mÚsica acordes 3 - santillana3 primaria mÚsica acordes guÍa del profesorado la guía de mÚsica...

3Primaria

MUacuteSICA AcordesGUIacuteA DEL PROFESORADO

La guiacutea de MUacuteSICA Acordes para 3ordm de Primaria es una obra colectiva concebida disentildeada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educacioacuten S L dirigido por Teresa Grence Ruiz En su realizacioacuten ha participado el siguiente equipo

TEXTOSMariacutea Larumbe MartiacutenIneacutes Reyes Ferrero ILUSTRACIOacuteNJoseacute Labari Ilundain

EDICIOacuteNJuan Joseacute Castro DiacuteazSabina Saacutenchez de Enciso Defarge EDICIOacuteN EJECUTIVAEva Herrero Gonzaacutelez DIRECCIOacuteN DEL PROYECTOMercedes Rubio Cordoveacutes

DIRECCIOacuteN Y COORDINACIOacuteN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite Loacutepez-Saacuteez Rodriacuteguez-Pintildeero

Iacutendice

Asiacute es el material de Muacutesica para Primaria 4

La asignatura de Muacutesica y

I La neurociencia 6

II Las inteligencias muacuteltiples 8

III La educacioacuten emocional 10

Evaluacioacuten inicial 13

Notas didaacutecticas y recursos

Trimestre 1 17

Trimestre 2 61

Trimestre 3 97

Solucionarios 139

1 Notas sin fin 20

2 Las figuras musicales 24

3 La mantildeana 27

4 El acento en el compaacutes 29

5 El twist del esqueleto 32

6 En un mercado persa 35

7 Simama kaa 38

8 Una pandereta suena 41

Recordamos 44

Ya sabemos 46

Evaluacioacuten del primer trimestre 48

Fichas de refuerzo 50

Representacioacuten teatral 55

TRIMESTRE

1

19 Juan Sin Ritmo 64

10 Supercalifragiliacutestico 68

11 Samba de redonda 71

12 Papageno y Papagena 73

13 Danza de los siete saltos 76

14 Oh when the saints 79

15 Don Pepito el verdulero 81

16 Tres morillas 83

Recordamos 85

Ya sabemos 87

Evaluacioacuten del segundo trimestre 89


17 Dos colegios muy diferentes 100

18 Eram sam sam 104

19 Cambiando la intensidad 106

20 Pedro y el lobo 109

21 El inteacuterprete 112

22 Vals de las flores 114

23 Yabadabaduacute 116

24 Sinfoniacutea del Nuevo Mundo 118

Recordamos 120

Ya sabemos 122

Evaluacioacuten del tercer trimestre 124



TRIMESTRE

2

TRIMESTRE

3

Asiacute eshellip

El material de Muacutesica para PrimariaLibrobull 8 sesiones por trimestre Los contenidos

se presentan de forma amena mediante una narracioacuten cancioacuten danza o audicioacuten activa seguida de actividades praacutecticas En la seccioacuten Aprendemos se sintetizan los contenidos teoacutericos de cada sesioacuten

bull La seccioacuten Recordamos contiene propuestas para repasar lo aprendido durante el trimestre

bull La seccioacuten Ya sabemos estaacute concebida para que el alumnado realice una autoevaluacioacuten de los contenidos aprendidos durante el trimestre

bull El Meacutetodo de flauta permite avanzar en la praacutectica de este instrumento al ritmo que marque el docente Incluye ejercicios preparatorios para cada pieza y un repertorio tanto tradicional como claacutesico y actual

bull El libro incluye un cuadernillo de pentagramas para las actividades de lenguaje musical y un atril para sujetarlo

Cuadernobull 1 paacutegina por sesioacuten Las actividades pueden

realizarse en grupo o individualmente

Material audiovisual bull Para el alumnado seleccioacuten de las audiciones

del curso en formato descargable desde wwwsantillanaes

bull Para el profesorado incluye una memoria USB con todas las propuestas musicales del curso viacutedeos de instrumentos danzas y juegos asiacute como fragmentos de peliacuteculas para proyectar en el aula En el libro se incluyen referencias a estos materiales mediante iconos de audio o de viacutedeo bajo los que se indica la carpeta del trimestre y el nuacutemero de archivo correspondiente

Vals de las flores1 Baila libremente mientras suena el solo del arpa y luego sigue estos pasos

Despueacutes graba el resultado en viacutedeo

35

318

4 veces 4 veces

Repetir A y B

Dar 4 pasos hacia dentro del ciacuterculo y otros 4 hacia fuera

Caminar hasta formar un ciacuterculo

Mover los brazos a un lado y a otro

Dar una vuelta

2 veces

Dar 3 zancadas hacia la derecha Palmada Dar 3 zancadas hacia la izquierda Palmada

B

A

lt 54 gt

ES0000000063801 828265_TRIMESTRE_3_72164indd 54 29052018 130612

Sesioacuten 222 iquestQueacute relacioacuten guardan con el Vals de las flores Investiga y explica

3q

Chaikovski El cascanuecesarpacompaacutes de

tres tiempos

4 Indica en queacute orden suenan iquestA queacute familia pertenece cada instrumento

320

tradetrade

Es t s- - - -son no t s que co noz co yo do so si so mi re do

amp œ œ œ œ œ œ œ œœ œ ˙ œ œ œœ œ œ œ œ ˙

4œ

a a l fallalas

mf

3 Interpreta primero al uniacutesono y luego en canon

319

1 2

Aprendemos

36

arpa

orquesta

lt 55 gt


lt 6 gt

iexclMiacuterala Es la nota la

iexclAsiacute se hace

Para tocar la nota la tapa los dos primeros agujeros y el portavoz

1 Practica

3 Interpreta con tu profesor o profesora

45 y 46profesoralumnos

1 2tradetradeamp œ Œ œœœ2œ tradetradeamp ˙ œœ œ Oacute3œ

2 Interpreta en pareja

1

pregunta respuesta

2

tradetradeamp œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4œ


tradetradeamp œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ3œAllegro

ES0000000063801 828265_METODO_FLAUTA_70530indd 70 29052018 131355

Sesioacuten 21 Sesioacuten 22Vals de las flores1 Encuentra los instrumentos de cuerda

y rodeacutealos con el color que se indica

3 Completa con figuras o silencios

2 Escribe V de verdadero o F de falso

ensp En la orquesta hay instrumentos de cuerda viento y percusioacuten ademaacutes de un director o directora

ensp Las voces blancas son las voces de adultos que hay en un coro

ensp El ritmo es una serie de sonidos con una duracioacuten y una altura determinadas

ensp La oacutepera es una obra teatral interpretada por cantantes y una orquesta

ensp La trompeta el tromboacuten la trompa y el arpa son instrumentos de viento

se pulsan sus cuerdas

se toca con arco

se pulsan sus teclas

A R H U V S O K V E

V I O L I N F O Z C

I Q U L O B O E A B

O A R E L M U G R O

L P I X A E Ntilde U Z F

O W E D L I T I S I

N S L E A F O T E Y

C O N T R A B A J O

H Y O B E R A R U T

E K M E S P V R E S

L U I D I A R A C A

O S P I A N O Z U S

4 tiempos

2 tie

mpo

s

3 tie

mpo

s

11 tiempos

3 tiempos

iq119101119101h119100119100119062119062e

w

5 tie

mpo

s

119102119102q

7 tie

mpo

s

lt 27 gt

ES0000000063802 828276_Cuaderno_Musica_3_74337indd 27 22062018 103204

lt 4 gt

Guiacutea didaacutecticabull Contribucioacuten de la neuroeducacioacuten

el trabajo con las inteligencias muacuteltiples y la educacioacuten emocional a la asignatura de Muacutesica

bull Evaluacioacuten inicial del curso en formato imprimible y fotocopiable

bull Iacutendice de contenidos del trimestre

bull Reproduccioacuten de las paacuteginas del libro

bull Desarrollo didaacutectico de las actividades del libro con las soluciones de los ejercicios y todo el material necesario para realizarlos partituras transcripciones de las narraciones etc

bull Evaluacioacuten final del trimestre en formato imprimible y fotocopiable

bull Fichas de refuerzo en formato imprimible y fotocopiable para afianzar los contenidos trabajados a lo largo del trimestre

bull Representacioacuten teatral de caraacutecter colaborativo para poner en praacutectica las habilidades y conocimientos adquiridos en el aacutembito de la Educacioacuten Artiacutestica

bull Solucionario del cuaderno de actividades y de las evaluaciones

LaacuteminasEn gran formato para colgar en el aulabull Instrumentos de vientobull Instrumentos de cuerdabull Instrumentos de percusioacutenbull Tablatura de flautabull La banda de rockbull La orquesta sinfoacutenica

Sesioacuten 23 Sesioacuten 23

Son os Pi c- pie- dr - mi- - que te_ r- re iacuter- De _E d d- de

Pie dr- vie nen- p r _- cer- is to- ri _- quiacute- V mos- to dos- un tos- p se r-

Pe dro- nos in vi- t _- dis - t r- con os Pi c- pie- dr- y su

tradetradey - d- - duacute- y - d- - duacute- y tuacute te di ver- ti- r s-

amp

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œ œpermil œ œ

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permil œ œjœ œ œ œ œ œ ˙ Oacute œ œ

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Oacute œ œ permil œ œJœ œ œ œ œ Œ

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j œ œ œ œpermil œ

j œ œ œ œ œOacute

4œ

a a la alal aacute

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l

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ha ha a a aj a aa

a

a a a aaba ba ba ba

afru aaa

aa

fa

Allegro

Yabadabaduacute1 Interpreta Despueacutes contesta

321 y 322

bullensp iquestEn queacute tipo de compaacutes estaacute escrita esta pieza iquestCuaacutentos compases tiene en total

bullenspiquestQueacute notas figuras y silencios aparecen

bullenspiquestHay alguacuten signo de repeticioacuten

bullenspiquestCuaacutel es la velocidad de la muacutesica

lt 56 gt


Sesioacuten 23

3 iquestQueacute instrumento de percusioacuten has usado para interpretar la partitura anterior iquestPor queacute

4 Indica en queacute orden suenan estos instrumentos iquestSon de altura determinada o indeterminada

323

amp

amp

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙Oacute

4œ

2 Acompantildea el principio de Los Picapiedra con un instrumento de percusioacuten Despueacutes crea un ritmo para acompantildear el resto de la cancioacuten

321 Aprendemos

Los instrumentos de percusioacuten pueden serbullensp De altura determinada

si con ellos podemos interpretar notas musicales y por tanto melodiacuteas Por ejemplo el carilloacuten o el xiloacutefono

bullensp De altura indeterminada si con ellos solo podemos interpretar ritmos Por ejemplo el triaacutengulo los cascabeles o el pandero

lt 57 gt


Desarrollo didaacutectico1 Las respuestas a las preguntas son

bull En un compaacutes de cuatro tiempos La pieza tiene 36 compases contando con la repeticioacuten

bull Estaacuten todas las notas de do grave a do agudo y figuras y silencios de corchea negra y blanca

bull Hay un signo de repeticioacuten al final de la partitura

bull La velocidad es allegro es decir raacutepida

En primer lugar reproduzca la cancioacuten y pida al alumnado que trate de seguir su melodiacutea en la partitura A continuacioacuten interpreacutetela entonando el nombre de las notas en forma de eco profesor-alumnos Cuando todos sean capaces de hacerlo con fluidez piacutedales que canten sobre la grabacioacuten

2 Antes de proceder a la interpretacioacuten instrumental recuerde a los alumnos y alumnas la forma de sujetar las baquetas para tocar los instrumentos de laacuteminas e indiacutequeles que deben tocar suave durante toda la pieza

Para la segunda parte de la actividad divida la clase en cuatro grupos y pida a cada uno de ellos que elija un instrumento de percusioacuten Deje unos minutos para que cada

grupo desarrolle su creacioacuten riacutetmica Un ejemplo de ostinato podriacutea ser este

tradetrade4 permil œj permil œj Oacute œ œ Oacute œ œœ

3 Han usado un instrumento de percusioacuten de altura determinada concretamente uno de laacuteminas porque permite interpretar notas y por lo tanto melodiacuteas Ademaacutes los instrumentos de laacuteminas permiten tocar dos notas a la vez Con un instrumento de percusioacuten de altura indeterminada no es posible tocar las notas de la partitura de la actividad anterior solo ritmos

