¿Características? Juega.

Del español nosotros hablamos.

Desde nuestra habitación mi hermano y yo vemos perfectamente las bonitas playas de Mostaganem.

A este malestar pon remedio.

Descansa tranquila la enferma.

Es el momento de festejar nuestro triunfo.

Pablo, estudiante en el Colegio de Matemáticas, es fácil de convencer.

“ “La luna con un puñalLa luna con un puñal

desgarró la piel del aire.desgarró la piel del aire.

La tierra por esa heridaLa tierra por esa herida

desbordó sus ríos desbordó sus ríos de sangrede sangre..

YaYa no se escuchó el latir no se escuchó el latir

del corazóndel corazón de los mares. de los mares.

Sin alma quedó Sin alma quedó la tierrala tierra…” Miguel …” Miguel AltolaguirreAltolaguirre

• 1. ¿ Cuántas oraciones simples hay en el poema? 1. ¿ Cuántas oraciones simples hay en el poema? Justifica tu respuesta. Escribe sólo los elementos Justifica tu respuesta. Escribe sólo los elementos núcleos.núcleos.

¿Funciones sintácticas de núcleo y de complemento?

CD / CS Otros casos: Me agrada escuchar música. Fuimos despertados por el ladrar de los perros. Nos devolvió la camisa casi rota. Le he dicho a Ud. toda la verdad. No ande descalza, Sta. Marta.

Morfológicamente, el CD se puede construir con un sustantivo, o con un SN, con un SPrep. (Prep. a+ Sust. o SN)Introducido por la preposición ‘a’ (si indica a una persona) y con un pronombre. Ejemplos:

Comió pan. Llamó a María. Respetó a María. La llamó.

• El CS Siempre va introducido por una preposición que exige el verbo, es decir se construye siempre con un SPrep. Ejemplos:

• Pepe cuenta con tu ayuda. El verbo contar, en el sentido de confiar, exige el

uso de la preposición “con” para completar su significado.

Ahmed no cree en los fantasmas.

Todos jugamos al fútbol.

Ali contacta con sus amigos por la Internet.

• Es la unidad sintáctica elemental del análisis morfosintáctico de la oración. Es la palabra o conjunto de palabras consecutivas que desempeñan una determinada función sintáctica.

• En el primer nivel de analisis existen dos tipos de sintagmas: SN que equivale al sujeto y SV que es el PN o PV: Juan llega.

S/SN PV/SV S/SN PV/SV Los alumnos dibujan un cuadro bonito. S/SN PV/SV En el segundo nivel de análisis, consideramos una

palabra o frase como sintagma, es decir, tenemos el SN (sustantivo)el SV (verbo), el S Adv. ( adverbio) y el S Adj. (adjetivo).

• Existen, también, sintagmas preposicionales

(S Prep.) que se emplean con preposiciones y suelen contener otro sintagma nominal:

• Leo un libro de Cervantesde Cervantes.

• Los chicos se cartean por correopor correo.

• Haz un análisis morfosintáctico de estas oraciones.

América fue descubierta por Cristóbal Colón en 1492.

Mis amigos llegan alegres de las vacaciones.

No se inquiete, señor González.

A Pedro jamás le gustaba el pastel.

Distingue si en las siguientes oraciones el pronombre se es reflexivo, recíproco o pronominal:

Claudia no se se lava y ahora sese queja de una muela.

Jorge y Nieves sese quieren mucho, pero cuando sese enfadan gritan que sese odian.

Los jóvenes sese vanaglorian de su fuerza, pero sese avergüenzan de sí mismos fácilmente por nada.

• TTenemos seis funciones del “se”:enemos seis funciones del “se”:

• El “se” El “se” pronominal, pronominal, el “se” el “se” de pasiva refleja de pasiva refleja y el “se” y el “se” impersonalimpersonal..

• El “se” El “se” reflexivoreflexivo, el “se” , el “se” recrecííprocoproco y el “se” y el “se” dativo ético o de dativo ético o de interés. interés.

