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DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS
MODIFICACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA
EN CONTADOR PÚBLICO
en el marco del Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato
Aprobada por el Consejo Divisional de Ciencias Económico Administrativas
30 DE OCTUBRE 2013
Aprobado por el Consejo Universitario de Campus
18 DE JUNIO 2014
2
Dr. Jose Manuel Cabrera Sixto
Rector General
Dr. Manuel Vidaurri Aréchiga
Secretario General
Mta. Rosa Alicia Pérez Luque
Secretaria Académica
Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
Rector del Campus Guanajuato
Mtro. Eloy Juárez Sandoval
Secretario Académico del Campus Guanajuato
Dr. Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa
Director de la División de Ciencias Económico Administrativas
Dra. Claudia Susana Gómez López
Secretaria Académica de la División de Ciencias Económico Administrativas
Dr. Ricardo Valdéz González
Director del Departamento de Gestión y Dirección de Empresas
3
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 7
FASE I. FUNDAMENTACIÓN ................................................................................................................ 11
1 MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ................................................................... 11
1.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos .................................................................11
1.2 Ley General de Educación .................................................................................................................13
1.3 Normatividad Estatal ........................................................................................................................14
1.4 Normatividad Institucional ...............................................................................................................14
2 MARCO FILOSÓFICO ..................................................................................................................... 19
2.1 Misión de la Universidad de Guanajuato ..........................................................................................19
2.2 Otros principios orientadores de la educación ................................................................................20
2.3 Orientaciones Internacionales en torno a la Educación Superior...................................................22
3 PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ................................................................................ 30
3.1 Nivel Nacional: Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Capítulo III México con Educación de
Calidad .........................................................................................................................................................30
3.2 Nivel Estatal: Programa de Desarrollo del Estado de Guanajuato ..................................................32
3.3 Nivel Institucional: Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 ....................................................33
3.4 Nivel de Campus Guanajuato: Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato 2010-2020 ..............35
3.5 Metas 2020 División de Ciencias Económico Administrativas .......................................................36
4 NECESIDADES SOCIALES ............................................................................................................... 38
4.1 Necesidades Sociales Generales .......................................................................................................38
4.2 Necesidades específicas del programa de Contador Público de la DCEA y la DCSA ....................66
4.3 Avance del Conocimiento y la Tecnología y su impacto ................................................................69
CONCLUSIÓN DE LAS NECESIDADES SOCIALES .....................................................................................72
5 MERCADO LABORAL..................................................................................................................... 73
5.1 Situación del Mercado Laboral .........................................................................................................75
5.2 Demanda de Empleo .........................................................................................................................77
5.3 Oferta de Empleo ..............................................................................................................................78
6 DEMANDA ESTUDIANTIL .............................................................................................................. 82
6.1 Demanda Potencial ...........................................................................................................................82
4
6.2 Demanda Real ....................................................................................................................................86
7 OFERTA EDUCATIVA ..................................................................................................................... 87
7.1 Instituciones y Programas Educativos .............................................................................................87
7.2 Análisis de la Oferta Existente ..........................................................................................................88
CONCLUSIÓN DE LA FASE I ................................................................................................................. 90
FASE II PLANEACIÓN TÉCNICA CURRICULAR ...................................................................................... 91
8 ORIENTACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................................... 91
9 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE .............................................................................. 91
9.1 La Propuesta Educativa .....................................................................................................................92
9.2 Orientaciones Pedagógicas ..............................................................................................................93
9.3 Los Actores del Proceso Pedagógico ...............................................................................................96
9.4 El Proceso Pedagógico ......................................................................................................................99
9.5 Evaluación del Aprendizaje .............................................................................................................101
10 PERFIL POR COMPETENCIAS .................................................................................................... 102
10.1 Competencias genéricas derivadas del Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato: 103
10.2 El Perfil de Egreso de la DCEA .....................................................................................................104
10.3 Perfil de Egreso de la Licenciatura en Contador Público de la DCEA y la DCSA ......................105
11 OBJETIVO CURRICULAR ........................................................................................................... 106
12 SISTEMA DE DOCENCIA ........................................................................................................... 107
13 PERFIL DE INGRESO ................................................................................................................. 107
14 PERFIL DEL PROFESOR ............................................................................................................. 108
15 CUERPOS ACADÉMICOS ........................................................................................................... 113
16 PLAN DE ESTUDIOS .................................................................................................................. 115
16.1 Descripción del Plan de Estudios ..................................................................................................115
16.2 Comparación y Equivalencias de los Planes de Estudios ............................................................125
16.3 Identificación y Organización de las UDA ...................................................................................129
16.4 Caracterización de las UDA ..........................................................................................................133
16.5 Red de UDA ...................................................................................................................................134
16.6 Propuesta de Plan de Estudios por Inscripción ...........................................................................136
5
16.7 Sistema de Créditos ......................................................................................................................138
16.8 Movilidad Estudiantil .....................................................................................................................139
16.9 Flexibilidad del plan de estudios ...................................................................................................141
17 PROGRAMAS DE ESTUDIO ....................................................................................................... 142
18 REQUISITOS DE INGRESO E INSCRIPCIÓN ................................................................................ 144
18.1 Proceso académico de admisión ..................................................................................................144
18.2 Procedimientos y Requisitos Administrativos. ...........................................................................146
19 REQUISITOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE EGRESO................................................. 147
19.1 Los procedimientos y requisitos académicos y administrativos para egresar del programa
educativo incluyen: ...................................................................................................................................147
19.2 Procedimientos y requisitos académicos para obtener el grado académico del programa
educativo Estatuto Académico, artículos 27, 62, 67,68. .........................................................................147
19.3 Procedimientos y Requisitos Administrativos para obtener el Grado Académico y para
Titulación ...................................................................................................................................................148
20 PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ........................................................... 150
20.1 Evaluación Curricular Integral ......................................................................................................150
20.2 Evaluación Curricular Permanente ...............................................................................................153
FASE III OPERACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ................................................................. 156
21 POBLACIÓN ESTUDIANTIL A ATENDER .................................................................................... 157
22 RECURSOS HUMANOS ............................................................................................................. 161
22.1 Personal Académico ......................................................................................................................161
22.2 Personal Administrativo ...............................................................................................................181
23 INFRAESTRUCTURA FÍSICA ....................................................................................................... 187
23.1 Necesidades de Infraestructura ...................................................................................................189
24 MATERIAL Y EQUIPO ................................................................................................................ 194
24.1 Material y Equipo ..........................................................................................................................194
24.2 Bibliografía y Publicaciones ..........................................................................................................196
CONCLUSIÓN DE LA FASE III ............................................................................................................. 202
FASE IV. PLAN DE LIQUIDACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO ANTERIOR Y CONVALIDACIONES .. 203
6
25 PLAN DE LIQUIDACIÓN Y CONVALIDACIÓN ............................................................................ 203
FUENTES DE CONSULTA PARA LA ELABORACIÓN DE LAPROPUESTA .............................................. 205
GLOSARIO ......................................................................................................................................... 207
ANEXO I ............................................................................................................................................ 213
7
INTRODUCCIÓN
El presente documento se refiere a la propuesta de Modificación Curricular del Programa
Educativo de Licenciatura en Contador Público, el cual se realiza en el marco del Modelo
Educativo de la Universidad de Guanajuato (MEUG). Se da cuenta que en este documento han
sido atendidas las observaciones y recomendaciones hechas por el Consejo Divisional de la
DCEA en su Trigésima Tercera Sesión Extraordinaria de fecha 30 de octubre de 2013, así como
las que emanaron de la revisión técnica curricular realizada por la Dirección de Asuntos
Académicos de la Secretaría Académica de la Universidad de Guanajuato comunicada mediante
oficio SAC/003/14 y la revisión técnica curricular realizada por la Coordinación General de
Desarrollo Académico del Campus Guanajuato comunicada a través del oficio CGDA
04/01/14.
Todo esfuerzo educativo cobra sentido, si a través de él se incrementan las oportunidades para
que las personas accedan a una mejor calidad de vida. Dada la nobleza que aún en nuestros días
caracteriza a nuestra Institución, es posible suponer que éste pensamiento estuvo presente en
las mentes y en los corazones de aquellos que en el siglo XVIII fundaron lo que hoy conocemos
como Universidad de Guanajuato.
En honor a la iniciativa de doña Josefa Teresa de Busto y Moya, a la solidaridad de don Pedro
Lascuráin de Retana, y a la contribución de todos los que colaboraron para dar origen a lo que
hoy es el proyecto educativo más importante de Guanajuato, la División de Ciencias Económico
Administrativas (DCEA) presenta esta propuesta de Rediseño Curricular del Programa
Licenciatura en Contador Público, que ofrece nuevos y renovados componentes que
posibilitan una mejor formación profesional e integral.
El Programa Educativo Licenciatura en Contador Público de la DCEA es compartido con la
División de Ciencias Sociales y Administrativas (DCSA) del Campus Celaya Salvatierra de la
Universidad de Guanajuato, por lo que diferentes momentos de colaboración fueron
organizados entre ambas Divisiones.
De esta manera, el día 30 de octubre de 2013, el Consejo Divisional de la DCEA aprobó por
unanimidad de votos, y ad cautelam, la modificación del programa Contador Público con la
finalidad de posibilitar que la DCSA pudiese enriquecerla con las aportaciones de su comunidad
y de su propio Consejo Divisional.
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La creación y evaluación de un programa educativo que culmina en una propuesta de rediseño
curricular, es un proceso motivante y complejo a la vez. En esta ocasión, el proceso tuvo como
principal referente el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato MEUG, aprobado el
27 de mayo de 2011.
El proceso fue también orientado por la Guía para la Planeación, Diseño y Evaluación Curricular
del Técnico Superior Universitario y la Licenciatura de la Universidad de Guanajuato, así como
por la Guía para la Evaluación y el Rediseño Curricular de los Programas Educativos de
Licenciatura propuesta por el Consejo Universitario del Campus Guanajuato.
Este programa educativo de Licenciatura vivió su último rediseño curricular integral en el año
de 1999. Desde entonces, innumerables personas han contribuido en mantener las cualidades
que distinguen al programa y en reflexionar sobre mejoras que pueden fortalecerlo. La
propuesta que aquí se presenta es el resultado de un largo camino de trabajo individual y
colectivo, de trabajo diurno y nocturno, de análisis y discusión, de acuerdo y desacuerdo, de
avance y retroceso, de orientación y desorientación pero sobre todo del esfuerzo de
profesores, coordinadores de programa, directores de departamento y personal administrativo
de la DCEA que día a día coinciden en un mismo espíritu, movidos por la convicción de que los
estudiantes son el epicentro de la Institución y el principio y fin que inspira su labor cotidiana.
Cabe destacar que en todo el proceso no sólo se consultaron a profesores, empleadores,
expertos y egresados, sino que también se involucró a los estudiantes quienes en diversos foros
de participación analizaron de manera comprometida y responsable sus programas educativos
realizando propuestas de alto valor aun cuando muchos de ellos, por el grado de avance que
llevan en sus programas, ya podrán disfrutar de las bondades del nuevo diseño curricular de su
programa.
Algunas de las bondades que esta propuesta brinda al estudiante son:
1. El estudiante podrá aprovechar la oferta de todos los programas educativos de la
Universidad, no sólo en el propio.
2. El estudiante podrá revalidar con facilidad los cursos acreditados en sus experiencias de
intercambio e internacionalización.
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3. El estudiante recibirá reconocimiento en créditos, por su participación en actividades de
desarrollo integral como lo es la práctica del deporte, eventos culturales y artísticos.
4. El estudiante podrá diseñar su propia trayectoria y definir su ritmo de avance con base en
su capacidad, posibilidad, interés y vocación.
5. El estudiante podrá progresar sin tener que someterse a una secuencia obligatoria o
extremadamente rígida.
6. El estudiante desarrollará mayor autonomía y responsabilidad por su propio proyecto
académico y de vida.
7. El estudiante experimentará diversos enfoques pedagógicos y didácticos que le ayudarán a
solucionar problemas en su entorno.
8. El estudiante desarrollará no solo competencias técnicas sino saberes para colaborar en la
construcción de una sociedad en la que se practique el respeto, la equidad, la libertad, la
tolerancia, la paz, la honestidad, la preservación de la naturaleza y la felicidad.
9. El estudiante tendrá acceso a más oportunidades para vivir experiencias internacionales y a
través de ello desarrollar competencias transculturales.
10. Aprovechar toda la oferta educativa de la Universidad para su formación y el
fortalecimiento de sus vocaciones.
11. El estudiante podrá protagonizar la apertura de nuevas UDA o la actualización de las
existentes conforme se vuelvan necesarios por el avance del conocimiento.
Es importante advertir que para la exitosa implementación de esta propuesta curricular, se
requiere de un cambio de paradigmas en todos los que conformamos la Institución y que las
entidades centrales de la Universidad redefinan la forma en que se relacionan con el trabajo
académico de la División. Los procesos y políticas centrales deben coadyuvar, y no debilitar, la
cristalización del modelo educativo.
Ser institucionales es reconocer que somos parte de un todo y que se requiere de cada
elemento del sistema para cristalizar ideales a través de un ejercicio de co creación.
10
Esta División de Ciencias Económico Administrativas, cuya fuerza es su comunidad de
estudiantes, profesores y personal de apoyo administrativo y de gestión, es consciente de la
parte que le toca jugar en este proyecto curricular y está comprometida a participar con las
cualidades de excelencia que hasta ahora la han distinguido.
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FASE I. FUNDAMENTACIÓN
1 MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La Universidad de Guanajuato, como institución educativa de carácter público y organismo
descentralizado de la administración pública estatal, requiere adecuar todas y cada una de sus
acciones educativas a un marco de legalidad en el que funde y motive sus decisiones. Para así
cumplirlo, se apega a la normatividad en materia de educación tanto de carácter nacional como
estatal, institucional y de la(s) profesión(es), las cuales se desglosarán en un marco normativo,
toda vez que al tratarse de un ente público tiene un deber ser fundamentado, orientado y
alimentado por esa normatividad, la cual adelante se cita.
1.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Todo precepto normativo que regula la vida de una entidad pública, tiene como base
fundamental respecto a la materia de que se trate, la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, en lo dispuesto por el artículo 3º y complementado con determinados
aspectos establecidos en los artículos 4º y 5º Constitucionales, los cuales conjuntamente
consagran la garantía a los Derechos Humanos de Educación, el acceso a la cultura y el ejercicio
de la profesión que acomode a cada individuo. El artículo 3º determina también los principios a
los cuales debe apegarse la universidad pública y sustenta las bases de su autonomía.
Para dirigir el sentido de los programas educativos de la División de Ciencias Económico
Administrativas (DCEA), se toman como orientadores los postulados de la última reforma de
octubre 8 de 2013 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que vienen a
continuación.
Del artículo 3º Constitucional, que parte del principio que todo individuo tiene derecho a la
educación, y respecto de ésta:
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la
justicia.
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Será democrática y considerará a la democracia como forma de vida en el mejoramiento
económico, social y cultural del pueblo.
Se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Será nacional, atendiendo a la comprensión de nuestros problemas, el aprovechamiento de
recursos, la defensa de nuestra independencia política, el aseguramiento de independencia
económica y el acrecentamiento de nuestra cultura.
Contribuirá a la mejor convivencia humana, al aprecio de la dignidad de la persona y la
integridad de la familia, así como al interés general de la sociedad, con un cuidado por
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de la persona humana evitando
la discriminación por motivo de origen, religión, sexos o individuos.
Las universidades y demás instituciones de educación superior dotadas de autonomía,
realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios
constitucionales, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y
discusión de las ideas.
Las universidades e instituciones de educación superior fijarán los términos de ingreso,
promoción y permanencia de su personal académico, en tanto que sus relaciones laborales
se apegarán al artículo 123 Constitucional Apartado A, conforme a las características
propias de un trabajo especial, de forma que concuerden con la autonomía, la libertad de
cátedra e investigación y los fines de las propias instituciones de educación superior.
Del artículo 4º Constitucional, sirve de marco normativo lo siguiente:
El derecho que tiene toda persona al acceso a la cultura y al disfrute de los bienes y
servicios que presta el Estado en la materia, así como el ejercicio de sus derechos
culturales.
El Estado deberá promover los medios para la difusión y desarrollo de la cultura atendiendo
a la diversidad cultural.
En tanto que, del artículo 5º Constitucional, se desprende como marco normativo:
Interpretado a contrario sensu el principio de que toda persona podrá dedicarse a la
profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode, siendo lícitos y los trabajos
personales recibirán una justa retribución.
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Por otra parte, la Ley determinará en cada Estado, cuáles son las profesiones que necesitan
título para su ejercicio, las condiciones que deban llenarse para obtenerlo y las autoridades
que han de expedirlo.
En la evaluación curricular de los programas de la DCEA, y la DCSA en el caso de Contador
Público, de la Universidad de Guanajuato, se atiende a los principios constitucionales
brindándose como una opción de mejora de los estudios para todo individuo que pretenda
y, podrá tener acceso a la licenciatura sobre la única base de sus méritos académicos,
apegando sus contenidos a los resultados del progreso científico, así como coincidiendo
con la Misión Universitaria.
Misión que de acuerdo con el artículo 4º de la Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato
procurará la formación integral de las personas, considerando un espectro de posibles
aplicaciones del conocimiento adquirido, tanto para el cambio y desarrollo personal como de
un grupo, de una organización productiva o de servicio, de una región, de un estado o país e
incluso del mundo, con lo cual se atenderá también a la comprensión de nuestros problemas, y
así contribuir a una mejor convivencia humana y al crecimiento del bagaje cultural.
Acorde también a lo dispuesto por los preceptos constitucionales citados, la docencia, la
investigación y la difusión de los productos académicos, se realizarán bajo el principio de
libertad de cátedra, de libre examen y discusión de las ideas, con personal que se incorporará al
(los) programa (s) bajo los lineamientos previstos por la normatividad universitaria y que
conjuntamente con los estudiantes tendrá la posibilidad de acceso a la cultura generada en la
institución y a las actividades de difusión de sus productos.
1.2 Ley General de Educación
En relación con esta norma, publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 11 de
septiembre de 2013, sus principios orientadores están considerados en lo expuesto párrafos
arriba, toda vez que al tratarse de una ley reglamentaria del artículo 3º Constitucional, hace
referencia en forma idéntica a dichos principios como se puede ver de lo siguiente que se
enuncia a guisa de ejemplo remitiéndonos en lo restante a lo expuesto respecto de los
principios de la Constitución, en obvio de repeticiones:
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Todo individuo tiene derecho a recibir educación y las mismas oportunidades de acceso a
ella, sobre la única base de sus méritos académicos, hemos dicho arriba, con sólo satisfacer
los requisitos legales establecidos.
La educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura, que
contribuye al desarrollo del individuo y al progreso de la sociedad.
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación
superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
1.3 Normatividad Estatal
La Ley de Educación para el Estado de Guanajuato publicada en el Periódico Oficial del
Gobierno del Estado (POGE) el 7 de octubre de 2011, guarda los mismos principios
constitucionales y reglamentarios ya referidos, cuando señala:
La educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura.
La educación contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad.
La educación que imparta el Estado estará orientada por los resultados del progreso
científico y tecnológico.
Así, nos remitimos a lo expresado en relación con los preceptos constitucionales, en obvio de
repeticiones y puesto que los supuestos de la legislación educativa local son reiterativos de los
primeros.
1.4 Normatividad Institucional
La Universidad de Guanajuato es un este administrativo de Derecho Público, por lo que sus
actos están regulados por la normatividad vigente. Al ser un organismo autónomo, dicha
normatividad será la creada por el legislador local, así como la emitida por el Consejo General
Universitario como órgano de mayor jerarquía en la Universidad de Guanajuato y en el cual se
deposita la facultad reglamentaria para el autogobierno.
Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato
A partir de la Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato publicada en el Periódico Oficial del
Gobierno del Estado (POGE) el 15 de junio de 2007, se enuncian a continuación las principales
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orientaciones normativas a las cuales se apegan los programas, por lo cual la educación que
ofrecerá tendrá las siguientes características:
Atenderá a la formación integral de las personas y la búsqueda de la verdad, para la
construcción de una sociedad libre, justa, democrática, equitativa, con sentido humanista y
conciencia social.
Se regirá por los principios de libertad de cátedra, libre investigación y compromiso social.
En ella prevalecerá el espíritu crítico, pluralista, creativo y participativo.
Atenderá las exigencias del entorno inmediato y las que le plantean su inserción en la
comunidad nacional e internacional.
La investigación se desarrollará en relación con las necesidades sociales locales, regionales y
nacionales, así como del saber universal.
Conllevará la creación, promoción y conservación del arte y la cultura, la preservación y
difusión de valores.
Extenderá a la sociedad los beneficios de la ciencia y la tecnología.
Como puede notarse, estos principios son congruentes con lo establecido en el artículo 3º de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en relación con la formación integral de
la persona, a fin de potenciarle para su propio desarrollo, el de las organizaciones, de la región y
del país e incluso del mundo.
Por otra parte, en la propia Ley Orgánica se establece la distribución de competencias de los
Directores de Departamento y División, el Consejo Divisional y el Consejo Universitario de
Campus para la modificación de los programas de estudio, conforme a lo cual el Director de
División habrá de proponer al Consejo Divisional la modificación, producto de esta evaluación
curricular. Una vez obtenida su aprobación se remitirá al Consejo Universitario del Campus
Guanajuato para su consecuente aprobación y que entre en vigor el programa modificado.
Estatuto Académico
Las disposiciones del Estatuto Académico son profusas debido a que establece los lineamientos
relativos a las tres funciones sustantivas de la Universidad: docencia, investigación y extensión,
por lo cual desglosamos solo aquellas que son de especial consideración en la evaluación
curricular y consecuente propuesta de rediseño de los planes de estudios de los programas de
la DCEA, sin que ello impida que sea debidamente consultada toda la norma para ajustar
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debidamente dicha modificación. En ese desglose atendemos a tres ejes: los objetivos del
proceso formativo en la institución, las características de los planes de estudio que se ofrecen
en la misma y la estructura curricular que estos deben tener.
Los objetivos del proceso educativo están establecidos en el Estatuto Académico y son:
Estimular en estudiantes y profesores sus capacidades inventivas, de liderazgo y la
formación profesional para el trabajo y colaboración con sus semejantes.
Desarrollar en estudiantes y profesores el conocimiento y aplicación de los valores que los
hagan identificarse con la cultura nacional y participar en la cultura universal.
Fomentar el cumplimiento de la misión y los valores universitarios.
Mantener un alto nivel académico en las asignaturas, tanto en los contenidos como en los
métodos didácticos.
Impulsar la investigación y la extensión en sus diversas modalidades vinculando los
aprendizajes a los distintos componentes del entorno.
En relación con las características de los programas académicos, se establece que deberá
atenderse:
La vigencia de los conocimientos.
La atención a las necesidades de formación de profesores y estudiantes
Los avances en la disciplina y área específica; y
El ejercicio sensible, reflexivo, crítico, propositivo y creativo sobre la atención a necesidades
y problemas del entorno.
En el apartado de estructura curricular, se prevén los siguientes aspectos que deberá atender la
evaluación de los programas educativos:
La necesidad de que la estructura curricular establezca todos los criterios y procedimientos
requeridos que deben satisfacer los estudiantes para la obtención de un grado.
Las modalidades en que pueden organizarse los planes de estudio y la necesidad de que
respondan a criterios de flexibilidad, cursos optativos y selectivos y la posibilidad de que se
cursen en entidades académicas distintas a la de adscripción del estudiante.
La previsión de que al cambio de plan de estudios, el Consejo Divisional determine los
criterios que los estudiantes deban cumplir para ser integrados o ubicados conforme el
nuevo plan.
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En todos los programas se contemplan las modalidades de titulación aprobadas por el Consejo
Divisional y los criterios y procedimientos para obtenerlas.
Se atiende a cada modalidad mediante un programa por créditos, manteniendo aspectos de
flexibilidad, incluyendo la movilidad, y considerando cursos optativos y selectivos así como
también cursos que son comunes entre programas, añadiendo la(s) característica(s) que no
presenta el programa y ofertando cursos que puedan desarrollarse en otras entidades
académicas distintas a la DCEA, a otros campus de la Universidad, así como a otras
universidades del país y del mundo.
Reglamento de Modalidades de los Planes de Estudio
De esta norma universitaria los siguientes aspectos son aplicables a la evaluación de los
programas educativos:
Conceptualizar con claridad lo que es un plan de estudios, desglosando sus elementos y
finalidades, siendo aplicables al caso que nos ocupa un plan de estudios por créditos por
cada programa educativo, incluyendo cursos tanto obligatorios como optativos y
selectivos.
Establecer la proporción que debe prevalecer en los períodos de estudio diferentes a los
semestres de 18 semanas.
Establecer la unidad de valor o puntuación por UDA o actividad académica, para el cómputo
de créditos.
Fijar el criterio de que en la organización por créditos, cada programa deberá indicar el
número mínimo y máximo de créditos a cursar por cada inscripción, el criterio aplicable a la
sobrecarga de créditos según establezca el Consejo Divisional y la necesidad de que el
estudiante cuente con asesoría.
Establecer el mínimo de créditos atendiendo a la duración de los programas.
Fijar los criterios para la evaluación curricular como proceso permanente y sistemático de
investigación que permita analizar y actualizar los diferentes componentes curriculares en
función de los insumos, procesos y productos del quehacer académico y atender a lo
dispuesto por el artículo 28 del Estatuto Académico relativo a la flexibilidad del plan de
estudios y la movilidad.
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Considerar como criterios para la evaluación curricular el avance y dinámica del
conocimiento, la consistencia interna, su pertinencia, su operación, el seguimiento de
egresados y los que deriven de lo dispuesto en el artículo 29 del Estatuto Académico,
relativo a las condiciones a que deben adaptarse los estudiantes en un cambio de plan de
estudios, según los criterios que fije el Consejo Divisional.
Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato
Se atiende el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato (MEUG), destacando lo
relativo a la formación integral de los estudiantes, la motivación por lo que se aprende, la
promoción del estudio independiente, la diversificación de las tareas y de los escenarios de
aprendizaje, así como el planteamiento de problemas y abordaje del conocimiento con una
visión multidisciplinaria.
Se consideran también las siguientes características establecidas en el (MEUG), al realizar la
modificación curricular de los programas:
Bajo esquemas de diagnóstico de pertinencia, innovación, generación de conocimiento y
factibilidad para su operación, considerando las necesidades sociales, el campo laboral, la
oferta educativa, la demanda estudiantil, los recursos humanos de los Departamentos y de
la División y se considera también la infraestructura con la cual ésta cuenta.
Atender los criterios de calidad, cobertura, pertinencia, eficacia y equidad.
Considerar al estudiante como centro del proceso formativo, su interés académico en la
elección de UDA, tutoría y dirección de tesis, entre otros aspectos.
Formar a través de contenidos y estrategias de aprendizaje y competencias específicas de
cada área y disciplina, atendiendo contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
Cuidar la selección de los aspirantes de acuerdo con los perfiles de ingreso, según se
establece en el documento de modificación curricular y el rigor del procedimiento de
selección.
Considerar estrategias innovadoras del aprendizaje, enseñanza y evaluación.
Incorporar flexibilidad, sistema de créditos, movilidad, reconocimiento de créditos en otros
programas de la misma institución u otras instituciones.
Organización del trabajo académico y administrativo conforme al Estatuto Académico y
normatividad complementaria.
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Lo anterior entre otros aspectos que son visibles en los programas y los cuales se desdoblan en
el resto de los criterios que establece el modelo educativo y la organización de los contenidos
curriculares con programas de estudios con flexibilidad, el desarrollo de contenidos en apoyo a
la construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades de los profesores
y estudiantes, incorporando puntos de vista, experiencias y enfoque diferentes y todo aquello
que se considera inherente al logro del perfil de egreso.
2 MARCO FILOSÓFICO
Los profesionales de las ciencias económico administrativas desarrollarán las mejores
habilidades y capacidades posibles para actuar éticamente en el entorno de hoy y acorde a la
fuente de recursos que implica la Misión de la Universidad de Guanajuato.
La elaboración conjunta y colegiada del presente documento de rediseño curricular que ha sido
llevado a cabo de manera colaborativa por profesores y administrativos en la DCEA, junto con
la DCSA Campus Celaya Salvatierra en el caso de la Licenciatura en Contador Público, haciendo
un espacio para escuchar la voz de los estudiantes, ha resultado en un ejercicio interesante y
complejo. Ha representado una forma interna de elaborar una radiografía del estado del arte
académico de la División y su comunidad y ha permitido reconocer las áreas que constituyen su
fortaleza así como las áreas de oportunidad en las cuales se trabajará para reforzarlas.
La larga tradición de la forma disciplinar del pensamiento ha contribuido por un lado a la
solidez académica pero también a un aislamiento. Al ejercitar la multidisciplinariedad en la
DCEA, se produjeron no sólo comunicaciones horizontales sino posibilidades reales de
enseñanza conjunta y complementaria. Y en ese sentido, la posibilidad de formación integral se
ejercita en la División.
2.1 Misión de la Universidad de Guanajuato
En la Universidad de Guanajuato, en un ambiente abierto a la libre discusión de las ideas, se
procurará la formación integral de las personas y la búsqueda de la verdad, para la construcción
de una sociedad libre, justa, democrática, equitativa, con sentido humanista y conciencia social.
En ella regirán los principios de libertad de cátedra, libre investigación y compromiso social y
prevalecerá el espíritu crítico, pluralista, creativo y participativo.
20
De esta Misión, se desprenden los valores que postula la institución, proponiendo como
conceptos axiológicos a la comunidad universitaria los de Verdad, Libertad, Respeto y
Responsabilidad, los cuales se complementan con el de Justicia, propuesto en el Código de Ética
de la Universidad de Guanajuato.
En apego a estas creencias y valores institucionales, los programas revisados que se proponen,
como ya se ha señalado en otro apartado, orientarán al logro de objetivos a nivel personal y
social, considerando la aplicación del conocimiento adquirido, tanto para el cambio y desarrollo
personal como el de grupo, de una organización productiva o de servicio, de una región, de un
estado o país e incluso del mundo, atendiendo a la comprensión de nuestros problemas,
contribuyendo a la mejor convivencia humana y al acrecentamiento de nuestra cultura.
2.2 Otros principios orientadores de la educación
Se considera lo establecido en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND), en el Capítulo
III México con Educación de Calidad, centrar los esfuerzos que sobre educación se hagan, sobre
el tránsito a la llamada Sociedad del Conocimiento. Para ta
Calidad propone implementar políticas de Estado que garanticen el derecho a la educación de
calidad para todos, fortalezcan la articulación entre niveles educativos y los vinculen con el
quehacer científico, el desarrollo tecnológico y el sector productivo, con el fin de generar un
Elevar la calidad educativa, destacando que esta comprende los rubros de cobertura, equidad,
eficacia, eficiencia y pertinencia, contemplar el desarrollo de los estudiantes, los
requerimientos de la sociedad y las demandas del entorno, atender e impulsar el desarrollo de
las capacidades y habilidades individuales en los ámbitos intelectual, afectivo y artístico, al
tiempo que se fomenten los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara
para la competitividad y exigencias del mundo de trabajo.
El PND, reconoce en la cultura y el deporte dos áreas indispensables para fortalecer la
educación como un todo. Adicionalmente en cuanto a la oportunidad real de acceso a la
educación dicho documento también señala la importancia de incluir el enfoque de género en
las políticas educativas, así como la incorporación de las nuevas tecnologías en el desarrollo de
habilidades y capacidades de los estudiantes.
21
Por otra parte, cabe considerar que la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES, 2006), al realizar una evaluación del avance de la educación
superior en México, orienta las acciones a seguir en el posgrado cuando señala que es
impostergable actualizar las estructuras curriculares contando con una selección adecuada y
una participación comprometida de los profesores para garantizar la sostenibilidad de las
reformas propuestas.
Destaca también que no obstante los cambios que realizan las Instituciones de Educación
Superior (IES), persisten los problemas de inserción en el mercado laboral, por lo cual ante los
nuevos retos de la expansión esperada del nivel superior, con el consiguiente aumento de
egresados que buscarán empleo, se requiere del concurso del sector productivo para ampliar el
mercado de trabajo y mejorar las condiciones de inserción de los egresados.
Dentro del proceso de rediseño curricular, una de las tareas más pertinentes a llevar a cabo,
tiene que ver con el estudio que se desarrolla al dar seguimiento a los estudiantes que egresan.
Para ello se promueve la realización de estudios externos pertinentes para conocer opiniones y
sugerencias de especialistas y profesionales, para determinar si el egresado satisface
necesidades sociales de los sectores privado y público.
Al identificar a los egresados de los diferentes programas y consultarles sobre lo que
aprendieron de sus respectivos programas, y lo que necesitaron haber aprendido, se identifican
las áreas de oportunidad en las que la Universidad de Guanajuato debe recoger las diversas
experiencias que los recién empleados manifiestan, para poder retroalimentar los planes y
programas que se ofrecen en la institución.
De hecho, la propia ANUIES describe el contexto actual y señala el aumento de la injerencia e
importancia de la producción de conocimiento y la innovación. En este marco, las instituciones
de educación superior para fortalecer, diversificar y coordinar la producción de nuevo
conocimiento, por su naturaleza estratégica, fomentan e invierten mucha atención y recursos
en todas aquellas actividades de investigación en los posgrados. Todos los días deben revisarse
y articularlas más extensamente con las necesidades de la sociedad, al tiempo de enfatizar y
abrir nuevos horizontes al conocimiento por venir.
22
En ese sentido, si bien la mayor parte de los programas de la DCEA son de corte llamado
profesionalizante, eso no obsta para el desarrollo de la investigación atendiendo
específicamente a las necesidades de las organizaciones privadas y públicas.
Uno de los objetivos a desarrollar en los programas rediseñados, es la capacidad de usar el
conocimiento transdisciplinar para ver la realidad desde diferentes ópticas, realizar
diagnósticos sistémicos basados en diversas metodologías, instrumentos de investigación y en
diversos modelos, así con el uso de una amplia gama de metodologías y herramientas, apoyar el
desarrollo, cambio y transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las visiones panorámicas del conocimiento pondrán en perspectiva las necesidades sociales del
mercado laboral. Observar detenidamente el acontecer de las nuevas tecnologías dentro de las
nuevas conformaciones del mercado laboral, será clave para brindar el tipo de conocimiento
que la sociedad requiere.
En el Estado de Guanajuato, en el Programa de Gobierno 2012-2018, se contempla una mejor
calidad educativa, incluso de una formación integral. De igual manera, en el mismo documento
se deja de manifiesto la necesidad de mejorar la pertinencia de los programas de estudio.
Un orientador en torno a la calidad de la educación superior como un elemento que contribuye
al desarrollo, es lo expuesto por Didriksson et al. (2005) en su visión de universidad del futuro,
un fin, sino una condición del desarrollo general común, desde el valor social del conocimiento
Por ello, las modificaciones de los
programas de estudios que se proponen, se entienden inmersas en un contexto general, surgen
respondiendo a las necesidades vinculadas al desarrollo regional y nacional, y al hacerlo así, se
convertirán en programas que ofrezcan calidad y pertinencia.
2.3 Orientaciones Internacionales en torno a la Educación Superior
La misión de la UNESCO desde su fundación en 1945, ha girado en torno a la construcción de la
paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo duradero y el diálogo intercultural. Quian-
Tang, su Director Asistente General ha colocado un énfasis particular en la calidad de la
educación, la accesibilidad de todos y todas a la educación y con especial tono, destaca la
importancia de la educación para mujeres y niñas como pilar de la sociedad actual.
23
Actualmente la UNESCO se concentra en cuatro objetivos formalmente: 1. Soporta
proveedora de liderazgo global y regional en cuanto a educación se trata, 3. Se presenta como
promotora de construcción de sistemas educativos desde la infancia hasta la edad adulta y 4.
Como ente que responde a los retos globales en educación.
Para lograr estos objetivos, despliega cinco provocativas funciones a través de: un laboratorio
de ideas, se coloca como una establecedora de estándares, como una agencia de
establecimiento de claridad y organización, y a la vez como un ente constructor de
capacidades; confluyen todas las acciones en la última función de la agencia que se devela
como catalizadora.
Todas estas estrategias de acción además de haber sido consideradas en la elaboración del
presente documento, fueron puestas en marcha en la construcción del documento, pues son
coincidentes también con las capacidades de acción de los líderes profesionales de las ciencias
económico-administrativas.
La UNESCO retoma, de la gran convocatoria internacional en la que se generaron, los objetivos
del milenio, conduce las grandes metas y constituye a su vez programas y acciones para lograr
los grandes objetivos educativos entre las naciones del mundo. Todo este gran andamiaje de
coincidencias está considerado para formar a los profesionistas de las ciencias económico
administrativas y por supuesto, a todos los universitarios de nuestra máxima Casa de Estudios.
Dentro del concierto de instancias gubernamentales y no gubernamentales del sistema
nacional e internacional, también destaca la apertura de la DCEA en la colaboración con
organismos como Greenpeace, Amnistía Internacional, Cáritas Internacional, México contra la
violencia, Las Libres, Amigos de los animales, entre otros; como agentes sociales que con su
presencia y participación apoyan la creación de valor social y hacen eco del sentido de
comunidad que debemos cuidar.
En el mundo estrechamente vinculado, la interacción de las tecnologías de la información y la
comunicación han desplegado en la educación superior dos nociones importantes a considerar:
por un lado se está generando la llamada Sociedad del Conocimiento y con ella nuevas bases y
códigos que formarán de determinada manera las relaciones sociales en el planeta y con ella, la
llamada Economía del Conocimiento que interactúa de manera diferenciada o singular.
24
• Dos elementos emergentes en la educación superior: Sociedad del Conocimiento y
Economía del Conocimiento
Los planes de desarrollo internacionales, nacionales, estatales y regionales, señalan la necesidad
de una serie de acciones de todos los actores sociales para la Sociedad del Conocimiento y
Economía del Conocimiento1, paradigmas que, independientemente de ser emergentes, son
orientadores para las políticas públicas y las decisiones en materia de educación superior; por lo
cual han sido considerados en los recientes documentos de planeación de la Universidad de
Guanajuato, tanto del PLADI 2010-2020 como del Modelo Educativo. Al respecto, señalaremos
los siguientes postulados orientadores provenientes desde distintas instancias internacionales,
nacionales y locales.
• Los paradigmas: Sociedad del Conocimiento y Economía del Conocimiento
Paradigma suele referirse a una constelación de conceptos, valores, percepciones y prácticas
compartidas por una comunidad, el compartir una visión particular de la realidad y una forma
común de organizarse. Parafraseando a Thomas Kuhn, se entiende un paradigma como un
conjunto de creencias compartidas o de sabiduría convencional acerca de las cosas que
establece los límites dentro de los cuales se resuelven los problemas, mejorando o
proporcionando nuevas soluciones, filtrando las experiencias, las percepciones y las creencias.
Siguiendo ese hilo conductor, encontramos hoy día nuevos paradigmas a través de los cuales se
prevén los escenarios de futuro, se analizan tendencias y se piensan las decisiones y acciones
para enfrentarlo, tales como los que aquí se mencionan de Sociedad del Conocimiento (que
incluye la base de una Sociedad de la Información) y Economía del Conocimiento; paradigmas
que enmarcan diagnósticos, visiones incorporadas a la planeación, orientadores para las
políticas públicas, entre otras tareas que se realizan tanto a nivel nacional como regional y en el
contexto global.
El conocimiento es y será el pilar fundamental del desarrollo en todos los aspectos de la vida
social, política y económica.2 En el entorno educativo nacional, se ha aceptado que Sociedad
1 Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior. Estudio de Prospectiva. Análisis y síntesis de
argumentos de expertos que definen las tendencia al 2030 de la educación superior en el Estado de Guanajuato y Marco Jurídico para su regulación. Guanajuato, 2006. 2 ANUIES. La educación Superior en el Siglo XXI: Líneas Estratégicas de Desarrollo. Una propuesta de la
ANUIES.México. 2000.
25
del Conocimiento, será aquella donde ésta constituirá el valor fundamental en un país, y donde
el dominio del saber, será el principal factor de su desarrollo autosostenido.3
La relación con la educación superior estriba en que la Sociedad del Conocimiento tiene como
atributos: capacidad creativa, talento innovador y capacidad de determinar relevancia, pues el
aspecto más importante de una sociedad del conocimiento descansa en su sistema educativo,
más particularmente en sus sistemas de educación superior; donde las universidades están por
naturaleza comprometidas en hacer avanzar el conocimiento universal; dado que la educación
y la investigación se consideran hoy día como bienes públicos, por lo tanto el Estado tiene que
intervenir fuertemente en la creación y diseminación de este bien público.4
Sociedad y economía del conocimiento como paradigmas para la educación superior, atañen
directamente a las universidades públicas y privadas, tanto en materia educativa como en la
investigación que realizan las instituciones de educación superior.
Por tanto, considerar como parte del marco contextual filosófico de la educación superior los
-más allá de la
-, permite tomar en
cuenta aquellos elementos y aspectos importantes relacionados tales como: las tendencias del
futuro del mundo laboral, las competencias de los profesionales del futuro, los trabajadores del
conocimiento, la gestión del conocimiento, redes y sistemas de educación, ciencia, tecnología e
innovación, entre otros; lo cual a su vez permite proponer en los programas que se revisan, los
contenidos y las estrategias pertinentes para atender las necesidades de hoy y del futuro.
• UNESCO. Declaraciones sobre la Educación Superior para el Siglo XXI y la Educación
Superior para América Latina y El Caribe.
Esta Declaración emitida por la UNESCO, menciona que para este siglo se observará una
demanda de educación superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación, así
como una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que ésta reviste para el
desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro, para la vida en la
3 Íbidem.
4 Valente Nigrini, G. Et. Al. Instituciones, sociedad del conocimiento y mundo del trabajo. Andakrishnan, citado por
Tilak. Cátedra Sociedad del Conocimiento. FLACSO, 2006.
26
deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales, y añade:
n particular, son instrumentos esenciales para enfrentar
exitosamente los desafíos del mundo moderno y para formar ciudadanos capaces de construir
una sociedad más justa y abierta, basada en la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y
el uso compartido del conocimiento y la información. La educación superior constituye, al
mismo tiempo, un elemento insustituible para el desarrollo social, la producción, el crecimiento
económico y el fortalecimiento de la identidad cultural
Con posterioridad, en el año 2002, la UNESCO destacó como ámbitos de acción prioritarios,
entre otros:
Mejorar la calidad de la educación y promover la educación a lo largo de toda la vida, e
impartir educación para el desarrollo sostenible; con prioridades en materia de derechos
humanos y para una cultura de la paz, la educación técnica y profesional, para la ciudadanía
y el mundo de trabajo.
Considerar la creación de capacidades en las ciencias básicas y de la ingeniería, el fomento
de cultura y políticas científicas para la protección del medio ambiente, la utilización y
gestión sostenible de los recursos naturales, las fuentes renovables de energía, así como
una cultura del mantenimiento y una cultura de la innovación, con una perspectiva
intersectorial.
Considerar principal prioridad a la ética de las ciencias y la tecnología, haciéndose hincapié
en la bioética, el fomento y protección de los derechos humanos y la democracia; realizar
estudios prospectivos y anticipatorios; la elaboración de estudios y estrategias relativos a
las transformaciones sociales y a la divulgación de las prácticas ejemplares; la atención a la
cultura, la promoción de la diversidad cultural y del diálogo intercultural; y también el
apoyo a la creatividad, las industrias culturales para el desarrollo.
En cuanto a comunicación e información, requiere considerarse la atención específica a las
consecuencias de la mundialización y a la necesidad de promover mecanismos que
permitan distribuir los beneficios de manera equitativa.
Dar prioridad al acceso equitativo a la información y al conocimiento para el desarrollo y
que esta prioridad principal se articule en torno de: el fomento de las actividades para
reducir la brecha digital y la promoción de la integración social, en particular mediante la
27
elaboración de políticas relativas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación
promoción de la expresión de la diversidad cultural y lingüística, mediante la comunicación
y la información.
Cabe considerar las orientaciones que se plantearon desde del Informe Jacques Delors, de una
educación sostenida en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
comunicarse y convivir con los demás, y aprender a ser.
Dichos pilares deben estructurar lo que hoy en términos actuales se ha terminado de
denominar: educación para la vida (UNESCO, 1998). Adicionalmente, estos principios son
retomados hoy en el documento: Los Sentidos de la Educación del Proyecto Regional de
Educación para América Latina y el Caribe, ampliamente consultado; y constituyen ejes de la
educación y la formación desde hace tiempo (Carneiro, 2006).
En el ámbito de la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI), organismo de carácter
interregional de la UNESCO, se dan por entendidos y asumidos los planteamientos de la
UNESCO y dedica su tarea fundamentalmente al apoyo y seguimiento de los mismos;
constituyendo un foro de convergencia iberoamericana donde se promueven eventos,
estudios, recomendaciones en torno a la educación mismos que también fueron revisados con
propósito de incluir y enunciar su pertinencia referencial.
Actualmente la OEI impulsa, desde la XV Conferencia Iberoamericana de julio de 2005, el Pacto
Iberoamericano por la Educación, como elemento estratégico para la promoción de un
desarrollo con equidad y justicia social, que se provea de mecanismos innovadores de
financiamiento, en especial el de cancelación de deuda por educación (OEI, 2005). Asimismo,
busca la conformación de una red regional, que promueva el intercambio de materiales
multimedia de apoyo docente, especialmente en lo que se refiere a su formación continua. Este
organismo, en cooperación con la Universidad de Oviedo, desde el año 2002, difunde los
siguientes cursos on line: Ciencia, Tecnología, y Valores, Ciencia, Tecnología y Sociedad y la
especialización de posgrado de este último título, abierto a la participación de los docentes de
Iberoamérica.
Ahora, por lo que se refiere a la vinculación con la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), ésta recomienda la reflexión prospectiva o sobre los futuros
28
posibles, identificando las principales cuestiones y prioridades que pueden suponer una
verdadera diferencia en materia educativa.
Claro que además de las prospectivas y su utilidad, se reconoce en este contexto que hay más
elementos dignos a considerar, para las decisiones estatales en materia de educación superior.
La OCDE, que desempeña un papel de promotor de la cooperación económica para el
desarrollo y realiza todo tipo de estudios en el campo de la economía y los aspectos vinculados
a ella, en lo referente a educación, en sus documentos resalta que en razón de la magnitud y
trascendencia de las grandes transformaciones y por las dificultades, oportunidades y desafíos
que representan, ésta juega un papel estratégico e incluso crítico.
Una de las implicaciones críticas se da en torno a un fuerte movimiento de reformas para
mejorar la calidad de la educación en aspectos como: accesibilidad, permanencia, diversidad,
financiamiento, equidad y efectividad, entre otros. Así como en el campo de las
transformaciones educativas, la formación por competencias, aspecto que ya contempla el
Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato.
En este documento, se considera la formación por competencias como parte del Modelo
Educativo, donde competencia se emplea en el sentido de capacidades referidas a los ámbitos
laborales o profesionales (también llamadas competencias profesionales, técnicas o
vocacionales), como un conjunto de saberes, generalmente asociados a un perfil de egreso
profesional (conocimientos y habilidades); y añade las competencias claves, o competencias
trascendentes, que refieren a capacidades sociales y personales importantes en múltiples
aspectos de la vida (incluyen las primeras y agregan actitudes y valores), que contribuyen al
éxito de las personas y a que una sociedad funcione adecuadamente .
En términos de aplicación a nuestro entorno, la Secretaría de Educación Pública en su
programa de Educación Basada en Competencias (EBC), establece que competencia es la
capacidad de satisfacer demandas o llevar a cabo tareas con éxito, constituida de dimensiones
cognitivas y no cognitivas; donde capacidad es el estimado cualitativo o cuantitativo de lo que
un individuo puede hacer a través de sus facultades físicas y mentales, en el marco de criterios
preestablecidos o referentes comparativos (SEP, 2006).
29
Ahora bien, en otro ámbito relativo a la internacionalización y los procesos de convergencia,
importa una mirada al caso de los acuerdos en relación con la Unión Europea. El Acuerdo Global
México-Unión Europea, cuyo título extenso es Acuerdo de Asociación Económica,
Concertación Política y Cooperación, tiene la dimensión un tanto distinta a lo meramente
comercial o financiero, como es el caso del proceso de convergencia para la constitución del
Espacio Común de Educación Superior América Latina y el Caribe-Unión Europea ALCUE-
UEALC, cuyas acciones tienen como propósito coadyuvar en el desarrollo de la región
latinoamericana y cooperar en el ámbito de la educación superior para ambas regiones.
En el marco de tales acuerdos, existen diversos programas y proyectos para la cooperación
entre ambas regiones que tienen impacto en relación con la educación superior y que pueden
ser aprovechados en el desarrollo de todo programa educativo de educación superior ya que se
relacionan con la formación del capital humano, la capacitación empresarial, la cooperación
para el desarrollo y el impulso a la ciencia y la tecnología, entre otros aspectos.
Cabe destacar que México ya ha colaborado en varios proyectos internacionales de educación
y en lo que compete a nuestro Estado, precisamente con participación de la Universidad de
Guanajuato, estuvo el Proyecto Tuning-América Latina, homólogo del Programa Tuning
europeo, que ha generado la definición de bases para la acreditación de estudios en países de
ambas regiones.
Para ello la ardua labor de años, ha implicado la definición conjunta de áreas y disciplinas,
conformación conjunta de perfiles profesionales, establecimiento del sistema de créditos,
(ECTS, por sus siglas en inglés), cuyos resultados sirven ya como guía orientadora para las
instituciones de educación superior interesadas en enriquecer sus programas con los
intercambios académicos, para adaptar su diseño curricular y estar en condiciones para el
intercambio con procesos de acreditación de estudios y no meramente como experiencia de
viaje.
En ese sentido, en la DCEA se han ejercitado y promovido desde hace tiempo los intercambios
académicos, al permitir que los estudiantes tengan una experiencia internacional de
intercambio con calificaciones que puedan avalar curricularmente. El hecho es de suma
importancia para el desarrollo de habilidades de los profesionistas del área. Así mismo, la DCEA
promueve con las otras instituciones de Estados Unidos de América e instituciones de
30
educación superior europea el mismo sentido de colaboración con validez curricular, además
de los convenios de cooperación en investigación por áreas con los que también se cuenta.
La visión y postura de la DCEA en torno a la cooperación internacional y la internacionalización
de la educación, además de concordar con las estrategias desplegadas por la Universidad de
Guanajuato, tiene su énfasis y puntos nodales en la práctica de los intercambios académicos, en
la realización de eventos académicos internacionales y en la amplia red de colaboración entre
pares que sostienen los académicos de la DCEA.
La retroalimentación de toda esta serie de intercambios está directamente conservada tanto
en los intercambios como en las propias experiencias de formación y en la apertura para recibir
e invitar extranjeros de todos los niveles a los diversos proyectos y programas que
hospedamos.
3 PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
3.1 Nivel Nacional: Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Capítulo III México con
Educación de Calidad
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018, el planear la política de
educación de los próximos años significa dar impulso a su transformación para construir una
mejor sociedad. El documento plantea que una planeación de este tipo requiere una reflexión
sobre los logros que se han alcanzado, un análisis sobre los rezagos que enfrentamos, una
proyección de los objetivos que no se han planteado y una visión del rumbo que se debe tomar
para alcanzar una educación de calidad para todos.
En ese contexto, parte de las acciones que envuelven a la evaluación curricular que aquí se
presenta, consideran en la propuesta los resultados de estudios previos de información externa
presentados en el apartado de necesidades sociales, los estudios de mercado y aportaciones de
egresados, especialistas y profesionales así como de la oferta nacional e internacional, por lo
cual los programas están concebidos en concordancia con la estrategia del PND 2013-2018 en
términos de elevar la pertinencia considerando los aspectos económicos y de aspiraciones y
expectativas de los sectores sociales, es decir, las necesidades del entorno, lo cual ha sido
determinante para la configuración del perfil de egreso.
31
Conforme al PND 2013-2018 esta necesidad de conciliación entre oferta educativa y
necesidades sociales se ve permeada por la necesidad de que las personas cuenten con
experiencia laboral, posibilidades de acreditación de conocimientos y habilidades que sean
del conocimiento, es necesario fortalecer las políticas de internacionalización de la educación,
mediante un enfoque que considere la coherencia de los planes de estudio y la movilidad de
El PND 2013-2018 enuncia el desequilibrio entre la demanda de los jóvenes por ciertas carreras
y las necesidades del sector productivo, realidad de la cual está particularmente consciente la
DCEA.
Ante tal situación y la realidad de millones de jóvenes que no estudian y no trabajan, causando
desequilibrios sociales fuertes y un alto costo económico, la propuesta de rediseño visualiza
una necesidad de vinculación de la educación con el mercado laboral. Razón por la cual el
esfuerzo analítico y práctico de este documento va encaminado a considerar profundamente
todas esas realidades.
En el PND 2013-2018 hay rubros de importancia capital tales como el sistema de evaluación de
la educación, la consideración de la cultura y el deporte como parte integral de la educación
toda y el fuerte componente de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) que debe haber en este
ámbito.
En ese sentido, el PND 2013-2018 resalta la presencia de instituciones tales como el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) creado por decreto presidencial el 8 de
agosto de 2002; el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), que despliega
toda una política pública de conocimiento de nuestro patrimonio intangible, así como las
acciones encaminadas a una cultura y activación física que motiven a los jóvenes por un lado, y
prevengan por el otro, los posibles deterioros de salud causados por una falta de activación
física.
Desgraciadamente una de las áreas más rezagadas en nuestro país, es la que tiene que ver con
el desarrollo y aportación al mercado global de conocimiento dado que la inversión en esos
rubros en nuestro país es significativamente pequeña. En ese sentido, y con el conocimiento de
esta situación es que en el presente documento se ha colocado un énfasis puntual en la
32
importancia de este rubro en la evaluación de la planeación curricular de los programas
educativos de licenciatura que son objeto de este análisis.
El PND 2013-
calidad a través de tres ejes de acción fundamentales. En primer lugar, se busca que los
estudiantes sean educados con los mejores maestros. Con el Nuevo Servicio Profesional
Docente, ahora el mérito es la única forma de ingresar y ascender en el servicio educativo del
país. En segundo lugar, establece que la evaluación sea un instrumento para elevar la calidad de
la enseñanza. Para ello, se otorgó plena autonomía al INEE y se creó un sistema de evaluación.
Finalmente, como tercer aspecto, fomenta que la educación se convierta en una
Aunque de manera únicamente enunciativa señala la inclusión y la equidad, la cultura y el
deporte, ciencia, tecnología e innovación, se convierten en nociones torales de la planeación de
este documento.
3.2 Nivel Estatal: Programa de Desarrollo del Estado de Guanajuato
El Gobierno del Estado de Guanajuato se propone brindar una educación de calidad, equitativa,
pertinente e integral, fortalecer una cultura humanista acorde a la identidad de los
guanajuatenses; desarrollar el sistema estatal de educación media superior, superior,
investigación, competitividad e innovación del Estado de Guanajuato.
El Programa de Desarrollo del Estado de Guanajuato (PDG) 2012-2018, establece como una
necesidad, la existencia de modelos educativos de vanguardia, que aseguren que los
estudiantes sean capaces de desarrollar las habilidades y capacidades necesarias para poder
gestionar su propio conocimiento. La apuesta ha sido involucrar a los jóvenes con la actividad
social y productiva del Estado, mediante la apertura de oferta educativa, así como el fomento
de competencias en áreas de tecnologías de información, idiomas, y la participación activa de
manera responsable con su entorno familiar, social y ambiental
El PDG 2012-2018 se estructura en 4 ejes fundamentales: 1. Calidad de Vida. 2. Economía para
las Personas. 3. Guanajuato Educado. 4. Guanajuato Seguro. Unidos por un eje transversal
llamado Buen Gobierno. Adicionalmente cuenta con seis estrategias transversales: Impulso a tu
Calidad de Vida, Impulso a la Educación para la Vida, Impulso al Empleo y a la Prosperidad,
33
Impulso al Estado de Derecho, Impulso a los Territorios de Innovación e Impulso al Buen
Gobierno.
En materia de investigación, el eje Guanajuato Educado para 2018 espera fomentar, gestionar y
apoyar la investigación e innovación científica y tecnológica. Para ello hay al menos ocho
proyectos definidos, uno de ellos dirigido a incrementar el número de estudiantes que
participan en programas de fomento a la vocación científica y tecnológica, y otro que tiene
como finalidad el incremento de los estudiantes inscritos en licenciatura y posgrado en
disciplinas emergentes y áreas estratégicas y que desarrollan proyectos de investigación.
También cuenta con indicadores que buscan incrementar la vinculación con el entorno,
incrementar la participación de estudiantes en proyectos de emprendedurismo, así como
aumentar los programas de formación y certificación de competencias laborales a nivel
superior.
Mediante la Secretaria de Educación del Estado de Guanajuato, también se busca el incremento
en la participación de todos los sectores de la sociedad en responsabilidad social con las
escuelas, entre otros proyectos no dirigidos necesariamente a la educación superior.
3.3 Nivel Institucional: Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020
De acuerdo con la visión institucional, al 2020 la Universidad de Guanajuato estará considerada
dentro de las 100 mejores universidades del mundo, y con esa prospectiva ha generado su
planeación a través del Plan de Desarrollo Institucional (PLADI) 2010-2020, del cual solo
hacemos mención y destacamos los atributos de dicha visión que serán los que orienten el
contenido y el ejercicio de los programas que se revisan.
En el año 2020, la Universidad de Guanajuato se caracterizará por ser una institución de
educación media superior y superior que se regirá por los atributos que se sintetizan a
continuación:
Se autoevalúa permanentemente, mediante procesos de evaluación externos nacionales e
internacionales.
Posee una planeación estratégica orientada a la comparación permanente de sus
indicadores con las instituciones más reconocidas en el mundo.
34
Es una institución con un alto grado de porosidad, en virtud de que propicia la activa
participación social en el desarrollo de su proyecto académico.
Enriquece sus funciones sustantivas por medio de alianzas y redes de colaboración.
Posee una sólida estructura orgánica multi-campus, departamental y matricial.
Mantiene una intensa colaboración interinstitucional entre entidades y cuerpos académicos
para ampliar y potenciar permanentemente sus capacidades en el desarrollo de sus
procesos de formación, producción y aplicación de conocimientos, y en la atención de
problemáticas relevantes del desarrollo socioeconómico de Guanajuato y del país, desde
una perspectiva sustentable.
Cuenta con un subsistema de educación media superior reconocido nacional e
internacionalmente por la sólida formación integral de sus estudiantes, y por la calidad y
pertinencia social de sus programas educativos.
Goza de un amplio reconocimiento nacional e internacional como polo de formación,
innovación y desarrollo científico y tecnológico debido a sus contribuciones relevantes del
conocimiento, y su aplicación al desarrollo social y económico.
Tiene un programa de internacionalización que se caracteriza, por ejemplo, por la presencia
de profesores visitantes que participan en el desarrollo de los programas académicos de los
campus y de estudiantes extranjeros que realizan sus estudios en los programas educativos
que en ellos se ofrecen.
Posee un modelo educativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes, que proporciona
los elementos necesarios para incidir en su formación integral. Dicho modelo se sustenta en
un currículo flexible que facilita el aprovechamiento de toda la oferta educativa de la
Universidad.
Cuenta con una oferta educativa diversificada, con modalidades presenciales y otras no
convencionales, mediante la optimización de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
Mantiene una oferta de educación continua escolarizada y no escolarizada.
Sostiene el proyecto cultural y artístico más trascendente del Estado, con impacto nacional
e internacional.
Cuenta con una sólida planta de profesores de carrera y de tiempo parcial en las
proporciones adecuadas a la magnitud de la matrícula y a la naturaleza de su oferta
educativa.
35
Tiene una infraestructura y equipamiento necesarios de apoyo a la impartición de los
programas educativos y al desarrollo de las actividades académicas.
Su administración se caracteriza, entre otras cosas, por su sistema de gestión de la calidad
que asegura el cumplimiento de las funciones sustantivas.
Todos y cada uno de estos atributos arriba sintetizados se contemplan en la nueva estructura,
metodologías, operatividad y políticas en el programa que se revisa y del que se hace la
propuesta de rediseño.
3.4 Nivel de Campus Guanajuato: Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato 2010-2020
El Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato (PLADEG) 2010-2020 como instrumento de
planeación y prospectiva instaurado en la UG desde 1987, reconoce que su misión no puede ser
otra que la de la propia Institución, por tanto la asume totalmente. El documento únicamente
complementa con la visión del propio Campus, estableciendo para ello ámbitos de focalización
de los esfuerzos, como se cita a continuación.
En el año 2020, el Campus Guanajuato, por su diversidad disciplinar consolidada y su espíritu de
comunidad, contribuye determinantemente en el cumplimiento de la visión institucional. Para
tal efecto, se centran los esfuerzos en los siguientes ámbitos de focalización:
1. Egresados: agentes de cambio por su sólida formación integral.
2. Innovación, investigación y desarrollo tecnológico de impacto para la sustentabilidad.
3. Identidad con la sociedad y fortalecimiento de sus entornos culturales.
El enfoque de la visión del Campus Guanajuato bajo el marco regulador de la visión
institucional
La visión que se plasma en el PLADI 2010-2020 posee dos características esenciales. Por un
lado, refiere un reto preciso: estar dentro de las cien mejores universidades del mundo. El otro
elemento distintivo se encuentra en la forma de sistematizar la visión mediante el
cumplimiento de 15 atributos, todos igualmente importantes.
El Campus Guanajuato se suma a la visión institucional y adicionalmente propone que sean
considerados ámbitos de focalización en los que se concentre el esfuerzo institucional y que
36
marquen la directriz esencial de la planeación del propio Campus. Sobre esa base, se orientan
las estrategias de desarrollo, vistas a continuación:
1. Ampliación y diversificación de la oferta educativa.
2. Desarrollo del personal académico.
3. Desarrollo integral del estudiante.
4. Mejora de la calidad en el desarrollo de las funciones sustantivas.
5. Fortalecimiento de la identidad universitaria.
6. Impulso a la gestión.
Cada estrategia se configura de la siguiente manera: primero se establece el sustento con la
visión institucional, particularmente con los atributos del PLADI 2010-2020 con los que más la
vinculan. Con base en este soporte se construyen los objetivos correspondientes y se
puntualiza su operatividad, cuyo punto de partida se deriva de los programas estratégicos
contemplados en el PLADI. Se menciona que, desde luego, en la ejecución será necesario
emanar las acciones que resulten pertinentes de manera singular para el Campus. Por último,
se precisan las metas que nacen del Plan de Desarrollo Institucional, y las propias que atañen a
la visión del Campus, reiterando que seis estrategias deben responder a la focalización antes
anunciada, la cual, a su vez, sintetiza los atributos de la visión institucional.
Además, para su configuración y operatividad, estas estrategias asumirán como referentes:
Las políticas y programas institucionales enmarcados en el PLADI 2010-2020.
Las metas precisadas en el PLADI 2010-2020 para el Campus Guanajuato.
Las metas adicionales que como Campus se plantean.
3.5 Metas 2020 División de Ciencias Económico Administrativas
En la Planeación Estratégica de la División 2010-2020 se pueden identificar varios indicadores
en relación a la evaluación de los planes de estudio y su consecuente rediseño. Entre algunos
se encuentran:
Profesores de tiempo completo actualizados en el Modelo Educativo.
Cursos impartidos en otro idioma sobre el total de cursos ofrecidos por división.
Artículos en revistas estatales, nacionales e internaciones con arbitraje por profesor de
tiempo completo.
37
Programas educativos impartidos en colaboración entre por lo menos dos campus o
divisiones interdisciplinarios.
Estudiantes que cursan UDA en varios campus o divisiones.
Programas educativos que incorporan la temática del medio ambiente y el desarrollo
sustentable.
Lo anterior, sólo por mencionar los que están directamente relacionados con la evaluación y
rediseño curricular.
Un gran parte del rediseño de los Programas Educativos (PE), se da a raíz de la emisión del
Modelo Educativo, el cual incorpora características que se vuelven indispensables. Una de ellas
es la movilidad, reflejada en parte, en que los estudiantes tomen clases en varias divisiones o
campus.
Los planes propuestos incluyen la posibilidad de que los estudiantes hagan Veranos de
Investigación. Con lo que apoyarían a los profesores de tiempo completo en su labor de
investigación y, por tanto, en la generación de artículos en revistas.
Si los planes de estudio reflejan las características del Modelo Educativo, los profesores deberán
estar formados en este nuevo modelo centrado en el estudiante. Además, la formación en
planear sus cursos, generar contenidos, evaluaciones, etc., se vuelve indispensable en el éxito
de la implantación de los PE rediseñados.
Siendo las ciencias económico administrativas un territorio común, hay muchas coincidencias
5 como herramienta para la planeación curricular, es una de las aportaciones de las
nuevas técnicas metodológicas de la planeación y evaluación en el ámbito educativo.
Otra de las aportaciones a los planes y a la amplia comunidad que participó en el rediseño, fue
lo benéfico de la comunicación entre equipos de trabajo para aceitar el diálogo al interior de las
disciplinas que los académicos, estudiantes y administrativos manejan en la División; que ahora
suma sus esfuerzos para colaborar interdisciplinarmente.
5 Ronald M Harden, The integration ladder: a tool for curriculum planning and evaluation. 2000. USA.
38
También en el ejercicio de análisis que se dio durante el proceso, hubo oportunidad de detectar
el trayecto de los sistemas de gestión al interior de la Universidad de Guanajuato y de esa
manera pudimos ejercitar y aportar en la práctica con medidas y acciones para hacer procesos
más expeditos y el sistema más funcional, erigiendo a la DCEA como líder en su área de
práctica.
4 NECESIDADES SOCIALES
Contra lo que pudiera suponerse, en la época de la globalización las tendencias fijan
trayectorias que van de lo local a lo global, esto significa que los aspectos fundamentales de lo
local se conservan en tanto se ven asimilados otros elementos que lo social acepta de lo global.
En una interacción infinita se desarrollan nuevas formas de hacer las cosas.
En el siguiente apartado se muestra un diagnóstico general que parte del reconocimiento de
aspectos cruciales del contexto internacional, pasando por el nacional y estatal, para descender
en lo local y esbozar el plano de interacción en el cual estaremos incidiendo con el presente
documento y ulteriormente con la propuesta del programa educativo de la Licenciatura en
Contador Público DCEA y la DCSA con el consecuente rediseño que reconoce las necesidades
del mercado laboral actual.
Posteriormente, en este mismo apartado se desplegará el análisis particular de la realidad con
las que lidia la licenciatura.
4.1 Necesidades Sociales Generales
Contexto Internacional
La economía mundial tuvo un vigoroso crecimiento en 2010, pero en 2011 disminuyó a
consecuencia de dos sucesos fundamentales: por un lado, por una recuperación lenta de las
economías avanzadas desde inicio del año mencionado, y por otro, por la agudización de la
incertidumbre fiscal y financiera. Sin embargo, la actividad mundial se afianzó durante el
segundo semestre de 2013 y se prevé que seguirá mejorando en 2014 y 2015, en gran medida
por la recuperación de las economías avanzadas.6
6 Fondo Monetario Internacional. Perspectivas de la Economía Mundial: ¿Está subiendo la marea? Enero 2014.
39
En la publicación de Perspectivas de la Economía Mundial del 21 de enero de 2014, el Fondo
Monetario Internacional (FMI) comparte la proyección actual del crecimiento mundial, el cual
será ligeramente más alto en 2014, rondando el 3.7%, para llegar al 3.9% en 2015.
De acuerdo con Pascal Lamy, Director General de la Organización Mundial de Comercio,
(WTO, por sus siglas en inglés), el comercio ayudó al mundo a escapar de la recesión en 2010,
pero las consecuencias de la crisis financiera aún se perciben.7
La recuperación continúa tras la crisis, pero con demasiada lentitud. El centro de atención en
este momento son las economías de mercados emergentes; específicamente, la combinación
de la desaceleración del crecimiento y el endurecimiento de las condiciones financieras
originados por la política monetaria estadounidense. Pero como telón de fondo subsisten otros
legados de la crisis, que podrían ciertamente pasar de nuevo a primer plano. La deuda pública y,
en algunos casos, la deuda privada, siguen siendo muy elevadas y la sostenibilidad fiscal no está
dada. La arquitectura del sistema financiero está evolucionando, y aún no está claro qué forma
adoptará. Estos temas continuarán influyendo en la evolución de la economía mundial durante
muchos años.8
La zona del euro va de la recesión a la recuperación. Se proyecta que el crecimiento aumentará
a 1% en 2014 y a 1.4% en 2015. Cabe hacer mención que este crecimiento será desigual por las
condiciones de cada miembro de la Unión Europea. Se prevé que Japón mantenga el 1.7% de
crecimiento en 2014 y se reducirá a 1% en 2015. Lo anterior por el efecto de lastre que
produjo el aumento del impuesto sobre el consumo a inicios de 2014.
