“Educar”…

¿Qué es?Monográfico sobre Educación:

Clara Martín Isabel

María Teresa Garrido Batres

Alberto Rubio Sánchez

Javier González de Lucas

MONOGRÁFICO SOBRE LA EDUCACIÓN:

1. ÍNDICE.

2. INTRODUCCIÓN

3. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

3.1. Desde la etimología de la palabra “educar.

3.2. Para qué educar.

3.3. Educar en libertad.

4. ACTITUDES DE UN EDUCADOR.

5. AUTORIDAD VS AUTORITARISMO

6. CONSIDERACIONES SOBRE LA FIGURA DOCENTE

7. MODELO DE ENTREVISTA.

8. ENTREVISTAS A DOCENTES.

9. CONCLUSIONES.

10. VALORACIÓN PERSONAL.

11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.

1. ÍNDICE:

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2. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. Pág. 4

3. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?............................................................Pág. 4 - 8

3.1. Desde la etimología de la palabra “educar…………………………..Pág. 4-5

3.2. Para qué educar……………………………………………………………………….. Pág. 5 - 6

3.3. Educar en libertad…………………………………………………………………… Pág. 7 - 8

4. ACTITUDES DE UN EDUCADOR………………………………………………. Pág. 8 – 11-Respeto…………………………………………………………………………………… Pág. 9- Empatía…………………………………………………………………………………… Pág. 9-10- Animar………………………………………………………………………………………Pág. 10-Creer…………………………………………………………………………………………Pág. 10-Alegría………………………………………………………………………………………Pág. 11-Esperanza…………………………………………………………………………………Pág. 10 - 11-Intimidad…………………………………………………………………………………. Pág. 11 -Autoridad………………………………………………………………………………….Pág. 11

5. AUTORIDAD VS AUTORITARISMO ………………………………………..Pág. 12

6. CONSIDERACIONES SOBRE LA FIGURA DOCENTE …………..Pág. 13 - 15

7. MODELO DE ENTREVISTA…………………………………………………………..Pág. 15 - 17

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8. ENTREVISTAS A DOCENTES……………………………………………………..Pág. 17 –

1- ¿Qué es para ti educar?................................................Pág. 17 – 18

2- Y para la sociedad ¿qué es la educación………………….Pág. 18 – 20

3- El proyecto educativo en el día a día……………………….Pág. 20 – 22

4- La tarea educativa como proyecto de vida……………..Pág. 22 - 23

9. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….Pág. 24 - 27

10.VALORACIÓN PERSONAL. ………………………………………………………….Pág. 27 - 28

11.BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA…………………………………………………..Pág. 29

2. INTRODUCCIÓN:

La educación es entendida por la sociedad de diversas y múltiples maneras, esas visiones acerca de la educación difieren en muchos aspectos fundamentales, incluso a veces se contraponen. El objetivo de este monográfico es realizar una síntesis del tema: “El concepto de educación”, a partir de diferentes fuentes de información; para ello entrevistaremos a seis docentes con experiencia en la tarea educativa, fundamentaremos nuestra opinión acerca de lo educativo mediante la investigación y la lectura de textos sobre educación. No obstante, trataremos otras fuentes de información que nos han servido para entender el concepto de educación y formarnos una opinión al respecto. Al finalizar este monográfico concluiremos con una valoración personal, en la cual quedarán manifiestas nuestras opiniones, consideraciones y expectativas sobre la educación, como futuros docentes.

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3. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

3.1 Desde la etimología de la palabra “educar”:

Desde el estudio etimológico del verbo “educar”, entendemos que: la palabra educar lleva la raíz latina ducere (educare, educere). Ducere viene de una raíz indoeuropea deuk, que significa guiar, por tanto educar es guiar o conducir en el conocimiento. Al igual que la palabra griega “pedagogo”, paidós (niño) y agogós (que conduce).

“Educare”, significa alimentar, llenar de conocimientos al educando, que es alimentado. También observamos que del latín ex ducere significa encaminar, dar al que aprende los medios de abrirse al mundo, encauzarlo hacia el pleno desarrollo de sus posibilidades, sacar hacia fuera las potencialidades del alumno, conducirlo desde la ignorancia a la sabiduría. Este “sacar”, indica desde dentro hacia fuera, valores y virtudes como la fortaleza, la voluntad, el auto-domino, la generosidad, y la perseverancia. No podemos conformarnos con tomar la educación como una mera transmisión de conocimientos, datos o informaciones, sino que supone un sacar de dentro lo que la persona lleva en sí, los valores y potencialidades que lleva intrínsecos.

Finalmente, la RAE (Real Academia Española) constata cuatro acepciones del término “educación”:

(Del lat. educatĭo, -ōnis).

1. f. Acción y efecto de educar.

2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.

3. f. Instrucción por medio de la acción docente

4. f. Cortesía, urbanidad.

Aquí entendemos que la educación es una acción, la acción de educar, la acción que debe llevar a cabo el educador, (profesor) al educando o alumno. Es por tanto parte de la vida, constituye la crianza de los niños y el adoctrinamiento en los jóvenes, es pues, una

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acción docente que ejerce el profesor, y en otro sentido más social, la educación es cortesía y urbanidad en las relaciones humanas.

Como podemos comprobar, hay una raíz profunda en cuanto al término educación. Con todo este entramado de definiciones y significados,

3.2 Para qué educar.

Educar es alimentar, conducir, sacar hacia fuera las potencialidades del alumno, pero ¿qué potencialidades? ¿Hacia dónde? Un educador puede saber lo que es educar, puede tener muy claro cómo va a educar a sus alumnos, puede conocer métodos, pedagogías excelentes, y ser todo un experto en la materia, pero, si no tiene una meta, no podrá educar. Por ello, para educar hay que saber cuál es la meta de la educación, que se pretende al trasmitir los valores a los alumnos, que quiero hacer de ellos, hacia donde quiero orientar sus vidas, hasta donde quiero mostrarles, que quiero enseñarles, que ejemplo quiero que observen, que voy a tratar que descubran, en definitiva, hasta que fin último voy a conducir a mis alumnos, y cuál es el sentido de su educación.

