1CURSO VIRTUAL 2014

MDULO I:

POLTICAS EDUCATIVAS YMARCO TERICO DEL PCR

RURAY

YACHA

YMUNAY

PUNO

Direccin Regional de Educacin PunoDireccin de Gestin Pedaggica

2INTRODUCCIN

Estimados participantes:

El presente Mdulo I. Titulado POLTICAS EDUCATIVAS Y MARCO TERICO DELPCR, est estructurado en dos sesiones que sern desarrolladas, en una semana. Acontinuacin, describimos el contenido de las sesiones y los objetivos que se pretendenen cada una de ellas.

El desarrollo de la sesin 1inicia con una lectura que permitir comprender mejor el tema.Al finalse presentan preguntas de reflexin.

Para culminar el mdulo, se aplicar una prueba objetiva, y la presentacin de untrabajo individual obligatorio y se sealar el tema que se debatir en el foro.Estamos seguros que este mdulo les servir para generar cambios y compromisospersonales y profesionales en el proceso de la capacitacin.

SESION DE INTERAPRENDIZAJE 1. Polticas Educativas

En esta sesin nos informaremos sobre el Proyecto Educativo Nacional(PEN) yslo trataremos sobre el Objetivo Estratgico 2, el Resultado 1 y sus Polticas quenos ayudarn a entender que el PEN es Poltica de Estado. Por lo tanto el PENestablece una Poltica Curricular a travs de sus Polticas Especficas 5.1 y 5.2.Finalmente se observar y analizar la matriz de articulacin de polticaseducativas a nivel nacional y regional al 2014. Esta articulacin permitir conocerque en los ltimos aos se viene visualizando el proceso de descentralizacineducativa, posibilitando que en las regiones germinen importantes experienciasde participacin de instituciones pblicas, privadas, docentes, padres de familia ysociedad civil en la construccin de proyectos educativos regionales.

SESION DE INTERAPRENDIZAJE 2. Marco Terico del Proyecto Curricular Regional

En esta sesin, el PCR en el marco de los procesos de transformacin queexperimenta el Estado en el desarrollo de los sistemas educativos ha centrado suinters en la descentralizacin educativa y la consiguiente descentralizacincurricular. En tal virtud en el desarrollo de la sesin se tratar sobre el MarcoTerico: Modelo curricular, fines, enfoques y caractersticas, que dan el soporte anuestro Proyecto Curricular Regional.

3SESIN DE INTERAPRENDIZAJE 1:

POLITICAS EDUCATIVAS

FORO: Redacte un comentario sobre la implementacin de laspolticas educativas en nuestra Regin Puno, considerando lasestablecidas en el PEN y el PER..

TRABAJO INDIVIDUAL:En un archivo Word.- Respecto a la poltica 5.1 del PEN, se establecen 03 medidas

principales, en un cuadro o tabla, mencione lo avanzando a lafecha desde el MINEDU y la DREP

- A partir de la matriz de articulacin de las polticas nacionales yregionales, para cada eje estratgico de la DREP, plantee por lomenos una actividad que se pueda desarrollar para avanzar endicha lnea.

El trabajo no debe exceder de dos pginas, utilizando el formato deletra arial tamao 11.

4SESIN DE INTERAPRENDIZAJE 1

POLITICAS EDUCATIVAS

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Antes de iniciar el tema que trataremos en esta sesin, le sugerimos la siguiente lectura:

Lectura Previa

Hoy nadie niega que el PEN debe ser considerado como viga maestra, como el soporteobligado de cualquier Proyecto de Desarrollo Nacional, o proyecto del pas. Ahoraestamos ms convencidos que no es posible hablar de desarrollo o de cambiar el pas, sies que no se articula una propuesta integral educativa en funcin del pas que se quiereconstruir.

Es bueno que la propuesta del PEN empiece a fijarse en la mentalidad de lacomunidadpoltica y educativa como una necesidad. Sin embargo, se mantienenalgunas concepciones atrasadas que en el fondo tienden a entenderla y manejarladistorsionadamente como poltica de coyuntura. La propia Ley de Educacin recorta elsentido histrico del PEN al considerarlo como "la suma de polticas educativas" y ello noes as. El PEN es una Poltica de Estado y como tal, un referente obligado a tener encuenta por los gobiernos sucesivos; no est sujeto a la moda o a los caprichos de losministros de turno, si no al horizonte del pas que se quiere edificar.