4 El orden de los instrumentos es

1 Pandereta altura indeterminada

2 Xiloacutefono altura determinada

3 Claves altura indeterminada

4 Guumliro altura indeterminada

5 Carilloacuten altura determinada

6 Maracas altura indeterminada

7 Cascabeles altura indeterminada

8 Metaloacutefono altura determinada

9 Pandero altura indeterminada

10 Triaacutengulo altura indeterminada

lt 117 gt

Material fotocopiable copy 2018 Santillana Educacioacuten S L

1

TRIM

ESTR

E

1 Escribe correctamente las figuras y contesta

2amp ˙ œ œœ permil œ œ ˙

bullensp iquestHay alguna figura que lleve la plica hacia abajo

iquestY corchete iquestEn queacute compas estaacute cada una

bullensp iquestCuaacutento dura el fa del primer compaacutes

4 Sigue las pistas y completa

5 Ayuda a Mario a completar su redaccioacuten

Me entusiasma cantar por eso he decidido unirme

a un e interpretar canciones junto con

otros chicos y chicas Nuestras voces infantiles tambieacuten

son conocidas como voces

y tienen un sonido muy especial

El de nuestra

voz cambia a medida que nos hacemos

mayores Alguacuten diacutea me gustariacutea ser

un gran e interpretar

mis propias canciones

amp œ œ œ œ œ œ

AL FINAL VA LA NOTA MAacuteS AGUDA QUE

CONOCES Y UN SILENCIO DE NEGRA TODA LA MUacuteSICA SE REPITE

EL COMPAacuteS DE LA MUacuteSICA ES DE DOS

TIEMPOS Y SE TOCA RAacutePIDO

EN EL PRIMER TIEMPO DE CADA

COMPAacuteS HAY UN ACENTO

EN EL SEGUNDO COMPAacuteS HAY

CUATRO NOTAS LA

2 Identifica el timbre de cinco instrumentos de la orquesta y escribe sus nombres donde corresponda

51

3 Rodea el instrumento electroacutefono

cuerda viento percusioacuten

lt 49 gt Material fotocopiable copy 2018 Santillana Educacioacuten S Llt 48 gt

Nombre Fecha

Evaluacioacuten1

TRIM

ESTR

E

3

TRIM

ESTR

E

Representacioacuten teatralManuel Mariacutea y Luciacutea Melodiacutea

El alumnado concluye este tercer curso de Primaria habiendo trabajado entre otras cosas los conceptos de ritmo y melodiacutea La obra que aquiacute se propone permitiraacute afianzar estos conceptos asiacute como los de pulso y compaacutes

TEMPORALIZACIOacuteN

El proyecto se puede llevar a cabo en aproximadamente nueve sesiones de trabajo

Dramatizacioacuten (3 sesiones)

Sesioacuten 1

Realice una lectura en voz alta de la obra para que los alumnos y alumnas conozcan su argumento Planteacuteeles preguntas sobre la caracterizacioacuten de los personajes como estas iquestcoacutemo creeacuteis que iraacute vestido y hablaraacute el Rey del Bosque iquesty don Ritmo que estaacute tan triste iquestcoacutemo os parece que se moveraacuten Posteriormente puede propiciar un pequentildeo anaacutelisis de la obra con preguntas como estas iquestpor queacute la sentildeora Melodiacutea quiere las corcheas en sol iquestlas corcheas pueden estar en cualquier nota iquestpor queacute creeacuteis que Pulso y Compaacutes son los hijos de don Ritmo

Reparta entre el alumnado los personajes de la obra asiacute como los de los seis muacutesicos (que cantan y tocan los distintos instrumentos de percusioacuten) y el del teacutecnico de sonido (para la reproduccioacuten de la muacutesica) Cada alumno o alumna escribiraacute en su cuaderno su intervencioacuten en la obra para poder ensayarla en casa

Por uacuteltimo realice una lectura colectiva del texto con los papeles asignados

Sesiones 2 y 3

Lleve a cabo los ensayos en el aula distribuyendo espacialmente a los alumnos y alumnas en el lugar que ocuparaacuten en el escenario Es importante trabajar la diccioacuten la expresioacuten oral y corporal y la entonacioacuten

Ensayos musicales (2 sesiones)

Sesiones 4 y 5

Ensaye con toda la clase la cancioacuten Arroyo claro (ver partitura en la paacutegina 139) que seraacute interpretada por todo el alumnado en la ESCENA 3 y en la ESCENA FINAL La muacutesica ambiental sonaraacute en las ESCENAS 1 y 2

Vestuario y atrezo (2 sesiones)

Sesiones 6 y 7

Entre toda la clase se realizaraacuten los decorados y los disfraces de los personajes tomando como modelo las ilustraciones que hay en la paacutegina siguiente El nivel de confeccioacuten de cada disfraz dependeraacute de los recursos disponibles

Ensayo general (2 sesiones)

Sesiones 8 y 9

Se realizaraacute con todos los elementos de vestuario atrezo y decorados incluyendo las piezas musicales

Previsioacuten de recursosPara los decorados y el atrezobull Papel continuo para pintar el

decorado de la aldea del Son con figuras musicales y notas saliendo de las chimeneas de los huertos colgadas en los aacuterboles etc Tambieacuten para pintar el Bosque del Ruido con aacuterboles paacutejaros nocturnos en las ramas un riacuteo que fluye por el suelo piedras entre la maleza figuras musicales colgando de los aacuterboles y creciendo del suelo etc

bull Cartoacuten grande para dibujar el aacuterbol donde se apoya don Solfeo y donde estaacute la puerta (recortada) por la que entran los tres hermanos

bull Sillas pequentildeas forradas de papel continuo para simular el puente

bull Rama gruesa o tronco de aacuterbol donde se sientan las Hadas de las Gotas

bull Papel pinocho de colores para hacer el nenuacutefar donde se sienta el Duende del Riacuteo y la flor donde se sienta la Ninfa de la Bruacutejula

Para el vestuariobull Cartulinas y papel pinocho para

dibujar y confeccionar los trajes de los personajes

bull Dos bastones uno para el Rey del Bosque y el otro para don Solfeo

bull Cartulina blanca y rotulador negro grueso para dibujar el ritmo

bull Tres mochilas y tres linternas para cada uno de los hermanos

Para la muacutesicabull Instrumentos de pequentildea percusioacuten

3

TRIM

ESTR

E

Personajes

Duende del Riacuteo

Sentildeora Melodiacutea

Sentildeor Melodiacutea

Hermanos Melodiacutea Don Ritmo

Don Solfeo

Hadas de las GotasNinfa de la

BruacutejulaRey del Bosque

Dontildea Muacutesica Pulso Compaacutes

lt 132 gt lt 133 gt lt 132 gt lt 133 gt

3

TRIM

ESTR

E

Instrumentos de cuerda

Cuerda percutida

1 piano

Cuerda pulsada

1 bandurria2 guitarra3 arpa4 ukelele

1

1 2 3 4

1

Cuerda frotada

1 violiacuten2 viola3 violonchelo4 contrabajo

2

3 4

26

ES0000000063818 828346_LAMINA_CUERDA_70778indd 3 19032018 153728

lt 5 gt

Contribuciones de la neuroeducacioacutenLas investigaciones maacutes recientes sobre el cerebro humano continuacutean provocando nuestro asombro ante la enorme plasticidad y complejidad de un oacutergano que nos diferencia como especie y que a su vez hace uacutenico a cada individuo

En el aacutembito educativo las neurociencias han comprobado lo que muchos docentes ya hemos constatado en nuestro diacutea a diacutea en las aulas que la motivacioacuten la atencioacuten y la memoria son mecanismos baacutesicos en los procesos de aprendizaje Tambieacuten han aportado valiosiacutesimas informaciones sobre la manera en la que se activan dichos mecanismos Para empezar establecen que las percepciones y los estiacutemulos a los que estamos expuestos son tantos que nuestro cerebro construye patrones para organizar la informacioacuten de una manera maacutes eficiente Es decir que nuestro conocimiento consiste en construir representaciones selectivas sobre el mundo Y que solamente aprendemos lo que nuestro cerebro considera relevante

En este sentido los cientiacuteficos hablan de tres ingredientes esenciales para que nuestro cerebro considere importante una determinada informacioacuten

bull La sorpresa Nuestra atencioacuten se activa ante lo inesperado tanto si se trata de algo agradable como desagradable Y cuanto maacutes imprevisto sea el estiacutemulo maacutes intensa es la actividad de las neuronas que provocan la excitacioacuten y la atencioacuten del receptor Por ello el factor sorpresa es un elemento clave para dejar una huella profunda en el cerebro

bull La emocioacuten Es un elemento esencial tanto para quien ensentildea como para quien aprende Y es que el sistema liacutembico o cerebro emocional es el que primero recibe la informacioacuten captada por los sentidos y la transmite a la corteza cerebral encargada de los procesos cognitivos En el sistema liacutembico se encuentra la amiacutegdala una de las partes maacutes primitivas del cerebro que se activa ante situaciones que considera importantes para la supervivencia Por ello el filtro emocional determina la relevancia de un aprendizaje y contribuye a que este se consolide de manera eficiente

bull El movimiento El cerebro necesita actividad fiacutesica para su correcto funcionamiento El movimiento de los muacutesculos por una parte facilita la circulacioacuten del oxiacutegeno y de la sangre y por otra genera determinadas proteiacutenas que favorecen la plasticidad del cerebro (es decir la produccioacuten de nuevas conexiones y circuitos neuronales) Ademaacutes las actividades cardiovasculares ponen en marcha la produccioacuten de endorfinas que activan las neuronas relacionadas con la sensacioacuten de bienestar y de placer necesarias para la concentracioacuten y la atencioacuten en el momento del aprendizaje

Quizaacutes el movimiento y la expresioacuten corporal sean algunos de los aspectos menos cuidados por la educacioacuten tradicional y sin embargo son cruciales para el desarrollo infantil Es por ello acuciante incorporarlos de forma sistemaacutetica al aprendizaje de cualquier disciplina En la asignatura de Muacutesica el baile brinda una excelente oportunidad para incluirlos

La asignatura de Muacutesica yhellip

I La neurociencia

lt 6 gt

El cerebro musicalLas uacuteltimas aportaciones de la neurociencia han revelado la importancia de la Muacutesica en el curriacuteculo de Educacioacuten Primaria iquestQuieacuten no se mueve canturrea o hace muacutesica de alguna manera cuando estaacute de buen humor iquestEn queacute acto o celebracioacuten colectiva no estaacute presente la muacutesica