Porque es muy fácil pensar que la educación es un acto de trasmitir conocimientos, pero si fuese eso, cualquiera podría ser “educador”. El “prestigio” del educador está en que es conocedor del alumno, que es capaz de conocerle por dentro, y a partir de ahí de conducirle, de abrirle puertas, de “hacerle persona”. Por eso, el educador, conociéndole puede guiar al alumno, pero de nuevo, ¿guiarle hacia donde?

Pues guiarle hacia su proyectos, hacia los conocimientos que posee y los que no posee, hacia sus expectativas, hacia sus experiencias, sus circunstancias, hacia sus sueños, hacia la sabiduría. Guiarle por un camino que le lleve a sí mismo, y al mundo. Un camino que le haga encontrarse a sí mismo y a los demás. Un camino del que se sienta descubridor, descubridor de una realidad que le abruma, que le interroga, que le interpela. En clave, guiarle hacia su propia vida, guiarle en la vida es ayudarle a entenderla, a entender el mundo y a los demás. Por eso, decimos que educar es “abrir puertas hacia el conocimiento”.

La vida es compartida, eso es un hecho ineludible. Vimos con y para los demás. Debemos salir de nosotros mismos e interactuar con los otros, los que van a hacer que nuestra vida cobre su sentido, pues una vida sin los otros, lleva al egoísmo, que impide el desarrollo pleno

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de la personalidad. Hay niños que van consiguiendo superar sus egoísmos, se habitúan a compartir lo que tienen, sus juguetes, aprenden a colaborar con los demás, a ayudar, a participar, y poco a poco aprenden a respetar, a preocuparse por los demás, y a aceptarlos como son. La misión del educador es hacerlos capaces de acercarse a los demás, y así algún día poder donarse.

Pero la meta de la educación, la meta a la que cualquier educador debe llegar, es la felicidad, la vocación del profesor, como cualquier otra vocación humana, es la felicidad. Y esa meta no es extrínseca a nadie, sino que el niño tiene ya la meta en su ser. Es por ello que el educador debe preparar al educando para el momento del descubrimiento de su yo personal, que ocurrirá en la adolescencia, en ese momento la preocupación por la felicidad será candente, educar es conducirle a la felicidad, es abrirle de par en par esa puerta que le hace a uno capaz de ser feliz, de hacer feliz a los otros, de vivir preocupado de sí mismo, pero más de los demás.

3.3 Educar en libertad.

Pero, ¿hasta dónde puede el educador conducir hacia la felicidad? Aquí juega un papel fundamental la libertad. Cuando queremos a alguien queremos lo mejor para él, pero en ocasiones nos dejamos arrastrar por el egoísmo que lleva el amor, creyendo que quiero lo mejor, la otra persona no cree que eso sea lo mejor, y puede verse forzada incluso herida en su libertad. Este es el dilema del amor, y de la amistad, no siempre lo que creemos mejor para alguien es realmente lo mejor; pues lo mismo ocurre en el proceso educativo. El educador debe tener claro que la vida “le pertenece” a cada ser humano, educar no puede ser hacer ser, es ayudar a ser, es permitir ser. El educador debe preocuparse de que el niño sea el mismo, habiendo despertado lo mejor que hay en él. Solo siendo él mismo será capaz de tomar opciones libres, no mediatizadas, ni por sumisión, ni por rebeldía, ni por el capricho, ni por la incapacidad. Y aunque esas opciones no se correspondan con las nuestras, serán las suyas. Será porque son sus opciones, no porque esté robotizado por las nuestras.

Otra bonita definición del concepto es “educar es ayudar a ser libre”. Porque no se puede ser uno mismo, no se puede ser persona si uno no es libre. Pero, realmente, ¿qué es ser libre?:

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- Ser libre supone ser dueño de sí mismo, aceptar la propia realidad personal, el yo es libre cuando no está sometido a nada, por eso un buen educador debe ayudar al educando a reconocerse.

- Ser libre supone un mínimo de seguridad, quien tiene seguridad, al menos un mínimo, podrá ser libre. El educador debe dar seguridad, debe ayudar a borrar la timidez, evitar dar soluciones hechas, para así ayudar al alumno a encontrar su propia seguridad. La seguridad es por tanto, la base para poder desarrollar la libertad.

- Ser libre es tener pasión por la verdad, porque la verdad es la que da la libertad, la verdad de nuestra vida, la coherencia en la verdad, nos permite ser libres ante los demás. Alguien que no busca la verdad, no puede ser libre, porque no conoce como serlo.

Esta libertad es inherente a la persona humana, y el niño es libre de por sí, solo que necesita un guía, un educador que le enseñe como serlo. Partiendo desde su libertad personal, este niño podrá vivir por sí mismo, integrarse en la comunidad de los hombres, y ser él mismo, el mismo será la meta de la educación. La educación es un largo proceso hasta llegar a la meta, pero siempre teniendo claro hacia donde queremos ir.

4. ACTITUDES DE UN EDUCADOR:

Habiendo hablado sobre lo que es educar, ahora pongámonos en situación. ¿Cómo actúan los educadores cuando pretenden educar? ¿Cómo deben educar? ¿Cuáles son las actitudes que debe tener un educador al ponerse frente a un niño? ¿Qué actitudes del educador garantizarán una buena educación? En torno al “cómo educar”, hay una gran polémica, padres y educadores discrepan en el cómo, unos confían ciegamente en el autoritarismo, otros son auténticos liberales, otros, sin embargo creen que una actitud completamente democrática en la educación es lo mejor.

Solemos pensar que sobre educación hay tanto escrito, que al final la única conclusión posible es que no hay conclusión, cayendo en un relativismo perjudicial para todos, educadores, padres e hijos. En educación todo parece discutible y nada se comprueba a corto plazo, vemos a menudo a padres o educadores tomar posturas totalmente opuestas, programas de televisión que nos dicen cómo actuar, maestros que no se ponen de acuerdo a la hora de evaluar, padres

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que creen estar en su derecho de educar como quieran a sus hijos pero les falta responsabilidad. Al ser una realidad sobre la que todos opinan, parece que nada se comprueba a corto plazo, nada es medible, y la sociedad piensa en educación como una realidad que persiste en el tiempo y en el espacio de manera relativa y abstracta. ¿Quién se atreve a decir algo objetivo sobre la educación? Mas bien, parece que todo el mundo se atreve a opinar, a teorizar, pero muy pocos confirman lo que creen.

