2021-2022Guía de Reapertura

Montgomery County Public Schools (MCPS)

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Otoño 2021

ÍndiceCARTA DE LA SUPERINTENDENTE INTERINA DE ESCUELAS . . . . . . . . . . 3

NUESTROS COMPROMISOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

GARANTIZANDO EQUIDAD PARA TODOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

OPERACIONES, LOGÍSTICA Y SEGURIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Horarios de Timbre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Transporte seguro de estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Servicios de alimentación y nutrición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Procedimientos de salud y seguridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

PLANES DE CONTINGENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

QUE ESPERAR: CURRÍCULO E INSTRUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

QUE ESPERAR: EDUCACIÓN ESPECIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

QUÉ ESPERAR: ACADEMIA VIRTUAL DE MCPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

CALIFICACIÓN, ASISTENCIA, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD . . 15Calificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Responsabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Asistencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

APOYOS PARA ESTUDIANTES, PERSONAL Y FAMILIAS . . . . . . . . . . . . . . 19

TECNOLOGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y DEPORTIVAS . . . . . . . . . . . . . . . 21

CALENDARIO ESCOLAR 2021-2022 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

ENVIAR COMENTARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

APÉNDICE: PLAN DE REAPERTURA DE MCPS 2021-2022 . . . . . . . . . . . . 24

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Otoño 2021

Carta de la Superintendente Interina de EscuelasEstimados padres, guardianes, estudiantes y miembros del personal,

Me complace compartir con ustedes la Guía de Reapertura para el Otoño del 2021 de las Escuelas Públicas del Condado de Montgomery. Esta guía ofrece una sinopsis de nuestros planes para un regreso seguro a la instrucción en persona, cinco días a la semana para todos los estudiantes. La guía también resume los planes de contingencia del distrito en caso de que las condiciones de salud del Condado requieran ajustes operativos y didácticos.

Nuestras escuelas abrirán en el otoño con precauciones críticas para reducir la propagación de COVID-19 sin algunas de las limitaciones anteriores en la capacidad del edificio como resultado de las pautas de distanciamiento físico. Todas las escuelas abrirán a plena capacidad para la instrucción en persona con un maestro en cada aula, un administrador visionario liderando cada escuela y personal de apoyo que brinda servicios integrales críticos y apoyo para nuestros estudiantes y comunidades. Las escuelas reanudarán sus horarios de timbre, horarios de clases y actividades extracurriculares de antes de la pandemia.

La eliminación de ciertas restricciones relacionadas con la pandemia no significa que simplemente volveremos a la normalidad. Nos estamos esforzando por hacer que la experiencia de los estudiantes sea notablemente mejor. Nos enfrentamos a un momento de gran oportunidad para nuestro sistema escolar, inspirados por lo que aprendimos durante la pandemia y más fuertes debido a la resiliencia que nos sostuvo a través de su tumulto. Estamos totalmente enfocados en ayudar a los estudiantes a hacer una transición sin tropiezos de regreso a sus entornos de aprendizaje para que estén preparados para el éxito durante el próximo año y, en última instancia, progresen hacia la preparación universitaria y profesional.

A medida que nos preparamos para el ciclo escolar, el Plan de Reapertura para el Otoño del 2021 de MCPS está estrechamente alineado con mi encargo de lograr que nuestros estudiantes, escuelas y personal PROSPEREN (PROSPER): Poner a los estudiantes en primer lugar, Renovar las relaciones, Operar cinco días a la semana para la instrucción en persona, Satisfacción de las necesidades de los estudiantes por el personal de apoyo, Prepararnos para nuestro futuro, Educar para la equidad y Restablecer nuestra cultura de respeto. Espero con agrado trabajar juntos para asegurar que nuestros estudiantes reciban una instrucción y apoyos de alta calidad este próximo ciclo escolar y más allá.

¡Bienvenidos de regreso!

En colaboración,

Monifa McKnight, Ed.D. Superintendente Interina de E

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Otoño 2021

Nuestros compromisosPara la reapertura de las escuelas

Requerir el uso de mascarillas en todos los edificios escolares, autobuses e instalaciones de MCPS, independientemente del estatus de vacunación.

Brindar oportunidades a individuos para participar en medidas proactivas de prevención, tales como el lavado frecuente de manos.

Ofrecer pruebas de COVID-19 en conjunto dentro de las escuelas para muestras aleatorias de estudiantes desde prekindergarten hasta 6toº grado, dado que los estudiantes menores de 12 años de edad no son elegibles para recibir la vacuna.

Comunicarnos clara, concisa y puntualmente con las familias a medida que haya información disponible.

Requerir que los empleados presenten un comprobante de vacunación o que participen en pruebas de COVID-19 semanales.

Promover el uso de espacios al aire libre para experiencias educativas, recreativas y sociales sin mascarillas para nuestros estudiantes.

Brindar educación a los estudiantes que no pueden asistir a la instrucción presencial debido a la necesidad de estar en cuarentena

Recordar a los estudiantes y al personal que deben quedarse en casa cuando experimenten cualquier síntoma posible de

COVID-19.

Asegurar que las instalaciones escolares sean desinfectadas con regularidad, estén equipadas con artículos de limpieza y se controle la ventilación y la calidad del aire.

Responder a condiciones cambiantes a fin de que nuestros estudiantes no experimenten interrupciones mayores en su educación.

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Otoño 2021

Garantizar la equidad para todosEl principio fundamental de equidad de MCPS está integrado en toda la planificación y toma de decisiones del distrito. Las siguientes preguntas de Evidencia de Equidad sirvieron de fundamento para los esfuerzos de planificación de otoño del distrito.

¿A quién sirve o descuida esta práctica o decisión? » ¿Cuáles grupos raciales o étnicos son actualmente más favorecidos y más desfavorecidos por la práctica o decisión?

» ¿Cómo se ven afectados de manera diferente?

¿De quiénes son las voces dominantes o ausentes en la conversación? » ¿Quiénes faltan y cómo se les puede involucrar?

» ¿Cómo han sido informados, involucrados de forma significativa y representados auténticamente en el desarrollo de esta práctica o decisión?

¿Qué impactos adversos o consecuencias imprevistas podrían resultar de esta decisión? » ¿Cuáles grupos raciales o étnicos podrían verse afectados negativamente?

» ¿Cómo podrían prevenirse los impactos adversos y qué disposiciones cambiarán o se agregarán para asegurar impactos positivos en la equidad y los resultados raciales?

¿Qué pasos existen para la recopilación continua de datos y la reflexión sobre los resultados? » ¿Cuáles puntos de datos estamos utilizando en esta decisión y cuáles no?

» ¿Cómo se documentarán y comunicarán los resultados y desenlaces a todas las partes interesadas?