El PEN, visto de manera integral, es una propuesta poltica, una obligacin nacional acumplir y construir, un referente obligado no solo para la ciudadana, si nofundamentalmente para todo aquel que aspire a conducir el pas, a administrar el estado,en su totalidad o en parte.Resulta irresponsable que a estas alturas se persista en conductas, no solo lamentablesy precarias en el enfoque de la educacin, si no en la obsesin por "llegar" al gobierno,no para construir o servir, si no depredar, promover el clientelaje y seguir improvisando.

La crisis de la educacin es integral, como integral es la crisis que agobia al pas, de lacual ella es una de sus innegables expresiones. Por eso resulta indispensable que

En estos ltimos tiempos, empieza a rendirsus frutos la persistencia en la necesidad deun Proyecto Educativo Nacional (PEN) queencare la crisis de la educacin, d unidad ysentido a las polticas del sector, acabe conla anarqua y la improvisacin y termine conel tradicional "borrn y cuenta nueva".

5examinemos la crisis histrica y el rol de las clases dominantes, para explicarnos mejorla crisis de la educacin y la necesidad de un Proyecto Educativo Nacional para unnuevo pas.

(Annimo)

El PEN es el soporte fundamental para eldesarrollo nacional. Plantea que en cada reginse formulen Proyectos EducativosRegionales y Proyectos CurricularesRegionales con la finalidad de orientar latransformacin social en todos sus aspectos;as mismo, desarrollar una educacinculturalmente pertinente, socialmente relevantecon calidad, que coadyuve a viabilizar laspotencialidades de los estudiantes.

1. En nuestro pas el Proyecto Educativo Nacional, en la actualidadCmo influye en mejorar los aprendizajes de los estudiantes? y Qu sedebe hacer para implementar el cambio en las institucioneseducativas?

2. Cmo cree que puede contribuir usted a este proceso?

PARAREFLEXIONAR

6Qu es el Proyecto Educativo?

Es un conjunto de ideas que una persona o grupo de personas (que llamaremosagentes educativos) establecen para efectuar cambios respecto de la realidad de losprocesos educativos de determinados sujetos. Adems, es una intervencin en larealidad para transformarla.

Qu es el Proyecto Educativo Nacional?

Es un documento orientador producto de una reflexin colectiva en el que se postulael perfil educativo nacional, tanto en los aspectos teleolgicos, pedaggicos yaxiolgicos, como tambin en funcin de la estructura, objetivos y estrategias a largoplazo. Es pues, en pocas palabras, una propuesta de oferta educacional para elpas. Este documento debe dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu eseducacin? Por qu educar? Para qu educar? Cmo educar? Cundo ydnde educar? Quines deben educar?

Por lo tanto, El Proyecto Educativo Nacional aprobado como Poltica de Estado porResolucin Suprema N 001-2007-ED, establece 06 Objetivos Estratgicos, con susrespectivos resultados y polticas al 2021.

Segn Guedez (CAPELLA 2002) elproyecto educativo es un recursoterico-metodolgico en el cual seformulan las lneas teleolgicas, lospropsitos normativos, los esquemasmetodolgicos y estratgicos, ascomo los soportes epistemolgicos deuna determinada concepcineducativa.

7Objetivos Estratgicos del PENOBJETIVOS

ESTRATEGICOSRESULTADOS POLITICAS

01 Oportunidades yresultados educativos deigual calidad para todos

1. La primera infancia es prioridadnacional.

1.

2.Trece aos de buena educacinsin exclusiones

2.3.4.

02 Estudiantes eInstituciones que logranaprendizajes pertinentes yde calidad

1.Todos logran competenciasfundamentales para su desarrollopersonal y el progreso eintegracin nacional

5.Establecer un marco curricular nacional compartido,intercultural inclusivo e integrador, que permita tenercurrculos regionales5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado aobjetivos compartidos, unificadores y cuyos ejes principalesincluyan la interculturalidad y la formacin de ciudadanos.

5.2. Disear currculos regionales que garanticenaprendizajes nacionales y que complementen el currculocon conocimientos pertinentes y relevantes para su medio6.6.1,6.2.

2. Instituciones acogedoras eintegradoras ensean bien y lo hacencon xito.

7.7.1, 7.2, 7.3, 7.48.8.1, 8.2, 8.39.