Educar es un riesgo, si, pero asumir este riesgo desde pautas marcadas por el hombre y por la experiencia de muchos educadores, es esperanzador. Educar no es fácil, hay que saber cómo. Postulamos algunos principios básicos por los cuales se debe guiar cualquier educador:

EL RESPETO:

El educador debe mirar al niño desde el respeto, reconociéndose igual. El respeto no significa no exigirle, no preocuparse de él, tolerarle todo, consentirle todo. Eso es anularle, en la misma medida que maltratarlo. Significa aceptarlo como es, con todos sus defectos y carencias, asumir lo que hay en él, y ponerlo en juego, potenciar sus posibilidades reales y dejarle ser lo que puede ser, no lo que nosotros queramos que sea, sería imposible querer que un niño sea lo que no es. Es acogerlo, no ridiculizarlo, ni humillarlo, respetar sus iniciativas y sus ideas, respetarle, reconociendo su derecho a defenderse y justificarse.

LA EMPATÍA:

Dice Bernabé Tierno que “la empatía se caracteriza por la exquisita sensibilidad de quien sale generosamente al encuentro del otro, se pone en su lugar, lo acepta como es en su propia realidad y circunstancias, y trata de ver las cosas desde su propia óptica”. Esto es imprescindible para que un educador lleve con éxito su tarea. Ser educador no es tratar con seres inertes, tratamos con la vida, y la vida es algo subjetivo, algo que sucede a cada persona, y es única, nunca sigue un patrón exacto, por eso, sin empatía el educador convertiría a sus alumnos en robots, y todas sus propuestas y exigencias en tiranías. Cuando te pones frente a otra persona jamás podrás intentar cambiarle, ni siquiera guiarle si no te sitúas exactamente en su mismo lugar, y miras el mundo a través de sus ojos.

ANIMAR:

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Alentar es un objetivo clave en el proceso educativo. El profesor que no anima a su alumno, que no sabe darle unas palmaditas en la espalda en el momento adecuado, ni es capaz de mostrarle un gesto alentador cuando lo necesita, no conseguirá fiabilidad ni la confianza de sus alumnos, sin olvidar que educar es dejar ser pero transmitiendo a la vez lo que yo sé de la vida, es imposible influir positivamente en un alumno si no le muestro mis expectativas son entusiasmo. Si pretendo hacerle cambiar a mejor, no va a ser posible si no le impulso con ánimo y no deseo que así suceda. Un alumno puede sentirse incontables veces desmotivado y desconocedor de lo que le rodea, esa incertidumbre de no saber el por qué y de estar perdido en cuanto a lo que le ocurre, solo puede ser paliada con ánimo y confianza por parte del docente, recordándole una y otra vez, lo que es capaz de hacer, lo que va a poder hacer y lo que ya ha hecho. Es por tanto la empatía una actitud vital, que mueve a actuar y que asegura la consecución de éxitos. “Creer que exhortando conseguiremos más que imponiendo”, está demostrado.

CREER:

Creer en el niño, no solo creer lo que dice o hace, sino creer en él como persona. Eso es darle la fuerza que le dará credibilidad y seguridad. Si yo creo en el alumno, el alumno tendrá confianza en mí, puesto que yo afirmo lo que es y le doy plena seguridad en sí mismo. Pues sucede muchas veces que cuando alguien cree en ti, empiezas a devolver en ti la confianza que habías perdido. Eso pasa en educación, como en todas las relaciones humanas. Creer en el niño es darle vida, es respetarle, cuanto más le digamos que creemos en él, mas motivos nos dará para seguir diciéndoselo. Pondrá en juego sus capacidades reales, despertará su imaginación y su creatividad, se comunicará fácilmente, tendrá ilusión y esperanza. Todo esto es observable. Encomendándole pequeñas responsabilidades, compartiendo con él alegrías y penas, contando con él, dejándole sentir, pensar, crecer, superarse, eso es como decirle “yo creo en ti”.

ALEGRÍA:

Es la alegría que tiene que ver con el equilibrio, con la paz interior, sin depender de los humores, la alegría que permanece aún en el dolor y en la preocupación. Esta alegría es la que debe transmitir el educador, mostrar al alumno que la vida hay que vivirla con alegría, el día a día, los fracasos, los éxitos. El maestro que empieza el día con alegría, que mantiene la paz, que es capaz de hacer reír a los niños muchas veces a lo largo del día, ese dejará una huella inolvidable en sus alumnos, y conseguirá el fin de todo educador, ayudar al alumno

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en la búsqueda de la felicidad, porque el maestro no solo ayuda a aprender conocimientos.

ESPERANZA:

La esperanza tan necesitada en nuestro mundo es la que debe transmitir el educador, no solo a sus alumnos, sino a los padres, a la misma sociedad que está hambrienta de esperanza. El escepticismo y la desesperanza son comunes en muchos educadores de hoy, y la desesperanza destruye, por ello, para realmente cambiar las cosas hay que tener esperanza. Hay un montón de aspectos que están ahí y que existen, quizás los demás no pueden verlos, pero el educador sí los ve, él es capaz de creer que las cosas pueden ir mucho mejor de lo que creen, que todo puede ir a mejor. Siempre tener coraje para creer que es posible y decir, “aún es posible, yo lo creo”. Creer en el niño, en sus posibilidades concretas, valorar sus cualidades, eso es trabajar por hacer la vida fácil y agradable en lo cotidiano, eso es tener esperanza.

INTIMIDAD:

La intimidad ni se fuerza ni en ningún caso se puede comprar. Tampoco se improvisa, a veces surge sin más, se puede dar. Un clima donde se den en la relación educador-educando los pilares anteriormente citados, es el ambiente propicio para que surja la intimidad. El educador debe mostrarse respetuoso e incidir en sus alumnos hasta donde ellos le permitan entrar. Un buen educador, sobretodo en la escuela primaria, sabrá cómo acercarse a sus alumnos con el fin de ganarse su confianza, su estima, su cariño, sabrá hacerse respetar a la vez que se mostrará cercano con ellos, les abrirá las puertas de su persona para que ellos también abran sus puertas y se cree una relación de intimidad personal, eso es: confianza para contar sus problemas, reconocer las cosas sin ningún tipo de presión, y desde la más absoluta sinceridad.