¿Qué tan diversas son las partes interesadas que lideran la implementación? » ¿Hay diversas identidades y perspectivas (raciales, étnicas, de género, orientación sexual, socioeconómicas, nivel educativo, roles/posiciones) representadas e informando la implementación de la práctica o decisión?

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Otoño 2021

Auditoría de sistemas antirracistasMCPS está participando en una auditoría antirracista integral porque se pueden ver disparidades raciales en casi todas las áreas de MCPS, entre ellas los niveles de lectura, la participación en clases de nivel superior, los índices de graduación, los índices de suspensión y disciplina, y el personal. Si bien ha habido muchos informes e iniciativas para comprender y abordar las brechas raciales, la Auditoría Antirracista es la primera vez que MCPS implementa un análisis integral de todas las políticas, prácticas y sistemas.

Garantizar la equidad para todos (continuación)

El Consejo de Educación aprobó la contratación de Mid-Atlantic Equity Consortium, Inc. para realizar una Auditoría Antirracista por un año. Una vez que se complete la auditoría en mayo de 2022, el Consejo de Educación, los líderes del distrito y las escuelas individuales trabajarán con aliados para desarrollar e implementar un plan integral de acción para abordar las seis áreas de la auditoría.

Consulte el sitio web de Auditoría de sistemas antirracistas de MCPS para más noticias.

Todos los directores han recibido recursos y apoyo para desarrollar planes de participación familiar que satisfagan las necesidades de sus comunidades escolares. Los recursos incluyen:

• Una guía de planificación paso a paso que ofrece preguntas, consideraciones y ejemplos de orientación para planificar una participación y comunicación familiar eficaces.

• Ayuda para escribir una comunicación clara para una comunidad diversa

• Consejos básicos para crear folletos y presentaciones de PowerPoint que respondan a las diferencias culturales

• Consideraciones para crear presentaciones para padres culturalmente receptivas

Participación familiar culturalmente receptiva

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Otoño 2021

Operaciones, logística y seguridad Horarios de timbrePara el ciclo escolar 2021-2022, las escuelas de MCPS volverán a su horario normal de timbre previo a la pandemia.

NIVEL DE GRADO HORA DURACIÓN DEL DÍA

Escuela Secundaria 7:45 a.m.–2:30 p.m. 6 horas, 45 minutos

Escuela de Enseñanza Media 8:15 a.m.–3:00 p.m. 6 horas, 45 minutos

Escuela Elemental, Primer Turno 9:00 a.m.–3:25 p.m. 6 horas, 25 minutos

Escuela Elemental, Segundo Turno 9:25 a.m.–3:50 p.m. 6 horas, 25 minutos

Transporte seguro de estudiantes Se reanudarán las rutas y la capacidad normales de transporte de antes de la pandemia cuando las escuelas de MCPS abran en el otoño. Se ha notificado a las familias sobre las rutas de autobús de su escuela asignada.

Mientras se encuentren en los autobuses escolares, se requiere que todos los estudiantes usen las máscaras adecuadas. Los conductores de autobuses limpiarán y desinfectarán los autobuses con regularidad. También se desinfectarán los autobuses todas las noches. Si el clima lo permite, los conductores de autobuses mantendrán las ventanas abiertas para aumentar la ventilación y disminuir la probabilidad de que el virus se transmita durante el transporte.

Se proporcionarán todas las comidas sin costo alguno durante el ciclo escolar 2021-2022. MCPS seguirá proporcionando desayuno, almuerzo y cena a todos los estudiantes en las escuelas y en los sitios de distribución de

comidas designados.

Servicios de alimentación y nutrición

Acceso a todas las áreas para comerLos estudiantes podrán desayunar y almorzar en las cafeterías y otras áreas disponibles para comer. Cuando se usan las cafeterías en las escuelas elementales, a cada clase se le asignará una mesa para sentarse. Las escuelas recibirán apoyo para considerar maneras de optimizar los espacios al aire libre.

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Otoño 2021

Procedimientos de salud y seguridadA medida que los estudiantes y el personal regresan a las escuelas, la seguridad sigue siendo la primera prioridad de MCPS. Las recomendaciones de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (Centers for Disease Control and Prevention‒CDC) y la Academia Estadounidense de Pediatría (American Academy of Pediatrics‒AAP) guían los esfuerzos de planificación de reapertura de MCPS.

De acuerdo con la guía de los CDC, MCPS implementará un protocolo de salud y seguridad de múltiples capas que incluye múltiples estrategias para proteger a los miembros de la comunidad escolar del COVID-19, incluyendo: el uso de máscaras o cubiertas faciales, promoción de vacunas, saneamiento mejorado, lavado frecuente de manos, mejor ventilación y cuarentena y rastreo de contactos en caso de que un estudiante o miembro del personal dé positivo en la prueba de detección. Específicamente, MCPS implementará las siguientes prácticas de sanidad y seguridad en todas las escuelas y oficinas:

Cubiertas facialesTodos los estudiantes, personal y visitantes de MCPS deberán usar cubiertas faciales (mascarillas) en los edificios escolares este otoño, independientemente de su estátus de vacunación. Esta decisión concuerda con el Reglamento JFA-RA de MCPS Derechos y Responsabilidades del Estudiante. Los tipos aprobados de máscaras o cubiertas faciales incluyen: máscaras desechables, máscaras de tela, polainas, máscaras transparentes y máscaras de tela con panel de plástico transparente. Las cubiertas faciales deben ajustarse adecuadamente sin dejar grandes espacios alrededor de los lados de la cara. Se proporcionarán máscaras o cubiertas faciales a cualquier estudiante, miembro del personal o visitante que no tenga una mientras se encuentre en un edificio de MCPS.

Desinfectante de manos y lavado de manosSe alentará a los estudiantes a lavarse las manos con regularidad siempre que estén en los edificios escolares. Se proporcionará desinfectante de manos a los estudiantes y al personal, con estaciones de desinfección ubicadas en todo el edificio.

LimpiezaPersonal capacitado de servicios del edificio de MCPS continuará limpiando y desinfectando regularmente todas las áreas de alto contacto en las instalaciones de MCPS. Se presta atención especial a las manijas de las puertas, los interruptores de luz, las manijas de los lavamanos y otras superficies que se tocan con frecuencia. Los baños en las áreas comunes se limpian y desinfectan con más frecuencia durante el día. El personal utilizará productos de desinfección aprobados y los estudiantes no participarán ni se les indicará que ayuden mediante el uso de toallitas desinfectantes u otros productos químicos peligrosos. El personal podrá usar toallitas húmedas aprobadas, pero no deben usarse los productos domésticos comunes en los edificios de MCPS.