La muacutesica es un elemento comuacuten a todas las culturas y su desarrollo estaacute iacutentimamente ligado al de nuestra evolucioacuten como especie Los estudios de neuroimagen muestran que no existe praacutecticamente ninguna regioacuten del cerebro que no se vea involucrada cuando escuchamos o interpretamos muacutesica Su importancia en el desarrollo integral del ser humano es fundamental contribuyendo en todas las facetas de este proceso

bull Habilidades psicomotrices La muacutesica es percibida por todo nuestro cuerpo que responde a ella con movimientos de un tipo u otro Nuestro sentido del ritmo estaacute fuertemente vinculado al movimiento por eso tanto la escucha como la praacutectica musical estimulan las habilidades visoespaciales y motoras y favorecen la propiocepcioacuten la coordinacioacuten y el control sobre el cuerpo A su vez el baile potencia el desarrollo muscular el equilibrio y la estimulacioacuten multisensorial Desde los seis antildeos hay una progresioacuten en el canto afinado percibieacutendose mejor la muacutesica tonal

bull Capacidades afectivo-sociales La muacutesica comunica y cohesiona Se suele recalcar que existen culturas sin escritura pero no sin muacutesica Y de hecho son varios los estudios sobre la evolucioacuten humana que

sugieren que haciacuteamos muacutesica incluso antes de hablar Lo musical tiene un componente emocional tan potente que no solo resulta valiosiacutesimo en el aacutembito terapeacuteutico sino tambieacuten en el educativo pues permite comunicar estados emocionales con una precisioacuten difiacutecilmente igualable por cualquier otro tipo de lenguaje Ademaacutes interpretar muacutesica en conjunto favorece la autoestima la empatiacutea y el altruismo

bull Capacidades perceptivo-cognitivas La muacutesica en cuanto que estimula el desarrollo de los sentidos favorece las capacidades perceptivo-cognitivas y tiende a mejorar las capacidades fiacutesicas y psiacutequicas de ahiacute su uso en el aacutembito terapeacuteutico Ademaacutes las regiones cerebrales involucradas en la actividad musical coinciden en gran medida con las del lenguaje Y es que gracias a la musicalidad del lenguaje es decir a la entonacioacuten aprendemos a hablar y a expresarnos correctamenteLas ventajas de la muacutesica a nivel cognitivo son innumerables favorece la atencioacuten la concentracioacuten y la memoria y facilita el pensamiento abstracto y la capacidad de resolucioacuten de problemas entre otras destrezas

De cara a la adquisicioacuten de las habilidades y capacidades antes mencionadas un programa educativo musical bien dirigido debe combinar adecuadamente actividades de produccioacuten musical a traveacutes del canto la expresioacuten corporal o la interpretacioacuten instrumental con actividades de percepcioacuten sensorial de audicioacuten activa y de discriminacioacuten de voces e instrumentos

lt 7 gt

MusicalSe vincula con el desarrollo de algunas aacutereas cerebrales especiacuteficas como el loacutebulo temporal derecho particularmente relacionado con la percepcioacuten la audicioacuten y la sensibilidad auditiva

Las actividades de discriminacioacuten de sonidos con diferentes timbres y cualidades la escucha activa de piezas de diferentes estilos y agrupaciones y la interpretacioacuten de canciones y piezas instrumentales inciden directamente en su desarrollo

El docente del siglo xxi se enfrenta a un importante reto conectar con la manera de aprender de sus alumnos y alumnas Las uacuteltimas investigaciones en neurologiacutea psicologiacutea y educacioacuten dejan constancia de que no existe una uacutenica manera de aprender pues la inteligencia humana no se reduce a un solo tipo de razonamiento sino que cuenta con muacuteltiples facetas Algunas han pasado desapercibidas o no han sido lo suficientemente valoradas en el aacutembito educativo tradicional Sin embargo hoy sabemos que son esenciales en el desarrollo de cada individuo y en su desenvolvimiento en el mundo

El psicoacutelogo e investigador estadounidense Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas diversos y hacer productos valorados por una sociedad e insiste en la diversidad de formas en las que dicha capacidad se manifiesta en cada cultura e individuo

En este contexto su teoriacutea sobre las inteligencias muacuteltiples constituye un excelente marco de referencia para la observacioacuten y evaluacioacuten de las capacidades cognitivas infantiles La comprensioacuten de los distintos tipos de inteligencia o maneras de aprender ofrece al docente la oportunidad de detectar las capacidades maacutes desarrolladas en cada alumno y alumna reforzar su autoconfianza y finalmente ayudar a tender puentes hacia aquellos conocimientos que les supongan mayores dificultades Y es que en el momento en el que un individuo llegue a expresarse de acuerdo a sus inteligencias se sienta valorado por sus aportaciones y sea capaz de ampliar sus aacutembitos de aprendizaje entonces iexclestaraacute en disposicioacuten de crear libremente

Estas son algunas de las implicaciones del aprendizaje de la muacutesica en el desarrollo de cada tipo de inteligencia y coacutemo se trabajan concretamente en nuestro material


II Las inteligencias muacuteltiples

Linguumliacutestico-verbalEl desarrollo de esta inteligencia se relaciona con el aacuterea de Broca de Wernicke y la regioacuten frontal del cerebro que son las principales responsables de la comprensioacuten linguumliacutestica la elaboracioacuten gramatical y el lenguaje

Las canciones rimas y retahiacutelas ampliacutean el vocabulario del alumnado mientras que la comunicacioacuten no verbal se trabaja con la interpretacioacuten de acompantildeamientos gestuales danzas y dramatizaciones

lt 8 gt

Cinesteacutesica-corporalEl movimiento se localiza en la corteza motora los ganglios basales y el cerebelo Su desarrollo tiene una especial relevancia en esta etapa de crecimiento

Los juegos de percusioacuten corporal y de dedos asiacute como la interpretacioacuten de sencillas coreografiacuteas ayudan a los alumnos y alumnas a controlar sus movimientos y a coordinarlos con los del resto de la clase

IntrapersonalEstaacute relacionada con los loacutebulos frontales donde se localiza el pensamiento reflexivo

La muacutesica es un excelente vehiacuteculo para la expresioacuten y el reconocimiento de los propios sentimientos Ademaacutes la creacioacuten y la interpretacioacuten vocal e instrumental favorecen el desarrollo de la concentracioacuten el autoconocimiento y la autoestima

NaturalistaEs un tipo de inteligencia relacionada con la sensibilidad para observar y disfrutar de la naturaleza

La apreciacioacuten de los sonidos del entorno natural y la toma de conciencia sobre la contaminacioacuten acuacutestica desarrollan dicha sensibilidad

Loacutegico-matemaacuteticaEsta inteligencia estaacute vinculada con algunas aacutereas del loacutebulo parietal izquierdo y de la corteza frontal que potencian el razonamiento inductivo y deductivo

El uso de los primeros signos del lenguaje musical el reconocimiento de estructuras musicales sencillas y la interpretacioacuten de secuencias riacutetmicas permiten identificar patrones hacer caacutelculos y analizar ideas abstractas

InterpersonalSe localiza en el loacutebulo frontal del cual dependen la capacidad para manejar las relaciones humanas y la sensibilidad para reconocer las necesidades motivaciones y emociones ajenas

Las actividades de trabajo en equipo y de interpretacioacuten y creacioacuten colectiva son especialmente indicadas en este sentido

Visual-espacialEsta inteligencia se sustenta en la habilidad para observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas y se relaciona con el hemisferio derecho el loacutebulo occipital y los receptores sensoriales

La lectura de musicogramas asiacute como de todo tipo de notacioacuten convencional potencian este tipo de aprendizaje

lt 9 gt

La afectividad impregna toda nuestra vida hasta el punto de que es determinante en los diferentes procesos cognitivos como el aprendizaje y la memoria A fin de cuentas enfrentamos el mundo desde nuestras emociones la alegriacutea el miedo o el asco nos impulsan o nos retraen hacieacutendonos evitar lo que percibimos como peligroso o desagradable Y es que los fenoacutemenos afectivos nos alertan y nos marcan una direccioacuten mucho antes de que entre en juego nuestro juicio

El ser humano necesita un largo periodo de maduracioacuten (el maacutes prolongado de todas las especies) hasta adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para vivir con autonomiacutea Inicialmente el instinto lo ayuda a hacer frente a situaciones vitales pero muy pronto deja de ser suficiente y entran en juego la educacioacuten y los procesos de socializacioacuten En ese sentido las emociones tienen un impacto directo en cada individuo

Desde principios de la deacutecada de 1990 el neurocientiacutefico Antoacutenio Damaacutesio se ha dedicado a investigar los ingredientes que configuran las bases neuroloacutegicas de la mente humana Entre otros hallazgos ha demostrado que las emociones estaacuten presentes en los procesos de regulacioacuten de la vida de casi todas las especies animales y que la particularidad de los seres humanos reside en que conectamos estos procesos emocionales con otros intelectuales de tal forma que creamos un mundo nuevo a nuestro alrededor

A medida que vamos creciendo podemos identificar en nosotros afectos que perduran en el tiempo (como el estado de aacutenimo los

sentimientos o nuestro caraacutecterhellip) y otros pasajeros y a menudo involuntarios que solemos llamar laquoemocionesraquo Este proceso de autoconciencia sobre nuestros estados emocionales es crucial en nuestro desarrollo

El psicoacutelogo Daniel Goleman popularizoacute hace maacutes de dos deacutecadas la expresioacuten laquointeligencia emocionalraquo para referirse al conjunto de habilidades que nos permiten estar en contacto con nosotros mismos y ser conscientes de nuestros estados emocionales con el fin de gestionarlos de forma adecuada Este tipo de inteligencia estaacute directamente relacionado con nuestra capacidad de entender lo que sentimos de orientarnos hacia nuestras metas de conectarnos y de comunicarnos con los demaacutes Y es que las personas que saben reconocer y gestionar sus emociones y las de quienes las rodean estaacuten mejor equipadas para enfrentarse a las dificultades de la vida y tienen mayor facilidad para conectar y empatizar con los otros En definitiva son personas con maacutes posibilidades de ser felices y de vivir en armoniacutea con los demaacutes

Estas habilidades fundamentales para el desarrollo de un individuo sano se adquieren y se ejercitan a lo largo de toda la vida aunque resulta especialmente importante trabajarlas durante la infancia A pesar de ello su tratamiento continuacutea siendo una asignatura pendiente en el curriacuteculo acadeacutemico Ensentildear a los alumnos y alumnas a lidiar con sus emociones especialmente con aquellas perturbadoras y negativas que dificultan los procesos de aprendizaje supone combatir desde la raiacutez los problemas de violencia integracioacuten y abandono escolar presentes en nuestro sistema educativo En este sentido


III La educacioacuten emocional

lt 10 gt

disciplinas artiacutesticas como la Muacutesica resultan altamente eficaces

En paacuteginas anteriores ya hemos referido las excepcionales cualidades del lenguaje musical para expresar emociones Gracias a ellas es posible trabajar en el aula las cuatro dimensiones baacutesicas de la inteligencia emocional

bull El alumnado aprende a tomar conciencia del estado emocional que induce en eacutel la pieza que escucha interpreta o baila

bull La interpretacioacuten vocal e instrumental y la danza ponen en funcionamiento la autorregulacioacuten emocional ya que no es posible expresarnos musicalmente si nos dejamos llevar plenamente por la emocioacuten y dejamos de prestar atencioacuten por ejemplo a ciertos aspectos teacutecnicos que requiere la ejecucioacuten de una pieza

bull Interpretar muacutesica en conjunto favorece la creacioacuten de viacutenculos con los demaacutes y la empatiacutea

bull La interpretacioacuten colectiva tanto en conjuntos de caacutemara como en grandes agrupaciones requiere del trabajo cooperativo en el que el desempentildeo individual se pone al servicio de un objetivo comuacuten En este sentido la muacutesica es un medio inmejorable para aprender a comunicar de manera respetuosa y positiva

El valor de la asignatura de Muacutesica como vehiacuteculo para la educacioacuten emocional debe ser considerado por nuestro sistema educativo no solo si pretende formar mejores estudiantes sino sobre todo si aspira a formar individuos sanos y equilibrados en armoniacutea con la sociedad

lt 11 gt

Evaluacioacuten inicial


Evaluacioacuten inicialNombre Fecha

1 Observa esta partitura y contesta

2 Numera de maacutes lento a maacutes raacutepido

andante allegro adagio

bullensp La velocidad de la muacutesica es normalbullensp El tipo de compaacutes es de tres tiempos bullensp Los uacuteltimos dos compases son un eco de los dos primerosbullensp Los dos primeros compases suenan fuerte y los dos uacuteltimos suave