03 Maestro bien preparadosque ejercenprofesionalmente bien ladocencia

1.Sistema integral de formacindocente

1010.1, 10.2

2.Carrera publica magisterialrenovada

1111.1, 11.2, 11.3

04 Una Gestindescentralizada,democrtica, que lograresultados y esfinanciada.

1.Gestion educativa eficaz, tica,descentralizada y con participacinde la ciudadana

12131415

2. Educacin financiada yadministrada con equidad yeficiencia.

1718

05 Educacin superior decalidad se convierte enfactor favorable para eldesarrollo y lacompetitividad nacional.

1.Renovado sistema de educacinsuperior articulado al desarrollo

19202122

2.Se produce conocimientosrelevantes para el desarrollo y lalucha contra la pobreza

2323.1, 23.2, 23.32424.1, 24.2

3.Centros universitarios y tcnicosforman profe4sionales ticos,competentes y productivos

2525.1, 25.2, 25.3

06 Una sociedad que educaa sus ciudadanos y lescompromete con sucomunidad

1. Gobiernos locales democrticosy familias promueven ciudadana

2626.1, 26.22727.1, 27.2, 27.3, 27.4. 27.528

2.Empresas, organizaciones ylideres comprometidos con laeducacin

293030.1, 30.2

3. Medios de comunicacinasumen con iniciativa su roleducador

31

3233

8En el presente mdulo priorizaremos lo referente al currculo y los aprendizajes que estipulael PEN:

En todas las instituciones de educacin bsica, todos los estudiantes aprenden demanera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse comopersonas, aportar al desarrollo humano y productivo del pas y contribuir a lacohesin social, superando exclusiones y discriminaciones.

Esta poltica busca promover una ciudadana inclusiva e informada que conozca,respete y valore las diferencias socioculturales y ambientales y que aporte aldesarrollo y la cohesin social. Para esto propone un marco curricular nacional yla elaboracin de currculos regionales pertinentes a cada realidad particular y endilogo con el contexto global. Comprende las siguientes polticas especficas:

TODOS LOGRAN COMPETENCIASFUNDAMENTALES PARA SUDESARROLLO PERSONAL Y PARAELPROGRESO E INTEGRACINNACIONAL.

OBJETIVO ESTRATGICO 2

ESTUDIANTES E INSTITUCIONES

QUE LOGRAN APRENDIZAJES

PERTINENTES Y DE CALIDAD.

RESULTADO 1:

POLTICAS AL 2021

5. ESTABLECER UN MARCO CURRICULAR NACIONAL COMPARTIDO QUESEA INTERCULTURAL, INCLUSIVO E INTEGRADOR Y QUE PERMITATENER CURRCULOS REGIONALES.

5.1.Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionalescompartidos, unificadores y cuyos ejes incluyan la interculturalidad y laformacin de ciudadanos.

9Con esta poltica se busca otorgar perspectiva intercultural a la enseanza entodos los niveles educativos a fin de posibilitar una ciudadana inclusiva eintercultural que conozca, respete y valore las diferencias socioculturales yambientales, y rechace toda forma de racismo y discriminacin. Esto debe facilitarla generacin de redes de intercambio, solidaridad y complementariedad, ascomo la consolidacin de las identidades individuales y de los diversos grupossociales.

a. Elaboracin de un marco curricular nacional intercultural que incluyaaprendizajes referidos tanto al hacer y conocer como al ser y el convivir,que resulten consistentes con la necesidad de desempearnos eficaz,creativa y responsablemente como personas, habitantes de una regin,ciudadanos y agentes productivos en diversos contextos socioculturales yen un mundo globalizado. Para ello se debe considerar:

Disciplinas acadmicas fundamentales que favorezcan el desarrollo delpensamiento lgico y abstracto, la comprensin de la naturaleza y lasociedad y, especialmente, la capacidad de comunicarse, por diversosmedios, con distintas audiencias y lenguas, empezando por la materna,otra nacional y lenguas extranjeras.

Derechos humanos que enfaticen el respeto, aceptacin yreconocimiento de la diversidad, as como la cooperacin, solidaridad,pensamiento crtico, justicia social y tica, formando de ese modociudadanos independientes, tolerantes, responsables y con sentido deidentidad nacional.

Demandas de la realidad productiva y en general de las necesidadesdel desarrollo humano de cada regin, lo que incluye la valoracin yexperiencia en todo tipo de trabajo, incluyendo el manual, el tcnico yla investigacin.

La realidad ambiental nacional, regional y local, que forme concienciadel uso razonable de recursos a favor del desarrollo, as como de laconservacin, promocin e investigacin de los patrimonios cultural yambiental del pas y sus regiones.