Las economías de mercados emergentes y en desarrollo tienen proyectado un crecimiento que
aumentará a 5.1% en 2014 y 5.4% en 2015. China aceleró la inversión en 2013 lo que provocó
el repunte del crecimiento, aunque se proyecta que el aumento será pasajero, debido al
enfriamiento del crecimiento del crédito y el encarecimiento del capital. Justo uno de los
7 Organización Mundial del Comercio. Informe sobre el Comercio Mundial 2011. La OMC y los acuerdo comerciales
preferenciales: de la coexistencia a la coherencia. 2011. 8 Blanchard Olivier (2013) Organización Mundial del Comercio Perspectivas de la Economía Mundial: Transiciones
y Tensiones.
40
factores que consolida los avances en los países en desarrollo es la aceleración en los países de
ingresos altos y el fuerte y sostenido crecimiento de China.9
Gráfica 4.1 Crecimiento del PIB
Fuente: World Data Bank. The World Bank (WBG) 2013
desarrollo, pero se mantienen los riesgos de deterioro de la situación que amenazan la
recuperación de la economía mundial", advirtió Jim Yong Kim, presidente del Grupo del Banco
Mundial. "El desempeño de las economías avanzadas está cobrando impulso, lo cual a su vez
debiera apoyar un crecimiento mayor en las naciones en desarrollo en los meses venideros. No
obstante, para acelerar la reducción de la pobreza, estas últimas deberán adoptar reformas
estructurales que promuevan la creación de empleos, fortalezcan los sistemas financieros y
co Mundial.10
En febrero de 2014, en el marco de la Conferencia Richard Dimbleby de 2014 en Londres, la
Directora Gerente del FMI, Christine Lagarde dejó claro que la prioridad para el crecimiento es
superar la crisis financiera que inició hace seis años, y que desde su punto de vista, aún no
concluye.
9 Fondo Monetario Internacional. Perspectivas de la Economía Mundial: ¿Está subiendo la marea? Enero 2014.
10 El Banco Mundial. Comunicado de prensa: La economía mundial se fortalece, según el Banco Mundial. Enero
2014.
41
Para ello, menciona Lagarde, se requiere de un esfuerzo sostenido y coordinado para los
problemas que aún persisten, como los altos niveles de deuda, tanto pública como privada,
sistemas bancarios débiles y obstáculos estructurales para la competitividad y el crecimiento, y
derivado de todo ello, los altos niveles de desempleo.
A más largo plazo, Lagarde mencionó importantes desafíos a los que se presentará el mundo,
en las próximas décadas:
Factores demográficos, refiriéndose al envejecimiento de la población en las economías
requerirán de un crecimiento y empleo.
Deterioro ambiental, proponiendo que se eliminen paulatinamente los subsidios
energéticos, que además generan una mayor disparidad económica entre la población.
Desigualdad del ingreso, que en parte los sistemas fiscales pueden contribuir a disminuirlas.
Aunque la pobreza ha disminuido rápidamente en las últimas tres décadas, según se
muestra en la gráfica, la humanidad continúa enfrentando desafíos urgentes y complejos.
Más de 1000 millones de personas aún viven en extrema pobreza.11
Para terminar con la pobreza extrema, el objetivo del Banco es reducir el porcentaje de
personas que subsisten con menos de US$1.25 al día al 3% o menos para 2030. Ver Índice
de Pobreza en la Gráfica 4.2.
La esperanza de vida al nacer es notablemente mayor en las regiones más desarrolladas y
existe una diferencia de 22 años con aquellos países menos adelantados. (Ver Tabla 4.1)
Siguiendo con la misma tendencia, los países más desarrollados concentran un mayor
porcentaje de población urbana, es decir, representa un 75% del total de su población;
mientras que en las regiones menos desarrolladas apenas constituye un 45%, y en los menos
adelantados, un 25%.12
11
Banco Mundial. 12
Ibídem.
42
Gráfico 4.2 Índice de Pobreza
Fuente: Data Bank del Banco Mundial
Tabla 4.1 Estado de la Población Mundial
Fuente: Estado de la Población Mundial 2011, UNFPA, 2011
Datos mundiales y Regionales
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1 Población en millones
2011
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Esperanza de vida al
nacer 2010-2015
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Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Total mundial 6974 3517.3 3456.8 1.1 50 2.5 68 72 61 26
Regiones más desarrolladas 1240.4 603.1 637.3 0.4 75 1.7 75 82 97 1
Regiones menos
desarrolladas 5733.7 2914.2 2819.5 1.3 45 2.6 67 70 53 27
Países menos desarrollados 851.1 425.4 425.7 2.2 29 4.2 57 59 36 54
Estados Árabes 360.7 185 175.7 2 56 3.1 69 73 76 5
Asia y el Pacífico 3924.2 2008 1916.2 0.9 41 2.1 69 72 52 27
Europa Oriental y Asia
Central 473.7 226.6 247 0.3 65 1.8 68 76 90 5
América Latina y el Caribe 591.4 292.1 299.3 1.1 79 2.2 72 78 80 7
África sub-Sahariana 821.3 410.5 410.8 2.4 37 4.8 54 56 31 53
44
Europa, Asia y América del Norte presentan el mayor índice de población migrante
internacional. Los países que acogieron en 2010 la mayor cantidad de migrantes
internacionales fueron Estados Unidos, la Federación de Rusia, Alemania, Arabia Saudita y
Canadá; mientras que los tres países que envían mayor cantidad de migrantes son China, India
y Filipinas.13
Las diferencias en la población se ven enfatizadas en el tema de la salud. La Organización
Mundial de la Salud (OMS) puntualizó en su Informe para Salud en el Mundo de 201014 la
preocupación respecto a que las personas tengan acceso a una cobertura universal. Para ello,
en el mencionado documento, se presentan estrategias de financiamiento para que los países
miembros mejoren los resultados sanitarios independientemente de la fase de desarrollo en
que estos se encuentren. Esto considerando que las limitantes económicas han sido el eje para
que dicha cobertura universal no se haya conseguido aún.
Para sobrepasar los retos y lograr la cobertura universal, los países tienen tres tareas
medulares: deben recaudar fondos suficientes, disminuir la dependencia de los pagos directos
para financiar los servicios de salud y mejorar la eficiencia y la equidad de los mismos.15
Por otro lado, la pérdida del valor del salario en caso de enfermedad, es un reto de los sistemas
sanitarios. La Organización Internacional del Trabajo (OIT) sostiene que sólo una de cada
cinco personas en todo el mundo está cubierta con una seguridad social amplia que incluya
dicha pérdida.
Mientras tanto, a nivel mundial, la problemática ambiental se ve reflejada en dos de los índices
más utilizados: el Índice Planeta Vivo que refleja que las especies de vertebrados disminuyeron
cerca de un 30% entre 1970 y 2007, con ello se evidencia que la salud de los ecosistemas ha
disminuido un 30%. Se necesitan 1.5 años para que la Tierra regenere los recursos utilizados en
2007 y absorba el CO2 emitido.16
13
División de Población, Departamento de Asuntos Económicos y Sociales, Naciones Unidas. 14
Organización Mundial de la Salud. La Financiación de los Sistemas de Salud: El camino hacia la cobertura universal. 2010. 15
Ibídem. 16
WWH. Informe Planeta Vivo: Biodiversidad, bio-capacidad y desarrollo. 2010.
45
El Fondo Mundial para la Naturaleza, (WWF, por sus siglas en inglés), denuncia que, con el
actual modelo de gestión, la humanidad utilizará los recursos de 2 planetas para 2030 y de 2.8
para 2050.
Un diagnóstico de este tipo también debe incluir un análisis sobre la cultura. La cultura, con su
rica diversidad, es
medioambiental)17 del documento elaborado por la UNESCO.
La cultura, en términos generales, como un conjunto de cosas y acciones que generan un
En la sociedad, la mujer y el hombre establecen relaciones de interdependencia a gran escala y
de manera cada vez más compleja, ya sea en actividades económicas, sociales, culturales o
políticas y este factor complejiza la realidad del acontecer social.
La diversidad cultural apunta a ser representativa de este siglo y la globalización ha contribuido
al acercamiento de culturas que físicamente resultan distantes. Se adopta lo mejor de un
pueblo y aportamos al mundo nuestras herencias culturales, por medio de un intercambio de
ideas y artefactos culturales, que se da en un mundo de comunicación cada vez más rápida y
mayormente virtual. Como se ve en la gráfica 4.3, en la última década se ha quintuplicado el
número de usuarios de Internet alrededor del mundo. Aun así el acceso por cada cien
habitantes, no ha crecido al mismo ritmo. Todavía inquieta más, la brecha cognitiva que separa
a los países más favorecidos de los países en desarrollo, y más concretamente a los países
menos adelantados, sobre todo porque corre el riesgo de ahondarse.18
Estados Unidos de América, Alemania, Francia, Japón y otras naciones se han transformado en
líderes tecnológicos internacionales, a través de la estructuración de sus cadenas productivas,
la exportación de tecnologías y la producción y la difusión de conocimiento.
17
UNESCO. Una nueva agenda de políticas culturales para el desarrollo y la comprensión mutua: Las principales razones de un firme compromiso en favor de la diversidad cultural y del diálogo intercultural. 2009. 18
UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento. 2005
46
Las perspectivas para América Latina y el Caribe son positivas, con un crecimiento sostenido,
mayor crecimiento de las exportaciones, lo que aumentará el PIB y mejorará los saldos en
cuenta corriente. También, la caída constante en los precios de los productos básicos se verá
reducido en los ingresos por concepto de exportaciones y, posiblemente, debilitará las balanzas
comerciales.19
Gráfica 4.3 Usuarios de Internet2001.2013*
Fuente: ITU World Telecommunication /ICT Indicators database
Contexto Nacional
El crecimiento económico de México ha sido así: en el año 2012 fue de un 3.7%, mientras que
en el 2013 de 1.2 %. Sin embargo, las proyecciones para la economía del país son positivas,
pues para los años 2014 y 2015 se esperan crecimientos de 3.0% y 3.5%, respectivamente.
Estas proyecciones son mayores que las previstas para Brasil y las economías avanzadas. En la
comparativa mundial, en el 2012 el crecimiento fue de 3.1%, en 2012 de 3.0% y las
proyecciones 2014 es de 3.7% y 3.9% para 2015.20
América está recibiendo implicaciones desiguales del deterioro de las condiciones mundiales.
Se prevé que en los países con estrechos vínculos reales con las economías avanzadas, como
19
World Bank. Perspectivas Económicas Mundiales: América Latina y el Caribe. 2014 20
Fondo Monetario Internacional. Perspectivas de la Economía Mundial: ¿Está subiendo la marea? Enero 2014.
47
México y los países de América Central y el Caribe, la reciente desaceleración tendrá un
impacto más fuerte.21
Las investigaciones realizadas indican que la falta de crecimiento de la economía mexicana está
ligada a bajos niveles de productividad, ya que no se ha mejorado la forma de aprovechar los
factores de producción de los que se dispone y la productividad total de éstos y se estima que
disminuyó en promedio 0.7% anual en los últimos 30 años.
Con base en lo anterior, y en el marco del Eje México Próspero del Programa Nacional de
Desarrollo (PND) 2013-2018, la Subsecretaría de Industria y Comercio (SIC) ha articulado una
política industrial que privilegia el incremento en productividad, la cual se basa en cinco
principales prioridades estrechamente vinculadas entre sí:
Fomento industrial
Fortalecimiento del mercado interno
Promoción de la innovación
Incremento a la digitalización en las empresas
Protección de la economía familiar22
La población económicamente activa (PEA) ocupada que de acuerdo con el INEGI (2013), es la
siguiente: se compone de 50 millones a nivel nacional. Al año se agregaron casi un millar de
potenciales trabajadores, por lo que es probable que en el año 2020 la PEA sea de 58 millones
de personas.23
La participación económica de hombres en nuestro país, corresponde a un 70% y de mujeres
en un 30%.24
Para que en el año 2020 se mantengan los niveles de desempleo oficial que actualmente
existen, entre 2.7% y 4% de desempleo abierto en la última década, la economía mexicana
21
Fondo Monetario Internacional. Perspectivas económicas. Las Américas: Vientos cambiantes, nuevos desafíos de política. Octubre 2011. 22
Secretaría de Economía SE. 2013 23
Ibídem. 24
Ibídem.
48
deberá abrir 18 millones de nuevos puestos de trabajo durante las próximas décadas, y si se
quiere reducir significativamente el subempleo, se tendrían que crear el doble, es decir,
alrededor de 36 millones de nuevas plazas.
Para el cuarto trimestre de 2013, la población económicamente activa (PEA) del país se ubicó
en 50.3 millones de personas, que significan el 59.5% de la población de 14 años y más. Un 49%
de la ocupación de esta población fue en el ámbito de los micro negocios, mientras que en la
industria agropecuaria fue de un 14%. El 23% del total de población, reside en localidades de
menos de 2500 habitantes.
En el tema de salud, nuestro país resulta con una posición intermedia en el conjunto de países
que integran la Organización Mundial de la Salud (OMS). Una evaluación nos colocó en la
posición 61, debido a que México no ha destinado recursos suficientes a la salud y a que la
inequidad financiera del sistema mereció una calificación baja con la posición 144.25 Los datos
en los que se basa la OMS, son los que se aprecian a continuación en la Tabla 4.2:
Tabla 4.2 Datos estadísticos de salud en México
Población total 121 000 000
Ingreso nacional bruto per cápita (en dólares internacionales) 16 450
Esperanza de vida al nacer h/m (años) 72/78
Probabilidad de morir antes de alcanzar los cinco años (por 1000 nacidos vivos)
16
Probabilidad de morir entre los 15 y los 60 años, h/m (por 1000 habitantes)
177/95
Gasto total en salud por habitante ($int, 2009) 940 Gasto total en salud como porcentaje del PIB (2009) 6.2
Fuente: Observatorio Mundial de la Salud (2012).
Aunque se ha ampliado la cobertura de vigencia en un sistema de salud en forma considerable,
no se ha avanzado en la misma proporción en la vertiente de cobertura de intervenciones, ya
que en términos generales la población atendida por la seguridad social, aproximadamente el
56%, cuenta con cobertura completa de servicios, y el 43%, afiliada al Seguro Popular, sólo
cuenta con 275 intervenciones de primero y segundo nivel, que representan 1407
25
Organización Mundial de la Salud. Informe sobre la salud en el mundo 2000. Mejorar el desempeño de los sistemas de salud. 2000.
49
enfermedades, así como 57 padecimientos de alta complejidad que generan gastos
catastróficos.26
En otro sentido, al igual que en el resto del continente americano, el crecimiento de la
población se ha desacelerado al mismo tiempo que la proporción de personas mayores de 60
años aumenta progresivamente. Esto impone la necesidad de tomar medidas para responder a
los cambios en el perfil epidemiológico, asociados a una población que envejece. Los mayores
de 65 años muestran una tasa de crecimiento superior a 4% anual que los llevará a concentrar
en 2030 al 12% de la población nacional.27
La mayor longevidad, en conjunto con una disminución significativa de la tasa de fecundidad
en México, se refleja en un envejecimiento poblacional. Esta transición demográfica en paralelo
con estilos de vida no saludables, como el consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas, el
sedentarismo y la ingesta de dietas hipercalóricas, se ha traducido en una prevalencia
importante de enfermedades crónicas no transmisibles a la que los servicios de salud se
deberán enfocar con prevención.28
Las enfermedades no transmisibles manifiestan una tendencia creciente, al igual que los
accidentes y ciertos hábitos de riesgos para la salud como la obesidad y el sedentarismo.
Menos de 15% de las muertes en el país se deben a infecciones comunes, problemas
reproductivos y padecimientos asociados a la desnutrición, que en conjunto se clasifican bajo el
término de rezago epidemiológico; 11% se deben a lesiones accidentales e intencionales, y
73% a padecimientos no transmisibles, como la diabetes, los problemas cardio-vasculares y el
cáncer.29
En México hay tres tipos enfermedades que concentran más del 33% de las muertes en
mujeres y más del 26% de las muertes en hombres: la diabetes mellitus, las enfermedades
26
Fundación Mexicana para la Salud. Programa de Trabajo 2012-2013. México. 2012. 27
Secretaría de Salud. Programa Nacional de Salud 2007-2012Por un México sano: construyendo alianzas para una mejor salud. México. 28
Secretaría de Salud. Programa Nacional de Salud 2003-218. México. 2013 29
Secretaría de Salud. Programa Nacional de Salud 2007-2012 Por un México sano: construyendo alianzas para una mejor salud. México.2007.
50
isquémicas del corazón y las enfermedades cerebro-vasculares30. Estas enfermedades
comparten algunos factores de riesgo como el sobrepeso y la obesidad, que afecta a 70% de la
población de 20 años o más. Mientras que el tabaquismo, el colesterol elevado y la hipertensión
arterial también influyen en el desarrollo de las enfermedades isquémicas del corazón y las
enfermedades cerebro-vasculares.
En materia de medio ambiente, nuestro país es privilegiado, siendo uno de los 10 países más
diversos del mundo. Posee 12 eco regiones. Alberga más del 10% de las plantas terrestres y
vertebrados del planeta en un área que representa sólo el 1% de la superficie de la Tierra.
También posee fauna y flora únicas (endémicas). El endemismo de las especies mexicanas es
particularmente alto entre los anfibios (60% de todas las especies son únicas de México),
reptiles (52%), mamíferos (29%) y la flora de los hábitats montañosos secos, húmedos y
templados.31 Sin embargo, esta riqueza en nuestro territorio está amenazada por la sobre
explotación de los recursos naturales, la destrucción de los hábitats y la invasión de especies
exóticas.
México tiene una Huella Ecológica32 de 3 hectáreas globales por persona (1 hag = capacidad
productiva de 1 hectárea de tierra de producción media mundial).En cuanto a Huella Hídrica33
de la producción mundial, ocupa el décimo lugar. Nuestro país es el 1º de América Latina y el
Caribe en cuanto a Huella de Cultivos34, superando a Argentina, Brasil, Paraguay y Chile.35
30
Ibídem. 31
Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en inglés) Reporte Planeta Vivo 2012. Índice de Huella Ecológica. México. 2012. 2009. 32
Medida de cuánta tierra y agua biológicamente productivas requiere un individuo, población o actividad para producir todos los recursos que consume y para absorber los desechos que generan utilizando tecnología y prácticas de manejo de recursos prevalentes. 33
Es un indicador de uso de agua que tiene en cuenta tanto el uso directo como indirecto por parte de un consumidor o productor. 34
Representa la cantidad de tierra utilizada para cultivar alimentos y fibra para consumo humano, así como alimento para animales, cultivos oleaginosos y caucho 35
Banco Mundial. México: Estudio sobre la Disminución de Emisiones de Carbono (MEDEC). 2009.
51
netas. Si cada
ciudadano en el mundo viviera como un estadounidense, necesitaríamos 4.44 planetas. Si cada
ciudadano en el mundo viviera como un cubano, no necesitaríamos un planeta extra. 36
Sin embargo, el panorama no debe darse como perdido, si el país interviene de manera decisiva
en varias áreas clave de su estructura económica podría lograr reducir en un 42% las emisiones
de monóxido de carbono, el principal enemigo del medio ambiente.37
Al igual que en el tema de medio ambiente, la cultura en nuestro país está formada por
regiones y las identidades regionales son muy variadas, pese a que la historia ha tendido a
reducirlas en número y ampliarlas cada vez a mayores espacios.
De las más de 60 regiones culturales correspondientes a las distintas lenguas y grupos
indígenas de la Conquista quedaron no más de ocho o nueve, que disminuyeron a lo largo del
siglo XX hasta llegar a cinco grandes macrorregiones38 que, pese a sus grandes diferencias y
matices internos, presentan muchas similitudes. Las cinco macrorregiones son: el occidente
mexicano, el norte y sus fronteras, el trópico, la ciudad y el valle de México y la región central
(Bataillon, 1997).
En cuestión deportiva, es necesario contar con más espacios, mejores sistemas de
competencia, fomentar una cultura del deporte en todos los ámbitos de la sociedad, es decir,
en centros culturales, escuelas, empresas, organizaciones públicas y privadas, etc. De acuerdo
con información del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), cada peso
que se invierta en actividades físicas se traduce en un ahorro de 3.20 pesos de gasto médico en
el futuro.39
Por otro lado, en nuestro país también se han establecido nuevos y positivos patrones de
es
culturales y el fortalecimiento de una comunidad intelectual de nivel internacional; la creciente
36
Ibídem. 37
Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en inglés) Reporte Planeta Vivo 2012. Índice de Huella Ecológica. México. 2012. 2009. 38
Presidencia de México. Programa Nacional de Desarrollo 2013-2014. México. 2013. 39
El Colegio de México. Los grandes problemas de México: Culturas e Identidades. 2010.
52
apertura a otras sociedades y culturas del mundo; la mayor participación de la mujer; el respeto
a las manifestaciones culturales diversas; el fortalecimiento de la sociedad civil; la mayor fuerza
de su población joven; el surgimiento de nuevos actores sociales agrupados en organismos no
gubernamentales, acompañado del surgimiento de nuevos valores y actitudes más
(ANUIES, 2000) cambios que vienen a reforzar
la cultura de un México más próspero y contemporáneo.
En la Tabla 4.3 se aprecia la población que completó la licenciatura o nivel superior en nuestro
país, siendo esta de 7 millones 800 personas en el 2009.
Tabla 4.3 Distribución de población que completó la licenciatura o nivel superior
Miles de personas
2006 2007 2008 2009
Total 6573 7306 7553 7800 Género
Hombres 3500 3846 3953 4060 Mujeres 3072 3460 3600 3740
Educación Posgrado 512 468 484 499
Licenciatura 5633 5972 6186 6400 Técnica 428 866 883 900
Campo de la ciencia Ciencias naturales y exactas 360 359 366 373
Ingeniería y tecnología 1399 1634 1687 1739 Ciencias de la salud 626 709 732 756
Ciencias agropecuarias 240 232 234 236 Ciencias sociales 3605 4099 4247 4394
Humanidades y otros 326 212 223 233 No especificado 17 61 65 69
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía
En cuanto a la calidad en la educación, el PND 2013-2018, establece que se requieren que
planes y programas de estudio sean resultado de la conciliación de la oferta educativa con las
necesidades sociales y los requerimientos del sector productivo. Además, resalta la necesidad
de fortalecer las políticas de internacionalización de la educación, mediante un enfoque que
considere la coherencia de los planes de estudio y la movilidad de estudiantes y académicos.
Al inicio del siglo XXI, parecieran existir elementos tecnológicos reconfigurantes de algunos
comportamientos sociales, tales como el Internet y los servicios disponibles: redes sociales,
ha permitido una sensación de proximidad virtual para la publicación sobre temáticas lo mismo
53
triviales que trascendentales. Es por ello, que para el caso de México será necesario reflexionar
acerca de la disponibilidad de acceso a Internet.
De acuerdo con Pisanty et al acceso a Internet sigue siendo uno de los temas dominantes
de la agenda de Internet en México. Diversas estadísticas y estudios orientan hacia un número
de 25 millones de usuarios directos de Internet en el país. La demografía de los usuarios pasa de
los primeros años (dominada por varones jóvenes, con lugar de residencia en ciudades y
estudios universitarios) a parecerse progresivamente a la de la población en general (números
similares entre hombres y mujeres, distribución en más grupos de edad y más grupos
socioeconómicos), excepto por las poblaciones en mayor desventaja en muchos otros
indicadores (condiciones de pobreza o marginación, lugar de residencia rural o en poblaciones
De igual importancia resulta vislumbrar la tendencia en el crecimiento de los usuarios de
Internet:
aspectos alarmantes. El número de usuarios de Internet en México aumenta a un paso
esencialmente constante, añadiendo entre 2.1 y 3.5 millones de usuarios cada año. No se
observa un crecimiento exponencial a tasa constante tanto como un crecimiento
aproximadamente lineal. El punto particularmente alarmante es que en el período 2007-2008
se agregó el número más pequeño de usuarios hasta ahora, 1.5 millones únicamente.
El uso de las redes sociales debe aprovecharse en México, generando espacios de discusión
respetuosos, a decir de Pisanty et al construcción en Internet de espacios colaborativos
horizontales y abiertos en la modalidad de "redes sociales" se puede considerar un parámetro
vital para medir el desarrollo del país. La vitalidad de las redes sociales, no sólo como medios de
consumo de información y para un uso lúdico básico sino para la construcción de accesos a la
cultura, la educación, el empleo, y el gran debate de la sociedad, está ligada al acceso de banda
Una de las acciones orientadas al fomento de la concordia y la autorregulación puede ser el
romper el gran mal perpetuado por la educación superior de fomentar la lectura y el
54
alcanzada la meta, aprobación del curso, el título profesional, incluso el grado de maestro o
doctor, esos medios pierden su utilidad. Son, según esta visión, un mal necesario, un mero
México invirtió el 0.66 % del Producto Interno Bruto (PIB) al desarrollo de actividades
científicas y tecnológicas, lo que significó un aumento de 2.9 por ciento a la inversión del año
previo en el mismo rubro. Sin embargo aún se encuentra clasificado como un país con baja
inversión en ciencia y tecnología, dado que los países industrializados destinan más del 2% en
estos rubros.40
De estos recursos, en el 2012, el 59.5% fueron canalizados a actividades de investigación y
desarrollo experimental (IDE), es decir, investigación básica y aplicada y desarrollo
tecnológico; el 19.5% en servicios científicos y tecnológicos y el 21% en posgrado.41
Por último, en la Tabla 4.4 se muestran algunos resultados del Ranking Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación (CTI). Destacan el Distrito Federal, Nuevo León, Morelos y Jalisco
como los primeros estados mejor posicionados y se tienen las condiciones más adecuadas para
desarrollar sus capacidades científicas y tecnológicas. Mientras tanto, las entidades del sur del
país, Guerrero, Oaxaca y Chiapas, se encuentran rezagadas y cuentan con pocos elementos e
infraestructura para desarrollar y fomentar la CTI.42
Tabla 4.4 Ranking Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
NO. ESTADO RANKING
1 Distrito Federal 0.8961
2 Nuevo León 0.3266
3 Morelos 0.2439
4 Jalisco 0.2433
5 Coahuila 0.1428
6 Querétaro 0.1188
7 Baja California 0.0607
8 Guanajuato 0.0465
9 Chihuahua 0.0298
10 Estado de México 0.0178
Fuente: Foro Consultivo Científico y Tecnológico A.C.
40
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Informe General del Estado de la Ciencia y la Tecnología. México 2013. 41
Ibídem. 42
Ibídem.
55
En total, la contribución de México a la producción mundial del conocimiento no alcanza el 1%,
mientras que los investigadores mexicanos por cada 1000 habitantes que pertenecen a la
Población Económicamente Activa, representan alrededor de un décimo de lo observado en
países más avanzados, según el diagnóstico del PND 2013-2018. Mismo que concluye que con
habitantes (29.9) es insuficiente para lograr
Contexto Regional
La dinámica mostrada por la economía estatal le permitió ubicarse como la sexta economía
más grande de México, sólo por debajo de la del Distrito Federal, Estado de México, Nuevo
León, Jalisco y la de Veracruz.
Tabla 4.5 Datos Sociodemográficos Generales de Guanajuato
CAPITAL GUANAJUATO
Municipios: 46
Extensión: 30 608 km2, el 1.6% del territorio nacional
Población: 5 486 372 habitantes, el 4.9% del total del país
Distribución de población: 70% urbana y 30% rural; a nivel nacional el dato es de 78 y 22% respectivamente
Escolaridad: 7.7 (Casi segundo año de secundaria); 8.6 el promedio nacional.
Sector de actividad que más aporta al PIB estatal Industria Manufacturera; destaca la fabricación de productos metálicos, maquinaria y equipo.
Aportación al PIB Nacional: 3.5%
Localidades: De las cuales 5906 son menores de 100 habitantes, 50 de ellas tienen una población entre 1 y 49 hes.
Fuente: Elaboración Daniel Lanuza, con datos de INEGI y COESPO (2010)
El PIB reportado en el Estado de Guanajuato fue de 38 mil 204 millones de dólares, lo que
equivale a que en la entidad se generó el 3.88% del valor agregado generado a nivel nacional en
ese año. (IPLANEG, 2010, con datos del BANXICO e INEGI).43
Guanajuato posee una economía diversificada en donde el sector primario todavía tiene un
crecimiento modesto y muestra una tendencia a incrementar el sector manufacturero e
industrial y el de servicios. Una síntesis del panorama económico del Estado se presenta en la
43
Op. Cit. Juan Gerardo Jiménez Belmonte. Instituto de Planeación para el Estado de Guanajuato.2010.
56
Tabla 4.6.El sector de la industria manufacturera disminuyó su participación en la economía del
Estado de Guanajuato como consecuencia del menor gasto destinado en bienes producidos en
el mismo y una disminución en los precios de los bienes que ofrece, lo cual contribuyó a que la
economía del Estado de Guanajuato se haya diversificado en los últimos años.
El Estado goza de una economía diversificada, con una infraestructura logística de vanguardia
que nos ha permitido competir en un entorno global, consolidándose como una de las zonas
más dinámicas del país para establecer nuevas inversiones. A nivel nacional tiene liderazgo en la
producción de diversos productos manufactureros y agrícolas, entre los que destacan:
Primer lugar nacional: cuero-calzado, lácteos, brócoli, cebada, grano y fresa.
Segundo lugar nacional: conservas alimenticias, artículos de cuidado personal, sorgo grano,
trigo y espárrago.
Tercer lugar nacional: seguros financieros, agave, leche caprina y alfalfa verde.
Cuarto lugar nacional: fabricación de automóviles y carne de porcino.44
Tabla 4.6 Sectores de la Actividad Económica en Relación al PIB
SECTORES DE ACTIVIDAD ECONÓMICA APORTACIÓN AL PIB
ESTATAL (2010)
Industria manufacturera. Dentro de ésta, destaca la fabricación de productos metálicos, maquinaria y equipo
23.8
Servicios comunales, sociales y personales 19.9
Comercio, restaurantes y hoteles 17.6
Servicios financieros, seguros, actividades inmobiliarias y de alquiler 12.3
Transporte, almacenaje y comunicaciones 11.8
Construcción 9.9
Agropecuaria, silvicultura y pesca 4.2
Electricidad, gas y agua 1.2
Minería 0.1
Servicios bancarios imputados -0.7
TOTAL 100
Fuente: Datos del INEGI 2010
44
Estado de Guanajuato. Programa de Desarrollo 2012-2018. México. 2012
57
Dentro de los sectores cuya contribución se incrementó en la generación de valor agregado
local se encontraron los de la agricultura, la construcción, el comercio, los servicios
inmobiliarios entre otros. Ver tabla 4.7 de los parques industriales del Estado.
Además, el Estado cuenta con un clúster de Tecnología de la Información en el Instituto
Tecnológico de Estudios Superiores, en la ciudad de Irapuato.
Tabla 4.7 Parques Industriales del Estado de Guanajuato
PARQUE INDUSTRIAL MUNICIPIO
Acámbaro Acámbaro
Castro del Río Techno-Industrial Park Irapuato
Ciudad Industrial del León León
Ciudad Industrial de Salamanca Salamanca
Ciudad Industrial de Irapuato Irapuato
Conjunto Industrial Delta León
Ferropuerto Silao
Fideicomiso Ciudad Industrial Celaya Celaya
Fraccionamiento Industrial Vergel León
Julián de Obregón León
Las Brisas Celaya
Las Colinas Industrial and Business Park Silao
León Ecological and Industrial Park León
NESIN Silao
Parque Industrial de Apaseo Apaseo el Grande
Parque Industrial Apolo Irapuato
Parque Industrial FIPASI Silao
Parque Industrial Opción San José Iturbide
Puerto Interior Silao
San Crispín (San Fco. del Rincón) León
Santa Crocce I y II (San Fco. del Rincón) León
Stiva León
Villagrán-Celaya Villagrán
Fuente: Datos de COEPES y SIMPII, Comisión Estatal de Planeación de la Educación Superior del Estado de
Guanajuato.
Mientras que la proporción de la Población Económicamente Activa (PEA) contra la población
total del país en general es del 30%, en Guanajuato es del 31%. La zona metropolitana de León
y San Francisco del Rincón tienen una PEA del 37% y 36%, siendo las más altas del Estado.
58
Guanajuato está constituido por 46 Municipios; su población total es de 5,486,372 de
habitantes, de los cuales el 52% se concentra en las cinco ciudades más importantes: León,
Irapuato, Celaya, Salamanca y Guanajuato capital.45
En el municipio de León reside más de una cuarta parte de la población total de la entidad, en
segundo lugar se encuentra el municipio de Irapuato que concentra el 9.5% de los residentes,
Celaya con el 8.5%, Salamanca con el 4.8% y Guanajuato con el 3.1%.
El crecimiento anual de Guanajuato se ha comportado de manera regular como se puede ver en
la siguiente tabla:
Tabla 4.8 Tasa de Crecimiento Anual de Guanajuato
Zona Número
Porcentaje por tipo
de Población
Porcentaje por
Género Índice de
femineidad Mujeres Hombres Total Mujeres Hombres Mujeres Hombres
Población Rural
787.725 695.132 1.482.857 53,12 46,88 30,71 29,85 113,3
Población Urbana
1.776.951 1.634.004 3.410.955 52,10 47,90 69,29 70,15 108,7
Total 2.564.676 2.329.136 5.486.372 52,41 47,59 100,00 100,00 110,1
Fuente: Con datos del INEGI, Instituto de la Mujer (2010).
Por otro lado, el Estado de Guanajuato presenta un índice de intensidad migratoria alto en 27
de los 46 municipios que componen a la entidad (59%), mientras que el resto, 19 presentan un
grado de intensidad medio y bajo. La tasa anual de emigración a los Estados Unidos es de 7.07
personas por cada mil. La densidad de población en la entidad es de 152.44 hab/km2 en tanto
en el país es de 50 hab/km2.
En cuanto al acceso a servicios de salud, en Guanajuato el 70% de la población es
derechohabiente de servicios de salud, según se puede ver en la Tabla 4.9. Un 7% corresponde
al ISSSTE y el 41% al IMSS. El 28% restante se considera pertenece a la población que cuenta
con el Seguro Popular.
45
Secretaría de Desarrollo Económico Sustentable, Gobierno del Estado de Guanajuato. 2010.
59
Tabla 4.9 Datos Estadísticos de Salud en el Estado de Guanajuato GUANAJUATO %
Población del Estado
5,486,372
Población derechohabiente a servicios de salud, 2010
3,822,471
70%
Población derechohabiente a servicios de salud del IMSS, 2010
1,573,207
41%
Población derechohabiente a servicios de salud del ISSSTE, 2010
264,819
7%
Población sin derechohabiencia a servicios de salud, 2010
1,624,609
30%
Familias beneficiadas por el seguro popular, 2009 676,987 28%
Fuente: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010.
En otro sentido, las emisiones totales de gases efecto invernadero en el Estado de Guanajuato
en equivalentes de bióxido de carbono fueron 24,295.66 Gg para el 2005, siendo la energía la
que aporta la mayor contribución con el 68.61% del total, seguida de residuos con el 16.36%.
Le sigue la agricultura con el 10.4 %, el uso de suelo, cambio de uso de suelo y silvicultura con
el 3.40% y finalmente los procesos industriales y solventes con el 1.23% con la menor
contribución.46
La contribución principal de emisiones en el Estado se centra en el corredor industrial del Bajío.
En cuanto a la generación de residuos, en la gráfica 4.4 se puede ver que la zona centro se
encuentra debajo de lo generado por el Distrito Federal y la frontera norte.
Gráfica 4.4 Generación de Residuos Per Cápita Nacional
46
Instituto de Ecología del Estado de Guanajuato. Inventario de Emisiones de Gases Efecto Invernadero. México. 2005.
60
Fuente: Secretaría de Desarrollo Social. Febrero 2012
La región Bajío se encuentra enclavada en una parte del País en donde algunos analistas
comprende una parte de Querétaro, San Luis Potosí y Jalisco y la totalidad de Guanajuato y
Aguascalientes. En esta región se está concentrando la inversión más sólida hecha hasta ahora
por el sector automotriz que trae indisolublemente aparejada una proveeduría altamente
especializada y de carácter multivariada.
La región brinda nuevos elementos para el desarrollo de una cultura empresarial abierta a la
innovación y promotora de la competitividad. De hecho en varias de las entidades federativas
mencionadas, los gobiernos locales han establecido estrategias y programas específicos que
alientan la participación de las PYMES en diversos esquemas de participación que mejoran su
desempeño en los mercados en que compiten.
El tema relacionado con el ambiente laboral es otro factor que hace de la región un lugar
adecuado para la instalación de nuevas empresas o la relocalización de facilidades provenientes
de otros países. El arribo de la planta de motores de la VW a Guanajuato, en lugar de haberse
ubicado en Puebla, en donde se ha concentrado la inversión de esta armadora, se considera
como un indicador de que el aspecto alusivo al ambiente laboral es un elemento que tiene un
gran peso durante los procesos de toma de decisiones.
El Informe del Empleo en México de la OCDE del año 2012 precisa que la tasa de desempleo, si
bien tiene una tendencia a la baja, aún se encuentra en 5.1%; esta circunstancia no debería ser
tan preocupante si el empleo informal no fuera tan alto en México o si la tasa de desempleo
61
entre jóvenes no fuera tan alta (10%). El informe urge la necesaria reforma fiscal y laboral en
nuestro País toda vez que la pasada revisión a algunos aspectos de la Ley Federal del Trabajo
no constituyó ni con mucho una reforma laboral verdadera. Esta reforma deberá contemplar
también el incentivo al establecimiento de mejores esquemas de empleo bien remunerado para
los trabajadores que incluyan por supuesto mejores sistemas de seguridad social.
Se considera que existen en México más de 1,700 empresas multinacionales que proporcionan
alguna forma de empleo a más de 5 millones de personas. Su peso específico en el desarrollo
económico y social, va más allá de esta cifra de ocupación laboral. Este grupo de empresas ha
venido influyendo de una manera decisiva en la dinámica organizacional de las empresas dada
su diversificación en industrias y sectores altamente competitivos a nivel internacional; estos
sectores son el automotriz, aeroespacial, químico y farmacéutico pero también con una sólida
presencia en el sector comercio y servicios.
Varias de estas empresas han comenzado a instalar en el territorio guanajuatense unidades de
investigación y desarrollo confiando en el potencial de los talentos locales por lo que al parecer
apuestan a configurar ciertos elementos que conformen una economía, incipiente aún, basada
en el conocimiento.
En cuestión de Tecnologías de Información y Sociedad del Conocimiento, el Programa de
Desarrollo del Estado de Guanajuato (PDEG) 2013-2018, tiene una línea de acción de
vinculación de la educación al mercado laboral como parte de la Estrategia 3 que se refiere a
mpulsar una economía basada en el conocimiento y la conectividad, con un sistema de clúster
Estado de Guanajuato, impulsará acciones entre instituciones educativas, el sector productivo
y la sociedad para adecuar modelos educativos a las necesidades locales.
Tabla 4.10 Posiciones de Guanajuato a nivel nacional en TI
DIMENSIÓN POSICIONES
Infraestructura académica y de investigación 14
Formación de recursos humanos 27
Personal docente y de investigación 14
Inversión en CTI 16
62
Productividad científica e innovadora 7
Infraestructura empresarial 8
Tecnologías de la información y comunicaciones 21
Componente institucional 11
Género en la CTI 29
Entorno económico y social 15
Posición en las 32 entidades 20 Ranking Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
A continuación se enlistan los componentes que son una clara fortaleza para el Estado en el
tema, con el lugar que les corresponde a nivel nacional en dicho concepto:
Registro de diseño industrial por cada millón de habitantes, 2008 (5)
Solicitudes de diseño industrial por cada 1,000,000 de habitantes, 2008 (4)
Participación de empresas manufactureras grandes que invierten en I+D en su proceso
productivo en el total de empresas grandes que invierten en I+D, 2003 (2)
Participación porcentual en el total de escuelas de nivel profesional técnico, 08-09 (9)
Participación porcentual en el total nacional de institutos tecnológicos, 2010 (5)
Presupuesto para CTI como porcentaje del presupuesto total del Estado, 2010 (8)
Aquellos componentes que representan una amenaza en el desarrollo de Ciencia, Tecnología e
Innovación del Estado son:
Becas nacionales vigentes CONACYT por cada 1,000 estudiantes de posgrado, 2009 (21)
Porcentaje de viviendas con computadora, 2010 (22)
Porcentaje de viviendas con Internet, 2010 (22)
Población con estudios de profesional por cada 1,000 personas de la PEA, 2010 (30)
Matrícula de licenciatura afín a CyT por cada 1,000 de la población total, 2007-2008 (29)
Tasa de alfabetismo, 2010 (31)
El área de educación agrupa los mayores componentes que reflejan las mayores carencias del
Estado en Ciencia y Tecnología, siendo la más preocupante la tasa de alfabetismo y la
población con estudios profesionales por cada 1000 personas que componen la Población
Económicamente Activa. A continuación, se muestra la relación de estudiantes de especialidad,
maestría y doctorado que hay en el Estado:
63
Tabla 4.11 Estudiantes de Posgrado en el Estado de Guanajuato
MUNICIPIO ESTUDIANTES ESPECIALIDAD
ESTUDIANTES MAESTRÍA
ESTUDIANTES DOCTORADO
Acámbaro 0 9 0
Celaya 138 1412 255
Cortázar 0 16 0
Guanajuato 170 1317 146
Irapuato 483 516 246
León 1523 3019 155
Salamanca 30 451 20
Total 2344 6740 822
Fuente: Foro Consultivo Científico y Tecnológico A.C.
señalados también en el Programa
Estatal de Ciencia y Tecnología Guanajuato 2030, como sigue:
Contar con una política de Estado en Ciencia, Tecnología e Innovación.
Impulsar la creación y consolidación de Sistemas Locales de Innovación.
Fomentar la generación y acumulación de capital humano.
Incidir en el desarrollo sustentable y sostenido de Guanajuato.
Incrementar la capacidad científica, tecnológica y de innovación de Guanajuato a través de
la inversión.
7 nuevos desarrollos industriales.
Impulso al clúster automotriz.
Impulso al clúster cuero calzado-proveeduría-textil.
Parque Agro Tecnológico de Guanajuato, 2da. Etapa.
120 proyectos de investigación vinculados con el sector productivo.
8 incubadoras y aceleradoras de empresas.
En el concierto del presente documento es importante mostrar todos los fenómenos que
acontecen para poder generar las habilidades y capacidades con las que los profesionistas del
área tendrán que interactuar en el mercado laboral actual.
Universidad de Guanajuato
64
En la Universidad de Guanajuato, particularmente en la DCEA, hay una percepción clara del
panorama mundial, nacional, regional, estatal y local de todas aquellas actividades que
engloban el ámbito económico, político y social que llaman a las ciencias económico
administrativas a intentar formar profesionales cuyas características individuales aporten
conocimiento, acción, innovación y cambio en el entorno de especialización.
El reto es grande no sólo por la cantidad de conexiones y cambios que se dan de manera
instantánea sino por la velocidad vertiginosa del cambio y la falta de adaptabilidad institucional
al cambio. La institución por definición, es una entidad que en principio tiene una permanencia
más o menos prolongada en el tiempo.
No obstante, siendo la Universidad una institución cuya misión es formar personas
integralmente, el deber de proveer herramientas que las habiliten a interactuar de manera
exitosa en sus entornos, tiene a la DCEA de la Universidad de Guanajuato en la empresa de un
rediseño curricular acorde a las necesidades de una sociedad en cambio constante.
Al hacer la inmersión en la detección de las necesidades que la sociedad está demandándole a
los profesionistas del área y considerando los retos que enfrentamos en nuestro entorno,
podemos decir que de manera inicial, la DCEA y, en el caso de Contador Público, la DCSA, están
comprometidas con brindar a sus estudiantes una formación sólida en la ética individual y
colectiva, una preocupación por el medio ambiente, la equidad y la justicia como atribuciones
esenciales de seres humanos comprometidos con su entorno.
La Dirección de la División está activamente involucrada en enlazar los propósitos de la Misión
y Visión universitaria y los requerimientos del entorno laboral y en ese sentido, es menester
observar que interactuamos con un espectro complejo de situaciones que van desde el reto de
la administración de la escasez a nivel muy local, hasta las sofisticadas inversiones en riesgo,
pasando por proyecciones de productividad, crecimiento, desarrollo, manejo de nuevas
tecnologías e información y los sistemas más sofisticados de gestión.
El espectro de actuación de la DCEA y DCSA comienza en lo local y pasa por lo regional, estatal,
nacional e internacional y de regreso. Esta capacidad de observación de acercamiento y
alejamiento panorámico de las más diversas transacciones en el mundo nos da una plataforma
de acción y múltiples retos. Parafraseando una idea del pensamiento complejo de Moran, (en el
65
sentido de que el pensamiento complejo no significa un planteamiento confuso), sabemos que
hay varios hilos conductores que pueden entretejerse como motores conjuntos de los
profesionales de las Ciencias Económico Administrativas y a esa tarea nos avocamos.
Los retos que enfrenta la Universidad de Guanajuato hoy, tienen que ver con temas que
trascienden las áreas de especialización, son temas como la sustentabilidad, la emprendeduría,
la competitividad, la creatividad, la innovación, etc. Estos temas cruzan los mapas curriculares
de todas
capacidades para la solución de problemas complejos de un mercado laboral en vertiginoso
cambio.
Así mismo, podemos mencionar la reestructura académico administrativa que la Universidad de
Guanajuato inició a finales de 2008, y que está regida por los principios de:
Capacidad de gestión de los subsistemas y perspectivas para su fortalecimiento.
Impulso a la interdisciplinariedad.
Atención a la regionalización.
Flexibilidad de los programas educativos y
Aumento en la cobertura educativa.
Por otro lado, es importante también señalar que el 27 de mayo de 2011 fue aprobado por el
Consejo General Universitario, el Modelo Educativo47 de la Universidad de Guanajuato, en el
que se basa este documento y en el que la formación integral del estudiante constituye el
centro de dicho modelo, esperando desarrolle habilidades, destrezas, actitudes y valores, y
adquiera amplios conocimientos en sus respectivas áreas de estudio.
Estos dos grandes cambios que ha experimentado la institución obligan, sin lugar a dudas, a
replantear la concepción de los programas académicos vigentes.
Cuando hoy se habla de necesidades del entorno ¿Qué es lo que se quiere decir? Para la DCEA
las necesidades sociales que atañen a las ciencias económico administrativas, tienen que ver
47
Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato. Aprobado por el Consejo General Universitario el día 27 de mayor del 2011
66
con necesidad de empleo y generación del mismo, necesidad de productividad, crecimiento,
inversión, innovación, entre otros aspectos necesarios para el desarrollo, en términos generales
y en todos los niveles posibles, además del necesario crecimiento que estas áreas deben
detonar.
Una vez explicitado el amplio panorama de interacción se puede también decir que los
profesionistas de las ciencias económico administrativas, serán personas conscientes, abiertas
al cambio y atentas al torrente de información que se genera instante a instante.
El intercambio, comercio, y todas sus
motiva a una reflexión profunda de las capacidades que deberán desarrollar los profesionales
de este vasto territorio de interacción.
4.2 Necesidades específicas del programa de Contador Público de la DCEA y la DCSA
El crecimiento económico depende en gran parte de las políticas públicas en materia fiscal,
tema profesional del Contador Público. Para respaldar ese deseado crecimiento, el Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018, dentro del eje México Próspero, en su Estrategia 4.1.2.
a cultura contributiva respecto de los
representa un papel activo indispensable.
En el mismo PND 2013-
financiami
refiere a la especialidad de finanzas, no excluye que el ámbito de la Contabilidad Pública se vea
ías crediticias en caso
En cuanto al Enfoque transversal México Próspero, el PND 2013-2018 atina a respaldar la
que con acciones que promueven la disminución de costos de operación de las empresas y el
67
acceso a crédito a pequeñas y medianas empresas. Con esto, el Contador Público tendría un
mayor impacto ya sea como asesor externo o empleado de las empresas.
En cuanto al Plan de Gobierno 2012-2018 del Estado de Guanajuato en su Componente 3
las obligaciones tributarias, generando conciencia en la sociedad acerca de su importancia y
trascen
Contador Público será agente importante en esta labor.
A los profesionales de la Contaduría los marca positivamente un buen sentido de la
organización y prueba de ello son las diversas asociaciones con las que cuentan como
profesionales. Organismos como el Instituto Mexicano de Contadores Públicos A.C., la
Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA),
Consejo Mexicano de Normas de Información Financiera (CINIF) entre otros contienen a los
profesionistas de esta carrera.
En un estudio realizado por la ANFECA, 2011, se llegó a la conclusión de que el Contador
Público de hoy debe contar con certificaciones globales; debe atender la necesidad de generar
la información de las entidades económicas, ayudando a proyectar así la radiografía del estado
de deber y haber de cada institución, sin importar el tamaño de la empresa. Con la posibilidad
de establecer dicho panorama cada organización podrá ser capaz de prever sus riesgos y re-
organizarse de tal manera que le permita seguir teniendo una relación óptima de gastos y
costos.
Hoy en día las organizaciones demandan expertos en información contable que entiendan a la
organización de forma integral así como los problemas estratégicos y tácticos de la alta
dirección.
A medida que las funciones contables apoyan la administración de las empresas, la cantidad de
valor agregado a la organización y la contribución de los contadores gerenciales aumenta.
En 2010 se llevó a cabo el Congreso Mundial de Contadores en Kuala Lumpur. Al respecto se
emitió el documento titulado Accountants in the next decade, en donde se analizan temas
importantes que influirán en la Contaduría. En él se expresa que los cambios económicos en el
68
ambiente global tienen consecuencias directas para los contadores, la economía, el medio
ambiente, la sociedad y la empresa sustentable constituyen guías significativas para crear
cambios y fuentes diversas de oportunidades profesionales. Y dicho documento se tomó en
consideración dentro de la presente propuesta de actualización de diseño curricular para el
programa.
El reto para los contadores será contribuir al desarrollo del conocimiento para generar y
reportar medidas que logren conectar de manera efectiva la creación del valor económico de
las entidades económicas con su sensibilidad ambiental y social.
The finance professional in 2020) las tareas que lleva a cabo
el contador comenzarán a evolucionar, generando los siguientes roles diversos:
Navegante: Generalista que ayuda a la organización a manejar la complejidad.
Centurión: Especialista en riesgo que participa en todos los aspectos de la organización.
Emprendedor: Líder que busca oportunidades y maximiza el valor.
Especialista Técnico: Profesional con profunda especialización.
Profesional en forma de T: Profesional con amplio conocimiento financiero y con
habilidades de estrategia, complementadas con una profunda especialidad técnica que
podría ser la administración de riesgos y el reporte financiero.
Técnico: Facilitador.
El profesional en forma de T será el que marque la tendencia hacia el futuro, gracias a su
habilidad de manejarse en un medio ambiente complejo e incierto, su habilidad para transmitir
sus ideas y su capacidad de aprender mediante la experiencia serán sus atributos más
codiciados.
Si bien, las realidades financieras de los países son diferentes, los profesionales de la UG deben
tener una visión panorámica de estos escenarios que les permita con esa noción, una adecuada
interacción en sus propias realidades nacionales y locales.
Las áreas de derecho mercantil, fiscal, finanzas, auditoría, contabilidad internacional,
contabilidad financiera, contabilidad administrativa y sistemas de información son las áreas de
69
interacción del profesional contable. El trabajo en equipo, la innovación, la comunicación, la
solución de problemas y el manejo de las tecnologías de la información en los negocios, son
habilidades que se deberán ejercitar con eficiencia.
La contabilidad ha pasado de ser un instrumento de carácter casi exclusivamente jurídico (con
finalidad de registro) a convertirse en una disciplina científica, con aplicación centrada en la
actividad económica y con evidentes rasgos de carácter social.
Por el tipo de información que suministra, por su capacidad de servicio atendiendo a las
necesidades de sus usuarios en la toma de decisiones (según las conclusiones de la ANFECA,
2011) las acciones de los profesionales contables son imprescindibles.
Se ha incrementado la demanda de los clientes por aplicaciones efectivas de los sistemas de
información y por otro tipo de servicios de auditoría y aseguramiento, la mayoría de las firmas
de contadores han expandido sus departamentos para proveer servicios de consultoría,
integración y revisión contable, servicios de asesoría financiera, investigaciones especiales,
apoyo en litigios, auditorías operacionales y forenses, entre otros.
La construcción interdisciplinaria abre campos prácticamente ilimitados a la Contaduría su
relación con teorías y modelos provenientes de otros campos del conocimiento científico
explican mucho acerca de la evolución de la naturaleza, objeto, método y finalidad de la misma.
La Contaduría requiere el conocimiento de áreas diversas: impuestos, costos, finanzas,
auditoría, tecnologías de la información entre otras.
4.3 Avance del Conocimiento y la Tecnología y su impacto
El surgimiento de la sociedad del conocimiento, ha generado cambios en la tecnología, en la
interacción humana, en las relaciones económicas y sociales. La información, el saber y el
aprendizaje son pilares de una organización, es un hecho que las Tecnologías de la Información
conscientes de esto es fundamental para el éxito de los profesionales en comercio
internacional.
70
El avance en las tecnologías de la información y la comunicación, en telecomunicaciones y
transportes, han alterado la frontera entre los bienes comerciables y no comerciables y entre
manufacturas y servicios; los procesos asociados a la tecnología han impactado los
procedimientos y relaciones comerciales, así como las políticas de innovación y competencia48.
Hablando de las TIC´s, Tapscott y Caston (citados en Turban, 2001)49
tecnología de información (TI) se ha convertido en el principal facilitador de las actividades
otro lado éstas apoyan cinco objetivos comerciales que
son: mejorar la productividad, reducir los costos, mejorar la toma de decisiones, intensificar e
incrementar las relaciones con el cliente y diseñar nuevas aplicaciones estrategias. (Turban,
2001).
Gracias al Internet, la cantidad de información disponible para las organizaciones y los
individuos ha crecido de forma exponencial, de tal modo que la accesibilidad, la navegación y la
administración de datos, la información y el conocimiento necesarios para la toma de
decisiones gerenciales, se vuelven esenciales. (Turban, 2001)
Las grandes corporaciones han aprovechado las herramientas de conectividad para ofrecer a
fís 50.
Estos avances en tecnología, se han visto reflejados en las aulas, sin embargo es mucho el
camino que falta por recorrer. Como parte del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, la
estrategia 3.1.4 se
información y comunicación en el proceso de enseñanza-
derivan líneas de acción, que harán posible dicha estrategia. Específicamente se plantea
desarrollar una política nacional de informática educativa, enfocada a que los estudiantes
desarrollen capacidades para aprender a aprender mediante el uso de las tecnologías de la
información y comunicación.
48 CEPAL. Informe anual sobre América Latina y el Caribe. 2010. 49 Turban, Efraín. Tecnologías de Información para la Administración. CECSA. México, 2001. 50
Noticias del sitio de Microsoft. Recuperada del sitio http://blogs.technet.com/b/microsoftlatam/ consultado el 21 de Noviembre de 2011
71
La convergencia de tecnologías es también un rubro importante para los expertos del área,
pues mientras que hace décadas se hablaba de dispositivos especializados, es decir, las cámaras
eran únicamente cámaras, y las televisiones eran únicamente televisiones, en la actualidad es
posible encontrar teléfonos celul smartphones
múltiples funciones que antes pertenecían a otros dispositivos y que permiten a ejecutivos
La educación a distancia es una de las mejores oportunidades con las que se puede contar por
lo que la preparación en TICs es fundamental al brindarle la oportunidad del aprendizaje
autónomo en nuevos conocimientos, herramientas y técnicas. Cabe en este apartado la
mención sobre la necesidad de imbuir a los estudiantes en el tema del posgrado como un
elemento diferenciador, de análisis y práctica organizacional y como espacio de mejora y
madurez intelectual.
El uso adecuado de Internet es otro de los retos significativos que encontramos en la profesión.
Típicamente se ha dejado a diversos profesionales el manejo de esta importante herramienta.
En tal virtud, hemos dejado de aprovechar enormes ventajas que ofrece Internet ya sea para
buscar un empleo o bien para hacer una oferta de servicios efectiva en el mercado apropiado.
Infinidad de empresas, gobiernos y organizaciones de tipo social aprovechan el día de hoy el
trabajo en redes colaborativas para buscar y ofrecer la más amplia gama de productos y
servicios y aprovechando elementos de software libre que les permiten trabajar con bajos
costos operativos en beneficio de sus clientes. El fenómeno del teletrabajo es una realidad
vigente y en crecimiento acelerado así como esquemas de trabajo flexible, apoyados por
Internet.
El enfoque hacia el emprendimiento social y de negocios es otro reto que debe ser enfrentado
por el contador público. Es conveniente adquirir habilidades y metodologías de innovación que
le permitan poseer herramientas suficientes para iniciar procesos de emprendimiento dentro y
fuera de las organizaciones. Dotar de estas herramientas a los estudiantes de la carrera les
abrirá oportunidades distintas de empleo e interacción con un mundo laboral cambiante y
fomentaría un déficit amplio que tenemos para mejorar nuestra cohesión social. El fomento al
liderazgo y espíritu emprendedor son también parte de los elementos distintivos que deberán
estar presentes dentro de las competencias a desarrollar como parte del Plan Estudios.
72
CONCLUSIÓN DE LAS NECESIDADES SOCIALES
El programa educativo de Contador Público cuenta con un entorno bastante retador. Por un
lado, el entorno organizacional privado o público, es tan sensible al entorno económico
nacional y regional, sobre todo al marco jurídico que envuelve el desempeño de dichas
organizaciones que finalmente van a determinar las prioridades de operación del área contable.
El Contador Público debe llevar a cabo investigación e innovación para asesorar a las micro,
pequeñas y medianas empresas mexicanas, promoviendo la implementación de sistemas
contables y de costos, así como realizando análisis financieros y recomendaciones para efectos
de inversión.
Un área de oportunidad derivada de este estudio emergió en el contexto regional. De las áreas
geográfico-comerciales se reconoce la necesidad de precisar las vocaciones regionales para los
contadores que deberán tener un panorama de la gran diversidad de escenarios de desempeño
profesional a lo largo y ancho de nuestro país y elegir la que más les convenga.
Espacios como los que brinda el comercio exterior, el turismo, las actividades portuarias, los
servicios inmobiliarios, el gobierno y las empresas de todas las ramas de los sectores de la
economía, instituciones educativas, organizaciones no gubernamentales, profesionistas
independientes.
Por tal motivo el egresado del programa de Contador Público de la Universidad de Guanajuato
debe cubrir en su perfil de egreso las demandas del entorno regional pero sin olvidar que se
encuentra inmerso en una realidad internacional la cual es compleja, cambiante y cada vez más
con alto grado de incertidumbre.
Los avances y constantes cambios en el conocimiento y las tecnologías, han sido considerados
en las modificaciones de la estructura curricular del presente programa.
En resumen, las tendencias internacionales y nacionales, requieren en un Contador Público, las
siguientes características:
La habilidad de solucionar problemas, colaborar en equipos multidisciplinarios y comunicar
ideas a través de la organización será esencial para el futuro contador.
73
Conocimiento de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) con un
enfoque de las prácticas comerciales a nivel mundial.
Habilidad en manejo de sistemas de búsqueda de información.
A través de la enseñanza de técnicas de lectura rápida, comprensión de lectura y
consciencia de los que implica el entorno serán más eficientes, aprenderán más rápido y en
menos tiempo.
5 MERCADO LABORAL
Considerando la clasificación de carreras del anexo de la Guía Metodológica de la Universidad
de Guanajuato, los programas educativos de la DCEA se clasifican como carreras tipo C:
carreras que tiene un mercado laboral real.
Considerando la información de organismos multinacionales como la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), del Departamento del Trabajo de Estados
Unidos y de trabajos realizados por investigadores en distintas Universidades, el Observatorio
Laboral Mexicano presenta un marco de referencia sobre lo que se espera que sean las
ocupaciones en el futuro. Consideran como punto de partida los cambios en los patrones
demográficos, el desarrollo tecnológico y la globalización económica. La incidencia de estos
cambios en las ocupaciones se presenta a continuación:
1. Ante el envejecimiento de la población, se incrementará la demanda de los servicios de
salud.
2. Con el ritmo del cambio tecnológico, en el campo de las Tecnologías de la Información (TI)
los avances en microprocesadores apoyarán el reconocimiento de hoy en traducción por lo
que la inteligencia artificial y la robótica para la reconfiguración de máquinas y elaboración
de prototipos tendrán mayores avances.
3. La globalización por su parte, ha cambiado las fórmulas de competencia estratégica y se ha
pasado de la diferenciación como ventaja competitiva, a la búsqueda de mercados de bajo
costo basada en bajos costos de producción.
4. Los cambios teóricos de dirección estratégica afectarán las concepciones de curva de
experiencia, cadena de valor, ventaja competitiva que repercuten directamente en las áreas
de economía, producción y comercio internacional.
74
5. El siglo XX fue considerado el siglo de la Física; nuestro siglo está marcado por importantes
avances en las ciencias de la vida y sus implicaciones en el comportamiento de los seres
vivos, su relación con el entorno y la manera de brindar más salud y calidad de vida a la
población. En este sentido las Ciencias Ambientales y Geomática son profesiones con un
alto rango de desarrollo para el futuro.
6. La preocupación por el cambio climático generará mayor investigación médica y biológica
interesada en atender los efectos que han sido causados por el abuso y consumo de
productos en detrimento del medio ambiente.
7. En cuanto a la salud la tendencia apunta hacia la Medicina Genómica, la Farmacogenómica
y la Terapia Génica.
8. Los terapistas y radiólogos encontrarán las mejores plataformas de desarrollo pues su
práctica está vinculada a la atención de las adicciones, el estrés, enfermedades agudas y
atención de adultos mayores.
9. La Biotecnología, que se dedica al desarrollo de aplicaciones farmacológicas específicas, ha
10. Sin embargo esta ciencia no será posible sin el desarrollo de software y equipo de
tecnología de punta, por lo que la Mecatrónica será responsable de automatizar los
procesos industriales.
11. La Telemática y la Cibernética comienzan a afianzarse para procesar información
multimedia creando sistemas complejos virtuales de control y de comunicación.
12. Otras carreras menos exploradas pero que tendrán alto impacto con la Nanotecnología y la
Ingeniería Molecular.
Los cambios señalados apuntan a que, además de los conocimientos, es necesario formar a las
personas con un amplio conjunto de competencias que incluyan habilidades, destrezas y
actitudes que son requeridas en el mundo laboral.
La evolución de las tendencias observables a lo largo de este capítulo, da cuenta de la
configuración de un mercado laboral, la sociedad y la economía que constituye un insumo
fundamental para la adecuación, creación y supresión de planes y programas de estudio en el
75
marco de la oferta educativa de la Universidad de Guanajuato la cual, debe caracterizarse por
su pertinencia, equidad y calidad.51
5.1 Situación del Mercado Laboral
En la DCEA, no se muestra una única tendencia en el comportamiento de número de
egresados, como se muestra cada licenciatura en la Gráfica 5.1.
Gráfica 5.1 Egresados de los PE de la DCEA
Fuente: Secretaría Académica de la DCEA
Mientras que la Licenciatura de Comercio Internacional tiene un comportamiento irregular
anual, sin establecer una tendencia. Esta carrera es la que aporta más egresados en la DCEA.
La Licenciatura de Economía, tiene una tendencia a ir incrementando el número de egresados
anuales, que supera por poco los veinte. De igual manera, la Licenciatura en Comercio
51
En el subsecuente apartado sobre el Mercado Laboral y lo relativo a Estudios de Egresados y Empleadores, todas las fuentes, gráficas y tablas han sido tomadas de los diferentes documentos institucionales de trabajo de la Universidad y de la División de las Ciencias Económico Administrativas.
0
20
40
60
80
100
120
140
160
LCI LRI LSIA LACP LART LCP LE
Tto
tal A
nu
al d
e E
gre
sad
os
Programas Educativos de la DCEA
Egresados de los Últimos 5 años
2008
2009
2010
2011
2012
76
Internacional muestra una tendencia a aumentar el número de egresados. Estas dos carreras
son precisamente las que menos egresados tienen dentro de la división.
Mientras tanto la Licenciatura en Relaciones Industriales parece tener una tendencia a la baja
después de ir incrementando el número de egresados durante tres años, empezó a descender
casi al mismo ritmo que había subido. En cuanto a la Licenciatura de Administración de
Recursos Turísticos, en los últimos dos periodos analizados tiene una baja de egresados, lo que
podría generar una tendencia en ese sentido, similar a lo que sucede en LRI y LCP. Por último,
la Licenciatura en Contador Público se ha mantenido a pesar de algunos incrementos, en un
egreso poco menor a los cien egresados anuales.
Gráfica 5.2 Profesionistas Ocupados Egresados del PE
Fuente: Estudio de Egresados de la Universidad de Guanajuato
Aun cuando hay muchos egresados de programas iguales o similares al de Contador Público, es
de las profesiones con mayor nivel de ocupación. Según el Estudio de Egresados se ve una clara
tendencia de permanecer en los 90 puntos sobre 100, razón por la que se podría entender la
demanda de egresados de la educación media superior.
92.50% 91.30% 90.28% 92.68%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2005-2006 2006-2007 2008-2009 2009-2010
Profesionistas Ocupados
No trabaja
Sí trabaja
77
Gráfica 5.3 Principales Ocupaciones de Egresados del PE
Fuente: Estudio de Egresados de la Universidad de Guanajuato
En el ámbito nacional, el Observatorio Laboral menciona que las principales ocupaciones son:
Contador Público y Asesor Fiscal.
Auditor.
Analista Contable.
Contador de Inventario.
5.2 Demanda de Empleo
Según ANUIES, en el ciclo 2011-2012 egresaron 918 de la Licenciatura en Contador Público o
programas similares en todo el Estado de Guanajuato. Mientras que a nivel nacional fueron
24,660 egresados.
A nivel estatal, los egresados de las licenciaturas de Ciencias Sociales y Administrativas (una
clasificación muy amplia) suman 32 102, mientras que a nivel nacional cuentan 1 078 505.
Siendo a nivel estatal el segundo lugar después de Ingeniería y Tecnología en egresados, pero el
primer lugar a nivel nacional.
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
2009-2010 2008-2009 2006-2007 2005-2006
Tres Principales Ocupaciones
Actividades Administrativas Análisis Financiero Asesoría Especializada
78
En la Gráfica 5.4 se muestra el número de egresados en Contador Público de la Universidad de
Guanajuato, de los últimos cinco años. Con esta información, se puede ver la tendencia para
los siguientes años. Aunque ha bajado y subido constantemente, la tendencia es hacia un
mayor número de egresados. Del primer periodo al último, hay un incremento de 20 egresados
más.
Gráfica 5.4 Egresados del PE en los últimos cinco años
Fuente: Secretaría Académica de la DCEA
El Observatorio Laboral en el Ciclo Escolar 2011-2012 posiciona a la Licenciatura en Contador
Público y carreras similares en el cuarto lugar respecto a otras 56 carreras, en número de
egresados a nivel nacional, con 23 999, siendo 9 643 hombres y 14 356 mujeres.
5.3 Oferta de Empleo
La Licenciatura en Contador Público, en promedio un 69% encontró trabajo en menos de seis
meses posterior a la terminación de su carrera, hablando de los egresados de la Universidad de
Guanajuato, como se puede ver en la siguiente Gráfica 5.5.
Gráfica 5.5 Porcentaje de Egresados del PE que trabajaron antes de los 6 Meses de Egreso
2008, 93
2009, 99
2010, 103
2011, 93 2012, 92
90
92
94
96
98
100
102
104
0 1 2 3 4 5 6
Datos obtenidos por año
Egresados del PE
79
Fuente: Estudio de Empleadores de la Universidad de Guanajuato
de las carreras con el mayor número de ocupados, con 720 237, según el Informe Anual del
Observatorio Laboral 2012-2013. Según la misma fuente, Guanajuato es el sexto Estado con el
mayor número de personas ocupadas con 2 200 000, siendo el Estado de México el primer
lugar con 6 400 000.
Pero, en especial en esta Licenciatura y sus programas similares, menciona una ocupación de
22 471, lo que la ubica como la tercera carrera en el Estado en cuestión de ocupación.
Ante la pregunta sobre qué tanto desarrolló algunas competencias, en la Gráfica 5.6 se
presentan los resultados en Contador Público.
Gráfica 5.6 Competencias que el Egresado no desarrolló suficientemente
69.03%
85.71%
35.71%
75.47%
50.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
Egresados trabajando antes de los 6 meses
CONTADOR PÚBLICO 2005-2006 2006-2007 2008-2009 2009-2010
80
Fuente: Estudio de Empleadores de la Universidad de Guanajuato
Es interesante mencionar que la habilidad de vincularse con alguna institución o empresa en
particular, pensar creativamente y desarrollarse de manera independiente, resaltan en varios
periodos como habilidades que el egresado considera que no se le preparó suficientemente
para ello durante su formación profesional.
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%
Poco
Nada
Poco
Nada
Poco
Nada
Poco
Nada2
00
5-2
00
62
00
6-2
00
72
00
8-2
00
92
00
9-2
01
0La posibilidad de responderadecuadamente a problemasde trabajo
La posibilidad de coordinar unequipo de trabajo
Trabajo en equipo
Desarrollarse de maneraindependiente
Pensar creativamente
Continuar capacitándose
Vincularse con algunainstitución o empresa enparticular
Trabajar en un sectoreconómico específico
Optar por trabajos en distintossectores económicos
81
Según el Observatorio Laboral, el perfil requerido es:
Conocimientos: contabilidad y costos, regulación hacendaria, seguridad social y
prestaciones sociales, reformas fiscales, auditoría, manejo de inventarios, finanzas y de
paquetería contable.