3 Completa la partitura seguacuten las indicaciones

3amp Oacuteœœ ˙ œ ˙ œ ˙

œœ ˙ œ ˙ œ˙Œœ

bullensp iquestCual es la nota maacutes aguda que contiene

bullensp iquestCuaacutentas notas do hay

bullensp iquestCuaacutentos compases tiene iquestCuaacutento duran

bullensp iquestCuaacutel es el silencio maacutes largo que aparece

amp œœ œ œ œ œ œ œ œ

lt 14 gt


4 Completa este crucigrama

5 Escribe el nombre de los instrumentos de la actividad anterior en la tabla

2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE

SesioacutenLenguaje y cultura musical

1 Notas sin fin La nota do agudo en el pentagrama La tesitura

2 Las figuras musicales La corchea y el silencio de corchea Partes de las figuras musicales cabeza

plica y corchete

3 La mantildeana Cualidades del sonido el timbre El oboe

4 El acento en el compaacutes El acento

5 El twist del esqueleto Instrumentos electroacutefonos la guitarra eleacutectrica

6 En un mercado persa La orquesta

7 Simama kaa Signos de repeticioacuten doble barra con dos puntos

8 Una pandereta suena Coro y solista Tipos de voz voces blancas

Recordamos Repaso de los contenidos del trimestre

Ya sabemos Autoevaluacioacuten del primer trimestre

lt 18 gt

Contenidos

Praacutectica musical Repertorio

Sonorizacioacuten de un cuento Discriminacioacuten auditiva de instrumentos y tesituras Interpretacioacuten vocal e instrumental Creacioacuten riacutetmica

Cuento Notas sin fin M Larumbe

Interpretacioacuten vocal Acompantildeamiento con instrumentos de pequentildea percusioacuten Creacioacuten e interpretacioacuten de partituras y musicogramas

Las figuras musicales M Aacute de la Ossa

Audicioacuten activa con lectura de musicograma Acompantildeamiento con instrumentos de pequentildea

percusioacuten Expresioacuten de emociones relacionadas con la muacutesica

La mantildeana de Peer Gynt E Grieg

Movimiento y expresioacuten corporal Discriminacioacuten auditiva de tipos de compaacutes

y de instrumentos de viento Interpretacioacuten de ritmos con percusioacuten corporal

El acento en el compaacutes M Aacute de la Ossa

Danza y expresioacuten corporal Interpretacioacuten vocal Discriminacioacuten auditiva de tipos de compaacutes

El twist del esqueleto Oacute Arriagada y R Calderoacuten

Audicioacuten activa y dramatizacioacuten Interpretacioacuten vocal e instrumental Discriminacioacuten auditiva de instrumentos

Cuento para En un mercado persa de A W Ketegravelbey M Larumbe

Cada diacutea estamos en pie A W Ketegravelbey con letra de M Larumbe

Interpretacioacuten vocal con acompantildeamiento de percusioacuten corporal

Discriminacioacuten auditiva del tempo y de cambios de tempo Simama kaa popular de Tanzania

Interpretacioacuten vocal Acompantildeamiento con instrumentos de pequentildea

percusioacuten Discriminacioacuten auditiva de coro y solista y de diferentes

agrupaciones musicales

Una pandereta suena popular

Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta

4 Inventa un ritmo en compaacutes de tres tiempos e interpreta con eacutel una serie de notas ascendente y descendente

2 Escucha y contesta

14

ascendentedescendente y ascendentedescendente

ascendente y descendente

1

2

bullensp iquestCuaacutel de estos instrumentos tiene una tesitura mayorbullensp iquestQueacute serie de notas interpreta cada uno

1 2 3 4

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4amp œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œŒ˙

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Aprendemos

La nota do agudo se escribe en el tercer espacio del pentagrama

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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1

1 Escucha y descubre tu tesitura

12 y 13

Y TUacute iquestSABES CUAacuteL ES TU TESITURA

LA TESITURA ES EL CONJUNTO DE NOTAS QUE UN

INSTRUMENTO PUEDE INTERPRETAR DESDE LA NOTA MAacuteS GRAVE

HASTA LA MAacuteS AGUDA

lt 4 gt


Sesioacuten 1

Desarrollo didaacutectico1 Los sonidos del cuento son

1 Xiloacutefono

24amp œ œ œ œ œ œ œ Œ

2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

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3 Xiloacutefono

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4 Xiloacutefono

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5 Xiloacutefono

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6 Xiloacutefono

24ampgliss

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gliss

˙˙ tradetrade

7 Clarinete interpretando una serie de notas ascendente y descendente

8 Courante de la Suite nordm 1 en sol mayor de J S Bach

9 Violonchelo interpretando una serie de notas ascendente y descendente

10 Estudio nordm 12 en do menor de F Chopin

11 Piano interpretando una serie de notas ascendente

12 Piano interpretando una serie de notas descendente

Tras escuchar el cuento reparta instrumentos de laacuteminas y divida la clase en dos grupos Un grupo interpretaraacute los seis primeros sonidos del relato mientras que el otro dramatizaraacute la historia y haraacute el papel de narrador

Con el fin de que el alumnado conozca su tesitura interprete secuencias en forma de eco profesor-alumnos y vaya ascendiendo y descendiendo cromaacutetica y progresivamente evitando que fuercen la voz Por ejemplo

tradetrade tradetrade tradetrade24amp sum sumœœœœ ˙ œ œ œ œ ˙

Comente que hay sonidos imperceptibles para el oiacutedo humano pero que otros animales siacute pueden escuchar Es el caso de los ultrasonidos (sonidos muy agudos que pueden producir y captar los murcieacutelagos o los delfines) y los infrasonidos (sonidos muy graves que detectan las ballenas y los elefantes entre otros)

2 Las respuestas a las preguntas planteadas sonbull El pianobull Piano descendente y ascendente clarinete

descendente violonchelo ascendente xiloacutefono ascendente y descendente

4 Una vez que el alumnado haya creado los ritmos marque el pulso con un instrumento de percusioacuten para guiar su interpretacioacuten

lt 21 gt

NARRADORA Xiloacutefono y Baquetas haciacutean un equipo perfecto A Xiloacutefono le encantaba coacutemo Baqueta Derecha y Baqueta Izquierda iban alternaacutendose para rebotar suavemente sobre sus laacuteminashellip iexclJuntos conseguiacutean tocar todas las notas [Sonido 1 escala ascendente en un xiloacutefono]

Baqueta Derecha y Baqueta Izquierda eran juguetonas y se divertiacutean inventaacutendose ritmos con las notas de la escala [Sonido 2 ritmo en un xiloacutefono] Un buen diacutea mientras Xiloacutefono dormiacutea Baqueta Derecha le dijo a Baqueta Izquierda

BAQUETA DERECHA iexclHermanita iquestte has dado cuenta de que Xiloacutefono tiene maacutes laacuteminas con las que poder jugar

BAQUETA IZQUIERDA iexclEs verdad

NARRADORA Ambas se quedaron pensativas mirando a Xiloacutefono quien al sentirse observado se despertoacute y dijo

XILOacuteFONO iquestPor queacute me miraacuteis asiacute iquestQueacute estaacuteis tramando

BAQUETA DERECHA Nos acabamos de dar cuenta de que hay unas laacuteminas que nunca tocamos iexclMira esta [Sonido 3 nota do agudo en un xiloacutefono]

BAQUETA IZQUIERDA Tambieacuten es do pero suena maacutes aguda iexclescucha [Sonido 4 notas do grave y do agudo en un xiloacutefono]

BAQUETA DERECHA iexclY hay muchas maacutes Escucha [Sonido 5 secuencia de notas graves y agudas en un xiloacutefono]

BAQUETA IZQUIERDA iexclQueacute divertido [Sonido 6 glissandos ascendentes y descendentes en un xiloacutefono]

CLARINETE iexclEh Baquetas iexclVenid aquiacute Eso no es nada

NARRADORA Interrumpioacute la voz dulce y fluida de Clarinete

CLARINETE iexclYo puedo tocar un montoacuten de notas [Sonido 7 serie de notas ascendente y descendente en un clarinete] Mi tesitura es muy amplia

BAQUETA DERECHA Y BAQUETA IZQUIERDA iquestTesitura iquestQueacute es eso de tesitura

CLARINETE La tesitura es el conjunto de notas que un instrumento puede interpretar desde la nota maacutes grave hasta la maacutes aguda Xiloacutefono iquestte importa si las hermanas Baquetas vienen conmigo un momento Quiero que vean una cosa

NARRADORA Xiloacutefono que intuiacutea lo que Clarinete les queriacutea ensentildear asintioacute tranquilo [Sonido 8 Courante de la Suite nordm 1 en sol mayor de J S Bach]

CLARINETE Mirad este es mi amigo Violonchelo y su tesitura es auacuten maacutes amplia que la miacutea

VIOLONCHELO Bueeeeno la verdad es que no estaacute nada mal iquestQuereacuteis escucharla

BAQUETA DERECHA Y BAQUETA IZQUIERDA iexclSiacute por favor [Sonido 9 serie de notas ascendente y descendente en un violonchelo]

NARRADORA iexclEra asombroso Las notas se sucediacutean una tras otra Unas veces formando escalas ascendentes otras descendentes Definitivamente Violonchelo teniacutea una gran tesitura Piano interrumpioacute de pronto su conversacioacuten [Sonido 10 Estudio nordm 12 en do menor de F Chopin]

PIANO Charlataneshellip Si hablamos de tesitura yo soy el rey Recorriendo mi teclado puedo

M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt

llegar hasta las nubes y volar con los pajarillos [Sonido 11 serie de notas ascendente en un piano] o descender hasta las cavernas maacutes profundas [Sonido 12 serie de notas descendente en un piano]

NARRADORA Justo en ese momento aparecioacute Xiloacutefono Aunque era el que menos tesitura teniacutea siacute sabiacutea bastante del tema asiacute que se acercoacute a ellos para explicarles

XILOacuteFONO Chicos lo que Piano a lo mejor no sabe es que auacuten hay maacutes cada

Sesioacuten 1

instrumento y cada voz tienen una tesitura limitada pero los sonidos pueden llegar a ser tan agudos o tan graves como imaginemos aunque nuestro oiacutedo no sea capaz de escucharlos todos

TODOS iexclOoooh

NARRADORA iquestY tuacute sabes cuaacutel es tu tesitura

lt 23 gt

2 Acompantildea la cancioacuten

15

3 Interpreta y relaciona Despueacutes crea tu propia partitura y haz un dibujo que la represente

estribillo

estrofas

Aprendemos

La corchea dura medio tiempo

El silencio de corchea tambieacuten dura medio tiempo

e119102119102

A

B

C

1

2

3

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lt 7 gt

Sesioacuten 2


Las figuras musicales1 Interpreta

15 y 16

Las figuras musicales

corcheteplica

cabeza

Las figuras musicales se parecen un montoacuten pero tienen diferencias como explica esta cancioacuten

Cabeza tienen las tres que la altura indicaraacute y seguacuten doacutende la pongas aguda o grave seraacute


Cabeza tienen las tres esta no puede faltar pero si no estaacute rellena la blanca esta vez seraacute


Partiendo de la cabeza la plica recta va Si la nota es muy aguda hacia abajo colgaraacute


Teniendo cabeza y plica hay quien lleva algo maacutes el corchete tras la plica corchea te indicaraacute

estr

ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade

L s gu- r s- mu si- c- es- se p re- cen- un mon toacuten- pe ro- tie nen- di fe- -

Andante

tradetrade

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Sesioacuten 2


Desarrollo didaacutectico1 Recuerde al alumnado que las figuras

musicales sirven para indicar la duracioacuten del sonido y que cada una de sus partes son cruciales para poder distinguirlas Asiacute las figuras de blanca y negra se diferencian por el color de su cabeza y la corchea se distingue por su corchete Despueacutes repase las partes de una cancioacuten sentildealando que el estribillo se repite siempre igual y que en las estrofas variacutea la letra Finalmente una vez interpretada la cancioacuten pregunte cuaacutentas estrofas tiene (cuatro)

2 Recuerde a los alumnos y alumnas coacutemo deben sostener los instrumentos propuestos para obtener un sonido adecuado Antes de acompantildear la cancioacuten practique

los dos ostinatos que sonaraacuten durante el estribillo de forma simultaacutenea

