible en Andalucía. Etnografía de la bicicleta en Córdoba. Universidad Pablo Olavide, Sevilla. QUINTERO, V. (2012) "El patrimonio pertenece a todos" De la identidad a la universalidad, ¿dónde queda la participación?" en Arrieta, Iñaki: Legitimaciones sociales de las políticas patrimoniales y museísticas. Universidad del País Vasco. San Sebastián. Pp. 45-78. QUINTERO, V. y HERNÁNDEZ, E. (2012) "Paisajes patrimoniales y percepciones locales" En VVAA. Innovación para el progreso social sostenible. Donostia : Eusko Ikaskuntza, 627 - 647.



RODRIGO CÁMARA, JM., FERNÁNDEZ CACHO, S., FERNÁNDEZ SALINAS, V., HERNÁNDEZ LEÓN, E. QUINTERO MORÓN, V. (2012) "Registro de paisajes de interés cultural de Andalucía. Criterios y metodología. En Revista PH. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico VALCUENDE, JM., QUINTERO, V. y CORTÉS, JA. 2011: "Naturalezas Discursivas en Espacios Protegidos". AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana vol. 6 - 1, pp. 27 - 56. CORTÉS, JA. QUINTERO, V., VALCUENDE, JM (2011): "La naturaleza como patrimonio. Consumir naturaleza". En Escalera (coord..) Productos turísticos y espacios protegidos en Andalucía. Aconcagua, Sevilla, pp. 21-49 QUINTERO, V. y DEL RIO, A. 2010: "De lo antropológico a lo espacial" en Tapia (ed.) Hibridaciones y Transculturalidad en los modos de habitación contemporáneos. Universidad de Sevilla. QUINTERO, V. y OTROS, 2010: Usos, tiempos e imágenes. Paisajes y patrimonio cultural en Andalucía. Consejería de Cultura, Sevilla. .


Diversos trabajos de asesoría técnica y diagnóstico, especialmente en ámbito del patrimonio cultural y su relación con el territorio. Con el Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico se han desarrollado contratos sumando más de cinco años de experiencia profesional (1997-2002). Los trabajos de consultoría han abordado distintos aspectos metodológicos, orientados a la aplicación de la investigación. Se incide también en la relación entre metodologías cualitativas de investigación y su aplicación a nuevas tecnologías de la información (TIC’s). Fruto de esta etapa han sido la publicación de artículos en revistas, contribuciones a congresos y coordinación editorial de dos textos y también coautoría la "Guía del paisaje cultural de la Ensenada de Bolonia".



6 Nombre Javier Escalera Reyes

Categoría Profesor Titular de Universidad (Acreditado como Catedrático)

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 6

Desde Octubre de 1985 a Junio de 1990, contratado como Profesor Asociado a tiempo completo de Antropología Social en el Departamento de Antropología Social, Sociología y Trabajo Social de la Universidad de Sevilla. Desde Junio de 1990 ocupa plaza de Profesor Titular de Antropología Social en el Departamento de Antropología Social, Sociología y Trabajo Social de la Universidad de Sevilla Bienio 2005-2007 Participación como profesor en el programa de doctorado “Desigualdades e Intervención Social. Interculturalidad y Diversidad” ofertado por el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, con los seminarios titulados “Seminario metodológico. Antropología Social” (1 crédito) y “Relaciones de poder y procesos identitarios: Antropología política de las identificaciones colectivas” (1 crédito) Desde el bienio 2005-2007, Codirector del Programa Oficial de Postgrado titulado “Investigación social aplicada al Medioambiente” de la Universidad Pablo de Olavide, evaluado con la Mención de Calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia. Desde el bienio 2005-2007 Participación como profesor en el Programa Oficial de Postgrado titulado “Investigación social aplicada al Medioambiente” de la Universidad Pablo de Olavide, evaluado con la Mención de Calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia Desde el bienio 2005-2007, Codirector del Programa de Doctorado titulado “Ciencias Sociales y Medioambiente”, ofertado por el Departamento de ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, evaluado con la Mención de Calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia Desde el bienio 2010-2012 Codirector del Programa Oficial de Doctorado en Estudios Medioambientales de la Universidad Pablo de Olavide, con Mención hacia la Excelencia del Ministerio de Educación y Ciencia.


conocimiento

Nº Sexenios 2


Líneas de investigación: dimensiones socioculturales del Medioambiente, patrimonio ambiental, espacios protegidos y desarrollo local sostenible; resiliencia socioecológica; cultura política, política local, instituciones políticas, participación ciudadana; asociacionismo y voluntariado; la planificación estratégica participativa; cambios socioculturales relacionados con las transformaciones socioeconómicas, específicamente el turismo;



ordenación del territorio, Medioambiente urbano, urbanismo, procesos de transformación de la ciudad y movimientos sociales urbanos Proyectos (5 últimos años): Turismo, recreaciones medioambientales y sostenibilidad en los espacios naturales protegidos andaluces: resiliencia socioecológica, participación social e identificaciones colectivas Entidades financiadoras: Junta de Andalucía. Proyectos de excelencia Año/s: 2007-2010 Director/es: Francisco Javier Escalera Reyes Turismo Sostenible, Desarrollo Local y Cooperación Internacional: Resiliencia, Socioecológica y Articulación Transfronteriza en el Río San Juan (Costa Rica-Nicaragua) Entidades financiadoras: Agencia Española de Cooperación Internacional Año/s: 2007-2010 Director/es: Javier Escalera Reyes “People Participating” Entidades financiadotas: UE People Social Innovation for Societal Change (Interreg IVC). Año/s: Noviembre de 2009 a septiembre de 2011 Director/es: Javier Escalera Reyes “Gestionando los parques nacionales más allá de sus límites: evaluación y cartografía de servicios como herramienta de gestión territorial ante el cambio global” (018/2009) Entidades financiadoras: Organismo Autónomo de Parques Nacionales del Ministerio de Medioambiente. Año/s: 2009-2012 Director/es: Carlos Montes del Olmo Efecto de la gestión del territorio en la capacidad de la biodiversidad y el paisaje para suministrar servicios a la sociedad: Evidencias en tres sistemas socio-ecológicos Entidades financiadoras: Ministerio de Educación y Ciencia Año/s: 2012-2014 Director/es: Carlos Montes del Olmo



Publicaciones (5 últimos años): 2013 “Amor a la tierra”. Identidades colectivas y resiliencia de los socioecosistemas. En E. Ruiz y J.L. Solana (eds.) Complejidad y Ciencias Sociales. Sevilla. Universidad Internacional de Andalucía, pp. 333-378, ISBN: 978-84-7993-231-2 ESCALERA, J. Y PASCUAL,J.J. De las formas de apropiación local a la participación en las nuevas políticas públicas. En L. Díaz Viana, O. Fernández y P. Tomé (coords.) Lugares, Tiempos, Memorias. La Antropología Ibérica en el siglo XXI. Universidad de león-FAAEE- AACL “Michael Kenny”, León, pp. 1595-1598, ISBN: 978-84-9773-583-4 2012 Patrimonio natural, patrimonio cultural y desarrollo sostenible en el Río San Juan (Nicaragua). El caso de El Castillo. En B. Santamarina (coord..) Geopolíticas patrimoniales. De culturas, naturalezas e inmaterialidades. Una mirada etnográfica. Alcira (Valencia): Germania, pp. 95-112 ISBN: 978-84-15660-31-6 ESCALERA, J., CÁCERES, R. y DÍAZ, A.L. 2013 2 'Las apariencias engañan'.Conservación, sociedad local y relaciones de poder: el caso de Caño Negro (Costa Rica). AIBR Antropólogos Iberoamericanos en Red, 8 (3),pp. 369 -394 MORENO, J., PALOMO, I., ESCALERA, J., MARTÍN LÓPEZ, B. Y MONTES, C. 2014 Incorporating ecosystem services into ecosystem-based management to deal with complexity: a participative mental model approach. Landscape Ecology, 29 (8): 1407-1421 FELIPE-LUCÍA, M., COMÍN, F. Y ESCALERA-REYES, J. 2014 A framework for the social valuation of ecosystem services. AMBIO Octubre 2014: 3-13


5 últimos años Asistencia técnica: “Estudio de diagnóstico para la elaboración del mapa social preparatorio y la dinamización del proceso participativo para la elaboración del II PDS de Doñana” Entidad/es financiadota/s: Fundación Doñana 21. Consejería de Medioambiente Junta de Andalucía Año/s: Noviembre de 2005 a Julio de 2007



Director/es: Javier Escalera Reyes Asistencia técnica: Realización de la encuesta del proyecto “Sevilla Imaginada” Entidad/es financiadota/s: Universidad Internacional de Andalucía Año/s: Noviembre de 2006 a Febrero de 2007 Director/es: Javier Escalera Reyes Asistencia técnica: “Estudio para la realización del diagnóstico participativo y la elaboración de propuesta de plan de acción para la integración de la población de nuevos residentes” Entidad/es financiadota/s: Asociación para el Desarrollo Aljarafe-Doñana, Consejería de Agricultura y Pesca, Junta de Andalucía Año/s: Marzo a Diciembre de 2007 Director/es: Javier Escalera Reyes Asistencia técnica: “Estudio sobre las relaciones laborales en las Sociedades Laborales Andaluzas”, Entidad/es financiadota/s: Federación Empresarial Andaluza de Sociedades Laborales FEANSAL Año/s: Julio de 2007 a enero de 2008 Director/es: Javier Escalera Reyes

7 Esteban Ruiz Ballesteros

Categoría TITULAR DE UNIVERSIDAD. (Acreditado como Catedrático)

Experiencia Docente Nº Quinquenios 4


conocimiento

Nº Sexenios 2


Líneas de Investigación: Proyectos de investigación (últimos 5 años): Proyecto I+D+i Retóricas de la naturaleza y turismo de base local: estrategias de sostenibilidad (CSO2012‐33044) 2013‐2016. Investigador Principal. Financia: Ministerio de Economía e Innovación Convenio I+D+i “Sistema Único de Servicios



Sociales en el Ecuador: Modelos de Organización e Intervención Social” (2013‐2016). Investigador Principal. Financia: Ministerio de Inclusión Económica y Social MIES (Ecuador) Proyecto “Turismo de base local, resiliencia socio‐ecológica y sostenibilidad en Galápagos” 2011‐2012. Director. Financia Plan Propio de Cooperación Internacional al desarrollo, Universidad Pablo de Olavide Proyecto “Antropología de la Conservación en las islas Galápagos” (2010‐2013). Investigador principal. Financia: Fundación Charles Darwin Proyecto de excelencia “Turismo, recreaciones medioambientales y sostenibilidad en los espacios naturales protegidos de Andalucía: resiliencia sociecológica, participación social e identificaciones colectivas.” (2007-2010) (P06-RNM-02139) Investigador Financia: Junta de Andalucía Publicaciones (últimos 5 años) Ruiz Ballesteros, E y Gálvez, C. (2014) Community, common-pool resources and socio-ecological systems: Water management and community building in southern Spain. Human Ecology 42(6): 847-856 DOI 10.1007/s10745-014-9705-1 Ruiz Ballesteros, E. y Brondizio, E.S. (2013) Building negotiated agreement: The emergence of community based tourism in Floreana (Galapagos Islands). Human Organization 72(4):323-335 Ruiz Ballesteros, E. (2012) “La vigencia de la comunidad. Prácticas para navegar en la globalización desde la periferia andina” en Chungara. Revista Chilena de Antropología 44:419-433.



Ruiz Ballesteros, E. y Gual, M.A. (2012) The emergence of new commons. Community and multi-level governance in the Ecuadorian coast. Human Ecology 40:847-862. Ruiz Ballesteros, E. (2011) “Socio-ecological resilience and community-based tourism. An approach from Agua Blanca, Ecuador.” Tourism Management 32:655-666. DOI 10.1016/j.tourman.2010.05.021


9 Nombre y

Apellidos David Alarcón

Categoría Profesor Contratado Doctor

Experiencia Docente

Nº Quinquenios


Nº Sexenios 1


Experiencia investigadora en torno al desarrollo del pensamiento y lenguaje, fundamentalmente el estudio de la autorregulación verbal y la función ejecutiva desde la infancia hasta la adultez. Además de amplia formación en aspectos metodológicos de la investigación en ciencias sociales, destacando en el ámbito de la construcción y evaluación de test y cuestionarios, y el uso de herramientas de análisis multivariante para el análisis de datos. Proyectos de investigación en curso: Laboratorio para el estudio socio-histórico de las



sexualidades (LIESS) FEM2011-27295 MINISTERIO ECONOMIA Y COMPETITIVIDAD 2012-2015 I+D Coordina: Universidad Pablo de Olavide. Participan 10 universidades y organismos de investigación latinoamericanos más. Nº Investigadores/as participantes: 17. Dificultades del aprendizaje y Función Ejecutiva: Nuevas perspectivas de diagnóstico e intervención a través de la autorregulación verbal, EDU2010-15563 MINISTERIO DE CIENCIA E INNOVACIÓN 2011-2014 I+D Universidad Pablo de Olavide. Nº Investigadores/as participantes: 10 Publicaciones de los últimos cinco años: Sánchez Medina, Jose A., Alarcón Rubio, David, Prieto García, Jose R. (2012). Dominio verbal y función reguladora del lenguaje en escolares. Infancia y Aprendizaje, 35, 99 - 110. Prieto García, José Rafael; Sánchez Medina, José Antonio; Alarcón Rubio, David (2012). Los mapas mentales como estrategia de atención a la diversidad. Aula de Innovación Educativa, 212, p. 64-66.


10 Nombre y Apellidos

Miguel Ángel Gual Font

Categoría Profesor Contratado Doctor

Experiencia Docente

Nº Quinquenios (15 años de experiencia docente)

Adecuación a los ámbitos

de conocimient

o

Nº Sexenios 1

Experiencia Líneas de investigación:



Investigadora y Líneas Investigadoras

Economía Ecológica, coevolución y resiliencia socio-ecológica, análisis de políticas públicas en el sector energético, Cambio Tecnológico e Innovación ante el cambio global. Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años: Proyecto “Retóricas de la naturaleza y turismo de base

local: estrategias de sostenibilidad” (ref. CSO2012-33044). Ministerio de Economía y Competitividad. Subprograma de proyectos de investigación fundamental no orientada. (Enero 2013 – Diciembre 2016). IP: Dr. Esteban Ruíz-Ballesteros.

Proyecto Evaluación y predicción de los efectos del cambio global en la cantidad y calidad del agua en los ríos ibéricos (SCARCE). Ministerio de Ciencia e Innovación. Programa CONSOLIDER-INGENIO 2010. 2010-2015. IP: Dr. Damiá Barceló Cullerés (IIQAB-CSIC).

Proyecto Transformaciones agrarias y cambios en el paisaje, 1752-2008. Una contribución al estudio de la transición socioecológica en Andalucía (HAR2009-13748-C03-03). Ministerio de Ciencia y Tecnología. Plan Nacional de I+D. (Enero 2010 – Diciembre 2012). IP: Manuel González de Molina.

Proyecto “Turismo de base local, resiliencia socio-ecológica y sostenibilidad en Galápagos”. Financiado por el Plan Propio de Cooperación Internacional (2010-11). UPO. IP: Esteban Ruiz-Ballesteros

Publicaciones en los últimos cinco años Farhad, S., Gual, M., Ruiz-Ballesteros, E. (2015). Linking Governance and Ecosystem Services: The case of Isla Mayor (Andalusia, Spain). Land Use Policy, pp. 91-102 (DOI information: 10.1016/j.landusepol.2015.01.019) Ruiz-Ballesteros, E. & Gual, M. (2012). The emergence of new commons. Community and multi-level governance in the Ecuadorian coast. Human Ecology 40(6): 847-862. Gual, M. & Norgaard, R.B. (2010). Bridging ecological and social systems coevolution: A review and proposal. Ecological Economics 69: 707-717. Delgado, Manuel; Gual, Miguel; Velázquez, Esther, “El



metabolismo socioeconómico de Andalucia, 1996-2010”. En: Carpintero, Oscar (dir.), El metabolismo economico regional espanol, Madrid: FUHEM Ecosocial, 2015, p. 167-229 (cap. 3). Gual, M., Ferrer, G., Morilla, F. & La-Roca, F. (2011). Valuing ecosystems services: opportunities and limits. In Understanding effects of global change on water quantity and quality in river basins. ISBN: 978-84-937882-0-9. Editorial AIL



María Jesús Beltrán

Categoría Profesora asociada (doctora). Investigadora post-doctoral

Experiencia Docente

Nº Quinquenios


Nº Sexenios


Líneas de investigación Economía ecológica, economía del agua, ecología política. Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años Proyecto Europeo- “European Network of Political Ecology”–ENTITLE-“. ENTIDAD FINANCIADORA: Commission of the European Communities. PEOPLE Program. Marie Curie Actions. Initial Training Network. Seventh Framework Programme. Grant Agreement Nº 28937 DURACION: 4 años (2012-2016) INVESTIGADOR RESPONSABLE: Giorgos Kallis (Universidad Autónoma de Barcelona)



Sistemas agrarios sustentables y transiciones en el metabolismo agrario: desigualdad social y cambios institucionales en España (1750-2010). HAR2012-38920-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: Proyecto de Investigación del Plan Nacional I+D+i 2008-2011, Convocatoria 2012. Ministerio de Economía y Competitividad. DURACION: 3 años (2012-2015) INVESTIGADOR RESPONSABLE: Manuel González de Molina Navarro (Universidad Pablo de Olavide) Gestión y mitigación de sequias en Andalucía y Marruecos: Participación social y fortalecimiento institucional 2010DEC028. ENTIDAD FINANCIADORA: Proyecto de la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID), Consejería de la Presidencia de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2010. DURACION: 2 años 2011-2013 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Pilar Paneque Salgado (Universidad Pablo de Olavide) Directiva Marco del Agua y riesgos hídricos: gestión y mitigación de sequias. CSO2011-29425 ENTIDAD FINANCIADORA: Proyecto de Investigación del Plan Nacional I+D+i 2008-2011, Convocatoria 2011. DURACION: 2 años 2012-2014 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Pilar Paneque Salgado (Universidad Pablo de Olavide) Proyecto Europeo- “Co-operative Research on Environmental Problems in Europe –CREPE-“. ENTIDAD FINANCIADORA: Commission of the European Communities. SP4-Capacities. Collaborative Project. Seventh Framework Programme. Grant Agreement Nº 217647. SiS-CT-2008-217647



DURACION: 2 años 2008-2011 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Les Levidow (Open University) Londres. Reino Unido. Publicaciones en los últimos cinco años Velázquez, E., Madrid, C., Beltrán, M.J. 2011. Virtual Water, Water footprint and other indicators of water sustainability. A necessary conceptual and methodological revision. Water Resources Management, 25 (2): 743-761. Paneque, P., Beltrán. M.J. 2012. “Los Bancos Públicos del Agua en el marco de los nuevos modelos de gestión de la sequía en Andalucía”. XI Congreso Nacional de Medioambiente. ISBN 978-84-695-6377-9. Disponible en: http://www.conama11.vsf.es/ Beltrán. M.J., Velázquez, E. 2012. “El papel del marco institucional en la gestión del agua de la mina de cobre Las Cruces, Sevilla. Riesgos para los recursos hídricos”. XI Congreso Nacional de Medioambiente. ISBN 978-84-695-6377-9. Disponible en: http://www.conama11.vsf.es/ Beltrán. M.J., Velázquez, E. 2012."Metabolismo Integrado del Agua. Un análisis contextualizado de los flujos hídricos de la mina de cobre Las Cruces (Sevilla)". En Instituto Geológico y Minero de España (2012) “El agua en Andalucía. Retos y Avances en el inicio del milenio”. Págs. 337-346. ISBN 978-84-7840-863-4. AUTORES: Beltrán. M.J., 2012. “Los Bancos Públicos del Agua en Andalucía. Ventajas y limitaciones del uso de los mercados para la asignación de agua”. REF. REVISTA/LIBRO: En Instituto Geológico y Minero de España (2012) “El agua en Andalucía. Retos y Avances en el inicio del milenio”. Págs. 889-



900. ISBN 978-84-7840-863-4. Ripoll, S., McMillan, T., Beltrán, M.J., Velázquez, E., Madrid, C. (2010) “Water scarcity and its virtual export from Spain to the UK” in Levidow, L. (coordinator) 2011. What Bio-Economy for Europe? Summary report. FP7 Science in Society Programme. Call SIS 2007-1.2.1.2: Co-operative research. Grant agreement no. 217647. Disponible en: http://crepeweb.net/wp-content/uploads/2011/02/crepe_final_report.pdf


Contrato “Elaboración de la Agenda 21 de la provincia de Sevilla”. Instituto de Desarrollo Regional. Fundación Universitaria. Duración: marzo 2008-marzo 2009.

