PUERTAS CERRADAS – PUERTAS ABIERTAS

¿Dónde quieres estar, detrás de la puerta o te animas a pasar?

Ven, vamos a reflexionar juntos/as

para cambiar...

PUERTAS CERRADAS

Los inmigrantes procedentes de África son vistos como problemáticos y reivindicativos.

«Yo, la experiencia mía personal puedo... Así, digamos... La vida que he tenido con muchas nacionalidades... Mejor no tenerlos porque tanto los marroquíes como... Es sólo mi experiencia personal, sólo, no quiero hablar de que todos los marroquíes son malos ni nada, quizá haya personas honestas y tal, no quiero ofender pero... Muy listos, igual a los gitanos también. Siempre tienen alguna cosa, algún rollo por detrás, nunca te dicen la verdad pero siempre consiguen lo suyo y luego resulta que es al revés todo de como lo han pintado».

(EI 12, Roquetas de Mar) Rinken e Pérez Yruela (2007)

La población autóctona tiende a

construir la identidad

marroquí en base a una

imagen estigmatizad

a de la religión que algunos de

ellos profesan

«Claro, si ya nos ponemos en el tema religioso de que, por ejemplo, el musulmán tiene que rezar y tiene que dejar de trabajar pues... que rece a otra hora. Puede tener sus costumbres, pero siempre y cuando le permitan adaptarse. O sea, tiene que compaginar sus costumbres en relación a la forma de trabajar que tenemos aquí y de vivir y de...».

Generalmente se considera el colectivo marroquí como no asimilable, resistente a una disolución en la cultura de la sociedad de acogida, debido a la percepción de una acumulación de enormes diferencias culturales. Frente a la gente procedente del continente africano se prefiere a la procedente de Sudamérica por la lengua.

«Por ejemplo si estamos hablando de inmigrantes del norte de África,... Son muy cerrados y se reúnen entre ellos, hablan entre ellos pero se relacionan lo mínimo con los demás. Yo lo veo,… Y apenas tienen relación en lo que es... en horas fuera del trabajo con los demás. Sin embargo, hablando de los latinoamericanos... Yo creo que son gente que se dan más a nosotros porque tienen nuestra misma cultura, nuestra misma educación y... Tienen más posibilidades de convivir con nosotros y de quedarse aquí».

(EA 4, Lepe) Rinken y Pérez Yruela (2007)

«A nivel personal, como mujer, que yo me considero más progresista y demás, me parece muy mal que tengan que estar las mujeres con el tema del velo y toda la movida esa, pero si ellas lo quieren realmente…Verás, yo no me puedo meter en su cabeza».

- EA 12, Sevilla, Rinken y Pérez Yruela (2007) -

El velo, pañuelo o hijab es la señal de su sumisión. La tradición de que las mujeres musulmanas acudan a la vía pública sólo con el cabello cubierto es percibida como ajena a la concepción de la mujer que está vigente en la sociedad de acogida. El «velo» asume una potente carga simbólica.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, NOS DICEN…

● “Las llegadas masivas de inmigrantes en los dos últimos años”. El País, 15/10/2003

● “La UE absuelve a Francia por las expulsiones de gitanos”. El País 20/10/2010

● “Ola de xenofobia en Europa: para acabar con la inmigración ilegal "hay que ser malo". 20 minutos.com 3/02/2009

● “La Generalitat controla la posible llegada de gitanos rumanos procedentes de Francia”. El País, 19/09/2010

● “ENTREVISTA: Vida & Artes NABIL SAYED-AHMAD BEIRUTÍ Psiquiatra experto en inmigración: “A los hijos de inmigrantes les resulta difícil mantener el equilibrio entre dos realidades”. El País, 7/10/2010.

PALABRAS PARA REFLEXIONAR…

PABLO NERUDA ESCRIBIÓ... - EL EXILIO -

El destierro es redondo:un círculo, un anillo:

le dan vuelta tus pies, cruzas la tierra,

no es tu tierra,te despierta la luz, y no es tu

luz,la noche llega: faltan tus

estrellas,hallas hermanos: pero no es

tu sangre.