Acceso a las pruebas de COVID-19MCPS ofrecerá pruebas de COVID-19 en conjunto dentro de las escuelas para muestras aleatorias de estudiantes desde prekindergarten hasta 6º grado, dado que los estudiantes menores de 12 años de edad no son elegibles para recibir la vacuna. Los detalles se compartirán con las familias al comienzo del ciclo escolar. Además, MCPS trabaja con el Departamento de Salud y Servicios Humanos para conectar a los estudiantes con la red gratuita de pruebas de COVID-19 del Condado en caso de que los estudiantes desarrollen síntomas o estén expuestos a alguien que haya dado positivo en la prueba de COVID-19.

Rastreo de contactosCuando un estudiante en MCPS da positivo por COVID-19, rastreadores de contacto capacitados por MCPS trabajarán con los funcionarios de salud del condado y del estado para identificar a aquellos que han tenido contacto directo y dar seguimiento a las instrucciones de cuarentena. MCPS continuará notificando a las comunidades escolares sobre los casos de COVID-19 y publicará estas comunicaciones en el sitio web de MCPS. Los padres deben notificar al liderazgo de la escuela si su hijo está expuesto al COVID-19 o recibe un resultado positivo en la prueba.

Salas de triaje/aislamientoTodas las escuelas tendrán un espacio designado de aislamiento y triaje para los estudiantes que desarrollen síntomas de COVID-19 mientras están en la escuela. El miembro del personal de servicios de salud de la escuela determinará los próximos pasos apropiados, que pueden incluir hacer arreglos para que el estudiante sea recogido de la escuela y/o relacionado con la prueba de COVID-19.

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Otoño 2021

Salud y seguridad (continuación)

CuarentenaSi un estudiante o miembro del personal da positivo por COVID-19, es sumamente importante que se avise a la escuela lo antes posible. Estudiantes y personal de MCPS no vacunados que hayan estado expuestos al COVID-19 deberán estar en cuarentena por 10 días. Los estudiantes y el personal que estén completamente vacunados (dos semanas después de su dosis final) están exentos de cuarentena a menos que desarrollen síntomas de COVID-19 o den positivo en la prueba de COVID-19. Si los estudiantes o el personal desarrollan síntomas de COVID-19, se recomienda que se haga la prueba de detección. A menos que el estudiante o miembro del personal de negativo en la prueba, deben estar en cuerentena por diez días desde la fecha en que se desarrollaron los síntomas. La cuarentena reduce la transmisión de COVID-19 al separar a las personas que han estado expuestas al virus del entorno escolar. Los CDC recomienda que las personas completamente vacunadas se hagan la prueba entre tres y cinco días después de una exposición directa al COVID-19.

Los niños menores de 5 años y aquellos que tengan una discapacidad o un trastorno médico que impida el uso de una mascarilla deberán permanecer en cuarentena por 14 días si llegan a estar expuestos al virus.

Si un estudiante o grupo de estudiantes necesita ponerse en cuarentena como resultado de la exposición directa a alguien que haya dado positivo por COVID-19, MCPS se esforzará por minimizar la interrupción del aprendizaje de los estudiantes durante un período de cuarentena contando con sistemas para que los estudiantes reciban apoyo educativo virtual. Estas estructuras variarán según las circunstancias y se comunicarán directamente con las familias cuando surja la necesidad. Se compartirán más detalles sobre esto con la comunidad antes del comienzo del ciclo escolar.

VacunaciónMCPS insta a todos los estudiantes y miembros del personal elegibles a recibir la vacuna para protegerse contra el COVID-19. MCPS requerirá que los empleados presenten un comprobante de vacunación o que participen en pruebas de COVID-19 semanales. Se compartirán más detalles con los empleados antes del comienzo del ciclo escolar.

Distanciamiento físicoMCPS volverá a la capacidad y el espaciamiento en las aulas que se tenían antes de la pandemia. Si bien los CDC alienta a los distritos escolares a implementar el distanciamiento físico en la medida de lo posible, advierte contra la implementación de requisitos de distanciamiento que llevarían a la exclusión de los estudiantes del aprendizaje en persona. También se alentará a las escuelas a utilizar espacios al aire libre para experiencias educativas y sociales sin mascarillas para los estudiantes.

Ventilación y calidad del aire interiorMCPS ha tomado estos pasos para mejorar la ventilación y garantizar la salud y seguridad de los estudiantes y el personal:

1. Evaluó todos los sistemas y equipos existentes.2. Programó el reemplazo de todos los filtros HVAC,

actualizándolos a la mayor eficiencia posible del Valor de Informe de Eficiencia Mínima (Minimum Efficiency Reporting Value–MERV) para mejorar la filtración del aire

3. Aumentó la ventilación de aire fresco en los edificios.4. Compró purificadores de aire portátiles para instalarlos

en aulas identificadas, oficinas específicas, salas de salud y áreas que se utilizarán como salas de aislamiento para quienes experimenten síntomas mientras están en la escuela.

5. Modificó las operaciones del sistema HVAC para incluir un tiempo de funcionamiento extendido que permitirá "purgar" el aire de los edificios antes y después de que la instalación esté ocupada.

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Otoño 2021

Planes de contingenciaSi bien la máxima prioridad es brindar instrucción en persona cinco días a la semana, MCPS participa en una planificación de contingencia continua para abordar posibles problemas relacionados con el COVID-19 que puedan surgir durante el ciclo escolar.

Si un estudiante o grupo de estudiantes necesita ponerse en cuarentena como resultado de la exposición directa a alguien que haya dado positivo por COVID-19, MCPS se esforzará por minimizar la interrupción del aprendizaje de los estudiantes durante un período de cuarentena contando con sistemas para que los estudiantes reciban apoyo educativo virtual. Estas estructuras variarán según las circunstancias y se comunicarán directamente con las familias cuando surja la necesidad. Se compartirán más detalles sobre esto con la comunidad antes del comienzo del ciclo escolar.

MCPS no cerrará los edificios escolares y pasará a la instrucción virtual a menos que los funcionarios gubernamentales así lo ordenen. Si el gobierno del estado determina que se debe reducir la capacidad en los edificios escolares, MCPS está desarrollando un plan de instrucción híbrida donde los estudiantes recibirían instrucción en persona algunos días e instrucción virtual en otros días.

Este plan para la instrucción hí brida solo ocurr irá s i e l gobierno estatal requiere que el s istema escolar reduzca la capacidad en los edif ic ios escolares como resultado de las condiciones de salud en el condado o el estado.

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Otoño 2021

Plan para el éxito educativoEl propósito principal de MCPS es proporcionar un programa académico sólido que ayude a todos los estudiantes a prosperar en su futuro. Durante el ciclo escolar 2021-2022, MCPS abordará la interrupción del aprendizaje y ha desarrollado planes de apoyo para garantizar que todos los estudiantes se desempeñen a su nivel. El distrito ha desarrollado planes para varios años para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder y recibir apoyo para cualquier contenido perdido por causa de la pandemia. Mediante orientación, apoyo y aprendizaje profesional, los docentes podrán construir una base sólida centrada en la enseñanza faltante o condensada. A medida que los maestros planean las lecciones, se enfocarán en abordar los estándares básicos y las necesidades de los estudiantes cónsonos con los Estándares de Maryland de preparación para la universidad y las carreras (Maryland’s College and Career Ready Standards–MCCRS) del Prek al 12º grado y con los Estándares estatales.