3 La solucioacuten a esta actividad es esta la partitura nuacutemero 1 corresponde al musicograma C la nuacutemero 2 al A y la nuacutemero 3 al B Antes de llevar a cabo la actividad interprete las partituras en forma de eco profesor-alumnos Despueacutes pida al alumnado que la realice Finalmente pregunte por los aspectos de las partituras que estaacuten reflejados en los dibujos (musicogramas) la altura y duracioacuten de las notas asiacute como los silencios Los diferentes colores tambieacuten podriacutean indicar variedad tiacutembrica

lt 25 gt

Sesioacuten 2trestres

ep i

queesz c

-- y

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quien

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lt 26 gt

1 Escucha y di cuaacutel es la uacuteltima nota de cada serie Despueacutes resuelve la prueba en tu cuaderno

125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI

EL RETO DE LAS 10 PRUEBAS

lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E

1 ensp iquestQueacute instrumento suena iquestToca series de notas

ascendentes o descendentes

2 ensp iquestQueacute instrumento suena iquestCoacutemo se llaman los instrumentos que utilizan energiacutea eleacutectrica para sonar

3 ensp iquestQueacute instrumento suena Completa el ritmo que ha interpretado

œ œ2œ

4 ensp iquestQueacute instrumentos suenan iquestQueacute maacutes cambia entre un sonido y otro

5 ensp iquestQueacute instrumento suena Escribe de nuevo la partitura sin usar signos de repeticioacuten

tradetradeamp œ œœœ œœ œ œœœ Œ4œ

6 ensp iquestQueacute tipo de voz suena Completa con figuras de negra

amp œ4œ

7 ensp iquestQueacute instrumento suena Copia y antildeade acentos donde corresponda

œ œœœœ œ œ œœ œ Oacute3œ

8 ensp iquestCoacutemo se llama una persona que canta sola Escribe el silencio que dura medio tiempo

9 ensp iquestCoacutemo se llama la agrupacioacuten que estaacute formada por instrumentos de viento de cuerda y de percusioacuten iquestQuieacuten la dirige

10 ensp iquestQueacute figura tiene cabeza plica y corchete iquestCuaacutento dura

Pruebas

lt 21 gt


Recordamos

Desarrollo didaacutectico1 Forme dos equipos y eche a suertes

cuaacutel de ellos comenzaraacute el juego Despueacutes reproduzca la pista Al principio se escucha un xiloacutefono interpretando una serie de notas ascendente empezando en el do El equipo jugador tendraacute que sentildealar cuaacutel es la uacuteltima nota que suena para conseguir un punto En el caso de que falle pasaraacute el turno al equipo rival Despueacutes se plantearaacute una prueba que el equipo jugador tendraacute que superar para obtener otro punto A continuacioacuten el turno pasaraacute al equipo contrario

La relacioacuten de notas de cada serie y la solucioacuten a las pruebas planteadas es la siguiente

1 Do re mi Un oboe Toca series de notas ascendentes

2 Do re mi fa sol la si do agudo Una guitarra eleacutectrica Los instrumentos electroacutefonos

3 Do re mi fa sol la Unas claves El ritmo es

2 œ œ œ œ permil œ

jœœ

4 Do re Una flauta travesera y una trompeta Cambia el timbre

5 Do re mi fa sol Un violiacuten La partitura sin signos de repeticioacuten es

4amp

amp

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ


œ4

amp

amp



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6 Do Una voz blanca Las notas son

4amp œ œ œ œ œ œ œ œœ

7 Do re mi fa Un pandero Las figuras acentuadas son

3 gt gt gtœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Oacuteœ

8 Do re mi fa sol la si do agudo re agudo Solista El silencio de corchea 119102

9 Do re mi fa sol la si Orquesta Un director o directora de orquesta

10 Do re mi fa sol la si do agudo re agudo mi agudo La corchea Medio tiempo

Recordamos

lt 45 gt

p œœœœ œŒ œœœœ ˙ œŒ œœ œŒ œœ2œ

f œ Œ œ Œ ˙ œ œ œ Œ œ Œ ˙ œ œ4œ

f ˙ œœ œOacute ˙ œœ œOacutepermilœ

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1 iquestQueacute tiacutetulo le pondriacuteas a cada cuadro

Ya sabemos

2 Escribe de nuevo usando signos de repeticioacuten

10 tiemposenspenspenspensp6 tiemposenspenspenspensp11 tiemposenspenspenspensp7 tiempos

lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E

3 Elige la opcioacuten correcta

amp œ œ œ œ4œ amp œ œœ œœ

3œ

INDICA QUE UN TIEMPO SUENA MAacuteS

FUERTE

LA CORCHEA ES LA UacuteNICA QUE TIENE

YO TOCO UN INSTRUMENTO

iquestQUEacute INSTRUMENTO TOCA SONIDOS ASCENDENTES

119163119163 119102119102 fplicaenspenspenspcorcheteenspenspenspcabeza de percusioacutenensp electroacutefonoensp de viento

la trompetaenspenspenspenspel fagotenspenspenspenspel oboeun coroenspenspenspenspuna orquestaenspenspenspenspun solista

iquestQUEacute AGRUPACIOacuteN ESTAacute FORMADA POR INSTRUMENTOS DE CUERDA

DE VIENTO Y DE PERCUSIOacuteN

lt 23 gt


Ya sabemos







51



Material fotocopiable copy 2018 Santillana Educacioacuten S Llt 48 gt

Nombre Fecha

Evaluacioacuten

El violiacuten toca un do grave al principio y al final

2 Escribe el nombre de cada figura y marca queacute partes la componen

1 iquestQueacute toca cada instrumento Une

La trompeta toca un do agudo al principio

El xiloacutefono toca un do agudo al final

cabeza

plica

corchete

3 Completa las partituras con silencios

3 œ ˙œ œ

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q h e cabeza

plica

corchete

cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E

Representacioacuten teatralLa flor de la honestidad

El teatro de sombras es una de las maacutes antiguas formas de arte esceacutenico y consiste en proyectar la sombra de figuras creadas con las manos o marionetas sobre una superficie lisa o pantalla

El desarrollo de este proyecto combinaraacute el teatro de sombras con la dramatizacioacuten la interpretacioacuten instrumental y la danza El resultado dependeraacute de la capacidad de trabajo en equipo e implicacioacuten de todos los participantes Ofrece por tanto una excelente oportunidad para tomar conciencia de la exigencia y satisfaccioacuten que aporta el trabajo en equipo

TEMPORALIZACIOacuteNEl proyecto requiere aproximadamente de nueve sesiones de trabajo

Lectura y formacioacuten de equipos (1 sesioacuten)Sesioacuten 1La clase realizaraacute una lectura completa de la obra Despueacutes se formaraacuten tres grupos y se asignaraacuten los papeles a cada uno de sus miembros Estos son los equipos de trabajobull Teatro de sombrasbull Muacutesicabull Danza y dramatizacioacuten

Creacioacuten del teatro de sombras (1 sesioacuten) Sesioacuten 2Se colocaraacute una tela blanca sobre un bastidor o colgada del escenario y se fijaraacute un cartoacuten en la parte inferior con el fin de que los alumnos y alumnas cuenten con un espacio opaco tras el que manejar las siluetas Despueacutes se recortaraacuten las siluetas de las cartulinas y se pegaraacute cada una a un palillo para poder manejarlas Seis alumnos

y alumnas se encargaraacuten de manejar las siluetas y hacer las voces

Ensayos musicales (2 sesiones)Sesiones 3 y 4Este grupo estaraacute formado por ocho inteacuterpretes aunque toda la clase participaraacute en los ensayos y aprendizaje de las siguientes piezas bull Prosodia de Feng-Yongbull Cancioacuten de la bella florbull Solo de metaloacutefono

Las partituras de todas ellas se encuentran en las paacuteginas 58 59 y 60

Este grupo interpretaraacute ademaacutes los efectos sonoros indicados en el texto de la obra

Ensayo de la coreografiacutea y dramatizacioacuten (2 sesiones)Sesiones 5 y 6La coreografiacutea propuesta para la Cancioacuten de la bella flor seraacute interpretada por seis bailarines aunque toda la clase la aprenderaacute Los pasos estaacuten indicados en la paacutegina 60 Dos alumnos interpretaraacuten sobre el escenario el papel de Yun y de su madre

Preparacioacuten conjunta (3 sesiones)Sesiones 7 8 y 9El teatro de sombras se ubicaraacute en el centro del escenario y a cada lado se situaraacuten cuatro muacutesicos Llegado el momento tres bailarines y Yun saldraacuten a escena por un lado mientras que los otros tres bailarines y la Madre de Yun saldraacuten por el otro El narrador quedaraacute situado en un extremo del escenario Se realizaraacuten tantos ensayos como sean necesarios para coordinar la interpretacioacuten de todos los grupos

1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe

La flor de la honestidad

Escena 1Teatro de sombras en el centro del escenario y cuatro muacutesicos a cada lado El narrador se encuentra en un extremo del escenario

NARRADORA Hace miles de antildeos en una pequentildea aldea llamada Yunnan viviacutea el mayor maestro que jamaacutes haya existido en toda la historia del pueblo chino el sabio Feng-Yong Era conocido en todo el paiacutes por ser capaz de curar cualquier enfermedad y a eacutel acudiacutean personas de todos los lugares del mundo

[Interpretacioacuten de la Prosodia de Feng-Yong mientras diversas figuras caminan hacia el gran mago en el teatro de sombras]

Por las mantildeanas Feng-Yong se dedicaba a curar a la gente Y por las tardes se encargaba de ensentildear sus conocimientos a sus numerosos disciacutepulos Una de esas tardes Feng-Yong hizo el siguiente anuncio

FENG-YONG Empiezo a estar mayor y cansado Por eso necesito que alguien ocupe mi lugar Para ello elegireacute a uno solo de vosotros

NARRADORA De pronto se creoacute una gran agitacioacuten entre los disciacutepulos iquestA quieacuten elegiriacutea Feng-Yong

[Cuchicheo vocal con acompantildeamiento de maracas]

FENG-YONG iexclSilencio Esto es lo que hareacute os dareacute una semilla a cada uno de vosotros Aquel que me traiga la flor maacutes bella dentro de seis meses me habraacute demostrado que debe ser mi sucesor Desde ese momento todos sus disciacutepulos dedicaron diacutea y noche a cuidar de sus semillas

[Interpretacioacuten de la Cancioacuten de la bella flor acompantildeando la danza]

NARRADORA Al cabo de los diacuteas y gracias a tantos cuidados comenzaron a brotar hermosas plantas en los tiestos de todos los disciacutepulos excepto en el de Yun un joven muchacho que a pesar de cuidar su semilla con todo el esmero del mundo nada consiguioacute hacer crecer El joven habiacutea probado todos los meacutetodos conocidos sin obtener ninguacuten resultado Diacutea tras diacutea veiacutea maacutes lejos su suentildeo

[Interpretacioacuten del solo de metaloacutefono]

Por fin llegoacute el diacutea sentildealado por el sabio y en la maceta de Yun seguiacutea sin aparecer nada Su madre le deciacutea

MADRE DE YUN Hijo miacuteo iquestqueacute haraacutes ahora

YUN Ireacute junto con los demaacutes a casa del maestro Feng-Yong en la fecha y hora acordadas

MADRE DE YUN iquestY queacute le llevaraacutes No tienes ninguna planta y menos una flor

YUN Es mi obligacioacuten madre

[Solo de metaloacutefono]

Escena 2Los actores salen del escenario y empieza de nuevo el teatro de sombras

NARRADORA En la fecha sentildealada Yun llegoacute al lugar con su tiesto vaciacuteo Todos los demaacutes disciacutepulos teniacutean sus flores de las maacutes variadas formas y colores Yun estaba admirado nunca habiacutea visto nada tan bello Finalmente llegoacute el momento

lt 57 gt

esperado y el sabio observoacute a cada uno de los disciacutepulos y sus flores con mucha atencioacuten Despueacutes de pasar por delante de todos ellos anuncioacute su decisioacuten

FENG-YONG Mi sucesor seraacute el joven Yun

NARRADORA Todos los presentes tuvieron las maacutes inesperadas reacciones

[Cuchicheo con acompantildeamiento de maracas]

