realizado por noelia jiménez núñez dirigido por mónica trella lópez y beatriz barros blanco

Lectoescritura en grupo para educación infantil Lectoescritura en grupo para educación infantil con un método fonéticocon un método fonético

Realizado porNoelia Jiménez Núñez

Dirigido porMónica Trella López yBeatriz Barros Blanco

¿Qué es la lectoescritura?¿Qué es la lectoescritura?

Es el proceso de aprendizaje que permite interpretar, producir y comprender el mensaje que nos llega a través de un código hecho con signos abstractos y sonidos convencionales.

Área del currículum infantil.

Métodos: alfabético, fonético, silábico, de palabras normales, etc.

Lectura comprensiva.

Motivación. Situación actualMotivación. Situación actual

Trabajo individual.

Multiculturalidad.

Ejercicios en papel.

Disposición limitada de ejercicios.

Corrección manual.

Sin mecanismo de monitorización.

Objetivo PrincipalObjetivo Principal

Herramienta software que refuerza y

facilita la labor del docente en la

enseñanza de la lectoescritura en un

ambiente de multiculturalidad adaptándose

tanto al trabajo individual como en grupo.

ObjetivosObjetivos

Método fonético “Letrilandia”.

Escenarios de trabajo para trabajar en modo individual y en grupo.

Creación rápida y sencilla de ejercicios.

Mecanismos para la evaluación automática de los ejercicios.

Interfaz para monitorizar la evolución de los alumnos.

Arquitectura del sistema Arquitectura del sistema Flujo generalFlujo general

Separación entre estructura y contenido.

Especifican diversas características:o Qué tipos de elementos.o Aspecto.o Ubicación en pantalla.

Creación rápida y sencilla de ejercicios variando únicamente el contenido.

Plantillas de actividades (I)Plantillas de actividades (I)

Plantillas de actividades (II)Plantillas de actividades (II)

Siete tipos de actividades.

Cubren la estructura del método lectoescritor.

Tipos de actividadesTipos de actividades

- Nube de Letras

- Escribir

- Comprensión de Palabras

- Encadenar Palabras

Tipo de

actividad

Letras

Letras - Palabras

Sílabas - Palabras

Palabras

- Emparejar Palabras

- Escuchar

Palabras - Frases

- Ordenar Frase

- Escuchar

- Escuchar

Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 1: LetrasFase 1: Letras

Nube de Letras

Escribir

Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 2: Letras - PalabrasFase 2: Letras - Palabras

Comprensión Palabras

Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 3: Sílabas - PalabrasFase 3: Sílabas - Palabras

Encadenar Palabras

Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 4: PalabrasFase 4: Palabras

Escuchar

Emparejar Palabras

Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 5: Palabras - FraseFase 5: Palabras - Frase

Ordenar Frase

Escenarios de TrabajoEscenarios de Trabajo

Escenario

de trabajo

Individual

En grupo

- con participación individual

- con participación grupal

- con participación global

Escenarios de Trabajo (I) Escenarios de Trabajo (I) IndividualIndividual

Modo tradicional.

Utilización de un Tablet PC.

El alumno trabaja sin la presencia de ningún otro compañero.

Escenarios de Trabajo (II) Escenarios de Trabajo (II) Grupo con partic. IndivididualGrupo con partic. Individidual

Utilización de pantalla táctil Smart.

Un alumno realiza el ejercicio.

El resto de compañeros observan.

Escenarios de Trabajo (III)Escenarios de Trabajo (III)Grupo con partic. GrupalGrupo con partic. Grupal

Utilización de pantalla táctil Smart.

Varios alumnos realizan el ejercicio.

El resto de compañeros observan.

Escenarios de Trabajo (IV) Escenarios de Trabajo (IV) Grupo con partic. GlobalGrupo con partic. Global

Utilización de pantalla táctil Smart.El profesor realiza el ejercicio.Todos los alumnos dirigen las acciones del profesor.