Se ha incluido en los horarios el tiempo de instrucción para la intervención y el apoyo en los niveles de primaria y secundaria. Además, los estudiantes que demuestren brechas significativas en el aprendizaje tendrán la oportunidad de participar en una sesión de tutoría después de la escuela o recibir apoyo de aliados externos.

Tutorías e intervencionesMediante el uso de medidas del distrito y del aula así como de medidas externas, los estudiantes que no demuestren competencia con los estándares de nivel de grado recibirán apoyo de tutoría o intervención. La tutoría se llevará a cabo antes o después del horario escolar por un empleado de MCPS o un socio externo que haya sido capacitado para usar el currículo de MCPS.

Los tutores utilizarán el siguiente currículo de alfabetización y matemáticas de MCPS:

Eureka Math—un programa riguroso que promueve el pensamiento profundo y creativo entre los estudiantes. Eureka desafía a los estudiantes a manipular y trabajar con números a un nivel mucho más profundo; conectar conceptos matemáticos con el mundo real; y resolver problemas que nunca han encontrado.

LearnZillion—captura la atención de los estudiantes a través del discurso matemático colaborativo, rutinas de instrucción inclusivas y herramientas digitales que promueven el pensamiento y el razonamiento críticos.

Benchmark Advance y Benchmark Adelante—proporcionan instrucción integrada de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva que respaldan las metas pedagógicas cónsonas con los estándares de artes del lenguaje inglés (English Language Arts–ELA) de preparación para la universidad y las carreras de Maryland. Benchmark Adelante está alineado con Benchmark Advance para apoyar un entorno de desarrollo eficiente que refuerce el aprendizaje del español y el inglés, llevando a los estudiantes a convertirse en bilingües.

StudySync—un currículo integral de artes del lenguaje inglés que combina la instrucción digital con material impreso focalizado para garantizar que los estudiantes estén interesados y motivados a acceder a textos complejos. StudySync prepara a todos los estudiantes para las expectativas de los estándares de ELA de preparación para la universidad y las carreras de Maryland en lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva y lenguaje.

Qué se puede esperar: Currículo e instrucción

Plan de recuperación de matemáticasEl programa de matemáticas de MCPS está diseñado para desafiar a los estudiantes de todos los niveles escolares. El objetivo es que los estudiantes completen Álgebra 1 con éxito en los Grados 7, 8 o 9, según corresponda, y que estén preparados para las matemáticas de nivel superior en la escuela secundaria, incuyendo clases de Colocación Avanzada (Advanced Placement–AP) y de Bachillerato Internacional (International Baccalaureate–IB). Se están realizando ajustes al plan para abordar el contenido perdido debido a la pandemia . ¿Cuáles son los principios rectores del Plan de recuperación de matemáticas?

• La instrucción de matemáticas comienza el primer día del ciclo escolar.

• Se imparten cinco días de instrucción en matemáticas cada semana.

• Los estudiantes a nivel de grado participan en contenido de nivel de grado.

• El aprendizaje se enfoca en el trabajo principal del grado y agrega trabajo de apoyo o adicional.

Haga clic aquí para ver el plan.

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Otoño 2021

Qué se puede esperar: Educación especialLos estudiantes con discapacidades de MCPS continuarán recibiendo educación especial y servicios relacionados. El distrito ha desarrollado procesos para cumplir con los mandatos de educación especial de las leyes federales y estatales. Estos mandatos incluyen plazos y documentación asociados con la evaluación, las reuniones de los equipos de Programas Educativos Individualizados (Individualized Education Program–IEP) e instrucción especialmente diseñada. A los estudiantes que regresen en el otoño se les implementará su IEP completo y se les brindarán todos los servicios. Los estudiantes que reciban servicios de educación especial seguirán la misma orientación de regreso a la escuela que los demás estudiantes.

Tecnología auxiliarPara el aprendizaje a distancia, MCPS está ampliando el acceso a las herramientas de tecnología auxiliar existentes y ofreciendo nuevas opciones de tecnología para estudiantes con discapacidades más significativas. Las herramientas y equipos adicionales de tecnología de apoyo en línea permitirán a los maestros involucrar y apoyar a más estudiantes con discapacidades y permitirán el acceso en el hogar para más de estos apoyos.

Para preguntas relacionadas con el acceso a la tecnología, los padres/guardianes y los miembros del personal pueden ponerse en contacto con:

• Equipo de Accesibilidad de Alta Incidencia (High Incidence Accessibility Team‒HIAT) que brinda apoyo a estudiantes con discapacidades de alta incidencia— comuníquese con la Sra. Linda B. Wilson en Linda_B_Wilson@mcpsmd.org

• Equipo Interdisciplinario de Comunicación y Tecnología Aumentativa (Interdisciplinary Augmentative Communication and Technology Team‒InterACT) que brinda apoyo a estudiantes con serias discapacidades de comunicación, póngase en contacto con la Srta. Marilyn Jacobs en Marilyn_K_Jacobs@mcpsmd.org

Los padres/guardianes de estudiantes que actualmente utilizan tecnología auxiliar tendrán la oportunidad de recoger los dispositivos y equipos necesarios en su escuela local con cita previa antes del comienzo del ciclo escolar 2021‒2022.

Child FindSe llevarán a cabo pruebas y evaluaciones diagnósticas para estudiantes de 3 a 5 años de edad de manera virtual y en persona. Las medidas de pruebas y evaluaciones diagnósticas incluirán una extensa entrevista con los padres o guardianes, una revisión del cuestionario del maestro de preescolar y otros documentos, cuando estén disponibles. Las medidas estandarizadas, incluyendo las escalas de valoración de los padres/guardianes, se administran virtualmente y/o en persona, dados los parámetros de cada evaluación y las necesidades individualizadas del estudiante. Cuando sea posible, se realizan observaciones directas del estudiante en su entorno doméstico.

Las evaluaciones realizadas por terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, patólogos de habla y lenguaje y otros proveedores de servicios relacionados se llevarán a cabo de forma virtual y en persona. Las evaluaciones podrán incluir entrevistas con los padres/guardianes, observaciones de los estudiantes en su entorno doméstico y medidas estandarizadas, según corresponda.

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Otoño 2021

Servicios de compensación Un estudiante es elegible para Servicios de Recuperación/Compensación (Compensatory/Recovery Services–CRS) cuando un Programa Educativo Individualizado (IEP) no fue o no pudo ser desarrollado o implementado adecuadamente y el estudiante demuestra un impacto negativo (es decir, una regresión de habilidades o falta de progreso en el currículo o las metas del IEP).