Nadie entendiacutea por queacute el gran maestro habiacutea escogido justamente al uacutenico disciacutepulo que no habiacutea presentado ninguna flor Entonces el sabio Feng-Yong explicoacute su decisioacuten con calma

FENG-YONG Yun ha sido el uacutenico de vosotros que ha cultivado la verdadera flor la flor de la honestidad pues las semillas

que os entregueacute a todos hace seis meses eran esteacuteriles[Interpretacioacuten vocal e instrumental de la Cancioacuten de la bella flor]

Feng Yong- iexclcuacute r- me- es -

Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade

te do or- Feng Yong- iexcld me- go- por vor-

24

24

24

24

Oacute Oacute Oacute œ œ œ œ œ œ

Oacute Oacute œ œ œ Oacute Oacute

Oacute permil œjpermil œ

jpermil œ

jœjpermil Oacute permil œ

jpermil œ

j

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ Oacute Oacute œ œ œ

permil œj

œj permil Oacute permil œ

j permil œj permil œ

jœj permil

œ œ œ œ œ œ œ œ

a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall

Prosodia de Feng-Yong M Larumbe

lt 58 gt

Solucionarios

Sesioacuten 1 1 Tesitura

2 amp œ œ œ œ œ œ œ œ

amp œ œ œ œ œ œ œ œ

3 bullenspRe si fa do la sol do agudo mi

bullenspDo re mi y fa La si y do agudo

bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

2 e 119102 e 119102 e 119102 e 1191023 2

œj permil œ ˙ Œ œ Oacute

permil permil œj permil œ Œ Oacute ˙

œ

4 1

2 E S T R O F A3 N E G R A

S4 P L I C A

T5 D O A G U D O

6 C O R C H E A7 B L A N C A

CuadernoSesioacuten 3

1

2 El timbre nos permite reconocer cada voz o instrumento

3 3amp

amp

œœœ œ œœ œœ œ œœ œœœ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙Œ

œ

Sesioacuten 4 1 (1) El primer (2) tiempo de (3) cada

compaacutes (4) suena maacutes (5) fuerte que (6) los demaacutes (7) y se indica (8) con el 119163 El acento

2 El timbre

3 R G (Respuesta graacutefica)

flautaenspenspenspenspemspemspvioliacutenenspenspemspemspenspoboetravesera

lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1

2 2amp œ œœ œ œœ œœœ ˙

3 1enspTiene un corchete e

2enspTiene forma de sombrero 119100119062

3enspLas dos van de la mano iq

4enspTiene la cabeza blanca h

5enspEn su compaacutes entran seis corcheas q3

6enspSe calla un tiempo 119101 7enspSe completa con una blanca q2

8ensp Si callas medio tiempo encontraraacutes el tesoro 119102

9enspTesoro

Sesioacuten 7 1 1 ensp 2

permil œjœ œœ œ permil œ

jœ œ œ

Œ œ œ œ œ œ œ œ œ2ensp

2amp

amp

œ œ œœ œ œ œ permil œj œ œ

œ œ œpermil œj œ œ œ œ œ

Sesioacuten 5 1 La guitarra eleacutectrica

V ensptiene cuerdas

V enspsuena gracias a la energiacutea eleacutectrica

F enspse toca con un arco

V enspes un instrumento electroacutefono

V ensp tiene un timbre diferente a la guitarra normal

2 R G

iqe 119102q119101 119100119062

h iq

3

Mi r- coacute mo- i _e- es que- -

Allegro

e to-

coacute mo- se me ne- - por com-

p e to- Si o

quie res- pren- der- tu_es que- -

e to_ s- de mo ver- A_es te-

i e- te_ s de_ tre- ver-

4


œ œ Œ


œ œ Oacute

Oacute

œ œ

œ œ œ œ œ œ œ


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j

œ

a la l

l

ba

ba ha

a

l

l

l

a

ha

l a

gt

gt

gt

gt

gt

gt

gtlt 141 gt

Iacutendice

Asiacute es el material de Muacutesica para Primaria 4


I La neurociencia 6

II Las inteligencias muacuteltiples 8

III La educacioacuten emocional 10

Evaluacioacuten inicial 13

Notas didaacutecticas y recursos

Trimestre 1 17

Trimestre 2 61

Trimestre 3 97

Solucionarios 139

1 Notas sin fin 20

2 Las figuras musicales 24

3 La mantildeana 27

4 El acento en el compaacutes 29

5 El twist del esqueleto 32

6 En un mercado persa 35

7 Simama kaa 38

8 Una pandereta suena 41

Recordamos 44

Ya sabemos 46

Evaluacioacuten del primer trimestre 48



TRIMESTRE

1








16 Tres morillas 83

Recordamos 85

Ya sabemos 87




18 Eram sam sam 104







Recordamos 120

Ya sabemos 122




TRIMESTRE

2

TRIMESTRE

3

Asiacute eshellip














35

318

4 veces 4 veces

Repetir A y B




Dar una vuelta

2 veces


B

A

lt 54 gt



3q


tres tiempos


320

tradetrade



4œ

a a l fallalas

mf


319

1 2

Aprendemos

36

arpa

orquesta

lt 55 gt


lt 6 gt




1 Practica





1

pregunta respuesta

2















se toca con arco


A R H U V S O K V E

V I O L I N F O Z C

I Q U L O B O E A B

O A R E L M U G R O


O W E D L I T I S I

N S L E A F O T E Y

C O N T R A B A J O

H Y O B E R A R U T

E K M E S P V R E S

L U I D I A R A C A

O S P I A N O Z U S

4 tiempos

2 tie

mpo

s

3 tie

mpo

s

11 tiempos

3 tiempos

iq119101119101h119100119100119062119062e

w

5 tie

mpo

s

119102119102q

7 tie

mpo

s

lt 27 gt


lt 4 gt

















amp

amp

amp

amp

œ œpermil œ œ

jœ œ


permil œ œj

œ œpermil œ œ



œ œpermil œ œ

jœ œ œ œ œ Œ

Œ

œ œpermil œ œ

jœ œ

permil œ œj




4œ

a a la alal aacute

aacute

l

lia ha

ha ha a a aj a aa

a

a a a aaba ba ba ba

afru aaa

aa

fa

Allegro


321 y 322





lt 56 gt


Sesioacuten 23



323

amp

amp

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙


4œ


321 Aprendemos




lt 57 gt
























lt 117 gt


1

TRIM

ESTR

E













El de nuestra













CUATRO NOTAS LA


51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten1

TRIM

ESTR

E

3

TRIM

ESTR

E






Sesioacuten 1




Sesiones 2 y 3



Sesiones 4 y 5



Sesiones 6 y 7



Sesiones 8 y 9














3

TRIM

ESTR

E

Personajes

Duende del Riacuteo




Don Solfeo





3

TRIM

ESTR

E


Cuerda percutida

1 piano

Cuerda pulsada


1

1 2 3 4

1

Cuerda frotada


2

3 4

26


lt 5 gt









I La neurociencia

lt 6 gt








lt 7 gt











lt 8 gt













lt 9 gt










lt 10 gt








lt 11 gt
















lt 14 gt




2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


amp œ

lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

œ œŒœœ



jœœjœjœœj

œjœ œ

jœjœ œ

jœjœ œ

jœŒ

3 Xiloacutefono

24amp œ Œ

4 Xiloacutefono

24amp œ œ

œ

5 Xiloacutefono

24amp œœœœœ

œœœ

œœœ

œœœ

œ

6 Xiloacutefono

24ampgliss

˙˙

gliss

˙˙ tradetrade














lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



e119102119102

A

B

C

1

2

3

œj permil œ

j permil Oacute2œ

˙ Œ œ2œ

œj permil œ œ œ

j permil Œ2œ





lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









estr

ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

tradetrade


ee

tiennien

--- --

zzdodo

--

-

tietiedec

nennen

e

--

-c

ss

z _y--

1 2

trestres

ep i

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t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

e-

-

rec

dide

v _

--

-

c

tgo

-

-

-

rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

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muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

ngu

ci _c e

-

--

d _oc _es-

-

--

--

--

grto

te_in-- vez

ve

codi

-

-

sese

cg-

-

r r r

- --

---

24ampb

ampb

ampbU

ampbU DC




j œ œ œ œ œ



a

a

a aacute

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r r r

aacuteaacuteaacute



Y

SiPe ro

se-

det

muyre

pone

gu--

n d

g s---

ngu

ci _

-

-

d _oc _es-

-

-

grto-

- vezve

co

- seseg-



guacuten

t _esno_esdoacuten

- a

al a a a b

b

a laa b a

a a

lala

a

a a

a a al

Sesioacuten 2







lt 25 gt


ep i

queesz c

-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

e-

-

rec

dide

v _

--

-

c

tgo

-

-

-

rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

det

muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

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ci _c e

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d _oc _es-

-

--

--

--

grto

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ve

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-

-

sese

cg-

-

r r r r

-

-

--

----

ampbU

ampbU DC (4 veces)


j œ œ œ œ œ



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r r r r




Y

ESiPe

cor

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codi

-

-

sese

cg-

-



sinoc e

guacuten

t _esno_es

te

doacuten

--a

h a

lt 26 gt


125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





œ œ2œ





amp œ4œ






Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








jœœ



4amp

amp



œ4

amp

amp



œ








Recordamos

lt 45 gt






Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



3œ


FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






cabeza

plica

corchete


3 œ ˙œ œ

j 4 ˙ œœœ

2amp œ

œœ 2amp œ œœ


amp œœ

œ

q h e cabeza

plica

corchete

cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E













1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




jpermil œ


jpermil œ

j




permil œj



jœj permil


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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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œ

4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


3 3amp

amp



œ



2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



jœ œ œ


2amp

amp




V ensptiene cuerdas





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3


Allegro

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4


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Oacute

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gt

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16 Tres morillas 83

Recordamos 85

Ya sabemos 87




18 Eram sam sam 104







Recordamos 120

Ya sabemos 122




TRIMESTRE

2

TRIMESTRE

3

Asiacute eshellip














35

318

4 veces 4 veces

Repetir A y B




Dar una vuelta

2 veces


B

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lt 54 gt



3q


tres tiempos


320

tradetrade



4œ

a a l fallalas

mf


319

1 2

Aprendemos

36

arpa

orquesta

lt 55 gt


lt 6 gt




1 Practica





1

pregunta respuesta

2















se toca con arco


A R H U V S O K V E

V I O L I N F O Z C

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4 tiempos

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lt 4 gt

















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amp

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Allegro


321 y 322





lt 56 gt


Sesioacuten 23



323

amp

amp

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321 Aprendemos




lt 57 gt
























lt 117 gt


1

TRIM

ESTR

E













El de nuestra













CUATRO NOTAS LA


51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten1

TRIM

ESTR

E

3

TRIM

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E






Sesioacuten 1




Sesiones 2 y 3



Sesiones 4 y 5



Sesiones 6 y 7



Sesiones 8 y 9














3

TRIM

ESTR

E

Personajes

Duende del Riacuteo




Don Solfeo





3

TRIM

ESTR

E


Cuerda percutida

1 piano

Cuerda pulsada


1

1 2 3 4

1

Cuerda frotada


2

3 4

26


lt 5 gt









I La neurociencia

lt 6 gt








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lt 10 gt








lt 11 gt
















lt 14 gt




2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

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7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



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Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

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lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



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lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









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Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

