MASTER EEDUCACIN SECUNDARIACaractersticas de los Centros y Currculum de SecundariaJose M. Osoro SierraAdelina Salvador BlancoMdulo 1: Evolucin histrica y perspectiva comparada del sistema educativo en la etapa de Educacin Secundaria. El modelo comprensivoJose M. Osoro

Para empezar....Se ha producido un cambio de perspectiva en la educacinCambio en el profesorado (buena formacin, desencanto...) y en las instituciones (bien dotadas pero obsoletas, pocos cambios en la organizacin...)Diferencias en los aspectos sociales y de alumnadoCambio de conocimiento Qu tenemos que ensear? Contextos sociales de incertidumbre y conflicto, multicultural, multilngues, complejidad social y diversidadDesmoronamiento de las instancias claves de la socializacin

Situacin actual (Antonio Nvoa)Escuela, ltima dcada, desbordada: Todo problema social se convierte en educativo y delegado a la escuela, cuando sus instancias naturales se inhiben.Los centros educativos no pueden: otra lgica, otro modelo, otra forma de organizar los espacios educativos. Tarea comunitaria: Redes, acuerdos entre instancias sociales y educativas. Reconfigurar el espacio pblico de educacinRecentrar la escuela en lo que es su misin primera: asegurar los aprendizajes bsicos para todos.Cit. Bolivar Boitia

Fuente: Bolivar Boitia

Para seguir....Importancia de la colaboracin profesionalEl profesorado es capaz de crear conocimiento pedaggicoCuestionar la formacin disciplinar y pasar a dar ms importancia al desarrollo de sensibilidades (ciudadana, democracia...)Pasar de la individualidad a la colaboracin - Trabajo en grupo - Sistema relacionalFormacin desde dentro, unido a territorio y proyectos, situaciones problemticas, compromiso con el contexto

Funciones y fines de la escolarizacinFundamentacin y difusin de la democraciaFuncin de custodia y cuidadoDesarrollo de la personalidadInsercin de los sujetos en el mundoDesarrollo y difusin de la culturaFuente: Gimeno Sacristn

Fundamentacin y difusin de la democracia la educacin es condicin para el buen funcionamiento de lo social la ilustracin (y los ilustrados) ratifican que es la base para la igualdad de derecho de los ciudadanos la carencia de educacin impide o dificulta la participacin el espacio y tiempo escolar es una oportunidad para el logro de estas finalidades.

Desarrollo de la personalidad la educacin se dirige al desarrollo de las capacidades individuales de los sujetos aunque tenga proyectos que son comunes a todos debe de ser respetuosa con este aspecto es peligroso ligar el rendimiento escolar a las caractersticas biolgicas, psicolgicas, hormonales o sociales

Desarrollo y difusin de la cultura los centros educativos son un medio para el desarrollo y apropiacin de los saberes la cultura de las disciplinas junto a otros conocimientos de la cultura forman parte del conocimiento escolar

Insercin de los sujetos en el mundo prepara a los sujetos para la participacin en la vida productiva, la cultura, las relaciones sociales es condicin necesaria para ingresar en el mundo del trabajo es un entrenamiento para el ingreso en el mundo laboral: aprendizajes, horarios, espacios

Funcin de custodia y cuidado pacto entre la familia, la escuela y el estado esta funcin se hace en un centro que es necesario elegir previamente qu criterios de eleccin? (cuando se puede elegir): jornada escolar optatividad escolar tipo de centro y contrato del profesorado las polticas de comprensividad el ideario de centro

La Escuela Comprensiva como principio de actuacin...la que ofrece las mismas oportunidades formativas y las mismas experiencias educativas a todo el alumnado, con independencia de su sexo, clase social, capacidades, etnia

Argumentos para la Escuela Comprensiva EDUCATIVOS IGUALITARIOS COMUNITARIOS

IDEAS BSICASEvitar la especializacin temprana, ofreciendo u currculum comn (comprensividad) a la vez que flexible (diversidad)Lograr un sistema flexible ajustado a las necesidades de la poblacin escolar: pasar del inters en el conocimiento escolar a las necesidades, problemas, desventajas. del alumnado. Ampliacin del tipo de contenidos.Responder a las necesidades del pas y la ciudadana de recibir una enseanza superior

Estrategias para el desarrollo de la E.C.Autonoma pedaggica, de organizacin y gestinEstablecimiento de niveles de concrecin curricularElaboracin de documentos de centroMedidas de atencin a la diversidad Orientacin educativa y accin tutorialProgramas de diversificacin curricularProgramas de Cualificacin Profesional Inicial

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Necesidades especficas: Situaciones de compensacin educativa Alumnado extranjero Sobredotacin Necesidades educativas especiales Otras necesidades: Retrasos madurativos Desmotivacin, desinters Causas socio-familiares

Marco Legislativo (1) Ley Moyano L.G.E. (Villar Palas)CONSTITUCIN 1978L.O.D.E.-1985 (Ley Orgnica Derecho a la Educacin)L.O.G.S.E.-1990 (Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo)L.O.P.E.G.C.E. 1995 (Ley de Participacin, Evaluacin y Gobierno de los Centros Escolares)L.O.C.E. 2000 (Ley Orgnica de Calidad de Educacin)L.O.E. -2006 (Ley Orgnica de Educacin)