AUTORIDAD:

Todo educador debe tener autoridad, debe hacerse respetar por sus alumnos desde un plano de igualdad con ellos, pero haciendo distinción entre ellos, es decir, sin ningún tipo de abuso ni autoritarismo, el maestro debe marcar su lugar con los alumnos. Autoridad supone ganarse la confianza de los alumnos y el respeto, no quiere decir oprimirlos y actuar sobre ellos con tiranía, sino En la actualidad existe un gran rechazo a la palabra “autoridad” puesto que

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se confunde con “autoritarismo” y ambos tienen diferentes significados. Ahora lo veremos con más detenimiento.

5. AUTORIDAD VS AUTORITARISMO:

Desde el punto de vista etimológico la palabra autoridad viene del latín: auctoritas, se derivó de auctor, cuya raíz es augere, que significa aumentar, promover, hacer progresar. Autoridad es por tanto, una cualidad creadora del ser, así como de progreso. Se aplicó este vocablo al prestigio moral, a la capacidad o a la superioridad de una persona en función de una determinada actividad o saber. También se aplicó a la fuerza de convicción o poder demostrativo de una cosa. La autoridad, en sentido moral y psicológico señala el modo de ser de una persona que suscita natural acatamiento.

“Concedemos a alguien autoridad porque valoramos su posición, su inteligencia, sus capacidades, sus buenas intenciones con respecto a nosotros y también por un sinfín de motivos. La autoridad se ejerce bien y supone ayudar a la persona mandada a crecer y a madurar.” Sin embargo podríamos decir que el autoritarismo es lo que practica un poder amenazante y causa conflictos, y violaciones de los derechos humanos. La autoridad se ejerce siempre buscando el beneficio del que obedece, mientras que el autoritarismo origina miedo, rabia y sensación de injusticia e impotencia en el que está siendo sometido.

Por ello, autoridad y autoritarismo son dos realidades muy diferentes, caras opuestas de la misma moneda. Estos aspectos reflejan personalidades muy diversas. La persona que tiene autoridad es madura, equilibrada, se centra en el beneficio de todos, dialogante, amante del progreso. Quiere que nadie se quede atrás y que se forme una unidad, es una persona serena.

La persona autoritaria tiende a castigar y no a premiar, es impulsiva, egoísta, centrada en sus intereses, nada reflexiva en las soluciones, está continuamente corrigiendo, es desafiante e incapaz de dialogar, porque siempre habla en monólogos.

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6. CONSIDERACIONES SOBRE LA FIGURA DOCENTE:

Hablar de educación se ha hecho siempre, desde los tiempos más remotos la humanidad ha querido conocer y dar a conocer lo que supone educar, aquí encontramos algunas citas célebres, unas escritas por eruditos de la materia, otras por personajes relevantes para la historia de la humanidad, otras, cuyos autores son menos conocidos, pero ninguna de ella tiene desperdicio:

“Un educador es esencialmente un creyente y un poeta. Si no ofreciese crédito a la materia viva que tiene ante sus ojos, no le dirigiría la palabra para hacer nacer un hombre viviente; y si no fuese un poeta, es decir, un creador, no accedería a esa libertad virgen, frágil y bella como un cristal de roca”

Olegario González de Cardenal

“Es el más bello quehacer humano. Tal vez por eso el más difícil. Dejar ser a la vida, dejarla crecer, ir tendiendo la mano para ayudar a pasar de una situación a otra, forjando una libertad, otra capacidad de amar, una personalidad”

Manuel Iceta.

“Educar a un niño no es hacerle saber algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía”

John Ruskin.

“Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida”.

Pitágoras.

“Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te enseña a vivir”.

Antony de Melo.

“La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo”

Maurice Debesse.

“Enseñar es un ejercicio de inmortalidad”

Ruben Alves.

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“El principio de la educación es predicar con el ejemplo”

Turgot

“El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus semejantes”

Simón Bolivar.

“Tan solo por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”

Kant, Emmanuel.

“Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien? Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él? Educarlo”.

Kung Futse, Confucio.

“Del amor, constituye en sí, dar educación”.

Eleonor Roosevelt.

“La tarea del educador moderno no es podar las selvas, sino regar los desiertos”

C.S.Lewis

“Un maestro que sabe estimular a sus alumnos y da a cada uno de ellos su confianza, obtendrá con más facilidad buenos resultados que aquel otro frío, distante y más crítico, que no sabe llevar un espíritu de lucha y esfuerzo a su alumnado”.

Enrique Rojas.

“El mejor maestro se sienta en tu silla”

Proverbio Sufí.

“Lo que la oruga interpreta como el fin del mundo es lo que el maestro denomina mariposa”

Richard Bach.

“El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío”.

Horace Mann

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“Los mejores profesores son aquellos que saben transformarse en puentes, y que invitan a sus discípulos a franquearlos”.

Nikos Kazantzakis.

7. MODELO DE LA ENTREVISTA A REALIZAR:

En este apartado mostraremos cual es la entrevista que hemos realizado a seis docentes, todos ellos maestros de la escuela Primaria, y algunos de ellos, también padres:

¿Qué es para ti “educar”?

1. Para empezar, queremos saber cuál es tu opinión acerca del concepto “Educación”, desde tu identidad como maestra, desde tu experiencia en la labor educativa, ¿qué consideras que es la educación?

2. Mucha gente piensa que la educación compete a la etapa infantil únicamente, que la educación es más bien, “cosa de niños”, parece que la educación es un valor que se adquiere en la niñez, y por tanto, no se puede conseguir en la vida adulta… ¿qué opinas al respecto?

Y para la sociedad, ¿qué es la educación?

3. Desde un punto de vista social, ¿cómo es abordada la educación? ¿los sistemas políticos conceden la importancia justa a los problemas educativos: invierten en educación de calidad, anteponen otras realidades a la realidad educativa…? ¿Qué lugar tiene en la sociedad la educación?