12 Nombre y Apellidos Manuel González de Molina

Categoría Catedrático

Experiencia Docente Nº Quinquenios 6

Profesor de la Universidad de Granada desde Octubre de 1978 hasta diciembre de 2005, en que pasé a la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), departamento de Geografía, Historia y Filosofía. He realizado estancias en Lisboa, Berkeley, Roma, México, etc.


conocimiento

Nº Sexenios 5


Líneas de investigación: La investigación desarrollada durante los últimos 15 años se ha centrado en la evaluación de los problemas a largo plazo del mundo rural y en la aplicación en el ámbito de la Agroecología de las propuestas teóricas y metodológicas del Metabolismo Social. Tesis dirigidas: --Ignacio Ocampo Fletes: Gestión del agua y sustentabilidad de los sistemas de pequeño riego.



El caso del canal San Félix, Atlixco, México. Universidad de Córdoba. Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos y de Montes, 2004, Sobresaliente “cum laude”. --Juan Infante Amate, Ecología e historia del olivar andaluz. Un estudio socioambiental en la especialización olivarera en el Sur de España (1750-2000). Universidad Pablo de Olavide, 2011, Sobresaliente “cum laude”. Citas: Google Metrics (Académico): (consulta: 14:32 horas del 6 de Julio de 2015): 2,408 citas en total; Índice h: 25; Índice i10: 54 Promedio de citas en los últimos cinco años: 2010: 129; 2011: 167; 2012: 226; 2013: 274; 2014: 286 Position in ResearchGate: RG Score: 18.92, Impact Factor: 25.28, con 73 publicaciones y 131 citas; 2,295 textos (artículos, libros y documentos de trabajo) descargados. Estoy especializado en Hª Ambiental y Agroecología. Coordino el Laboratorio de Historia de los Agroecosistemas (http://www.historiambiental.org/), ubicado en la Universidad Pablo de Olavide, grupo de investigación que busca conocer la estructura y el funcionamiento de los agroecosistemas desde una perspectiva histórica. Grupo con una marcada vocación y composición transdisciplinar, con historiadores (D. Soto, A. Herrera, I. Villa), ecólogos (R. García-Ruiz), agrónomos (G. Guzmán), ambientólogos y biólogos (E. Aguilera, A. Cid, G. Carranza) y economistas ecológicos (J. Infante). Actualmente el Laboratorio está trabajando en varios proyectos nacionales e internacionales que tienen como objetivo el análisis de los flujos de nutrientes, energía y materiales de los sistemas agrarios españoles a distintas escalas (1750-2015); las emisiones de gases de efecto



invernadero de la agricultura española; la erosión histórica de los olivares mediterráneos; la transición socio-ecológica desde finales del siglo XIX; la historia y la ecología de paisaje mediterráneo y el estudio de los conflictos ambientales desde una perspectiva histórica. Todo ello siguiendo el enfoque teórico y metodologías de Metabolismo Social. Soy IP del proyecto de investigación titulado Sistemas agrarios sustentables y transiciones en Metabolismo Agrario: desigualdad social y cambios institucionales en España (1750-2010), (HAR2012-38920-C02-01), proyecto coordinado otro dirigido por Enric Tello, de la Universidad de Barcelona. Este proyecto de investigación se desarrolla actualmente junto con el proyecto internacional Sustainable Farm Systems: long-term socio-ecological metabolism in western agricultura (2012-2017), financiado con 2.4 millones de dólares por la SSHRC de Canadá, del que soy IP del grupo andaluz, junto con otros cuatro equipos más de Canadá, Austria, España (Barcelona) y Colombia. Estos proyectos son continuación de proyectos financiados por el Gobierno español desde 1997, en los que he ejercido como IP. Mi colaboración con ingenieros agrónomos y biólogos ha pretendido mejorar la comprensión de la agricultura ecológica actual a partir del estudio de la agricultura tradicional y de las formas tradicionales de manejo. Del mismo modo, este trabajo colaborativo de naturaleza transdisciplinar está sirviendo para reconstruir, mediante trabajo experimental en campo, el conocimiento y los datos que las fuentes históricas escritas no pueden proporcionar. A esta propuesta metodológica la hemos llamado Historia Experimental y se ha centrado hasta ahora en la caracterización de variedades tradicionales de trigo y en los efectos de las cubiertas vegetales sobre el control de la erosión y la reposición del nitrógeno en sistemas de olivar tradicionales. Publicaciones (últimos 5 años) González de Molina, M. and Toledo, V. (2014), The Social Metabolism. A Socio-Ecological Theory



Of Historical Change. New York: Springer. Infante-Amate, J; González de Molina, M.; Vanwalleghem, T.; Soto, D.; Gómez, J. A. (2014), “Reconciling Boserup with Malthus: Agrarian Change and Soil Degradation in Olive Orchards in Spain (1750–2000)”, in M. Fischer-Kowalski et al. (eds.), Ester Boserup’s Legacy on Sustainability. Springer, 99-116. González de Molina, M; Infante Amate, J; Herrera, A. (2014), Cuestionando los relatos tradicionales: desigualdad, cambio liberal y crecimiento agrario en el Sur peninsular (1752-1901). Historia Agraria. 63, 55-88. González De Molina, M.; Soto Fernández, D.; Infante Amate, J.; Aguilera, E. (2014), “Crecimiento agrario en España y cambios en la oferta alimentaria (1900-1933)”, Historia Social, 80, 2014, pp. 157-183, 2014. Infante-Amate, J.; González de Molina, M. (2013), “The Socio-Ecological Transition on a Crop Scale: The Case of Olive Orchards in Southern Spain (1750-2000)”. Human Ecology, 41, 2013, pp. 961-969 González de Molina, M. (2013), Agroecology and Politics. How to Get Sustainability? About the necessity for a political Agroecology. Agroecology and Sustainable Food Systems, 37:45–59. Infante Amate, J.; González de Molina, M.; Vanwalleghem, T.; Soto Fernández, D.; Gómez, J. A. (2013), Erosion in the Mediterranean: The Case of Olive Groves in the South of Spain (1752–2000), Environmental History, 18(2): 360-382. Infante Amate, J., González de Molina, M. (2013), ‘Sustainable de-growth’ in agriculture and food: an agro-ecological perspective on Spain’s agri-food system (year 2000). Journal of Cleaner Production, 38: 27-35 García-Ruiz, R.; González de Molina, M.; Guzmán, G.; Soto, D.; Infante-Amate, J. (2012), Guidelines for Constructing Nitrogen, Phosphorus, and Potassium Balances in Historical Agricultural Systems. Journal of Sustainable Agriculture, 36:



650–682.


Nº13 Apellidos y

Nombre Feria Toribio, José Mª

Categoría Catedrático de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 6 Resumen de la experiencia docente: Ha sido profesor en las Universidades de Sevilla, Huelva y desde 2002 en la Pablo de Olavide, impartiendo docencia en materias tales como Geografía Humana, Urbana y Económica. Desde hace siete años concentra su docencia en la Licenciatura en Ciencias Ambientales en la Facultad de Ciencias Experimentales en las materias de Ordenación del Territorio y Medioambiente y Medioambiente Urbano. Tiene acreditados 6 quinquenios de docencia. Ha dirigido y participado desde 1992 en cursos de Postgrado, con una orientación predominante en materias de planificación urbana y regional, y en el mismo sentido ha participado y dirigido numerosos cursos de postgrado, entre los que cabe señalar la dirección del curso sobre Urbanismo y Ordenación del Territorio y la dirección del Módulo de Migraciones del Master de Población y Desarrollo y la dirección de la Maestría en Desarrollo y Ordenación Territorial, organizadas por la UNIA. Ha dirigido 5 Tesis doctorales y más de medio centenar de Proyectos Fin de Master.


Nº Sexenios 3 Líneas de investigación: Sistemas urbanos, áreas metropolitanas, urbanismo y ordenación del territorio Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años: Proyecto 1: Título: Áreas metropolitanas: Dinámicas espaciales, sostenibilidad y gobernanza. Entidad financiadora: Plan Nacional de I+D. CSO2011/29943/C03-1. Duración, desde: 1-I-2012 hasta: 31-XII-2014. Cuantía de la subvención: 72.600 euros. Investigador responsable: José Mª Feria Toribio (Del coordinado y del suproyecto Movitra METROGEST). Número de investigadores participantes: 18 en el coordinado y 7 en el subproyecto.



Proyecto 2: Titulo: El patrimonio territorial como recurso para la integración ambiental y el desarrollo territorial. Entidad financiadora: Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía 2007/HUM/·3003. Duración, desde: 2-II-2008 hasta: 5-II-2012. Cuantía de la subvención: 71.900 euros. Investigador responsable: José Mª Feria Toribio. Número de investigadores participantes: 16. Proyecto 3. Título: Guía metodológica para la integración metropolitana sostenible de los sistemas de Metro ligero. INTEGRAME. Entidad financiadora: Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía P09-RNM-5394. Duración, desde: 15-I-2010 hasta: 14-I-2014. Cuantía de la subvención: 201.115,00 euros. Investigador responsable: Luis Miguel Valenzuela. Número de investigadores participantes: 16 Proyecto 4: Título: Áreas metropolitanas andaluzas. Desarrollo de recursos conceptuales e instrumentales para su conocimiento y gestión en materia de obra pública y vivienda. Entidad financiadora: Programa de I+D+I de la Agencia de Obra Pública de la Junta de Andalucía (G-GI3001/IDIV ) Duración, desde: 2-XI-2013hasta: 30-VI-2015.Cuantía de la subvención: 191.458. Investigador responsable: José Mª Feria Toribio. Número de investigadores participantes: 12 Proyecto 5: Título: Dinámicas y transformaciones territoriales, funcionales y sociales de las áreas metropolitanas españolas en un horizonte de sostenibilidad. Entidad financiadora: Plan Nacional de I+D. CSO2014-55780-C3-1-PDuración, desde: 1-I-2015 hasta: 31-XII-2017Cuantía de la subvención: 48.400 euros. Investigador responsable: José Mª Feria Toribio (Del coordinado y del subproyecto METROSOST). Número de investigadores participantes: 22 en el coordinado y 9 en el subproyecto Publicaciones en los últimos 5 años: Feria, J.M. y Martínez-Bernabeu, (2016): “La definición del sistema metropolitano español. Permanencias y cambios entre 2001 y 2011. Ciudad y Territorio. Estudios Territoriales, 18 Feria Toribio, J.M. (2015): “Los modelos de organización y dinámicas espaciales metropolitanas en Andalucía”. Cuadernos Geográficos nº 54(2), pp. 196-219, pp. 9- 26

Feria, J.M., Casado-Díaz, J.M. y Martínez-Bernabeu, L.(2015) “Inside the metropolis. The Articulation of Spanish Metropolitan Areas into Local Labor Markets”. Urban Geography. Volumen: 36/7, pp. 1018- 1041

Feria, J.M y Andújar, A. (2015):“Crecimiento inmobiliario y dimensionamiento del parque residencial en las áreas metropolitanas andaluzas”. En De la Riva, J., Ibarra, P., Montorio, R., Rodrigues, M. (Eds.) Análisis espacial y representación geográfica: innovación y aplicación: 99-107. Zaragoza, Universidad de Zaragoza.



I.S.B.N.: 978-84-92522-95-8 X

Feria, J. M. (2015): Áreas metropolitanas andaluzas. Definición y pautas generales de dinámica y organización espacial. Sevilla, Universidad Pablo de Olavide. I.S.B.N.: 978-84-606-8867-9

Andújar, A., Feria, J. M. Granados, M. e Iglesias, R. (2015): Áreas metropolitanas andaluzas. Características y condiciones del parque de viviendas. Sevilla, Universidad Pablo de Olavide. I.S.B.N.: 978-84-606-8975-1

Feria, J.M. y Andújar, A (2015):” Movilidad residencial metropolitana y crisis inmobiliaria”. Anales de Geografía de la Universidad Complutense, 35 (1), pp. 13- 40.

Feria, J.M.; Oliveira, G.; Vahi, A. y Hurtado, C. (2014). Guía para la integración del transporte público en el modelo territorial metropolitano: enfoque desde los sistemas de metro ligero Granada, Edit. Proyecto INTEGRAME. Laboratorio de Planificación Ambiental. I.S.B.N.: 978-84-697-0615-2

López, A.; Rojo, F.; Solsona, M.; Andújar, A.; Cruz, J.; Iglesias, R.; Feria J.M.; Vahí, A. (eds.)(2014): Cambio sociodemográfico y territorial en un contexto de crisis. Contribuciones al XIV Congreso Nacional de la Población. Sevilla, Universidad Pablo de Olavide y Grupo de Población de la AGE. I.S.B.N.: 978-84-697-0997-9.

Feria, J. M. (2013): “Redes de cooperación local como expresiones de nueva gobernanza”. En Feria, J.M. (coord.): Mancomunidades, consorcios, áreas metropolitanas y redes de municipios, pp.13-30. Sevilla, Centro de Estudios Andaluces. I.S.B.N.: 978-84-941817-1-9

Andújar, A. y Feria, J.M.(2013): “Residential mobility and metropolitan housing developments” Ref. I.S.B.N.: 978-84-695-8067-7 X Libro (CD): Abstracts of the 25th ENHR International Conference. Overcoming the crisis: integrating the urban environmen. p. 52. Tarragona, ENHR International Conference.

Feria, J.M. (2013): “El patrimonio territorial. Algunas aportaciones para su entendimiento y puesta en valor”. ERH Revista de Patrimonio Volumen: nº XII, pp. 1-25 http://www.revistadepatrimonio.es/revistas/numero12/patrimonio/estudios/articulo.php>.

Feria, J.M. (2013):“Towards a taxonomy of Spanish metropolitan areas”. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, nº 38 pp.349 - 378.

Feria, J. M. (2013): “Gouvernance métropolitaine en Espagne”. En Masson-



Vincent, M. y Dubus, N. (coords.): Géogouvernance. Utilité sociale de l’analyse spatiale pp.53-67. Versalles Editions Quae. I.S.B.N.: 5978-2-7592-1902-

Feria, J.M. y Susino J. (2012) “Movilidad residencial y configuración urbana en España”. En Reques, P y De Cos, O. (eds.): La Población en clave territorial. Actas del XIII Congreso de la Población Española pp.43 (papel); 60 (CD) final: 43 (papel) 71 (CD). Santander, Universidad de Cantabria, Oviedo y Fundación Botín Santander

Feria, J.M. (ed.) (2012): Territorial Heritage and Development. London: Taylor and Francis Group. ISBN: 978-04-15-621458.

Feria, J.M. y Casado Ruíz, J.M. (2012): “La definición del sistema urbano a través de la movilidad residencia-trabajo: procedimientos de delimitación discretos y aplicación de lógica difusa”, en Delgado, C.; Juaristi, J. y Tomé, S. (eds.): Ciudades y paisajes urbanos en el siglo XXI. Santander: Estudio, pp. 279-296. ISBN: 978-84-932-0236-1.

Feria, J.M., Oliveira, G., Barrena, E. e Ibáñez, J.E. (2011): “Cartographier les mobilités pour analyser l’organisation spatiale de l’Andalousie“ . Mappemonde, 102. ISSN:1769-7298

Feria, J.M. (2011): “Ciudad y territorio: nuevas dinámicas espaciales”, en Pujadas, I. et alia. (eds.): Población y espacios urbanos, Barcelona: AGE- Universitat de Barcelona, pp. 13.-52. ISBN: 987-84-694-266-1.

Experiencia profesional no

académica

En el campo profesional, ha trabajado seis años (1983-1988) en el Gabinete de Estudios Metropolitanos de la Junta de Andalucía en materias relacionadas con la planificación de áreas metropolitanas. Ha participado y participa en numerosos planes urbanísticos, de ordenación de territorio y estratégicos. Ha trabajado en el Plan de Sevilla y Alcalá de Guadaira, ha sido asesor científico y corredactor del Plan de Ordenación del Territorio de Andalucía y codirector de los estudios previos del Plan de ordenación del Territorio del área metropolitana de Córdoba, así como corredactor en el Plan de ordenación del Territorio de la aglomeración urbana de Sevilla y en el Plan Estratégico de la Costa del Sol Occidental. Actualmente trabaja como asesor en el Plan de Transporte Metropolitano del área metropolitana de Sevilla. Asimismo, es autor de numerosos Informes y Dictámenes para las administraciones públicas en materias de políticas y ordenación territorial, entre los que cabe destacar el Sistema de Ciudades de Andalucía. Es miembro permanente del Observatorio Territorial de Andalucía.


Gonzálo Malvarez García

Categoría Titular de Universidad



Experiencia Docente

Nº Quinquenios 3

Profesor de Universidad Pública desde 1997. University of Ulster (UK): Postgrado Oficial: Director del Master MSc. In Coastal Zone Management: 1997-2002 Docente en el Módulo: Coastal Environments (30 EC): 1997-2002 Universidad Pablo de Olavide, Sevilla: Grado y Licenciatura:

Ordenación del Territorio y Medioambiente (6 CR; Patrimonio Natural (6CR); Tecnologías de la Información y la Comunicación (1 CR).

Doctorado: Co-Director Programa de Doctorado Estrategias de Planificación del Territorio. Coordinador de Módulo: Metodologías para el análisis y diagnóstico territorial. Docente en Fundamentos y Métodos del Análisis Social del Territorio (1CR) Postgrado Oficial: Director del Master Universitario: Education in Coastal management for the Mediterranean: Educom@Med.

Docente en: Conservation and protection of historical heritage (1 EC); Shoreline management / Coastal defence (2 EC); Sustainable tourism in coastal areas (2 EC); Traffic in coastal areas and Industry and energy in coastal areas (2 EC); Sectoral integration methods in ICM (2 EC); Information management (2 EC); ICM indicators (2 EC); Decision support systems (1 EC); FIELD TRIP (2 EC); Trabajos Fin de Máster 6EC.

Máster Universitario en Investigación Social Aplicada al Medioambiente. Docente en: Métodos de análisis y representación espacial (4CR)

Máster Universitario en Desarrollo Económico y Sostenibilidad. Docente en: Herramientas de Análisis Geográfico. (1 EC)

Universidad de Cádiz. Master Universitario en Gestión Integrada de Áreas Litorales.