Habilidades: razonamiento matemático y capacidad para analizar, comparar e interpretar
hechos y números rápidamente. Capacidad para comunicar claramente los resultados de su
trabajo a los clientes y demás colaboradores, tanto en forma oral como escrita. Facultades
para la obtención y análisis de información, orientación al cliente, capacidad de síntesis,
perspectiva estratégica, persuasión,
Habilidades sociales y tolerancia a la presión. Destrezas para la negociación y la
comunicación asertiva.
Actitudes: garantizar la satisfacción del cliente, honestidad, responsabilidad y cultura del
trabajo.
Parte fundamental del rediseño curricular corresponde al Estudio de Empleadores y el Estudio
de Egresados. Al respecto, se concluye que la Licenciatura en Contador Público cuenta con
niveles de ocupación que la ubican como una carrera atractiva ya que su campo laboral es
amplio, va desde ejercer como profesionista independiente a alto ejecutivo en alguna empresa
o dependencia gubernamental.
Es una carrera muy solicitada por las organizaciones, pues las funciones que puede realizar un
Contador Público son esenciales en cualquier tamaño o sector de éstas.
En una revisión de las cifras que colocan la demanda de empleo a nivel nacional de los
profesionistas egresados de las carreras de las ciencias económico administrativas podemos
observar como muestra la siguiente gráfica que los egresados del programa de Contador
Público son los más numerosos con casi 23,000 egresados para el periodo 2010 2011,
seguidos por los de carreras afines a Comercio Internacional (poco más de 9000 egresados) y
Administración de Recursos Turísticos (casi 8000). A nivel nacional, se observa una gran
diferencia con el resto de los programas educativos que son afines a los programas que ofrece
la DCEA.
82
6 DEMANDA ESTUDIANTIL
En este capítulo se analiza el comportamiento de los estudiantes con una formación previa a la
licenciatura, y que por ello, están en posibilidad de solicitar su ingreso a uno de los programas
educativos en la Universidad de Guanajuato.
6.1 Demanda Potencial
El área de oportunidad para la DCEA y la DCSA está en que casi el 40% de la matrícula de
educación superior a nivel estatal estudia programas educativos del área de Ciencias Sociales y
Administrativas.
La demanda potencial de estudiantes para licenciatura, dado el número de egresados de nivel
medio superior a nivel estatal, es de 50,000 jóvenes para el Estado de Guanajuato. (Ver Gráfica
6.1).
Sin embargo, considerando la posición estratégica del Estado y tomando en cuenta las
entidades federativas con las que colinda (Michoacán, Jalisco, Querétaro y Aguascalientes), la
demanda potencial es de más de 250,000 jóvenes. (Ver Gráfica 6.2)
83
Gráfica 6.1 Egresados de Educación Media Superior de Guanajuato
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía
84
Gráfica 6.2 Demanda Potencial
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía
85
Por género, la demanda potencial de educación superior en el Estado de Guanajuato será
creciente. De acuerdo con las proyecciones de CONAPO, el número de hombres y mujeres
entre 19 y 23 años que es el grupo poblacional con mayor probabilidad de estudiar una
carrera universitaria - será de más de 500,000 habitantes, entre hombres y mujeres.
Gráficas 6.3. Demanda Potencial por Género
Fuente: CONAPO
86
6.2 Demanda Real
Los datos de la Tabla 6.1 se refieren a la solicitud de ingreso al nivel de licenciatura del año
2012, para la Licenciatura de Contador Público, entre las ciudades Celaya y Guanajuato, se
solicitaron 401 ingresos a dicho programa y 47,724 solicitudes de ingreso a nivel nacional.
Tabla 6.1 Solicitudes de Primer Ingreso a Licenciatura
GUANAJUATO 38,423 CELAYA 6,683 GUANAJUATO 5,267
IRAPUATO 3,751
LEÓN 14,429
OTROS MUNICIPIOS 8,293 Fuente: ANUIES
Conclusión
En cuanto a la demanda potencial, por género y edad, es similar en la población que ronda la
edad de 19 y 20 años, aunque hacia 2016 se irá homogeneizando la demanda de 19 a 23 años.
Las solicitudes para una Licenciatura es de 38,423, y el 40% de éstos eligen el área propia de las
licenciaturas de la DCEA y la DCSA, en el caso de Contador Público, se podrían esperar hasta 15
369 solicitudes de ingreso a la misma. Por varios factores no es la cantidad que se obtienen,
como por ejemplo la ubicación geográfica, diversidad de la oferta en el Estado, entre otros
muchos más.
A nivel municipal, los datos estadísticos indican que la demanda potencial de egresados de nivel
medio superior es considerable. Los municipios del Estado, zona de influencia del Campus
Guanajuato (Atarjea, Dolores Hidalgo, Dr. Mora, Guanajuato, San José Iturbide, San Luis de la
Paz, San Miguel de Allende, Santa Catarina, Silao, Tierra Blanca, Victoria y Xichú) representan
aproximadamente 6,700 egresados de nivel medio superior como estudiantes potenciales para
la División y el Campus Guanajuato.
87
7 OFERTA EDUCATIVA
7.1 Instituciones y Programas Educativos
Tabla 7.1 Tabla de programas similares al programa de Contador Público
Institución Programa Objetivo
Universidad
Autónoma de
Nayarit
Contador Público
El objetivo de la carrera de contador público es formar integralmente un
profesional ético, con capacidad para generar información financiera y
administrativa que le dé valor agregado a la toma de decisiones. Con actitud
emprendedora, visionaria y generadora del cambio en su ámbito socio-laboral; con
sentido crítico, creativo, analítico, propositivo, comprometido, competitivo, con
actitud de servicio al cliente y a la comunidad;
Universidad
Nacional
Autónoma de
México
Licenciado en
Contaduría
Prepara profesionales capaces de resolver las necesidades de los sujetos de la
economía, concernientes a la administración de los recursos financieros, mediante
el registro oportuno, en términos monetarios, de sus transacciones; el proceso para
emitir y presentar información en forma fehaciente, veraz y oportuna, de su
situación financiera y resultados que permitan juzgar su pasado y presente, y
prever su futuro; participar en la administración y protección de sus intereses;
hacer cumplir con sus obligaciones jurídicas y fiscales; exigir sus derechos y cuidar
el patrimonio, así como ser partícipe en la toma de decisiones.
Universidad
Autónoma de
Querétaro
Licenciado en Contador
Público
Desarrollar profesionistas conocedores de la generación, manejo y control de la
información financiera de la empresa (pública, privada o social), orientando las
decisiones contables, administrativas, financieras y tributarias siempre con ética,
valores universales, perspectiva de género y respeto a la naturaleza en busca de
beneficio de la organización.
Universidad de
Estudios
Profesionales de
Ciencias y Artes
(EPCA León)
Licenciatura en
Contaduría
La licenciatura en contaduría tiene como finalidad principal formar profesionistas
altamente calificados en el análisis, prevención y solución de problemas de las áreas
gerenciales, contables, financieras, fiscales y de auditoría identificando los diversos
contextos de la realidad humana y social donde se insertará profesionalmente,
relacionándolos con los fenómenos económicos, financieros y tributarios que se
presenten en las diversas organizaciones, diseñando e instaurando sistemas de
control para su mejor operación y funcionamiento, conforme a los cánones de la
ética profesional.
Instituto
Tecnológico
Autónomo de
México
Licenciatura en
Contaduría Pública y
Estrategia Financiera
Formar contadores competentes con un alto nivel de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes profesionales, con un enfoque internacional.
Fuente: Elaboración de la DCEA y la DCSA con información de cada programa.
88
7.2 Análisis de la Oferta Existente
Se analizaron las UDA que componen cada uno de estos programas contra la propuesta de
rediseño del programa educativo de CP que se está proponiendo. Las coincidencias exactas se
marcaron con un (/), mientras que las coincidencias en contenido pero no de nombre se
marcaron con un (>).
Tabla 7.2 Comparativo de UDA entre la propuesta de CP y otros programas
UDA
Univ
ers
idad
Nacio
nal Autó
nom
a
de M
éxic
o
Univ
ers
idad
Autó
nom
a d
e N
ayari
t
Univ
ers
idad
Autó
nom
a d
e
Queré
taro
Univ
ers
idad d
e
Est
udio
s
Pro
fesi
onale
s de
Cie
ncia
s y A
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Administración Contemporánea > > > > >
Administración del Capital Humano > > >
Análisis de Costos > > > > >
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89
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Paquetería Contable > > > > >
Procedimientos de Auditoría. > > > > >
Proyectos de Inversión > > > > >
Seminario de C.E.A.
Tecnologías de la Información > > > > >
Fuente: Elaboración propia con información de las universidades mencionadas
Se concluyó que el programa de Contador Público propuesto coincide en gran medida en los
contenidos que ofertan otras instituciones reconocidas a nivel nacional; cabe señalar que en
algunas instituciones tanto el nombre como los contenidos son idénticos solo con algunas
variantes de las regiones, todo debido a que a nivel nacional la profesión contable es una de las
mejores organizadas, por mencionar el Instituto Mexicano de Contadores Públicos A.C. el cuál
es un organismo que norma, regula y realiza investigación en las principales áreas de la
contaduría pública lo que es referente nacional para el diseño y modificación de los programas
de estudios.
Podríamos destacar que a pesar de esta uniformidad, la posibilidad de inscripción flexible del
estudiante, el Practicum, los eventos del Área General, la oportunidad de explorar otros
ámbitos en otros ambientes del Área Complementaria y los Seminarios Económico
Administrativos, son definitivamente algunas de las ventajas competitivas que tiene el plan de
estudios propuesto de la Licenciatura en Contador Público.
90
CONCLUSIÓN DE LA FASE I
La oferta y la demanda del PE de Contador Público son alta, pero a la vez equilibrada. Además,
la oferta de programas similares tiene una homogeneidad en la que aparentemente no hay
distinción de una oferta a otra.
Sin embargo, la flexibilidad, movilidad e internalización pueden ser los elementos distintivos del
PE ofrecido por la Universidad de Guanajuato en la DCEA y en la DCSA. Por ello, más que un
cambio radical en contenidos del PE de Contador Público, el rediseño curricular tendrá impacto
por las experiencias de aprendizaje a las que el estudiante se exponga.
Obteniendo créditos, el estudiante del PE de Contador Público podrá incluir UDA de cualquiera
de los otros seis programas de licenciatura de la División a la que pertenece, si es que tiene
interés en sus áreas de conocimiento, o tal vez prefiera tomar UDA que más que complementar
su formación profesional, sean por un gusto o hobbie, como podrían ser las de Arte o Historia,
por poner sólo un ejemplo.
Es decir, aunque el perfil nacional de la Licenciatura sea muy parecido independientemente de
la Institución Educativa, los egresados de la Universidad de Guanajuato de que de Contador
Público tengan un sello diferenciador originado por las elecciones del mismo estudiante.
También, el estudiante obtendrá experiencias educativas que no siempre obtendrá en otra
Institución, como es el Practicum y las actividades del Área General.
Marcar esa diferenciación será una tarea a cumplir en la siguiente Fase II.
91
FASE II PLANEACIÓN TÉCNICA CURRICULAR
La Fase II se refiere a la construcción de la propuesta del programa educativo apoyada por la
teoría y metodología curricular. Para su elaboración, se parte de lo expresado en los rubros de
necesidades sociales, mercado laboral, demanda estudiantil y oferta educativa. De igual forma
inciden en esta fase los principios pedagógicos de aprendizaje y la estructura curricular
propuesta en el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato (MEUG).
8 ORIENTACIÓN DEL PROGRAMA
La investigación en las ciencias económico administrativas es un campo incipiente que
demanda una mayor generación de conocimiento para atender a las necesidades del nuevo
contexto mundial que se analizó en la Fase I. Asimismo, también se requiere de profesionistas
cuyo desempeño prioritariamente práctico respondan a las necesidades del mercado laboral
con responsabilidad social y compromiso ético.
De acuerdo a la clasificación de programas educativos, con base en el Programa de
Mejoramiento del Profesorado de las Instituciones de Educación Superior (PROMEP),
considerando las necesidades sociales actuales, el mercado laboral, la demanda de
profesionistas capaces de proponer estrategias innovadoras que apoyen la adecuada
administración de recursos, se concluye que el programa educativo de la Licenciatura en
Contador Público mantiene su orientación Práctica.
9 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
La Universidad de Guanajuato cuenta con un Modelo Educativo (MEUG) creado para orientar
su quehacer académico. La comunidad de la DCEA ha participado en un profundo proceso de
reflexión sobre los elementos conceptuales y la instrumentación del MEUG.
Con la clara consciencia de que la instrumentación e implementación del MEUG requiere de un
periodo de transición gradual, la DCEA y la DCSA asume el compromiso de darle vida paulatina
y gradualmente conforme las condiciones de la propia Universidad lo posibiliten.
92
9.1 La Propuesta Educativa
La propuesta educativa de la Universidad de Guanajuato procura la formación integral de la
persona, entendiendo por integral la inclusión de todas las dimensiones humanas. Por ello, la
DCEA está comprometida en favorecer el desarrollo pleno de las facultades y capacidades
cognitivas, afectivas, conductuales, sociales, laborales, culturales, físicas, espirituales y morales.
La DCEA asume el compromiso de lograr los siguientes atributos en toda su propuesta
educativa:
1. Centrada en el aprendizaje. Un atributo que permite conservar las bondades de los
enfoques tradicionales de enseñanza y enriquecerlos con enfoques centrados en el
aprendizaje del estudiante. Para ello el profesor habrá de diseñar estratégicamente
experiencias de aprendizaje que incrementen la autonomía y la responsabilidad del
estudiante en su propio proyecto académico y de vida.
2. Innovadora. La apertura a toda propuesta psicopedagógica es una estrategia que posibilita
la expresión creativa, así como el pensamiento crítico, reflexivo y propositivo del
estudiante.
3. Pertinente. Los estudiantes desarrollarán un alto compromiso social. Lo cual puede
visualizarse en dos sentidos:
El primero, promoviendo la construcción de una mejor sociedad. Una sociedad más
humana, más justa e incluyente, que permita espacios de interacción y convivencia humana
caracterizados por el respeto, la equidad, la libertad, la tolerancia, la paz, la honestidad, la
preservación de la naturaleza y la promoción de una calidad de vida digna.
El segundo, estando bien informados, siendo sensibles y contando con las competencias
que les permitan contribuir como profesionales exitosos en la generación de soluciones a las
problemáticas sociales, como el abatimiento de la pobreza, el deterioro de recursos
naturales y el decremento de la calidad de vida por citar algunas. El estudiante de la DCEA
debe ser un agente promotor del desarrollo regional sustentable.
4. Permanente. Los programas educativos posibilitan sólo algunos apoyos en el largo camino
de aprendizaje que el estudiante habrá de transitar en toda su vida. En este sentido, la
DCEA, adoptando una postura Life Long Learning, evitará saturar al estudiante teniendo en
claro que tiene opciones para continuar su desarrollo académico en posgrados o cursos de
93
educación continua.
5. Flexible. Una de las principales innovaciones de los programas educativos que adopta el
MEUG es su flexibilidad, lo cual posibilita al estudiante:
Aprovechar toda la oferta educativa de la Universidad para su formación y el
fortalecimiento de sus vocaciones.
Cursar sus estudios en el ritmo que sus capacidades o posibilidades le permitan.
Seleccionar Unidades de Aprendizaje (UDA) basándose en sus aptitudes, necesidades e
intereses vocacionales.
Obtener con suma facilidad reconocimiento de créditos por UDA cursadas en otros
programas de la Universidad o de otras instituciones educativas nacionales e
internacionales.
Sugerir UDA o nuevos temas o conocimientos, conforme éstos a la luz del avance del
conocimiento se vuelven necesarios.
Elegir en su trayectoria académica diferentes contenidos pertenecientes a diferentes
áreas curriculares sin tener que someterse a una secuencia obligatoria o
extremadamente rígida.
Planificar la duración de su formación eligiendo su carga académica de acuerdo con su
disponibilidad de tiempo y capacidad de aprendizaje.
Aprovechar las oportunidades de movilidad e intercambio dentro y fuera de la
institución, a nivel local, nacional e internacional.
9.2 Orientaciones Pedagógicas
La Misión de la Universidad de Guanajuato, expresada en el artículo 4 de la Ley Orgánica, señala
formación integral de las personas y la búsqueda de la verdad, para la construcción de una
sociedad libre, justa, democrática, equitativa, con sentido humanista y conciencia social.
La propuesta educativa de la Universidad de Guanajuato, expresada en su Modelo Educativo,
busca la formación integral del estudiante, el desarrollo de perfiles profesionales que incluyen
competencias genéricas y específicas, sólidos conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores. Los Modelos Académicos de la Universidad de Guanajuato conceptualizan la
94
competencia como la capacidad de una persona para desarrollar una actividad específica
basándose en la conjunción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos para
dicha actividad, la cual puede contribuir a dar respuesta a las necesidades sociales y del ámbito
profesional. En este sentido, la DCEA adopta la postura de favorecer las condiciones que
permitan al estudiante manifestar que es capaz de resolver problemas siempre con una
orientación eminentemente social y sostenible y nunca con un interés meramente pragmático.
De acuerdo con el Proyecto Tuning, las competencias genéricas son comunes a diferentes
programas educativos, favorecen el desarrollo de los niveles de pensamiento de orden superior
y se emplean en diferentes esferas de la vida humana (social, familiar, personal e interpersonal,
académico y profesional) por lo que algunos autores también las denominan competencias
transversales. Por su parte, las competencias específicas son aquéllas que hacen que un
egresado sea un profesional de un área de conocimiento específico.
Las competencias, de acuerdo con Philippe Perrenoud (2008), son adquisiciones, aprendizajes
construidos (no son espontáneas ni genéticas). De igual forma, las competencias no pueden
desligarse de los contextos de práctica en los que se adquieren y se aplican, pues incluso las
llamadas competencias transversales se encuentran articuladas en saberes disciplinarios.
La DCEA reconoce que todo enfoque u orientación pedagógica aporta elementos de valor
dignos de ser integrados en su propuesta educativa por lo que, además del enfoque por
competencias, se mantiene abierta a integrar otras orientaciones psico-pedagógicas que
posibiliten un proceso educativo y formativo promotor del desarrollo integral del estudiante.
La DCEA adopta la acepción de competencia como la movilización reflexiva de saberes
(conocimientos, habilidades, actitudes y valores) para responder a una tarea o situación en un
campo profesional determinado, siempre con un sentido de compromiso social. En este
sentido, anticipa que el gran reto estriba en generar un proceso pedagógico que orqueste
nuevas y diversas formas de generar aprendizaje para que con un sólido compromiso social, el
estudiante sea capaz de resolver problemáticas pertinentes en la región, en el país y en el
mundo.
La DCEA, en su labor académica, adopta principios pedagógicos provenientes de diversos
enfoques. El enfoque por competencias es reflexionado por la comunidad de la DCEA, pero de
95
igual forma hay espacio para estudiar y valorar las aportaciones del humanismo y el
constructivismo, por citar en este momento solo algunos.
En concordancia con el enfoque humanista la DCEA asume que los seres humanos que
participan en el proceso pedagógico son seres únicos e irrepetibles. Seres con iniciativa, y
potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente. Seres capaces
de decidir su propio destino, de establecer sus propias metas de vida y de responsabilizarse por
sus propias elecciones y proceso de autorrealización.
Los postulados humanistas (Carl Rogers, Abraham Maslow) a los que se adhiere la DCEA
consideran que el ser humano:
1. Debe entenderse integralmente y no en forma fragmentada.
2. No sólo participa cognitivamente; sino que involucra sus afectos, intereses y valores
particulares por lo que se le debe considerar como personas totales.
3. Posee un
todos sus procesos psicológicos.
4. Tiende naturalmente a su autorrealización. Si el medio es propicio, genuino y empático y no
amenazante, sus potencialidades se verán favorecidas.
5. Es un ser en un contexto de iguales y vive en relación con otras personas.
6. Es consciente de sí mismo y de su existencia, de su presente y de su pasado.
7. Tiene facultades de decisión, libertad y conciencia, para elegir y tomar sus propias
decisiones, lo que se traduce en un ser activo y constructor de su propia vida.
8. Es intencional, es decir, que los actos volitivos o intencionales se reflejan es sus propias
decisiones o elecciones.
9. Aprende mejor cuando el tema es relevante para él, cuando el contexto de aprendizaje está
libre de amenazas, los estudiantes toman responsabilidad de su aprendizaje.
Desde el punto de vista humanista, el proceso educativo debe ayudar a los estudiantes a
clarificar lo que son y a decidir lo que quieren llegar a ser.
Los postulados constructivistas (Jean Piaget, Lev Vygotski, Ernst von Glasersfeld, David Paul)
que adopta la DCEA consideran que:
1. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que
96
se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el
medio que la rodea.
2. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante construye nuevos conocimientos a
partir de los conceptos y experiencia que ha adquirido anteriormente y lo construye
voluntariamente porque está interesado en ello.
3. Los significados que el estudiante construye a partir de la enseñanza, no dependen sólo de
sus conocimientos previos y de su relación con el nuevo material de aprendizaje, sino
también del sentido que atribuye a este material.
4. El aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de manera
congruente y el estudiante decide aprenderlas.
5. El estudiante no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también
cuando lee o escucha las explicaciones del educador.
6. Profesor y estudiante gestionan conjuntamente la enseñanza y el aprendizaje en un
"proceso de participación guiada".
7. La ayuda requerida por el estudiante es variable en forma y cantidad. En ocasiones, requiere
información organizada y estructurada; en otras, modelos de acción a imitar; en otras,
indicaciones y sugerencias más o menos detalladas para abordar las tareas; en otras,
permitiéndole que elija y desarrolle las actividades de aprendizaje, de forma totalmente
autónoma.
8. El diseño y la planificación de la enseñanza deben prestar atención simultánea a los
contenidos que deben estar secuenciados de los elementos generales a los detallados y
complejos; a los métodos y estrategias para facilitar el aprendizaje que permitan la
aplicación en un contexto lo más realista posible; y a la relación entre profesor y estudiante
que debe basarse en relaciones participativas y colaborativas.
9. El estudiante es el responsable final de su propio aprendizaje y nadie puede sustituirle en
esa tarea.
9.3 Los Actores del Proceso Pedagógico
El proceso formativo, de aprendizaje y de desarrollo integral contempla dos actores principales,
los estudiantes y los profesores. La DCEA mira a estos actores con dignidad y ofrece sus
programas educativos apegándose a las siguientes convicciones.
97
9.3.1 Los Estudiantes
El Modelo Educativo asume que el aprendizaje del estudiante es el elemento primordial del
proceso formativo y, en este sentido, lo concibe como un proceso libre, interno y
autoestructurante que se propicia en una dinámica social gracias a la mediación o interacción
dialógica del estudiante con los otros compañeros y profesores.
El estudiante es un agente del aprendizaje, que participa activa y responsablemente en su
propio proceso de aprendizaje y en ambientes que van más allá del aula, creados, recreados y
guiados deliberadamente por el profesor a partir de su pericia en la UDA y en la planeación
didáctica.
En el Modelo Educativo concretamente en el apartado que corresponde a los estudiantes, la
Universidad de Guanajuato explicita su compromiso con la formación integral del estudiante
como corazón del Modelo y de la reflexión que las implicaciones del Modelo deja, se infiere
para los estudiantes que:
Son seres humanos que, lejos de ser envases vacíos al llegar a nuestros programas, ya
cuentan con conocimientos y experiencias de vida que son insumos para aprender, dentro y
fuera del aula, nuevos saberes.
Son capaces de aprender de manera autónoma, construyen su propio conocimiento y van
más allá de lo que un profesor les enseña en el aula.
Poseen diversos estilos de aprendizaje por lo que asimilan y usan de forma diferentes los
contenidos y recursos didácticos motivando al profesor a diseñar y emplear actividades,
instrumentos, métodos y recursos igualmente diversos.
Necesitan recibir retroalimentación inmediata de su desempeño académico y gustan de
participar en proyectos que les permiten valorar, cuánto han aprendido y cuánto les falta
por aprender.
Poseen valores que les han permitido ser parte de diversos grupos sociales y salir adelante
ante diversas problemáticas y retos de la vida.
Se interesan por entender y atender las problemáticas regionales, nacionales e
internacionales en sus dimensiones sociocultural, política, económica y ambiental.
98
Toman iniciativa por mejorar sus propias condiciones de vida y a la vez contribuir a mejorar
las condiciones en que viven sus semejantes.
Son capaces de manejar con destreza diversos medios tecnológicos y electrónicos y a
acceder con velocidad a diversos bancos de información.
Son personas que pueden reflexionar de manera crítica en lugar de asumir ideas que le son
presentadas como verdades absolutas.
Son capaces de asumir responsabilidad por sus acciones y de evaluar las cualidades morales
y éticas de su comportamiento.
Son seres incluyentes, que respetan y promueven la diversidad y que pueden colaborar con
otras personas.
Participan activamente en la vida colegiada y en proyectos que ellos generan y a los que la
institución los convoca.
Cuidan y preservan sus espacios de aprendizaje posibilitando que las instalaciones
mantengan condiciones dignas y funcionales y estén disponibles para futuras generaciones
de estudiantes.
Hacen un uso responsable y ético de todo apoyo, que para favorecer su desarrollo integral,
reciben de la Universidad.
9.3.2 Los Profesores
Sin perder la referencia que sugiere el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato, las
capacidades de liderazgo, formación continua, ética integral y motivación para los profesores,
se traduce de dicho documento que:
Son seres humanos con capacidades cognitivas, afectivas, profesionales, docentes, morales
y espirituales.
Se encuentran genuinamente interesados en facilitar el aprendizaje y promover el
desarrollo de los estudiantes.
Reflexionan críticamente sobre su práctica docente y examinan el nivel de congruencia
entre lo que creen, dicen y hacen.
Participan en oportunidades para desarrollar sus competencias psicopedagógicas.
Revisan permanentemente los contenidos de sus UDA, y los actualizan.
99
Diseñan sus guías de aprendizaje incluyendo diversas estrategias para hacer más sencillo,
práctico, creativo y relevante el aprendizaje del estudiante dentro y fuera del aula.
Crean ambientes de aprendizaje que generan seguridad psicológica de sus estudiantes y
propician la creatividad y la innovación.
Logran adaptar con facilidad sus planes de enseñanza a diversos estilos de aprendizaje y
necesidades de los estudiantes. Utiliza estrategias innovadoras de aprendizaje, de
enseñanza y de evaluación
Aprenden constantemente a usar mejor las tecnologías de la información y la comunicación
en el proceso de aprendizaje.
Evalúan los aprendizajes de manera continua, diversa e integrativa.
Se relacionan con todo miembro de la comunidad universitaria con respeto, amabilidad,
justicia, honradez, honorabilidad e integridad.
Colaborar para posibilitar los cambios que son necesarios para lograr los principios
enmarcados en el MEUG y participa activamente en la vida colegiada de la Universidad.
Propone mejoras que hagan más efectivo su propio desempeño y más eficiente la
orquestación de esfuerzos académicos y administrativos en la División.
9.4 El Proceso Pedagógico
El proceso formativo se organiza en actividades presenciales y actividades de trabajo
autónomo del estudiante. Las actividades de aprendizaje, dentro y fuera del aula, fomentan la
motivación por el conocimiento, de modo que los conocimientos y las capacidades previas de
los estudiantes son consideradas como base para seleccionar y organizar los nuevos
contenidos, diversificar las tareas y los escenarios de aprendizaje, plantear problemas,
fomentar la cooperación e interacción entre los estudiantes y promover en éstos, de manera
progresiva, la autonomía y el control pleno de su aprendizaje.
David Kolb, profesor del área de negocios de la Universidad Case Western Reserve, desarrolló
un modelo52 que a partir de la inclusión de cuatro componentes generan una experiencia
52
Kolb, David. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (Englewood Cliffs, N.J.: Prentice- Hall, 1984).
100
integral de aprendizaje que deseamos distinga la experiencia que el estudiante experimente a
partir del liderazgo de sus profesores.
1. La experiencia concreta que en relación al tema de estudio el estudiante ya ha vivido o que
el profesor provoca en el aula para que el estudiante contacte a los temas que habrá de
aprender.
2. La reflexión que permite desde diferentes aproximaciones entender la experiencia.
3. La teoría que permite integrar las reflexiones en cuerpos de conocimiento sólidos.
4. La aplicación que permite al estudiante utilizar esas teorías para tomar decisiones y
solucionar problemas.
Los profesores de la DCEA, están interesados en actualizarse para aprender metodologías que
les permitan identificar la diversidad de estilos de aprendizaje y a diseñar experiencias de
aprendizaje que privilegien a estudiantes activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos.
La libertad de cátedra posibilita que el profesor diseñe y use diversas experiencias de
aprendizaje que pueden enriquecer el proceso formativo del estudiante. Las experiencias de
aprendizaje son la evidencia de la maestría pedagógica del profesor. Se caracterizan por ser
creativas, novedosas, sistemáticas, articuladas, activas, críticas, precisas, eficientes y atractivas
de manera que se traducen en actividades claramente diferenciadas y equilibradas, así, el
profesor tiene previsto cuándo exponer, retroalimentar, organizar y supervisar y en qué
momentos el estudiante asume el papel protagónico en el aprendizaje.
Las actividades de aprendizaje integran actividades que favorecen el desarrollo del
razonamiento, el análisis de la información, la reflexión, la expresión oral y escrita y la
manifestación de actitudes y valores que promueve la institución. Así como el espíritu
emprendedor y proactivo, la promoción del estudio independiente y del trabajo en grupo de
manera que tiene lugar la construcción social del conocimiento.
El profesor busca a través de un diseño de actividades de aprendizaje trascender la mera
transmisión de ideas y contenidos, procurando la profundización en el conocimiento, la
realización de operaciones de meta cognición, así como el análisis de las implicaciones éticas y
sociales que permitan fomentar un profundo compromiso social. Las actividades de
101
aprendizaje trascienden el trabajo en aula llevando la tarea de aprender a bibliotecas, espacios
laborales, espacios públicos, la familia, entre otros.
El proceso pedagógico en la DCEA incorpora la tutoría individual y en grupo, presencial y a
distancia, como apoyo para impulsar la calidad del proceso formativo y abatir los índices de
reprobación, deserción y rezago.
9.5 Evaluación del Aprendizaje
La evaluación de aprendizajes, al ser una parte del proceso educativo, permite verificar que el
aprendizaje ha ocurrido y cuenta con las condiciones para permanecer en el haber del
estudiante. La evaluación compete tanto a los profesores como a los estudiantes. De ahí que
se considere como parte integral y continua de los procesos de aprender y de enseñar.
La evaluación de los aprendizajes es instrumentada en distintos momentos del proceso
educativo lo que permite al profesor, no sólo hacer juicios sobre el desempeño de los
estudiantes sino contar con elementos para reorientar el proceso de enseñanza, hacer mejoras
que conduzcan al logro de los propósitos educativos, y permite además, identificar ajustes
potenciales a los objetivos del currículo y detectar deficiencias en las prácticas mismas de
evaluación.
La evaluación del aprendizaje será diagnóstica, formativa, continua, integral y sumativa. En
todo momento, la evaluación debe ser fuente de retroalimentación inmediata del desempeño
del estudiante.
En el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato respecto al aprendizaje se menciona
izaje es
53
Y contiene características de observación, percepción, atención, representación y comparación
que son idealmente socializables en el marco de la comunidad académica universitaria.
Por otro lado, la Evaluación Diagnóstica, que consiste en las acciones que emprende el profesor
para identificar los conocimientos previos que el estudiante tiene sobre la UDA. Esta evaluación
53
Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato, Pág. 18
102
no sólo se limita a conocer qué es lo que el estudiante sabe, sino qué es lo que el estudiante ha
vivido que le permite tener nociones sobre los temas que habrá de cubrir en un curso. El
La Evaluación Formativa, que consiste en las acciones evaluativas continuas durante el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Algunos de los instrumentos empleados para la evaluación
formativa son: los exámenes parciales, exámenes rápidos quiz, pruebas repentinas sin ánimo
punitivo, el portafolio de evidencias, diarios, registros de observaciones y proyectos donde
aplican lo aprendido. Se recomienda, además experimentar la evaluación y la autoevaluación,
experiencias donde el estudiante tiene un rol activo en apreciar su propio aprendizaje.
La Evaluación Sumativa o Integrativa tiene lugar al final del curso o al concluir un bloque de
contenidos. Para obtener esta evaluación se recomienda utilizar diferentes tipos de pruebas o
evidencias del desempeño académico del estudiante tales como la integración de lo aprendido
en un caso o proyecto final, evitando emplear como único recurso los exámenes finales.
La evaluación hace uso de diversas metodologías las cuales son congruentes con el enfoque del
aprendizaje y la enseñanza. Existe una clara correspondencia entre lo que se enseña y lo que
evalúa. Las distintas estrategias e instrumentos de evaluación son empleados, a su vez, para
que el estudiante controle su propio progreso en el aprendizaje. Dado que el estudiante
participa activamente en su aprendizaje se instrumentan actividades de evaluación y
autoevaluación.
Es pertinente hacer hincapié en la necesidad de involucrar a los estudiantes en la evaluación de
sus competencias y en la importancia de pasar de la evaluación individual a la valoración de los
desempeños y competencias colectivas (Perrenoud, 2008)
10 PERFIL POR COMPETENCIAS
El perfil de egreso de los programas de Licenciatura se integra por las competencias genéricas
de la Universidad de Guanajuato mencionadas en el MEUG, las competencias propias de la
Programa Educativo.
103
10.1 Competencias genéricas derivadas del Modelo Educativo de la Universidad de
Guanajuato:
El MEUG, en su página 54, establece que las competencias genéricas transversales dela
Universidad de Guanajuato son las siguientes:
La comunicación oral y escrita.
El autoaprendizaje.
La creatividad.
El espíritu emprendedor.
El dominio de un segundo idioma.
El uso eficiente de la tecnología de la información y la comunicación.
El razonamiento lógico y matemático.
La comprensión del entorno social y natural y;
La generación de un medio ambiente sustentable.
La Dirección de Asuntos Académicos de la Universidad de Guanajuato ha desarrollado la
siguiente redacción equivalente de competencias genéricas derivadas del propio MEUG:
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de
libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al
desarrollo de su entorno.
CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar
sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva
internacional.
CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus
procesos académicos y profesionales de intercomunicación.
CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva.
CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y
profesional equilibrado.
104
CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y
profesional.
CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros que promuevan su formación integral.
10.2 El Perfil de Egreso de la DCEA
Los egresados de la DCEA de la Universidad de Guanajuato, Campus Guanajuato, se distinguen
por las siguientes competencias:
1. Identifican las características comunes y diferenciadas de organizaciones regionales,
nacionales, internacionales y globales; pequeñas, medianas y grandes; públicas y privadas;
productivas y de servicios.
2. Analizan y predicen el impacto de indicadores sociales, económicos, políticos, legales y
culturales a nivel regional, nacional e internacional en la vida de las organizaciones.
3. Interpretan indicadores de todas las áreas de una organización y comprenden las causas
que los determinan.
4. Incrementan el alineamiento entre la estrategia de una organización y su estructura,
procesos, sistemas, cultura y liderazgo.
5. Entienden y atienden las prioridades de cada una de las áreas de una organización.
6. Refuerzan una cultura de sostenibilidad.
7. Promueven el desarrollo y bienestar de las personas que integran las organizaciones y las
comunidades donde éstas se encuentran ubicadas.
8. Lideran a personas y conducen grupos de trabajo basados en un sólido entendimiento de su
comportamiento, de sus necesidades y motivaciones y de los factores que determinan su
alto desempeño.
9. Comprenden y optimizan la diversidad y la multiculturalidad para un mejor trabajo
colaborativo entre actores estratégicos.
10. Toman decisiones, basados en información confiable, usando una amplia gama de modelos
conocidos o creados por ellos mismos.
11. Resuelven problemas organizacionales complejos.
105
12. Negocian logrando soluciones que satisfacen a diversos actores estratégicos y el bienestar y
estabilidad de las organizaciones.
13. Generan soluciones que reflejan un alto compromiso social, que a la par de mejorar la
competitividad y productividad de las organizaciones, mejoran la vida de las personas.
14. Se adaptan con facilidad a los cambios y son proactivos aún en escenarios complejos e
inciertos.
15. Colaboran bien en equipos compuestos por personas de diversas áreas de la organización y
en ambientes multiculturales.
16. Usan software y sistemas de información especializados.
17. Aseguran el correcto cumplimiento de diversas normativas que rigen la vida organizacional.
18. Actúan con sentido de urgencia pero preservando su calidad de vida y la de los demás.
19. Hablan y escriben correctamente en español y al hacerlo demuestran un buen nivel de
cultura general.
20. Se comunican con fluidez en lenguas extranjeras especialmente en entornos
organizacionales.
21. Ejercen su profesión con estándares éticos y morales.
22. Auto regulan sus pensamientos y emociones disminuyendo sus conductas automáticas,
para incrementar intencionalmente el impacto deseado en los entornos en que participa.
23. Actúan buscando su propia autorrealización.
10.3 Perfil de Egreso de la Licenciatura en Contador Público de la DCEA y la DCSA
1. Evalúa y opera los esquemas fiscales que inciden en la actividad económica de las
organizaciones públicas y privadas, así como de los contribuyentes individuales, para
proponer las estrategias que llevaran a cabo para la optimización de sus recursos
financieros; además de cumplir con las obligaciones fiscales calculando de manera oportuna
y eficiente el pago de contribuciones.
2. Diseña sistemas de control interno completos, con el objetivo de prevenir posibles riesgos
que afectan a una entidad pública o privada; proponiendo acciones que mejoren el
cumplimiento de objetivos de la empresa.
3. Analiza información financiera de la empresa para definir estrategias a corto y largo plazo,
sobre las fuentes de financiamiento, la aplicación eficiente de los recursos de la
106
organización; además de proponer proyectos de inversión para la adecuada administración
del capital de trabajo.
4. Identifica y reconoce los métodos y técnicas para el registro operaciones económicas que
realizan y afectan a las entidades económicas públicas y privadas, con apego a las normas
de información financiera o de contabilidad gubernamental, utilizando la tecnología de
frontera, cuyos resultados permitan la toma de decisiones estratégicas.
5. Clasifica y reconoce los sistemas de registro y control de costos considerando las
características de los sistemas de producción así como las necesidades de información
financiera.
6. Conoce la relación entre la contabilidad y los modelos de administración que determinan
los objetivos y las políticas de una organización y asume interés por emprender negocios
que permitan generar empleos y el fortalecimiento del mercado interno.
7. Maneja diversas tecnologías y programas informáticos para acceder a información
relevante que le permita resolver los problemas que le plantean los contenidos
programáticos de las UDA.
8. Aplica los métodos matemáticos y lógicos al entorno económico legal de las
organizaciones.
9. Conoce los términos administrativos y contables equivalentes en otro idioma para
interpretar la información financiera.
11 OBJETIVO CURRICULAR
Los programas educativos de la DCEA y la DCSA se distinguen por un perfil de competencias
específicas propias de su profesión. A continuación se presenta el Objetivo Curricular del
Programa Educativo de la Licenciatura en Contador Público:
Formar profesionales en contabilidad que vivan, promuevan y defiendan los valores
universitarios y que aprovechen el conocimiento que tienen en las áreas de dominio de la
contaduría pública, y utilicen las técnicas y herramientas más avanzadas para emitir e
interpretar información financiera oportuna, veraz y relevante, para resolver problemas reales
en el ámbito social y laboral, todo con una visión ética de tal forma que contribuyan a la
constitución de organizaciones socialmente responsables y al progreso y bienestar de la
comunidad.
107
12 SISTEMA DE DOCENCIA
La forma en que se organiza el proceso educativo de este programa hasta ahora ha estado
basada en un sistema escolarizado ya que tradicionalmente se ha desarrollado con asistencia a
clases, con asesoría y apoyo académico presencial.
Dada la evolución del contexto y el cambio en las necesidades sociales, hoy en día las
instituciones educativas hacen uso de medios que facilitan que los estudiantes aprendan a
distancia o con esquemas híbridos semipresenciales.
El propio Plan de Desarrollo Institucional (PLADI) 2010-2020 establece como un indicador a
lograr el aumento de cursos ofertados a través de modalidades no convencionales. Por ello,
este programa que originalmente se ofrecía exclusivamente en un sistema de docencia
escolarizada, gradualmente y cuando las condiciones institucionales lo permitan, podrá
ofrecerse en un sistema no escolarizado apoyándose en procesos virtuales de acompañamiento
y enseñanza.
Las UDA podrán ofrecerse de manera presencial, semi presencial y a distancia previa
autorización de la Secretaría Académica de la División atendiendo a lo siguiente:
1. La naturaleza de la UDA lo permite.
2. La UDA cuenta con una guía didáctica y un portafolio de recursos didácticos colocados en
una plataforma virtual.
3. La DCEA cuenta con la infraestructura tecnológica y la calidad en la conectividad requerida.
Las UDA podrán ofrecerse en una lengua diferente al español, preferentemente inglés, cuando:
1. La DCEA cuente con un profesor que cubra el requisito de competencia establecido en el
apartado Perfil del Profesor (numeral 14 de este documento).
2. Se cuente con un grupo de estudiantes que han acreditado el dominio de la lengua en base
a los criterios establecidos por la División.
13 PERFIL DE INGRESO
El perfil de ingreso describe las características deseables de los aspirantes a integrarse a un
programa educativo de la DCEA en términos de competencias, conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
108
Los aspirantes a ingresar a los programas educativos de licenciatura de la DCEA deberán
distinguirse por las siguientes características:
Conocimientos
a. Conocimientos generales sobre las ciencias económico administrativas.
b. Conocimientos básicos del Inglés tales como números, colores, el alfabeto, miembros de la
familia, eventos del día, ropa, la hora, objetos de la vida cotidiana, saber presentarse y pedir o
preguntar por cosas o servicios.
c. Conocimiento del perfil de egreso del programa educativo que desea estudiar.
Habilidades
a. Habilidad para usar matemática y estadística básica en solución de problemas.
b. Habilidad para trabajar con conceptos abstractos.
c. Habilidades para usar correctamente el lenguaje español, tanto de forma oral como de
forma escrita
d. Habilidad para interpretar lecturas.
e. Habilidad para razonar de manera inductiva y deductiva a partir de material escrito.
f. Habilidad para comprender a nivel básico el idioma inglés.
Actitudes:
a. Automotivación.
b. Poseer iniciativa.
c. Deseo de aprender.
d. Interés en contribuir al desarrollo regional y nacional.
Valores:
a. Respeto
b. Honestidad
c. Solidaridad
14 PERFIL DEL PROFESOR
Competencias Generales del Profesor de la Universidad de Guanajuato
109
A continuación se mencionan las Competencias Generales del Profesor de la Universidad de
Guanajuato, propuestas en el marco del Modelo Educativo por la Secretaría Académica de
nuestra Institución:
CE1. Reflexiona sobre su práctica docente e incorpora elementos innovadores que contribuyan
a su mejora continua.
CE2. Orienta congruentemente al estudiante en su formación integral, dentro y fuera del aula,
mediante la tutoría permanente.
CE3. Diseña y emplea diferentes ambientes, herramientas y recursos didácticos para promover
en los estudiantes el aprendizaje de contenidos disciplinares.
CE4. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje, definiendo los niveles de profundidad
en que deben ser tratados los contenidos disciplinares para que el estudiante desarrolle las
competencias propuestas en el programa académico.
CE5. Promueve y planifica el trabajo autónomo del estudiante haciendo uso de metodologías
de aprendizaje innovadoras para fortalecer su formación integral.
CE6. Maneja crítica y reflexivamente las herramientas tecnológicas en la instrumentación de la
enseñanza para promover el desarrollo de las competencias genéricas y específicas del
estudiante.
CE7. Planifica el proceso de valoración del desempeño académico de los estudiantes, mediante
el diseño de los instrumentos apropiados a los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica,
continua y sumativa) para promover la formación integral del estudiante.
CE8. Se vincula con el entorno e involucra al estudiante en actividades de familiarización e
interacción en su campo de formación, sea mediante la extensión o la investigación para la
formación de su perfil profesional.
Competencias Específicas del Profesor de la DCEA Universidad de Guanajuato
La calidad de los programas académicos de la DCEA depende en gran medida del perfil y
desempeño de sus profesores. La filosofía y la normatividad de la Universidad de Guanajuato
hacen posible integrar el perfil ideal del profesor de nuestra institución. Dicho perfil se
110
fundamenta en lo señalado en la Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato, el Estatuto del
Personal Académico, el Estatuto Académico, el Reglamento de Modalidades de los Planes de
Estudio y el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato.
En seguida se describe el perfil de competencias deseable en todo profesor de la DCEA, el cual
en lo sucesivo se usará para orientar el ingreso de nuevos profesores y para definir estrategias
que fortalezcan a los profesores que actualmente ya participan en los programas académicos
de licenciatura.
Por motivos de claridad, el perfil de competencias deseable de todo profesor de la DCEA se ha
dividido en tres dimensiones: (I) la disciplinar, (II) la pedagógico didáctica, y (III) la
institucional y de gestión.
I. Dimensión Disciplinar:
1. Posee una sólida formación académica
2. Se actualiza permanentemente en su disciplina y en los contenidos curriculares que
imparte;
3. Posee una sólida experiencia profesional;
II. Dimensión Pedagógico Didáctica:
Planea, organiza, imparte y evalúa los cursos, sin más limitaciones que las derivadas de los
programas académicos respectivos;
1. Planea sus cursos:
Programa los contenidos en base al calendario de sesiones
Diseña su guía docente renovándola anualmente.
2. Organiza sus cursos:
Diseña material didáctico que apoya el desarrollo de las unidades de aprendizaje y la
autogestión del conocimiento por el estudiante.
3. Imparte sus cursos:
Desarrolla con calidad el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Se comunica hábilmente oral y por escrito.
Cumple los programas de estudio correspondientes;
111
Utiliza hábil y adecuadamente un rango amplio de recursos técnicos y didácticos;
Emplea con habilidad tecnologías de información y comunicación;
Diseña creativamente estrategias que propicien en los estudiantes el aprendizaje y la
investigación;
Crea un ambiente creativo propicio para el aprendizaje (basado en el respeto, la cordialidad
y confianza en su relación con los estudiantes);
Incentiva el uso y la generación ética del conocimiento con respeto a la propiedad
intelectual;
Cuida la disciplina de los estudiantes;
Lidera proyectos de generación del conocimiento (investigación científica) involucrando a
sus estudiantes;
Brinda asesoría académica a los estudiantes para apoyarles en la toma de decisiones,
solución de problemas de desempeño y en el avance en su plan personal de desarrollo;
Fomenta en el estudiante la autonomía y la responsabilidad por sus acciones y actitudes;
Promueve el respeto por el medio ambiente.
4. Evalúa sus cursos:
Reflexiona sobre su práctica;
Revisa y actualiza constantemente los contenidos de los programas de estudio de los planes
en los que participa;
Se actualiza permanentemente en métodos educativos;
Establece un plan de mejora en base a la evaluación a su desempeño académico.
III. Dimensión Institucional y de Gestión:
1. Comprende y actúa bajo los fundamentos filosóficos, educativos y normativos de la
Institución;
2. Actúa con ética y honestidad en las actividades académicas;
3. Observa una conducta acorde al respeto que entre sí se deben los miembros de la
comunidad universitaria y actúa de tal manera que su comportamiento sea congruente con
la misión de la Institución;
4. Muestra compromiso institucional, responsabilidad y ética profesional;
5. Propicia identidad en el estudiante con su institución y su comunidad;
112
6. Asiste puntualmente a sus cátedras;
7. Proporciona los programas de estudio al inicio del curso (a los estudiantes y a la Secretaría
Académica);
8. Informa características de los exámenes, así como de los instrumentos y elementos que
serán tomados en cuenta para la evaluación (a los estudiantes y a la Secretaría Académica);
9. Asiste a reuniones a las que se le convoca ya que en ellas se proporciona información que le
permite participar en los programas de desarrollo de la División;
10. Presenta iniciativas para mejorar el ejercicio de sus funciones ante las instancias
universitarias;
11. Promueve reformas de los programas educativos, planes y programas de estudio;
12. Participa activamente en la vida académica colegiada y en los órganos de gobierno en los
que haya sido electo;
13. Trabaja en equipo, manifestando espíritu de colaboración, actitud crítica, transformadora y
de respeto a sí mismo y a los demás;
14. Muestra disposición al cambio;
15. Realiza investigación original reconocida mediante publicaciones de calidad internacional y
objetos de protección intelectual.
En el caso de profesores para el idioma inglés, se requiere el título de Licenciatura en
Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera, o Licenciatura en Lenguas Modernas y
Maestría en área afín, además de 550 puntos TOEFL.
De igual manera, será aceptada alguna de las siguientes certificaciones: Diploma in English
Language Teaching to Adults (DELTA), In-Service Certificate in English Language Teaching
(ICELT/COTE) y British Council Certificate in Teaching English (BCCTE).
Cuando una UDA del área disciplinar o de profundización se vaya a impartir en otro idioma, el
área de Idiomas evaluará el dominio que tenga el profesor propuesto, asistiendo a una clase
piloto.
El área de Idiomas podrá avalar que un profesor imparta una UDA en otro idioma, si cursó en el
extranjero un postgrado en el idioma para el que se le propuso impartir la UDA disciplinar o de
profundización.
113
15 CUERPOS ACADÉMICOS
La División de Ciencias Económico Administrativas (DCEA), ha cuidado la congruencia entre
las líneas de conocimiento y las líneas de investigación durante la elaboración de la propuesta
de rediseño del presente Programa Educativo.
A continuación, se presenta la relación de las líneas de conocimiento y las líneas de
investigación existentes en la DCEA y los Cuerpos Académicos de los Departamentos de la
División.
Programa
Académico/CA
Denominación del Área de
ProfundizaciónLíneas de Investigación Vinculadas
Teoría Económica Desarrollo Regional Sustentable
Economía Aplicada Funcionamiento de mercados
Econometría Políticas públicas
Econometría
Microeconomía
Macroeconomía
Departamento de Economía y Finanzas
Lic. En Economía
CA. ECONOMÍA
114
Programa
Académico/CA
Denominación del Área de
ProfundizaciónLíneas de Investigación Vinculadas
Administración de la Calidad Individuo, trabajo y organización
ProducciónNuevas formas de organización del
trabajo
Programación
Base de Datos
Redes y Comunicaciones
Administración de TICS
Recursos Humanos Individuo, trabajo y organización
Desarrollo OrganizacionalProcesos de cambio en las
organizaciones
Relaciones Laborales Dirección del talento humano
Cultura organizacional y sistemas
colaborativos de trabajo
Cambio organizacional y
comportamiento voluntario de las
organizaciones
Individuo, trabajo y organización
Estructuras, procesos, modelos
organizacionales, contextos
internacionales y diseño
organizacional
Lic. En Sistemas de
Información
Administrativa
Lic. En Relaciones
Industriales
CA. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
CA. ESTUDIOS ORGANIZACIONALES
Tecnologías de información y
comunicación
Departamento de Estudios Organizacionales
Lic. En
Administración de
la Calidad y la
Productividad
115
16 PLAN DE ESTUDIOS
Los nuevos programas educativos contarán con una estructura curricular que amplía y
diversifica las posibilidades de desarrollo del estudiante. Si bien el peso de las áreas disciplinares
propias de la profesión ha disminuido, el Modelo Educativo prevé que la nueva estructura
curricular refuerce competencias generales y posibilite que el estudiante pueda enriquecer su
plan formativo participando en experiencias de aprendizaje transdiciplinares.
16.1 Descripción del Plan de Estudios
La nueva edición del plan y programa educativo aquí presentado tienen una serie de
innovaciones generadas a partir de los elementos conceptuales del MEUG el cual establece:
Modelo Educativo implica una gestión participativa, de cambio y compromiso de toda la
Programa
Académico/CA
Denominación del Área de
ProfundizaciónLíneas de Investigación Vinculadas
Socioambiental Gestión empresarial
Gestión y Dirección
Servicios Turísticos
Derecho del Comercio Exterior
Logística Internacional
Contabilidad Financiera
Costos
Auditoria
Fiscal
Finanzas
Estrategias empresariales para la
competitividad y la innovación
Turismo y patrimonio cultural
Lic. En Comercio
Internacional
Departamento de Gestión y Dirección de Empresas
CA. ESTRATEGIAS EMPRESARIALES Y COMPETITIVIDAD
CA. ESTUDIOS DE TURISMO CULTURAL
Estrategias empresariales para la
competitividad y la innovación
Gestión Empresarial
Turismo y Patrimonio Cultural
Negocios internacionales
Estudios Fiscales
Lic. En
Administración de
Recursos Turísticos
Lic. En Contador
Público
116
comunidad universitaria. Para su instrumentación, se requiere de un periodo de transición que
contemple plazos y acciones graduales conforme a las condiciones de cada programa
La DCEA, atendiendo a las condiciones que prevalecen en su realidad como entidad académica,
ha generado criterios que han posibilitado una adopción gradual del MEUG en el diseño de las
estructuras curriculares de los programas educativos de licenciatura, las cuales están
conformadas de la siguiente manera:
1. Área Básica Común.
2. Área Disciplinar.
3. Área de Profundización.
4. Practicum.
5. Área Complementaria.
6. Área General.
A continuación se describe brevemente cada una de estas áreas y los criterios para su
instrumentación adoptados en la DCEA. Cabe aclarar que se usa el término UDA para englobar
experiencias formativas diversas como: cursos, talleres, seminarios, etc.
Área Básica Común. Se refiere a un catálogo de UDA que podrían ser comunes a todos los
programas de la DCEA. La obligatoriedad o no de cada una de éstas UDA, se definió conforme
al perfil de egreso del programa.
Área Disciplinar. Son las UDA profesionalizantes, es decir que le dan identidad a un
determinado programa. Por ello, integran contenidos teóricos, prácticos, metodológicos e
instrumentales propios de la profesión. Esta área ofrecerá la oportunidad de obtener tanto
créditos obligatorios como optativos.
Para el caso de créditos profesionales optativos, y en atención al atributo de flexibilidad
indicado en el Modelo Educativo, el estudiante podrá elegir libremente entre las UDA optativas
que ofrece su propio programa educativo o bien otros programas educativos de la DCEA.
Se trabajará con la Dirección de Asuntos Académicos para lograr que las Optativas elegidas por
el estudiante sean reflejadas en su Kardex y en su Certificado de Estudios no solo como
117
Optativa I, Optativa II y Optativa III. Sino con el nombre que identifique de mejor manera las
competencias desarrolladas y contenidos cubiertos en las UDA elegidas. Un ejemplo: Optativa:
Tics para el Turismo.
Área de Profundización. Se refiere a UDA disciplinares, con la salvedad de que estas UDA
permiten ahondar en algunas áreas de especialización.
Dichas áreas de profundización están sustentadas en UDA que los estudiantes toman
previamente.
Idealmente las áreas de profundización serán alimentadas por las líneas de investigación de los
departamentos y de sus cuerpos académicos. Las áreas de profundización incluso pueden
representar una antesala a los posgrados de la División.
La mejor opción para mantener flexibilidad en la apertura de las áreas de profundización es
permitir que los propios cuerpos académicos y departamentos sugieran las mismas y que a
través de UDA denominadas Temas Selectos se mantenga abierta la posibilidad de crear y
recrear contenidos. De ahí que para las áreas de profundización se podrán ofrecer una
diversidad de Temas Selectos.
Practicum. Se refiere a experiencias que vinculan al estudiante con su entorno, dándole la
oportunidad de aplicar los contenidos teóricos, prácticos, metodológicos e instrumentales de
su profesión, en diversos proyectos a través de diversas modalidades de prácticas.
El claustro de profesores del programa educativo asegurará que las experiencias del practicum
vinculan adecuadamente al estudiante con el entorno y contribuyen al desarrollo de las
competencias definidas en el perfil de egreso. Los profesores motivarán a los estudiantes a
entrar en contacto con diversas organizaciones desde sus primeras inscripciones.
Un buen vínculo tutor estudiante permitirá a este último tomar las mejores decisiones
relacionadas al practicum tomando en cuenta sus necesidades, capacidades y aspiraciones.
El estudiante podrá cubrir las 700 horas de practicum mediante proyectos parciales o bien
dedicar hasta un semestre completo para realizar una estancia en una organización.
118
Cuando un estudiante realice una visita de familiarización o de observación como actividad de
aprendizaje que forma parte de una UDA curricular no recibirá créditos adicionales a aquellos
que ya están considerados en el valor de ésta.
El estudiante podrá obtener créditos de practicum participando en:
1. Talleres, laboratorios o simuladores ofrecidos como UDA curriculares.
2. Proyectos aplicados que requieren la estancia de tiempo completo en una organización.
3. Observatorios que analizan y difunden información atingente al programa educativo. Un
ejemplo vigente es el Observatorio Turístico.
4. Despachos que ofrecen servicios profesionales a la comunidad. Un ejemplo actual es el
Despacho Fiscal Contable.
5. Proyectos de investigación científica.
El Consejo Divisional definirá los lineamientos para la operación del practicum.
Área Complementaria. El área complementaria permite al estudiante obtener 12 créditos al
cursar y aprobar UDA ofrecidas en programas diferentes al propio y que son ofrecidos por
otras divisiones, campus y universidades.
El tutor brindará orientación al estudiante sobre las UDA que mejor pueden complementar al
estudiante en proyecto personal.
Las UDA que el estudiante curse en otras divisiones, campus y universidades con el objetivo de
que le sean consideradas como parte del área complementaria, serán evaluadas como
acreditables.
Se procurará el trabajo colaborativo con los directores de otras divisiones para acordar una lista
de UDA disponibles para nuestros estudiantes.
Área General. Al ser la Universidad de Guanajuato una institución educativa que pretende el
desarrollo integral del ser humano, el área general ofrece al estudiante oportunidades para
lograr dicha misión a través de las siguientes estrategias.
El estudiante podrá obtener créditos de esta modalidad cuando participe en eventos que
fortalezcan su desarrollo en las siguientes dimensiones:
119
a. Cultural;
b. Deportiva y de cuidado de la salud;
c. Desarrollo humano;
d. Responsabilidad por el entorno y solidaridad social.
Los profesores podrán ser promotores de actividades del área general. El tutor apoyará al
estudiante a elegir actividades del área general que le permitan progresar en su proyecto
personal.
Los promotores tendrán la responsabilidad de entregar las evidencias que requieren los
organismos acreditadores las cuales incluyen el proyecto del evento, el registro de asistencia y
algunas fotografías de la realización del evento.
La Coordinación de Fortalecimiento del Estudiante, mediando la entrega de evidencias, será la
estudiante obtendrá un crédito por cada 25 unidades de participación. El Consejo Divisional
determinará los lineamientos para la acreditación de área general.
La tabla 16.1 muestra el ejemplo de un estudiante que obtiene créditos de manera equilibrada
en todas las dimensiones del área general. Vale la pena aclarar que el estudiante podrá
participar más en actividades de una dimensión que de otra.
Tabla 16.1. Ejemplo de la Distribución de Créditos Generales
DIMENSIÓN CREDITOS
Cultural y Política 3
Deportiva y de Cuidado de la Salud 3
Desarrollo Humano 3
Responsabilidad por el Entorno Ambiental y Solidaridad Social 3
Total 12
En la Tabla 16.1.2 se presentan ejemplos de equivalencias entre eventos y las unidades de
participación que obtendría el estudiante. Para validar la obtención de las unidades de
participación se revisará el cumplimiento de criterios establecidos, así como evidencia debida.
120
Tabla 16.2 Tabla de Equivalencias de unidades de participación por evento
EJEMPLOS DE EVENTOS
UNIDADES DE PARTICIPACION
CRITERIOS EVIDENCIA*
CONFERENCIAS
2 unidades de participación
por cada conferencia en
cualquiera de las dimensiones del
área general.
El estudiante deberá permanecer durante la
duración de toda la conferencia.
Control de asistencia avalada por la
instancia organizadora o el promotor.
TALLERES, CURSOS CORTOS,
SEMINARIOS, PRESENTACIONES
DE LIBRO O SIMILARES
1 unidades participación
por cada hora de duración.
El estudiante deberá cubrir el total de la
duración del evento para obtener las
unidades asignadas al mismo.
Constancia de participación emitida por la instancia organizadora o lista
de asistencia con firmas del estudiante o reporte de asistencia generada por el medio tecnológico
que la DCEA instrumente. La lista deberá contar con el aval del
profesor promotor.
CONCIERTO Y
OBRA DE TEATRO
2 unidades de participación
por concierto / obra de teatro.
El estudiante asistente deberá permanecer
durante la duración de todo el concierto.
Lista de asistencia o reporte de asistencia generada por medio
tecnológico. El evento deberá ser avalado por la
instancia organizadora o el promotor.
VISITA GUIADA A MUSEO O A EXPOSICIÓN ARTÍSTICA
3 unidades por visita
Requiere el acompañamiento de un profesor, un promotor
cultural, o un coordinador o enlace.
Lista de asistencia con firmas del estudiante.
El evento deberá ser avalado por un promotor.
PARTICIPACIÓN EN TORNEO o CONCURSO
4 unidades
Las unidades se acreditarán a
participantes no a los observadores.
Diploma de participación o control de asistencia con aval del organizador
VISITA A CARCEL, ALBERGUE, ASILO
O SIMILARES
4 unidades por visita
Las visitas pueden formar parte del Servicio Social Universitario.
Lista de asistencia con firmas del estudiante.
La visita debe ser avalada por un promotor.
BRIGADA DE SEGURIDAD
5 unidades por semestre
* La Coordinación de Fortalecimiento del Estudiante podrá sugerir otros eventos y aceptar evidencias diferentes a las aquí propuestas. Se procurará que el promotor sea un profesor o un coordinador o enlace. La Coordinación de Fortalecimiento del Estudiante podrá otorgar hasta el doble de unidades de participación cuando el estudiante juegue un rol protagónico, y no solo de participante en el evento en cuestión, por ejemplo: actor en una obra de teatro o concertista.
El plan de estudios propuesto, contempla entre 44 UDA obligatorias, divididas en las áreas
Básica Común, Disciplinar y Practicum. En cuanto a las optativas, se ofertan 10 UDA, más las
que el estudiante elija para el área General. Todo programa incluye el practicum pero estos
121
varían de acuerdo a las necesidades específicas de cada programa. En la Tabla 16.3 señaladas
por una columna en color azul, se puede ver la distribución de las UDA de este programa
educativo.
Tabla 16.3 Número de UDA por áreas
RESUMEN UDA
Obligatorios ÁREA BASICA COMÚN 16
ÁREA DISCIPLINAR 26 PRACTICUM 2
UDA obligatorias 44
Optativos
ÁREA DISCIPLINAR 3
ÁREA PROFUNDIZACION 4
ÁREA COMPLEMENTARIA 3
ÁREA GENERAL -
UDA optativas 10
Total de UDA 54
A continuación se presenta el Programa de la Licenciatura en Contador Público con la oferta
concreta de UDA y su organización según las áreas explicadas en este punto.
122
Tabla 16.4 Plan de Estudios de la Licenciatura en Contador Público
123
124
125
16.2 Comparación y Equivalencias de los Planes de Estudios
Se refiere al Plan de Estudios actual y el propuesto con la intención de identificar los siguientes
tres casos:
UDA que son equivalentes en ambos planes, y por tanto son convalidadas a solicitud del
estudiante.
UDA del Plan de Estudios actual que no tienen correspondencia en el Plan de Estudios
propuesto.
UDA de nueva creación para el Plan de Estudios propuesto, por lo que no tienen
correspondencia en el Plan de Estudios vigente.
La Tabla 16.5 presenta esta comparación de planes de estudios.
126
Tabla 16.5 Comparación y Equivalencias de Planes de Estudios
OBL OPT SÍ NO OBL OPT
AG0001 Administración I 6 X X Administración Contemporánea AD202 4 XFS106 Ámbito Jurídico de las Contribuciones. 6 X X Derecho Tributario DE308 4 XAU108 Auditoría I 8 X X Normas de Auditoría CO324 4 XAU208 Auditoría II 8 X X Procedimientos de Auditoría CO326 4 XAU308 Auditoría III 6 X X Auditorías Especiales CO304 4 XIN0001 Computación Básica 6 X X Informática en los negocios LS201 4 XDH0001 Comunicación Oral y Escrita 6 X X Comunicación Profesional IN201 4 XCA306 Contabilidad Administrativa I 6 X X Contabilidad Gerencial CO310 4 XCO0001 Contabilidad Básica 6 X X Contabilidad Financiera CO209 4 XCF208 Contabilidad I 8 X X Contabilidad de Conceptos Específicos CO306 4 X
CF408 Contabilidad IIII 8X X Contabilidad de Sociedades y otros
conceptosCO308 4 X
FS208 Contribuciones I 8 X X ISR Personas Morales CO321 4 XFS406 Contribuciones III. 6 X X ISR Personas Físicas CO320 4 X
FS506 Contribuciones IV 6X X Impuestos Federales, Estatales y
MunicipalesCO318 4 X
CA108 Costos I 8 X X Contabilidad de Costos CO307 4 XCA208 Costos II 8 X X Análisis de Costos CO302 4 XDE306 Derecho Mercantil 6 X X Derecho Mercantil DE306 4 XMA0002 Estadística Descriptiva 6 X X Probabilidad y Estadística MA208 4 XMA0003 Estadística Inferencial 6 X X Estadística Inferencial MA209 4 XFI108 Finanzas I 8 X X Análisis de Estados Financieros CO303 4 XFI Finanzas II 8 X X Fuentes de Financiamiento CO316 4 XFI306 Finanzas III 6 X X Mercados e Instituciones Financieras CO323 4 X
PS0001Fundamentos de Comportamiento
Organizacional6 X X Comportamiento Organizacional RH104 4 X
DE0001 Fundamentos de Derecho 6 X X Derecho DE201 4 XIN205 Informática I 5 X X Paquetería Contable LS318 4 XEC208 Macroeconomía 8 X X Macroeconomía EC217 4 XMA0001 Matemáticas 6 X X Cálculo Diferencial MA202 4 X
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE: 1999 PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 2014
MODALIDA
DCLAVE CAMBIA A:NOMBRE DE LAS MATERIASCRÉDIT
OS
MODALID
AD
VIGENT
E CLAVECRÉDIT
OS
127
OBL OPT SÍ NO OBL OPT
MA306 Matemáticas Financieras 6 X X Matemáticas Financieras CO322 4 XEC308 Microeconomía 8 X X Microeconomía EC219 4 XDE404 Seguridad Social I 4 X X Derecho Laboral DE305 4 XDE504 Seguridad Social II 4 X X Contribuciones de la Seguridad Social CO312 4 XAG0002 Administración II 6 X XAG0003 Administración III 6 X X
AD608Análisis Funcional de las
Organizaciones I8
X X
TB5608Análisis funcional de las
Organizaciones II8
X X
AU408 Auditoría IV 6 XCA406 Contabilidad Administrativa II 6 X XCF308 Contabilidad II 8 X XCF506 Contabilidad IV 6 X XCF606 Contabilidad V 6 X XFS308 Contribuciones II 8 X XCF706 Contabilidades Especiales 6 X X
DH0003Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento I6
X X
DH0004Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento II6
X X
EC0001Entorno Económico de la
Organización
X X
SA0001 Entorno Social de la Organización 6 X XFI506 Finanzas Bursátiles 6 X X EC406 Globalización Económica 6 X X FS607 Haciendo Negocios en Norteamérica 6 X XDH0002 Identidad Universitaria 6 X XIN305 Informática II 5 X X
CAMBIA A: CLAVECRÉDIT
OS
MODALIDA
DCLAVE NOMBRE DE LAS MATERIAS
CRÉDIT
OS
MODALID
AD
VIGENT
E
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE: 1999 PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 2014
128
OBL OPT SÍ NO OBL OPT
IG104 Inglés Técnico 4 X X
MA406Investigación de Operaciones
Matemáticas6
X X
DE606Marco Legal de la Administración
Pública6
X X
DE0002 Marco Legal de las Organizaciones 6 X XME0001 Metodología del Trabajo Intelectual 6 X XFI406 Negocios Internacionales 6 X X
Seminario de Costos 6 X X
FS606 Temas Fiscales Selectos 6 X X MATERIAS ACREDITABLES
CLAVECRÉDIT
OS
MODALIDA
DNOMBRE DE LAS MATERIAS
CRÉDIT
OS
MODALID
AD
VIGENT
ECAMBIA A:
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE: 1999 PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 2014
CLAVE
MATERIAS ACREDITALBES
OBL. OPT.
Contabilidad del Activo CO325 4 X
Contabilidad por Sectores CO311 4 X
Globalización Económica y las
FinanzasCO317 4
X
Informes Financieros y Fiscales CO319 4 X
Legislación Aduanera DE310 4 X
Metodología y Elaboración de
ProtocolosIN203 4 X
Metodología y Elaboración de
InformesIN204 4 X
Práctica Avanzada de Simulación PM301 4 XPráctica Intermadia Simulación PM302 4 XProyectos de Inversión CO327 4 X
Recursos Humanos RH320 4 X
TIC´s para la Contabilidad LS330 4 X
CLAVECRÉDIT
OS
MODALIDA
DDE NUEVA CREACIÓN
OBL. OPT.