4. Como docente, ¿crees que muchos de los problemas sociales de la actualidad se podrían paliar con la educación? ¿confías en que la respuesta a muchos conflictos sociales esté en la educación?

5. Podríamos decir que los padres son los principales educadores de los hijos y los maestros deben colaborar con ellos en el ámbito escolar y en los distintos modelos educativos… En la vida real… ¿los padres ponen resistencia a la tarea docente? ¿por parte de la sociedad y por parte de los padres, se da credibilidad a la figura docente?

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6. ¿Crees que es posible una escuela abierta en la que los padres pueden colaborar con los profesores? ¿En qué situación nos encontramos?

El proceso educativo en el día a día:

7. El efecto Pigmalión confirma que las expectativas del profesor inciden en el rendimiento del alumno. Suponemos que habrás influido notablemente en el rendimiento de tus alumnos. Cuéntanos algún caso más difícil en el que parecía imposible influir para lograr una mejora y al fin lo conseguiste…

8. Dicen que los niños son como “esponjas” absorben con facilidad todo lo que reciben del medio, tanto bueno como malo, ¿hasta dónde esto es real? ¿Qué piensa un docente al asumir este “riesgo”, es decir, al saber que el alumno va a aprender de ti y puede reproducir lo que ve? Debe ser interesante, y de una gran responsabilidad ver como los niños aprenden con esta facilidad del que tienen al lado, porque al final te compromete a cambiar de actitud…

9. Hablábamos de los frutos del proceso educativo, ¿podemos hablar de resultados inmediatos, es decir, vemos los resultados en el día a día con los alumnos? Cuéntanos una experiencia cotidiana donde hayas visto de forma inmediata resultados…

La tarea educativa como proyecto de vida:

10. Es agradable, encontrarse en la vida con personas educadas, es decir, que demuestran haber recibido una buena educación. Cuando tú eres la persona que ha adoptado la responsabilidad sobre alguien, esperas ver en él lo que tú tienes asimilado como buena educación. ¿Qué se siente cuando ves la evolución en una persona, cuando la ves crecer y piensas, “yo he ayudado a que encuentre la felicidad a través de una educación integral”?

11. Ahora dinos por qué es necesario que un docente sienta pasión por enseñar a aprender, ¿realmente, para poder educar hay que estar convencido de lo que significa ser educador? En la Facultad nos dicen que ser maestro es una profesión “vocacional”, ¿qué significa para ti? ¿realmente ser maestro es una tarea única, creativa, descubriendo y ayudándole a gestionar sus posibilidades para sacar de él lo mejor de sí, y a la vez que beneficie a la sociedad en la que está inmerso?

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12. Y en todo este proceso, ¿confías en que el maestro también puede aprender y evolucionar como profesional de la educación, y así como persona?

8. RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS DOCENTES:

Primera parte: ¿QUÉ ES PARA TI EDUCAR?

“La educación es un proceso en el que se forma a las personas en todas sus facetas, tanto a nivel cultural como conductual. Es decir, de una forma integral.”

“Podríamos comparar la educación con un árbol que desde que se planta hay que cuidarle para que crezca derecho, (si no, es difícil después de enderezar) a la educación le pasa lo mismo.”

“Definiría educación como conducir, sacar a la luz, sacar de mis alumnos lo mejor de ellos mismos, y supone también hacer ver al otro que es posible llegar a sitios donde nunca se hubieran imaginado llegar, a través de unos contenidos, unos conceptos, pero también en cosas no tan concretas, en unos saberes.”

“Educar conlleva los valores, lo intrínseco de la persona, lo más profundo de ella. Es un concepto muy grande.”

“Destacar de una manera especial que la educación humana entre profesor y alumno es quizás lo más importante junto con su educación en valores.”

“A través de la experiencia veo que no todo es blanco, no todo es negro, sino que hay matices, que son nuestros niños”

“En mi opinión educar no es sólo una mera transmisión de contenidos y conocimientos, educar es formar personas íntegras para la vida y para que dichas personas sean felices. La educación es por tanto, el conjunto de experiencias, enseñanzas, aprendizajes y vivencias que forman lo que cada uno somos.”

“Nos pasamos la vida aprendiendo y debemos “reeducarnos” para adaptarnos a la sociedad cambiante en la que vivimos.”

“Es un valor súper importante que se tiene que empezar a absorber desde pequeños, porque sino en la vida adulta tendrán siempre esa carencia.”

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“¿Qué sea la educación cosa de niños? No. Yo me puedo educar, yo puedo reconducirme, ¿más difícil? si, pero la educación abarca toda la vida del ser humano, el ser humano es un ser en movimiento, por eso tiene que estar constantemente abierto a aprender y a hacer aprender a otros”.

Segunda parte: Y PARA LA SOCIEDAD, ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

“Hoy día en general se valora poquísimo que una persona sea educada, pero creo que existimos muchas personas aún que lo creemos fundamental.”

“Se entiende educación como prevención de problemas, tales problemas hay, entonces desde la escuela tenemos que prevenirlo, hay que invertir más en lo que es educar desde lo integral del ser humano, y ciertamente muchos de los problemas no aflorarían”.

“Ha habido tantas transformaciones sociales que no se valora apenas la educación. Creo que lo ideal sería educar a las personas para la libertad, para conseguir una sociedad de personas libres y responsables.”

“Al haber tantos cambios de sistema educativo, los profesores respondemos con lentitud a estos cambios, consecuentemente recibimos la crítica de la sociedad porque parece que no respondemos a las nuevas exigencias”.

“En mi opinión una educación de calidad se consigue con más recursos humanos formados para cubrir las diversas necesidades y con aulas menos pobladas para realizar una atención más individual.”

“La educación no debería estar en línea con la política, sino que debería estar independiente, porque sino cada vez que hay cambio político hay cambios en las leyes y en los sistemas.”

“Muchos problemas se podrían paliar si el sistema educativo hubiera previsto una educación de valores, no tanto en los objetivos o en los contenidos, sino fijándonos en la demanda del ser humano, a donde tenemos que prepararle.”

“Todo se podría paliar con la educación, de hecho creo que el problema que hay es porque la población en su mayoría no han tenido una buena base en infantil o han carecido de ciertos valores familiares”.