PRINCIPALES MEDIDAS:

10

El conocimiento de s mismo y el cuidado del cuerpo, as como delderecho de su disfrute y desarrollo contino a travs de la actividadpsicomotriz, la educacin fsica, el deporte y la introspeccin.

b. Enfoque de equidad en la poltica pedaggica nacional, dirigida a evitar lareproduccin de estereotipos y la discriminacin por razones de gnero,raza, opinin, religin, condicin econmica.

c. Diseo y ejecucin de una poltica de materiales educativos coherentescon el currculo, que responda a la diversidad sociocultural de cada reginy asegure aprendizajes culturalmente pertinentes, incluyendo programasinformticos (software), bibliotecas, ludotecas, videotecas y otros medios.

Esta poltica busca promover en todo el pascurrculos regionales interculturales en losdistintos niveles y modalidades de laeducacin bsica, los cuales atiendan a lasdiversas realidades y necesidadessocioculturales y productivas de su regin,cumpliendo al mismo tiempo con loslineamientos comunes del marco curricularnacional.

a. Participacin amplia deinstituciones y actores representativosde la diversidad regional, incluyendoespecialmente representantes de lospueblos indgenas, en la construccin ygeneracin de consensos sobre uncurrculo regional.

5.2. Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales ycomplementen el currculo con conocimientos pertinentes y relevantespara su medio.

PRINCIPALES MEDIDAS:

La Regin Puno, es laprimera que planteo laelaboracin de uncurrculo regional,logrando concretarsesu aprobacin el ao2009.

En junio de 2006 (Koakn) se iniciala construccin del PCR, como unproceso socio cultural, basado enla expresin, participativo,organizado y sistemtica de lasdemandas socio histricas,culturales, econmicas ygeogrficas de nuestra regin.

11

b. Diversificacin del currculo regional en cada institucin educativa enfuncin de su realidad sociocultural y las necesidades e intereses de susestudiantes y la comunidad.

En el proceso de construccin del PCR, participaron diversos actoreseducativos, sociedad civil, entre otros; se desarrollaron 13 audienciaspblicas y 21 talleres; los actores que participaron se detallan en elsiguiente esquema:

Mencione, los avances que se desarrollaron en las IIEE de su mbito, paraavanzar en esta medida planteada:

12

c. Currculos adaptados a lasdemandas de una educacinbilinge para lascomunidades cuya lenguadominante no es elcastellano y asociados a unapoltica de captacin deprofesores bilingesdebidamente preparados ycertificados y concompetencias bilinges einterculturales.

d. Currculos regionales promotores de una enseanza basada en larecuperacin y aprovechamiento contino del saber previo de losestudiantes y del capital social y cultural de la comunidad, incluyendo suslenguajes y valores.

e. Sistema flexible de monitoreo del cumplimiento del currculo que respondaa la diversidad de los estudiantes y de las realidades locales y regionales.

f. Autonoma del centro educativo para que incorpore el currculo regional enfuncin del marco curricular nacional, desde su propio proyecto curricular,promoviendo el desarrollo de capacidades para hacer bien dicha labor.

Asegurar a todos los peruanos el acceso con calidad a un conjunto deaprendizajes fundamentales que faciliten el acceso a nuevos y mayoresaprendizajes, que sean mensurables y comparables internacionalmente. Laspolticas especficas que comprende esta poltica general son las siguientes:

Estapoltica busca hacer posible una medicin rigurosa del logro educativo conestndares indispensables de aprendizaje que resulten aceptados, asumidos yaplicados en los mbitos nacional, regional y local y respeten a la vez lasparticularidades socioculturales y el derecho de los estudiantes a un aprendizajepertinente y de calidad.

6. DEFINIR ESTANDARES NACIONALES DE APRENDIZAJE PRIORITARIOS YEVALUARLOS REGULARMENTE.

6.1. Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.

Ala fecha en nuestra Regin Puno, se tieneaproximadamente: 15 000 docentes inscrito. 14 000 evaluados en lengua originaria. 13 000 docentes registrados como EIB. 3513 IIEE registradas como EIB. Texto: As aprenden el castellano

como segunda lengua los niosquechuas

05 Cuentos publicados: Serie delviento en quechua y castellano.

13

Garantizar el derecho a la educacines un compromiso por la formacinintegral de los estudiantes. Para ello,es necesario que logren losaprendizajes esperados durante sutrayectoria escolar. El IPEBA, haelaborado los Mapas de Progreso delAprendizaje, como una herramientaque coadyuve a mejorar la calidad delservicio que ofrecen las IIEE, a losestudiantes del pas.