MCPS toma una determinación individual para cada estudiante con un IEP con respecto a CRS y MCPS ha coordinado los servicios apropiados con las familias elegibles. Los CRS remedian la pérdida de aprendizaje y/o regresión, pero no refleja los mismos servicios (naturaleza, cantidad, frecuencia) que se perdieron. Los CRS son específicos para el estudiante individual y la pérdida de servicios de educación especial no resulta automáticamente en CRS uno por uno. Un equipo, incluyendo el o los padres/guardianes, determina cuáles áreas se vieron afectadas negativamente y, en función de las necesidades del estudiante (incluyendo la discapacidad, la edad y el área objetivo o área de inquietud), determina la cantidad de CRS necesaria.

Servicios relacionadosTerapia del habla y lenguaje, terapia ocupacional y fisioterapia, que se brindarán usando una variedad de métodos. Los servicios se brindarán a través de visitas virtuales directas y podrán incluir sesiones individuales y en grupos pequeños. Los servicios también podrán prestarse en un modelo complementario (plug-in), en el que un proveedor de servicios relacionados se une a la clase virtual de los estudiantes para prestar servicios directos.

Planes de la Sección 504Para los estudiantes que reúnen los criterios de elegibilidad para adaptaciones según la Sección 504, durante la instrucción en persona se desarrollará un Plan de la Sección 504 para que el estudiante lo use en la escuela. Para los estudiantes con planes existentes de la sección

504, las reuniones requeridas de la sección 504 continuarán realizándose en persona o virtualmente. Continuarán las evaluaciones para fines de determinación de la elegibilidad inicial y revaluación, y se reanudarán las evaluaciones necesarias cara a cara completándose de manera cónsona con las necesidades de salud y seguridad de los estudiantes y el personal. El coordinador de caso del plan 504 del estudiante notificará a los maestros que trabajan directamente con el estudiante sobre el plan y coordinará las revisiones anualmente o según sea necesario.

Educación especial (continuación)

Servicios de intervención temprana de Montgomery County Infants and Toddlers Program (MCITP) Los niños con discapacidades y sus familias inscritos en MCITP participarán en servicios de asesoramiento familiar basados en los resultados del Plan Individualizados de Servicios Familiares (Individualized Family Services Plan‒IFSP), según lo modificado y aceptado por cada familia y miembro del personal.

Además del asesoramiento familiar individual, los servicios pueden incluir:

• Capacitación de padres en grupo virtual

• Evaluación de los niños remitidos para determinar su elegibilidad para el programa y los servicios.

• Sesiones virtuales en grupos pequeños

• Apoyo a las familias durante la transición de MCITP a la edad de tres años a programas y servicios de educación especial para Pre-K

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Otoño 2021

Qué se puede esperar: Academia virtual de MCPSPara el ciclo escolar 2021-2022, el programa virtual de MCPS prestará servicios a estudiantes desde el kindergarten hasta el 12º grado y utilizará un modelo de instrucción combinado que seguirá el año calendario académico aprobado por MCPS de 180 días. Un modelo de instrucción combinado incluirá instrucción sincrónica (en vivo) y asincrónica (independiente). Esto significa que los estudiantes participarán en una combinación de experiencias de aprendizaje—parte del tiempo de instrucción será dirigido por el maestro con toda la clase al mismo tiempo y parte se dedicará al aprendizaje independiente.

Los estudiantes seguirán un horario de timbre especialmente diseñado que se adhiere a los reglamentos de COMAR y apoya la instrucción sincrónica en línea. Las clases en vivo se llevarán a cabo todos los días, de lunes a viernes, y los cursos estará estrechamente alineados con los horarios de entrada y salida de las escuelas en persona. Las horas de entrada y salida podrán ajustarse para adaptarse a los diferentes niveles de escolaridad y mantendrán el mismo número de horas que los programas escolares regulares. El horario diario se personalizará por nivel para incluir períodos de apoyo y chequeo para permitir a los estudiantes tiempo y apoyo adicional de sus maestros de aula en sus necesidades académicas. Se registrarán y documentarán horas de aprendizaje mediante servicio estudiantil (Student Service Learning–SSL) como parte del expediente del estudiante, y la Academia Virtual promoverá e incorporará oportunidades para que los estudiantes completen este requisito.

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Otoño 2021

CalificaciónPara el ciclo escolar 2021–2022, MCPS volverá a las políticas y procedimientos de calificación prepandémicos descritos en el Reglamento IKA-RA de MCPS, Calificaciones e informes. Sin embargo, con base en las lecciones aprendidas en los ciclos escolares 2019-2020 y 2020-2021, cuando se revisaron los procedimientos de calificación como resultado de la pandemia, se está brindando orientación adicional a las escuelas para aprovechar esas experiencias y responder a los intereses de los estudiantes y la comunidad, y destacar las mejores prácticas y expectativas para el ciclo escolar 2021–2022.

Esto incluye:

• Poner a los estudiantes en primer lugar y calificar con cortesía. Las escuelas brindarán a los estudiantes múltiples oportunidades de revaluación y flexibilidad. MCPS es consciente de los desafíos extremos que los estudiantes enfrentaron durante la pandemia y seguirán enfrentando durante el período de recuperación.

• Establecer rangos recomendados de trabajos en cada período de calificación.

• Garantizar plantillas uniformes de libro de calificaciones (90% de todas las tareas/evaluaciones, 10% de práctica/preparación) en casi todos los cursos.

• Uso continuo de la “Regla del 50%” y enfatizar las expectativas de comunicación bidireccional antes de asignar ceros.

• Eliminar la categoría del 10% para las evaluaciones distritales requeridas en los cursos de inglés, inglés para hablantes de otros idiomas (ESOL) y matemáticas, y reemplazarla con una categoría no calificada en el libro de calificaciones.

MCPS también retornará a las expectativas prepandémicas para la implementación de la recuperación de créditos, la intervención de asistencia escolar y la modificación de calificaciones.

Responsabilidad

Esquema de evidencia de aprendizaje de MCPSAl evaluar el rendimiento de los estudiantes, MCPS busca responder las siguientes preguntas:

• ¿Están aprendiendo los niños?

• ¿Están aprendiendo lo suficiente?

• ¿Cómo lo sabemos?

• Si no es así, ¿por qué no?

• ¿Qué vamos a hacer al respecto?

Para obtener una imagen completa del progreso de un estudiante, el distrito usa múltiples medidas para evaluar cómo se están desempeñando los estudiantes. Estas medidas se encuentran en el aula, el distrito y otras categorías externas que evalúan el aprendizaje de los estudiantes. Estas medidas se encuentran en el aula, el distrito y otras categorías externas que evalúan el aprendizaje de los estudiantes.