• El dativo de interés se emplea sólo con verbos transitivos más un sujeto léxico (SN) agente animado y se puede suprimirlo sin alterar el significado de la oración: Gabriel se lee el periódico.

• Veamos algunos ejemplos de análisis morfosintáctico del “se” como repaso.

Se venden coches. MP V. Núc. SP

• Podemos transformar la oración en esta estructura:Podemos transformar la oración en esta estructura: Coches se venden usados. Coches se venden usados.

• Etapas de construcción de una oración de pasiva refleja: Etapas de construcción de una oración de pasiva refleja: Coches son vendidos por Carlos.Coches son vendidos por Carlos.• Se puede omitir el C. agente cuando no se conoce o no interesa expresarlo Se puede omitir el C. agente cuando no se conoce o no interesa expresarlo

además de ser sintácticamente un elemento añadido). En este caso se puede además de ser sintácticamente un elemento añadido). En este caso se puede expresar la voz pasiva con el morfema “se” y el verbo en voz activa.expresar la voz pasiva con el morfema “se” y el verbo en voz activa.

• Coches son vendidos.Coches son vendidos.

• Coches se venden. Coches se venden.

• O bien podemos decir: Se venden coches.O bien podemos decir: Se venden coches.• En este caso, el “se” es morfema de pasiva refleja porque hay concordancia en

número y persona entre el SN (coches) que debe ser inanimado que debe ser inanimado y el verbo que corresponde a la tercera persona del plural (ellas, ellos, Uds.). Según esta regla, el SN “coches” funciona como SP.

• Se vive muy bien aquí. • MI V Núc. C C Can. CC Can. CCL Adv. Can.• El “se” equivale a uno o una en este caso; pues, es

impersonal por falta de un sujeto léxico.

• (Él) Se arrepintió de sus pecados• S MP V. Núc. CS• Regla morfosintáctica: aquí, el “se” es un morfema

de voz media (MM) porque forma parte de un verbo pronominal aunque el sujeto está ausente (omitido); depende de la forma y el significado del verbo.

•  • Se admiten a huéspedes. • MI V Núc. CD

• Regla morfosintáctica: en este ejemplo, el “se” es morfema impersonal porque equivale a uno, una (falta de sujeto léxico) e incluso el SN “huéspedes” es animado.

Hay tener en cuenta el significado y la morfología del verbo, la ausencia o presencia del sujeto léxico y el uso facultativo de los pronombres personales sujetos.

Se ve en el espejo. Se pinta el cuadro.

Se ve a Carlos. Se cree en Dios.

Se ven películas policíacas.

Temprano se hace el trabajo. Pedro se hace el trabajo.

Se compran coches usados.

Este edificio fue abandonado hace dos años.

Pronto las cosas serán construidas con buenos materiales.

Quizá el coche ya haya sido arreglado.

Mis amigos habían sido premiados por su trabajo.

Por fin los puestos de trabajo han sido abiertos a los jóvenes.

El examen ha sido llevado corregido esta mañana.

La construcción del estadio sería aplazada por dos meses.

• Se levanta tranquilo.

• Se está tranquilo. 

 • Omar se compra un diccionario de español.

  • Esta paella se ha cocinado con mi ayuda.  • El libro se escribe.  

• Se escriben a los invitados cartas.

• AnalAnaliza morfosintácticamente estas iza morfosintácticamente estas oracionesoraciones::

• Mi hijo no se come nada.

• Se lava, la madre, a su niña.

• Esta comida se ha servido a mi padre.

• Las chicas se pintan para la fiesta.

• Se juega el partido esta mañana.

Esta casa es construida por Rafik. Musa va a llegar a las seis. Sofiane debe asistir a clase. El coche viene a costar unos millones

de dinares. Keltoum ha leído El Quijote.

Los estudiantes tienen que aprender Morfosintaxis.

Estoy hablando del fútbol.