Eres como un fantasma avergonzado

de no amar más a los que tanto te aman,

y aún es tan extraño que te falten

las hostiles espinas de tu patria,

el ronco desamparo de tu pueblo,

los asuntos amargos que te esperan

y que te ladrarán desde la puerta

AislamientoSoledad

InadaptaciónBarrera

IdiomáticaGuetosFracaso

RechazoCompasión

Irregulares, Ilegales, sin

papelesExpulsiónAvalancha,

invasión, oleadaXenofobia /

Racismo

PUERTAS ABIERTAS

“LLAVES” QUE PERMITEN ABRIR PUERTAS… “Unida en la diversidad”

Divisa de la Unión Europea

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y

conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.”

Articulo 1, Declaracion Universal de los Derechos Humanos.

“Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de

raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición

económica, nacimiento o cualquier otra condición.” Articulo 2, Declaracion Universal de los Derechos Humanos.

Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

(Artículo 13 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos)

Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

(Artículo 13 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos)

En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

(Artículo 14 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos)

Capítulo III: igualdad (igualdad ante la ley, no discriminación, diversidad cultural, religiosa y lingüística, igualdad entre hombres y

mujeres, derechos del menor, derechos de las personas mayores, integración de las personas discapacitadas).

(Carta de los Derechos Fundamentales de la UE)

MÁS “LLAVES”…

MEDIDAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Apoyo idiomático a la enseñanza del español como segunda lengua en el contexto escolar.

Medidas de atención a la diversidad en los centros educativos: Programas de refuerzo. Programas de

diversificación curricular. Programas para la mejora

de la convivencia (PROMECO).

PALABRAS PARA REFLEXIONAR…Menester es que unos caminen y otros

naveguen; unos rían y otros lloren; unos sean buenos y otros malos; que por esta variedad es la naturaleza más hermosa

(Jerónimo de Contreras)

Generalizar siempre es equivocarse(Hermann von Keyserling )

Yo soy libre solamente en la medida en que reconozco la humanidad y respeto la libertad de todos los hombres que me

rodean.(Mijail A. Bakunin)

“Aquí está mi secreto. Es muy simple: sólo se ve bien con el corazón. Lo esencial es

invisible a los ojos.” (Antoine de Saint-Exupéry, 1963)

EL ABRIR PUERTAS IMPLICA

CONCLUSIONES DEL GRUPO Rechazamos la intolerancia, el racismo, la

xenofobia porque no nos dejan avanzar, no nos dejan vivir libres y en paz los unos con los otros. ¿Por qué no dejamos de poner barreras?

Apostamos por la empatía, la solidaridad, el ver que lo diferente nos enriquece, fomentar la escucha activa porque tú y yo somos personas, porque tú y yo tenemos derecho a vivir, porque tú tienes cosas que mostrarme y yo tengo cosas que enseñarte.

El intercambio está en la calle. Nos miramos, comunicamos y enriquecemos unos de otros. El encuentro con una persona de otra sociedad nos puede chocar pero la palabra nos acerca para ir limando esas diferencias. Las aportaciones de cada lado se incorporan a las ya conocidas alimentando nuestro espiritu. Mas conocimiento, mas opciones. Para que todo esto tenga lugar nuestra puerta a lo desconocido debe estar abierta.

BIBLIOGRAFÍA París. Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH). Asamblea

General de las Naciones Unidas , Resolución 217 A (III), 10 de diciembre de 1948.

Estrasburgo. Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea. Parlamento Europeo, Consejo de la Unión Europea y Comisión Europea, 12 de diciembre de 2007 .

España. Español como segunda lengua en contexto escolar. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, 15 de octubre de 2004.

España. DECRETO 104/2010, de 29 de julio 2010.

UNIVERSIDAD DE CÁDIZ. Estereotipos más Frecuentemente Detectados Relativos a los Inmigrantes Marroquíes en Andalucía. Disponible en: http://www.uca.es/grupos-inv/migraciones/inmigrante_marroqui/percepcion_andaluza2/estereotipos

ERIKSON, G. International Society for Individual Liberty. Disponible en: http://www.isil.org/resources/lit/inmigracion.html

SUÁREZ ROBAINA, Juana Rosa. Enseñar a alumnos inmigrantes en una escuela intercultural: legislación, experiencias y recursos. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

MÓNICA DEL VALLE LÓPEZPATRICIA FEBLES FERNÁNDEZ-TRELLES

ELISA MORALES PADRÓNNOELIA CAMPOS ROSA

Quizás digas que soy un

soñadorPero no soy el

único.Espero que algún día te

unas a nosotrosY el mundo será

uno solo.(Imagine – John

Lennon)