“Educando con valores muchos conflictos se evitarían.”

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“Enderezar un árbol de 17 años es muy difícil, si enseñásemos a los niños a escuchar al otro, verían que el otro puede aportar algo positivo y algo negativo, lo positivo es lo que tienen que echar en su mochila, los conflictos así se evitarían.”

“En España, actualmente la educación está infravalorada, vemos cada día como la formación académica no posibilita un nivel económico-social digno, cómo el éxito no es sinónimo de una educación de calidad e incluso como muchos de los gobernantes no han tenido una formación superior en la materia de la que son responsables.”

“Creo que también es la respuesta a muchos de los problemas sociales actuales porque la educación también transmisión de valores.”

“Si al maestro se le respetara y se le pusiera en su lugar, estaría conseguido mucho en la educación del alumno y éste tendría su camino claro para seguir adelante, si sus padres y su maestro le marcan la misma dirección.”

“Ha habido un cambio radical, antes el maestro tenía una credibilidad máxima, ahora el maestro no tiene ninguna credibilidad. Ya no son padres de lo que usted diga señor, como usted lo vea. Te das cuenta de que la figura del docente no es tan importante para los padres, el caso es que luego sí somos los responsables de todo”

“Otros, creo que bastantes, colaboran bien y reconocen que siendo ellos los primeros educadores y nosotros sus colaboradores, debemos ir en la misma línea para conseguir mayores progresos con sus hijos.”

“Los principales educadores de los hijos son los padres, los profesores formamos un complemento en base a la educación”.

“La colaboración familia escuela es muy importante, siempre y cuando el profesor ni los padres se invadan campo, sino que tengan una relación fluida”

“A veces no se valora la gran responsabilidad que supone y la dificultad que ésta tarea tiene, y por otro lado encontramos familias que confían totalmente en el criterio del profesor porque lo valoran mucho.”

“Hay de todo, interactúan contigo, brindan su ayuda, se prestan voluntarios en momentos puntuales, son muchos menos los papás que se ponen a tu disposición desde lo que tú les pidas.”

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“Aunque quieren colaborar contigo, como que saben mucho, todos saben, todos tienen opinión, y los padres los primeros.”

“Por lo general, creo que padres y profesores caminamos en la misma dirección aunque no del todo unidos.”

Tercera parte: EL PROYECTO EDUCATIVO EN EL DÍA A DÍA:

“Siempre intento inculcar a mis alumnos que sientan “LA SATISFACCIÓN DEL DEBER CUMPLIDO”. Esa es la experiencia más rica y poderosa que yo he sentido en mi vida personal y la transmito. En muchos casos puedo decir que lo he conseguido y cuando los veo después, de mayores, me digo: “LLEVAN ALGO DE MÍ”.”

“Un caso concreto de un niño en régimen de acogida, y venía de una familia desestructurada, era un niño que no respondía a ningún condicionante, ni positivo ni negativo. Llegó un momento en el que, me contó todo lo que él había vivido, estaba desecho, a partir de ahí su rabia cambio, aceptó el castigo, y además cambió.”

“Un caso difícil, un alumno rumano que entro en segundo de primaria a escolarizarse, era en principio un niño con autismo sin diagnosticar, y a fecha de hoy este alumno está en cuarto de la ESO, y es autónomo.”

“Como maestro de inglés resulta complicado impartir este área con los alumnos de integración y es realmente satisfactorio descubrir como con el paso del tiempo muchos de estos alumnos son capaces de comprender incluso de dirigirse a ti en la lengua extranjera.”

“La motivación influye siempre en su rendimiento, motivarle en lo poco para que valla ampliando”

“….hay que tener en cuenta que al enseñar a un niño debes ser muy cauto porque efectivamente, APRENDEN TODO.”

“Somos espejo unos de otros, debemos tener actitudes lo más puras posibles. Los niños perciben la falsedad en seguida, somos espejo para ellos, no hay cosa más confusa para los niños de no saber cuál es su referente, a donde mirar, esto está trayendo graves problemas, la falta de referentes.”

“Es interesante ver como todo lo que estás trabajando al final tiene resultado.”

“Es emocionante que otra persona aprenda de ti y es cierto que tenemos que ser muy conscientes de lo que esto supone, somos uno

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de los principales modelos a seguir para los niños y cualquier actuación nuestra influirá de alguna manera en ellos... Trabajamos con un material muy delicado.”

“Efecto inmediato, decirle a un niño, aunque no sea así: ¡qué bien los has hecho!, eso supone que la siguiente vez va a ser mucho mejor,…motivar a un niño, hablarle desde un tono de confianza, en todo eso, el fruto es inmediato”.

“En el día a día se ven pequeños avances, pero en realidad es un proceso que dura toda la vida, y es al final de la etapa cuando se ven mayores progresos.”

“La virtud fundamental en esta experiencia de “SER MAESTROS” es la paciencia. Pues bien, hay que saber esperar porque un alumno quizá demuestre algo que tú has querido enseñarle más tarde de lo que esperabas. Pero nuestra tarea es sembrar… y ya se recogerá.”

Cuarta parte: LA TAREA EDUCATIVA COMO PROYECTO DE VIDA.

“Los alumnos luego te recuerdan lo que has hecho con ellos, me ayuda a ver que no es en vano nada de lo que se hace. Cuando sabes llegar al corazón de una persona, esa persona en algún momento de su vida recordará que alguien le dijo que era importante para ella, y que supo confiar en ella para sacar de ella lo mejor”.

“Y además, recibes a cambio una inyección de energía para seguir dando lo que hay en ti y ponerlo al servicio de los demás.”

“Es una gran satisfacción personal, a veces las familias te cuentan como los niños se comportan fuera del colegio siguiendo la manera que tú les has guiado.”

“Debe ser vocacional pues si lo vives se trasmite de otra manera, mi vida gira en torno a mi trabajo, relacionando todo.”

“Si un docente no se apasiona con la enseñanza, no tiene vocación, debería cambiar de trabajo. Para educar, hay que convencerse, por supuesto de que hay que ser educador.”