Complementaria I CS300 4 X
Complementaria II CS301 4 X
Complementaria III CS302 4 X
Desarrollo de Competencias Directivas RH308 4 XFinanzas Personales CO315 4 X
Mercadotecnia Internacional ME305 4 X
Temas Selectos en Auditoría CO400 4 X
Temas Selectos en Contabilidad
FinancieraCO420 4 X
Temas Selectos en Fiscal CO440 4 X
Temas Selectos en Costos CO460 4 X
Temas Selectos en Finanzas CO480 4 X
DE NUEVA CREACIÓN CLAVECRÉDIT
OS
MODALIDA
D
129
16.3 Identificación y Organización de las UDA
Como se describió en el apartado 8 de esta Fase II, el Perfil de Egreso de cada Programa
Educativo está formado por las competencias específicas del programa. En la Tabla 16.6 se
presenta la relación entre las competencias específicas, los conocimientos, las habilidades y
valores que integran cada competencia, y las UDA con que se reforzará cada una de ellas.
MATERIAS ACREDITABLES
Seminarios Econocomico
AdministrativosAD208 4 X
Comunicación de Negocios ID201 3 X
Comunicación Organizacional ID202 3 X
Practicum PM300 20 X
130
Tabla 16.6 Identificación y Organización de las UDA
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES / VALORES MATERIAS
Análisis Derecho TributarioAtender al código de
éticaISR Personas Morales
Organización ISR Personas Físicas
Derecho Laboral
Responsabilidad socialImpuestos Federales, Estatales y
Municipales
Trabajo colaborativoContribuciones de la Seguridad
Social
Honestidad Legislación Aduanera
Derecho MercantilDiscriminación de
informaciónTemas Selectos de Fiscal
Propositiva Informes Financieros y Fiscales
Visión Honestidad
Liderazgo Propositivo Normas de auditoría
Trabajo colaborativo Enfocado
Solucionar problemasAtender al código de
éticaProcedimientos de Auditoría
Análisis Auditorías Especiales
Temas Selectos en Auditoría
Finanzas Análisis Propositivo Análisis de Estados Financieros
Liderazgo Fuentes de Financiamiento
Proyectos de inversiónGlobalización Económica y las
Finanzas
Visión Honestidad Matemáticas Financieras
Admón.. del capital de
trabajo
Mercados e Instituciones
Financieras
Responsabilidad social Proyectos de Inversión
Temas Selectos en Finanzas
Fuentes de
financiamiento
Temas Selectos en Contabilidad
Financiera
1. Evalúa y opera los esquemas
fiscales que inciden en la actividad
económica de las organizaciones
públicas y privadas, así como de los
contribuyentes individuales, para
proponer las estrategias que
llevaran a cabo para la
optimización de sus recursos
financieros; además de cumplir con
las obligaciones fiscales calculando
de manera oportuna y eficiente el
pago de contribuciones.
2. Diseña sistemas de control
interno completos, con el objetivo
de prevenir posibles riesgos que
afectan a una entidad pública o
privada; proponiendo acciones que
mejoren el cumplimiento de
objetivos de la empresa.
3. Analiza información financiera
de la empresa para definir
estrategias a corto y largo plazo,
sobre las fuentes de
financiamiento, la aplicación
eficiente de los recursos de la
organización; además de proponer
proyectos de inversión para la
adecuada administración del capital
de trabajo.
Fiscal
Auditoría
Discriminación de
información
131
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES / VALORES MATERIAS
Análisis Contabilidad Financiera
Atender al código de
ética
Contabilidad de Sociedades y otros
conceptos
Organización Análisis de Estados Financieros
Responsabilidad social Contabilidad por sectores
Trabajo colaborativo Contabilidad de Conceptos
Honestidad Temas Selectos en Costos
Práctica Intermedia de Simulación
Discriminación de
informaciónPráctica Avanzada de Simulación
PropositivaTemas Selectos en Contabilidad
Financiera
Análisis
OrganizaciónAtender al código de
éticaContabilidad de Costos
Análisis de Costos
Trabajo colaborativo Responsabilidad social
Honestidad Contabilidad Gerencial
Discriminación de
informaciónPropositiva
Análisis HonestidadDesarrollo de Competencias
Directivas
Organización VisiónSeminarios Económico
Administrativos
Responsabilidad social Administración Contemporánea
Trabajo colaborativo Finanzas Personales
Mercadotecnia
Propositiva Investigación
Recurso Humanos
4. Identifica y reconoce los
métodos y técnicas para el registro
operaciones económicas que
realizan y afectan a las entidades
económicas públicas y privadas,
con apego a las normas de
información financiera o de
contabilidad gubernamental,
utilizando la tecnología de frontera,
cuyos resultados permitan la toma
de decisiones estratégicas.
Contabilidad
Financiera
5. Clasifica y reconoce los
sistemas de registro y control de
costos considerando las
características de los sistemas de
producción así como las
necesidades de información
financiera.
Costos
6. Conoce la relación entre la
contabilidad y los modelos de
administración que determinan los
objetivos y las políticas de una
organización y asume interés por
emprender negocios que permitan
generar empleos y el
fortalecimiento del mercado
interno.
Administración
132
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES / VALORES MATERIAS
AnálisisAtender al código de
éticaInformática en los Negocios
Organización Responsabilidad social TIC´S para contabilidad
Trabajo colaborativo Honestidad Paquetería Contable
Discriminación de
informaciónPropositiva
Análisis Responsabilidad social Microeconomía
Organización Honestidad Macroeconomía
Trabajo colaborativo Propositiva Comportamiento Organizacional
Derecho
Probabilidad y Estadística
Estadística Inferencial
Cálculo Diferencial
Análisis Responsabilidad social Comunicación Organizacional
Organización Honestidad Comunicación de Negocios
Trabajo colaborativo Propositiva Comunicación Profesional
Discriminación de
información
7. Maneja diversas tecnologías y
programas informáticos para
acceder a información relevante
que le permita resolver los
problemas que le plantean los
contenidos programáticos de las
materias.
Tecnologías de la
información
Discriminación de
información
8. Aplica los métodos matemáticos
y lógicos al entorno económico
legal de las organizaciones
Básica Común
9. Conoce los términos
administrativos y contables
equivalentes en otro idioma para
interpretar la información
financiera
Inglés
133
16.4 Caracterización de las UDA
La Tabla 16.7 incluye las UDA del Programa Educativo con la intención de definir su
caracterización. Para ello se definió el tipo de cada UDA del plan de estudios según la siguiente
clasificación: por el tipo de conocimiento, por la dimensión del conocimiento, por la forma de
organizar el conocimiento y por el carácter de la UDA.
1. La UDA puede ser disciplinar, si fundamenta la formación profesional dentro del campo de
estudio de la carrera; formativa, si promueve la formación integral del estudiante; y
metodológica, si se refiere a la formación de teoría y metodología de la ciencia.
2. Como se describió en el apartado 14, las áreas en que se ubican las UDA de acuerdo con la
dimensión del conocimiento pueden ser: área general, área básica común, área disciplinar,
área de profundización, área complementaria y practicum.
3. Por la forma de organizar el conocimiento, las UDA pueden ser: curso, taller, laboratorio o
seminario.
4. Las UDA tienen carácter de obligatorio si son parte del plan de estudios; pueden ser
optativas pues aunque predeterminadas son opciones que se ofrecen al estudiante; son
selectivas, si los contenidos de la UDA se encuentran en la frontera del conocimiento y
pueden ser actualizadas de manera permanente.
Tabla 16.7 Caracterización de UDA de la Licenciatura en Contador Público
Administración Contemporánea Formativa Básica Común Curso Obligatoria
Análisis de Costos Disciplinar Disciplinar Curso Obligatoria
Análisis de Estados Financieros Disciplinar Disciplinar Curso Obligatoria
Auditorías Especiales Disciplinar Disciplinar Curso Obligatoria
Cálculo Diferencial Formativa Básica Común Curso Obligatoria
Complementaria I Disciplinaria Complementaria Curso Optativa
Complementaria II Disciplinaria Complementaria Curso Optativa
Complementaria III Disciplinaria Complementaria Curso Optativa
Comportamiento Organizacional Formativa Básica Común Curso Obligatoria
Comunicación Profesional Formativa Básica Común Curso Obligatoria
Comunicación de Negocios Formativa Básica Común Curso Obligatoria
Organización
del
conocimiento
Carácter de la
Unidad de
aprendizaje
Unidad de AprendizajeTipo de
conocimiento
Dimensión del
conocimiento
134
16.5 Red de UDA
En la tabla 16.8 se observa cada UDA(obligatoria u optativa) agrupada según la dimensión del
conocimiento, es decir, área general, área básica, área disciplinar, área de profundización y área
complementaria. De igual forma, en esta red se indica las UDA que son prerrequisito.
cir, que lo que se requiere es
que el estudiante haya entrado en contacto con el conocimiento previo, sin requerirse de
manera indispensable que apruebe esa UDA en calidad de prerrequisito. Esta sola acción
disminuirá notablemente el número de casos de naturaleza académica que se tienen que
resolver en el Consejo de esta División.
135
Tabla 16.8 Red de UDA
136
16.6 Propuesta de Plan de Estudios por Inscripción
Se refiere a un ejemplo de la secuencia en que el estudiante puede cubrir las UDA y obtener los
créditos tanto obligatorios como optativos de su programa educativo. Por la simbología de
relleno y color, se pueden seguir distinguiendo las áreas (general, básica, disciplinar, de
profundización, complementaria y practicum).
Esta tabla es un recurso para el estudiante, quien con la ayuda de su tutor determinará el mejor
camino para cubrir y avanzar el plan curricular.
La totalidad del plan de estudio está pensada para ser cubierta en 9 inscripciones. No obstante,
es importante recordar que el estudiante podrá diseñar su propia trayectoria y definir su ritmo
de avance con base en su capacidad, posibilidad, interés y vocación. Por ejemplo, la Tabla 16.9
ejemplifica la carga semestral que un estudiante de buen rendimiento podría llevar para
culminar su plan de estudios en 8 inscripciones.
137
Tabla 16.9 Propuesta de Plan de Estudios por Inscripción
138
16.7 Sistema de Créditos
Según el artículo 14 del Reglamento de Modalidades de Plan de estudios, por cada 25 horas
de trabajo del estudiante se asignará 1 crédito. El trabajo desarrollado deberá ser al tenor de
las actividades o unidades de aprendizaje correspondientes a su programa educativo. En dicho
artículo, también se recomienda que las unidades de aprendizaje tengan un mínimo de tres
créditos, y un máximo de siete créditos.
En este sentido, la DCEA considera pertinente la asignación de cuatro créditos a todas las UDA
de sus Programas Educativos, con la excepción de las UDA del área de Idiomas, Comunicación
Organizacional y Comunicación de Negocios, a las cuales se les asignará tres créditos a cada
una.
Atendiendo el acuerdo CGU2013-03-03 adoptado en sesión ordinaria del Consejo General
Universitario, las UDA con valor de 4 créditos equivalen a 100 horas de trabajo del estudiante.
Considerando que la duración de los semestres es de 18 semanas, el estudiante dedicará en las
mencionadas UDA un total de 5.55 horas a la semana que serán distribuidas en 3 horas clase y
2.55 horas de trabajo autónomo.
El programa Licenciatura en Contador Público, tiene la siguiente constitución según cada área
de la estructura curricular:
Área Básica Común. El estudiante obtendrá en el área común 62 créditos.
Área Disciplinar. El estudiante obtendrá 104 créditos a través de UDA obligatorias más 12
créditos a través de UDA optativas.
Área Complementaria. El estudiante obtendrá 12 créditos de UDA de disciplinas
complementarias.
Área de Profundización. El estudiante deberá obtener 16 créditos de ésta área.
Practicum. El estudiante deberá obtener 28 créditos (equivalente a 700 horas de trabajo
del estudiante) para acreditarlo.
139
Área General. El estudiante obtendrá 12 créditos en esta área.
La distribución de créditos se presenta a continuación en la Tabla 16.10.
Tabla 16.10 Número de Créditos por área y Programa Educativo
RESUMEN CRÉDITOS
Obligatorios ÁREA BASICA COMÚN 62
ÁREA DISCIPLINAR 104 PRACTICUM 28
Créditos obligatorios 194
Optativos
ÁREA DISCIPLINAR 12
ÁREA PROFUNDIZACION 16
ÁREA COMPLEMENTARIA 12
ÁREA GENERAL 12
Créditos optativos 52
Total de Créditos 246
El estudiante podrá inscribir un mínimo de 22 créditos por periodo de inscripción, y un máximo
de 32 como máximo.
16.8 Movilidad Estudiantil
Las UDA del área complementaria son UDA que el estudiante elige cursar en otros planes de
estudio de las licenciaturas de la División de Ciencias Económico Administrativas, incluso en
otra división, otro campus u otra universidad local, nacional o extranjera.
El objetivo de la movilidad estudiantil es que los estudiantes, considerando el proyecto personal
y respetando su capacidad para elegir y vocación, puedan optar por UDA de otros programas
educativos.
Además, la Universidad de Guanajuato cuenta el Intercambio Académico, cuyo principal
beneficio se encuentra en el reforzamiento del aprecio y conocimiento de su cultura propia, la
práctica de la tolerancia y del respecto por otros pueblos y a su vez se le presenta al estudiante
la oportunidad de comunicarse con personas de lugares y culturas diferentes.
La Universidad de Guanajuato cuenta con un gran número de convenios nacionales e
internacionales, cuenta con los Convenios Multilaterales CONAHEC (Programa de Intercambio
Estudiantil con enfoque a Norteamérica), UDUAL (Unión de Universidades de América Latina y
140
el Caribe), UMAP (Universidades México-Asia y Región Pacifico) e ISEP (International Student
Exchange Program).
Cuando el estudiante participe en un programa de intercambio y curse UDA en otras
instituciones educativas nacionales o internacionales, se le reconocerán las mismas obteniendo
créditos de acuerdo con la estructura curricular de su programa con sólo presentar
documentación oficial que compruebe que las aprobó.
Las siguientes gráficas 16.11 y 16.12 presentan los destinos nacionales e internacionales que
fueron seleccionados por los estudiantes, en el 2014.
Grafica 16.11 Destinos de Intercambio Académico Nacional seleccionados por los estudiantes de la DCEA
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
PUEBLA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS
POTOSÍ UNIVERSIDAD VERACRUZANA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE
MÉXICO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA, A.C.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
AGUASCALIENTES UNIVERSIDAD DE COLIMA
UNIVERSIDAD DE MONTERREY UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA
CALIFORNIA SUR
Grafica 16.12 Destinos de Intercambio Académico Internacional seleccionados por los estudiantes de la DCEA
PAÍS UNIVERSIDAD DESTINO CIUDAD
Alemania FH-Dortmund Dortmund
Alemania Universidad de Regensburg Regensburg
Argentina Universidad Nacional de Córdoba Córdoba
Austria FH-Wien Viena
Brasil Universidad Federal Fluminense Río de Janeiro
Brasil Universidad de Fortaleza Fortaleza
Canadá Mount Royal University Calgary
Canadá St-Francis Xavier University Antigonish, New Scotia
Canadá Université du Québec at Montréal Montréal
Canadá University of Northern Bristish Columbia Prince George, British Columbia
Chile Universidad de Valparaíso Valparíso
Chile Universidad Mayor Santiago
141
Colombia Universidad de Boyacá Boyacá
España Universidad CEU San Pablo Varios campus
España Universidad de Cantabria Santander
España Universidad de Córdoba Córdoba
España Universidad Complutense de Madrid Madrid
España Universidad de Granada Granada
España Universidad Pública de Navarra Pamplona
España Universidad de Santiago de Compostela Santiago de Compostela
España Universidad de Valencia Valencia
España Universidad Politécnica de Valencia Valencia
España Universidad de las Islas Baleares Palma de Mallorca
España Universidad de Castilla La Mancha Varias
Estados Unidos Juniata College Huntington, Pennsylvania
Estados Unidos Northeastern Illinois University Chicago, Il
Estados Unidos Southern Oregon University Ashland, Oregon
Estados Unidos The University of Montana Missoula, Montana
Estados Unidos University of Pittsburgh at Greensburg Greensburg, Pennsylvania
Estados Unidos Washington and Jefferson College Washington, Pennsylvania
Estados Unidos West Virginia University Morgantown, West Virginia
Estados Unidos ISEP (International Student Exchange Program) Varias
Francia École de Management de Normandie Caen, Deaville, Le Havre
Francia Groupe Sup de Co La Rochelle La Rochelle
Francia Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse Avignon
Francia Université de Caen-Base Normandie Caen
Japón Soka University Soka
Japón Chubu University Kasugai
Japón Shiga University Hikone y Otsu
Noruega Bergen University Bergen
Países Bajos HAN University Arnhem
Portugal Universidade de Fernando Pessoa Porto
Suecia Uppsala Universitet Uppsala
Multilateral CONAHEC Norteamérica
Multilateral ISEP (International Student Exchange Program) Internacional
Multilateral UDUAL Amércia Latina
Multilateral UMAP Asia
16.9 Flexibilidad del plan de estudios
La Universidad de Guanajuato atiende a su Misión mediante una organización sustentada en
142
flexibilidad y dinamismo que obliga a la formación y consolidación de grupos de trabajo
académico, e instituye la gestión y la administración de recursos en una organización matricial.
Además, facilita las actividades interdisciplinarias para los estudiantes y profesores, y
contribuye a optimizar recursos en las UDA 54
La DCEA concibe la flexibilidad de sus programas educativos como el medio que facilita al
estudiante lograr con éxito su plan personal de desarrollo.
Esta propuesta de rediseño curricular incrementa bondades de flexibilidad que permitirán al
estudiante:
Aprovechar toda la oferta educativa de la Universidad;
Cursar su programa educativo de acuerdo a sus capacidades y posibilidades;
Seleccionar UDA optativas que correspondan a sus necesidades e intereses;
Sugerir UDA que considera responden a requerimientos actuales del entorno;
Obtener reconocimiento en créditos por su participación en actividades que refuerzan su
desarrollo integral;
Transitar por el programa sin tener que someterse a excesivos prerrequisitos;
Elegir carga académica de acuerdo con su disponibilidad de tiempo y capacidad de
aprendizaje;
Aprovechar las oportunidades de movilidad dentro y fuera de la institución;
Obtener con facilidad reconocimiento de UDA cursadas en programas de otras Divisiones
e instituciones educativas nacionales e internacionales.
17 PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los programas de estudio, antes conocidos como cartas descriptivas, constituyen recursos de
alto valor que orientan tanto al profesor que imparte la UDA, como al estudiante que decide
cursarla.
El número de UDA que se ofertan en la DCEA superan los dos centenares. Si bien el programa
educativo que aquí nos ocupa tiene una determinada estructura de materias disciplinares, la
realidad es que a partir de esta modificación curricular, el programa se apoyará indirectamente
54
Universidad de Guanajuato. Modelo Educativo. Guanajuato. 2011.
143
en todas las materias de la División para ofrecer al estudiante opciones que le permitan obtener
sus créditos obligatorios y optativos. Por ese motivo, se ha decidido incluir en el anexo de
este documento los programas de estudio propios de la Licenciatura en Contador Público
versión sintética y ordenados alfabéticamente, como del resto de UDA ofrecidas en la DCEA.
Estos programas de estudio sintéticos serán revisados por los profesores conforme se vayan
requiriendo las UDA y conforme vayan participando en diversos programas de actualización
sobre el MEUG.
El MEUG convoca a los profesores a seguir actualizándose para enriquecer la forma en que se
facilita el aprendizaje de los estudiantes. De igual forma para planear el desarrollo de sus UDA
con un enfoque de competencias y el diseñar experiencias didácticas que motiven y permitan
el aprendizaje autónomo. Por lo anteriormente expuesto, la DCEA desplegará un programa de
actualización para ellos, que facilitará la tarea de elaborar los programas de estudio en extenso
y las guías didácticas de sus UDA.
El proceso de elaboración de programas de estudio en extenso debe estar cimentado en la
participación de los profesores y los profesores deben contar con orientación sobre el modelo
educativo y el enfoque por competencias previamente a su participación en el proceso de
diseño de los programas de estudio en extenso.
Con esta lógica, actualmente el 90% de los profesores de tiempo completo se encuentran
cursando el Diplomado en Innovación del Aprendizaje diseñado por el Departamento del
Modelo Educativo. La experiencia permite a los profesores participantes discutir y analizar
diversas temáticas y definir una posición personal informada para contribuir mejor al éxito de
esta propuesta de rediseño curricular. Como estrategia divisional, se planea que la mayoría de
los profesores de tiempo completo participen como profesores de las materias del área básica
común. Por ello, el proceso de participación de profesores en la revisión de programas de
estudio sintéticos ha iniciado por el bloque de materias del área básica común de tal forma que
dichos programas de estudio ya se presentan en extenso como se podrá verificar en el
compendio incluido en este documento.
El proceso continuará con aquellas materias disciplinares prioritarias o que, con mayor
probabilidad, el estudiante demandará en sus primeras inscripciones. Dado que el programa
operará en plenitud en el año 2018, se tiene margen para continuar con este proceso de diseño
144
de programas de estudio en extenso, soportado por el proceso de actualización de profesores
que habrá de continuar hasta involucrar a la totalidad de profesores que participan en esta
División.
18 REQUISITOS DE INGRESO E INSCRIPCIÓN
La Ley
quienes satisfagan los requisitos previamente definidos por los programas o actividades
18.1 Proceso académico de admisión
El Comité de Admisión a Licenciatura y Posgrado, determina el número de estudiantes que es
posible admitir de acuerdo a los siguientes criterios: por punto de pase para la División o por
cantidad y capacidad de grupos de acuerdo a la disponibilidad de espacio dentro de la DCEA, o
por demanda de acuerdo al Programa Educativo.
En la Tabla 18.1 se presentan los Instrumentos, Criterios y Ponderaciones que se tomarán en
cuenta para seleccionar estudiantes que desean cursar al programa Licenciatura de Contador
Público.
Tabla 18.1 Instrumentos, Criterios y Ponderaciones para ingreso
Instrumento Ponderación
1. Examen de Aptitudes Prueba de Aptitud Académica PAA, College Board. Razonamiento Verbal Razonamiento Matemático Redacción Indirecta
70%
2. Prueba EXCOHBA 10% 3. Promedio de Preparatoria 20% 4. Examen de ubicación de inglés 0% 5. Encuesta socioeconómica 0% 6. Carta de exposición de motivos 0%
El instrumento denominado Examen de Aptitudes Prueba de Aptitud Académica (PAA)
ofrecida por el College Board se ha seleccionado para el proceso de admisión en la DCEA en
virtud de ser una prueba que permite seleccionar aspirantes en base a su habilidad para
comprender y aplicar el conocimiento, propósito difícil de lograr a través de una prueba que
145
sólo evalúa conocimientos. La DCEA admitirá preferentemente a los aspirantes que obtengan
1000 puntos en el total de esta prueba y 450 puntos en una de sus tres áreas.
Desde 1964, la PAA apoya a cientos de instituciones de educación superior en América Latina
en la sistematización de sus procesos de admisión y en la selección de nuevos estudiantes.
Entre las instituciones que usan con éxito el PAA se encuentran el Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad Anáhuac, Instituto Tecnológico Autónomo
de México, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Universidad de
Monterrey, Universidad Autónomo de Nuevo León, Universidad de Regiomontana, Universidad
de Guadalajara, Universidad del Valle de Atemajac.
La PAA consta de tres componentes:
1. Razonamiento Verbal: Mide el nivel de desarrollo de la habilidad verbal del estudiante.
Evalúa su capacidad para utilizar material verbal mediante la interpretación de la lectura.
Además, examina la comprensión del significado de las palabras dentro de un contexto y el
razonamiento analógico.
2.- Razonamiento Matemático: Mide la habilidad de los estudiantes para manejar y aplicar los
principios y conceptos matemáticos en la solución de problemas relacionados con aritmética,
álgebra, geometría y estadística y probabilidad.
3.- Redacción Indirecta: Mide las competencias básicas de redacción a través de un texto que
puede mejorarse o corregirse. También mide la habilidad del estudiante para reconocer
errores, cambiar, sustituir, eliminar o añadir información que requiera una oración, párrafo o
texto para que esté bien redactado.
Algunas ventajas de la PAA son:
1. Es uno de los indicadores que permite seleccionar aquellos aspirantes con mayor
probabilidad de éxito en los estudios universitarios.
2. Ha sido validada en todos los países de habla hispana, incluyendo a España.
3. Es una prueba con altos índices de confiabilidad y validez.
4. Es una prueba utilizada por instituciones educativas de primer nivel con las cuales queremos
vincularnos y compararnos.
146
La Prueba de Aptitud Académica PAA se utilizará una vez que el convenio para dicho uso se
haya suscrito entre College Board y la Universidad de Guanajuato. Mientras tanto, se aplicarán
los instrumentos y ponderaciones de admisión previos a este rediseño curricular.
En cuanto al exámen de ubicación de Inglés la DCEA y, en el caso de la Licenciatura en
Contador Público, la DCSA, se ofrece una alternativa de comprobación de conocimiento de
idioma que al mismo tiempo sea un instrumento de acreditación interno. El examen será
diseñado por el área de Idiomas de la DCEA. 55
Al ingresar a la DCEA el aspirante deberá contar con conocimientos básicos del Inglés tales
como números, colores, el alfabeto, miembros de la familia, eventos del día, ropa, la hora,
objetos de la vida cotidiana, saber presentarse y pedir o preguntar por cosas o servicios.
La carta de exposición de motivos en la que el aspirante declara su motivación para estudiar
ese programa educativo en la Universidad de Guanajuato.
18.2 Procedimientos y Requisitos Administrativos.
18.2.1 Para participar en el proceso de admisión.
El interesado deberá solicitar cédula de admisión y realizar pago. El procedimiento detallado se
encuentra disponible en la página de la Universidad de Guanajuato. La entidad organizadora del
proceso institucional es la Dirección de Asuntos Académicos. En virtud de que los
procedimientos pueden variar de semestre a semestre, se omite citar en este documento la
versión actual del procedimiento.
55 En cuanto al TOEFL (Test of English as a Foreign Language, TOEFL por sus siglas en Inglés) se hace la
aclaración que el instrumento no mide la competencia comunicativa en Inglés ni la capacidad de escritura del
estudiante. Mide solamente algunas habilidades receptivas muy específicas y algunas habilidades inter-
relacionadas (tales como ser capaz de escuchar y escribir al mismo tiempo) que fueron pensadas para
correlacionarse con el éxito o el fracaso del estudiante en programas académicos que utilizan el Inglés como
idioma de instrucción.
El estudiante no es evaluado en su producción oral ni escrita. Habilidades fundamentales que son enseñadas en los
dos últimos semestres de la UDA de Inglés, y que forman parte de la columna vertebral que rige el rumbo del
programa de lenguas de la DCEA.
147
18.2.2 Para llevar a cabo la inscripción.
De acuerdo con artículo 32 del Estatuto Académico, para ser inscrito por primera vez como
estudiante, el interesado deberá acreditar documentalmente que cuenta con todas las
condiciones que establezca el programa académico respectivo.
En caso de haber sido admitido a los programas educativos de la DCEA el interesado deberá
inscribirse presentando documentos comunicados por la Dirección de Asuntos Académicos. A
la fecha de este rediseño curricular, los documentos a presentar son:
Copia del Certificado de Bachillerato.
Copia del Acta de Nacimiento.
2 fotografías recientes tamaño infantil a color.
2 tantos del registro de cédula obtenida en Internet.
2 copias del pago de la cédula de admisión de la UG.
19 REQUISITOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE EGRESO
19.1 Los procedimientos y requisitos académicos y administrativos para egresar del
programa educativo incluyen:
1. Haber acreditado la totalidad de créditos de su plan de estudios.
2. Demostrar el cumplimiento del Servicio Social Universitario y el Servicio Social Profesional.
19.2 Procedimientos y requisitos académicos para obtener el grado académico del programa
educativo Estatuto Académico, artículos 27, 62, 67,68.
El Estatuto Académico de la Universidad de Guanajuato en su artículo 62 establece que para
obtener en el nivel superior el título de licenciatura, se requerirá:
Cumplir el plan de estudios respectivo (haber cursado la totalidad de créditos del plan de
estudios respectivo);
Elegir y aprobar una de las modalidades de titulación definidas por el Consejo Divisional;
Cumplir con el servicio social profesional;
148
Los demás requisitos académicos y administrativos previamente establecidos en la
estructura curricular correspondiente.
El Consejo Divisional fijará las bases o requisitos que deban satisfacer las modalidades a que se
refiere la fracción II u otras, procurando en todos los casos la máxima calidad y por ende, un
alto nivel competitivo. (Sic)
De acuerdo con las Bases, Requisitos y Procedimientos para la Titulación y Obtención de Grado
aprobados por el Consejo Divisional el 17 de abril de 2013 se podrá obtener el título o el grado
académico de los programas de estudios a través de alguna de las siguientes modalidades:
Para nivel Licenciatura:
1. Trabajo de Tesis.
2. Trabajo de Proyecto Aplicado.
3. Trabajo de Investigación.
4. Trabajo de Ejercicio Profesional.
5. Examen General de Egreso de Licenciatura.
6. Excelencia Académica.
19.3 Procedimientos y Requisitos Administrativos para obtener el Grado Académico y para
Titulación
Cabe dejar en claro que el Servicio Social Profesional y el Servicios Social Universitario no forma
parte del programa educativo y su carta de liberación constituye un requisito sólo para tramitar
el título. Son dos elementos escenciales para la formación del estudiante y la vinculación social
que la Universidad de Guanajuato requiere de él.
Conforme al Acta de la Vigésimo Novena Sesión Extraordinaria del Consejo Divisional de
Ciencias Económico Administrativas, celebrada el lunes 9 de septiembre de 2013, los requisitos
establecidos para acreditar el requisito de inglés son:
1. El examen que aplicará el área de Idiomas.
2. Lo que el Programa Educativo establezca a través de medios de validación de la Universidad
de Guanajuato. Es decir, no se permitirá que entidades externas emitan constancias de
acreditación.
149
A continuación se describen los pasos del procedimiento con los requisitos que habrán de
cubrirse en cada uno.
Paso 1 Emisión de certificado total o parcial de estudios. Requisitos:
1. 4 fotografías tamaño credencial ovaladas en blanco y negro, fondo blanco, de frente y en
papel mate.
2. Carta del Servicio Social Profesional.
3. Pago de elaboración de Certificado
Paso 2 Autorización de obtención del grado. Requisitos:
1. Oficio de autorización dirigido al Director de la División.
2. copias del Certificado Total de Estudios.
3. Original y 2 copias del pago de no adeudo a biblioteca.
4. Original y 2 copias del pago de no adeudo financiero.
5. Original y 2 copias del pago de obtención del grado y sinodales.
6. Oficio de Modalidad, firmado por el Director (a) de la División.
7. Copia de la liberación del requisito de lengua extranjera.
8. Original y 2 copias del resultado del examen EGEL CENEVAL cuando sea ésta la modalidad
elegida para obtener el grado.
9. Original de constancia de promedio total (9.5 a partir de enero de 2014) cuando sea ésta la
modalidad elegida para obtener el grado de Excelencia Académica.
10. En la modalidad de titulación por Tesis, Ejercicio Profesional y Reporte de Proyecto
Aplicado: original de la liberación de la tesis o reporte (firmada por los sinodales), oficio de
autorización de tema y sinodales, 2 discos con la tesis (portada y etiqueta).
Paso 3 Emisión de certificado total o parcial de estudios. Requisitos:
1. 4 fotografías tamaño credencial ovaladas en blanco y negro, fondo blanco, de frente y en
papel mate.
2. Carta del Servicio Social Profesional.
3. Pago de elaboración de Certificado.
150
20 PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
La Evaluación Curricular es un proceso permanente y sistemático de investigación que permite
analizar y actualizar los diferentes componentes curriculares en función de los insumos, procesos
y productos del quehacer académico, y atenderá a lo señalado por el artículo 28 del Estatuto
Académico
mismo sentido, el Modelo Educativo (MEUG), indica que este proceso debe ser integral y
colegiado (Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato: 31).
La finalidad de la evaluación es cumplir con la condición de que los programas educativos (PE)
estén debidamente actu Los criterios
para la evaluación de los currículos deben considerar el avance y dinámica del conocimiento, la
consistencia interna, su pertinencia, su operación, el seguimiento de egresados y los que deriven
(artículo 22 del Reglamento de
Modalidades de los Planes de Estudio). Asimismo, la periodicidad para evaluar un PA está
señalada en el Modelo Educativo (MEUG), debiéndose realizar al menos cada cinco años para
programas de Licenciatura (Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato: 32).
En la DCEA la evaluación curricular se distinguirá por una alta inclusión de diversos actores y
fuentes internas y externas, y un respetuoso y propositivo trabajo de los órganos académicos
colegiados. En esta División, la evaluación curricular se llevará a cabo en dos modalidades:
1. La evaluación curricular integral a realizarse por lo menos cada cinco años.
2. La evaluación curricular permanente que posibilite una ágil actualización acorde a la
dinámica del conocimiento.
20.1 Evaluación Curricular Integral
La evaluación curricular integral, descansa en un profundo proceso de investigación educativa
que requiere un gran soporte humano, técnico, informativo y operativo. En la DCEA, la
Secretaría Académica (SA) será responsable de la planeación y coordinación de todos los
procesos de evaluación curricular.
151
La primera evaluación curricular integral iniciará en agosto del año 2019 y sus trabajos tendrán
una duración de seis meses. Para tal ejercicio se formarán equipos de proyecto conformados
por:
1. El Director de División o a quien éste designe;
2. La Secretaría Académica;
3. 2 profesores con sólida experiencia profesional relacionada con el PE que representa;
4. 2 estudiantes del programa académico que se distingan por su liderazgo académico;
5. El coordinador o la coordinadora del PE;
Este equipo de proyecto será apoyado por:
1. Un experto en evaluación y diseño curricular.
2. Personal técnico, operativo y de apoyo.
3. Un consejo consultivo del programa educativo.
Es fundamental que estos equipos de proyecto reciban capacitación previa al inicio de su
trabajo en los siguientes referentes: el Modelo Educativo y los Modelos Académicos de la
Universidad de Guanajuato, la Visión de la Universidad con sus 15 atributos y el Plan de
Desarrollo Institucional (PLADI) y la Normatividad Universitaria.
De igual manera, deberán tener pleno entendimiento de conceptos curriculares tales como
aprendizaje centrado en el estudiante, enseñanza, áreas formativas de la estructura curricular,
experiencias de aprendizaje, guías docentes, sistemas y criterios de evaluación; créditos,
modalidades no convencionales, internacionalización, flexibilidad, movilidad, modelo matricial-
departamental, entre otros.
Los equipos de proyecto tendrán como objetivo principal determinar en qué medida el
programa de estudios ha logrado una educación de calidad que permite al estudiante continuar
con éxito su plan de desarrollo personal.
Al día de hoy, el Modelo Educativo (MEUG) es un documento en su mayor parte filosófico, por
lo que la evaluación curricular nos permitirá conocer el grado en que una comunidad
académica ha podido darle vida.
152
Los equipos de proyecto y todo miembro de nuestra comunidad, deberán tener acceso a
insumos de información, interna y externa, necesarios e indispensables para un eficiente
trabajo de evaluación curricular.
La Secretaría Académica asegurará la existencia de procedimientos y sistemas informáticos
que mantengan al día y de fácil acceso la siguiente información derivada de fuentes internas:
1. Diseños curriculares vigentes;
2. Apreciaciones sobre retos y problemáticas de la implementación de los diseños curriculares
vigentes;
3. Índices de aprobación, retención, abandono y eficiencia terminal;
4. Índices de titulación por cada modalidad y de tiempo transcurrido hasta la obtención del
grado;
5. Temas de tesis y su correspondencia con las líneas de investigación departamental;
6. Proyectos de investigación en donde hayan participado los estudiantes;
7. Datos sobre apoyos y servicios complementarios ofrecidos a estudiantes;
8. Perfil de la planta docente actual;
9. Número de nuevas plazas de tiempo completo autorizadas para soportar los programas y
balancear las jubilaciones;
10. Resultados de la evaluación al desempeño docente;
11. Evaluación del programa de fortalecimiento de competencias profesionales y técnico
didácticas de los profesores.
12. Plataformas para la educación a distancia y cursos que se hayan diseñado para estas
modalidades.
13. Uso, aprovechamiento y requerimientos de infraestructura;
14. Síntesis de discusiones y acuerdos tomados en Consejo Divisional relacionados con el
funcionamiento de los diseños curriculares vigentes;
15. Propuestas unipersonales o colegiadas de docentes insertos en el ámbito profesional;
16. Resultados de los seminarios semestrales de evaluación curricular;
La Secretaría Académica habrá de planear y organizar consultas a través de las cuales se recabe
información de fuentes externas tales como necesidades, expectativas y propuestas de
153
egresados, empleadores y asociaciones de profesionales conocedoras de los cambios en el
entorno que tienen incidencia en los programas académicos.
La Secretaría Académica habrá de gestionar un sistema de información que permita integrar el
estado del arte y las tendencias nacionales e internacionales que impactan a cada PE. Una
estrategia a implementar en la DCEA es asegurar que todo profesor viaje a congresos y foros
nacionales e internacionales y contribuya con sugerencias para el mejoramiento del diseño
curricular de los PE de la División.
Otra fuente de información externa se encuentra en los resultados de las evaluaciones que se
realizan a nuestros PE por parte de organismos externos a la Universidad de Guanajuato tales
como los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), máximo
referente para la evaluación que puede conducir, inclusive, a la acreditación de los PE. En este
mismo sentido, se deberán tomar en cuenta los resultados y recomendaciones emanadas por
los diversos organismos acreditadores y certificadores que periódicamente revisan nuestros PE.
Es recomendable que el equipo de proyecto se fije como primer entregable un análisis de
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas FODA que integre información del contexto
interno y externo y brinde objetividad a la toma de decisiones de este crucial proceso.
Los resultados de la evaluación definirán el estado en que se encuentra cada PE y a partir de ahí
se podrá determinar
programas curriculares
Estudio).
20.2 Evaluación Curricular Permanente
Para el caso de evaluación curricular permanente, la Secretaría Académica organizará un
seminario semestral de evaluación curricular que se llevará a cabo en las últimas semanas de
cada semestre.
En dicho seminario se revisarán tanto las propuestas que de manera unipersonal realicen los
miembros de la comunidad, como los miembros de un consejo consultivo del programa
educativo, para actualizar los programas de estudio. Los insumos generadores de análisis
pueden incluir reflexiones generales y experiencias sobre la operación de los PE, las tendencias
154
nacionales e internacionales y las variables del contexto interno que posibilitan y debilitan su
operación efectiva y eficiente.
Los resultados generados en dichos seminarios se discutirán en una última sesión semestral
extraordinaria del Consejo Divisional en la que podrán aprobarse propuestas de adecuación a
los programas cuando se juzguen pertinentes.
El rediseño curricular del Programa Educativo Licenciatura en Contador Público desarrolla el
perfil de egreso definido por un conjunto de competencias profesionales enmarcadas en una
sólida orientación humanista y social. Así mismo, le apuesta al desarrollo del aprendizaje
autónomo apoyado por profesores que habrán de transformar su práctica docente, lo cual será
verificable en la calidad de sus guías docentes y en el diseño de materiales que posibiliten
nuevas experiencias de educación a distancia.
Este PE busca posibilitar nuevas y mejores oportunidades de movilidad, internacionalización y
avance curricular facilitado por planes de estudios con alto grado de flexibilidad. Muchas y altas
son las aspiraciones tatuadas en estos diseños curriculares, aspiraciones que de igual forma
demandan múltiples apoyos que los posibiliten.
Ambos procesos de evaluación privilegiarán la participación respetuosa y propositiva de
miembros de la comunidad y de empleadores, expertos externos y asociaciones y colegios.
De igual manera, ambos procesos podrán acceder para su análisis a los siguientes insumos.
Fuentes Internas:
Diseños curriculares vigentes; Apreciaciones sobre retos y problemáticas de la implementación
de los diseños curriculares vigentes; índices de aprobación, retención, abandono y eficiencia
terminal; índices de titulación por cada modalidad y de tiempo transcurrido hasta la obtención
del grado; temas de tesis y su correspondencia con las líneas de investigación departamental;
proyectos de investigación en donde hayan participado los estudiantes; datos sobre apoyos y
servicios complementarios ofrecidos a estudiantes; perfil de la planta docente actual; número
de nuevas plazas de tiempo completo autorizadas para soportar los programas y balancear las
jubilaciones; resultados de la evaluación al desempeño docente; evaluación del programa de
fortalecimiento de competencias profesionales y técnico didácticas de los profesores,
155
plataformas para la educación a distancia y cursos que se hayan diseñado para estas
modalidades; uso, aprovechamiento y requerimientos de infraestructura; síntesis de
discusiones y acuerdos tomados en el Consejo Divisional relacionados con el funcionamiento de
los diseños curriculares vigentes; propuestas unipersonales o colegiadas de docentes insertos
en el ámbito profesional; resultados de los seminarios semestrales de evaluación curricular.
Fuentes Externas:
Necesidades, expectativas y propuestas de egresados, empleadores y asociaciones de
profesionales conocedoras del estado del arte y las tendencias nacionales e internacionales que
impactan a cada PE. Resultados de las evaluaciones de los Comités Interinstitucionales de
Evaluación de la Educación Superior (CIEES); los resultados y recomendaciones emanadas por
los diversos organismos acreditadores y certificadores que periódicamente revisan nuestros PE.
A continuación, se muestran los elementos de cada una de las evaluaciones en la Tabla 20.2.1.
Tabla 20.2.1 Descripción Sintética de los Procesos de Evaluación Curricular en la DCEA
Evaluación A. Evaluación Curricular Permanente B. Evaluación Curricular Integral
Tiempo Se realiza por lo menos una vez al
semestre Se realiza por lo menos cada cinco años
Enfoque Principal
Revisión de la instrumentación gradual del diseño curricular. Adecuación del nombre y contenidos de los programas de estudio.
Análisis de prerequisitos.
Evaluación del diseño curricular a la luz del logro de los perfiles de egreso y la respuesta de la sociedad respecto a las competencias
que encuentra en nuestros egresados.
Liderado por:
Por profesores y estudiantes interesados en plantear una situación que requiere
atención o una propuesta de adecuación.
Un equipo de proyecto integrado por:
Director de División o a quien éste designe, Secretaría Académica, 2 profesores con sólida
experiencia profesional, 2 estudiantes del programa académico que se distingan por su
liderazgo académico y el coordinador o la coordinadora del PE
Se podrán apoyar en unos consejos consultivos del programa educativo.
Formato sugerido Seminario Semestral Talleres y focus group
Duración Uno o dos días Seis meses
156
Próxima Evaluación
Diciembre de 2014 Inicia en agosto de 2019
Análisis de los resultados
Cuando la modificación sea estructural como es un cambio en el perfil de egreso o
cambios en el total de créditos de un programa la modificación deberá ser
analizada y en su caso aprobada primero por el Consejo Divisional y después por el
Consejo Universitario de Campus Cuando se trate de una modificación
menor como actualizar el contenido de una UDA o sugerir optativas será
suficiente la decisión que tome el Consejo Divisional
Toma de decisiones a cargo del Consejo Divisional la cual deberá pasar a análisis y aprobación del Consejo Universitario de
Campus
FASE III OPERACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
En este apartado se presenta información relativa a los recursos disponibles y los que serán
necesarios para operar los programas educativos de licenciatura cuya modificación se propone.
Dado que estos programas no son de nueva creación, es preciso indicar que la División de
Ciencias Económico Administrativas (DCEA) cuenta con el personal académico y
administrativo, la infraestructura, los materiales y el equipo mínimo indispensable para operar
los programas modificados y atender a su población estudiantil presente y futura.
Si bien es posible optimizar los recursos disponibles para iniciar la operación de los programas,
es preciso indicar que mayores recursos habrán de gestionarse para atender los requerimientos
que el despliegue gradual de los mismos demande.
Los fondos que apoyan a las entidades académicas de la Universidad de Guanajuato a operar
sus programas provienen de recursos federales de la Secretaría de Educación Pública a través
del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), e institucionalmente por los
Proyectos Operativos Anuales (POA), así como de ingresos propios por citar solo algunos. La
DCEA habrá de asegurar que los requerimientos de infraestructura y equipamiento que aquí se
especifican sean usados como directriz en toda actividad de planeación y programación. De
igual forma, la DCEA habrá de diversificar las fuentes de financiamiento.
157
La adopción de un modelo educativo requiere adaptaciones de naturaleza académica y
administrativa. Por ello, en este apartado, no solo se incluye la información que la respectiva
guía solicita, sino que se aborda también la discusión sobre algunos requerimientos cuya
atención corresponde a las dependencias administrativas y académicas coordinadas por la
Rectoría General de la Universidad de Guanajuato.
Adicionalmente, se tiene claridad de que una adecuada redefinición de procesos, sistemas,
lineamientos académicos y administrativos, coherentes con lo esperado en el Modelo
Educativo (MEUG), es indispensable para posibilitar el éxito de esta propuesta de modificación
curricular.
21 POBLACIÓN ESTUDIANTIL A ATENDER
La DCEA contaba, en el periodo enero-junio de 2013, con una población de 2391 estudiantes
en sus programas de licenciatura. La tabla 21.1 muestra la distribución de esta población. El
programa de Licenciatura en Comercio Internacional representa el 25% de dicha población, el
de Contador Público el 19%, la Licenciatura en Relaciones Industriales el 18%, la Licenciatura
en Administración de Recursos Turísticos el 16%, la Licenciatura en Administración de la
Calidad y la Productividad representa el 11%, la Licenciatura en Sistemas de Información
Administrativa el 6% y la Licenciatura en Economía tiene el 5%.
Tabla 21.1 Población escolar durante el periodo enero-junio 2013
LCI LRI LSIA LACP LART CP LE
POBLACIÓN 602 422 141 274 388 465 99
INSCRIPCIÓN
GRUPOS
1 54 37 20 28 30 41 N/A 12
2 68 40 21 30 46 63 32 12
3 54 37 17 27 44 34 N/A 12
4 78 41 11 27 51 49 20 13
5 45 24 13 29 29 40 N/A 10
6 58 51 12 34 44 61 14 11
7 58 67 12 30 54 50 N/A 9
8 77 56 12 34 58 65 23 12
158
9 55 30 7 14 32 44 N/A 9
10 55 39 16 21 N/A 18 10 4
Fuente: Secretaría Académica de la DCEA.
Durante el semestre agosto diciembre de 2013, fueron admitidos a los programas educativos
de licenciatura un total de 162 nuevos estudiantes. 30 estudiantes al programa de licenciatura
en Comercio Internacional, 30 al programa de Contador Público, 30 al de licenciatura en
Relaciones Industriales, 29 al de licenciatura en Administración de Recursos Turísticos, 30 al de
licenciatura en Administración de la Calidad y la Productividad y 13 al de licenciatura en
Sistemas de Información Administrativa.
Toda vez que las modificaciones curriculares sean aprobadas por el Consejo Universitario del
Campus Guanajuato, la DCEA desplegará una serie de acciones que permitan una transición
planeada y cuidadosa. Lo anterior en virtud de que la puesta en operación de los programas
modificados se hará al mismo tiempo que los recursos de la DCEA se mantienen
comprometidos con la liquidación gradual de los programas hasta hoy vigentes.
Se prevé que en el semestre agosto diciembre de 2014 se aperturen por lo menos siete
grupos de nuevo ingreso, uno por cada programa educativo. Lo anterior tiene como intención
asegurar que los estudiantes que cursan la primera inscripción durante el semestre enero
junio de 2014 puedan, a través de un proceso de convalidación voluntaria, integrarse a los
planes modificados para aprovechar sus bondades y ventajas.
La DCEA continuará admitiendo nuevos estudiantes a sus programas educativos cada
semestre, incluso al programa de licenciatura en Economía que tradicionalmente funcionaba
con una admisión anual. El número de estudiantes admitidos estará en función de los estudios
de pertinencia e impacto social que la DCEA realice y de igual manera, en base a las
capacidades y recursos con que cuenta esta entidad académica.
La DCEA trabajará de manera más decidida en la atracción de los mejores candidatos a sus
programas educativos, a través de campañas de difusión más estratégicas y efectivas.
Antes de abordar el apartado de recursos humanos, es oportuno incluir en esta sección tres
requerimientos relevantes para operar los programas y que resulta complicado clasificar en los
159
rubros de infraestructura o materiales. Este se refiere a los objetivos de internacionalización, de
prácticas profesionales y de apoyo en sistemas de información académica.
Internacionalización
El Plan de Desarrollo Institucional PLADI 2010-2020 incluye metas ambiciosas en términos del
logro de indicadores de internacionalización. Estos indicadores se logran a través de diversas
acciones que incluyen, entre otras, a la enseñanza de idiomas (inglés, japonés, francés, etc.), el
uso de materiales didácticos en lengua diferente al español, la impartición de UDA disciplinares
en otros idiomas, eventos con ponentes de otros países y la movilidad docente y estudiantil
conocida generalmente como el intercambio académico.
Dos puntos relevantes en la meta PLADI 2010-
extranjeros inscritos formalmente en programas educativos del nivel superior de la Universidad
y el número de estudiantes que tienen experiencia internacional relacionada con su formación.
Cabe mencionar que aun cuando la DCEA es una de las entidades académicas con mejor
desempeño en los indicadores de internacionalización, la realidad es que sus alcances han sido
limitados. Por ejemplo, solo 10 estudiantes participan cada año en programas de doble
titulación (siendo estos estudiantes del programa de licenciatura en Comercio Internacional).
De igual forma, es reducido el número de estudiantes que participan en los programas de
movilidad nacional e internacional (50 estudiantes anualmente). Así mismo, son pocos los
estudiantes a los que se puede apoyar para que realicen sus prácticas profesionales en el
extranjero y contadas las ocasiones en que ponentes internacionales ofrecen clases, seminarios
y pláticas para estudiantes y profesores.
Para lograr un aumento en el número de estudiantes que participan en los programas de
intercambio se requiere una promoción agresiva de los programas. Así mismo, se necesita una
atención aún más personalizada y más eficiente. También es de suma importancia ofrecer a los
estudiantes los destinos adecuados para su desarrollo académico y personal.
No obstante, la principal variable que limita el incremento de estas experiencias de
internacionalización e intercambio es que no se cuentan con los recursos monetarios
suficientes para financiarlas. Por citar un ejemplo, el apoyo mínimo necesario para que un
160
estudiante tenga una experiencia internacional fuera del territorio nacional oscila entre los
$20,000.00 y los $30,000.00 pesos. Por lo anterior, resulta imprescindible que el
establecimiento de las metas e indicadores a lograr venga acompañado del presupuesto
necesario para lograrlo.
De igual manera, para mejorar la calidad de los programas educativos es estratégico que los
profesores tengan experiencias internacionales que enriquezcan su perfil de competencias
globales, su manejo de una segunda lengua y su preparación disciplinar. Actualmente, el apoyo
necesario para que un profesor realice una estancia académica en una universidad o centro
educativo en el extranjero y/o asista a eventos académicos internacionales, oscila entre los
$30,000.00 y los $45,000.00 pesos. Por su parte, el costo promedio para contar con un
profesor visitante de una institución extranjera que realice una estancia en nuestra División
para fortalecer el trabajo de los cuerpos académicos y para ofrecer a los profesores y
estudiantes experiencias internacionales en la modalidad de seminarios disciplinares oscila
entre $40,000.00 y $55,000.00 pesos.
Prácticas Profesionales.
El área de vinculación de la DCEA atiende a una población superior a los 2,500 estudiantes de
los programas educativos de licenciatura. Ésta área es responsable de los procesos de servicio
social universitario y profesional, así como de la relación con egresados, bolsa de trabajo y el
sistema de prácticas. A partir de esta reforma curricular, todos los estudiantes de los
programas educativos de licenciatura de la DCEA deberán cubrir el requisito de un practicum
que en la mayoría de los casos implica una estancia organizacional en lugares fuera de
Guanajuato, incluso en el extranjero.
Los estudiantes no solo solicitan apoyo para identificar organizaciones que los puedan recibir,
sino incluso recursos económicos para poder sufragar los gastos de viaje y estancia.
Actualmente los recursos económicos son limitados para este fin y adicionalmente existen
lineamientos financieros que limitan otorgar apoyos para viajes a los estudiantes. Es preciso
entonces que este requerimiento curricular sea considerado al momento de establecer las
políticas financieras y de distribuir los presupuestos universitarios.
161
A continuación, se describen las características del personal docente y administrativo en que se
apoyará la operación de los programas, así como algunas necesidades y acciones a
implementar para lograr que su participación contribuya a lo esperado en el modelo educativo
(MEUG).
Sistemas de Información y Asuntos Académicos
Para operar con éxito estos programas, se requiere una mejor orquestación de esfuerzos entre
la DCEA y la Secretaría Académica, en especial la Dirección de Asuntos Académicos. Por
ejemplo, hoy en día la Institución realiza un proceso de control en cuanto a las cargas
académicas. Adicionalmente, el MEUG propone una estructura curricular que robustecerá la
oferta de UDA para dar atención a diversas áreas curriculares. En aras de optimizar recursos
diversos, es imprescindible que las tareas de planeación académica se realicen con mayor
anticipación a fin de prever cualquier eventualidad, por ejemplo cuáles y cuántas UDA deben
ofrecerse para atender con precisión la demanda. La DCEA requiere el apoyo de la Secretaría
Académica para que sea posible realizar una pre inscripción previo al cierre de cada semestre y
que sea apoyada por el sistema informático institucional. En este proceso se requiere recuperar
la participación del Tutor, que usualmente daba su visto bueno al proyecto semestral de
materias de los estudiantes.
22 RECURSOS HUMANOS
La DCEA cuenta con los recursos humanos necesarios para posibilitar el buen arranque de estos
programas educativos. A continuación se presenta el panorama que se refiere al personal
académico y al personal administrativo.
22.1 Personal Académico
Los programas educativos modificados serán apoyados, en primera instancia, por la planta de
profesores de tiempo completo y de tiempo parcial que ya cuentan con nombramiento
definitivo.
Los Directores de Departamento y el Director de la División, escuchando las opiniones de los
Coordinadores de Programa, han analizado el perfil de los profesores y han realizado una
propuesta para orientar su labor de asignación de cargas académicas.
162
Apartar de dicho análisis se concluye que los profesores que ya laboran en la DCEA tienen el
perfil necesario para atender el 85% de las UDA de los programas educativos de licenciatura.
En aquellos casos donde no se cuente con profesores con el perfil necesario se procederá a
contratarlos bajo la modalidad de contingencia. De igual forma se contratará por contingencia,
cuando los profesores con nombramiento definitivo, aun teniendo el perfil necesario, ya no
puedan responsabilizarse de las UDA debido a que su carga académica está completa.
Es importante mencionar que la DCEA tiene claridad de que varios profesores requerirán
descarga para dedicar dicho tiempo al diseño de nuevas UDA y al diseño de guías y
experiencias de aprendizaje que refuercen el desarrollo de competencias y el aprendizaje
autónomo previsto en el modelo educativo de la Universidad de Guanajuato (MEUG).
Lo anterior requiere que los lineamientos de asignación de cargas académicas expedidos por la
Rectoría General apoyen dicho proceso sin que ello repercuta en que la División tenga que
pagar dichas horas no asignadas con los ingresos que genera como entidad.
La DCEA, a través de un proceso de participación de sus profesores, ha revisado y concluido el
diseño de los programas de estudio del área básica común y ha definido los profesores que se
responsabilizarán de dichas UDA. En base a lo anterior, se encuentra lista para iniciar la
operación de los programas propuestos garantizando la atención de las necesidades atingentes
a las primeras inscripciones.
En la siguiente tabla, se relacionan las UDA que integran los programas educativos con los
profesores con nombramiento definitivo de la DCEA que tienen el perfil mínimo para
impartirlas. De igual forma, se presenta una columna que informa sobre los casos en que será
necesario o posible el contratar profesores por contingencia. Buscando ser coherente con el
propósito de que el estudiante disponga de toda la oferta educativa, se presentan las UDA del
área básica común, las del área disciplinar de su programa y todas las UDA de la División por las
cuales puede optar para cubrir sus créditos optativos.
PROFESORES QUE OPERARÁN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
163
UDA
PROFESORES EXISTENTES con nombramiento VIABLES PARA
IMPARTIR LA UDA. Indicar tipo de nombramiento.