Según los ejemplos: Observamos que el núcleo del predicado puede estar

formado por varias verbos que forman una perífrasis:

V. auxiliar + V. Infinitivo/Participio/Gerundio. Otra observación consiste en que el verbo auxiliar de

las perífrasis ha perdido su significado léxico ha perdido su significado léxico parcialmente como:

Deber + InfDeber + Inf.: expresa obligaciónexpresa obligación; poder + Inf.: poder + Inf.: expresa expresa posibilidadposibilidad.

Y totalmente como: venir avenir a: valor aproximativovalor aproximativo; ir air a: indica una acción inmediata en el futuro y no indica una acción inmediata en el futuro y no desplazarse o moverse de un lugar a otrodesplazarse o moverse de un lugar a otro.

Pues, La perífrasis verbal es La perífrasis verbal es una construcción con dos una construcción con dos verbos verbos cuyo primer elemento verbal cuyo primer elemento verbal ha perdido total o ha perdido total o parcialmente su significado léxicoparcialmente su significado léxico pasando a tener un pasando a tener un carácter carácter auxiliarauxiliar. .

Las perífrasis verbales indican el modo y el el modo y el aspecto aspecto de la acción verbal.

1. Perífrasis verbales modales:

Son construcciones que expresan obligación o posibilidad.

  Haber que Haber de + infinitivo Tener que Deber

Ejemplos: Hay que trabajar. (Haber que: haber es unipersonal

según esta forma, es decir, se emplea sólo en tercera persona del singular.).

He de entender la clase. (Haber de es personal, o sea se conjuga en todas las personas.).

Tenéis que hacerlo. Debéis ir bien vestidos al cumpleaños.

Debe de + infinitivo Venir a

Ejemplos:Debe de hacer ejercicios.

La comida vino a costar quinientos dinares.

Expresan el aspecto perfecto o imperfecto de la acción verbal.

Se forma con verbo auxiliar en forma personal (conjugado) seguido de las formas no personales del verbo, es decir, el infinitivo, el participio y el gerundio. Tenemos cuatro tipos de perífrasis verbales aspectuales.

A. Aspecto ingresivo: la acción está a punto de empezar o acción realizada recientemente.

Ir a / Estar a + infinitivo Ejemplos: Voy a jugar al fútbol con mis amigos. Estábamos a punto de ganar el partido.

B. Aspecto incoativo: indica el inicio repentino o súbito de una acción .

echar (se) a ponerse a + infinitivo romper a Ejemplos: Él se echó a reír. El autor se pone a escribir el poema. El niño se rompe a llorar.

C. Aspecto durativo: es la acción que se expresa con el gerundio, es decir, acción no terminada y reiterativa:

estar andar seguir +gerundio continuar Ejemplos: Estuve corrigiendo los exámenes toda la tarde. María sigue asistiendo a la clase. D. Aspecto resultativo: se expresa el resultado de una

acción terminada cuya estructura es: V. aux.+ P. pasado. Sabemos que el participio pasado, como forma no personal del verbo, presenta la acción verbal como acabada.

Tener/ llevar + P. pasado regular Ejemplos: La madre tiene preparada la comida. Llevo avanzado el trabajo.

Observación:

I. En las formas perifrásticas con participio debemos emplear el participio regular (raíz+ido/ida) de verbos que tienen doble participio.

Dado que el participio irregular participio irregular funciona sólo como un simple adjetivo:simple adjetivo:

Ejemplo: *El profesor llevalleva correcto correcto el examen.

( NO ES UNA PERíFRASIS) El profesor lleva corregido lleva corregido el examen. (Es

una perífrasis)

l

Verbo Participio regular Participio irregular

Atender atendido atento

Incluir incluido incluso

Maldecir maldecido maldito

Prender prendido preso

Sustituir sustituido sustituto

II.II.“Los únicos verbos que en la lengua actual presentan dos participios, uno regular y otro irregular, son imprimir imprimir ((imprimido/impresoimprimido/impreso),), freír freír ((freído/fritofreído/frito) y ) y proveer proveer ((proveído/provistoproveído/provisto) …) … que pueden utilizarse indistintamente en la formación de los tiempos compuestos y de la perífrasis.”