Calificación, asistencia, participación y responsabilidad

DATOS DEL AULA

Reporte de Calificación

EVALUACIÓN DEL DISTRITO

Evaluaciones distritales directamente alineadas con los estándares del currículo en el aula

EVALUACIÓN EXTERNA

Evaluaciones estatales y nacionales

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NIVEL ALFABETISMO MATEMÁTICAS PARÁMETROS

Escuela elemental: Kindergarten – Grado 2 MAP de Fluidez en lectura* MAP-Primario Rendimiento al 50 por ciento o

superior al porcentaje nacional

Escuela elemental: 3º Grado – 5º Grado MAP Crecimiento – lectura MAP Crecimiento –

matemáticasRendimiento al 50 por ciento o superior al porcentaje nacional

Escuelas de enseñanza media MAP Crecimiento – lectura MAP Crecimiento – matemáticas

Rendimiento al 50 por ciento o superior al porcentaje nacional

Escuelas secundarias MAP Crecimiento – lectura MAP Crecimiento – matemáticas

Rendimiento al 50 por ciento o superior al porcentaje nacional

* Se mide el rendimiento de estudiantes que alcanzan o superan el estándar del nivel de grado designado por NWEA.

Planes de evaluación Los datos de intervención recopilados para la evaluación y el análisis de datos se utilizarán para informar el plan de evaluación de cada estudiante al final de cada ciclo de intervención/tutoría. Se proporcionará el plan de evaluación a padres y maestros. El plan de evaluación incluirá los datos de diagnóstico con informes de progreso diarios. Además, MCPS utilizará los datos de la intervención, junto con múltiples medidas y datos anecdóticos, para evaluar el impacto y la eficiencia de los programas de intervención aprobados para abordar la pérdida de aprendizaje de los estudiantes. Se utilizarán la asistencia a la intervención y el uso de la misma para medir el éxito.

Para determinar el impacto de la pérdida de aprendizaje para todos los grupos de estudiantes, se examinarán varios puntos de datos, incluidos datos a nivel del aula (es decir, las calificaciones), datos a nivel de distrito para evaluaciones alineadas con el currículo y evaluaciones estandarizadas.

Los datos se compararán con los de sus compañeros de nivel de grado, así como con los datos nacionales, cuando corresponda, para identificar las diferencias en el desempeño. Para todos los estudiantes se examinarán los datos obtenidos del examen de las Medidas de Progreso Académico (Measures of Academic Progress–MAP) de Crecimiento en lectura y matemáticas y de Fluidez en lectura de la primavera de 2020 y el otoño de 2021.

El Esquema de Evidencia de Aprendizaje consiste en una variedad de medidas del salón de clases, del distrito y externas utilizadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El Esquema utiliza un enfoque de medidas múltiples que identifica la responsabilidad para la preparación y el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo del Esquema es de alejarse del uso de una medida única para indicar si un estudiante está aprendiendo o cómo pueden

Administración de evaluación externa de septiembre/octubre de 2021

Responsabilidad (continuación.)Esquema de evidencia de aprendizaje de MCPS (continuación.)

demostrar su aprendizaje. Un enfoque con múltiples medidas aumenta las oportunidades para que los estudiantes demuestren su aprendizaje y proporciona una vista más completa de lo qué los estudiantes saben y pueden hacer. Para los estudiantes que no demuestran Evidencia de Adquisición de Aprendizaje, se proporcionarán apoyos—como tutorías e intervenciones—para mejorar el aprendizaje y éxito de los estudiantes.

Un aspecto del Esquema de Evidencia de Aprendizaje que se utilizará para identificar a los estudiantes que necesiten apoyos adicionales es la medida externa de las evaluaciones de Medidas de Progreso Académico (MAP) Crecimiento de NWEA. Las evaluaciones MAP Crecimiento de NWEA permiten no solamente la comparación entre los compañeros de nivel de grado, pero también entre los estudiantes a nivel nacional. Para la administración en el otoño de una medida externa, MAP Crecimiento, se usarán las siguientes medidas para los estudiantes desde las escuelas elementales hasta las escuelas secundarias.

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IntervenciónEl cuadro a continuación describe las intervenciones seleccionadas que se implementarán como parte del programa de tutoría de MCPS:

INTERVENCIÓN NIVELES DE GRADO SERVIDOS RECOPILACIÓN Y SEGUIMIENTO DE DATOS

Orton Gillingham (OG): Proporciona metodologías explícitas, sistemáticas y multisensoriales que se pueden implementar como una intervención de lectura de Nivel III para los estudiantes que requieren remediación intensiva en conciencia fonológica, fonética, decodificación y codificación.

Escuela elemental, de enseñanza media y secundaria

Se recopilarán datos de diagnóstico antes de administrar la intervención y se dará seguimiento trimestral al progreso.

Intervención de lectura Really Great Reading (RGR): proporciona intervenciones de lectura de Nivel III explícitas, sistemáticas y acumulativas para los estudiantes que requieran remediación intensiva en las áreas de conciencia fonológica, fonética, decodificación y codificación. Hay tres intervenciones de RGR disponibles para los estudiantes: Countdown, Blast y HD Word.

Escuela elemental y de enseñanza media

Se recopilarán datos de diagnóstico antes de administrar la intervención y se dará seguimiento trimestral al progreso.

iReady de matemáticas: Proporciona una intervención de Nivel III explícita y sistemática para aquellos estudiantes que requieran remediación intensiva en matemáticas.

Escuelas elementales

Se dará seguimiento al progreso por el porcentaje de crecimiento desde el comienzo del período de intervención hasta el final del período de intervención.

iReady de lectura: Proporciona una intervención de Nivel III explícita y sistemática para aquellos estudiantes que requieran remediación intensiva en comprensión.

Escuelas elementales

Se dará seguimiento al progreso por el porcentaje de crecimiento desde el comienzo del período de intervención hasta el final del período de intervención.

iLit: Apoyos adicionales de lectoescritura para estudiantes de ESOL en el 4º y 5º grado y las escuelas de enseñanza media y secundaria

Escuela elemental, de enseñanza media y secundaria

Se dará seguimiento al progreso del estudiante a través de los informes resumidos de datos de iLit, evaluaciones distritales y evaluaciones externas.

Matemáticas 180: Aborda las habilidades matemáticas básicas para prepararse para para Álgebra 1

Escuela de Enseñanza Media y Escuela Secundaria

Los datos de uso y el progreso del diagnóstico se utilizarán para determinar la evidencia de éxito.

sistema 44: Aborda las habilidades básicas de lectoescritura

Escuela de Enseñanza Media y Escuela Secundaria

Los datos de uso y el progreso del diagnóstico se utilizarán para determinar la evidencia de éxito.