PROFESORES A CONTRATAR POR CONTINGENCIA ya
que no se cuenta con profesor con
nombramiento para impartir esta UDA
ÁREA DISCIPLINAR MATEMÁTICAS
ÁLGEBRA LINEAL
LACP LE
LSIA LCI
Ma. Rosario Sánchez Neri PTP José Alfredo Bautista Varela PTC Juan Antonio Gallaga Ortega PTP Verónica García Torres PTP Francisco Javier Pérez Arredondo PTC J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC Gloria Del Carmen Flores Hilario PTP Erick Treviño Aguilar PTC Javier Freyermuth Moreno PTP José Jesús Sierra Herrera PTP
Ángel Edgardo Ruiz Ramírez
CÁLCULO DIFERENCIAL
LACP LART
LCI LCP LE
LSIA
Ma. Rosario Sánchez Neri PTP José Alfredo Bautista Varela PTC Juan Antonio Gallaga Ortega PTP Verónica García Torres PTP Francisco Javier Pérez Arredondo PTC J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC Gloria Del Carmen Flores Hilario PTP Erick Treviño Aguilar PTC Omar Jair Purata Sifuentes PTC Federico Araiza Garma PTP José Jesús Sierra Herrera PTP
Ángel Edgardo Ruiz Ramírez
CÁLCULO INTEGRAL LE Francisco Javier Pérez Arredondo PTC J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
CÁLCULO VECTORIAL LE J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC Francisco Javier Pérez Arredondo PTC
INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES
LACP LCI
LSIA
Francisco Javier Velázquez Sagahón PTC Francisco Javier Pérez Arredondo PTC J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC Javier Freyermuth Moreno PTP
Atzumi Reyes Hernández José Armando Aguilera Madrigal
CONTROL DE CALIDAD LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Federico Araiza Garma PTP Francisco Javier Pérez Arredondo PTC
Daniel Valdés Bejarano
CONTROL ESTADÍSTICO DE PROCESOS
LACP
Omar Jair Purata Sifuentes PTC Federico Araiza Garma PTP Francisco Javier Pérez Arredondo PTC Leonel Ramón Pérez Hernández PTC
Daniel Valdés Bejarano
DISEÑO ESTADÍSTICO DE EXPERIMENTOS
LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Federico Araiza Garma PTP
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
LACP LART
LCI LCP LE LRI
LSIA
Francisco Javier Pérez Arredondo PTC Leonel Ramón Pérez Hernández PTC Augusto César Moreno Bernal PTP José Alfredo Bautista Varela PTP Ma. Rosario Sánchez Neri PTP Verónica García Torres PTP Juan Antonio Gallaga Ortega PTP Juan Martín Muñoz Hernández PTP José de Jesús Sierra Herrera PTP
Atzumi Reyes Hernández
164
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
LACP LART
LCI CP LE
LRI LSIA
Francisco Javier Pérez Arredondo PTC Leonel Pérez Hernández PTC Augusto César Moreno Bernal PTP José Alfredo Bautista Varela PTP Ma. Rosario Sánchez Neri PTP Verónica García Torres PTP Juan Antonio Gallaga Ortega PTP Juan Martín Muñoz Hernández PTP Javier Freyermuth Moreno PTP
Atzumi Reyes Hernández
LÓGICA MATEMÁTICA LE J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
Herbert Kanarek Blando PTC (Cimat)
MODELOS DE REGRESIÓN LACP Claudia Susana Gómez López PTC Francisco Javier Pérez Arredondo PTC
OPTIMIZACIÓN DINÁMICA LE J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
ÁREA DISCIPLINAR ECONOMÍA
ANÁLISIS DE DATOS FINANCIEROS (OPTATIVA)
LE Leonel Ramón Pérez Hernández PTC Alejandro Mosiño Jasso PTC
CONTROL ÓPTIMO (OPTATIVA)
LE J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC Erick Treviño Aguilar PTC
CRECIMIENTO ECONÓMICO LE
Claudia Susana Gómez López PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Alejandro Tatsuo Moreno Okuno PTC Paula Lourdes Hernández Verme PTC
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
LE Jeremy Heald Gissel PTC Juan Francisco Razo Robles PTP
DESARROLLO ECONÓMICO * LE Claudia Susana Gómez López PTC Jeremy Heald Gissel PTC Joaquín Naval Navarro PTC
ECONOMETRÍA LE Paula Lourdes Hernández Verme PTC Alejandro Mosiño Jasso PTC Erick Treviño Aguilar PTC
ECONOMÍA DE LA INFORMACIÓN
LE Luis Sánchez Mier PTC Alejandro Tatsuo Moreno Okuno PTC
ECONOMÍA DEL MEDIO AMBIENTE
LE Lari Arthur Viianto PTC Claudia Susana Gómez López PTC
ECONOMÍA DEL SECTOR PÚBLICO
LE Luis Sánchez Mier PTC
ECONOMÍA INTERNACIONAL LE LCI
Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Rosalía Susana Lastra Barrios PTC Paula Lourdes Hernández Verme PTC
ECONOMÍA LABORAL LRI
Claudia Susana Gómez López PTC Roberto Javier Gamboa Santiago PTC Francisco Álvarez Torres PTP Coralia Azucena Quintero Rojas PTC Lari Arthur Viianto PTC Juan Francisco Razo Robles PTP
Mayra Morales Tirado PTP
TEORÍA MACROECONÓMICA LE Claudia Susana Gómez López PTC Paula Hernández Verme PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC
165
TEORÍA MACROECONÓMICO LE Paula Hernández Verme PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Claudia Susana Gómez López PTC
GEO-POLÍTICA ECONÓMICA LCI Rosalía Susana Lastra Barrios PTC Ricardo Alejandro Rodríguez Lara PTP
Erick Sánchez Robles
MACROECONOMETRÍA LE Paula Lourdes Hernández Verme PTC Alejandro Mosiño Jasso PTC
MACROECONOMÍA
LART LE LCI LCP LRI
LSIA
Claudia Susana Gómez López PTC Roberto Javier Gamboa Santiago PTC Coralia Azucena Quintero Rojas PTC Joaquín Naval Navarro PTC Rosalía Susana Lastra Barrios PTC Paula Lourdes Hernández Verme PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Alejandro Mosiño Jasso PTC
Katia Alvarado Silva
MICROECONOMETRÍA LE Alejandro Mosiño Jasso PTC Claudia Susana Gómez López PTC
MICROECONOMÍA
LACP LART
LCI LCP LE LRI
LSIA
Lari Arthur Viianto PTC Alejandro Tatsuo Moreno Okuno PTC Luis Sánchez Mier PTC Josefina Hernández Camacho PTP Iliana Catalina Arriola Sánchez PTP Ricardo Barrientos García PTP Antonio Aguilar Ramos PTP María del Carmen Lerma Villafaña PTP Ma. Luisa Cendejas Durán PTP Joaquín Naval Navarro PTC Roberto Javier Gamboa Santiago PTC Guadalupe Molina García PTP
Mayra Morales Tirado Ma. Concepción Zavala Montes Katia Alvarado Silva
MICROFINANZAS (OPTATIVA) LE Leonel Ramón Pérez Hernández PTC Alejandro Mosiño Jasso PTC
ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL * LE Lari Artur Viianto PTC Alejandro Tatsuo Moreno Okuno PTC
EQUILIBRIO GENERAL ESTOCÁSTICO Y DINÁMICO
LE Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Luis Sánchez Mier PTC Claudia Susana Gómez López PTC
SISTEMAS POLÍTICOS (OPTATIVA)
LE Luis Sánchez Mier PTC
Carlos Cordourier Real
TEORÍA DE FINANZAS PRIVADAS
LE Alejandro Mosiño Jasso PTC
TEORÍA DE JUEGOS * LE Alejandro Tatsuo Moreno Okuno PTC Lari Arthur Viianto PTC
TEORÍA DEL MERCADO LE Joaquín Naval Navarro PTC Paula Lourdes Hernández Verme PTC Claudia Susana Gómez López PTC
TEORÍA DEL CONSUMIDOR Y DE LA EMPRESA
LE Alejandro Tatsuo Moreno Okuno PTC Lari Arthur Viianto PTC Joaquín Naval Navarro PTC
TEORÍA POLÍTICA MONETARIA *
LE Paula Lourdes Hernández Verme PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC
ÁREA DISCIPLINAR ADMINISTRACIÓN
166
ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA
LRI
Omar Trejoluna Puente PTC Jorge Estrada Palero PTC Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Domingo Herrera González PTC Claudia Gutiérrez Padilla PTC Juan Arturo Pedroza Cruz PTP Claudia Gutiérrez Padilla PTC Omar Trejoluna Puente PTC José Armando Martínez Arrona PTC Arturo Pedroza Cruz PTP
ADMINISTRACIÓN CONTEMPORÁNEA
LACP LART
LCI LCP
LE LRI LSIA
Claudia Gutiérrez Padilla PTC Domingo Herrera González PTC Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Juan Iván Vázquez García PTP Omar Trejoluna Puente PTC Antonio Aguilar Ramos PTP Brenda González Herrera PTP Ariadna Crisantema Martínez Hernández PTC Claudia Arcelia Sánchez Castro PTP Ma. Guadalupe Molina García PTP Ricardo Alejandro Rodríguez Lara PTC Desmond J. M. O´Shaugnessy Doyle PTP Patricia Luna Anaya PTP Noé Martínez García PTP Velino Esteves Jiménez PTC José Armando Martínez Arrona PTC
GESTIÓN APLICADA A LAS MIPYMES
LART
Walter Daniel Cisneros Mújica PTP Rafael Guerrero Rodríguez PTC Omar Trejoluna Puente PTC Francisco Javier Razo Robles PTP Judith Marisol Rincón Ávila PTP
Eduardo Saravia Cuevas
ESTUDIOS DE LAS ORGANIZACIONES
LRI
Diana del Consuelo Caldera González PTC Ricardo Alejandro Rodríguez Lara PTC Claudia Gutiérrez Padilla PTC Domingo Herrera González PTC
Miguel Agustín Ortega Carrillo
SEMINARIOS ECONÓMICO ADMINISTRATIVOS
LACP LART
LCI LCP LE LRI
LSIA
Agustín Ruiz Lanuza PTC Ma. Eugenia Sánchez Ramos PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Paula Lourdes Hernández Verme PTC Jeremy Heald Gissel PTC Lari Artur Viianto PTC Omar Jair Purata Sifuentes PTC Enrique Sosa Campos PTC Martha Leticia Velázquez Morales PTC Martín Pantoja Aguilar PTC Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Rosalía Susana Lastra Barrios PTC Ricardo Alejandro Rodríguez Lara PTC José Armando Martínez Arrona PTC Omar Trejoluna Puente PTC César Augusto Domínguez Crespo PTC Diana del Consuelo Caldera González PTC Ricardo Valdez González PTC
ÁREA DISCIPLINAR RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACIÓN DE LAS COMPENSACIONES
LRI
Hilda Marisa Venegas Barboza PTP Francisco González Torres PTC Guillermo Ismael Zamora Valdez PTP Carmen Guillermina Alcalde Maycotte
167
CAPACITACIÓN Y DESARROLLO
LRI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Laura Elena Zárate Negrete PTP Cecilio Contreras Armenta PTC Francisco González Torres PTC Ezequiel Hernández Rodríguez PTC Juan Arturo Pedroza Cruz PTP Ma. de Lourdes Soria Ornelas PTP
Juana Angélica Luna José Antonio Gutiérrez Pérez
DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DE NÓMINAS
LRI
Hilda Marisa Venegas Barboza PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Isaac Martínez Padrón PTP
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
LRI
Francisco González Torres PTC Mónica Miramontes Ibarra PTP Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Ezequiel Hernández Rodríguez PTC Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Jeny Alonso Guerrero PTP
FORMACIÓN DE CONSULTORES (OPTATIVA)
LACP Álvaro Emilio Arroyo Vázquez PTP Carlos Leonardo Mares
Valadez
FORMACIÓN DE INSTRUCTORES
LRI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Luis Gerardo Villegas Romero PTP
Jorge Luis Cabrejos Samamé Amneris Aida Preciado Rocha Ayesha Ramírez Fernández
INGENIERÍA HUMANA (OPTATIVA)
LACP Laura Elena Zárate Negrete PTP Patricia Luna Anaya PTP Daniel Valdés Bejarano
ORGANIZACIONES OBRERAS Y PATRONALES EN MÉXICO
(OPTATIVA) LRI
Héctor Betanzos Carrales PTP Francisco González Torres PTC Juan René Segura Ricaño
ORIENTACIÓN SOCIAL DE LAS RELACIONES INDUSTRIALES
LRI
Domingo Herrera González PTC Nicolás Nava Nava PTC Francisco González Torres PTC Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Claudia Gutiérrez Padilla PTC
RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN
LRI Laura Elena Zárate Negrete PTP Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Guillermo Silvino Lira Torres PTC
Juana Angélica Luna José Antonio Gutiérrez Pérez Alfredo Guth Aguirre
RECURSOS HUMANOS
LACP LRI
LART LCP
Mónica Isabel Mejía Rocha PTP Laura Elena Zárate Negrete PTP Patricia Luna Anaya PTP Juan Iván Vázquez García PTP Guillermo Silvino Lira Torres PTC Bernardo Díaz Castillo PTC
RELACIONES INDUSTRIALES COMPARADAS (OPTATIVA)
LRI Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Nicolás Nava Nava PTC Domingo Herrera González PTC
Emeterio Guevara Ramos
SEGURIDAD SOCIAL LRI Carmen Guillermina Alcalde Maycotte PTP Carlos Arias Castillo PTC Guillermo Ismael Zamora Valdez PTP
SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
LRI Sergio Eduardo Lira Torres PTP Daniel Valdés Bejarano
PTP Gilberto Barrientos García
SEMINARIO DE RELACIONES INDUSTRIALES
LRI
Nicolás Nava Nava PTC Ariadna Crisantema Martínez Hernández PTC Jorge Estrada Palero PTC Juan Arturo Pedroza Cruz PTP
168
ÁREA DISCIPLINAR COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS (OPTATIVA)
LRI
Salvador Ramírez Borja PTP Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Ariadna Crisantema Martínez Hernández PTC
PSICOLOGÍA DEL TURISMO LART
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Agustín Ruiz Lanuza PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC Mónica Isabel Mejía Rocha PTP
USO INTENCIONAL DE UNO MISMO (OPTATIVA)
LRI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Luis Gerardo Villegas Romero PTP Eber Sosa Beltrán PTP Angélica María Olmos Aguíñiga PTP
ADMINISTRACIÓN DEL CAMBIO
LCI LRI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC J. Jesús Zárate Carrillo PTP José Armando Martínez Arrona PTC Domingo Herrera González PTC
Jorge Luis Cabrejos Samamé
CONSULTORÍA LRI Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Luis Gerardo Villegas Romero PTP Álvaro Emilio Arroyo Vázquez PTP
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
LACP LART
LCI LCP LE LRI
LSIA
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Cecilio Contreras Armenta PTC J. Jesús Zárate Carrillo PTP Ma. Guadalupe Molina García PTP Ma. Guadalupe Cisneros Silva PTP Ma. de Lourdes Soria Ornelas PTP Aarón Gutiérrez Silva PTP Juan Iván Vázquez García PTP Isabel Gudiño Murillo PTP Víctor Manuel Hernández Manríquez PTP Desmond Joseph O`Shaugnnessy Doyle PTP Mónica Isabel Mejía Rocha PTP Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Jeny Alonso Guerrero PTP
EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO (OPTATIVA)
LACP Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Edgar René Vázquez González PTP
Joel Arredondo García Emeterio Guevara Ramos
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS
LCP LRI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Jorge Alberto Romero Hidalgo PTC Jorge Estrada Palero PTC Martin Pantoja Aguilar PTC Omar Jair Purata Sifuentes PTC
Lourdes Quijas Jiménez
FACILITACIÓN DE PROCESOS GRUPALES
LRI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Luis Gerardo Villegas Romero PTP Angélica María Olmos Aguíñiga PTP Eber Sosa Beltrán PTP
ÁREA DISCIPLINAR CALIDAD
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS
LACP LSIA
Roberto Javier Gamboa Santiago PTC Jeremy Heald Gissel PTC Juan Francisco Razo Robles PTP Guillermo Carrillo Gallardo PTP
Carlos Leonardo Mares Valadez Juan Manuel Díaz Mora
ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD
LACP José Antonio Cisneros Vargas PTP Alejandra Yerena Vera PTP
AUDITORÍAS DE SISTEMAS DE GESTIÓN (OPTATIVA)
LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Velino Esteves Jiménez PTC
Carlos Leonardo Mares Valadez Juan Manuel Díaz Mora
CADENA DE VALOR (OPTATIVA)
LACP Judith Marisol Rincón Ávila PTP Álvaro Emilio Arroyo Vázquez PTP
Mauricio Torres Herrera
169
COSTOS DE CALIDAD LACP Roberto Javier Gamboa Santiago PTC Bernardo Díaz Castillo PTC
Eduardo Amaro Flores
DESPLIEGUE DE LA FUNCIÓN DE CALIDAD
LACP Ricardo Guerrero Aguilar PTP Omar Jair Purata Sifuentes PTC
EVALUACIÓN DE SERVICIOS LACP Cecilia Ramos Estrada PTP Walter Daniel Cisneros Mújica PTP
MODELAJE DE EMPRESAS (OPTATIVA)
LACP Bernardo Díaz Castillo PTC Jorge Alfonso Sánchez
Medina Mauricio Torres Herrera
MODELOS Y TEORÍAS DE LA CALIDAD
LCI LACP
LRI LART LSIA
Judith Marisol Rincón Ávila PTP Velino Esteves Jiménez PTC Bernardo Díaz Castillo PTC Roberto Javier Gamboa Santiago PTC Ramiro Flores Boullosa PTP
Daniel Valdés Bejarano Isabel Landeros Kastel
NORMALIZACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN
LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Judith Marisol Rincón Ávila PTP Roberto Javier Gamboa Santiago PTC
Daniel Valdés Bejarano Juan Manuel Díaz Mora
NORMALIZACIÓN Y ACREDITACIÓN @
LACP
Omar Jair Purata Sifuentes PTC Roberto Javier Gamboa Santiago PTC
Carlos Leonardo Mares Valadez Pedro Josué Cortés Miranda Juan Manuel Díaz Mora
RESPONSABILIDAD SOCIAL LACP Cecilia Ramos Estrada PTP Walter Daniel Cisneros Mújica PTP Eva Conraud Koellner PTC
SISTEMAS GLOBALES DE GESTIÓN
LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Roberto Javier Gamboa Santiago PTC
Juan Manuel Díaz Mora
ÁREA DISCIPLINAR PRODUCCIÒN
CIENCIA DE LOS MATERIALES LACP Federico Alejandro Araiza Garma PTP
HERRAMIENTAS DE MANUFACTURA
LACP Juan Antonio Sánchez Muñoz PTP José Armando Aguilera Madrigal Ángel Araujo
HERRAMIENTAS PARA LA CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD
LACP Alejandra Yerena Vera PTP Álvaro Emilio Arroyo Vázquez PTP
Pedro Josué Cortez Miranda
LEAN MANUFACTURING (OPTATIVA)
LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Ángel Araujo Eduardo Amaro Flores
MANUFACTURA INDUSTRIAL LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Gabriel Valdez Guajardo PTP Juan Antonio Sánchez Muñoz PTP
José Armando Aguilera Madrigal
METROLOGÍA LACP Uri Adan Miguel Guerra
MODELADORES DE PROCESOS (OPTATIVA)
LACP Velino Esteves Jiménez PTC Pedro Josué Cortez Miranda
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE MANUFACTURA
LACP Juan Antonio Sánchez Muñoz PTP José Armando Aguilera Madrigal
SIX SIGMA (OPTATIVA) LACP Omar Jair Purata Sifuentes PTC Juan Luis Bretón Estrada
TRATAMIENTO DE MATERIALES
LACP Federico Alejandro Araiza Garma PTP Guadalupe Molina García PTP
VIDA ÚTIL Y PRUEBAS DE CONFIABILIDAD
LACP Francisco Javier Pérez Arredondo PTC Juan Luis Bretón Estrada
170
ÁREA DISCIPLINAR SISTEMAS DE INFORMACIÓN
AUDITORÍA DE SISTEMAS LSIA Eduardo Manuel Alexandri Rionda PTP Bertha Beatriz Cisneros Vargas PTP
ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS
LSIA Gerardo Zavala Guzmán PTC Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP
Marco Aurelio Sotelo Figueroa Jean Marcel Durán Arredondo
ADMINISTRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
LSIA Bertha Beatriz Cisneros Vargas PTP Blanca Margarita Ramírez Aldrete PTP
Jean Marcel Durán Arredondo PTP
ALGORITMOS LSIA Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
Ricardo Alfaro Cuéllar
ARQUITECTURA DE SISTEMAS DE CÓMPUTO
LSIA Eduardo Manuel Alexandri Rionda PTP Gerardo Almanza Jiménez PTP Iván Martínez Pizano
ARQUITECTURA DE SOFTWARE
LSIA
Eduardo Manuel Alexandri Rionda PTP Gerardo Almanza Jiménez PTP Jorge Martin Ortega Castillo PTP
Jean Marcel Duran Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
CÓMPUTO AVANZADO LSIA
Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP
Marco Aurelio Sotelo Figueroa Jean Marcel Duran Arredondo Iván Martínez Pizano
DISEÑO DE BASE DE DATOS LSIA
Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Zavala Guzmán PTC
Marco Aurelio Sotelo Figueroa Jean Marcel Duran Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Iván Martínez Pizano
ESTRUCTURA DE DATOS LSIA
Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Gerardo Zavala Guzmán PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP
Jean Marcel Durán Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
INFORMÁTICA EN LOS NEGOCIOS
LACP LCI
LART LE LRI LCP
Viridiana Del Carmen Medina Espinosa PTP Juan Arturo Castro López PTP José Jesús Sierra Herrera PTP Jorge Arturo Rincón Casian PTP Marcela Flores Yurrita PTP Gerardo Almanza Jiménez PTP Irma Leticia Villalobos Juárez PTP Miguel Ángel Pérez Alcázar PTP
Ricardo Alfaro Cuéllar
INGENIERÍA DE SOFTWARE LSIA
Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Jean Marcel Durán Arredondo PTP Jorge Martín Ortega Castillo PTP
Jean Marcel Durán Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
INTELIGENCIA ARTIFICIAL (OPTATIVA)
LSIA Eduardo Jaramillo Olvera PTP J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
Marco Aurelio Sotelo Figueroa
INTELIGENCIA DE NEGOCIOS (OPTATIVA)
LSIA LACP
Francisco Javier Velázquez Sagahón PTC Jorge Alfonso Sánchez Medina
171
LENGUAJES DE DESARROLLO LSIA
Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP
Jean Marcel Durán Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
LENGUAJES PARA DBMS LSIA
Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Gerardo Zavala Guzmán PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP
Ricardo Alfaro Cuéllar Jean Marcel Duran Arredondo Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
MATEMÁTICAS APLICADAS A LA COMPUTACIÓN
LSIA Gerardo Zavala Guzmán PTC J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
MODELOS DE SISTEMAS LSIA Bertha Beatriz Cisneros Vargas PTP Jean Marcel Durán
Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar
PAQUETERÍA CONTABLE LCP
Hilda Marisa Venegas Barboza PTP Isaac Martínez Padrón PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP
PLATAFORMAS INFORMÁTICAS PARA RH
LRI Gerardo Almanza Jiménez PTP Ricardo Alfaro Cuéllar
PTP
PROGRAMACIÓN LE J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
PROGRAMACIÓN BÁSICA LSIA
Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP J. Refugio Vallejo Gutiérrez PTC
Ricardo Alfaro Cuéllar Jean Marcel Duran Arredondo Iván Martínez Pizano
PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS
LSIA
Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP
Jean Marcel Durán Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
PROGRAMACIÓN PARA DBMS LSIA
Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Gerardo Zavala Guzmán PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP
Ricardo Alfaro Cuéllar Jean Marcel Durán Arredondo Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
PROYECTOS DE AUDITORÍA DE SISTEMAS (OPTATIVA)
LSIA Eduardo Manuel Alexandri Rionda PTP Bertha Beatriz Cisneros Vargas PTP
REDES DE TELECOMUNICA- CIONES
LSIA
Gerardo Almanza Jiménez PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP José Luis Carrillo Ramírez PTP Guillermo Díaz Carmona PTP
SEGURIDAD INFORMÁTICA LSIA
Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP
Jean Marcel Durán Arredondo Ricardo Alfaro Cuéllar Marco Aurelio Sotelo Figueroa Iván Martínez Pizano
SISTEMAS DE INFORMACIÓN LSIA
Marcela Flores Yurrita PTP Guillermo Carrillo Gallardo PTP Irma Leticia Villalobos Juárez PTP Guillermo Díaz Carmona PTP
Ricardo Alfaro Cuéllar
SOFTWARE PARA LA CALIDAD LACP Velino Esteves Jiménez PTC
172
TIC´s PARA CONTABILIDAD LCP Víctor Hugo Sánchez Laguna PTP Eduardo Jaramillo Olvera PTP Gerardo Alejandro Ornelas Guerrero PTP
Ricardo Alfaro Cuéllar
TIC´s PARA TURISMO LART
Miguel Ángel Pérez Alcázar PTP Carlos Ocampo Martínez PTP Juan Carlos Núñez Sánchez PTP Juan Manuel Ávila Salazar
TRANSMISIÓN DE DATOS LSIA José Luis Carrillo Ramírez PTP
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA RH
LRI
Gerardo Almanza Jiménez PTP Viridiana del Carmen Medina Espinosa PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP
ÁREA DISCIPLINAR INVESTIGACIÓN
COMUNICACIÓN PROFESIONAL
LACP LSIA LRI LCP LCI
LART LE
María Eugenia Sánchez Ramos PTC Ana Claudia Caballero Tinajero PTP Blanca Irene González Martínez PTP Alma Luisa Cuadra Hernández PTP Gloria Martínez Sánchez PTP Mariana Domínguez Mora PTP Nicolás Nava Nava PTC Diana del Consuelo Caldera González PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC José Armando Martínez Arrona PTC Francisco Javier Velázquez Sagahón PTC Claudia Gutiérrez Padilla PTC Chris Celeste Cuello Vargas PTP Norma Cortés González PTP Bertha Yuriko López Macías PTP
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA LE
Nicolás Nava NavaPTC Diana del Consuelo Caldera González PTC María Eugenia Sánchez Ramos PTC Claudia Georgina Villegas Martínez PTP Gabriela Bribiesca Acevedo PTP Cecilia Ramos Estrada PTC Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC Ulises Flores López PTP Agustín Ruiz Lanuza PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC
Miguel Ángel Hernández Briseño
METODOLOGÍA Y ELABORACIÓN DE
PROTOCOLOS
LACP LART
LCI LCP LRI
LSIA
Nicolás Nava Nava PTC Diana del Consuelo Caldera González PTC María Eugenia Sánchez Ramos PTC Claudia Georgina Villegas Martínez PTP Gabriela Bribiesca Acevedo PTP Cecilia Ramos Estrada PTC Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC Ulises Flores López PTP Agustín Ruiz Lanuza PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC
173
METODOLOGÍA Y ELABORACIÓN DE INFORMES
LACP LART
LCI LCP LRI
LSIA
Nicolás Nava Nava PTC Diana del Consuelo Caldera González PTC María Eugenia Sánchez Ramos PTC Claudia Georgina Villegas Martínez PTP Gabriela Bribiesca Acevedo PTP Cecilia Ramos Estrada PTC Martha Leticia Guevara Sanginés PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC Ulises Flores López PTP Agustín Ruiz Lanuza PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC
Miguel Agustín Ortega Carrillo
ÁREA DISCIPLINAR DERECHO
DERECHO TURÍSTICO LART
Eduardo López Goerne PTP José Luis Rivera García PTP
Iliana Alejandra Bernardino Cruz Eduardo Saravia Cuevas Norma Liliana Ponce Zavala
DERECHO TRIBUTARIO LCP César Augusto Domínguez Crespo PTC J. Jesús Ramírez Pérez PTP
J. Guadalupe Vázquez Mata
DERECHO MERCANTIL LCP
J. Jesús Ramírez Pérez PTP Carlos Arias Castillo PTC Juan Hernández Méndez PTP Guadalupe Manríquez Juárez PTP Héctor Betanzos Carrales PTP Martha Carolina Ceballos Hernández PTP
J. Guadalupe Vázquez Mata
DERECHO
LART LACP LCP LCI LE LR
LSIA
Juan Hernández Méndez PTP Guadalupe Manríquez Juárez PTP Héctor Betanzos Carrales PTP J. Jesús Ramírez Pérez PTP Martha Carolina Ceballos Hernández PTP Eduardo López Goerne PTP Santiago Juárez Martínez PTP Alberto Chao González PTP Hugo Gamba Briones PTP Martha Leticia Cordero Salazar PTP Jorge Lona García PTP Sergio Ramos Hernández PTP José Luis Rivera García PTP Carlos Arias Castillo PTC Manuel Ávila Salazar PTP Federico Lara Knapp PTP
J. Guadalupe Vázquez Mata Eduardo Saravia Cuevas
DERECHO PROCESAL DEL TRABAJO
LRI
Carlos Arias Castillo PTC José de Jesús González García PTP Héctor Betanzos Carrales PTP Alfonso Valdez Servín PTP Juan Antonio Marmolejo García PTP
DERECHO LABORAL LCP
Carlos Arias Castillo PTC José de Jesús González García PTP Héctor Betanzos Carrales PTP Alfonso Valdez Servín PTP Juan Antonio Marmolejo García PTP
NEGOCIACIÓN LABORAL LRI
Héctor Betanzos Carrales PTP Francisco González Torres PTC Juan René Segura Ricaño PTP Alfonso Valdez Servín PTP
174
DERECHO COLECTIVO DEL TRABAJO
LRI
José de Jesús González García PTP Héctor Betanzos Carrales PTP Alfonso Valdez Servín PTP Carlos Arias Castillo PTC
DERECHO INDIVIDUAL DEL TRABAJO
LRI
José de Jesús González García PTP Héctor Betanzos Carrales PTP Alfonso Valdez Servín PTP Carlos Arias Castillo PTC Juan Antonio Marmolejo García PTP
ÁREA DISCIPLINAR CONTABILIDAD
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
LART LRI
LSIA
Martín Pantoja Aguilar PTC Eva Lozano Montero PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Judith Juárez Guzmán PTP Pérez Martínez Oscar Adrián PTP Juana López Ayala PTP María Elena Castro Cerrillo PTP Hugo Ortega Aranda PTP Armando Preciado Gutiérrez PTP Ana Lilia Salazar Gallaga PTP
ANÁLISIS DE COSTOS LCP
Lucía Virginia Cano Vázquez PTP Eva Lozano Montero PTP Benito Yebra Rangel PTP Soledad Ortiz Castellanos PTP
ANÁLISIS DE ESTADOS FINANCIEROS
LCP
Eva Lozano Montero PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Judith Juárez Guzmán PTP Pérez Martínez Oscar Adrián PTP Juana López Ayala PTP
AUDITORÍAS ESPECIALES LCP Víctor Hugo Sánchez Laguna PTP José Socorro Quevedo Ramírez PTP Mauricio Romo Flores PTP
Artemio Jiménez Rico
CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
LRI
Enrique Rodrigo Sosa Campos PTC Ricardo Barrientos García PTP Benito Arturo Silva Lule PTC Ricardo Barrientos García PTP
Artemio Jiménez Rico
CONTABILIDAD DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS
LCP
Mario Barajas Ramírez PTP Soledad Ortiz Castellanos PTP José Socorro Quevedo Ramírez PTP Víctor Hugo Sánchez Laguna PTP
CONTABILIDAD DE COSTOS
LCI LCP LSIA
LART
Lucía Virginia Cano Vázquez PTP Eva Lozano Montero PTP Benito Yebra Rangel PTP Soledad Ortiz Castellanos PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP José Francisco Torres Moreno PTP Claudia Virginia Negrete Jiménez PTP Ricardo Barrientos García PTP Esmeralda Juárez Mayorga PTP Glafira Báez Márquez PTP José Fernando Martínez Guzmán PTP Lidia Erika Ibarra PTP Martha Cristina Nieto Acevedo PTP Ana Lilia Salazar Gallaga PTP Elba Margarita Jaime Rangel PTP María Eugenia García Valtierra PTP
175
CONTABILIDAD DE SOCIEDADES Y OTROS
CONCEPTOS LCP
Guadalupe Saucedo Serrani PTP Rafael García Ríos PTP José Socorro Quevedo Ramírez PTP
CONTABILIDAD FINANCIERA
LACP LART
LCI LCP LE LRI
LSIA
Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP José Francisco Torres Moreno PTP Claudia Virginia Negrete Jiménez PTP Ricardo Barrientos García PTP Esmeralda Juárez Mayorga PTP Glafira Báez Márquez PTP José Fernando Martínez Guzmán PTP Lidia Erika Ibarra PTP Martha Cristina Nieto Acevedo PTP
CONTABILIDAD GERENCIAL LCP Enrique Rodrigo Sosa Campos PTC Ricardo Barrientos García PTP Benito Arturo Silva Lule PTC
CONTABILIDAD POR SECTORES
LCP
Víctor Hugo Sánchez Laguna PTP José Socorro Quevedo Ramírez PTP Mario Lira Hernández PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP
Artemio Jiménez Rico
CONTRIBUCIONES DE LA SEGURIDAD SOCIAL
LCP
Carlos Arias Castillo PTC Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Carmen Guillermina Alcalde Maycotte PTP Carlos Arias Castillo PTC Guillermo Ismael Zamora Valdez PTP
FINANZAS CORPORATIVAS LCI
Pedro Rocha Montalvo PTP Martín Pantoja Aguilar PTC Juana López Ayala PTP Oscar Adrián Pérez Martínez PTP Ricardo Valdez González PTC
FINANZAS INTERNACIONALES LCI Mario Lira Hernández PTP Ricardo Valdez González PTC Martín Pantoja Aguilar PTC
FINANZAS PERSONALES (OPTATIVA)
LCP
Martín Pantoja Aguilar PTC Eva Lozano Montero PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Judith Juárez Guzmán PTP Oscar Adrián Pérez Martínez PTP Juana López Ayala PTP
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
LCP
Martín Pantoja Aguilar PTC Eva Lozano Montero PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Judith Juárez Guzmán PTP Oscar Adrián Pérez Martínez PTP Juana López Ayala PTP
GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y LAS FINANZAS (OPTATIVA)
LCP
Jeremy Heald PTC Manuel de Jesús Gómez Zaldívar PTC Claudia Susana Gómez López PTC
IMPUESTOS FEDERALES, ESTATALES Y MUNICIPALES
LCP
Martha Leticia Velázquez Morales PTC Enrique Navarro González PTC Luis Carlos Verver y Vargas Funes PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP
INFORMES FINANCIEROS Y FISCALES (OPTATIVA)
LCP
Mauricio Romo Flores PTP José Socorro Quevedo Ramírez PTP Víctor Hugo Sánchez Laguna PTP Martha Leticia Velázquez Morales PTC Luis Carlos Verver Y Vargas Funes PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP
176
ISR PERSONAS FÍSICAS LCP
Martha Leticia Velázquez Morales PTC Enrique Navarro González PTC Luis Carlos Verver y Vargas Funes PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP
ISR PERSONAS MORALES LCP
Martha Leticia Velázquez Morales PTC Enrique Navarro González PTC Luis Carlos Verver y Vargas Funes PTP Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Lucía Virginia Cano Vázquez PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP
MATEMÁTICAS FINANCIERAS LCP Claudia Valdivia Moncayo PTP Luis Gerardo Rea Chávez PTP Ma. Elena Castro Cerrillo PTP
MERCADOS E INSTITUCIONES FINANCIERAS
LCP
Martín Pantoja Aguilar PTC Eva Lozano Montero PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Judith Juárez Guzmán PTP Oscar Adrián Pérez Martínez PTP Juana López Ayala PTP
Esther Chávez Garibay
NORMAS DE AUDITORÍA LCP
Enrique Castillo López PTP José Francisco Torres Moreno PTP Mauricio Romo Flores PTP Rafael García Ríos PTP
CONTABILIDAD DEL ACTIVO LCP
Ángel Gutiérrez Rodríguez PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Hilda Marisa Venegas Barboza PTP José Francisco Torres Moreno PTP Claudia Virginia Negrete Jiménez PTP Ricardo Barrientos García PTP Esmeralda Juárez Mayorga PTP Glafira Báez Márquez PTP José Fernando Martínez Guzmán PTP Lidia Erika Ibarra PTP Martha Cristina Nieto Acevedo PTP
PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA
LCP
Mauricio Romo Flores PTP José Socorro Quevedo Ramírez PTP Víctor Hugo Sánchez Laguna PTP Enrique Antonio Castillo López PTP
PROYECTOS DE INVERSIÓN LART
LCI LCP
Juan Manuel Palafox Hernández PTP Eva Lozano Montero PTP Jeremy Heald Gissel PTC Juan Francisco Razo Robles PTP Ricardo Valdez González PTC
Esther Chávez Garibay
IMPUESTOS AL COMERCIO EXTERIOR
LACP Porfirio Tamayo Contreras
ÁREA DISCIPLINAR TURISMO
ANIMACIÓN Y RECREACIÓN (OPTATIVA)
LART Verónica Castañón Torres PTP Norma Cortés González PTP
María Sagrario Ojeda Vargas
ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DEL TURISMO
LART José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Eveline Woitrin Bibot PTP
ARQUEOTURISMO (OPTATIVA)
LART José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Mariana Domínguez Mora PTP Ana Elena Uribe Flores
ARTE POPULAR MEXICANO (OPTATIVA)
LART Gabriel Medrano de Luna PTC Mónica Pérez Sánchez PTC
177
COMPETITIVIDAD TURÍSTICA LART Rafael Guerrero Rodríguez PTC Omar Trejoluna Puente PTC Agustín Ruiz Lanuza PTC
DESARROLLO REGIONAL (OPTATIVA)
LART
Rafael Guerrero Rodríguez PTC Walter Daniel Cisneros Mújica PTP Eveline Woitrin Bibot PTP Raúl F. Jaramillo Esparza-Farías PTP Miguel Ángel Jiménez Morales PTP
EMPRESAS DE ALIMENTOS Y BEBIDAS
LART José Antonio Castañón Trejo Luna PTP Irma Franco Villafaña PTP Omar Trejoluna Puente PTP
María Guadalupe Cervantes Martínez Silvia Sánchez Ramírez
EMPRESAS DE HOSPEDAJE LART
Ma. Carina Linares Soto PTP Omar Trejoluna Puente PTP Walter Daniel Cisneros Mújica PTP Agustín Ruiz Lanuza PTC
Francisco Javier Aguirre Guerrero
POLÍTICA Y ÉTICA DEL TURISMO
LART
Agustín Ruiz Lanuza PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC José Luis Rivera García PTP Jorge Estrada Palero PTC Eduardo Saravia Cuevas
GASTRONOMÍA REGIONAL (OPTATIVA)
LART José Antonio Castañón Trejo Luna PTP María Guadalupe
Cervantes Martínez
GESTIÓN DE RECURSOS PATRIMONIALES
LART Agustín Ruiz Lanuza PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC
INTERMEDIACIÓN TURISTICA LART Bertha Yuriko López Macías PTP Raúl Abascal ArrachePTP
María de los Ángeles Gutiérrez Alamilla
INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO
LART
José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Agustín Ruiz Lanuza PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC Ulises Flores López PTP
Ana Elena Uribe Flores
LOGÍSTICA DE EVENTOS LART Irma Franco Villafaña PTP Norma Cortés González PTP Bertha Yuriko López Macías PTP
NUTRICIÓN E HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
LART Alba Sediflora Pérez Santamaría PTP Silvia Sánchez Ramírez
María Guadalupe Cervantes Martínez
PROTOCOLO E IMAGEN LART Irma Franco Villafaña PTP Norma Cortés González PTP Bertha Yuriko López Macías PTP
TÉCNICAS Y BASES CULINARIAS
LART José Antonio Castañón Trejo Luna PTP María Guadalupe
Cervantes Martínez
TURISMO CULTURAL LART
José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Agustín Ruiz Lanuza PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC Rafael Guerrero Rodríguez PTC
María Sagrario Ojeda Vargas
TURISMO DE NATURALEZA (OPTATIVA)
LART Walter Daniel Cisneros Mújica PTP Raúl F. Jaramillo Esparza-Farías PTP
INTRODUCCIÓN AL TURISMO LART
Rafael Guerrero Rodríguez PTC Omar Trejoluna Puente PTC José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC Agustín Ruiz Lanuza PTC Walter Daniel Cisneros Mújica PTP
María Sagrario Ojeda Vargas Francisco Javier Aguirre Guerrero
DESARROLLO DE PROYECTOS TURÍSTICOS
LART
Juan Francisco Razo Robles PTP Jeremy Heald Gissel PTC Armando Preciado Gutiérrez PTP María de la Luz Rico Arvizu PTP
ÁREA DISCIPLINAR COMERCIO Y LOGISTICA INTERNACIONAL
178
ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO
LCI Irais Oliva Maldonado Sánchez PTP Benjamín Rodríguez Espitia PTP
COMERCIO INTERNACIONAL LCI Luz Elena Ortiz Lozano PTP Anabel Flores Meza PTP
DESARROLLO DEL COMERCIO EXTERIOR DE MÉXICO
LCI Irma Patricia Castañeda PTP Ricardo Alejandro Rodríguez Lara PTC
Aideé Carmina Flores Tello
GESTORÍA DEL COMERCIO INTERNACIONAL
LCI Irais Oliva Maldonado Sánchez PTP
Rodrigo Díaz Gutiérrez
LOGÍSTICA INTERNACIONAL LCI Benjamín Rodríguez Espitia PTP
Rodrigo Díaz Gutiérrez
PROYECTO INTEGRAL DE COMERCIO EXTERIOR
LCI Irais Oliva Maldonado Sánchez PTP Benjamín Rodríguez Espitia PTP
SISTEMAS DE INFORMACIÓN LOGÍSTICOS
LCI Irais Oliva Maldonado Sánchez PTP
Rodrigo Díaz Gutiérrez
CONTRATOS INTERNACIONALES
LCI Salvador Ruiz Medrano PTC Carlos Torres Ramírez PTP
MATERIA ADUANERA DE TRATADOS COMERCIALES
LCI Felipe Moreno Yebra PTC José Gpe. Martínez Arenas PTP Porfirio Tamayo Contreras PTC
LEGISLACIÓN ADUANERA LCI
LCP
Felipe Moreno Yebra PTC José Guadalupe Martínez Arenas PTP Porfirio Tamayo Contreras PTC
MARCO LEGAL DEL COMERCIO EXTERIOR
LCI Felipe Moreno Yebra PTC José Guadalupe Martínez Arenas PTP Porfirio Tamayo Contreras PTC
REGÍMENES ADUANEROS LCI Felipe Moreno Yebra PTC Porfirio Tamayo Contreras PTC
TRATADOS COMERCIALES INTERNACIONALES
LCI Porfirio Tamayo Contreras PTC Salvador Ruiz Medrano PTC José Gpe Martínez Arenas PTP
ÁREA DISCIPLINAR MERCADOTECNIA ANÁLISIS DEL MERCADO Y EL
CONSUMIDOR LACP
Cecilia Ramos Estrada PTP
INNOVACIÓN Y COMPETITIVIDAD
LCI Mercurio Molina Torres PTP
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS
LART Gerardo Herrera García PTP H. Salvador Ayala Ortega PTP Daniel Mundo BalanzarPTP
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS
INTERNACIONALES LCI
Mercurio Molina Torres PTP
MERCADOTECNIA (OPTATIVA)
LCP LSIA
Eva Lozano Montero PTP Cecilia Ramos Estrada PTP Liliana López Olmos PTP Adriana Fernández PTP
Aideé Carmina Flores Tello
MERCADOTECNIA DE SERVICIOS
LART Gerardo Herrera García PTP H. Salvador Ayala Ortega PTP Luz Elena Ortiz Lozano PTP
MERCADOTECNIA INTERNACIONAL
LCI Eva Conraud Koellner PTC José Armando Martínez Arrona PTC Salvador Ayala Ortega PTP
TEMAS EMERGENTES DE MERCADOTECNIA
(OPTATIVA) LCI
Eva Conraud Koellner PTC Ricardo Valdez González PTC
MERCADOTECNICA ESTRATÉGICA
LCI Armando Martínez Arrona PTC
179
ANALISIS DEL CONSUMIDOR (OPTATIVA)
LCI Salvador Ayala Ortega PTP
ESTUDIOS SELECTOS DE MERCADOS REGIONALES
(OPTATIVA) LCI
Eva Conraud Koellner PTC Ricardo Valdez González PTC
ÁREA DISCIPLINAR HISTORÍA, FILOSOFÍA Y SOCIOLOGIA CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO DE MÉXICO (OPTATIVA)
LRI José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Luis Sánchez Mier PTC Irma Patricia Castañeda Cerrillo PTP Ana Elena Uribe Flores
GEOGRAFÍA E HISTORIA DE MÉXICO
LART José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Mariana Domínguez Mora PTP Angélica Araiza Moreno PTP
Betzabeth Dafne Morales Ana Elena Uribe Flores
HISTORIA DEL ANÁLISIS ECONÓMICO
LE José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Luis Sánchez Mier PTC
HISTORIA DE MÉXICO LE Angélica Araiza Moreno PTP
Rafael Antonio Ocampo Sánchez Ana Elena Uribe Flores
HISTORIA ECONÓMICA LE José Eduardo Vidaurri Aréchiga PTC Luis Sánchez Mier PTC
FILOSOFÍA POLÍTICA Y SOCIAL LE
Luis Sánchez Mier PTC
Miguel Ángel Hernández Briseño Carlos Raúl Cordourier Real
HISTORIA Y FILOSOFÍA DEL TRABAJO
LRI Nicolás Nava Nava PTC José De Jesús Luna Vázquez PTP
DINÁMICA PSICOSOCIAL DEL MEXICANO
LRI Nicolás Nava Nava PTC Eber Sosa Beltrán
Angélica María Olmos Aguiñiga
SOCIOLOGÍA LABORAL (OPTATIVA)
LRI Ezequiel Hernández Rodríguez PTC Cesar Octavio Andrade García PTP Nicolás Nava NavaPTC
ÁREA DISCIPLINAR LENGUAS
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
LACP LSIA LRI LCP LCI
LART LE
Christof Thomas Sulzer PTP Jesús Gilberto Flores Jaime PTP
COMUNICACIÓN DE NEGOCIOS
LACP LSIA LRI LCP LCI
LART LE
Christof Thomas Sulzer PTP Jesús Gilberto Flores Jaime PTP Héctor Fabián Gutiérrez Rangel PTP Luis Sánchez Mier PTC Paula Lourdes Hernández Verme PTC Jeremy Heald Gissel PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC Eva Conraud Koellner PTC
ÁREA DISCIPLINAR NEGOCIOS INTERNACIONALES
NEGOCIOS ELECTRÓNICOS LCI Iraís Oliva Maldonado Sánchez PTP
Rodrigo Díaz Gutiérrez
NEGOCIACIÓN LCI Ricardo Valdez González PTC
Erick Sánchez Robles
180
COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
LCI
Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa PTC Eva Conraud Koellner PTC Ingrid Barradas Bribiesca PTC Ricardo Valdez González PTC
Emeterio Guevara Ramos
NEGOCIOS INTERNACIONALES LCI Ricardo Valdez González PTC
Erick Sánchez Robles
Como se podrá evidenciar en este listado, la DCEA cuenta con profesores que tienen el perfil
mínimo para impartir las UDA de los programas educativos. Los profesores con nombramiento
definitivo cumplen con el perfil de requisitos mínimo establecido por la Dirección de Recursos
Humanos de la Universidad de Guanajuato.
Esta dependencia, recientemente ha actualizado el currículum vitae de los profesores, por lo
que en aras de la economía de este documento, no se han incluido los perfiles profesionales de
los profesores con nombramiento definitivo, los cuales se encuentran disponibles en las bases
de datos de la Dirección de Recursos Humanos y la Dirección de Asuntos Académicos de la
Universidad de Guanajuato
Es importante dejar en claro que el listado que aquí se incluye no equivale a un instrumento que
comunica la asignación de cargas académicas. Sin duda los profesores en algunos casos
requerirán tiempo para preparar las UDA que por primera ocasión van a impartir y solo podrán
impartir el número de UDA acorde a la carga académica que les corresponda.
También es oportuno dejar asentado que la docencia es solo una de las funciones que los
profesores de tiempo completo llevan a cabo como parte de carga de trabajo. Diversas
actividades orientadas a la investigación, extensión y gestión también ocupan su jornada.
Dado que algunos programas educativos, como Contador Público, Sistemas de Información
Administrativa y Administración de la Calidad y la Productividad, tienen muy pocos profesores
de tiempo completo, se han presentado diversas solicitudes a las autoridades universitarias
para contar con más plazas de tiempo completo que posibiliten no solo las aspiraciones de una
mejor calidad de los programas sino incluso, su sobrevivencia.
Otro tipo de requerimiento está relacionado con la actualización de profesores. Se tiene
previsto que todos los profesores de la DCEA participen en procesos de actualización que les
permitan incrementar su entendimiento del modelo educativo de la Universidad de Guanajuato
(MEUG) y les permitan de mejor manera dar vida a los principios de aprendizaje centrado en el
181
estudiante, formación integral, educación para toda la vida, aprendizaje autónomo, educación
usando tecnologías de información y desarrollo de competencias genéricas y disciplinares.
Cabe resaltar que durante el semestre enero junio de 2014 la DCEA se encuentra ofertando
el Diplomado en Innovación del Aprendizaje, en el cual participan el 90% de sus profesores de
tiempo completo. La DCEA tiene como objetivo que la totalidad de sus profesores, incluyendo
cerca de 250 profesores de tiempo parcial y contratados por contingencia, participen en
programas de actualización equivalentes al diplomado antes mencionado.
La capacidad institucional es limitada para lograr este objetivo de manera inmediata, por lo que
continuará ofertando este programa, y otros complementarios, tanto en modalidad presencial
como a distancia, hasta cubrir gradualmente al total de sus profesores. Es importante citar que
el logro de este objetivo requiere no solo la disposición de los profesores, sino de igual manera
el financiamiento necesario. Por ejemplo, el costo promedio para que un profesor participe
presencialmente en el diplomado citado es de $15,000.00 pesos.
22.2 Personal Administrativo
En cuanto al personal administrativo se refiere, la DCEA cuenta con un amplio número de
personas que soportan los procesos académico administrativos.
La puesta en marcha de estos programas provocará que áreas que brindan apoyos y servicios
de internacionalización, prácticas, becas, tutoría, lenguas y oferta de UDA del área general, por
citar solo algunas, se vean reforzadas con recursos humanos y económicos, sujetos a las
posibilidades institucionales, a fin de que puedan responder a las demandas del modelo
educativo y de la estructura curricular.
De igual forma, se planea mejorar sustancialmente la calidad en la atención de solicitudes y
trámites académicos por parte de los estudiantes a través de un reacomodo del personal
administrativo. En la sección de infraestructura y equipamiento se abordará con mayor detalle
este proyecto.
Todo el personal administrativo de la DCEA recibirá cursos de actualización sobre el modelo
educativo de la Universidad de Guanajuato (MEUG) y su estructura curricular. Lo anterior a fin
de asegurar una buena coordinación entre la función sustantiva y adjetiva al interior de la
182
DCEA. Idealmente, a fin de garantizar una adecuada armonía en toda la Universidad de
Guanajuato, se recomienda que las áreas administrativas y académicas que dependen de la
Rectoría General de la Universidad de Guanajuato también se actualicen en el MEUG y
rediseñen sus procesos, sistemas y lineamientos para reforzar una orientación de servicio al
cliente que facilite el logro de los objetivos de flexibilidad, movilidad, etc.
Los puestos del personal administrativo integrados en la DCEA, así como sus funciones, se
especifican en la siguiente tabla. Cabe hacer mención que varios puestos carecen hoy en día de
formalización, por lo que se requiere que las autoridades competentes para ello, expidan los
correspondientes nombramientos oficiales.
Tabla 22.1 Funciones Sustantivas del Personal Administrativo
PERSONAL ADMINISTRATIVO EXISTENTE
ACTIVIDADES QUE DESEMPEÑA 1 PUESTO: Director de la División de Ciencias Económico Administrativas
Proponer al Consejo Divisional, previo acuerdo con los Directores de Departamento, la creación, modificación o supresión de los programas académicos de la División. Convocar al Consejo Divisional y presidir sus sesiones. Ejecutar los acuerdos del Consejo Divisional y los derivados de otras instancias, en el ámbito de su respectiva competencia. (Asimismo extender la información a la comunidad). Gestionar los recursos destinados a mejorar integralmente la infraestructura académica inherente al desarrollo de los programas de la División y de los Departamento.
1 PUESTO: Asistente de Dirección de División Apoyar y asistir al Director de la División en todas las actividades inherentes a su puesto para Agilizar y administrar asuntos.
1 PUESTO: Secretaria de la División Brindar apoyo en la realización de las actividades administrativas y académicas para el buen funcionamiento de la División.
1 PUESTO: Coordinador de Proyectos Especiales Formular, diseñar e implementar proyectos de desarrollo específicos para atender necesidades o solicitudes de la División
1 PUESTO: Coordinador de Planeación Planear y proyectar los recursos de la división para desarrollar las funciones sustantivas de la misma, manteniendo la calidad de los programas mediante su actualización continua
1 PUESTO: Asistente de Acreditación de Programas Planear, organizar, integrar e implementar el seguimiento de los procesos de evaluación y/o acreditación de los programas educativos de la División
1 PUESTO: Auxiliar Acreditación de Programas
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Apoyar en los procesos administrativos relativos a la evaluación y acreditación de los programas educativos de la División para favorecer el seguimiento de los mismos
1 PUESTO: Asistente de Diseño Curricular Asesorar y coordinar el diseño y rediseño de los programas académicos de licenciatura y posgrados de la División para responder a los cambios y necesidades del entorno social.
1 PUESTO: Enlace de fortalecimiento académico Dar seguimiento a la evaluación de profesores de la División y determinar necesidades de capacitación y formación dentro del marco del modelo educativo
1 PUESTO: Asistente de fortalecimiento académico Apoyar en la aplicación de la evaluación, procesamiento y análisis de la evaluación interna, y en las actividades del área
1 PUESTO: Enlace de Relaciones y Comunicación Mantener la imagen institucional en cada uno de los eventos que se realizan en la división así como asegurar la promoción y comunicación de la Institución para que esta sea identificada de acuerdo a los objetivos establecidos
1 PUESTO: Asistente de Promoción y Eventos Dar a conocer los eventos y planes de estudio de las licenciaturas, maestrías y TSU a instituciones públicas, privadas y empresas para conocimiento de la comunidad y las organizaciones e incremento de la matricula en los programas así como apoyar en los eventos encomendados y realizados en la DCEA en cuanto a su promoción y realización para mayor bienestar a los participantes
1 PUESTO: Auxiliar de Promoción Establecer contacto con instituciones educativas, y organizaciones en general para dar a conocer la oferta educativa de la División, además de participar a ferias y muestras profesiográficas.
1 PUESTO: Desarrollador Web Administrar y mantener en línea el servidor web de la División para el buen funcionamiento y servicio a usuarios, así como, los contenidos de información referentes a la División para informar a los usuarios.
3 PUESTO: Director de Departamento (Este puesto comprende los Departamentos de Estudios Organizacionales, Gestión y Dirección de Empresas y Economía) Gestionar el fortalecimiento de las actividades docencia, investigación y extensión de los profesores adscritos al departamento sobre las bases de la vida colegiada, garantizando su participación con base en la vocación y los perfiles individuales de los mismos. NOTA: Esta descripción refleja las funciones de Director de Departamento de Estudios Organizacionales, Gestión y Dirección de Empresas y Economía y Finanzas
3 PUESTO: Asistente de Director de Departamento (Este puesto comprende los Departamentos de Estudios Organizacionales, Gestión y Dirección de Empresas y Economía) Coadyuvar al Director de Departamento en las actividades de coordinación, evaluación y fomento de las actividades sustantivas de los profesores del departamento.
2 PUESTO: Secretaria de Director de Departamento Apoyar al Director en toda actividad administrativa para el logro de objetivos del departamento, atender y dar seguimiento a maestros y estudiantes en los asuntos propios de dirección, con la finalidad de coadyuvar a la pronta solución de los que corresponden a esta área.
1 PUESTO: Secretario Académico de División de Ciencias Económico Administrativas Desarrollar actividades académicas de los programas educativos, estudiantes, extensión y vida colegiada de la División, con el propósito de que las funciones académicas de la misma se desempeñen correctamente
1 PUESTO: Asistente del Secretario Académico Apoyar a la Secretaría Académica en depurar la información de los asuntos académicos para canalizar adecuadamente al Consejo Divisional, comisiones y comités según corresponda
1 PUESTO: Secretaría Técnica de Órganos colegiados Apoyar a la Dirección y la Secretaría Académica de la División en la coordinación, en el
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desarrollo de la vida colegiada de la División y trámites legales, para la toma de decisiones conforme a la normatividad universitaria, en los casos en que así lo soliciten.
1 PUESTO: Asistente de Titulaciones Realizar el trámite de los estudiantes de la División para su obtención del Grado y Título
1 PUESTO: Encargado de Archivo Administrar conforme a la normativa técnica en materia de administración de documentos y archivos para garantizar la aplicación de procesos homogéneos y coordinados en los archivos universitarios, así como, asegurar el resguardo de la información.
1 PUESTO: Coordinador de Fortalecimiento de Estudiantes Contribuir a la formación integral del estudiante a través de proyectos y programas de actividades encaminados al desarrollo de sus habilidades y aptitudes sociales, artísticas, deportivas y emprendedoras en un marco de respeto y cuidado del medio ambiente.
1 PUESTO: Secretaria (de Fortalecimiento de Estudiantes) Llevar a cabo la tarea de elaboración de oficios, archivo y demás servicios administrativos del área de Fortalecimiento de Estudiantes
1 PUESTO: Asistente de Becas Dar a conocer a la comunidad estudiantil de la División de Ciencias Económico Administrativas las bases y opciones de los Programas de Beca de la Institución y de otros organismos convenidos, para gestionar sus solicitudes en tiempo y forma.
1 PUESTO: Auxiliar (de Becas) Apoyar y agilizar las solicitudes de beca de los estudiantes para tener en tiempo y forma su documentación
2 PUESTO: Asistente de Desarrollo Complementario Participar en la organización y difusión de talleres, campañas eventos culturales y deportivos del área para promover el desarrollo integral del estudiante
1 PUESTO: Asistente de Tutorías y Acompañamiento Dar atención y orientación a los estudiantes de la DCEA, asignándoles un tutor para que los acompañen a lo largo del proceso formativo y promover la formación de los tutores para el mejor desempeño de su labor.
1 PUESTO: Auxiliar (de Tutorías y Acompañamiento) Apoyar en las actividades de orientación y apoyo a los estudiantes de la División para gestionar un apoyo económico o en especie, de acuerdo a los lineamientos y principios que rigen a los Programas de Beca: Institucionales (tipo: Socioeconómico, Proyectos y Patrocinada), Contigo Vamos a la Escuela CVE- y Programa Nacional de Becas para la Educación Superior PRONABES.
1 PUESTO: Asistente de Emprendedores Contribuir al Fomento del espíritu emprendedor en la comunidad universitaria de la división a través de cursos, talleres, seminarios, conferencias, etc.; para coadyuvar en el desarrollo de la transversalidad de la competencia espíritu emprendedor
1 PUESTO: Asistente de Programas Medioambientales Promover en estudiantes, profesores y administrativos y en la sociedad en general, a través de la educación ambiental, una concientización y el desempeño respetuoso hacia el medio ambiente. Asimismo, promover una gestión ambiental eficiente de la UG, mediante el uso racional de los recursos para lograr una reducción en el impacto negativo de nuestras actividades sobre el entorno, que ayuden a preservar los recursos naturales y reducir la contaminación
1 PUESTO: Coordinador de Educación Continua Gestionar la creación y el desarrollo de cursos, talleres, diplomados y otros análogos para ofertar a la sociedad en general; y genera recursos propios de la División.
1 PUESTO: Auxiliar (de Educación Continua) Apoyar en la gestión y el desarrollo de cursos, talleres, diplomados y otros análogos para la formación y actualización de la sociedad en general; así como la generación de recursos propios de la DCEA.
1 PUESTO: Coordinador de Vinculación Establecer estrategias que favorezcan la vinculación entre la División y Los sectores
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académico, público privado y del tercer sector; con la finalidad de promover la formación integral del estudiante o en su caso del egresado a través de programas de servicio social, prácticas profesionales, estudio de egresados y bolsa de trabajo.
1 PUESTO: Asistente de Relaciones con Egresados y Bolsa de Trabajo Mantener contacto con los egresados para orientar, asesorar e informar sobre propuestas laborales, cursos de actualización y eventos que les aporten un beneficio para su desarrollo profesional
1 PUESTO: Asistente de Prácticas Gestionar los trámites de inscripción y liberación correspondientes a las prácticas integradas, integrales, formativas y profesionales de los estudiantes que conforman la División de Ciencias Económico Administrativas para vincular a los estudiantes con las empresas del sector público, privado o social
1 PUESTO: Asistente de Servicio Social Administrar el conjunto de actividades del Servicio Social Universitario y Profesional de la división para contribuir al desarrollo integral del estudiante
1 PUESTO: Auxiliar de Servicio Social Apoyar las actividades del Servicio Social Universitario y Profesional de la división para contribuir al desarrollo integral del estudiante
7 PUESTO: Coordinador de Programa Académico (este puesto incluye a los Coordinadores de los Programas Académicos de Relaciones Industriales, Sistemas de Información Administrativa, Administración de Recursos Turísticos, Economía, Contador Público, Administración de la Calidad y la Productividad y Comercio Internacional) Coordinar las actividades académicas y administrativas inherentes al programa académico, con la finalidad de dar soporte y apoyo al estudiante, logrando así una mejora en la calidad educativa; a través del cumplimiento de normas y políticas en procedimientos establecidos
7 PUESTO: Auxiliar de Programa Académico (este puesto incluye a los programas educativos de Relaciones Industriales, Sistemas de Información Administrativa, Administración de Recursos Turísticos, Economía, Contador Público, Administración de la Calidad y la Productividad y Comercio Internacional) Apoyar al coordinador de programa educativo en actividades administrativas para agilizar y facilitar el desarrollo del mismo con los estudiantes y profesores
1 PUESTO: Laboratorista (Aseguramiento de la Calidad) Administrar, perseverar y promover el uso de las máquinas y equipo existente en el Laboratorio de Aseguramiento de la Calidad para dar cumplimiento a las necesidades de los estudiantes y profesores.
1 PUESTO: Laboratorista (Sistemas de Información Administrativa) Apoyar en las prácticas asignadas en las materias, coordinar, administrar, y cuidar el equipo de cómputo y las instalaciones del laboratorio de sistemas para que el estudiante tenga todas las herramientas necesarias con la finalidad de que tenga un buen desempeño
1 PUESTO: Laboratorista (Alimentos y Bebidas) Administrar las actividades realizadas en el laboratorio para tener en óptimas condiciones las Instalaciones
6 PUESTO: Coordinador de Posgrados Coordinar y dar atención a profesores y estudiantes del Programa de Posgrado para dar cumplimiento a la normatividad y planeación del mismo.
1 PUESTO: Asistente (de Posgrados) Apoyar a la Coordinación en diversos asuntos administrativos así como en la atención a los estudiantes y maestros en materia académica y administrativa con la finalidad de llevar de manera eficaz los procesos necesarios para el buen funcionamiento del área
1 PUESTO: Administrador de Posgrados (este puesto incluye las Maestrías en Administración, Desarrollo Organizacional, Fiscal y Administración de Personal
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Apoyar en la promoción de los programas de posgrados, así como, a estudiantes en su proceso de inscripción de UDA, solicitudes de condonación de inscripciones y diferimiento de pago, trámites de convalidación de UDA, exámenes a título de suficiencia, revalidación de UDA de otros programas, oficios especiales de calificaciones y otros requerimientos administrativos especiales de los estudiantes para su adecuada estancia en el programa. Y Coordinar proyectos especiales de visita de estudiantes a organizaciones nacionales y del extranjero.
1 PUESTO: Administrador Maestría en Economía Apoyar en la promoción del programa educativo, así como, a estudiantes en su proceso de inscripción de UDA, solicitudes de condonación de inscripciones y diferimiento de pago, trámites de convalidación de UDA, exámenes a título de suficiencia, revalidación de UDA de otros programas, oficios especiales de calificaciones y otros requerimientos administrativos especiales de los estudiantes para su adecuada estancia en el programa. Coordinar proyectos especiales de visita de estudiantes a organizaciones nacionales y del extranjero.
1 PUESTO: Administrador de Maestría en Alta Gestión Apoyar en la promoción del programa educativo, así como, a estudiantes en su proceso de inscripción de UDA, solicitudes de condonación de inscripciones y diferimiento de pago, trámites de convalidación de UDA, exámenes a título de suficiencia, revalidación de UDA de otros programas, oficios especiales de calificaciones y otros requerimientos administrativos especiales de los estudiantes para su adecuada estancia en el programa. Coordinar proyectos especiales de visita de estudiantes a organizaciones nacionales y del extranjero.
1 PUESTO: Coordinador de Internacionalización Impulsar la internacionalización de los Programas Académicos de la División, promoviendo el intercambio de docentes y estudiantes de la División con docentes y estudiantes de programas de otras instituciones de educación del extranjero
1 PUESTO: Asistente de Intercambio Académico Apoyar y orientar (asesorar) a los estudiantes de licenciatura y posgrado de la División y externos para realizar una movilidad académica nacional o internacional
1 PUESTO: Coordinador de Idiomas Impulsar el aprendizaje de idiomas extranjeros en la División a través de cursos, exámenes y prácticas de idiomas para apoyar al estudiante en su ingreso al mundo laboral
1 PUESTO: Asistente de Idiomas Apoyar al Coordinador de Idiomas en las actividades encomendadas para agilizar trámites y eficientizar actividades administrativas
2 PUESTO: Asistente del CAADI Apoyar a los usuarios del CAADI para facilitar el aprendizaje y el auto-aprendizaje de los idiomas extranjeros
1 PUESTO: Coordinador de Sistemas Verificar y coordinar el buen funcionamiento del equipo de cómputo dentro de la División, además de brindar mantenimiento oportuno a los mismos y administrar la información de la página Web de la División, para su óptimo funcionamiento
3 PUESTO: Auxiliar de Sistemas Atender solicitudes del personal académico, administrativo y estudiantes de la División con el fin de brindarles asesoría y soporte técnico; así como proveer mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo, para que funcionen de manera eficiente.
1 PUESTO: Coordinador Administrativo Coordinar y supervisar las actividades inherentes a las áreas de: espacios físicos y equipos, recursos humanos, recursos financieros, materiales y suministros así como desarrollo divisional para su desempeño eficiente
1 PUESTO: Auxiliar Administrativo Brindar atención a los usuarios de la coordinación Administrativa para cumplir en tiempo
187
y forma, la entrega de pagos y trámites inherentes a la Coordinación Administrativa
1 PUESTO: Asistente de Espacios y Equipos Administrar espacios y equipos dentro de la División para el control de su uso
1 PUESTO: Auxiliar de Espacios y Equipos Apoyar a los estudiantes, profesores y trabajadores administrativos/académicos de la División con el préstamo de equipo audiovisual en tiempo y forma para asegurar el buen funcionamiento del mismo
2 PUESTO: Enlace de Recursos Financieros Administrar ingresos y egresos de la División y generar reportes del ejercicio financiero para la toma decisiones
3 PUESTO: Analista de Recursos Financieros Analizar y tramitar solicitudes de pago y comprobantes del personal académico y administrativo para el ejercicio de recursos financieros de acuerdo a los lineamientos institucionales
1 PUESTO: Asistente de Materiales y Suministros Administrar la previsión de materiales al personal de las distintas áreas de la División para el cumplimiento de sus funciones
1 PUESTO: Asistente de Recursos Humanos Coordinar las actividades relacionadas con el personal académico y administrativo de la división para cumplir con tramites, pagos, control de asistencia y prestaciones que ofrece la universidad
1 PUESTO: Auxiliar de Recursos Humanos Asistir y apoyar a la coordinación de recursos humanos en las actividades administrativas encomendadas para agilizar los trámites
El personal administrativo que labora en la DCEA se distingue por su amor a la Universidad de
Guanajuato demostrado en su interés por mejorar la atención que recibe el estudiante y en su
dedicación para atender las demandas de información y acción cotidianas. No obstante, existen
retos que han sido difíciles de superar.
Uno de los más significativos es que existe mucho personal con alta carga de trabajo y
responsabilidad pero a la vez subcompensado, sin definitividad o sin un nombramiento que
corresponda realmente a la función que realiza. Esta situación genera una constante
insatisfacción, frustración, lo que a su vez contribuye a un pobre clima organizacional y
problemas de comunicación. Se han hecho gestiones para que las autoridades universitarias
atiendan y subsanen esta situación y se seguirán haciendo hasta encontrar la respuesta que
solucione de fondo esta situación.
23 INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La infraestructura física existente en la DCEA es suficiente para operar sus 7 programas
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educativos de licenciatura. La tabla 23.1 muestra la infraestructura disponible para todos los
programas de la DCEA. La información se presenta de manera global ya que se pretende que
toda la infraestructura esté disponible para todos los programas. Esto significa que la práctica
anterior de destinar aulas para uso exclusivo de ciertos programas desaparecerá buscando que
el uso de espacios sea optimizado.
Tabla 23.1 Inventario de espacios en la DCEA
Tipo de espacio Número Capacidad Tipo de equipamiento Aulas (total)
Número de aulas módulo A 28 30 estudiantes
aproximadamente en cada aula
Mesas, sillas, cañón, pantalla, cortinas
Número de aulas módulo B 28 30 estudiantes
aproximadamente en cada aula
Mesas, sillas, cañón, pantalla, cortinas
Auditorios (total)
a) B1 1 70 personas Butacas con paleta, cañón,
equipo de sonido y pantalla
b) A103 1 48 personas
Butacas con paleta, cañón, equipo de sonido, pantalla , equipo para la proyección
de video Laboratorios
a) Calidad 1 10 computadoras b) Alimentos 1 5 estaciones c) Sistemas de Información 1 25 computadoras
Espacios al aire libre a) Helipuerto 1 b) Explanada 1 c) Cancha deportiva 2 Las cuales se encuentran en proceso de ser techadas.
d) Gimnasio Se proyecta construir una torre de gimnasio, sin embargo será necesario contar con recursos para su equipamiento.
Centros de cómputo (total) 7 186 computadoras en total Biblioteca 1 Salas de Juntas 6 15 personas aprox. cada una Mesa de trabajo, pantalla CAADI 1 Cafeterías 2 Quiosco de café 1 Cubículos de profesores 62 Cubículos para administrativos 60 Áreas de impresión y fotocopiado 1 Unidad de salud 1 Estacionamientos 3 Baños 60 Control y registro estudiantil 1 Archivo 1 Elevadores 4
Fuente: Elaboración DCEA
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Como se indicó, la infraestructura física actual de la DCEA es suficiente para operar sus 7
programas educativos de licenciatura. No obstante, para poder dar vida al MEUG se requieren
hacer múltiples adaptaciones, sumar nueva infraestructura y asegurar condiciones de
funcionamiento tecnológico. Una gran cantidad de proyectos de desarrollo que requieren
infraestructura y equipamiento son necesarios para elevar la calidad académica de los
programas de la DCEA. Estos proyectos se atenderán paulatinamente conforme se consigan
recursos PIFI, POA y generados por la DCEA. De igual manera se reforzarán acciones para
conseguir financiamiento de bolsas complementarias.
A continuación se detallan algunas de las necesidades más apremiantes en materia de
infraestructura. Para hacer más económica y sencilla la presentación de la información también
se incluyen las necesidades de equipamiento de dichos espacios, cuando así se requiera.
23.1 Necesidades de Infraestructura
Aulas
La DCEA cuenta con 56 aulas de clase. Estas aulas requieren mantenimiento y remodelaciones
significativas. El trabajo colaborativo y autónomo, así como el desarrollo de la creatividad e
innovación, y el trabajo a distancia se encuentran altamente limitados por las condiciones
actuales de las aulas. Se requiere realizar un estudio que permita estimar el costo de
remodelación de las aulas.
Sanitarios
En la reciente encuesta de clima organizacional, el factor peor evaluado fueron las condiciones
que guardan los sanitarios. Es urgente la remodelación de estos espacios no solo para
garantizar un mejor aspecto, sino incluso para incrementar el ahorro de agua y electricidad. Se
requiere realizar un estudio que permita estimar el costo de remodelación.
Laboratorios
Laboratorio de Desarrollo de Soluciones Tecnológicas
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El objetivo es el desarrollo de soluciones tecnológicas para diversos sectores. Los estudiantes
trabajando en equipos multidisciplinares crean, prueban e implementan soluciones
organizacionales apoyadas con tecnología de información.
El proyecto requiere contar con equipo de cómputo y dispositivos multifuncionales
actualizados y de reciente tecnología, con la finalidad de apoyar los proyectos de tecnología
que los estudiantes desarrollen para el interior de la DCEA o con el sector empresarial y
gubernamental. Se requiere una suma aproximada a los $150,000.00pesos para el
equipamiento de hardware (impresoras, multifuncionales, ultrabooks y scanners)
Laboratorio de Aseguramiento de la Calidad
Actualmente se cuenta con la infraestructura para albergar el laboratorio de aseguramiento de
la calidad, no obstante es necesario equiparlo con equipos de proyección, cómputo y software
especializado. El costo de este equipo asciende a $ 378,000.00 pesos e incluye licencias SPSS,
Bizagi licencias estudiantiles, Auto Cad Licencia estudiantil y equipos Laptop.
Laboratorio CAADI
El CAADI-DCEA es un lugar donde estudiantes y profesores practican de manera interactiva un
idioma diferente al español. Dentro de los proyectos de infraestructura del Campus Guanajuato
y de la DCEA se encuentra la remodelación del primer piso del edificio administrativo de la
DCEA, ocupado actualmente por oficinas administrativas de la Rectoría. Se contempla mover al
CAADI-DCEA de la biblioteca, su actual ubicación, al primer piso del edificio administrativo de
la DCEA lo cual requiere trabajos de remodelación y adaptación de la infraestructura física con
un importe cercano a los $2,000,000.00 de pesos.
Adicionalmente, el proceso de aprender un nuevo idioma requiere de un lugar equipado que
motive al estudiante. Lamentablemente el material que existe en el CAADI-DCEA está
incompleto o descompuesto generando una mala impresión.
La riqueza del CAADI-DCEA radica en la calidad de los materiales didácticos que son elaborados
por los profesores de lenguas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Para lograr
mantener este valor agregado, se precisa la compra de una laminadora, guillotina, iPads, iPods,
computadoras, pantallas de televisión, scanners, audífonos, reproductores de DVD, atriles,
mesas, sillas de oficina, sofás, mamparas con corcho, y una excelente conectividad. Se estima
191
que el equipo que es necesario comprar tiene un importe total de aproximadamente
$2,000,000.00 pesos.
Laboratorio de Alimentos y Bebidas
Equipamiento de enseres domésticos y utensilios diversos cuyo presupuesto se estima en
$500,000.00 pesos.
Laboratorio para Prácticas de Simulación con Cámara de Gessel
Todos los programas educativos de la DCEA incluyen UDA en las que las prácticas de
simulación son indispensables. El contar con un laboratorio que cuente con cámara de Gessel
permitirá evaluar el desarrollo de competencias in situ. El costo de instalación de una cámara
de Gessel oscila en los $400,000,00 pesos.
Cubículos para estudiantes
En la DCEA existen múltiples asociaciones estudiantiles que solicitan espacios para trabajar. Se
tiene el proyecto de adaptar una zona del edificio administrativo para que las asociaciones
estudiantiles tengan proximidad al momento de trabajar y de esta forma capitalizar las
oportunidades de trabajo colaborativo. El área contará con cubículos para cada asociación y
con áreas de trabajo común.
De igual forma existen estudiantes que se encuentran involucrados en proyectos de
investigación con profesores de tiempo completo y no cuentan con espacios para trabajar. El
equipamiento de las áreas puede solventarse con los recursos con que ya cuenta la DCEA. El
costo de remodelación se estima en $1,000,000 de pesos.
Centros de Cómputo
Los centros de cómputo de la DCEA fueron instalados de manera temporal en el edificio
administrativo. Hasta la fecha permanecen en ese espacio en espera de uno que los albergue y
les brinde las condiciones físicas indispensables para su buen funcionamiento.
Se requiere la construcción de un edificio que albergue los 7 centros de cómputo de la DCEA.
Dada la dimensión del proyecto, se requiere contratar en primer término a un proveedor que
diseñe dicho proyecto ejecutivo.
192
De manera inmediata, es necesario mejorar en los espacios que actualmente albergan los
centros de cómputo el sistema de aire acondicionado, la calidad de los proyectores de video
(cañones), los accesos y la vigilancia.
Virtualidad y Conectividad
El PLADI y el MEUG motivan el logro de mejores indicadores en varios temas que involucran el
uso de internet. Por citar un ejemplo, para estar en condiciones de ofrecer cursos presenciales
y en modalidades no convencionales y a distancia se requiere de una excelente conectividad.
Actualmente la DCEA cuenta con un clúster de 3 servidores que proveen servicios de
aplicaciones a 157 equipos thin client de las salas de computo. Se requiere actualizar 3
servidores lo cual involucra un presupuesto de $60,000.00 pesos. De igual forma, es
recomendable la compra de un segundo procesador para cada servidor y agregar fuentes de
poder para generar redundancia de energía y tener mayor seguridad. Así mismo, se requiere
certificar personal en Citrix, que es la plataforma empleada para proyectos de virtualización.
En la DCEA se cuenta con una trasferencia de datos de 100 Mb/s que es necesario que llegue a
1GB.Para tal fin, se requiere la compra de equipo de telecomunicaciones consistente en 4
switch apilables y 1 switch master de 48 puertos, con un importe aproximado a los
$350,000.00 pesos.
Dado el gran número de estudiantes, profesores y personal administrativo que conforman esta
División y que requieren de RED inalámbrica, es necesario lograr una cobertura del 100 % de
servicio WiFi y que el servicio sea de buena calidad. Lugares avocados al trabajo académico
deben contar con el 100 % de este servicio y estar disponible sin ninguna restricción de acceso.
El apoyo de la Dirección de Servicios y Tecnologías de la Información es indispensable para
lograr este objetivo.
Salas
Salas de Juntas
Las 6 salas de juntas con que cuenta la DCEA requieren remodelaciones, adaptaciones y nuevo
equipamiento. Estas salas de juntas son solicitadas para diversos usos siendo de los más
importantes juntas de asociaciones estudiantiles, seminarios facilitados por profesores
193
visitantes, cursos de educación continua a través de los cuales los estudiantes obtienen
certificaciones y créditos del área general.
Estas salas también son usadas para la impartición de diplomados a través de los cuales los
profesores actualizan sus conocimientos y competencias docentes y disciplinares.
Actualmente estas salas tienen alfombra que produce focos de infección por el
almacenamiento de polvo, mobiliario muy pesado que impide el trabajo colaborativo en
diversas configuraciones y un diseño que desperdicia espacio de trabajo. El proyecto de
remodelación, adaptaciones y equipamiento asciende a $1,500,00.00 pesos.
Sala para profesores de tiempo parcial y contingencia.
Si bien la DCEA cuenta con suficientes cubículos para profesores de tiempo completo, los
profesores de tiempo parcial no cuentan con espacios de trabajo donde puedan preparar sus
clases, coincidir con sus colegas de área disciplinar, ofrecer tutoría y descansar entre sesiones
de clase. Es significativo recordar que los 250 profesores de tiempo parcial representan el 80%
de la población total de profesores.
Dentro de los proyectos de infraestructura del Campus Guanajuato y de la DCEA se encuentra
la remodelación del primer piso del edificio administrativo de la DCEA, ocupado actualmente
por oficinas administrativas de la Rectoría. El Rector del Campus Guanajuato ha manifestado su
apoyo para liberarlo y convertirlo en espacios con orientación 100% académica. El proyecto
específico para la sala para profesores de tiempo parcial y contingencia se estima en
$2,000,000.00 de pesos.
Centro de servicios al estudiante
En la actualidad, el personal administrativo que atiende procesos clave para el estudiante se
encuentra disperso en todo el edificio administrativo. Esta situación genera no solo problemas
de comunicación entre los responsables, sino que el estudiante reporta un alto grado de
insatisfacción porque muchas veces no encuentra en su cubículo, en horarios de trabajo, al
personal que debe atenderle o porque éste está disperso en varios pisos del edificio
administrativo. La intención es crear un centro de servicios al estudiante también en la primera
planta del edificio administrativo que integre al personal que brinda servicios al estudiante a
194
través de procesos clave. De igual forma, se pretende apoyar dichos procesos apoyados con el
uso de tecnología y dispositivos móviles. De manera aproximada este proyecto que requiere
diversas acciones de remodelación y construcción del espacio requiere una suma de
$3,000,000.00 de pesos.
Auditorios
La DCEA cuenta con dos auditorios. Uno muy pequeño con capacidad para 48 personas y otro
mediano con capacidad para 70 personas. Es necesario contar con un auditorio para una
capacidad de 250 - 300 personas. Se requiere de contratar a un proveedor para el diseño de un
proyecto ejecutivo.
Cafeterías
La DCEA cuenta con dos cafeterías. Una de ellas con instalaciones improvisadas y sin techo. Es
necesario techar esta cafetería y adecuar todas sus instalaciones para brindar un servicio
seguro e higiénico a los estudiantes. Se requiere de contratar a un proveedor para el diseño de
un proyecto ejecutivo.