Docente en: Turismo en áreas litorales(3 EC)




Nº Sexenios 1


Líneas de investigación: la Gestión integrada de costas, la morfodinámica marina, los riesgos costeros y los modelos de riesgo de ascenso del nivel del mar. Principales proyectos de investigación. Proyecto I+D: “PEGASO: People for Ecosystem Based Governance in Assessing Sustainable Development of Ocean and Coast” Proyecto I+D: “ESDODDS. Experiments on Sediment Depth of Disturbance for beaches under the influence of Drainage Systems”. Proyecto I+D: “COASTANCE: Regional Common Action Strategy Against Coastal Erosion and climate change effects for a sustainable coastal planning in the Mediterranean basin” Proyecto I+D: “Alfa Elancam (European and Latin American Network on Coastal Management)” Proyecto I+D: Education in Coastal Management in the Mediterranean. Proyecto I+D: “Consecuencias ambientales inducidas por el desarrollo turístico en espacios insulares: alteraciones de los procesos naturales en sistemas de dunas litorales de Canarias y Cabo Verde” Proyecto I+D: “Análisis de la vulnerabilidad costera frente a la dinámica marina: Implicaciones en la gestión del litoral sur atlántico español (adscrito por la CI 2004-04-27 al CACYTMAR)” Proyecto I+D: “Indicadores para la Gestión Sostenible del Desarrollo turístico: Evaluación de la Capacidad de Carga en el Mediterráneo Meridional”. Proyecto I+D: “La Política Marítima Europea y la Planificación Espacial. Aplicación Metodológica al



arco Atlántico-Mediterráneo”. Producción científica de los últimos 5 años: E. Navarro Jurado, M. Tejada Tejada, F. Almeida García, J. Cabello González, R. Cortés Macías, J. Delgado Peña, F. Fernández Gutiérrez, G. Gutiérrez Fernández, M. Luque Gallego, G. Malvárez García, O. Marcenaro Gutiérrez, F. Navas, F. Ruiz de la Rúa, J. Ruiz Sinoga ,F. Solís Becerra. Título: Carrying capacity assessment for tourist destinations. Methodology for the creation of synthetic indicators applied in a coastal area. Revista: Journal of Tourism Management Vol.: 33(16) Páginas: 1337- 1346 Fecha: 2012; (Impact Factor: 2.57). 01/2012; DOI: 10.1016/ Malvarez, G.C., Jackson, D.W.T., Navas, F., Alonso, I. and HernandezCalvento, L. A Título: Conceptual Model for Dune Morphodynamics of the Corralejo Dune System, Fuerteventura, Spain. Revista: Journal of Coastal Research, Vol: SI65. Pagina Inicio 1539 Final: 1544. Fecha: 2013 DOI: 10.2112/SI65-260.1 Guisado, E., Malvárez, G. and Navas, F.; Título: Morphodynamic environments of the Costa del Sol, Spain. In: Conley, Revista: Journal of Coastal Research, Vol: SI65, Pagina Inicio 500 Final: 505 Fecha: 2013 ISSN 0749-0208. DOI: 10.2112/SI65-085.1 Rocio Carrero, Fatima Navas, Gonzalo Malvárez, y Francisco Cáceres Título: Participative Future Scenarios for Integrated Coastal Zone Management. Revista : Journal of Coastal Research Volumen:65 Páginas: 888- 903 Fecha: 2013; DOI: 10.2112/SI65-152.1 Garcia-Millán V E, Sánchez-Azofeifa G A, Malvárez G C, Moré G, Pons X, Yamanaka M Título: Effects of topography on the radiometry of CHRIS/PROBA images of successional stages within tropical dry forests. Revista: IEEE Journal of Selected Topics in Applied Earth Observations and Remote Sensing 6 (3): Páginas: 1584-1595. Fecha: 2013 DOI:



10.1109/JSTARS.2013.2259471 V.E. García Millán, A. Sánchez-Azofeifa, G.C. Malvárez García, B. Rivard Título: Quantifying tropical dry forest succession in the Americas using CHRIS/PROBA Revista : Remote Sensing of Environment Volumen: 144 Páginas: 120 - 136 Fecha: 2014 Impact Factor: 5.10 DOI: 10.1016/j.rse.2014.01.010 Rocio Carrero, Fatima Navas, Gonzalo Malvárez, y Emilia Guisado-Pintado Título: Artificial intelligence-based models to simulate land-use change around an estuary. Revista : Journal of Coastal Research Volumen:70 Páginas: 414- 419 Fecha: 2014; DOI: 10.2112/SI70-070.1 Gonzalo C. Malvárez , Emilia G. Pintado, Fátima Navas, Alessandro Giordano Título: Spatial data and its importance for the implementation of UNEP MAP ICZM Protocol for the Mediterranean. Revista: Journal of Coastal Conservation. Volumen: 19 Issue: 5 Páginas: 633641Fecha: 2015; DOI: 10.1007/s11852-015-0372-1


En el período entre 1994 a 2003 trabajó como investigador en diferentes proyectos de financiación pública, tanto en Irlanda como en España

15 Nombre y

Apellidos Fátima Navas Concha

Categoría Profesor Titular de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 2

Grado de Humanidades: Docente en Geografía Física; Tecnologías de la Información Geográfica;

Grado en Geografía e Historia: Docente en: Geografía del litoral; Cartografía Histórica; Physical Geography; Geographic information sciences; Coastal geography


Nº Sexenios 2




Responsable del Grupo de Investigación Coastal Environments- COSTAS (PAI RNM-911) es especialista en litoral y medio marino, incluyendo los riesgos naturales. Ha participado en numerosos proyectos de investigación competitivos en el ámbito nacional e internacional, destacando los financiados por la Comisión Europea FLOOD-CBA, EcosHAZ, FLOOD-CBA#2, relacionados con la prevención de riesgos naturales, o los proyectos PEGASO, MEDINA, COASTGAP, relacionados con el desarrollo de TIG y herramientas cartográficas. En cuanto a publicaciones de interés señalar aportaciones significativas en revistas internacionales de impacto con revisión por pares como Geology, Coastal Engineering, Journal of Coastal Conservation o Journal of Coastal Research, entre otras.


Ha participado como miembro del Grupo de Expertos en Indicadores y Datos de la Dirección General de Medioambiente de la Comisión Europea relevante para el desarrollo de políticas regionales desde la UE. Además posee dilatada experiencia de colaboración con administraciones nacionales y regionales en tareas de coordinación, como la puesta en marcha de la red compuesta por la Consejería de Medioambiente de la Junta de Andalucía con las Naciones Unidas (PAM/PAP-RAC) y el Ministerio de Medioambiente del Gobierno de España, con consecuencias de evidente importancia como la influencia directa de esta administración regional en la elaboración del Protocolo sobre Gestión Integrada de Zonas Costeras para el Mediterráneo de las Naciones Unidas; Asimismo mencionar que las tareas de coordinación entre las Consejerías de la Junta de Andalucía, realizada por la Dra. Navas, desembocaron en la participación directa de la Administración Regional en la elaboración de la Política Marítima de la UE.

16 Nombre y

Apellidos Macarena Tejada Tejada

Categoría Profesora Contratada Doctor Área de Geografía Física



Experiencia Docente

Nº Quinquenios No aplica. 4 trienios docentes.

Docente desde 1997 hasta la actualidad en Universidades Públicas, impartiendo docencia en licenciaturas, diplomaturas, grados, másteres y doctorado.


Nº Sexenios 1

Experiencia Investigadora y Líneas de Investigación

Líneas de Investigación: A.- Metodología para la Gestión Integrada de zonas costeras, en este caso el desarrollo de indicadores espaciales y sintéticos relacionados con la Capacidad de Carga Turística. Esta línea surge de las investigaciones realizadas durante la Tesis Doctoral. Entre la producción científica de ese momento destacar “A new environmental indicador for coastal artificialisation and resilience mapping” (Q4) publicado en el Journal of Coastal Research sobre uno de los indicadores desarrollados en la Tesis doctoral, en el que se implementa un nuevo algoritmo en el que se traspone, sobre la línea de costa los cambios de uso del suelo acaecidos en las inmediaciones de la línea de costa (1 km), cualificándolo mediante el concepto de resilencia. La investigación se fue centrando en el desarrollo de indicadores y en su relación con el espacio, por lo que la aplicación de las tecnologías de la información geográfica ha sido fundamental, producto de ello el artículo “Indicators for the assessment of physical carrying capacity in Coastal tourist destinations” (Q3). Los resultados del proyecto de Investigación I+D “Indicadores para la gestión sostenible del desarrollo turístico: Evaluación de la capacidad de carga en el Mediterráneo Occidental” se plasmó en varios artículos y congresos, destacar aquí el artículo “Indicators for the assessment of physical carrying capacity in Coastal tourist destinations” (Q3) y el articulo final del proyecto “Carrying Capacity Assessment for Tourist Destinations. Methodology for the creation of synthetic indicators” (Q1), publicado en 2012. Dentro del campo de la gestión de las costas ha sido importante revisar los impactos que la actual crisis está impregnando en el territorio, de ahí el artículo “Negative impacts of abandoned urbanisation projects



in the Spanish coast and its regulation in the Law” (Q3). La participación en un Proyecto Europeo ELANCAM: European and Latin America Network on Coastal Area Management, abrió las puertas a la relación y colaboración entre Universidades, publicando un capítulo en un libro monográfico sobre la Gestión Integrada de Áreas Costeras en Argentina “Indicadores espaciales para el estudio de la artificialización y la resilencia en la costa de Buenos Aires (Argentina)”, en el que se experimentan algunos de los indicadores elaborados en el proyecto de investigación anteriormente citado. Este trabajo se concretó también en una codirección de una Tesis Doctoral en la Universidad Nacional de La Plata en Argentina “Comportamiento hidrológico de las dunas costeras en el sector nororiental de la provincia de Buenos Aires”, defendido por la Dra. Carretero. B.- Las estancias internacionales, especialmente con la Universidad de La Plata (Argentina), han generado una estrecha colaboración entre investigadores, motivando una segunda línea de trabajo centrada en la Hidro-geomorfología costera, esta línea se abre tras una estancia de investigación dentro del programa Europeo “ALFA-ELANCAM. European and Latin America Network on Coastal Area Management” en la que fue becada. En este caso los resultados más destacables son las publicaciones de Tejada et. Al. 2011 y Carol et. al. 2013. La Tesis doctoral que ha codirigido junto al Profesor Kruse, se enmarca en esta línea de investigación. C.- Una tercera línea de investigación se relaciona con Sostenibilidad energética y medioambiental. Aquí destacar varias ayudas y contratos “Planificación de las infraestructuras para facilitar el abastecimiento energético mediante fuentes renovables”; “Optimización de rutas para la recogida de los trabajadores de Airbus Military en España” y un reciente proyecto del Ministerio “Sostenibilidad energética y medioambiental en el transporte en España (…) ECO2013-48556-R”, consecuencia de ellos se han presentado varios resultados en Congresos Internacionales (European Hydrogen, 2014; Fuel Cell Seminar and Energy exposition, 2013).



Proyectos Relevantes (últimos 5 años): Proyecto I+D: “Sostenibilidad energética y medioambiental en el transporte en España” Proyecto Plan Propio de Investigación “Planificación de las infraestructuras para facilitar el abastecimiento energético mediante fuentes renovables” Proyecto de Investigación “Diseño de un sistema de recogida para los trabajadores de Airbus en España” Proyecto de Investigación de Excelencia “Proyecto de Recopilación, Análisis y Normalización de la Toponimia Andaluza” Proyecto I+D: “Indicadores para la Gestión Sostenible del Desarrollo turístico: Evaluación de la Capacidad de Carga en el Mediterráneo Meridional”. Publicaciones relevantes (últimos 5 años) J. Javier Brey, Raúl Brey, Ana F. Carazo, M.J. Ruiz-Montero, Macarena Tejada; (2016) Incorporating refuelling behaviour and drivers’ preferences in the design of alternative fuels infrastructure in a city. Article in Transportation Research Part C Emerging Technologies 65, 1-2, 16 Impact Factor: 2.82 · DOI: 10.1016/j.trc.2016.01.004 Malvarez, G.C., F. Navas; M. Tejada; E. Guisado; R. Carrero; A. Giordano; J.L. del Rio (2013). Herramienta y técnicas para la gestión del medio costero: lecciones aprendidas. En Geo-temas 14, 183-186 Carol, E., E. Kruse; M. Tejada (2013) Surface water and groundwater response to the tide in coastal wetlands: Assessment of a marsh in the outer Río de la Plata estuary, Argentina. In Journal of Coastal Research, SI. 65, 1098-1103. DOI: 10.2112/SI56-186.1 Navarro Jurado, E., M.Tejada Tejada, F. Almeida García; J. Cabello González; R. cortés Macías; J. Delgado Peña; F. Fernández Gutiérrez; G. Gutiérrez Fernández; M. Luque Gallego; G. Malvarez García; O. Marcenaro Gutiérrez; F. Navas Concha; F. Ruiz de la Rúa; J. Ruiz Sinoga; F. Solís Becerra (2012) Carrying capacity assessment for tourist destinations. Methodology for the creation of synthetic indicators applied in a coastal area. In Tourism Management 33,



1337-1346


Consultora en varias empresas privadas de Ingeniería Ambiental (Omicrón, s.a; Analiter, s.l; Fundación Centro de Estudios Marinos) desde el año 1994 al 2001)

17 Nombre y

Apellidos Juan Francisco Ojeda Rivera

Categoría Catedrático de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 6

Geografía general; geografía regional; población, recursos y desarrollo


Nº Sexenios 5


Tesis doctorales: -“La perspectiva hermenéutica en Geografía. La aportación del Tableau de la Geographie de la France”. Tesis doctoral en Geografía, inscrita y defendida por el Ldo. D. Juan Vicente Caballero Sánchez. Departamento de Geografía Física y Análisis Geográfico Regional. Universidad de Sevilla. Julio 2007 (codirigida con el Dr. Zoido Naranjo). Sobresaliente por unanimidad. -“Aportaciones del legado precolombino a la construcción de paisajes andinos”. Tesis doctoral en Geografía, inscrita y defendida por la Lda. Paula E. Rivasplata Varillas. Departamento de Geografía, Historia y Filosofía. Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Septiembre, 2009. Sobresaliente por unanimidad. -“Desigualdad, segregación y exclusión social en Sevilla. El paradigma Polígono Sur.” Tesis doctoral en Geografía, inscrita y defendida por el Ldo. D. Francisco José Torres Gutiérrez. Departamento de Geografía, Historia y Filosofía. Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Noviembre, 2009. Sobresaliente por unanimidad. Tesis de licenciatura, maestría y/o D.E.A.:



-“Aportaciones del legado precolombino a la construcción de los paisajes del altiplano andino peruano”. Tesis de Maestría en Ciencias Sociales y Medioambiente, defendida por la Lda. Dª Paula E. Rivasplata Varillas. Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, mayo de 2007. -“Exploración para el estudio socioecológico de agroecosistemas tradicionales en el contexto de la Reserva de la Biosfera Intercontinental del Mediterráneo”. Tesis de Maestría en Ciencias Sociales y Medioambiente, defendida por el Ldo. D. Manuel Rodríguez Álvarez. Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, octubre de 2007. -“Turismo y conservación de un área natural protegida. El bosque petrificado de Sarmiento (Argentina)”. Tesis de II Maestría en Impactos territoriales de la globalización en ámbitos periféricos, a defender por la Lda. Dª María Elena Arce. Universidad Internacional de Andalucía (sede de La Rábida). Diciembre de 2007. -“Patrones de asentamiento en la antigua Antequera (Málaga). Una aproximación arqueogeográfica al concepto de romanización”. Tesis de Maestría en Archaeological Computing (Spatial Technologies) de la Universidad de Southampton (Reino Unido), defendida por la Lda. Maria del Carmen Moreno Escobar. Becaria de investigación por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Southampton, Noviembre, 2009

Publicaciones de los últimos cinco años:

GARCÍA GARCÍA, A., DELGADO BUJALANCE, B. y OJEDA RIVERA, J.F. (2007): “Paisajes simbólicos de la ciudad de Sevilla”, Revista ERIA, Universidad de Oviedo, nº 73-74, pp.291-310. DELGADO BUJALANCE, B. y OJEDA RIVERA, J.F. (2008): “El viaje pedagógico como método de conocimiento de paisajes. Aplicación a Andalucía”, Investigaciones geográficas, Instituto Universitario de



Geografía. Universidad de Alicante, nº 44, pp.5-31.


18 Nombre y Apellidos Raúl Puente Asuero

Categoría Profesor Asociado

Experiencia Docente Nº Quinquenios No aplica.

Docente en los grados de Humanidades, Geografía e Historia y Ciencias Ambientales y en el doble grado Traducción e Interpretación con Humanidades. A nivel de máster es profesor en el Máster de Profesorado.


conocimiento Nº Sexenios 0


Líneas de Investigación: Patrimonio natural, Medioambiente urbano, participación ciudadana. Proyectos de investigación de los últimos cinco años: - Proyecto PAISAJES PATRIMONIALES DE LA ESPAÑA MERIDIONAL ANDALUZA (CSO2012-39564-C07-07); - COST Action TU 1201 “Urban Allotment Gardens in European Cities” - Proyecto EUObs “Ecobarrios Versus rehabilitación de barriadas. Proyecto de mejora de barriadas obsoletas en términos de sostenibilidad”, Universidad de Sevilla, Universidad de Granada, Universidad de Málaga, financiado por la Consejería de Innovación y Ciencia. Publicaciones de los últimos cinco años: - “Guía para la creación de huertos sociales ecológicos en Andalucía”. (ISBN: 978-84-695-9609-8). Consejería de agricultura, pesca y desarrollo rural, Sevilla, 2014. - “Los Huertos Urbanos de Sevilla: de la Tradición a la Novedad”. (ISBN: 978-84-7798-323-1), Servicio de Publicaciones de la



Diputación de Sevilla, Sevilla, 2012 - “La Vega de Granada: amenazas y esperanzas de un paisaje periurbano de gran valor patrimonial” en “Atlas de los paisajes agrarios de España, Tomo II”, Molinero, F., Tort, J., Ojeda, J.F., Ruiz, E., Martínez, E., Silva, R., Mata, R. (Coordinadores). Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medioambiente, Madrid, 2014. ISBN: 978-84-491-1381-9 - “Los huertos sociales en Andalucía”, en “Respuestas alimentarias a la crisis económica”, González Turmo, I (Editor), 2013, Colección Ebook ICAF (International Commission on the Anthropology of Food and Nutrition). ISBN: 978-84-695-9241-0 - “La agricultura urbana como estrategia para la sostenibilidad en la ciudad contemporánea”, en “Sostenibilidad Ambiental Urbana”, Sánchez Bravo, A. (Editor). 2012, Arcibel Editores S.L. y Consejería de Medioambiente de la Junta de Andalucía. ISBN: 978-94-15335-16-0 - “Les jardins urbains de Séville. L'engagement citadin face au désintérêt de l'Administration”, en Revue d’ethnoécologie [En ligne], 8 | 2015, mis en ligne le 03 novembre 2015, URL : http://ethnoecologie.revues.org/2317;DOI: 10.4000/ethnoecologie.2317 - “Les jardins de Miraflores à Séville” en Revue Pour, la revue du Groupe Ruralités, Éducation et Politique, Île de France, n° 224 – mars 2015. - “La agricultura urbana y periurbana en España. Desafíos actuales y tendencias”, en Revista AE. Agricultura y Ganadería Ecológica, nº 16 verano 2014. Edita: Sociedad Española de Agricultura Ecológica (SEAE), Madrid, 2014. I.S.S.N: 2172-3117. - “La Vega de Granada: De un espacio agrario en crisis a un complejo paisaje cultural” en Revista de Estudios Regionales Nº 96, 2ª EPOCA Enero-Abril 2013, pp. 181-213. I.S.S.N.: 0213-7585 (2013). - “De la reivindicación a la gestión en los huertos ecológicos de Sevilla”, en The Ecologist para España y Latinoamérica. Nº 46, Julio-Agosto-Septiembre de 2011, pp. ISSN: 1578-2964.



