CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

MAESTRIA EN EDUCACION A DISTANCIA

DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES:

LOS MODELOS INSTRUCCIONALES

MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE

Autor:

Marisela Materano

Tutor:

Mailen Camacaro

JUNIO 2013

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MODELOS DE DISEO INSTRUCCIONAL

El presente artculo tiene como prioridad orientar en el conocimiento acerca de los

modelos de diseo instruccional, vinculadas a los procesos del aprendizaje. Se analiza el

concepto de diseo instruccional y algunos tipos de modelos existentes, enfocndose

en las descripciones y fases de cada uno de ellos. Por ltimo, se aborda la importancia

de usar los modelos, haciendo una asociacin de la aplicacin de estos en las

comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo.

Palabras clave: diseo instruccional, modelos.

INSTRUCTIONAL DESIGN MODELS USED IN VIRTUAL LEARNING

ENVIRONMENTS

This article is a priority focus on knowledge about instructional design models, linked

to learning processes. It discusses the concept of instructional design and some types of

existing models, focusing on the descriptions and phases of each of them. Finally, it

addresses the importance of using models, making an association of applying these in

collaborative virtual learning communities.

Keywords: instructional design models.

Marisela Materano

Ingeniero en Informtica

Correo Electrnico: mariselamaterano@gmail.com

TWITTER: @MMARISELA1

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Introduccin.

Las tecnologas avanzadas, aliadas a pedagogas innovadoras han favorecido el

aparecimiento de nuevas formas de aprendizaje y de formacin, ms de acuerdo con las

exigencias del nuevo entorno social. Un aspecto que se destaca es el desarrollo de de un

diseo instruccional, a travs de este modelo que permite el desarrollo, de trabajar y de

aprender.

En este trabajo se quiere dar a conocer modelo de diseo instruccional ADDIE,

realizando un anlisis de las diferentes fases que este contiene, como la fase de anlisis,

diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. Las comunidades virtuales de

aprendizaje y de prctica pueden surgir en diferentes contextos sociales ms, tienen

como objetivo el aprendizaje y el desarrollo de competencias de sus miembros, de

acuerdo con los valores y los principios de las teoras constructivista y socio-

constructivista. Muchos autores vinculan la colaboracin a estas comunidades virtuales,

entendidas como

Entidades que agrupan personas en torno de una temtica y objetivos comunes. En estos

casos la colaboracin presentase como un proceso facilitador para comunidades y como

un medio de compartir y de construir conocimiento en el seno de la comunidad.

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MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE

ADDIE es un acrnimo de los pasos clave que conforman este modelo de diseo

instruccional, a saber: Anlisis (anlisis), Design (diseo), Development (desarrollo),

Implementacin (Implementacin) y Evaluation (evaluacin). Estos pasos pueden

seguirse de forma secuencial o bien pueden ser empleados de manera ascendente y

simultnea a la vez.

Este modelo es simple para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento ya que su

simplicidad permite a las personas que no tienen una preparacin en tecnologa

utilizarlo como gua para el desarrollo de un programa o curso. ADDIE se compone de

varias fases cada una con un sin nmero de tareas; como el modelo es uno genrico

puede modificarse de acuerdo al tipo de programa que se quiere desarrollar. Es un

modelo utilizado comnmente en el diseo de la instruccin tradicional, aunque ms en

el medio electrnico. A continuacin se muestran las fases del modelo ADDIE. (Ver

figura 1)

El modelo puede ser tanto iterativo como recursivo, no teniendo por qu desarrollarse

de manera lineal-secuencial, lo cual puede suponer una ventaja para el diseador. Es

decir, el resultado de la evaluacin formativa de cada una de las fases del modelo

ADDIE permite al diseador volver a la fase anterior (Sarmiento, 2004).

Otra de las ventajas y caractersticas por las que destaca el modelo ADDIE es su

carcter global, que sirve como marco de trabajo general para el desarrollo de diferentes

proyectos tanto presenciales como virtuales.

Elementos del modelo:

1. Determinar los objetivos instruccionales,

2. Analizar las metas instruccionales,

3. Analizar el contexto y el tipo de estudiantes,

4. Escribir los objetivos de aprendizaje,

5. Desarrollar los instrumentos de evaluacin,

6. Desarrollar la estrategia instruccional,

7. Desarrollar y seleccionar la instruccin,

8. Diseo y aplicacin de evaluacin formativa,

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9. Revisin de evaluacin para identificar las reas de oportunidad de los alumnos

con respecto a los objetivos de aprendizaje.

10. Evaluacin Sumativa.

Figura 1 Fases del modelo addie

Fuente: Jos Saucedo Machado Ao: 2010

Implicaciones: Es uno de los modelos ms populares. Su funcionalidad es parecida al

diseo de un software. Es decir, su acercamiento es sistemtico, til para ensear

procedimientos, desarrollo de aplicaciones especficas y concretas en reas

tecnolgicas. El punto de partida de este modelo es la identificacin de metas

instruccionales, se basa en el establecimiento objetivos de aprendizaje concretos

basados en la taxonoma de Bloom. Cuenta con evaluaciones sumativas

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Anlisis

El anlisis consiste en determinar y conocer las caractersticas del alumnado, los

contenidos y el entorno que se tendr a partir de este paso inicial, una descripcin del

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tema a abordar, del perfil del alumno a quien va dirigido el tema y la descripcin de los

recursos, lugares, sistemas que se utilizarn para el desarrollo de la instruccin. Los

resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas y una lista de tareas a

realizar.