24 MATERIAL Y EQUIPO
24.1 Material y Equipo
Equipo para el acondicionamiento físico, deportivo
La DCEA se ha caracterizado por contar estudiantes que son deportistas de alto nivel y que
forman parte de diversas selecciones deportivas de la Universidad de Guanajuato. La DCEA ha
demostrado ser un semillero de atletas y por ello resulta doblemente importante contar con
infraestructura y equipamiento deportivo de calidad.
La Rectoría del Campus Guanajuato lidera un proyecto de infraestructura denominado Forum
Campus Guanajuato que incluye el techar las canchas ubicadas en la DCEA, construir servicios
sanitarios, regaderas y gradería para el público. Esto permitirá contar con mejores espacios
para la práctica del basquetbol, voleibol, futbol rápido, gimnasio, artes marciales, etc. Cabe
señalar que se pretende que estas instalaciones no solo alberguen actividades deportivas, sino
también contar con espacios para impartir talleres de canto, música y otras expresiones
195
culturales, académicas y artísticas.
Dicho proyecto también incluye la construcción de una torre que incluirá gimnasio y salas para
practicar diversos tipos de acondicionamiento físico y de bienestar personal. La DCEA habrá de
participar, junto con otras Divisiones, en el acondicionamiento y equipamiento de dichos
espacios. Dado que el presupuesto para la compra de equipo de gimnasio requiere de la
asesoría de un consultor en el área del fitness, no se especifica en este momento.
De manera inmediata se requiere la compra de equipo deportivo de menor calibre como son
balones, porterías portátiles, tapetes para yoga por citar algunos. La compra de este paquete
de bienes asciende a $ 106,000.00 pesos.
Equipo para eventos culturales y académicos
A través de la generación, promoción y apoyo de eventos y actividades que despierten la
sensibilidad y el gusto de los estudiantes por la más amplia gama de las manifestaciones
artísticas del hombre, la DCEA busca el desarrollo de sus habilidades y talentos artísticos a la
par de su formación académica. Cada semestre se despliega un robusto calendario de los
talleres que a partir de esta modificación curricular adquieren el carácter de medios para la
obtención de créditos del área general.
Para lograr esta intención se requieren espacios físicos para ensayo de danza, música y danza
así como el correspondiente equipamiento. El equipamiento consiste en micrófonos
inalámbricos y de pedestal, pedestales, atriles, mamparas, consolas de sonido y el software y
hardware necesario para registrar asistencia de los estudiantes a eventos y de esta manera
poder validar el otorgamiento de créditos del área general. La adquisición de este equipo
asciende a $ 100,500.00 pesos.
Licenciamiento
El programa educativo de licenciatura en Sistemas de Información Administrativa pretende
ofrecer en su área de profundización certificaciones a sus estudiantes en diferentes áreas de
tecnología de la información. El costo semestral para un grupo de 25 estudiantes del respectivo
licenciamiento de software es de $800,000.00 pesos. Este costo de licenciamiento es para
programas de software como Visual Studio .net, Oracle, Adobe, Office, UML, Simuladores de
196
Redes, entre otros.
Acreditaciones de los programas
Lograr la acreditación de los programas educativos de la DCEA es el resultado de un arduo
trabajo de su personal administrativo y académico. Pero adicionalmente a ese trabajo, es
importante considerar el costo que implica dicho proceso. Por ejemplo entre los años 2011
2013 la DCEA erogó $580,000.00 en el pago a los organismos CONAET, CONACE y CACECA.
Esta cantidad incluye los costos derivados de las visitas de seguimiento.Si bien, el tener los
programas acreditados es una meta PLADI, es indispensable que el establecimiento de las
metas y sus correspondientes indicadores venga acompañado del presupuesto necesario para
lograrla.
24.2 Bibliografía y Publicaciones
Se ha dejado en claro, que esta propuesta se refiere a la modificación de programas ya
existentes por lo que al no ser de reciente creación, se cuenta ya recursos para operarlo. En
cuanto al acervo bibliotecario se refiere, se cuenta con bibliografía básica que habrá de
reforzarse con compra de volúmenes más actualizados. Dado que los estudiantes podrán
tomar UDA de diferentes programas educativos, se ha decidido incluir en este apartado
información sobre todos los volúmenes que son necesarios para reforzar dichos programas en
su fase de arranque.
El Departamento de Sistema Bibliotecario de la Dirección de Servicios y Tecnologías de la
Información, ejecutará una compra de bibliografía básica que reforzará la existente. El importe
disponible es de $508,000.00 peso y se destinará a la compra de más volúmenes para reforzar
las UDA del área básica común las cuales sirven a todos los programas educativos de la DCEA.
A continuación se presenta la relación del primer paquete de compra que reforzará los recursos
disponibles para los estudiantes que cursan UDA del Área Básica Disciplinar, las cuales son:
Macroeconomía, Microeconomía, Algebra Lineal, Cálculo Diferencial, Estadística Inferencial,
Probabilidad y Estadística, Administración Contemporánea, Seminarios Económico
Administrativos, Comunicación Profesional, Metodología y Elaboración de Protocolos,
Metodología y Elaboración de Informes, Comunicación de Negocios, Comunicación
197
Organizacional, Informática en los Negocios, Derecho, Contabilidad Financiera y
Comportamiento Organizacional.
Listado de Bibliografía para UDA del área básica común.
1. Abel, Andrew B.; Bernanke, Ben y Dean Croushore. Macroeconomics. 6° edición en adelante.
2. Adler, N., & Gundersen, A. 2008. International Dimensions of Organizational Behavior. Mason,
OH: Cengage Learning.
3. Álvarez Ledesma, Mario I. Introducción al derecho. México, Mc Graw Hill, 2003 en adelante.
4. Aprende a aprender. Michel, Guillermo. 2012. 14va edición. México: Trillas.
5. Aprende a pensar escribiendo bien. Argudín Yolanda y María Luna. 2012. México: Trillas.Ayres,
F. 1974. Matrices. Serie Schaum, Editorial McGraw-Hill.
6. Babbie, E. 2000. Fundamentos de la investigación social. México: Thompson. México.
7. Barbosa Díaz, Marco Antonio. Contabilidad Financiera a corto plazo. México, Instituto Mexicano
de Contadores Públicos, ed. 2012. ISBN: 9786077621249.
8. Barret, B. & Sharma, P. 2010 Networking in English. Macmillan. London. ISBN-13:
9780230732506
9. Bernal, C. 2006. Metodología de la investigación para administración y economía. Colombia:
Pearson.
10. Bosch García, Carlos. 2008. La técnica de la investigación documental. México, Trillas, 11ª ed.
ISBN: 978-968-24-3875-2
11. Bosch García, Carlos. 2008. La técnica de la investigación documental. 11ª ed. México: Trillas.
12. Botta, Mirta y Warley, Jorge. 2007. Tesis, tesinas, monografías e informes. Argentina, Biblos, 1ª
ed. ISBN: 978-950-786-610-4
13. Caeiro, et. al. 1998. Expresión oral. México: Pearson Educación.
14. Canavos, G. C. 1988. Probabilidad y Estadística: Aplicaciones y Métodos. McGraw Hill.
15. Carbonell, Miguel. La Enseñanza del derecho. México, Porrúa, 2004 en adelante.
16. Case, Karl E.; Fair; Ray C. y Sharon Oster. Principles of Macroeconomics. 2009 o más reciente.
17. Cassany, Daniel. 1996. La cocina de la escritura. México: Anagrama.
18. Chiang, A. C. 1987. Métodos Fundamentales de Economía Matemática. Editorial McGraw-Hill.
19. Código Fiscal de la Federación.
20. Comunicación oral y escrita. Fonseca, Socorro; Alicia Correa, María Ignacia Pineda y Alfredo
Lemus 2011 México: Pearson.
21. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
22. Correa, A. 2000. El placer de la escritura. México: Prentice Hall.
198
23. Cotton, D. 2012 Market Leader Intermediate New Edition. New York: Pearson Longman
Publishing. ISBN-13: 978-1405881356 5 volúmenes
24. De la Cueva, Mario. Derecho Laboral Mexicano, Tomos I y II, Ed. Porrúa 2013 en adelante.
25. De la Garza, Francisco, Derecho Financiero Mexicano, Ed. Porrúa, 2013 en adelante.
26. Díaz Guerrero Rogelio. 2006 Psicología del Mexicano. Trillas ISBN: 9682449200
27. Doepke, Lehnert, Sellgren. Macroeconomics. Gratuito online.
28. Dornbusch, Rudiger; Fischer, Stanley y Richard Startz. Macroeconomics. Cualquier edición
29. Drucker, P. y Flaherty J. 2010. La esencia de la administración moderna. Prentice Hall
30. Duncan, J. 2000. Las ideas y la práctica de la administración. Oxford.
31. Ellis, M. & Johnson, C. 2003. Teaching Business English. 5th Ed. Oxford: Oxford University Press.
ISBN-13: 978-0194371674
32. Feller, W. 1983. Introducción a la teoría de probabilidades, Volumen II, Limusa, 2ª edición.
33. Flores García, Fernando. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2007 en adelante.
34. Frank Bernanke. Principles of Economics. Cualquier edición del 2009 en adelante.
35. Frank, Robert y Ben Bernanke, con contribución especial de Louis D. Johnston. Principles of
Economics. Cualquier edición, del 2009 en adelante
36. Fred R. David, Conceptos de Administración Estratégica. Editorial Pearson
37. García Máynez, Eduardo. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2013 en adelante.
38. Gary Hamel, Bill Breen. El futuro de la Gerencia. Harvard Business School Press
39. Garza Treviño J. G. 2000. Administración contemporánea. Mc Graw Hill
40. Griffin, R., & Moorhead, G. 2013. Organizational Behavior: Managing people and organizations.
Mason, OH: Cengage Learning; 11 edition. Grossman, S. I. 2007. Álgebra Lineal. Sexta Edición,
Editorial McGraw-Hill.
41. Guajardo Cantú Gerardo Contabilidad Financiera, México 5ta. Edición, Ed. Mc Graw Hill.
42. Hernández García Jesús. México, 1ra. Edición, editorial Trillas. ISBN: 9786071700445.
43. Macroeconomics. Edición, del 2008 en adelante.
44. Hughes, J. 2011. Telephone English. Macmillan. London. ISBN-13: 9781405082211
45. ISBN:978-968-18-6075-2
46. Ivancevich John M. & Matteson Michael T., 2012. Comportamiento organizacional.: McGraw-
Hill Interamericana. ISBN: 9786071508508
47. Jacques Filion Louis y otros. 2011. Administración de Pymes. Pearson
48. Joan Magretta. 2001. Administración en la nueva economía. Oxford
49. Jones G. & George J. M. 2010. Administración Contemporánea, Mc Graw Hill.
50. Kelsen, Hans. Teoría pura del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante.
199
51. KinickiAngelo. 2003. Comportamiento organizacional: conceptos, problemas y prácticas.
Mcgraw-Hill Interamericana. ISBN 9701039696
52. Koontz, H. y Weihrich, H. 2007. Elementos de la administración. Un enfoque internacional. Mc
Graw Hill.
53. Kreitner, R., & Kinicki, A. 2013. Organizational Behavior. Mc. Graw Hill. 8 volúmenes
54. Kroeger Otto, Thuesen Janet M. and Rutledge Hile. 2002. Type talk at work: How the 16
personality types determine your success at work. ISBN-10: 0440509289 ISBN-13: 978-
0440509288
55. Lara Flores Elías & Lara Ramírez Leticia. Primer Curso de Contabilidad + CD. México, editorial
Trillas, 22a Edición.
56. Laudon Kenneth y Laudon Jane 2012 Sistemas de Información Gerencial. Pearson.
57. Laurence D. Hoffman. Cálculo aplicado para Administración, Economía, Contaduría y Ciencias
Sociales, Editorial Mc Graw Hill
58. Leithold, L. 1999. El Cálculo. Séptima Edición, Editorial Harla.
59. León Mejía, Ana Bertha2005. Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional.
México: Limusa.
60. Ley Federal del Trabajo.
61. Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.Lipschutz, S. 1992. Álgebra Lineal. Serie
Schaum, Editorial McGraw-Hill.
62. López, J. 2000. Taller de Redacción. 21ª. Edición. México: Esfinge.
63. Mankiw, Gregory N. Macroeconomics. Cualquier edición, del 2002 en adelante.
64. Mankiw, Gregory N. Principles of Macroeconomics. Cualquier edición, del 2003 en adelante.
65. Mankiw, Gregoy N. Principios de Economía. Quinta edición en adelante
66. Mantilla Molina, Roberto, Derecho Mercantil, Ed. Porrúa 2010 en adelante.
67. Manual de Excel 2010. Alfaomega Grupo Editor. México.
68. Manual de Word 2010 Alfaomega Grupo Editor. México.
69. Mendenhall, W., Wackerly D. D. y Scheafer, R. L. 2002. Estadística Matemática con Aplicaciones.
Grupo Editorial Iberoamérica, 6ª Edición.
70. Méndez, C. 2006. Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación con énfasis en
ciencias empresariales. 4 ed., Colombia: Limusa.
71. Michael Porter. Estrategia Competitiva. Editorial Patria
72. Mishkin, Frederic S. Macroeconomics: Policy and Practice. Cualquier edición, del 2011 en
adelante.
73. Moto Salazar, Efraín. Elementos de derecho. 29 ed., México, Porrúa 2010 en adelante.
200
74. Murillo Vargas, Guillermo Zapata Domínguez. Teorías de contemporáneas de la organización y
del management. ECOE ediciones
75. Newstrom John W. & Davis Keith. 2002. Comportamiento Humano en el trabajo. McGraw-Hill
Interamericana Editores. ISBN 970-10-3736-7
76. Nordstrom, K. & Ridderstrale, J. 2007 Funky Business Forever. Financial Times Series. Pearson
Education. ISBN-13: 978-9189388321 5 volúmenes
77. Normas de Información Financiera Vigentes versión estudiantil. México, Instituto Mexicano de
Contadores Públicos IMCP, edición 9na. en adelante. ISBN: 9786078331864.
78. Oropeza Martínez Humberto, México Contabilidad paso a paso: un método didáctico novedoso.
Incluye CD., editorial Trillas, edición 1ra. ISBN: 9786071705310
79. Ortíz Uribe, Frida Gisela y García, María del Pilar. 2011. Metodología de la investigación. México,
Limusa, 1ª ed. ISBN:978-968-18-6075-2
80. Osland Joyce & Turner Marlene E. 2010. The Organizational Behavior Reader 9th Edition ISBN-
10: 0136125514 | ISBN-13: 978-0136125518
81. Pacheco, Arturo y Ma. Cristina Cruz 2010. Metodología crítica de la investigación. México.
Grupo editorial patria.
82. Palacios, M. et. Al. 1997. Leer para aprender. México: Pearson.
83. Parkin, Michael. Macroeconomics. De la 9° edición en adelante.
84. Peng Mike. Estrategia Global. CENAGE Learning.
85. Pérez Fernández del Castillo, Bernardo y L. Barreda. Guía para los estudiantes de derecho.
México, Porrúa, 2010 en adelante.
86. Phillips, J., & Gully, S. 2012. Organizational Behavior: Tools for Success. Mason, OH: Cengage
Learning.
87. Pichardo Martínez, José. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante.
88. Pindyck / Rubinfeld. Microeconomics. Séptima edición en adelante.
89. Ponce de León Armenta, Luís. Docencia y didáctica del derecho. México, Porrúa, 2010 en
adelante. Poole, D. 2007. Álgebra Lineal: Una introducción moderna. Segunda Edición, Editorial
90. Thomson.
91. Prontuario de lectura, lingüística, redacción, comunicación oral y nociones de literatura. Acacia
Paredes, Elia. 2000, 2ª edición. México: Limusa.
92. Protter, M. H. and Morrey, C. B. 1997. A First Course in Real Analysis. Springer.
93. Publication Manual of the American Psychological Association, 6th Edition by American
Psychological. ISBN-10: 1433805618 | ISBN-13: 978-1433805615 | Edition: 6th
94. Purcell, E., Varberg, D. y Rigdon, S. 2007. Cálculo Diferencial e Integral. 9ª Edición, Editorial
Pearson Prentice-Hall.
201
95. Recasens Siches, Luís. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante.
96. Richard I. Levin, David S. Rubín. Estadística para la Administración y Economía. Editorial Prentice
Hall.
97. Robbins Stephen P. 2013. Comportamiento organizacional
98. Robbins, S.P. y Coulter, M.2010. Administración, Pearson décima edición.
99. Rojas Soriano, Raúl. 2010. El proceso de la investigación científica. México, Trillas, 4ta ed. ISBN:
978-968-24-3912-4
100. Rojas, R. 2006. Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y Valdés.
101. Rosado Francisco 2010 PowerPoint 2010 Básico. Starbook Editorial. España
102. Samuelson Nordhouse. Economía. Cualquier edición del 2002 en adelante.
103. Samuelson, Paul y William D. Nordhaus. Economics. Cualquier edición, del 2002 en adelante.
104. Serra Rojas, Andrés, Derecho Administrativo, Ed. Porrúa.
105. Simon, C. and Blume, L. 1994. Mathematics for Economists. Norton.
106. Stephens B. 2010. Meetings in English. Macmillan. London. ISBN-13: 9780230401921 5
107. Stockman, A. Introduction to Microeconomics. Segunda edición en adelante.
108. Stockman, Alan C. Introduction to Macroeconomics. Cualquier edición, de 1995 en adelante.
109. Sydsaeter, K. y Hammond, P. 1996. Matemáticas para el Análisis Económico, Editorial
Prentice Hall.
110. Tamayo, M. 2005. El proceso de la investigación científica. México: Limusa.
111. Tolley Dowling, B. & McDougal Arden, M. 2002. Business Concepts for English Practice. 2nd
Ed.M. Heinle ELT. ISBN-13: 978-0838440773 5 volúmenes
112. Torres Tovar Juan Carlos. Contabilidad Práctica: Guía Para No Contadores. 1ra, Edición,
Editorial Trillas. ISBN: 9789682474507.
113. Trappe, T. 2010 Intelligent Business. Intermediate Business English. New York: Longman. ISBN-
13: 978-1408255995
114. Valdés Claudia. 2013. Introducción a la Informática. Editorial Anaya Multimedia. España. 8
volúmenes
115. Vargas Téllez Juan Alberto. 2008. Desarrollo Humano. Trillas ISBN 978-968-24-8429-2
116. Varian. Microeconomía intermedia. Octava edición en adelante.
117. Vaughan, A. & Zemach, D. 2011 Get Ready for Business. London: Macmillan. ISBN-13: 978-
0230039858
118. Villoro Torazo, Miguel. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante.
119. Walker, M. 2000. Cómo escribir trabajos de investigación. España: Gedisa.
120. Williams, E. 2011. Presentations in English. Macmillan. London. ISBN-13: 9780230028784 5
121. Williamson, Stephen D. Macroeconomics. De la 2° edición en adelante.
202
CONCLUSIÓN DE LA FASE III
La elaboración de esta fase ha permitido reafirmar que la DCEA cuenta con los recursos básicos
para operar los programas educativos de licenciatura y a la vez, tiene necesidad de contar con
otros que se requerirán paulatinamente conforme los programas educativos se desarrollen
hasta llegar a ser desplegados en plenitud en el año 2018.
Dado que los programas educativos de licenciatura que aquí se pretende modificar ya existían,
es posible capitalizar una gran cantidad de recursos de infraestructura, materiales y de
canalizar el esfuerzo del personal académico y administrativo a las nuevas demandas
establecidas por el MEUG.
Si bien se cuenta con las condiciones necesarias para iniciar la operación de los programas
modificados, es preciso indicar que habrán de gestionarse mayores recursos para atender
diversos requerimientos. La elaboración de esta fase III ha permitido en primera instancia,
clarificar cuáles son esas necesidades cuya atención es prioritaria.
La DCEA, al igual que todas las entidades académicas hermanas, requiere que las dependencias
administrativas y académicas, coordinadas por la Rectoría General de la Universidad de
Guanajuato, mejoren su orientación de servicio y desde una mirada académica, anticipen los
requerimientos que la operación del MEUG requerirá para facilitar su implementación.
203
FASE IV. PLAN DE LIQUIDACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO ANTERIOR Y
CONVALIDACIONES
25 PLAN DE LIQUIDACIÓN Y CONVALIDACIÓN
1. El presente rediseño entrará en vigor a partir de su autorización de acuerdo con la
normativa universitaria.
2. Los actuales estudiantes tendrán derecho a culminar su programa educativo en los
términos del artículo 34 del Estatuto Académico.
3. El programa anterior a este rediseño se extinguirá paulatinamente hasta dejar de ofrecerse
al terminar el semestre Enero Junio del 2018.
4. Cuando las condiciones de la entidad lo permitan, se ofrecerán UDA durante el verano e
invierno para apoyar a los estudiantes del programa previo a este rediseño.
5. Los estudiantes tendrán la opción de presentar exámenes de título de suficiencia de
acuerdo con la normativa universitaria.
6. Los estudiantes admitidos en Enero del 2014 podrán convalidar sus estudios con base al
Estatuto Académico en su artículo 74.
7. Los estudiantes que deseen convalidar sus estudios y migrar al programa rediseñado
deberán cubrir los aranceles correspondientes vigentes en la Universidad de Guanajuato.
204
8. Las UDA de los programas rediseñados se abrirarán gradualmente atendiendo primero a los
estudiantes de nuevo ingreso y a los estudiantes admitidos en enero de 2014 y que
solicitaron convalidación.
9. En el semestre Agosto Diciembre del 2014 se ofrecerán las UDA sugeridas para la 1ª y 2ª
inscripción del programa rediseñado. En los semestres sucesivos se ofrecerán
paulatinamente las UDA sugeridas para las siguientes inscripciones.
10. Lo no contemplado en el presente capítulo, será resuelto por la Secretaría Académica.
El procedimiento que deberá seguir un estudiante para solicitar convalidación de estudios en la
DCEA será el siguiente:
1. Presentar solicitud individual de cambio de plan de estudios y la convalidación respectiva.
Se sugiere anexar una hoja que tenga una firma de acepto y el acuerdo del Consejo
Divisional.
2. Anexar la tabla de equivalencias del programa respectivo.
3. Enviar a la Coordinación de Asuntos Escolares del Campus, la solicitud de convalidación
firmada por el Director de la División.
Aquellos estudiante que adeuden alguna UDA que ya no se ofrezca en el plan de estudios
rediseñado, podrán regularizar su situación académica de acuerdo a tres condiciones:
1. Equivalencia de UDA entre el plan anterior y el plan rediseñado respectivo y;
2. Manteniendo la oportunidad de acuerdo a la equivalencia de la materia respectiva.
3. Si la UDA desaparece, no tiene equivalente y no ha sido aprobada, se elimina la UDA
respectiva. En este caso, el estudiante tendrá las siguientes opciones para continuar y
concluir sus estudios: Exámenes a Título de Suficiencia (ETS), cursos de invierno y cursos
de verano.
205
FUENTES DE CONSULTA PARA LA ELABORACIÓN DE LAPROPUESTA
A continuación se presenta un listado de recomendaciones sobre fuentes de consulta para la
elaboración de la propuesta. No pretende ser limitativa pero sí ayudar en la recopilación de
información necesaria para el análisis.
GENERALES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Consolidación y avance de la educación superior en México. Temas Cruciales de la agenda. http://www.anuies.mx/secciones/convocatorias/pdf/ consolidación.pdf CENEVAL: www.ceneval.edu.mx
CentrodeInvestigaciónydeEstudioAvanzadodelIPN:www.cynvestav.mx
CONACYT: www.conacyt.mxINEE: www.inee.edu.mxIFIE: OCDE_PISA: www.portal.sre.gob.mx/ocde
PlanEstataldeDesarrollo2030.www.guanajuato.gob.mx/plan2030/indexhttp://www.iisue.unam.mx/iresie/ http://redie.uabc.mx/enlaces/que-es-redie.html
Plan Nacional de Desarrollo.http://pnd.presidencia.gob.mx
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN. http://sep_congreso.sep.gob.mx Programa Estatal De Educación Superior Para El Estado De Guanajuato.2001- 2025. COEPES: México, 2002. SEP: www.sep.gob.mx/sub2/sep/
SINECYT: www.conacyt.mx/sinecyt/información
Universidad de Guanajuato. Normatividad Vigente dela Universidad de Guanajuato.
ESPECÍFICAS
|Instituto Nacional de Estadística, GeografíaE informática(INEGI)
www.inegi.gob.mx;
Consejo Nacional de Población (CONAPO) www.conapo.gob.mx;
206
Diagnósticos específicos sobre los rubros señalados, a nivel estatal y municipal; Plan
Nacional de Desarrollo. http://pnd.presidencia.gob.mx
Programas nacionales por Sector; Planes de desarrollo a nivel estatal y municipal.
Página WEB del Observatorio Laboral www.observatoriolaboral.gob.mx;
Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI)www.inegi.gob.mx;
Anuarios estadísticos de educación superior de ANUIESwww.anuies.mx
207
GLOSARIO
Absorción (Demanda atendida) es el número de estudiantes de primer ingreso en el nivel del
programa educativo.
Actualización: Conjunto de trámites, gestione o acciones destinadas a devolver vigencia y
valor a situaciones universitarias de todo tipo que pudieran haber la perdido por diferentes
razones.
Actualización del Programa Educativo: Cuando lo que
de las UDA; la información sobre las necesidades sociales, sin que implique
esto una modificación a la razón de ser del programa educativo; complementar el programa
educativo con todos los elementos descritos en el diseño curricular de la Guía.
Aprendizaje: Término que se utiliza en dos sentidos: a) como proceso por el cual los
educandos experimentan transformaciones en su conducta y b) como el producto de dicho
proceso, esto es: las transformaciones efectuadas, los cambios de conducta ocurridos.
Asesoría: Servicio especializado de colaboración, auxilio u orientación, que se ofrece al
estudiante para el desarrollo de diversas actividades académicas.
Cobertura es la relación entre la población en edad de estudiar (por ejemplo, 19-24 años en el
caso de la licenciatura o TSU) y la matrícula escolar del nivel al que corresponde el programa
educativo.
Competencia: Es la movilización reflexiva de saberes (conocimientos, habilidades,
actitudes y valores) para responder a una tarea o situación en un campo profesional
determinado, siempre con un sentido de compromiso social.
Competencias Genéricas o Académicas: Son un abanico extenso de habilidades intelectuales
indispensables para el dominio de cualquier disciplina e incorporan el dominio de capacidades
como las siguientes: identificar, comprender y organizar ideas; reconocer métodos de
investigación; separar la posición personal respecto de otras; expresar las ideas en forma
escrita; saber escuchar y contestar de manera coherente y concisa; formular y solucionar
208
problemas; usar críticamente las tecnologías; y derivar conclusiones. Las competencias
académicas aseguran manejo de cualquier disciplina a pesar de no estar directamente
relacionadas con ninguna en particular.
Competencias Específicas o Profesionales: Conjuntos de conocimientos, de
capacidades de acción y de comportamiento estructurados en función de un objetivo y en tipo
de situación dada. Las competencias profesionales se dirigen a la formación que exige una alta
preparación para situaciones directas de trabajo y del desarrollo de las nuevas tecnologías
aplicadas, así como el beneficio social de las formaciones profesionales.
Contenido: Aquello que puede ser objeto de aprendizaje, como los conocimientos (de
cualquier tipo), las actitudes, las habilidades, etcétera.
Curricula:(lat) Plural de curriculum.
Curriculum: Programa educativo en el que se conduce y norma, explícitamente, un proceso
concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución
educativa. También se utiliza como currículo.
Curso: Unidad de conocimientos teóricos entorno a un objetivo a lograr mediante su
aprendizaje. Un conjunto de unidades conforman un plan de estudios.
Demanda Educativa: Es la medida de la exigencia o solicitud de servicio educativo que registra
una Institución de Educación Superior periódicamente. Por demanda se entiende también lo
que socialmente se exige a las instituciones de educación superior en cuanto a las
orientaciones académicas o profesionales que satisfarían mejor las necesidades sociales
objetivas.
Demanda Laboral: Conjunto de dirección es que siguen las solicitudes de empleo de los
profesionales egresados de una Institución de Educación Superior en un momento dado.
Demanda Potencial: La población estudiantil que habiendo egresado
satisfactoriamente de un nivel, está en posibilidades y condiciones de ingresar al siguiente.
Está integrada por el total de estudiantes promovidos al final de un ciclo escolar.
Demanda Real: Total de estudiantes que están en condiciones de solicitar ingreso en alguna
209
Institución de Educación Superior.
Deserción: Abandono del estudiante de los cursos o carrera a los que se ha inscrito, dejando de
asistir a clases y de cumplir las obligaciones fijadas.
Diseño Curricular: Término utilizado en ocasiones para hacer referencia al proceso que
consiste en la elaboración, instrumentación y evaluación del curriculum (planeación
curricular), o a una parte de él. Asimismo, por hace referencia,
algunas veces, al producto de dicho proceso, esto es, al curriculum.
Educación: Proceso por el que se desarrollan las facultades de una persona, de acuerdo con la
influencia que sobre ella ejercen otras personas. También, se utiliza para referirse al producto
del proceso.
Egresado: Educando que ha concluido un proceso determinado de aprendizaje, después de
haber logrado los objetivos definidos para dicho proceso.
Enseñanza: Acción de enseñar, es decir, de propiciar, favorecer, facilitar o promover un
aprendizaje.
Evaluación del Aprendizaje: Resultado de la acción por la que se determina el valor de un
aprendizaje logrado, comparándolo con lo que se encuentra descrito en los objetivos de
aprendizaje.
Experiencia de Aprendizaje: Actividad de la cual resulta un aprendizaje en la persona que la
realiza.
Infraestructura Física: Se refiere a los espacios donde se desarrollan todas las actividades
académicas, administrativas y complementarias de un programa educativo.
Mercado Laboral: Se entiende como la concurrencia entre la demanda y la oferta laboral. Es
decir, la relación entre el número de profesionistas que buscan emplearse y la cantidad de
puestos de trabajo existentes.
Modificación del Programa Educativo: cuando se requiere transformar partes estructurales del
mismo: las necesidades sociales, en cuanto a su replanteamiento, lo cual origina una
210
reorientación de los propósitos del programa, y como consecuencia de esto, una redefinición
del perfil de egreso y el objetivo curricular, y por ende de los demás elementos del diseño
curricular. También la modificación de un programa se da por el cambio de modalidad del plan
de estudios, es decir, por el paso de un plan por asignaturas (que se puede denominar como
convencional) a otro por créditos (plan flexible) o, en los períodos escolares, de trimestre a
semestre.
Necesidad Social. Carencia o déficit de un bien o servicio. Su identificación requiere de un
marco de referencia como lo normativo, lo deseable, o bien, los parámetros convencionales
respectivos.
Objetivos Curriculares: Enunciados con los que se describe, en forma general, el aprendizaje
que deberán lograr los educandos en un sistema específico de enseñanza y aprendizaje.
Oferta Educativa: Son los programas educativos iguales o similares al programa a analizarse y
que se ofrecen a nivel municipal, estatal, regional y nacional.
Orientación del Programa: Es la dirección o tendencia del programa educativo.
Perfil del Egresado: Descripción de las características principales que deberán tener los
educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza-
aprendizaje. Dichas características deberán permitir la satisfacción de alguna o algunas
necesidades sociales.
Perfil de Ingreso: Son las características mínimas indispensables que debe tener el candidato a
ingresar en el programa educativo.
Plan de Estudios: Conjunto de contenidos a los que se postula como necesario y suficiente
para lograr determinados objetivos curriculares.
Planeación Curricular: Generalmente con este término se hace referencia a las acciones
destinadas a elaborar, instrumentar y evaluar el curriculum.
Prerrequisito: En general, cualquier condición sin la cual no puede producirse un aprendizaje
dado; sin embargo, el término es utilizado comúnmente para hacer referencia sólo a un tipo
específico de condición: los aprendizajes que son antecedentes obligados para otros
211
aprendizajes.
Profesor: Es aquel que desarrolla actividades de docencia, investigación y extensión. Diseña
y usa diversas experiencias de aprendizaje que enriquecen el proceso formativo del
estudiante.
Programa Educativo: Es el currículo completo que se rediseña.
Programa de Estudio: Guía en la que se describe lo que ha de ser aprendido en una UDA,
bibliografía, área curricular a la que pertenece, prerrequisitos y/o recomendaciones, entre
otros datos.
Sistema: Conjunto de elementos interactivos que forman un todo estructurado cuyas
características son determinadas por el tipo de elementos e interacciones.
Sistema Escolarizado: Se desarrolla con asistencia a clases, con asesoría, y apoyo académico,
dentro de un límite determinado de tiempo.
Sistema No Escolarizado: Se desarrollará con mínima presencia física de los estudiantes en las
instalaciones universitarias, con asesoría y apoyo académico.
Suspensión del Programa Educativo: cuando se requiere hacer una pausa en las promociones
de ingreso motivada por la saturación de profesionales en el mercado laboral, la baja demanda
estudiantil, los aspectos relacionados con la infraestructura para la operación eficiente del
programa y, la necesidad de realizar estudios exhaustivos para modificar el programa
educativo.
Supresión del Programa Educativo: cuando, una vez agotadas las opciones anteriores, resulte
necesario cerrar el programa en forma definitiva.
UDA: Siglas de Unidad de Aprendizaje, entendiéndose por ello un curso, taller, seminario,
antes llamadas materias.
212
213
ANEXO I
A. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN CONTADOR PÚBLICO
B. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL RESTO DE LA DCEA
A. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN CONTADOR PÚBLICO
214
1 Administración Contemporánea 43 Procedimientos de Auditoría
2 Análisis de Costos 44 Proyectos de Inversión
3 Análisis de Estados Financieros 45 Recursos Humanos
4 Auditorías Especiales 46 Seminario Económico Administrativo
5 Cálculo Diferencial 47 TIC´S para contabilidad
6 Comportamiento Organizacional
7 Comunicación Profesional
8 Comunicación de Negocios
9 Comunicación Organizacional
10 Contabilidad de Conceptos Específicos
11 Contabilidad de Costos
12 Contabilidad de Sociedades y otros conceptos
13 Contabilidad del Activo
14 Contabilidad Financiera
15 Contabilidad Gerencial
16 Contabilidad por Sectores
17 Contribuciones de la Seguridad Social
18 Derecho
19 Derecho Laboral
20 Derecho Mercantil
21 Derecho Tributario
22 Desarrollo de Competencias Directivas
23 Estadística Inferencial
24 Finanzas Personales
25 Fuentes de Financiamiento
26 Globalización Económica y las Finanzas
27 Impuestos Federales, Estatales y Municipales
28 Informática en los Negocios
29 Informes Financieros y Fiscales
30 ISR Personas Físicas
31 ISR Personas Morales
32 Legislación Aduanera
33 Macroeconomía
34 Matemáticas Financieras
35 Mercados e Instituciones Financieras
36 Mercadotecnia
37 Metodología y Elaboración de Informes
38 Metodología y Elaboración de Protocolos
39 Microeconomía
40 Normas de Auditoría
41 Paquetería Contable
42 Probabilidad y Estadística
215
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Versión Sintética Ad Cautelam
ADMINISTRACIÓN CONTEMPORÁNEA
Clave AD201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
25 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos:
Obligatorios Haber cursado las siguientes UDA´s
Recomendables El tutor recomienda al estudiante haber cursado previamente las siguientes UDA:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional.
Disciplinares
Objetivo/Descripción Ofrece un espectro de temáticas que incluye el estudio de tendencias administrativas, para entender la realidad que prevalece en la diversidad organizacional, inserta en un entorno cambiante. La UDA permite al estudiante ubicar qué tipo de organizaciones se encuentran establecidas en el Estado de Guanajuato.
216
Contenidos elementales:
1 Enfoques de la teoría clásica de la administración
2 Áreas que componen una organización y los indicadores de cada una de ellas.
3 Administración en pequeños negocios (MiPyMes)
4 Administración corporativa
5 Diversos enfoques de la administración: por resultados, por proyectos, sistémico, clusterización, contingencial, emprendedurismo
6 Tendencias de la administración: responsabilidad social y ética, creación de valor compartido, innovación en las organizaciones, diversidad cultural y globalización.
7 Análisis de las organizaciones establecidas en Guanajuato.
8 Habilidades gerenciales estratégicas en la actualidad
Bibliografía:
Básica:
Drucker, P. y Flaherty J. La esencia de la administración moderna. Prentice Hall Duncan, J. (2000). Las ideas y la práctica de la administración. Oxford. Fred R. David, Conceptos de Administración Estratégica. Editorial Pearson Garza Treviño J. G.(2000), Administración contemporánea. Mc Graw Hill Joan Magretta. (2001). Administración en la nueva economía. Oxford Jones G. & George J. M. (2010) , Administración Contemporánea, Mc Graw Hill. Koontz, H. y Weihrich, H.(2007). Elementos de la administración. Un enfoque internacional. Mc Graw Hill. Gary Hamel, Bill Breen. El futuro de la Gerencia. Harvard Business School Press Jacques Filion Louis y otros (2011). Administración de Pymes. Pearson Michael Porter. Estrategia Competitiva. Editorial Patria Murillo Vargas, Guillermo Zapata Domínguez. Teorías de contemporáneas de la organización y del management. ECOE ediciones Peng Mike. Estrategia Global. CENAGE Learning. Robbins, S.P. y Coulter, M.(2010). Administración, Pearson décima edición.
Complementaria:
Franklin Finconwsky Enrique Benjamin (2001). Organización de empresas. Mc Graw Hill Revista electrónica semestral. Estudios interdisciplinarios de la organización www.reio.com.mx Revista electrónica. Gestión y estrategia, http://administracion.azc.uam.mx Revista electrónica. Contaduría y administración. http://contaduriayadministracionunam.mx/
ANÁLISIS DE COSTOS
Clave CO302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su 20 %
217
utilidad en la profesión. Teoría: Fundamento conceptual. 25% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
45%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica técnicas de costeo de inventarios en empresas industriales, utilizando los diferentes sistemas de costos.
Contenidos elementales:
1 Costos de producción conjunta
2 Costos predeterminados: estimados
3 Costos predeterminados: estándar
4 Costos de distribución
5 Costeo directo
6 Casos prácticos
ANÁLISIS DE ESTADOS FINANCIEROS
Clave CO303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
218
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Interpreta la información financiera contenida en los documentos contables empleando para ello diversas técnicas de análisis financiero. Tiene conducta ética dentro de la organización empresarial y logra la interrelación del área financiera con las demás áreas funcionales de la organización.
Contenidos elementales:
1 Modelos de negocios
2 Estrategia comercial
3 Introducción a las finanzas
4 La función financiera empresarial
5 Necesidades y objetivos de los estados financieros (NIF-A3)
6 Características cualitativas (NIF-A4)
7 Introducción al análisis e interpretación de estados financieros
8 Análisis vertical
9 Análisis horizontal
10 Componentes de las finanzas públicas
11 Práctica integral de interpretación a estados financieros
AUDITORÍAS ESPECIALES
Clave CO304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 25%
219
Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
45%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Plantea y planea, en la esfera gubernamental, procesos de revisión para verificar el correcto ejercicio de los recursos públicos.
Contenidos elementales:
1 Criterios básicos de la auditoría gubernamental.
2 Aspectos conceptuales.
3 Normas básicas de la auditoría gubernamental.
4 Auditoría de gestión.
5 La transparencia y rendición de cuentas. Combate a la corrupción.
6 Resultados de la auditoría.
7 La opinión técnica pericial profesional del contador público independiente.
8 La actuación ética, objetiva, imparcial e independiente en el dictamen.
9 Dictamen fiscal (ISR, IETU, IVA).
10 Auditoría de comercio exterior.
11 Dictamen sobre el correcto cumplimiento de aportaciones de seguridad social.
12 Presentación del dictamen en medios magnéticos.
CÁLCULO DIFERENCIAL
Clave MA202 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 %
220
Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación.
Disciplinares
Objetivo/Descripción Desarrollar y aplicar el pensamiento analítico, crítico, lógico y reflexivo mediante el desarrollo del lenguaje matemático y aplicar el conocimiento adquirido en la resolución de problemas y toma de decisiones principalmente en el ámbito económico-administrativo.
Contenidos elementales:
1 Funciones
2 Límites y continuidad
3 Cálculo diferencial en funciones de una variable
4 Teoremas fundamentales de la derivada
5 Aplicaciones de la derivada
6 Derivadas parciales y sus aplicaciones
Bibliografía:
Básica:
Chiang, A. C. (1987). Métodos Fundamentales de Economía Matemática. Editorial McGraw-Hill. Leithold, L. (1999). El Cálculo. Séptima Edición, Editorial Harla. Protter, M. H. and Morrey, C. B. (1997). A First Course in Real Analysis. Springer. Purcell, E., Varberg, D. y Rigdon, S. (2007). Cálculo Diferencial e Integral. 9ª Edición, Editorial Pearson Prentice-Hall.
221
Complementaria:
Laurence D. Hoffman. Cálculo aplicado para Administración, Economía, Contaduría y Ciencias Sociales, Editorial Mc Graw Hill
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
Clave CD201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA: Dividir el 100% entre cuatro dimensiones que apoyan un
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 %
222
aprendizaje integral.
Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorio: Haber cursado las siguientes UDA´s
Recomendables: El tutor recomienda al estudiante haber cursado previamente las siguientes UDA:
Programas Educativos a los que sirve:
Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción:
Su propósito es ofrecer al estudiante las bases para entender e influir en el comportamiento individual y colectivo en cualquier entorno organizacional. Una de las características de los tiempos actuales es que en la organización coinciden personas que pertenecen a diferentes generaciones (babyboomers, generación X, y millenias por citar algunos) y sus intereses, estilos, preferencias, motivaciones difieren entre sí. Por lo anterior, cada uno de los temas aquí contenidos deberá presentarse al estudiante desde la mirada de personas de diferentes generaciones y etapas de vida sin caer en el desarrollo de estereotipos sino por el contrario favoreciendo una mayor comprensión, tolerancia y aprovechamiento de la diversidad. Esta materia prepara al estudiante para otras como: Psicología del Turismo, Comunicación Intercultural, Administración del Cambio, Desarrollo de Competencias Directivas, Facilitación de Procesos Grupales, Formación de Instructores, Dinámica Pisco Social del Mexicano, Pruebas Psicométricas y Uso Intencional de sí mismo.
Competencias a reforzar:
Genéricas UG
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional.
Disciplinares
Esta UDA contribuye a las siguientes competencias del Perfil de Egreso de la División de Ciencias Económico Administrativas.
Promueven el desarrollo y bienestar de las personas que integran las organizaciones y las comunidades donde éstas se encuentran ubicadas.
Lideran a personas y conducen grupos de trabajo basados en un sólido entendimiento de su comportamiento, de sus necesidades y motivaciones y de los factores que determinan su alto desempeño.
223
Comprenden y optimizan la diversidad y la multiculturalidad para un mejor trabajo colaborativo entre actores estratégicos.
Colaboran en equipos compuestos por personas de diversas áreas de la organización y en ambientes multiculturales.
Auto regula sus pensamientos y emociones disminuyendo sus conductas automáticas, para incrementar intencionalmente el impacto deseado en los entornos en que participa.
Contenidos elementales:
1 Marco conceptual del Comportamiento Organizacional: Definición, objetos de estudio, disciplinas en las que se apoya. La persona como centro de la vida organizacional.
2 Las diferencias en la forma en que las personas percibimos, interpretamos, sentimos, nos comunicamos y actuamos.
3 La personalidad, auto estima, introversión y extroversión, locus de control.
4 Las necesidades de la persona y su motivación para el trabajo.
5 El líder y su forma de comunicarse.
6 Lo que un equipo de trabajo requiere para madurar y lograr buenos resultados.
7 El diseño del trabajo y de la organización y su impacto en la calidad de vida de las personas y en su desempeño.
8 La cultura de una organización y las tácticas de socialización.
9 El reto de trabajar con personas de culturas diversas.
10 La autoridad, el poder, la influencia y la política.
11 El manejo del conflicto, la negociación y la colaboración.
12 La comunicación en la era digital.
Bibliografía:
Básica:
Robbins Stephen P. 2013. Comportamiento organizacional Pearson Educacion ISBN 9786073219808
Complementaria:
Ivancevich John M. & Matteson Michael T., 2012. Comportamiento organizacional. Editorial: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA. ISBN: 9786071508508 Kinicki Angelo. 2003. Comportamiento organizacional: conceptos, problemas y prácticas. Mcgraw-Hill Interamericana. ISBN 9701039696 Osland Joyce & Turner Marlene E. 2010. The Organizational Behavior Reader (9th Edition) ISBN-10: 0136125514 | ISBN-13: 978-0136125518 Kroeger Otto, Thuesen Janet M. and Rutledge Hile. 2002. Type talk at work: How the 16 personality types determine your success at work. ISBN-10: 0440509289 ISBN-13: 978-0440509288 Newstrom John W. & Davis Keith. 2002. Comportamiento Humano en el trabajo. McGraw-Hill Interamericana Ediores. ISBN 970-10-3736-7 Vargas Téllez Juan Alberto. 2008. Desarrollo Humano. Trillas ISBN 978-968-24-8429-2 Diaz Guerrero Rogelio. 2006 Psicología del Mexicano. Trillas ISBN: 9682449200 Adler, N., & Gundersen, A. (2008). International Dimensions of Organizational Behavior . Mason, OH: Cengage Learning. Griffin, R., & Moorhead, G. (2013). Organizational Behavior: Managing people and organizations. Mason, OH: Cengage Learning; 11 edition. Kreitner, R., & Kinicki, A. (2013). Organizational Behavior. Mc. Graw Hill. Phillips, J., & Gully, S. (2012). Organizational Behavior: Tools for Success. Mason, OH: Cengage Learning.
224
COMUNICACIÓN PROFESIONAL
Clave IN201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorio: Haber cursado las siguientes UDA´s
Recomendables: Ninguna
225
Programas Educativos a los que sirve:
Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción:
El uso adecuado de la redacción y la construcción de un lenguaje preciso, constituyen las habilidades necesarias para el desarrollo académico y profesional del estudiante. Aplica los principios de comunicación para el adecuado uso de la lengua oral y escrita en una situación específica, expresa de forma clara y lógica ideas y puntos de vista, tanto de manera escrita como verbal, propiciando una comunicación efectiva.
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
Contenidos elementales:
1 El proceso comunicativo
2 Modalidades de comunicación (narrativa, argumentativa, diálogo, expositiva, monólogo)
3 Estilos de comunicación académica y profesional oral (entrevista, debate, coloquio, conferencia, discurso, exposición)
4 Estilos de comunicación académica y profesional escrita (ensayo, monografía, reporte, tesis, informe, artículo, ponencia)
5 El proceso de lectura y escritura (comprensión y redacción)
6 Análisis y síntesis de documentos
7 Ética y honestidad en el trabajo académico y profesional
226
8
Bibliografía:
Básica:
Prontuario de lectura, lingüística, redacción, comunicación oral y nociones de literatura. Acacia Paredes, Elia. (2000), 2ª edición. México: Limusa.
Aprende a pensar escribiendo bien. Argudín Yolanda y María Luna (2012). México: Trillas.
La técnica de la investigación documental. Bosch García, Carlos. (2008). 11ª ed. México: Trillas.
Tesis, tesinas, monografías e informes. Botta, Mirta y Warley, Jorge. (2007). Argentina: Biblos.
Expresión oral. Caeiro, et. al. (1998). México: Pearson Educación.
La cocina de la escritura. Cassany, Daniel. (1996). México: Anagrama. El placer de la escritura. Correa, A. (2000). México: Prentice Hall. Comunicación oral y escrita. Fonseca, Socorro; Alicia Correa, María Ignacia Pineda y Alfredo
Lemus (2011) México: Pearson.
Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional. León Mejía, Ana Bertha(2005). México: Limusa.
Taller de Redacción. López, J. (2000). 21ª. Edición. México: Esfinge. Aprende a aprender. Michel, Guillermo (2012). 14va edición. México: Trillas.
Leer para aprender. Palacios, M. et. Al. (1997). México: Pearson. Complementaria:
Diccionario de la Real Academia Española. Disponible en: http://www.rae.es/
COMUNICACIÓN DE NEGOCIOS
Clave LE102 Créditos 3
Área formativa Básica ✓ Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller ✓ Laboratorio
Diseño de la UDA:
(1) Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
(2) Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
30 %
(3) Teoría: Fundamento conceptual. 15 % (4) Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos:
Haber acreditado el idioma inglés en base a los criterios establecidos por la dirección de la División de Ciencias Económico Administrativas.
Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
227
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción u objetivo:
El objetivo general es propiciar en los estudiantes la incorporación en su proceso de enseñanza/aprendizaje de un instrumento de actualidad imprescindible que le permita el diálogo, la lectura, la compresión y la redacción de tópicos de negocios en inglés que coadyuven a su formación profesional. El taller propone un método de aprendizaje enfocado al estudiante y subraya la importancia del aprendizaje del inglés como herramienta para construir conocimientos. Le permite al estudiante la búsqueda de objetivos diversificados y personales, el desarrollo de un papel activo y autónomo, así como la aspiración a desarrollar las competencias comunicativas en inglés de negocios.
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
Aplicar conceptos teóricos y reales así como realizar evaluaciones críticas sobre casos concretos
Desarrollar la capacidad de escuchar, formar juicios propios sobre cuestiones planteadas, expresarlos y defenderlos públicamente
Comunicarse con sus compañeros y compartir conocimientos/experiencias Trabajar en equipo y de forma autónoma
Contenidos elementales:
1 Dinero, divisas y finanzas
2 Economía global y local
3 Administración de negocios
4 Gestión de recursos
228
5 Gestión de la calidad
6 Recursos humanos
7 Planeación de negocios integrado
8 Contabilidad Básica
9 Mercadotecnia
10 Tecnologías de la información y la comunicación
11 Globalización
12 Asuntos políticos, legales y regulatorios que afectan las organizaciones de negocio
Bibliografía:
Básica:
Ellis, M. & Johnson, C. (2003) Teaching Business English. 5th Ed. Oxford: Oxford University Press. (ISBN-13: 978-0194371674) Trappe, T. (2010) Intelligent Business. Intermediate Business English. New York: Longman. (ISBN-13: 978-1408255995)
Complementaria:
Cotton, D. (2012) Market Leader Intermediate New Edition. New York: Pearson Longman Publishing. (ISBN-13: 978-1405881356) Nordstrom, K. & Ridderstrale, J. (2007) Funky Business Forever. Financial Times Series. Pearson Education. (ISBN-13: 978-9189388321) (Está en la biblioteca pero hay que pedir 4 unidades más.) Tolley Dowling, B. & McDougal Arden, M. (2002) Business Concepts for English Practice. 2nd Ed. M. Heinle ELT. (ISBN-13: 978-0838440773) Vaughan, A. & Zemach, D. (2011) Get Ready for Business. London: Macmillan. (ISBN-13: 978-0230039858)
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
Clave LE101 Créditos 3
Área formativa Básica ✓ Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller ✓ Laboratorio
Diseño de la UDA:
(1) Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
(2) Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
30 %
(3) Teoría: Fundamento conceptual. 20 % (4) Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos:
Haber acreditado el idioma inglés en base a los criterios establecidos por la dirección de la División de Ciencias Económico Administrativas.
Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve:
Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
229
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción u objetivo:
El taller tiene como objetivo propiciar un ambiente adecuado para que el estudiante tenga la oportunidad de poner en práctica de forma oral y escrita sus competencias lingüísticas en el idioma inglés en el ámbito interno de una empresa internacional. El enfoque principal del taller se centra en la experiencia de aprendizaje del estudiante haciendo uso del idioma inglés para entender las formas de interacción en un plano internacional. Este taller le permitirá al estudiante encontrar formas de trabajo que le permitan ser independiente en la búsqueda de información relevante en su ámbito. El taller hará énfasis en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Competencias a reforzar: Esta sección la llena el equipo técnico tomando en cuenta las competencias genéricas UG, y el perfil de egreso de la
DCEA
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
Mejorar la capacidad de ser sensible en el entendimiento mutuo cuando se opine en ambientes multiculturales.
Desarrollar estrategias específicas para realizar teleconferencias y video-conferencias. Utilizar expresiones apropiadas y funcionales en situaciones sociales comunes. Fomentar el trabajo en equipo y el trabajo de forma independiente.
Contenidos elementales:
1 Cómo escribir correos electrónicos efectivos
2 Cómo confirmar información importante
3 Cómo usar expresiones funcionales en situaciones sociales comunes
4 Cómo negociar en situaciones administrativas
5 Cómo interactuar en la empresa en un ambiente multi-cultural
230
6 Cómo elaborar un currículum vitæ exitoso
6 Cómo responder a llamadas telefónicas
7 Cómo crear una presentación de negocios exitosa
9 Cómo hacer una llamada-conferencia
10 Cómo responder en una entrevista de trabajo
11 Cómo convocar y coordinar una junta de trabajo
Bibliografía: Básica:
Vaughan, A. & Zemach, D. (2011) Get Ready for Business. Macmillan. London. (ISBN-13: 9780230039797)
Complementaria:
Hughes, J. (2011) Telephone English. Macmillan. London. (ISBN-13: 9781405082211) Barret, B. & Sharma, P. (2010) Networking in English. Macmillan. London. (ISBN-13: 9780230732506) Williams, E. (2011) Presentations in English. Macmillan. London. (ISBN-13: 9780230028784) Stephens B. (2010) Meetings in English. Macmillan. London. (ISBN-13: 9780230401921)
CONTABILIDAD DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS
Clave CO306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción
231
Tiene la capacidad de reconocer y discriminar para su registro, diversas operaciones económicas, utilizando en cada caso, las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), Boletín-C9, Boletín-C10, Boletín C-11, Boletín C-12, Boletín C-13 y Boletín C15 , así como las particulares del país, con apego a una formación ética del Contador Público.
Contenidos elementales:
1 Manejo contable de Pasivo, provisiones, activos y pasivos contingentes y compromisos. NIF C-9.
2 Manejo contable de instrumentos financieros derivados y operaciones de cobertura. NIF C-10.
3 Manejo contable del capital contable. NIF C-11.
4 Manejo contable de instrumentos financieros con características de pasivo, de capital o de ambos. NIF 12.
5 Manejo contable de partes relacionadas. NIF C-13.
6 Manejo contable de deterioro en el valor de los activos de larga duración y su disposición. NIF C-15.
7 Presentación en equipo de manera profesional, de diversa casuística de registro por parte de los estudiantes.
CONTABILIDAD DE COSTOS
Clave CO307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Identifica y aplica las metodologías de las operaciones de las transacciones financieras y de costos; así como, el
232
proceso del presupuesto y sus implicaciones de planeación en todas aquellas operaciones de comercio exterior y su revisión de dichas operaciones a través de una auditoria gerencial que le permitan desarrollar planes de negocios y cotizaciones.
Contenidos elementales:
1 Estados financieros básicos
2 Procedimientos de registro
3 El costo y sus elementos
4 Estado de costo de producción y venta
5 Estado de costo de producción y venta
6 Sistemas de costeo.
7 Presupuesto de efectivo. Cash Flow
8 Análisis financiero
CONTABILIDAD DE SOCIEDADES Y OTROS CONCEPTOS
Clave CO308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Utilizando la técnica y metodología contable, sabe valorar y evaluar financieramente los cambios económicos de las sociedades, aplicando de manera particular las disposiciones específicas y particulares locales e internacionales que
233
los regulan.
Contenidos elementales:
1 Sistemas contables en las sociedades económicas (Sociedad civil, asociaciones civiles)
2 Consolidación, escisión, fusión, impuestos diferidos
3 Liquidación y quiebra de sociedades.
4 Análisis de la NIFF, Serie D, y complemento de la Serie B.
CONTABILIDAD DEL ACTIVO
Clave CO321 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Tiene la capacidad de reconocer y discriminar para su registro, diversas operaciones económicas, utilizando en cada caso, las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), así como las particulares del país, con apego a una formación ética del Contador Público.
234
Contenidos elementales:
1 Manejo contable de efectivo. NIF C-1.
2 Manejo contable de instrumentos financieros. NIF C-2.
3 Manejo contable de cuentas por cobrar. NIF C-3.
4 Manejo contable de inventarios. NIF C-4.
5 Manejo contable de pagos anticipados. NIF C-5.
6 Manejo contable de inmuebles, maquinaria y equipo. NIF C-6.
7 Manejo contable de activos intangibles. NIF C-8.
CONTABILIDAD FINANCIERA
Clave CO201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar:
Genéricas UG
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional.
235
CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
Esta UDA contribuye a las siguientes competencias del Perfil de Egreso de la División de Ciencias Económico Administrativas.
Promueven el desarrollo y bienestar de las personas que integran las organizaciones y las comunidades donde éstas se encuentran ubicadas.
Lideran a personas y conducen grupos de trabajo basados en un sólido entendimiento de su comportamiento, de sus necesidades y motivaciones y de los factores que determinan su alto desempeño.
Colaboran en equipos compuestos por personas de diversas áreas de la organización y en ambientes multiculturales.
Auto regula sus pensamientos y emociones disminuyendo sus conductas automáticas, para incrementar intencionalmente el impacto deseado en los entornos en que participa.
Objetivo/Descripción Contabilidad Financiera proporciona a los estudiantes las bases técnicas para comprender el lenguaje financiero y para manejar el registro y clasificación de las transacciones de una organización, hasta llegar a la elaboración e interpretación de estados financieros.
Contenidos elementales:
1 Importancia de la información financiera.
2 Formas de organización: privadas, públicas, comercios, industria, servicios y sectores especiales.
3 Clasificación de las entidades: Organizaciones económicas (lucrativas y no lucrativas).
4 Estructura del marco conceptual de Normas de Información Financiera.
5 Estructura financiera de la entidad y catálogo de cuentas.
6 Ciclo contable básico.
7 Métodos de registro de transacciones (empresa comercial, de servicios y manufacturera).
8 Elaboración y análisis de estados financieros básicos
9 Práctica general integral.
Bibliografía:
Básica:
Primer Curso de Contabilidad + CD. Elías Lara Flores & Leticia Lara Ramírez. México, editorial Trillas, 22a Edición. CONTABILIDAD BASICA 1. Jesús García Hernández. México, 1ra. Edición, editorial Trillas. ISBN: 9786071700445. Normas de Información Financiera Vigentes versión estudiantil. México, Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP), edición 9na. En adelante. ISBN: 9786078331864.
Complementaria:
Contabilidad Financiera, Gerardo Guajardo Cantú , México 5ta. Edición, Ed. Mc Graw Hill. Contabilidad Financiera a corto plazo. Barbosa Díaz, Marco Antonio. México, Instituto Mexicano de Contadores Públicos, ed. 2012. ISBN: 9786077621249. Contabilidad paso a paso: un método didáctico novedoso. Incluye CD. Humberto Oropeza
236
Martínez, México, editorial Trillas, edición 1ra. ISBN: 9786071705310 Contabilidad práctica: guía para no contadores. Juan Carlos Torres Tovar. 1ra, edición, editorial Trillas. ISBN: 9789682474507.
CONTABILIDAD GERENCIAL
Clave CO309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Elabora un proyecto de presupuesto, evaluando los resultados, en relación con las necesidades reales de apalancamiento o desapalancamiento, considerando la base importante de competitividad, además comprende la planeación presupuestaria en el sector público.
Contenidos elementales:
1 El Papel de la información contable.
2 El presupuesto
3 La planificación y control de las utilidades: Presupuesto privado
4 Presupuestos en entidades públicas
237
4.1 POA (programa operativo anual)
CONTABILIDAD POR SECTORES
Clave CO310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Utilizando los postulados básicos de la contabilidad gubernamental definidos por la CONAC, sabe valorar, evaluar y aplicar las normas y metodología para determinar los momentos contables de ingresos y egresos del sector gubernamental. Discriminar, contrastar y aplicar la técnica y el método contable a sistemas de contabilidad especiales que ciertos sectores económicos desarrollan.
Contenidos elementales:
1 Rectoría (creación de las normas y sus procesos)
2 Marco conceptual de la contabilidad gubernamental.
3 Postulados básicos de la contabilidad gubernamental.
4 Clasificadores presupuestarios
5 Catálogo de bienes
238
6 Estructura contable
7 Normas de registro
8 Cuenta pública
CONTRIBUCIONES DE LA SEGURIDAD SOCIAL
Clave CO311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Discutir, explicar y contrastar la materia laboral con la de seguridad social; analizando, evaluando y cuantificando de manera individual y en equipo, como preparación para su futuro entorno laboral, las obligaciones económicas a cargo de personas físicas o morales que se deben pagar al IMSS e INFONAVIT, asimismo, las prestaciones que el IMSS y otras entidades privadas deben cubrir a favor del trabajador y sus beneficiarios.
Contenidos elementales:
1 Seguridad social y previsión Social.
2 Fiscalidad de las aportaciones de seguridad social. Financiamiento del seguro social obligatorio.
3 Sujetos de aseguramiento. Modalidades de afiliación acorde a la naturaleza de la relación de trabajo.
4 Análisis comparativo entre las percepciones en dinero y en especie, fijas variables y mixtas en materia laboral y de seguridad social en la integración de salario para efectos de pago de aportaciones de seguridad social. Estudio y resolución de casos de integración de salario.
239
5 Ejercicio integrador de aportaciones de seguridad social al IMSS-INFONAVIT con: salario base de cotización (integrado), incidencias, mínimos y máximos de cotización así como plazos de pago. Registro contable. Determinación y revisión de la prima de riesgos de trabajo.
6 Prestaciones en dinero y en especie en los seguros de: Enfermedades y maternidad, riesgos de trabajo, invalidez y vida, guarderías y prestaciones sociales, retiro y cesantía en edad avanzada y vejez. Capitales constitutivos.
DERECHO
Clave DE201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
40%
Teoría: Fundamento conceptual. 20% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar: Esta sección la llena el equipo técnico tomando en cuenta las competencias genéricas UG, y el perfil de egreso de la DCEA
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
240
valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral. Participación con responsabilidad en la sociedad.
Disciplinares
Conocer, interpretar y aplicar los principios generales del Derecho y del ordenamiento jurídico. Conocer, interpretar y aplicar las normas y principios del sistema jurídico nacional e internacional en casos concretos. Capacidad para aplicar criterios de investigación científica en su actividad profesional. Capacidad para tomar decisiones jurídicas razonadas. Comprender y relacionar los fundamentos filosóficos y teóricos del Derecho con su aplicación práctica. Demostrar conciencia crítica en el análisis del ordenamiento jurídico.
Objetivo/Descripción El estudiante comprenderá de una manera lógica y necesaria para sus respectivas áreas de aprovechamiento la importancia y aplicación de las ciencias jurídicas, tratando de dar especial énfasis a aquellas áreas en donde convergen las ciencias económico administrativas.
Contenidos elementales:
1 Definición de Derecho, sus clasificaciones y sus ramas.
2 Teoría de las normas jurídicas y su jerarquía.
3 Teoría del hecho jurídico y de los actos jurídicos;
4 Teoría general de las obligaciones;
5 Derechos fundamentales con mayor relevancia en la economía así como en procesos y procedimientos administrativos.
Bibliografía:
Básica:
Álvarez Ledesma, Mario I. Introducción al derecho. México, Mc Graw Hill, 2003 en adelante. Carbonell, Miguel. La Enseñanza del derecho. México, Porrúa, 2004 en adelante. Código Fiscal de la Federación. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. De la Cueva, Mario. Derecho Laboral Mexicano, Tomos I y II, Ed. Porrúa 2013 en adelante. De la Garza, Francisco, Derecho Financiero Mexicano, Ed. Porrúa, 2013 en adelante. Flores García, Fernando. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2007 en adelante. García Máynez, Eduardo. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2013 en adelante. Kelsen, Hans. Teoría pura del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante. Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Ley Federal del Trabajo. Mantilla Molina, Roberto, Derecho Mercantil, Ed. Porrúa 2010 en adelante. Moto Salazar, Efraín. Elementos de derecho. 29 ed., México, Porrúa 2010 en adelante. Pérez Fernández del Castillo, Bernardo y L. Barreda. Guía para los estudiantes de derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante. Pichardo Martínez, José. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante. Ponce de León Armenta, Luís. Docencia y didáctica del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante. Recasens Siches, Luís. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante. Serra Rojas, Andrés, Derecho Administrativo, Ed. Porrúa. Villoro Torazo, Miguel. Introducción al estudio del derecho. México, Porrúa, 2010 en adelante.
241
Complementaria:
Puede incluir sitos web de buena calidad donde el estudiante puede realizar consultas. Biblioteca Jurídica de la UNAM: http://info5.juridicas.unam.mx/ Tratados Internacionales Celebrados por México: http://www.sre.gob.mx/tratados/ Suprema Corte de Justicia de la Nación: http://www.scjn.gob.mx/Paginas/Inicio.aspx Secretaría de Relaciones Exteriores: http://www.sre.gob.mx/index.php Revista Electrónica de Estudios Internacionales: http://reei.org/ Leyes Federales de México: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htm Instituto Matías Romero de la SRE:_ http://www.sre.gob.mx/imr/ International Law Library: http://www.worldlii.org/int/special/ihl/ Audiovisual Library of International Law: http://www.un.org/law/avl/ Anuario Mexicano de Derecho Internacional: http://biblio.juridicas.unam.mx/revista/DerechoInternacional/ Sistema de información Bibliográfica de la ONU: http://unbisnet.un.org/indexs.htm
242
DERECHO LABORAL
Clave DE305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Discutir y explicar los diversos esquemas de prestaciones laborales a favor de los trabajadores; analizando, evaluando, contrastado y cuantificando de manera individual y en equipo, como preparación para su futuro entorno laboral, las obligaciones económicas a cargo de personas físicas o morales que empleen fuerza de trabajo subordinada.
Contenidos elementales:
1 Importancia del marco jurídico laboral y de seguridad social, en las competencias profesionales del Contador Público.
2 Ubicación de las relaciones laborales en el ámbito social.
3 Relaciones individuales de trabajo.
4 Análisis y discusión de casos en los que existe y no existe relación de trabajo.
5 Duración de la relación de trabajo
6 Condiciones de trabajo y el papel del Contador Público en el sistema de retribuciones. Importancia de la integración de salario para efectos laborales en percepciones fijas, variables y mixtas.
7 Plazos de pago de salario, clasificación legal del salario, el fraude laboral y los privilegios del salario. Análisis de modelos de pago del salario.
8 Jornadas de Trabajo y sus modalidades. El tiempo extraordinario: análisis y discusión financiera de casos de tiempo extraordinario en las organizaciones.
9 Días de descanso semanal y obligatorio. Forma de pago.
10 Jornada semanal, de jornada y semana reducida, prima dominical y pago proporcional del séptimo día. Análisis y discusión de casos de pago. Obligación de los patrones de conservar la documentación comprobatoria.
243
DERECHO MERCANTIL
Clave DE303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce, compara y define los diversos procedimientos laborales necesarios para la ejecución de decisiones patronales o de los trabajadores.
Contenidos elementales:
1 Esquema de la legislación mexicana en materia mercantil
2 Los actos de comercio
3 Obligaciones del comerciante
4 Sociedades mercantiles
5 Contratos mercantiles
6 Títulos y operaciones de crédito
7 Disposiciones sobre competencia económica
244
DERECHO TRIBUTARIO
Clave DE302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Obtener por el estudiante un aprendizaje significativo sobre los principios fundamentales del Derecho Tributario, así como identificar las normas constitucionales y legales que sustentan la causación de las contribuciones a cargo de los particulares en nuestro país.
Contenidos elementales:
1 La actividad financiera del Estado.
2 La potestad y competencia tributarias.
3 Derecho Tributario.
4 Los Principios fundamentales del Derecho Tributario.
5 Las contribuciones.
6 La obligación tributaria.
7 Los procedimientos fiscales.
8 Las infracciones fiscales.
9 La fusión o escisión de sociedades.
245
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS
Clave CD304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 25 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Define las competencias directivas necesarias en una organización y orquesta procesos para desarrollarlas.
Contenidos elementales:
1 Desarrollo de líderes y estrategia organizacional.
2 Evaluación del desempeño del líder.
3 Modelos de competencias sobre liderazgo.
4 Identificación del talento para futuras posiciones de liderazgo.
5 Mentoring, acompañando para desarrollar competencias.
6 Rotación de puestos como estrategia de desarrollo.
7 Entrenando a través de programas formales.
8 Coaching como opción para el desarrollo de competencias específicas.
9 Aprendizaje en la acción. Encontrar soluciones reales a problemas reales.
10 Asignaciones internacionales, desarrollando competencias globales.
11 Estrategias, fuera de la caja, para desarrollar directivos.
246
ESTADISTICA INFERENCIAL
Clave MA204 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables: Probabilidad y Estadística
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Conocer y aplicar los métodos y principios estadísticos para el manejo lógico y sistémico de la información estadística en situaciones prácticas para la estimación de parámetros relevantes, determinar la significancia estadística y realizar el contraste de hipótesis y predicción.