Depósito Legal: B-20204-2000


Coordinador del Programa "Huerta Las Moreras". Coordinador de la Agenda 21 Local de Sevilla. Coordinador de proyectos ambientales en Ecomimesis S.Coop.A. Coordinador del proyecto Autoempleo Verde, de la Fundación Biodiversidad. Estudio previo para la ordenación del Parque Metropolitano del Arraijanal.


Esther Veláquez Alonso

Categoría Profesora Titular Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 3


Nº Sexenios 1 Experiencia Investigadora y Líneas Investigadoras

Líneas de investigación: Economía Ecológica, Ecología Política, Economía del Agua, Paradigmas y Educación Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años: Estadísticas básicas del metabolismo socioeconómico ENTIDAD FINANCIADORA: CIP-Ecosocial y CEEM (Universidad Complutense Madrid). DURACION: 2009-2013 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Jose Manuel Naredo, Óscar Carpintero Directiva marco del agua y riesgos hídricos: gestión y mitigación de sequías ENTIDAD FINANCIADORA: Junta Andalucía DURACION: 2011-2014 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Pilar Paneque Transformaciones agrarias y cambios en el paisaje, 1752-2008. Una contribución al estudio de la transición socioecológica en Andalucía ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio Educación DURACION: 2009-2013



INVESTIGADOR RESPONSABLE: Manuel González de Molina Co-operative Research on Environmental Problems in Europe –CREPE- ENTIDAD FINANCIADORA: Commision of the European Communities. SP4-Capacities. Collaborative Project. Seventh Framework Programme. Grant Agreement Nº 217647. SiS-CT-2008-217647. DURACION: 2008-2010 INVESTIGADOR RESPONSABLE: Les Lewidow Las recreaciones medioambientales en relación al turismo cultural y de naturaleza en Andalucía: actores locales, agentes económicos, administración y turistas ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia y Tecnología DURACION: 2004-2007 INVESTIGADOR RESPONSABLE: José Mª Valcuende Publicaciones en los últimos cinco años AUTORES: Velázquez, E.; Madrid, C.; Beltrán, MJ. 2010 TITULO: Rethinking the concepts of virtual water and water footprint in relation to the production-consumption binomial and the water-energy nexos” REF. REVISTA/LIBRO: Water Resources Management, 25 (2): 743-761 AUTORES: Velázquez, E. 2010 TITULO: El agua virtual y la huella hídrica de la economía andaluza. Reflexiones a partir de una aproximación desde el modelo Input-Ouput REF. REVISTA/LIBRO: Revista de la Asociación España FAO (AEFAO), febrero 2010. AUTORES: Velázquez, E. 2010 TITULO: Freedom of Thought at the University and the limitations to Ecological Economics REF. REVISTA/LIBRO: European Society for Ecological Economics, Electronic Newsletter, winter



2009.


20 Apellidos y

Nombre Contreras Rubio, Ignacio

Categoría Titular de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 3 Profesor del Área de Métodos Cuantitativos desde 1998, con experiencia docente en titulaciones de la Facultad de Empresariales, Derecho y Ciencias Experimentales. Entre otras, Matemáticas, Matemáticas Financieras, Estadísticas,... y cursos de posgrado, impartiendo docencia en Matemáticas Financieras, Análisis de Eficiencia, Análisis Multicriterio y Análisis Coste-Beneficio.


Nº Sexenios 1 sexenio concedido (1 en tramitación, solicitado en diciembre 2015)

Líneas de investigación: -Análisis de Eficiencia -Decisión en grupo -Análisis Multicriterio Participación en proyectos de investigación en los últimos cinco años:

Proyecto 1: Una aproximación multi-objetivo a los problemas de logística: diseño del sistema de recogida de residuos urbanos y problemas de rutas. Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía 2012-2016

Proyecto 2: Conflictos de intereses en repartos con referencias múltiples y decisiones colectivas. Proyecto I+D+I del Ministerio de Ciencia e Innovación, 2012-2014

Proyecto 3: Métodos meta-heurísticos en la resolución de problemas multi-objetivo complejos. Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía. 2011-2014 Publicaciones en los últimos 5 años: Contreras, I., Brey, R., Carazo, A.F., Brey, J.J. “A DEA based procedure for the selection of subgroups” (2014) Applied Mathematical Modelling,



38 (17-18), pp. 4538-4547. Brey, J.J., Brey, R., Contreras, I., Carazo, A.F. “Roll-out of hydrogen fueling stations in Spain through a procedure based on data envelopment analysis” (2014) International Journal of Hydrogen Energy, 39 (8), pp. 4116-4122. Contreras, I., Blancas, F.J., Ramírez-Hurtado, J.M. “Response to Viewpoint: On constructing a composite indicator with multiplicative aggregation and the avoidance of zero weights in DEA” (2014) Journal of the Operational Research Society, 65 (5), pp. 792-793. Blancas-Peral, F.J., Contreras, I., Ramírez-Hurtado, J.M. “Choosing a travel agency franchise by mean of a global composite indicator: An application in Spain” (2014) Journal of Business Economics and Management, 15 (1), pp. 153-173. Tenorio Villalón, Á.F., Martín Caraballo, A.M., Paralera Morales, C., Contreras Rubio, I. “Differential and difference equations applied to economic and financial concepts” [Ecuaciones diferenciales y en diferencias aplicadas a los conceptos económicos y financieros] (2013) Revista de Metodos Cuantitativos para la Economia y la Empresa, 16 (1), pp. 165-199. Caro-Vela, M.D., Paralera, C., Contreras, I. “A DEA-inspired approach to selecting parking areas for dangerous-goods trucks” (2013) European Journal of Transport and Infrastructure Research, 13 (3), pp. 184-200. Blancas, F.J., Contreras, I., Ramírez-Hurtado, J.M. “Constructing a composite indicator with multiplicative aggregation under the objective of ranking alternatives” (2013) Journal of the Operational Research Society, 64 (5), pp. 668-678. Contreras, I. “Optimizing the rank position of the DMU as secondary goal in DEA cross-evaluation” (2012) Applied Mathematical Modelling, 36 (6), pp. 2642-2648. Contreras, I. “Ordered weighted disagreement functions” (2012) Group Decision and Negotiation, 21 (3), pp. 345-361. Carazo, A.F., Contreras, I., Gómez, T., Pérez, F. “A project portfolio selection problem in a group decision-making context” (2012) Journal of Industrial and Management Optimization, 8 (1), pp. 243-261. Contreras, I., Hinojosa, M.A., Mármol, A.M. “Ranking alternatives in



group decision-making with partial information: A stable approach” (2011) Studies in Fuzziness and Soft Computing, 267, pp. 41-52. Contreras, I. ”Emphasizing the rank positions in a distance-based aggregation procedure” (2011) Decision Support Systems, 51 (1), pp. 240-245. Contreras, I. “A DEA-inspired procedure for the aggregation of preferences” (2011) Expert Systems with Applications, 38 (1), pp. 564-570.

21 Nombre Alberto del Campo Tejedor

Categoría PROFESOR TITULAR UNIVERSIDAD

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 2


Nº Sexenios 2 Experiencia Investigadora y Líneas Investigadoras

Análisis de la demanda de necesidades de la población infantil (fundamentalmente hasta los 12 años) y de los recursos existentes al respecto en los barrios considerados como Zonas con Necesidades de Transformación Social Prioritaria (Polígono Norte, Polígono Sur y Torreblanca). Diputación Provincial de Sevilla, (2000–2002) - Factores condicionantes para el desarrollo de la sostenibilidad del turismo comunitario. AECI, participan UPO, Universidad de Cuenca (Ecuador), OMT (Naciones Unidas). (2006- 2007) - Usos sociales del Espacio Público. Procesos de Transformación en el casco histórico de Sevilla. Consejería de Obras Públicas y Urbanismo; Consejería de Cultura (2001–02) Publicaciones: Galería de asustaniños de carn...

Del Campo-Tejedor, Alberto; Ruiz-Morales, Fer...

2015

Galería de asustaniños de carn...

Del Campo-Tejedor, Alberto; Ruiz-Morales, Fer...

2015

El martinete: ¿antiguo cante d...

Del Campo-Tejedor, Alberto 2015

La risa natal. Fundamentos ant...




Herreros y cantaores: el traba...

Del Campo-Tejedor, Alberto; Caceres-

Feria, Ra... 2013

Tocar a lo barbero. La guitarr...


El culo en el cancionero de tr...


El jugador (de fútbol) Del Campo-Tejedor, Alberto 2012


- Asociación para la Investigación Social y el Desarrollo Endógeno (AISDE, registro de asociaciones núm. 8.038/1ª) como Técnico en patrimonio etnológico e investigador colaborador. (1998–2001).

6.1.4. Perfil del profesorado de otras Universidades o Instituciones disponible para este Máster 1 Nombre y

Apellidos

Categoría Professor, Indiana University. USA

Experiencia Docente

Nº Quinquenios


Nº Sexenios


Brondizio, E. S. 2014. Abordagens teóricas e metodológicas para o estudo de mudança de Usos da Terra. In Ambiente e Sociedade na Amazonia : Uma Abordagem Interdisciplinar. E. Vieira, P. Toledo, e R. Araujo. Belem, Brazil : Editora do Museu Paraense Emilio Goeldi. Eloy, L., E. S. Brondizio, and R. Pateo. Forthcoming. New perspectives on mobility, urbanisation, and resource management in Amazônia. Bolletim of Latin American Research (BLAR).



Brondizio, E. S. and T. Von Holt. 2014. Geospatial Analysis in Anthropology. In H. R. Bernard and C. L. Gravelee (eds.) Handbook of Methods in Cultural Anthropology. Lanham, Maryland: Altamira Press. Chapter 19, p. 601-629. Tengö, M; Malmer, P; Brondizio, E; Elmqvist, T; Spierenburg, M. 2014. A Multiple Evidence Base approach to connecting diverse knowledge systems for ecosystem governance. AMBIO. DOI 10.1007/s13280-014-0501-3 [Published online 22 march 2014] Brondizio, E. S., N. Vogt, and A. Siqueira 2013. Forest Resources, City Services: Globalization, Household Networks, and Urbanization in the Amazon estuary. In K. Morrison, S. Hetch, and C. Padoch (eds). The Social Life of Forests. Chicago, IL: The University of Chicago Press. Pp. 348-361. Medeiros, H., Murrieta, RSS, Adams, C., Brondizio, ES. 2013. Scientific and Local Knowledge of Ungulates in Brazilian Atlantic Forest: Revealing Convergences and Complementarities. Journal of Ethnobiology 01/2013, 33:180-202. Medeiros, H., Murrieta, RSS, Adams, C., Brondizio, ES. 2014.Local and scientific knowledge for assessing the use of fallows and mature forest by large mammals in SE Brazil: identifying singularities in folk ecology. Journal of Ethnobiology and Ethnomedicine 01/2014, 10(1): 7 Brondizio, E. S. 2013. A microcosm of the Anthropocene: Socioecological complexity and social theory in the Amazon. Perspectives: Journal de la Reseaux Francaise d’Institut d'études avancées (RFIEA). N. 10: 10-13 [Autumn 2013] Duraiappah AK, S. T. Asah, E. S. Brondizio, N. Kosoy, P. O’Farrel, A-H Prieur-Richard, K. Takeuchi. 2014. The New Commons: Matching the Mis-Matches. Current Opinion in Environmental Sustainability 7:94–100 http://dx.doi.org/10.1016/j.cosust.2013.11.031 Welch, J., E. S. Brondizio, C. Coimbra, S. Hetrick. 2013. Indigenous Burning as Conservation Practice: Neotropical Savanna Recovery amid Agribusiness Deforestation in Central Brazil. PLOS ONE. December 2013, Volume 8, Issue 12 e81226. Brondizio, E. S., E. Ostrom, and O. R. Young. 2013. Analyse et gouvernance des systèmes socio



écologiques multi-niveaux. Management et Avenir 65, 2013/7: 108-140. 10.3917/mav.065.0108 [translation reduced version of Brondizio, Ostrom, and Young 2009] Ballestero, E. and E. S. Brondizio. 2013. Building negotiated agreement: The emergence of community based tourism in Floreana (Galapagos Islands). Human Organization 72(4): 323-335


2 Nombre y

Apellidos

Categoría Professor, Indiana University. USA

Experiencia Docente

Nº Quinquenios


Nº Sexenios


2010 Environmental Social Science: Human-Environment Interactions and Sustainability. Oxford, UK: Wiley-Blackwell Publishers. Introduction to Human-Environment Interactions Research. In E. Brondizio and E.F. Moran eds. Human-Environment Interactions. Dordrecht: Springer. Pp. 1-24 (with E. Brondizio) Agroforestry in Tome-Acu: An alternative to pasture in the Amazon. In E. Brondizio and E.F. Moran eds. Human-Environment Interactions. Dordrecht: Spirnger. Pp. 321-342. (with M. Batistella and E. Bolfe) Aboveground Forest Biomass Estimation with Landsat and LiDAR Data and Uncertainty Analysis of the Estimates. International Journal of Forestry Research. In Press. (with D. Lu, Q. Chen, G. Wang, E. F. Moran, M. Batistella, M. Zhang, G. Vaglia L. and D. Saah)



Level-dependent deforestation trajectories in the Brazilian Amazon from 1970 to 2001. Population & Environment (7 January 2012), pp. 1-17. doi:10.1007/s11111-011-0159-8 Key: citeulike:10212347 (with E. Brondizio) Application of Time Series Landsat Images to Examining Land-Use/Land-Cover Dynamic Change. Photogrammetric Engineering and Remote Sensing 78 (7): 747-755 DOI: 0099-1112/12/7807 (with D. Lu, S. Hettrick, and G. Li) A Comparative Analysis of ALOS PALSAR L-Band and Radarsat-2 C-Band data for Land Cover Classification in a tropical Moist Region. ISPRS Journal of Photogrammetry and Remore Sensing 70: 26-38 DOI:0924-2716 (with G. Li, D. Lu, L. Dutra and M. Batistella) Comparative analysis of classification algorithms and multiple sensor data for land use/land cover classification in the Brazilian Amazon. Journal of Applied Remote Sensing 6 (1), 061706 : 1-12 DOI: 10.1117/1.JRS.6.061706 (with G. Li, D. Lu, and S. Sant’Anna)



Categoría (Catedrático) Professor en el Centre for the Study of the Sciences and the Humanities of the University of Bergen, Norway

Experiencia Docente

Nº Quinquenios


conocimiento

Nº Sexenios


Líneas de investigación: Ciencia Postnormal, Incertidumbre y Medioambiente, Complejidad




4 Categoría Profesor Titular Universidad (UAB)- Acreditado Catedrático Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios


conocimiento

Nº Sexenios 6


Líneas de investigación: Analisis Multicriterio, Incertidumbre, Complejidad




6.1.5. Principios de igualdad en la contratación de profesorado. La selección del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios, se realiza en la Universidad Pablo de Olavide, con respeto a los principios constitucionales de igualdad, capacidad y mérito, establecidos en los artículos 91 y 125 de los Estatutos de la Universidad aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre, modificado por DECRETO 265/2011, de 2 de agosto, por el que se aprueba la modificación de los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre, que determinan: Artículo 91. Principios rectores del procedimiento de contratación del profesorado. Las contrataciones de Personal Docente e Investigador, excepto las de profesor o profesora visitante, se harán mediante concurso público a los que se les dará la necesaria difusión, comunicando a tal efecto al Consejo de Universidades la convocatoria de plazas de profesorado contratado con la suficiente antelación. La selección se efectuará con respeto a los principios constitucionales de igualdad, capacidad y mérito. Artículo 125. Principios básicos de selección. 1. La Universidad seleccionará, en virtud de su régimen de autonomía y de acuerdo con la Ley, al Personal de Administración y Servicios. 2. La selección del personal de nuevo ingreso, tanto funcionario como laboral, se efectuará de acuerdo con la oferta anual de empleo, mediante convocatoria pública y a través de los sistemas de oposición o concurso-oposición, en los que se garantizarán en todo caso los principios constitucionales de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. En este sentido también, la normativa de contratación de la Universidad Pablo de Olavide, aprobada el 12 de julio de 2002 por la comisión gestora de la UPO, ya recoge en su espíritu normativas posteriores como la ley 3/2007 para la igualdad de mujeres y hombres y la Ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. En concreto, en su punto 2 “Criterios de selección”, establece literalmente: “En el sistema de concurso para la selección de personal docente e investigador contratado se garantizan los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad”. En base a estos principios se realiza el procedimiento de selección para ambos colectivos. Asimismo y siguiendo lo establecido en el artículo 60 de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público que determina: “1. Los órganos de selección serán colegiados y su composición deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, y se tenderá, asimismo, a la paridad entre mujer y hombre”, el Reglamento para los concursos de Acceso entre acreditados a cuerpos de funcionarios docentes universitarios de la Universidad Pablo de Olavide, establece en su artículo 6. Nombramiento y composición de las Comisiones, punto 8 “La composición de las Comisiones de selección deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una



composición equilibrada entre mujeres y hombres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas.” Con estos criterios de paridad entre mujeres y hombres se seleccionan a los miembros de las Comisiones de selección del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios La Universidad Pablo de Olavide y su compromiso con la igualdad. La Universidad Pablo de Olavide, está comprometida desde su creación con impulsar la perspectiva de género y la cultura de igualdad de oportunidades en la docencia, la investigación y la gestión universitarias, profundizando en el desarrollo de una política universitaria de igualdad que integre la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, sin discriminar directa o indirectamente por razón de sexo y concretamente en atención al cumplimiento de la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. La UPO, contó, prácticamente desde sus inicios, con un Aula de Género dedicada a la formación y sensibilización en este ámbito. En Noviembre de 2007 se crea la Línea de Igualdad e Integración Social, que integra dicha labor de formación y sensibilización, pero además, respondiendo a las exigencias legislativas, el Consejo de Gobierno de la UPO acuerda la creación de la Oficina para la Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Universidad Pablo de Olavide, como unidad funcional de la estructura administrativa de la Universidad y órgano permanente para el desarrollo de las políticas de igualdad que la institución promueva, en noviembre de 2008. En la misma línea, en Claustro celebrado en enero de 2010, se aprueba la creación de la Unidad de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, como unidad competente en la promoción de la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito universitario. Se responde así a la obligatoriedad de poner en funcionamiento Unidades de Igualdad en cada Universidad, como se contempla en la disposición adicional duodécima de la ley orgánica 4/2007 –LOMLOU-, donde se indica textualmente que «las Universidades contarán entre sus estructuras de organización con unidades de igualdad para el desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad entre hombres y mujeres». Además, en septiembre de 2010, el Rector de la UPO, declara su compromiso formal y por escrito, con el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, en todos y cada uno de los ámbitos en los que se desarrolla la actividad de esta institución, desde la selección a la promoción, pasando por la política salarial, la formación, las condiciones de trabajo y empleo, la salud laboral, la ordenación del tiempo de trabajo y la conciliación, atendiendo de forma especial a la no discriminación indirecta, definida como: “La situación en que una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros, pone a una persona de un sexo en desventaja particular respecto de personas del otro sexo” (extraído del documento “La Universidad Pablo de Olavide y su compromiso con la igualdad). A través del Estudio Diagnóstico de la situación de igualdad de mujeres y hombres (2010/2011), que constituye la base para la elaboración del I Plan de Igualdad de la UPO (2013/2015), se llevan a la práctica los enunciados citados. Señalar que en este Estudio Diagnóstico se hace una revisión de la posición de mujeres y hombres en la UPO y de los factores implicados en las experiencias de conciliación de mujeres y hombres, con los objetivos de: Iniciar y promover la desagregación por sexo de todos los datos de la comunidad universitaria que resulten relevantes para la puesta en marcha de acciones relacionadas con la promoción de la igualdad en la UPO.