•  Hemos imprimidoimprimido veinte ejemplares. / Llevamos impresosimpresos veinte ejemplares.

•   Tenemos freídasfreídas las batatas dos horas antes. / Nunca había fritofrito un huevo.

III. III. Hay algunos verbos que tienen participio pasado solamente irregular como: hecho, dicho, roto, visto, puesto, escrito, etc.

Si los formamos con los verbos llevar y tener, se trata de perífrasis verbal: llevo / tengo hecho llevo / tengo hecho el trabajo.

Con los demás verbos, funcionan como adjetivos. Ejemplo: Vemos rotasrotas las ventanas de esta casa.

Acabar de+ infinitivoAcabar de+ infinitivo: indica que la acción que refleja el infinitivo ha ocurrido ha ocurrido recientemente. recientemente. Ejemplo: Él acaba de escribir escribir un poema.

Acabar por/terminar por+ infinitivoAcabar por/terminar por+ infinitivo: indica la culminación de la acciónculminación de la acción. Ejemplo: Terminé por repasar la lección.

Dejar de+ infinitivo: Dejar de+ infinitivo: expresa una una interrupción en la acción que ha sido interrupción en la acción que ha sido habitualhabitual. Ejemplo: Hace mucho que él dejó dejó de ir de ir a su casa.

IV. La enclisis en las perífrasis verbales

Por lo común, cuando el verbo está en imperativo afirmativo, los pronombres personales, directos e indirectos, toman posición enclítica, es decir que van después del verbo y unidos a éste:

Hazlo ahora mismo. En cuanto a las perífrasis verbales, los

pronombres pueden colocarse delante del colocarse delante del verbo auxiliar conjugado o después del verbo auxiliar conjugado o después del infinitivo o gerundioinfinitivo o gerundio. Así son equivalentes:

LesLes estoy contando la historia. Estoy contándoles la historia.

Debe hacerlo. LoLo debe hacer. OsOs voy a entregar las notas. Voy a entregarosos

las notas. Voy a entregároslasoslas. Él se lo pone a escribir. Él se pone a escribirlo.

1.-Señala cuáles de las siguientes construcciones verbales pueden ser consideradas como perífrasis e indica su significado:

a) ¿Quieres traerme lo que te he pedido? b) Necesito comprender este proceso. c) Acabo de salir de una prueba ch) Echó a correr de improviso. d) Suele estar en forma. Ahora se están viendo muchos coches

extranjeros. e) Voy a escribir una carta. f) Voy a correos a echar una carta. g) Tu hermano sigue hablando mal de ti. Este chico ha de llamarse

Claudio. 2.- Localiza las perífrasis que aparecen en los siguientes

enunciados e indica su clase: a) Tienes que hacer el trabajo ahora mismo. b) Lleva ganadas varias horas sobre el tiempo previsto. c) Si echas ahora a correr podrías alcanzarlo.

Quiero aprender el español. Quiero que aprenda el español

Me gusta leer el Quijote. Me gusta que yo lea el Quijote. Me gusta que leas el Quijote. No pienso que tú leas el Quijote.

Es el modo por el cual Es el modo por el cual expresamos los expresamos los sentimientos y los sentimientos y los deseosdeseos.

El subjuntivo aparece por las siguientes causas:

I.I. El significado del verboEl significado del verbo: • cree que viene/ ruega que venga.• • Según su significado distinguimos dos tipos de

verbos:

. . Verbos de cabezaVerbos de cabeza: pensar, decir, ver, : pensar, decir, ver, etc., etc., con los que empleamos el indicativo.con los que empleamos el indicativo.

• Verbos de corazónVerbos de corazón: (: (deseo, necesidad, duda,

desconocimiento o posibilidad) desear, querer, desear, querer, pedir, hacer, etc., pedir, hacer, etc., con los que empleamos el con los que empleamos el SUBJUNTIVO.SUBJUNTIVO.