“Creo que cualquier tarea que se desempeñe con vocación y pasión puede ser única. La nuestra, es muy importante porque trabajamos formando personas para la sociedad y para que ésas personas sean felices”

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“…Un niño te puede enseñar lo que no imaginas: A veces te da una lección de humildad. Otras, te enseña a ser más dulce. Otras, a ser más dura. (Y eso a veces, es necesario). En una palabra, te enseña a CRECER y eso es algo que necesitamos siempre por muy profesionales que seamos.”

“Es muy importante que hagamos autoevaluación de nuestro trabajo diario para mejorarlo. “

“Uno necesita seguir formándose, seguir ampliando pues la sociedad va muy rápida, si no te adaptas a las nuevas tecnologías haciéndote participe del mundo que te toca vivir pues malamente podrás influir en la sociedad que viene detrás de ti y te quedaras obsoleto.”

“No entiendo que un maestro diga, yo ya sé mucho de esto, con lo que sé me vale. Quiero entender el lenguaje de los que están a mi lado, tengo que reciclarme”.

“Te sientes plena, satisfecha por el trabajo que has realizado, y es muy agradable y enriquecedor, además cuando ves que esa persona no solo ha ganado a nivel de contenidos escolares sino de educación, te anima y te sube la autoestima.”

“Si no tienes pasión por el trabajo es muy difícil hacerle, porque primero no está del todo remunerado. Y segundo porque a veces haces cosas que si no te salen por amor a tu trabajo quizás no te saldrían.”

“He encontrado el significado de la palabra profesor, que es profesar, creerse lo que uno dice. Para mí es importante creerme esto, es un reto vocacional, el que tengo delante de mí, es una creación, es una posibilidad, es una recuperación de algo que parecía perdido, un mundo distinto al mío. Hay un compartir.”

“El maestro no puede jubilarse, en el sentido de transmitir, ayudar, sacar del otro lo mejor de sí. Para eso no hay jubilación”.

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9. CONCLUSIONES:

¿QUÉ ES PARA TI EDUCAR?

Los docentes, ante esta pregunta tan genérica, ¿qué es la educación? ¿Qué es para ti educar? han respondido de un modo muy conciso. Creen que educar, como hemos dicho al comienzo del estudio, es sacar de uno lo mejor, es un conducir, una guía en el camino. Los docentes entrevistados coinciden en su visión global acerca de la educación, considerando la realidad educativa como un proceso, como una meta, como un encuentro personal y un compartir.

Algo, que engloba y que se nutre de razones más intrínsecas como son los valores, los principios, los saberes más fundamentales. Por ello dicen que educar no es solo una transmisión, un llenar de conocimientos, sino ante todo y sobre todo, acompañar a alguien en su descubrimiento personal Es por tanto, un proceso largo, tan largo que se extiende a toda la vida del ser humano y que lo trasciende.

La educación, aunque bien es cierto que la situamos en la etapa infantil, por razones lógicas y de desarrollo, supone un reconducirse, un volver a hacerse, una renovación personal. Esta reconducción es necesaria e irrevocable en el ser humano, ya que este no es un ser pasivo, sino activo y en constante movimiento, que pasa por diferentes etapas, situaciones, entornos, ambientes, incluso culturas, y, como cualquier ser vivo, de un modo innato trata siempre de no estancarse, de adaptarse a la sociedad en la que vive, y a la vida que trascurre.

Y PARA LA SOCIEDAD: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

Las preguntas realizadas en este apartado, pretenden suscitar respuesta a interrogantes como, ¿qué lugar tiene en la sociedad la educación?, ¿el sistema favorece a esta realidad educativa? ¿Qué supone la educación en cuanto a la prevención de problemas sociales? Y de gran importancia, el ámbito familiar, los padres, si contribuyen a que el docente adquiera un papel prestigioso, si es respetado por la sociedad como tal, si contribuyen a que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea óptimo en sus hijos.

Ante esta controversia social, los entrevistados han dejado claro que existe un problema en la sociedad, el educador está desprestigiado, parece que su profesión ha perdido valor en las últimas décadas, ha perdido credibilidad y lo más importante, la confianza de los padres, en muchos de los casos. Parece que todo el mundo opina de

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educación, por tanto no es un tema que compete únicamente al docente, lo cual, le resta importancia en su misión.

Los padres y los docentes deben caminar en la misma dirección para hacer de la educación, algo posible. El respeto al maestro comienza desde los padres. Y el problema actual que dejan entrever los docentes es que, al maestro se le resta importancia y prestigio, se le infravalora en sus conocimientos y actitudes, y en cambio, se le exigen siempre las responsabilidades cuando algo ha fracasado. No solo podemos quedarnos con lo negativo, puesto que reconocen también que una parte de los padres se compromete con los maestros, quizá sin una fe ciega en ellos, como ocurría en tiempos anteriores, pero si reconociendo su autoridad y valorando su papel en el proceso de aprendizaje constante de sus hijos.

La educación es un tema poco valorado, el sistema social y político en el que nos encontramos no ha encontrado el mejor modo de llevar a cabo esta realidad de vital importancia para el futuro de una sociedad. Quizá no ha sabido gestionar sus recursos, quizás ha priorizado dejando a la educación en un lugar nada merecedor. A esto se le suma la cantidad de cambios en el sistema educativo, ante los cuales los maestros han intentado adaptarse, pero, esto ha conllevado grandes problemáticas en la renovación de los centros, y es por ello que han recibido numerosas críticas por parte de la sociedad.

Somos resultado de lo que hacemos, y vemos que la estructura social en la que estamos inmersos no ha apostado por una educación de calidad y no ha partido de valores, sino de realidades más superficiales: “Muchos problemas se podrían paliar si el sistema educativo hubiera previsto una educación de valores, no tanto en los objetivos o en los contenidos, sino fijándonos en la demanda del ser humano, a donde tenemos que prepararle”. Esa es la principal causa de que hoy día la sociedad carezca de valores, lo que lleva, inexorablemente, al surgimiento de grandes conflictos, humanos y sociales.

EL PROCESO EDUCATIVO EN EL DÍA A DÍA:

Llegado a este punto de la entrevista, pretendemos conocer cuáles son las estrategias educativas, pedagógicas y psicológicas que emplea el educador para llevar a término su trabajo con el alumno.