Conocer con detalle la estructura actual, por sexo, del Personal Docente e Investigador (PDI), y del Personal de Administración y Servicios (PAS), así como la posición de mujeres y hombres entre el alumnado de la UPO. Elaborar una serie de recomendaciones básicas de actuación para la mejora de la situación de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO. Estudiar las necesidades personales y las condiciones laborales del PAS de la UPO, a través de un estudio específico que permitiese realizar propuestas de actuación que mejoren las experiencias de conciliación personal. Estudiar las necesidades personales y las condiciones laborales del PDI de la UPO, a través de un estudio específico que permitiese realizar propuestas de actuación que mejoren las experiencias de conciliación personal. Elaborar una serie de recomendaciones básicas de actuación y buenas prácticas para la mejora de la situación de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO. Resultado de este Estudio Diagnóstico, que refleja los desequilibrios y desigualdades de género en la UPO, y respondiendo a la normativa legislativa citada anteriormente, así como en el marco previsto en la Ley 12/2007 de 26 de noviembre para la Promoción de Igualdad de Género en Andalucía, la Oficina para la Igualdad de la UPO, impulsa la elaboración y puesta en marcha de este I Plan de Igualdad. El I Plan de Igualdad de la UPO, de carácter transversal, se ha realizado con la participación de todos los órganos universitarios a través de la Consultiva para la implantación del I Plan de Igualdad. Esta comisión se crea como grupo de trabajo compuesto de forma paritaria, por distintas personas del Equipo de Gobierno, de la Dirección del PDI y PAS (con poder de decisión) y de la representación legal del personal (PAS y PDI) y del alumnado, para facilitar e impulsar el proceso de implantación del citado Plan de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide. De la misma manera, se crea la Comisión Experta para la Evaluación y seguimiento del plan, formada por especialistas de acreditada trayectoria en el ámbito de las políticas de igualdad en el ámbito universitario como en otros, tomando parte en la evaluación de impacto de las medidas previstas en el plan de igualdad. En respuesta a la normativa legislativa citada anteriormente, la Oficina para la Igualdad, como organismo encargado de velar por el cumplimiento en materia de igualdad dentro de la propia estructura universitaria, entre sus diferentes objetivos se propone como prioridad la implementación de las acciones previstas en el I Plan de Igualdad entre mujeres y hombres (2013-2015), a través sus diferentes ejes de actuación: Eje 1. Sensibilización, comunicación, lenguajes e imagen institucional. Eje 2. Docencia, investigación e Innovación. Eje 3. Acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva. Eje 4. Representatividad, Participación y Gobierno. Eje 5. Corresponsabilidad y conciliación de la vida laboral, personal y familiar. Eje 6. Saludo laboral, acoso y discriminación. Cada uno de los ejes anteriores se concreta en uno o varios objetivos –el presente plan cuenta con diez objetivos-, que se subdividen en metas. Éstas se especifican en medidas o acciones, en las que se definen los indicadores que se tendrán en cuenta para el seguimiento y evaluación de las mismas. Específicamente, el objetivo 7 “Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva del PAS y del PDI”, del citado plan,



hace referencia específicamente como mecanismo de garantía del principio de igualdad en su meta 7.1. “Que hombres y mujeres se beneficien de procesos para el acceso y la promoción profesional en igualdad de oportunidades”, velando por el desarrollo y puesta en marcha de las medidas necesarias para alcanzar este objetivo y dando cumplimiento a la normativa actual vigente en materia de género e igualdad y que se citan en el punto 3 de este informe. Los resultados obtenidos en el estudio diagnóstico de igualdad, con relación al mapa cuantitativo de distribución de mujeres y hombres entre el Personal Docente e Investigador de la UPO, se encuentran disponibles en la dirección web: https://www.upo.es/upsc/export/sites/upsc/igualdad/PLAN_DE_IGUALDAD/INFORME_ESTUDIO_DIAGNxSTICO_SITUACIxN_IGUALDAD.pdf Estos resultados sirven de base para la elaboración del eje 3 “Acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva”, del I Plan de Igualdad de la UPO, en el que se enmarca las principales acciones que garantizan el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de no discriminación en la UPO. Identificación de objetivos de las políticas de igualdad de oportunidades. Con el objeto de señalar la legislación que regula el derecho al trabajo en igualdad de oportunidades, así como el principio de igualdad y la tutela contra la discriminación, se describen los artículos correspondientes a la actual normativa en materia de género e igualdad, a la que da cumplimiento la UPO a través de los mecanismos establecidos en su I Plan de Igualdad: La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres establece: Artículo 5: Igualdad de trato y de oportunidades en el acceso al empleo, en la formación y en la promoción profesionales, y en las condiciones de trabajo. Artículo 6: Discriminación directa e indirecta. 1. Se considera discriminación directa por razón de sexo la situación en que se encuentra una persona que sea, haya sido o pudiera ser tratada, en atención a su sexo, de manera menos favorable que otra en situación comparable. 2. Se considera discriminación indirecta por razón de sexo la situación en que una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja particular con respecto a personas del otro, salvo que dicha disposición, criterio o práctica puedan justificarse objetivamente en atención a una finalidad legítima y que los medios para alcanzar dicha finalidad sean necesarios y adecuados. 3. En cualquier caso, se considera discriminatoria toda orden de discriminar, directa o indirectamente, por razón de sexo. Artículo 8. Discriminación por embarazo o maternidad: Constituye discriminación directa por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad. Artículo 9. Indemnidad frente a represalias: También se considerará discriminación por razón de sexo cualquier trato adverso o efecto negativo que se produzca en una persona como consecuencia de la presentación por su parte de queja, reclamación, denuncia, demanda o recurso, de cualquier tipo, destinados a impedir su discriminación y a exigir el cumplimiento efectivo del principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres.

https://www.upo.es/upsc/export/sites/upsc/igualdad/PLAN_DE_IGUALDAD/INFORME_ESTUDIO_DIAGNxSTICO_SITUACIxN_IGUALDAD.pdf

https://www.upo.es/upsc/export/sites/upsc/igualdad/PLAN_DE_IGUALDAD/INFORME_ESTUDIO_DIAGNxSTICO_SITUACIxN_IGUALDAD.pdf



Artículo 10. Consecuencias jurídicas de las conductas discriminatorias: Los actos y las cláusulas de los negocios jurídicos que constituyan o causen discriminación por razón de sexo se considerarán nulos y sin efecto, y darán lugar a responsabilidad a través de un sistema de reparaciones o indemnizaciones que sean reales, efectivas y proporcionadas al perjuicio sufrido, así como, en su caso, a través de un sistema eficaz y disuasorio de sanciones que prevenga la realización de conductas discriminatorias. Artículo 11. Acciones positivas. 1. Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Públicos adoptarán medidas específicas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas, que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. 2. También las personas físicas y jurídicas privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la presente Ley. Específicamente, en su título IV, el Derecho al trabajo en Igualdad de oportunidades, destacar: el artículos 43, Promoción de la igualdad en la negociación colectiva: De acuerdo con lo establecido legalmente, mediante la negociación colectiva se podrán establecer medidas de acción positiva para favorecer el acceso de las mujeres al empleo y la aplicación efectiva del principio de igualdad de trato y no discriminación en las condiciones de trabajo entre mujeres y hombres. Y el artículo 44, Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral. 1. Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral se reconocerán a los trabajadores y las trabajadoras en forma que fomenten la asunción equilibrada de las responsabilidades familiares, evitando toda discriminación basada en su ejercicio. 2. El permiso y la prestación por maternidad se concederán en los términos previstos en la normativa laboral y de Seguridad Social. 3. Para contribuir a un reparto más equilibrado de las responsabilidades familiares, se reconoce a los padres el derecho a un permiso y una prestación por paternidad, en los términos previstos en la normativa laboral y de Seguridad Social. Además, en su título IV, capítulo III, los Planes de Igualdad en las empresas y otras medidas de promoción de la igualdad, los artículos se destacan: El artículo 45, Elaboración y aplicación de los planes de igualdad. El artículo 46, Concepto y contenido de los planes de igualdad en las empresas. Y el artículo 47, Transparencia en la implantación del Plan de Igualdad. La Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, establece: Artículo 20, la Igualdad en la Educación Superior. 1. El sistema universitario andaluz, en el ámbito de sus competencias, fomentará la igualdad de oportunidades de mujeres y hombres con relación a la carrera profesional. Igualmente desarrollará



medidas de conciliación de vida laboral y familiar para favorecer la promoción profesional y curricular de todo el personal docente y no docente. 3. Asimismo, el sistema universitario andaluz, dentro del respeto a la autonomía universitaria, y a tenor de lo establecido en su legislación específica, impulsará medidas para promover la representación equilibrada entre mujeres y hombres en la composición de los órganos colegiados de las universidades y comisiones de selección y evaluación. Artículo 22. Igualdad de oportunidades en el acceso al empleo. 1. Sera un objetivo prioritario de la actuación de la Administración de la Junta de Andalucía la igualdad de oportunidades en el empleo. A tal efecto, se llevarán a cabo políticas de fomento del empleo y actividad empresarial que impulsen la presencia de mujeres y hombres en el mercado de trabajo con un empleo de calidad, y una mejor conciliación de la vida laboral, familiar y personal. 2. La Administración de la Junta de Andalucía desarrollará las medidas de acción positiva destinadas a garantizar la igualdad de oportunidades y la superación de las situaciones de segregación profesional, tanto vertical como horizontal, así como las que supongan desigualdades retributivas. Artículo 24. Incentivos a la contratación de mujeres. Se establecerán incentivos a la contratación estable de las mujeres, atendiendo con carácter prioritario a aquellos sectores y categorías laborales en los que se encuentren subrepresentadas, así como a sus situaciones singulares. Artículo 26. Calidad en el empleo. Artículo 28. Negociación colectiva. 1. Partiendo del pleno respeto al principio constitucional de la autonomía en la negociación colectiva, la Administración de la Junta de Andalucía fomentará la inclusión de cláusulas destinadas a promover y garantizar la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de género en la negociación colectiva en Andalucía. Se promoverá la elaboración de recomendaciones o cláusulas tipo en esta materia, y en materia de conciliación de la vida laboral, familiar y personal…. Artículo 29. Seguridad y salud laboral. 1. Las Administraciones públicas de Andalucía promoverán una concepción integral de la salud que tenga en cuenta tanto los riesgos físicos como psicosociales, atendiendo a las diferencias de las mujeres y de los hombres. 2. Se adoptarán las medidas adecuadas de protección relativas a la salud y a la seguridad de las trabajadoras embarazadas que hayan dado a luz recientemente o que se encuentren en período de lactancia. 3. Se considerara discriminación por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad. Artículo 32. Planes de igualdad en la Administración pública. 1. La Administración de la Junta de Andalucía, sus empresas públicas y entidades instrumentales elaborarán, periódicamente, planes de igualdad.



2. En estos planes, se establecerán los objetivos a alcanzar en materia de igualdad de trato y de oportunidades en el empleo público, así como las estrategias y medidas a adoptar para su consecución. 3. Los planes de igualdad serán evaluados y establecerán medidas correctoras, en su caso, cada cuatro años. De la misma manera destacar del Capítulo III: Conciliación de la vida laboral, familiar y personal, los artículos: Artículo 36. Derecho y deber de la corresponsabilidad de hombres y mujeres en el ámbito público y privado.; Artículo 37. Organización de espacios, horarios y creación de servicios; Artículo 39. Conciliación en el empleo público; Artículo 40. Permiso de paternidad. Valoración de las políticas de igualdad en el ámbito universitario. Cabe destacar que la apuesta por impulsar la perspectiva de género y la cultura de igualdad de oportunidades en la docencia, la investigación y la gestión académica, profundizando en el desarrollo de una política universitaria de igualdad, es una empresa presente en los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, del mismo modo que en los objetivos estratégicos de la institución en su III Plan Estratégico 2014-2016. Por otro lado, se debe señalar que la Oficina para Igualdad de la UPO se constituye como órgano permanente para la implementación de las políticas de igualdad en el ámbito universitario, en el marco de las competencias que tiene atribuidas y atendiendo a lo dispuesto en el I Plan de Igualdad de la UPO (2013-2015), en su objetivo 7 “Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva del PAS y del PDI”, velará por el desarrollo y puesta en marcha de las medidas necesarias para alcanzar este objetivo. La UPO ha sido pionera en la implementación de las medidas para incorporar la valoración del impacto de género en las disposiciones normativas elaboradas por el gobierno, que planteó la obligación de elaborar informes de impacto de género en toda la normativa estatal, incluida la universitaria, y siguiendo el artículo 5 del Decreto 17/2012, de 7 de febrero, por el que se regula la elaboración del Informe de Evaluación de Impacto de Género, cualquier disposición normativa producida en la UPO y especialmente la relacionada con especial incidencia en la contratación de profesorado, está siendo acompañada del preceptivo Informe de Evaluación de impacto de género elaborado por la Oficina para la Igualdad. Visto lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como en la Ley 12/2007 de 26 de noviembre para la Promoción de Igualdad de Género en Andalucía, así como en la disposición adicional duodécima de la ley orgánica 4/2007 –LOMLOU-, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con los mecanismos (Oficina para la Igualdad) e instrumentos normativos(Estatutos, Plan Estratégico, Plan de Igualdad, normativa específica (Reglamento sobre Procedimiento de elaboración y publicidad de disposiciones de carácter general de los órganos de gobierno de la UPO; así como los diferentes informes de evaluación de impacto de género que acompañan cualquier normativa producida en la UPO) necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación, desarrollo profesional y política retributiva de su Personal Docente e Investigador. Por último señalar que toda la información sobre el proceso de implementación de los mecanismos de garantía del principio de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO, atendiendo a la



legislación actual vigente en materia de género e igualdad, está a disposición pública en el enlace web: http://www.upo.es/upsc/igualdad/plandeigualdad/index.jsp Compromiso de la UPO con la no discriminación a personas con diversidad funcional. Nuestra comunidad universitaria asume el compromiso de regular y planificar una atención hacia la diversidad de funcionamiento y autonomía personales. Los/as estudiantes han de tener satisfechas, en igualdad de condiciones, las necesidades de aprendizaje con el máximo acceso al conocimiento, hacia un objetivo de formación integral del/a estudiante. El PDI y PAS ha de poder desarrollar su labor docente, investigadora y de gestión, sin que las barreras de accesibilidad impidan o dificulten su desarrollo profesional. La UPO tiene como objetivo diseñar, construir y mejorar una Universidad accesible. Para ello, la Universidad facilita el desarrollo profesional del PAS y PDI, así como la formación de las/os estudiantes, adaptándose a las capacidades de las personas mediante la personalización y el acompañamiento integral, siempre garantizando la asunción de las competencias necesarias. Mecanismos de garantía de igualdad en relación con la docencia para personas con discapacidad (minusvalía acreditada igual o superior al 33%) Los principios de igualdad, equidad, atención integral, participación activa y transversalidad en materia de discapacidad en la UPO, se encuentran articulados mediante mecanismos generales y específicos. Mecanismos generales Cumplimiento de normativa aplicable a la discapacidad Plan Estratégico de la UPO Sistema de Gestión de Calidad Plan de Atención a la Diversidad Funcional Inclusión del “diseño para todos” en los contenidos curriculares Potenciación del uso de las T.I.C.s Mecanismos específicos para docentes Contratación: discriminación positiva hacia las personas con discapacidad en los criterios de selección de docentes según igualdad, mérito y capacidad. Plan individual de adaptación al puesto de trabajo docente. Eliminación de barreras arquitectónicas y de comunicación.

http://www.upo.es/upsc/igualdad/plandeigualdad/index.jsp

http://www.upo.es/upsc/igualdad/plandeigualdad/index.jsp



6.2. Otros recursos humanos disponibles.

El Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) de la Universidad Pablo de Olavide es una estructura de gobierno de la Universidad Pablo de Olavide encargada la planificación, diseño, promoción, garantía de calidad y ejecución coordinada de la estrategia y oferta de postgrado de la UPO y de la participación de ésta en la oferta de postgrado de otras universidades e instituciones, de ámbito público o privado, nacional o internacional.

El Área de Postgrado y Doctorado se encarga del apoyo técnico y la gestión administrativa de los Programas Oficiales de Postgrado del CEDEP. Dispone de 20 efectivos con vinculación permanente, entre personal administrativo y técnico, a los que eventualmente se suma uno o varios puestos base adicionales en épocas de elevada carga de trabajo.

De forma específica, la gestión administrativa del Máster en lo que se refiere al acceso, admisión y matrícula, así como a la gestión de expedientes y expedición de títulos es realizada por el personal de la Unidad de Máster. Todo el personal que está integrado en la Unidad de Máster cuenta con más de 10 años de experiencia en el ámbito de la gestión universitaria y más de 5 años específicamente en el ámbito de postgrado oficial. Dicha Unidad, bajo la dirección del Área, es coordinada por una Jefa de Unidad, con el apoyo de una Responsable de Gestión y 5 funcionarias encargados de la gestión de matrícula, expedientes y títulos y personal contratado que da apoyo a la gestión. Asimismo, el personal técnico y administrativo del resto del Área de Postgrado y Doctorado presta asesoramiento y apoyo a la Comisión Académica del Máster para la gestión de la modificación y seguimiento del título, así como para la gestión logística (viajes, seguros, etc.) y económica derivada de las invitaciones a profesorado externo y la reserva de aulas y demás espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas.

El CEDEP cuenta además con cuatro becas de colaboración que sirven de refuerzo y apoyo a los Títulos de Máster Universitario y programas de Doctorado vigentes en la UPO. La vinculación de estos becarios se circunscribe a los nueve meses de período lectivo. La convocatoria de estas becas de colaboración de postgrado, recogidas en el Plan Propio de la UPO, se abre con periodicidad anual. Para asegurar la disponibilidad de la plataforma tecnológica de docencia virtual, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con el Área de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que garantiza unos niveles de calidad adecuados en la gestión de servicios TI según la guía de las mejores prácticas de ITIL y tiene el servicio de Aula Virtual certificado según la norma ISO 20000. Se detalla en las páginas siguientes la Relación de Puestos de Trabajo del Área de Postgrado y Doctorado, responsable del apoyo técnico y la gestión administrativa del Máster, y del Área de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, responsable del apoyo técnico y mantenimiento de la plataforma de docencia virtual.