Contenidos elementales:
1 Teoría de muestreo
2 Estimación de parámetros: Estimación puntual.
3 Intervalos de confianza
4 Pruebas de hipótesis
5 Análisis de varianza
6 Estadística no paramétrica
7 Regresión lineal simple
Bibliografía:
247
Básica:
Canavos, G. C. (1988). Probabilidad y Estadística: Aplicaciones y Métodos. McGraw Hill. Feller, W. (1983). Introducción a la teoría de probabilidades, Volumen II, Limusa, 2ª edición. Feller, W. (1983). Introducción a la teoría de probabilidades. Volumen I, Limusa, 3ª reimpresión. Mendenhall, W., Wackerly D. D. y Scheafer, R. L. (2002). Estadística Matemática con Aplicaciones. Grupo Editorial Iberoamérica, 6ª Edición. Richard I. Levin, David S. Rubín. Estadística para la Administración y Economía. Editorial Prentice Hall.
Complementaria:
248
FINANZAS PERSONALES
Clave CO325 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Realiza estrategias para diseñar distintos portafolios e instrumentos de inversión individuales que el permitan fortalecer su patrimonio considerando los factores de riesgo y rendimiento.
Contenidos elementales:
1 Las finanzas personales
2 El entorno económico y las finanzas personales
3 Mercados financieros
4 Inversiones
5 Mercado de divisas
6 Mercado de valores
7 Administración de fondos de inversión
8 Mercado del crédito
9 Planeación del retiro Personal y sus esquemas
10 Negocios familiares y finanzas personales
249
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Clave CO314 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza y propone fuentes de financiamiento convenientes a la Entidad económica considerando el costo beneficio y demás factores relevantes de las fuentes internas y externas de financiamiento.
Contenidos elementales:
1 Las empresas y los mercados financieros
2 Fuentes de financiamiento a corto plazo
3 Fuentes de financiamiento a largo plazo
4 Decisiones de financiamiento
5 Apalancamiento
6 Costo y estructura de capital
250
GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y LAS FINANZAS
Clave CO326 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza las características y efectos de la globalización económica, así como sus efectos en ámbito financiero.
Contenidos elementales:
1 Características y efectos de la globalización económica
2 Organizaciones, una visión estratégica
3 Surgimiento de los mercados financieros internacionales
4 Finanzas corporativas mundiales
5 Análisis bursátil (análisis técnico, gráficas y formaciones)
251
IMPUESTOS FEDERALES, ESTATALES Y MUNICIPALES
Clave CO315 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce otros impuestos ISR e IVA.
Contenidos elementales:
1 Ley de coordinación fiscal federal
2 Ley de coordinación fiscal federal
3 Ley del IVA
4 Ley del IETU
5 Ley del IDE
6 Ley de coordinación fiscal estatal
7 Código fiscal para el Estado de Guanajuato
8 Ley de hacienda para el Estado de Guanajuato
9 Ley de hacienda para los municipios del Estado de Guanajuato
252
INFORMÁTICA EN LOS NEGOCIOS
Clave SI201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
(1) Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
(2) Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
10 %
(3) Teoría: Fundamento conceptual. 30 % (4) Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorio: Ninguna Recomendables: El tutor recomienda al estudiante
haber cursado previamente las siguientes UDA:
Programas Educativos a los que sirve:
Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Descripción u objetivo:
Habilitar al estudiante en el uso avanzado de diferentes tecnologías disponibles en el mercado y manejo de herramientas de productividad de oficina, tipo Microsoft Office, StarOffice, OpenOffice, o aquella herramienta que aplique en su momento.
Competencias a reforzar:
Esta sección la llena el equipo técnico tomando en cuenta las competencias genéricas UG, y el perfil de egreso de la DCEA
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y
253
profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación.
Disciplinares
Usan software y sistemas de información especializados.
Contenidos elementales:
1
Fundamentos de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s). Evaluación Diagnóstica para evaluar el conocimiento sobre Computadora; Hardware y Software; Dispositivos de entrada/salida; Información y Sistemas de información; Sistemas Operativos; Redes e Internet; Impacto de las
2 Regularización para aquellos estudiantes identificados en el diagnóstico.
3 Funciones avanzadas de procesador de textos (combinación de correspondencia, tablas de contenido automáticas, notas bibliográficas, etc.)
4 Funciones avanzadas de hoja de cálculo (tablas y gráficas dinámicas, bases de datos, búsquedas, filtros, ordenamientos, etc.)
5 Funciones avanzadas de presentaciones electrónicas (animaciones y transiciones, plantillas personalizadas, patrones, inclusión y sincronización de audio y video, etc.)
6 Correo electrónico (configuración, medidas de seguridad, firmas).
7 Redes sociales (SEGURIDAD, uso responsable y productivo)
8 Cómputo móvil (plataformas, aplicaciones).
9 Almacenamiento en la nube (configuración, proveedores, seguridad).
Bibliografía:
Básica:
- Valdés Claudia (2013) Introducción a la Informática. Editorial Anaya Multimedia. España.
- Manual de Excel (2010) Alfaomega Grupo Editor. México. - Manual de Word (2010) Alfaomega Grupo Editor. México. - Rosado Francisco (2010) Powerpoint 2010 Básico. Starbook Editorial. España.
Complementaria:
- Laudon Kenneth y Laudon Jane (2012) Sistemas de Información Gerencial. Pearson.
254
INFORMES FINANCIEROS Y FISCALES
Clave CO327 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Elabora Informes financieros de las entidades de acuerdo a las necesidades y usuarios internos y externos de la información financiera y fiscal.
Contenidos elementales:
1 Generalidades respecto a los diferentes tipos de dictámenes que emite el Contador Público
2 Dictamen fiscal de estados financieros
3 Caso sobre dictamen fiscal de estados financieros
4 Dictamen fiscal de enajenación de acciones
5 Declaratoria de Contador Público registrado para solicitud de devolución de IVA
6 Dictamen de cuotas ante el Instituto Mexicano del Seguro Social
7 Dictamen de aportaciones al Instituto del Fondo Nacional de Vivienda para los Trabajadores
8 Dictamen de contribuciones locales en el Distrito Federal
9 Dictamen de contribuciones locales en el Estado de México
255
ISR PERSONAS FÍSICAS
Clave CO316 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Interpreta y aplica las disposiciones de la LISR relativas a los temas materia de este programa, así como elaborar declaraciones anuales de personas físicas con actividad empresarial y todos los otros ingresos acumulables.
Contenidos elementales:
2 Ingresos por salarios y en general por la prestación de un servicio personal subordinado
3 Actividades empresariales y profesionales
4 Régimen general
5 Actividades empresariales y profesionales
6 Régimen intermedio
7 Actividades empresariales y profesionales
8 Régimen de pequeños contribuyente.
9 Uso o goce temporal de bienes inmuebles
10 Enajenación de bienes
11 Adquisición de bienes
12 Intereses, premios, dividendos
13 Los demás ingresos
14 Requisitos de las deducciones y ejercicio integral anual
256
ISR PERSONAS MORALES
Clave CO317 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Será capaz de determinar el importe anual del impuesto sobre la renta causado por el Título II, e importará la información al software correspondiente autorizado por la autoridad competente.
Contenidos elementales:
2 Ingresos
3 Deducciones en general
4 Deducciones de las inversiones
5 Deducción del costo de lo vendido
6 Ajuste por inflación
7 Régimen simplificado
8 Sociedades cooperativas de producción
9 Obligaciones (cálculo del impuesto anual y pagos provisionales)
10 Régimen fiscal de las que no tienen fines no lucrativos
257
LEGISLACIÓN ADUANERA
Clave CL310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza los requisitos y formalidades para la legal entrada o salida de mercancías del territorio nacional, el despacho aduanero y las consecuencias jurídicas derivadas del mismo. Calcula las contribuciones al comercio exterior con un sentido de ética y apego a la legalidad. Identifica y analiza la documentación de comercio exterior y el despacho aduanero de las mercancías para garantizar el acceso de mercancías en las operaciones de comercio exterior.
Contenidos elementales:
1 Objeto de la ley aduanera y disposiciones generales
2 Control de aduana en el despacho
3 Despacho de mercancías
4 Contribuciones, cuotas compensatorias y demás regulaciones y restricciones no arancelarias al comercio exterior.
5 Calculo de contribuciones al comercio exterior
6 Métodos de valoración
7 Rectificaciones al pedimento
258
MACROECONOMÍA
Clave EC201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
(1) Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
(2) Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
20 %
(3) Teoría: Fundamento conceptual. 50 % (4) Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisito: Obligatorio: Ninguna Recomendables: Microeconomía Prácticas Familiarización: Observación: Lectura de prensa e internet
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción:
Presentar las ideas fundamentales de la teoría económica y sus aplicaciones al análisis de fenómenos macroeconómicos como el crecimiento, los ciclos económicos, el desempleo, la inflación y el comercio internacional. Para ilustrar la teoría se usarán ejemplos prácticos, con el fin de dar al estudiante una base sólida de cultura económica y buscando que relacione lo aprendido con las experiencias históricas y actuales en México y el mundo. Se hará énfasis en el razonamiento como economista y el pensamiento crítico para explicar los fenómenos macroeconómicos más que en el resultado en concreto.
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
259
distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
1. Interpretación de indicadores sociales, económicos y políticos. 2. Toma de decisiones basada en información confiable usando modelos conocidos. 3. Hablan y escriben correctamente en español. 4. Actúan buscando su propia auto-realización.
Contenidos elementales:
1 Principios básicos de economía
2 Contabilidad nacional y los principales agregados macroeconómicos
3 Las ventajas del intercambio: la ventaja comparativa versus la ventaja absoluta
4 Moneda y banca: el sistema monetario y sistema financiero
5 Política monetaria y supervisión del sistema financiero
6 Aspectos reales de la economía cerrada en el largo plazo: producción, empleo, precios, inflación, interés, mercado de fondos prestables, variables reales y variables nominales
7 La economía abierta en el largo plazo: interacción en los mercados internacionales
8 Crecimiento económico
9 Ciclos económicos y fluctuaciones de corto plazo
10 Debates de política económica
Bibliografía:
Básica:
1. Mankiw, Gregory N. Principles of Macroeconomics. Cualquier edición, del 2003 en adelante. 2. Mankiw, Gregory N. Macroeconomics. Cualquier edición, del 2002 en adelante. 3. Stockman, Alan C. Introduction to Macroeconomics. Cualquier edición, de 1995 en adelante. 4. Samuelson, Paul y William D. Nordhaus. Economics. Cualquier edición, del 2002 en adelante. 5. Hubbard, R. Glenn Macroeconomics. Cualquier edición, del 2008
en adelante. 6. Abel, Andrew B.; Bernanke, Ben y Dean Croushore. Macroeconomics. De la 6° edición en
adelante. 7. Williamson, Stephen D. Macroeconomics. De la 2° edición en adelante. 8. Doepke, Lehnert, Sellgren. Macroeconomics. (Gratuito online). 9. Case, Karl E.; Fair; Ray C. y Sharon Oster. Principles of Macroeconomics. Cualquier edición,
del 2009 en adelante. 10. Frank, Robert y Ben Bernanke, con contribución especial de Louis D. Johnston. Principles of
Economics. Cualquier edición, del 2009 en adelante 11. Parkin, Michael. Macroeconomics. De la 9° edición en adelante. 12. Mishkin, Frederic S. Macroeconomics: Policy and Practice. Cualquier edición, del 2011 en
adelante. 13. Dornbusch, Rudiger; Fischer, Stanley y Richard Startz. Macroeconomics. Cualquier edición
Complementaria:
1. Myeconlab: el acceso se obtiene con la compra del original del texto físico o la versión electrónica
2. Study Guide: para cada uno de los textos básicos sugeridos. Implican un costo adicional para el estudiante.
3. VangoNotes: son notas en audio para los libros de texto publicados por Pearson Education, Inc. Y Prentice Hall. Se incluyen varios formatos alternativos de audio. Pueden adquirirse a través de iTunes, y representa un costo adicional para los estudiantes. Visitar la página www.vangonotes.com para información adicional.
4. Diversos artículos y páginas disponibles gratuitamente en internet (el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, la ONU, el Banco Interamericano de Desarrollo, the Federal Reserve System, the Bureau of Labor Statistics, the Bureau of Economic Analysis, el Banco de México, http://www.sciencebuddies.org/, http://www.visionlearning.com/en/, entre otras)
260
MATEMÁTICAS FINANCIERAS
Clave CO318 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
261
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce y aplica conocimientos básicos en el campo de las finanzas, valuaciones e inversión del capital con énfasis en el ámbito turístico.
Contenidos elementales:
1 Interés simple
2 Interés compuesto
3 Anualidades
4 Anualidades anticipadas
5 Anualidades diferidas
6 Amortización
7 Introducción al análisis de los estados financieros
MERCADOS E INSTITUCIONES FINANCIERAS
Clave CO319 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que 10 %
262
UDA: ya sabe respecto a la materia.
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Obtener los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios sobre los mercados financieros y su organización, así como la interpretación, análisis y toma de decisiones sobre los instrumentos financieros disponibles para las organizaciones.
Contenidos elementales:
1 El sistema financiero mexicano y el entorno
2 El sistema financiero internacional
3 Asimetría de los mercados
4 La ética y la responsabilidad en los agentes de los mercados
5 Operación de los mercados
6 Instrumentos financieros
MERCADOTECNIA
Clave ME308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
263
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Identifica y valora las nuevas tendencias de la mercadotecnia que le permita incorporar aquellos elementos necesarios como factores de éxito en las organizaciones con un sentido de responsabilidad social y ética.
Contenidos elementales:
1 Mercadotecnia viral
2 Mercadotecnia ecológica
3 Mercadotecnia con enfoque de responsabilidad social
4 Mercadotecnia de servicios
5 Tendencias de mercadotecnia global
METODOLOGÍA Y ELABORACION DE PROTOCOLOS
Clave IN202 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
(1) Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
(2) Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia 10 %
264
y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico. (3) Teoría: Fundamento conceptual. 35 % (4) Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
45 %
Prerrequisitos: Obligatorio: Comunicación Profesional
Recomendables:
Prácticas Familiarización: Observación:
Programas Educativos a los que sirve:
Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción u objetivo:
La materia de Metodología constituye una asignatura de gran relevancia debido a que el estudiante debe conocer la estructura del protocolo de investigación, así como la tipología de investigaciones y taxonomía de métodos necesarios para la solución de problemas. Así mismo utilizará de forma correcta los sistemas de citación adecuados para el área de Ciencias Económico Administrativas, lo cual permitirá la redacción de textos de forma sustentada y con apego al derecho de autor.
Competencias a reforzar:
Esta sección la llena el equipo técnico tomando en cuenta las competencias genéricas UG, y el perfil de egreso de la DCEA
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva.
Disciplinares
Contenidos elementales:
1 Consideraciones lógicas, epistemológicas y lingüísticas
2 Identificación de fuentes confiables y relevantes de información
3 Modalidades en la investigación cualitativa y cuantitativa
4 Planteamiento del problema de investigación
265
5 Técnicas de recolección, procesamiento y análisis de la información
6 La propuesta de investigación (objetivo, hipótesis, justificación)
7 El uso crítico de la teoría en la investigación
8 Métodos de citación y elaboración de bibliografía
9 Uso de las tecnologías de la información
10 Redacción del protocolo de la investigación
Bibliografía:
Básica:
El proceso de la investigación científica. Rojas Soriano, Raúl. (2010). México, Trillas, 4ta ed. ISBN: 978-968-24-3912-4
Metodología de la investigación. Ortíz Uribe, Frida Gisela y García, María del Pilar. (2011). México, Limusa, 1ª ed.
ISBN:978-968-18-6075-2 Tesis, tesinas, monografías e informes. Botta, Mirta y Warley, Jorge. (2007). Argentina,
Biblos, 1ª ed. ISBN: 978-950-786-610-4
La técnica de la investigación documental. Bosch García, Carlos. (2008). México, Trillas, 11ª ed. ISBN: 978-968-24-3875-2
Metodología crítica de la investigación. Pacheco, Arturo y Ma. Cristina Cruz (2010. México. Grupo editorial patria.
Fundamentos de la investigación social. Babbie, E. (2000). México: Thompson. México.
Guía para realizar investigaciones sociales. Rojas, R. (2006). México: Plaza y Valdés. Cómo escribir trabajos de investigación. Walker, M. (2000). España: Gedisa. Metodología de la investigación para administración y economía. Bernal, C. (2006).
Colombia: Pearson.
Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación con énfasis en ciencias empresariales. Méndez, C. (2006). 4 ed., Colombia: Limusa.
El proceso de la investigación científica. Tamayo, M. (2005). México: Limusa.
Complementaria:
American Psychological Association http://www.apa.org/
METODOLOGÍA Y ELABORACION DE INFORMES
Clave IN203 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
(1) Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
(2) Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión. Para desarrollar el pensamiento crítico.
10 %
266
(3) Teoría: Fundamento conceptual.
35 %
(4) Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido.
45 %
Prerrequisitos: Obligatorio: Metodología de la Investigación I
Recomendables: Comunicación Profesional
Prácticas Familiarización: Observación:
Programas Educativos a los que sirve:
Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Descripción u objetivo:
La materia de Métodos y Técnicas constituye una asignatura que representa para el estudiante la capacidad de resolución de problemas específicos mediante la correcta estructuración de la metodología y la definición de parámetros y variables que deben ser considerados en la investigación a realizar; así mismo orientará al estudiante a desarrollar su capacidad crítica en la selección del sustento epistemológico, y la elaboración del informe de investigación.
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva.
Disciplinares
Contenidos elementales:
1 Aplicación de Métodos de investigación cualitativa
2 Técnicas de investigación cualitativa
3 Aplicación Métodos de investigación cuantitativa
4 Técnicas de investigación cuantitativa
5 Muestreo (confiabilidad y validez)
6 Análisis, Interpretación y síntesis de la información
7 Redacción del informe de la investigación
267
Bibliografía:
Básica:
El proceso de la investigación científica. Rojas Soriano, Raúl. (2010). México, Trillas, 4ta ed. ISBN: 978-968-24-3912-4
Metodología de la investigación. Ortíz Uribe, Frida Gisela y García, María del Pilar. (2011). México, Limusa, 1ª ed.
ISBN:978-968-18-6075-2
Tesis, tesinas, monografías e informes. Botta, Mirta y Warley, Jorge. (2007). Argentina, Biblos, 1ª ed. ISBN: 978-950-786-610-4
La técnica de la investigación documental. Bosch García, Carlos. (2008). México, Trillas, 11ª ed. ISBN: 978-968-24-3875-2
Metodología crítica de la investigación. Pacheco, Arturo y Ma. Cristina Cruz (2010. México. Grupo editorial patria.
Fundamentos de la investigación social. Babbie, E. (2000). México: Thompson. México. Guía para realizar investigaciones sociales. Rojas, R. (2006). México: Plaza y Valdés. Cómo escribir trabajos de investigación. Walker, M. (2000). España: Gedisa.
Metodología de la investigación para administración y economía. Bernal, C. (2006). Colombia: Pearson.
Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación con énfasis en ciencias empresariales. Méndez, C. (2006). 4 ed., Colombia: Limusa.
El proceso de la investigación científica. Tamayo, M. (2005). México: Limusa.
Complementaria:
American Psychological Association http://www.apa.org/
MICROECONOMÍA
Clave EC202 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables: Lectura de prensa e internet.
268
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
Objetivo/Descripción Presentar las ideas fundamentales de la teoría económica y sus aplicaciones al análisis de fenómenos microeconómicos como las decisiones de consumo y producción, el funcionamiento de los mercados y la fijación de los precios en los mismos, tanto en competencia perfecta como imperfecta. Para ilustrar la teoría se usarán ejemplos prácticos con el fin de dar al estudiante una base sólida de cultura económica y buscando que relacione lo aprendido con su experiencia diaria. Se hará énfasis en el razonamiento y el pensamiento crítico para explicar los fenómenos microeconómicos más que en el resultado en concreto.
Contenidos elementales:
1 Agentes económicos y mercados.
2 Los consumidores: Preferencias, función de utilidad, restricción presupuestal y elección óptima.
3 La demanda.
4 La Producción: Tecnología y maximización de ganancias.
5 Equilibrio en mercados competitivos
269
Equilibrio en mercados no-competitivos
Fallas de mercado: Externalidades y bienes públicos
Sector público: Impuestos y subsidios, salarios mínimos, etc.
Bibliografía:
Básica:
Pindyck / Rubinfeld. Microeconomics. Séptima edición en adelante. Mankiw, Gregoy N. Principios de Economía. Quinta edición en adelante Stockman, A. Introduction to Microeconomics. Segunda edición en adelante. Samuelson Nordhouse. Economía. Cualquier edición del 2002 en adelante. Frank Bernanke. Principles of Economics. Cualquier edición del 2009 en adelante. Parkin. Economía. Novena edición en adelante. Varian. Microeconomía intermedia. Octava edición en adelante. Hazzlit, Economía en una lección (disponible en Internet)
Complementaria:
MyEconLab.com
NORMAS DE AUDITORÍA
Clave CO320 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
270
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Será capaz de planear, plantear y organizar auditorías en las que pueda emitir su opinión técnica profesional de manera ética, objetiva, imparcial e independiente.
Contenidos elementales:
1 Diseño de un plan de auditoría.
2 Marco conceptual.
3 Actuar ético, objetivo, imparcial e independiente.
4 Análisis de las normas generales y de las de control de calidad.
5 Análisis previos.
6 Conocimiento del manejo del sistema de aplicación.
7 Determinar riesgos y su importancia relativa.
8 Programa de revisión.
9 Utilización de programas de cómputo en los procesos de auditoría.
PAQUETERÍA CONTABLE
Clave SI315 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
60 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
271
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce el software más utilizado en el área de contabilidad con fines de hacer más eficiente su labor en su entorno laboral.
Contenidos elementales:
2 Instrumentación de software y hardware
3 CONTPAQ I.
4 COI.
5 Otros sistemas (Checpaq, adminpaq)
6 SUA, SAE y NominPaq
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Clave MA203 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
272
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Proporcionar al estudiante las herramientas estadísticas para resolver problemas que involucren el manejo de datos y modelos, así como el uso de herramientas probabilísticas en la construcción de modelos y toma de decisiones. Sirve como base a las asignaturas relacionadas con estadística y probabilidad.
Contenidos elementales:
1 Estadística descriptiva.
2 Espacios de probabilidad.
3 Probabilidad condicional e independencia.
4 Variables aleatorias.
5 Variables aleatorias discretas.
6 Variables aleatorias continuas.
Bibliografía:
Básica:
Canavos, G. C. (1988). Probabilidad y Estadística: Aplicaciones y Métodos. McGraw Hill. Feller, W. (1983). Introducción a la teoría de probabilidades, Volumen II, Limusa, 2ª edición. Feller, W. (1983). Introducción a la teoría de probabilidades. Volumen I, Limusa, 3ª reimpresión. Mendenhall, W., Wackerly D. D. y Scheafer, R. L. (2002). Estadística Matemática con Aplicaciones. Grupo Editorial Iberoamérica, 6ª Edición. Richard I. Levin, David S. Rubín. Estadística para la Administración y Economía. Editorial Prentice Hall.
Complementaria:
PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA
Clave CO322 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
273
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Previa lectura por el estudiante de las disposiciones relativas a las normas y metodología para la comprobación científica y sistemática de la integridad y veracidad de las operaciones económicas de las organizaciones, así como de algún otro material de apoyo, sobre la base de su conocimiento, el estudiante y futuro contador público, será capaz de aplicarlas, planteando y planeando, auditorías en las que emita opinión técnico-pericial de manera ética, objetiva, imparcial e independiente.
Contenidos elementales:
1 Determinar la estrategia y alcance.
2 Utilización de programas informáticos.
3 Aplicar pruebas de auditoría y programas de revisión.
4 Recabar evidencia suficiente y competente.
5 Elaborar informe de actividades.
6 Notificar resultados.
7 Valorar respuesta.
8 Entrega del informe final, papeles de trabajo y memorando de conclusiones técnicas.
9 Presentación en equipo de casos simulados.
PROYECTOS DE INVERSIÓN
Clave CO323 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
274
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Obtener los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para la buena toma de decisiones de inversión en las organizaciones mediante la evaluación del riesgo y la determinación de los flujos de efectivo organizacionales en un ambiente de responsabilidad con el entorno y de actuación ética.
Contenidos elementales:
1 Las inversiones y el ser humano
2 Riesgo y rendimiento
3 Los proyectos de inversión
4 Flujos de efectivo
5 Métodos de evaluación de los proyectos de inversión
6 Riesgos en los proyectos de inversión
RECURSOS HUMANOS
Clave RH309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
275
Contador Público X
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce los conceptos alusivos a la administración del personal en las organizaciones con la finalidad de aplicar las mejores herramientas, metodologías y procesos para obtener los resultados esperados en sintonía con la satisfacción de los individuos que colaboran en la organización.
Contenidos elementales:
1 La función de administración de personal. Evolución y problemática actual.
2 La administración de personal como socio innovador y estratégico de la organización.
3 Las funciones, elementos y procesos básicos de la administración de personal.
4 Visión staff y funcional del área
5 Modelos de estructuración del área y tendencias en administración de personal
SEMINARIOS ECONÓMICO ADMINISTRATIVOS
Clave AD202 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario X Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
276
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar:
Genéricas UG
CG1. Planifica su proyecto educativo y de vida de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia para contribuir como agente de cambio al desarrollo de su entorno. CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación. CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica, respetuosa y reflexiva. CG5. Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado. CG6. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales para promover espacios de convivencia académica y profesional. CG7. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros que promuevan su formación integral.
Disciplinares
Objetivo/Descripción Fortalecer la visión de actuación del campo del conocimiento económico administrativo y sus implicaciones organizacionales. La intención de los seminarios es introducir al estudiante a diversos temas atingentes a los diversos programas educativos de la DCEA y a los intereses individuales y colectivos de sus profesores.
Contenidos elementales:
1 Desarrollo Humano
2 Tendencias administrativas: mitos, realidades y efectos perversos
3 Globalización: felicidad y desilusión
4 Tercer sector: encuentros y desencuentros
5 Multiculturalidad: xenofobia, diversidad de género e impacto organizacional
6 Responsabilidad social: isomorfismo retórico o compromiso social.
7
8 El futuro de los sistemas de pago
9 Principios, consecuencias o integridad: tres métodos de la ética
10 Evolución, complejidad y el orden espontáneo de los mercados
11 Viabilidad de la reforma fiscal del régimen de incorporación de pequeños negocios
12 Gestión de la tecnología e innovación, sus efectos y desafíos en la calidad
13 Estudios Turísticos
14 Guanajuato el nuevo Detroit, oportunidades y riesgos del establecimiento de empresas.
277
15 Productividad y felicidad, ¿pueden co existir?
16 Comercio y dinero electrónico.
17 Turismo verde. ¿Qué tan sostenible en realidad es?
18 Estudios sobre género y diversidad en las organizaciones
19 Una población que envejece, alarmas, oportunidades
20 En qué trabajan los economistas.
TIC´s PARA CONTABILIDAD
Clave SI325 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 20% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Objetivo/Descripción Conoce los módulos básicos de los ERP´s, así como el lenguaje y terminología que se utilizará con la finalidad de llevar a cabo registros de operaciones contables que afectan al ente económico
Contenidos elementales:
1 Introducción a los ERP´s.
278
2 Módulos que constituyen un ERP.
3 Introducción a los CRM.
4 Cadena de suministros (SCM).
5 Módulos que constituyen un (SCM).
6 Módulos que constituyen un GRP (sector gobierno).
7 Sistema satélite.
8 Introducción al sistema SAP-R3.
9 Estructura básica del sistema.
10 Operaciones con acreedores.
11 Operaciones con deudores.
12 Operaciones en libro mayor.
13 Afectación de costos.
14 Elaboración de reportes y de estados financieros.
15 Reporteo de cuentas.
16 Módulo de activo fijo SAP-R3. Introducción al módulo de compras en el sistema SAP-
279
B. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE UDA OFRECIDAS EN OTROS PROGRAMAS DE LA DCEA
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Versión Sintética Ad Cautelam
PRACTICUM
Clave Créditos 28
Área formativa Practicum
Modalidad
El estudiante podrá obtener créditos de practicum participando en: 1. Talleres, laboratorios o simuladores ofrecidos como UDA curriculares. 2. Proyectos aplicados que requieren la estancia de tiempo completo en una organización. 3. Proyectos parciales que requieren la estancia de algunas horas en una organización. El
estudiante deberá realizar tantos proyectos parciales que requiera para cubrir las 700 horas. 4. Observatorios que analizan y difunden información atingente al programa educativo. Un
ejemplo vigente es el Observatorio Turístico. 5. Despachos que ofrecen servicios profesionales a la comunidad. Un ejemplo actual es el
Despacho Fiscal Contable. 6. Proyectos de investigación científica.
280
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 5 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
60%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Se refiere a experiencias que vinculan al estudiante con su entorno, dándole la oportunidad de aplicar los contenidos teóricos, modalidades de prácticas. Contempla 700 horas.
Contenidos elementales:
ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA
Clave AD301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios Recomendables
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
281
Objetivo/Descripción Analiza el contexto de las organizaciones y los procesos que éstas siguen para definir sus estrategias. Practica con diversas metodologías para apoyar a equipos directivos a definir sus estrategias y la forma en que trabajan unidos para lograr que la organización funcione de manera orquestada. El estudiante será capaz de hacer estudios de caso para analizar la estrategia de una organización.
Contenidos elementales:
1 Qué es una estrategia y por qué es importante definirla
2 Escuelas del pensamiento estratégico
3 Elaboración y ejecución de estrategias, rol de equipos directivos.
4 Evaluación de recursos internos de la organización y posición de la organización en su entorno
5 Fuerzas internacionales, nacionales y regionales que influyen en la definición de estrategias
6 Alianzas y redes
7 Diversificar, adquirir o re estructurar
8 Responsabilidad social como estrategia de negocio
9 Alineamiento estratégico a través de Cuadros de control Balance Score Cards
ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS
Clave SI302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios Recomendables
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
282
Objetivo/Descripción El estudiante dominará las herramientas que facilitan la administración de un DBMS, incluidas funciones como administración de usuarios, respaldos, monitoreos y ajustes para seguridad y rendimiento.
Contenidos elementales:
1 Carga de datos.
2 Administración de respaldos
3 Monitoreo de desempeño.
4 Herramientas CASE.
5 Software para comunicación
283
ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO
Clave CI301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios Haber cursado las siguientes UDA´s
Recomendables El tutor recomienda al estudiante haber cursado previamente las siguientes UDA:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Diseña, organiza y dirige la cadena de suministro con niveles de efectividad óptimos que le permitan la satisfacción del cliente y la permanencia y rentabilidad del negocio. Integra al cliente y al proveedor en la cadena logística de la organización por medio de la administración de la información. Diagnostica y asesora a las empresas en las funciones logísticas y los flujos financieros entre los centros de suministro y los clientes.
Contenidos elementales:
1 Introducción y planeación
2 Objetivos del servicio al cliente
3 Estrategia del transporte
4 Estrategia de inventario
5 Estrategia de ubicación
6 Organización y control
284
ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD
Clave CA302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios
Recomendables
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Explica el significado de la productividad, describe parámetros de medición de la misma y aplica a casos específicos de procesos de manufactura y servicios.
Contenidos elementales:
1 La función de producción.
2 Planeación y control de la producción.
3 Conceptos y factores de la productividad
4 Medición de la productividad.
5 Las técnicas de control de la productividad.
6 Modelos y métodos de análisis de la productividad.
7 Mejoramiento de la productividad con base en la tecnología, en los materiales, en la mano de obra y en las tareas.
8 Administración de materiales e inventarios.
285
ADMINISTRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
Clave SI303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
25%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
25%
Teoría: Fundamento conceptual. 25% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Desarrolla las habilidades para la resolución de problemas de índole administrativo-gerencial en el área de tecnologías de información para contribuir al logro de los objetivos organizacionales.
Contenidos elementales:
1 Componentes tecnológicos en las organizaciones.
2 Planeación de la tecnología.
3 Evaluación e innovación tecnológica.
4 Controles en la administración de la tecnología.
5 Estándares para la administración de la tecnología.
ADMINISTRACIÓN DE LAS COMPENSACIONES
286
Clave RH301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios Haber cursado las siguientes UDA´s
Recomendables El tutor recomienda al estudiante haber cursado previamente las siguientes UDA:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrolla un sistema de compensación con un enfoque de equidad y competitividad tanto interna como de mercado.
Contenidos elementales:
1 Análisis de puestos
2 Valuación de puestos
3 Equidad interna de la compensación
4 Equidad externa de la compensación
5 Políticas de compensación
6 Planes de incentivos
7 Prestaciones
287
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS
Clave CA301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Conoce y usa la metodología de la administración de proyectos para la mejora de procesos, productos y/o sistemas de gestión.
Contenidos elementales:
1 Planes del proyecto.
2 Líder del proyecto.
3 Desglose de la estructura de trabajo.
4 Técnicas de dirección de proyectos
5 Control de los recursos y los costos.
6 Modificación de planes.
7 Software para el control de proyectos.
288
ADMINISTRACIÓN DEL CAMBIO
Clave CD302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Colabora como consultor interno en el enriquecimiento y despliegue de intervenciones que forman parte de un proyecto de administración del cambio.
Contenidos elementales:
1 Metas y alcances de un proyecto de cambio organizacional
2 Rol del consultor interno
3 Establecimiento de relaciones de confianza dentro de un proyecto de cambio
4 Definición de un contrato y propuesta de consultoría
5 Características de buenos diagnósticos organizacionales
6 Criterios para evaluar qué tan listo está un sistema para un proceso de cambio
7 Mapeo de actividades del proyecto de cambio
8 Evaluar el impacto de un proyecto de cambio en todo el sistema organizacional
9 Administración de un proyecto de cambio
10 Manejo de resistencias
11 Despliegue de actividades de comunicación, sensibilización, entrenamiento, apoyo a líderes, rediseño de acciones y procesos, etc.
12 Evaluación de la efectividad de intervenciones
289
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
Clave CO301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Desarrolla los conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre el ambiente financiero y el impacto global en las organizaciones, y gestionar con responsabilidad social y ética los diversos conceptos del análisis financiero para poder proveer de información útil a la toma de decisiones organizacionales.
Contenidos elementales:
1 La administración financiera
2 Principales estados financieros
3 Los principios y métodos del análisis financiero
4 Política de dividendos
5 Bases del valor económico agregado y del valor de mercado agregado
6 Razones financieras
7 Elaboración de informes financieros y de gestión
8 Predicción de la quiebra empresarial
290
ÁLGEBRA LINEAL
Clave MA201 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Competencias a reforzar:
Genéricas
CG2. Se comunica de manera oral y escrita en español y en una lengua extranjera para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales que le permitan adquirir una perspectiva internacional. CG3. Maneja ética y responsablemente las tecnologías de la información para agilizar sus procesos académicos y profesionales de intercomunicación.
Disciplinares
Objetivo/Descripción Desarrolla el pensamiento analítico, crítico, lógico y reflexivo mediante el uso del lenguaje matemático y aplica los conocimientos adquiridos en modelos prácticos que tengan referencia en los procesos de sistemas de calidad, toma de decisiones y otras posibles situaciones.
Contenidos elementales:
1 Sistemas de ecuaciones lineales 2 Álgebra de vectores
3 Álgebra de matrices 4 Determinantes y matrices inversas 5 Temas avanzados de álgebra lineal 6 Ecuaciones y sistemas de ecuaciones en diferencias
Bibliografía:
291
Básica:
Ayres, F. (1974). Matrices. Serie Schaum, Editorial McGraw-Hill. Chiang, A. C. (1987). Métodos fundamentales de economía matemática. Editorial McGraw-Hill. Grossman, S. I. (2007) Álgebra Lineal. Sexta Edición, Editorial McGraw-Hill. Lipschutz, S. (1992). Álgebra Lineal. Serie Schaum, Editorial McGraw-Hill. Poole, D. (2007). Álgebra Lineal: Una introducción moderna. Segunda Edición, Editorial Thomson.
Complementaria:
Simon, C. and Blume, L. (1994). Mathematics for Economists. Norton. Sydsaeter, K. y Hammond, P. (1996). Matemáticas para el Análisis Económico, Editorial Prentice Hall.
ALGORITMOS
Clave SI304 Créditos 4
292
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Propone soluciones a problemas mediante el pensamiento abstracto y las implementa en algún lenguaje de programación actual.
Contenidos elementales:
1 Fundamentos de programación
2 Conceptos de algoritmos computacionales
3 Fases de desarrollo de algoritmos
4 Medios de expresión de un algoritmo
5 Métodos de ordenamiento y clasificación
6 Evaluación de algoritmos
7 Subrutinas
ANÁLISIS DE DATOS FINANCIEROS
Clave EC322 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
293
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
55%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza e interpreta datos financieros mediante el uso de diversas técnicas.
Contenidos elementales:
1 Series de tiempo financieras
2 Mercados financieros, precios y riesgo
3 Modelos de volatilidad univariada
4 Modelo de volatilidad multivariada
5 Medición de riesgos
6 Herramientas de predicción
294
ANÁLISIS DEL MERCADO Y EL CONSUMIDOR
Clave ME301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce y define los mercados y sus consumidores para incorporarlos a los procesos de la organización.
Contenidos elementales:
1 Mercados
2 Temas de consumidores
3 Escucha del cliente
4 Generación e innovación de productos
5 Cadena de valor
295
ANIMACIÓN Y RECREACIÓN
Clave TU316 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrolla propuestas de actividades de animación turística en espacios diversos tales como plazas públicas, hoteles, parques, congresos, entre otros. Considerando elementos como la integración, la motivación y la participación, es que el animador ofrece nuevas experiencias a los visitantes en espacios culturales y naturales más allá de la animación deportiva.
Contenidos elementales:
1 La animación turística
2 El modelo americano
3 El modelo francés
4 Turismo social
5 Motivación
6 Conducción de grupos
7 Primeros auxilios
8 El cuerpo humano
9 Actividades de animación
10 Planes de animación en la hotelería
11 Planes de animación para segmentos específicos
296
ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DEL TURISMO
Clave TU301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce, valora y aprovecha los comportamientos e identidad de los grupos sociales que enmarcan la actividad turística
Contenidos elementales:
1 ¿Qué es la antropología social?
2 El hombre y su sociedad
3 La sociedad y su cultura
4 Realdades socio interculturales
5 Economía turística
6 Los ecosistemas y su valor social
7 Tradición y evolución
8 Tendencias turísticas
297
ARQUEOTURISMO
Clave TU317 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Valorizar el patrimonio arqueológico del Estado con un nivel de apreciación e interpretación relevante, que permita la formación de actividades en torno al uso y divulgación de este patrimonio hacia los visitantes con marcados niveles de gestión e involucramiento de las comunidades circundantes.
Contenidos elementales:
1 Valorización del patrimonio
2 El patrimonio arqueológico y el turismo
3 Recursos arqueológicos: yacimientos; conjuntos
4 Arqueología industrial
5 Rutas temáticas de carácter arqueológico
6 Parques líticos, yacimientos fósiles, sitios arqueológicos, sitios industriales, ciudades históricas
7 Ejes territoriales y temáticos
298
ARQUITECTURA DE SISTEMAS DE CÓMPUTO
Clave SI305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Identifica y describe las partes que componen una computadora, impresora y periféricos, así como las diferentes arquitecturas utilizadas por los fabricantes de circuitos electrónicos que son utilizados en dichos equipos. Será capaz de reparar a nivel componente algunas partes de la computadora e impresora.
Contenidos elementales:
1 Evolución de los microprocesadores
2 Unidad de control
3 Definición de unidad lógica aritmética
4 Jerarquía de memoria
5 Interconexión entre el procesador y los diferentes módulos
6 Buses y sockets
7 Puertos o interfaces
8 Dispositivos de entrada y salida
9 Clasificación de arquitecturas avanzadas
299
ARQUITECTURA DE SOFTWARE
Clave SI306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Utilizar una visión estructurada para manejar herramientas y metodologías de diseño para desarrollar soluciones de software en base a estándares y lineamientos, procurando en lo posible generar modelos orientados a servicios.
Contenidos elementales:
1 Arquitectura de software
2 Estilos de arquitectura
3 Lenguajes de descripción arquitectónica (ADLs)
4 Modelos de proceso y diseño
5 Herramientas arquitectónicas
6 Prácticas de diseño sobre arquitecturas orientadas a servicios y modelos de integración
300
ARTE POPULAR MEXICANO
Clave TU318 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Objetivo/Descripción Elevar el nivel de competitividad de los destinos turísticos mexicanos mediante la gestión del patrimonio material e inmaterial que provoca desplazamiento de flujos turísticos, por medio de la participación de micro, pequeñas y medianas empresas turísticas, desde una perspectiva incluyente e integral sobre el tenor de la sustentabilidad y competitividad en pro del desarrollo de la región.
Contenidos elementales:
1 Importancia de la expresión cultural
2 Usos y costumbres, tradición, folklor, misticismo, romanticismo, rituales, creencias
3 Identidad, diversidad cultural, creatividad humana
4 Folklor
5 Festivales
6 Carnavales
7 Desfiles
8 Fiestas populares
9 Expresión musical
10 Expresión oral
11 Expresión escrita
12 Expresión cultural
13 Expresión culinaria
14 Expresión cinematográfica
15 Expresión digital
16 Expresión artesanal
301
AUDITORÍA DE SISTEMAS
Clave SI301 Créditos 4
Área formativa Básica X Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios
Recomendables
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Aplicar las técnicas, los métodos de gestión y establecimiento de objetivos de control sobre los procesos de la información basados en un proyecto de campo de auditoría de sistemas/tecnologías de información.
Contenidos elementales:
1 Control de proyectos de auditoría.
2 Metodología para realizar auditoría de sistemas de forma aplicativa.
3 Presentación de documentos de trabajo, informe de auditoría y dictamen.
302
AUDITORÍAS DE SISTEMAS DE GESTIÓN
Clave CA311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Planear, programar y ejecutar auditorías para los sistemas de gestión conforme a la normatividad.
Contenidos elementales:
1 Tipos de auditoría.
2 Norma ISO 19011.
3 Administración del programa de auditoría.
4 Actividades y plan de auditoría y procedimientos de auditoría.
5 Reportes de auditoría.
303
CADENA DE VALOR
Clave CA312 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analizar las implicaciones de la cadena de valor en cuanto a los procesos productivos desde la producción de la materia prima hasta la satisfacción del consumidor.
Contenidos elementales:
1 Sistemas de valor.
2 Procesos integrados.
3 Cadena de suministros, proveeduría.
4 Capacitación y certificación de proveedores.
CÁLCULO INTEGRAL
304
Clave MA301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Resuelve problemas de cálculo de áreas y su aplicación a problemas de optimización dinámica mediante el uso de la teoría y las técnicas de integración de funciones de una variable.
Contenidos elementales:
1 Sumatorias
2 Integración
3 Funciones trascendentales
4 Técnicas de integración
5 Ecuaciones diferenciales
CÁLCULO VECTORIAL
Clave MA302 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
305
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Resuelve problemas de optimización de estática comparativa con aplicación en la ciencia económica y el cálculo en varias variables.
Contenidos elementales:
1 Funciones de varias variables.
2 Cálculo de varias variables.
3 Funciones implícitas y sus derivadas.
4 Optimización
5 Optimización sin restricciones.
6 Optimización con restricciones I.
7 Optimización con restricciones II.
8 Funciones homogéneas y homotéticas.
9 Funciones cóncavas y cuasi concavas.
10 Aplicación económica
306
CAPACITACIÓN Y DESARROLLO
Clave RH302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 15% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
55%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza los principios y factores que contribuyen al crecimiento y desarrollo del personal en una organización; diseña, organiza, implementa y evalúa programas de capacitación y desarrollo de recursos humanos.
Contenidos elementales:
1 Sistema de capacitación y desarrollo de recursos humanos en una organización
2 Aspectos normativos de la capacitación en México
3 Papel del responsable de la función de capacitación en las organizaciones
4 Diagnóstico integral de capacitación
5 Programa de adiestramiento, capacitación y desarrollo
6 Operación de programas de capacitación y adiestramiento
7 Infraestructura, instructores y aspectos administrativos
8 Evaluación integral del sistema de capacitación
9 Impacto y análisis de retorno de inversión de la capacitación en las organizaciones.
307
CIENCIA DE LOS MATERIALES
Clave PR301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 70 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Integra acciones con un sentido social y medioambiental, encaminadas al cumplimiento de los objetivos y metas en la relación organización sociedad.
Contenidos elementales:
1 Estructura atómica y enlace químico
2 Los metales
3 Polímeros
4 Compuestos
5 Cerámicas
6 Electrónicos
7 Propiedades y comportamiento mecánico
308
COMERCIO INTERNACIONAL
Clave CI302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Comprender e interpretar los efectos del comercio entre los países y sus repercusiones en las barreras arancelarias y no arancelarias y el impacto en el desarrollo regional de los mercados.
Contenidos elementales:
1 Teorías básicas del comercio internacional
2 Cambios en la estructura del comercio internacional
3 Nuevo orden económico mundial
4 Inversión extranjera
5 Comercio intra industrial y su especialización
6 El crecimiento del nuevo proteccionismo
7 El comercio internacional de servicios
8 El crecimiento de las economías emergentes
9 Intercambio compensado
10 Comercio electrónico
11 Balanza de pagos
309
COMPETITIVIDAD TURÍSTICA
Clave TU302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Eleva el nivel de competitividad de las micro, pequeñas y medianas empresas turísticas, mediante la resolución de los principales problemas y aprovechamiento de las fortalezas y oportunidades detectadas; de modo que se identificará cuáles son las principales áreas de oportunidad de crecimiento (finanzas, administración, mercado, producción y recursos humanos).
Contenidos elementales:
1 Gestión de la diferenciación
2 Gestión de la calidad de los servicios
3 Gestión de la productividad
4 Plan de negocios.
5 Plan de negocios con vinculación financiera.
6 Estudios de mercado.
7 Estudio de factibilidad
8 Implementación de plan de trabajo.
310
CÓMPUTO AVANZADO
Clave SI307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Analiza, diseña, desarrolla y construye con la tecnología de vanguardia y la programación en paralelo, algoritmos para sistemas que resuelvan problemas de gran envergadura en donde se requiera el uso de arquitecturas paralelas o sistemas distribuidos.
Contenidos elementales:
1 Paradigmas y bases del cómputo paralelo y distribuido.
2 Arquitecturas paralelas y sistemas de interconexión.
3 Técnicas de diseño de algoritmos paralelos y distribuidos.
4 Balanceo de carga.
5 Sistema de memoria compartida.
6 Sistema de memoria distribuida.
311
COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Clave CD310 Créditos 4
Área formativa Básic Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público X
Economía X
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Analiza y valora las diferencias culturales para lograr una comunicación efectiva. Establece relaciones colaborativas con personas de diferentes culturas para lograr objetivos comunes. Facilita las interacciones para una adecuada toma de decisiones, negociación y solución de conflictos entre personas de diversas culturas. Se adapta con rapidez a grupos conformados por representantes de diferentes culturas.
Contenidos elementales:
1 Análisis de culturas específicas
2 Análisis del impacto de la diversidad cultural en los negocios
3 Estrategias de comunicación intercultural
4 Retos culturales en los procesos de cambio en sistemas multiculturales.
5 Trabajo en organizaciones transnacionales y globales
6 Reuniones de trabajo, presenciales o a distancia, con carácter multicultural.
7 Prioridad de valores a través de culturas.
8 Comunicación verbal y no verbal a través de culturas.
9 Orientación de tiempo y espacio a través de culturas.
10 Individualismo y comunitarismo a través de culturas.
11 Relaciones y reglas a través de culturas.
12 Contrastes culturales en motivación.
13 Diferencias culturales en torno a la planeación.
312
CONSULTORÍA
Clave CD303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30%
Teoría: Fundamento conceptual. 25% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Consultoría es una materia útil para todo estudiante interesado en ofrecer sus servicios como experto externo e interno. Las competencias a desarrollar incluyen localizar y mantener clientes, identificar sus necesidades relevantes, diagnosticar la necesidad y la situación, diseñar, implementar y evaluar intervenciones.
Contenidos elementales:
1 Enfoques de consultoría
2 Identificando quién es el cliente
3 Entrada al sistema.
4 Contrato psicológico
5 Diagnóstico
6 Unidad significativa de trabajo
7 Contrato
8 Propuesta de intervenciones
9 Implementación de intervenciones
10 Evaluación de intervenciones
11 Enfoques de consultoría
313
CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
Clave CO305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
25%
Teoría: Fundamento conceptual. 25% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Generar habilidades para aplicar técnicas y evaluar los resultados que integran la administración de los costos en la empresa turística y de servicios, incluyendo la planeación y el control de los costos y la toma de decisiones, así como la elaboración de presupuestos y tener una visión de los costos de calidad.
Contenidos elementales:
1 Aspectos generales de los elementos de los costos y su clasificación y administración:
2 Estudio de la materia prima
3 Mano de obra
4 Estudio de los costos indirectos
5 Generalidades de la contabilidad administrativa
6 Conceptos básicos de la técnica presupuestal
7 Conceptos básicos de los costos de calidad
8 Conceptos básicos de costeo por actividades (A.B.C.)
314
CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE MÉXICO
Clave HU308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
35%
Teoría: Fundamento conceptual. 35% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción En esta materia se analizan las distintas etapas del desarrollo económico en México y se hace la crítica a la luz de la estructura económica, sectorial en los ámbitos nacional e internacional, haciendo el énfasis del aspecto profesional y mercado laboral. Además se discuten los indicadores socioeconómicos que determinan las condiciones de vida en los diversos ámbitos sociales. De esta manera, se obtienen los elementos necesarios para detectar una situación problemática que afecte directamente y actuar consecuentemente. Se estudia cómo la economía se desarrolla a partir de la dimensión social del ser humano y se revisan los conceptos fundamentales de la economía, así como los factores geográficos que determinan la economía y facilitan su estudio.
Contenidos elementales:
1 Sistemas económicos
2 Elementos básicos de indicadores económicos
3 Comportamiento de los mercados
4 Políticas
315
CONTRATOS INTERNACIONALES
Clave CL308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica y analiza las disposiciones jurídicas, forma y contenido de los principales contratos de carácter internacional, aplicando conocimientos teóricos a planteamientos prácticos con un sentido de ética y responsabilidad social.
Contenidos elementales:
1 Actos de comercio, comerciante.
2 Generalidades de los contratos.
3 Personas Físicas y personas jurídicas.
4 Contrato y convenio: Elementos de existencia.
5 Forma en los contratos, sus principios y elementos de validez.
6 La carta de intención como contrato: Su naturaleza.
7 La compra- venta internacional
8 Naturaleza jurídica elementos y estipulación del contrato de compra- venta
9 La convención de Viena y los principios unidroit
10 Crédito documentario, elementos y naturaleza jurídica.
11 Elementos y naturaleza del Contrato de Fianza y Seguro y del Contrato de Transporte.
12 Contrato de corretaje y mediación.
13 Contrato de franquicia y trasferencia de tecnología, elementos y naturaleza.
14 Arrendamiento financiero, elementos y naturaleza.
15 Contrato de Joint Venture elementos y naturaleza
16 Contrato de manufactura
316
CONTROL DE CALIDAD
Clave MA305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Entiende el concepto de variabilidad y el uso del control estadístico de procesos
Contenidos elementales:
1 Pensamiento estadístico.
2 Herramientas estadísticas básicas.
3 Capacidad de procesos.
4 Cartas de control.
5 Cartas de control para atributos y para variables.
6 Cartas Cusum y Ewma.
317
CONTROL ESTADÍSTICO DE PROCESOS
Clave MA305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 25% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce y aplicar índices de capacidad de los procesos y los sistemas de medición.
Contenidos elementales:
1 Calidad de Mediciones (repetibilidad y reproducibilidad)
2 Muestreo de aceptación
3 Índices de capacidad de proceso.
318
CONTROL ÓPTIMO
Clave EC223 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Entenderá la dinámica de los fenómenos económicos a través del tiempo y determinará los mecanismos que permiten controlar dichos fenómenos para maximizar el bienestar de los agentes a futuro.
Contenidos elementales:
1 Cálculo variacional
2 Problema fundamental de cálculo variacional
3 Condiciones de transversalidad
4 Control óptimo
5 Principio del máximo y sus variantes.
6 Programación dinámica.
319
COSTOS DE CALIDAD
Clave CA303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Utiliza la información de los gastos derivados del no cumplimiento para seleccionar las oportunidades de mejora y emprender acciones correctivas y /o preventivas
Contenidos elementales:
1 Costo en los procesos de reclamación.
2 Garantías.
3 Insatisfacción.
4 Paros de línea.
5 Re trabajos servicio.
6 Costos de la planeación de la calidad.
7 Cambios de ingeniería.
8 RICOLS.
320
CRECIMIENTO ECONÓMICO
Clave EC301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 55% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrollar formalmente la teoría del nivel y la tasa de crecimiento del PIB per cápita.
Contenidos elementales:
1 Modelos de Crecimiento con Tasas de Ahorro Exógenas.
2 Modelo Neoclásico Básico. Modelos Convexos de Crecimiento Endógeno: el Modelo AK.
3 Gasto Público y Crecimiento.
4 Aprendizaje por la Práctica y el Desbordamiento del Conocimiento.
5 Acumulación de Capital Humano y Crecimiento.
6 Modelos de Crecimiento con Investigación y Desarrollo.
7 Evidencia Empírica.
321
DERECHO COLECTIVO DEL TRABAJO
Clave DE307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 45% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza, contrasta y define estrategias para la toma de decisiones en la prevención y solución de conflictos colectivos de trabajo.
Contenidos elementales:
1 Antecedentes históricos del derecho del trabajo en México en el mundo.
2 Principios constitucionales del derecho individual del trabajo;
3 Conceptos fundamentales del derecho individual: relaciones individuales de trabajo, contrato de trabajo, tipos de contrato y sus efectos;
4 La duración, suspensión, recisión y terminación de las relaciones individuales de trabajo;
5 Condiciones generales de trabajo: jornada, salario, días de descanso, vacaciones, aguinaldo, pago de primas;
6 Derechos, obligaciones y prohibiciones de los trabajadores y los patrones;
7 Trabajos especiales.
8 Tipos de sindicatos, libertad sindical, constitución, estatutos, registro, obligaciones, prohibiciones y cancelación de un sindicato.
9 El Contrato colectivo, Contrato ley y Reglamento interior de trabajo: Marco conceptual, características, partes, firma, titularidad, duración, revisión y terminación.
10 Modificación, suspensión y terminación de las relaciones colectivas de trabajo, causas y procedimientos.
322
DERECHO INDIVIDUAL DEL TRABAJO
Clave DE308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza, contrasta y compara la naturaleza de la relación y del contrato individual del trabajo, sus derechos, obligaciones y efectos dentro y fuera de las organizaciones. El outsourcing y el teletrabajo, efectos, consecuencias y responsabilidades legales.
Contenidos elementales:
1 Antecedentes históricos del derecho del trabajo en México en el mundo.
2 Principios constitucionales del derecho individual del trabajo;
3 Conceptos fundamentales del derecho individual: relaciones individuales de trabajo, contrato de trabajo, tipos de contrato y sus efectos;
4 La duración, suspensión, recisión y terminación de las relaciones individuales de trabajo;
5 Condiciones generales de trabajo: jornada, salario, días de descanso, vacaciones, aguinaldo, pago de primas;
6 Derechos, obligaciones y prohibiciones de los trabajadores y los patrones;
7 Trabajos especiales.
323
DERECHO PROCESAL DEL TRABAJO
Clave DE304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce, compara y define los diversos procedimientos laborales necesarios para la ejecución de decisiones patronales o de los trabajadores.
Contenidos elementales:
1 Principios procesales del derecho del trabajo y sus características
2 Capacidad y personalidad en los juicios laborales, actuaciones jurisdiccionales y clasificación de los incidentes
3 Impedimentos y excusas
4 Actuación de las juntas y términos procesales
5 Procedimientos: ordinario, especial, paraprocesal, ejecución, embargo, remate de bienes y huelga.
324
DERECHO TURÍSTICO
Clave DE301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Derecho
Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción El estudiante será capaz de comprender los aspectos doctrinales del derecho del turismo aproximándose a la situación problemática en el estudio del turismo. Comprenderá la ubicación jurídica del turismo dentro del derecho positivo mexicano. Diferenciará el derecho público federal, estatal y municipal del turismo y el derecho privado y social del turismo. Será capaz de proponer recomendaciones para futuros trabajos en la línea del derecho del turismo.
Contenidos elementales:
1 Marco Teórico del Derecho del Turismo
1.1 Generalidades de la investigación jurídica.
1.2 Enfoque de la corriente dogmática.
1.3 El método jurídico.
1.4 Discusión sobre el derecho del turismo
1.5 Aproximación a la situación problemática en el estudio del derecho del turismo.
2 Principales categorías en el análisis del derecho del turismo
3 Principales categorías en el análisis del derecho del turismo
4 El Derecho privado y social del turismo.
5 El Derecho público del turismo en el régimen estatal.
6 El Derecho privado y social del turismo en el régimen estatal.
7 El Derecho público del turismo en el régimen municipal.
8 Derecho social del turismo en el régimen municipal
325
DESARROLLO DE PROYECTOS TURÍSTICOS
Clave TU315 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Diseñar y proponer proyectos que atiendan necesidades turísticas locales en diversos ejes temáticos y que incorporen la potencialidad cultural natural y patrimonial de los destinos para un desarrollo socioeconómico.
Contenidos elementales:
1 Planificación
2 Análisis de mercado
3 Diseño de diagnósticos
4 Desarrollo del plan de negocios
5 Estudios de factibilidad
6 Financiamiento
7 Operacionalidad
326
DESARROLLO DEL COMERCIO EXTERIOR DE MÉXICO
Clave CL303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica los modelos económicos que México ha seguido a fin de generar un desarrollo económico y ubica el surgimiento del comercio internacional en este contexto que le permita tomar decisiones en base a un análisis histórico y prospectivo.
Contenidos elementales:
1 Época Colonia
2 Independencia y Reforma
3 Porfiriato
4 Revolución y Recuperación
5 Industrialización con Inflación o Industrialización sustitutiva.
6 Crecimiento con Estabilidad
7 Desarrollo Compartido
8 Alianza para la producción.
9 Reordenación Económica
10 Modernización Industrial y Comercio Exterior
11 Política Industrial y Comercio Exterior
12 Desarrollo Empresarial y Comercio Exterior en la actualidad
327
DESARROLLO ECONÓMICO
Clave EC303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Este curso provee las herramientas básicas para entender, desde una perspectiva microeconómica, los aspectos más relevantes del desarrollo económico. El énfasis del curso es el análisis del medio rural y sus instituciones. Para lograrlo se combina el estudio de modelos teóricos rigurosos con el análisis de trabajos empíricos.
Contenidos elementales:
1 Desarrollo económico ingresos, distribución y crecimiento.
2 Historia, expectativas y desarrollo económico.
3 Desigualdad económica y desarrollo interconexiones
4 Pobreza y desnutrición. Crecimiento de población y desarrollo económico.
5 Relación rural urbano.
6 Mercados rurales tierra.
7 Mercados rurales trabajo.
8 Mercados rurales crédito.
9 Mercados rurales seguros.
328
DESARROLLO REGIONAL
Clave TU319 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Análisis de realidades territoriales a través de la revisión de conceptos relacionados con la economía, territorio y sociedad. Se pondrá especial atención de desarrollar capacidades de diagnóstico, planeación y evaluación de políticas públicas de desarrollo regional dentro de la actividad turística en México.
Contenidos elementales:
1 Conceptos básicos sobre economía, sociedad y territorio
2 Teorías de crecimiento y regional
3 Teorías de ordenamiento territorial
4 Perspectivas y análisis de desequilibrios regionales
5 Desarrollo urbano y regional en México
6 Competitividad regional con base en la orientación económica del territorio
7 Relación del desarrollo regional y la industria turística
8 Análisis de programas turísticos orientados hacia el desarrollo regional
9 Métodos y técnicas básicas para el análisis y planeación territorial regional
10 Agenda de desarrollo regional contemporáneo basado en desarrollo turístico
DESPLIEGUE DE LA FUNCIÓN DE CALIDAD
Clave CA304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
329
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Emplea la metodología QFD de la calidad para desplegar la calidad a través de cada uno de los procesos de la cadena de valor de una organización desde el diseño hasta el servicio post venta.
Contenidos elementales:
1 Filosofía y principios del QFD
2 La casa de la calidad (QFD)
3 Diseño para la calidad.
4 Su importancia.
5 Concepto y características.
6 Beneficios.
7 Metodología.
8 Planificación del producto o servicio.
9 Diagnóstico.
10 Despliegue de componentes.
11 Planificación del proceso.
12 Planificación de la producción
DINÁMICA PSICOSOCIAL DEL MEXICANO
Clave HU307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
330
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
35 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza las principales propuestas desde la filosofía, la antropología y la psicología para comprender al mexicano.
Contenidos elementales:
1 La conquista y la constitución de la mexicanidad
2 El mexicano desde la perspectiva filosófica
3 El mexicano desde la perspectiva antropológica
4 El mexicano desde la perspectiva psicológica
5 Multietnicidad y pluriculturalidad del mexicano
6 Valores de los mexicanos
DISEÑO DE BASE DE DATOS
Clave SI308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
331
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante empleará los criterios básicos y las herramientas disponibles actualmente para diseñar e implementar bases de datos relacionales.
Contenidos elementales:
1 Diseño conceptual.
2 Diseño lógico
3 Modelo físico.
4 Modelos de DBMS.
5 Esquemas de seguridad de bases de datos.
ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES
Clave AD303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
332
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza, describe y explica los diferentes elementos que componen una organización, y su papel en el contexto económico, político y social.
Contenidos elementales:
1 Introducción al estudio de las organizaciones.
2 Qué es una organización, tipos de organizaciones, perspectivas sobre las organizaciones, evolución de la teoría y el diseño organizacional.
3 Fundamentos de la estructura organizacional. Diseño organizacional, estructura de la organización, tipos de estructura, el liderazgo organizacional, cambio y aprendizaje organizacional
4 La organización como sistema. Sistemas mecanicistas, sistemas orgánicos y sistemas híbridos, conflicto, poder y política, manejo de metáforas organizacionales, ciclo de vida de las organizaciones, el medio ambiente organizacional, cultura organizacional, control e ideología organizacional, aprendizaje organizacional.
DISEÑO ESTADÍSTICO DE EXPERIMENTOS
Clave MA306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su 10 %
333
utilidad en la profesión. Teoría: Fundamento conceptual. 25 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce los modelos estadísticos de diseño de experimentos y optimización para la mejora de procesos.
Contenidos elementales:
1 Bases del diseño de experimentos.
2 Análisis de varianza. Diseños factoriales.
3 Diseños factoriales 2 k.
4 Diseños factoriales 3k. Diseños factoriales fraccionados.
DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DE NÓMINAS
Clave RH303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los 45 %
334
fundamentos y verifique que ha aprendido. Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica la estructura y las normas para el diseño, elaboración y administración de nóminas.
Contenidos elementales:
1 El salario
2 Cotización a la seguridad social
3 Cálculo de las bases de cotización
4 Retenciones e ingresos
5 Incidencias en la nómina
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Clave EC302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
35 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
35 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
335
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identificará los elementos para el diseño de proyectos y su evaluación, considerando las diferencias de proyectos en el sector público y en el sector privado y las formas de medir el impacto social e impacto económico.
Contenidos elementales:
1 Ciclos de los proyectos
2 Guía de evaluación de proyectos
3 Presupuestos y flujos de efectivo
4 Criterios de rentabilidad
5 Análisis de incertidumbre y riesgo.
6 Localización, tamaño y momento óptimo para invertir
7 Análisis económico de la evaluación de proyectos
8 Técnicas para evaluación de proyectos públicos
9 Marco lógico para el diseño y evaluación de proyectos
ECONOMETRÍA
Clave EC304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 45 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
336
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Formular, estimar e interpretar modelos econométricos estáticos y dinámicos- y construir pronósticos, llevar a cabo pruebas estadísticas de causalidad y de especificación. Así mismo, entenderá las bases de la teoría asintótica en el marco econométrico. Finalmente, el estudiante podrá construir modelos de ecuaciones simultáneas.
Contenidos elementales:
1 Elaboración de pronósticos con el modelo de regresión.
2 Modelos dinámicos. Introducción a modelos con datos de panel.
3 Modelos de ecuaciones simultáneas. Teoría asintótica.
ECONOMÍA DE LA INFORMACIÓN
Clave EC305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
337
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Presentar la teoría de elección bajo incertidumbre y la teoría del equilibrio general bajo incertidumbre así como los temas básicos en economía de la información.
Contenidos elementales:
1 Elección bajo Incertidumbre.
2 Información Asimétrica.
3 Diseño de mecanismos.
ECONOMÍA DEL MEDIO AMBIENTE
Clave EC306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
338
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Este curso demuestra cómo el razonamiento económico puede ser aplicado al análisis de los problemas ambientales. La asignación y uso de los recursos ambientales es analizada tomando en cuenta situaciones de propiedad común, bienes públicos y externalidades, además se aborda el diseño de instrumentos para responder a dichas situaciones. Se tratarán también los temas de valuación de los bienes y servicios ambientales.
Contenidos elementales:
2 Economía Ecológica.
3 Ética y el medio ambiente.
4 Sustentabilidad.
5 Economía del bienestar.
6 Contaminación ambiental: eficiencia e instrumentos de control.
7 Análisis costo beneficio.
8 Valuación del medio ambiente.
9 Irreversibilidad, riesgo e incertidumbre.
10 Economía del cambio climático.
11 Eficiencia y optimalidad en el uso de los recursos naturales.
ECONOMÍA DEL SECTOR PÚBLICO
Clave EC307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
339
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Presentar los modelos y resultados básicos de la teoría económica en su relación con el sector público. Relacionar estos con la práctica de la política pública y con los retos que la política económica enfrenta en México.
Contenidos elementales:
1 Externalidades.
2 Bienes públicos.
3 Elección social e implementación.
4 Impuestos óptimos.
5 Economía política.
6 Problemas y retos
ECONOMÍA INTERNACIONAL
Clave EC308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 55 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
340
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Entender y analizar el lado monetario de la economía internacional. Se estudian los efectos que sobre una economía abierta tienen los precios, tasas de interés y tipos de cambio. También se estudian diferentes modelos de determinación del tipo de cambio.
Contenidos elementales:
1 Comercio Internacional.
2 Finanzas Internacionales
ECONOMÍA LABORAL
Clave EC309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
341
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción La materia consiste en brindar al estudiante los mecanismos económicos actuales que impactan de manera directa en los mercados laborales, así mismo se facilitan las herramientas que les permitirán conocer y prospectar aquellos factores vinculados al mundo económico del ámbito laboral.
Contenidos elementales:
1 Introducción al análisis Macroeconómico y Microeconómico.
2 Oferta de la mano de obra.
3 Demanda de la mano de obra.
4 La Teoría del capital humano.
5 Aspectos de los mercados laborales.
6 Distorsiones económicas dentro del mercado laboral.
7 Los sindicatos y los mercados laborales.
8 Salarios y el empleo en el sector público y privado.
9 Producto Marginal del Trabajo
EMPRESAS DE ALIMENTOS Y BEBIDAS
Clave TU303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller Laboratorio X
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
342
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce, opera y evalúa las estructuras de las empresas turísticas con énfasis en los servicios de alimentos y bebidas.
Contenidos elementales:
1 Diseño de procesos en los diferentes tipos de establecimientos de alimentos y bebidas.
2 El cliente-comensal.
3 Expectativas y satisfactores.
4 Pasos básicos de la cocina.
5 Panadería y repostería.
6 Servicio de banquetes, costeo, porciones y variedad de platillos de acuerdo al evento.
7 Cocina internacional, mexicana, tradicional, moderna, italiana, japonesa.
EMPRESAS DE HOSPEDAJE
Clave TU304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
343
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce, opera y evalúa las estructuras de las empresas turísticas con énfasis en los servicios de alojamiento.
Contenidos elementales:
1 Importancia en el alojamiento. Estructura y funcionamiento.
2 Ventas y reservaciones. Técnicas y procedimientos. Incidencia de la función administrativa. Sistemas de reservaciones en alojamiento.
3 Recepción y caja. Función e importancia. Recepción: el centro nervioso de un establecimiento de hospedaje. Relación de caja con sistemas de control interno.
4 Ama de llaves. Función e importancia. Sistemas y procedimientos.
5 Mantenimiento. Función e importancia. Tipos: preventivo, correctivo. Sistemas y procedimientos.
6 Las nuevas tecnologías y su influencia en la hotelería contemporánea.
POLÍTICA MACROECONÓMICA
Clave EC311 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 45% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
344
Objetivo/Descripción El estudiante entenderá el equilibrio general y los efectos en los diferentes modelos macroeconómicos cuando se presenta incertidumbre.
Contenidos elementales:
1 Modelos macroeconómicos básicos estocásticos.
2 Métodos de perturbación.
3 Esperanzas parametrizadas.
4 Modelos de agentes heterogéneos.
5 Modelos estocásticos de generaciones traslapadas.
TEORÍA MACROECONÓMICA
Clave EC310 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 45 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Presentar los modelos macroeconómicos neoclásicos básicos.