Verbos de cabeza:

Creer, pensar, entender, reconocer, opinar, considerar, juzgar, suponer, imaginar(se), observar, comprobar, saber, deducir, recordar, acordarse (de), olvidar, averiguar, descubrir, soñar, ver, oír, notar, observar, comprobar, darse cuenta, contar, afirmar, escribir, comunicar, referir, confesar, murmurar, explicar, manifestar, contestar, revelar, comprender, etc.

Verbos de corazón:

Gustar, encantar, molestar, fastidiar, dar pena, contentarse con, cansarse de, avergonzarse, aguantar, soportar, extrañarse de, admirarse de, doler, consolar, alegrar, entristecer, apenar, lamentar, quejarse de, desear, preferir, intentar, apetecer, oponerse a, conseguir, lograr, hacer (= lograr, obligar), ordenar, mandar, aconsejar, desaconsejar, etc.

Es bueno, es malo, es mejor, es peor, es fácil, es difícil, es conveniente, es necesario, es raro, es curioso, es extraño, es milagroso, está bien, está mal, es probable, es improbable, es posible, es imposible, es útil, es inútil, es suficiente con, es estupendo, es magnífico, es maravilloso, es esencial, es imprescindible, etc.

Sin embargo, hay otras locuciones que expresan certeza. Pues, debemos emplear el indicativo.

Es verdad, es seguro, es/está claro, está visto, es cierto, es evidente, es obvio, es patente, es manifiesto, es indiscutible, es indudable, está demostrado

II.II. El tipo de nexo (de elemento de relación): para que, tal vez que, si (condición irreal), cuando (acciones no comprobadas), etc., y también las expresiones de juicio de valor como es necesario quees necesario que, es bueno quees bueno que, etc. :

Debes hacer ejercicios Debes hacer ejercicios para para que entiendasque entiendas las clases. las clases.

• AprobaremosAprobaremos cuando cuando hagamoshagamos esfuerzos. esfuerzos.

• Es preciso que él visite El Prado. Es preciso que él visite El Prado.

NO+ VERBO EN INDICATIVO+QUE+V. en modo SUBJUNTIVO

Si se cambia alguno de estos elementos, desaparece Si se cambia alguno de estos elementos, desaparece el subjuntivo:el subjuntivo:

Pienso queque hablanhablan del fútbol.

NoNo piensopienso queque hablenhablen de fútbol.

EntiendoEntiendo queque tú estásestás interesado.

NoNo entiendo que tú estésestés interesado.

Cuando el verbo de la “cabeza” (Creer, pensar, comprender, entender, reconocer, opinar, considerar, etc.) está en el modo imperativo negativo, el verbo de la subordinada va en indicativo.

No piensas que venga.

No pienses (imperativo negativo) que viene.

La intención del hablante: ((deseodeseo, , sentimientosentimiento o cuando el o cuando el hablante hablante considera la acción posible o considera la acción posible o todavía no realizada etctodavía no realizada etc..

No sé si yo entro a las 7 o las 8.= No sé mi horario.

No sé si yo entre a las 7 o las 8.= No sé si quiero entrar a las 7 o las 8.

Aunque es guapo, no me gusta. (Acción constatada o experimentada)

Aunque sea guapo, no me gusta. (Acción no constatada)

Me casaré aunque no tenga dinero. (Acción aún no realizada)

Cuando él entra, todos se callan. (Acción constatada o experimentada)

Cuando él entre, todos le escucharán. (Acción aún no realizada)

Cuando entre, que todos se levanten. (Acción Acción no constatada o experimentadano constatada o experimentada).

Ejercicio: Busco un sitio donde esté /estoy tranquilo. Me alegra de que has /hayas hablado con ella. Haz lo que ella te diga/ dice.

No sé que tú escribes/escribas poemas. No queremos que se lo hace / haga así. Es indudable que viene/venga. Imaginas que él trae/traiga buenas noticias.

Tememos que no va/vaya bien.