Read Naturally Live (RNL): Proporciona una intervención de lectura de Nivel III basada en la Internet para aquellos estudiantes que requieran una remediación intensiva en la fluidez de la lectura.

Escuela elemental, de enseñanza media y secundaria

Se recopilarán datos de diagnóstico antes de administrar la intervención y se dará seguimiento trimestral al progreso

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Asistencia a claseReporte de la asistencia escolarCada mañana los padres y/o guardianes deben revisar la salud de su hijo. Si un niño presenta cualquier síntoma de COVID-19, los padres y/o guardianes deben hacer que el niño permanezca en casa y comunicarse con su proveedor de servicios médicos. La asistencia escolar seguirá siendo registrada en el sistema de información estudiantil, y estará visible para los padres a través del portal para padres. Además, se realizarán llamadas de ConnectEd y otras actividades de comunicación con los padres con regularidad para informar a los padres si su hijo no ha asistido a clase. Los padres/guardianes deberán enviar una nota, llamar por teléfono o enviar un correo electrónico a la secretaria de asistencia si un estudiante estará ausente por toda o parte de una jornada escolar. Todas las ausencias para las que no se reciba documentación (es decir, una nota de los padres, una nota del médico) se registrarán como injustificadas.

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EstudiantesMCPS seguirá atendiendo las necesidades físicas, sociales y psicológicas de los estudiantes, las familias y el personal a través de programas e iniciativas escolares. El plan de recuperación Be Well 365 ofrece los pasos que las escuelas deben adoptar para abordar las inquietudes de la comunidad y del personal sobre una amplia variedad de temas. Las lecciones de aprendizaje socioemocional (Social-emotional learning–SEL) se llevarán a cabo de forma autónoma e integradas en todas las lecciones, desde Kindergarten hasta el 12º Grado. A partir del otoño, MCPS también proporcionará un nuevo currículo de aprendizaje socioemocional para los estudiantes. El personal ha comenzado a recibir capacitación sobre el nuevo currículo de aprendizaje socioemocional—el Líder en mí. El currículo fomenta un enfoque holístico de la educación, empoderando a los educadores con prácticas y herramientas efectivas para enseñar liderazgo a cada estudiante; crear una cultura de empoderamiento de los estudiantes; y alinear los sistemas para impulsar los resultados académicos. La implementación se llevará a cabo en fases a lo largo de tres años, comenzando este otoño con las siguientes escuelas.

MCPS reconoce que la pandemia ha causado no solamente interrupciones académicas, pero también sociales y emocionales para los estudiantes. Este otoño MCPS espera reunir a los estudiantes con las experiencias sociales y emocionales positivas que conlleva el aprendizaje en persona.

MCPS sigue involucrando a estudiantes, familias y padres a través de la iniciativa Community Navigator, visitando vecindarios y espacios comunitarios para brindar información, recursos y apoyo específico a las familias. MCPS también se ha asociado con agencias del condado para ofrecer eventos en la comunidad para compartir recursos y resaltar las formas en que los estudiantes, los padres y las familias pueden conectarse con recursos de didácticos, sociales y sanitarios.

www.montgomeryschoolsmd.org/departments/parentacademy/

ACADEMIA PARA PADRES

www.montgomeryschoolsmd.org/waymaking/specials/

SERIE WAYMAKING (ABRIENDO CAMINOS) SOBRE SALUD MENTAL

MOMENTOS DE ATENCIÓN PLENA

PersonalMCPS está comprometido al bienestar físico, social y psicológico de sus más de 24,000 empleados. MCPS seguirá brindando desarrollo profesional al personal sobre un amplio abanico de temas. A medida que el personal sigue haciendo frente a las continuas repercusiones de la pandemia de COVID-19, es especialmente importante que cuidemos nuestra salud mental, emocional y física. El distrito ha puesto en marcha la página Be Well 365 para el personal con el fin de proporcionar apoyo y recursos continuos para sus preocupaciones laborales, domésticas y personales.

Padres y familiasMCPS continuará proporcionando a los padres/guardianes los recursos, herramientas e información que necesitan para ayudar a sus hijos a tener éxito durante este período de recuperación. Hay personal de apoyo disponible para ayudar a las familias a conectarse con el sistema escolar y los recursos comunitarios, incluyendo alimentos, vivienda y salud física y mental. Para obtener más información o ayuda, las familias pueden dirigirse al consejero escolar, al psicólogo escolar, al coordinador de asuntos estudiantiles (pupil personnel worker‒PPW), al consejero de transición de ESOL (ESOL Transition Counselor‒ETC) o al coordinador de servicios comunitarios para los padres (parent community coordinator‒PCC) de su escuela. Los padres pueden acceder a una gran variedad de cursillos de capacitación, talleres y sesiones de video grabadas sobre diversos temas, tales como bienestar socioemocional, estrategias y apoyos de aprendizaje a distancia, mantenimiento de relaciones positivas entre padres e hijos y uso de la tecnología.

Apoyos para estudiantes, personal y familias

www.youtube.com/playlist?list= PLkZwAghwrSytgi1re_ 2Sr8Dt8poZCHgP5

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TecnologíaTodos los estudiantes seguirán teniendo sus propios Chromebooks, estuche y auriculares. Los estudiantes conservarán estas herramientas mientras sean estudiantes de MCPS. Los estudiantes y sus familias utilizarán estas herramientas sin costo alguno, a menos que haya daños o pérdidas evitables. En caso de que ocurra una pérdida o daño evitable, el estudiante y la familia trabajarán con su escuela para reparar o reemplazar el dispositivo. Una vez que se evalúe y pague el costo de reparación o reemplazo, se emitirá un dispositivo de reemplazo o un dispositivo reparado. Los detalles específicos sobre el programa de reparación y reemplazo se proporcionarán a las escuelas para su difusión a las familias.

Los estudiantes que no tengan acceso a Internet en casa pueden seguir utilizando los puntos de acceso Mi-Fi que se proporcionaron durante el período de aprendizaje exclusivamente virtual. Los Chromebook y los puntos de acceso Mi-Fi cumplen con la Ley de Protección de Internet para Niños (Children’s Internet Protection Act–CIPA) y tienen filtros y controles en todo momento.

CanvasLos maestros publicarán y compartirán tareas, calendarios, asignaciones de cursos y planes de estudio en Canvas.

En persona Se espera que los estudiantes traigan sus dispositivos de la casa a la escuela y viceversa, según las instrucciones de sus maestros. La red de MCPS ha sido diseñada para dar soporte a todos los dispositivos de los estudiantes y del personal, por lo que la instrucción y las evaluaciones con estos dispositivos deben ser fluidas.

VirtualEn el caso de que los estudiantes deban regresar a un entorno de aprendizaje virtual, MCPS utilizará las mismas herramientas que ha utilizado durante el período exclusivametne virtual, incluyendo Zoom y Canvas. Los estudiantes accederán al aprendizaje desde sus Chromebooks. Los estudiantes que actualmente tengan dispositivos portátiles de Internet (puntos de acceso Mi-Fi) pueden continuar usándolos.