345
Contenidos elementales:
1 El Crecimiento Económico.
2 El modelo de Robinson Crusoe.
3 Los modelos de varios mercados
4 Modelos de horizonte infinito.
5 La oferta de trabajo.
6 El Equilibrio de mercado.
7 Introducción al equilibrio general.
8 La inflación.
9 Modelos de generaciones traslapadas.
10 La economía abierta
11 Las fluctuaciones
EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
Clave CD308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
45 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Los equipos de trabajo son grupos que si cuentan con una estructura clara y un contexto que los apoye, pueden desarrollarse y lograr indicadores duros y suaves de alto valor humano y organizacional. La intención de esta UDA es
346
otorgar al estudiante conocimientos sobre esta metodología de trabajo y competencias básicas para coordinar grupos y equipos de trabajo en contextos organizacionales.
Contenidos elementales:
1 Dimensión estratégica y social de los grupos
2 Estructura de un equipo de trabajo
3 Niveles de facultamiento y autodirección.
4 Modelo de trabajo punta estrella
5 Diferentes tipos de equipos de trabajo
6 Contexto que posibilita el éxito de los equipos de trabajo
ESTRUCTURA DE DATOS
Clave SI309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Tiene la capacidad de reconocer y discriminar para su registro, diversas operaciones económicas, utilizando en cada caso, las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), Boletín C-1, Boletín-C2, Boletín-C3, Boletín C-4, Boletín C-5, Bolet
347
Contenidos elementales:
1 Tipos de datos
2 Arreglos y matrices
3 Pilas
4 Colas
5 Listas
6 Arboles binarios
7 Apuntadores
ESTUDIOS SELECTOS DE MERCADOS REGIONALES
Clave ME311 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza y comprende el proceso para el desarrollo de negocios en mercados regionales, tales como la Unión Europea, el mercado asiático, América Latina, África, entre otros
348
Contenidos elementales:
1 Análisis de los países que conforman el mercado
2 Contexto histórico
3 Contexto socio cultura
4 Contexto económico
5 Contexto político
6 Relación comercial con México y oportunidad de negocio
EVALUACION DEL DESEMPEÑO
Clave RH304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica las metodologías y herramientas relativas al desempeño laboral en las organizaciones y deriva las acciones pertinentes de mejora.
349
Contenidos elementales:
1 Conceptualización.
2 Objetivos de la Evaluación
3 Análisis comparativo de diversos métodos.
4 Objetivos y usos
5 Diseño de un sistema de evaluación
6 Herramientas para la evaluación.
7 Tendencias en la evaluación
8 Orientación hacia el crecimiento de los empleados
EVALUACIÓN DE SERVICIOS
Clave CA305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza los componentes y evalúa de la calidad del sistema de servicios hacia clientes internos y externos.
Contenidos elementales:
350
1 Componentes de la calidad del sistema de servicios.
2 Lealtad y satisfacción del cliente.
3 Modelos de servicio Kano.
4 Servqual.
5 Indicadores de servicios.
6 Procesos de servicio con enfoque al cliente.
FACILITACIÓN DE PROCESOS GRUPALES
Clave CD305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Maneja con maestría reuniones de trabajo logrando que grupos alcancen el objetivo por el cual es convocado.
Contenidos elementales:
1 Madurez y efectividad grupal. Características psicosociales de las etapas de desarrollo de un grupo.
351
2 Diferencias con el rol de consultor, capacitador, coach, responsable de RH
3 Principios y competencias de facilitación.
4 Escenarios grupales que ameritan facilitación.
5 Grupo enfocado a contenido planeado. Grupo con ritmo que optimiza el tiempo para la agenda.
6 Proceso grupal apoyado por un enfoque y método correcto.
7 Pulso grupal, monitoreo de interés, optimismo, ganas de seguir involucrados.
8 Arte de hacer preguntas e indagar no defensivamente.
9 Recursos para facilitar reuniones (herramientas, técnicas y métodos).
10 Facilitación gráfica y creación de modelos.
11 Intervenciones propias para macrogrupos.
12 Facilitación de
13 El arte de co facilitar sesiones grupales.
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
Clave IN301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
45 %
Teoría: Fundamento conceptual. 45 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
5 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Al concluir el curso el estudiante podrá conocer, identificar y analizar críticamente los fundamentos y problemas en la Filosofía de la Ciencia.
Contenidos elementales:
1 Distinción entre normatividad y descripción
352
2 Diversos autores: Herschel, Whewell, Mill, Popper, Khun, Lakatos, Feyerbend y Laudan.
3 Los valores epistémicos en el Science and Values de Laudan I.
4 Los valores epistémicos en el Science and Values de Laudan II.
5 Los valores epistémicos en el Science as Social Knowledge de Longino I.
6 Los valores epistémicos en el Science as Social Knowledge de Longino II.
7 La idea de la ciencia libre de valores.
8 Valores en general.
9 Valores cognitivos.
10 La ciencia como actividad libre de valores.
11 Explicación científica y valores.
12 Desarrollo y valores.
13 El control de la naturaleza.
14 Khun, actividad científica y valores.
15 Desarrollo y valores
16 Longino revisado.
FINANZAS CORPORATIVAS
Clave CO311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Maneja técnicas de análisis y control financiero para el desarrollo de los negocios, gobierno, agencias internacionales, banca y organismos sociales.
Contenidos elementales:
1 Introducción a las finanzas corporativas
353
2 Análisis de la información financiera
3 Valor y presupuesto de capital
4 Decisiones financieras corporativas
5 Estructura de capital y política de dividendos
6 Mercado de dinero y capitales
FINANZAS INTERNACIONALES
Clave CO313 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica los factores clave que permiten la correcta administración de los recursos financieros de una organización, inmersa en el proceso de globalización de la economía mundial
Contenidos elementales:
1 Introducción a las finanzas internacionales
2 Repaso de Macroeconomía/ Microeconomía
3 Análisis de la balanza de pagos y las cuentas nacionales
354
4 El Sistema Monetario Mexicano (SMM) y el Banco de México
5 El Riesgo cambiario
6 Administración del riesgo
7 El Tipo de cambio y los regímenes cambiarios
8 El Mercado de cambios
9 Los Productos derivados
10 El Mercado mexicano de derivados
FORMACIÓN DE CONSULTORES
Clave RH313 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Lograr que el estudiante visualice cómo integrar una consultoría para la gestión de la calidad y negocios.
Contenidos elementales:
1 Servicios.
2 En qué consiste la consultoría.
3 Requisitos.
4 Organización. Competitividad
5 Manejo ejecutivo.
355
6 Gerenciamiento.
FORMACIÓN DE INSTRUCTORES
Clave RH305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Diseña y facilita eventos de capacitación aplicando con maestría un conjunto de conceptos, modelos, herramientas y métodos que provocan que los diversos participantes de un curso, aprendan de manera significativa y relevante determinados contenidos y desarrollen competencias específicas.
Contenidos elementales:
1 El aula tradicional fortalezas y retos. Aportaciones de Bob Pike
2 Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje. Contribuciones de Roger Sperry, Paul Mclean, Ned Herrman, Howard Gardner.
3 Diversidad en el aula y el aprendizaje integral. Estilos de aprendizaje y aportaciones de David Kolb
4 Diseño de objetivos de aprendizaje y dominio de contenidos del curso
356
5 Ciclo de aprendizaje acelerado. Aportaciones de Giorgi Lozanov y Ciclo de AA International Alliance for Learning.
6 Diseño de periféricos. Estímulos a todos los sentidos que provocan estados emocionales positivos y el reforzamiento de contenidos del curso.
7 Estructuras cooperativas. Propuestas de Kagan para reforzar competencias generales y aprendizaje de contenidos específicos.
8 Dinámicas de grupo en la capacitación. Cómo, cuándo y por qué aplicar dinámicas de grupo
9 Uso de tics en el aula. Uso de software y multimedia aplicado al diseño y despliegue de la capacitación.
GASTRONOMÍA REGIONAL
Clave TU320 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Rescatar el saber tradicional de la cocina regional guanajuatense a partir del rescate de recetas, ingredientes y prácticas ancestrales que generen la divulgación de nuestra cocina guanajuatense mediante investigación histórico documental de causas, variaciones, adaptaciones o alteraciones de la cocina a partir de cambios o influencias sociales.
Contenidos elementales:
1 La cocina y la historia de México
2 El patrimonio intangible de Guanajuato
3 Historia de la cocina prehispánica
4 Evolución de la cocina Guanajuatense
5 Gastronomía región noreste
357
6 Gastronomía región sureste
7 Gastronomía región centro
8 Dulces típicos
9 Antojitos
10 Panadería y tradición
GEO-POLÍTICA ECONÓMICA
Clave EC312 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Describe, valora e interpreta fenómenos económico-comerciales internacionales relevantes de forma geo-referenciada, introduciéndose al instrumental cartográfico comparado, involucrando los ejes histórico y sociopolítico, arribando al análisis de teorías que explican el crecimiento y el desarrollo de las naciones y zonas con procesos de integración y rivalidad.
Contenidos elementales:
2 Tipología colonial
3 Los recursos naturales.
4 La población.
5 Desigualdades mundiales.
6 Tipos de economía agrícola.
358
7 Tipos de industrialización.
8 Economías post-industriales y tipos de servicios.
9 Sistemas de comunicaciones y transporte
GEOGRAFÍA E HISTORIA DE MÉXICO
Clave HU301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica los rasgos culturales e históricos de las zonas y regiones turísticas de México
Contenidos elementales:
1 Geografía histórica.
2 El espacio geográfico a través de la historia de México.
3 Espacio geográfico cultural de las civilizaciones prehispánicas. Horizonte cultural preclásico, clásico y posclásico.
4 La geografía colonial. Implicaciones culturales del esquema geográfico colonial.
5 Divisiones geográficas del México independiente.
6 Regionalización de México. Criterios multidisciplinarios.
7 Características geográficas económicas de las regiones de México
8 El turismo y la geografía histórica. Aprovechamiento óptimo de los recursos históricos y geográficos regionales.
359
GESTIÓN APLICADA A LAS MIPYMES
Clave AD302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrollar en los estudiantes su capacidad de análisis, gestión de estrategias y procesos para la pequeña y mediana empresa turística para eficientar sus procesos y mejorar sus prácticas turísticas a partir de la optimización en su gestión. Con esta unidad de aprendizaje se busca que el estudiante comprenda los procesos al interior de la empresa, y desarrolle acciones al interior y con distintos entes gubernamentales para gestionar recursos en capacitación, remodelación, mejoramiento, etcétera.
Contenidos elementales:
1 Estructura organizativa de las empresas de servicios
2 Análisis estratégico
3 Planeación estratégica
4 Modelos de gestión
5 Gestión de la calidad y modelos vigentes
6 Procesos administrativos
360
GESTIÓN DE RECURSOS PATRIMONIALES
Clave TU306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Distingue los niveles de análisis de los destinos patrimoniales, analiza las relaciones e interdependencias entre el turismo y el patrimonio, así como el papel del turismo en los nuevos procesos de recuperación urbana, la puesta en valor del patrimonio como agente dinamizador de estos destinos de manera sustentable.
Contenidos elementales:
1 Dinámica y estructura de los destinos patrimoniales.
2 Caracterización de los destinos patrimoniales.
3 Entramado patrimonial y oferta cultural de los destinos.
4 Importancia y jerarquización de los atractivos patrimoniales.
5 Afluencia de visitantes, tipología y valoración del destino.
6 Características de la oferta turística de carácter comercial de los destinos patrimoniales.
7 Herramientas de la política turística en destinos patrimoniales
8 Incidencias económicas, territoriales y sociales del turismo en destinos patrimoniales.
361
GESTORÍA DEL COMERCIO INTERNACIONAL
Clave CL304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica, aplica y evalúa los procedimientos operativos del comercio internacional, administrativos y fiscales para llevar a cabo la gestión global de la organización.
Contenidos elementales:
1 Instituciones del comercio exterior.
2 Marco legal del comercio exterior.
3 Procedimientos de importación y exportación
4 Suministros de una operación comercial
5 Gestoría para los negocios internacionales
362
HERRAMIENTAS DE MANUFACTURA
Clave PR302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conocer e Implementar las principales herramientas utilizadas en los procesos de manufactura.
Contenidos elementales:
1 APQP
2 PPAP
3 Plan de Control
4 AMEF
5 MSA
363
HERRAMIENTAS PARA LA CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD
Clave PR303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Entender la importancia de tomar decisiones basándose en datos. Conocer las herramientas de la calidad, así como las herramientas para la mejora de la productividad
Contenidos elementales:
1 Herramientas para la calidad
2 Técnicas para la planificación
3 Técnicas para el control
4 Técnicas para la mejora y resolución de problemas
5 Técnicas de calidad en servicios.
364
HISTORIA DE MÉXICO
Clave HU303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
70 %
Teoría: Fundamento conceptual. 15 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
5 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Al final del curso el estudiante conocerá y comprenderá los grandes problemas de la Historia Económica de México. Igualmente será capaz de analizar críticamente la realidad económica nacional mediante el conocimiento de los procesos que han determinado la Historia Mexicana.
Contenidos elementales:
1 El enfoque primario exportador.
2 Industrialización por sustitución de importaciones.
3 Sustitución de importaciones en México: el inicio.
4 El Desarrollo estabilizador
5 El Fin de la estabilidad.
6 La Inserción de México a la economía mundial.
7 La Década perdida de los ochenta.
8 La apertura
9 Comercial en México.
10 El Tratado de Libre Comercio de Norteamérica.
11 Otras medidas de política económica.
12 Más allá de la estabilidad macroeconómica.
13 El Cambio institucional en México.
365
HISTORIA DEL ANÁLISIS ECONÓMICO
Clave HU302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Presentar el desarrollo del análisis económico a través de la historia, en particular como fundamento de la teoría económica moderna. Discutir el análisis económico moderno desde los diferentes enfoques de filosofía de la ciencia.
Contenidos elementales:
1 Economía preclásica.
2 Economía clásica: los precursores.
3 Economía clásica.
4 Los marginalistas.
5 La economía neoclásica.
6 La economía neoclásica: críticos y disidentes.
7 La econometría clásica
8 Keynesianos vs. monetaristas.
9 La macroeconomía neoclásica.
10 Coase, la elección pública y la nueva historia económica.
11 La economía matemática y la teoría de juegos.
12 Economía experimental.
13 La economía y las ciencias sociales. Desigualdad, justicia y bienestar
366
HISTORIA ECONÓMICA
Clave HU304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
70 %
Teoría: Fundamento conceptual. 15 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
5 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Entenderá el desarrollo económico histórico en el mundo y Latinoamérica y ubicara a México dentro del contexto económico mundial y latinoamericano a través de la historia.
Contenidos elementales:
1 La vida económica antes de la revolución industrial. Economía Malthusiana.
2 La revolución industrial.
3 Avances tecnológicos
4 El desarrollo económico en el mundo.
5 La gran divergencia económica.
6 Historia económica en Latinoamérica.
7 Historia económica en México.
367
HISTORIA Y FILOSOFÍA DEL TRABAJO
Clave HU306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza la naturaleza del trabajo, identifica las principales corrientes en torno al mismo y describe sus diversas etapas.
Contenidos elementales:
1 Introducción a la filosofía del trabajo
2 Los modos de producción en la historia
3 La revolución industrial y la emergencia del capitalismo
4 El trabajo a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia
INGENIERÍA DE SOFTWARE
368
Clave SI310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante aprenderá y aplicará el paradigma del desarrollo de software basado en componentes, para reutilizar, integrar e implementar soluciones en diferentes plataformas y tecnologías.
Contenidos elementales:
1 Ingeniería de software
2 Lenguajes orientados a la construcción de componentes
3 Frameworks vs. modelos de componentes
4 Mecanismo de composición de software
5 Proceso de desarrollo
INGENIERÍA HUMANA
Clave RH314 Créditos 4
369
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Al finalizar el curso el estudiante será capaz de aplicar las condiciones bajo las cuales se ejecutan los trabajos, desde el punto de las capacidades, resistencia, comodidad y eficiencia del ser humano.
Contenidos elementales:
1
Introducción: humanidad, tecnología y medio ambiente. El trabajo físico y los principios ergonómicos. Antropometría y diseño ergonómico tanto del lugar de trabajo como de la herramienta. El trabajo mental, cognición y aprendizaje.
2
Respuestas a factores ambientales dentro del trabajo, Higiene y seguridad industrial y ecosistemas industriales. Generación y manejo de residuos. Industria limpia.
INNOVACIÓN COMPETITIVA
Clave ME302 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
370
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
60 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica y compara los estándares internacionales y nacionales de competitividad. Construye una visión integral de la innovación y competitividad nacional. Analiza y valora los modelos de innovación y competitividad que le permitan ubicar a la organización y los negocios en este marco de referencia.
Contenidos elementales:
1 Modelos de innovación y competitividad
2 Estándares de competitividad internacional
3 Instituciones y estándares de competitividad nacional
4 Casos de organizaciones competitivas e innovadoras
5 Factores de competitividad
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Clave SI329 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
371
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Al finalizar el curso el estudiante conocerá los conceptos y principios básicos de la inteligencia artificial y será capaz de aplicarlos en la solución de problemas.
Contenidos elementales:
2 Métodos de búsqueda.
3 Lógica y resolución de problemas.
4 Representación del conocimiento.
5 Aprendizaje automático
INTELIGENCIA DE NEGOCIOS
Clave SI330 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su 15 %
372
utilidad en la profesión. Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
35 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Diseña y facilita a la alta dirección de una organización, herramientas informáticas que apoyen el proceso en la toma de decisiones estratégicas, mediante la integración de datos de diversas fuentes para generar la información que permita adquirir un conocimiento compatible con la visión estratégica de la organización teniendo un enfoque sistémico.
Contenidos elementales:
1 Estrategia y competitividad
2 Modelo de competitividad de Porter
3 Cuadro de mando integral (Balanced Scorecard)
4 Data warehouse
5 Modelado de datos. Cubos OLAP (On-Line Analytical Processing)
6 Evaluación de herramientas de Business Intelligence.
INTERMEDIACIÓN TURÍSTICA
Clave TU307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
373
Teoría: Fundamento conceptual. 20% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Gestionar, intermediar y planificar estrategias adecuadas que permitan el constante crecimiento de las ventas y la promoción de viajes. Organiza itinerarios turísticos a partir de la integración de prestadores de servicios turísticos a un producto comercializable.
Contenidos elementales:
1 Las agencias de viajes
2 Las inplant, virtuales y tradicionales
3 Los DMC (Destination Management Companies)
4 Itinerarios
5 Oficial Airline Guide (OAG)
6 Tarifas aéreas
7 Boletaje de líneas aéreas
8 Tarifas y boletaje internacionales
9 Claves de ciudades
10 Claves de aerolíneas
11 Globalizadores (GDS)
12 Elaboración de circuitos de viaje
INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO
Clave TU308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 %
374
Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica los conceptos y herramientas básicas de la interpretación patrimonial en el diseño de actividades educativas y recreativas asociadas al patrimonio cultural y natural presente en un territorio determinado.
Contenidos elementales:
1 El patrimonio como proceso social
2 Características de la interpretación patrimonial
3 Elementos de la interpretación patrimonial
4 Estrategias de interpretación temática.
5 Textos interpretativos del patrimonio para el visitante.
6 Medios y procesos para la interpretación patrimonial para el visitante
7 Plan de interpretación patrimonial.
8 Gestión de la interpretación patrimonial en destinos patrimoniales
INTRODUCCIÓN AL TURISMO
Clave TU314 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30%
Teoría: Fundamento conceptual. 50% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los 20%
375
fundamentos y verifique que ha aprendido. Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Reconoce el potencial turístico de un entorno determinado y analiza el impacto socioeconómico y la importancia de la actividad turística.
Contenidos elementales:
1 El fenómeno turístico.
2 Procesos turísticos.
3 La importancia del turismo en la economía.
4 Los elementos de la planta turística.
5 Impacto del turismo y su relación con el entorno.
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS
Clave ME303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
376
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica los principios de la investigación de mercado en las diferentes áreas del sector de servicios turísticos para la toma de decisiones sobre la planificación, operación y evaluación de un proyecto turístico.
Contenidos elementales:
1 Modelos de planeación estratégica en un enfoque sistémico
2 Unidad de negocios
3 Alcance y amplitud
4 Adecuación entre estructura y estrategias
5 Incidencia del sector en el desarrollo económico de México
6 Alianzas estratégicas
7 Modos de entrada e internacionalización
8 Joint venture.
9 Casos prácticos y mercado actual
10 Management contract
11 Arrendamiento
12 Investigación de mercados.
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS INTERNACIONALES
Clave ME304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
377
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrolla un estudio de mercado con el propósito de mejorar la posición competitiva de la organización bajo principios de responsabilidad y compromiso ante la sociedad.
Contenidos elementales:
1 Introducción a la inteligencia estratégica, inteligencia competitiva, inteligencia de mercados e investigación de mercados
2 Fuentes de información para el análisis de mercados y sectores industriales
3 Modelo de análisis de las 5 fuerzas de PORTER
4 Técnicas para el análisis del macroambiente de los sectores industriales
5 Técnicas para el análisis de las fuerzas impulsoras de los sectores industriales
6 Técnicas para el análisis de la competencia y estrategias competitivas
7 Técnicas para el análisis de la cadena de valor
8 Técnicas para el análisis de ciclo de vida y línea de productos
9 Técnicas para el análisis de las tendencias tecnológicas y prospectiva dentro de la industria
10 Elaboración de reporte y presentación final
INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES
Clave MA303 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
%
Teoría: Fundamento conceptual. % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
378
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Formula y resuelve problemas cuantitativos de índole económica u organizativa cuya solución requiera del planteamiento de un modelo matemático.
Contenidos elementales:
2 Modelo de programación lineal
3 Modelo de transporte
4 Modelo de asignación
5 Técnicas de programación y control de proyectos
6 Análisis de decisiones, matriz de pago y árboles de decisión
7 Modelos de inventarios determinísticos
8 Modelos de inventario probabilísticos
9 Línea de espera. Modelo de colas.
LEAN MANUFACTURING
Clave PR309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
379
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Reduce los ocho tipos de "desperdicios" (sobreproducción, tiempo de espera, transporte, exceso de procesado, inventario, movimiento y defectos, potencial humano subutilizado) en productos y servicios.
Contenidos elementales:
1 Filosofía Lean.
2 Minimización de despilfarro y desperdicio.
3 Kaizen.
4 Just in Time
5 Flexibilidad.
6 Toyota Production System
LENGUAJES DE DESARROLLO
Clave SI311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
380
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Al término del curso, el estudiante elaborará aplicaciones que cumplan con el diseño, funcionalidad y eficiencia utilizando entornos de desarrollo de cuarta generación usando generadores de códigos a partir de repositorios administrados por herramientas CASE.
Contenidos elementales:
1 Tipos de CASE.
2 Componentes y funcionalidades de una herramienta CASE.
3 Consideraciones para la selección del CASE.
4 Evolución de las herramientas CASE.
5 Tendencias de las herramientas CASE en la nube.
6 Desarrollo de aplicativo con herramientas CASE.
LENGUAJES PARA DBMS
Clave SI312 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
381
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante manipulará datos mediante operaciones con los diferentes lenguajes de DBMS. Aprenderá los componentes de un DBMS y sus funciones
Contenidos elementales:
1 Componentes de un DBMS.
2 Manipulación de datos.
3 Lenguajes del DBMS (VDL, DDL, SQL, DML).
4 Manipulación de datos en SQL
LÓGICA MATEMÁTICA
Clave MA307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
382
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica las herramientas, lenguaje y pensamiento matemático para resolver problemas de optimización, con énfasis en las aplicaciones relevantes del área económico administrativa.
Contenidos elementales:
1 Sistemas de ecuaciones
2 Algebra de vectores y matrices
3 Determinantes y matrices inversas
4 Temas avanzados de algebra lineal
5 Ecuaciones y sistemas de ecuaciones en diferencias
6 Funciones
7 Límites
8 Cálculo diferencial en funciones de una variable
9 Implicaciones de continuidad y diferenciabilidad
10 Aplicaciones del cálculo de una variable
LOGÍSTICA DE EVENTOS
Clave TU309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
383
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica los conocimientos sobre mercadotecnia de servicios y eventos en la organización y operación de los mismos.
Contenidos elementales:
1 Introducción a los eventos.
2 El organizador de eventos.
3 Tipos de eventos.
4 Planeación de eventos.
5 Logística de eventos.
6 Programa general y programa operativo.
7 Línea de gestionamientos.
8 Operatividad del evento.
9 Feed back
10 Administración y control de recursos en los eventos
11 Mercadotecnia de eventos y servicios
LOGÍSTICA INTERNACIONAL
Clave CL304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
384
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Diseña, aplica y dirige sistemas de distribución para reducir costos, inversión de capital y generar la satisfacción del cliente en una organización. Diseña la entrega justo a tiempo para asegurar la rentabilidad de la administración de inventarios. Integra al cliente y al proveedor en la Cadena Logística de la Organización por medio de la administración de la información. Diagnostica y asesora a las empresas en las funciones logísticas y los flujos financieros entre los centros de suministros y los clientes.
Contenidos elementales:
1 Logística estratégica V
2 Logística Inversa
3
4 Logística en América
5 Empaque, envase y embalaje de exportación
6 Modos y medios de transporte
7 Aduanas nacionales e internacionales
8 Integración de la cotización Internacional
9 Términos de compraventa internacional
10 Tecnologías de Información para decisiones logísticas
11 El contrato de compraventa y otros contratos
12 Créditos documentarios
13 Formas de pago internacionales
14 Estructura y organización de un departamento de tráfico
15 Procesamiento de documentación para exportación e importación
MACROECONOMETRÍA
Clave EC313 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
385
Objetivo/Descripción Familiarizar al estudiante con la especificación, estimación y aplicación de modelos de series de tiempo. De igual forma, dejar claramente asentada la relevancia de este campo en economía y dotarlo de instrumentos modernos de inferencia econométrica así como de conocimientos teóricos avanzados que le permitan entender los más recientes trabajos empíricos.
Contenidos elementales:
1 Ecuaciones estocásticas en diferencias.
2 Modelos de series de tiempo estacionarias.
3 Análisis de series de tiempo no estacionarias.
4 Modelos de recuento
5 Análisis de duración.
MANUFACTURA INDUSTRIAL
Clave PR304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 60 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
386
Objetivo/Descripción Conoce y aplica los procesos básicos de la manufactura industrial.
Contenidos elementales:
1 Sistemas de manufactura.
2 Introducción a los procesos de manufactura.
3 Los sistemas básicos de manufactura.
4 Procesos de maquinado.
5 Procesos de ensamble.
6 Sistemas integrales de manufactura.
MARCO LEGAL DEL COMERCIO EXTERIOR
Clave CL311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
387
Objetivo/Descripción Identifica y aplica las leyes, códigos y reglamentos necesarios para la operación del comercio internacional, sus aspectos administrativos y fiscales que permitan la gestión de las organizaciones globales.
Contenidos elementales:
1 El Derecho Internacional. Concepto, función y alcance.
2 Ley de los Impuestos Generales de Importación y Exportación.
3 Ubicación del derecho Fiscal.
4 La obligación fiscal.
5 Comprobación del cumplimiento.
6 Impuestos en particular: ISR, IVA, IETU, ISAN, producción y servicios.
MATEMÁTICAS APLICADAS A LA COMPUTACIÓN
Clave SI313 Créditos
Área formativa Básica Disciplinaria x Profundización General Complementaria
Modalidad Curso x Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante aplica conocimientos de matemáticas discretas básicas para la solución de problemas mediante el uso de
388
herramientas computacionales y comprende el funcionamiento de los sistemas digitales basado en estos conocimientos.
Contenidos elementales:
1 Lógica e inducción.
2 Teoría de conjuntos y combinatoria.
3 Relaciones y funciones
4 Funciones y matrices.
5 Álgebra booleana.
MATERIA ADUANERA DE TRATADOS COMERCIALES
Clave CL309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 10 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
60 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analizar las disposiciones jurídicas que regulan la materia aduanera de los tratados más importantes de nuestro país, efectos de su entendimiento y aplicación en las operaciones de comercio exterior.
389
Contenidos elementales:
1 Naturaleza jurídica de los tratados comerciales
2 Jerarquía de los tratados
3 Los tratados como fuente de derecho
4 Principios que rigen los tratados comerciales
5 Materia aduanera del TLCAN
6 Materia aduanera TLCUE
7 Materia aduanera TLC México-Colombia
8 Materia aduanera TLC México-Japón
9 Materia aduanera TLC México-Chile
MEDIACIÓN Y NEGOCIACIÓN
Clave CD309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica diferentes técnicas de negociación para lograr acuerdos de ganar-ganar
Contenidos elementales:
1 Manejo mental de la negociación.
2 Comunicación Intercultural.
390
3 Paradigmas de Interacción.
4 Manejo de Conflictos,
5 Tipos de Negociaciones.
6 Etapas de una Negociación.
7 Elementos de la capacidad de Negociar.
8 Principales estrategias de negociación
9 Consideraciones éticas
10 Aplicaciones de la negociación
MERCADOTECNIA ESTRATÉGICA
Clave ME307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrolla planes de mercadotecnia que le permiten ejecutar las acciones necesarias para alcanzar un objetivo específico en los mercados internacionales para lograr un comercio que complemente a las naciones. Emprende y gestiona planes y proyectos de negocios o de cualquier otra índole al interior de la organización y con otras entidades, nacionales e internacionales con el uso de las tecnologías de información empleando herramientas de análisis para determinar su factibilidad y asegurar su sustentabilidad. Mercadotecnia Estratégica Internacional se relaciona con las materias de Emprendeduría, Fundamentos de mercadotecnia, Análisis de mercados internacionales y Temas emergentes de mercadotecnia.
391
Contenidos elementales:
1 Medio ambiente de la mercadotecnia estratégica internacional
2 El comportamiento de elección y respuesta del comprador
3 Análisis de necesidades a través de la segmentación
4 Análisis del atractivo del mercado de referencia
5 Análisis de la competitividad de la empresa
6 Estrategias de mercadotecnia internacional
14.1 Decisiones de localización
14.2 Análisis competitivo
7 Lanzamiento de nuevos productos en el entorno internacional
8 Decisiones estratégicas de precio y comunicación en el entorno internacional
9 El plan estratégico internacional de mercadotecnia
10 Estrategias de mercadotecnia internacional
11 14.1 Decisiones de localización
MERCADOTECNIA DE SERVICIOS
Clave ME305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica las áreas donde el profesional del turismo se puede desempeñar y los productos y servicios que puede ofrecer.
Contenidos elementales:
1 Marketing y actividad turística.
392
2 Estructura del mercado turístico nacional.
3 La demanda turística.
4 El consumidor/usuario de productos y servicios turísticos.
5 El Producto/servicio.
6 Comercialización y comunicación.
MERCADOTECNIA INTERNACIONAL
Clave ME306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza y evalúa las variables que componen el medio ambiente de los negocios internacionales así como el proceso de internacionalización con un sentido de responsabilidad social y ética.
Contenidos elementales:
1 Medio ambiente de la mercadotecnia estratégica internacional
2 El comportamiento de elección y respuesta del comprador
3 Análisis de necesidades a través de la segmentación
393
4 Análisis del atractivo del mercado de referencia
5 Análisis de la competitividad de la empresa
6 Estrategias de Mercadotecnia internacional
7 Lanzamiento de nuevos productos en el entorno internacional
8 Decisiones estratégicas de precio y comunicación en el entorno internacional
9 El plan estratégico internacional de mercadotecnia
METROLOGÍA
Clave PR305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
35 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica los fundamentos básicos de la metrología y la calidad en la determinación de la incertidumbre, como una parte importante dentro de los procesos productivos enfocados al aseguramiento de la calidad.
Contenidos elementales:
2 Vocabulario de términos fundamentales y generales.
3 Sistema general de unidades
4 Sistema metrológico internacional. Cálculo de incertidumbres.
5 La metrología en los sistemas de calidad.
394
6 Requisitos técnicos y administrativos para la acreditación de los laboratorios de ensayo y calibración
7 Introducción a la norma ISO-IEC-17025.
MICROECONOMETRÍA
Clave EC314 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Formular, estimar e interpretar modelos econométricos estáticos y dinámicos- y construir pronósticos, llevar a cabo pruebas estadísticas de causalidad y de especificación. Así mismo, entender las bases de la teoría asintótica en el marco econométrico. Finalmente, el estudiante podrá construir modelos de ecuaciones simultáneas.
Contenidos elementales:
1 Elaboración de pronósticos con el modelo de regresión.
2 Modelos dinámicos.
3 Introducción a modelos con datos de panel.
4 Modelos de ecuaciones simultáneas.
395
5 Teoría asintótica.
MICROFINANZAS
Clave EC324 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 25 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
55 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analizar las estructuras de microcréditos y sistemas de ahorro, dirigidos a microempresas y pequeños consumidores.
Contenidos elementales:
1 Experiencias microfinancieras
2 Administración de microcréditos
3 Desarrollo de micronegocios
4 Instituciones nacionales e internacionales.
396
MODELADORES DE PROCESOS
Clave PR310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 25 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
55 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Incorpora las herramientas de simulación de procesos para el incremento de la productividad.
Contenidos elementales:
1 Características de los procesos.
2 Clasificación de los procesos
3 Mapeo de procesos
4 Flujograma. Modeladores y simuladores de procesos
5 Revisión y mejora de procesos.
397
MODELAJE DE EMPRESAS
Clave CA313 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
45 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Integra los conocimientos prácticos para emprender una organización
Contenidos elementales:
1 Ideas de negocios.
2 Plan para la creación de una empresa.
3 Plan económico y financiero, administración estratégica, mercadotecnia y ventas.
4 Verificación del plan.
398
MODELOS DE REGRESIÓN
Clave MA308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Poder desarrollar modelos estadísticos entre variables simples y múltiples, lineales y no lineales.
Contenidos elementales:
1 Casualidad y causalidad.
2 Regresión lineal simple y correlación
3 Regresión lineal múltiple.
4 Modelos de regresión polinominales.
5 Estadística no paramétrica
399
MODELOS DE SISTEMAS
Clave SI314 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante desarrollará habilidades para la comprensión y solución de sistemas complejos.
Contenidos elementales:
1 Conceptos generales de sistemas.
2 Modelos mentales.
3 Pensamiento sistémico.
4 Dinámicas de sistemas.
400
MODELOS Y TEORÍAS DE LA CALIDAD
Clave CA306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 50% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Describe el concepto de la calidad, su historia e importancia en los sectores clave de la economía: manufactura, servicios, salud, educación y sector público. Describe y aplica las teorías y metodologías básicas de la calidad, propuestas por individuos y organismos líderes, reconocidos a nivel global.
Contenidos elementales:
1 Historia e importancia de la calidad.
2 Definición de la calidad según la perspectiva.
3 La calidad como marco de referencia para la administración.
4 Calidad y ventaja competitiva
5 Calidad y pensamiento sistémico.
6
7 Las filosofías de Deming, Juran y Crosby.
8 Otras filosofías de la calidad (Feigenbaum, Ishikawa, Taguchi, Shainin, Imai).
9 Modelos de excelencia en el desempeño (Premio Deming/ Japón; MBNQA/USA; EFQM/UE; PNC/Méx).
10 Distintivos relevantes para cada sector).
401
MUESTREO
Clave EC326 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
55 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Revisa de las técnicas estadísticas aplicadas en organismos públicos y privados, y diseño de proyectos estadísticos propios.
Contenidos elementales:
1 Diseños de encuesta.
2 Selección de muestra.
3 Sesgos muestrales.
4 Desarrollo de un proyecto.
402
NEGOCIACIÓN LABORAL
Clave DE306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza, conoce, compara, define, sugiere y aplica los diversos tipos de negociación contractual laboral al interior de una organización pública, privada o social para la toma de decisiones preventivas y eficientes de manera estructural.
Contenidos elementales:
1 Concepto de negociación.
2 Tipos de negociación.
3 La negociación en materia laboral, sus límites y alcances.
4 Qué, cómo, cuándo, dónde y porqué negociar.
5 Negociación salarial o integral.
6 Estrategias de negociación.
7 El proceso de negociación.
8 Extensivita o limitación en los contratos colectivos y/o contratos ley para el personal de confianza.
9 Recomendaciones para garantizar la aplicación, funcionamiento y administración de las negociaciones colectivas en materia laboral.
10 Análisis comparativos de diversos contratos colectivos de trabajo.
403
NEGOCIOS ELECTRÓNICOS
Clave NI301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
30 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza y valora los componentes de un negocio electrónico para su operación exitosa. Diseña un proyecto de negocios electrónicos considerando los elementos macroambientales y tecnológicos.
Contenidos elementales:
1 Características y clasificación de los negocios electrónicos
2 Mercado online y los nichos de mercado
3 Identificación del e-business
4 Estrategias de vanguardia en e-business
5 Construcción de la arquitectura y aplicaciones
6 Requisitos legales y aspectos del fraude electrónico
7 Responsabilidad social y sustentabilidad
8 Integración de los módulos del e-business
9 Operación táctica de e-business
NEGOCIOS INTERNACIONALES
404
Clave NI304 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Estructura y desarrolla un proyecto de negocios internacionales que le permita determinar su factibilidad según las fuerzas macro ambientales con una postura crítica ante la responsabilidad social antes de ejecutarlo.
Contenidos elementales:
1 Identificación de oportunidades de negocios internacionales.
2 Análisis del entorno internacional
3 Análisis sectorial en México
4 Fuerzas financieras
5 Fuerzas políticas
6 Propiedad intelectual y fuerzas legales
7 Fuerzas culturales
8 Fuerzas laborales y políticas de administración laboral
9 Fuerzas competitivas y distributivas
10 Prácticas y procedimientos específicos en los negocios internacionales
11 Recursos naturales y sustentabilidad ambiental
12 Aspectos internacionales sobre la contabilidad
13 Prácticas de liderazgo global
NORMALIZACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN
Clave CA307 Créditos 4
405
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 70 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
5 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Examina las normas para implantarlas en estructuras organizacionales y procesos productivos.
Contenidos elementales:
1 Normalización.
2 Regulación normativa.
3 Sistema de gestión.
NORMALIZACIÓN Y ACREDITACIÓN
Clave CA308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
406
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
35 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conocer los mecanismos para lograr la acreditación y certificación de sistemas de gestión.
Contenidos elementales:
1 Modelos de calidad.
2 Sistema de calidad.
3 Normalización.
4 Certificación.
5 Acreditación.
6 ISO.
7 IWA.
NUTRICIÓN E HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
Clave TU310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
407
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce y aplica los lineamientos y necesidades de nutrición e higiene en la operación de establecimientos de alimentos y bebidas.
Contenidos elementales:
1 Introducción al estudio de la nutrición.
2 Los nutrimentos (macronutrimentos y micronutrimentos). Hidratos de carbono. Lípidos. Proteínas. Vitaminas. Minerales.
3 Importancia del agua.
4 Los alimentos. Grupos de alimentos. Pirámide de alimentos.
5 El plato del bien comer
6 Conservación e higiene de alimentos.
7 Instalación de cocina e higiene.
8 Instituciones que certifican la calidad e higiene en los servicios de alimentos.
OPERADORES LOGÍSTICOS
Clave TU322 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que 20 %
408
UDA: ya sabe respecto a la materia.
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Gestionar, intermediar y planificar estrategias adecuadas que permitan el constante crecimiento de las ventas y la promoción de viajes. Organiza itinerarios turísticos a partir de la integración de prestadores de servicios turísticos a un producto comercializable.
Contenidos elementales:
1 Las agencias de viajes
2 Las inplant, virtuales y tradicionales
3 Los DMC (Destination Management Companies)
4 Itinerarios
5 Oficial Airline Guide (OAG)
6 Tarifas aéreas
7 Boletaje de líneas aéreas
8 Tarifas y boletaje internacionales
9 Claves de ciudades
10 Claves de aerolíneas
11 Globalizadores (GDS)
12 Elaboración de circuitos de viaje
OPTIMIZACIÓN DINÁMICA
Clave MA309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que 30 %
409
UDA: ya sabe respecto a la materia.
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identificar las teorías sobre las relaciones económicas internacionales entre los países para valorar el impacto en el desarrollo de los mercados. Interpreta los efectos del comercio entre los países y sus repercusiones en las barreras arancelarias e impacto en el desarrollo regional de los mercados.
Contenidos elementales:
1 Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias.
2 Optimización dinámica y teoría del control.
ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL
Clave EC315 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
410
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 45 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Este curso es una introducción a la teoría de la competencia perfecta e imperfecta. En particular los modelos de toma de decisiones bajo condiciones de incertidumbre e información incompleta y asimétrica.
Contenidos elementales:
1 Modelos clásicos con información perfecta.
2 Información imperfecta
3 Temas de organización industrial
ORGANIZACIONES OBRERAS Y PATRONALES EN MÉXICO
Clave RH306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su 30 %
411
utilidad en la profesión. Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica el origen de las agrupaciones sindicales, así como su concepto y funciones.
Contenidos elementales:
1 Antecedentes organizativos, mutualidades y cooperativas
2 Las sociedades de resistencia
3 Sindicatos gremiales, de oficios y varios, de empresas. Centros promotores del sindicalismo.
4 Federaciones organizadas sobre una base geográfica o por rama industrial. Surgimiento de las primeras confederaciones nacionales.
5 Crisis y desintegración del esquema sindical.
6 Aparición de los sindicatos nacionales de industria y formación de nuevas confederaciones nacionales.
7 Conflictos inter gremiales.
ORIENTACIÓN SOCIAL DE LAS RELACIONES INDUSTRIALES
Clave RH307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
412
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Reforzar la orientación social que tiene la carrera de Relaciones Industriales, priorizando los valores que le dieron origen y el logro de un desempeño que contribuya al bienestar de la organización.
Contenidos elementales:
1 Las Relaciones Industriales. Su conceptualización histórica actual y razón de ser, sus valores.
2 Áreas y funciones básicas.
3 Su base disciplinar.
4 Su evolución.
5 Creación de ambientes laborales dignos
6 Enfoque de estudio en otras Instituciones de educación superior
7 El campo de trabajo y su comparación con otras disciplinas similares.
8 Diferentes modelos del ejercicio de la profesión en los ámbitos nacional e internacional.
9 Futuro de las relaciones industriales.
PLATAFORMAS INFORMÁTICAS PARA RH
Clave SI316 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los 50 %
413
fundamentos y verifique que ha aprendido. Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Adquirir conocimientos sobre conceptos nuevos de las diferentes tecnologías disponibles en el mercado actualmente.
Contenidos elementales:
1 Conceptos básicos de las TIC.
2 Información.
3 Comunicación.
4 Redes.
5 Equipos.
6 Accesorios y periféricos.
7 Tecnología y sociedad.
8 Redes sociales.
9 Software.
10 Hardware.
11 Introducción a los sistemas de administración empresariales.
POLÍTICA Y ÉTICA DEL TURISMO
Clave TU305 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
25 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
25 %
Teoría: Fundamento conceptual. 25 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25 %
414
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica y aplica el marco normativo de las empresas turísticas para crear proyectos rentables y productivos.
Contenidos elementales:
1 Políticas públicas y gestión gubernamental de la administración vigente.
2 Instituciones que atienden la actividad turística y que operan políticas públicas del sector turístico.
3 La Secretaría de Turismo.
4 FONATUR.
5 Consejo de Promoción Turística de México.
6 Política turística.
7 Ejes rectores y objetivos sectoriales del Programa Nacional de Turismo.
8 Programas y proyectos sectoriales.
EQUILIBRIO GENERAL ESTOCÁSTICO Y DINÁMICO
Clave EC316 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
415
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Presentar las consecuencias cuantitativas y de política económica de los modelos macroeconómicos neoclásicos.
Contenidos elementales:
1 El Equilibrio competitivo.
2 El modelo de generaciones traslapadas.
3 Deuda.
4 Sistemas monetarios internacionales.
5 Política fiscal y monetaria.
6 Política monetaria óptima.
PROGRAMACIÓN
Clave SI317 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
416
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Al finalizar el curso el estudiante será capaz de resolver problemas a partir del diseño de algoritmos codificados en algún lenguaje de programación interpretando, compilando y generando resultados en diferentes formatos y esquemas.
Contenidos elementales:
2 Lenguajes de programación.
3 Manejo de datos.
4 Programación.
PROGRAMACIÓN BÁSICA
Clave SI318 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
417
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante será capaz de resolver distintos problemas de carácter general, con independencia del lenguaje de programación. Además, aprenderá y aplicará conocimientos teóricos y prácticos sobre las técnicas básicas de programación para crear aplicaciones flexibles y potentes que le permita proponer soluciones a problemas.
Contenidos elementales:
1 Lenguajes de programación
2 Elementos de un programa
3 Estructuras de control
4 Programación modular
5 Manejo de cadenas
6 Arreglos
7 Manejo de I/O
PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS
Clave SI319 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
418
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante aprenderá tópicos avanzados de programación orientada a objetos y su implementación por medio de los leguajes de programación, que sirvan como base para cursos posteriores donde se desarrollarán sistemas computacionales.
Contenidos elementales:
1 Programación orientada a objetos
2 Encapsulación
3 Clases
4 Herencia y clases derivadas
5 Polimorfismo
6 Flujos de entrada/salida
PROGRAMACIÓN PARA DBMS
Clave SI320 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
419
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante manipulará datos mediante lenguajes procedurales externos al DBMS.
Contenidos elementales:
1 Acceso a base de datos mediante lenguajes procedurales.
2 Manipulación de datos.
3 Interacción lenguaje DBMS
PROTOCOLO E IMAGEN
Clave TU311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
420
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Se desenvuelve apropiadamente en cualquier contexto y proyecta una imagen adecuada a la situación de interacción y a las personas que involucre la misma.
Contenidos elementales:
1 Protocolo
2 Tipos de protocolo montaje y servicio
3 Relaciones públicas
4 Comunicación
5 Publicidad
6 Imagen y diseño (corporativo, personal)
7 Vinculación imagen con RRPP
8 Desarrollo personal
9 Liderazgo
10 Desarrollo de habilidades gerenciales
11 Modalidades de atención al cliente
PROYECTO INTEGRAL DE COMERCIO EXTERIOR
Clave CL306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 10 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
70 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
421
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Estructura y evalúa un proyecto integral de logística y comercio exterior con una perspectiva de responsabilidad social y ética que le permita operarlo de manera efectiva y sustentable.
Contenidos elementales:
1 Análisis de oportunidades comerciales y oferta exportable nacional
2 Localización del negocio o creación de la organización
3 Estudio técnico
4 Estudio administrativo
5 Estudio de mercado y plan de promoción
6 Requisitos de exportación o importación
7 Logística internacional
8 Precio de exportación
9 Análisis financiero y socio-económico
10 Sistemas de financiamiento
11 Estrategias de negocio
PROYECTOS DE AUDITORÍA DE SISTEMAS
Clave SI331 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
422
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante aplicará las técnicas, los métodos de gestión y el establecimiento de objetivos de control sobre los procesos de la información, basados en un proyecto de campo de auditoría de sistemas/tecnologías de información.
Contenidos elementales:
1 Control de proyectos de auditoría
2 Metodología para realizar auditoría de sistemas de forma aplicativa
3 Presentación de documentos de trabajo, informe de auditoría y dictamen.
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
Clave CD306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
423
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Se refiere a la aplicación, interpretación e informe con resultados respectivos del conjunto de pruebas psicológicas necesarias para poner en práctica este recurso en situaciones específicas que plantea la administración del personal para evaluar a los candidatos a ocupar puestos o bien a la evaluación de los trabajadores que laboran en la organización.
Contenidos elementales:
1 Las dimensiones automáticas del comportamiento humano.
2 Clasificación de las pruebas.
3 Análisis e interpretación.
4 Presentación de reportes.
5 Prevención y cuidado en el uso de estas herramientas.
PSICOLOGÍA DEL TURISMO
Clave CD301 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
424
Objetivo/Descripción El estudiante obtendrá el conocimiento suficiente para analizar y profundizar comprensivamente en la aportación que desde la psicología social se puede hacer al turismo.
Contenidos elementales:
1 Aproximación psicosocial al concepto de turismo
2 Psicología de las relaciones humanas: Percepción interpersonal
3 Procesos de comunicación interpersonal
4 Psicología de la actitudes
5 Turismo y cambio de actitudes
6 Aspectos psicosociales del marketing turístico: turismo y publicidad
RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN
Clave RH308 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
425
Objetivo/Descripción Conoce y domina los conceptos y herramientas para atraer al personal idóneo a la organización para aumentar la eficacia y desempeño del personal en beneficio del grupo de trabajo.
Contenidos elementales:
1 Determinación de las necesidades de personal.
2 Características requeridas y perfil del puesto
3 Fuentes y estrategias de reclutamiento.
4 Administración del proceso de selección.
5 La entrevista de selección.
6 Uso de pruebas psicométricas
7 Comprobación de referencias.
8 Investigación socio económica.
9 Examen médico de ingreso y antidoping.
10 Determinación y uso de otras fuentes de información
11 La decisión final y la oferta laboral.
12 Integración de personal de nuevo ingreso.
REDES DE TELECOMUNICACIONES
Clave SI321 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Al concluir el curso el estudiante será capaz de diseñar e implementar redes de comunicaciones y habrá fortalecido sus
426
capacidades de análisis y pensamiento lógico.
Contenidos elementales:
1 Fundamentos de sistemas de telecomunicaciones
2 Redes de área local y amplia
3 Redes de acceso
4 Redes inalámbricas
5 Comunicaciones móviles
6 Redes de telefonía
7 VoIP
8 Fundamentos de seguridad en redes
9 Comunicaciones satelitales
REGÍMENES ADUANEROS
Clave CL312 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 40 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza los diferentes regímenes aduaneros para determinar las alternativas de ingreso o salida de mercancías. Calcula las contribuciones al comercio exterior según los regímenes aduaneros con un sentido de ética.
427
Contenidos elementales:
1 Definitivos
2 Temporales
3 Depósito fiscal
4 Tránsito de mercancías
5 Elaboración, transformación o reparación en recinto fiscalizado
6 Recinto fiscalizado estratégico
7 Infracciones y sanciones en materia aduanera
RELACIONES INDUSTRIALES COMPARADAS
Clave RH315 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Desarrollará la comprensión de las diferencias culturales y sobre todo industriales a nivel global tanto por diferencia de tiempo, como por uso de recursos locales.
Contenidos elementales:
1 Las claves de las relaciones industriales
428
2 Nacimiento y pronto desarrollo de las relaciones industriales en Norteamérica
3 Relaciones industriales en Europa: El Reino Unido el ILO, y la IRI
4 Relaciones industriales americanas en la época de oro
5 La institucionalización en Australia, Canadá, Reino Unido
6 Continente Europeo
7 África, Asia y Latino América
8 Prospectivas de las relaciones industriales
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Clave CA309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza, comprende, aplica en la práctica los componentes de la responsabilidad social, la ética organizacional y el desarrollo sostenible, así como también diseña e implementa programas de responsabilidad social en las organizaciones.
Contenidos elementales:
1 Conceptos básicos (calidad de vida, desarrollo sostenible, comportamiento ético y organizacional, stick holders
429
o partes interesadas, etc.)
2 Ética profesional
3 Empresa socialmente responsable (CEMEFI)
4 ISO 26000
5 Métodos para el desarrollo de la RS dentro de las organizaciones.
SELF. USO INTENCIONAL DE UNO MISMO
Clave CD307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Manejo con maestría del conjunto de variables que integran el SELF.
Contenidos elementales:
1 Comportamiento automático y comportamiento intencional.
2 Identidad personal. Atributos con los que me describo y defino.
3 Ventana de Johari. Retroalimentación y experiencias fuera de la propia zona de confort.
4 Sincronicidad. Análisis de los eventos relevantes de vida y su relación con la dirección personal.
430
5 Filtros y sistemas de creencias con los que percibo la realidad personal.
6 Administración de la reactividad. Botones calientes y desenganche.
7 Presencia. Poder evocativo y provocativo.
8 Entrar y salir de roles a voluntad.
9 Mi yo corporal, aprendiendo a leer y escuchar el propio cuerpo. Contacto con el mapa emocional propio.
10 Mi yo creativo, conectando con mi capacidad para soñar y salir de las propias limitaciones.
11 Mi yo intuitivo, obteniendo información de elementos no racionales o causales.
12 Mi yo espiritual, encontrando mi conexión con algo mayor a uno mismo.
SEGURIDAD INFORMÁTICA
Clave SI322 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante aprenderá técnicas de aseguramiento de la información para cubrir la integridad, confidencialidad, disponibilidad, autenticación de los datos y de igual forma asegurará que solo los usuarios autorizados tengan acceso a los recursos de la empresa.
Contenidos elementales:
1 Conceptos generales y definiciones
2 Análisis de redes
431
3 Ataques
4 Redes inalámbricas
5 Auditoría de sistemas
SEGURIDAD SOCIAL
Clave RH310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
35 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Evalúa la misión y los fines, así como las bases de la administración de la seguridad social en nuestro país, analizando diferentes supuestos, atribuciones, relaciones, procedimientos y repercusiones que se presentan, así como comprender, ejemplificar, calcular y manejar herramientas para el trámite y administración de los beneficios, obligaciones y las diferentes prestaciones económicas, médicas y sociales que se generan en una relación de trabajo y el carácter de las obligaciones contraídas.
Contenidos elementales:
1 Introducción a la seguridad social.
2 Definiciones: El aspecto legal.
432
3
El Instituto Mexicano del Seguro Social, cobertura, regímenes de aseguramiento, marco legal, salarios base de cotización, prestaciones en especie, en dinero y régimen financiero de los seguros de: enfermedades generales y maternidad, seguro de riesgos de trabajo, seguro de invalidez y vida, vejez y cesantía, guarderías y prestaciones sociales, retiro.
4 La subcuenta de vivienda.- (INFONAVIT).
5 Cálculo de la cédula de liquidación de cuotas obrero patronales (SUA) La misma cobertura se verá para el ISSSTE y el ISSEG.
6 Valoración del sistema de administración de las prestaciones en congruencia con las brindadas por los institutos de seguridad social.
SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
Clave RH323 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
35 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Diseña y gestiona ambientes laborales seguros y saludables a través de la ejecución de programas preventivos de riesgo y que promuevan la salud ocupacional de los trabajadores.
Contenidos elementales:
1 Antecedentes de la seguridad y salud ocupacional en nuestro país y en el mundo.
2 Conceptos teóricos en materia de seguridad y salud ocupacional (definiciones).
3 Prevención y combate de incendios.
4 Primeros auxilios.
5 Protección civil.
433
6 Normatividad nacional y extranjera.
7 Sistema de Administración de Seguridad y Salud en el Trabajo (SAST- 001)
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE MANUFACTURA
Clave PR306 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Integrar los elementos involucrados en el diseño de procesos de planeación y control de manufactura.
Contenidos elementales:
1 Introducción a la planeación de manufactura.
2 Sistemas de control.
3 Flujos básicos en producción.
4 Ejecución de la planeación y el control.
5 Vinculación entre control, manufactura y calidad.
6 Tecnologías de sistemas de manufacturación. Controles de calidad en sistemas de manufactura. Seguridad y
434
evaluación de sistemas de manufacturación.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Clave SI323 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción El estudiante será capaz de implementar diversas metodologías para el desarrollo de un sistema de información basado en las necesidades del usuario y su contexto. Será capaz de comprender el papel que juega la tecnología para responder eficazmente a los continuos cambios del entorno de las organizaciones.
Contenidos elementales:
1 Introducción a la tecnología de información.
2 Fundamentos y tipos de sistemas de información.
3 Etapas del ciclo de vida del sistema de información.
4 Gestión del proyecto: métricas del software, planeación y estimación
5 Introducción a la ingeniería de software
6 Evaluación de sistemas comerciales y a la medida utilizando diferentes técnicas
435
7 Implementación y soporte de sistemas de información.
8 Introducción a la auditoría de sistemas.
9 Tendencias actuales en los sistemas de información.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN LOGÍSTICOS
Clave CL307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 20 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
60 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Maneja los sistemas de información de apoyo a las operaciones de comercio internacional que le permitan eficientarlos.
Contenidos elementales:
1 El Rol estratégico de los sistemas de información en el comercio internacional
2 Manejo de ERP´s
3 Software especializado en operaciones de comercio exterior
4 Manejo de la infraestructura organizacional
5 Control de proyectos
436
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA RH
Clave SI328 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Adquirir conocimientos sobre conceptos nuevos de los diferentes sistemas de información disponibles en el mercado actualmente.
Contenidos elementales:
1 Introducción a la tecnología de información.
2 Fundamentos y tipos de sistemas de información.
3 Etapas del ciclo de vida del sistema de información.
4 Gestión del proyecto: métricas del software, planeación y estimación
5 Introducción a la ingeniería de software
6 Evaluación de sistemas comerciales y a la medida utilizando diferentes técnicas
7 Implementación y soporte de sistemas de información.
8 Introducción a la auditoría de sistemas.
9 Tendencias actuales en los sistemas de información.
437
SISTEMAS GLOBALES DE GESTIÓN
Clave CA310 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 70% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
5%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conoce y evalúa sistemas de gestión basados en normatividad o marcos de referencia internacionales.
Contenidos elementales:
1 Sistema ISO 9000.
2 Sistemas basados en PDCA.
3 Programas internacionales de premios a la calidad.
4 Otros sistemas de gestión.
438
SISTEMAS POLÍTICOS
Clave EC325 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
40%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Entenderá analíticamente los elementos de los distintos sistemas de organización política, como los sistemas políticos, las reglas electorales, así como los incentivos de los agentes que participan en los mismos
Contenidos elementales:
1 Distribución de poderes
2 Sistema parlamentario presidencial y semipresidencial
3 Sistemas electorales de pluralidad
4 Sistemas electorales proporcionales.
5 Sistemas de democracia directa.
6 Electorado, partidos políticos y candidatos
7 Financiación de partidos políticos y campañas.
8 Grupos de presión
9 Relaciones internacionales.
439
SIX SIGMA
Clave PR311 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 25% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
50%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Comprender la metodología de six sigma para reducir la variabilidad organizacional y productiva.
Contenidos elementales:
1 Variabilidad. Conceptos básicos DMAIC. Definir. Medir. Analizar. Mejorar. Controlar. Cierre de proyecto.
440
SOCIOLOGÍA LABORAL
Clave HU309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
35 %
Teoría: Fundamento conceptual. 35% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales X
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica, describe y analiza las principales formas cómo se organiza la sociedad a partir del trabajo y emplea el conocimiento para la comprensión de organizaciones laborales complejas.
Contenidos elementales:
1 Estados límite entre ciencias de la conducta y ciencias sociales
2 El trabajo como fenómeno social
3 División social y técnica del trabajo
4 El trabajo en las organizaciones
5 Hogar y trabajo
6 El trabajo informal
7 Mujer y trabajo
8 Las minorías sociales y el trabajo
441
SOFTWARE PARA LA CALIDAD
Clave SI324 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 15% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
65%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Maneja aplicaciones de vanguardia relacionadas con los sistemas de calidad.
Contenidos elementales:
1 Software para análisis estadístico.
2 Software para control de documentos.
3 Software disponible en el mercado.
442
TÉCNICAS Y BASES CULINARIAS
Clave TU312 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Aplica técnicas especializadas en servicios turísticos relacionados con la gastronomía, tales como la administración de restaurantes o el servicio de banquetes.
Contenidos elementales:
1 Bases culinarias.
2 El cocinero y la cocina.
3 Conocimiento general del equipo, utensilios e insumos.
4 Organización del trabajo dentro de la cocina (PMA).
5 Distribución de las áreas de cocina en departamentos.
6 Brigadas de cocina, historia, funciones del personal.
7 Uniforme del cocinero.
443
TEMAS EMERGENTES DE MERCADOTECNIA
Clave ME309 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica y analiza los conceptos emergentes de la mercadotecnia contemporánea.
Contenidos elementales:
1 Evolución de la mercadotecnia
2 Análisis específico de nuevas tendencias
3 Mercadotecnia verde
4 Mercadotecnia negra.
5 Mercadotecnia viral
6 Pink marketing
444
TEORÍA DE FINANZAS PRIVADAS
Clave EC317 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 60% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Estudiar la determinación de los precios de diversos activos financieros en el contexto de la teoría del equilibrio general con incertidumbre.
Contenidos elementales:
1 Teoría de arbitraje.
2 Preferencias.
3 Equilibrio. Medidas de riesgo.
445
TEORÍA DE JUEGOS
Clave EC318 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción El objetivo de este curso es presentar las herramientas básicas de la teoría de juegos no-cooperativos y sus usos en ciencias sociales. Se hará énfasis en el estudio de soluciones de juegos desde un punto de vista práctico.
Contenidos elementales:
1 Introducción.
2 Juegos estáticos con información completa.
3 Juegos estáticos con información incompleta.
4 Juegos dinámicos.
5 Juegos repetidos.
6 Juegos de señalización.
446
TEORÍA DEL MERCADO
Clave EC319 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
Teoría: Fundamento conceptual. 45 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conocerá la economía en sus cuatro grandes agregados tales como ingreso nacional, empleo, inflación y crecimiento.
Contenidos elementales:
1 Contabilidad nacional.
2 Modelo de Solow.
3 El dinero y los precios a largo plazo.
4 La economía abierta.
5 Modelo de Keynes.
TEORÍA DEL CONSUMIDOR Y DE LA EMPRESA
447
Clave EC320 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
25%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Presentar la teoría del equilibrio general de manera rigurosa. Estudiar las teorías del consumidor y de la empresa y los resultados de existencia y caracterización del equilibrio competitivo y los teoremas del bienestar. Introducir los modelos inter temporales y las consecuencias cuantitativas del equilibrio general.
Contenidos elementales:
1 Equilibrio general con intercambio: El problema de la existencia.
2 Teoremas del bienestar en intercambio.
3 Tecnología y producción.
4 Equilibrio general con producción.
5 Teoremas del bienestar con producción. Monopolio y monoxonio.
TEORÍA POLÍTICA MONETARIA
Clave EC321 Créditos 4
448
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 55% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
15%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía X
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción En este curso, usamos los fundamentos de microeconomía para examinar la teoría monetaria. El modelo básico del curso es el de las generaciones traslapadas. Tratamos de contestar preguntas, tales como; ¿Cuáles son los beneficios de dinero para los agentes económicos?, ¿Qué debe actuar como dinero?, ¿Cuáles son los efectos de inflación?, ¿De la deuda gubernamental? ¿De los cambios en la cantidad de dinero? ¿Cómo el dinero afecta al tipo de cambio?
Contenidos elementales:
1 Un modelo básico.
2 Los sistemas de intercambio.
3 La inflación.
4 Los sistemas monetarios internacionales.
5 Los bancos. La autoridad monetaria.
6 La relación de dinero y producción.
7 El ahorro y la inversión.
8 La deuda gubernamental.
TIC´s PARA TURISMO
Clave SI326 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
449
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
20 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 20% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Utiliza adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para procurar la calidad en los servicios turísticos.
Contenidos elementales:
1 INTERNET
2 P2P
3 Buscadores
4 Programas para intercambio de archivos
5 Direcciones Web. Creación de una página Web.
6 Comercio electrónico
7 Manejo de reservas de: Hoteles, transportes, agencias de viajes, etc.
8 Manejo de paquetes de: Hospedaje, viajes nacionales e internacionales, visitas guiadas, etc.
TRANSMISIÓN DE DATOS
Clave SI327 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
450
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 50% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
20%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa X
Objetivo/Descripción Al concluir el curso el estudiante conocerá los principios básicos de transmisión de datos, habrá fortalecido sus capacidades de análisis y pensamiento lógico y será capaz de diagnosticar fallas de conectividad y configuración en redes de datos.
Contenidos elementales:
1 Principios básicos.
2 Señales analógicas.
3 Comunicaciones digitales.
4 Principios de transmisión.
5 Medios de transmisión.
6 Arquitectura de redes de datos.
7 El modelo de referencia OSI.
8 Redes LAN y WAN.
9 El modelo de referencia TCP/IP.
10 Redes de radiofrecuencia.
11 Comunicaciones satelitales.
TRATADOS COMERCIALES INTERNACIONALES
Clave CI313 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que 10 %
451
UDA: ya sabe respecto a la materia.
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
20%
Teoría: Fundamento conceptual. 40% Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30 %
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional X
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Identifica y analiza las disposiciones jurídicas, forma y contenido de los principales tratados comerciales internacionales que le permitan aplicar los conocimientos teóricos a las diversas oportunidades comerciales que tienen los empresarios mexicanos con un sentido de ética y responsabilidad social.
Contenidos elementales:
1 Tratado de libre Comercio con Canadá y los Estados Unidos de Norteamérica: Aspectos generales, Comercio de bienes, Reglas de origen y Procedimientos aduaneros.
2
Acuerdo de Asociación Económica, Concertación Política y Cooperación entre los Estados Unidos Mexicanos y la Comunidad Europea y sus Estados Miembros, la Decisión del Consejo Conjunto de dicho Acuerdo; y la Decisión del Consejo Conjunto del Acuerdo Interino sobre Comercio y Cuestiones Relacionadas con el Comercio entre los Estados Unidos Mexicanos y la Comunidad Europea (Eliminación de aranceles aduaneros y reglas de origen. Certificados de origen).
3 Tratado de Libre Comercio México y Japón (Disposiciones generales)
4 Tratado de Libre Comercio México y el Triángulo del Norte Salvador, Guatemala y Honduras (Disposiciones generales)
5 Otros Tratados de Libre Comercio
6 Perspectiva de un Tratado de Libre Comercio México y China.
TRATAMIENTO DE MATERIALES
Clave PR307 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
5 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
10 %
452
Teoría: Fundamento conceptual. 55 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
30%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad X
Administración de Recursos Turísticos
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Analiza las características de los diferentes materiales, desarrolla procesos para la acreditación de laboratorios de materiales.
Contenidos elementales:
1 Tratamiento térmico de los metales.
2 Procesamiento de polímeros.
3 Análisis químico.
4 Análisis sensorial.
5 Certificación de laboratorios de prueba.
TURISMO CULTURAL
Clave TU313 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
10 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
30%
Teoría: Fundamento conceptual. 50 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
10 %
453
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción El estudiante aprenderá a conocer los elementos del patrimonio cultural tangibles e intangibles como representaciones de la identidad de un pueblo. Así mismo entenderá el valor que otorga cada sociedad a su propia cultura y comprenderá el atractivo que este tipo de patrimonio ejerce sobre los turistas. Será capaz de ofertar este tipo de atractivo a los turistas y tendrá conocimiento sobre las prácticas de conservación y exposición de objetos patrimoniales en museos o espacios adaptados para este fin.
Contenidos elementales:
1 La cultura mexicana y la identidad nacional
2 La importancia del turismo cultural en la construcción de la identidad nacional
3 Relación turismo cultural y patrimonio cultural
4 Tipos de turismo cultural: Etnográfico, gastronómico, enológico, literario, cinematográfico, de formación, científico, industrial
5 Atractivos de turismo cultural
6 Desarrollo económico y social de las comunidades a través del turismo cultural
7 Prácticas de la conservación del patrimonio cultural
TURISMO DE NATURALEZA
Clave TU321 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15 %
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15 %
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
454
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conocer y comprender el papel del medio ambiente natural y cultural para el desarrollo de alternativas turísticas vinculadas a las comunidades receptoras mediante prácticas sostenibles. Analiza los beneficios económicos, sociales y ambientales del turismo de naturaleza para la comunidad local y el perfil del visitante.
Contenidos elementales:
1 Turismo y medio ambiente
2 Turismo alternativo
3 Perfil del visitante
4 Ecoturismo comunitario sostenible
5 Turismo rural
6 Agroturismo
7 Sistemas productivos
8 Pluriactividad rural
9 Multifuncionalidad
10 Gestión y práctica de actividades ecoturísticas (Rappel, rafting, observación de aves, observación sideral)
TURISMO DE NEGOCIOS
Clave TU321 Créditos 4
Área formativa Básica Disciplinaria X Profundización General Complementaria
Modalidad Curso X Seminario Taller Laboratorio
Diseño de la UDA:
Experiencia: Actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la materia.
15%
Reflexión: Actividades para reconocer la relevancia de la materia y su utilidad en la profesión.
15%
Teoría: Fundamento conceptual. 30 % Aplicación: Actividades para que el estudiante ponga en práctica los fundamentos y verifique que ha aprendido.
40%
Prerrequisitos: Obligatorios: Recomendables:
455
Programas Educativos a los que sirve: Obligatoria Optativa Selectiva Acreditable
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración de Recursos Turísticos X
Comercio Internacional
Contador Público
Economía
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Objetivo/Descripción Conocer, aplicar, dirigir, innovar en la organización de eventos, identificando las diferentes actividades que se pueden realizar en la organización, planeación, operación y diseño de congresos, convenciones, ferias, exposiciones y viajes de incentivos de una manera integral que permita ser competitivo y estar a la vanguardia, provocando el potencial del destino local, regional, estatal, nacional e internacional.
Contenidos elementales:
1 Introducción al turismo de negociones
2 Gestión y comercialización de grupos
3 Planeación logística y financiera
4 Gestión y planificación de un destino MICE (Metings Incentives, Congres and Exposicions)
5 Sistemas de mercadotecnia para la promoción de un destino MICE
6 Operación de recintos feriales
7 Como organizar un evento congresos, convenciones, ferias, exposiciones y viajes de incentivos
8 Control estratégico y productividad del turismo de negocios