Escenarios de Trabajo (V)Escenarios de Trabajo (V)

Indiv.Grupo con

partic. Indiv.Grupo con

partic. GrupalGrupo con

partic. Global

Comprensión X X

Autonomía X X

Aprenden todos

a la vezX X X

Cooperar X X

Comunicación X X

Respetar turnos X

Monitorización X X X

Flujo generalFlujo general

Modelado de accionesModelado de acciones

Recopilación de todos los posibles movimientos durante un ejercicio.

Clasificación de acciones por tipo de actividad.

Correcta / Incorrecta.

Fin del ejercicio Historial de acciones.

Correción automáticaCorreción automática

La valoración dependerá de las acciones correctas e incorrectas registrada en el ejercicio.

Fórmula positiva:

Fórmula penalización:

(accPos / accTotal) * α - (accNeg / accTotal) * β

(accNeg / accTotal) * β

Modelo de Usuario (I)Modelo de Usuario (I)

Almacena el nivel de conocimiento actual de cada alumno con respecto a los conceptos lingüísticos.

El profesor puede monitorizar la evolución de sus alumnos a través de los datos almacenados en el M.U.

Estructura de almacenamiento.

Modelo de Usuario (II)Modelo de Usuario (II)

Actualización del M.U.

madre

ma

dre

m

a

d

r

e

+0.5

+0.5 / 2

+0.5 / 2

+0.25

+0.25 / 2

+0.25 / 2

+0.25 / 3

+0.25 / 3

+0.25 / 3

+0.125

+0.125

+0.083

+0.083

+0.083

+0.25

Monitorización (I)Monitorización (I)

Representación gráfica del nivel de conocimiento actual de los alumnos.

Interfaz de usuario.

Dos modos de visualización:o Diagrama de barras.o Diagrama general.

Monitorización (II) Monitorización (II) Diag. BarrasDiag. Barras

Monitorización (III)Monitorización (III)Diag. GeneralDiag. General

Evaluación del sistema (I)Evaluación del sistema (I)

Colegio de educación infantil

“Los Claveles”, Mijas (Málaga).

Alumnos de 4 a 5 años.

Dispositivos de entrada:o Tablet PC.o Pantalla táctil Smart.

Colaboración de Aurora Usero, creadora del método Letrilandia.

Evaluación del sistema (II)Evaluación del sistema (II)

Cambios y mejoras en el diseño.

Nuevos tipos de actividad.

No factible escenario de trabajo en Grupo con partic. Grupal. Los alumnos no siguen el protocolo de actuación.

Evaluación del sistema (III)Evaluación del sistema (III)

DemoDemo

ConclusionesConclusiones

Herramienta software para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura en un ambiente multicultural a través del método fonético “Letrilandia”.

Posibilidad de cuatro escenarios de trabajo.

Creación de nuevos ejercicios de modo rápido y sencillo mediante:o Modelo de tareas basado en plantillas.

Corrección automática de ejercicios.

Mecanismos para la monitorización.

Evaluación con usuarios reales.

Futuros TrabajosFuturos Trabajos

Implementación de la estructura del M.U. mediante una red bayesiana.

Conectar el M.U. con el M.U. general del proyecto PATIO a través de la plataforma MEDEA y Servicios Web.

Incorporación de niveles de dificultad en las actividades.

Mejora en el visionado de la monitorización para que fuese interactivo, personalizado, etc.

Incorporación de animaciones y canciones de los personajes de “Letrilandia”.

Muchas graciasMuchas gracias

Estado del arteEstado del arte

NIMISAprende a

leer con Pipo 1

CartillaJuega con

Lalo

Aprendizaje de la

lectoescritura

Modo de trabajoIndiv. / Grupo

Indiv. Indiv.Indiv. / Grupo

Indiv.

Evaluación automática S S N N S

Creación de nuevos ejercicios

S N N N N

Modelo de usuario - S N N N

Monitorización S S N N N

Modo Libre Pago Libre Pago Libre

realizado por noelia jiménez núñez dirigido por mónica trella lópez y beatriz barros blanco

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