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Actividades extracurriculares y deportivasDeportes intercolegialesEl programa de atletismo interescolar de MCPS reanudará por completo las operaciones en persona en el otoño, de acuerdo con los procedimientos y protocolos de MCPS para la seguridad contra el COVID-19 y según las recomendaciones del Grupo de Trabajo para Deportes Durante el COVID-19 de MCPS. Se espera que los estudiantes deportistas, miembros del personal, espectadores y todas las partes interesadas sigan los procedimientos y protocolos descritos en la versión más actual del plan estratégico Regreso a R.A.I.S.E. Este plan se ajusta a las directrices publicadas por los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades, el Departamento de Educación del Estado de Maryland (Maryland State Department of Education‒MSDE), la Asociación de Deportes de las Escuelas Secundarias Públicas de Maryland (Maryland Public Secondary Schools Athletic Association‒MPSSAA) y el Condado de Montgomery, incluyendo lo siguiente.

La página web de nformación sobre deportes durante el COVID-19 proporciona las últimas novedades sobre las operaciones del programa y se actualizará según sea necesario a lo largo del ciclo escolar, para garantizar el cumplimiento de las últimas pautas y recomendaciones.

Actividades extracurriculares y bellas artesLos programas de actividades extracurriculares y bellas artes de MCPS reanudarán por completo las operaciones en persona en el otoño dentro de las pautas de los procedimientos y protocolos actuales de MCPS para la seguridad contra el COVID-19. Se espera que los estudiantes, el personal y los invitados sigan las estrategias de mitigación de MCPS para prevenir la propagación de COVID-19.

El currículo de MCPS y el personal de la oficina de instrucción han creado un documento de orientación que

se enfoca en el contenido, pero que c o m p a r t e consideraciones y expectativas apropiadas para la seguridad frente al COVID-19 para la participación en persona en actividades tanto curriculares como extracurriculares. Se espera que los conjuntos y las clases de baile, clubes y clases de teatro, y programas de música coral e instrumental sigan pautas específicas para la seguridad contra el COVID-19. Se cree que el canto y la música instrumental producida por instrumentos de viento de madera o de metal son actividades de mayor riesgo para la propagación del COVID-19 debido a la expulsión agresiva de gotitas respiratorias. Se esperarán precauciones adicionales para vocalistas y músicos instrumentales al participar, incluyendo cubiertas faciales, mascarillas especiales para cantantes o músicos, cubiertas de campana para instrumentos, distanciamiento social e higiene de las manos.

El sitio web de la Unidad de Liderazgo Estudiantil y Actividades Extracurriculares de MCPS proporciona las últimas noticias sobre las operaciones del programa, información sobre el programa de actividades extracurriculares específicas de la escuela y las experiencias de actividades extracurriculares de estudiante a estudiante en línea. También se pueden encontrar actualizaciones en el documento Noticias sobre programas extracurriculares y de bellas artes de MCPS.

Los estudiantes obtendrán crédito para obtener el Certificado de Participación Estudiantil de MCPS.

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Calendario del ciclo escolar 2021–2022

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Envío de comentariosSus comentarios y opinión son importantes y continúan ayudando a informar nuestra planificación. Visite www.mcpssubmitfeedback.org para proporcionar comentarios sobre nuestro plan de reapertura a lo largo del año.

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Apéndice: MCPS 2021-2022Plan de ReaperturaPlan de EquidadEl compromiso de MCPS de garantizar la equidad para todos los estudiantes se ilustra a lo largo del Plan de Reapertura. Se pueden encontrar referencias específicas en las siguientes páginas:

• Carta de la Superintendente Interina de Escuelas (p. 3)

• Nuestros compromisos (p. 4)

• Garantizar la equidad para todos (pp. 5-6)

• Apéndice: Plan de equidad para el regreso a las escuelas

Participación y colaboraciones comunitariasMCPS está brindando a los miembros de la comunidad la oportunidad de hacer preguntas y proporcionar comentarios continuos sobre el plan de reapertura a través de un formulario de comentarios en línea. MCPS se comunicará con los estudiantes, el personal, las familias y las partes interesadas de la comunidad sobre sus esfuerzos de reapertura a lo largo del ciclo escolar.

Evaluación del aprendizajeMCPS ha creado planes de instrucción y evaluación que ayudarán al distrito a determinar dónde se encuentran los estudiantes en la instrucción, identificar el contenido perdido y preparar un camino para el éxito y la recuperación en la instrucción.

• Qué se puede esperar: Currículo e instrucción (p. 11)

• Qué se puede esperar: Educación especial (p. 12)

• Participación y responsabilidad (pp. 15-17)

• Apéndice: Evaluación del aprendizaje

• Apéndice: Declaración de equidad—Evaluaciones

Alineación de los estándares de preparación para la universidad y carreras Los sistemas escolares deben garantizar que se enseñen los estándares de preparación para la universidad y carreras de Maryland en todas las áreas de contenido.

• Apéndice: Preparación para la Universidad y para Carreras

• Apéndice: Guía para las escuelas elementales

• Apéndice: Guía de instrucción para las escuelas secundarias

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Apéndice (continuación)Servicios de educación especialLos sistemas escolares deben seguir la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (Individuals With Disabilities Education Act–IDEA), la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación (Sección 504) y el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (Americans with Disabilities Act–ADA).

• Qué se puede esperar: Educación especial (p. 12)

• Apéndice: Plan de recuperación de educación especial

Estrategias de salud y seguridadEl sistema escolar local debe indicar hasta qué punto el sistema escolar ha adoptado estrategias de salud y seguridad para mitigar la propagación del COVID-19.

• Operaciones, logistica y seguridad (pp. 7-9)

TransporteLos sistemas escolares deben seguir protocolos para el transporte seguro de los estudiantes de ida y vuelta a las escuelas.

• Operaciones, logistica y seguridad (pp. 7)

Asistencia escolar y participaciónLos sistemas escolares locales deben mantener un sistema para verificar la asistencia escolar cuando los estudiantes participen en el aprendizaje a distancia.

• Asistencia Escolar. (p. 18)

Deportes y actividades interescolaresMCPS ha desarrollado un plan de Regreso a R.A.I.S.E. Plan de deportes

• Actividades extracurriculares y deportivas (p. 21)

• Apéndice: Regreso a R.A.I.S.E. Plan de operaciones para los deportes de MCPS

Respuesta a COVID-19El sistema escolar local debe indicar hasta que grado el sistema escolar ha adoptado las estrategias y políticas de salud y seguridad para mitigar la propogación de COVID-19.

• Procedimientos de salud y seguridad (pp. 8-9)