modelos de vinculación empresa academia abril 2015

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Modelos de Vinculación con el sector Empresarial en la

Educación Media Superior (EMS)

27 de abril 2015


Propuesta de agenda de colaboración con CANACINTRA

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• Impulsar la formación y certificación para el trabajo

Potenciales áreas de colaboración

– Detección de necesidades y requerimientos de capital humano en las empresas y los diversos clusters.

– Participación de las empresas en las nuevas opciones de formación en el trabajo (Modelo Dual).

– Diseños conjuntos de programas de formación y capacitación para trabajadores potenciales y en activo.

• Fortalecer planes y programas:

– Participación de la Cámara en el grupo de expertos que convocó la SEP para la revisión de los procesos de actualización curricular y alineación de la oferta educativa de la EMS.

– Elaboración conjunta de estudios prospectivos sobre competencias ocupacionales en sectores estratégicos.


• Orientación vocacional:

Potenciales áreas de colaboración

– Impulsar nuevos esquemas vivenciales de orientación vocacional como estancias empresariales, visitas, testimonios.

– Acercar información a los jóvenes sobre las oportunidades que ofrecen los sectores de la economía donde se requiere un capital humano especializado y calificado.

• Apoyar a futuros emprendedores:

– Participación en las actividades de los Centros Emprendedores. – Diseñar de manera conjunta nuevas actividades para el programa

de emprendedores. – Detectar necesidades de innovación y convocar a los estudiantes

para encontrar soluciones mediante proyectos de emprendedores.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 5

Certificación de habilidades y competencias

Desarrollo de habilidades a lo largo de la vida

Educación técnica

vocacional

Capacitación trabajadores

en activo

Estándares del CONOCER

¿Cómo se puede satisfacer para incrementar la productividad?

Necesidad de capital humano de la industria


Esquemas existentes de formación que articulan el aprendizaje en el lugar de trabajo

Prácticas Profesionales

dirigidas y trayectos técnicos

Escuela Social de ventas

Diplomado en impresión off

set

Formación en alternancia

con el sector turismo

Estudiantes Trabajadores en activo Jóvenes desempleados

Modelos de vinculación existentes

Formación en alternancia

con el sector agropecuario

Modelo Mexicano de Formación

Dual

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¿Como podemos aterrizar la agenda?


Modelo de Formación Profesional

Trabajadores en activo que: • Deseen adquirir

habilidades y competencias

• Busquen certificarse • Busquen concluir sus

estudios de nivel medio superior truncos.

Y a estudiantes que: • Se encuentran cursando

el 4 semestre de su educación media superior

La formación, tiene como columna

vertebral el desarrollo de competencias

técnicas, abrazadas por competencias transversales conocidas como

competencias blandas, que cultiven

en el aprendiz una cultura laboral

integral (Trabajo Decente)

Mayor Productividad y Trabajo Decente

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Prácticas Profesionales

A partir del 5º o 6º semestre el estudiante se integra de tiempo parcial en una empresa de su área de estudio por

un determinado periodo de tiempo (4 meses aproximadamente).

Su objetivo es poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula, contribuir en la empresa y

desarrollar sus competencias profesionales.


Trayectos técnicos

Trayecto propedéutico

2 3 4 5 6 Sem 1

Trayecto Técnico F

O

R

M

A

C

I

Ó

N B Á S I C A

F O R M A C I Ó N P R O F E S I O N A L

• Se adaptan a las necesidades del sector productivo en el ámbito local.

• Elaborados conjuntamente por docentes, personal de la dirección de diseño curricular de CONALEP y representantes del sector productivo.

• Consisten en 4 módulos de 90 horas cada uno a partir del 4 semestre.

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Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD)

A partir del 3er semestre el estudiante se incorpora de tiempo

completo a la empresa de acuerdo a un plan de formación

individualizado, alternando el aprendizaje en el aula y el lugar de trabajo un mínimo de 1 y 2 años de

acuerdo al tipo de carrera.

Desarrollo de las competencias profesionales en la empresa a partir de un Plan de Rotación de Puestos de Aprendizaje vinculado al plan

curricular.

Operación basada en los centros empresariales.


Oferta educativa y potencial de vinculación para algunos sectores de la

industria

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Electromecánica

Electrónica

Telecomunicaciones

Mecatrónica

Analista en sistemas

La Industria de Tecnologías para la Información está asociado a 24 campos de estudio en EMS

TIC`s

Estos campos de estudio cuentan con módulos profesionales específicos dirigidos a cerca de 20 ocupaciones.