7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles El título requerirá de aulas específicas en función de las asignaturas a impartir, así para (1) Epistemología de las CCSS aplicadas al Medioambiente, (2) Ejes teóricos para el Análisis Socio ambiental y (4) Seminarios Aplicados a problemas socio ambientales, se requerirá de un aulario donde se disponga de un ordenador para el profesor, cañón-proyector, pizarra y sonido. Además el aula podrá disponer de enchufes necesarios para la conexión de los ordenadores portátiles del alumnado así como red wifi. La asignatura sobre Metodologías para el Análisis Espacial, se desarrollará en aulas de informática, con los programas informáticos necesarios para el desarrollo de la docencia, del mismo modo se dispondrá de cañón-proyector y sonido. El Máster se adscribe al Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) de la Universidad Pablo de Olavide. Nuestra Universidad se integra en un modelo de Campus Único que ocupa un total de 136 hectáreas en el kilómetro 1 de la autovía Sevilla - Utrera. El CEDEP es el órgano encargado de organizar, planificar, coordinar y administrar los estudios universitarios oficiales y los estudios propios de postgrado de la Universidad Pablo de Olavide. Sus funciones son las siguientes:

1. Organizar las enseñanzas y los procesos académicos, administrativos, logísticos y de

gestión económica conducentes a la obtención de títulos de postgrado oficiales y propios. 2. Diseñar, planificar y coordinar la oferta unificada de postgrado de la UPO con transparencia

y participación de la comunidad universitaria. 3. Maximizar los recursos existentes y futuros de la Universidad en su apuesta por la oferta de

Postgrado en sus vertientes habilitante, profesionalizante, académica e investigadora. 4. Ordenar, gestionar y apoyar, la oferta oficial de Postgrado de la Universidad (oficial y

propia) para conseguir la aprobación por las autoridades autonómicas y nacionales competentes. El Centro actuará de nexo entre el personal docente e investigador de la universidad y la Administración competente. De forma que se garantice la autonomía universitaria y el cumplimiento de las expectativas de investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide, dentro del marco normativo establecido por las Administraciones.

5. Ofrecer en colaboración con el Área de Planificación, Análisis y Calidad de la UPO y las Comisiones de calidad de los departamentos y centros, apoyo administrativo y asesoramiento a la dirección de los programas oficiales y propios, para la consecución de la mención de calidad y la verificación y acreditación de las titulaciones oficiales.



6. Fomentar y potenciar la presencia de la Universidad en ámbitos Nacionales e Internacionales de referencia para el Postgrado, con el fin de incentivar a los investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide en la promoción y consolidación de titulaciones de postgrado.

7. Difundir la oferta de postgrado en los ámbitos regional, nacional e internacional para asegurar el reclutamiento de un alumnado de calidad. La promoción internacional de los postgrados de la Universidad Pablo de Olavide se realizará en coordinación con la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad.

8. Potenciar los programas y cursos de postgrado propuestos por grupos de investigación estables, de alta calidad, propiciando iniciativas amplias, transversales, interuniversitarias e internacionales.

9. Planificar y gestionar un plan propio de becas de postgrado. Poner a disposición del alumnado la información de becas a las que pueden optar, así como firmar convenios con instituciones encargadas de gestionar programas de becas de postgrado.

10. Canalizar las líneas estratégicas de la universidad y las fortalezas de sus departamentos, centros y centros adscritos en materia de postgrado a través de su oferta de programas, facilitando, los estudios conjuntos (joint masters) Interuniversitarios e interdepartamentales con otras universidades.

11. Coordinar la gestión académica de títulos oficiales y propios, con independencia de aquellas tareas organizativas y académicas que, por su propia naturaleza, deban atribuirse a los departamentos o centros donde se imparta docencia, apoyando el proceso de implantación de nuevas titulaciones.

12. Coordinar junto con el Área de Planificación, Análisis y Calidad de la Universidad y los responsables de calidad de los programas de postgrado, los mecanismos y procedimientos que permitan analizar el desarrollo y resultados de los programas de postgrado para su mejora, o en su caso, informar sobre la conveniencia de su extinción. Dichos procedimientos y mecanismos deberán asegurar a través de la Comisión de Garantía de Calidad de cada uno de los títulos que la opinión de estudiantes y egresados se toma en consideración al definir e implantar las acciones de mejora.

13. Proporcionar a través de los títulos propios, formación complementaria, de tipo práctico, a la recibida en la titulación.

14. Potenciar la adquisición de competencias profesionales especializadas, de cara a la inserción laboral.

15. Permitir el reciclaje de profesionales que, de esta forma, enriquecen su perfil profesional y pueden mejorar su posición en la trayectoria laboral ya iniciada.

A continuación se describe la ordenación del campus y los recursos y servicios disponibles para el desarrollo de la docencia de este Master.



Distribución espacial en el Campus de la Universidad Pablo de Olavide. La Universidad Pablo de Olavide de Sevilla se ubica entre los términos municipales de Sevilla, Dos Hermanas y Alcalá de Guadaíra, ocupando un total de 136 hectáreas e integrada en un modelo de Campus Único que persigue la mayor permeabilidad interdisciplinaria posible al integrar las funciones sociales, docentes, de investigación, residenciales y deportivas entre sí.

Accesibilidad de infraestructuras, instalaciones y equipamientos universitarios Consciente de su responsabilidad en lograr un campus universalmente accesible, nuestra Universidad trabaja de modo permanente en la eliminación de las barreras arquitectónicas que pueden existir aún en el campus universitario, definiendo las actuaciones que son necesarias para adaptarlo al RD. 72/1992. El objetivo es proporcionar itinerarios accesibles de acuerdo con la normativa de nuestra Comunidad, permitiendo a todos los miembros de la comunidad universitaria desplazarse de manera autónoma y con seguridad, así como poder utilizar todos los espacios y edificios con mayor concurrencia pública. Para ello se ha llevado a cabo un estudio para la elaboración del Plan de Accesibilidad a través de una empresa externa, con la financiación de la Excelentísima Diputación de Sevilla. Este estudio sirve de base para la realización del informe remitido al Defensor del Pueblo Andaluz, en respuesta a la solicitud formulada por el mismo a todas las Universidades Andaluzas, con el fin de analizar en el Parlamento de Andalucía la situación de las condiciones de acceso de las personas con discapacidad a los estudios impartidos en dichas universidades. Cabe señalar que el conjunto de nuestra Universidad participa de una especial sensibilidad en relación con la igualdad de oportunidades y no discriminación, que se garantiza, entre otros, desde el Vicerrectorado de Cultura y Compromiso Social. En este sentido, merece especial mención la Unidad de Promoción Social y Cultural, que gestiona las siguientes líneas de actuación:



● Línea transversal de Participación Social y Oficina de Voluntariado. ● Área de Igualdad e Integración Social. ● Servicio de Atención a la Discapacidad. ● Aula Abierta de Mayores. ● Área de Salud Integral y Medioambiente, Desarrollo Sostenible. ● Área de Actividades Extracurriculares y Extensión Cultural.

El Campus cuenta también con el Centro de Atención y Servicio al Alumno (C.A.S.A), encargado de la coordinación de los servicios de ayuda a la Comunidad Universitaria. Se reconoce, además, a C.A.S.A. como Centro Oficial de Información Juvenil (C.I.J.). Accesibilidad de la Web del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide La Universidad Pablo de Olavide desea que todos los contenidos y servicios puestos a disposición de la ciudadanía bajo el dominio upo.es sean accesibles independientemente de las posibles limitaciones que pudieran condicionar el acceso al sitio web, ya sean ocasionadas por el entorno, la conexión o de carácter personal. Según el Real Decreto 1494/2007, de 12 de noviembre , “La información disponible en las páginas de Internet de las administraciones públicas deberá ser accesible a las personas mayores y personas con discapacidad, con un nivel mínimo de accesibilidad que cumpla las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2004.” (…) “Asimismo, será obligatorio lo expresado en este apartado para las páginas de Internet y sus contenidos, de los centros públicos educativos, de formación y universitarios, así como, de los centros privados sostenidos, total o parcialmente, con fondos públicos.” Por ello se ha diseñado los distintos sitios web de la Universidad siguiendo las Pautas de Accesibilidad al Contenido Web (WCAG 1.0), incorporadas en España a través de la Norma UNE 139803:2004, con el objetivo de lograr el nivel de conformidad Doble A o Prioridad 2 requerido. La UPO defiende la idea de tener un portal para todos, luchando por llegar a todos los usuarios independientemente de sus posibles limitaciones físicas, sensoriales o tecnológicas. Para comprobar el nivel de accesibilidad alcanzado en www.upo.es, portales institucionales y sede electrónica, se analizan sus páginas periódicamente con la herramienta TAW Monitor, desarrollada por la Fundación CTIC. Como complemento, el sitio web de la UPO incluye las facilidades siguientes:

● Posibilidad de aumentar el tipo de letra directamente en cada página: tamaños normal, grande y extra-grande.

● Acceso directo a las opciones de navegación principales. El acceso a las diversas páginas de entrada está siempre disponible en los menús situados en las zonas superior y superior izquierda.

● Información sobre la ubicación donde se encuentra cada página y mapa web completo e interactivo.

● Acceso directo mediante botones para imprimir y enviar páginas.

http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php

http://monitor.fundacionctic.org/tawmonitor/es/index.xhtml



● Posibilidad de etiquetar contenidos directamente por el usuario para facilitar su localización. ● Interacción con el sitio web mediante la voz. Gracias a la colaboración de la Fundación

Vodafone España, se ha incorporado tecnologías de interacción mediante la voz con objeto de avanzar en la accesibilidad e inclusión universal. El software Verbio permite al usuario navegar, controlar o rellenar un formulario web sin necesidad de hacer uso ni del ratón ni del teclado.

Para ampliar información sobre cómo publicar información y diseñar un web accesible, la UPO ha puesto a disposición de los usuarios guías y manuales a través de www.upo.es/administradores/, con el objetivo de asistir a la comunidad universitaria que publica información web y sensibilizar sobre la importancia de la accesibilidad universal y el diseño para todos. El desarrollo del sitio web se ha utilizado el gestor de contenidos de software libre OpenCms. Su programación y desarrollo ha sido llevado a cabo por ISOTROL, empresa proveedora de soluciones en el campo de las nuevas tecnologías. Los contenidos del portal web contienen una versión en inglés que se actualiza periódicamente. El portal web ha sido desarrollado según la normativa de la Universidad Pablo de Olavide de servicios y recursos informáticos y de comunicación. Aulas para impartición de clases de teoría, seminarios, conferencias, debates, etc. Nuestra Universidad mantiene, una filosofía de integración en cuanto a la distribución de las aulas entre las distintas facultades y titulaciones. Con ello, además, de perseguir el mejor aprovechamiento de los recursos, se persigue fomentar la interacción personal y académica así como potenciar un conocimiento más amplio del entorno en el que se desarrolla la vida académica y laboral de todos los usuarios del Campus. De hecho, se ha habilitado recientemente un nuevo edificio (número 45 en el plano), funcionalmente orientado a Postgrado, tanto en lo que hace a la impartición de docencia – dispone de 23 aulas -, como a la gestión administrativa y atención integral al estudiante de postgrado. De forma simplificada, los recursos generales de la Universidad, en relación con la docencia impartida, se recogen en la siguiente tabla.

ESPACIOS DOCENTES Aulas Capacidad Aulas 125 9030 Seminarios 38 885 Aulas informática 30 1018 Aulas de docencia avanzada 2 *** Laboratorios de docencia 45 974 Aulas de Idiomas 1 26 Aula de Interpretación 1 24 Espacios docentes totales 242 11.957 Salas de reuniones, grados, etc. Salas Capacidad Salas de juntas 9 124 Sala de telepresencia 1 15



Sala de vistas 1 20 Salas de grados 4 *** Paraninfo 1 364 Sala de tesis 1 *** Sala de prensa 1 ***

Laboratorios de docencia (grado y postgrado) Además de los laboratorios destinados a la docencia de Ingeniería Informática, localizados en el complejo de edificios Fausto el Huyar, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con diferentes espacios considerados como laboratorios docentes destinados entre otros a la docencia de idiomas (traducción, interpretación, etc.). Cada uno de estos laboratorios está dotado de equipamiento permanentemente actualizado, dependiendo de las necesidades específicas de la disciplina impartida en cada uno. Laboratorios de investigación. Actualmente, cada área de conocimiento de la Universidad o grupo de investigación (en su caso) con actividad experimental, dispone de un laboratorio propio, donde se lleva a cabo la labor investigadora del personal docente e investigador. La utilización de los recursos de investigación en estos laboratorios no excluye la participación de estudiantes en sus investigaciones sino que, por el contrario, mediante el reclutamiento de alumnos internos y becarios de colaboración cada cuatrimestre, es posible que los alumnos más avanzados e interesados puedan acceder a los recursos de investigación, participando en los proyectos de investigación en marcha. A todo esto hay que sumar el hecho de que la realización de los proyectos de fin de Máster propuestos se llevarán a cabo, excepto en los casos de estudios de campo, mediante el acceso de los estudiantes implicados a los laboratorios de investigación. De este modo, nuestro alumnado tiene y tendrá acceso, no sólo a los recursos docentes para la realización de prácticas de laboratorio, sino que en una medida muy destacable, para la práctica totalidad de las disciplinas tienen también a su disposición el equipamiento y asesoramiento del que disponen los investigadores de la Universidad. Aulas de Informática Ubicadas en diferentes edificios del campus, las aulas de informática permiten el acceso del alumnado a los recursos electrónicos de la Universidad. Existen tres tipos de Aulas de Informática:

1. Uso docente: estas aulas se utilizan exclusivamente para impartir clase de aquellas asignaturas que requieran el uso de algún software especializado o simplemente acceso a Internet.

2. Acceso libre: utilizadas por el alumnado para uso personal, incluyen además el software que utilizan en las aulas de uso docente.



3. Aulas para alumnos de Doctorado: disponibles para los alumnos de Tercer Ciclo, incluyen software base de ofimática y disponen de una impresora en red; con previo aviso se puede hacer un uso docente de las mismas.

En total, el número de aulas, puestos de trabajo y ordenadores disponibles para los alumnos en nuestro Campus se recoge entre los datos globales al final de este documento. Aula de Docencia Avanzada. En la actualidad, la investigación en la Universidad, hace necesaria la comunicación entre los especialistas de las distintas áreas para crear entornos colaborativos de trabajo entre las universidades. Con el proyecto de Aulas de Docencia Avanzada (ADA), se pretende incentivar dichas colaboraciones a través de espacios virtuales que minimicen los problemas y los costes derivados de las reuniones presenciales, a través de la plataforma de docencia virtual y videoconferencia IP..

Servicio de Videoconferencia Además del proyecto de Aulas de Docencia Avanzada, la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, ofrece varios tipos de videoconferencia:

● Blackboard collaborate: videoconferencia a través del Aula Virtual de la Universidad, aunque también puede utilizarse de forma aislada. Se recomienda en aquellos casos en los que la videoconferencia se realice desde el ordenador personal del usuario.

● Sistema Polycom VSX 7000: Videoconferencia a través de direcciones IP. El número máximo de participantes en la videoconferencia es cuatro. Es necesario que los participantes en la videoconferencia dispongan de un sistema compatible (Videoconferencia IP).

● Skype: software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet. Puede consultarse información más detallada sobre este servicio en la web del Centro de Informática y Comunicaciones (CIC): https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/videoconferencia/descripcion/index.html Docencia Virtual La Universidad Pablo de Olavide dispone de un espacio en el que se pueden desarrollar todas las tareas propias de un Aula Virtual, dirigido a Personal Docente e Investigador, Personal de Administración y Servicios, alumnos y becarios de la Universidad. Cualquier asignatura presencial, curso de postgrado, master, cursos de formación continua, etc. se pueden beneficiar de este servicio. A través del aula virtual se facilita la creación de ambientes educativos basados en la Web. Es usada como complemento a la docencia presencial y para la docencia on-line.

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/videoconferencia/descripcion/index.html

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/videoconferencia/descripcion/index.html



Biblioteca La Biblioteca/CRAI es el centro de recursos para el aprendizaje y la investigación de la Universidad Pablo de Olavide. Ofrece una colección de recursos de información a partir de los cuales presta una amplia variedad de servicios a la comunidad universitaria. Recursos de información La colección de recursos de información de la Biblioteca a 31 de diciembre de 2014 estaba formada por 528.186 monografías (69,29% electrónicas), 28.500 publicaciones periódicas (98,25% electrónicas), 76 bases de datos en línea y 15.867 documentos audiovisuales en distintos soportes (mapas, DVD, fotografías, etc). La Biblioteca actualiza anualmente la bibliografía del curso para los programas de postgrado, que puede ser localizada, junto con los demás recursos disponibles a través del catálogo en línea Athenea y de la herramienta de descubrimiento Eureka! Los fondos de la Biblioteca están indexados también en CatCBUA, el catálogo colectivo de las bibliotecas universitarias de Andalucía, que sirve como base al Servicio de Préstamo CBUA. La producción científica, incluidas las tesis doctorales, están accesibles en línea desde RIO, el Repositorio Institucional Olavide, que alberga además las revistas publicadas en la Universidad y colecciones de materiales docentes. Para la organización y comunicación de toda esta información por parte de la comunidad universitaria, la Biblioteca/CRAI pone a disposición de los usuarios distintos gestores de referencias bibliográficas (Mendeley, RefWorks, Endnoteweb). Servicios

● Consulta y acceso a recursos de información. Una vez localizada la información, los usuarios pueden acceder directamente a los recursos en formato electrónico y, en el caso de los recursos impresos o en soporte físico consultarlos en sala u optar por el préstamo a domicilio, pudiendo utilizar para ello las máquinas de autopréstamo.

En el caso de que los documentos no formen parte del fondo de la Biblioteca pueden solicitarlos por Préstamo CBUA o Préstamo Interbibliotecario.

● Información y atención al usuario. La Biblioteca/CRAI atiende las consultas de información básica e información bibliográfica realizadas por la comunidad universitaria tanto personalmente como por medios telemáticos a través de Infobib.

● Formación de usuarios. Como parte de los programas de máster y doctorado que así lo solicitan, la Biblioteca imparte sesiones de formación especializada sobre competencias en información y comunicación científica, orientadas a facilitar la realización de los TFM y la redacción de trabajos de investigación.

● Instalaciones y equipamiento. La Biblioteca, como espacio físico, está ubicada en el Edificio nº 25, Juan Bautista Muñoz, ocupando una superficie de 14.957 m² distribuidos en dos plantas con conexión a la red wifi de la Universidad dentro y fuera del edificio.

Dispone de un total de 1.645 puestos en espacios diversificados: sala de lectura, mediateca, hemeroteca, aulas de informática, salas de trabajo en grupo, zona de investigadores,

http://athenea.upo.es/

http://upo.summon.serialssolutions.com/

http://upo.summon.serialssolutions.com/

https://cbua.cica.es/

https://www1.upo.es/rio

https://www1.upo.es/biblioteca/gestoresrefbca/

https://www1.upo.es/biblioteca/gestoresrefbca/

https://www1.upo.es/biblioteca/formularios/contacto.html



seminarios y salas de grado. Además, cuenta con tres puestos adaptados específicamente para usuarios con diversidad funcional. La Biblioteca/CRAI cuenta también con un área de exposiciones, salas de reprografía y zonas de descanso. En lo que respecta al equipamiento, además de ofrecer un servicio de préstamo de portátiles y dispositivos móviles, incluye ordenadores fijos en las aulas de informática, en la mediateca y los puntos de información de la sala de lectura.

● Laboratorio Multimedia. Desde este servicio se presta apoyo técnico y pedagógico a los profesores para la realización de materiales docentes y objetos de aprendizaje multimedia. El Laboratorio también presta apoyo a la investigación a través de la grabación de eventos y conferencias, la creación de vídeos para diversos proyectos europeos de I+D o la impresión de pósteres para congresos.

● Publicación digital. Este servicio tiene como misión difundir la producción científica realizada por los investigadores de la institución, facilitando el acceso a la misma en abierto. La puesta a disposición en Internet se realiza a través de tres plataformas de servicios: RIO, RevistasUPO y Congresos, Jornadas y Seminarios.