Marco Legislativo (2)Constitucin Derecho a la educacin Derecho de los padres a elegir centro Derecho a la creacin de centros escolares Participacin ciudadana en la programacin de la enseanza Inspeccin educativa por parte del estado Deber de los poderes pblicos a garantizar el derecho a la educacinObligatoriedad y gratuidad de la enseanza bsica Autonoma universitaria

Marco Legislativo (3)L.O.D.E. - 1985 Doble red de puestos escolares conciertos Participacin de padres, alumnos y profesores en los centros sostenidos con fondos pblicos Consejos Escolares Participacin: programacin de la enseanza Derechos y deberes en materia de enseanza

Marco Legislativo (7)L.O.E.Principios:Proporcionar una educacin por igual a todos los ciudadanos de ambos sexos en todos los niveles educativosNecesidad de que todos los componentes del sistema colaboren Compromiso con los objetivos planteados por la UE

Marco Legislativo (7)L.O.E.Carcter educativo E.I.Vuelta a la eleccin director casi de forma directa por parte de los centrosAgrupacin de los subsistemas de FPProgramas de cualificacin profesionalAcento en la Lectura y Escritura como ejes bsicos de la formacinRecuperacin competencias ConsejosSupresin P.G.B.Supresin itinerarios

Marco Legislativo (7)L.O.E. (Cont)Reduccin nmero de materiasOrganizacin flexible de la enseanzaImportancia Orientacin educativaRepeticiones (Siempre que tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. 2 veces etapa/1 vez mismo curso)Educacin para la ciudadanaEvaluacin diagnstico (4 Prim.-2 ESO)

Enseanzas del sistema educativoEd. InfantilEd. PrimariaEd. Secundaria ObligatoriaBachilleratoFormacin ProfesionalEnseanza de IdiomasEnseanzas artsticasEnseanzas DeportivasEd. De las Personas AdultasEnseanza Universitaria

Estructura E.S.O. (LOE)1, 2 y 3 (En todos los cursos)4 (Obligatorias)Ciencias de la Naturaleza (3 desdoble)Educacin FsicaCiencias Sociales, Geografa e HistoriaLengua Castellana y literaturaLengua y Literatura propiaLengua ExtranjeraMatemticas1, 2 y 3 (En alguno de ellos)

Educacin Plstica y VisualMsicaTecnologas

Educacin para la ciudadana y los derechos humanosAlguna materia optativa: 2 Lengua Extranjera, Cultura ClsicaEducacin FsicaEducacin tico-CvicaCC.SS., Geografa e HLengua Castellana y Lit.Lengua y Literatura propiaMatemticasPrimera Lengua Extranjera4 (3 materias optativas)Biologa y GeologaEd. Plstica y VisualFsica y QumicaInformticaLatnMsica2 Lengua Extranjera

Principios pedaggicos ESO Desarrollar propuestas en relacin a la atencin a la diversidad Mtodos que tengan en cuenta:Los diferentes ritmos de aprendizajeLa posibilidad de aprender por si mismosEl trabajo en equipoImportancia especial de la expresin oral/escrita y matemticasAtencin a los procesos de tutora, orientacin educativa, psicopedaggica y profesionalSoluciones especficas para el alumnado con dificultades de aprendizaje, de integracin, de alta capacidad o con discapacidad

Programas de diversificacin curricular Para el alumnado que lo requiera tras su evaluacin A partir de 3 Mediante: la organizacin de contenidos metodologas especficas actividades prcticas materias diferentes Cuando?: no promocionen de 2 a 3 hayan repetido ya una vez Objetivo: conseguir el ttulo de Graduado en ESO

Programas de Cualificacin Profesional InicialPara mayores de 16 aos Que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en ESOTipos:Mdulos especficos (en relacin con las competencias del Sistema Nacional de Indicadores)Mdulos formativos de carcter general (transicin al mundo laboral)Mdulos de carcter voluntario para la obtencin del ttulo de Graduado en ESO

Estructura CURRICULAR BACHILLERATOModalidades: ArtesCiencias y TecnologaHumanidades y CC.SS.Asignaturas: Ciencias para el Mundo Contemporneo, Ed. Fsica, Filosofa y Ciudadana, H de la Filosofa, H de Espaa, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Cooficial, Lengua ExtranjeraComunesModalidad Optativas

Estructura curricular FPFormacin profesional de Base: ESO y BachilleratoFormacin Profesional Especfica

Ciclos formativosGrado medioGrado Superior

2007/082008/092009/101 y 2 Primaria1 y 3 ESOEnseanzas elementales de msica y danza1 a 4 Enseanzas profesionales de msica y danza Grado Medio de Artes Plsticas y DiseoNivel Bsico e Intermedio de Idiomas

3 y 4 Primaria2 y 4 ESO1 Bachillerato5 y 6 de Enseanzas profesionales de msica y danzaGrado Superior de Artes Plsticas y DiseoNivel Avanzado de IdiomasOrganizacin de pruebas para ttulos de ESO y Bachillerato para adultos5 y 6 Primaria2 Bachillerato

*Libro Adelina pag.7