Control de calidad

Informática

Sistemas digitales

Electricistas y linieros

Ensambladores y montadores de partes eléctricas y electrónicas

Mecánicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos industriales

Supervisores de operadores de maquinaria industrial

Supervisores de técnicos eléctricos, en electrónica y de equipos en telecomunicaciones y electromecánicos

Supervisores en procesos de ensamblado y montaje de maquinaria, herramientas y productos metálicos y electrónicos

Técnicos eléctricos

Técnicos en instalación y reparación de equipos electrónicos, telecomunicaciones y electrodoméstico

Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas computacionales

Técnicos en reparación de equipos electromecánicos

Trabajadores de apoyo en la industria eléctrica, electrónica y comunicaciones


Densidad de la matrícula asociada al sector energético

• DF y Estado de México concentran 19% de la matrícula asociada al sector . Representa cerca de 53,000 estudiantes

Edo. Méx: 11.2% D.F.: 7.6%

16,314 estudiantes

12,448 estudiantes

16,194 estudiantes

13,995 estudiantes

Más matrícula

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No. de planteles con carreras asociadas al sector como indicador del potencial de vinculación

Potencial en: -Edo Méx y DF (185 y 68 planteles) -Ver. (76) -Gto (75) -Oaxaca (66)

Un punto equivale a un plantel


Densidad de la matricula y No. de planteles

Potencial por los dos criterios: -Edo Mex -DF -Ver -Gto. -Tamaulipas

Tomando en cuenta sólo estados con más de 45 planteles, coinciden con algunos de los estados con mayor matrícula.

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Más matrícula

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Autotrónica Electrónica

Mantenimiento automotriz

Mantenimiento de motores y

planeadores

Mantenimiento de sistemas automáticos

El sector de autopartes está asociado a 20 campos de estudio en EMS

Potencial de vinculación: 84,772 estudiantes en 551 planteles que imparten al menos una carrera asociada.

Electromecánica

Fundición de metales y acabados

industriales

Mantenimiento de motores y

planeadores

Procesos de manufacturas

metálicas

Soldadura industrial

Algunos campos de formación

Algunos ocupaciones asociadas

Coordinadores y jefes de área en producción manufacturera

Operadores de máquinas que cortan, perforan, doblan, troquelan, sueldan, etc., piezas y productos metálicos

Electricistas y linieros Soldadores y oxicortadores

Ensambladores y montadores de herramientas, maquinaria, equipos y productos metálicos

Supervisores en procesos de ensamblado y montaje de maquinaria, herramientas y productos metálicos y electrónicos

Mecánicos en mantenimiento y reparación de vehículos de motor Técnicos eléctricos

Moldeadores, torneros y troqueladores

Técnicos en mantenimiento y reparación de vehículos de motor


Densidad de la matrícula asociada al sector de autopartes

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Más matrícula

• Edo de Méx: 17% (14 mil alumnos)

• Coahuila: 8% (7 mil alumnos) • DF: 7% (6 mil alumnos)

Potencial en: Guanajuato, Tamaulipas, Veracruz, BCN, Jalisco.

Fuente: Formato 911

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No. de planteles con carreras asociadas al sector como indicador del potencial de vinculación

No. de planteles que cuentan con alguna carrera asociada

Potencial en: Michoacán (67 planteles) Guanajuato (43) Coahuila (36) Veracruz (33) Jalisco (29)


Densidad de la matricula y No. de planteles

Densidad de la matricula

Potencial por los dos criterios: -Coahuila -Tamaulipas -Veracruz -Guanajuato -Chihuahua -Jalisco

No. de planteles con carrera asociada

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¿Cómo comenzar a articular las oportunidades de vinculación con el sector?

1) Información: Identificación de las ramas industriales

a vincular Detección de necesidades de personal y

habilidades requeridas en las empresas.

2) Mecanismos de vinculación educación-sector productivo Traducción de necesidades de

habilidades que guíen la formación de los alumnos.

Participación del sector empresarial en la elaboración de los mecanismos de vinculación efectiva

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Identifique los sectores prioritarios del sector

(empresas-clúster)

Identifique los subsistemas pertinentes para la

vinculación (carrera-ocupación)

¿Cuáles son las principales necesidades de la industria?


Mtro. Eduardo Calderón Cuevas Coordinador Sectorial de Vinculación y Becas. Subsecretaria de Educación Media Superior @ecalderonc [email protected] [email protected]

¡¡¡ Muchas Gracias !!!

27 de abril de 2015

mailto:[email protected]





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