Por otra parte, Miles (2003) seala que el resultado de la fase de anlisis es un

documento resumen en el que se define el problema y se exponen los descubrimientos,

que segn este autor seran los siguientes: perfil del pblico; anlisis de la tarea (si es

necesario); identificacin de la solucin de formacin (que incluye el mtodo de

distribucin a los alumnos y de la infraestructura relacionada); recursos disponibles

(incluyendo el budget y los recursos humanos en relacin a lo que est disponible y una

descripcin de las necesidades existentes); tiempo disponible, descripcin del modo de

medicin del xito.

Diseo

Se debe definir cul es el objetivo del curso, algunos de los elementos de la fase de Diseo

pueden incluir escribir una descripcin de la poblacin meta, conducir el anlisis de aprendizaje,

escribir los objetivos y temas a evaluar, seleccin del sistema de entrega y ordenar la

instruccin.

En la fase de diseo el procedimiento a seguir por parte del profesorado que asuma el

rol de diseador, sera:

Escribir los objetivos de la unidad o mdulo.

Disear la evaluacin.

Escoger los medios y el sistema de hacer llegar la informacin al alumnado.

Determinar el enfoque didctico general

Planificar la formacin, decidiendo las partes y el orden del contenido.

Disear las actividades para el alumnado.

Identificar los recursos necesarios.

Cabe indicar que los resultados (salidas o outputs) de esta fase (por ejemplo, objetivos,

estrategias de instruccin y especificaciones del prototipo) son las entradas de la

siguiente fase.

Desarrollo

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Es cuando se elabora el instrumento instruccin, en este caso, al escribir cada una de las

partes del curso, se elabora el material que utilizara el estudiante para captar el tema. se

desarrollan los materiales, todo lo que se necesita para la formacin. . El propsito de

esta fase es generar los planes de las lecciones y los materiales de las mismas. Durante

esta fase se desarrollar la instruccin, todos los medios que sern usados en la

instruccin y cualquier documento de apoyo.

En esta fase de desarrollo tambin se realizan otras actividades como:

Trabajo con los productores/programadores para desarrollar los medios.

Desarrollo de los materiales del profesor si conviene.

Desarrollo del manual del usuario y de la gua del alumno si es necesario.

Desarrollo de las actividades del alumno.

Desarrollo de la formacin.

Revisin y agrupacin (publicacin) del material existente.

Implementacin

Es se implementa el proyecto didctico, se publican los materiales, se forman a los

profesores, se inicia el proceso educativo con el instrumento diseado. El propsito de

esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instruccin. Esta fase debe promover la

comprensin del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos

por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los

estudiantes del contexto educativo al trabajo.

Adems, si el proyecto est basado en software, ste debera incluir:

Mantenimiento.

Administracin de sistemas.

Revisin de contenidos.

Ciclos de revisin.

Apoyo tcnico para profesores y alumnos.

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Evaluacin

Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instruccin. La Evaluacin puede ser

Formativa o Sumativa.. El propsito de este tipo de evaluacin es mejorar la

instruccin antes de implementar la versin final.

Corregir las deficiencias y examinar nuevamente el objetivo instruccional como as

tambin los instrumentos de evaluacin.

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CONCLUSIONES

El modelo ADDIE eta fundamentado en cinco pasos para su desarrollo la cuales son anlisis,

diseo, desarrollo y implementacin y se caracteriza en que se basa en un planteamiento no

estricto, es decir, que ofrece una versatilidad y una permeabilidad a cada momento del proceso

formativo que no se encuentra en algunos de los otros modelos de diseo instruccional

existentes. Este tiene varias ventajas entre ellas: es un modelo genrico, simple, puede

ser aplicado a cualquier situacin instruccional. Sin embargo, as como tiene ventajas

posee una serie de desventajas frente a otros modelos.

El modelo ADDIE posee una secuencia cronolgica debido a que tiene una serie de

fases. Tambin se considera un sistema cerrado y no es flexible, pasa por alto las

consideraciones, filosficas, financieras e institucionales.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Garca Martha.(2008).Diseo Instruccional para la accin formativa. [En lnea]

Documento disponible en: http://aplicaciondi.blogspot.com/p/modelo-addie.html

Machado, Jos (2010). Medios Educativos. [En lnea] Documento disponible en:

http://jsmsaucedo.wordpress.com/tag/diseno-instruccional/

Muoz. Pablo (2011). Modelos de diseo instruccional utilizados en ambientes

teleformativos, Revista de investigacin Educativas, Educativa ConeCT@2

Ao. 1, Nm. 2, Espaa.

Ojeda, Vctor (2008). Diseo Instruccional y Modelo Instruccional, [En lnea]

Documento disponible en:

http://vhom.blogia.com/2008/052901-diseno-instruccional-y-modelo-instruccional..php