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al a a a b

b

a laa b a

a a

lala

a

a a

a a al

Sesioacuten 2







lt 25 gt


ep i

queesz c

-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

e-

-

rec

dide

v _

--

-

c

tgo

-

-

-

rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

det

muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

ngu

ci _c e

-

--

d _oc _es-

-

--

--

--

grto

te_in-- vez

ve

codi

-

-

sese

cg-

-

r r r r

-

-

--

----

ampbU

ampbU DC (4 veces)


j œ œ œ œ œ



a aacute


r r r r




Y

ESiPe

cor

rose

-

tr s

det

muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

ngu

ci _c e

-

--

d _oc _es-

-

--

grto

te_in-- vez

ve

codi

-

-

sese

cg-

-



sinoc e

guacuten

t _esno_es

te

doacuten

--a

h a

lt 26 gt


125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





œ œ2œ





amp œ4œ






Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








jœœ



4amp

amp



œ4

amp

amp



œ








Recordamos

lt 45 gt






Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



3œ


FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






cabeza

plica

corchete


3 œ ˙œ œ

j 4 ˙ œœœ

2amp œ

œœ 2amp œ œœ


amp œœ

œ

q h e cabeza

plica

corchete

cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E













1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




jpermil œ


jpermil œ

j




permil œj



jœj permil


a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

2 e 119102 e 119102 e 119102 e 1191023 2



œ

4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


3 3amp

amp



œ



2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



jœ œ œ


2amp

amp




V ensptiene cuerdas





2 R G

iqe 119102q119101 119100119062

h iq

3


Allegro

e to-


p e to- Si o




4


œ œ Œ


œ œ Oacute

Oacute

œ œ



œ œ œ œjœ œ

j

œ

a la l

l

ba

ba ha

a

l

l

l

a

ha

l a

gt

gt

gt

gt

gt

gt

gtlt 141 gt

Asiacute eshellip














35

318

4 veces 4 veces

Repetir A y B




Dar una vuelta

2 veces


B

A

lt 54 gt



3q


tres tiempos


320

tradetrade



4œ

a a l fallalas

mf


319

1 2

Aprendemos

36

arpa

orquesta

lt 55 gt


lt 6 gt




1 Practica





1

pregunta respuesta

2















se toca con arco


A R H U V S O K V E

V I O L I N F O Z C

I Q U L O B O E A B

O A R E L M U G R O


O W E D L I T I S I

N S L E A F O T E Y

C O N T R A B A J O

H Y O B E R A R U T

E K M E S P V R E S

L U I D I A R A C A

O S P I A N O Z U S

4 tiempos

2 tie

mpo

s

3 tie

mpo

s

11 tiempos

3 tiempos

iq119101119101h119100119100119062119062e

w

5 tie

mpo

s

119102119102q

7 tie

mpo

s

lt 27 gt


lt 4 gt

















amp

amp

amp

amp

œ œpermil œ œ

jœ œ


permil œ œj

œ œpermil œ œ



œ œpermil œ œ

jœ œ œ œ œ Œ

Œ

œ œpermil œ œ

jœ œ

permil œ œj




4œ

a a la alal aacute

aacute

l

lia ha

ha ha a a aj a aa

a

a a a aaba ba ba ba

afru aaa

aa

fa

Allegro


321 y 322





lt 56 gt


Sesioacuten 23



323

amp

amp

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙


4œ


321 Aprendemos




lt 57 gt
























lt 117 gt


1

TRIM

ESTR

E













El de nuestra













CUATRO NOTAS LA


51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten1

TRIM

ESTR

E

3

TRIM

ESTR

E






Sesioacuten 1




Sesiones 2 y 3



Sesiones 4 y 5



Sesiones 6 y 7



Sesiones 8 y 9














3

TRIM

ESTR

E

Personajes

Duende del Riacuteo




Don Solfeo





3

TRIM

ESTR

E


Cuerda percutida

1 piano

Cuerda pulsada


1

1 2 3 4

1

Cuerda frotada


2

3 4

26


lt 5 gt









I La neurociencia

lt 6 gt








lt 7 gt











lt 8 gt













lt 9 gt










lt 10 gt








lt 11 gt
















lt 14 gt




2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


amp œ

lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

œ œŒœœ



jœœjœjœœj

œjœ œ

jœjœ œ

jœjœ œ

jœŒ

3 Xiloacutefono

24amp œ Œ

4 Xiloacutefono

24amp œ œ

œ

5 Xiloacutefono

24amp œœœœœ

œœœ

œœœ

œœœ

œ

6 Xiloacutefono

24ampgliss

˙˙

gliss

˙˙ tradetrade














lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



e119102119102

A

B

C

1

2

3

œj permil œ

j permil Oacute2œ

˙ Œ œ2œ

œj permil œ œ œ

j permil Œ2œ





lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









estr

ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

tradetrade


ee

tiennien

--- --

zzdodo

--

-

tietiedec

nennen

e

--

-c

ss

z _y--

1 2

trestres

ep i

queesz c

-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

e-

-

rec

dide

v _

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-

c

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-

-

-

rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

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det

muyre

pone

gup i

--

n d c

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-

--

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-

--

--

--

grto

te_in-- vez

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codi

-

-

sese

cg-

-

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- --

---

24ampb

ampb

ampbU

ampbU DC




j œ œ œ œ œ



a

a

a aacute

aacuteaacuteaacute

r r r

aacuteaacuteaacute



Y

SiPe ro

se-

det

muyre

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ci _

-

-

d _oc _es-

-

-

grto-

- vezve

co

- seseg-



guacuten

t _esno_esdoacuten

- a

al a a a b

b

a laa b a

a a

lala

a

a a

a a al

Sesioacuten 2







lt 25 gt


ep i

queesz c

-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

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-

rec

dide

v _

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-

c

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-

-

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rt rv

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--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

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- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

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muyre

pone

gup i

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n d c

g s---- cor

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d _oc _es-

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grto

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ve

codi

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-

-

--

----

ampbU

ampbU DC (4 veces)


j œ œ œ œ œ



a aacute


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Y

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tr s

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muyre

pone

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grto

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sese

cg-

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sinoc e

guacuten

t _esno_es

te

doacuten

--a

h a

lt 26 gt


125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





œ œ2œ





amp œ4œ






Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








jœœ



4amp

amp



œ4

amp

amp



œ








Recordamos

lt 45 gt






Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



3œ


FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






cabeza

plica

corchete


3 œ ˙œ œ

j 4 ˙ œœœ

2amp œ

œœ 2amp œ œœ


amp œœ

œ

q h e cabeza

plica

corchete

cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E













1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




jpermil œ


jpermil œ

j




permil œj



jœj permil


a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

2 e 119102 e 119102 e 119102 e 1191023 2



œ

4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


3 3amp

amp



œ



2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



jœ œ œ


2amp

amp




V ensptiene cuerdas





2 R G

iqe 119102q119101 119100119062

h iq

3


Allegro

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p e to- Si o




4


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Oacute

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j

œ

a la l

l

ba

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a

l

l

l

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gt

gt

gt

gt

gt

gtlt 141 gt

















amp

amp

amp

amp

œ œpermil œ œ

jœ œ


permil œ œj

œ œpermil œ œ



œ œpermil œ œ

jœ œ œ œ œ Œ

Œ

œ œpermil œ œ

jœ œ

permil œ œj




4œ

a a la alal aacute

aacute

l

lia ha

ha ha a a aj a aa

a

a a a aaba ba ba ba

afru aaa

aa

fa

Allegro


321 y 322





lt 56 gt


Sesioacuten 23



323

amp

amp

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙


4œ


321 Aprendemos




lt 57 gt
























lt 117 gt


1

TRIM

ESTR

E













El de nuestra













CUATRO NOTAS LA


51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten1

TRIM

ESTR

E

3

TRIM

ESTR

E






Sesioacuten 1




Sesiones 2 y 3



Sesiones 4 y 5



Sesiones 6 y 7



Sesiones 8 y 9














3

TRIM

ESTR

E

Personajes

Duende del Riacuteo




Don Solfeo





3

TRIM

ESTR

E


Cuerda percutida

1 piano

Cuerda pulsada


1

1 2 3 4

1

Cuerda frotada


2

3 4

26


lt 5 gt









I La neurociencia

lt 6 gt








lt 7 gt











lt 8 gt













lt 9 gt










lt 10 gt








lt 11 gt
















lt 14 gt




2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


amp œ

lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

œ œŒœœ



jœœjœjœœj

œjœ œ

jœjœ œ

jœjœ œ

jœŒ

3 Xiloacutefono

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4 Xiloacutefono

24amp œ œ

œ

5 Xiloacutefono

24amp œœœœœ

œœœ

œœœ

œœœ

œ

6 Xiloacutefono

24ampgliss

˙˙

gliss

˙˙ tradetrade














lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



e119102119102

A

B

C

1

2

3

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j permil Oacute2œ

˙ Œ œ2œ

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j permil Œ2œ





lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









estr

ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

tradetrade


ee

tiennien

--- --

zzdodo

--

-

tietiedec

nennen

e

--

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1 2

trestres

ep i

queesz c

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quien

tu-

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-

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y

Sipe

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rose

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guacuten

-

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t _esno_es

te

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--

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grto

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24ampb

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a

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Y

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grto-

- vezve

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- a

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Sesioacuten 2







lt 25 gt


ep i

queesz c

-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

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-

rec

dide

v _

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c

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y

Sipe

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t _esno_es

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doacuten

-- tr s

det

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--

n d c

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ampbU DC (4 veces)


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grto

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sese

cg-

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sinoc e

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h a

lt 26 gt


125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





œ œ2œ





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Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








jœœ



4amp

amp



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Recordamos

lt 45 gt






Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



3œ


FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






cabeza

plica

corchete


3 œ ˙œ œ

j 4 ˙ œœœ

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q h e cabeza

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corchete

cabeza

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1

TRIM

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E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E













1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




jpermil œ


jpermil œ

j




permil œj



jœj permil


a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

2 e 119102 e 119102 e 119102 e 1191023 2



œ

4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


3 3amp

amp



œ



2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



jœ œ œ


2amp

amp




V ensptiene cuerdas





2 R G

iqe 119102q119101 119100119062

h iq

3


Allegro

e to-


p e to- Si o




4


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gt

gt

gt

gt

gt

gtlt 141 gt









I La neurociencia

lt 6 gt








lt 7 gt











lt 8 gt













lt 9 gt










lt 10 gt








lt 11 gt
















lt 14 gt




2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


amp œ

lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

œ œŒœœ



jœœjœjœœj

œjœ œ

jœjœ œ

jœjœ œ

jœŒ

3 Xiloacutefono

24amp œ Œ

4 Xiloacutefono

24amp œ œ

œ

5 Xiloacutefono

24amp œœœœœ

œœœ

œœœ

œœœ

œ

6 Xiloacutefono

24ampgliss

˙˙

gliss

˙˙ tradetrade














lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



e119102119102

A

B

C

1

2

3

œj permil œ

j permil Oacute2œ

˙ Œ œ2œ

œj permil œ œ œ

j permil Œ2œ





lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









estr

ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

tradetrade


ee

tiennien

--- --

zzdodo

--

-

tietiedec

nennen

e

--

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z _y--

1 2

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-

-

-

rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

det

muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

ngu

ci _c e

-

--

d _oc _es-

-

--

--

--

grto

te_in-- vez

ve

codi

-

-

sese

cg-

-

r r r

- --

---

24ampb

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ampbU DC




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a

a

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det

muyre

pone

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d _oc _es-

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-

grto-

- vezve

co

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guacuten

t _esno_esdoacuten

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lala

a

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Sesioacuten 2







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dide

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-

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y

Sipe

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guacuten

-

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t _esno_es

te

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-- tr s

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n d c

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d _oc _es-

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grto

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cg-

-



sinoc e

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t _esno_es

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lt 26 gt


125

Recordamos

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MI

FA

SOL

LA

SI

DO

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MI


lt 20 gt


1

TRIM

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E





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lt 21 gt


Recordamos








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amp



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Recordamos

lt 45 gt






Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

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lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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plica

corchete


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cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

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ESTR

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1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

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M Larumbe





















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tradetrade

tradetrade

tradetrade


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24




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jpermil œ

j




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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

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lt 58 gt

Solucionarios






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Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



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3 3amp

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2 El timbre



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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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2amp

amp




V ensptiene cuerdas





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j

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lt 8 gt













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2 1

3 4

5

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trompeta

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1

5

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32

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8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




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lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



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Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





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Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

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5 Xiloacutefono

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6 Xiloacutefono

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M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


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Aprendemos



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Sesioacuten 2



15 y 16


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cabeza









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lt 6 gt


Sesioacuten 2

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Andante

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Recordamos

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[MARACAS]

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Solucionarios






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eplicacorchete

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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