Es bueno que llegas/llegues pronto. Me parece que sea/ es argelino.

Es imprescindible que aprendemos/aprendamos Morfosintaxis.

Siento que estás/ estés aquí.

Ejemplos: Creo que estás bien. PonPonte el abrigo; tendrás tendrás menos frío. Los estudiantes escriben escriben la lección, el profesor la dicta.

Los amigos dicendicen: jugamosjugamos al tenis. Carlos eses estudiante y Catalina eses médica. ¿VasVas o vienesvienes?

Según estos ejemplos, podemos decir que hay tres tipos

de relaciones entre las proposiciones que conforman la

oración compuesta:

1. La yuxtaposición: cuando dos o más proposiciones se unen sin nexos (elementos de relación), es decir, sólo están relacionadas por una coma, punto y coma, dos puntos. Pues, decimos que van yuxtapuestas.

2. La coordinación: cuando dos o más proposiciones se unen por las conjunciones de coordinación: y, ni, o, etc.

3. La subordinación: dos o más proposiciones unidas por las conjunciones de subordinación: que, quien, cuando, para que, etc.

YaYa escribes escribes yaya escuchas. escuchas.

Bien estudia, bien trabaja.

Son coordinadas distributivas.

Son las que presentan diversas posibilidades o alternativas que no se excluyen.

Se construye por palabras diversas palabras diversas que aparecen en forma correlativa en las dos proposiciones:

A. ConjuncionesA. Conjunciones: ya… ya; tan pronto… como; bien… bien. Ej.: Tan pronto llora como ríe.

B. B. Pronombres y grupos nominales: Pronombres y grupos nominales: uno… otro; éste… aquél; unas veces… otras; en primer lugar… en segundo; etc.

Ejemplo: Unos cantan, otros bailan.

Adverbios: Adverbios: aquí… allí; cerca… lejos.

Ejemplos: AquíAquí se charla, allí se fuma. Lejos no vemos nada, cerca molesta la

música.

Ejemplos: Juan estudia Matemáticas;

Federico, Letras. Todos estuvimos en la fiesta, pero

Ana no. Fuimos a Chile y tú a Venezuela.

La omisión del verboLa omisión del verbo

Si el verbo de las dos Si el verbo de las dos proposiciones es el mismo, proposiciones es el mismo, puede estar omitido en las puede estar omitido en las oraciones coordinadas y oraciones coordinadas y yuxtapuestas. yuxtapuestas.

¿En las siguientes oraciones el verbo está omitido? ¿Se trata de una O. simple o compuesta?

No lo hizo Juan, sino Pepe.

Este chico parece tranquilo y trabajador.

Luisa está contenta y feliz.

¿Tomas café o té?

Según estos ejemplos, además Según estos ejemplos, además de la existencia del mismo de la existencia del mismo verbo, podemos decir que el verbo, podemos decir que el verbo puede estar omitido verbo puede estar omitido cuando tenemos dos sujetos cuando tenemos dos sujetos distintos para no confundir con distintos para no confundir con la oración simplela oración simple.

¿De qué tipo de coordinadas son estas oraciones?

La apicultura o arte de cuidar las abejas es una profesión muy interesante.

Se casaron y vivieron felices. Esta habitación es grande; podemos ver la tele. No vino ni dijo el porqué.

¿Dices toda la verdad u ocultas algo? ¿Tu padre está en casa u hospitalizado aún? Ha aprobado todo, salvo Lingüística. Unos se van, otros se quedan.

Creo que Pedro está ahí.

• Es el conjunto de dos Es el conjunto de dos proposiciones: una es subordinada proposiciones: una es subordinada de otra que se llama la principal. de otra que se llama la principal.

• Clasificamos las subordinadas Clasificamos las subordinadas mediante las llamadas mediante las llamadas conjunciones de subordinación conjunciones de subordinación como los pronombres relativos.como los pronombres relativos.