Organización y gestión de los servicios de la Universidad y sus centros. Para la gestión global de los recursos e infraestructuras de la Universidad en general y de los diferentes centros, en particular, tanto en términos de edificaciones, viarios, etc., como en los aspectos medioambientales, se han creado la Oficina de Campus y la Oficina de Protección Ambiental, respectivamente. La primera coordina la Unidad de Asuntos Generales y el Servicio de Infraestructuras. Esta coordinación permite llevar a cabo una gestión optimizada, por un lado de los recursos disponibles, su administración y gestión y, por otro, del mantenimiento y adquisición de los mismos. En cuanto a los aspectos informáticos y de comunicación, la Universidad cuenta con el Centro de Informática y Comunicaciones, dependiente del Vicerrectorado de TIC, Calidad e Innovación. Es del mayor interés señalar también la existencia en nuestra Universidad de un compromiso decidido y extraordinariamente activo con la Calidad, que se vertebra desde el Vicerrectorado de TIC, Calidad e Innovación y el Área de Calidad. Se detallan a continuación algunos de los aspectos más importantes en relación con el funcionamiento y los servicios de estas entidades, cuyos servicios facilita un funcionamiento de un gran nivel de calidad en todos los centros. Servicio de Infraestructuras

Actualmente el servicio de infraestructuras del Campus vela por el correcto funcionamiento de las instalaciones y es responsable de incluye las siguientes unidades técnicas: 1) obras, 2) mantenimiento y 3) Equipamiento. Entre estas unidades se cubren, entre otros, los siguientes servicios:

https://www1.upo.es/rio

http://www.upo.es/revistas/

http://www.upo.es/ocs/



1. Proyectos y direcciones de obras de edificación (proyecto de edificación, expediente de obras menores, dirección de obra de edificación y dirección de obra de expedientes de obras menores)

2. Mantenimiento integral del Campus (gestión del mantenimiento y modificaciones de instalaciones y edificaciones existentes)

3. Equipamiento (proyecto de equipamiento, organización espacial del Campus, y participación en mesas de contratación para adjudicación de obras y equipamiento)

Este servicio cuenta con un director técnico, un arquitecto técnico, un delineante, un responsable de instalaciones, un encargado de equipo de servicios técnicos, administrativos, técnicos especialistas de servicios técnicos. Asimismo, determinadas labores de mantenimiento se llevan a cabo a través de empresas externas, para lo que se cuenta con un encargado y una auxiliar administrativa. Centro de Informática y Comunicaciones (CIC) Su misión es la planificación y gestión general de los sistemas automatizados de información y las comunicaciones, para el apoyo a la docencia, el estudio, la investigación y la gestión; así como la difusión de la información de la comunidad universitaria poniendo a disposición de ésta sus instrumentos tecnológicos y bancos de datos informáticos. El CIC presta una completa carta de servicios a la comunidad universitaria que, por su considerable importancia en relación con el uso de las nuevas tecnologías asociadas a la docencia, enumeramos a continuación, detallándose la información en los enlaces sobre cada servicio o en: https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/ 1. Aplicaciones

● 1.1. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión de Recursos Humanos UXXI-RRHH

● 1.2. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión Económica UXXI-EC ● 1.3. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión Académica UXXI-AC ● 1.4. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión de Investigación UXXI-

Investigación ● 1.5. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión de Integración Corporativo

UXXI-Integrador ● 1.6. Datawarehouse (Sistema de Información a la Dirección - SID)

2. Aulas de Informática ● 2.1. Aulas de Informática ● 2.2. Equipos de apoyo para acceso a recursos electrónicos ● 2.3. Escritorios Virtuales

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-rrhh/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-rrhh/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-economica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-economica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-academica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-academica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-investigacion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-investigacion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-integracion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/gestion-integracion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/datawarehouse/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aplicaciones/datawarehouse/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/aulas-informatica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/aulas-informatica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/equipos-apoyo/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/equipos-apoyo/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/escritorios-virtuales/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/aulas/escritorios-virtuales/



3. Servicios de Comunicaciones ● 3.1. Servicio de Telefonía ● 3.2. Servicio de fax ● 3.3. Servicio de Acceso Externo/Interno ● 3.4. Servicio de consulta de Tarificación Telefónica

4. Servicios de Conexión a Redes Inalámbricas (MOVIUPO) ● 4.1. Servicio de conexión a Red Segura (EDUROAM) ● 4.2. Servicio de Conexión a Red No Segura (WUPOLAN) ● 4.3. Mapas de Cobertura

5. Servicios de Infraestructura de Redes ● 5.1. Servicio de Red ● 5.2. Servicio de Mantenimiento de Puntos de Red

6. Servicio de Mensajería ● 6.1. Servicio de Mensajería Electrónica ● 6.2. Servicio de Envío de mensajes SMS ● 6.3. Servicio de Listas de distribución ● 6.4. Servicio de Agenda ● 6.5. Servicio de Correo Vía Web ● 6.6. Servicio de consulta y gestión de la plataforma antispam ● 6.7. Servicio de intercambio de ficheros grandes

7. Servicios Multimedia ● 7.1. Servicio de Videoconferencia ● 7.2. Servicio de Asistencia a Eventos ● 7.3. Servicio de Asesoramiento al uso de Aulas Multimedia ● 7.4. Vídeos bajo demanda y eventos retransmitidos desde la Universidad Pablo de Olavide

8. Servicios de Publicación y Compartición de Información ● 8.1. Servicio de Salvaguarda y Restauración de Datos ● 8.2. Servicio de Publicación Web ● 8.3. Herramienta de Trabajo en Grupo: BSCW ● 8.4. Servicio de Almacenamiento, compartición y ejecución de archivos en red: Samba

9. Puesto Usuario ● 9.1. Servicio de Instalación, mantenimiento y renovación de equipamiento informático base

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/telefonia/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/telefonia/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/fax/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/fax/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/externo-interno/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/externo-interno/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/comunicaciones/tarificacion/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/conexion-redes-inalambricas/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/conexion-redes-inalambricas/eduroam/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/conexion-redes-inalambricas/wupolan/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/conexion-redes-inalambricas/wupolan/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/conexion-redes-inalambricas/mapas-cobertura/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/infraestructura-redes/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/infraestructura-redes/red/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/infraestructura-redes/mantenimiento/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/infraestructura-redes/mantenimiento/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/mensajeria-electronica/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/sms/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/sms/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/listas-distribucion/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/agenda/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/correo-web/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/antispam/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/mensajeria/intercambio-ficheros/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/videoconferencia/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/asistencia-eventos/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/asesoramiento-aulas/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/asesoramiento-aulas/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/eventos-retransmitidos

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/eventos-retransmitidos

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/salvaguarda/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/salvaguarda/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/web/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/web/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/bscw/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/publicacion-comparticion/samba/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/

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https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/instalacion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/instalacion/



● 9.2. Servicio de Instalación y mantenimiento de software base ● 9.3. Servicio de Asesoramiento de Adquisición de equipamiento informático y software ● 9.4. Servicio de Soporte a ordenadores Macintosh ● 9.5. Servicios de Impresión ● 9.6. Servicio de Prevención, detección y eliminación de virus informáticos y malware ● 9.7. Servicio de Actualización de sistemas Windows

10. Servicio de Identidad 11. Portal de Servicios de Administración Electrónica 12. Servicios de Docencia Virtual

● 12.1. Servicio de Formación e Información al usuario ● 12.2. Servicio de Aula Virtual

13. Servicio de Atención a Usuarios desde el Centro de Servicios (CSU) En cuanto a la prestación de soporte para el equipamiento informático de la Universidad, se proporciona soporte en las siguientes áreas: 1. Resolución de peticiones y/o incidencias relacionadas con instalaciones hardware (instalación

de ordenadores de sobremesa, portátiles y periféricos asociados propiedad de la UPO y homologados); instalaciones software: instalación de software licenciado; conexión de ordenadores y portátiles a la red de datos de la universidad; instalaciones de telefonía; incidencias hardware y software: incidencias de ordenadores y periféricos propiedad de la UPO. Gestión de garantías del equipamiento propiedad de la UPO; prevención, detección y eliminación de virus informáticos; incidencias en el servicio de telefonía; incidencias de conectividad: averías en la red de datos.

2. Reconexión de los sistemas en apoyo a las mudanzas de equipamiento informático realizadas por asuntos generales, una vez trasladados los equipos se realiza la reconexión a la red de datos.

3. Soporte telefónico: los usuarios pueden resolver telefónicamente sus dudas operativas y funcionales respecto a las herramientas informáticas instaladas en sus ordenadores de trabajo (software licenciado e instalado por el CIC).

4. Mantenimiento hardware: se soporta el mantenimiento hardware d el equipamiento informático propiedad la universidad.

5. Mantenimiento software: gestión del software en ordenadores propiedad de la UPO u homologados: instalación de nuevas versiones de software estandarizado, modificación de configuraciones erróneas, etc.

6. Asesoramiento para la adquisición de equipamiento: búsqueda de las mejores soluciones en prestaciones, calidad y precio. . Publicación del equipamiento aconsejado. Elaboración de un catálogo de equipamiento homologado.

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/instalacion-software/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/instalacion-software/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/adquisicion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/adquisicion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/soporte-macintosh/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/soporte-macintosh/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/impresion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/impresion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/prevencion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/prevencion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/actualizacion-windows/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/puesto-usuario/actualizacion-windows/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/identidad/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/identidad/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/administracion-electronica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/administracion-electronica/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/docencia-virtual/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/docencia-virtual/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/docencia-virtual/formacion-informacion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/docencia-virtual/formacion-informacion/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/docencia-virtual/aula-virtual/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/docencia-virtual/aula-virtual/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/atencion-usuarios/

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/atencion-usuarios/



7. Resolución de incidencias, nuevas peticiones y consultas relacionadas con todos los servicios ofrecidos por el CIC y publicados en el catálogo de servicios.

Capacidad de aularios y estimaciones para enseñanzas básicas, enseñanzas de prácticas y desarrollo, actividades dirigidas, etc.

Se muestran, a continuación, los datos de las titulaciones de grado previstas y de necesidad de espacios estimados, así como su relación con la capacidad real.

ESPACIOS DOCENTES Aulas Capacidada Capacidad de aulas en horas

semanales (asumiendo jornadas de 10 horas lectivas diarias y 5 días lectivos

semanales) Aulasb 125 9030 6250 Seminariosb 38 885 1900 Aulas Informática 30 1018 1500 Aulas de Docencia Avanzada 2 (d) 100 Laboratorios de docenciac 45 974 2250 Aulas de Idiomas 1 26 50 Aula de Interpretación 1 24 50 Espacios docentes totales 241 11.957 12.100 a Un porcentaje superior al 3% de estos puestos, están específicamente adaptados a personas con discapacidad. b El dato mostrado asume una capacidad equivalente para los diferentes tipos de aulas. El valor real es ligeramente superior. En lo que se refiere a la realización de exámenes (sólo se ocupan la mitad de los puestos de cada aula) el valor es de 4872 puestos. c 20 puestos de trabajo por laboratorio. d Aula para docencia no presencial.

La distribución de los espacios, por edificio, se resume en la siguiente tabla:

EDIFICIOS Espacios EDIFICIOS Espacios

Edificio 2

4 Aulas 5 Aulas de Informática 2 Seminarios 2 Salas de Juntas Tres plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta)

Edificio 14

4 Aulas 1 Seminario Aula de Idiomas Laboratorio de Interpretación Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 40 por planta)

Edificio 3

4 Aulas 2 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta, excepto en la 1ª que hay 10)

Edificio 16

6 Aulas 3 Seminarios



Edificio 4 4 Aulas 1 Despacho PDI

Edificio 20 CABD

Edificio 5 4 Aulas Edificio 21

60 espacios entre laboratorios y despachos investigadores

Edificio 6

4 Aulas 3 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Grados 1 Sala de Vistas 1 Sala de Acces Grid Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta, excepto en la 1ª que hay 10)

Edificio 22

20 laboratorios 6 plantas con15 despachos PDI aprox, por planta.

Edificio 7

4 Aulas 5 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Juntas Sala de Grados Tres plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta)

Edificio 23

39 laboratorios con despacho para técnicos

Edificio 8 7 Aulas Edificio 24

23 Aulas 2 Seminarios 5 Laboratorios docentes

Edificio 9 Atención a Conserjería PAS

Edificio 25

Servicio Biblioteca 2 Aulas de Informática (Libre Acceso alumnos) 1 Aula Informática (docencia normal) 1 Sala de grados 8 Seminarios

Edificio 10

3 Aulas 6 Aulas de Informática 9 Seminarios 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 12 por planta, Excepto en la 4ª planta que son 14)

Edificio 32

3 Salas de Juntas Sala de Prensa

Edificio 11

8 Aulas 6 Seminarios 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 22 por planta)

Edificio 29

18 Aulas 3 Aulas de Informática

Edificio 12 PAS Edificio 44 19 Laboratorios Investigación



Edificio 13 12 Aulas 2 Despachos PDI

Edificio 45

20 Aulas 3 Aulas de Informática 1 Sala de Juntas Despachos docentes

Prácticas en empresas. La Fundación Universidad Pablo de Olavide tiene encomendada la función de promover y tramitar prácticas en empresas e instituciones para estudiantes y titulados/as de la Universidad Pablo de Olavide. A través de los diferente programas de prácticas, la Fundación favorece la inserción laboral de los/as jóvenes universitarios/as ya que a través de ellas los/as estudiantes y titulados/as complementan su formación académica y adquieren una experiencia laboral que les ayudará en su futuro desarrollo profesional. En concreto, la Fundación gestiona los siguientes programas: -Prácticas curriculares: Prácticas de postgrado: Son prácticas que se gestionan desde la Fundación Universidad Pablo de Olavide y que están dirigidas a los/as alumnos/as que cursan Títulos de Máster (tanto oficiales como propios) o Especialista de la Universidad Pablo de Olavide. El objetivo de estas prácticas es proporcionar al alumno una visión más especializada del sector empresarial, con el fin de conseguir una formación global en lo académico e integral en lo personal, además de las destrezas suficientes para desarrollar su labor profesional. Las características de estas prácticas están determinadas en función del Título de postgrado cursado. -Prácticas extracurriculares: son aquellas que los estudiantes podrán realizar con carácter voluntario durante su periodo de formación y que, aún teniendo los mismos fines que las prácticas curriculares, no forman parte del correspondiente Plan de Estudios. Prácticas de Inserción Profesional: Son prácticas solicitadas por las entidades y/o empresas a la Fundación en cualquier momento del curso académico. Entre sus características principales destacan:

● Para realizar estas prácticas, los/as alumnos/as deben estar matriculados en la Universidad Pablo de Olavide con, al menos, el 50% de los créditos de su titulación aprobados.



● Son prácticas remuneradas por la empresa, no estableciéndose relación laboral alguna entre los participantes y la empresa.

● La duración no podrá ser superior a 6 meses, con una dedicación máxima de cinco horas al día.

● La selección de los alumnos la realiza preferentemente la entidad o empresa, contando con el apoyo de la Fundación.

● Los participantes dispondrán de un tutor designado por la entidad o empresa y otro por la Fundación, que supervisarán el programa de prácticas y facilitarán el asesoramiento necesario.

● Los participantes estarán cubiertos por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito por la Fundación Universidad-Sociedad.

Prácticas PRAEM: Son prácticas promovidas y cofinanciadas por la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía, la cual, en colaboración con las Universidades Andaluzas, desarrolla una serie de acciones destinadas a la formación de los estudiantes universitarios, con idea de facilitar la toma de contacto de éstos con el mundo laboral y procurar su inserción profesional (con remuneración económica). Sus características son las siguientes:

● Las becas están destinadas a estudiantes matriculados en alguna de las Universidades de Andalucía y en cualquiera de los tres ciclos existentes que hayan obtenido más del 50% de los créditos de su titulación.

● Para optar a esta beca los estudiantes no podrán haber sido beneficiarios de una beca de este programa PRAEM con anterioridad.

● Para optar a esta beca los estudiantes deben ser menores de 30 años. ● Su duración oscila entre los tres y seis meses, con un máximo de 5 horas diarias. ● Son prácticas remuneradas. ● Los participantes dispondrán de un tutor designado por la entidad o empresa y otro por

la Fundación, que supervisarán el programa de prácticas y facilitarán el asesoramiento necesario.

● Los participantes estarán cubiertos por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito por la Fundación Universidad-Sociedad.

● Para la selección de los alumnos se crea una Comisión compuesta por la propia Universidad, la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, la empresa y la Fundación Universidad-Sociedad.

Prácticas de titulados (EPES): Experiencias Profesionales para el Empleo (EPES) es un programa de prácticas dirigido a jóvenes titulados/as en situación de desempleo, que gestiona la Fundación Universidad-Sociedad en colaboración con la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía y financiado por el Servicio Andaluz de Empleo y el Fondo Social Europeo. Para participar en este programa se deben reunir los siguientes requisitos:

● Jóvenes menores de 30 años o mujeres sin límite de edad.



● Demandantes de empleo, inscritos como desempleados/as en el Servicio Andaluz de Empleo y usuarios/as de la Unidad de Orientación Andalucía Orienta de la UPO, con un Itinerario Personalizado de Inserción (IPI), con al menos 2 horas de atención y un mes activo.

● Titulados/as universitarios/as, de máster oficial, ciclo formativo de grado superior o medio, o bien que hayan realizado un curso de FPO y que en ningún caso, hayan transcurrido más de dos años desde la obtención del título.

● Carecer de experiencia laboral con contrato, relacionada con la titulación. Las prácticas EPES tienen las siguientes características: ● Están reguladas por un Convenio de Colaboración Universidad-Empresa, sin que exista

relación contractual entre el/la titulado/a y la empresa. ● El perfil demandado para este programa es mayoritariamente titulaciones impartidas

en la UPO, aunque también se cubren ofertas para titulados de Ciclos Formativos de Grado Superior y estudios superiores de otras universidades

● La duración oscila entre dos y seis meses, con un tiempo máximo de 25 horas semanales.

● Los/as titulados/as recibirán una percepción económica, a determinar por la empresa colaboradora.

● El/la titulado/a estará cubierto por un seguro de accidentes y responsabilidad civil suscrito por la Fundación Universidad-Sociedad de la UPO.

● Asignación de un tutor de prácticas en la empresa y atención continuada de un gestor de prácticas de la Fundación, encargado de concertar, seguir y evaluar la práctica.