Los saberes aprendidos que se plantean enel Proyecto Curricular Regional aspiran adesarrollar habilidades, actitudes, valores yconocimientos que permitan a los y lasestudiantes avanzar ms all de loestablecido en los mapas de progreso.

LOS SABERES APRENDIDOS expresar la prctica del saber subjetivo o concrecin de losaprendizajes en prcticas sociales, incluso pueden en forma individual y/o colectivadarle valor agregado a dicho saber.Debe expresar los siguientes.RASGOS RELEVANTES: Formacin integral Descolonizacin Realidadobjeto de cambioDebe presentar bsicamente los siguientes componentes: Afectivo - valorativo (Munay) Cognitivo (Yachay) Conativo - Volitivo (Ruray Kawsay)Ejemplos:Propone alternativas para conservar el agua como elementoCONATIVO VOLITIVOCOGNITIVOvitalcon alegra en sus IIEE y sus hogares AFECTIVO - VALORATIVOPlantea alternativas de solucin al problema de la desnutricin infantil en elmedio rural de la Regin Puno, aplicando los saberes fundamentales de laalimentacin y propiciando iniciativas concretas en su comunidad.Diferenciar y/o reconocer sus componentes.

14

a. Construccin de estndares nacionales y, ms adelante, regionales, deaprendizaje para toda la educacin bsica pblica y privada, con ampliaparticipacin de actores representativos del estado y la sociedad, en elmarco del Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la CalidadEducativa (SINEACE). Los estndares tendrn correspondencia conestndares internacionales. Fomentar a su vez capacidades regionalespara que progresivamente se formulen estndares regionales.

b. Desarrollo prioritario de estndares en los siguientes mbitos deaprendizaje: La comunicacin, incluyendo la lectura comprensiva y la expresin

escrita con diversos tipos de textos y en diversas situaciones.

Las matemticas, incluyendo el razonamiento lgico y las ciencias,incluyendo la relacin con el ambiente.

La ciudadana, incluyendo el sentimiento de pertenencia, elconocimiento y la valoracin de normas y prcticas de convivencia,integracin y respeto por las diferencias.

El desarrollo personal, en dimensiones vinculadas con la autonoma, laautoestima, la comprensin de s mismas, la expresin esttica, elcuidado y desarrollo del cuerpo, la psicomotricidad y la conducta moral.

En el caso de los nios de 4 y 5 aos, priorizar sus competenciassociales, cognitivas y comunicacionales, y sus capacidades demovimiento y dominio corporal.

Esta poltica busca ampliar las evaluaciones del rendimiento escolar que sehan venido aplicando en el pas a fin de otorgarles mayor cobertura curriculary representatividad regional o local y obtener un mayor aprovechamientoefectivo de sus resultados en todo el pas.

PRINCIPALES MEDIDAS:

6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logrosde aprendizaje escolar.

15

a. Continuacin y ampliacin de la cobertura curricular y poblacional de lasevaluaciones nacionales del rendimiento escolar y generacin demecanismos que aseguren su aprovechamiento para el mejoramiento dela enseanza y la gestin de la educacin bsica pblica y privada, conespecial nfasis en el uso inmediato de los resultados para mejorar laeducacin en los primeros grados de primaria.

b. Puesta en marcha del Instituto Peruano de Acreditacin, Evaluacin yCertificacin de Calidad de la Educacin Bsica (IPEBA) como organismoresponsable de evaluar aprendizajes en educacin bsica avanzandohacia evaluaciones con representatividad regional y local con la frecuencianecesaria y haciendo uso de la experiencia acumulada en la actual unidadde Medicin de la Calidad del Ministerio de Educacin.

c. Difusin regular de los resultados de estas evaluaciones en todas lasinstancias de gestin del sistema educativo, gobiernos regionales yciudadana, estableciendo mecanismos regulares de entrega yaprovechamiento eficaz de los resultados a los centros educativos y atodos los niveles de responsabilidad pedaggica, institucional y polticaregional y local para mejorar las decisiones de poltica y su rendicin decuentas ante la sociedad.