Las subordinadas son dos o más oraciones, o mejor dicho proposiciones dependientes sintáctica y semánticamente:

Creo que dices la verdad. Prop. principal Prop. subordinada

Me gustan los chicos que lean novelas. Prop. principal Prop. subordinada

Pues, la subordinada significa que está dependiente de otra llamada principal.

Ejemplos: Los estudiantes Los estudiantes queque se leen obras se leen obras

aprobarán.aprobarán. Mis amigos son estudiantes, Mis amigos son estudiantes, quienesquienes

han estrenado La casa de Bernarda Alba.han estrenado La casa de Bernarda Alba. Leo un poema Leo un poema cuyascuyas metáforas son metáforas son

espléndidas.espléndidas. Este hombre, el cual no llega, está

enfermo.

Los pronombres relativos Los pronombres relativos establecen una relación entre dos establecen una relación entre dos proposiciones, una principal y otra proposiciones, una principal y otra subordinada.subordinada.

Incluso, sustituyen a un Incluso, sustituyen a un antecedenteantecedente y y evitan su evitan su repeticiónrepetición. .

Los estudiantes están allí. Los estudiantes son simpáticos.

Los estudiantes, que están allí, son Los estudiantes, que están allí, son simpáticos. simpáticos.

S/ Antecedente P. subordinada P. S/ Antecedente P. subordinada P. principalprincipal

Tienen formas simples, compuestas o posesivas: Simples: QUE :QUE : Es invariable:

Este hombre que llega es mi amigo.Me gusta la gente que respete la ley.

QUIEN: QUIEN: Tiene sólo plural (quien, quienes)• Se emplea únicamente para personas, nunca cosas: Estos niños, quienes tienen estos juguetes, están

tranquilos.

CUANTO CUANTO Tiene femenino, plural y neutro (cuanta, cuantos, cuantas, cuanto): Equivale a todo+artículo+que: Compro cuantos zapatos me gustan. Compro todos los zapatos que me

gustan..Otro ejemplo: son útiles cuantas observaciones se le hacen.

CUYO: Tiene femenino y plural

(cuya, cuyas, cuyos)• Pedro es mi amigo cuyo hermano trabaja allí.• Pedro cuyos libros son interesantes es poeta. Este pronombre relativo COMPLETA al antecedente Este pronombre relativo COMPLETA al antecedente y y

establece una relación establece una relación de de posesiónposesión y concuerda y concuerda con el nombre que lo precede.con el nombre que lo precede.

El antecedente es el poseedor y el nombre que El antecedente es el poseedor y el nombre que va después del relativo CUYO es el poseídova después del relativo CUYO es el poseído:

• Los estudiantes cuyacuya clase es de Gramática no llegan.• Mi amigo cuya cuya casacasa está cerca está cerca es ingeniero.• Conozco a este chicochico cuyo padre es bueno.

Los pronombres relativos introducen dos tipos de proposiciones : especificativas y explicativas :

Tengo que cambiar los neumáticos que están gastados.

Es una subordinada especificativas, es decir que no no todos los neumáticos, sino sólo los gastados que tengo que todos los neumáticos, sino sólo los gastados que tengo que cambiarcambiar.

Pues, las especificativas, expresadas sin pausa, sirven para especificar o seleccionar las características de un grupo o de una parte del antecedente.

Tengo que cambiar los neumáticos, que están gastados.

Es una subordinada explicativa, es decir que todos los es decir que todos los neumáticos están gastadosneumáticos están gastados.

Pues, las explicativas se expresan por una pausa y sirven para explicar o precisar las características de la totalidad del antecedente.

La diferencia formal entre ambas subordinadas consiste en que la explicativa va siempre separada por una pausa, es decir, una coma; mientras que la especificativa se escribe sin pausa.

Compuestos: EL QUE: EL QUE: Tiene femenino, plural y neutro

(la que, los que, las que, lo que).

Ej.: Hamid es estudiante el que toca bien la guitarra. No conozco a éstas las que venden coches. La gente fuma mucho, lo que perjudica su salud. EL CUAL: EL CUAL: Tiene femenino, plural y neutro: (la cual, los cuales, las cuales, lo cual).