Todas ellas se realizan con empresas, instituciones o entidades públicas y privadas reguladas mediante un convenio de cooperación educativa. Actualmente la Fundación Universidad-Sociedad tiene establecidos convenios con más de 500 instituciones. 7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios. En la actualidad se dispone de todos los recursos materiales y servicios necesarios para el desarrollo de las actividades formativas. No obstante, la Universidad aprueba anualmente presupuestos para la adquisición del material fungible destinado a los laboratorios de prácticas. A su vez se prevé la adquisición de bibliografía específica actualizada, que se realizará previamente al inicio de cada curso contando con las recomendaciones de los coordinadores de materias. Para la compra de esta bibliografía se utilizará la vía de financiación habitual. Gestión de los recursos materiales El procedimiento PA06-CEDEP del Sistema de Garantía Interna de Calidad tiene por objeto asegurar la gestión (adquisición y mantenimiento) eficiente de los recursos materiales destinados a actividades docentes, formativas e investigadoras de los títulos de Postgrado en la Universidad Pablo de Olavide,de Sevilla.

http://www.upo.es/postgrado/export/sites/default/PARTE_GENERAL/menu_superior_portada/acerca_cedep/documentos_genrales_cedep/Manual-de-procedimiento/CEDEP_PA06_E02.pdf

http://www.upo.es/postgrado/texto/7f842598-9e7e-11e1-8a84-11bdca50d69c/Sistema-de-Garantia-Interna-de-Calidad-de-los-Titulos-de-Postgrado-SGICTP



Las Comisiones académicas de los títulos de Postgrado son las responsables de determinar las necesidades de recursos materiales destinados a las actividades docentes, formativas o investigadoras, bien antes del inicio de cada curso o siempre que se estime necesario. Dependiendo de si la gestión de recursos materiales implica nueva adquisición o no, y en el caso de que implique nueva adquisición dependiendo de quién ejecuta el gasto se distinguen los siguientes casos:a) Gastos que ejecuta la Universidad (obras de infraestructura, material informático y material bibliográfico): - La Comisión Académica comunica las necesidades al Centro de Estudios de Postgrado. - Evaluación y adopción por parte del Vicerrectorado con competencias en Postgrado,de las medidas necesarias para atender la demanda en relación con las características de las necesidades expresadas. - Una vez aprobada la solicitud, se elabora, en caso necesario, el proyecto bien por el Servicio de Infraestructuras, siguiendo el procedimiento ''FP.SIN,01: Proceso de elaboración del Pliego de Prescripciones Técnicas para contratos" del Manual de Procedimientos del Servicio de Infraestructura, bien por el Centro de Informática y Comunicaciones (GC) a través del procedimiento ''FP-CIC-51: Gestión de nuevos servicios o servicios modificados" del Manual de Procedimientos del CIC. - Adquisición o, en caso necesario y con las condiciones que establece la ley, convocatoria de mesa de contratación para la selección de proveedores/as y su seguimiento. De forma general, la selección y seguimiento de proveedores/as se realizará a través de los procedimientos ''FP-ACP-02: Compras" y ''FP-ACP-01: Contratación'; del Manual de Procedimientos del Area de Contratación, a través del procedimiento ''FP-CIC-83: Administración de compras" del Manual de Procedimientos del CIC o a través del procedimiento ''FP-BIB-01: Selección y adquisición" del Manual de Procedimientos de Biblioteca. Además, estos servicios administrativos de la Universidad gestionan las solicitudes de mantenimiento e incidencias que se produzcan. b) Gastos que ejecuta el Centro de Estudios de Postgrado: - Adquisición de bienes por el Centro de Estudios de Postgrado de la siguiente forma:

· Se solicita un presupuesto del nuevo recurso a adquirir mediante formulario en la web del Área de Contratación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, si procede. http://www.upo.es/contratacion/nuestros_servicios/index.jsp · El presupuesto es aprobado por el/la Vicerrector/a con competencias en Postgrado y se solicita la adquisición del recurso para posteriormente efectuar su reparto o instalación/ si procede.

En casos excepcionales, el Profesorado afectado en la utilización del recurso, puede elegir proveedor/a, previa aceptación del presupuesto por el/la responsable del crédito (el/la Vicerrector/a con competencias en Postgrado)1 exigir facturación con cargo a la Universidad Pablo de Olavide1 de Sevilla/ y especificar la orgánica que soportará el gasto.



Posteriormente/ se gestionará una Memoria de Reintegro de Gastos donde se le repone el importe pagado. - Mantenimiento y gestión de incidencias de los recursos materiales:

· A todo recurso que se adquiera sin la intermediación de un Servicio Administrativo de la Universidad, a ésta no le corresponde el mantenimiento y garantía que, en todo caso, deberá ser prestado por el/la proveedor/a correspondiente. El Centro de Estudios de Postgrado deberá establecer en este caso el canal a seguir para la selección y seguimiento de los/as proveedores/as. En este caso además, el propio Centro de Estudios de Postgrado gestionará las incidencias poniéndose en contacto directamente con el/la proveedor/a implicado/a. · En caso de recursos adquiridos a través del Área de Contratación o del CIC1 el Centro de Estudios de Postgrado gestionará las incidencias/ bien mediante la cumplimentación de los formularios de incidencias que se encuentran en la web institucional: http//:www.upo.es o bien a través de correo electrónico al servicio implicado.

c) Necesidades que no conllevan gasto y no implican nueva adquisición: El Centro de Estudios de Postgrado efectúa la solicitud/ mediante la cumplimentación de los formularios que se encuentran en la web institucional o a través de correo electrónico, fundamentalmente al Servicio de Infraestructuras y a la Unidad de Gestión de Espacios, Equipamiento y Servicios. Igualmente realizan el seguimiento a dicha solicitud y gestionan las incidencias.

Gestión de la prestación de los servicios El procedimiento PA08-CEDEP del Sistema de Garantía de Calidad tiene por objeto garantizar la correcta gestión y mejora continua de los servicios que el Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide presta a la Comunidad Universitaria. La correcta gestión de los servicios del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla se convierte en una necesidad que incide directamente en la calidad de los mismos y de los títulos de Postgrado que en el Centro se imparten. El momento actual exige una eficiente y eficaz gestión de los servicios adaptándose continuamente a los cambios y atendiendo a la satisfacción de los diferentes grupos de interés. Dado el carácter centralizado de la mayoría de los servicios de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, se pueden distinguir dos tipos de servicios:

● Servicios externos: son aquellos servicios que la Universidad contrata externamente, como los servicios de cafetería, reprografía o limpieza.

● Servicios internos: son los propios del Centro de Estudios de Postgrado y los propios de la Universidad Pablo de Olavide, como es el caso del servicio de Biblioteca.

Para todos estos servicios, es indispensable establecer claramente los procedimientos con objeto de detectar debilidades y establecer mejoras para alcanzar la excelencia.

http://www.upo.es/postgrado/export/sites/default/PARTE_GENERAL/menu_superior_portada/acerca_cedep/documentos_genrales_cedep/Manual-de-procedimiento/CEDEP-PA08-R01.pdf

http://www.upo.es/postgrado/texto/7f842598-9e7e-11e1-8a84-11bdca50d69c/Sistema-de-Garantia-Interna-de-Calidad-de-los-Titulos-de-Postgrado-SGICTP



Los servicios externos son contratados según el procedimiento “FP-ACP-01: Contratación” del Área de Contratación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Con respecto a los servicios internos de la Universidad y los servicios internos del propio Centro de Estudios de Postgrado, la garantía de su calidad viene dada por el Plan de Calidad de los Servicios que consta de:

a) Elaboración, aplicación y actualización de sus Cartas de Servicios. b) Autoevaluación y elaboración e implementación del Plan de Mejoras. c) Implantación de un sistema de gestión por procesos.

En lo referido al apartado a) y siguiendo el procedimiento “PC02-APAC: Gestión de las Cartas de Servicios” del Área de Calidad de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, todos los Servicios Administrativos de la Universidad Pablo de Olavide han elaborado y tienen aprobadas sus Cartas de Servicios en las que indican qué servicios prestan a los Centros, y en particular, al Centro de Estudios de Postgrado y a la Universidad en general el carácter centralizado de su gestión.



8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación. Los indicadores utilizados para estimar los resultados en los primeros años de implantación de la titulación de postgrado son:

● Tasa de graduación: es el porcentaje de estudiantes que finalizan las enseñanzas en el tiempo previsto en el plan de estudios (un curso) o en un año académico más (en dos cursos), en relación con su cohorte de entrada; es decir, estudiantes que terminan sus estudios en uno ó dos cursos.

● Tasa de abandono: es la relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni ese año académico ni en el posterior; es decir, estudiantes que sin haber terminado, llevan dos cursos sin matricularse.

● Tasa de eficiencia: es la relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de egresados en un determinado curso académico (60 ECTS x nº egresados) y el número total de créditos en los que realmente se han matriculado (sumatorio del total de ECTS matriculados cada egresado).

● Tasa de rendimiento: es la relación porcentual entre el número total de créditos ordinarios superados por los estudiantes en un determinado curso académico y el número total de créditos ordinarios matriculados por los mismos.

En la siguiente tabla se recogen las estimaciones realizadas para cada uno de los indicadores señalados.

Tasa de graduación 90%

Tasa de abandono 3%

Tasa de eficiencia 96%

Tasa de rendimiento 92%

Justificación de las estimaciones realizadas.



La justificación de estas estimaciones está basada en los resultados alcanzados en los años anteriores de impartición [Master en Ciencias Sociales e Intervención Social], marcándose unos objetivos prudentes y a la vez retadores. La experiencia confirma que la tasa de abandono es prácticamente nula cuando el plan de estudios está diseñado para compatibilizar las enseñanzas con la actividad laboral. El perfil de los estudiantes de este máster es, o bien recién licenciados/graduados que todavía no han accedido al mercado laboral, o bien licenciados/graduados que tras estar desempeñando una actividad profesional quieran ampliar sus conocimientos, al mismo tiempo que continúan con su actividad laboral. Dentro del primer grupo la tasa de abandono se esperaba que fuese próxima a cero, mientras que en el segundo grupo se esperaba un mínimo de tasa de abandono debido a situaciones particulares o cambios laborales de los estudiantes. Con lo cual se prevé una tasa de abandono del 3 % que, con los datos utilizados como referencia, y siendo prudentes, consideramos acertada como estimación para las futuras ediciones de este Máster. En cuanto a la tasa de graduación, la estimación se realiza considerando que de todos los alumnos matriculados en el Máster sólo 2 de un total de 20 no consiguen egresar durante el curso académico en el que se matriculan por primera vez o en el siguiente. Los datos utilizados como referencia confirman que el supuesto de que en el segundo curso académico la práctica totalidad de los alumnos superan definitivamente todas las materias es realista, pero la prudencia nos lleva a dejar estimación de la tasa de graduación en el 90 %, permitiendo cierto margen pero manteniendo un objetivo que genere la tensión necesaria para asegurar la calidad del Máster. Por otro lado, si analizamos los datos sobre las evaluaciones, observamos que del total de créditos a cuya evaluación los estudiantes se presentan, entre el 90 y el 100% consiguen superar las pruebas, por lo que se estima que la tasa de eficiencia sea muy elevada en el Máster, fijándose el objetivo en el 96%. Por último, respecto a la tasa de rendimiento, del total de créditos matriculados por los estudiantes en los datos de referencia se observa que casi la totalidad son superados. Por ello, se estima que la tasa sea superior al 92 %. En la tabla siguiente se reflejan los resultados obtenidos en estos indicadores en los datos utilizados como referencia, que vienen a confirmar que las estimaciones son fiables para mantener la calidad del máster con cierta holgura y al, mismo tiempo, suponen un reto que contribuyen a mantener la presión por la mejora.



8.2. Progreso y resultados de aprendizaje Todos los másteres oficiales del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide (CEDEP) implantan un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC). El documento básico del SGIC es el Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro de Estudios de Postgrado y sus Títulos (MSGIC-CEDEP), en el que se definen las características generales del sistema, los requisitos que atiende, su alcance y las referencias a la documentación genérica de la que se parte o a los procedimientos que lo desarrollan, y que lleva como Anexos el Mapa de Procesos y un listado de indicadores específicos para el seguimiento anual de los títulos de postgrado. En relación al progreso y resultados de aprendizaje, el Capítulo 6, “Orientación al aprendizaje”, del mencionado Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del CEDEP y sus Títulos (MSGIC-CEDEP), describe cómo la Universidad Pablo de Olavide (UPO) orienta sus actividades docentes al aprendizaje de sus estudiantes, partiendo de la información adecuada para definir sus necesidades, estableciendo mecanismos y procesos que garantizan su eficaz desarrollo y mejora continua. Como se indica en el MSGIC-CEDEP, el Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP), consciente de que los estudiantes son su principal grupo de interés en cuanto a sus tareas de enseñanza-aprendizaje, orienta la enseñanza hacia los mismos y para ello se dota de procedimientos que le permita comprobar que las acciones que emprende tiene como finalidad fundamental favorecer el aprendizaje del estudiante.

http://www.upo.es/postgrado/texto/13564349-a5a6-11e1-bcde-11bdca50d69c/Manual-de-Calidad

http://www.upo.es/postgrado/texto/13564349-a5a6-11e1-bcde-11bdca50d69c/Manual-de-Calidad





La Agencia Europea de Garantía Externa de Calidad (ENQA), fija como una de las finalidades básicas de la garantía interna de calidad de las instituciones universitarias la mejora de la educación que se le ofrece a los estudiantes en los Centros de Educación Superior del Espacio Europeo, para lo que señala como unos de los objetivos de las políticas de calidad la participación de los estudiantes en esa misma garantía de calidad. En el Real Decreto 1393/2007 por el que se establece en España la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales se insiste, por su parte, que esa nueva organización responde no sólo a un cambio estructural, sino que además impulsa un cambio en las metodologías educativas, que centra el objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante, en un contexto que se extiende ahora para toda la vida. Y señala que ambas cosas, la nueva organización de las enseñazas en titulaciones de Grado, Máster y Doctorado en el contexto de la plena autonomía universitaria, de un lado; y una metodología de la enseñanza que pone el acento en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes utilizando el crédito europeo (ECTS) como unidad de medida que refleja los resultados del aprendizaje y el volumen de trabajo de los mismos para alcanzar los objetivos establecidos en el plan de estudios, poniendo en valor la motivación y el esfuerzo del estudiante por aprender, de otro; esos dos aspectos, tienen como una de las finalidades prioritarias incrementar la empleabilidad de los futuros titulados/as, que resulta ahora un compromiso central de las Universidades. Otros fines de la política de calidad que potencia dicho Real Decreto son, además, la apertura de las instituciones españolas a los estudiantes de otros países del Espacio Europeo de Educación Superior y de otras áreas geográficas, el fomento de la movilidad de los estudiantes españoles tanto hacia Europa y otras partes del mundo como entre las distintas universidades españolas e incluso dentro de una misma Universidad, así como la potenciación de las relaciones entre enseñanza e investigación en el seno de la institución y el establecimiento de vínculos entre el Espacio Europeo de Educación Superior y el Espacio Europeo de Investigación. El CEDEP suscribe esta política de calidad en relación al estudiante, y en consecuencia:

● Dispone de un Sistema de Información para la Dirección, cuyo responsable máximo es el Vicerrectorado de Tecnología de la Información y Comunicación, que le permite conocer y valorar las necesidades en materia de:

a) Definición de perfiles de ingreso/egreso. b) Admisión y matriculación. c) Incidencias, reclamaciones y sugerencias. d) Apoyo y orientación a estudiantes sobre el desarrollo de la enseñanza. e) Enseñanza y evaluación de aprendizajes. f) Prácticas Externas. g) Movilidad. h) Orientación profesional.

● Se dota de mecanismos que les permiten obtener, valorar y contrastar información sobre el desarrollo actual de los procesos anteriormente citados.

● Establece mecanismos que regulan las directrices que afectan a los estudiantes (reglamentos: exámenes, sanciones, petición de certificaciones, convalidaciones, etc.),



normas de uso (de instalaciones), calendarios, horarios y beneficios que ofrece la Universidad, etc. En la Universidad Pablo de Olavide muchos de estos procesos están centralizados en Servicios Administrativos que son comunes a todos los Centros y que se encuentran ubicados físicamente fuera de los Centros, o son dependientes de Reglamentos comunes para todos los Centros de la Universidad. La competencia y responsabilidad de todos los Servicios centralizados relativos a estudiantes la tiene el Vicerrectorado de Estudiantes y Deporte. No obstante lo cual la Universidad garantiza mediante mecanismos específicos el seguimiento de sus estudiantes en todas aquellas actividades arriba citadas aunque no dependan de su competencia, con la finalidad de velar por los derechos de los mismos a una gestión eficaz y a una educación de calidad.

● Define cómo se realiza el control, revisión periódica y mejora de los procesos y actuaciones relacionados con los estudiantes.

● Determina los procedimientos con los que cuentan para regular y garantizar los procesos de toma de decisiones relacionados con los estudiantes.

● Identifica de qué forma los grupos de interés participan en el diseño y desarrollo de los procesos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes.

● Realiza encuestas de satisfacción entre los estudiantes sobre los diversos aspectos relacionados arriba con la finalidad de detectar áreas de mejora.

● Rinde cuentas sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Para cumplir con las anteriores funciones, el SGIC del CEDEP y sus Títulos tiene definidos los siguientes procedimientos documentados:

● PC02: Revisión y mejora de los programas formativos. ● PC03: Acceso, admisión y matriculación de estudiantes. ● PC04: Perfiles de ingreso/egreso y captación de estudiantes. ● PC05: Orientación al estudiante. ● PC06: Planificación y desarrollo de la enseñanza. ● PC08: Gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes. ● PC10: Gestión y revisión de la Orientación Profesional. ● PC09: Gestión y revisión de las Prácticas Externas. ● PA07: Gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias. ● PC12: Análisis de los resultados del aprendizaje. ● PE04: Medición, análisis y mejora continua. ● PC14: Información pública.

Especial relevancia, en relación a cómo se valora el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes de este Máster, tiene el procedimiento PC12 cuyo objeto es definir cómo el CEDEP garantiza que se miden y analizan los resultados del aprendizaje para la toma de decisiones que conlleven una mejora de las enseñanzas impartidas.



Según dicho procedimiento, la Comisión de Garantía Interna de Calidad de los Centros (CGICC) de la UPO establece qué indicadores relacionados con los resultados del aprendizaje de los/as estudiantes serán analizados anualmente teniendo en cuenta los reales decretos que regulan las enseñanzas oficiales de Postgrado y las directrices de las Agencias de Calidad competentes sobre el seguimiento de títulos. El Área de Calidad de la UPO será el servicio administrativo responsable de definir de forma estándar los indicadores seleccionados por la CGICC y el Área de Postgrado y Doctorado será el servicio administrativo responsable de proporcionar los valores de dichos indicadores para los títulos de Postgrado, siendo el Vicerrectorado con competencias en Postgrado el responsable último. La Comisión Académica del Máster, teniendo en cuenta el perfil de ingreso (“PC04: Perfiles de ingreso/egreso y captación de estudiantes”), analizará los indicadores de este procedimiento siguiendo para ello el procedimiento “PE04: Medición, análisis y mejora continua”. Este otro procedimiento (PE04) tiene por objeto definir cómo el CEDEP garantiza que se miden y analizan todos los resultados, tomando medidas con el objeto de la mejora continua. Para ello, el CEDEP, en su labor de mejora continua de la formación que imparte, analiza anualmente los diferentes resultados que se obtienen de sus principales procedimientos y establece, si procede, propuestas para su mejora. El/la Responsable de Calidad y Planificación del CEDEP y la Dirección de la Escuela de Doctorado reciben de los diferentes servicios administrativos de la Universidad así como del Sistema de Información a la Dirección toda la información necesaria para dicho análisis y la envía a las respectivas Comisiones Académicas. A su vez, la valoración del progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, se llevará a cabo a través de la realización de pruebas y el desarrollo de proyectos específicos de los contenidos correspondientes a las materias del plan de estudios. En concreto, en el apartado 5.1.2 de esta memoria de verificación se hace una descripción general de los sistemas de evaluación que se emplearan en el máster y en el apartado 5.3 se presenta una descripción detallada de las actividades a evaluar, los instrumentos docentes empleados, los criterios de evaluación y la ponderación de los mismos, relacionadas con las distintas asignaturas de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios.



9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Comisión Académica del Máster y, en especial su Responsable de Calidad y Planificación, asumen el compromiso de desplegar en este Título el Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide y sus Títulos, cuya versión vigente se encuentra accesible a través del siguiente enlace web:

http://bit.ly/sgic-cedep





10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación



CRONOGRAMA: CURSO 2017-18



10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio No procede. 10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto No procede.

máster universitario en ciencias sociales aplicadas al ......el máster en ciencias sociales...

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