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V ensptiene cuerdas





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lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

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TRE




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lt 18 gt

Contenidos























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lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



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1 2 3 4



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Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


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Sesioacuten 1


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Sesioacuten 2



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Recordamos

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1

TRIM

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E





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lt 21 gt


Recordamos








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Recordamos

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Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

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FUERTE








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Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






cabeza

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M Larumbe





















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jpermil œ


jpermil œ

j




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jœj permil


a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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S4 P L I C A

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2 El timbre



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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









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V ensptiene cuerdas





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lt 10 gt








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lt 14 gt




2 1

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trompeta

violiacuten

1

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32

4

6

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lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



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Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

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M Larumbe

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Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


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lt 7 gt

Sesioacuten 2



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Sesioacuten 2







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sinoc e

guacuten

t _esno_es

te

doacuten

--a

h a

lt 26 gt


125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





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Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








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4amp

amp



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amp

amp



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Recordamos

lt 45 gt






Ya sabemos



lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



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FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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plica

corchete


3 œ ˙œ œ

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cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E













1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




jpermil œ


jpermil œ

j




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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


3 3amp

amp



œ



2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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2amp

amp




V ensptiene cuerdas





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3


Allegro

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l

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gt

gt

gt

gt

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lt 10 gt








lt 11 gt
















lt 14 gt




2 1

3 4

5

6

7

8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

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jœjœ œ

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3 Xiloacutefono

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4 Xiloacutefono

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5 Xiloacutefono

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œœœ

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6 Xiloacutefono

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M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


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15


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Aprendemos



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B

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1

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3

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j permil Oacute2œ

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j permil Œ2œ





lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









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ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

tradetrade


ee

tiennien

--- --

zzdodo

--

-

tietiedec

nennen

e

--

-c

ss

z _y--

1 2

trestres

ep i

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-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

e-

-

rec

dide

v _

--

-

c

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-

-

-

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m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

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-

- -

t _esno_es

te

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-- tr s

det

muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

ngu

ci _c e

-

--

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-

--

--

--

grto

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-

-

sese

cg-

-

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- --

---

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Y

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- vezve

co

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guacuten

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Sesioacuten 2







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- nop i

quien

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c

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-

rec

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c

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y

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grto

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125

Recordamos

DO

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Pruebas

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Recordamos








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Recordamos

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Ya sabemos



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1

TRIM

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FUERTE








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Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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1

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M Larumbe





















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jpermil œ

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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

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Solucionarios






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eplicacorchete

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S4 P L I C A

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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









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V ensptiene cuerdas





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Primer trimestre

1TR

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TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

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1 2 3 4



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Aprendemos


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Sesioacuten 1


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Notas sin fin1


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Sesioacuten 1


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Sesioacuten 2



15 y 16


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Recordamos

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lt 20 gt


1

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Pruebas

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Recordamos








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Recordamos

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1

TRIM

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51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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Nombre Fecha

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1

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1

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1

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M Larumbe





















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jpermil œ


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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


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Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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4 1


S4 P L I C A

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1


3 3amp

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2 El timbre



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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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2amp

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V ensptiene cuerdas





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2 1

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5

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8


trompeta

violiacuten

1

5

7

32

4

6

8

lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

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Sesioacuten 1

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Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


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15


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Aprendemos



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lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

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Sesioacuten 2

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Sesioacuten 2







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sinoc e

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lt 26 gt


125

Recordamos

DO

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lt 20 gt


1

TRIM

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Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








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Recordamos

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Ya sabemos



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1

TRIM

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FUERTE








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51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

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1

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M Larumbe





















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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

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Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

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Solucionarios

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violiacuten

1

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lt 15 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




plica y corchete









lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


amp œ

lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

œ œŒœœ



jœœjœjœœj

œjœ œ

jœjœ œ

jœjœ œ

jœŒ

3 Xiloacutefono

24amp œ Œ

4 Xiloacutefono

24amp œ œ

œ

5 Xiloacutefono

24amp œœœœœ

œœœ

œœœ

œœœ

œ

6 Xiloacutefono

24ampgliss

˙˙

gliss

˙˙ tradetrade














lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



e119102119102

A

B

C

1

2

3

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j permil Oacute2œ

˙ Œ œ2œ

œj permil œ œ œ

j permil Œ2œ





lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

cabeza









estr

ibill

oes

trof

as

lt 6 gt


Sesioacuten 2

tradetrade


Andante

tradetrade


ee

tiennien

--- --

zzdodo

--

-

tietiedec

nennen

e

--

-c

ss

z _y--

1 2

trestres

ep i

queesz c

-- y

t_

- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

e-

-

rec

dide

v _

--

-

c

tgo

-

-

-

rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

det

muyre

pone

gup i

--

n d c

g s---- cor

ngu

ci _c e

-

--

d _oc _es-

-

--

--

--

grto

te_in-- vez

ve

codi

-

-

sese

cg-

-

r r r

- --

---

24ampb

ampb

ampbU

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a

a

a aacute

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r r r

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Y

SiPe ro

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det

muyre

pone

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n d

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ngu

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-

d _oc _es-

-

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grto-

- vezve

co

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guacuten

t _esno_esdoacuten

- a

al a a a b

b

a laa b a

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lala

a

a a

a a al

Sesioacuten 2







lt 25 gt


ep i

queesz c

-- y

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- nop i

quien

tu-

c

r _inpue

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-

rec

dide

v _

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-

c

tgo

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rt rv

m s

--

y

Sipe

cor

rose

- -sinoc e

guacuten

-

- -

t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

det

muyre

pone

gup i

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n d c

g s---- cor

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d _oc _es-

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grto

te_in-- vez

ve

codi

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--

----

ampbU

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Y

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tr s

det

muyre

pone

gup i

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n d c

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grto

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codi

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-

sese

cg-

-



sinoc e

guacuten

t _esno_es

te

doacuten

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h a

lt 26 gt


125

Recordamos

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RE

MI

FA

SOL

LA

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DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





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Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








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amp



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amp



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Recordamos

lt 45 gt






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lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



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FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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plica

corchete


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q h e cabeza

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cabeza

plica

corchete

1

TRIM

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E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

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1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

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M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




jpermil œ


jpermil œ

j




permil œj



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a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

2 e 119102 e 119102 e 119102 e 1191023 2



œ

4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



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3 3amp

amp



œ



2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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2amp

amp




V ensptiene cuerdas





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3


Allegro

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j

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gt

gt

gt

gt

gt

gtlt 141 gt

Primer trimestre

1TR

IMES

TRE




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lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



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Aprendemos


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Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





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Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

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6 Xiloacutefono

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M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

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Aprendemos



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A

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Sesioacuten 2



15 y 16


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Sesioacuten 2

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Sesioacuten 2







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125

Recordamos

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1

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Recordamos

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51




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Nombre Fecha

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1

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lt 55 gt

1

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1

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M Larumbe





















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Allegro

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tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

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24




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jpermil œ

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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

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Solucionarios






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Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


3 3amp

amp



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2 El timbre



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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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V ensptiene cuerdas





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gtlt 141 gt

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IMES

TRE




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lt 18 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



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Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

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5 Xiloacutefono

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6 Xiloacutefono

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gliss

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M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

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Aprendemos



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A

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1

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lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


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cabeza









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Sesioacuten 2

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Sesioacuten 2







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ep i

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rec

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c

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doacuten

-- tr s

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125

Recordamos

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lt 20 gt


1

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Pruebas

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Recordamos








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Recordamos

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1

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51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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plica

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Nombre Fecha

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1

TRIM

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E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

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1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

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24

24

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24




jpermil œ


jpermil œ

j




permil œj



jœj permil


a[CLAVES]

[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

a faall


lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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œ

4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


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2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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2amp

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V ensptiene cuerdas





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gt

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gtlt 141 gt

Contenidos























Juego musical

lt 19 gt

Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



œ

Aprendemos


amp œ

lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





lt 4 gt


Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

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lt 21 gt






















M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

estrofas

Aprendemos



e119102119102

A

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1

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lt 7 gt

Sesioacuten 2



15 y 16


corcheteplica

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Sesioacuten 2

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Sesioacuten 2







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ep i

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y

Sipe

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t _esno_es

te

doacuten

-- tr s

det

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n d c

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grto

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-

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-

-

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-



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doacuten

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h a

lt 26 gt


125

Recordamos

DO

RE

MI

FA

SOL

LA

SI

DO

RE

MI


lt 20 gt


1

TRIM

ESTR

E





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Pruebas

lt 21 gt


Recordamos








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amp



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amp



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Recordamos

lt 45 gt






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lt 22 gt


1

TRIM

ESTR

E



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FUERTE








lt 23 gt


Ya sabemos







51




Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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j 4 ˙ œœœ

2amp œ

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plica

corchete

cabeza

plica

corchete

1

TRIM

ESTR

E


Nombre Fecha

Ficha de refuerzo1

TRIM

ESTR

E













1

TRIM

ESTR

E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

ESTR

E

M Larumbe





















lt 57 gt









Allegro

tradetrade

tradetrade

tradetrade

tradetrade


24

24

24

24




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jpermil œ

j




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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

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lt 58 gt

Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



1


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amp



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2 El timbre



lt 140 gt

Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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amp




V ensptiene cuerdas





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3


Allegro

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j

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l

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l

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gt

gt

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gt

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Sesioacuten 1

3 Interpreta



14



1

2


1 2 3 4



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Aprendemos


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lt 5 gt

Sesioacuten 1


TRIMESTRE

Notas sin fin1


12 y 13





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Sesioacuten 1


1 Xiloacutefono


2 Xiloacutefono

24amp

amp

amp

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jœjœ œ

jœjœ œ

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3 Xiloacutefono

24amp œ Œ

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24amp œ œ

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5 Xiloacutefono

24amp œœœœœ

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œœœ

œ

6 Xiloacutefono

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gliss

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M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


lt 23 gt


15


estribillo

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Aprendemos



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A

B

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1

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j permil Oacute2œ

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Sesioacuten 2



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cabeza









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lt 6 gt


Sesioacuten 2

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Andante

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Sesioacuten 2







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125

Recordamos

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Recordamos








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Recordamos

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51




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Evaluacioacuten






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M Larumbe





















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Solucionarios






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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









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Sesioacuten 1

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15


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Recordamos

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Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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Nombre Fecha

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1

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M Larumbe





















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[MARACAS]

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a faall


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Solucionarios






bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

cabeza

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Sesioacuten 6 1









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V ensptiene cuerdas





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M Larumbe

Notas sin fin

Sesioacuten 1

lt 22 gt




Sesioacuten 1


TODOS iexclOoooh


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1

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Sesioacuten 2







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Recordamos

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Sesioacuten 2



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-

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-- tr s

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-

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125

Recordamos

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SOL

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DO

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lt 20 gt


1

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lt 21 gt


Recordamos








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amp



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Recordamos

lt 45 gt






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lt 22 gt


1

TRIM

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Ya sabemos







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Nombre Fecha

Evaluacioacuten






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cabeza

plica

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Nombre Fecha

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TRIM

ESTR

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ESTR

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lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

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1

TRIM

ESTR

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M Larumbe





















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tradetrade

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24

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jpermil œ

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[MARACAS]

[MARACAS]

[PANDERO]

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Solucionarios






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Sesioacuten 2 1

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4 1


S4 P L I C A

T5 D O A G U D O



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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









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2amp

amp




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S4 P L I C A

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TRIM

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M Larumbe





















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Solucionarios






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Solucionarios

Sesioacuten 6 1









9enspTesoro



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2amp

amp




V ensptiene cuerdas





2 R G

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3


Allegro

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TRIM

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Nombre Fecha

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TRIM

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1

TRIM

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E

lt 55 gt

1

TRIM

ESTR

E

1

TRIM

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M Larumbe





















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Solucionarios






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Sesioacuten 2 1

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T5 D O A G U D O



1


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Sesioacuten 6 1









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T5 D O A G U D O



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Sesioacuten 6 1









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bullenspEl la

Sesioacuten 2 1

eplicacorchete

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S4 P L I C A

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Sesioacuten 6 1









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