La elaboracin del Proyecto Educativo Regional (PER), se plantea en estrecha relacina los objetivos, resultados y polticas establecidas en el Proyecto Educativo Nacional (PEN);por lo que es necesario identificar la correlacin existente entre los diversos documentos degestin que orientan el quehacer educativo en nuestro pas y regin.

PRINCIPALES MEDIDAS:

ARTICULACION DE POLITICAS Y EJES ESTRATEGICOSPEN PER PEI DREP

16

MATRIZ DE ARTICULACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS: NACIONAL Y REGIONAL 2014

PROYECTO EDUCATIVONACIONAL

Objetivos estratgicos(OE), resultados ypolticas

PLAN REGIONAL DEDESARROLLOCONCERTADO GRP

Objetivos Estratgicos -PRDC

PROYECTO EDUCATIVOREGIONAL(PER)-DREP

Objetivo Estratgico 2006-2015

EJES ESTRATGICOSSECTORIALESREGIONALES

DREP al 2016

OE.1.Oportunidades y Resultadoseducativos de igual calidad para todos.

3. Sistema educativo integral e intercultural,

que forma talento humano con innovacin ycreatividad.

5. Generar y concertar una gestineducativa transparente,participativa, democrtica y ticaorientada al logro de resultados enel sistema educativo regional.

4. Gestin educativa con unenfoque intercultural,descentralizado y transparente.

OE.2.Estudiantes e Instituciones quelogran Aprendizajes pertinentes y decalidad.

RESULTADO1. Todos logran competenciasfundamentales para su desarrollo personal y elprogreso e integracin nacional.

POLTICAS:5.1. Establecer un marco curricular nacionalorientado a objetivos nacionales compartidos,unificadores y cuyos ejes principales incluyanla interculturalidad y la formacin deciudadanos, en la perspectiva de una formacinen ciencia, tecnologa e innovacin.

5.2. Disear currculos regionales quegaranticen aprendizajes nacionales y quecomplementen el currculo con conocimientospertinentes y relevantes para su medio.

3.Sistema educativo integral e intercultural,que forma talento humano con innovacin ycreatividad

5. Generar y concertar una gestineducativa transparente,participativa, democrtica y ticaorientada al logro de resultados enel sistema educativo regional.

2.Desarrollo del Proyecto CurricularRegional en funcin a lasnecesidades y demandas delcontexto regional sociocultural

6. Lograr que las institucioneseducativas garanticen aprendizajesde calidad funcionales, en losdistintos mbitos de vida.

1. Calidad de los Aprendizajes,fortaleciendo la prctica de valores.

17

OE.3.Maestros bien preparados queejercen profesionalmente la docencia.

3.Sistema educativo integral e intercultural, queforma talento humano con innovacin ycreatividad

2.Garantizar el ejercicio profesional dela docencia con maestros probos,competentes y comprometidos con laeducacin y el desarrollo regional

3.Desempeo docente fortaleciendosus capacidades investigativas ytcnico pedaggicas

OE.4.Una gestin descentralizada,democrtica que logra resultados y esfinanciada con equidad.

4.Gestin pblica eficiente, eficaz, democrticacon prctica de valores ticos y liderazgo parael desarrollo sostenible

5.Generar y concertar una gestineducativa transparente, participativa,democrtica y tica orientada al logrode resultados en el sistema educativoregional

4. Gestin educativa con un enfoqueintercultural, descentralizado ytransparente.

OE.5. Educacin superior de calidad seconvierte en factor favorable para eldesarrollo y la competitividad nacional.

3.Sistema educativo integral e intercultural, queforma talento humano con innovacin ycreatividad

3.Reorientar la formacin magisterialinicial, en servicio y otras profesionesen los institutos pedaggicos yuniversidades de la regingarantizando una formacinpermanente personal y profesional, queconduzca al desarrollo educativoregional y el ejercicio eficiente

3.Desempeo docente fortaleciendosus capacidades investigativas ytcnico pedaggicas

OE.6. Una sociedad que educa a susciudadanos y los compromete con sucomunidad.

3.Sistema educativo integral e intercultural, queforma talento humano con innovacin ycreatividad

1.Lograr una educacin humanista,practicando valores dentro de lafamilia, la escuela y sociedad comoespacio de socializacin y aprendizajepermanente

5.Sociedad civil y autoridades queparticipan activamente en la mejora dela calidad

7. Lograr la participacin e interaccinmultisectorial en forma permanente ygenerar espacios de concertacinregional, para el mejoramiento de laeducacin y el desarrollo sustentable ysostenible de la regin.

18