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Hemos dado cabida a experiencias cotidianas que nos muestran hasta donde la educación puede hacer evolucionar a una persona, hasta donde educando se puede sacar de alguien lo imaginable.

Los alumnos reproducen todo lo que aprenden, por eso es necesario ser muy cautos y responsables en el aula, porque ellos van a aprender de ti. Esto en Psicología se llama “modelado”, o “aprendizaje por observación”, los niños siempre buscan un modelo de referencia que tengan cerca, al que imitan y del que aprenden observando. Lo que sí es claro es la importancia que tiene esto. Un docente por ello debe cuidar sus formas y saber que quiere inculcar en sus alumnos, porque si su actitud es confusa, reflejará en ellos su confusión y su tibieza.

También nos han contado cómo es posible influir en un alumno para bien, como podemos cambiarle a mejor, y la base para esto es escucharle, abrirse a sus problemas, con empatía, comprender su situación, darle todo nuestro apoyo y confianza, decirle “¡qué bien lo has hecho!”, porque esto nos garantiza una mejora inmediata, son las maneras necesarias para sacar del alumno lo mejor de sí, en definitiva, para ayudarle a crecer como persona.

Este material de trabajo es tan delicado, que la falta de cautela ha desembocado una crisis emocional que trasciende más allá: los niños buscan sin cesar unos referentes, al no encontrarlos o al no existir claros referentes en la vida de un niño, entonces este se encontrará perdido y no sabrá cómo hacer frente a las situaciones de la vida.

LA TAREA EDUCATIVA COMO PROYECTO DE VIDA:

Y finalmente, este apartado concierne a lo que es la vocación educativa, la misión educadora que tiene todo maestro, profesor, padre o persona en la tarea de educar. ¿Cuál es el fin de esta misión? ¿Es una profesión satisfactoria para el que la profesa?

Son los mismos alumnos la respuesta a estos interrogantes, sin ellos la tarea de educar no llevaría a ningún puerto. Se educa por y para las personas, el fin de la educación es, en efecto, formar personas, o como vimos antes, dejarlas ser. Y nada es vano en este proceso, pues: “Cuando sabes llegar al corazón de una persona, esa persona en algún momento de su vida recordará que alguien le dijo que era importante para ella, y que supo confiar en ella para sacar de ella lo mejor”. La meta del educador es el educando, y eso es de una inmensa importancia, al igual que responsabilidad, como ya sabemos.

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Ser maestro, es una profesión vocacional, no todas las carreras precisan de tanta vocación para ser ejercidas de la mejor manera. Esta sí, porque se trabaja con la vida de las personas, y esto al igual que compromete, es enormemente gratificante.

¿Gratificante, por qué? Porque ser maestro también es una lección de vida para quien lo es. Los alumnos te enseñan a crecer, a madurar como persona, te hacen llegar a límites que sin ellos, jamás habrías vislumbrado. Es satisfactorio enseñar, mucho, porque enseñado también se aprende. Es una actividad compartida, es invertir en vida, es ganar, porque al dar, se recibe.

Es, por eso, un reto, el reto de toda una vida en el educador, algo que proyecta en su manera de ser. La persona que el educador tiene delante es el reto, “es una nueva creación, una nueva posibilidad”, lo que no puede dejar indiferente al educador, que le observa con entusiasmo, también porque en cierto modo, están en juego dos cosas fundamentales, la felicidad, tanto del niño como del propio educador.

10. VALORACIÓN PERSONAL:

Al haber finalizado nuestra investigación sobre ese tema tan amplio y tan fundamental en la vida de las personas, podemos afirmar que el trabajo ha sido un éxito. No en el sentido material, sino un éxito porque hemos podido abrir nuestras mentes a la realidad que no nos va a dejar nunca indiferentes, y que va a suponer no solo nuestro trabajo, sino irrevocablemente, nuestra vida entera.

Quizás, antes de llevar a cabo esta investigación, indagar, leer libros acerca de lo que supone educar, hablar con educadores, acudir a las escuelas, podíamos vislumbrar algo de lo que más tarde sabríamos, pero no sabíamos hasta donde es importante esta realidad educativa, no sabíamos hasta donde es una misión, hasta donde es una labor que ocupa una vida entera, hasta donde esto compromete.

Ahora hemos comprendido que “educar” es un constante hacer, es una tarea únicamente personal, que se lleva a cabo partiendo desde el educando, es decir, que la meta de la educación es el alumno, la persona. Pero este no es un proceso unilateral, sino que es una relación personal, entre maestro y alumno, es un abrirse de par en

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par, es un compartir, una actividad mutua, que enriquece a ambos, y a ambos les prepara para vivir.

En esta labor educativa, participan muchos factores, no solo están inmiscuidos profesores y alumnos, sino que interviene la familia, ya que la familia es el núcleo educativo por naturaleza, y los docentes colaborar en el proceso educativo de los padres, también es una realidad que engloba a la sociedad entera. Desde los sistemas políticos y sociales más jerárquicos, los amigos, hasta las personas que el niño se encuentra por la calle cuando va a comprar el pan, todos ellos están también dentro de este proceso educativo, que tiene lugar en el niño, pero todos influyen de algún modo en él.

Para finalizar, debemos decir que, este trabajo ha supuesto una inyección de ilusión para poder llevar a cabo nuestra vocación docente. Ha significado, tal vez, descubrir que esta tarea no es fácil, y que requiere sacrificio y esfuerzo, hemos comprendido a grandes rasgos que “el más bello quehacer, el más difícil, nos pilla desprevenidos” como decía Manuel Iceta. Pero ahora nuestro entusiasmo es llegar a puerto.

11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:

- http://etimologias.dechile.net/?autoridad - http://etimologias.dechile.net/?educar - http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=204 - http://www.frasescelebres.net/frases-de-educacion.html - http://definicion.de/educacion/ - http://www.eumed.net/rev/ced/02/mfrn.htm - http://psicoarenas.blogspot.com.es/ - “Dejar ser” – MANUEL ICETA- “Mentes creativas” – HOWARD GARDNER.- “Inteligencia emocional” – DANIEL GOLEMAN

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