• Es siempre explicativo y se emplea con proposiciones

explicativas: Hablas mal de Kamel, lo cual no es correcto. Este hombre, el cual no llega, está enfermo.

Que: 1. Introduce proposiciones especificativas tanto como

explicativas. 2. Si Introduce proposición explicativa, puede ser sustituido

por el cual: Los chicos, que estaban jugando, vinieron cansados. Los chicos, los cuales estaban jugando, vinieron cansados. Veo a los niños, que juegan. Los niños que juegan llegan tarde. Según estos ejemplos, podemos decir el relativo QUE

sustituye sólo a un antecedente que funciona como sujeto y CD en la subordinada, salvo la función de CI:

Los niños, que he comprado juguetes, están tranquilos.

El antecedente “niños” es CI en la subordinada; pues, debemos sustituirlo en la subordinada por a quienes, a los cuales (explicativas), a los que (explicativa y especificativa).

Es correcto decir: Los niños, a quienes he comprado juguetes, están tranquilos.

El uso de las preposiciones con el relativo que:

Generalmente, no se emplea con preposiciones (se usa el que, quien, o el cual) pero su empleo es posible tras las preposiciones a, con, de, en, por únicamente en oraciones especificativas y cuando el verbo de la subordinada la cuando el verbo de la subordinada la necesitanecesita:

Recuerdo las cosas de que hablaste. (habla de las cosas)

Recuerdo las cosas de las que hablaste. El presidente desconoce los problemas de que

se quejan los ciudadanos. El presidente desconoce los problemas de las

que se quejan los ciudadanos.

II. EL CUAL: 1. Es variable en género y número y tiene neutro:

la cual, los cuales, las cuales, lo cual. Se refiere a personas y cosas.

Pedro respeta a los demás, lo cual satisface a sus padres.

Los chicos, los cuales trabajan, llegan tranquilos.

2. Tras una preposición desempeña la misma función que EL QUE:

Ahora llega el asunto por el que os he reunido. Ahora llega el asunto por el cual os he reunido.

3. Cuando es conveniente emplear este relativo:

- Cuando va precedido de un adverbio y una preposición:

La casa está ahí delante de la cual hay una tienda.

Este hombre vio en su sueño un jardín debajo del cual encuentra su tesoro.

-Cuando va precedido de un nombre que define una parte o un grupo del antecedente:

Los estudiantes, la mayoría de los cuales vieron la pieza teatral, reían a carcajadas.

Te presto muchos libros, entre los cuales seleccionas los mejores.

II. QUIEN 1. Tiene plural y siempre corresponde a una

persona y admite el uso de las preposiciones: Los amigos con quienes hemos estudiado han

vuelto. 2. Se puede emplear el relativo “quien” sin

antecedente expreso; en este caso sustituye a una persona:

Quien trabaja bien aprobará. No olvido a quienes me han ayudado. 3. Si tiene antecedente expreso, su empleo es

imposible como sujeto de una oración especificativa:

Los amigos quienes estudiaron juntos iban de vacaciones. (uso incorrecto)

Hay que decir: Los amigos que estudiaron juntos iban de vacaciones.

4. El uso adecuado de las preposiciones con el relativo QUIEN depende de los verbos de la depende de los verbos de la proposición principal y de la subordinada y proposición principal y de la subordinada y también de la presencia o ausencia del también de la presencia o ausencia del antecedente. antecedente.

Ej.: María se casa con quien ama. En este caso, los verbos casarse y amar

necesitan dos preposiciones distintas y el antecedente no está expreso; pues, conviene expresarlo con nombre o pronombre demostrativo:

María se casa con aquél/una persona a quien ama.

Otro ejemplo:

María se casa con quien está enamorada.

……………………………………………………………………

En cambio, si las preposiciones que necesitan ambos verbos de la principal y de la subordinada son idénticas, no se repite la preposición:

María se casa con quien sueña. Los verbos casarse y soñar

comparten la misma preposición.